GA hay

->Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, - Để diễn tả được tâm trạng của 2 mẹ con, tác hồi hộp, suy nghĩ triền miên của người giả đã sử dụng phương thức [r]

Ngày soạn: 20-8-2011 Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan - A.MỤC TIÊU BAØI HOÏC : 1.Kiến thức: Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Kü năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương 3.Thái độ: Yêu thích văn chương Kü n¨ng sèng : - Tự nhận thức và xác định giá trị - Ra định - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ tình cảm mình B CHUẨN BỊ: 1.GV: Tranh ảnh ngày khai trường,soạn giáo án 2.HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C.HOẠT ĐỘNG DẠY HOC : 1.Ổn định lớp tổ chức: GV:Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chỗ ngồi 2.Kiểm tra bài cũ: Bài : Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày đó bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ thì ? Họ có tâm trạng gì ngày ? “Bài Cổng trường mở ra” mà chúng ta học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó Hoạt động Thầy và trò Kiến thức cần đạt *Hoạt động 1: Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng trường mở ra? I Tìm hiểu chung: 1.Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a.Taùc giaû : - Đây là bài kí tg Lý Lan b.hoàn cảnh sáng tác: -Trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 Đoc, chó thÝch : GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, - §äc: chậm rãi - Chó thÝch : Em có thể chia văn này thành phần ? 3.Boá cuc: phần Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục *Hoạt động 2: II.Vaên baûn: Nỗi lòng mẹ: * Tâm trạng mẹ : HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả - Mẹ không ngủ điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ - Hôm mẹ không tập trung nghĩ đến thời điểm nào ? (Đêm trước vào việc gì - Mẹ lên giường trằn trọc ngày vào lớp 1.) - Mẹ tin đứa mẹ lớn - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? Điều đó biểu chi tiết nào bài ? Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác hồi hộp, suy nghĩ triền miên người giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? mẹ - Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay * Những việc làm mẹ : tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp ” ) - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem cho ? lại thứ đã chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng vì - Qua việc làm đó em cảm nhận * Kỉ niệm quá khứ : điều gì người mẹ ? - Nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà - Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại ngoại tới trường và nỗi chơi vơi hốt kỉ niệm quá khứ nào ? - Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ đó hoảng, cổng trường đóng lại -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo giả ? Tác dụng cách dùng từ đó ? sợ => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin - Những tình cảm quá khứ đã nói lên tưởng tương lai tình cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? +Thảo luận : - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết này có tác dụng gì ? -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm và điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp Cảm nghĩ mẹ: - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì ? ( Không phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói này có ý nghĩa gì ? - Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục, tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả và biểu cảm làm bật vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình) III.Tổng kết : Ghi nhớ :sgk *Hoạt động - Bài văn cho em hiểu thêm gì người mẹ và nhà trường ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) - Văn này đã cho em bài học gì ? -Hs đọc ghi nhớ IV LUYỆN TẬP *Hoạt động E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Học bài cũ và soạn bài “Mẹ tôi” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 20-82011 Tiết 2: MẸ TÔI A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó 2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái và trách nhệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực,trình bày suy nghĩ C CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa D.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: GV: Kiểm tra sĩ số,nhắc nhở HS trật tự HS: Trật tự và ổn định chỗ ngồi Kiểm tra bài cũ: - Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì ? - Yêu cầu: Trả lời phần ghi nhớ – SGK ( ) 3.Bài mới: - Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài Mẹ tôi cho ta bài học Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt *Hoạt động - Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? - Tác giả thường viết đề tài gì? - Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? I Tìm hiểu chung: 1.Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu b.hoàn cảnh sáng tác - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” Đọc,chú thích +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc + GV gọi hs đọc chú thích - Ta có thể chia văn làm phần? Ý Bố cục : phần nghĩa phần? + Đoạn đầu : Lí bố viết thư +Còn lại : Nội dung thư *Hoạt động II.Phân tích vaên baûn: Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri cô Lỗi lầm En ri cô : đã mắc lỗi gì? - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo - Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri cô? => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ Thái độ bố: - Tìm chi tiết nói thái độ người bố - Sự hỗn láo nhát dao En ri cô? đâm vào tim bố vậy! - Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? - Để diễn tả tâm trạng người bố, tác -> Phương thức biểu cảm diễn đạt giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác các kiểu câu cảm thán, nghi vấn dụng các biện pháp nghệ thuật đó? làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người - Những chi tiết trên đã thể thái độ gì =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn người bố? và tức giận - Em có đồng tình với người bố không?( hs tự bộc lộ ) - Trong thư người bố đã gợi lại việc làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói người mẹ? - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức đó có tác dụng gì? - Qua lời kể người cha, em cảm nhận điều gì người mẹ? Hình ảnh người mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu sống -> Phương thức tự kết hợp với miêu tả làm bật tình cảm người mẹ => Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì - Người bố đã khuyên En ri cô gì? Lời khuyên bố: - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân - Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn bội nghĩa trên trán đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời - Qua thư, em thấy bố En ri cô là người văn trở nên rõ ràng, dứt khoát nào? => Là người bố nghiêm khắc - Tại người cha không nói trực tiếp với đầy tình thương yêu sâu sắc mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu tảvà kín đáo, nhiều không nói trực tiếp biểu cảm )->dễ vào lòng người Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội) *Hoạt động - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì? III Tổng kết: Ghi nhớ :sgk -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động IV Luyện tập: - Văn này đã cho ta hiểu thêm điều gì tác giả? E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Học bài cũ Soạn bài bài “Từ ghép” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn : 22-8-2011 Tiết TỪ GHÉP A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: 1.Kiến thức: Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: Hiểu ý nghĩa các loại từ ghép 3.Thái độ: Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Ra định : lựa chọn cách sử dụng từ ghép - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ, thảo luận… C CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép không phải để nhận diện từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép - HS: Bài soạn D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự,ổn định chỗ ngồi Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS Bài mới: Tìm từ đơn và từ phức? Từ phức phân loại nào ? ( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh Từ phức phân thành hai loại : Từ ghép và từ láy) Bài học hôm giúp chúng ta hiểu rõ từ ghép : Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt *Hoạt động I.TÌM HIEÅU BAØI: -GV:Ghi từ in đậm lên bảng Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, Các loại từ ghép: tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? *Ví dụ - Em có nhận xét gì trật tự Bà ngoại Thơm phức tiếng chính từ ấy? - Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? - Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, quần áo - Các tiếng từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? - Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? - Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) - So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? - Từ ghép phân loại nào ? Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập ? *Hoạt động - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà? - Nghĩa từ thơm phức với nghĩa tiếng thơm? - Từ ghép chính phụ có nghĩa nào? -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần và áo? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : riêng loại -Trầm bổng với trầm và bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, Tc Tp Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ.Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau *Ví dụ 2: - Trầm bổng -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) *Ghi nhớ 1: SGK Nghĩa từ ghép: a Nghĩa từ ghép chính phụ : + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi đẻ mẹ -> nghĩa hẹp +Thơm : có mùi hương hoa, dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng chính và có tính chất phân nghĩa b Nghĩa từ ghép đẳng lập : Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát nghĩa tiếng tạo nên nó khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? *Hoạt động 3: Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa loại? -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 4: GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? * Ghi nh 2: SGK 3.Ghi nhớ :Sgk II Luyện tập: * Bài : - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười - Vì em lại xếp ? * Bài : GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) phụ ? * Bài 3: GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Núi rừng ( sông, đồi ) - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? - Mặt mũi ( mày,… ) Gọi hs trả lời - Trả lời ? E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “liên kết văn bản” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn 22-8 -2011 Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu XD văn có tính liên kết thái độ: Yêu thích môn học, yêu cái hay Tiếng Việt B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Ra định - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , thảo luận… C CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu HS: Soạn bài D.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Bài : Văn là gì? ( Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, v/dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích g/tiếp ) Tính chất văn là gì? ( thống nhất, mạch lạc ) Chúng ta không hiểu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn tốt, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên kết Hoạt động Thầy và trò *Hoạt động +GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk - Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? ( vì các câu còn chưa có liên kết ) - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế nào là liên kết? Kiến thức cần đạt I.TÌM HIEÅU BAØI : Liên kết và phương tiện liên kết văn : Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với - Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu + GV : liên kết là tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã - đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? ( thông tin không liên quan với ) - Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, tôi Phương tiện liên kết văn : thấy em Thu bị ngã ) *Ví dụ : +HS đọc VD ( sgk - 18 ) Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? ( chưa có nối kết với - vì chưa có tính liên kết ) - Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí đó? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV : Những từ : còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn - So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết? +chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? *Hoạt động -Thế nào là tính liên kết văn bản?Nêu các phương tiện liên kết văn - HS đọc ghi nhớ *Hoạt động - Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? - Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) - Các câu văn đây đã có tính liên kết chưa? Vì sao? Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trốn - Thêm cụm từ : còn bây - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : * Muốn tạo tính liên kết văn cần phải sử dụng phương tiện liên kết hình thức và nội dung Ghi nhớ : SGK ( 18 ) II Luyện tập : * Bài ( SGK-18 ) : Sơ đồ câu hợp lí : - - - - * Bài ( 19 ) : - Đoạn văn chưa có tính liên kết - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung * Bài ( 19 ) : Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là Củng cố -Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu -Gv đánh giá tiết học E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Về nhà học bài cũ và soạn bài “Cuộc chia tay búp bê” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… TuÇn Ngày soạn 25-8-2011 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: -Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái và trách nhệm cá nhân với hạnh phúc gia đình -Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực,trình bày suy nghĩ C CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: - Phân tích hình ảnh người mẹ EnRiCô văn Mẹ tôi? - Văn Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì? Yêu cầu: C1: Trả lời phần c : hình ảnh người mẹ C2: Trả lời phần ghi nhớ SGK ( 12 ) 3.Bài : Gia đình hạnh phúc, êm ấm là mơ ước tất chúng ta Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đó đôi đâu đó không thể thực Một hạnh phúc người ta càng thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho chúng ta biết rõ tình anh em Hoạt động thầy và trò *Hoạt động - Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét tác giả v à tác phẩm? +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại +GV đọc- HS đọc bài +Đọc chú thích - Văn có thể chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu? ý phần? - Em hãy cho biết, truyện viết ai, việc gì? Ai là nhân vật chính? Vì sao? +HS theo dõi phần đầu Văn - Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn: Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố) *Hoạt động - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi đi? Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a.taùc giaû :sgk b.hoàn cảnh sáng tác - Là văn nhật dụng viết quyền trẻ em - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài Đọc,chú thích Bố cục : phần + Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay II Phân tích Chia búp bê: * Tâm trạng anh em Thành Thuỷ: - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả tâm trạng tác giả đoạn văn này? -Đó là tâm trạng gì? - Chi tiết nào nói tình cảm anh em Thành - Thuỷ? - Những chi tiết trên cho em thấy tình cảm anh em nào? - Việc chia búp bê diễn nào? - Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn? - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối -> Sử dụng loạt các động từ, tính từ kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực * Tình cảm anh em: - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ gác cho anh - Thành: chiều nào đón em, nhường đồ chơi cho em => Tình cảm yêu thương gắn bó và luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn Chia búp bê: - Thành: lấy búp bê đặt sang phía - Thuỷ tru tréo lên giận -> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rẽ anh em Củng cố -Gv đánh giá tiết học E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ - Học bài và nghiên cứu kỹ phần F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… Ngày soạn 25-8-2011 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: -Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái và trách nhệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực,trình bày suy nghĩ C CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk D HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Phân tích hình ảnh người mẹ EnRiCô văn Mẹ tôi? Văn Mẹ tôi cho chúng ta thấy bài học đạo đức gì? Yêu cầu: C1: Trả lời phần c : hình ảnh người mẹ C2: Trả lời phần ghi nhớ SGK ( 12 ) Bài : Gia đình hạnh phúc, êm ấm là mơ ước tất chúng ta Thế điều mơ ước tưởng chừng đơn giản đó đôi đâu đó không thể thực Một hạnh phúc người ta càng thấm thía nỗi đau đớn phải chia li, cách xa với người thân yêu ruột thịt, luôn gần gũi với chúng ta hàng ngày Văn “ Cuộc chia tay búp bê ” cho chúng ta biết rõ tình anh em Hoạt động thầy và trò *Hoạt động -GV nhắc lại các phần đã học - Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không ? ( gđ Thành - Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay ) Kiến thức cần đạt ITìm hiểu chung: 1.Tác giả và hoàn cảnh sáng tác a.taùc giaû :sgk b.hoàn cảnh sáng tác :sgk 2.Boá cuïc - Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? - Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì sao? II Phân tích Chia búp bê: Chia tay lớp học: - Em không học - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa - Em hãy gt vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? -Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? -Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn cách giải nào? - Cách giải đó có ý nghĩa gì ? +GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có, không nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ -Trong truyện, búp bê có chia tay không ? Tại tác giả lại đặt tên truyện là “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Thảo luận: - Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn này có tác dụng gì? - Văn viết phương thức nào? Phương thức nào là chính? Tác dụng các phương thức đó? *Hoạt động - Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì? -Hs ghi nhớ sgk - Văn này đã cho em hiểu thêm gì tác giả ? - Sau học xong văn bản, em rút bài học gì? - GV : Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình .=> Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ -> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ Anh em chia tay: - Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ => Tình anh em không thể chia lìa - Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật - Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - miêu tả qua so sánh và sử dụng loạt ĐT - TT làm rõ tâm trạng nhân vật III.Tổng kết: Ghi nhớ :sgk Nội dung Nghệ thuật IV Luyện tập: *Hoạt động HS quan sát tranh sgk : Hai tranh SGK minh hoạ cho việc gì truyện ? Em hãy miêu tả lại việc đó ? Củng cố: -Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi gì trẻ em? -Gv đánh giá tiết học E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Học bài và soạn bài “Bố cục văn bản” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… Ngày soạn 27-8-2011 Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: -Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí Kĩ năng: Xây dựng văn có bố cục hợp lí Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục viết văn B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Suy nghĩ, sáng tạo - Ra định C CHUẨN BỊ: - GV : Bảng phụ,soạn giáo án - HS: Chuẩn bị bài D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Liên kết là gì? Làm nào để văn có tính liên kết? Bài mới: *: Các em học lịch sử hẳn còn nhớ trận chiến trên sông Bạch Đằng Ngô Quyền với việc lợi dụng nước thuỷ triều và cách bố trí các đạo quân, cánh quân theo trận dùng các thuyền nhỏ để dụ địch vào trận và phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu không có xếp trận có thể dẫn đến kết không ? vì ? Trong việc tạo lập văn cần phải bố trí xếp các phần, các đoạn theo trình tự hợp lí Để hiểu và làm việc này chúng ta cùng tìm hiểu bài: “Bố cục văn bản” Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt *Hoạt động I.TÌM HIEÅU BAØI : Bố cục và yêu cầu bố - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn cục văn bản: xếp các ý sau : a- Bố cục văn bản: +GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên - Em có nhận xét gì cách xếp trên? - Trình tự lá đơn lộn xộn +GV: Treo bảng phụ - hs đọc - Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá - Trình tự hợp lí : đơn? (trình tự hợp lí) - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa +GV : Sự đặt nội dung các phần văn chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, theo trình tự hợp lí gọi là bố cục nơiviết, ngày viết đơn, kí tên - Em hiểu bố cục là gì? Bố cục : Là bố trí, xếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và hợp lí +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) b - Những yêu cầu bố cục - So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK văn bản: Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) khác nhau? + Đoạn văn sgk +HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) - So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác nhau? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào? - Mục đích giao tiếp câu chuyện trên là gì? - Theo em đoạn văn nào dễ tiếp nhận hơn? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì - Các điều kiện để có bố cục rành cần phải có điều kiện gì? mạch, hợp lí: - Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả và tự sự? - Có cần phân biệt nhiệm vụ phần không? vì sao? (Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng) - Bố cục văn thường có phần? Đó là phần nào? *Hoạt động -Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30 - Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê” - Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác không? ( câu chuyện này có thể kể theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 ) Hs đọc yêu cầu bài tập - (sgk 30,31) - Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí chưa ? Vì ? - Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? + Nội dung các phần, các đọan phải thống chặt chẽ với và phải có phân biệt rạch ròi + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp c Các phần bố cục: - Văn miêu tả: + MB: Tả khái quát – giới thiệu cảnh + TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự : + MB : Giới thiệu chung nhân vật và việc +TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB Ghi nhớ : SGK ( 30 ) II Luyện tập: * Bài 1: - Biết xếp các ý cho rành mạch =>hiệu cao - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu * Bài 2: Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” : - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em tôi và việc chia tay - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay * Bài : Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: - Các điểm 1,2,3 TB kể lại việc học tốt chưa phải là trình bày khái niệm học tốt Và điểm không phải nói học tập =>TB : KN học tập trên lớp KN học tập nhà KN học tập sống và tham khảo tài liệu Kết học tập đã đạt nhờ KN trên Mong nhận đóng góp ý kiến các bạn Củng cố: GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe và tiếp E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… Ngay28-8-2011 Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: - Thấy rõ vai trò bố cục và mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Suy nghĩ, sáng tạo - Ra định C CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ,soạn giáo án HS: Chuẩn bị bài D HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: - Bố cục là gì? Bố cục gồm có phần nào? Nội dung phần? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? 3.Bài mới: * Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia, văn cần phải đảm bảo tính liên kết Vậy làm nào để văn phân chia rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Để giải thích vấn đề này chúng ta cùng tìm hiểu bài : Mạch lạc Hoạt động thầy và trò *Hoạt động Kiến thức cần đạt I.TÌM HIEÅU BAØI : Mạch lạc và yêu cầu +GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa mạch lạc văn bản: là mạch máu thể a Mạch lạc văn bản: - Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nào? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần văn thống lại - Là tiếp nối các câu, các ý theo -Vậy mạch lạc văn là gì? trình tự hợp lí trên ý chủ đạo thống => văn cần phải mạch lạc b Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc văn “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Chủ đề : Cuộc chia tay anh -Chủ đề truyện là gì? em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn => xuyên suốt -Chủ đề có xuyên suốt các chi tiết, việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch qua các phần, các đoạn truyện không? + Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, - Các từ ngữ truyện có góp phần tạo chia rẽ, xa cách, khóc cái dòng mạch xuyên suốt không? + Các việc : Trong - qúa - Các cảnh thời gian, không khứ, nhà - trường gian khác có góp phần làm cho dòng => Thống mạch trôi chảy liên tục và thống chủ đề không? +GV : Từ ngữ, việc đó là các yếu tố làm cho chủ đề bật Nói cách khác là chủ đề đã xuyên suốt, thấm sâu vào các - Văn có tính mạch lạc là : yếu tố đó + Các phần, các đoạn, các câu - Một văn có tính mạch lạc là văn nói đề tài, biểu văn nào? chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn, các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch 2.Ghi nhớ : sgk ( 32 ) *Hoạt động -Mạch lạc văn là gì? Nêu các điều kiện để văn có tính mạch lạc -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động *Đọc kĩ văn Mẹ tôi - Xác định chủ đề văn bản? II Luyện tập: Bài 1a : Tính mạch lạc văn “Mẹ tôi ” - Chủ đề: ca ngợi hình ảnh người mẹ - Các từ ngữ: mẹ, con, …… vì - Các từ ngữ, việc văn có -> Các từ ngữ, việc phục vụ phục vụ cho chủ đề không? cho chủ đề - Văn này đã có tính mạch lạc chưa? => Văn có tính mạch lạc *HS đọc văn Lão nông và các Bài 1b: Lão nông và các - Em hãy xác định chủ đề văn bản? - Chủ đề: Lao động là vàng - Chủ đề này có xuyên suốt bài thơ - Chủ đề này xuyên suốt bài thơ làm không? Hãy xuyên suốt đó? cho các phần liền mạch với - Văn này có tính mạch lạc chưa? => văn có tính mạch lạc *Hoạt động 4 Củng cố: GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe và tiếp thu E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Về nhà học bài và soạn bài “ca dao, dân ca tình cảm gia đình” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY Tuaàn Tiết 9: Ngày soạn 3-9-2011 CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: - Hiểu khái niệm ca dao - dân ca - Nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao - dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình Kĩ năng: Thuộc bài ca dao tình cảm gia đình và biết thêm số bài ca dao thuộc chủ đề này 3.Thái độ: Yêu văn học Việt Nam, yêu nét đẹp văn hoá dân tộc Việt B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: -Tự nhận thức giá trị tình cảm gia đình sống cá nhân và xã hội - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo C CHUẨN BỊ: GV: Một số câu ca dao cùng chủ đề, soạn giáo án HS: Đọc và trả lời các câu hỏi sgk D HOẠT ĐỘNG DẠY HOC : Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: -Văn Cuộc chia tay búp bê muốn gửi tới chúng ta điều gì? -Nghệ thuật kể chuyện tác giả Khánh Hoài có gì đáng chú ý? Bài mới: : Ca dao - dân ca “là tiếng hát từ trái tim lên miệng” là thơ ca trữ tình dân gian Ca dao-dân ca VN là cây đàn muôn điệu tâm hồn nhân dân, là người LĐ Tâm hồn tình cảm người bắt nguồn từ tình cảm ân nghĩa người ruột thịt gia đình Bài ca tình nghĩa kho tàng ca dao- dân ca VN vô cùng phong phú Trong đó bài ca dao văn “Những câu hát tình cảm gia đình” là tiêu biểu, vừa sâu sắc nội dung, vừa sinh động, tinh tế ngôn ngữ nghệ thuật Hoạt động Thầy và trò * Hoạt động +HS đọc khái niệm SGK +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng tha thiết, trìu mến, thể niềm yêu thương quí mến người thân +GV: đọc- HS đọc - nhận xét +GV: giải nghĩa từ khó * Hoạt động +Hs đọc bài - Đây là lời nói với ai? Vì em lại khẳng định vậy? - Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung: 1.Ca dao - dân ca laø gì Đọc, chú thích II Phân tích Bài 1: Là lời mẹ ru con, nói với Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đg Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ ghi lòng -> Ca ngợi công lao to lớn cha mẹ và nhắc nhở kẻ làm phải có bổn phận chăm sóc và phụng dưỡng cha mẹ -> Dùng hình ảnh so sánh, ví von quen thuộc ca dao vừa cụ thể, vừa s/động - Công lao to lớn diễn tả hình ảnh nào? Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ấy? +GV: Đây là hình ảnh thiên nhiên, to lớn, mênh mông vĩnh chọn làm biểu tượng cho công cha, nghĩa mẹ Nhưng không phải là giáo huấn khô khan mà cụ thể, sinh động - Cù lao chín chữ có ý nghĩa khái quát điều gì? - Cù lao chín chữ : Cụ thể hóa công cha nghĩa mẹvà tình cảm biết ơn cái - Ngôn ngữ âm điệu bài ca dao có gì hay? - Dùng ngôn ngữ có âm điệu lời ru khiến cho nd chải chuốt, ngào Bài 2: +HS đọc bài Chiều chiều đứng ngõ sau - Bài này là lời ai, nói với ai? (Đây có thể Trông quê mẹ ruột đau chín chiều là lời người gái lấy chồng xa, nhớ mẹ nơi quê nhà) - Phân tích các hình ảnh thời gian, không gian, - Thời gian : Chiều chiều hành động và nỗi niềm nhân vật để thấy rõ - Không gian : Ngõ sau tâm trạng nhân vật trữ tình? - Hành động : Ra đứng +GV: Đó là nỗi buồn thân phận người -> Cách nói ước lệ đặc tả tâm trạng gái lấy chồng xa quê: Sự bất bình đẳng thương nhớ, xót xa và nỗi buồn sâu nam-nữ xã hội pk xưa đó là hủ tục “ lắng, âm thầm không biết chia sẻ cùng Tam tòng” nghĩ mẹ nơi quê nhà +HS đọc bài Bài 3: - Đây là lời ai, nói với ai? (Là lời Ngó lên nuột lạt mái nhà cháu nói với ông bà) Bao nhiêu nuột lạt nhớ ông bà - Nét độc đáo cách diễn tả là gì? nhiêu - Nỗi nhớ - Nuộc lạt -> Hình ảnh so sánh diễn tả tình cảm sâu lắng, rộng lớn, da diết -Lời ca Bao nhiêu … nhiêu có sức diễn tả - Bao nhiêu … nhiêu, ->Nôĩ nhớ nỗi nhớ ntn ? thường xuyên, liên tục và bền chặt - Hãy đọc bài ca dao có hình ảnh so sánh: Bao nhiêu …bấy nhiêu +Hs : - Qua đình ngả nón trông đình… - Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu -Bài ca dao diễn tả nội dung gì? - Diễn tả nỗi nhớ thương và tôn kính ông bà, tổ tiên +Đọc bài Bài : - Đây là lời ai, nói với ai? +HS: Lời ông bà, cô bác nói với cháu -lời cha mẹ nói với - lời anh em ruột thịt tâm với - Tình cảm anh em thân thương bài diễn tả nào? GV: câu đầu định nghĩa anh em, phân biệt anh em với người xa Từ phân định “nào phải” làm rõ nghĩa câu Từ khẳng định “cùng” “cùng chung bác mẹ” nêu rõ tình cảm ruột thịt: cùng huyết thống, sống chung mái nhà, cùng vui buồn có Từ khẳng định “cùng” “cùng thân” là kết cụm từ “cùng chung bác mẹ”.Là hình ảnh so sánh * Hoạt động - Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? - bài ca dao trên cùng hướng chủ đề gì? - Nội dung bài ca dao đó đề cập đến tình cảm ai, ai? -HS đọc ghi nhớ * Hoạt động - Sưu tầm bài ca dao có nội dung nói tình cảm gđ? -Gv đọc số bài ca dao cùng chủ đề để HS tham khảo *Hoạt động Anh em nào phải người xa Cùng chung bác mẹ, nhà cùng thân Yêu thể tay chân Anh em hoà thuận, thân vui vầy - Tình cảm anh em là gắn bó thiêng liêng chân, tay -> Hình ảnh so sánh diễn tả gắn bó,keo sơn, không thể chia cắt => Bài ca là tiếng hát tình cảm tình anh em yêu thương gắn bó đem lại hạnh phúc cho III Tổng kết: Ghi nhớ :sgk.T36 Néi dung : NghÖ thuËt : IV Luyện tập: - Công cha nui Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu là đạo Củng cố: Tình cảm diễn tả bài ca dao là tình cảm gì?Em có nhận xét gì tình cảm đó? E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ -Học bài cũ -Soạn bài “những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… Tiết 10: NHỮNG CÂU HÁT VÒ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: -Cảm nhận tình yêu và niềm tự hào chân thành, tinh tế, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp quê hương, đất nước và người -Nắm hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi là các phương thức diễn đạt ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người 2.Kĩ năng: Sử dụng ca dao,dân ca vào mục đích giao tiếp 3.Thái độ: Tự hào quê hương đất nươc và người Việt Nam B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: -Tự nhận thức và xác định tình yêu quê hương, đất nước - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo C.CHUẨN BỊ: HS : Soạn trước bài GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu D HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HOC: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Thế nào là ca dao - dân ca? Phân tích bài 1,4? Bài mới: * Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương, đất nước, người là chủ đề lớn ca dao - dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những bài ca thuộc chủ đề này đa dạng, có cách diễn đạt riêng, nhiều bài thể rõ màu sắc địa phương Tiết học này giới thiệu với chúng ta bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Hoạt động thầy và trò *Hoạt động +GV : Hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tươi vui, biểu tình cảm thiết tha, gắn bó +GV đọc- HS đọc - nhận xét +HS đọc chú thích *Hoạt động +Gọi 1hs nam, 1hs nữ đọc bài ca dao - Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào : a,b,c,d – sgk-39? +HS: Bài ca có phần: phần đầu là câu hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung: Đọc và tìm hiểu chú thích: * Đọc : * Chú thích : sgk II Vaên baûn: Bài 1: - Phần đầu : Lời người hỏi (Phần đối) - Phần sau : Lời người đáp (Phần đáp) -Những địa danh nào nhắc tới lời đối đáp? - Vì sao, chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi - đáp? +GV: Hỏi - đáp là hình thức để đôi bên thử sức, thử tài kiến thức địa lí, lịch sử đất nước Những địa danh mà câu đố đặt vùng Bắc Bộ Những địa danh đó vừa mang đặc điểm địa lí tự nhiên vừa có dấu vết lịch sử, văn hoá tiêu biểu +Hs đọc bài ca dao - Cảnh nói tới bài ca dao thuộc địa danh nào? ( HN ) - Hà Nội đựơc nhắc đến với danh lam thắng cảnh nào? - Ở đây vẻ đẹp Hà Nội nhắc tới là vẻ đẹp truyền thống lịch sử hay vẻ đẹp truyền thống văn hoá? Vì sao? +GV: Bài ca gợi nhiều tả, vào chiêm ngưỡng cảnh vật với thái độ trang trọng, tôn nghiêm Tả nét đẹp cảnh vật và lấy nét có ý nghĩa lịch sử - Em có suy nghĩ gì câu hỏi cuối bài: Hỏi gây dựng nên ? - Bài ca dao gợi cho em tình cảm gì? - Bài giới thiệu với chúng ta cảnh đâu? - Em có nhận xét gì cảnh xứ Huế và nghệ thuật tả cảnh? +HS đọc câu thơ đầu bài - Hai dòng thơ đầu có gì đặc biệt từ ngữ? Những nét đặc biệt có tác dụng và ý nghĩa gì? - Các địa danh : Năm cửa ô, sông Lục Đầu, sông Thương, núi Tản Viên…-> Là nơi tiếng nhiều thời, cảnh sắc đa dạng => Gợi truyền thống lịch sử, văn hóa dt =>Hỏi - đáp để bày tỏ hiểu biết về kiến thức địa lí, lịch sử Thể niềm tự hào, tình yêu quê hương đất, nước giàu đẹp Bài 2: - Hồ Gươm, Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài nghiên, Tháp bút =>Kết hợp không gian thiên tạo và nhân tạo trở thành tranh thơ mộng và thiêng liêng -> Bài ca gợi nhiều tả Gợi cố đô Thăng Long đẹp, giàu truyền thống lịch sử, văn hoá - Câu hỏi tu từ -> khẳng định công lao xây dựng non nước cha ông và nhắc nhở các hệ cháu phải biết tiếp tục giữ gìn và phát huy =>Yêu mến, tự hào và muốn đến thăm Hà Nội, thăm Hồ Gươm Bài 3: Ai vô xứ Huế thì vô - Gợi nhiều tả=> Gợi vẻ đẹp tươi mát, nên thơ -> Đại từ phiếm “ lời mời, lời nhắn gửi Ẩn chứa niềm tự hào và thể tình yêu cảnh đẹp xứ Huế Bài 4: Dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt với điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng - Phân tích hình ảnh cô gái câu cuối bài? +Gv : Hình ảnh so sánh cô gái ánh nắng ban mai miêu tả “chẽn lúa đòng đòng”là lúa trổ bông, hạt còn ngậm sữa, gợi - Bài là lời ai? Người muốn biểu tình cảm gì? * Hoạt động -4 bài ca dao là lời nói với ai?Nêu nội dung chính bài ca dao? -Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động GV: Yêu cầu HS làm bài tập1 sgk HS: Làm bài tập ->Gợi rộng lớn mênh mông và gợi vẻ đẹp trù phú cánh đồng Thân em chẽn lúa Phất phơ nắng hồng - Hình ảnh so sánh: Gợi trẻ trung, hồn nhiên và sức sống xuân cô thôn nữ thăm đồng =>Tình yêu ruộng đồng và tình yêu người III Tổng kết: Ghi nhớ :sgk IV Luyện tập: *Bài 1:Thể thơ lục bát *Hoạt động Củng cố: -Cho hs tìm số câu tục ngữ cùng chủ đề - Sau đó HS đọc số bài ca dao cùng chủ đề cho HS nghe và tham khảo E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ -Làm các bài tập còn lại -Học bài cũ -Chuẩn bị bài “Từ láy” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Tiết 11: A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: TỪ LÁY Kiến thức: - Nắm cấu tạo loại từ láy: Từ láy phận và từ láy toàn - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt 2.Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu phong phú Tiếng Việt B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Ra định - Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận, chia sẻ quan điểm cá nhân C CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Không lẫn lộn từ ghép và từ láy: máu mủ, râu ria, thiên nhiên, hoàng hôn -HS:Bài soạn D HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Từ phức gồm loại nào? Cho VD? Có loại từ ghép? (Từ phức gồm loại : Từ ghép và từ láy Từ ghép có loại là từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập.) Bài mới: * Tiết trước chúng ta đã tim hiểu Từ ghép Bài hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ láy và nghĩa chúng Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt * Hoạt động +HS đọc VD - SGK (41) - Chú ý từ I.TÌM HIEÅU BAØI: in đậm Các loại từ laý *VD: - Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu - Láy toàn bộ: Đăm đăm, xinh xinh, đo đỏ xiêu có đặc điểm âm gì giống nhau, - Láy phận: khác nhau? + Láy phận phụ âm đầu: mếu máo, ngơ - Dựa vào kết phân tích trên, hãy phân ngác loại các từ láy mục 1? Cho VD? + Láy phận vần : liêu xiêu, lôi thôi +HS đọc ví dụ – sgk (42 ) VD : Bật bật - Vì các từ láy im đậm không nói Thăm thẳm => Không tạo hòa là: bật bật, thăm thẳm ? phối âm +GV : Thực chất đây là từ láy toàn có biến đổi điệu và phụ âm cuối là hoà phối âm cho nên * Ghi nhí 1: SGK có thể nói : bần bật, thăm thẳm - Từ láy phân loại nào? * Hoạt động 2 Nghĩa từ láy: * VD - Nghĩa từ láy: Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu - Ha hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu: gâu tạo thành đặc điểm gì âm => mô âm thanh? - Các từ láy nhóm sau đây có đặc - Lí nhí, li ti, ti hí: gợi tả hình dáng điểm gì chung âm và nghĩa? âm nhỏ bé - Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh: Biểu thị trạng thái vận động nhô lên, hạ xuống, phồng, xẹp, nổi, chìm - So s¸nh nghiã các từ láy: mềm mại, đo - Mềm mại, đo đỏ: Mang sắc thái biểu đỏ, đỏ đỏ với nghĩa các tiếng gốc: mềm, cảm, sắc thái giảm nhẹ - Đỏ đỏ: sắc thái mạnh đỏ làm sở cho chúng? +Hs : Đo đỏ : từ láy có nghĩa giảm nhẹ mức độ màu đỏ 3.Ghi nhớ2 : SGK (42) -Từ láy có nghĩa nào? -Từ láy có loại? Nêu nghĩa từ láy? II Luyện tập: - Gọi hs đọc ghi nhớ 1,2 Bài 1: * Hoạt động - Từ láy toàn bộ: thăm thẳm, bần bật, chiêm chiếp GV: Yêu cầu HS làm bài tập 1,2,3 - Từ láy phận: Nức nở, tức tưởi, lặng sgk lẽ, rực rỡ, ríu ran, nhảy nhót, nặng nề HS: Làm bài tập Bài 2: - Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống? - Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài 3: a, Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên b, Làm xong công việc nó thở phào nhẹ nhõm trút đựơc gánh nặng *Hoạt động 4.Củng cố: GV tổng kết và nhận xét học E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ -Học bài cũ -Chuẩn bị bài F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … Tiết 12: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể viết bài tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu 2.Kĩ năng: Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học liên kết, bố cục và mạch lạc văn 3.Thái độ: Học tập nghiêm túc,yêu thích môn học B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Tự nhận thức, suy nghĩ, phân tích, bình luận - Ra định C CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ, soạn giáo án HS: Bài soạn D.HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn có tính mạch lạc? Cho VD? Bài mới: Muốn tạo lập văn phải theo số bước định , tiết học hôm chúng ta nghiên cứu điều đó Hoạt động thầy và trò Kiến thức cần đạt * Hoạt động I.TÌM HIEÅU BAØI: Tình 1: Em nhà trường khen Các bước tạo lập văn bản: thưởng thành tích học tập Tan học, em a Định hướng văn bản: muốn nhà thật nhanh để báo tin vui cho cha mẹ Em kể cho mẹ nghe em đã cố gắng nào để có kết học tập tốt hôm Em tin mẹ vui và tự hào đứa yêu quí mẹ - Trong tình trên em báo tin cho mẹ * Xây dựng văn nói: cách nào? - Em xây dựng vb nói hay vb viết? - Văn nói có nội dung gì? Nói cho - Nội dung : Giải thích lí đạt kquả tốt nghe? Để làm gì? học tập * Tình 2: Vừa qua em nhà trường khen thưởng vì có nhiều thành tích học tập Em hãy viết thư cho bạn để bạn cùng chia sẻ niềm vui với em - Để tạo lập văn (bức thư), em cần xác định rõ vấn đề gì? + GV: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trước hết phải định hướng văn nội dung, đối tượng, mục đích - Để giúp mẹ hiểu điều em muốn nói thì em cần phải làm gì? +Gv : Treo bảng phụ ghi yêu cầu sgk - Khi viết vb cần đạt yêu cầu gì? +Hs : Tất các yêu cầu trên + GV: Xây dựng bố cục văn giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc và giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu - Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo văn chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt đựơc yêu cầu gì? - Trong sản xuất, có bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn là loại sản phẩm cần kiểm tra sau hoàn thành không? - Để có văn bản, người tạo lập văn cần phải thực bước nào? -HS đọc ghi nhớ * Hoạt động HS làm nhanh theo câu hỏi SGK HS đọc yêu cầu sgk - Theo em, bạn làm đã phù hợp chưa? cần phải điều chỉnh lại nào ? -GV hướng dẫn hs làm bài 3, - Đối tượng : Nói cho mẹ nghe - Mục đích : Để mẹ vui và tự hào đứa ngoan ngoãn, học giỏi mình * Văn viết : -Đối tượng : - Viết thư cho ? Viết cho bạn -Mục đích : - Viết để làm gì ? Để bạn vui vì tiến mình - Nội dung : - Viết cái gì ? Nói niềm vui khen thưởng - Hình thức : - Viết nào? ->Định hướng để tạo lập văn b Xây dựng bố cục văn bản: Bố cục: phần - MB : Giới thiệu buổi lễ khen thưởng nhà trường - TB : Lí em khen thưởng - KB : Nêu cảm nghĩ c Diễn đạt thành bài văn: Câu văn, đoạn văn rõ ràng, chính xác, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với d Kiểm tra văn bản: - Đã đạt yêu cầu chưa - Cần sửa chữa gì * Ghi nhớ: SGK (46) II Luyện tập: Bài 1: Bài 2: - Bạn A xác định chưa đúng - Báo cáo kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt - Xưng tôi *Hoạt động Củng cố: -Nhắc lại các bước tạo lập văn -Nhận xét học E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ - Học bài cũ - Đọc và trả lời câu hỏi bài “Những câu hát than thân” - Đề kiểm tra nhà: Kể cho mẹ em nghe gương bạn trường vượt khó học giỏi + Lập dàn ý + Viết bài hoàn chỉnh F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Tuaàn Ngày soạn 10-9-2011 Tiết 13: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao chủ đề than thân: + Nỗi khổ đời vất vả và thân phận nhỏ bé người nông dân, người phụ nữ xã hội phong kiến + Tinh thần phản kháng, tố cáo chế độ phong kiến 2.Kĩ năng: Cảm thụ cái hay ca dao, dân ca.Sử dụng hình ảnh ẩn dụ: cò, kiến, tằm, hạc, cuốc 3.Thái độ: Yêu cái hay ca dao,dân ca Việt Nam B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Tự nhận thức và xác định sống tình cảm người lao động xã hội xưa - Ra định, suy nghĩ, phê phán, sáng tạo C CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu liên quan HS:Đọc và chuẩn bị bài trước đến lớp D HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người? Tình cảm chung thể bài ca dao là gì? Em có nhận xét gì thể thơ bài ca dao này? Bài mới: * Ca dao, dân ca là gương phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó không là tiếng hát yêu thương, tình nghĩa các mối quan hệ gia đình, quan hệ người quê hương, đất nước, mà còn là tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay Hoạt động thầy và trò * Hoạt động +GV hướng dẫn cách đọc: giọng tâm tình, thấm thía, xót xa +HS đọc chú thích - chú ý: chú thích 1,3,7 * Hoạt động Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung: Đọc: Chú thích: II Phân tích: Bài 1: - Cuộc đời lận đận vất vả cò Nước non lận đận mình, diễn tả nào? Thân cò lên thác xuống ghềnh - câu đầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật - Sự đối lập cò và hoàn cảnh : gì? Hãy hình ảnh đối lập đó và mình > < nước non nêu tác dụng nó? Thân cò > < Thác ghềnh Lên thác > < xuống ghềnh -> Sử dụng hình ảnh đối lập - Tô đậm hình ảnh cò khó nhọc, vất vả, cay đắng trước quá nhiều khó khăn, ngang +GV đọc câu cuối trái - Em có nhận xét gì nghệ thuật sử -> Câu hỏi tu từ - Khẳng định tội ác dụng câu cuối? Tác dụng biện pháp xã hội phong kiến nghệ thuật đó? - Từ hình ảnh cò em liên tưởng đến hạng - Bài ca dao là tiếng kêu thương cho người nào xã hội xưa? thân phận bé mọn cực người nông dân - Ngoài nội dung than thân bài ca dao còn có =>Tố cáo xã hội phong kiến tàn ác, bất nội dung nào khác? công Bài 2: - Bài nói vật nào? * câu thơ đầu : - Em hãy hình dung đời tằm, cái kiến qua lời ca? - Thân phận tằm cái kiến có điểm gì giống Thân phận tằm và đời lũ nhau? kiến nhỏ bé suốt đời ngược xuôi , làm lụng vất vả hưởng thụ ít - Theo em tằm, cái kiến là hình ảnh -> Tượng trưng cho người nhỏ nhoi, mà dân gian tỏ lòng thương cảm? yếu đuối,cuộc đời khó nhọc, vất vả chịu đựng và hy sinh * câu thơ tiếp : - Theo em bài ca dao này hạc có ý - Hạc : Cuộc đời phiêu bạt,lận đận nghĩa gì? - Cuốc : Nỗi oan trái, tuyệt vọng - Có thể hình dung ntn nỗi khổ => Mượn hình ảnh có, cuốc để cuốc bài ca dao? nói tới tiêng kêu thương nỗi oan trái - Kêu máu : đau thương, khắc khoải, tuyệt không lẽ công soi tỏ vọng - Bài ca dao có sử dụng biện pháp nghệ thuật -> Điệp từ lặp lại lần - Tô đậm mối thương cảm, xót xa cho đời gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? cay đắng nhiều bề người lao động Bài 3: Thân em trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu - Đọc bài - Bài nói ai? - Hình ảnh so sánh bài này có gì đặc biệt? - Từ hình ảnh so sánh “ Thân em trái bần trôi ,, em hiểu gì thân phận người phụ nữ xã hội xưa? - Cụm “thân em” gợi cho em suy nghĩ gì ?Qua đây em thấy đời người phụ nữ xã hội phong kiến nào? * Hoạt động *Hoạt động -Tìm số câu ca dao cùng chủ đề =>Hình ảnh so sánh gợi số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định người phụ nữ xã hội phong kiến - Thân em gợi tội nghiêp ,cay đắng, thương cảm Bài ca là lời người phụ nữ than thân cho thân phận bé mọn,chìm nổi, trôi dạt, vô định III.Toång keát: Ghi nhớ: SGK(49) IV Luyện tập: - Con cò lặn lội bờ ao - Con cò đón Củng cố: Nhận xét tiết học E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ Học thuộc lòng các bài ca dao trên Chuẩn bị bài “Những câu hát châm biếm” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày 10-9-2011 Tiết 14: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao có nội dung châm biếm Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích cảm xúc ca dao trữ tình Thái độ: Yêu thích ca dao dân ca Việt Nam,tự hào kho tàng văn học Việt Nam B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Tự nhận thức và xác định sống tình cảm người lao động xã hội xưa - Ra định, suy nghĩ, phê phán, sáng tạo B CHUẨN BỊ: GV: số câu ca dao cùng chủ đề, soạn giáo án HS: Bài soạn C HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC 1.Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: -Đọc thuộc lòng câu hát than thân? Hãy nêu hiểu biết em bài ca dao mà em thích? -Những bài ca dao chủ đề than thân có điểm gì chung nội dung - nghệ thuật? Bài *Nội dung cảm xúc và chủ đề ca dao đa dạng Ngoài câu hát yêu thương, tình nghĩa, câu hát than thân, ca dao còn có nhiều câu hát châm biếm Hoạt động thầy và trò * Hoạt động - Thế nào là ca dao - dân ca ? -GV: Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu sau đó gọi HS đọc bài - Nội dung ca dao thường hướng chủ đề nào? +HS đọc chú thích SGK Chú ý : Trống canh : Đêm canh Canh từ 6h tối ; canh đến 5h sáng * Hoạt động Kiến thức cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Đọc: 2.Chú thích: II Vaên baûn: Bài 1: - Bài giới thiệu với chúng ta nhân vật nào? Để làm gì? - Bức chân dung chú tôi lên ntn? -Chú tôi : hay tửu hay tăm hay nước chè đặc hay ngủ trưa - Thực chất điều ước chú tôi là cái -Ước : ngày mưa gì? đêm thừa trống canh - Em có nhận xét gì thứ hay và -Những điều hay và ước bất bình điều ước chú tôi? thường - Qua lời giới thiệu, ông chú lên là người -> Giới thiệu nhân vật cách nói nào? ngược để giễu cợt, châm biếm nhân vật “chú tôi” - Bài này châm biếm hạng người nào XH? => Là người đàn ông vô tích sự, lười - Dân gian đặt “ chú tôi” cạnh “ cô yếm đào” biếng, thích ăn chơi hưởng thụ ngầm ý gì? Bài 2: - Bài nhại lại lời ai? Nói với ai? Số cô chẳng giàu thì nghèo - Thầy bói đã phán gì ? Số cô có mẹ có cha Số cô có vợ có chồng Sinh đầu lòng chẳng gái thì trai - Đây là kiểu nói dựa nước đôi, không - Em có nhận xét gì lời thầy bói? có ý nghĩa tiên đoán =>Thầy là kẻ lừa bịp, dối trá - Thầy bói bài ca dao là người - Cô gái xem bói là người ít hiểu biết, nào? mù quáng -> Nghệ thuật phóng đại gây cười - để - Em có nhận xét gì cô gái? lật tẩy chân dung và chất lừa bịp thầy -Để lật tẩy mặt thật thầy, bài ca dao đã sử -> Phê phán, châm biếm kẻ dụng biện pháp nghệ thuật gì? hành nghề bói toán và người -Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? mê tín - Bài ca này phê phán tượng gì XH ? Bài 3: +Hs đọc bài ca dao - Bài ca dao kể việc gì? - Những vật nào giới thiệu bài ca dao? ( cò con, cà cuống, chim ri, chào mào, chim chích…) - Mỗi vật bài tượng trưng cho là hạng người nào xã hội? - Công việc cụ thể quanh đám ma cò là gì? - Việc chọn các vật để miêu tả, “đóng vai” lí thú điểm nào? - Hành động nhân vật đó gợi lên cảnh tượng ntn? (một ngày hội) - việc chọn các vật để đóng vai các nhân vật, ám người chuyên đục khoét, các làng xã ngày xưa, hình ảnh này có tác dụng gì? - Bài này phê phán, châm biếm gì ? - cò : xem lịch - cà cuống :uống rượu - chim ri : lấy phần - chim chích : rao mõ -> Dùng giới loài vật để nói giới người - giống truyện ngụ ngôn -> Phê phán kín đáo, sâu sắc => Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay nông thôn ngày xưa Bài 4: - Bài giới thiệu, miêu tả với chúng ta nhân vật Cậu cai nón dấu lông gà, nào? (Miêu tả chân dung cậu cai) Ngón tay đeo nhẫn gọi là cậu cai - Chân dung cậu cai miêu tả nào? Ba năm chuyến sai, Áo ngắn mượn, quần dài thuê -> Đặc tả (chân dung nhân vật qua - Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả nhân trang phục, công việc), phóng đại vật tác giả dân gian => Cậu cai là người làm tôi tớ cho - Qua lời miêu tả, nhân vật cậu cai lên là quan, lại hay oai, sách nhiễu người nào? để bắt nạt dân quê -> nghệ thuật châm biếm có tác dụng - Em có nhận xét gì nghệ thuật châm biếm lên án tố cáo mạnh mẽ bài ca dao? - bài ca dao có điểm chung gì nội dung nghệ thuật? HS đọc ghi nhớ sgk III Tổng kết: Ghi nhớ :sgk * Hoạt động - Nhận xét giống bài ca dao văn bản, em đồng ý với ý kiến nào IV Luyện tập: * Hoạt động Bài (53): GV: Hướng dẫn HS lam bài tập Đồng ý với ý kiến c : bài có HS: Làm bài tập nội dung và nghệ thuật châm biếm 4.Củng cố: Tìm số câu ca dao cùng chủ đề với các câu ca dao trên E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ -Học bài cũ -Soạn bài “Đại từ” -Làm các bài tập còn lại F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Tiết 15: ĐẠI TỪ A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: 1.Kiến thức: -Nắm nào là đại từ - Nắm các loại đại từ tiếng Việt 2.Kĩ năng: Kỹ sử dụng đại từ phù hợp Thái độ: Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Ra định, lựa chọn cách sử dụng đại từ thích hợp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân C CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu liên quan đến bài dạy HS: Bài soạn, ôn lại kiến thức đã học D.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: GV: Yêu cầu HS trật tự, lớp trưởng báo cáo sĩ số HS: Trật tự và ổn định chuẩn bị học bài Kiểm tra bài cũ: Từ láy có loại? Mỗi loại cho VD? Bài mới: *: Từ “ tôi” văn “Tôi học” có phải là danh từ không? Vì sao? (Từ “ tôi” không phải là danh từ vì nó không phải là từ dùng để gọi tên người, vật) - Vậy từ “ tôi” thuộc từ loại gì? (Tôi là đại từ) Bài hôm chúng ta tìm hiểu đại từ Hoạt động thầy và trò * Hoạt động +GV: Treo bảng phụ có ví dụ +Đọc đoạn văn a - Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? +Đọc đoạn văn b - Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào? - Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này? (Dựa vào văn cảnh cụ thể) +Đọc đoạn văn c - Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả? Từ “thế” đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”? +Đọc ví dụ d Từ “ ai” bài ca dao này dùng để làm gì? +GV: từ nó, thế, là đại từ - Vậy em hiểu nào là đại từ? Kiến thức cần đạt I.TÌM HIEÅU BAØI : Thế nào là đại từ?: * VD 1: a, Nó2: em tôi ->trỏ người b, Nó2: gà trống -> trỏ vật c, Thế: liệu mà đem chia đồ chơi -> trỏ hoạt động d, Ai: dùng để hỏi - >Đại từ : dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi * VD 2: - Các từ: nó, thế, giữ vai trò NP gì a, Nó/ lại khéo tay -> CN câu? b, Tiếng nó/dõng dạc xóm- >phụ ngữ DT c, Vừa nghe thấy thế, em tôi ->phụ ngữ ĐT d, Ai/ làm cho bể kìa đầy.