Hoat dong giao duc

Môn Đạo Đức lớp 2 tiếp theo - HĐGD Đạo đức lớp 2 vận dụng theo mô hình VNEN cần theo hướng tiếp cận kĩ năng sống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS thông qua việc tổ chức[r]

TẬP HUẤN THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC (ĐẠO ĐỨC, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, THỦ CÔNG, THỂ DỤC) LỚP 2, THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN  Theo quý thầy cô, mục đích khóa tập huấn này là gì? Hãy nêu điều mong muốn mình ?  Tài liệu Tập huấn HĐGD cấu trúc nào, gồm nội dung gì ? TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Sau tập huấn, học viên nắm và vận dụng được: Tổ chức các HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN Thực hành tổ chức số HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN TẬP HUẤN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN Vận dụng dạy học tích hợp các HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật) lớp 2, theo hướng tích hợp với Chủ điểm môn Tiếng Việt Có kĩ vận dụng, chia sẻ, hướng dẫn cho đồng nghiệp địa phương mô hình trường học VNEN II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động Trao đổi thảo luận nhóm cách điều chỉnh các HĐGD lớp 2, lớp theo mô hình trường học - VNEN 1.1 Vì cần phải điều chỉnh các HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN Các nguyên tắc và yêu cầu điều chỉnh các HĐGD lớp 2, hành theo mô hình trường học – VNEN Phản hồi hoạt động Mô hình trường học - EN xây dựng dựa trên nguyên tắc bản: a Lấy HS làm trung tâm: HS học theo khả riêng mình; tự quản, hợp tác và tự giác cao học tập b Nội dung học gắn bó chặt chẽ với đời sống ngày HS c Linh hoạt nhịp độ học tập tùy theo đối tượng HS d Phụ huynh và cộng đồng phối hợp chặt chẽ với GV để giúp đỡ HS cách thiết thực các HĐGD; tham gia giám sát việc học tập em mình e Hình thành nhân cách, giá trị dân chủ, ý thức tập thể theo xu hướng thời đại cho HS Phản hồi hoạt động Tại Việt nam, từ năm 2010, Bộ GD và ĐT đã nghiên cứu, vận dụng mô hình EN vào thực tiễn GDTH Việt Nam Cùng với vấn đề cách thức tổ chức hoạt động học tập, xây dựng môi trường lớp học, biên soạn tài liệu dạy học… mô hình EN đã nghiên cứu, vận dụng vào thực tiễn GD Việt Nam (viết tắt là VNEN) Năm học học 2011 – 2012 Bộ GD và ĐT đã đạo thử nghiệm vận dụng mô hình VNEN 24 trường TH thuộc tỉnh với các môn Toán, Tiếng Việt và TNXH lớp Phản hồi hoạt động Năm học 2012 – 2013, cùng với việc tiếp tục triển khai thử nghiệm các môn Toán, Tiếng Việt và TNXH, các HĐGD (Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục) lớp 2, Bộ GD và ĐT đạo điều chỉnh và vận dụng theo mô hình trường học – VNEN nhằm tạo đồng quá trình GD HS Vì việc điều chỉnh các HĐGD theo mô hình trường học – VNEN là cần thiết Phản hồi hoạt động Khi điều chỉnh các HĐGD lớp 2, hành theo mô hình VNEN cần đảm bảo các nguyên tắc sau: - Giữ nguyên Chương trình các môn học; - Giữ nguyên Mục tiêu môn học, bài học; - Giữ nguyên nội dung SGV, VBT học sinh; - Tăng cường khả tự học học sinh; - Sử dụng và kết hợp các phương pháp dạy học tích cực; - Đa dạng hóa các hoạt động, hình thức dạy và học; - Thay đổi điều kiện dạy và học cách phù hợp, tự nhiên; - Đổi cách đánh giá: kết hợp đánh giá GV và tự đánh giá HS Khuyến khích và tăng cường tự đánh giá HS Phản hồi hoạt động Khi điều chỉnh các HĐGD lớp 2, hành theo mô hình VNEN cần đảm bảo các yêu cầu sau: - Đảm bảo đúng nguyên tắc và lựa chọn cách thức tổ chức các hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu - Tạo điều kiện tốt để HS phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo việc tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh kiến thức, kĩ theo yêu bài học - Cần tạo hứng thú và niềm tin cho HS để các em tích cực tham gia các HĐ II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động Trao đổi thảo luận nhóm vận dụng mô hình trường học – VNEN (Tiếp theo) 2.1 Cấu trúc bài dạy (HĐGD) theo mô hình trường học – VNEN nào ? 