Hs trả lời GV hướng dẫn học sin h đọc: Ở bài này các em cần đọc to, rõ ràng, giọng chậm, kể chuyện - Ba khổ đầu: Giọng kể, nhịp bình thường - Khổ 4: Giọng đột ngột, cất cao, ngỡ ngàng vớ[r]
(1)Ngày soạn: 10/10/2012 Ngày giảng: 11/10/2012 Người giảng:Trần Thị Hồng Bài 12 Tiết 58: Văn bản: AÙNH TRAÊNG (Nguyeãn Duy) A.Mục tiêu cần đạt: Sau bài học này học sinh có được: Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận : - Kỷ niệm thời gian lao nặng nghĩa tình người lính - Sự kết hợp các yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ Việt Nam đại - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý nghĩa biểu tượng Kỹ - Đọc, hiểu văn thơ sáng tác sau năm 1975 - Vận dụng các kiến thức thể loại và kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại Thái độ: Giáo dục cho học sinh thái độ “uống nước nhớ nguồn.” B Chuaån bò : GV: Giáo án , sách giáo khoa, máy chiếu, màn hình HS: Đoïc vaø soạn trước bài C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định lớp Sĩ số: Vắng: Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: em hãy đọc thuộc lòng bài thơ khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ và cho biết nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ? Đáp án: -Bài thơ” Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” SGK/ 152-153 - Nội dung : Qua lòng người mẹ Tà Ôi tác giả thể tình yêu quê hương đất nước thiết tha, ý chí chiến đấu cho độc lập tự và khát vọng thống nước nhà (2) - Nghệ thuật: Hình thức lời ru, giọng điệu ngào, trìu mến Bài mới: *) Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Định hướng, tạo tâm cho học sinh - Phương pháp: Thuyết giảng - Thời gian: phút Nội dung cần Hoạt động giáo viên đạt Trong “Việt Bắc”, tình ca cách mạng, nhà thơ Tố Hữu đã viết: Mình thành thị xa xôi Nhà cao còn nhớ núi đồi Phố đông còn nhớ làng Sáng đèn còn nhớ mảnh trăng rừng? Đó là lời nhắn nhủ ân tình người dân Việt Bắc anh lính Cụ Hồ rời khỏi cách mạng, trở thành phố Liệu các anh có còn nhớ năm tháng gian lao, tình nghĩa với mảnh trăng rừng, với người đã nhường cơm sẻ áo cho mình Cùng nằm mạch cảm xúc ấy, Nguyễn Duy nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước, có bài thơ với nhan đề “ánh trăng” Ánh trăng không là hình ảnh thiên nhiên đẹp đẽ, hút bao tâm hồn thi sĩ, mà còn là biểu tượng cho nghĩa tình, cho tri kỷ, và là lời nhắn nhủ đạo lý làm người “Ánh trăng” là bài thơ mà chúng ta tìm hiểu bài học hôm *) Hoạt động 2: tìm hiểu tác phẩm - Mục tiêu: giúp học sinh nắm nét chính tác phẩm - Phương pháp: nêu vấn đề, thuyết giảng, khái quát, tổng hợp - Thời gian: Hoạt động học sinh (3) Hoạt động cuûa giaùo vieân HĐ cuûa hoïc sinh Nội dung I.Tìm hieåu chung 1.Taùc giaû Hs xem - Nguyễn Duy tên thật là H? Em hãy nêu hiểu biết mình chú thích Nguyễn Duy Nhuệ, sinh tác giả Nguyễn Duy? SGK trả năm 1948 Thanh Hóa -Tên khai sinh: Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm lời - Ông là nhà thơ trưởng 1948 thành kháng - Nguyễn Duy đã là người lính, tham gia chiến chống Mỹ cứu chiến đấu chiến trường nước - Ông là gương mặt tiêu biểu cho lớp nhà thơ trẻ thời kì chống Mỹ cứu nước H? Em hãy cho biết xuất xứ bài thơ? - Bài thơ sáng tác năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh - Bài thơ “Ánh trăng” rút tập thơ cùng tên Hs trả lời ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Hs trả lời - Thể thơ chữ ? Các em đã soạn bài nhà rồi, em nào cho cô biết bài thơ kết hợp các phương thức Hs trả lời biểu đạt chính nào? - PTBĐ: Tự sự, biểu cảm Hs trả lời GV hướng dẫn học