Trên cơ sở việc đánh giá để cán bộ giáo viên nhân thức được việc mình đã làm và hiệu quả việc làm của từng giáo viên nhân viên nhìn chung biện pháp áp dụng qua đánh giá đã tạo được sự ch[r]
(1)PHẦN I : CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG I Thông tin chung nhà trường: Tên trường (Theo định thành lập): Trường Tiểu học Thu Cúc Tiếng Việt: Trường Tiểu học Thu Cúc Tiếng Anh: Tên trước đây: Trường Tiểu học Thu Cúc Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Tân Sơn Tỉnh Thành phố ( Huyện) Phường ( Xã ) Đạt chuẩn Quốc gia Năm thành lập Phú Thọ Tên Hiệu trưởng Tân Sơn Số điện Thoại Thu Cúc 2007 trường (theo QĐ 1997 thành lập) Công lập Bán công Dân lập Tư thục Loại hình khác: Không Vũ Ngọc Tuấn 02103745025 Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngoài Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú Có học sinh nội trú Điểm trường: STT Tên điÓm trêng §Þa chØ DiÖn tÝch Khu Trung 15757 Trung t©m T©m m2 X· Thu Cóc Khu T©n T©n LËp LËp X· 1868m2 Thu Cóc Ng¶ Hai Khu 6702 Ng¶ m2 Hai x· Tæng Kho¶ng sè c¸ch häc sinh Km 483 2,8km 12 km 62 Tæng sè líp( Ghi râ líp 1- líp 5) Líp 1=4 Líp = Líp = Líp = Líp =4 Líp1+2=1 líp 3= Líp 1=1 Líp 2=1 Líp 3=1 Tªn CBGV phô tr¸ch Phan ThÞ H»ng NguyÔn ThÞ Th¬m Hµ ThÞ QuÕ (2) Thu Cóc Líp 4=1 Líp 5=1 Thông tin chung lớp học và học sinh Số liệu thời điểm: Tháng 10 năm 2010 Loại học sinh Học sinh Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh tuyển Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Số học sinh lưu ban năm học trước: Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Số học sinh chuyển đến hè: Số học sinh chuyển hè: Số học sinh bỏ học hè: Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu Tổng số Lớp 557 121 262 438 Chia Lớp Lớp Lớp Lớp 101 111 108 116 56 99 41 74 54 92 61 85 50 88 213 49 29 46 47 42 117 117 54 95 54 95 47 47 4 4 2 0 0 1 (3) số: Nguyên nhân bỏ học - Hoàn cảnh khó khăn: - Học lực yếu, kém: - Xa trường, lại khó khăn: - Nguyên nhân khác: Học sinh là Đội viên: Học sinh thuộc diện chính 0 0 0 sách - Con thương binh, bệnh binh: - Hộ nghèo: - Vùng đặc biệt khó khăn: - Học sinh mồ côi cha 254 557 mẹ: - Học sinh mồ côi cha, mẹ: - Diện chính sách khác: Học sinh học tin học: Học sinh học tiếng dân tộc 0 49 121 45 101 108 116 55 111 51 108 54 116 97 97 49 49 49 49 0 thiểu số: Học sinh học ngoại ngữ: - Tiếng Anh: - Tiếng Pháp: - Tiếng Trung: - Tiếng Nga: - Ngoại ngữ khác: Học sinh theo học lớp đặc 195 195 0 0 biệt - Học sinh lớp ghép: - Học sinh lớp bán trú: - Học sinh bán trú dân nuôi: - Học sinh khuyết tật học hoà 0 14 1 13 3 14 4 2 nhập: Số buổi lớp học /tuần - Số lớp học buổi / tuần: - Số lớp học buổi đến / tuần: - Số lớp học buổi / ngày: Các thông tin khác 0 (4) Số liệu năm gần đây Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2006 2007 2008 2009 2010 Sĩ số bình quân học sinh trên 535/25 512/26 544/25 547/25 527/25 lớp =21.4 535/29 =19.6 512 /29 =21.7 544/35 = 21.8 547/34 = 527/36 =17.4 = 17.6 =15.5 =15.6 = 0 0 Số lượng và tỉ lệ phần trăm 535/53 508/51 528/54 543/54 (%) học sinh lên lớp 5=100 thẳng Số lượng và tỉ lệ phần trăm % Các số Tỷ lệ học sinh trên giáo viên Tỷ lệ bỏ học (%) học sinh không đủ điều kiện lên lớp thẳng (phải =99.2% =97.1% =99.2% 508/513 = 4/512 16/544 4/547 5/513 =0.8% =2.9% =0.8% = 4/512 16/544 4/547 4/513 =0.8% =2.9% =0.8% = 58/515 57/544 65/543 70/513 kiểm tra lại) Số lượng và tỉ lệ phần trăm (%) học sinh không đủ điều kiện lên lớp thẳng đã kiểm tra lại để đạt yêu cầu môn học Số lượng và tỉ lệ phần trăm (%) học sinh đạt danh hiệu học sinh Giỏi Số lượng và tỉ lệ phần trăm (%) học sinh đạt danh hiệu học sinh Tiên tiến Số lượng học sinh đạt giải 58/535 =10.8% =11.3% =10.4% =11.9% =13,6% 44/525 202/512 225/544 213/543 221/513 =8.2% =39.4% =41.2% =39.2% = 43,1% 38/547 46/513 12/51 34/544 (5) các kỳ thi học sinh giỏi Các thông tin khác Thông tin nhân sự: =2.34% =6.2% =6.9% = Số liệu thời điểm: Tháng 10 năm 2010 Chia theo chế độ lao động Tổ Nhân ng số Tro Biên Hợp Thỉnh đó chế Tổ đồng Tổ giảng Tổ nữ ng Nữ ng Nữ ng Nữ ng số Cán bộ, giáo viên, 41 nhân viên Đảng viên 13 - Đảng viên là giáo 10 viên - Đảng viên là cán quản lý - Đảng viên là nhân viên Giáo viên giảng dạy 35 - Thể dục - Âm nhạc - Tin học - Tiếng dân tộc thiểu số - Tiếng Anh - Tiếng Pháp - Tiếng Nga - Tiếng Trung - Ngoại ngữ khác Giáo viên chuyên trách đội Cán quản lý - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng Nhân viên - Văn phòng (văn thư, số Dân tộc thiểu số Tổ ng Nữ số số 31 34 27 0 10 13 10 0 0 10 0 0 1 0 0 0 29 30 1 26 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 (6) kế toán, thủ quỹ, y tế) - Thư viện - Thiết bị dạy học - Bảo vệ - Nhân viên khác Các thông tin khác Tuổi trung bình 0 0 0 32 tuổi giáo viên hữu Số liệu năm gần đây: Các số Số giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo Số giáo viên trên chuẩn đào tạo Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp quốc gia Số lượng bài báo giáo viên đăng các tạp chí Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2006 2007 2008 2009 2010 0 0 30 29 35 34 36 8 17 26 27 0 0 0 0 0 0 0 0 và ngoài nước Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm cán bộ, giáo viên cấp có thẩm quyền nghiệm thu Số lượng sách tham khảo (7) cán bộ, giáo viên các nhà xuất ấn hành Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời 0 0 gian cấp, người cấp) Các thông tin khác Danh sách cán quản lý: Chức vụ, chức Họ và tên danh, danh hiệu Điện thoại, nhà giáo, học vị, Email học hàm Hiệu trưởng Các phó Vũ Ngọc Tuấn Lương Thế Hùng hiệu trưởng Phan Thị Hằng Các tổ chức Vũ Ngọc Tuấn Phùng Mạnh Hùng Đảng, Trương Công Hải Đoàn Hiệu Trưởng 02103745025 Phó Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Bí thư chi Chủ tịch Công đoàn Bí thư chi đoàn 0915140255 01656794800 0989681015 0974386512 0918237373 TPT Đội 0918237373 TTCM 3+4+5 TTCM 1+2 0914671266 0916153658 TNCS HCM, tổng phụ trách Trương Công Hải Đội, Công đoàn Các tổ Trương Thị Minh Nguyễn Thị Hồng trưởng tổ Huệ chuyên môn (8) II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính Cơ sở vật chất, thư viện trường 05 năm gần đây Các số Năm Năm Năm Năm Năm học học học học học 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2006 2007 2008 2009 2010 23697 23697 23697 23697 23697 18 18 16 22 22 18 18 16 22 22 02 02 03 03 03 0 0 Tổng diện tích đất sử dụng trường (tính m2) Khối phòng học theo chức năng: - Số phòng học văn hoá: - Số phòng học môn: Khối phòng phục vụ học tập - Phòng giáo dục rèn luyện thể chất nhà đa - Phòng giáo dục nghệ thuật - Phòng thiết bị giáo dục - Phòng truyền thống - Phòng Đoàn, Đội - Phòng hỗ trợ giáo dục 0 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 học sinh 0 0 11 11 13 13 13 01 02 01 01 0 01 02 01 01 0 01 02 01 01 01 01 02 01 01 01 01 02 01 01 01 khuyết tật hoà nhập - Phòng khác Khối hành chính phòng quản trị - Phòng Hiệu trưởng - Phòng phó Hiệu trưởng - Phòng giáo viên - Văn phòng - Phòng y tế học đường - Kho - Phòng thường trực, bảo (9) vệ - Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều kiện sức khoẻ học sinh bán trú - Khu đất làm sân chơi, sân tập - Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - Khu vệ sinh học sinh - Khu để xe học sinh - Khu để xe giáo viên và nhân viên - Các hạng mục khác Thư viện: - Diện tích (m2) thư viện (bao gồm phòng đọc 0 0 02 02 02 02 02 01 01 02 02 02 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 54 54 54 54 54 3367 3817 4581 5004 3200 0 0 01 01 02 02 02 01 01 02 02 02 0 02 02 0 0 01 0 0 01 0 01 0 02 01 01 0 02 01 01 0 02 01 01 0 giáo viên và học sinh) - Tổng số đầu sách thư viện nhà trường (cuốn) - Máy tính thư viện đã kết nối internet - Các thông tin khác Tổng số máy tính trường - Dùng cho hệ thống văn phòng và quản lý - Số máy tính kết nối internet - Dùng phục vụ học tập Số thiết bị nghe nhìn: - Tivi - Nhạc cụ - Đầu Video - Đầu đĩa - Máy chiếu OverHead - Máy chiếu Projector (10) - Thiết bị khác + Đàn PIANO phím điện tử + CAMERA + MÁY SCAN + Máy ảnh kỹ thuật số + Máy quay phim + Máy tính xách tay Các thông tin khác 0 0 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng kinh phí từ các nguồn thu trường năm gần đây Năm học Các số Năm học 2005-2006 2006-2007 (2005) (2006) Năm học Năm học Năm học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 (2007) (2008) (2009) 2.315.031.000 2.681.714.500 Tổng kinh phí cấp từ ngân sách Nhà nước Tổng kinh phí huy động từ cha mẹ học sinh, các tổ chức xã hội doanh nghiệp và cá nhân, Các thông tin khác 1.upload.123 652.378.000 787.240.000 doc.net.039.0 00 (11) PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG I - ĐẶT VẤN ĐỀ : Thông tin chung nhà trường Trêng TiÓu häc Thu Cóc thuéc x· Thu Cóc huyÖn T©n S¬n tØnh Phó Thä X· Thu Cóc lµ x· miÒn nói cña huyÖn T©n S¬n n»m ba tØnh Phó Thä, S¬n La vµ Yªn B¸i ( phÝa T©y gi¸p S¬n La, phÝa B¾c gi¸p NghÜa Lé Yªn B¸i, phÝa §«ng gi¸p Yªn LËp, phÝa Nam gi¸p hai x· KiÖt S¬n vµ Lai §ång) Víi tæng diÖn tÝch tù nhiªn lµ 10.041 d©n sè 9119 ngêi gåm c¸c d©n téc Kinh, Mêng, Dao, Tµy cïng chung sèng Trờng đợc thành lập từ năm 1959 với tên gọi là trờng Phổ thông sở Thu Cóc N¨m 1992 t¸ch thµnh hai trêng lµ trêng tiÓu häc Thu Cóc vµ trêng Trung học sở Thu Cúc Năm 1997 theo Quyết định số 239/KHTH ngày 26 tháng năm 1997 Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ trờng Phổ thông Tiểu học Thu Cúc đợc tách thành Trờng Tiểu học Thu Cúc và Trờng Tiểu học Thu Cóc Từ thành lập đến trờng Trờng Tiểu học Thu Cúc luôn phát triển và trởng thành; đõy là trường cú quy mụ loại (dao động từ 25 lớp đến 26 lớp) năm học 2009 - 2010, nhà trường có 25 lớp - 527 HS với đầy đủ các khối lớp từ lớp đến lớp 13/25 số lớp trường học buổi/ ngày với 297 HS chiếm 56,3%, sở vật chất thực chưa hoàn hảo (12) Đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn 100% và trên chuẩn là 60,5% Tuổi đời cao là 52 tuổi (sinh năm 1958) thấp là 23 tuổi (sinh năm 1986) Tuổi nghề cao là 32 năm, thấp là 02 năm Đội ngũ giáo viên có nhiều nghiệm giảng dạy Có giáo viên đạt giải cấp tỉnh và cấp huyÖn Là mét trêng miÒn nói xong kh«ng có học sinh bỏ học, chất lượng học sinh giỏi, học sinh đại trà đợc nâng cao và giữ vững, cụng tỏc quản lý và dạy học có hiệu Từ thành lập trường đến nay, nhà trường đánh giá là đơn vị có nhiều thành tích các hoạt động đặc biệt là hoạt động dạy học, liên tục đánh giá là đơn vị xuất sắc cÊp tỉnh, tháng 12 năm 2007 nhà trường công nhận là Trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ theo Quyết định số UBND tỉnh Phú Thọ, là đơn vị quan văn hóa cấp tỉnh 1.1- Thông tin sở vật chất: Trường có 23 phòng học đó cao tầng: 16 phòng, cấp 4: 07 phòng Một nhà điều hành xây dựng có các phòng chức phòng làm việc Ban giám hiệu, phòng Hội đồng phòng kế toán, phòng Đội, phòng y tế, phòng thiết bị và phòng thư viện Diện tích sân chơi (4.100m2), bãi tập (3.100m2) đảm bảo chuẩn theo quy định Sân trường có cây xanh bóng mát, 1.2- Thông tin tài chính: Đây là trường tiểu học công lập, Nhà nước bao cấp kinh phí từ thành lập trường Tiền xây dựng sở vật chất trường học từ năm học 2007- 2008 trở trước mẹ học sinh đóng góp tiền thu phải nộp vào kho bạc Nhà nước và Nhà nước quản lý Từ năm học 2008 – 2009, khoản thu xây dựng bãi bỏ Các khoản chi nhà trường để sửa chữa sở vật chất, chi cho hoạt động dạy học, mua sắm tài sản, chi cho người giao cho nhà trường cân đối thực Ngoài nhà trường còn có nguồn tài chính phụ huynh tự nguyện đóng góp và Ban đại diện cha mẹ học sinh quản lý (13) 1.3- Thông tin nhân sự: * Cán bộ, giáo viên, nhân viên: Năm học 2010 – 2011 đội ngũ nhà trường gồm 40 đồng chí Trong đó: - Cán quản lý: 03 - Nữ: 01 – Dân tộc: - Nhân viên: 02 - Nữ: 01 – Dân tộc: - Giáo viên: 35 - Nữ: – Dân tộc: Trong đó: + GV có trình độ đào tạo đạt chuẩn 100% + GV có trình độ đào tạo trên chuẩn 21/35 – 60% Tuổi đời cao là 52 tuổi (sinh năm 1958) thấp là 23 tuổi (sinh năm 1986) Tuổi nghề cao là 32 năm, thấp là 02 năm Đội ngũ giáo viên có nhiều nghiệm giảng dạy Có giáo viên đạt giải cấp tỉnh và cấp huyÖn - Đảng viên: 13 đ/c đó: Nữ: 10 – 76,9% – Dân tộc: 02 – 15% * Học sinh: Năm học 2010 - 2011, nhà trường có 27 lớp – 557 HS với đầy đủ các khối lớp từ lớp đến lớp cụ thể: Danh mục HS toàn trường Trong đó: TSHS 557 Lớp 121 Lớp 101 Lớp 111 Lớp Lớp 108 116 + Học sinh dân tộc 438 99 74 92 85 88 + Học sinh nữ 263 56 41 55 61 50 + Học sinh nữ Dân tộc 214 49 29 47 47 42 - Học sinh lớp 2B/ ngày 336 105 84 49 49 49 - HS học ngoại ngữ 188 90 49 49 - Học sinh hòa nhập 14 1 14/27 số lớp trường học buổi/ ngày với 336 HS chiếm 60,0%, 188 HS trường học ngoại ngữ chiếm 33,7% 1.4- Những thành tích bật đã đạt được: Năm học Danh hiệu thi đua LĐTT Danh hiệu giáo viên dạy giỏi CSTĐCS CSTĐ Cấp Cấp cấp tỉnh trường thành Cấp tỉnh (14) phố 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 14 18 3 0 15 15 2 Mục đích và phạm vị tự đánh giá, lý tự đánh giá: 2.1 Mục đích: - Mục đích tự đánh giá là sở nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, các điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chát lượng và các biện pháp thực để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường để giải trình với các quan chức năng, xã hội thực trạng giáo dục nhà trường; để quan chức đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục - Phạm vi tự đánh giá bao gồm toàn các hoạt động giáo dục sở nhà trường theo tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành 2.2 Lý do: - KĐCLGD giúp nhà trường làm tốt công tác quản lý ; khắc phục hạn chế yếu kém; nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh - KĐCLGD giúp nhà trường bước hoàn thiện xây dựng và phát triển nhà trường giai đoạn đáp ứng với phát triển xã hội 3- Quy trình tự đánh giá: 3.1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá 3.2 Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá 3.3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá 3.4 Thu thập xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng 3.5 Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí 3.6 Viết báo cáo tự đánh giá 3.7 Công bố báo cáo tự đánh giá (15) Phương pháp tự đánh giá: Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng - Căn vào các tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, sở nhà trường thu thập thông tin và minh chứng - Thông tin và minh chứng có nguồn gốc rõ ràng và tính chính xác, thu thập hồ sơ lưu trữ nhà trường, các quan có liên quan, khảo sát, điều tra vấn người có liên quan và quan sát các hoạt động giáo dục nhà trường - Các thông tin và minh chứng cần xử lý, phân tích làm cứ, minh họa cho các nhận định báo cáo tự đánh giá - Phiếu đánh giá tiêu chí (Phụ lục 1) lập cho tiêu chí làm sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá Công cụ tự đánh giá: Sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học (Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD ĐT) và các thông tin và minh chứng Kết quá trình tự đánh giá: Kết quá trình tự đánh giá là kết tổng hợp các tiêu chí, tiêu chí xác định là đạt yêu cầu tất các số tiêu chí làm sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá (16) II - TỰ ĐÁNH GIÁ: Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường (8 tiêu chí) Mở đầu: Tổ chức và quản lý nhà trường là tiêu chuẩn đầu tiên công tác tự đánh giá Có thể nói đây là trung tâm để điều khiển máy hoạt động nhà trường nhà trường phải có đủ cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường Tiểu học và các quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành; có lớp học, khối lớp học và điểm trường theo quy mô thích hợp Bên cạnh đó Hội đồng trường tổ chức và hoạt động theo quy định Điều lệ trường tiểu học cách đồng bộ, khoa học và hiệu Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng thực tốt các nhiệm vụ giao, giúp việc đắc lực cho Ban giám hiệu Các thành viên Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên và nhân viên thực nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh, thực đầy đủ chế độ thông tin và báo cáo Luôn chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính tri cập nhật với yêu cầu phát triển nhà trường và phát triển chung xã hội Chính vì tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường cụ thể hóa tiêu chí sau: 1.1 Tiêu chí 1: Trường có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường Tiểu học và các quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành: a) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội đồng (Hội đồng Trường trường công lập, Hội đồng Quản trị trường tư thục, Hội đồng Thi đua Khen thưởng, Hội đồng Kỷ luật, Hội đồng Tư vấn); (17) b) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác; c) Các tổ chuyên môn và tổ văn phòng 1.1.