2.2 Thực các HĐGD lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN nào chưa có Tài liệu Hướng dẫn HS các môn Tiêng Việt, Toán, TNXH ? Phản hồi hoạt động 2.1 Cấu trúc bài dạy theo mô hình VNEN [ I Tên bài dạy I Mục tiêu bài dạy III Các Hoạt động Hoạt động Hoạt động thực hành Hoạt động ứng dụng Phản hồi hoạt động Các hoạt động A Hoạt động bản: HĐ giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát và hình thành kiến thức mới: - Khởi động: tổ chức trò chơi, bài hát,… để tạo hứng thú cho HS chủ đề - Hoạt động khám phá và trao đổi kiến thức, thông tin mới: HS tiếp cận nội dung bài học thông qua các hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, hoạt động với GV để hoàn thành các bài tập - Hoạt động củng cố, khắc sâu kiến thức Sau phần hoạt động bản, HS trình bày các kết thu hoạch để GV và các bạn nhận xét, đánh giá Phản hồi hoạt động B Hoạt động thực hành: - HĐ thực hành nhằm giúp HS biết cách vận dụng và củng cố kiến thức đã học - Thông qua các HĐ thực hành, giáo viên có thể kiểm chứng xem học sinh có tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ hay không Sau phần thực hành, HS trình bày kết các hoạt động để giáo viên và các bạn nhận xét, đánh giá Phản hồi hoạt động C Hoạt động ứng dụng: - Hoạt động ứng dụng nhằm tạo hội để HS vận dụng kiến thức đã học vào các tình cụ thể lớp học, nhà trường, gia đình và cộng đồng với giúp đỡ người lớn - Thông qua các hoạt động ứng dụng giúp HS hiểu ý nghĩa thực tiễn bài học, đồng thời biết cách ứng dụng kiến thức, kĩ vào sống Phản hồi hoạt động 2.2 Thực các HĐGD lớp 2, theo mô hình trường học – VNEN nào chưa có Tài liệu Hướng dẫn HS các môn Tiêng Việt, Toán, TNXH ? Các HĐGD Chương trình hành, đã thiết kế theo hướng tổ chức các HĐ và thể khá rõ SGV với các dạng BT sau: - Dạng BT hình thành kiến thức, kĩ mới; - Dạng BT thực hành, củng cố, khắc sâu KT, KN; - Dạng BT vận dụng KT, KN đã học vào thực tiễn Phản hồi hoạt động Tuy nhiên, các dạng BT SGV hành chưa phân định rõ ràng cấu trúc mô hình VNEN và có thể số bài còn thiếu dạng BT ứng dụng Vì vậy, Khi thực các HĐGD theo mô hình VNEN, chúng ta sử dụng SGV có điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp và có thể bổ sung thêm số BT (nếu thấy cần thiết) Phản hồi hoạt động Khi tổ chức các HĐGD, giáo viên cần sử dụng và phối hợp linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực Tăng cường tổ chức cho HS tự học theo các hình thức HĐ cá nhân, nhóm và lớp cách hợp lí, tạo hội cho HS phát huy tối đa tính chủ động, tích cực, sáng tạo việc tìm tòi, phát và chiếm lĩnh kiến thức, kĩ II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động Nghiên cứu, trao đổi thảo luận nhóm các vấn đề sau: 3.1 Vì các HĐGD lớp 2, cần điều chỉnh theo hướng tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt ? Những thuận lợi và khó khăn thực ? 3.2 Ý kiến quý thầy cô dự kiến PPCT các HĐGD Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật lớp 2, theo hướng tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt Nếu có đề nghị điều chỉnh gì cần nêu rõ lí (trong phần phụ lục) ? Phản hồi hoạt động 3.1 Quan điểm dạy học tích hợp đã thể khá rõ việc xây dựng chương trình các môn học cấp Tiểu học Trong Chương trình hành, nội dung các môn học, đã bảo đảm yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ và thiết kế theo các chủ đề, chủ điểm phù hợp với tâm sinh lí và quá trình nhận thức học sinh khối lớp nhằm đáp ứng yêu cầu nội dung GD tiểu học Phản hồi hoạt động Tuy nhiên, các môn học chưa có tích hợp chặt chẽ, đồng tâm chủ điểm Do mà học sinh cùng học chủ điểm như: quê hương, gia đình hay nhà trường, Bác Hồ … môn học lại xếp các thời điểm khác kế hoạch thời gian năm học Cách xếp này chưa tạo gắn kết ngược lại có nội dung trùng lặp không cần thiết cùng chủ điểm, dễ gây nhàm