KNS o Tr DTNT

• Giáo dục kỹ năng sống giải quyết một cách tích cực nhu cầu và quyền học sinh, giúp các em xác định được nghĩa vụ của mình đối với bản thân gia đình và xã hội, góp phần củng cố sự ổn đị[r]

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TRONG TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG SỐNG • Kỹ sống hiểu là khả người cho hành vi thích ứng và tích cực giúp cho thân đối phó hiệu với đòi hỏi và thử thách sống • Kỹ sống vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội, nó cần thiết học sinh để các em có thể ứng phó cách tự tin, chủ động và hoàn thiện hành vi thân giao tiếp, giải các vấn đề sống với người xung quanh, để mang lại cho cá nhân sống thoải mái, lành mạnh thể chất và tinh thần và các mối quan hệ xã hội KHÁI NIỆM VỀ KỸ NĂNG SỐNG • Kỹ sống hình thành và củng cố qua quá trình thực hành và trải nghiệm thân • Cần phân biệt kỹ sống với các kỹ quan trọng khác gọi là “kỹ sống ” mà người quá trình trưởng thành đọc, đếm, các kỹ kỹ thuật và thực hành,… Tầm quan trọng giáo dục kỹ sống • Tạo hiểu biết và cung cấp thêm thông tin mối quan hệ người và cách sống • Đề cao giá trị và thái độ tích cực các chuẩn mực văn hoá, xã hội, đạo đức và công Nâng cao lòng tự tin, tự đánh giá đúng khả tự hiểu mình người • Lý giải cảm xúc thân để phát triển kỹ tự điều chỉnh 4 Tầm quan trọng giáo dục kỹ sống • Phát triển lòng tự trọng và tôn trọng người khác, chấp nhận đặc tính riêng cá thể • Dạy cách cư xử phù hợp, có hiệu • Phân tích ảnh hưởng gia đình, xã hội, kinh tế và chính trị lên cách cư xử người với người • Phát triển lòng thông cảm, nhân ái người với người • Rèn luyện cách tự kiềm chế thân và lực ứng phó trạng thái căng thẳng (Stress) Mục đích GD kỹ sống • Bản thân kỹ sống không có tính hành vi Các kỹ sống cho phép chúng ta chuyển dịch kiến thức (cái chúng ta biết), thái độ và giá trị (cái chúng ta nghĩ, cảm thấy, tin tưởng) thành hành động (cái cần làm và cách cần làm nó) theo xu hướng tích cực và mang tính chất xây dựng • Ngày nay, nhiều học sinh không có khả đáp ứng kịp thời với đòi hỏi và căng thẳng ngày càng tăng xã hội Họ thiếu hỗ trợ cần thiết để tăng cường và xây dựng các kỹ sống Điều đó có thể gây tổn hại mặt sức khoẻ và đạo đức người Mục đích GD kỹ sống • *Vì mục tiêu GD kỹ sống: • Nâng cao kiến thức và hiểu biết giới tính, sức khoẻ sinh sản, sức khoẻ tình dục • Giúp học sinh hiểu và tự giải vấn đề sức khoẻ thân, phát triển họ giá trị và kỹ sống có khả đưa đến phong cách sống lành mạnh, tích cực và có trách nhiệm • Khuyến khích hành vi có trách nhiệm học sinh để để ngăn ngừa tình trạng mang thai sớm, lây truyền các bệnh xã hội Mục đích GD kỹ sống • Nâng cao khả tự đánh giá thân và tính tự trọng, tự tin học sinh quan hệ bạn bè cùng trang lứa và người lớn • Tạo điều kiện cho học sinh nhận biết lạm dụng tình dục và cách xử trí với vấn đề này • Giúp các em biết coi trọng phụ nữ và các em gái, ngăn chặn hành vi bất bình đẳng giới cộng đồng • Nâng cao hiểu biết học sinh tác động xấu các vấn đề xã hội như: Ma tuý, HIV/AIDS, mại dâm… với phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội, chính trị đất nước phát triển giống nòi dân tộc LỢI ÍCH CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG • Giáo dục kỹ sống mang lại lợi ích sau đây: – – – – Lợi ích mặt sức khoẻ Lợi ích mặt giáo dục Lợi ích mặt văn hoá xã hội Lợi ích kinh tế, chính trị LỢI ÍCH VỀ MẶT SỨC KHOẺ • Giáo dục kỹ sống góp phần xây dựng hành vi sức khoẻ lành mạnh cho cá nhân và cộng đồng • Giáo dục kỹ sống giúp các em giải nhu cầu để chúng phát triển • Giáo dục kỹ sống tạo khả cho cá nhân có thể tự bảo vệ sức khoẻ cho