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và các Hội đồng (Hội đồng trường công lập, Hội đồng quản trị tư thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn) Trường tiểu học Thu Cúc có hệ thống tổ chức: 01 Hiệu trưởng, 02 hiệu phó [H1.1.01.01], và các hội đồng Hội đồng trường [H1.1.01.02], Hội đồng kỷ luật [H1.1.01.04], Hội đồng thi đua khen thưởng [H1.1.01.03], Hội đồng tư vấn chuyên môn [H1.1.01.01.05] Cơ cấu tổ chức thành lập trên sở Luật giáo dục và Điều lệ trường tiểu học Có đủ các định bổ nhiệm hiệu trưởng, hiệu phó và các Hội đồng nêu trên Các hội đồng trên thành lập và công bố công khai từ đầu năm học Có quy định chức năng, nhiệm vu,̣ quyền hạn thành viên hội đồng Chỉ số b: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh Trường có chi độc lập gồm 14 đảng viên Trong đó, cấp uỷ gồm có 03 đảng viên Chi có định thành lập Đảng uỷ xã Thu Cúc [H1.1.02.01] Tổ chức Công đoàn gồm có 43 công đoàn viên Ban chấp hành có 03 người, đại hội công đoàn sở bầu ra, công đoàn ngành giáo dục chuẩn y [H1.1.02.02], (18) Tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 14 đoàn viên Ban chấp hành có 03 người, đại hội chi đoàn sở bầu ra, đoàn xã Thu Cúc chuẩn y [H1.1.02.03] Tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh có thành lập Cơ cấu tổ chức gồm có: Tổng phụ trách Đội Liên đội trưởng, Liên đội phó phụ trách học tập, Liên đội phó phụ trách Nghi thức Uỷ viên phụ trách kế hoạch nhỏ, Uỷ viên phụ trách Sao Nhi đồng, Uỷ viên phụ trách Đội xung kích chữ thập đỏ [H1.1.02.04] Chỉ số c: Các tổ chuyên môn , tổ văn phòng Nhà trường có định thành lập tổ chuyên môn, tổ văn phòng [H1.1.03.01] Cơ cấu tổ chức gồm có tổ trưởng, thư ký Hoạt động theo Điều lệ trường tiểu học: * Sinh hoạt lần / tháng, có biên sinh hoạt tổ lưu đầy đủ [H1.4.01.03] * Có xây dựng kế hoạch tổ theo tuần, tháng, năm và có kế hoạch đánh giá [H1.1.03.02], xếp loại chất lượng giảng dạy, giáo dục hàng tháng [H1.4.02.01] * Đánh giá giáo viên hàng năm theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học [H1.4.02.02] 1.1.2 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có uy tín phẩm chất chính trị đạo đức, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng - Cơ cấu tổ chức nhà trường đầy đủ - Sinh hoạt đúng định kỳ, đúng mục đích yêu cầu 1.1.3 Điểm yếu: - Sinh hoạt động tổ văn phòng nhiều lúc chưa thật sôi 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Củng cố máy nhà trường hoàn thiện và ngày càng hoạt động có hiệu (19) 1.1.5 Tự đánh giá: Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 1.2 Tiêu chí 2: Trường có lớp học, khối lớp học và điểm trường theo quy mô thích hợp a) Mỗi lớp học có giáo viên làm chủ nhiệm phụ trách giảng dạy nhiều môn học; trường dạy học buổi/ngày phải có đủ giáo viên chuyên trách các môn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục và môn tự chọn; b) Lớp học có lớp trưởng, lớp phó và chia thành các tổ học sinh; nông thôn không quá 30 học sinh/lớp; thành thị không quá 35 học sinh/lớp; số lượng lớp học trường không quá 30 và có đủ các khối lớp từ lớp đến lớp 5; c) Điểm trường theo quy định khoản 4, Điều 14 Điều lệ trường tiểu học 1.2.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Mỗi lớp học có giáo viên làm chủ nhiệm phụ trách giảng dạy nhiều môn học; Đối với trường dạy buổi/ ngày phải có đủ giáo viên chuyên trách các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, và môn tự chọn Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm phụ trách giảng dạy nhiều môn học Nhà trường tổ chức 13/25 lớp dạy buổi/ ngày với 298 HS chiếm 56,6% , có đầy đủ giáo viên chuyên trách các môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, và môn tự chọn (tiếng Anh) [H1.1.01.01] Chỉ số b: Lớp học có lớp trưởng, lớp phó và chia thành các tổ học sinh, số lượng không quá 35 học sinh/ lớp; Số lớp học trường không quá 30 và có đủ các khối lớp từ lớp đến lớp [H1.2.02.02] Lớp học có lớp trưởng và lớp phó; có lớp sĩ số không quá 35 học sinh trên lớp; số lượng lớp học không quá 30, có đủ các khối lớp từ lớp đến lớp (20) Chỉ số c: Điểm trường theo quy định khoản 4, Điều 14 Điều lệ trường tiểu học Có định thành lập điểm trường; có văn hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm phụ trách điểm trường 1.2.2 Điểm mạnh: - Có đầy đủ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên chuyên trách, cấu tổ chức lớp tốt 1.2.3 Điểm yếu: - Khu lẻ còn xa khung trung tâm (khu xa là khu Ngả Hai 10km) 1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học, tăng cường kiểm tra hoạt động cá khu lẻ 1.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 1.3 Tiêu chí 3: Hội đồng trường trường công lập Hội đồng quản trị trường tư thục có cấu tổ chức và hoạt động theo quy định Điều lệ trường tiểu học a) Có các kế hoạch hoạt động giáo dục rõ ràng và họp ít hai lần năm học; b) Đề xuất các biện pháp cải tiến công tác quản lý; đạo và tổ chức thực các nhiệm vụ trường; c) Phát huy hiệu nhiệm vụ giám sát Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các phận chức tổ chức thực các nghị kết luận Hội đồng 1.3.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có kế hoạch hoạt động giáo dục rõ ràng và họp ít lần năm học [H1.3.01.01] (21) - Có định thành lập Hội đồng trường theo khoản Điều 20 Điều lệ trường tiểu học [H1.1.01.02] - Hội đồng trường thực đầy đủ nhiệm vụ theo khoản Điều 20 Điều lệ trường tiểu học [H1.3.02.02] Chỉ số b: Đề xuất các biện pháp cải tiến công tác quản lý, đạo và tổ chức thực các nhiệm vụ trường Đã đề xuất các biện pháp cải tiến công tác quản lý, đạo và tổ chức thực các nhiệm vụ trường Chỉ số c: Phát huy hiệu nhiệm vụ giám sát hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng và các phận chức tổ chức thực các nghị kết luận Hội đồng, chủ tịch Hội đồng trường phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên giám sát các hoạt động nhà trường Phát huy hiệu việc giám sát hiệu trưởng phó hiệu trưởng và các phận chức tổ chức thực các nghị 1.3.2 Điểm mạnh: - Hoạt động đầy đủ, các thành viên tham gia nhiệt tình 1.3.3 Điểm yếu: - Hoạt động chưa sâu 1.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Củng cố hoạt động Hội đồng trường hoạt động theo đúng Điều lệ 1.3.5.Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c: Đạt Đạt 1.4 Tiêu chí 4: Các tổ chuyên môn trường phát huy hiệu triển khai các hoạt động giáo dục và bồi dưỡng các thành viên tổ a) Có các kế hoạch hoạt động chung tổ, thành viên theo tuần, tháng, năm học rõ ràng và sinh hoạt chuyên môn tháng hai lần; b) Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu hoạt động giáo dục các thành viên tổ; (22) c) Tổ chức bồi dưỡng có hiệu chuyên môn, nghiệp vụ cho các thành viên tổ theo kế hoạch trường và thực tốt nhiệm vụ đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên 1.4.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có kế hoạch hoạt động chung tổ, thành viên theo tuần [H1.1.03.02], tháng, năm học rõ ràng và sinh hoạt chuyên môn tháng lần [H1.4.03.02] Từng tổ có kế hoạch hoạt động chung cuả tổ, thành viên theo tuần, tháng, năm học rõ ràng hoàn thành nhiệm vụ đúng thời gian theo kế hoạch quy định; sinh hoạt chuyên môn định kỳ lần/ tháng; có biên thể các buổi sinh hoạt chuyên môn Chỉ số b: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng và hiệu hoạt động giáo dục các thành viên tổ thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục các thành viên tổ thông qua các biên pháp dự giờ, kiểm tra hồ sơ, đánh giá chất lượng học sinh, các hoạt động giáo dục học sinh thông qua lớp chủ nhiệm [H1.4.02.01] Các biện pháp sử dụng tổ chuyên môn đã nêu trên có chất lượng và đat hiệu Chỉ số c: Tổ chức bồi dưỡng có hiệu chuyên môn, nghiệp vụ cho các thành viên tổ theo kế hoạch trường và thực tốt nhiệm vụ đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ trưởng đã đề nghị các thành viên tham gia tập huấn quán triệt các văn hướng dẫn, tham gia tập huấn thực chương trình sách giáo khoa mới, thực đổi phương pháp đánh giá học sinh, phương pháp giảng dạy; tham gia đầy đủ các chuyên đề phòng Giáo dục- Đào tạo tổ chức, quán triệt tinh thần giảng dạy lồng ghép; ngoài còn thực nhiệm vụ chuyên môn theo kế hoạch tổ [H1.4.03.01] Các hình thức và nội dung nêu trên triển khai đồng các tổ, nhiên hiệu chưa cao (23) Tổ chuyên môn đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên tổ đúng theo quy định hành [H1.4.03.03] Các ý kiến đề xuất công khách quan Việc đề xuất khen thưởng kỷ luật thực theo định 06/2006/QĐ-BNV Bộ nội vụ v/v đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập; thông tư 21/2008/TT-BGD-ĐT ngày 22/04/2008 Bộ Giáo dục- Đào tạo; Nghị định 35/2005/NĐ-CP ngày 17/03/2005 Chính phủ 1.4.2 Điểm mạnh: - Hệ thống tổ chức, hoạt động, hiêu tốt 1.4.3 Điểm yếu: - Hoạt động nhiều chưa chủ động và đa dạng hóa hình thức 1.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phát huy lực thành viên tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy 1.4.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 1.5 Tiêu chí 5: Tổ văn phòng thực tốt các nhiệm vụ giao a) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng các nhiệm vụ giao; b) Thực đầy đủ và hiệu các nhiệm vụ giao; c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá biện pháp thực nhiệm vụ giao 1.5.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có kế hoạch hoạt động rõ ràng các nhiệm vụ giao Có kế hoạch hoạt động chung tổ; kế hoạch hoạt động cá nhân [H1.5.01.01] Chỉ số b: Thực đầy đủ và hiệu nhiệm vụ giao Thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng các nhiệm vụ giao các thành viên tổ [H1.5.02.01] (24) Chỉ số c: Mỗi học kỳ rà soát và đánh giá biện pháp thực nhiệm vụ giao Tổ chức rà soát giảng dạy các biện pháp thực cho các thành viên học kỳ 1.5.2 Điểm mạnh: - Hoàn thành các nhiệm vụ giao 1.5.3 Điểm yếu: - Tổ ít người (3thành viên) nên hoạt động chưa thật sôi 1.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Củng cố nội dung tổ văn phòng, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đưa hoạt động tổ văn phòng vào nề nếp chất lượng cao 1.5.5 Tự đánh giá: Tự đánh giá : - Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.6 Tiêu chí : Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên và nhân viên thực nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh a) Có kế hoạch thực nhiệm vụ quản lý rõ ràng, có văn phân công cụ thể cho giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục và quản lý học sinh; b) Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi hiệu các hoạt động giáo dục, quản lý học sinh giáo viên, nhân viên; c) Mỗi học kỳ, Hiệu trưởng tổ chức rà soát các biện pháp thực nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục trường 1.6.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có kế hoạch thực nhiệm vụ quản lý rõ ràng, có văn phân công cụ thể giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục và quản lý học sinh (25) Hiệu trưởng và phó Hiệu trưởng có kế hoạch thực nhiệm vụ quản lý rõ ràng từ đầu năm học Kế hoạch thông qua hội đồng nhà trường góp ý các thành viên Kế hoạch quản lý thể qua năm, học kỳ, tháng, tuần [H1.6.01.01] Có các định phân công cụ thể cho giáo viên nhân viên thực nhiệm vụ trên sở khoa học, hợp lý và công Chỉ số b: Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi hiệu các hoạt động giáo dục, quản lý học sinh giáo viên, nhân viên Từng học kỳ, tháng có tổ chức đánh giá hoạt động nhà trường tổ chuyên môn giáo viên nhân viên Trên sở việc đánh giá để cán giáo viên nhân thức việc mình đã làm và hiệu việc làm giáo viên nhân viên nhìn chung biện pháp áp dụng qua đánh giá đã tạo chuyển biến tích cực hành động giáo viên nhân viên [H1.6.02.01] Chỉ số c: Mỗi học kỳ, hiệu trưởng tổ chức rà soát các biện pháp thực nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục trường Hiệu trưởng nhà trường tổ chức đánh giá các hoạt động nhà trường qua học kỳ Trên sở đánh giá để thấy mặt mạnh mặt yếu công tác quản lý để có điều chỉnh thích hợp cho thời gian đến [H1.6.03.01], [H1.6.03.02] 1.6.2 Điểm mạnh: Quản lý có kế hoạch; thường xuyên theo dõi đánh giá hiệu các hoạt động giáo viên và nhân viên; Luôn rà soát kết thực nhiệm vụ 1.6.3 Điểm yếu: - Chưa quản lý hoạt động các tổ hoạt động 1.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Củng cố lại hoạt động tổ văn phòng vào nề nếp chất lượng cao 1.6.5.Tự đánh giá: (26) Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 1.7 Tiêu chí 7: Trường thực đầy đủ chế độ thông tin và báo cáo a) Có sổ theo dõi, lưu trữ văn các cấp ủy đảng, chính quyền và tổ chức đoàn thể liên quan đến các hoạt động trường: b) Có chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất các hoạt động giáo dục với các quan chức có thẩm quyền; c) Mỗi học kỳ, rà soát các biện pháp thực chế độ thông tin, báo cáo theo yêu cầu các quan chức có thẩm quyền 1.7.