Quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở huyện lục nam, tỉnh bắc giang​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ TRÍ TUYỂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ TRÍ TUYỂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHÍ ĐÌNH KHƢƠNG THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thân thực hướng dẫn khoa học TS Ph Đ nh hư n - Giản vi n Trườn Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trun thực chưa từn công bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Vũ Trí Tuyển i Tác iả xin b dục, iáo vi n Thái N uy n tận t nh tron suốt tr nh học tập, n Với t nh cảm chân thành, tác sâu sắc tới TS Ph hoàn thành Tác trườn iả xin Trun học C tạo điều kiện thuận lợi để tác Cuối cùn , tác iả xin n hiệp độn Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Vũ Trí Tuyển ii LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đ ch n hi n cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nội dung, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phư ng pháp nghiên cứu Đón óp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 111 N hi n cứu nước n oài 112 N hi n cứu tron nước 1.2 Các khái niệm c 121 Quản lý 122 Đánh iá 1.2.3 ết học tập 1.2.4 125 Đánh iá thườn Quản lý hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tậ sinh THCS iii 1.3 Một số vấn đề hoạt độn đánh iá kết học tập thường xuyên học sinh trường THCS 14 Vài nét hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh THCS .14 Vai trò, ý n hĩa hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh .15 3 Chức năn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 16 N uy n tắc đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 17 Mục đ ch, nội dun đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh trun học c sở 19 1.3.6 Phư ng pháp, h nh thức đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh trun học c sở 21 1.4 Quản lý hoạt độn đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS 24 Vai trò, ý n hĩa quản lý hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 24 Nội dun quản lý hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh .25 1.5 Yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt độn đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh 30 Các yếu tố chủ quan .30 Các yếu tố khách quan 33 Tiểu kết chư ng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG 36 2.1 Khái quát hệ thống trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 36 1 Mạn lưới trườn lớp quy mô học sinh 36 2 Đội n ũ CBQL, iáo vi n khảo sát 39 2.2 Khái quát chung khảo sát thực trạng 40 iv 2 Mục ti u khảo sát 40 2 Nội dun khảo sát 40 2.2.3 Phư n pháp khảo sát 40 2 Đối tượn khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt độn đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang .41 2.3.1 Thực trạn nhận thức cán quản lý iáo vi n vai trò, ý n hĩa hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 41 Nhận thức chức năn hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 43 3 Thực trạn thực mục đ ch kiểm tra, đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 45 Thực trạn thực n uy n tắc đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 46 Thực trạn thực nội dun đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh .47 2.3.6 Thực trạn thực phư n pháp, h nh thức đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt độn đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 50 Nhận thức vai trò, ý n hĩa hoạt độn quản lý đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 50 Thực trạn xây dựn thực kế hoạch đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 51 Thực trạn tổ chức thực đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh .53 4 Thực trạn đạo quản lý hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 54 Thực trạn kiểm tra đánh iá hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 56 v 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởn đến quản lý hoạt độn đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang 58 2.6 Đánh iá chun thực trạng quản lý hoạt độn đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang .60 261 ết đạt 60 Tồn tại, hạn chế 60 N uy n nhân tồn tại, hạn chế 61 Tiểu kết chư ng 62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG 63 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt độn đánh iá thường xuyên kết học tập .63 1 Đảm bảo tính khoa học 63 Đảm bảo tính thực tiễn 63 3 Đảm bảo tính hệ thống, toàn diện 64 Đảm bảo tính kế thừa tính khả thi 64 3.2 Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt độn đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang .65 Biện pháp 1: Tổ chức nân cao nhận thức CBQL, GV hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 65 2 Biện pháp 2: Tăn quản lý tron cườn côn tác tra, kiểm tra cấp hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh 69 3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi nội dun cách thức quản lý hoạt độn đề thi 71 vi 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực quy chế đánh iá kết học tập học sinh .77 Biện pháp 5: Đẩy mạnh ứn dụn côn n hệ thôn tin vào quản lý, đánh iá kết học tập học sinh .82 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 84 3.4 Khảo nghiệm nhận thức cán quản lý giáo viên tính cần thiết, tính khả thi biện pháp n u .84 Mục đ ch 84 Nội dun cách tiến hành 84 343 ết khảo n hiệm t nh cấp thiết t nh khả thi biện pháp 85 Tiểu kết chư ng 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .88 Kết luận .88 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT viii 93 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho CBQL giáo viên) Code: nh thưa quý Thầy/Cô Tôi đan tiến hành n hi n cứu " quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang ", phần nằm tron chư n tr nh n hi n cứu Do đó, tơi mon muốn hợp tác hỗ trợ Thầy/Cô tron việc trả lời câu hỏi thực trạn việc đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh nhà trườn n i quý Thầy/ Cô đan côn tác Nội dun trả lời Quý Thầy/Cô cho mục đ ch n hi n cứu này, từn thôn tin cá nhân bảo mật theo y u cầu n hi n cứu Cảm n Quý Thầy/Cô nhiều! Trân trọn , Vũ Tr Tuyển DANH SÁCH CÂU HỎI Hƣớng dẫn: Hãy trả lời câu hỏi bằn cách đặt dấu () vào mục th ch hợp tư n ứn với lựa chọn quý Thầy/Cô bằn cách điền vào câu trả lời khoản trốn Xin chân thành cảm n! I Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá Câu 1: Thầy (cô) cho biết hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh có chức sau đây? (Có thể có nhiều lựa chọn) ☐ Chức năn quản lý ☐ Chức năn kiểm soát điều chỉnh hoạt động dạy ☐ Chức năn học iáo dục phát triển n ười học Câu 2: Thầy (cô) đánh giá vai trò hoạt động đánh giá hường xuyên kết học tập học sinh? ☐ Có vai trị, ý n hĩa quan trọng hoạt động giáo dục ☐ Có vai trị, ý n hĩa quan trọng hoạt động giáo dục ☐ Có vai trị, ý n hĩa tư n đối quan trọng hoạt động giáo dục ☐ Đánh iá kết học tập học sinh không quan trọng Câu 3: Trong q trình dạy học, thầy (cơ) thường sử dụng hình thức đánh giá (Có thể có nhiều lựa chọn) ☐ ☐ ☐ Phư n pháp kiểm tra viết dạng tự luận Trắc nghiệm khách quan giấy, máy tính Kiểm tra thực hành, thí nghiệm Câu 4: Thầy (cô) cho biết hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh nhằm đạt mục đích nào? ☐ Vì tiến học sinh ☐ Có tác dụn điều chỉnh cách học học sinh ☐ Giúp học sinh biết điểm mạnh, điểm yếu củ ☐ Điều kiện để học sinh tự kiểm tra mức độ lĩnh ☐ Động viên, khuyến khích học sinh học tập ☐ Nhằm mục đ ch cho điểm, xếp loại phân hạ ☐ C sở để iáo vi n điều chỉnh, hoàn thiện hoạt độn ☐ Cơng cụ để cấp quản lí thực chức năn c cao chất lượng hiệu dạy học ☐ Có tác dụn điều chỉnh cách dạy giáo viên ☐ Học sinh tự nhận xét xác định trình độ ch Câu 5: Thầy (cơ) cho biết nội dung đề cập đến đề kiểm tra, đề thi là: (Có thể có nhiều lựa chọn) ☐ Ý thức thái độ học sinh ☐ Các kỹ năn h nh thành học sinh ☐ Những vấn đề giảng chọn theo chủ quan cá nhân ☐ iến thức c môn học, kiến thức n hiệp vụ, n n hiệp Câu 6: Thầy (cô) đánh giá việc đảm bảo nguyên tắc hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh trường? (Có thể có nhiều lựa chọn) ☐ Đảm bảo tính khách quan ☐ Đảm bảo cơng ☐ Đánh iá đảm bảo t nh thường xuyên, có hệ thống ☐ Đảm bảo tính tồn diện ☐ Đảm bảo tính cơng khai ☐ Đảm bảo tính giáo dục ☐ Đảm bảo tính phát triển ☐ Đảm bảo đún chất lượng II Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá thƣờng xuyên kết học tập học sinh Câu Đánh giá thầy (cô) mức độ thực đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh TT Kế hoạch đánh giá Huy độn kiểm tra Thành lập kiểm tra, đánh iá Tiến hành công việc theo kế hoạch Tổ chức xây dựn hỏi thi cho môn học Phân côn phận, tổ chuy n môn Tổ chức việc duyệt đề, đề thi Tổ chức iáo vi n làm học sinh Tổ chức môn học Câu Thầy (cô) đánh giá vai quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh TT Nội Nân cao c đánh iá kết Đảm bảo thực đầy đủ quy tr nh tổ chức thi, kiểm tra Nân GV học sinh Đảm bảo thực tốt quy chế thi trườn phổ thơn Góp phần nân cao chất lượn tạo nhà trườn Câu Thầy (cô) đánh giá mức độ đạt việc lập kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh? TT Xây dựn hoạt độn kết học tập học sinh Kế hoạch chuẩn bị n uồn nhân lực Xây dựng kế hoạch chung theo chiến lược phát triển nhà trường cho hoạt độn đánh xuyên kết học tập học sinh cao ch thi/kiểm tra ế hoạch côn tác tài ch nh Việc điều thực tiễn Câu Thầy (cô) cho đánh giá mức độ thực nội dung lãnh đạo, đạo quản lý đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh Mức độ thực TT Kế hoạch đánh giá Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt Tổ chức giám sát, kiểm tra hoạt độn đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh Chỉ đạo công tác chuẩn bị c sở vật chất, tài phục vụ cho đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh Tổ chức thực đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh Xây dựng kế hoạch đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh Câu Thầy (cô) cho đánh giá kết hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh TT Tổ chức xây dựn cho môn học Phân côn chuyên môn Tiến hành công việc theo kế hoạch Tổ chức làm học sinh Huy độn Tổ chức việc duyệt đề, đề thi Thành lập Ban đạo, hội đồn thường xuyên kết học tập học sinh Tổ chức tốt việc chấm thi môn học Câu 6: Theo thầy (cô) mức độ thực quản lý việc tổ chức đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh đạt: Nội dung đánh giá, STT rút kinh nghiệm Kiểm tra kế hoạch cụ thể việc thực kế hoạch, khâu phận Nắm giải kịp thời điều chỉnh ý kiến phản ánh, đón phận, giáo viên học sinh việc tổ chức đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh Rút kinh nghiệm, đề xuất biện pháp đổi mới, cải tiến công việc tổ chức thi, đánh iá thường xuyên kết học tập học sinh Câu 7: Theo thầy (cô) mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới quản lý đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh đạt: Mức độ ảnh hƣởng TT Kế hoạch đán Nhận thức phận quản lý, vi n học sinh Năn lực tổ chức quản lý đ xuy n kết học tập CBQL T nh chủ độn t ch cực cán quản lý, Các văn quy định đánh xuy n kết học tập học sinh Sự phối kết hợp chặt chẽ iữa phận li n học tập học sinh Mức độ ảnh hƣởng TT Xin trân trọng cảm ơn! Điều kiện c ph phục vụ cho côn tác đánh Ảnh hưởn Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT nh thưa quý Thầy/Cô Tôi đan tiến hành n hi n cứu "Quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh trường THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang", phần nằm tron chư n tr nh n hi n cứu tơi Do đó, mon muốn hợp tác hỗ trợ Thầy/Cô tron việc trả lời câu hỏi thực trạn việc đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh nhà trườn n i quý Thầy/ Cô đan côn tác Nội dun trả lời Quý Thầy/Cô cho mục đ ch n hi n cứu này, từn thôn tin cá nhân bảo mật theo y u cầu n hi n cứu Cảm n Quý Thầy/Cô nhiều! Trân trọn , Vũ Tr Tuyển DANH SÁCH CÂU HỎI Hƣớng dẫn: Hãy trả lời câu hỏi bằn cách đặt dấu () vào mục th ch hợp tư n ứn với lựa chọn quý Thầy/Cô bằn cách điền vào câu trả lời khoản trốn Xin chân thành cảm n! Để đánh giá mức độ cần thiết, tính khả thi biện pháp, thầy (cô) cho biết ý kiến thơng qua bảng khảo sát sau: Thầy (cô) đánh mức độ cần thiết biện pháp đề xuất việc đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh? Nân lý, đánh iá thườn tập học sinh Đổi nội dun hoạt độn Thực n hi m túc quy chế thi đánh học tập học sinh Tăn cườn tra cấp quản lý tron hoạt độn đánh học sinh Đẩy mạnh thôn tin thườn học sinh Thầy (cô) đánh mức độ khả thi biện pháp đề xuất việc thường xuyên kết học tập học sinh? Nội dung đánh giá Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nội d Nân iáo vi n quản lý hoạt độn thườn xuy n kết học tập học sinh Đổi nội dun độn đánh iá th tập học sinh Thực n hi m túc quy chế việc đánh iá th học tập học sinh Tăn cườn cấp quản lý tron thườn xuy n kết học tập học sinh Đẩy mạnh ứn dụn côn n hệ thôn tin vào quản lý hoạt độn học sinh Xin trân trọng cảm ơn! côn ... pháp quản lý hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học sinh trườn THCS huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Gian Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH. .. đỡ học sinh 1.4 Quản lý hoạt động đánh giá thƣờng xuyên kết học tập học sinh trƣờng THCS 1.4.1 Vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh Quản lý hoạt độn đánh. .. quản lý hoạt động đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh 1.4.2.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh Để côn tác quản lý hoạt độn đánh iá thườn xuy n kết học tập học