sin h đọc: Ở bài này các em cần đọc to, rõ ràng, giọng chậm, kể chuyện - Ba khổ đầu: Giọng kể, nhịp bình thường - Khổ 4: Giọng đột ngột, cất cao, ngỡ ngàng với bước ngoặt việc, xuất vầng trăng - Khổ 5, 6: Giọng tha thiết trầm lắng cùng cảm xúc và suy tư lặng lẽ Gv đọc mẫu, sau đó gọi học sinh đọc lại 2.Tác phẩm a Xuất xứ - Sáng tác năm 1978, TP HCM - Được rút từ tập thơ cùng tên b Thể thơ: chữ c.Phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm (4) Gv nhận xét cách đọc học sinh Gọi học sinh đọc chú thích Một hs H? Bài thơ có thể chia làm phần Nêu ý đọc chính phần? d, Đọc và chia bố cục Chia làm phần: - Đọc - Khổ 1,2: vầng trăng quá khứ - Bố cục: phần - Khổ 3,4: vầng trăng - Khổ 5-6: Suy ngẫm - triết lí nhà thơ Trả lời GV gọi HS đọc lại khổ thơ đầu H? Các em chú ý vào khổ thơ thứ và cho cô biết hình ảnh vầng trăng gắn bó với nhân vật trữ tình khoảng thời gian nào đời? - Hồi nhỏ và hồi chiến tranh H? Hồi nhỏ và hồi chiến tranh, tác giả sống đâu và gắn liền với điều gì? - Đồng, sông, bể, rừng II Đọc- hiểu văn khổ thơ đầu *) Hình ảnh vầng trăng quá khứ - Hồi nhỏ: Sống với đồng, với sông, với bể - Hồi chiến tranh: Rừng - Hs trả lời ? Trong ba câu thơ này, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? ? Các điệp từ “hồi” “với”, cùng các hình ảnh đồng, sông, bể, rừng gợi lên sống người đây nào? - Một sống gian khổ, bình dị chân thật, mộc mạc, gắn bó, chan hòa với thiên nhiên Câu thơ: Vầng trăng thành tri kỷ - Điệp từ “hồi” “với” H? Câu thơ này có nghĩa gi? Cuộc sống mộc Lúc này, vầng trăng tưởng không thể mạc, giản dị, chan hòa với thiếu người, vầng trăng và thiên nhiên người có mối quan hệ thân thiết, gần gũi bạn tri kỉ ? Em hiểu nào là tri kỷ? - Hs trả lời - Tri kỷ: hiểu biết, yêu quý nhau, chia vui sẻ ngọt, hiểu trăng hiểu chính thân mình - Sự gắn Vầng trăng là bạn bè thân thiết với người bó thân (5) Gv Người chiến sĩ rời xa gia đình và quê hương lên chiến trường chiến đấu để bảo vệ Tổ quốc, thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần Trăng nhân chứng nghĩa tình, chứng kiến nỗi buồn vui gian khổ đời người lính thiết người với thiên nhiên và với vầng trăng ? Em hãy thủ pháp nghệ thuật câu thơ này ? Biện pháp nghệ thuật này đã diễn tả tình cảm gì người với vầng trăng Xem tiếp khổ ? Khổ thơ thứ hai, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Hs trả lời “Trần chụi với thiên nhiên Hồn nhiên cây cỏ” - Hs trả lời Nghệ thuật: so sánh “ Ngỡ không quên Cái vầng trăng tình nghĩa” NT: ẩn dụ Vầng trăng không trở thành bạn tri kỉ, mà đã trở thành “vầng trăng tình nghĩa” biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình ? Nghệ thuật so sánh này có tác dụng gì việc khắc họa sống người lính Hs trả lời -> người sống gần gũi chan hoà với thiên nhiên, với vầng trăng Hs trả lời Gv bình: Cuộc sống hồn nhiên, vô tư, chân tình, mộc mạc Trăng và người đồng điệu tâm hồn, thấu hiểu sâu sắc tâm tư, nỗi lòng Trăng không là tri kỷ mà còn nặng tình, nặng nghĩa.Con người thật có ơn nghĩa với trăng Mối tình đó bền chặt tưởng không có thể quên - Nghệ thuật nhân hóa - Vầng trăng trở thành bạn bè tri kỷ người - Nghệ thuật so sánh, ẩn dụ Cuộc sống hồn nhiên, sáng, vô tư gắn bó với thiên nhiên (6) Gv chuyển: Trong quá khứ trăng và người là bạn tri kỷ, là tình nghĩa, còn thì tình cảm người và vầng trăng nào, ta chuyển sang phần => Vầng trăng đã trở thành vầng trăng tình nghĩa biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình GV gọi học sinh đọc khổ thơ 3,4 H? Khi hòa bình, trở thành phố thì hoàn cảnh sống nhân vật