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có sổ theo dõi, lưu trữ văn các cấp uỷ Đảng, Chính quyền và tổ chức đoàn thể liên quan đến hoạt động trường Có đầy đủ sổ theo dõi lưu trữ văn các cấp Uỷ Đảng, Chính quyền và tổ chức đoàn thể liên quan đến hoạt động nhà trường Các loại sổ theo dõi lưu trữ thực đúng theo quy định nêu hồ sơ lưu đầy đủ và dễ tra cứu H1.7.01.01] Chỉ số b: Chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất các hoạt động giáo dục với quan chức có thẩm quyền Chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất các hoạt động giáo dục nhà trường với quan chức thực đầy đủ, đúng quy định [H1.7.02.01] Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát các biện pháp thực chế độ thông tin, báo cáo theo các yêu cầu quan chức có thẩm quyền Mỗi học kỳ có tổ chức xếp và rà soát lại các biện pháp thực chế độ thông tin [H1.7.03.01] 1.7.2 Điểm mạnh: - Các tổ chức nhà trường thực công tác theo dõi lưu trữ, báo cáo và kiểm tra rà soát đầy đủ, đúng quy định (27) 1.7.3 Điểm yếu: - Không có điểm yếu 1.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì công tác theo dõi lưu trữ văn Thường xuyên rà soát việc lưu trữ văn Thực đầy đủ các chế độ thông tin, báo cáo theo yêu cầu các quan chức 1.7.5 Tự đánh giá: Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 1.8 Tiêu chí 8: Trường triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị a) Có kế hoạch rõ ràng bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ và quản lý giáo dục; b) Giáo viên và nhân viên tham gia đầy đủ, hiệu các đợt bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị theo quy định các cấp ủy đảng; c) Mỗi học kỳ, rà soát các biện pháp thực bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị giáo viên và nhân viên 1.8.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Nhà trường có kế hoach rõ ràng công tác bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và quản lý giáo dục ngày từ đầu năm học Các tiêu kế hoạch thông qua Hội nghị cán công chức đầu năm học Các tiêu này dựa trên các văn hướng dẫn các cấp Trên sở tiêu nhà trường, các tổ khối chuyên môn quán triệt thực (28) Quá trình xét duyệt cán bộ, giáo viên, nhân viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và quản lý giáo dục thực công khai, dân chủ đúng theo các quy định hành Việc bồi dưỡng giáo viên đơn vị thực theo nội dung hướng dẫn các văn [H1.8.01.01] Chỉ số b: Giáo viên và nhân viên tham gia đầy đủ hiệu các đợt bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị theo quy định các cấp uỷ Đảng [H1.8.02.02] Lãnh đạo nhà trường đã cử giáo viên, nhân viên tham gia đầy đủ các đợt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị, quản lý giáo dục theo yêu cầu cấp trên tỉ lệ tham gia đạt 100% Công tác bồi dưỡng nêu trên so với các năm học trước đã có nhiều tiến bộ, giáo viên nhân viên đã có nhận thức tốt và lợi ích việc bồi dưỡng Qua bồi dưỡng giáo viên nhân viên đã có nhiều tiến Kiến thức bồi dưỡng đã áp dụng vào thực tế có hiệu Chỉ số c: Mỗi học kỳ, rà soát các biện pháp thực bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị giáo viên nhân viên Mỗi học kỳ rà soát các biện pháp thực để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ… rà soát các biện pháp thực để rút ưu điểm nhược điểm các biện pháp [H1.8.03.01], [H1.8.03.02] 1.8.2 Điểm mạnh: - Giáo viên nhân viên tích cực tham gia các đợt bồi dưỡng - Công tác bồi dưỡng giáo viên đã nhà trường đặc biệt quan tâm 1.8.3 Điểm yếu: - Cần rà soát các biện pháp nâng cao công tác bồi dưỡn đội ngũ các thành viên tổ chuyên môn, tổ văn phòng 1.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường chủ động lập kế hoạch công tác tự bồi dưỡng Làm nào để giáo viên, nhân viên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp (29) vụ, lý luận chính trị nhằm mục đích nâng cao trình giáo viên, nhân viên mặt 1.8.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt Kết luận tiêu chuẩn 1: * Điểm mạnh bật: Đầy đủ điều kiện cho công tác tổ chức và quản lý trường học; quy mô trường lớp phù hợp đáp ứng yêu cầu quy định Điều lệ trường tiểu học Hoạt động các thành viên, các tổ chuyên môn, văn phòng có phối kết hợp đạt hiệu cao Đội ngũ có trình độ chuẩn (100%) và trên chuẩn (60%) luôn trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao * Những tồn bản: Không Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu : /8 Số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu : /8 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên và nhân viên (4 tiêu chí) Mở đầu: Cán quản lý, giáo viên và nhân viên là nguồn lực chủ đạo , yếu tố định hoạt động nhà trường Cán quản lý trường có đủ lực có tâm và có tầm nhìn chiến lược phát triển nhà trường để triển khai các hoạt động giáo dục Đội ngũ giáo viên, nhân viên trường phải luôn tự học hỏi bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện dạo đức phẩm chất chính trị Tập thể nhà trường phải thật là khối đoàn kết và thống nội và với chính quyền địa phương Điều đó thể qua tiêu chí sau: 2.1 Tiêu chí 1: Cán quản lý trường có đủ lực để triển khai các hoạt động giáo dục a) Đủ sức khỏe, tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, chuyên môn; đạt trình độ trung cấp sư phạm trở lên (30) trình độ cao đẳng trở lên và có chứng nghiệp vụ sư phạm theo quy định; b) Hiệu trưởng có ít năm dạy học, Phó Hiệu trưởng có ít năm dạy học (không kể thời gian tập sự) cấp tiểu học cấp học cao hơn, bổ nhiệm không quá nhiệm kỳ liên tục trường; c) Được bồi dưỡng quản lý giáo dục và thực hiệu các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều 17, Điều 18 Điều lệ trường Tiểu học 2.1.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Đủ sức khoẻ, tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị đạo đức, lối sống, chuyên môn đạt trình độ trung cấp sư phạm trở lên và có chứng nghiệp vụ sư phạm quy định [H2.1.01.01] - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có đủ sức khoẻ để công tác - Có hồ sơ lưu giấy kiểm tra sức khỏe định kỳ; Phẩm chất chính trị đạo đức tốt tập thể nhà trường tín nhiệm Trình độ chuyên môn tốt nghiệp Đại học sư phạm, có lực chuyên môn và nghiệp vụ [H2.1.01.02] - Hiệu trưởng có đầy đủ các loại văn đạt chuẩn theo quy định cho cán quản lý: Đã tốt nghiệp Đại học sư phạm tiểu học, Đại học quản lý giáo dục và Trung cấp lý luận chính trị, chứng B tin học [H2.1.01.03] - Phó hiệu trưởng có đầy đủ các văn đạt chuẩn theo quy định cho cán quản lý đã Đã tốt nghiệp Đại học sư phạm tiểu học, Đại học quản lý giáo dục và Trung cấp lý luận chính trị, chứng B tin học [H2.1.01.05] Đối với các cấp thẩm quyền quản lý, đánh giá, Hiệu trưởng và phó Hiệu trưởng công tác quản lý các hoạt động nhà trường, nhìn chung đánh giá tốt Chỉ số b: Hiệu trưởng có ít năm dạy học, Phó Hiệu trưởng có ít năm dạy học (không kể thời gian tập sự) cấp tiểu học cấp học cao hơn, bổ nhiệm không quá hai nhiệm kỳ liên tục trường [H2.1.02.01] (31) Về thời gian công tác giảng dạy và quản lý - Hiệu trưởng có thời gian giảng dạy 07 năm: Vào ngành tháng 10/1989 đến tháng 9/1998 bổ nhiệm làm phó hiệu trưởng trường tiểu học Thu Cúc 2, tháng 9/2000 đến tháng 9/2003 bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường tiểu học Thu Cúc và năm 2007 đến là hiệu trưởng trường tiểu học Thu Cúc - Phó hiệu trưởng Phan Thị Hằng có thời gian giảng dạy là 12 năm Đã bổ nhiệm làm công tác quản lý phó hiệu trưởng là năm Được bổ nhiệm không quá hai nhiệm kỳ liên tục trường Cụ thể thời gian công tác sau: Từ tháng 9/1991 đến tháng 9/2003 là giáo viên giảng dạy từ tháng 9/2003 đến là phó hiệu trưởng [H2.1.02.01] - Phó hiệu trưởng Lương Thế Hùng có thời gian giảng dạy là năm Đã bổ nhiệm làm công tác quản lý phó hiệu trưởng là năm, làm công tác quản lý hiệu trưởng là năm Được bổ nhiệm không quá hai nhiệm kỳ liên tục trường Cụ thể thời gian công tác sau: Vào ngành tháng 9/1995 đến tháng 9/1999 là giáo viên giảng dạy, từ tháng 9/1999 đến 9/2003 là phó hiệu trưởng trường tiểu học Thu Cúc Từ tháng 9/2003 đến tháng 9/2009 bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường tiểu học Thu Cúc Và từ tháng 9/2009 đến bổ nhiệm làm phó hiệu trưởng trường tiểu học Thu Cúc [H2.1.02.01] Được bồi dưỡng quản lý giáo dục và thực hiệu các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Tại Điều 17, Điều 18 Điều lệ trường tiểu học Đối với đội ngũ cán quản lý nhà trường tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục và thực hiệu các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều 17, 18 Điều lệ trường tiểu học Cụ thể sau: - Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đã thực tốt nhiệm vụ và quyền hạn mình Hằng năm có kế hoạch xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường, kế hoạch năm học Sau học kỳ I và cuối năm có tổ chức (32) hội nghị ̣ báo cáo kết thực trước hội đồng trường, phòng Giáo dụcĐào tạo và cấp uỷ chính quyền địa phương Ngoài hiệu trưởng thực đúng chức và quyền hạn mình định thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng, các phận chức và bổ nhiệm chức danh tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Đồng thời đề xuất các thành viên Hội đồng trường để cấp có thẩm quyền định Hiệu trưởng còn thực các quyền hạn khác như: Quản lý đạo công tác tổ chức thi đua khen thưởng và thi hành kỷ luật, quản lý tốt công tác hành chính, tài chính, tài sản công khai đúng theo quy định, quản lý tài sản không bị mát, hư hỏng Đối với công tác quản lý học sinh: Đã thực đúng tinh thần nội dung Thông tư 32 Bộ Giáo dục - Đào tạo cho điểm, xếp loại học sinh và tổ chức thực đúng quy chế chuyên môn Hiệu trưởng thực đúng điều lệ Tham gia giảng dạy tuần tiết Thực tốt quy chế dân chủ sở và công tác xã hội hoá giáo dục - Các phó Hiệu trưởng: Thực đúng quyền hạn là người giúp việc cho hiệu trưởng, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và có khả quản lý chuyên môn, nghiệp vụ Phó Hiệu trưởng nhà trường đã thực đúng nhiệm vụ và quyền hạn mình, hiệu trưởng phân công điều hành và quản lý, chịu trách nhiệm công tác chuyên môn Tham gia đầy đủ các chương trình bồi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ Đã tham gia giảng dạy tiết/ tuần theo quy định Đánh giá chung là có lực quản lý chuyên môn Tuy nhiện cần có kế hoạch công tác chuyên môn đảm bảo tính khoa học và hiệu ChØ sè c: Được bồi dưỡng quản lý giáo dục và thực hiệu các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Tại Điều 17, Điều 18 Điều lệ trường tiểu học Đối với đội ngũ cán quản lý nhà trường tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục và thực hiệu các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều 17, 18 Điều lệ trường tiểu học (33) Cụ thể sau: - Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng đã thực tốt nhiệm vụ và quyền hạn mình Hằng năm có kế hoạch xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường, kế hoạch năm học Sau học kỳ I và cuối năm có tổ chức hội nghị ̣ báo cáo kết thực trước hội đồng trường, phòng Giáo dụcĐào tạo và cấp uỷ chính quyền địa phương Ngoài hiệu trưởng thực đúng chức và quyền hạn mình định thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng, các phận chức và bổ nhiệm chức danh tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Đồng thời đề xuất các thành viên Hội đồng trường để cấp có thẩm quyền định Hiệu trưởng còn thực các quyền hạn khác như: Quản lý đạo công tác tổ chức thi đua khen thưởng và thi hành kỷ luật, quản lý tốt công tác hành chính, tài chính, tài sản công khai đúng theo quy định, quản lý tài sản không bị mát, hư hỏng Đối với công tác quản lý học sinh: Đã thực đúng tinh thần nội dung Thông tư 32 Bộ Giáo dục - Đào tạo cho điểm, xếp loại học sinh và tổ chức thực đúng quy chế chuyên môn Hiệu trưởng thực đúng điều lệ Tham gia giảng dạy tuần tiết Thực tốt quy chế dân chủ sở và công tác xã hội hoá giáo dục - Các phó Hiệu trưởng: Thực đúng quyền hạn là người giúp việc cho hiệu trưởng, có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và có khả quản lý chuyên môn, nghiệp vụ Phó Hiệu trưởng nhà trường đã thực đúng nhiệm vụ và quyền hạn mình, hiệu trưởng phân công điều hành và quản lý, chịu trách nhiệm công tác chuyên môn Tham gia đầy đủ các chương trình bồi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ Đã tham gia giảng dạy tiết/ tuần theo quy định [H2.1.03.01], [H2.1.03.02] Đánh giá chung là có lực quản lý chuyên môn Tuy nhiện cần có kế hoạch công tác chuyên môn đảm bảo tính khoa học và hiệu 2.1.2 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng: Có kinh nghiệm công tác quản lý, thực tốt quy chế dân chủ nhà trường, có lĩnh, làm việc có kế (34) hoạch, khoa học, biết phát huy nhân tố tích cực và biết hợp tác chia công việc nhà trường đạt kết tốt tập thể nhà trường tín nhiệm - Phó Hiệu trưởng: Nhiệt tình công tác, có tinh thần trách nhiệm 2.1.3 Điểm yếu: - Hiệu phó: Giải công việc đôi chưa chủ động theo kế hoạch 2.