-> CN đ, - Tôi/ ngại học - Người học kém lớp là tôi - Tìm đại từ VD đ? Từ “tôi” đây giữ Đại từ: -> CN-VN vai trò NP gì câu ? - Đại từ thường giữ chức vụ NP gì câu? ->Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò +GV: mục I các em cần nắm KN NP : CN,VN, câu hay phụ đại từ và chức NP đại từ ngữ DT, ĐT, TT +HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ 1: sgk * Hoạt động 2 Các loại đại từ: a Đại từ để trỏ: - Các đại từ VD a trỏ gì ? Trỏ người, vật - Trỏ người, vật (đại từ xưng hô) - Các đại từ VD b trỏ gì ? Trỏ số lượng - Trỏ số lượng - Các đại từ VD c trỏ gì ? trỏ hđ, tính chất, - Trỏ hoạt động, tính chất, việc việc - GV: Đây là các đại từ để trỏ - Đại từ để trỏ phân thành tiểu loại? Đó là tiểu loại nào? b Đại từ để hỏi: - Các đại từ ai, gì hỏi gì? (hỏi vật.) - Hỏi người, vật - Các đại từ bao nhiêu, hỏi gì? - Hỏi số lượng (hỏi số lượng) - Hỏi hoạt động, tính chất, việc - Các đại từ Sao, nào hỏi gì? (hỏi hoạt động, tính chất, việc.) +GV: Đó là đại từ để hỏi - Đại từ để hỏi phân thành loại nhỏ nào? -Qua tìm hiểu VD 2,3 - Em hãy cho biết đại II.Ghi nhớ: sgk-56 từ phân loại nào? * Hoạt động III Luyện tập: * Bài 1: +Gv : Trong chương trình cũ, các từ: này, a, Bảng đại từ xưng hô Số ít Số nhiều kia, đó, coi là đại từ định Nhưng Ngôi - số chương trình mới, các từ này xếp Số1:người Tôi,ta,tao, tớ Ctôi,cta,ctao, nói tự xưng Ctớ thành từ loại riêng- các em đã học lớp Số2: người Cậu,bạn, Cáccậu,cácbạn,chc Vậy tên nó là gì? (Trợ từ) đối thoại mày , mi chúng mày +Treo bảng phụ: Đại từ xưng hô +GV giải thích: ngôi- số ; hs lên điền vào bảng Số3:người Hắn,nó,họ,y Chúng nó,bọn họ,bọn - Trong văn tự sự, người kể thường dùng đại svật nói tới từ xưng hô ngôi nào? (1,3 ) - Dựa vào đâu để em xác định “mình” b, Mình 1->Trỏ người nói (ngôi 1) Mình2,3 ->Trỏ người đối thoại (ngôi câu trên là trỏ người đối thoại? (dựa vào văn 2) cảnh cụ thể) *Bài 2: A - Cháu liên lạc Vui chú à -GV: Yêu cầu HS làm tiếp bài tập đồn Mang Cá -HS: Làm bài Thích nhà - > đại từ B - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: DT - Mẹ ơi! Cơm chín chưa? Con đói quá ĐT ĐT Củng cố: GV: Nhận xét tiết học Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ HS: chú ý lắng nghe và nhắc lại ghi nhớ E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ -Học bài cũ -Chuẩn bị bài mới: “luyện tập tạo lập văn bản” F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Tiết 16: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỤC TIÊU BAØI HOÏC: Giúp hs 1.Kiến thức : - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn Kỹ : - Tạo lập văn tương đối đơn giản gần gũi với đời sống và công việc học tập các em 3.Thái độ: -Có ý thức tiến hành các bước tạo lập văn B GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Ra định - Tự nhận thức - Giao tiếp, trình bày ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân C- Chuẩn bị: -Gv: Hướng dẫn HS tạo lập văn cách đúng phương pháp, đúng quy trình, chất lượng nâng cao Bảng phụ -Hs:Bài soạn D- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: ? Để làm nên văn bản, người tạo lập văn cần thực gì? Y/c: 1- Định hướng chính xác 2- Tìm ý- lập dàn ý 3- Viết các đoạn văn 4- Kiểm tra, sửa chữa văn 3.Bài mới: Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thường, đơn giản Bài hôm giúp chúng ta luyện tập tạo lập văn Hoạt động thầy- trò Kiến thức cần đạt I.TÌM HIỂU CHUNG : *Hoạt động 1- Đề bài: * Y/c đề bài: +HS đọc đề bài sgk - Kiểu văn bản: viết thư - Dựa vào kiến thức đã học - Về tạo lập văn bản: bước bài trước, em hãy xác định yêu cầu đề - Độ dài văn bản: 1000 chữ bài? Hoat động : 2- Xác lập các bước để tạo lập văn - Để tạo lập văn chúng ta phải làm gì? bản: - Việc định hướng đề này có a- Định hướng cho văn bản: nhiệm vụ cụ thể nào? + Nội dung viết vấn đề gì? * Nội dung: - Truyền thống lịch sử - Danh lam thắng cảnh - Phong tục tập quán + Đối tượng là ai? *Đối tượng: - Bạn đồng trang lứa nước ngoài + Mục đích là gì? * Mục đích: - Giơi thiệu vẻ đẹp đất - Bước thứ việc tạo lập văn là gì? - -Nhiệm vụ bước là gì? - Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên VN thì viết gì? Viết nào? - Mùa xuân có đặc điểm gì khí hậu, cây cối, chim muông ? - Cảnh mùa hè có gì đặc sắc? - Mùa thu có đặc điểm gì? - KB nêu vấn đề gì? Viết gì? - Sau đã xây dựng bố cục thì chúng ta phải tiếp tục công việc gì? - Sau đã viết xong văn chúng ta phải làm gì ? Đọc bài tham khảo sgk (60) - Hs viết đoạn mở đầu thư ? -Gv gọi hs đọc, nhận xét III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị hs và học E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ nước mình.-> Để bạn hiểu đất nước VN b Xây dựng bố cục: ( Rành mạch, hợp lí, đúng định hướng.) -, MB: - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên - TB: - Tả cảnh sắc mùa: * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cây cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim muông hót líu lo * Mùa hè: Nắng vàng chói chang rực rỡ Hoa phượng nở rực trời * Mùa thu: gió thu se lạnh, thơm mùi hương cốm * Mùa đông: Thơm mùi ngô nướng - KB: - Cảm nghĩ và niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn và lời chúc sức khoẻ c Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu văn, đoạn văn chính xác, sáng, mạch lạc và liên kết chặt chẽ với d Kiểm tra sửa chữa văn 3- Luyện cách diễn đạt: MB: An - na thân mến ! Cũng tất các bạn bè chúng mình trên trái đất này, chúng ta sinh và lớn lên trên đất nước tươi đẹp Với bạn đó là nước Nga vĩ đại còn với mình là đất nước Việt Nam thân yêu Bạn có biết không? Đất nước mình nằm vùng nhiệt đới, nóng ẩm Một năm có mùa xuân, hạ, thu, đông và mùa có vẻ đẹp riêng độc đáo, bạn - Đọc và tìm hiểu bài đọc thêm - So¹n bµi " S«ng nói níc Nam " F RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: .Duyệt chuyên m Tuần Ngày soạn: 26-9- 2011 Tiết 21:Văn : BÀI CA CÔN SƠN -Nguyễn TrãiA- Mục tiêu bài học:Giúp HS Kiến thức: - Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn đoạn thơ trích Bài ca Côn Sơn - Tiếp tục tìm hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Kĩ -Rèn kĩ đọc và cảm nhận thơ thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật Thái độ Học tập, nghiên cứu nghiêm túc B- Giáo dục kĩ sống - Tự nhận thức giá trị tác phẩm văn chương - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa và dịch thơ -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy - trò HĐ2: - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác giả ? Nội dung kiến thức I- T ìm hiểu chung 1- Tác giả – Tác phẩm: -Tác giả: Nguyễn Trãi (1380-1442) là anh hùng dân tộc, là danh nhân văn hoá giới - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? + Hướng dẫn đọc: giọng êm ái, ung dung, chậm rãi HĐ3: - Xác định nhân vật trữ tình? (ta ) - Xác định đối tượng trữ tình? (cảnh vật Côn Sơn) - Bài thơ miêu tả cảnh gì? (cảnh vật Côn Sơn và người cảnh vật Côn Sơn) - Cảnh vật Côn Sơn giới thiệu qua câu thơ nào? - Tác giả miêu tả nét tiêu biểu nào cảnh? - Có gì độc đáo cách tả suối, tả đá? (Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu) - Cách tả đó gợi cảnh tượng thiên nhiên nào ? - Hình ảnh thông mọc nêm và bóng trúc râm gợi tả nét đặc sắc nào rừng Côn Sơn? (Rừng Côn Sơn nhiều thông, trúc nên thoáng mát) - Trong quan niệm người xưa, thông và trúc là loại cây gợi cao Vậy thông và trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nào ? - Những lời thơ giới thiệu cảnh vật Côn Sơn cho ta thấy vẻ đẹp nào giới tạo vật? - Bài thơ có ý nghĩa gì ? - Tác giả say sưa ca ngợi cảnh trí Côn Sơn Điều đó cho em hiểu gì tác giả Nguyễn Trãi? (Tác giả là người yêu và hiểu thiên nhiên Côn Sơn, là người quý trọng giá trị thiên nhiên) +GV: Đối với Nguyễn Trãi, Côn Sơn là vùng đất gắn bó với nhiều kỉ niệm từ -Tác phẩm: sáng tác thời kì Nguyễn Trãi quê sống ẩn dật Côn Sơn (quê ngoại trang ấp ông ngoại Trần Nguyên Đán) Đ ọc, ch ú th ích II- Phân tích: 1- Cảnh vật CônSơn: Côn Sơn suối chảy rì rầm… Côn Sơn có đá rêu phơi… Trong rừng thông mọc nêm… Trong rừng có bóng trúc râm… => Gợi thiên nhiên lâu đời, nguyên thuỷ - Gợi cảm giác cao, mát mẻ, lành - Gợi vẻ đẹp ngàn xưa, cao, yên tĩnh => Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn thuở ấu thơ đến lúc tuổi già Nơi đây có núi non hùng vĩ, cây cối tốt tươi, sơn thuỷ hữu tình Mỗi hòn đá, gốc cây, suối, đất nước và mây trời Côn Sơn gắn bó với Nguyễn Trãi Vì bài Côn Sơn ca là tiếng nói cất lên từ trái tim sâu nặng, da diết Nguyễn Trãi 2- Con người cảnh vật Côn Sơn: - Hoà vào cảnh vật Côn Sơn là Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai người Con người nhân danh ta Hãy Ta ngồi trên đá ngồi chiếu êm tập hợp lời thơ ta tương Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm quan với suối, đá, thông, trúc? Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn -> Điệp từ “ ta” nhấn mạnh có mặt - Em có nhận xét gì cách dùng từ của “ta” nơi đẹp Côn Sơn tác giả ? Sử dụng loạt động từ khẳng định Đại từ “ ta” lặp lại lần có tác dụng gì ? tư làm chủ người trước thiên + GV: Ngoài điệp từ tác giả còn sử dụng nhiên các động từ em hãy tìm các ĐT đó và nêu tác dụng nó - Bài thơ cho ta thấy người nhân danh “ta” có nhu cầu, sở thích gì? (Được sống hoà hợp với thiên nhiên Tìm kiếm cao, tươi mát cho tâm hồn) - Bài thơ cho ta hiểu thêm gì Nguyễn Trãi? (Tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân) - Qua đó bài thơ muốn ca ngợi điều gì ? +GV bình: bình giảng – 41 - Bài thơ có giá trị gì nội dung? (Bài ca cảnh đẹp Côn Sơn Bài ca niềm vui sống thản người thiên nhiên tươi đẹp) => Ca ngợi sức sống cao, hoà hợp - Qua bài thơ em hiểu thêm gì tác người với thiên nhiên đẹp giả? (Yêu quí TN, tâm hồn cao lành giàu cảm xúc – nhân cách sạch) - Em xếp bài thơ này vào kiểu văn nào? Em hiểu gì đặc điểm văn biểu cảm? (Biểu cảm: là phương thức bộc lộ cảm xúc tâm hồn trước đời sống Văn biểu cảm có thể viết thơ) +HS đọc ghi nhớ III- Tổng kết: Nội dung: Nghệ thuật: *Ghi nhớ sgk-81 E- Hướng dẫn học nhà - Học thuộc bài thơ, ghi nhớ - Chuẩn bị: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26-9-2011 Tiết 22: Văn BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA ( Tự học có hướng dẫn) -Trần Nhân TôngA- Mục tiêu bài học:Giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận hồn thơ th ắm thiết tình quê củaTrần nhân Tông - Tiếp tục tìm hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Kĩ -Rèn kĩ đọc và cảm nhận thơ thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật Thái độ : Con người giao hoà với thiên nhiên Học tập, nghiên cứu nghiêm túc B- Giáo dục kĩ sống - Tự nhận thức giá trị tác phẩm văn chương - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm, giải thích nghĩa và dịch thơ -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ Đọc thuộc văn “Côn Sơn ca”, giá trị nội dung? 3.Bài mới: i Tác giả – Tác phẩm: - Trần Nhân Tông tên thật Trần Khâm, là vua -Hoàn cảnh sáng tác: nhà thơ thăm quê cũ - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt II- Phân tích: 1- Cảnh chiều thôn xóm: -> Cảnh vật lên không rõ nét, nửa hư, nửa thực, mờ ảo => Gợi vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã 2- Cảnh chiều ngoài cánh đồng: -> Dấu hiệu đặc trưng đồng quê buổi chiều => Gợi không gian thoáng đãng, cao rộng, yên ả, Gợi sống bình yên hạnh phúc, người hoà hợp với thiên nhiên III Tổng kết *Ghi nhớ: SGK –77 IV Luyện tập E- Hướng dẫn học nhà - Học thuộc bài thơ, ghi nhớ -Chuẩn bị : Từ Hán Việt F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày 26-9-2011 Tiết 23 TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo), Kiểm tra 15 phút A- Mục tiêu bài học:Giúp HS Kiến thức Hiểu đựơc các sắc thái ý nghĩa riêng từ HV K ĩ Có ý thức sử dụng từ HV đúng ý nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ B Giáo dục kĩ sống - Ra định lựa chọn từ Hán Việt phù hợp thực tiễn giao tiếp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ Hán Việt C- Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ Soạn bài -Hs:Bài soạn DTiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Điểm giống và khác từ ghép chính phụ Việt và Hán Việt ? 3.Bài mới: *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy -trò *Hoạt động +Hs đọc VD a - Giải nghĩa các từ in đậm ? - Tại các câu văn đây dùng các từ HV (in đậm) mà không dùng các từ việt có nghĩa tương tự (ghi ngoặc đơn) ? +Phụ nữ: đàn bà->trang trọng +Từ trần: chết ; mai táng: chôn ->thể thái độ tôn kính +Tử thi: xác chết ->tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác ghê sợ +Hs đọc vd b - Giải nghĩa các từ in đậm ? - Các từ HV trên tạo sắc thái gì cho đoạn văn ? +Kinh đô: nơi đóng đô nhà vua +Yết kiến: gặp gỡ người bề trên với tư cách là khách +Trẫm, bệ hạ, thần: từ dùng để xưng hô XHPK ->Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí XH xưa - Khi nói viết, nhiều trường hợp, người ta dùng từ HV mà không dùng các từ Việt có nghĩa tương tự để làm gì ? - Theo em, cặp câu đây, câu nào có cách diễn đạt hay ? vì ? (câu sau diễn đạt hay hơn- vì nó phù hợp với h.c giao tiếp) - Em có nhận xét gì cách dùng từ HV cặp câu VD ab sgk ?( dùng không đúng, không cần thiết Nó làm câu văn kém Nội dung kiến thức I- Sử dụng từ HV: 1- Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm: * Ví dụ - Vd a: Tạo sắc thái trang trọng, tao nhã, giảm thô tục - VDb: Tạo sắc thái cổ xưa * Ghi nhớ : sgk –82 2- Không nên lạm dụng từ Hán Việt: * Ví dụ * Ghi nhớ: sgk –83 sáng và không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp) - Trong nói viết, gặp cặp từ Việt – Hán Việt đồng nghĩa thì chúng ta giải nào ? (khi cần tạo sắc thái biểu cảm thì dùng từ Hán Việt, không nên lạm dụng) *Hoạt động -Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm nào?Vì không nên lạm dụng từ HV? - Hs đọc Ghi nhớ *Hoạt động - Phân nhóm để hs chuẩn bị bài - Chọn từ ngữ ngoặc đơn để điền vào chỗ trống: - Tại người VN thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí ? - Đọc đv, tìm từ ngữ Hán Việt góp phần tạo sắc thái cổ xưa ? - Nhận xét việc dùng từ Hán Việt ? II-Tổng kết: *Ghi nhớ III.- Luyện tập - Bài 1: (83) - Bài 2: (83) - Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng - VD: Hoàng Thanh Vân, Hoàng Long, Hải Dương, Trường Sơn, Cửu Long => mang sắc thái trang trọng - Bài 3: (84) - Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần 4- Bài 4: (84) - Dùng từ Hán Việt là không phù hợp, phải thay từ Việt: bảo vệ = giữ gìn, mĩ lệ = đẹp đẽ Kiểm tra 15 phút I.Ma trận đề kiểm tra: Chủ đề : Từ hỏn việt Tổng II Đề kiểm tra: Các cấp độ t §iÓm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TN TL TN TL Thấp cao 1,5 1,5 7,0 1 10 I Trắc nghiệm: Câu 1: Từ nào không phải từ Hán Việt : Quốc gia, cường quốc, cứu quốc, quốc quốc Câu : Nối yếu tố cột A với cột B cho phù hợp : A Từ ghép Hán Việt B Cây cam, hoa hồng Từ ghép việt Trường, nhà Thủ môn, tái phạm II.Tự luận: Câu 3: Tại người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí? Lấy ví dụ và giải thích nghĩa từ ? III Đáp án : Câu 1: Quốc quốc Câu : Từ ghép Hán Việt : Thủ môn, tái phạm Từ ghép việt : Cây cam, hoa hồng Câu 3: - Vì đặt tên người , tên địa lí theo từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng - Ví dụ : Chị Sông – Chị Hà - Dãy Trường Sơn – dãy núi dài E- Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị : Đặc điểm văn biểu cảm; Đề văn biểu cảm và…… F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26-9-2011 Tiết 24 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức - Hiểu các đặc điểm cụ thể bài văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm là thường mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả là nhằm mục đích tái đối tượng miêu tả - Nắm yêu cầu đề văn biểu cảm, hiểu cách làm bài văn biểu cảm Kĩ Học tập và vận dụng cách viết bài văn biểu cảm.( Phân tích đề và lập dàn ý) Thái độ Bộc lộ đúng cảm xúc thân B- Giáo dục kĩ sống - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận đ ưa ý kiến cá nhân - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân - Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng C- Chuẩn bị: - Gv: Soạn bài – Tham khảo tài liệu -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp Kiểm tra : 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy-trò *Hoạt động +Hs đọc bài văn: Tấm gương - Bài văn đã nêu lên p/chất gì gương ? - Người viết nêu phẩm chất gương để nhằm mục đích gì ? +Gv: Mục đích tác giả không phải là miêu tả gương mà mượn gương để biểu đạt tình cảm mình - Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã làm nào ? (Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả bài văn đã mượn hình ảnh gương làm điểm tựa Vì gương luôn phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp ca ngợi người trung thực.) +Gv kết luận: - Bố cục bài văn gồm phần? Phần MB và KB có quan hệ với nào? Phần TB đã nêu lên phẩm chất gì? ý đó liên quan đến chủ đề bài văn nào? Nội dung kiến thức I- Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm: 1- Bài văn: Tấm gương - Trung thực, khách quan, ghét thói xu nịnh, dối trá - Giúp người thấy thật có thể đó là thật đau buồn, cay đắng * Nhằm biểu đạt tình cảm: - Biểu dương người trung thực - Phê phán kẻ dối trá => Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu => Để biểu đạt tình cảm ấy, người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tình cảm Bố cục: phần - MB (Đ1): Nêu phẩm chất gương - TB: Nói đức tính gương - KB (đoạn cuối): Khẳng định lại phẩm chất gương +Gv: Nội dung bài văn là biểu dương tính trung thực Hai ví dụ Mạc Đĩnh Chi và Trương Chi là ví dụ người đáng trọng và người đáng thương, soi gương thì gương không vì tình cảm mà nói sai thật - Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần ? - Tình cảm và đánh giá tác giả bài văn có rõ ràng, chân thực không? Điều đó có ý nghĩa nào giá trị bài văn ? +Gv chốt lại: +Hs đọc đoạn văn - Đoạn văn biểu tình cảm gì? Tình cảm đây biểu trực tiếp hay gián tiếp? Em dựa vào dấu hiệu nào để đưa nhận xét đó? -Văn biểu cảm có đ.điểm gì ? *Hoạt động => Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần bài văn khác -Tình cảm và đánh giá tác giả rõ ràng chân thực, không thể bác bỏ Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nên giá trị bài văn => Tình cảm bài phải rõ ràng, sáng, chân thực thì bài văn biểu cảm có giá trị 2- Đoạn văn Nguyên Hồng: - Thể tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ và cảm thông -> biểu trực tiếp (tiếng kêu, lời than, câu hỏi biểu cảm) II-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (86) -Nêu các đặc điểm văn biểu cảm -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động - Hs đọc bài văn - Bài văn thể tình cảm gì? - Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trò gì bài văn biểu cảm này? - Vì tác giả gọi hoa phượng là hoa học trò? - Hãy tìm mạch ý bài văn? - Bài văn này biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp? III- Luyện tập: Bài văn: Hoa học trò a- Thể tình cảm buồn nhớ xa trường, xa bạn lúc nghỉ hè - Mượn hình ảnh hoa phượng để biểu đạt tình cảm Hoa phượng là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng - Hoa phượng là hoa học trò vì hoa phượng gắn bó với sân trường, với học sinh, với ngày hè chia tay nhớ nhung da diết b- Mạch ý bài văn chính là sắc đỏ hoa phượng cháy lên nỗi buồn nhớ học trò lúc chia tay c- Dùng hoa phượng để nói lên lòng người là biểu cảm gián tiếp *Hoạt động 5: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ A-Tìm hiểu bài: CÁCH LÀM BÀI I- Đề văn biểu cảm và các bước làm bài văn biểu cảm : + HS đọc kĩ đề văn sgk – 88 1- Đề văn biểu cảm : - Em hãy đối tượng biểu cảm và tình => Đề văn biểu cảm nêu cảm cần biểu đề đó? đối tượng biểu cảm và định (Đối tượng biểu cảm: Dòng sông quê hướng tình cảm cho bài văn hương, đêm trăng trung thu, nụ cười mẹ, tuổi thơ, loài cây Tình cảm cần biểu hiện: Nêu tình cảm chân thật mình dòng sông 2- Các bước làm bài văn biểu cảm : quê hương, đêm trăng trung thu ) Đề bài : cảm nghĩ nụ cười mẹ - Em có nhận xét gì đề văn biểu cảm ? a, Tìm hiểu đề và tìm ý + GV kết luận: - Xác định đối tượng biểu cảm đề văn - Đối tượng biểu cảm : nụ cười mẹ bên? b, Lập dàn ý: - Em hình dung và hiểu nào đối * MB: Nụ cười ấm lòng tượng ấy? * TB : Nêu Nêu cảm xúc nụ - Sắp xếp các ý theo bố cục phần? cười mẹ biểu hiện, sắc thái - MB cần nêu gì ? nụ cười mẹ - Nụ cười vui thương yêu - TB nêu ý gì ? - Nụ cười khuyến khích - Nụ cười an ủi - Em hãy hình dung nụ cười mẹ? - Những vắng nụ cười mẹ - Có phải lúc nào mẹ nở nụ cười * KB: Lòng yêu thương và kính trọng không? Đó là lúc nào? mẹ - KB cần nêu gì ? c, Viết bài: - Em viết nào để bày tỏ d, Sửa bài: lòng biết ơn, niềm yêu thương và kính trọng mẹ? *Hoạt động II-Tổng kết: - Để làm bài văn biểu cảm cần tiến hành * Ghi nhớ : sgk –88 qua bước nào? Thông thường em có làm không? - Gọi hs đọc Ghi nhớ sgk -88 B-Luyện tập *Hoạt động - Hs đọc bài văn a, Bài văn biểu đạt tình cảm tự hào và - Bài văn biểu đạt tình cảm gì ? yêu tha thiết quê hương - Hãy đặt cho bài văn nhan đề và đề - Nhan đề: quê hương An Giang văn thích hợp? - Đề văn: cảm nghĩ quê hương - Hãy nêu lên dàn ý bài văn ? - Chỉ phương thức biểu cảm bài văn? b, Dàn bài: * MB: GT tình yêu quê hương An Giang * TB: Biểu tình yêu mến quê hương - Tình yêu quê từ thủa bé - Tình yêu quê hương chiến đấu và gương yêu nước * KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành c, Phương thức biểu cảm : Vừa biểu cảm trực tiếp nỗi lòng mình vừa biểu cảm gián tiếp nói đến thiên nhiên tươi đẹp và người anh hùng quê hương E- Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị :Bánh trôi nước F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TUẦN Ngày soạn: 2-10-2011 Tiết 25: Văn : BÁNH TRÔI NƯỚC - Hồ Xuân Hương - A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Hiểu thái độ đề cao và khẳng định giá trị phụ nữ thơ Hồ Xuân Hương - Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm người phụ nữ bài thơ này - Rèn kĩ cảm nhận thơ tứ tuyệt Đường luật B- Giáo dục kĩ sống - Tự nhận thức giá trị tác phẩm văn chương - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị : -Gv:Soạn bài - Bảng phụ viết bài thơ -HS:đọc kĩ phần chú thích Hiểu tính đa nghĩa thơ nói chung và thơ Hồ Xuân Hương nói riêng D- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra : 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò *Hoạt động +Hs đọc chú thích Tác giả - tác phẩm +GV nêu vài ý chính Nội dung kiến thức I.Ìim hiểu chung 1- Tác giả: Hồ Xuân Hương - Bà là người có học, có tài làm thơ, đời bà gặp nhiều bi kịch - Bà mệnh danh là bà chúa thơ Nôm 2- Tác phẩm: Bài thơ nằm chùm thơ vịnh vật, vịnh cảnh Hướng dẫn đọc: giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi +GV đọc-hs đọc-nhận xét +_GV giải thích từ khó - Là bài thơ trữ tình đặc sắc, tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật bà Đọc, chú thích 4Kết cấu: - Về thể thơ, bài thơ này giống với - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt bài thơ nào vừa học? vì sao? - Tính đa nghĩa thơ: là thuộc - Bài thơ có nhan đề “Bánh trôi nước” Vậy tính ngôn ngữ văn chương, thi ca em hiểu nào là bánh trôi nước ? nói chung - Có ý kiến cho bài thơ có tính đa - Bài thơ có nghĩa: nghĩa Vậy nào là tính đa nghĩa + Nói bánh trôi nước thơ? luộc chín - Bài thơ có nghĩa, đó là nghĩa + Phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất và thân gì? phận người phụ nữ xã hội *Hoạt động cũ II-Phân tích: - Với nghĩa thứ bánh trôi nước đã 1- Miêu tả bánh trôi nước : miêu tả nào? Chú ý các từ ngữ: trắng, tròn, chìm, nổi, rắn nát, lòng son (- Bánh có màu trắng bột, bánh nặn thành viên tròn - Nếu nhào bột mà nhiều nước quá thì nhão (nát), ít nước quá thì rắn (cứng) - Khi đun sôi nước để luộc bánh chín thì lên, bánh chưa chín thì chìm - Nhân bánh làm mật đường phên nên chín thường có màu đỏ son) -Em có nhận xét gì cách miêu tả bánh =>Miêu tả giống bánh trôi ngoài trôi tác giả ? đời - Với nghĩa thứ 2, vẻ đẹp, phẩm chất cao quí và thân phận chìm người phụ nữ gợi lên nào? Chú ý các cụm từ: ba chìm, rắn nát mặc dầu, giữ lòng son +Gv: Qua ngòi bút tài tình Hồ Xuân Hương, cái bánh trôi nước không đơn 2- Bánh trôi nước thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ: - Vừa trắng lại vừa tròn ->Về hình thức thì xinh đẹp - Bảy ba chìm ->Về số phận thì chìm nổi, bấp bênh trước đời - Giữ lòng son ->Về phẩm chất là cái bánh bình thường mà còn trở thành ẩn dụ thể đời và số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Trong nghĩa đó, nghĩa nào định giá trị bài thơ? vì sao? +Gv: Bài thơ Bánh trôi nước đã cho ta thấy hình thể xinh đẹp, phẩm chất trắng son sắt, cùng thân phận chìm người phụ nữ VN xưa cách sâu sắc Với bài thơ này, nữ sĩ Hồ Xuân Hương đã lần hoá thân, vừa làm bánh trôi, vừa nhân danh người phụ nữ để tự với bạn đọc, truyền tới bạn đọc tình cảm sáng, nhân đạo Bánh trôi nước đúng là áng văn chương đa nghĩa độc đáo *Hoạt động -Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? - Hs đọc ghi nhớ thì dù gặp cảnh ngộ nào giữ chung thuỷ, sắt son => Nghĩa thứ là chính, nghĩa thứ là phương tiện để chuyển tải nghĩa sau Và chính nghĩa sau đã làm nên giá trị bài thơ III-Tổng kết: Ghi nhớ : sgk –95 Nội dung Nghệ thuật E- Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị : Sau phút chia ly F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 2-10-2011 Tiết 26: HDĐT Văn : SAU PHÚT CHIA LY (Trích chinh phụ ngâm khúc) A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức - Cảm nhận nỗi sầu chia li và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa Cảm nhận niềm hạnh phúc khát khao lứa đôi người phụ nữ cùng với giá trị nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ - Thể song thất lục bát tạo thành ca khúc nội tâm có sức diễn tả nỗi day dứt buồn thương kéo dài lòng người Kĩ Rèn cách đọc phù hợp tâm trạng, đọc diễn cảm, sáng tạo Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Tự nhận thức giá trị tác phẩm văn chương - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị - GV:Đồ dùng: Bảng phụ chép bài thơ -HS Soạn trước bài D- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra : Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò Hoạt động +HS đọc sgk ( 91-92) +GV: khái quát lại vài nét chính tác giả - tác phẩm +Hướng dẫn đọc: chậm chậm, đều, buồn buồn, ngắt nhịp 3/4(3/2/2), 3/3, 4/4 +Hs đọc chú thích - Em hiểu nào thể thơ song thất lục bát? (về số câu, số chữ các câu và cách hiệp vần khổ thơ) - Văn này biểu đạt phương thức nào? Vì sao? (Văn biểu cảm - Vì nó đã diễn tả nỗi nhớ nhung lòng người) - Nỗi nhớ là ai? Nỗi nhớ diễn hoàn cảnh nào? (Nỗi nhớ người vợ có chồng chiến trận - Hoàn cảnh có chiến tranh) - Nỗi nhớ diễn tả qua khúc