mình và cho người cộng đồng • Giáo dục kỹ sống góp phần xây dựng môi truờng sống lành mạnh, đảm bảo cho trẻ phát triển tốt thể chất, tinh thần và xã hội 10 LỢI ÍCH VỀ MẶT GIÁO DỤC *Giáo dục kỹ sống có tác động tích cực đối với: - Quan hệ thầy, cô - trò; trò – trò; thầy, cô – thầy, cô; thầy, cô - Cha mẹ HS - Tạo hứng thú học tập, sinh hoạt - Hoàn thành công việc giáo viên cách sáng tạo và có hiệu - Đề cao vai trò chủ động, tự giác học sinh và vai trò chủ đạo giáo viên • 11 LỢI ÍCH VỀ MẶT VĂN HOÁ XÃ HỘI • Giáo dục kỹ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng môi trường xã hội lành mạnh • Giáo dục kỹ sống có giá trị đặc biệt học sinh lớn lên xã hội văn hoá đa dạng, kinh tế phát triển và giới là mái nhà chung 12 LỢI ÍCH VỀ KINH TẾ, CHÍNH TRỊ • Giáo dục kỹ sống nhằm hình thành phẩm chất mà các nhà kinh tế và chính trị tương lai cần có • Giáo dục kỹ sống giải cách tích cực nhu cầu và quyền học sinh, giúp các em xác định nghĩa vụ mình thân gia đình và xã hội, góp phần củng cố ổn định chính trị Quốc gia 13 LỢI ÍCH VỀ KINH TẾ, CHÍNH TRỊ • Phát triển học sinh kỹ xác định giá trị, cách giải quyết, phân tích, đánh giá và lường trước vấn đề liên quan đến sức khoẻ và môi trường • Nâng cao khả tự nhận thức, tự đánh giá thân và tính tự tin học sinh quan hệ với bạn bè và người xung quanh • Kiên gạt bỏ thói quen có hại cho sức khoẻ và vệ sinh môi trường, khuyến khích hành vi có tinh thần trách nhiệm trước sức khoẻ cá nhân và cộng đồng 14 Vì cần tiếp cận phương pháp giáo dục kĩ sống • Phương pháp tiếp cận kĩ sống giúp cho người phát triển các kĩ cá nhân và xã hội mà họ cần để giữ gìn thân an toàn, trở thành người có trách nhiệm và có tinh thần độc lập, sáng tạo • Tiếp cận kỹ sống giúp cho người có khả làm chủ tình cảm và xúc cảm mình • Phương pháp tiếp cận kỹ sống làm cho người ta hiểu có khoảng cách kiến thức và hành vi người 15 Vì cần tiếp cận phương pháp GD kĩ sống • Vì vậy, chú ý tiếp thu kiến thức thì người có thể nhận thông tin, lại ít ảnh hưởng đến hành vi • Ngược lại có kĩ sống thì tác động lên sống họ tích cực Khi kĩ người phát triển và nâng cao thì tự tin và tự trọng tăng theo • Điều này quan trọng vì tự trọng là nhân tố việc định hành vi người, đặc biệt việc trì lối sống lành mạnh và có trách nhiệm trước sức khoẻ thân và cộng đồng • Tạo tương tác và vai trò tham gia các đối tượng, dựa vào kinh nghiệm sống và nhu cầu họ 16 PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸ NĂNG SỐNG • • • • • • Phương pháp tiếp cận kỹ sống: + Động não + Thảo luận nhóm + Kể chuyện + Đóng vai + Giải tình 17 MỘT SỐ KỸ NĂNG SỐNG CẦN ĐƯỢC VẬN DỤNG TRONG TRƯỜNG HỌC • • • • • Kỹ giao tiếp Kỹ xác định giá trị Kỹ định Kỹ kiên định Kỹ đặt mục tiêu 18 KỸ NĂNG GIAO TIẾP • Giao tiếp là hoạt động thường xuyên người Kỹ Giao tiếp giúp ta cởi mở, chân thành, lịch sự, tôn trọng, quan tâm đến người khác, biết lắng nghe và hiểu người khác • Cần rèn luyện cho học sinh sử dụng kỹ này công tác truyền thông giáo dục vệ sinh môi trường trường học và cộng đồng sống các em Sau học xong phần này học sinh sẽ: 19 KỸ NĂNG GIAO TIẾP • Nhận thức rõ tầm quan trọng kỹ giao tiếp sống hàng ngày • Có khả giao tiếp có hiệu • Có thể đánh giá mặt tốt và chưa tốt thân 20 KỸ NĂNG GIAO TIẾP • Một số điểm cần lưu ý để giao tiếp đạt hiệu cao: • Tôn trọng nhu cầu đối tượng giao tiếp • Tự đặt mình vào địa vị người khác • Chăm chú lắng nghe đối thoại • Lựa chọn cách nói cho ngôn ngữ mình phù hợp với đối tượng 21 KỸ NĂNG GIAO TIẾP • Kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, động tác để tạo hấp dẫn người khác giao tiếp • Bí thành công giao tiếp chính là chân thành, luôn