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hiệu phó cần có kế hoạch cụ thể hoạt động đề công tác quản lý đạt hiệu cao 2.1.5 Tự đánh giá: Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 2.2 Tiêu chí 2: Giáo viên trường a) Đủ số lượng và phân công giảng dạy đúng chuyên môn đào tạo; tất giáo viên đạt trình độ trung cấp sư phạm trở lên, đó có ít 50% giáo viên đạt trình độ cao đẳng trở lên; b) Hàng năm, tất giáo viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định quan quản lý có thẩm quyền; giáo viên có ít tiết dạy tham gia hội giảng trường và 18 tiết học dự đồng nghiệp ngoài trường; có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện/quận/ thị xã/thành phố trở lên và có sáng kiến kinh nghiệm liên quan đến các hoạt động giáo dục, quan có thẩm quyền công nhận; c) Được đảm bảo các quyền theo quy định Điều 32 Điều lệ trường Tiểu học 2.2.1.Mô tả trạng: Chỉ số a: Năm học 2010 – 2011 trường có đủ số lượng giáo viên theo quy định Đội ngũ giáo viên gồm 35 đồng chí/25 lớp, đạt tỉ lệ 1,3% giáo viên phân công giảng dạy đúng chuyên môn đào tạo, 27 giáo viên làm công (35) tác chủ nhiệm, 07 giáo viên chuyên trách (2 giáo viên Âm nhạc, giáo viên Mỹ thuật, giáo viên Thể dục, giáo viên Anh văn, Tổng phụ trách đội) [H2.2.01.01] - Tất giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, có 23 giáo viên đạt trình độ Đại học, cao đẳng tiểu học chiếm tỉ lệ 60,0% (ĐH:19, CĐ:04), 15 giáo viên đạt trình độ trung học sư phạm chiếm tỉ lệ 40 % [H2.2.01.02] Chỉ số b: Hằng năm, tất giáo viên tham gia tốt các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ sinh hoạt chuyên môn liên trường, báo cáo chuyên đề phòng giáo dục tổ chức, ngoài còn thao giảng, báo cáo chuyên đề, đăng ký tiết học tốt, tra toàn diện trường tổ chức Luôn có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ dự học hỏi đồng nghiệp, trao đổi, nghiên cứu tìm phương pháp giảng dạy tối ưu giúp học sinh nắm bài tốt - Trong năm học vừa qua, giáo viên tham gia hội giảng trường tiết, thao giảng tổ tiết, đăng ký dạy tốt tiết và 18 tiết học dự đồng nghiệp ngoài nhà trường [H2.2.02.04] - Đội ngũ giáo viên luôn có ý thức phấn đấu trau dồi nghiệp vụ, nên năm gần đây, năm học 2008 - 2009 trường có 02 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh và 03 giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 05 gv viết chữ đẹp cấp huyện [H2.2.02.02] - Kết đánh giá công chức, viên chức năm học 2009 - 2010 có 80% cán giáo viên đạt danh hiệu xuất sắc, 20% cán giáo viên đạt danh hiệu tiên tiến [H2.2.02.01] Chỉ số c: Nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên đào tạo nâng cao trình độ , bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, khuyến khích giáo viên tham gia các lớp Đại học chức, Đại học từ xa, cử giáo viên học các lớp bồi dưỡng thay sách giáo khoa và tham gia dự giờ, thao giảng phòng giáo dục tổ chức nhà trường tổ chức, hưởng nguyên lương, phụ cấp và các chế dộ khác theo quy định cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ [H2.2.03.01] (36) - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần và chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, chính sách quy định nhà giáo như: Đóng bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thân thể, sinh đẻ, mổ, đau ốm nằm viện chăm sóc, bảo vệ và hưởng đúng chế độ chính sách - Giáo viên bảo vệ nhân phẩm danh dự - Giáo viên thực các quyền khác theo quy định pháp luật 2.2.2 Điểm mạnh: - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có trình độ, nhiệt tình giảng dạy tạo niềm tin các cấp lãnh đạo và các bậc phụ huynh Có tinh thần học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ 2.2.3 Điểm yếu: - Không đạt tiêu giáo viên có ít tiết dạy tham gia hội giảng trường 2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tổ chức dự giờ, thao giảng và tự bồi dưỡng để nâng cao trình dộ nghiệp vụ tây nghề; phần đấu đạt giáo viên dạy giỏi ngày càng nhiều hơn, thực tốt kế hoạch nhà trường đã đề 2.2.5 Tự đánh giá: Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 2.3 Tiêu chí 3: Nhân viên trường a) Có đủ số lượng và đáp ứng yêu cầu chất lượng theo quy định Điều 16 Điều lệ trường Tiểu học; b) Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và đáp ứng yêu cầu các công việc phân công; c) Được đảm bảo đầy đủ các chế độ chính sách hành 2.3.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có đủ số lượng và đáp ứng nhu cầu chất lượng theo quy định Điều 16 Điều lệ trường tiểu học (37) Đầu năm- theo định đồng chí Hiệu trưởng - thành lập tổ văn phòng đồng chí phụ trách y tế học đường làm tổ trưởng tổ văn phòng Trong tổ gồm có người [H2.3.01.01] nhân viên y tế học đường có trình độ trung cấp dược sỹ, nhân viên tạp vụ chưa qua đào tạo và hợp đồng làm công tác bảo vệ Tất các nhân viên nhiệt tình công tác, đáp ứng yêu cầu công việc phân công, hục vụ tốt việc thực cho công tác dạy học và động giáo dục khác nhà trường Về cán giáo viên làm công tác kế toán kiêm nhiệm: Thực đúng các khoản thu, chi ngân sách theo quy định ngành, toán đầy đủ chế độ cho cán viên chức, công khai minh bạch rõ ràng các khoản thu chi tài chính đầy đủ khoa học, các công văn giấy tờ đến và lưu giữ cẩn thận Về cán làm công tác thư viện kiêm nhiệm: Xử lý ký thuật sách tốt vào sổ đăng ký đầy đủ, cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học đúng thời hạn, đáp ứng theo yêu cầu dạy và học giáo viên và học sinh [H2.3.01.02] Về cán làm công tác Đội, luôn xây dựng kế hoạch hoạt động Đội cụ thể cho năm học trên sở chương trình công tác Đội tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Nhi đồng Hồ Chí Minh xây dựng nề nếp, rèn luyện đạo đức, tác phong, tham gia đầy đủ tích cực các phong trào Đội thể là nhân tố tích cực góp phần vào việc dạy tốt học tốt Năm học 2008 - 2009, 2009 - 2010 Đội đạt Liên đội xuất sắc cấp TW Đoàn tặng khen Về cán làm công tác bảo vệ: Đảm bảo trật tự an ninh nhà trường, không làm mát tài sản, giữ cho trường luôn xanh, sạch, đẹp Tất các nhân viên tổ văn phòng chưa tuyển dụng theo Thông tư số 35/2006TTLT-BGD-ĐT-BNV ngày 23/8/2006 định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Tuy nhiên trường còn thiếu nhân viên văn thư thủ quỹ, nhân viên phụ trách thư viện nhân viên (38) phụ trách thư viện thiết bị vì giáo viên trường phải kiêm nhiệm thêm công tác thủ quỹ kế toán, phụ trách thư viện và thực tốt nhiệm vụ theo quy định Điều 16 Điều lệ trường tiểu học Chỉ số b: Hàng năm các nhân viên khối văn phòng tham dự các lớp bồi dưỡng tập huấn các cấp tổ chức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu các công việc phân công tình hình Trong phiếu đánh giá công chức, viên chức năm 2008 - 2009 các đồng chí xếp loại xuất sắc [H2.3.02.03], [H2.3.01.01] Chỉ số c: Đối với nhân viên nhà trường, nhà trường luôn thực đầy đủ, đúng quy định chế độ chính sách Để khuyến khích nhân viên hoàn thành tốt các nhiệm vụ giao nhà trường luôn thực tốt chế độ khen thưởng đúng quy định Đối với nhân viện hợp đồng (bảo vệ) nhà trường thực đúng các điều khoản hợp đồng Vì không có đơn thư tố cáo vượt cấp liên quan đến chế độ nhân viên [H2.3.02.01] 2.3.2 Điểm mạnh: - Hầu hết các cán nhân viên trường có trình độ đào tạo chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình công tác, đáp ứng yêu cầu giao có chất lượng Biết phối hợp chia sẻ công việc để nhằm phục vụ tốt cho công tác dạy và học 2.3.3 Điểm yếu: Nhân viên còn thiếu chưa tuyển dụng theo thông tư số 35/2006TTLT-BGD-ĐT-BNV ngày 23/8/2006 định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cần biên chế thêm nhân viên theo quy định 2.3.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Chưa đạt Chỉ số b: Chưa đạt Tự đánh giá tiêu chí: Chưa đạt Chỉ số c: Chưa đạt 2.4 Tiêu chí 4: Trong 05 năm gần đây, tập thể nhà trường xây dựng khối đoàn kết nội và với địa phương (39) a) Không có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đức; b) Nội nhà trường đoàn kết, không có đơn thư tố cáo vượt cấp; c) Đảm bảo đoàn kết nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương 2.4.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Không có cán quản lý giáo viên nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đức [H2.4.01.01] Trong năm qua Ban giám hiệu nhà trường luôn chú việc rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và lương tâm nghề nghiệp, vì nhà trường không có cán quản lý, giáo viên nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức - Hàng năm nhà trường tổ chức thực đánh giá công chức, viên chức phiếu đánh giá chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học và phiếu đánh giá công chức [H2.4.01.02] Năm học 2008 - 2009 kết xếp loại xuất sắc 80%, loại khá 20% - Trong các họp thư ký hội đồng ghi chép nội dung đầy đủ, chi tiết cụ thể vào sổ biên Chỉ số b: Nội trường đoàn kết không có đơn thư tố cáo vượt cấp Trong năm gần đây, tập thể nhà trường xây dựng khối đoàn kết nội bộ, từ cán quản lý đến giáo viên và nhân viên nhà trường đoàn kết lòng xây dựng tập thể ngày càng tiến vững mạnh, các tổ khối chuyên môn người biết hợp tác chia sẻ công việc chuyên môn, nghiệp vụ, thương yêu giúp đỡ vượt khó khăn sống, có ý thức kỷ luật cao, chấp hành quy định các cấp, làm theo luật pháp nhà nước, xây dựng mối quan hệ trên dưới, quan hệ đồng nghiệp chuẩn mực, thực tốt nề nếp văn minh nơi công sở là đơn vị quan văn hóa cấp tỉnh, không có đơn thư tố cáo vượt cấp [H2.4.02.01], [H2.4.02.02] Chỉ số c: Đảm bảo đoàn kết nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương (40) Để thực tốt nhiệm vụ năm học đề ra, nhà trường luôn gắn liền với xã hội, phát huy nguồn lực tham gia vào công tác giáo dục, nhà trường phối hợp với chính quyền địa phương, xác định rõ trách nhiệm ban ngành đoàn thể và cha mẹ học sinh Tham mưu với các cấp, bàn bạc các biện pháp hổ trợ đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, cùng chia sẻ khó khăn với nhà trường Vì vậy, nhà trường đánh giá là trường huyện có chất lượng cao, có tỉ lệ học sinh giỏi tăng qua các kỳ thi học sinh giỏi các cấp, nhân dân tín nhiệm [H2.4.03.01] 2.4.2 Điểm mạnh: - Hầu hết giáo viên trường có phẩm chất, đạo đức tốt, nhiệt tình, đạt hiệu cao công việc - Nhà trường xây dựng khối đoàn kết vững mạnh từ cán quản lý đến giáo viên và nhân viên nhà trường - Nhà trường luôn phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương có uy tín với nhân dân và ngoài trường 2.4.3 Điểm yếu: - Chưa huy động các doanh nghiệp tình nguyện làm từ thiện xây dựng nhà trường 2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Cần phát huy điểm mạnh đã nêu trên Động viên, khuyến khích các tổ chức, cá nhân tình nguyện làm từ thiện xây dựng nhà trường Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 2.4.5 Tự đánh giá: Đạt Kết luận tiêu chuẩn 2: * Điểm mạnh bật: Cán quản lý, giáo viên và nhân viên đủ yếu tố lực để thực nhiệm vụ phân công, có kết phối hợp công việc dạt hiệu cao Cán quản lý trường có lực quản lý và lãnh đạo thực các hoạt động giáo dục, nhiệm vụ chính trị nhà trường Đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học hỏi bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp (41) vụ, rèn luyện dạo đức phẩm chất chính trị Tập thể nhà trường năm qua là tập thể đoàn kết và thống nội và với chính quyền địa phương năm liền là Tập thể xuất sắc UBND tỉnh tặng Bằng khen, Công đoàn Giáo dục Việt Nam tặng Bằng khen *Những tồn bản: Đội ngũ giáo viên hàng năm luôn có thay đổi công tác luân chuyển - Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu : /4 - Số lượng tiêu chí chưa đạt yêu cầu: 3.Tiêu chuẩn 3: Chương trình và các hoạt động giáo dục (6 tiêu chí) Mở đầu: Chương trình và các hoạt động giáo dục cụ thể hóa và thực đầy đủ chương trình giáo dục và kế hoạch thực nhiệm vụ năm học; các hoạt động dự giờ, thăm lớp, phong trào hội giảng giáo viên để cải tiến phương pháp dạy học và tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể; đảm bảo tốt thực hiệu nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Các hoạt động hỗ trợ giáo dục các lực lương trường tham gia tích cực Việc thự nội dung chương trình thời khóa biểu xây dựng hợp lý, đáp ứng yêu cầu các môn học theo quy định Bộ GD&ĐT và phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Nhu cầu sở vật chất sách giáo khoa, phương tiện nghe nhìn, máy tính cập nhật với yêu cầu thực tế Bên canh đó để nâng cao chất lượng giáo dục trường có kế hoạch và biện pháp cải tiến các hoạt động dạy và học Toàn nội dung Tiêu chuẩn 3: Chương trình và các hoạt động giáo dục nhà trường thực qua tiêu chí sau: 3.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục và có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học; tổ chức hiệu các hoạt động dự giờ, thăm lớp, phong trào hội giảng giáo viên để cải tiến (42) phương pháp dạy học và tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể Cụ thể: a) Thực đầy đủ chương trình giáo dục và có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo b) Tổ chức hiệu cho giáo viên tham gia hội giảng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tập thể ít hai lần năm học; c) Hàng tháng, rà soát các biện pháp thực kế hoạch nhiệm vụ năm học, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục trường 3.1.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Nhà trường đã thực đầy đủ chương trình giáo dục và có kế hoạch thực nhiệm vụ năm học theo quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo Trong năm học 2009 - 2010, nhà trường đã thực và đạt kết sau: + Tình hình học sinh: 100% học sinh có đạo đức tốt; học sinh khá giỏi đạt tỉ lệ cao (11,1%, học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi, 40,1% học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến, học sinh lưu ban 04 em chiếm 0,7% 52 HSG cấp huyện, cấp tỉnh ngoài nhà trường còn đạt nhiều giải thi vẽ tranh, kể chuyện, văn nghệ trường tổ chức… Nhìn chung tác giáo dục toàn diện (Đức, trí, thể, mỹ) trường năm 2009 - 2010 đạt hiệu cao [H3.1.01.01], [H3.1.01.02] + Tình hình giáo viên: Giáo viên tham gia đầy đủ các phong trào và đạt giải đó 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 03 giáo viên đạt giáo viên viết chữ đẹp cấp huyện, 01 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh kết thi đua năm học 2009 - 2010 có: [H3.1.01.03] 01 cán giáo viên Chủ tịch UBND tỉnh tặng khen 01 cán giáo viên Liên đoàn Lao động tỉnh tặng khen 03 cán giáo viên tặng danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở 14 cán giáo viên UBND huyện tặng LĐTT (43) 04 cán giáo viên UBND huyện tặng giấy khen danh hiệu LĐTT 01 cán giáo viên Công đoàn Giáo dục tỉnh tặng giấy khen 04 cán giáo viên Liên đoàn LĐ huyện tặng giấy khen + Nhà trường: Trên sở đạt nhiều thành tích nên nhà trường UBND tỉnh Phú Thọ tặng khen - Tập thể Lao động xuất sắc Tổ khối - - 5: UBND tỉnh Phú Thọ tặng khen – Tập thể Lao động xuất sắc Tổ khối 1-2: UBND huyện tặng khen - Tập thể Lao động tiên tiến Chi nhà trường xếp loại: Trong vững mạnh 100% Đảng viên đủ tư cách hoàn thành tốt nhiệm vụ, 02 đồng chí đảng viên xếp loại đủ tư cách, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ + Công đoàn: Công đoàn Giáo dục Việt Nam tặng Bằng khen + Công tác xã hội hoá giáo dục: Giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường và Ban giám hiệu có gắn kết, Ban đại diện cha mẹ học sinh đã huy động phụ huynh tham gia trang bị sở vật chất cho các lớp trang trí phòng học khuôn viên trường lớp, bổ sung hệ thống ánh sáng, ủng hộ ghế đá tạo sân chơi cho học sinh lành mạnh an toàn Xây dựng đội ngũ: Xây dựng nội đoàn kết, trí, có tinh thần trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức trách nhiệm nghề nghiệp Đạt thành tích trên phải trước tiên phải kể đến nổ lực cố gắng giáo viên; phói hợp tốt ba môi trường đặc biệt là nhà trường, gia đình và nổ lực công tác quản lý Chỉ số b: Để thực tốt chương trình giáo dục và kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2008 - 2009, nhà trường luôn đẩy mạnh công tác chuyên môn, đặc biệt là các đợt hội giảng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 100% GV tham gia.Bên cạnh đó còn tổ chức báo cáo chuyên đề và dạy minh hoạ cho giáo viên toàn trường tham khảo, học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao tay nghề cho giáo viên [H3.1.02.01], [H3.1.02.02], [H3.1.02.03] (44) Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức tốt học sinh tham gia các hoạt động tập thể như: Văn nghệ, chào mừng các ngày chủ điểm năm học (ngày 5/9; 20/11; 22/12; 3/2; 26/3; 19/5…) đố vui để học, bóng đá mi ni, thi viết chữ đẹp, vẽ tranh, Hội khoẻ Phù Đổng… nhằm giúp cho học sinh phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ Trong các phong trào nhà trường tổ chức giáo viên chủ nhiệm và học sinh hưởng ứng mạnh mẽ, đã đạt kết cao lớp và khối lớp [H3.1.02.04], [H3.1.02.05] Chỉ số c: Nhà trường thực đầy đủ chương trình giáo dục và có kế hoạch thực năm học, tổ chức hiệu các hoạt động dự giờ, thăm lớp, phong trào hội giảng để cải tiến phương pháp dạy học và tổ chức cho học sinh tham gia hoat động tập thể Hàng tháng nhà trường tổ chức họp Hội đồng giáo viên toàn trường nhằm tổng kết và rà soát công việc đã làm được, chưa làm và làm nào để đạt kết cao theo kế hoạch nhiệm vụ năm học đã đề Trong các buổi họp, phận thư ký ghi biên cụ thể việc lấy ý kiến góp ý các thành viên nhà trường nhằm đưa các biện pháp cụ thể, thực tế và khả thi để thực tốt nhiệm vụ năm học, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục trường Nhờ công việc rà soát thường xuyên, có kế hoạch cụ thể và đóng góp ý kiến xây dựng toàn thể hội đồng nên nhiệm vụ năm học và các hoạt động nhà trường diễn tốt đẹp và đạt kết cao [H3.1.03.01] 3.1.