ngâm? Em hãy giới hạn và nội dung đoạn? Nội dung chính cần đạt I Tìm hiểu chung 1- Tác giả – Tác phẩm: SGK Đọc, chú thích 3- Kết cấu: *Thể thơ:Song thất lục bát *Bố cục: đoạn - Khúc ngâm 1: nói nỗi trống trải lòng người trước thực tế chia li phũ phàng *Hoạt động +HS đọc khúc ngâm thứ -Chỉ biện pháp nghệ thuật? - ý nghĩa câu thơ đầu là gì ? +Hs đọc khúc ngâm thứ -Nêu nội dung và nghệ thuật khúc ngâm thứ -Nỗi sầu dược diễn tả nào so với khúc ngâm + Hs đọc khúc ngâm thứ - Nỗi sầu đó tiếp tục nâng cao khổ cuối nào? - Các điệp từ cùng, thấy câu chữ và cách nói ngàn dâu, màu xanh ngàn dâu có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia li ? - Khuc ngâm thứ cho ta thấy tâm trạng gì người vợ trẻ ? *Hoạt động -Nêu giá trị ND,NT đoạn trích - Hs đọc Ghi nhớ - Khúc ngâm 2: nói nỗi xót xa cách trở núi sông - Khúc ngâm 3: nói nỗi sầu thương trước bao cảnh vật II-Phân tích: 1- Khúc ngâm thứ nhất: Sử dụng hình ảnh tương phản đối lập gợi nỗi trống trải cô đơn =>Phản ánh chia li phũ phàng, đồng thời biểu nỗi xót xa cho hạnh phúc bị chia cắt 2- Khúc ngâm thứ 2: Điệp ngữ, đảo ngữ và hình ảnh tương phản diễn tả nỗi sầu chia li và tình cảm buồn thương, nhung nhớ tăng dần => Đó là nỗi ngậm ngùi xót xa tình vợ nhớ chồng xa xôi cách trở 3- Khúc ngâm thứ 3: Sử dụng điệp ngữ, đảo ngữ, câu hỏi tu từ diễn tả nỗi sầu nhân lên bất tận trở thành khối sầu thương, trĩu nặng tâm hồn người chinh phụ => Thể tâm trạng vô vọng người vợ trẻ III-Tổng kết:* Ghi nhớ : sgk –93 1- Nội dung 2- Nghệ thuật E- Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị : Quan hệ từ F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 2-10-2011 Tiết 27: QUAN HỆ TỪ A-Mục tiêu bài học: Giúp HS Kiến thức -Nắm nào là quan hệ từ - Cách sử dụng quan hệ từ Kĩ Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu Thái độ Có ý thức sử dụng QHT B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn cách sử dụng QHT phù hợp tình giao tiếp -Giao tiếp; trình bày suy nghĩ, thảo luận, chia sể kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng QHT Tiếng Việt C- Chuẩn bị -Gv: Bảng phụ - Soạn bài -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò HĐ2: +Hs đọc VD - Xác định quan hệ từ có câu bên? - Các quan hệ từ đó liên kết từ ngữ hay câu nào với ? a, Đồ chơi chúng tôi chẳng có nhiều b, Hùng Vương , người đẹp hoa c, Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn d, Mẹ thường nhân lúc ngủ mà làm vài việc riêng mình Nhưng hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Nêu ý nghĩa quan hệ từ? (Của: quan hệ sở hữu, : quan hệ so sánh, - nên: quan hệ nhân quả, nhưng: quan hệ tương phản, Nội dung kiến thức I- Thế nào là quan hệ từ : *Ví dụ Của: sở hữu Như: So sánh Và: Bổ sung ý nghĩa Bởi nên: Nguyên nhân- kết và: quan hệ tương đồng) - Thế nào là quan hệ từ? *Hoạt động + Hs đọc VD - Trong các câu đó, trường hợp nào bắt buộc phải có quan hệ từ? Trường hợp nào không bắt buộc phải có? Vì sao? - Bắt buộc phải có quan hệ từ: b, d, g, h - Không bắt buộc phải có quan hệ từ: a, c, e, i - Sử dụng quan hệ từ nói, viết nào cho phù hợp ? - Tìm các quan hệ từ có thể dùng thành cặp với các quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó? - GV: Có quan hệ từ độc lập: và, cũng… HĐ 4: -Thế nào là quan hệ từ?Nêu các loại quan hệ từ? - Hs đọc Ghi nhớ 1,2 HĐ 5: GV hướng dẫn HS làm BT theo SGK *Kết luận: ghi nhớ- SGK II- Sử dụng quan hệ từ : 1*Ví dụ * Kết luận - Có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Đó là trường hợp không có quan hệ từ thì câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa - Có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ 2*VD2: - Nếu trời mưa thì tôi nghỉ học - Vì trời mưa nên tôi không học - Tuy trời mưa tôi học - Hễ trời mưa thì tôi không học - Sở dĩ tôi không học là vì trời mưa => Có số quan hệ từ dùng thành cặp III-Tổng kết: * Ghi nhớ 1,2: sgk (97-98) IV- Luyện tập - Bài (98 ): - Của, còn, với, như, của, và, - Mà , nhưng, của, nhưng, -Bài (98): Với, và , với, với, nếu, thì, và - Bài (98 ): Câu đúng b, d, g, i, k, l E- Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ, làm BT còn lại -Chuẩn bị : Luyện tập cách làm văn biểu cảm F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 2-10- 2011 Tiết 28: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS Kiến thức Củng cố kiến thức văn biểu cảm và các đặc điểm nó Kĩ Luyện các thao tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi Thái độ B- Giáo dục kĩ sống -suy nghĩ, phê phán , sáng tạo: phân tích , bình luận ,đưa ý kiến cá nhânvề cách làm bài - Ra định lựa chọn các thao tác phù hợp C- Chuẩn bị - GV: bảng phụ.Những điều cần lưu ý: GV chú ý hướng dẫn cho học sinh làm lần lựơt theo bước đã học -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp ( 1’) 2.Kiểm tra : (4’) - Nêu các bước làm bài văn biểu cảm? - Khi làm văn em đã thực bước chưa ? Y/c : bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, sửa lỗi 3.Bài : Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức HĐ1:Hình thành kiến thức mới(35 phút) I- Chuẩn bị nhà: +Hs đọc đề bài * Đề bài: loài cây em yêu 1- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đề yêu cầu viết điều gì? - Đối tượng biểu cảm : loài cây -Tình cảm cần biểu là tình cảm gì ? - Định hướng tình cảm : em yêu - Em yêu cây gì? Vì em yêu cây đó - Em yêu cây phượng vĩ các cây khác? Vì nó gắn bó với tuổi học trò - MB cần phải làm gì? - Em hãy hình dung xem cây phượng có đặc điểm gì? - Cây phượng có tác dụng gì đời sống người? - Đối với thân em, cây phượng có tác dụng gì? - Em có tình cảm gì cây phượng? +Đọc tham khảo cây đa -Hs viết bài văn dựa vào dàn ý vừa lập 2- Lập dàn ý: a, MB: - Giới thiệu chung cây phượng - Lí yêu thích: cây phượng gắn bó với tuổi học trò b,TB: - Tả đặc điểm cây phượng qua mùa xuân, hạ, thu, đông ->Tả đặc điểm gợi cảm - Tác dụng cây phượng đời sống người: Tạo bóng mát, cung cấp ôxi, hút cácboníc làm không khí - Tác dụng cây phượng em: là người bạn chia sẻ với em nỗi buồn vui tuổi học trò Màu hoa đỏ rực rỡ gợi nhớ mùa hè, gợi chia tay c, KB: Tình cảm em cây phượng Nhớ phượng, nhớ lũ bạn cùng lớp nghỉ hè II- Thực hành trên lớp: Viết bài văn: Trường tôi có trồng nhiều các loài cây, cây nào đẹp, cây nào mát Nhưng cây tôi thích là cây phượng mọc sừng sững sân trường Tôi không biết bác trồng từ lúc nào Tôi biết tôi cắp sách tới trường, bác đã già, già Nhìn từ xa, cây phượng người khổng lồ với mái tóc màu xanh Vỏ cây xù xì lên u cục Nhưng có biết lớp vỏ xù xì đó, dòng nhựa mát lành cuồn cuộn chảy nuôi cây Mùa xuân về, cây đâm chồi, nảy lộc Lá phượng giống lá me, mỏng, ngon lành hạt cốm non Những cành cây mập mạp hàng trăm cánh tay đưa ra, đón ánh sáng mặt trời để sưởi ấm cho mình Rồi tiếng ve râm ran đầu tiên mùa hạ cất lên, cây bắt đầu trổ hoa Khi chưa muốn khoe vẻ đẹp mình hoa e lệ ẩn mình lớp đài hoa xanh mỡ màng Từng nụ, nụ uống sương đêm và tắm nắng mai từ từ hé nở Hoa phượng có năm cánh mượt nhung, toàn màu đỏ thắm Mỗi lần hoa phượng nở lòng chúng tôi rộn lên bao cảm xúc, vừa vui lại vừa buồn Vui vì nghỉ hè, còn buồn vì phải xa ngôi trường, xa bạn bè thân yêu… HĐ2:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs và chất lượng tiết học E- Hướng dẫn học nhà - Làm BT còn lại -Chuẩn bị : Qua đèo Ngang F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Duyệt chuyên môn nhà trường TUẦN Tiết 29: Văn : Ngày soạn: 9-10-2011 QUA ĐÈO NGANG - Bà Huyện Thanh Quan- A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: 1- Kiến thức - Hình dung cảnh Đèo Ngang và tâm trạng cô đơn Bà huyện Thanh Quan lúc qua đèo - Bước đầu hiểu thơ thất ngôn bát cú Đường luật 2- Kĩ Phân tích và cảm nhận thơ Đường luật 3- Thái độ Trân trọng, yêu quí thiên nhiên B- Giáo dục kĩ sống -suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích , bình luận ,đưa ý kiến cá nhân cách cảm thụ tác phẩm -Tự nhận thức giá trị tác phẩm - Ra định: xác định trách nhiệm với quê hương, đất nước - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: -Gv: Soạn - Bảng phụ chép bài thơ, bố cục bài thơ -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra 3.Bài : *Hoạt động – Giới thiệu bài Hoạt động thầy – trò Nội dung kiến thức : HĐ2 I- Tìm hiểu chung - Dựa vào phần chú thích sgk , em hãy nêu 1- Tác giả – Tác phẩm : vài nét tác giả? a- Tác giả: Tên thật là Nguyễn Thị Hinh (TK 19) - Bút danh là Bà huyện Thanh Quan - Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? b- Tác phẩm : -Bài thơ sáng tác trên đường vào kinh Huế nhận chức +Hướng dẫn đọc: Bài thơ thể tâm trạng 2- Đọc, chú thích buồn, cô đơn Khi đọc các em cần đọc chậm, buồn, ngắt đúng nhịp 4/3 và 2/2/3 Càng cuối giọng đọc càng chậm, nhỏ Đến tiếng: trời, non, nước, đọc tách tiếng tiếng ta với ta đọc tiếng thầm thì mình nói với mình +GV đọc - hs đọc - Gv nhận xét 3- Kết cấu: - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy * Thể thơ: Thất ngôn bát cú cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Đường luật: sgk (102 ) -Tìm hiểu bố cục bài thơ? *Bố cục: phần (Bảng phụ ) Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục đã chia HĐ3: III-Phân tích: + Hs đọc câu đề 1-Hai câu đề - Câu thơ đầu miêu tả cảnh đâu? Bước tới Đèo Ngang, bóng xế - Bước tới là từ loại gì? Nó hành động ai? tà (Bước tới là ĐT hành động nhân vật trữ tình tức nhà thơ thấy đèo và tiếp cận đèo) - Nhà thơ tiếp cận đèo vào thời điểm bóng xế tà, đó là thời điểm nào ngày? (Đây là lúc trời đã chiều, là lúc chuyển giao ngày và đêm Đó là thời khắc ngày tàn, lúc này còn tia nắng yếu ớt và màn đêm dần buông xuống) - Thời điểm đó đã gợi tả tâm trạng gì tác -> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ, giả? gợi cô đơn +Tích hợp: Chiều chiều đứng ngõ sau, Trông quê mẹ ruột đau chín chiều - Câu thơ nào miêu tả cảnh thiên nhiên đèo - Cỏ cây chen đá, lá chen hoa Ngang? - Thiên nhiên Đèo Ngang gợi tả qua từ ngữ nào? (Cỏ, cây, đá, lá, hoa) Đây là phép liệt -> Phép liệt kê kê gây ấn tượng số lượng bề bộn, dày đặc cảnh vật - Từ chen thuộc từ loại gì, nó dùng đây với nghĩa nào? (ĐT - Chen: chen chúc nhau, lẫn vào nhau, không có hàng lối, không có trật tự ) - Điệp từ chen lặp lại lần cùng với phép liệt kê có sức gợi tả cảnh tượng thiên nhiên cằn cỗi, thưa thớt, thiếu sức sống hay cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống ? - Vậy cảm nhận đầu tiên nhà thơ cảnh đèo Ngang là cảm nhận khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ hay là cảm nhận khung cảnh sơ xác tiêu điều? -GV: Thiên nhiên là vậy, còn sống người nơi đây thì – Ta cùng tìm hiểu tiếp +HS đọc câu thực - Bức tranh Đèo Ngang câu thực có thêm nét gì mới? (Đã xuất hình ảnh người và sống người) - từ: lom khom, lác đác là từ ghép hay từ láy? từ láy này có sức gợi tả nào? (Từ láy- Lom khom gợi hình dáng vất vả người tiều phu Lác đác gợi thưa thớt, ít ỏi quán chợ ) - Em có nhận xét gì cấu trúc câu thơ này? (VN đảo lên trước CN và phụ ngữ sau cụm DT đảo lên trước) - Đảo ngữ sử dụng câu thơ này có tác dụng gì? (nhấn mạnh thêm cái ấn tượng hình dáng vất vả người tiều phu và thưa thớt, hiu quạnh lều chợ ) - câu 3, có sử dụng phép đối, em hãy biểu phép đối và tác dụng nó? (đối thanh, đối từ loại và đối cấu trúc câu-Tạo nhịp điệu cân đối cho câu thơ.) - Hai câu thực đã tả sống người đèo ngang, đó là sống nào (Đông vui, tấp nập hay thưa thớt, vắng vẻ)? +HS đọc câu luận: - Trong buổi chiều tà hoang vắng đó nhà thơ đã nghe thấy âm gì? (âm tiếng chim quốc và chim đa2) -Điệp từ gợi cảnh tượng thiên nhiên xanh tươi, rậm rạp, đầy sức sống => Khung cảnh ngút ngàn, hoang sơ, vắng vẻ 2- Hai câu thực: Lom khom núi, tiều vài chú Lác đác bên sông, chợ nhà - Từ láy (gợi hình) - Đảo ngữ, đối => Sự sống người đã xuất còn thưa thớt, vắng vẻ 3- Hai câu luận Nhớ nước đau lòng, quốc quốc Thương nhà mỏi miệng, cái gia gia - Nhà thơ đã mượn tiếng chim để bày tỏ lòng - Tiếng chim kêu-> yếu tố nghệ mình, đây là hình thức biểu đạt trực tiếp hay gián thuật tiếp? - Cách biểu đạt gián tiếp thông qua âm tiếng chim, là sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp tu từ đó? (ẩn dụ tượng trưng để bộc lộ chiều sâu tình cảm) - Vì Bà huyện Thanh Quan lại có tâm trạng buồn vậy?(liên hệ phần giới thiệu tác giả) + Gv: các em ạ! Từ cảm nhận nhà thơ trực tiếp bộc lộ nỗi niềm qua câu kết Bây chúng ta tìm hiểu: +Hs đọc câu kết - Câu trên tả cảnh gì ? vừa là hình ảnh ẩn dụ tượng trưng- Gợi nỗi buồn khổ, khắc khoải, triền miên không dứt => Bộc lộ rõ trạng thái cảm xúc nhớ nước và thương nhà da diết 4- Hai câu kết: Dừng chân đứng lại, trời, non, nước Một mảnh tình riêng, ta với ta Cảnh trời, non, nước gợi cho ta ấn tượng -> Gợi không gian bao la rộng không gian nào? lớn Con người nhỏ bé, yếu đuối, cô - Câu tả gì? Tình riêng là gì? (Tình riêng là đơn tình cảm sâu kín, đó không phải là tình yêu đôi lứa mà là tình yêu quê hương, đất nước -> hình ảnh đối lập tác giả) - Tại tác giả lại dùng từ mảnh? (Mảnh: nhỏ bé, yếu ớt, mỏng manh) - Ta với ta là với ai? nó thuộc từ loại gì? (Đại từ - mình với mình, có mình ta biết, mình ta hay) - Theo em, câu kết đã diễn tả tâm trạng gì => Diễn tả cô đơn tuyệt đối nhà thơ? người trước thiên nhiên hoang vắng, rộng lớn HĐ4: III-Tổng kết: Ghi nhớ: sgk- 104 1- Nội dung 2- Nghệ thuật GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK IV- Luyện tập E Hướng dẫn học nhà - Làm BT còn lại -Chuẩn bị : Bạn đến chơi nhà F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tiết 30: Văn bản: Ngày soạn: 9-10-2011 BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ -Nguyễn Khuyến- A- Mục tiêu bài học:Giúp HS 1- Kiến thức - Cảm nhận tình cảm chân thành, đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà sâu sắc, cảm động Nguyễn Khuyến với bạn - Hình dung tranh quê đậm đà hương sắc Việt Nam và nụ cười hóm hỉnh, thân mật ý tứ sâu xa 2- Kĩ Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích thơ thất ngôn bát cú (đã Việt hoá) theo bố cục 3- Thái độ Có ý thức mối quan hệ bạn bè sáng, từ đó giúp học tập B- Giáo dục kĩ sống -suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích , bình luận ,đưa ý kiến cá nhân cách cảm thụ tác phẩm -Tự nhận thức giá trị tác phẩm - Ra định: xác định trách nhiệm với quê hương, đất nước - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: -GV: Soạn bài– Tham khảo tài liệu -HS Soạn bài D- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra:(4’) - Đọc thuộc lòng bài thơ Qua đèo Ngang? Đây là bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó là cảnh gì, tình gì (Trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk-104 ) 3.Bài mới: Tình bạn là đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến là bài thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn và là thuộc loại hay thơ Nguyễn Khuyến nói riêng và thơ Đường luật nói chung Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức HĐ1 - Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu vài nét tác giả? - Tại người ta lại gọi ông là Tam Nguyên Yên Đổ? - Em hãy nêu xuất xứ bài thơ ? - Gv: Đây là bài thơ hay truyền tụng chủ đề tình bạn Nguyễn Khuyến +Hd đọc: Giọng nhẹ nhàng, dí dỏm Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh thấp thoáng nụ cười - Bài thơ viết theo thể thơ nào? Vì sao? +Gv: Theo bố cục thể thơ thất ngôn bát cú thì câu đề thường gồm phá đề và thực đề Nhưng bài này tác giả dùng câu đề, câu đã chuyển sang phần thực Phần thực và luận không rạch ròi Câu là phần kết lại gắn với phần luận Vì phần kết có câu Qua cấu trúc vậy, ta thấy Nguyễn Khuyến đã sáng tạo sử dụng thơ thất ngôn bát cú cách uyển chuyển, tạo cho bài thơ vẻ đẹp riêng Đó là lĩnh cao tay nhà thơ Chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục: - - *HĐ2 +Hs đọc câu mở đầu I-Tìm hiểu chung: 1- Tác giả – Tác phẩm: a- Tác giả: Nguyễn Khuyến (18351909 ), gọi là Tam Nguyên Yên Đổ - Quê xã Yên Đổ, Bình Lục, Hà Nam - Là người thông minh, học giỏi, thi đỗ đầu kì: Hương, Hội, Đình - Là nhà thơ làng cảnh Việt Nam - Thơ ông đằm thắm và trẻo tình người b- Tác phẩm: Bài thơ in Hợp tuyển thơ văn Việt Nam-Tập (1963 ) 2- Đọc, chú thích 3-Kết cấu: -Thể thơ:Thất ngôn bát cú Đường luật -Bố cục:1-6-1 II-Phân tích: 1- Câu mở đầu: Đã lâu nay, bác đến nhà, - Cách mở đầu bài thơ Nguyễn Khuyến có -> Cách mở đầu tự nhiên lời gì thú vị? nói thường ngày - Câu thơ đã thể tâm trạng gì nhà => Thể vui mừng có bạn thơ? đến thăm +Gv: câu thơ cho biết người ít gặp (đã lâu), Nguyễn Khuyến gọi bạn là bác (cách xưng hô vừa có ý tôn trọng vừa có ý thân mật) Câu thơ không là thông báo bạn đến chơi nhà mà còn là tiếng reo vui, đầy hồ hởi, phấn khởi đã bao lâu bạn đến thăm Thời gian này Nguyễn Khuyến đã cáo quan ẩn, chính vì ông vui mừng có bạn tới thăm 2- Sáu câu tiếp theo: +Hs đọc câu Trẻ thời vắng, chợ thời xa - Câu thể mong muốn gì tác giả? -> Mong muốn tiếp bạn đàng - Tại vừa gặp bạn, tác giả đã nhắc tới hoàng, chu đáo chợ ? (bởi có chợ có đầy đủ các thứ tiếp bạn trẻ thì vắng, chợ lại xa, mà mình thì già không xa được) +Hs đọc câu 3, 4, 5, Ao sâu nước cả, khôn chài cá, - Chợ thì xa mà người chợ thì không có, Vườn rộng rào thưa, khó đuổi gà tác giả định tiếp khách thứ gì ? (cá, Cải chửa cây, cà nụ, gà, cải, cà, bầu, mướp) Bầu vừa rụng rốn, mướp đương hoa - Em có nhận xét gì thứ mà tác giả -> Mọi thứ sản vật gia đình có nêu ra? (đây là thứ sản vật có ao, mà lại không vườn lại chưa dùng được- có mà lại không ) - Hãy giải thích tính chất “có mà lại không” sản vật kể và tả bài? (có cá, có gà, nghĩa là có thực phẩm không vì ao sâu nước cả, vườn rộng rào thưa, không đánh bắt Có cải, cà, bầu, mướp nghĩa là có rau quả, không vì là thứ chửa cây, vừa nụ, vừa rụng rốn đương hoa, chưa thể thu hái được) - Cách nói lấp lửng đây có thể tạo cách - Đó là thật hoàn cảnh hiểu: a Đó là thật hoàn cảnh b Đó là cách nói vui cái không có gì Em hiểu theo cách nào ? - Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người => Chủ nhân là người thật thà, chất nào? Tình cảm ông bạn phác Tình cảm bạn chân sao? thật, không khách sáo - Đó là cách nói vui - Nếu hiểu theo cách thì chủ nhân là người có => Hoàn cảnh nghèo khó Tính cách hoàn cảnh sống nào? tính cách ông hóm hỉnh, yêu đời; yêu bạn sao? Tình cảm mà ông dành cho bạn là tình tình cảm dân dã, chất phác cảm nào? Đầu trò tiếp khách, trầu không có, +Hs đọc câu - Em hiểu ý câu thơ nào ? - Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu riêng trầu không thì có, ý kiến em nào? (không thể hiểu vì không đúng với mạch lạc tứ thơ Mặc dù trầu không là tên đầy đủ thứ lá này xét mạch thơ thì có thể hiểu là trầu không không có nốt Có thì hiểu cái đạm, nghèo túng ông quan liêm ẩn) - Qua đây ta hiểu chủ nhân là người nào? Tình bạn họ sao? -> Lễ nghi tiếp khách tối thiểu không có => Chủ nhân là người trọng tình nghĩa vật chất và tin cao tình bạn Tình bạn sâu sắc, sáng Vì nó xây dựng trên nhu cầu tinh thần +Hs đọc câu 3- Câu kết: - Chi tiết ngôn từ nào câu đáng chú ý? Bác đến chơi đây, ta với ta ! - Ta với ta là với ai? Nó có ý nghĩa gì? -> Chỉ quan hệ gắn bó, hoà hợp, - Theo em có gì khác cụm từ “Ta không tách rời với ta” bài này so với bài Qua đèo Ngang? (Trong Bạn đến chơi nhà, từ ta vị trí trước và sau là từ đồng âm Trong bài Qua đèo Ngang, từ ta vị trí là từ Một bên hoà hợp người tình bạn chan hoà vui vẻ Một bên hoà hợp nội tâm buồn) - Câu đã thể tình cảm gì tác => Niềm hân hoan, tin tưởng tình giả? bạn sáng, thiêng liêng - Nguyễn Khuyến là người hồn nhiên, dân dã, sáng; bạn thì chân thành, ấm áp, bền chặt dựa trên giá trị tinh thần HĐ3:Tổng kết III-Tổng kết:Ghi nhớ: sgk (105 ) - Bài thơ cho em hiểu gì Nguyễn Khuyến và 1- Nội dung tình bạn ông? Bài thơ đã diễn tả niềm hân - Bài thơ đã diễn tả tâm tư gì tác giả hoan và tinh thần tự tin, phấn chấn bạn đến chơi nhà? Nguyễn Khuyến bạn đến chơi nhà Đó là cảm xúc chân thành, hồn nhiên tình cảm bạn bè - Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt 2- Nghệ thuật nào? Miêu tả - tự - biểu cảm thông qua hệ thống ngôn từ Việt sáng, tự nhiên, dễ hiểu *HĐ4 IV-Luyện tập: - Ngôn từ bài Bạn đến chơi nhà có gì khác - So sánh ngôn ngữ thơ bài Bạn với ngôn từ đoạn thơ Sau phút chia li đã học đến chơi nhà với ngôn ngữ thơ dịch Chinh phụ ngâm ta thấy có khác phong cách ngôn ngữ: + Chinh phụ ngâm là ngôn ngữ bác học + Bạn đến chơi nhà là ngôn ngữ đời thường Nhưng bên đạt đến độ kết tinh, hay, hấp dẫn E- Hướng dẫn học nhà - Làm BT còn lại, học thuộc bài thơ -Chuẩn bị : Ôn tập TLV để viết bài số lớp F Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 9-10-2011 Tiết 31, 32: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức Qua bài viết HS tự bộc lộ cảm xúc, tình cảm, đánh giá mình đối tượng biểu cảm 2- Kĩ - Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm 3- Thái độ Có ý thức làm bài nghiêm túc B Rèn kỹ sống : - Ra định - Tự xác định giá trị thân C- Hình thức đề kiểm tra - Trắc nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: HS làm bài trắc nghiệm 15 phút sau đó làm phần tự luận 75 phút D- Chuẩn bị: - Gv:Đề, đáp án.Những điều cần lưu ý: Gv gợi ý để HS chọn các loại cây gần gũi với đời sống thường ngày, có thể viết cây cảnh, cây hoa mà HS yêu thích -Hs: Ôn bài nhà D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: *GV phát đề cho Hs THIẾT LẬP MA TRẬN Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng TN TL TN TL Thấp Cao - Quá trình tạo C1, C2 C1 C2 lập văn C3 - Văn biểu cảm Số câu 1 Số điểm 10 Tỉ lệ % 30 20 50 100 I.Trắc nghiệm: 3điểm Câu (2điểm) Nối ý cột A phù hợp cột B trình tự các bước tạo lập văn Cột A Cột B Xây dựng bố cục Định hướng ( Tìm hiểu đề, Tìm ý) Định hướng và xây dựng bố cục Kiểm tra văn vừa tạo lập Diễn đạt thành câu, đoạn hoàn chỉnh Câu (0,5 điểm) Dòng nào nói đúng văn biểu cảm A.Chỉ thể cảm xúc, không có yếu tố miêu tả, tự B Không có lí lẽ, lập luận C Cảm xúc thể trực tiếp D Cảm xúc có thể bộc lộ trực tiếp và gián tiếp Câu ( 0,5 điểm )Thế nào là văn biểu cảm A Kể lại câu chuyện cảm động B Bàn luận tượng sống C Bộc lộ tnhf cảm, cảm xúccủa người trước vật tượng đời sống D Là văn viết thơ II Tự luận ( điểm ) Đề bài: Loài cây em yêu Câu 1( 2điểm) Xây dựng định hướng văn cách trả lời các câu hỏi a Đối tượng viết bài b Thể loại bài văn c Tình cảm cần thể d Lí em yêu loài cây cây khác Câu (5 điểm) Viết bài văn hoàn chỉnh HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM I Trắc nghiệm Câu Đáp án 1A-2B,2A-1B,3A5B,4A-4B D C II Tự luận Câu 1: Mỗi ý đúng 0,5 điểm a Đối tượng viết: loài cây b Thể loại bài: biểu cảm c Tình cảm: yêu mến, gắn bó d Lí em yêu cây: +Người bạn nhiều gắn bó + Vẻ đẹp cây Câu 2:(5 điểm) Bài làm đạt các ý chính sau Mở bài: -Giới thiệu loài cây và lí vì em thích loài cây đó Thân bài: - Miêu tả vài đặc điểm có sức gợi cảm cây: Thân, lá, hoa - Kể vài kỉ niệm gắn bó với cây - Tác dụng cây đời sống người - Tác dụng cây đời sống em Kết bài: Tình cảm em loài cây đó Biểu điểm: *Điểm8-10: -Bài làm đáp ứng đủ các yêu cầu trên -Văn viết mạch lạc, đúng chính ta, dùng từ, đặt câu *Điểm 5-7: -Bài làm đáp tương đối đủ các yêu cầu đáp án -Sai vài lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu *Điểm 3-4: -Bài làm chưa đáp ứng đủ các yêu cầu đáp án -Sai nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu chưa chính xác *Điểm 1-2:-Bài làm sơ sài *Điểm 0:Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề * GV tổ chức cho HS làm bài - Nhắc nhở yêu cầu đề, thái độ làm bài HS - Giải đáp thắc mắc có * Gv thu bài và nhận xét ý thức làm bài học sinh E- Hướng dẫn học bài: - Ôn lại lí thuyết văn biểu cảm - Đọc bài: Cách làm bài văn biểu cảm.soạn bài “Chữa lỗi quan hệ từ” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Duyệt chuyên môn nhà trường Ngày soạn 16-10-2011 TUÂN Tiết 33: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A- Mục tiêu bài học:Giúp hs: 1- Kiến thức :Thấy rõ các lỗi thường gặp quan hệ từ 2-Kĩ năng: Thông qua luyện tập nâng cao khả sử dụng quan hệ từ 3-Thái độ: Có ý thức học tập, sử dụng QHT B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn cách sử dụng QHT phù hợp tình giao tiếp -Giao tiếp; trình bày suy nghĩ, thảo luận, chia sể kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng QHT Tiếng Việt C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ viết ví dụ.Những điều cần lưu ý: Bồi dưỡng cho học sinh ý thức thận trọng việc sử dụng quan hệ từ Để cho học sinh phát lỗi sai thân -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu có dùng quan hệ từ và cho biết ý nghĩa quan hệ từ đó ? - Đặt câu có dùng quan hệ từ ? Em hãy thử bỏ quan hệ từ và nhận xét ý nghĩa câu ? Khi nói viết phải dùng quan hệ từ nào ? Yêu cầu: trả lời dựa vào ghi nhớ- sgk ( 97, 98 ) 3.Bài mới: Khi nói viết, đặc biệt là viết, chúng ta phạm nhiều lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi quan hệ từ đa dạng, các lỗi quan hệ từ làm cho câu văn sai không rõ ý, rối rắm, khó hiểu Bài hôm giúp chúng ta nhận biết lỗi sai đó Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc vd - Hai câu em vừa đọc đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? (chưa rõ nghĩa, vì thiếu quan hệ từ ) - Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho đúng? +Hs đọc câu vừa sửa - So với câu trước, em thấy câu này nào? Vì sao? (2 câu sau rõ nghĩa hơn, vì câu này đã có thêm quan hệ từ ) +Gv: Trong trường hợp này, chúng ta phải dùng quan hệ từ, có vâỵ thì câu văn rõ ràng, mạch lạc và dễ hiểu +Hs đọc ví dụ - Em hãy các quan hệ từ dùng câu này? - Các quan hệ từ và, để VD trên, có diễn đạt đúng quan hệ ý nghĩa các phận câu không? Vì sao? Nên thay từ và, để đây quan hệ từ gì? Không - Vì: + Quan hệ từ và: ý ngang bằng, tương đồng Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ tương phản cho nên dùng quan hệ từ và đây là không phù hợp vì ta phải thay quan hệ từ diễn đạt đúng ý nghĩa + Quan hệ từ để: có ý nghĩa mục đích việc Còn quan hệ vế câu đây lại là quan hệ nhân - Cho nên dùng quan hệ từ để đây là không phù hợp Trong trường hợp này ta phải thay quan hệ từ vì, có thì diễn đạt đúng ý nghĩa câu - Hs đọc ví dụ - Em hãy xác định CN-VN câu trên? - Em có nhận xét gì cấu trúc ngữ pháp câu trên? Vì câu trên thiếu CN? (2 câu trên thiếu CN vì các quan hệ từ qua, đã biến CN thành TN) - Hãy chữa lại câu văn hoàn chỉnh? A-Tìm hiểu bài: I- Các lỗi quan hệ từ: 1- Thiếu quan hệ từ: - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác -> Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác - Câu tục ngữ này đúng xã hội xưa, còn ngày thì không đúng -> Câu tục ngữ này đúng với xã hội xưa, còn với ngày thì không đúng 2- Dùng quan hệ từ không thích hợp: - Nhà em xa trường và em đến trường đúng -> Nhà em xa trường em đến trường đúng - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng -> Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng 3- Thừa quan hệ từ : - Qua câu ca dao “Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” cho ta thấy công lao to lớn cha mẹ cái ->Thiếu CN->Bỏ quan hệ từ “Qua” - Về hình thức có thể làm tăng giá trị nội dung đồng thời hình thức có thể làm thấp giá trị nội dung -> Thiếu CN-> Bỏ quan hệ từ “Về" +Hs đoc ví dụ 4- Dùng quan hệ từ mà không có - Các câu in đậm trên sai đâu?Vì sao? (sai tác dụng LK: chỗ: a- dùng quan hệ từ không vế thứ - Nam là học sinh giỏi toàn diện không có tác dụng LK Vì quan hệ từ không Không giỏi môn toán, vế thứ phải kèm với mà còn không giỏi môn văn vế thứ để tạo thành cặp sóng đôi có tác Thầy giáo khen Nam.