chán học sinh Phản hồi hoạt động Nhằm mục đích giúp GV và HS có điều kiện dạy và học theo hướng tập trung khắc họa và làm sáng rõ chủ điểm nào đó thời điểm đơn vị tuần số tuần năm học, chúng ta có thể tích hợp số môn theo chủ điểm môn Tiếng Việt (Lấy chủ điểm môn TV làm trung tâm) Từ chủ điểm môn Tiếng Việt, các HĐGD có thể xếp lại, chuyển các bài có chung gần chủ điểm cùng thời điểm với môn Tiếng Việt Phản hồi hoạt động Trường hợp số bài không có tương đồng chủ điểm với môn Tiếng Việt và bài dành cho nội dung GD địa phương theo quy định Bộ GD và ĐT cần bố trí hợp lí vào các thời điểm cuối học kì I và cuối năm học Phản hồi hoạt động Lưu ý: Căn nội dung bài học để xác định mức độ tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt cách hợp lí: + Tích hợp bản; + Tích hợp phận; + Liên hệ số nội dung định Phản hồi hoạt động Lưu ý: Khi có điều chỉnh lại thứ tự các bài học theo hướng tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt, giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc đánh giá học sinh cho phù hợp, nhẹ nhàng và hướng tới đánh giá lực HS II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG KHÓA TẬP HUẤN Hoạt động 4.1 Trao đổi và xây dựng kế hoạch lên lớp số nội dung HĐGD lớp 2, theo hướng vận dụng mô hình trường học – VNEN 4.2 Thực hành tổ chức số HĐGD lớp 2, theo hướng vận dụng mô hình trường học – VNEN Hoạt động Trao đổi, đánh giá kết khóa Tập huấn cốt cán Trung ương và Thống nội dung, kế hoạch tập huấn địa phương PHẦN II HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC A Môn Đạo Đức lớp Hãy lắng nghe trẻ em trái tim Hãy biết vì trẻ em hành động ! Bạn hiểu hiệu trên nào? PHẦN II HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC A Môn Đạo Đức lớp I Những vấn đề cần lưu ý tổ chức hoạt động giáo dục Đạo đức lớp theo mô hình VNEN - Môn Đạo đức lớp nhằm giúp HS có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi các em mối quan hệ với gia đình, nhà trường, cộng đồng và môi trường tự nhiên A Môn Đạo Đức lớp (tiếp theo) - Từng bước hình thành kĩ nhận xét, đánh giá hành vi thân và người xung quanh theo chuẩn mục đã học; kĩ lựa chọn và thực các hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực các mối quan hệ và tình đơn giản - Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin; thương yêu, tôn trọng người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu A Môn Đạo Đức lớp (tiếp theo) - HĐGD Đạo đức lớp vận dụng theo mô hình VNEN cần theo hướng tiếp cận kĩ sống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS thông qua việc tổ chức các hoạt động học phù hợp trò chơi, thảo luận nhóm, đóng vai; chú trọng tổ chức dạy học gắn với thực tiễn sống hàng ngày các em - Mỗi bài học chương trình Đạo đức lớp hành thường thực tiết, vận dụng theo mô hình VNEN, GV có thể bố trí dạy liền tiết tuần để việc tổ chức các hoạt động liền mạch, liên tục, học sinh tham gia hoạt động nhiều và đạt kết tốt II Vận dụng theo mô hình VNEN vào bài cụ thể HĐGD Đạo đức lớp BÀI QUAN TÂM, GIÚP ĐỠ BẠN (2 tiết) Bài tuần 12 + 13 (PPCT hành) chuyển lên Tuần + nhằm tích hợp với Chủ điểm: Em và bạn bè môn Tiếng Việt A Môn Đạo Đức lớp I Mục tiêu bài học: (vẫn giữ nguyên và công khai cho HS biết để thực hiện) HS Hiểu: - Quan tâm, giúp đỡ bạn là luôn vui vẻ, thân ái với các bạn, sẵn sàng giúp đỡ bạn gặp khó khăn - Sự cần thiết việc quan tâm, giúp đỡ bạn - Quyền không phân biệt đối xử trẻ em HS có hành vi quan tâm, giúp đỡ bạn bè sống hàng ngày việc làm phù hợp với khả HS có thái độ: - Yêu mến, quan tâm, giúp đỡ bạn bè xung quanh - Đồng tình với biểu quan tâm, giúp đỡ bạn bè A Môn Đạo Đức lớp II Các Hoạt động dạy và học Hoạt động Hoạt động lớp: Khởi động : Hát bài “Tìm bạn thân”, nhạc và lời Việt Anh “Lớp chúng ta đoàn kết”, nhạc và lời Mộng Lân Hoạt động 1: Kể chuyện “Trong chơi” A Môn Đạo Đức lớp ND câu chuyện: Trong lúc các bạn lớp 2A ùa sân