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, lực và trình độ chuyên môn vững, tự giác công việc nên đã phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, đạo sâu sát các hoạt động 3.1.3 Điểm yếu: - Chất lượng mũi nhọn số lượng HS đạt giải nhiều chưa có nhiều giải cao (45) 3.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tập trung thực nhiệm vụ tâm ngành, trường đề Phấn đấu xây dựng trường chuẩn mức độ II Thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 Giữ vững danh hiệu trường: Tập thể Lao động xuất sắc 3.1.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 3.2 Tiêu chí 2: Nhà trường xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và triển khai thực hiệu a) Có kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học hợp lý; b) Phối hợp với địa phương để thực hiệu phổ cập giáo dục tiểu học địa phương; c) Mỗi năm học, rà soát các biện pháp triển khai thực phổ cập giáo dục tiểu học 3.2.1.Mô tả trạng: Chỉ số a: ) Nhà trường luôn xây dựng kế hoạch Phổ cập giáo dục theo thời gian sau: Tháng 8: Bộ phận làm công tác điều tra kết hợp với tổ dân phố, trưởng khu hành chính đến hộ dân điều tra em độ tuổi lớp Tháng 9: Tổng hợp các liệu đã điều tra, lập danh sách theo độ tuổi Tháng 10: Nhà trường trường phối hợp với các trường xã rà soát và kiểm tra lại danh sách, kiểm tra thực tế các hộ dân để bổ sung vào danh sách Sau đã hoàn chỉnh danh sách phổ cập giáo dục tiểu học, nhà trường kết hợp với địa phương triển khai công tác phổ cập giáo dục tiểu học [H3.2.01.01] Chuẩn bị kiểm tra công nhận phổ cập giáo dục đúng độ tuổi (46) Chỉ số b: Phối hợp với địa phương để thực hiệu phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Nhà trường kết hợp chặt chẽ với địa phương: Các đoàn thể, khu hành chính, tổ dân phố…và phố hợp với các trường đóng trên địa bàn vận động đưa hết đối tượng mù chữ và phổ cập giáo dục tiểu học lớp Vào tháng hàng năm phận công tác tổ chức điều tra, nắm danh sách, trình độ văn hoá độ tuổi Nhờ phối hợp phụ huynh và các hình thức cổ động, vận động đến hộ gia đình có em độ tuổi lớp, nhờ ngày toàn dân đưa trẻ đến trường – ngày khai giảng tạo ấn tượng tốt đẹp phụ huynh và học sinh Kết phổ cập giáo dục tiểu học năm 2010 Số trẻ tuổi huy động lớp: 110/110 – Tỷ lệ 100% Số trẻ 11 tuổi hoàn thành CTTH: 80 em – HTCTTHT: 72 - tỷ lệ 90% Số trẻ 11 tuổi học TH: 08 em – tỷ lệ 10% Nhìn vào kết trên, cho ta thấy công tác PCGDTH- CMC nhà trường luôn luôn có phối hợp chặc chẽ các trường, trường với địa phương nên hiệu PCGDTH-CMC các năm giữ vững.[H3.2.02.02] Chỉ số c: ) Mỗi năm học, rà soát các biện pháp triển khai thực phổ cập giáo dục tiểu học Nhà trường luôn tổ chức rà soát các biện pháp triển khai thực PCGDTH nhằm nâng cao chất lượng Theo kế hoạch đề cho tháng, phận làm công tác PCGDTH thực đúng theo kế hoạch và rà soát công việc nào hoàn thành và chưa hoàn thành, tìm nguyên nhân để khắc phục [H3.2.02.03] Ví dụ: Sau ngày khai giảng 5/9, nhà trường tiến hành rà soát danh sách vào lớp độ tuổi xã, họp phụ huynh đầu năm học, đặc biệt là phụ huynh lớp giáo viên cùng phụ huynh rà soát đối chiếu hồ sơ lý lịch học sinh Từ đó có biện pháp để vận động em đến trường đúng độ tuổi, chính xác độ tuổi từ đầu cấp học… (47) 3.2.2 Điểm mạnh: - Nhờ làm tốt công tác kiểm tra rà soát và phối hợp nên năm kể từ năm 2000 công nhận PCGDTHĐĐT nhà trường luôn đạt chuẩn phổ cập giao dục tiểu học đúng độ tuổi [H3.2.02.04] 3.2.3 Điểm yếu: - Hồ sơ phổ cập sổ điều tra chữ viết chưa đẹp số Kế hoạch hoạt động: - Thực đúng theo kế hoạch; phối hợp chặc chẽ nhà trường với các tổ chức đoàn thể; Tổ chức kiểm tra rà soát đối chiếu bổ sung vào hồ sơ kịp thời có biến động học sinh 3.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Thực đúng theo kế hoạch; phối hợp chặc chẽ nhà trường với các tổ chức đoàn thể; Tổ chức kiểm tra rà soát đối chiếu bổ sung vào hồ sơ kịp thời có biến động học sinh 3.2.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 3.3 Tiêu chí 3: Nhà trường tổ chức có hiệu các hoạt động hỗ trợ giáo dục a) Có kế hoạch tổ chức các hoạt động hỗ trợ giáo dục năm học; b) Có kế hoạch phân công và huy động lực lượng giáo viên, nhân viên tham gia các hoạt động hỗ trợ giáo dục; c) Hàng tháng rà soát biện pháp tăng cường các hoạt động hỗ trợ giáo dục 3.3.1 Mô tả trạng: Chỉ số a : Có kế hoạch tổ chức các hoạt động hỗ trợ giáo dục năm học Nhà trường đã cùng với Công đoàn, Chi đoàn có kế hoạch tổ chức các hoạt động hỗ trợ giáo dục năm học, bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, (48) hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích và các hoạt động xã hội khác [H3.3.01.01] Cụ thể năm học qua hoạt động đoàn đội đã tổ chức nhiều phong trào học tập nhằm tạo khí thi đua và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh : “đôi bạn cùng tiến”, “ tiết học tốt”, “thi đố vui để học”, “thi chữ đẹp” … Trong năm học qua học sinh đã tham gia nhiều thi cấp huyện như: - Tham gia Hội khoẻ Phù Đổng cấp huyện giải Ba: 04 em - Tham gia thi viết chữ đẹp (01 giải nhất, 04 giải nhì, 08 giải ba, 07 giải khuyến khích) - Tham gia thi môn Toán, môn tiếng Việt (01 giải nhất, 02 giải ba, 10 giải khuyến khích) - Tham gia thi tiếng Anh (03 giải ba, 06 giải khuyến khích) Cấp tỉnh: - Tham gia Hội khoẻ Phù Đổng cấp tỉnh giải Ba: 02 em - Tham gia thi môn Toán: giải Nhì: 01 em - Tham gia thi môn tiếng Anh: giải Ba: 01 em Ngoài nhà trường còn mời báo cáo viên tổ chức các buổi nói chuyện an toàn giao thông, ngày thành lập Quân đội 22/12, bệnh kỉ HIV … - năm/lần nhà trường có tổ chức các chuyến tham quan du lịch cho giáo viên Chỉ số b: Có kế hoạch phân công và huy động lực lượng giáo viên, nhân viên tham gia các hoạt đông hỗ trợ giáo dục - Hàng tháng Ban giám hiệu nhà trường có họp hội đồng, họp chuyên môn, họp Đoàn thể để đề các kế hoạch thực và phân công cụ thể thành viên có liên quan đến công việc thực các hoạt động ngoài lên lớp [H3.3.02.01], [H3.3.02.02] Cuộc thi vẽ tranh : Phân công cho giáo viên phụ trách môn Mỹ thuật (49) Thi hội khoẻ Phù Đổng : Phân công cho giáo viên dạy thể dục và Tổng phụ trách Đội Chỉ số c: Hàng tháng rà soát biên pháp tăng cường các hoạt động hỗ trợ giáo dục Qua tháng Ban giám hiệu nhà trường có buổi họp Hội đồng để đánh giá mặt tốt và mặt hạn chế hoạt động đã phân công cụ thể, rà soát lại các biện pháp tăng cường hoạt động hỗ trợ giáo dục Qua lần rà soát đã khắc phục tồn Cụ thể: Qua phong trào thi viết chữ đẹp năm qua đã dự thi đạt hiệu không cao, nhà trường đã đề cử giáo viên có kinh nghiệm học tập kinh nghiệm lò luyện để dạy và rèn cho các em có khiếu viết chữ đẹp, tập huấn cho giáo viên viết chữ đẹp Đầu tư bút viết cho giáo viên, kẻ bảng viết trên lớp… từ đó phong trào rèn chữ giữ phát huy hiệu quả, chữ viết học sinh ngày càng đẹp, kế hoạch triển khai từ đầu năm học để giáo viên và học sinh có chủ động bồi dưỡng thi cấp huyện [H4.3.03.02] 3.3.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã quan tâm và có kế hoạch cụ thể cho phong trào, thi Do trường luôn đạt hiệu cao và có giải các thi ngành phát động 3.3.3 Điểm yếu: - Tuy nhiên cần đầu tư mạnh lĩnh vực văn hóa (Toán, tiếng Việt) thể dục thể thao… để thi có hiệu cao 3.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Có kế hoạch hoạt động phân công cụ thể để các thi đạt hiệu cao 3.3.5.Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 3.4 Tiêu chí 4: Thời khóa biểu trường xây dựng hợp lý và thực có hiệu (50) a) Đáp ứng đúng yêu cầu các môn học theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi theo khối lớp; c) Thực có hiệu thời khóa biểu đã xây dựng 3.4.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Thời kho¸ biểu xây dựng theo học kỳ, hớp lý theo khối lớp [H3.4.01.01] Thời khoá biểu đáp ứng yêu cầu môn học theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo - Kế hoạch dạy học giáo viên thực đúng theo chương trình Bộ Giáo dục Hàng tuần , lãnh đạo nhà trường có kiểm tra tình hình thực chương trình giảng dạy, có tổ chức sơ kết hàng tháng kịp thời Chỉ số b: Thời khoá biểu Ban giám hiệu xây dựng phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi khối lớp cho tất các môn học Cụ thể, thời khoá biểu chia theo tuần: Khối 1: Tiếng Việt - 10 tiết; Toán - tiết; các môn Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Thể dục, Nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, môn tiết / tuần Buổi học thứ 2: Ngoài ôn tập Toán và Tiếng Việt, nhà trường còn tổ chức ôn tập các môn Mỹ thuật, Âm nhạc,Thủ công và các hoạt động ngoại khoá Khối lớp 2: Tiếng Việt - tiết; Toán - tiết; các môn Tự nhiên Xã hội, Đạo đức,, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, môn tiết; Thể dục tiết Buổi học thứ 2: Ngoài ôn tập Toán và Tiếng Việt, nhà trường còn tổ chức ôn tập các môn Mỹ thuật, Âm nhạc,Thủ công và các hoạt động ngoại khoá Khối lớp 3: Tiếng Việt- tiết; Toán- tiết; các môn tự nhiên xã hội, đạo đức,, Nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, môn tiết ; Thể dục, Tiếng Anh môn tiết (51) Buổi học thứ 2: Ngoài ôn tập Toán và Tiếng Việt, nhà trường còn tổ chức ôn tập các môn Mỹ thuật, Âm nhạc,Tiếng Anh và các hoạt động ngoại khoá Khối lớp 4: Tiếng Việt- tiết; Toán- tiết; các môn Tự nhiên Xã hội, đạo đức,, Nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, Lịch sử, Địa lý- môn tiết; Thể dục, Khoa học- môn tiết Buổi học thứ 2: Ngoài ôn tập Toán và Tiếng Việt, nhà trường còn tổ chức ôn tập các môn Mỹ thuật, Âm nhạc,Tiếng Anh và các hoạt động ngoại khoá Khối lớp 5: Tiếng Việt - tiết; Toán - tiết; các môn Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, Lịch sử, Địa lý môn tiết; Thể dục, Khoa học môn tiết Buổi học thứ 2: Ngoài ôn tập Toán và Tiếng Việt, nhà trường còn tổ chức ôn tập các môn Mỹ thuật, Âm nhạc,Tiếng Anh và các hoạt động ngoại khoá [H3.4.01.02] Chỉ số c: Sổ kiểm tra đánh giá công tác chuyên môn ghi chép đầy đủ việc thực dạy học giáo viên theo thời khoá biểu đã xây dựng Nhà trường có sổ phân công chuyên môn theo dõi tình hình giáo viên thực dạy học theo thời khoá biểu (dạy thay, dạy bù) cho giáo viên nghỉ có lý do[H3.4.03.01] 3.4.2 Điểm mạnh: - Thời khoá biểu bố trí rõ ràng, khoa học buổi học thứ nhằm củng cố kiến thức cho buổi học chính khoá Học sinh năm vững kiến thức, vận dụng và thực hành nhanh nhẹn Các tiết học trên lớp xen kẽ với tiết học ngoài trời, xen kẽ các môn giáo viên văn hóa với các môn giáo viên chuyên ban từ đó tạo cho học sinh phấn khởi thoải mái học tập 3.4.3 Điểm yếu: - Không có điểm yếu (52) 3.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cuối tháng nhà trường đã phân công giáo viên đứng lớp, bố trí thời khoá biểu Khối trưởng, phận chuyên môn có sổ kiểm tra giáo viên thực thời khoá biểu đợt, học kỳ, năm Tự đánh giá : Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 3.4.5.Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 3.5 Tiêu chí 5: Thông tin liên quan đến các hoạt động giáo dục cập nhật đầy đủ để phục vụ hiệu các hoạt động giáo dục giáo viên và nhân viên a) Có đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo, tạp chí, báo phục vụ các hoạt động dạy và học cho giáo viên, nhân viên và học sinh; b) Có máy tính phục vụ hiệu các hoạt động giáo dục tiểu học và bước triển khai nối mạng; c) Giáo viên, nhân viên tập huấn, hướng dẫn tìm kiếm thông tin trên mạng 3.5.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Sách giáo khoa học sinh có đầy đủ từ đầu năm học, học sinh có sách Học sinh có hoàn cảnh khó khăn học tập tối thiểu có các đầu sách theo quy định các môn: toán, tiếng việt, tự nhiên và xã hội, khoa học, lịch sử và địa lý…[H3.5.01.01] Học sinh sử dụng đa dạng sách tham khảo các nhà xuất bản: giáo dục, Thanh Hoá, Đồng Nai, Thành phố Hồ Chí Minh… Sách giáo khoa và sách giảng dạy giáo viên cấp giáo viên sử dụng đa dạng sách tham khảo, tạp chí, báo… để nghiên cứu phục vụ giảng dạy (53) Nhà trường có đầy đủ tài liệu tham khảo và sách nghiên cứu dành cho giáo viên, có biên pháp khuyến khích giáo viên sử dụng các tài liệu nêu trên Chỉ số b: Nhà trường đã ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tài chính, sở vật chất và trang thiết bị Về quản lý tài chính, sở vật chất, và trang thiết bị, nhà trường đã ứng dụng công nghệ thông tin 19/35 giáo viên – chiếm tỷ lệ 54,2 % giáo viên sử dụng máy tính việc soạn giảng [H3.5.02.01] Chỉ số c: Giáo viên, nhân viên tập huấn, hướng dẫn tìm kiếm thông tin trên mạng Một số giáo viên, nhân viên đã biết tìm tòi thông tin trên mạng [H3.5.03.01], [H3.5.03.02] 30% giáo viên nhân viên sử dụng thành thạo Internet 3.5.2 Điểm mạnh: - 100% giáo viên và học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, sử dụng đa dạng sách tham khảo để nghiên cứu, để học tập 3.5.3 Điểm yếu: - Một số ít giáo viên sử dụng máy tính chưa thành thạo 3.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Thư viện lên danh mục từ đầu năm học thông báo cụ thể cho giáo viên và học sinh biết để chọn lựa sách phục vụ cho việc giảng dạy và học tập 3.5.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: không đạt Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt Chỉ số c: Không đạt 3.6 Tiêu chí 6: Mỗi năm học, trường có kế hoạch và biện pháp cải tiến các hoạt động dạy và học để nâng cao chất lượng giáo dục a) Có kế hoạch cải tiến hoạt động dạy và học; (54) b) Có các biện pháp thực hiệu kế hoạch cải tiến hoạt động dạy và học c) Rà soát, rút kinh nghiệm các biện pháp cải tiến hoạt động dạy và học 3.6.