-> Không dụng LK b- thiếu quan hệ từ nối vế câu nên mà còn vế câu chưa có LK) - Nó thích tự với mẹ, không - Hãy chữa lại cho đúng ? thích tự với chị.-> Nó thích ,nhưng không HĐ2:Tổng kết(5 phút) II-Tổng kết: - Qua việc sửa lỗi quan hệ từ, em thấy cần * Ghi nhớ: sgk (107 ) phải tránh lỗi nào ? Luyện tập, củng cố(10 phút) B- Luyện tập: +Hs đọc câu văn - Bài (T.107 ): - Hai câu văn trên đã rõ nghĩa chưa? Vì sao? - Nó chăm chú nghe kể chuyện đầu (chưa rõ – vì dùng thiếu quan hệ từ ) đến cuối ->Nó nghe kể chuyện - Thêm quan hệ từ thích hợp (có thể thêm từ đầu bớt vài từ khác) để hoàn chỉnh các câu trên? - Con xin báo tin vui cha mẹ mừng -> Con xin báo để cha mẹ mừng +Hs đọc câu văn Chú ý các quan hệ từ in đậm - Bài (107 ): - Em có nhận xét gì việc dùng các quan hệ từ - Ngày nay, chúng ta có quan (in đậm) các câu văn trên? (dùng quan hệ niệm với (như) cha ông ta ngày từ không thích hợp nghĩa) xưa, lấy đạo đức - Thay các quan hệ từ dùng sai các câu - Tuy (Dù) nước sơn có đẹp đến trên quan hệ từ thích hợp? mà chất - Không nên đánh giá người (về) hình thức bên ngoài mà nên đánh giá người (về) hành động, cử +Hs đọc câu văn - Em có nhận xét gì câu văn trên? (dùng - Bài (108 ): thừa quan hệ từ) - Bản thân em còn nhiều thiếu sót, - Chữa lại các câu văn cho hoàn chỉnh? em hứa tích cực sửa chữa - Câu tục ngữ “Lá lành đùm lá rách” cho em hiểu đạo lí làm người - Bài thơ này đã nói lên tình cảm BH E- Hướng dẫn học bài: VN học bài, soạn bài “Xa ngắm thác núi Lư” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày 16/10/2011 Tiết 34:Văn bản: HDĐT: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Vọng lư sơn bộc bố) -Lí BạchA-Mục tiêu bài học:Giúp hs thấy 1- Kiến thức - Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi Lư mắt tác giả - Tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tưởng tượng mãnh liệt nhà thơ 2- Kĩ - Bước đầu có ý thức và biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm và phần nào việc tích luỹ vốn từ Hán Việt 3- Thái độ - Yêu quí và bảo vệ thiên nhiên B- Giáo dục kĩ sống - Tự nhận thức - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận đưa ý kiến cá nhân - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm.Những điều cần lưu ý: Khi dạy gv cần phải giới thiệu cho hs cảnh thác nước sgk tranh vẽ -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà và nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ ? (dựa vào ghi nhớ ) 3.Bài mới: Thơ Đường là thành tựu rực rỡ văn học đời Đường (TK VII- TK X), là thành tựu tiêu biểu văn học TQ, đồng thời là thành tựu thơ ca nhân loại Nói đến thơ Đường TQ, người ta không thể không nghĩ đến Lí Bạch, ông là số nhà thơ tiếng TQ thể thơ Đường luật Người đời gọi ông là Tiên thơ, thơ ông thể tâm hồn lãng mạn, phóng khoáng Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư là bài tiêu biểu cho phong cách sáng tác ông II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- Tìm hiểu chung: 1- Tác giả-Tác phẩm: SGK-111 - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác giả bài thơ Xa ngắm thác núi Lư? - Vì người ta lại gọi ông là “Tiên thi” ? - Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư thuộc đề tài nào? - Em hãy nêu xuất xứ bài thơ? - Hd đọc: 2-Đọc, chú thích + Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu chính xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3 Nhấn mạnh các từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc + Đọc dịch nghĩa và dịch thơ: chậm rãi, rõ ràng, nhịp 4/3 - Giải nghĩa từ : vọng, lư sơn, bộc bố - Bài thơ viết theo thể thơ nào ? 3- Kết cấu: - Căn vào nhan đề bài thơ và câu thứ (chú ý - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt nghĩa chữ vọng và dao), xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? Vị trí đó có lợi thế nào việc phát đặc điểm thác nước? (vọng: trông từ xa ; dao: xa ) II-Phân tích: Bài thơ miêu tả cảnh gì ? 1- Cảnh thác núi Lư: - Câu thơ thứ miêu tả cái gì? (Câu thứ phác cái phông tranh toàn cảnh thác núi Lư - Ngọn núi Hương Lô miêu tả nào? - Nhật chiếu Hương Lô sinh tử (Nhà thơ miêu tả thác nước vào lúc mặt trời yên, chiếu rọi ánh sáng Thác nước đổ mạnh, tung -> Miêu tả khái quát hình ảnh bọt, toả nước sương khói phản quang núi Hương Lô ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì - Gợi cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, ảo) lộng lẫy, huyền ảo thần thoại - Bản dịch thơ không dịch chữ nào nguyên tác? (quải) - Dựa vào nghĩa các từ quải và tiền xuyên, hãy cho biết câu tả cảnh thác nước từ vị trí nào? Cảnh thác từ trên đỉnh cao miêu tả nào? (Tả cảnh thác nước từ trên đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng và bất động treo khoảng vách núi và dòng sông) - Nghĩa câu thơ này là gì? - Trong các phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời nào diễn tả sức mãnh liệt thác núi Lư? - “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước” là cảnh tượng nào? (cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thiên nhiên) - Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tưởng tượng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tượng Đó là lời thơ nào? - Hai ĐT nghi, lạc gợi cho người đọc ảo giác gì ? - Lời thơ gợi cảnh tượng nào? (con thác treo đứng trước mặt khác nào sông Ngân Hà từ trên trời rơi xuống Đây là ) - Đây là bài thơ tả cảnh ngụ tình - Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta có thể thấy nét gì tâm hồn và tính cách nhà thơ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? - Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó là cảnh gì, tình gì? - Hs đọc ghi nhớ - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên -> Quải (treo): nói quá - biến động thành tĩnh, tiền xuyên (dòng sông phía trước) – hình ảnh dùng để so sánh với dòng thác nhìn từ xa => Đứng xa trông dòng thác giống dòng sông treo trước mặt - Phi lưu trực há tam thiên xích, -> Phi (bay) - nói quá, trực (thẳng) Miêu tả từ tĩnh chuyển sang động Gợi tả sức sống mãnh liệt thác nước - Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nước -> Đây là cảnh tượng hùng vĩ kì ảo TN 2- Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư: - Tâm hồn và tính cách nhà thơ biểu chất lãng mạn trí tuệ, tính cách phóng khoáng, trí tưởng tượng phong phú - Thể tình yêu TN say đắm, nồng nàn III-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (112 ) IV-Luyện tập(5 phút) -Hs đọc diễn cảm bài thơ -VN học thuộc bài thơ, soạn bài “Từ đồng nghĩa” GV hướng dẫn HS tìm hiểubài B-Luyện tập E- Hướng dẫn học bài: VN học thuộc bài thơ, soạn bài “Từ đồng nghĩa” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn 16-10-2011 Tiết 35: TỪ ĐỒNG NGHĨA A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: 1- Kiến thức - Hiểu nào là từ đồng nghĩa - Hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn 2- Kĩ Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa 3- Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn cách sử dụng các từ đồng nghĩa phù hợp thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ đồng nghĩa C- Chuẩn bị : - Gv: Bảng phụ viết ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: chương trình ngữ văn 7, từ đồng nghĩa hiểu theo nghĩa rộng so với thuật ngữ cũ -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 ) 3.Bài mới: Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng cái gia gia (Qua đèo Ngang - Bà huyện Thanh Quan) Từ nước với quốc, nhà với gia là từ gì? (Từ đồng nghĩa ) Em đã học từ đồng nghĩa lớp nào? (Lớp ) Bài hôm giúp chúng ta hiểu sâu lớp từ này II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Em nào có thể nhắc lại nào là từ đồng nghĩa? I-Thế nào là từ đồng nghĩa: (là từ có nghĩa tương tự nhau) * VD - Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư - Rọi Tương Như - Trông - Từ rọi, trông văn này có nghĩa là gì? +Rọi: chiếu sáng, soi sáng +Trông: nhìn để nhận biết - Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, hãy tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông? + Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ + Trông đồng nghĩa với nhìn ngó, dòm, nghé, liếc, lườm - Em có nhận xét gì nghĩa các từ đã tìm so với nghĩa từ gốc? +Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi là từ đồng nghĩa - Vậy em hiểu nào là từ đồng nghĩa? ->Từ đồng nghĩa: là từ có - Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi nghĩa giống gần giống Lư có nghĩa là “nhìn để nhận biết” Ngoài nghĩa đó ra, từ trông còn có nghĩa sau: a, b sgk-114 Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên - Trông: + Ngó, nhòm từ trông + mong, hi vọng +Coi sóc giữ gìn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, + coi sóc, giữ gìn coi sóc + Mong: mong, hi vọng, trông mong - Em có nhận xét gì tượng đồng nghĩa từ trông? - Từ nhận xét trên, em có thể rút kết luận gì -> Một từ nhiều nghĩa có thể từ nhiều nghĩa? thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 1: sgk (114 ) - Hs đọc ví dụ - Giải nghĩa từ quả, trái? - Em có nhận xét gì nghĩa từ này? +Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt sắc thái nghĩa - Sắc thái ý nghĩa từ này giống hay khác nhau? (Giống nhau) +Hs đọc ví dụ - Nghĩa từ bỏ mạng và hi sinh câu trên có chỗ nào giống nhau, chỗ nào khác nhau? (Giống nhau: cùng nói cái chết người Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, còn hi sinh mang sắc thái kính trọng) +Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống sắc thái nghĩa khác thì gọi là từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Từ đồng nghĩa phân loại nào ? II- Các loại từ đồng nghĩa: * VD - Qủa, Trái ->Từ đồng nghĩa hoàn toàn - Hi sinh, Bỏ mạng ->Từ đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ 2: sgk (114) III- Sử dụng từ đồng nghĩa: - Thử thay các từ đồng nghĩa và trái, bỏ * Ví dụ 1: mạng và hi sinh các ví dụ mục II cho - Quả - trái: thay và rút nhận xét? - Hi sinh - bỏ mạng: không thay - Vì quả-trái lại thay mà hi sinh - bỏ mạng lại không thay được? (Vì - trái là từ đồng nghĩa hoàn toàn, không phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng là từ đồng nghĩa không hoàn toàn, có sắc thái nghĩa khác nhau) - bài 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc * Ví dụ 2: chia tay - chia li lấy tiêu đề là Sau phút chia li mà không phải là - Giống nhau: Đều rời Sau phút chia tay? nhau, người nơi - Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thường là gặp lại tương lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, ? Sử dụng từ đồng nghĩa phải nào? không có hi vọng gặp lại III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) * Ghi nhớ : sgk (115) -Thế nào là từ đồng nghĩa?Từ đồng nghĩa có loại? Sử dụng từ đồng nghĩa phải nào? IV- Luyện tập: -Hs đọc ghi nhớ - Bài (115 ): IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) - Gan - dũng cảm - Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ sau đây ? - Chó biển - hải cẩu - Vì em biết đó là từ đồng nghĩa ? - Bài (115 ): ? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với các từ sau đây? - Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô - Dương cầm - pi a nô - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khoá - Của cải - tài sản - Loài người - nhân loại - Nước ngoài - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện - Bài (115 ): - Ba, thầy - bố ?Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn - Má, bầm, bu - mẹ dân? - Hùm, beo - hổ - Bài (115 ): - Cầy - chó ?Tìm từ đồng nghĩa thay các từ in đậm - Bài (116) các câu sau đây? - Ăn, xơi, chén - Đưa tận tay - trao tận tay Ăn: sắc thái bình thường - Đưa khách - tiễn khách Xơi: sắc thái lịch sự, xã giao - Kêu - than thở, phàn nàn Chén: sắc thái thân mật, - Nói - phê bình - Cho, tặng, biếu - Đi - - Yếu đuối: thiếu hẳn sức ?Phân biệt nghĩa các từ các nhóm từ mạnh thể chất tinh thần đồng nghĩa sau? Yếu ớt: Sức lực tác dụng coi Bài 6,7,8,9 hướng dẫn hs nhà làm là không đáng kể - Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, ưa nhìn Đẹp: ý nghĩa chung hơn, cao xinh - Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động E- Hướng dẫn học bài: -VN học ghi nhớ, soạn bài “Cách lập ý bài văn biểu cảm” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 16-10-2011 Tiết 36: CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: 1- Kiến thức Tìm hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm 2-Kĩ Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn 3- Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân - Ra định: lựa chọn cách sử dụng các ý bài C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép đoạn văn.Những điều cần lưu ý: Cái khó là đoạn văn có tư tưởng và tình cảm sâu sắc Muốn làm văn hay, hs cần tập trung suy nghĩ theo hướng tốt đẹp, giàu tính nhân văn -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lênlớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc 3.Bài mới: Khi viết văn biểu cảm các thể loại văn khác, chúng ta cần phải tìm ý và lập dàn ý Bài hôm giúp chúng ta rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm: +Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép 1- Liên hệ với tương lai: Mới * Đoạn văn: Cây tre VN - Thép Mới - đoạn văn nói vấn đề gì? - Đoạn văn nói cây tre VN trên bước đường tới tương lai đất nước - Cây tre đã gắn bó với đời sống người - Công dụng: nứa tre còn mãi, chia bùi dân VN công dụng nó sẻ ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình nào? - Để thể gắn bó “còn mãi” tre, - Tương lai: Ngày mai tre đoạn văn đã nhắc đến gì tương lai? xanh là bóng mát…Tiếng sáo diều - Như người viết đã bày tỏ tình cảm đối tre cao vút mãi với vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm vật cách: liên hệ với tương lai) +Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi - Đoạn văn nói vấn đề gì? - Nhân vật tôi đã say mê gà đất nào? - Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì cho tác giả? - đoạn văn này nhân vật tôi đã bày tỏ cảm xúc vật cách nào ? (Bày tỏ cảm xúc cách hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại) 2- Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại: * Đoạn văn: Người ham chơi - Đv nói say mê gà đất nhân vật tôi - Hoá thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai - Gợi lên cảm xúc: gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để lại tôi nỗi gì sâu thẳm, giống linh hồn 3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước: - Hs đọc đoạn văn * Đoạn văn: trích Những lòng cao - ét môn đô A mi xi - Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì ? - Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo tác giả - Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả - Đoạn văn đã tưởng tượng và gợi lại đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì kỉ niệm cô giáo: Tìm gặp cô cô? đám học trò, nghe tiếng cô giảng - Đoạn văn đã thể tình cảm cô bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu giáo cách nào? (Tưởng tượng tình thương, thất vọng, lo lắng, sung huống, hứa hẹn và gợi lại kỉ niệm) sướng - Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc * Đoạn văn: Mõm Lũng Cú BắcNguyễn Tuân - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam giúp tác giả thể tình cảm gì? Tổ quốc, tác giả đã thể tình yêu -Tác giả đã thể tình yêu đất nước và bày đất nước cách sâu sắc và bày tỏ khát tỏ khát vọng thống đất nước cách vọng thống đất nước nào? (liên tưởng, mong ước) - Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước là cách bày tỏ tình cảm người và vật 4- Quan sát, suy ngẫm: +Hs đọc đoạn văn * Đoạn văn: Trích Cỏ dại Tô Hoài - Đoạn văn miêu tả và biểu cảm đối tượng - Miêu tả và biểu cảm u nào? - Đoạn văn đã miêu tả đặc điểm gì u? - Miêu tả: Gợi tả bóng dáng và khuôn Tác giả miêu tả bóng dáng và khuôn mặt u để làm gì? Vậy tác giả đã biểu cảm gì? - Để miêu tả và biểu cảm thì tác giả phải làm gì? (Q.sát và suy ngẫm) - Gv: Vừa chúng ta đã tìm hiểu cách lập ý cho bài văn biểu cảm III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Để tạo lập ý cho bài văn biểu cảm và khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, thì người viết cần phải làm gì? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) - Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà - Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm? (4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài) - MB cần phải làm gì? - TB cần tả gì? - KB cần nêu cảm xúc gì? mặt u đã già - Biểu cảm: Tác giả đã biểu lộ lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình với u II-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (121 ) B- Luyện tập: 1- Tìm hiểu đề và tìm ý 2-Lập dàn bài: a- MB: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn nhà b- TB: Miêu tả vườn và lai lịch vườn - Vườn và sống vui, buồn gia đình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa c- KB: Cảm xúc vườn nhà E- Hướng dẫn học bài: -VN học ghi nhớ, soạn bài “Tĩnh tứ” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Duyệt chuyên môn nhà trường TUẦN10: Ngày soạn 23-10-2011 Tiết 37:Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (TĨNH DẠ TỨ) -Lí BạchA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Thấy tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hương - Thấy số đặc điểm NT bài thơ: Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà Kĩ - Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp 2/2 bài thơ tuyệt cú, thủ pháp đối và tác dụng nó Thái độ Quí trọng tình cảm gia đình, quê hương B- Giáo dục kĩ sống -suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích , bình luận ,đưa ý kiến cá nhân cách cảm thụ tác phẩm -Tự nhận thức giá trị tác phẩm - Ra định: xác định trách nhiệm với quê hương, đất nước - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố HV Những điều cần lưu ý: Trong bài tuyệt cú sgk thì bài thất ngôn là thơ Đường luật, còn bài này là ngũ ngôn cổ thể -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Xa ngắm thác núi Lư và nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật bài thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớsgk-112) 3.Bài mới: “Vọng nguyệt hoài hương”- Trông trăng nhớ quê - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng đã trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng càng sáng, càng tròn, càng gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng mình trên bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đã đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại càng có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh đã chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm sâu xa II-HĐ2:Đọc hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Chúng ta đã làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua bài thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em hãy nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch? - Vì Lí Bạch lại mệnh danh là “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh và hay) Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn - Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào? - Gv: nêu xuất xứ bài thơ +Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3 - Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc chú thích - Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm và dịch thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần không? Vần đâu? (câu 2,4) - Ta đã gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt bài thơ nào? (Phò giá kinh - Trần Quang Khải) - Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, còn bài Cảm nghĩ đêm tĩnh là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể là thể thơ xuất trước đời Đường, không gò bó niêm luật thơ Đường, không cần có đối và không hạn định số câu + Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu phiên âm và dịch thơ - Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, nguyệt) - Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương) - Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Những từ đó đã gợi tả ánh trăng nào? - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa là nhà thơ nằm trên giường thao thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả,tác phẩm - Lí Bạch (sgk-111) - Bài thơ Tương Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987) Đọc, chú thích Thể loại Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể II-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu: - Sàng tiền minh nguyệt quang, Nghi thị địa thượng sương - Đầu giường ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sương -> Sử dụng loạt các từ ngữ gợi tả ánh trăng sáng giống sương trên mặt đất không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng là và chữ “sương” đã xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng quá sáng trở thành màu trắng giống sương là điều có thật - Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào? - Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm trên giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mông lung, nhớ đất, nhớ người Đó chính là tả tình - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, còn câu cuối thì sao? +Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu và đê đầu là hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình) - Hai hành động này nào với nhau? (đối nhau) - Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng) - Em có nhận xét gì cách sd từ ngữ tác giả? Việc sử dụng loạt ĐT có tác dụng gì? - Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thì đến đây cảnh và tình, cử và tâm trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa - Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ => Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh 2- Hai câu thơ cuối: - Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu tư cố hương - Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương -> Phép đối =>Thấm đậm cảm xúc ->Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê hương quê? (Dựa vào chú thích - sgk-124) - Nhan đề bài thơ là Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể bài thơ là cảm nghĩ gì ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đáng chú ý? - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? - Qua bài thơ xa ngắm thác núi Lư và Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm gì tâm hồn và tài Lí Bạch? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Em hãy các động từ có bài thơ? Và vai trò liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho các ĐT ấy? Chúng bị lược bỏ nhằm mục đích gì? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Đọc lại bài thơ cho biết tình cảm tác giả thể bài? => Tình yêu và nỗi nhớ quê da diết III-Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (124) - Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm B-Luyện tập: - Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, tư (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ) - CN là nhân vật trữ tình (nhà thơ) bị tỉnh lược Đó là điều tạo nên thống nhất, liền mạch các câu thơ, bài thơ E- Hướng dẫn học bài: VN học thuộc bài thơ, thuộc ghi nhớ, soạn bài “Hồi hương ngẫu thư” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 23-10-2011 Tiết 38: Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ -Hạ Tri ChươngA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó 2, Kĩ Luyện đọc và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Thái độ Yêu quí quê hương, Đất nước B- Giáo dục kĩ sống -suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích , bình luận ,đưa ý kiến cá nhân cách cảm thụ tác phẩm -Tự nhận thức giá trị tác phẩm - Ra định: xác định trách nhiệm với quê hương, đất nước - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Khi giảng bài này cần so sánh với bài Cảm nghĩ đêm tĩnh để làm bật chỗ giống chỗ khác bài -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ đó 3.Bài mới: Xa quê nhớ quê là chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông bài Cảm nghĩ đêm tĩnh thì nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê thì tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó chính là tình tạo nên tính độc đáo bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả, tác phẩm: - Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét - Hạ Tri Chương (659-744) tác giả Hạ Tri Chương? - Là thi sĩ lớn thời Đường - 965 ông đỗ tiến sĩ và là đại quan triều Đường - Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Bài thơ viết ông cáo +Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi và làm quan quê nghỉ hưu quan 50 năm triều vua Đường Huyền Tông Đến năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hưu, trở quê hương Vừa đặt chân tới làng thì gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế là ông ngẫu hứng viết bài thơ này +Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao và nhấn mạnh thêm chút các tiếng: nào, chơi - Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào ? +Gv: Phân tích bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu - Hai câu thơ đầu là tả hay kể? Kể và tả ai, vấn đề gì? (Kể và tả thân) - Em hiểu nào là giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người) - Giọng quê không đổi điều đó có ý nghĩa gì ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi) - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối các vế câu gọi là tiểu đối - Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát quãng đời xa quê và làm bật thay đổi vóc dáng và tuổi tác, đồng thời bước đầu hé lộ tình cảm quê hương nhà thơ) - Em có nhận xét gì các hình ảnh, chi tiết kể và tả đây? Tác dụng nó? - Xa quê lâu, người nhà thơ, cái gì thay đổi theo thời gian, cái gì không đổi? (Mái tóc đã thay đổi theo thời gian, còn giọng quê thì không thay đổi) - Sự đổi và không đổi đó có ý nghĩa gì? - Gv: Câu là tự để biểu cảm, còn câu là miêu tả để biểu cảm Đây là phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngôn từ và hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy mình thay đổi nhiều quá trước quê hương, làng xóm + Hs đọc câu cuối - Hai câu này là kể hay tả? Kể việc gì? Đọc, chú thích Thể loại *Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt II-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu (KhaiThừa): - Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi - Khi trẻ, lúc già, Giọng quê thế, tóc đà khác bao ->Sử dụng từ trái nghĩa và hình ảnh đối -> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hương => Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương 2- Hai câu cuối (Chuyển Hợp): - Nhi đồng tương kiến, bất tương thức, - Khi vừa đến làng hình ảnh đầu tiên mà tác giả gặp là ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ là người làng, là sống làng, là hình ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên) - Với tác giả, ấn tượng rõ bọn trẻ là gì? (thấy lạ không chào mà lại hỏi) - Tại với tác giả đó là ấn tượng rõ nhất? - Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì? III-HĐ3 Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? - Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4 :Luyện tập, củng cố(5 phút) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua bài thơ em có cảm nhận điều gì tình cảm tác giả quê hương? Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? - Trẻ nhìn lạ không chào Hỏi rằng: Khách chốn nào lại chơi? -> Kể chuyện tới làng quê -> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu và gợi sắc tốt đẹp quê hương -> Gợi nỗi buồn vì xa quê quá lâu, thành xa lạ với quê => Biểu tình cảm quê hương thắm thiết, bền bỉ IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (128 ) B- Luyện tập: E- Hướng dẫn học bài: VN học thuộc lòng bài thơ, soạn bài “Từ trái nghĩa” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn 23-10-2011 Tiết 39: TỪ TRÁI NGHĨA A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa Kĩ Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tiếp Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn cách sử dụng các từ trái nghĩa phù hợp thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ trái nghĩa B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: Gv cần làm cho học sinh thấy rõ ích lợi việc học tập, nắm vững các cặp từ trái nghĩa -Hs: Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.”(Ca dao) - Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc là che chởvì từ này có nghĩa nhau) - Từ lành- rách có phải là cặp từ đồng nghĩa không? Vì sao? (không - vì nghĩa từ này không giống nhau) 3.Bài mới:Cặp từ rách - lành không phải là từ đồng nghĩa mà là từ trái nghĩa Vậy nào là từ trái nghĩa và sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu bài hôm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm I- Thế nào là từ trái nghĩa: tĩnh và bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi * Ví dụ: quê Trần Trọng San -Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt - Em hay tìm các cặp từ trái nghĩa động đầu dịch thơ đó? - Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác - Sự trái nghĩa này dựa trên sở, tiêu người chí nào - Đi - trở lại-> trái nghĩa di -Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? chuyển (vì chúng có nghĩa trái ngược nhau) - Vậy em hiểu gì từ trái nghĩa? => Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa trái ngược - Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp - Già - non -> trái nghĩa tính chất rau già, cau già? thực vật - Như từ già là từ nào (từ già là từ có nghĩa hay là từ có nhiều nghĩa)? - Em có thể rút kết luận gì từ nhiều => Từ nhiều nghĩa, có thể thuộc nghĩa ? nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk1 (128) II- Sử dụng từ trái nghĩa: - Trong bài thơ dịch trên, việc sử dụng các từ * Ví dụ: trái nghĩa có tác dụng gì? - Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm tư trĩu nặng tình cảm quê hương nhà thơ - Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa - Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, và nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy? làm bật thay đổi chính (Trên thực tế trạch dài lươn, nhà thơ thời điểm khác thờn bơn mồm lệch trai Nhưng người - Lươn ngắn lại chê trạch dài, ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch và thờn bơn Thờn bơn méo miệng chê trai lệch chê trai để nói người không biết mình mồm mà còn hay chê người khác) -> Tạo tương phản để lên án, phê phán kẻ không biết mình mà còn hay chê bai người khác - Từ trái nghĩa thường hay sử dụng => Từ trái nghĩa sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác thể đối, tạo các hình tượng tương dụng gì? (ghi nhớ ) phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động - Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 2: sgk (128 ) III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) III-Tổng kết: -Thế nào là từ trái nghĩa?Sử dụng từ trái nghĩa *Ghi nhớ 1, sgk-128 trường hợp nào? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 sgk IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) B- Luyện tập: - Hs đọc bài ca dao, tục ngữ 1- Bài (129 ): - Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao, - Lành – rách - Ngắn - dài tục ngữ vừa đọc? - Giàu – nghèo - Sáng – tố - Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? i - Tìm từ trái nghĩa với các từ in đậm các 2- Bài (129 ): cụm từ sau đây? cá tươi – cá ươn - Tươi hoa tươi – hoa héo - Vì sao, em lại chọn từ đó là từ trái ăn yếu - ăn khỏe nghĩa? (vì từ này là từ nhiều nghĩa, mà - Yếu từ nhiều nghĩa thì có thể thuộc nhiều cặp từ trái học lực yếu – học lực giỏi nghĩa khác nhau) chữ xấu – chữ đẹp - Xấu đất xấu - đất tốt - Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành 3- Bài (129 ): ngữ sau? - Chân cứng đá mềm - Các từ trái nghĩa các câu thành ngữ trên - Có có lại dùng để làm gì? Nó có tác dụng - Gần nhà xa ngõ nào? (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động) - Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa? - Gạch chân các từ trái nghĩa? - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh 4- Bài (129 ): Quê hương em vùng núi Đức Linh, vào cuối mùa khô, đầu mùa mưa, thường có ngày mưa rả rích ông em kể rằng: xưa nơi đây là vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, không bóng người ngày nay, nơi đây, người đã biến đồi núi hoang vu, cằn cỗi thành cánh rừng xanh tươi, bát ngát E- Hướng dẫn học bài: VN học bài, soạn bài “Luyện nói văn biểu cảm” phần chuẩn bị nhà F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn 23-10-2011 Tiết 40: LUYỆN NÓI :VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức Ôn tập kiến thức văn biểu cảm Kĩ - Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Giao tiếp: trình bày cảm nghĩ trước tập thể - Thể tự tin C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ: Chép đề bài.Những điều cần lưu ý: Gv cần cho hs thấy văn nói khác với văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn dịnh lớp 2.Kiểm tra: -Nêu các cách lập ý cho bài văn biểu cảm? 3.Bài mới: Luyện nói là gì? (Luyện nói trước lớp là luyện văn nói) Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Bài hôm giúp các em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp) II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đề bài (bảng phụ) I- Chuẩn bị: +Mỗi em chọn đề trên, lập dàn bài 1- Đề bài: tập nói nhà theo tinh thần bài phát biểu - Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, trước lớp “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn - Bốn đề bài trên thuộc thể loại nào? - Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và học hàng ngày - Đề 4: Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu 2- Yêu cầu: - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi - Văn biểu cảm vật, người phải chú ý đến v.đề gì? đòi hỏi phải chú ý tới vật và người cách đầy đủ Phải có vật, người làm cho tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Người làm phải chú ý tới yếu tố tự và miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng - Tập vận dụng hình thức biểu cảm hình thức biểu cảm nào? như: so sánh, hình thức cảm thán II- Thực hành: - Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn bài đã 1- Gợi ý: Mẫu chung bài nói chuẩn bị, sau đó cử đại diện lên nói trước a- Mở đầu: lớp - Kính thưa cô giáo và các bạn! - GV: Khi bạn trình bày, các em lắng nghe để Tất đã cắp sách tới bổ sung, sửa chữa trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ và tình cảm là hình ảnh cô giáo Mai người lái - Gv: Muốn người nghe hiểu thì người nói phải lập ý và trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải chính xác sáng, bài nói phải mạch lạc và đảm bảo tính liên kết chặt chẽ đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài cũ lẫn bài cho cô Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô c- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe! III-HĐ3: Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị bài nhà hs và kết luyện nói E- Hướng dẫn học bài: VN ôn tập văn biểu cảm, soạn bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Duyệt chuyên môn nhà trường TUẦN10: Ngày soạn 23-10-2011 Tiết 37:Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (TĨNH DẠ TỨ) -Lí BạchA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Thấy tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hương - Thấy số đặc điểm NT bài thơ: Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà Kĩ - Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp 2/2 bài thơ tuyệt cú, thủ pháp đối và tác dụng nó Thái độ Quí trọng tình cảm gia đình, quê hương B- Giáo dục kĩ sống -suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích , bình luận ,đưa ý kiến cá nhân cách cảm thụ tác phẩm -Tự nhận thức giá trị tác phẩm - Ra định: xác định trách nhiệm với quê hương, đất nước - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố HV Những điều cần lưu ý: Trong bài tuyệt cú sgk thì bài thất ngôn là thơ Đường luật, còn bài này là ngũ ngôn cổ thể -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Xa ngắm thác núi Lư và nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật bài thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớsgk-112) 3.Bài mới: “Vọng nguyệt hoài hương”- Trông trăng nhớ quê - Là đề tài phổ biến thơ cổ TQ Vầng trăng đã trở thành biểu tượng truyền thống quen thuộc Xa quê trăng càng sáng, càng tròn, càng gợi nỗi nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng mình trên bầu trời cao thăm thẳm đêm khuya tĩnh đã đủ gợi lên nỗi sầu xa xứ Trăng mùa thu, lại càng có sức gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh đã chọn đề tài mang lại cho người đọc nghìn năm rung cảm sâu xa II-HĐ2:Đọc hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Chúng ta đã làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua bài thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em hãy nhắc lại vài nét tác giả Lí Bạch? - Vì Lí Bạch lại mệnh danh là “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh và hay) Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn - Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài nào? - Gv: nêu xuất xứ bài thơ +Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3 - Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc chú thích - Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm và dịch thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần không? Vần đâu? (câu 2,4) - Ta đã gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt bài thơ nào? (Phò giá kinh - Trần Quang Khải) - Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, còn bài Cảm nghĩ đêm tĩnh là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể Cổ thể là thể thơ xuất trước đời Đường, không gò bó niêm luật thơ Đường, không cần có đối và không hạn định số câu + Bây chúng ta tìm hiểu bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu phiên âm và dịch thơ - Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, đầu giường: sàng tiền, nguyệt) - Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương) - Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Những từ đó đã gợi tả ánh trăng nào? - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa là nhà thơ nằm trên giường thao thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả,tác phẩm - Lí Bạch (sgk-111) - Bài thơ Tương Như dịch, in thơ Đường -Tập II (1987) Đọc, chú thích Thể loại Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể II-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu: - Sàng tiền minh nguyệt quang, Nghi thị địa thượng sương - Đầu giường ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sương -> Sử dụng loạt các từ ngữ gợi tả ánh trăng sáng giống sương trên mặt đất không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng là và chữ “sương” đã xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng quá sáng trở thành màu trắng giống sương là điều có thật - Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào? - Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm trên giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mông lung, nhớ đất, nhớ người Đó chính là tả tình - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, còn câu cuối thì sao? +Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu và đê đầu là hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình) - Hai hành động này nào với nhau? (đối nhau) - Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng) - Em có nhận xét gì cách sd từ ngữ tác giả? Việc sử dụng loạt ĐT có tác dụng gì? - Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thì đến đây cảnh và tình, cử và tâm trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa - Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ => Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh 2- Hai câu thơ cuối: - Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu tư cố hương - Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương -> Phép đối =>Thấm đậm cảm xúc ->Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê hương quê? (Dựa vào chú thích - sgk-124) - Nhan đề bài thơ là Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể bài thơ là cảm nghĩ gì ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đáng chú ý? - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? - Qua bài thơ xa ngắm thác núi Lư và Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm gì tâm hồn và tài Lí Bạch? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Em hãy các động từ có bài thơ? Và vai trò liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho các ĐT ấy? Chúng bị lược bỏ nhằm mục đích gì? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Đọc lại bài thơ cho biết tình cảm tác giả thể bài? => Tình yêu và nỗi nhớ quê da diết III-Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (124) - Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm B-Luyện tập: - Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, tư (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ) - CN là nhân vật trữ tình (nhà thơ) bị tỉnh lược Đó là điều tạo nên thống nhất, liền mạch các câu thơ, bài thơ E- Hướng dẫn học bài: VN học thuộc bài thơ, thuộc ghi nhớ, soạn bài “Hồi hương ngẫu thư” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 23-10-2011 Tiết 38: Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ -Hạ Tri ChươngA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó 2, Kĩ Luyện đọc và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật Thái độ Yêu quí quê hương, Đất nước B- Giáo dục kĩ sống -suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích , bình luận ,đưa ý kiến cá nhân cách cảm thụ tác phẩm -Tự nhận thức giá trị tác phẩm - Ra định: xác định trách nhiệm với quê hương, đất nước - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Khi giảng bài này cần so sánh với bài Cảm nghĩ đêm tĩnh để làm bật chỗ giống chỗ khác bài -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ đó 3.Bài mới: Xa quê nhớ quê là chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông bài Cảm nghĩ đêm tĩnh thì nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê thì tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó chính là tình tạo nên tính độc đáo bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả, tác phẩm: - Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét - Hạ Tri Chương (659-744) tác giả Hạ Tri Chương? - Là thi sĩ lớn thời Đường - 965 ông đỗ tiến sĩ và là đại quan triều Đường - Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Bài thơ viết ông cáo +Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi và làm quan quê nghỉ hưu quan 50 năm triều vua Đường Huyền Tông Đến năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hưu, trở quê hương Vừa đặt chân tới làng thì gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế là ông ngẫu hứng viết bài thơ này +Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao và nhấn mạnh thêm chút các tiếng: nào, chơi - Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào ? +Gv: Phân tích bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu - Hai câu thơ đầu là tả hay kể? Kể và tả ai, vấn đề gì? (Kể và tả thân) - Em hiểu nào là giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người) - Giọng quê không đổi điều đó có ý nghĩa gì ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi) - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối các vế câu gọi là tiểu đối - Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát quãng đời xa quê và làm bật thay đổi vóc dáng và tuổi tác, đồng thời bước đầu hé lộ tình cảm quê hương nhà thơ) - Em có nhận xét gì các hình ảnh, chi tiết kể và tả đây? Tác dụng nó? - Xa quê lâu, người nhà thơ, cái gì thay đổi theo thời gian, cái gì không đổi? (Mái tóc đã thay đổi theo thời gian, còn giọng quê thì không thay đổi) - Sự đổi và không đổi đó có ý nghĩa gì? - Gv: Câu là tự để biểu cảm, còn câu là miêu tả để biểu cảm Đây là phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngôn từ và hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy mình thay đổi nhiều quá trước quê hương, làng xóm + Hs đọc câu cuối - Hai câu này là kể hay tả? Kể việc gì? Đọc, chú thích Thể loại *Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt II-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu (KhaiThừa): - Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi - Khi trẻ, lúc già, Giọng quê thế, tóc đà khác bao ->Sử dụng từ trái nghĩa và hình ảnh đối -> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hương => Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương 2- Hai câu cuối (Chuyển Hợp): - Nhi đồng tương kiến, bất tương thức, - Khi vừa đến làng hình ảnh đầu tiên mà tác giả gặp là ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ là người làng, là sống làng, là hình ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên) - Với tác giả, ấn tượng rõ bọn trẻ là gì? (thấy lạ không chào mà lại hỏi) - Tại với tác giả đó là ấn tượng rõ nhất? - Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì? III-HĐ3 Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? - Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4 :Luyện tập, củng cố(5 phút) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua bài thơ em có cảm nhận điều gì tình cảm tác giả quê hương? Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? - Trẻ nhìn lạ không chào Hỏi rằng: Khách chốn nào lại chơi? -> Kể chuyện tới làng quê -> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu và gợi sắc tốt đẹp quê hương -> Gợi nỗi buồn vì xa quê quá lâu, thành xa lạ với quê => Biểu tình cảm quê hương thắm thiết, bền bỉ IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (128 ) B- Luyện tập: E- Hướng dẫn học bài: VN học thuộc lòng bài thơ, soạn bài “Từ trái nghĩa” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn 23-10-2011 Tiết 39: TỪ TRÁI NGHĨA A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa Kĩ Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tiếp Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn cách sử dụng các từ trái nghĩa phù hợp thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ trái nghĩa B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: Gv cần làm cho học sinh thấy rõ ích lợi việc học tập, nắm vững các cặp từ trái nghĩa -Hs: Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.”(Ca dao) - Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc là che chởvì từ này có nghĩa nhau) - Từ lành- rách có phải là cặp từ đồng nghĩa không? Vì sao? (không - vì nghĩa từ này không giống nhau) 3.Bài mới:Cặp từ rách - lành không phải là từ đồng nghĩa mà là từ trái nghĩa Vậy nào là từ trái nghĩa và sử dụng từ trái nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu bài hôm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm I- Thế nào là từ trái nghĩa: tĩnh và bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi * Ví dụ: quê Trần Trọng San -Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt - Em hay tìm các cặp từ trái nghĩa động đầu dịch thơ đó? - Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác - Sự trái nghĩa này dựa trên sở, tiêu người chí nào - Đi - trở lại-> trái nghĩa di -Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? chuyển (vì chúng có nghĩa trái ngược nhau) - Vậy em hiểu gì từ trái nghĩa? => Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa trái ngược - Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp - Già - non -> trái nghĩa tính chất rau già, cau già? thực vật - Như từ già là từ nào (từ già là từ có nghĩa hay là từ có nhiều nghĩa)? - Em có thể rút kết luận gì từ nhiều => Từ nhiều nghĩa, có thể thuộc nghĩa ? nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk1 (128) II- Sử dụng từ trái nghĩa: - Trong bài thơ dịch trên, việc sử dụng các từ * Ví dụ: trái nghĩa có tác dụng gì? - Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm tư trĩu nặng tình cảm quê hương nhà thơ - Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa - Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, và nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy? làm bật thay đổi chính (Trên thực tế trạch dài lươn, nhà thơ thời điểm khác thờn bơn mồm lệch trai Nhưng người - Lươn ngắn lại chê trạch dài, ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch và thờn bơn Thờn bơn méo miệng chê trai lệch chê trai để nói người không biết mình mồm mà còn hay chê người khác) -> Tạo tương phản để lên án, phê phán kẻ không biết mình mà còn hay chê bai người khác - Từ trái nghĩa thường hay sử dụng => Từ trái nghĩa sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác thể đối, tạo các hình tượng tương dụng gì? (ghi nhớ ) phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động - Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 2: sgk (128 ) III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) III-Tổng kết: -Thế nào là từ trái nghĩa?Sử dụng từ trái nghĩa *Ghi nhớ 1, sgk-128 trường hợp nào? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 sgk IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) B- Luyện tập: - Hs đọc bài ca dao, tục ngữ 1- Bài (129 ): - Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao, - Lành – rách - Ngắn - dài tục ngữ vừa đọc? - Giàu – nghèo - Sáng – tố - Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? i - Tìm từ trái nghĩa với các từ in đậm các 2- Bài (129 ): cụm từ sau đây? cá tươi – cá ươn - Tươi hoa tươi – hoa héo - Vì sao, em lại chọn từ đó là từ trái ăn yếu - ăn khỏe nghĩa? (vì từ này là từ nhiều nghĩa, mà - Yếu từ nhiều nghĩa thì có thể thuộc nhiều cặp từ trái học lực yếu – học lực giỏi nghĩa khác nhau) chữ xấu – chữ đẹp - Xấu đất xấu - đất tốt - Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành 3- Bài (129 ): ngữ sau? - Chân cứng đá mềm - Các từ trái nghĩa các câu thành ngữ trên - Có có lại dùng để làm gì? Nó có tác dụng - Gần nhà xa ngõ nào? (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động) - Hãy viết đoạn văn ngắn tình cảm quê hương, có sử dụng từ trái nghĩa? - Gạch chân các từ trái nghĩa? - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh 4- Bài (129 ): Quê hương em vùng núi Đức Linh, vào cuối mùa khô, đầu mùa mưa, thường có ngày mưa rả rích ông em kể rằng: xưa nơi đây là vùng đồi núi hoang vu, vắng vẻ, không bóng người ngày nay, nơi đây, người đã biến đồi núi hoang vu, cằn cỗi thành cánh rừng xanh tươi, bát ngát E- Hướng dẫn học bài: VN học bài, soạn bài “Luyện nói văn biểu cảm” phần chuẩn bị nhà F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn 23-10-2011 Tiết 40: LUYỆN NÓI :VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức Ôn tập kiến thức văn biểu cảm Kĩ - Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Giao tiếp: trình bày cảm nghĩ trước tập thể - Thể tự tin C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ: Chép đề bài.Những điều cần lưu ý: Gv cần cho hs thấy văn nói khác với văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn dịnh lớp 2.Kiểm tra: -Nêu các cách lập ý cho bài văn biểu cảm? 3.Bài mới: Luyện nói là gì? (Luyện nói trước lớp là luyện văn nói) Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Bài hôm giúp các em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp) II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đề bài (bảng phụ) I- Chuẩn bị: +Mỗi em chọn đề trên, lập dàn bài 1- Đề bài: tập nói nhà theo tinh thần bài phát biểu - Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, trước lớp “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn - Bốn đề bài trên thuộc thể loại nào? - Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và học hàng ngày - Đề 4: Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu 2- Yêu cầu: - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi - Văn biểu cảm vật, người phải chú ý đến v.đề gì? đòi hỏi phải chú ý tới vật và người cách đầy đủ Phải có vật, người làm cho tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ Người làm phải chú ý tới yếu tố tự và miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng - Tập vận dụng hình thức biểu cảm hình thức biểu cảm nào? như: so sánh, hình thức cảm thán II- Thực hành: - Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn bài đã 1- Gợi ý: Mẫu chung bài nói chuẩn bị, sau đó cử đại diện lên nói trước a- Mở đầu: lớp - Kính thưa cô giáo và các bạn! - GV: Khi bạn trình bày, các em lắng nghe để Tất đã cắp sách tới bổ sung, sửa chữa trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ và tình cảm là hình ảnh cô giáo Mai người lái - Gv: Muốn người nghe hiểu thì người nói phải lập ý và trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải chính xác sáng, bài nói phải mạch lạc và đảm bảo tính liên kết chặt chẽ đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài cũ lẫn bài cho cô Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô c- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe! III-HĐ3: Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị bài nhà hs và kết luyện nói E- Hướng dẫn học bài: VN ôn tập văn biểu cảm, soạn bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Duyệt chuyên môn nhà trường TUẦN11 Ngày soạn 3-11-2011 Tiết 41: KIỂM TRA VĂN A- Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức - Phạm vi kiểm tra: Các văn đã học - Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung tư tưởng và nghệ thuật các văn đã học Kĩ Làm bài trắc nghiệm kết hợp tự luận Thái độ Nghiêm túc làm bài B.Kü n¨ng sèng : - Ra định C- Hình thức đề kiểm tra -Trắc nghiệm và tự luận - Cách thức tiến hành; Gv tổ chức cho HS làm bài trắc nghiệm 15 phút sau đó làm tự luận D- Chuẩn bị: - GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn E- Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: III-Tiến hành kiểm tra: - GV phát đề kiểm tra cho HS( in sẵn) *MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên chủ đề Các văn đã học Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nhận biết TN Câu 30 TL Thông hiểu TN TL Câu 30 Vận dụng Thấp Tổng Cao Câu 40 *NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Em hãy khoanh tròn trước câu trả lời đúng 1.Nội dung chính văn “Cổng trường mở ra” là gì? a.Miêu tả quang cảnh ngày khai trường 10 100 b.Kể tâm trạng chú bé ngày đầu tiên đến trường c.Ghi lại tâm tư, tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường 2.Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? a.Phấp lo lắng b.Thao thức đợi chờ c.Vô tư thản d.Căng thẳng hồi hộp 3.Qua “Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài muốn đề cập đến quyền gì trẻ em? a.Được vui chơi giải trí b.Được học, sống gia đình hạnh phúc c.Được tham gia bầu cử d.Được tự ngôn luận “Phơi bày việc mâu thuẫn, phê phán thói hư tật xấu và việc đáng cười xã hội” là nội dung của: a.Những câu hát tình cảm gia đình b.Những câu hát châm biếm c.Những câu hát than thân d.Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước 5.Nối cột A với cột B cho phù hợp Cột A Cột B 1-Sông núi nước Nam a- Ngũ ngôn tứ tuyệt 2-Phò giá kinh b- Thất ngôn tứ tuyệt 3-Bài ca Côn Sơn Nối: 1……,2…….,3…… II/ PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) 1.Viết thuộc lòng bài thơ “Bánh trôi nước” và nêu ý nghĩa chính bài thơ (3 điểm) “Sông núi nước Nam” coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta.Vậy nào là Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập bài thơ là gì (4 điểm ) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I-PHẦN TRẮC NGHIỆM: 1.c , 2.c , 3.b , 4.b , Nối:1b,2a II-PHẦN TỰ LUẬN: *Câu 1:Viết thuộc lòng bài thơ “Bánh trôi nước” (2 điểm) Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son Nội dung chính:Tác giả vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ xã hội xưa, vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ(1 điểm) *Câu 2:(4 điểm) - Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm(1,5 điểm) - Nội dung tuyên ngôn độc lập bài “Sông núi nước Nam” + Nước Nam là người Nam Điều đó đã sách trời định sẵn (1,5 điểm) + Kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc lấy thất bại (1 điểm) - GV hướng dẫn HS làm bài, giải đáp thắc mắc( có) - Gv thu bài, nhận xét F- Hướng dẫn học bài: Chuẩn bị bài “Từ đồng âm” G- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 3-11-2011 Tiết 42: TỪ ĐỒNG ÂM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức Hiểu nào là từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm Kĩ Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn gây khó hiểu tượng đồng âm Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn cách sử dụng các từ đồng âm phù hợp thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ đồng âm C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa -Hs: Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa? - Từ trái nghĩa dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ - sgk - 128 ) 3.Bài mới: Đọc đoạn thơ Đỗ Phủ: Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa - Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (cao - thấp Vì từ này có nghĩa trái ngược nhau) - Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giống và khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ nào (giống âm khác nghĩa) Những từ phát âm giống nghĩa lại khác xa gọi là từ gì? (Đồng âm) Bài hôm giúp chúng ta củng cố và nâng cao kiến thức từ đồng âm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +Hs đọc ví dụ - Bảng phụ I- Thế nào là từ đồng âm: - Giải thích nghĩa các từ lồng? * Ví dụ: - Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức - Lồng 1: hoạt động chạy mạnh đột ngột khó kìm giữ - Lồng 2: đồ vật - Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre nứa để nhốt chim - Hai từ lồng này giống và khác chỗ nào? (Giống âm và khác nghĩa) +Gv: Từ lồng ví dụ trên là từ đồng âm - Em hiểu nào là từ đồng âm ? *Ghi nhớ 1:(SGK) - Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135 II- Sử dụng từ đồng âm: - Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa các *Ví dụ từ lồng ví dụ trên? (Dựa vào mối quan + Lồng 1,2-> Dựa vào ngữ hệ từ lồng với các từ khác câu - Tức cảnh là dựa vào ngữ cảnh) - Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ +Kho: nghĩa cảnh có thể hiểu thành nghĩa? +Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản - Kho 1: nơi cất tài sản (Đem cá kho xí nghiệp Đem cá cất vào kho.) +Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem - Kho 2: nấu kĩ thức ăn mặn cá kho tương Mẹ tôi kho cá nồi đất ngon.) +Gv: Như là từ kho hiểu với nghĩa hoàn toàn khác - Để tránh tượng hiểu lầm từ * Ghi nhớ 2(SGK) đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm chúng ta cần chú ý gì? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) III-Tổng kết: -Thế nào là từ đồng âm?Sử dụng từ đồng âm cần *Ghi nhớ 1, sgk-135, 136 chú ý điều gì? - Hs đọc ghi nhớ 1, IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) B- Luyện tập: Bài (136 ): - Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh - Thu: mùa thu, gió thu (chỉ -Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, thời tiết-nghĩa bài thơ ) tranh, sang, nam, sức, nhè, tuốt, môi + Thu: thu hoạch, thu hái (gặt hái, thu nhận) + Thu: thu ngân, thu quĩ (Thu tiền ) + Thu: thu nhận (tiếp thu và dung nạp) - Cao: thu cao (gió thu mạnh nghĩa bài thơ) + Cao: cao cấp (bậc trên) + Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc thường) + Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng) 2- Bài (136 ): - Tìm nghĩa khác danh từ cổ và giải a- Các nghĩa khác DT thích mối liên quan các nghĩa đó? cổ: - Cái cổ: phần đầu và thân - Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay - Cổ chai: Phần miệng thân chai - Cao cổ: cất tiếng lên - Tìm từ đồng âm với danh từ cổ và cho biết b- Các từ đồng âm với DT cổ: nghĩa từ đó? - Cổ kính: xưa cũ - Cổ động: cổ vũ, động viên - Cổ lỗ: cũ kĩ quá - Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu 3- Bài (136 ): phải có từ đồng âm)? - Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ): Chúng tôi bàn với chuyển cái bàn chỗ khác - Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ): Những sâu làm cho vỏ cây bị nứt sâu - Năm (danh từ ) – năm (số từ ): Có năm anh Ba quê năm lần E- Hướng dẫn học bài: VN học bài, soạn bài “Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 3-11-2011 Tiết 43: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: 1- Kiến thức Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm và có ý thức vận dụng chúng 2- Kĩ Luyện tập vận dụng hai yếu tố đó 3- Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Suy nghĩ, phê phán sáng tạo, phân tích, bình luận đưa ý kiến cá nhân yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Ra định; lựa chọn cách sửu dụng các yếu tố TS, MT C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ và tưởng tượng -Hs:Bài soạn D- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Đọc bài văn hoàn chỉnh đã làm nhà đề (sgk-129, 130 ) 3.Bài mới: Trong văn biểu cảm, các yếu tố tự và miêu tả đóng vai trò q.trong Mối quan hệ này hình thành trên sở tác động qua lại tất yếu các phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó là việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu không kể lại, không tả lại thì làm giúp người khác hiểu cảm xúc mình Bài hôm chúng ta tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò +Hs đọc Bài ca nhà tranh - Hãy các yếu tố tự và miêu tả bài thơ, và nêu ý nghĩa chúng bài thơ? - Gv: Bài ca nhà tranh là bài thơ biểu cảm tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và miêu tả cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ cướp tranh, cảnh nhà mưa ướt lạnh đêm tối mịt Những cảnh này đã trở thành cái hien thực để từ đó bay lên ước mơ cao thượng nhà thơ +Hs đọc đoạn văn Duy Khán - Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình tròn, đan tre), sắn thuyền (thứ cây có nhựa và sơ, dùng sát vào thuyền nan nước không thấm vào) - Em hãy các yếu tố miêu tả, tự và biểu cảm tác giả đoạn văn? Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tự và miêu tả văn biểu cảm: 1- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá: - Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối cảnh chung - Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm thấy uất ức vì già yếu không làm gì được) - Đoạn 3: Sáu câu trên kết hợp kể, tả cảnh đêm dột lạnh không ngủ được; câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu - Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao thượng, vị tha 2- Đoạn văn Duy Khán: - Miêu tả: Bàn chân bố - Tự sự: Bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya - Nếu không có yếu tố miêu tả và tự thì - Biểu cảm: Thương đời vất yếu tố biểu cảm có bộc lộ hay không? vả, lam lũ bố - Đoạn văn trên miêu tả, tự niềm hồi -> Niềm hồi tưởng đã chi phối tưởng Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự việc miêu tả và tự Miêu tả và miêu tả nào? hồi tưởng, không phải miêu tả trực tiếp, góp phần khêu gợi - Gv: Đoạn văn Duy Khán là đoạn cảm xúc cho người đọc văn biểu cảm và tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và miêu tả Để nói lên thông cảm sâu sắc và tình thương yêu người cha Duy Khán đã tập trung tả và kể ngón chân, bàn chân và đời người cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn đã miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm đã chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự và miêu tả đây đầy xúc động và gợi cảm Như là: - Muốn biểu cảm thì ta phải làm gì? - Tự và miêu tả có vai trò gì bài văn => Miêu tả và tự góp phần làm biểu cảm? tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn III-HĐ3:Tổng kết (5 phút) II-Tổng kết: -Muốn phát biểu cảm nghĩ với đời sống xung *Ghi nhớ: sgk (138 ) quanh ta dùng phưng thức biểu đạt nào? - Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) B- Luyện tập: - Kể lại nội dung bài thơ Bài ca nhà tranh bị Trời mưa, gió thu thổi gió thu phá Đỗ Phủ bài văn xuôi mạnh cuộn ba lớp tranh trên biểu cảm? mái nhà Đỗ Phủ Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh thì treo trên cây xa, mảnh thì bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng quá nghèo nên Trận gió lặng yên thì đêm buông xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp cái mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã lũ còn đạp nát cái lót Đầu giường thì nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ vì mưa lạnh và lâu lại còn ngủ vì suy nghĩ sau loạn li Đến đây nhà thơ ước muốn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gì gió mưa E- Hướng dẫn học bài VN học thuộc phần ghi nhớ, soạn bài “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 3-11-2011 Tiết 44: Văn bản: CẢNH KHUYA -Hồ Chí Minh- A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: 1- Kiến thức - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu bài thơ - Biết thể thơ và nét đặc sắc nghệ thuật hai bài thơ 2- Kĩ Đọc diễn cảm và phân tích thơ TNTT 3- Thái độ Có trách nhiệm yêu quí, bảo vệ thiên nhiên B- Giáo dục kĩ sống - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu TN bài - Suy nghĩ sáng tạo, phân tích , bình luận - Xác định giá trị thân: tôn trọng bảo vệ TN, có trách nhiệm với quê hương, đất nước C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai bài có điểm giống cùng HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, cùng viết cảnh trăng đẹp và là thơ tứ tuyệt -Hs:Bài soạn D- Tiến trinh lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm ta: 3.Bài mới: Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận mình là nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người là nhà thơ lớn dân tộc.Baì ta học hôm giúp ta hiểu tài và nét đẹp tâm hồn Ng II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: +Hs đọc chú thích* - sgk 1-Tác giả – Tác phẩm: - Nêu hiểu biết em tác giả và tác - Là nhà yêu nước, lãnh tụ vĩ phẩm? đại DT - Vừa làm CM, vừa viết văn, làm thơ - Bài thơ: tình yêu TN, yêu nước, lạc quan CM +Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, thản và sâu 2- Đọc, chú thích lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 4/3 - 2/5 +Giải thích từ khó 3-Kết cấu: -Căn vào số câu, số chữ, hãy cho biết thể loại Thể loại:Thất ngôn tứ bài thơ? tuyệt(Tuyệt cú) II-Phân tích: +Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả 1- Hai câu đầu: cảnh gì ? Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc - Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya đêm khuya miêu tả thông qua vật nào? ( suối, Tiếng suối tiếng trăng, cổ thụ, hoa) hát xa, - Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối Trăng lồng cổ thụ bóng tiếng hát xa) lồng hoa - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả đã sử dụng biện - Hình ảnh so sánh đặc sắc pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng suối là âm TN với tiếng hát là âm người) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? (Làm ->Tiếng suối gần gũi với cho tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi người hơn, sức sống trẻ trung với ng và mang sức sống trẻ trung hơn) - câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ - Điệp từ -> Tạo tranh thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? toàn cảnh sống động - Hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp TN => Gợi vẻ đẹp TN trẻo, nào? tươi sáng +Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thoáng đan xen, hoà nhập tán lá cây đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành lá xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng +Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó là tâm trạng gì, ai? - Bác chưa ngủ là vì cảnh đẹp TN hay là vì lí gì khác? (Bác chưa ngủ không phải để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà là vì lo việc nước ) - Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? 2- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng vì nước vì dân Bác Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà -> Điệp từ chưa ngủ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nước nhà Bác và thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng => Bác là người yêu nước, yêu TN và có tinh thần trách nhiệm nước, với dân - Bài thơ đã cho em hiểu gì Bác? +Gv: Cảnh khuya vừa là bài thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc bài thơ chúng ta vô cùng cảm mến và trân trọng tình yêu TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm III- Tổng kết (ghi nhớ) lớn lao Người việc dân, việc nước 1- Nội dung 2- Nghệ thuật - Giá trị chính nội dung và nghệ thuật? IV- Luyện tập GV hướng dẫn HS theo câu hỏi SGK E-Hướng dẫn học bài VN học thuộc lòng bài thơ, ôn tiếng việt tiết sau kiểm tra F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Duyệt chuyên môn nhà trường TUẦN 12 Ngày 13-11-2011 Tiết 45: Văn : RẰM THÁNG GIÊNG, KIỂM TRA 15 PHÚT -Hồ Chí MinhA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: 1- Kiến thức - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu bài thơ - Biết thể thơ và nét đặc sắc nghệ thuật hai bài thơ 2- Kĩ Đọc diễn cảm và phân tích thơ TNTT 3- Thái độ Có trách nhiệm yêu quí, bảo vệ thiên nhiên B- Giáo dục kĩ sống - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu TN bài - Suy nghĩ sáng tạo, phân tích , bình luận - Xác định giá trị thân: tôn trọng bảo vệ TN, có trách nhiệm với quê hương, đất nước C- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai bài có điểm giống cùng HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, cùng viết cảnh trăng đẹp và là thơ tứ tuyệt -Hs:Bài soạn D- Tiến trinh lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm ta: 3.Bài mới: Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận mình là nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người là nhà thơ lớn dân tộc.Baì ta học hôm giúp ta hiểu tài và vẻ đẹp tâm hồn Người II- HĐ II.Bài Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tìm hiểu chung: +Hs đọc chú thích* - sgk 1-Tác phẩm - Nêu hiểu biết em tác phẩm? - Bài thơ: tình yêu TN, yêu nước, lạc quan CM Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; 2- Đọc, chú thích dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Giải thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm rằm tháng giêng đầu tiên năm Bài thơ thuộc thể thơ nào? 3-Kết cấu: Thể loại:Thất ngôn tứ - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh tuyệt(Tuyệt cú) nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) II- Phân tích +Hs đọc câu thơ đầu 1- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên, - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? Xuân giang xuân thuỷ tiếp - Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? (Trăng tròn xuân thiên; nhất) Rằm xuân lồng lộng trăng soi, Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân; -Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? Tác -> Sử dụng điệp từ - nhấn dụng biện pháp nghệ thuật đó? mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng => Gợi tả không gian cao nào? rộng, bát ngát, tràn ngập ánh +Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao trăng sáng và sức sống rộng, trẻo, bật trên bầu trời là vầng mùa xuân đêm rằm trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu tháng riêng thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn với sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ này có từ xuân lặp lại, đã nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng -> Gợi cảm xúc nồng nàn, tác giả? tha thiết với vẻ đẹp TN 2- Hai câu kết: Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng +Hs đọc câu kết Yên ba thâm xứ đàm quân - Hai câu em vừa đọc tả gì? sự, +Gv: Yên ba thâm xứ: là nơi tận cùng khói Dạ bán qui lai nguyệt mãn sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh thuyền Giữa dòng bàn bạc việc quân, Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền - Em hiểu nào chi tiết: đàm quân sự? ->Bác cùng các đồng chí (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn lãnh đạo bàn việc nước việc hệ trọng dân tộc) ->Thể tinh thần yêu - Hai câu kết đã cho ta thấy công việc gì nước, thương dân và phong Bác? Qua đó em hiểu thêm gì Bác? thái ung dung, lạc quan Bác III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) III- Tổng kết Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT * Ghi nhớ: sgk (143 ) bài thơ? -Hs đọc ghi nhớ - Gv: Có thể nói, bài Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu và tinh thần trách nhiệm nghiệp nước thì bài Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ - người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đó đêm rằm tháng giêng vốn đã sáng, càng thêm sáng vì có nhiều niềm vui toả sáng Bác Hồ? IV- HĐ 4: Luyện tập B-Luyện tập: Đi thuyền trên sông GV hướng dẫn HS làm BT- SGK Đáy Dòng sông lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, th chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan Lòng riêng riêng bàn hoàn Lo khôi phục giang san Tiên Rồng Thuyền trời đã rạng đông Bao la nhuốm màu hồng đẹp tươi V-HĐ 5: Kiểm tra 15 phút (Hồ Chí Minh ) - GV phát đề cho HS - Gv quán xuyến, nhắc nhở HS làm bài - GV thu bài, nhận xét KiÓm tra : 15 phót KHUNG MA TRẬN Tên chủ đề -Cảnh khuya - Rằm tháng giêng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nhận biết TN TL C1 Thông hiểu TN TL C2 Vận dụng Thấp Cao C1 C2 1,5 15 1,5 15 40 30 Cộng 14 10 100 ĐỀ BÀI: I -TRẮC NGHIỆM(3 điểm) Câu 1: Hai bài thơ: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng sáng tác hoàn cảnh nào? A: Trước CM tháng tám, Bác Hồ nước B: Những năm đầu kháng chiến chống Pháp C: Những năm tháng hòa bình miền Bắc sau kháng chiến chống Pháp D: Những năm tháng chống Mĩ Câu 2: Thể thơ bài “ Cảnh khuya” và “ Rằm tháng giêng” cùng thể thơ với bài thơ nào sau đây: A: Bài ca Côn Sơn B: Sau phút chia ly C: Sông núi nước Nam D: Qua đèo Ngang II- Tự luận(7 điểm) Câu 1: Chép lại bài thơ “ Cảnh khuya”(4 điểm) Câu 2: Những đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ(3 điểm) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I- Trắc nghiệm Câu 1: B Câu : C II- Tự luận Câu 1: Chép đầy đủ bài thơ điểm( Gv trừ theo mức độ thuộc bài HS) Câu 2: - Cảnh vật vừa có màu sắc cổ điển vừa đại - Tâm hồn thi sĩ kết hợp với phẩm chất chiến sĩ người HCM - Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật cố giá trị biểu cảm cao ( Mỗi ý đúng điểm) Ngày soạn: 13 -11-2011 Tiết 46 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A- Mục tiêu bài học: - Phạm vi kiểm tra: Từ láy, đại từ, từ Hán Việt, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm - Nội dung kiểm tra: Tìm các từ loại trên có đoạn văn, đoạn thơ trích văn đã học - Rèn kĩ nhận biết và sử dụng các loại từ trên B- Hình thức đề kiểm tra - Trắc nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: HS làm bái trắc nghiệm 15 ph sau đó làm bài tự luận 30 ph C- Chuẩn bị: GV: Ra đề - Đáp án HS: Ôn tập phần tiếng Việt D-Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Bài mới: - GV phát đề KT cho HS * THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê các chuẩn kiến thức, kĩ chương trình Ngữ văn kì I - Chọn các nội dung cần đánh giá, thực các bước thiết lập ma trận - Khung ma trận Tên chủ đề Nhận biết TN TL Từ ghép, Từ C1, C2 láy, THV, Đại C5, C7, từ, Từ đồng C8, C9 âm, Từ đồng C10,C11 nghĩa, Từ trái C12 nghĩa Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2,25 22,5 Thông hiểu TN TL C3, C4, C6 0,75 7,5 ĐỀ BÀI: I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh tròn trước câu trả lời đúng Vận dụng Thấp Cao C1 C2 30 40 Cộng 14 10 100 1.Từ nào sau đây là từ ghép chính phụ? a.Sách b.Bà ngoại c.Bàn ghế d.Quần áo 2.Các từ “đèm đẹp”, “chiêm chiếp”thuộc loại từ láy nào? a.Láy toàn b.Láy phận c.Cả a và b 3.Đại từ “ai” câu ca dao sau giữ vai trò ngữ pháp gì câu? “Ai làm cho bể đầy” Cho ao cạn cho gầy cò con” a.Chủ ngữ b.Trạng ngữ c.Vị ngữ d.Phụ ngữ 4.Từ “thiên” “Tiệt nhiên định phận thiên thư” có nghĩa là gì? a.Nghìn b.Dời c.Trăm d.Trời 5.Từ nào đây là từ ghép Hán Việt? a.Núi sông b.Ông cha c.Hồi hương d.Nước nhà 6.Câu “Nhà em nghèo và em cố gắng vươn lên học tập” mắc lỗi gì quan hệ từ? a.Thiếu quan hệ từ b.Thừa quan từ c.Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa d.Dùng quan hệ từ không có tác dụng liên kết 7.Từ nào sau đây đồng nghĩa với từ “cả” câu“Ao sâu nước khôn chài cá”? a.To b.Lớn c.tràn trề d.Dồi dào 8.Cặp từ nào sâu đây không phải là cặp từ trái nghĩa? a.Trẻ-Già b.Sáng-Tối c.Sang-Hèn d.Chạy-Nhảy 9.Từ đồng âm là: a.Những từ giống âm nghĩa khác xa b.Những từ có nghĩa trái ngược c.Những từ có nghĩa giống gần giống d.Tất đúng 10.Từ nào các từ sau có thể thay cho từ in đậm câu sau: “Chiếc ô tô này chết máy” a.Mất b.Hỏng c.Đi d.Qua đời 11.Trong các từ sau từ nào trái nghĩa với từ “trân trọng” a.Vui vẻ b.Chăm sóc c.Coi thường d.Giữ gìn 12.Điền các từ láy vào chỗ trống để hoàn thành các câu thơ sau: …………………… núi, tiều vài chú …………………… bên sông, chợ nhà II/PHẦN TỰ LUẬN: (7 ĐIỂM) Cấu 1: Thế nào là từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có loại? loại cho ví dụ (3 điểm) Câu 2: Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu với QHT và các cặp quan hệ từ sau, ý nghĩa quan hệ đã biểu thị các QHT đó.(4 điểm) Tuy……………………………………………… nhưng………………… Sở dĩ………………………………………………là vì………………… ĐÁP ÁN : I-PHẦN TRẮC NGHIỆM: 1.b , 2.a , 3.a , 4.d , 5.c , 6.c , 7.b , 8.d , 9.a , 10.b , 11.c , 12.Điền từ:Lom khom, lác đác II-PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: -Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống (1 điểm) -Từ đồng nghĩa có loại:Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn (1 điểm) -HS lấy VD (1 điểm) Câu 2:Quan hệ từ dùng để biểu thị các quan hệ ý nghĩa như: Sở hữu, so sánh, nhân quả…(1 điểm) -HS đặt câu có: + QHT” của” ->Sở hữu (0,5điểm) (mỗi câu đặt 0,5 đ) + Các cặp quan hệ từ: Tuy…nhưng (0.5 điểm) ->Đ kiện Sở dĩ…là vì (0.5 diểm) -> Nhân - Gv nhắc nhở yêu cầu bài làm, thái độ làm bài HS - GV thu bài, nhận xét E- Hướng dẫn học bài VN ôn tiếng việt, xem lại đề kiểm tra bài TLV số F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 13 -11-2011 Tiết 47: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2( VĂN BIỂU CẢM) A-Mục tiêu bài học: Giúp HS -Tự đánh giá lực viết văn biểu cảm m và tự biết sửa lỗi bài viết - Củng cố kiến thức văn biểu cảm và kĩ liên kết văn biểu cảm B- Giáo dục kĩ sống Suy nghĩ, phê phán; Ra định; Giao tiếp C-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lưu ý: Về bố cục chú ý kĩ mở bài, chuyển đoạn, kết bài D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm ? (Ghi nhớ-sgk-73 ) 3.Bài mới: Bố cục bài văn biểu cảm gồm phần ? (Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần bài văn khác) Bây chúng ta cùng k.tra lại xem bài TLV số văn biểu cảm chúng ta đã theo đúng bố cục đó chưa II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức 1- Gv công bố đáp án đúng phấn trắc nghiệm( Có tiết kiểm tra- Tiết 31,32 ) 2-Em hãy nhắc lại đề bài và cho biết đối *Đề bài: Loài cây em yêu tượng biểu cảm đề này là gì ? Tình cảm cần thể là gì ? I-Nhận xét và đánh giá chung: 1-Ưu điểm: -Gv điểm mạnh hs nội -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm dung và hình thức để các em phát huy cách viết bài văn biểu cảm, các bài viết sau đã xđ đúng kiểu bài, đúng đối tượng; bài viết đã biết kết hợp kể và tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, -Gv điểm yếu hs để các không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, em sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài cách dùng từ viết số 2-Nhược điểm: -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm loài cây với miêu tả loài cây: Bài viết còn nặng tả các đ.điểm cây mà chưa chú trọng tới yếu tố biểu cảm qua vài đ.