tìm người khác điểm tốt mình để học tập • Luôn vui vẻ, hoà nhã giao tiếp 22 KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH GIÁ TRỊ • Kỹ xác định giá trị nhận thức là kỹ xác định chuẩn mực niềm tin, chính kiến, đạo đức, thái độ mà mình cho là quan trọng, là đúng đắn để hành động theo hướng đó • Kỹ xác định giá trị nhận thức ảnh hưởng đến quá trình định người 23 KỸ NĂNG XÁC ĐỊNH GIÁ TRỊ • Kỹ này nhằm giúp học sinh: - Hiểu rõ giá trị là niềm tin, chính kiến, thái độ, định hướng cho hoạt động và hành vi người - Thấy rõ ý nghĩa việc hình thành kỹ xác định giá trị cho thân và biết tôn trọng giá trị người khác 24 KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH • Trong sống ngày người có thể phải nhiều định Tuỳ theo tình xảy ra, người ta phải lựa chọn định đồng thời phải ý thức các tình có thể xảy lựa chọn mình Do đó cần phải cân nhắc thận trọng định, lường trước hậu trước định mình là đúng, hợp lí 25 KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH • Kỹ này nhằm giúp học sinh: - Luyện kỹ suy nghĩ có phê phán, tư sáng tạo, kỹ giải vấn đề cách có cân nhắc lợi ích, tác hại để đưa định đúng đắn - Nắm các bước định - Thực hành kỹ định 26 SƠ ĐỒ CÁC BƯỚC RA QUYẾT ĐỊNH Xác định vấn đề Thu thập thông tin Kiểm định lại hiệu định Liệt kê các giải pháp lựa chon Hành động -Kết lựa chọn - Cảm xúc - Giá trị Ra định 27 BẢNG PHÂN TÍCH TÌNH HUỐNG VÀ KẾT QUẢ LỰA CHỌN Tình Giải pháp Kết + - + - + - Giải pháp Giải pháp + - + - Giải pháp Cảm xúc 28 KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH Kiên định: • Là kỹ thực gì mà mình muốn từ chối gì mình không muốn với tôn trọng có xem xét tới quyền và nhu cầu người khác với nhu cầu và quyền mình cách hài hoà đúng mực Đó là tính kiên định theo chiều hướng tích cực • Kiên định là điều chỉnh hiếu thắng, vị kỷ và phục tùng, phụ thuộc 29 KỸ NĂNG KIÊN ĐỊNH • Tính hiếu thắng: Luôn nghĩ đến quyền và nhu cầu thân mình, quên quyền và nhu cầu người khác, luôn muốn người phục tùng mình, điều đó đúng hay sai • Tính phục tùng: Thể phụ thuộc, bị động tới mức coi quyền và nhu cầu người khác là trên hết, quên quyền và nhu cầu cá nhân mình điều đó là hợp lý • Đối với học sinh, kỹ kiên định nhằm giúp các em: • Phân biệt tính kiên định, phục tùng, hiếu thắng • So sánh với quyền và nhu cầu thân để lựa chọn thái độ và hành vi phù hợp 30 KỸ NĂNG ĐẶT MỤC TIÊU • Mục tiêu là điều chúng ta muốn thực hiện, muốn đạt tới • Mục tiêu có thể là mong muốn hiểu biết (muốn biết cái gì đó), thay đổi thái độ hay thay đổi hành vi (làm cái gì đó) • Muốn thực mục tiêu phải có tâm và đôi phải có cam kết (cam kết với người khác cam kết với chính mình) 31 KỸ NĂNG ĐẶT MỤC TIÊU • • • • • • • • • • Những yêu cầu đặt mục tiêu: Mục tiêu phải thể ngôn từ cụ thể rõ ràng Khi viết các mục tiêu tránh dùng các từ chung chung làm khó cho việc đánh giá kết thực hiện, tốt là dùng các từ cụ thể, có thể lượng hoá Mục tiêu phải có tính khả thi (thực tế) Ai là người hỗ trợ, giúp đỡ mình thực mục tiêu đó? Trong thời gian bao lâu có thể hoàn thành? ngắn hạn (1ngày đến tuần), trung hạn (1 tháng đến tháng), dài hạn (6 tháng đến năm nhiều năm) Ngày tháng hoàn thành Biểu diễn mốc thời gian thực Thuận lợi, khó khăn Khẳng định tâm So sánh với kết qủa cuối cùng 32 KỸ NĂNG ĐẶT MỤC TIÊU • Đối với học sinh, kỹ này giúp các em: • Xác định yêu cầu cần có đặt mục tiêu nào đó • Thực hành lập kế hoạch để thực mục tiêu • Để đạt hiệu cao truyền thông giáo dục vệ sinh môi trường tuỳ theo nội dung, tình cụ thể, công việc cụ thể mà vận dụng phối hợp các kỹ sống cách linh hoạt, sáng tạo Có thể nói ít trường hợp dùng kỹ mà thành công 33 XIN CÁM ƠN ! 34