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có kế hoạch cải tiến hoạt động dạy và học: Hàng năm nhà trường luôn cải tiến kế hoạch hoạt động chuyên môn, tổ chức nhiều hoạt động để nâng cao chất lượng dạy và học như: Hội giảng, thao giảng tổ, tổ chức chuyên đề, thi đồ dùng dạy học, thi sáng kiến kinh nghiệm [H3.6.01.01] Chỉ số b: Có biện pháp thực hiệu kế hoạch cải tiến dạy và học: Trên sở kế hoạch hoạt động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhà trường triển khai buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm kế hoạch hoạt động chuyên môn cải tiến dạy và học Kế hoạch hoạt động dựa vào tiêu ngành, thực tế nhà trường và tính hiệu Các hoạt động chuyên môn tập trung để nâng cao chất lượng dạy học, cải tiến phương pháp, chú đặc biệt các đối tượng học sinh Làm nào để tất các học sinh tham gia vào quá trình dạy học thầy cô giáo Mỗi tiết học phải thể gây hứng thú học sinh học tập, thể tính thân thiện và hiệu cao [H3.6.02.01], [H3.6.02.02] Chỉ số c: Rà soát rút kinh nghiệm các biện pháp cải tiến hoạt động dạy và học Các biên pháp cái tiến dạy và học nhà trường tập trung đến tính hiệu Quá trình tiết dạy tất các đối tượng học sinh có thiếp thu bài giảng thầy cô giáo hay không? Trên sở hiệu việc giảng dạy và học tập tất giáo viên trao đổi để tìm phương pháp [H3.6.03.01], [H3.6.03.02] 3.6.2 Điểm mạnh: (55) - Nhà trường có chương trình và kế hoạch hoạt động giáo dục cho năm tháng và tuần Trong giảng dạy tập trung chú ý đến hiệu Cải tiến mạnh mẽ phương pháp 3.6.3 Điểm yếu: - Vẫn còn số ít giáo viên chậm đổi việc giảng dạy 3.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hoạt động giảng dạy và học tập thực đúng theo kế hoạch Nâng cao hiệu hoạt động chuyên môn và dạy giáo viên 3.6.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt Kết luận tiêu chuẩn 3: * Điểm mạnh bật: Nhà trường thực tốt hương trình giáo dục và kế hoạch thực nhiệm vụ năm học; hoạt động dự giờ, thăm lớp, phong trào hội giảng giáo viên luôn coi trọng các năm qua nhà trường có giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, học sinh giỏi cấp hyện cấp tỉnh Nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi (PCGDTHĐĐT) tiến hành song song với các giải pháp nâng cao chất lượng, không có học sinh bỏ học tỷ lệ PCGDTHĐĐT luôn đạt tử 93% trở lên Các hoạt động hỗ trợ giáo dục các lực lương trường tham gia tích cực Việc thực nội dung chương trình thời khóa biểu xây dựng hợp lý, đáp ứng yêu cầu các môn học theo quy định Bộ GD&ĐT và phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh Luôn có đầu tư và bổ sung sở vật chất sách giáo khoa, phương tiện nghe nhìn, máy tính đáp ứng với yêu cầu dạy và học Kế hoạch và biện pháp cải tiến các hoạt động dạy và học luôn trì thực hiệu cao *Những tồn bản: Kinh phí đầu tư sở vật chât phục vụ cho việc dạy và học vẫn còn mức khiêm tốn - Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu : /6 (56) - Số lượng tiêu chí chưa đạt yêu cầu: 4.Tiêu chuẩn 4: Kết giáo dục (4 tiêu chí) Mở đầu: Có thể nói hoạt động công tác lãnh đạo máy lãnh đạo và quản lý nhà trường, phấn đấu giáo viên, nhân viên nhà trường đánh giá là tốt hay chưa tốt mạnh hay yếu thì phải chứng minh sản phẩm là Kết giáo dục Kết giáo dục là minh chứng chứng minh cho thương hiệu nhà trường Chính vì mà kết đánh giá học lực và đánh giá hạnh kiểm học sinh trường phải bước ổn định và nâng cao năm học Chất lượng học lực hạnh kiểm học sinh phát triển không có điểm dừng luôn có kế thừa và phát huy Bên cạnh đó công tác giáo dục thể chất học sinh đầu tư và chú trọng lẽ thể phát triển tốt chắn có trí tuệ phát triển tốt Công tác giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài lên lớp ổn định và nâng cao Kết giáo dục nhà trường minh chứng qua tiêu chí sau: 4.1 Tiêu chí 1: Kết đánh giá học lực học sinh trường ổn định và bước nâng cao a) Mỗi học kỳ, có số liệu thống kê đầy đủ kết học tập lớp và toàn trường theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Tỷ lệ học sinh đánh giá có học lực trung bình trở lên (đối với các môn đánh giá cho điểm) và hoàn thành trở lên (đối với các môn đánh giá nhận xét) tối thiểu đạt 90%, đó có 60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến, tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm không quá 1%, học sinh lưu ban không quá 10%; c) Có đội tuyển học sinh giỏi trường và có học sinh đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện/quận/thị xã/thành phố trở lên 4.1.1 Mô tả trạng: (57) Chỉ số a: Mỗi học kỳ có số liệu thống kê đầy đủ kết học tập lớp và toàn trường theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo Mỗi học kỳ có số liệu thống kê kết học tập lớp và toàn trường theo quy định (có minh chứng [H4.1.01.01], [H4.1.01.02] kèm theo) Chỉ số b: Tỷ lệ học sinh đánh giá có học lực từ trung bình trở lên (đối với các môn đánh giá cho điểm) và hoàn thành trở lên (đối với các môn đánh giá nhận xét) tối thiểu đạt 90%, đó có 60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến, tỷ lệ bỏ học không quá 1%, học sinh lưu ban không quá 10% Tỷ lệ học sinh đánh giá có học lực từ trung bình trở lên nhà trường luôn đạt trên 90%, chưa đạt có trên 60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến; Không có học sinh bỏ học; học sinh lưu ban không quá 1% (Có minh chứng kèm theo) [H4.1.02.01], [H4.1.02.02], [H4.1.02.03] Chỉ số c: Có đội tuyển học sinh giỏi trường và có học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi [H4.1.03.01] từ khối lớp trở lên đầu năm học Hiệu công tác bồi dưỡng cao Trong năm học gần đây, học sinh giỏi từ cấp huyện trở lên tăng : Năm học 2007 – 2008 có 12 học sinh đạt giải; Năm học 2008 – 2009 có 38 học sinh đạt giải Năm học 2009 – 2010 có 52 học sinh đạt giải.[H4.1.03.02], [H4.1.03.03] 4.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có chương trình và kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi dài hạn; có đội ngũ bồi dưỡng học sinh giỏi có kinh nghiệm, chất lượng và thời gian bồi dưỡng liên tục, dài hạn 4.1.3 Điểm yếu: Học sinh giỏi đạt số lượng nhiều, chưa có nhiều giải cao 4.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (58) - Duy trì liên tục công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, chú trọng chất lượng học sinh giỏi Đầu tư vào tài liệu sách tham khảo, đầu tư vào đội ngũ bồi dưỡng chuyên sâu đặc biệt là phương pháp bồi dưỡng HSG 4.1.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Chưa đạt Tự đánh giá tiêu chí: Chưa đạt Chỉ số c: Đạt 4.2 Tiêu chí 2: Kết đánh giá hạnh kiểm học sinh trường ổn định và bước nâng cao a) Mỗi học kỳ, có số liệu thống kê đầy đủ kết xếp loại hạnh kiểm lớp và toàn trường theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Mỗi năm học, có số học sinh nhận xét thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh tiểu học đạt tỷ lệ từ 95% trở lên, đó tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm khá, tốt đạt 80% trở lên, không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu; c) Hàng năm, có học sinh cấp trên công nhận đạt các danh hiệu thi đua liên quan đến hạnh kiểm học sinh 4.2.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Mỗi học kỳ, có số liệu thống kê đầy đủ kết quá xếp loại hạnh kiểm lớp và toàn trường theo quy định Bộ GD & ĐT Xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Mỗi học kỳ có số liệu thống kê đầy đủ kết xếp loại hạnh kiểm lớp và toàn trường (có minh chưng kèm theo) [H4.2.01.01], [H4.2.01.02], [H4.2.01.03] Chỉ số b: Mỗi năm học, có số học sinh nhận xét đầy đủ nhiệm vụ học sinh tiểu học đat từ 95% trở lên, đó tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm khá, tốt đạt 80% trở lên, không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu [H4.2.02.01], [H4.2.02.02] Học sinh giáo viên chủ nhiệm và nhà trường quan tâm giáo dục đạo đức; phối hợp chặt chẽ ba môi trường nhà trường, gia đình và xã hội tốt, đặc biệt cha mẹ học sinh quan tâm, vì học sinh nhà trường thực nhiệm vụ đầy đủ đạt tỉ lệ 100% (59) Chỉ số c: Hằng năm, có học sinh cấp trên công nhận đạt các danh hiệu thi đua liên quan đến hạnh kiểm học sinh [H4.2.03.01] Mỗi năm có nhiều học sinh đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ Thành tích các em học sinh tập tốt, đạo đức tốt, hoạt động Đội giỏi … 4.2.2 Điểm mạnh: - 100% học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ 4.2.3 Điểm yếu: - Không có điểm yếu 4.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Củng cố tốt công tác chủ nhiệm, liên hệ chặc chẽ với gia đình; tổ chức tốt công tác Đội, Sao Có phối hợp đồng để giáo dục đạo đức học sinh đạt hiệu cao 4.2.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 4.3 Tiêu chí 3: Kết giáo dục thể chất học sinh trường: a) Tất học sinh tuyên truyền đầy đủ và hiệu giáo dục sức khoẻ, đảm bảo an toàn vệ sinh ăn uống, vệ sinh phòng bệnh, phòng dịch; b) 100% học sinh khám, kiểm tra sức khoẻ định kỳ và tiêm chủng phòng bệnh; c) Tỷ lệ học sinh đánh giá rèn luyện sức khoẻ từ trung bình trở lên đạt ít 80% 4.3.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Tất học sinh tuyên truyền đầy đủ và hiệu giáo dục sức khoẻ, đảm bảo an toàn vệ sinh ăn uống, vệ sinh phòng bệnh, phòng dịch [H4.3.01.01], [H4.3.01.02], [H4.3.01.03], [H4.3.01.04] Trong năm học học sinh học tập qua các buổi hoạt động ngoài lên lớp việc bảo đảm vệ sinh ăn uống … Ngoài các giáo viên còn lồng ghép vào các tiết dạy để giáo dục học sinh các vấn đề trên (60) Năm học 2008 – 2009, 2009 – 2010 học sinh toàn trường tuyên truyền phòng chống HIV/AIDS (ngày 8/12/2008), phòng chống dịch cúm H1N1 Chỉ số b: 100% học sinh khám, kiểm tra sức khoẻ định kì và tiêm chủng, phòng bệnh : Năm học 2008 – 2009 học sinh đươc khám kiểm tra sức khoẻ lần vào đầu năm và cuối năm Học sinh khối tiêm phòng [H4.3.02.01], [H4.3.02.02], [H4.3.02.03] - 100% học sinh khám miệng Chỉ số c: Tỉ lệ học sinh đánh giá rèn luyện sức khoẻ từ trung bình trở lên đạt 80% [H4.3.03.01] 4.3.2 Điểm mạnh: - Nhà trường thường xuyên giáo dục học sinh, tổ chức nói chuyện vào đầu tuần thông qua HĐNGLL Học sinh tiêm chủng đúng định kì Đội Sao đỏ kiểm tra nếp vệ sinh thường xuyên 4.3.3 Điểm yếu: - Học sinh trường là đối tượng học sinh tiểu học còn nhỏ tuổi nên việc tiếp thu và thực còn chưa cao Nhiều gia đình vãn còn chưa chú trọng việc giữ sức khỏe cho học sinh đặc biệt là ăn mặc đến lớp và giữ ấm cho học sinh mùa đông 4.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hoạt động theo lịch làm việc ngành, trường cùng với phối hợp các đơn vị liên quan 4.3.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 4.4 Tiêu chí 4: Kết giáo dục các hoạt động ngoài lên lớp trường ổn định và bước nâng cao a) Kế hoạch hàng năm các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp thực đầy đủ và theo đúng kế hoạch; (61) b) Đạt tỷ lệ ít 95% học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp theo kế hoạch trường năm học; c) Các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường cấp trên đánh giá có hiệu và khen thưởng 4.4.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Kế hoạch hàng năm các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp thực đầy đủ và đúng theo kế hoạch [H4.4.01.01], [H4.4.01.02] Trường có kế hoạch hàng năm các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp : Có phương hướng hoạt động, tổng kết hoạt động cụ thể rõ ràng Thực đầy đủ và theo đúng kế hoạch đề (hoạt động Đội, Sao) Chỉ số b: Đạt tỉ lệ ít 95% học sinh tham gia các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp theo kế hoạch trường năm học [H4.4.02.01] Năm học 2008 -2009 Học sinh khối lớp 4, tham gia các hoạt động cụ thể : - Thi chuyên hiệu: An toàn giao thông) Từ đầu năm trường đã tổ chức cho các học sinh khối 1, 2, sinh hoạt với hướng dẫn các anh chị phụ trách khối 4, 100% Số học sinh tham gia các hoạt động ngoài lên lớp Chỉ số c: Các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp trường cấp trên đánh giá cao có hiệu và khen thưởng [H4.4.03.01] Hàng năm, có đoàn kiểm tra công tác Đội kiểm tra và năm nào Liên đội trường công nhận là liên đội xuất sắc cấp tỉnh Hàng năm trường tổ chức cho học sinh tham gia hội diễn văn nghệ chào mừng ngày 20/11 ngày 26/3…Thi các trò chơi dân gian ném còn, kéo co, nhảy dây… Năm 2008 – 2009 các hoạt động ngoài lên lớp trường đạt các kết cụ thể sau : Tham gia hội khỏe Phù Đổng cấp huyện Số học sinh lớp 1, 2,3 sinh hoạt đạt tỉ lệ 100% Ngoài còn tổ chức các buổi nghe nói chuyện : (62) - Nói chuyện an toàn giao thông (tháng 10) - Nghe nói chuyện truyền thống kỉ niệm ngày Quân đội nhân dân (22/12) vào ngày 22/ 12 hàng năm - Tổ chức thắp hương đài tưởng niệm liệt sỹ xã Thu Cúc - Thăm hỏi Bà mẹ Việt Nam anh hùng - Nghe nói chuyện truyền thống kỉ niệm ngày thành lập Đảng, ngày thành lập Đoàn Năm 2008 – 2009 : từ tháng 9/ 2008 trường đã lên kế hoạch hoạt động ngoài lên lớp và tổ chức cho học sinh họat động theo kế hoạch - Tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt Đội, Sao từ tháng hàng năm - Cho học sinh nghe nói chuyện an toàn giao thông và kí cam kết thực an toàn giao thông (tháng 10) - Tuyên truyền, thi vẽ tranh phòng chống HIV/AIDS Thực tốt hoạt động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu cao 4.4.2 Điểm mạnh: - Tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ, thông qua các hoạt động này đã giáo dục cho học sinh tính cộng đồng Tạo thân thiện các học sinh và góp phần giáo dục toàn diện 4.4.3 Điểm yếu: - Không có điểm yếu 4.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Những năm học tiếp theo, kế hoạch hoạt động ngoài thực từ đầu năm học và thông báo rộng rãi đến toàn thể giáo viên và học sinh để có chủ động công việc Kế hoạch hoạt động phải thường xuyên và liên tục, phải cụ thể hóa nội dung hoạt động Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 4.4.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt (63) Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Kết luận tiêu chuẩn 4: * Điểm mạnh bật: Hoạt động máy lãnh đạo và quản lý nhà trường đồng và thống nhất, giáo viên, nhân viên nhà trường nhiệt tình tham gia hoạt động hiệu cao Chất lượng giáo dục đại trà phát triển đồng đều, chất lượng mũi nhọn ngày nâng cao và củng cố qua các kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh năm học Nhà trường không có học sinh bỏ học, không có học sinh mắc khuyết điểm vi phạm kỷ luật Công tác giáo dục thể chất học sinh đầu tư và chú trọng, hoạt động ngoài lên lớp hoạt động thường xuyên phát huy tính tích cực chủ động học sinh, sống học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp * Những tồn bản: - Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu : /4 - Số lượng tiêu chí chưa đạt yêu cầu: Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất (9 tiêu chí) Mở đầu: Tài lực (tài chính) và vật lực ( sở vật chất) là yếu tố định thành công nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường Để phát huy hiệu hai nguồn lực đó nhà trường phải sử dụng kinh phí hợp lý, hiệu và huy động các nguồn kinh phí cho các hoạt động giáo dục, thực theo chế độ quy định hành Cơ sở vật chất phải đầu tư cách đồng và đảm bảo tính khoa học cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập, khu vệ sinh, nơi để xe Các phòng học, đảm bảo đúng quy cách theo quy định Điều 43 Điều lệ trường tiểu học; Hệ thống thư viện, thiết bị nhà trường đáp ứng đầy đủ sách, báo, tài liệu tham khảo thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập nhà trường (64) 5.1 Tiêu chí 1: Mỗi năm học, trường sử dụng kinh phí hợp lý, hiệu và huy động các nguồn kinh phí cho các hoạt động giáo dục a) Có dự toán kinh phí rõ ràng và cấp trên phê duyệt; b) Sử dụng kinh phí ngân sách theo dự toán kinh phí duyệt theo quy định hành; c) Có kế hoạch và huy động các nguồn kinh phí có nguồn gốc hợp pháp để tăng cường sở vật chất phục vụ các hoạt động giáo dục 5.1.