điểm bật cây Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Gv công bố kết cho hs -Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi c.tả; diễn đạt chưa lưu -Hs đọc bài khá và bài yếu-kém loát, câu văn còn sai ngữ pháp, dùng -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho từ chưa chính xác để nhận xét 3-Kết quả: -Hs chữa bài mình vào bên lề phía -Điểm 1-2: - Điểm 5-6: bài làm -Điểm 3-4: -Điểm 7-8: -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ và 4-Đọc bài khá và bài kém: lỗi c.tả II-Trả bài và chữa bài: -Gv chép câu văn lên bảng -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu cách sửa chữa * HĐ3 1-Chữa lỗi dùng từ: 2-Chữa lỗi c.tả: III-GV lấy điểm vào sổ E- Hướng dẫn học bài VN ôn tập tiếp, chuẩn bị “ Thành ngữ” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn:13-11- 2011 Tiết 48: A-Mục tiêu bài học:Giúp Hs THÀNH NGỮ 1- Kiến thức Hiểu đặc điểm cấu tạo và ý nghĩa thành ngữ 2- Kĩ Tăng thêm vốn từ ngữ, có ý thức sd thành ngữ giao tiếp 3- Thái độ Yêu thích các thành ngữ Việt Nam, so sánh với thành ngữ giới B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn thành ngữ phù hợp thực tiễn thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, thảo luận cách sử dụng các thành ngữ C-Chuẩn bị: -Gv : Bảng phụ, phiếu học tập.Những điều cần ;ưu ý: Gv nên kh.khích và giúp đỡ hs tăng thêm vốn thành ngữ, luyện tập sd thành ngữ với n hình thức -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết đó là từ đồng âm ? 3.Bài mới: Trong tiếng Việt có khối lượng khá lớn thành ngữ Có số thành ngữ hình thành trên n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây chúng ta cùng tìm hiểu thành ngữ II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên thác I-Thế nào là thành ngữ: xuống ghềnh” -Em có nhận xét gì c.tạo cụm từ “lên 1-Cấu tạo cụm từ “Lên thác thác, xuống ghềnh” câu ca dao : xuống ghềnh”: -Có thể thay vài từ cụm từ này từ khác không: Có thể thay “Vượt thác qua ghềnh” không? Vì ? (Không thể thay đổi từ - Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo) -Có thể thay đổi v.trí các từ cụm từ không: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” không ? Vì ? (Không thay đổi v.trí - Vì đây là cụm từ có tính cố định) -Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì ->Đ.điểm c.tạo cụm từ trên là đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh ? chặt chẽ thứ tự và nd ý nghĩa +Gv giải thích: Thác là chỗ dòng nc chảy vượt qua vách đá cao nằm chắn ngang dòng sông, dòng suối Ghềnh là chỗ dòng sông, dòng suối bị thu hẹp và nông có đá lởm chởm nằm chắn ngang dòng nc chảy xiết -Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa là gì ? (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm) -Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ? -Nhanh chớp có nghĩa là gì ? Tại lại nói nhanh chớp ? -Chớp có tốc độ cao tốc độ ánh sáng 300.000 km/s +Gv: Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”, “nhanh chớp” là thành ngữ -Vậy em hiểu nào là thành ngữ ? Nghĩa thành ngữ hiểu nào ? +Hs đọc ghi nhớ +Hs đọc ví dụ 2-Giải nghĩa cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”: Trải qua nhiều gian nan, nguy hiểm ->Nghiã bóng (hàm ẩn, hình tượng, ẩn dụ) - Nhanh chớp: Chỉ hđ diễn mau lẹ, nhanh ->Nghĩa so sánh *Ghi nhớ 1: sgk (144 ) II-Sử dụng thành ngữ: 1-Vai trò ngữ pháp thành ngữ: -Thân em / vừa trắng lại vừa tròn -Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy Bảy ba chìm với nước non.->là ba chìm, tắt lửa tối đèn ? VN -Anh / đã nghĩ thg em thì -Em hãy PT cái hay việc dùng các thành ngữ hay là anh / đào giúp em cái câu trên: S2 bảy ba chìm với long ngách sang nhà anh, phòng tắt đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, lửa tối đèn có đứa nào bắt nạt thì hoạn nạn ? em chạy sang -Thành ngữ thường giữ chức vụ gì câu ? ->Phụ ngữ cụm DT (khi ) 2-Tác dụng: Có tính hình tượng, biểu cảm -Sd thành ngữ có tác dụng gì ? *Ghi nhớ 2: sgk (144 ) -Hs đọc ghi nhớ III-Tổng kết: III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) *Ghi nhớ 1, sgk-144 -Thế nào là thành ngữ?Thành ngữ giữ vai trò ngữ pháp gì câu?Nêu tác dụng việc sử dụng thành ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1, B-Luyện tập: IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Bài (145 ): -Hs đọc các đoạn văn, đoạn thơ a-Sơn hào hải vị, nem công chả -Tìm và giải thích nghĩa các thành ngữ phượng: Món ăn trên núi, n câu trên ? biển, quí sang trọng -HS hoạt động nhóm-GV phát phiếu học tập -Dựa vào các truyện truyền thuyết, ngụ ngôn đã học, hãy giải nghĩa các thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi b-Khoẻ voi: khoẻ ->cách nói phóng đại- nói quá -Tứ cố vô thân: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, không nơi nương tựa c-Da mồi tóc sương: ng già da có nhiều nốt màu nâu, đen đồi mồi, tóc bạc sương -Bài (145 ): -Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao quí -ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn -Thầy bói xem voi: nhận thức phiến diện, thấy phận mà không thấy toàn thể -Bài 3:GV hướng dẫn hs làm E- Hướng dẫn học bài - Học thuộc ghi nhớ, làm BT còn lại - Chuẩn bị: Cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Duyệt chuyên môn nhà trường Ngày 19/11/2011 Tuần 13 Tiết 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: 1- Kiến thức -Ôn tập củng cố các kiến thức thơ văn trữ tình dân gian và trung đại -Ôn tập củng cố kiến thức đại từ, qh từ, từ HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm 2- Kĩ Rèn kĩ phát lỗi và sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu 3- Thái độ Ôn tập và chữa bài nghiêm túc B- Giáo dục kĩ sống Suy nghĩ, phê phán; Ra định; Giao tiếp C-Chuẩn bị: Bài kiểm tra hs đã chấm chữa D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng văn thơ trung đại ? Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn thơ đó? 2.Bài mới: Em hãy kể tên các văn trung đại đã học từ bài 5-> bài 10 và cho biết tác giả các văn đó là ? Bây chúng ta cùng xem lai bài k.tra chúng ta làm đã đúng chưa ? II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Bài kiểm tra văn: 1-Nhận xét chung: -Gv cố gắng hs để các a-Ưu điểm: Nhìn chung các em đã xđ em phát huy n bài k.tra sau yêu cầu câu hỏi và đã trả lời đúng theo yêu cầu Một số bài làm tương đối tốt, trình bày rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả b-Nhược điểm: Bên cạnh đó còn có em -Gv rõ n hạn chế hs để các em chưa học bài, chưa xđ yêu cầu đề khắc phục, sửa chữa các bài k.tra bài, trả lời chưa đúng với yêu cầu đề sau bài Vẫn còn có bài trình bày còn bẩn, gạch xoá nhiều, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi c.tả, không thể đọc -Gv công bố kết cho hs 2-Kết quả: - Điểm 0: -Điểm 1-2: -Điểm 3-4: -Điểm 5-6: -Điểm 7-8: -Điểm 9-10 -Gv chữa bài- công bố đáp án đúng cho 3-Chữa bài: hs chữa vào bài II-Bài kiểm tra tiếng Việt: -Gv đưa nhận xét chung, xác 1-Nhận xét chung: đáng giúp học sinh nhận ưu a-Ưu điểm: Phần lớn các em đã trả lời đúng điểm và nhược điểm mình để phát phần trắc nghiệm và phần tự luận, có vài huy và khắc phục em làm tương đối tốt b-Nhược điểm: Vẫn còn vài em chưa nắm vững kiến thức nên trả lời phần trắc nghiệm chưa chính xác và phần tự luận thì chưa viết đv mà cẳi viết câu văn -Gv đọc kết 2-Kết quả: -Điểm 0: -Điểm 1-2: -Điểm 5-6: -Điểm 7-8: -Gv nêu đáp án phần trắc nghiệm cho hs 3-Chữa bài: để các em sửa vào bài làm mình III-GV lấy điểm vào sổ -Điểm 3-4: -Điểm 9-10: E- Hướng dẫn học nhà Ôn tập và chuẩn bị “ Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 50 : CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-Mục tiêu bài học: Giúp HS 1- Kiến thức Hs nắm các bước làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học 2- Kĩ Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm đã học chương trình 3- Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận - Giao tiếp: trình bày cảm nhận thân - Ra định: lựa chọn cách sử dụng các ý bài C-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cảm nghĩ TP thường gắn liền với các thao tác nghị luận PT, giải thích, CM Trong đ.kiện hs chưa học nghị luận, bài cảm nghĩ có thể XD trên sở kể lại việc miêu tả cảnh tượng TP đã gây cho em cảm xúc và suy nghĩ -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Các em đã học và biết cách làm bài văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm chúng ta học cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài văn -Bài văn viết bài ca dao nào ? Hãy đọc liền mạch bài ca dao đó ? A-Tìm hiểu bài: I-Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học: 1-Bài văn: Cảm nghĩ bài ca dao “Đêm qua đứng bờ ao” -Người viết tỏ xúc động trước cảnh và nhân vật bài ca dao: Đứng bờ ao nhìn trời, nhìn đất nhìn và có cảm tưởng riêng -Tác giả đã p.biểu c.nghĩ mình bài ca dao cách: Tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm h/ă chi tiết bài ca dao -Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình cách nào ? Hãy các yếu tố đó bài văn ? +Gv: Chú ý đây là bài văn hồi tưởng Nhà văn hồi tưởng lại cảm xúc mình đọc bài ca dao và ấn tượng bài ca dao gợi lên Cảnh minh hoạ nói đây là minh hoạ sgk thời trước Tranh minh hoạ vẽ ng đàn ông mặc áo dài, đội khăn (nhưng ta có thể tưởng tượng lời bài ca dao là lời cô gái nhớ đến ng yêu ) Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát bài Vậy: -Bài văn chia làm bước: -Bước 1, tác giả cảm nhận nào +Bước 1: Cảm nhận tác giả câu đầu? câu đầu: Một ng đàn ông, chí là ng quen nhớ quê ->Đây là cách giả định, cụ thể hoá, đặt m vào cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu tưởng tượng là cô gái thì lại khác -Bước 2, tác giả cảm nhận câu +Bước 2: Tưởng tượng cảnh nào ? ngóng trông và tiếng kêu, tiếng nấc ng trông ngóng -Bước 3, tác giả cảm nhận điều gì ? +Bước 3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thương Ngưu Lang, Chức Nữ -Bước 4, là cảm nhận gì ? +Bước : Cảm nghĩ câu cuối, sông Tào Khê III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) II-Tổng kết: +Gv: Đây là bài văn p.biểu cảm nghĩ t.p *Ghi nhớ: sgk (147 ) văn học -Vậy em hiểu nào là p.biểu c.nghĩ vh ? -Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Hs đọc ghi nhớ -Gv: quá trình nêu c.nghĩ, phải bám sát các chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung2 Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác cùng chủ đề (có thể cùng tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(15 phút) -Hs đọc bài thơ Cảnh khuya -để viết cảm nghĩ bài thơ này thì c.nghĩ ng viết phải bắt nguồn từ đâu , từ cái gì ? -Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” B-Luyện tập: -Bài (148 ): Cảm nghĩ bài Cảnh khuya HCM Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ) -Từ n hình ảnh quấn quýt sinh động (câu ) -Từ hài hoà cảnh và ng (câu ) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4) -Bài (148 ): Dàn ý bài p.biểu c.nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả ) -G.thiệu ngắn gọn h.cảnh s.tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuối c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết nhà thơ E- Hướng dẫn học bài VN học thuộc phần ghi nhớ, làm BT còn lại, soạn bài “ Tiếng gà trưa” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 51- 52 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A-Mục tiêu bài học Kiến thức -Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm cho học sinh -Hs viết bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ng và lực tự sự, miêu tả cùng cách viết văn biểu cảm 2- Kĩ - Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm 3- Thái độ Có ý thức làm bài nghiêm túc B- Hình thức đề kiểm tra - Trắc nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: HS làm bài trắc nghiệm 15 phút sau đó làm phần tự luận 75 phút C- Chuẩn bị: - Gv: Đề, đáp án.Những điều cần lưu ý: Gv gợi ý để HS chọn hình ảnh người thân gia đình, bạn bè, thầy cô để biểu cảm -Hs: Ôn bài nhà D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: *GV phát đề cho Hs * GV tổ chức cho HS làm bài - Nhắc nhở yêu cầu đề, thái độ làm bài HS - Giải đáp thắc mắc có * Gv thu bài và nhận xét ý thức làm bài học sinh E- Hướng dẫn học bài: - Ôn lại lí thuyết văn biểu cảm - Đọc bài: Một thứ quà lúa non F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… THIẾT LẬP MA TRẬN Tên chủ đề - Quá trình tạo lập văn - Văn biểu cảm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nhận biết TN TL C1, C2 C3 3 30 Thông hiểu TN TL C1 Vận dụng Thấp Cao C2 20 I.Trắc nghiệm: 3điểm 50 Cộng 10 100 1-GV ghi đề lên bảng * Đề bài: Cảm nghĩ người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo) 2-GV theo dõi hs làm bài 3-GV thu bài 4-GV nhận xét làm bài hs IV- Yêu cầu: lớp 5, các em đã viết n bài văn miêu tả và kể chuyện ng thân, cần phải phân biệt: –Trong văn miêu tả: Dựng chân dung, chi tiết, cụ thể, đầy đủ đ.tượng –Trong văn k.chuyên: Chân dung ng thân lên dần2 qua việc và câu chuyyện –Trong biểu cảm: Thông qua việc miêu tả số chi tiết và có thể kể vài việc nhằm p.biểu c.nghĩ đ.tượng Cần tuân thủ bước: –Tìm hiểu đề và tìm ý –Lập dàn bài –Viết bài –Sửa bài V- Đáp án: *MB: -G.thiệu ng thân và nêu c.nghĩ chung k.quát ng thân *TB: -Miêu tả vài đ.điểm có sức gợi cảm ng thân: ánh mắt, miệng cười -Kể vài kỉ niệm gắn bó với ng thân -Tình cảm ng viết ng thân qua n cử chỉ, việc làm ng thân *KB: -Tình cảm em ng thân, lời hứa với ng thân *Văn viết mạch lạc, trôi chảy, có tính liên kết *Bài làm có bố cục phần rõ ràng VI-Biểu điểm: -Điểm 8-10:Bài làm đáp ứng đủ các yêu cầu trên -Điểm 5-7 :Bài làm đáp ứng tương đối đủ các yêu trên, sai sót vài lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 2-4 :Bài làm chưa đủ ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 0-1 :Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề Ngày soạn: 25- 11-2011 Tiết 53: Văn bản: TIẾNG GÀ TRƯA -Xuân Quỳnh- A-Mục tiêu bài học:Giúp hs 1- Kiến thức -Cảm nhận vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu thể bài -Thấy NT biẻu tình cảm, cảm xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình dị 2- Kĩ Đọc và cảm nhân , phân tích thơ tự 3- Thái độ Quí trọng tình cảm gia đình, quê hương B- Giáo dục kĩ sống - Giao tiếp; trao đổi, trình bày suy nghĩ tình cảm với quê hương bài - suy nghĩ sáng tạo;: phân tích, bình luaanjgias trị nội dung và NT bài thơ - xác định giá tri thân; tôn trọn, yêu quí QH- ĐN C-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh nhà thơ Xuân Quỳnh.Những điều cần lưu ý: Bài thơ đã gợi từ n KN tuổi thơ sống bên bà chính tác giả -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Rằm tháng giêng và Cảnh khuya, Nêu n nét đặc sắc ND và NT bài thơ đó ? 3.Bài mới: Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thg hướng n hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đ.s thg nhật g.đình Bài thơ Tiếng gà trưa là bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét I-Tìm hiểu chung: tác giả XQ ? 1-Tác giả – Tác phẩm: +Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ là diễn a-Tác giả: Xuân Quỳnh (1942viên múa XQ qua đời tai nạn gt, tài 1988 ) chín tiếc thg vô hạn bạn bè -Là nhà thơ nữ x.sắc và ng đọc Các tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc thơ HĐ VN chiến hào, Gió lào cát trắng, lời du trên mặt đất, Sân -Thg viết n điều bình dị ga chiều em đ.s g.đ, thể trái tim giàu lòng nhân ái, khát khao t.yêu và hp -Bài thơ s.tác h.cảnh nào ? b-Tác phẩm: Bài thơ viết vào n năm đầu k.c chống Mĩ cứu nc +Hd đọc: Giọng vui tươi, bồi hồi; phân biệt lời 2- Đọc, chú thích mắng yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơtrong vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê; nhịp3/2, 2/3 -Giải nghĩa từ khó 3-Kết cấu: *Thể thơ: tiếng -Bài thơ viết theo thể loại gì? -Cảm hứng tác giả bài thơ khơi gợi từ việc gì ? (được khêu gợi từ tiếng gà trưa, đó là “tiếng gà nhảy ổ, cục cục tác cục ta” -Mạch cảm xúc bài thơ diễn biến nào ? (diễn biến từ nghe tiếng gà trưa mà cảm thấy xôn xao lòng, vui lên và quên n nỗi khủng khiếp c.tr) -Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ, em có thể chia *Bố cục: phần bài thơ thành phần? -Khổ 1: Tiếng gà trưa thức dạy tình cảm làng quê -5 khổ tiếp theo: N KN tuổi thơ tiếng gà khơi dạy -2 khổ cuối: N suy nghĩ từ tiếng gà trưa +Hs đọc khổ thơ đầu III-Phân tích: -Khổ thơ đầu kể chuyện gì ? (Kể chuyện anh đội 1-Khổ thơ đầu: trên đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đg, ng c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ vang lên: ) -T.sao vô vàn âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? (Tiếng gà là âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thg, giúp ng vơi nỗi vất vả Do đó tiếng gà trưa dễ tạo thành KN khó quên người) Nghe xao động nắng trưa -Đg hành quân xa là đg trận, với ng trận tiếng Nghe bàn chân đỡ mỏi gà trưa gợi c.giác lạ nào ? Nghe gọi tuổi thơ -ở câu thơ này tác giả đã sd n b.p NT gì ? Tác ->Sd điệp từ – Diễn tả bồi dụng b.p NT đó ? -Như ng đây không nghe tiếng gà thính giác, mà còn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn thì ng đó phải là ng có tình cảm nào làng xóm, q.hg? +Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục và liệt Đoạn mở đầu này kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu lắng -Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, kể gì ? (Kể n KN tuổi thơ tiếng gà khơi dậy) -Những hình ảnh và KN gì tuổi thơ đã gợi lại từ tiếng gà trưa ? (hình ảnh gà mái với n trứng hồng; lời bà mắng cháu nhì gà đẻ và nỗi lo lắng thơ dại đứa cháu nhỏ; hình ảnh bà chắt chiu nuôi gà để mua quần áo cho cháu và niềm vui sướng hp ng cháu quần áo mới) -hình ảnh n gà mái và n trứng hồng lên qua n chi tiết nào ? -N sac màu gà và trứng đã gợi tả vẻ đẹp nào c.s làng quê ? -Em có nhận xét gì Nt miêu tả tác giả đoạn thơ này ? hồi, xao xuyến tâm hồn =>Thể tình làng quê thắm thiết, sâu nặng 2-Năm khổ thơ tiếp theo: ổ rơm hồng trứng Này gà mái mơ Khắp mình hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lông óng màu nắng ->Sd n từ ngữ gợi hình ảnh, màu sắc – Gợi tả vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị -Điệp từ “này” lặp lại đoạn thơ có sức Sd điệp từ – Biểu tình cảm biểu tình cảm gì ng với làng quê ? nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng quê -Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em n cảm nghĩ gì Có tiếng bà mắng tình bà cháu ? ->Thể tình yêu bà dành cho cháu Tay bà khum soi trưng +Hs đọc khổ Dành chắt chiu ->Bà là ng chịu thg, chịu khó -Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho chắt chiu niềm vui nho em cảm nghĩ gì ng bà ? nhỏ c.s cong nhiều vất vả, lo toan +Hs đọc khổ -Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ gì ? -Trong KN tuổi thơ ng cháu, hình ảnh ng bà lên với n đức tính cao quí nào ? -N chắt chiu lo toan ng bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ gì tuổi thơ và tình bà cháu ? Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi ->Nỗi lo vì c.s còn nhiều kh.khăn – Thể tình yêu thg thầm lặng người bà =>Bà là ng nghèo khổ chịu thg, chịu khó, hết lòng hy sinh vì cháu Ôi cái quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt ->Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ, ấm áp tình bà cháu -Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai mờ tâm hồn ng cháu ? (Bởi đó là t.c, g.đình, ruột thịt, là t.c q.hg, cội nguồn không thể thiếu ng) +Gv: Càng cuối KN tuổi thơ càng da diết cảm động Qua n dòng thơ êm nhẹ, thánh thót n nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên +Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho 3-Hai khổ thơ cuối: em điều gì ? (Gợi suy tư ng hp, Cháu chiến đấu hôm c.đấu hôm nay) Vì lòng yêu Tổ quốc -Vì ng có thể nghĩ rằng: Tiếng gà trưa Vì Mang bao nhiêu hạnh phúc ? ổ trứng hông tuổi thơ (Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yên) -Trong “Giấc ngủ hồng n trứng”, ng chấu mơ thấy n gì? ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp) +Hs đọc khổ thơ cuối -Từ vì lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều đó có ý nghĩa gì ? ->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ vì TQ, vì nhân dân (trong đó có n ng thân và n KN êm đềm tuổi -Bài thơ cho em hiểu gì ng cháu ? thơ) =>Cháu là ng yêu q.hg, đất nc rộng lớn, sâu sắc và cao III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) III-Tổng kết: +Gv: Từ n KN tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu, cảm *Ghi nhớ: sgk (151 ) hứng thơ mở rộng hướng tới t.yêu đ.nc nhắc nhở, giục giã n ng c.sĩ (trong đó có nhà thơ) hãy cầm tay súng, tiến lên chống kẻ thù x.lược, bảo vệ g.đình, làng xóm, q.hg và ĐL TD TQ -Bài thơ biểu đạt phương thức nào ? (miêu tả, tự và biểu cảm) -Bài thơ viết theo thể tiếng, có n chỗ biến đổi khá linh hoạt em có nhận xét gì cách gieo vần, số câu (dòng) thơ khổ ? (biến đổi để phù hợp với t.c nhân vật trữ tình bài thơ) -Câu thơ “Tiếng gà trưa” lặp lại nhiều lần bài n v.trí nào và có td ? ( lặp lại lần, mở đầu cho đoạn thơ, đem lại hiệu NT cao: Mỗi lần nhắc lại, lại mở hình ảnh KN thời thơ ấu, nó vừa sợi dây LK các hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật tr.tình Tiếng gà trưa đã gọi ng c.sĩ với tuổi thơ và mở ng c.sĩ t.c mẻ c.đấu hôm nay, t.c g.đ đã làm sâu sắc thêm tình q.hg, đ.nc) -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) IV-Luyện tập: -Em hãy chọn đọc thuộc lòng đoạn thơ khoảng 10 dòng E- Hướng dẫn học bài VN học thuộc phần ghi nhớ, học thuộc bài thơ, chuẩn bị “ Điệp ngữ” F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 54: Ngày soạn: ĐIỆP NGỮ 26- 12-2011 A-Mục tiêu bài học:Giúp hs 1- Kiến thức Hiểu nào là điệp ngữ và giá trị điệp ngữ 2- Kĩ Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết 3- Thái độ B- Giáo dục kĩ sống - Ra định: lựa chọn điệp ngữ phù hợp thực tiễn thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, thảo luận cách sử dụng các điệp ngữ C- Chuẩn bị -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt điệp ngữ với lặp lại từ ngữ không cần thiết làm câu văn rườm rà, không có g.trị -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc câu thành ngữ, vì em biết đó à thành ngữ ? (Thành ngữ là loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh) 3.Bài mới: Trong giao tiếp và viết văn, đôi sơ ý vốn ngôn ngữ ít ỏi ta thg lặp lại số từ ngữ khiến cho câu văn trở nên nặng nề, ý không thoát Đó là h.tượng lặp lại vô ý thức, nó khác với h.tượng lặp lại có ý thức, có chủ động, nhằm tạo nên n ấn tượng mẻ có t.chất tăng tiến Đó là b.p tu từ điệp ngữ II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: +Hs đọc khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài thơ I-Điệp ngữ và tác dụng điệp Tiếng gà trưa ngữ: -Những từ ngữ nào lặp lặp lại ->Từ nghe lặp lại lần - nhấn khổ thơ này? mạnh cảm giác nghe tiếng gà -Cách lặp lại đây là ngẫu nhiên hay cố ý ? trưa Lặp lại để nhằm mục đích gì ? ->Từ vì lặp lại lần – nhấn mạnh ng.nhân c.đấu ng c.sĩ ->Tiếng gà trưa “ -> lặp lại lần đầu khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ tác giả -Em hiểu nào là điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có *Ghi nhớ: sgk (152 ) td gì ? –Hs đọc ghi nhớ -Gv: Điệp ngữ dùng nhiều thơ ca, văn xuôi NT và văn chính luận -S2 điệp ngữ khổ thơ đầu bài Tiếng gà trưa với điệp ngữ đoạn đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ lặp lại bài thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí nào câu thơ ? Đứng cuối câu trên và đầu câu thì gọi là điệp ngữ chuyển tiếp -Điệp ngữ có n dạng nào ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là điệp ngữ?Tác dụng điệp ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Tìm điệp ngữ đ.trích sau đây và cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì ? II-Các dạng điệp ngữ: -Điệp ngữ cách quãng -Điệp ngữ nối tiếp -Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng) *Ghi nhớ : sgk (152 ) III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1,2 sgk-152 B-Luyện tập: -Bài (153 ): -Một DT đã gan góc2, DT đó phải được2 ->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại -Vì em biết đó là điệp ngữ ? xâm và nhấn mạnh quyền hưởng tự do, ĐL DT ta -Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi ng nông dân -Bài (153 ): -Tìm điệp ngữ đv sau và nói rõ là n -Xa xa ->ĐN cách dạng điệp ngữ gì ? quãng -Điệp ngữ thường có dạng nào ? -Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp -Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại -Bài (153 ): số từ ngữ có td biểu cảm hay không ? a-Các từ ngữ lặp lại đv -Em hãy chữa lại đoạn văn trên cho lưu loát không có td biểu cảm Có thể lược ? bỏ các từ ngữ trùng lặp không cần thiết b-Phía sau nhà em có mảnh vườn, trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng và hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em E- Hướng dẫn học nhà Ôn tập và xem lại đề Kiểm tra văn và Tiếng Việt đã làm F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tiết 55- 56: LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-Mục tiêu bài học: -Củng cố kiến thức cách làm bài phát biểu cảm nghĩ văn học -Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ vh B- Giáo dục kĩ sống - Giao tiếp: trình bày cảm nghĩ trước tập thể - Thể tự tin C-Chuẩn bị: -Gv:Bài văn mẫu.Những điều cần lưu ý: Khi theo dõi hs tập nói gv đ.biệt lưu ý sửa chữa các câu cụt, sai ngữ pháp để hs phát biểu cho trọn câu, trọn ý Chú ý khắc phục các biểu nói ngọng, nói lắp -Hs:Bài soạn D-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý bài phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 ) 3.Bài mới: Bài hôm giúp chúng ta trình bày v.đề cách có bài bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ng khác II-Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em hãy nêu các bước làm bài văn nói I-Chuẩn bị: chung ? Đề bài: phát biểu cảm nghĩ bài thơ -Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc bài thơ, ta “Cảnh khuya” Chủ tịch HCM thấy Bác Hồ là thi sĩ, nghệ sĩ có tâm 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: hồn dào dạt trước TN nên Bác đã vẽ tranh rừng khuya có trăng sáng thật đẹp và nên thơ Nhưng Bác còn là ng yêu nc vĩ đại nên bài thơ c trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nc Cách 2: Đọc bài thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp và lòng yêu nc, yêu dân Từ đó thấy vẻ đẹp cao quí ng Bác, hồn thơ Bác -Dàn ý bài pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm phần ? -Phần MB cần nêu gì ? Cảm nghĩ chung bài thơ Cảnh khuya là gì ? -TB cần nêu gì ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía cạnh nào bài thơ ? -KB cần phải làm gì ? Em có tình cảm gì tác giả bài thơ này ? -Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 phút -Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị mình -Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs và chất lượng tiết luyện nói 2-Lập dàn bài: a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq bài thơ (là bài tả cảnh TN hay qua đó đã bộc lộ lòng yêu nc, thương dân Bác) b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND và NT bài thơ -Về âm tiếng suối: Tiếng suối s2 với tiếng hát xa-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ lồng-Về lòng lo lắng Bác nc nhà c-KB: Tình cảm em bài thơ, tác giả bài thơ (Đọc bài thơ, em vô cùng cảm mến, trân trọng t.yêu TN và lòng yêu nước và tinh thần trách nhiệm lớn lao Người dân, với nc) 3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 ) II-Thực hành nói trên lớp: Yêu cầu: trình bày rõ ràng, mạch lạc, giọng nói tự nhiên, có cảm xúc E- Hướng dẫn học nhà Ôn tập và chuẩn bị bài viết số F- Rút kinh nghiệm dạy ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………