chơi, Cường không may bị ngã, Hợp đã vội chạy lại đỡ bạn dậy Thấy thế, các bạn lớp chạy đến và đưa Cường vào phòng y tế trường Hợp đã động viên và hứa chép bài cho Cường Vừa lúc đó Cô giáo Hương đến phòng y tế thăm Cường và khen Hợp đã biết quan tâm giúp đỡ bạn Hoạt động theo nhóm: Trao đổi nhóm việc làm Hợp và các bạn bạn Cường ? HĐ này nhằm giúp học sinh hiểu biểu cụ thể việc quan tâm giúp đỡ bạn (HĐ1 trang 43, SGV – BT1, trang 18, VBT) A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động 2: - Tổ chức cho các nhóm quan sát tranh (GV phóng to tranh VBT) và đánh dấu vào tranh thể hành vi quan tâm giúp đỡ bạn và giải thích vì ?: Tranh 1: Cho bạn mượn bút Tranh 2: Đòi chép bài bạn KT Tranh 3: Hướng dẫn bạn học bài Tranh 4: Nhắc bạn không nên đọc truyện học Tranh 5: Hai bạn đánh Tranh 6: Đến thăm bạn ốm HĐ này nhằm giúp học sinh nhận biết hành vi nào là quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ2, trang 44, SGV – BT2, trang 19, VBT) A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động cá nhân: Hoạt động 3: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân trên phiếu học tập (HĐ3, trang 45, SGV – BT3, trang 20, VBT) nhằm giúp học sinh nhận biết cần quan tâm, giúp đỡ bạn vì: - Vì em yêu mến các bạn - Vì Bạn cho em đồ chơi - Vì bạn nhắc bài cho em KT - Vì bạn che giấu khuyết điểm cho em - Vì bạn có hoàn cảnh khó khăn A Môn Đạo Đức lớp Thông qua việc tổ chức các các hoạt động, GV giúp HS tự rút nhận xét, đánh giá và cùng lớp trao đổi và nắm phần ghi nhớ Ghi nhớ: Bạn bè thể anh em, Quan tâm, giúp đỡ càng thêm thân tình A Môn Đạo Đức lớp 2 Hoạt động thực hành Hoạt động cá nhân: Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân trên phiếu học tập cách kể việc mình đã làm thể quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ2, trang 46, SGV – BT4, trang 21, VBT) A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động theo nhóm: a, Tổ chức cho các nhóm trao đổi thảo luận và đoán xem điều gì xảy tình cụ thể nhằm giúp học sinh biết cách ứng xử việc quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ1, trang 46, SGV – BT5, trang 21, VBT): - Bạn hỏi mượn truyện hay em - Bạn em đau tay lại phải xách nặng - Bạn em để quên hộp bút chì màu học vẽ - Trong tổ em có bạn bị ốm A Môn Đạo Đức lớp b, Tổ chức cho các nhóm chuẩn bị và trình bày trước lớp tiểu phẩm Trong chơi nhằm giúp HS củng cố kiến thức, kĩ đã học việc quan tâm, giúp đỡ bạn (HĐ3, trang 47, 48, SGV – BT5) Trong quá trình tổ chức hoạt động cá nhân và theo nhóm, GV cần đến kiểm tra và nhận xét bài làm HS và giúp đỡ các em hoàn thành tốt các yêu cầu bài tập A Môn Đạo Đức lớp Hoạt động ứng dụng (Phần này GV bổ sung thêm): a, Hãy kể với cha mẹ, anh chị việc em đã làm thể quan tâm, giúp đỡ bạn b, Thực quan tâm, giúp đỡ bạn học tập và sống ngày B Môn Âm nhạc lớp I Mục tiêu: ÂN lớp chủ yếu là dạy HS hát và bước đầu tập nghe nhạc - Dạy HS hát đúng giai điệu bài hát phù hợp với độ tuổi và khả tiếp thu các em, hòa giọng hát cá nhân giọng hát chung lớp - Qua việc dạy hát nhằm GD tình cảm, đạo đức sáng, lành mạnh, góp phần làm cho đời sống tình cảm HS thêm phong phú - Bước đầu dạy cho HS phân biệt âm cao thấp, dài ngắn khác - Phát triển lực cảm thụ âm nhạc thông qua ca hát, biểu diễn, trò chơi và kể chuyện âm nhạc B Môn Âm nhạc lớp II Nội dung Tập hát Học 12 bài hát ngắn gọn, đó có bài dân ca VN, bài hát nước ngoài Phát triển khả nghe nhạc Nghe số bài hát (Quốc ca, dân ca, bài hát chọn lọc dành cho thiếu nhi) và số đoạn trích nhạc không lời Giới thiệu vài nhạc cụ gõ dân tộc Đọc truyện kể âm nhạc - Tập vài nhạc cụ gõ với các tiết tấu đơn giản Dùng nhạc cụ gõ đệm theo bài hát B Môn Âm nhạc lớp III Các HĐDH Dạy hát (dạy HS tiếp xúc với âm nhạc có lời) Giới thiệu bài hát Hát mẫu Đọc lời ca Dạy hát câu Dạy hát bài Củng cố KT Tổ chức các HĐ (sử dụng SGV) * HĐ * hoạt động thực hành * Hoạt động ứng dụng