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có dự toán kinh phí rõ ràng và cấp trên phê duyệt : [H5.1.01.01] Hàng năm nhà trường cùng Phòng TC- KH và Phòng GD thuyết minh dự toán ngân sách nhà nước Sau ủy ban nhân dân huyện phê duyệt, dự toán thông qua Hội đồng giáo dục nhà trường Chỉ số b: Sử dụng kinh phí ngân sách theo dự toán kinh phí duyệt theo quy định hành : [H5.1.02.01], [H5.1.02.02] Sau lãnh đạo phê duyệt, nhà trường đã sử dụng kinh phí ngân sách theo dự toán kinh phí duyệt theo đúng quy định hành Chỉ số c: Có kế hoạch và huy động các nguồn kinh phí có nguồn gốc hợp pháp để tăng cường sở vật chất phục vụ các hoạt động giáo dục : [H5.1.03.01] Đầu năm học, kế toán lập dự toán thu chi các nguồn khinh phí khác để tăng cường sở vật chất phục vụ các hoạt động giáo dục, kế hoạch xây dựng sở vật chất UBND xã phê duyệt Trong năm năm gần đây các nguồn kinh phí huy động chủ yếu từ sụ đóng góp tự nguyện phụ huynh học sinh trang bị sở vật chất cho các lớp, trang trí phòng học khuôn viên trường lớp, bổ sung hệ thống ánh sáng, ủng hộ ghế đá tạo sân chơi cho học sinh lành mạnh an toàn 5.1.2 Điểm mạnh: (65) - Nguồn kinh phí ngân sách, ngoài ngân sách và các nguồn kinh phí huy động có nguồn gốc hợp pháp trường lập dự toán rõ ràng cấp trên phê duyệt, sử dụng các nguồn kinh phí hợp lý, có hiệu 5.1.3 Điểm yếu: - Trường chưa huy động các nguồn kinh phí từ hỗ trợ các quan, doanh nghiệp đóng trên địa bàn điạ phương - Do đời sống nhân dân chưa cao nên đóng góp phụ huynh học sinh còn hạn hẹp 5.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cần có kế hoạch hoạt động tăng cường các nguồn kinh phí huy động từ các quan, doanh nghiệp 5.1.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.2 Tiêu chí 2: Quản lý tài chính trường theo chế độ quy định hành a) Có đầy đủ hệ thống văn quy định hành quản lý tài chính, có quy chế chi tiêu nội Hội đồng nhà trường thông qua; b) Lập dự toán, thực thu chi, toán và báo cáo tài chính theo chế độ kế toán, tài chính Nhà nước c) Thực đầy đủ các quy định quản lý, lưu trữ hồ sơ chứng từ 5.2.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có đầy đủ hệ thống văn quy định hành quản lý tài chính, có quy chế chi tiêu nội Hội đồng nhà trường thông qua [H5.2.01.01] Hàng năm nhà trường cùng Phòng TC- KH và Phòng GD thuyết minh dự toán ngân sách nhà nước Sau ủy ban nhân dân huyện phê duyệt, dự toán thông qua Hội đồng giáo dục nhà trường Chỉ số b: Lập dự toán, thực thu chi, toán và báo cáo tài (66) chính theo chế độ kế toán, tài chính Nhà nước [H5.2.02.01], [H5.2.02.02], [H5.2.02.03] Chỉ số c: Thực đầy đủ các quy định quản lý, lưu trữ hồ sơ chứng từ (Minh chứng thực tế) 5.2.2 Điểm mạnh: - Nguồn kinh phí ngân sách, ngoài ngân sách và các nguồn kinh phí huy động có nguồn gốc hợp pháp trường lập dự toán rõ ràng cấp trên phê duyệt, sử dụng các nguồn kinh phí hợp lý, có hiệu 5.2.3 Điểm yếu: - Trường chưa huy động các nguồn kinh phí từ hỗ trợ các quan, doanh nghiệp đóng trên địa bàn điạ phương - Do đời sống nhân dân chưa cao nên đóng góp phụ huynh học sinh còn hạn hẹp 5.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Cần có kế hoạch hoạt động tăng cường các nguồn kinh phí huy động từ các quan, doanh nghiệp 5.2.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt Đạt 5.3 Tiêu chí 3: Trường thực đầy đủ công khai tài chính và kiểm tra tài chính theo quy định hành a) Công khai tài chính để cán bộ, giáo viên, nhân viên biết và tham gia kiểm tra, giám sát; b) Định công tác tự kiểm tra tài chính; c) Được quan có thẩm quyền định kỳ thẩm tra và phê duyệt toán 5.3.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Công khai tài chính để cán giáo viên, nhân viên biết và tham gia kiểm tra giám sát [H5.3.01.01] Cuối học kì buổi sơ kết học kì I và tổng kết năm học, lãnh (67) đạo nhà trường công bố công khai tài chính tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thanh tra trường học cùng với Chi và Ban chấp hành Công đoàn chịu trách nhiệm giám sát và kiểm tra Chỉ số b: Định kì thực công tác kiểm tra tài chính [H5.3.02.01], [H5.3.02.02] Cuối học kì kế toán cùng với thủ quỹ và lãnh đạo nhà trường tự kiểm tra tài chính Chỉ số c: Được quan có thẩm quyền định kì thẩm tra và phê duyệt toán 5.3.2 Điểm mạnh: - Thực đầy đủ công tác kiểm tra tài chính theo quy định hành 5.3.3 Điểm yếu: - Hoạt động Ban tra chưa còn chưa chủ động 5.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.3.5 Tự đánh giá: 5.4 Tiêu chí 4: Trường có khuôn viên riêng biệt, cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập phù hợp với điều kiện địa phương Cụ thể: a) Đảm bảo diện tích mặt xây dựng bình quân tối thiểu là 10 m 2/1 học sinh khu vực nông thôn, miền núi và m 2/1 học sinh khu vực thành phố, thị xã, thị trấn; b) Có cổng trường, biển trường, hàng rào bảo vệ (tường xây hàng rào cây xanh) cao tối thiểu 1,5 m, đảm bảo an toàn và thẩm mỹ); c) Trường có sân chơi, sân tập thể dục và cây bóng mát; khu đất làm sân chơi, bãi tập không 30% diện tích mặt trường 5.4.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Đảm bào diện tích mặt xây dựng bình quân tối thiểu là 10 m2 /1 học sinh khu vực nông thôn, miền núi và m2/1 học sinh đối (68) với khu vực thành phố, thị trấn [H5.4.01.01], [H5.4.01.02] Diện tích mặt xây dựng trường là 23697m2 Với số học sinh là 526, diện tích mặt bình quân là 45,05 m2 / học sinh đảm bảo diện tích mặt Chỉ số b: Có cổng trường, biển trường, hàng rào bảo vệ ( tường xây hàng rào cây xanh ) cao tối thiểu 1,5 m đảm bảo an toàn và thẩm mĩ: [H5.4.02.01], [H5.4.02.02] Trường có 01 cổng chính và 02 cổng phụ, có biển trường to chữ rõ đẹp, hàng rào bảo vệ cao 1,5 m, đảm bảo an toàn và thẩm mĩ Chỉ số c: Trường có sân chơi, sân tập thể dục và cây bóng mát, khu đất làm sân chơi, bãi tập không 30% diện tích mặt trường [H5.4.03.01] Diện tích sân chơi 4100m2 bình quân 7,8m2/ HS Diện tích bãi tập 3100m2 bình quân 5,9m2/ HS Trường có sân chơi và cây bóng mát Sân chơi vuông vức, phẳng,đổ bê tông sẽ, đảm bảo 30 % diện tích mặt trường 5.4.2 Điểm mạnh: - Trường có cổng trường, hàng rào bảo vệ kiên cố, sân trường có thể vừa là sân chơi cho học sinh chơi, vừa là sân tập thể dục cho học sinh thể dục - Trường có cây bóng mát cao và đẹp 5.4.3 Điểm yếu: - Chưa có mô hình khu vui chơi cho học sinh 5.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Xin đầu tư mô hình khu vui chơi cho học sinh - Thường xuyên cắt sửa, chăm sóc cây bóng mát để tạo môi trường xanh- sạch- đẹp cho trường Đầu tư bổ sung khuôn viên cảnh trí 5.4.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: §ạt Chỉ số c: Đạt (69) 5.5 Tiêu chí 5: Có đủ phòng học, đảm bảo đúng quy cách theo quy định Điều 43 Điều lệ trường tiểu học; đảm bảo cho học sinh học tối đa ca và bước tổ chức cho học sinh học buổi/ngày; có hệ thống phòng chức và có biện pháp cụ thể tăng cường sở vật chất, phương tiện, thiết bị giáo dục a) Có đủ phòng học đúng quy cách để học ca và đảm bảo học sinh/1 chỗ ngồi; b) Có phòng làm việc cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng; có phòng giáo viên, hành chính, y tế học đường và các phòng chức theo quy định Điều lệ trường tiểu học; c) Có kế hoạch và thực hiệu việc huy động các nguồn lực nhằm tăng cường sở vật chất, phương tiện, thiết bị giáo dục phục vụ các hoạt động giáo dục 5.5.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có đủ phòng học đúng quy cách để học buổi / ngày và đảm bảo học sinh/ chỗ ngồ, kể học sinh tàn tật, khuyết tật [H5.5.01.01] Trường học có đủ phòng học đúng quy cách để học buổi/ ngày có đủ các phòng GD nghệ thuật, 02 phòng học cấp khu lẻ đã xuống cấp Chỉ số b: Có phòng làm việc đúng quy cách để học ca và đảm bảo học sinh/1 chỗ ngồi: Đã có nhà điều hành, các phòng chức đã kiên cố hoá nơi làm việc cho các phòng như: phòng làm việc Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, phòng Hội đồng giáo viên, phòng Y tế học đường, phòng Đội, phòng thiết bị, phòng thư viện theo Điều lệ trường tiểu học [H5.5.02.01] Chỉ số c: Có kế hoạch và thực hiệu việc huy động các nguồn lực nhằm tăng cường sở vật chất, phương tiện, thiết bị giáo dục Trường đã thực huy động các nguồn lực nhằm tăng cường sở vật chất Vào đầu năm học 2008 – 2009, trường đã huy động phụ huynh học sinh ủng hộ ghế đá, sửa chữa cải tạo khu vệ sinh, mua máy lọc nước tạo nguồn nước cho học sinh và giáo viên sử dụng (70) Về phương tiện, thiết bị đã trang bị cho các phòng chức dạy âm nhạc 03 đàn ooc gan, 01 đàn piano ; phòng Mĩ thuật: 30 giá bảng vẽ Các lớp có giá để đồ dùng dạy học, tủ đồ dùng lớp Đã lên kế hoạch mua bổ sung thêm đồ dùng dạy học cho giáo viên phục vụ công tác giảng dạy Mỗi lớp học đã trang bị đủ bảng từ chống lóa 5.5.2 Điểm mạnh: - Phòng học bước đầu đảm bảo trang thiết bị giáo dục 5.5.3 Điểm yếu: - Chưa đủ các phòng chức theo yêu cầu ( Khu lẻ Tân Lập thiếu 02 phòng.) 5.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phòng giáo dục và đào tạo Tân Sơn có kế hoạch xây thêm 08 phòng học, - Mua thêm số đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy 5.5.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.6 Tiêu chí 6: Thư viện trường có sách, báo, tài liệu tham khảo và phòng đọc đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu giáo viên, nhân viên và học sinh a) Có sách, báo, tài liệu tham khảo, có phòng đọc diện tích tối thiểu là 50 m2 đáp ứng nhu cầu sử dụng phòng đọc giáo viên, nhân viên và học sinh; b) Hàng năm, thư viện bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo; c) Có đủ sổ sách theo quy định thư viện trường học 5.6.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có sách, báo, tài liệu tham khảo, có phòng đọc diện tích tối thiểu là 50 m2 đáp ứng nhu cầu giáo viên, nhân viên và học sinh [H5.6.01.01], [H5.6.01.02], [H5.6.01.03] (71) Thư viện trường Tiểu học Thu Cúc trang bị đầy đủ các loại sách báo, tài liệu tham khảo Tổng số đầu sách thư viện: 5020 Số sách giáo khoa 50 Số sách nghiệm vụ 651 Số sách tham khảo 994 Bên cạnh đó thư viện nhà trường còn có phòng đọc đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu giáo viên, nhân viên và học sinh Có đầy đủ giá sách, tự trưng bày và tủ mục lục đáp ứng nhu cầu tìm đọc các loại sách giáo viên và học sinh giáo viên các khối lớp mượn thêm tài liệu tham khảo, sách Toán nâng cao khối lớp 4, 5, sách bài văn mẫu khối 4,5… Hoạt động thư viện hiệu quả, có kế hoạch tổ chức cho học sinh đọc hàng ngày Chỉ số b: Hàng năm thư viện bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo [H5.6.02.01], [H5.6.02.02] Hàng năm thư viện bổ sung thêm sách, báo và tài liệu tham khảo sách Toán, Tiếng Việt nâng cao lớp 1, 2, 3,4,5 ; hướng dẫn Tập làm văn lớp 4,5 sách tiếng Anh… Chỉ số c: Có đủ sổ sách theo quy định thư viện trường học (Minh chứng thực tế) Hệ thống sổ sách thư viện nhà trường đầy đủ, bao gồm : sổ tồng quát, sổ đăng kí sách giáo khoa, sổ đăng kí sách giáo viên, sổ đăng kí CBTK, sổ đăng kí CBTN, loại sổ sách khác 5.6.2 Điểm mạnh: Điểm mạnh thư viện là có đầy đủ các loại sách, báo, tài liệu tham khảo, sách đọc thêm cho giáo viên và học sinh với diện tích phòng học đạt chuẩn phục vụ tốt cho quá trình tìm và đọc thêm các loại sách nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trường 5.6.3 Điểm yếu: - Chưa có nhân viên chuyên trách 5.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Thư viện mở cửa hàng ngày cho học sinh đọc thêm sách ngoài và phục vụ việc mượn sách giáo viên (72) Có kế hoạch kết hợp với Đoàn Đội phát động phong trào học sinh góp sách cũ đọc chung 5.6.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: : Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: §ạt Chỉ số c: Đạt 5.7 Tiêu chí 7: Trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học; khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và sử dụng đồ dùng dạy học hiệu a) Có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học và có kho chứa thiết bị đáp ứng các hoạt động giáo dục trường theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Có văn quy định việc giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục các lên lớp; c) Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và thực đầy đủ việc sử dụng thiết bị giáo dục các lên lớp 5.7.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học và có kho chứa thiết bị đáp ứng các hoạt động giáo dục trường theo quy định Bộ giáo dục và Đào tạo [H5.7.01.01], [H5.7.01.02] Trường Tiểu học Thu Cúc có đủ thiết bị giáo dục, 19 đồ dùng đồng đáp ứng các hoạt động giảng dạy trường theo quy định Bộ giáo dục và Đào tạo : đồ dùng dạy Toán và Tiếng Việt cho giáo viên khối lớp 1, tranh ảnh phục vụ cho việc dạy học các phân môn : Tập đọc, Tập viết, Tập làm văn, Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc… cho các khối lớp 2, 3, 4, … Nhà trường đã bố trí thiết bị hợp lí theo loại, khối lớp Chỉ số b: Có văn quy định việc giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục các lên lớp [H5.7.02.01], Nhà trường có văn việc giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục các lên lớp đồng thời có biên giám sát việc giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục theo quy định (73) Chỉ số c: Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học và thực đầy đủ việc sử dụng thiết bị giáo dục các lên lớp: [H5.7.03.01] [H5.7.03.02] Mỗi năm nhà trường lên kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học : hàng năm trường tổ chức thi làm đồ dùng các khối lớp Ngoài giáo viên còn tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho các lên lớp mình đạt hiệu 5.7.2 Điểm mạnh: - Trường có thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học đáp ứng các hoạt động giáo dục trường, đồng thời đội ngũ giáo viên hoạt động tích cực cho nên hàng năm lượng đồ dùng dạy học tự làm giáo viên ngày nhiều phục vụ tốt cho quá trình lên lớp đạt hiệu cao 5.7.3 Điểm yếu: - Đồ dùng dạy học các môn khoa học thường nhanh bị hỏng khó sử dụng - Các giá treo tranh cần tu sửa lại 5.