trữ tình thay đổi sao? + Đất nước hoà bình + Con người trở thành phố sống sống đầy đủ tiện nghi : ánh điện, gương, nhà cao tầng H? Ánh điện, cửa gương thời bình tượng trưng cho sống nào? H? Trong hoàn cảnh sống tiện nghi thì tình cảm người và vầng trăng có gì thay đổi? biểu thông qua chi tiết nào? -Xa lạ, lạnh nhạt, dửng dưng với vầng trăng “ Như người dưng qua đường” ? Để diễn tả thay đổi thái độ tình cảm người vầng trăng, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Nó có tác dụng gì? - Nghệ thuật so sánh, nhân hóa Con người lạnh nhạt, coi vầng trăng người dưng qua đường dù trăng bên - TD: làm bật bội bạc người với vầng trăng, với quá khứ và với chính thân mình khổ thơ 3, * Cuộc sống tại: - Có ánh điện, cửa gương - Đầy đủ, tiện nghi - Nghệ thuật so sánh, nhân hóa, trăng giống người bạn thân bị bỏ rơi, bị quên lãng dòng đời xuôi ngược -Hs trả lời ? Tại hồi nhỏ và hồi chiến tranh, người thân thiết với trăng, còn trở thành phố thì người lại lạnh nhạt với vầng trăng - Nghệ thuật so nhân hóa: Con lạnh nhạt, coi trăng người qua đường sánh, người vầng dưng (7) Gv bình, lên hệ thực tế: Do tác động hoàn cảnh sống, sống nơi phồn hoa đô thị Một số người đã bị hút, đồng tiền, sang giàu và tiện nghi vật chất đại, nên họ đã dễ dàng quên tình nghĩa, quên quá khứ nhọc nhằn gian khổ, họ đã phản bội lại chính mình Đó là thực phũ phàng, tàn nhẫn xã hội Gv chuyển: Trăng tồn vĩnh hằng, còn sống người dù có đại bao nhiêu có lúc gặp khó khăn bất trắc Các em theo dõi vào khổ thơ tiếp ? Em nào cho cô biết, tình bất ngờ gặp Hs trả lời lại vầng trăng đó là tình gì? - Tình huống: + Mất điện, phòng tối om, vội vàng mở tung cửa sổ ? Tình này dẫn đến tâm trạng người nào? - Khó chịu, bối ? Từ ngữ nào đã diễn tả tâm trạng bối đó - “Thình lình”, “vội”, “đột ngột”, “bật”, “tung” diễn tả hành động hối hả, khẩn trương - Hs trả người tìm nguồn sáng và vầng trăng lời đã ? Tình gặp gỡ bất ngờ này đã tạo nhận thức người nào +“Đột ngột” gặp lại cố nhân “vầng trăng” –> tác động mạnh mẽ tới người Là bước ngoặt để bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề - Tình bất ngờ: Điện tắt, phòng tối Gặp lại vầng trăng - Là bước ngoặt để bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề (8) Gv bình: Phải gặp khó khăn, người ta dễ động lòng trắc ẩn Con người phải suy nghĩ tháng ngày đã qua, suy nghĩ thân mình và người bạn mình Vì nên người ta nói đây chính là bước ngoặt để bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề Gv chuyển: Khi gặp lại vầng trăng thì cảm xúc và tâm trạng nhân vật trữ tình sao, cô trò chúng ta cùng tìm hiểu phần Hs đọc lại Gv cho học sinh đọc khổ và khổ và 3, khổ thơ cuối ? Tại nhà thơ lại viết ngửa mặt lên nhìn - Hs trả mặt mà không viết ngửa mặt lên nhìn trăng lời - Tư ngửa mặt: Nhìn Gv bình: Tư đối diện đàm tâm Trăng với nhận lại giá trị đã người là tri kỷ, nhìn trăng nhìn lại bị lãng quên mặt mình thấy mình không thủy chung với mình quá khứ Mình sống ngày hôm đã quên mình ngày hôm qua Nhìn lại giá trị mà mình đã vội lãng quên ? Nhìn trăng thấy rưng rưng Em hiểu nào là rưng rưng? - Thổn thức, khóc, không nói nên lời - Tâm trạng: Thổn thức, =>Xúc động không nói lên lời, thổn không nói nên lời thức đến xót xa, có phần thành kính Đồng, ? Chính lúc rưng rưng xúc động ấy, người bể, sông, nghĩ tới điều gì? rừng Gv: Bao nhiêu kỷ niệm ùa tâm trí - Nghệ thuật so sánh, điệp người Đó là kỷ niệm đẹp đẽ thời ngữ quá khứ, sống còn nghèo nàn, gian lao - Những kỷ niệm quá khứ Con người với vầng trăng là tình nghĩa Lúc ùa làm sống lại nghĩa này người đã trở là người đích tình sâu nặng thực ngày xưa.Con người cảm thấy (9) đau lòng ? Để diễn tả nỗi nhớ này, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì - So sánh, điệp từ khắc sâu hình ảnh quá Gv cho hs thảo luận nhóm khứ Đặc Phân tích ý nghĩa biểu tượng và chiều sâu tư tả cảm xúc tưởng hình ảnh vầng trăng khổ thơ cuồn cuối cuộn ào ạt, ? Trăng tròn vành vạnh biểu tượng cho điều gì tuôn chảy tâm trạng người không thể ? Trăng tròn vành vạnh kìm nén Kể chi người vô tình Em hiểu ý thơ này nào ? Em hiểu nào câu thơ Ánh trăng im phăng phắc ? Chính im lặng trăng đã tác động đến người nào ? Cái giật mình đó nói lên điều gì Gv liên hệ thực tế Dù sống nhung lụa, đến lúc nào đó họ sực tỉnh và nhận mình kiếm tiền nhiều để làm gì sống cô độc, xa lánh bạn bè và đã cho mình có sống ngày hôm Đó là giác ngộ sớm hay muộn mà thôi Của cải là phù du Cái chính là tình cảm, là lương tâm đạo đức người, là lối sống thủy chung tình nghĩa Lúc đó, họ bắt đầu hối hận, tự trách Biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình, tròn đầy, thủy chung, vĩnh thiên nhiên đất nước - Sự bao dung nhân hậu vị tha, mặc dù sống có đổi - Nghệ thuật ẩn dụ tượng trưng - Trăng tròn vành vạnh: Quá khứ nghĩa tình, tròn đầy, thủy chung - Trăng im phăng phắc (Nhân hóa-ẩn dụ) - Nghiêm khắc, nhắc nhở người vô tình: Hãy sống thủy chung, ân nghĩa - Con người thức tỉnh, giác ngộ (10) mình Nên người ta xây nghĩa trang liệt sĩ để làm gì? Phải đó là thể lòng thành kính, biết ơn nhân dân ta với các anh hùng liệt sĩ, với lịch sử oai hùng dân tộc Sự thức tỉnh nhân vật trữ tình là đánh thức chúng ta, hệ hôm và mai sau Đó là thái độ sống uống nước nhớ nguồn, thủy chung tình nghĩa là gương đạo đức Hồ Chí Minh mà chúng ta cần phải học tập ? Biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng chủ yếu khổ thơ này là gì thay hay lòng người thay đổi trăng bình dị, thủy chung, là vẻ đẹp vĩnh đời sống, quá khứ tròn đầy ? Tại mở đầu bài thơ tác giả viết là vầng - Hs trả lời trăng mà kết thúc bài thơ lại viết là ánh trăng Gv: Ánh trăng là tia sáng có sức Giật soi rọi góc tối tâm hồn mình người Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tổng kết - Sự thức ? Qua phân tích bài thơ, em có nhận xét gì tỉnh, nhận kết cấu và giọng điệu bài thơ cái sai ? Nhà thơ đã sáng tạo hình ảnh gì mang sót nhiều tầng ý nghĩa hành vi ? Em có nhận xét gì ngôn từ bài thơ mình, Gv trình chiếu sơ đồ tư chốt phần nghệ tự trách thuật mình quay lưng lại quá khứ, nhận giá trị đích thực sống ? Qua câu chuyện riêng nhân vật trữ tình, bài thơ muốn nhắc nhở chúng ta điều gì Gv trình chiếu nội dung bài học III Tổng kết Nghệ thuật - Kết cấu câu chuyện, có kết hợp hài hòa các yếu tố tự sự, biểu cảm, nghị luận - Giọng điệu tâm tình trầm lắng - Sáng tạo hình ảnh vầng trăng mang nhiều tầng ý nghĩa - Ngôn từ bình dị Nội dung - Thái độ tình cảm năm tháng gian lao, quá khứ, thiên nhiên đất nước - Nhắc nhở đạo lý thủy (11) chung tình nghĩa, uống nước nhớ nguồn Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK trang 156 * Ghi nhớ(SGK/156) Nhân hóa, ẩn dụ tượng trưng, hình ảnh đối lập nhằm khắc sâu tư thế, tâm trạng người - Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời (12) Hs trả lời * Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học - Gv trình chiếu sơ đồ tư chốt phần nghệ thuật - Gv trình chiếu sơ đồ tư chốt phần nội dung bài học - Nếu còn thời gian cho hs vẽ sơ đồ tư bài học - Daën doø: Veà nhaø học thuoäc loøng baøi thô - Chuaån bò baøi cho tiết sau: Bài “ Làng”- Kim Lân (13)