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Có kế hoạch mua và làm thêm số tranh ảnh cho phân môn Tập đọc các khối lớp - Tu sửa giá treo tranh, làm sắt thép 5.7.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 5.8 Tiêu chí 8: Khu vệ sinh, nơi để xe và hệ thống nước trường đáp ứng nhu cầu hoạt động giáo dục trường, bao gồm: a) Có khu vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh theo đúng quy cách b) Có nơi để xe cho giáo viên, nhân viên và học sinh; c) Có hệ thống nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cho giáo viên, nhân viên và học sinh 5.8.1 Mô tả trạng: (74) Chỉ số a: Có khu vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh theo đúng quy cách Nhà trường có khu vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh với 400m2 theo đúng quy cách đảm bảo vệ sinh [H5.8.01.01] Chỉ số b: Có nơi để xe cho giáo viên, nhân viên và học sinh [H5.8.02.01] Được quan tâm các cấp lãnh đạo từ năm học 2006 – 2007 có nơi để xe cho giáo viên, nhân viên và học sinh rộng rãi, bảo quản xe Tuy nhiên nơi để xe giáo viên và học sinh vẫn còn hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên và học sinh Chỉ số c: Có hệ thống nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cho giáo viên, nhân viên và học sinh [H5.8.03.01] Trường có hệ thống nước đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên nhân viên và học sinh Đặc biệt từ năm học 2009 – 2010 nhà trường đã đưa vào sử dụng hệ thống sử lí nước uống máy lọc R.O,Ú- 06 cho học sinh, giao viên và nhân viên có nguồn nước uống và an toàn 5.8.2 Điểm mạnh: Có khu vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh theo đúng quy cách Nhà trường có khu vệ sinh riêng cho giáo viên và học sinh với 400m2 theo đúng quy cách đảm bảo vệ sinh Có nơi để xe cho giáo viên, nhân viên và học sinh Được quan tâm các cấp lãnh đạo từ năm học 2006 – 2007 có nơi để xe cho giáo viên, nhân viên và học sinh rộng rãi, bảo quản xe Tuy nhiên nơi để xe giáo viên và học sinh vẫn còn hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên và học sinh 5.8.3 Điểm yếu: - Nhà xe giáo viên và học sinh vẫn còn hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng giáo viên và học sinh 5.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục xin kinh phí cấp trên để sửa chữa, mở rộng nhà để xe (75) 5.8.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: §¹t 5.9 Tiêu chí 9: Trường có biện pháp trì, tăng cường hiệu sử dụng sở vật chất và thiết bị giáo dục có a) Có biện pháp bảo quản hiệu sở vật chất và thiết bị giáo dục; b) Có sổ sách theo dõi quá trình sử dụng thiết bị giáo dục, có hồ sơ theo dõi mượn trả thiết bị dạy học giáo viên và hồ sơ kiểm tra Hiệu trưởng; c) Có sổ sách và thực việc quản lý tài sản, thiết bị dạy học theo quy định hành 5.9.1.Mô tả trạng: Chỉ số a: Có biện pháp bảo quản hiệu sở vật chất và thiết bị giáo dục Nhà trường luôn có các biện pháp để bảo quản hiệu sở vật chất và thiết bị giáo dục Trường đã phối hợp với Đội và giáo viên khuyến khích học sinh giữ gìn bàn ghế, không chạy nhảy vẽ bậy lên bàn ghế, không làm bẩn tường, không dùng vật nhọn gây trầy xước bảng lớp… Đầu năm học nhà trường cho lau chùi, sửa chữa hệ thống đèn chiếu sáng và quạt mát lớp học Phòng thư viện nhà trường có đầy đủ giá để sách để các thiết bị giáo dục, phòng thư viện thường xuyên lau chùi xếp ngăn nắp giúp các thiết bị bảo quản tốt Chỉ số b: Có sổ sách theo dõi quá trình sử dụng thiết bị giáo dục, có hồ sở theo dõi mượn trả thiết bị dạy học giáo viên và hồ sơ kiểm tra hiệu trưởng Nhà trường có sổ sách theo dõi quá trình sử dụng thiết bị giáo dục, hồ sơ theo dõi mượn, trả thiết bị dạy học giáo viên và hồ sơ kiểm tra Hiệu trưởng (Minh chứng thực tế) Ví dụ: nhận thiết bị nhân viên thư viện ghi cụ thể ngày nhận thiết bị, giáo viên mượn hay trả thiết bị ghi cụ thể vào sổ theo (76) dõi và giáo viên phải kí tên xác nhận, Hiệu trưởng có hồ sơ kiểm tra riêng mình Chỉ số c: Có sổ sách và thực việc quản lý tài sản, thiết bị dạy học theo quy định hành [H5.9.03.01] Nhà trường có đầy đủ sổ sách quản lý tài sản, thiết bị dạy học theo quy định hành và thực tốt việc quản lý tài sản, thiết bị dạy học theo quy định hành Đầu năm học cho kiểm kê tài sản, sở vật chất phòng học Hiệu trưởng cùng tổ văn phòng kiểm kê thiết bị dạy học phòng thư viện 5.9.2 Điểm mạnh: - Trường có sổ sách theo dõi quá trình sử dụng thiết bị giáo dục, hồ sơ theo dõi mượn trả thiết bị dạy học giáo viên rõ ràng, việc thực quản lý tài sản, thiết bị dạy học theo quy định hành tốt 5.9.3 Điểm yếu: - Chưa đủ tủ để đồ dùng trên lớp 5.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục phát huy các biện pháp bảo quản hiệu sở vật chất và thiết bị dạy học - Tăng cường quản lý hiệu tài sản, thiết bị dạy học 5.9.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt Kết luận tiêu chuẩn 5: * Điểm mạnh bật: Nguồn tài chính nhà trường sử dụng hiệu quả, thực đúng theo đúng chế độ quy định hành Cơ sở vật chất phải đầu tư cách đồng và đảm bảo tính khoa học cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập, khu vệ sinh, nơi để xe phát huy tính tác dụng hạng mục công trình Các phòng học, đảm bảo đúng quy cách theo quy định Điều 43 Điều lệ trường tiểu học; Hệ thống thư viện, thiết bị nhà (77) trường đáp ứng đầy đủ sách, báo, tài liệu tham khảo thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập nhà trường * Những tồn bản: Cơ sở vật chất nhà trường khu nhà nhà vệ sinh, hệ thống nước phần đã đầu tư xây dựng vẫn mang tính tạm thời Số tiêu lượng chí đạt yêu cầu: 9/9 Số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu : Tiêu chuẩn 6: Nhà trường, gia đình và xã hội Mở đầu: Nhà trường, gia đình và xã hội là mối quan hệ hữu không thể tách rời; mối quan hệ Nhà trường với gia đình và xã hội thể rõ nét cụ thể phối hợp nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Là chủ động phối hợp với địa phương và các tổ chức đoàn thể địa phương nhằm huy động các nguồn lực tinh thần, vật chất để xây dựng trường và môi trường giáo dục, để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục Hoạt động đó thể qua nội dung tiêu chí sạu: 6.1 Tiêu chí 1: Đảm bảo phối hợp hiệu nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh a) Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và nhà trường thành lập và hoạt động theo quy định Điều lệ trường tiểu học; b) Hàng tháng, giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh trao đổi thông tin đầy đủ tình hình học tập, đạo đức và các hoạt động khác học sinh; c) Trường có kế hoạch, chương trình sinh hoạt định kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường và lớp 6.1.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và nhà trường thành lập và hoạt động theo quy định Điều lệ trường tiểu học [H6.1.01.01], [H6.1.01.02] (78) - Theo định số 11/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 28/03/2008, hàng năm vào đầu năm học, họp cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp bầu với tín nhiệm toàn thể cha mẹ học sinh các lớp Mối lớp gồm 03 người gồm trưởng ban, phó ban và uỷ viên - Sau đó Ban địa diện cha mẹ học sinh nhà trường thành lập dựa trên kết bầu ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp - Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường gồm 03 người là trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh số lớp và bầu chọn qua đại hội cha mẹ học sinh Chỉ số b: Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh trao đổi thông tin đầy đủ tình hình học tập đạo đức và các hoạt động khác học sinh (Minh chứng thực tế) - Để kết hợp giáo dục nhà trường và gia đình, học sinh có sổ liên lạc - Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để giáo dục học sinh cá biệt Nhờ đó, số học sinh cá biệt đã tiến Ở các lớp, giáo viên chủ nhiệm và Ban đại diện cha mẹ học sinh có kế hoạch biểu dương kịp thời học sinh có kết học tập và rèn luyện tốt sau học kỳ - Tuyên dương kịp thời gương “Người tốt, việc tốt” trước lớp, trước học sinh toàn trường các buổi chào cờ - Nhà trường đã phối hợp cha mẹ học sinh có kế hoạch giúp đỡ học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi Chỉ số c: Trường có kế hoạch chương trình sinh hoạt định kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường và lớp [H6.1.03.01] - Trường có kế hoạch sinh hoạt định kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp; năm lần: Vào đầu năm học, cuối học kỳ I, cuối năm - Sinh hoạt định kỳ nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường năm lần: Vào đầu năm học, cuối học kỳ I, cuối năm (79) 6.1.2 Điểm mạnh: - Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn ủng hộ và tham mưu, phối kết hợp cùng nhà trường công tác xây dựng sở vật chất trường học, công tác nâng cao chất lượng học tập học sinh 6.1.3 Điểm yếu: - Việc thực nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa thực triệt để theo kế hoạch đề 6.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Xây dựng kế hoạch hoạt động Ban đại diện từ đầu năm học - Cố gắng thực thi kế hoạch Ban đại diện đúng thời gian quy định 6.1.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: Đạt Chỉ số c: Đạt 6.2 Tiêu chí 2: Trường chủ động phối hợp với địa phương và các tổ chức đoàn thể địa phương nhằm huy động các nguồn lực tinh thần, vật chất để xây dựng trường và môi trường giáo dục, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục a) Có kế hoạch phối hợp với cấp ủy đảng, chính quyền và các tổ chức đoàn thể địa phương để tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường; b) Có các hình thức phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh trường và địa phương; c) Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương nhằm tăng cường các nguồn lực vật chất để xây dựng sở vật chất trường học 6.2.1 Mô tả trạng: Chỉ số a: Có kế hoạch phối hợp với cấp uỷ Đảng, chính quyền và các tổ chức đoàn thể địa phương để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh [H6.2.01.01] (80) Đầu năm học, nhà trường có kế hoạch cụ thể phối hợp với Đảng uỷ, chính quyền và các tổ chức đoàn thể địa phương để tổ chức phối hợp các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động toàn diện nhà trường Kế hoạch này triển khai tháng, học kỳ Lãnh đạo Đảng và chính quyền địa phương cùng với nhà trường trao đổi thông tin qua các buổi giao ban Qua đó nhà trường tiếp thu đạo các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, lãnh đạo và chính quyền biết tình hình giáo dục đơn vị để phối hợp đạo công tác phát triển giáo dục địa phương ngày càng hiệu Phối hợp với các đoàn thể địa phương vận động học sinh lớp đầu cấp, học sinh bỏ học trở lại trường, cùng với Đoàn niên niên xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh và ngoài nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp công tác chống mù chữ phổ câph giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Chỉ số b: Có các hình thức phối hợp các tổ chức đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh trường và địa phương [H6.2.02.01] - Hằng năm y tế địa phương thường có các hoạt động quan tâm đến sức khoẻ học sinh Cụ thể là nhà trường phối hợp với y tế phường khám sức khoẻ tổng quát cho học sinh vào đầu năm học và tiêm ngưà phòng dịch… - Ngoài Liên đội trường còn nhiều lần giao lưu văn nghệ các dịp lễ lớn, thắp hương đài tưởng niệm liệt sỹ, thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương - Nhà trường phối hợp với chính quyền địa phương việc giữ gìn An toan giao thông trước cổng trường - Các hoạt động chính trị nhà trường có đóng góp, đạo Đảng uỷ, chính quyền, mặt trận địa phương - Các đợt học tập chính trị, nghị Đảng tổ chức đầu có tham gia Đảng viên, giáo viên trường theo yêu cầu Đảng Chỉ số c: Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa (81) phương nhằm tăng cường các nguồn lực vật chất để xây dựng sở vật chất trường học Nhà trường luôn đóng góp, ủng hộ chính quyền địa phương hổ trợ vật chất để xây dựng sở vật chất trường học san mặt sân trường, xây nhà bảo vệ Chính quyền địa phương luôn có ý kiến đạo công tác xã hội hóa giáo dục đặc biệt là việc huy động cá nguồn lực vật chất phụ huynh học sinh để xây dựng sở vật chất trường học [H6.2.03.01], [H6.2.03.02] 6.2.2 Điểm mạnh: - Có phối hợp chặt chẽ nhà trường với cấp uỷ, chính quyền và các đoàn thể địa phương Hiệu phối hợp tốt 6.2.3 Điểm yếu: - Nguồn lực vật chất địa phương chưa nhiều để xây dựng sở vật chất nhà trường 6.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phối hợp tốt với địa phương để bảo đảm phối hợp ba môi trường Nhà trường - Gia đình và Xã hội 6.2.5 Tự đánh giá: Chỉ số a: Đạt Chỉ số b: Đạt Chỉ số c: Đạt Tự đánh giá tiêu chí: §ạt Kết luận tiêu chuẩn 6: * Điểm mạnh bật: Công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường luôn luôn đồng tình và ủng hộ các cấp lãnh đạo, các bậc phụ huynh và toàn xã hội Mối quan hệ Nhà trường, gia đình và xã hội lluôn trì và phát huy, hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh ngày càng vào ổn định, chiều sâu công việc phát huy tác dụng, hiệu cộng đồng góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Nhà trường luôn tham mưu, chủ động phối hợp cho cấp ủy dảng, chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể địa phương nhằm huy động các (82) nguồn lực tinh thần, vật chất để xây dựng trường và môi trường giáo dục *Những tồn bản: - Nguồn lực huy động các tổ chức, doanh nghiệp còn hạn chế Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: /2 Số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu: (83) III KẾT LUẬN CHUNG Trường tiểu học Thu Cúc là đơn vị có truyền thống giáo dục toàn diện học sinh, chất lượng học tập học sinh luôn luôn đạt kết cao, đặt biệt là chất lượng học sinh giỏi mũi nhọn ngày càng tăng Đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm tận tuỵ với nghề nghiệp; Có quan tâm đặc biệt cha mẹ học sinh Nhiều năm liên tục trường đạt danh hiệu là trường xuất sắc cấp tỉnh Tuy nhiên đối chiếu với tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường tiểu học, qua tự đánh giá, tập thể giáo viên nhà trường nhận thấy vẫn còn nhiều tồn tại, thiếu sót, số tiêu chuẩn và tiêu chí, cần có quá trình phấn đấu liên tục, thời gian dài thì có thể đạt Sau quá trình tự đánh giá, tập thể giáo viên đã thấy mặt mạnh mặt yếu, thiếu sót tồn tiêu chí mà nhà trường gặp, thời gian tới, nhà trường có kế hoạch phấn đấu đạt tiêu chuẩn chất lượng trường tiểu học Đây là lần đầu quá trình tự đánh giá, chắn có nhiều sai sót cần có thời gian nghiên cứu, hoàn chỉnh lần đánh giá lại sau Thu Cúc., ngày 08 tháng10 năm 2010 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG HIỆU TRƯỞNG Vũ Ngọc Tuấn (84) (85)