Là cách nhìn đầy tin yêu và trách nhiệm đối với tương lai của t/ giới, đối với trẻ em GV nhấn mạnh vị trí, vai trò của trẻ em thế hệ tương lai, chủ nhân của đất nước trong mỗi quốc gia[r]
(1)TUẦN Tiết : 11 NS: ND: Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM ( Trích “Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em” ) I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em và trách nhiệm cộng đồng quốc tế vấn đề này Kiến thức: - Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội và nhiệm vụ chúng ta - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em VN Kĩ năng: - Nâng cao bước kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu và biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn Thái độ: - Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Từ đó ý thức trách nhiệm thân - Bồi dưỡng lòng nhân ái, cảm thômg sâu sắc trẻ em có hoàn cảnh khó khăn II - CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * GV: SGK, bài soạn * HS: Vở soạn bài, SGK III - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Vấn đáp ; Nêu vấn đề ; Thuyết trình ; Thảo luận nhóm IV - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh: - Vì nói chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất ? - Sự gần gũi và khác biệt chiến tranh hạt nhân và động đất, sóng thần điểm nào ? Mỗi chúng ta cần phải làm gì để góp phần vào công đấu tranh vì giới hòa bình ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS Tiến trình dạy học bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CỦA HỌC SINH Giới thiệu bài: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em luôn là đối tượng cần quan tâm hàng đầu giới Các vấn đề trẻ em trở nên quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa toàn cầu, quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em ngày càng các quốc gia, các tổ chức quốc tế quan tâm đầy đủ và sâu sắc Hội nghị cấp cao giới trẻ em đã họp trụ sở LHQ Niu Oóc ngày 30/9/1990 đã đề tuyên bố chung mang nội dung: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Nó trở thành văn quan trọng mà người cần biết đến Trong chương trình NV 9, các em học phần trích từ tuyên bố này Hoạt động 1: H/d tìm hiểu chung vb GV hướng dẫn HS đọc to, rõ ràng, dứt khoát, khúc chiết ? Em hãy cho biết xuất xứ văn GV cho HS tìm hiểu nghĩa các từ chú thích SGK/34 + Bổ sung: tăng trưởng: phát triển theo hướng tốt đẹp, tiến vô gia cư: không gia đình, không nhà ? Văn chia thành phần? Hãy Hoạt động 1: Đọc văn I Tìm hiểu chung: - Văn trích Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em - Trả lời theo họp ngày 30/9/1990 trụ sở Liên hợp quốc Niu Oóc định GV - Văn gồm có 17 mục, chia thành phần: + Phần 1: Mở đầu (mục1&2): Lí tuyên bố + Phần 2: Sự thách thức (mục 3-7): - Hoạt động nhóm Thực trạng trẻ em trên giới (2) xác định giới hạn và nội dung phần ? GV: Văn trình bày rõ ràng, hợp lí, kết cấu chặt chẽ các mục, các phần theo bàn + Phần 3: Cơ hội (mục 8&9): Những điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng + Phần 4: Nhiệm vụ (mục 10-17): Những nhiệm vụ cụ thể Văn Tuyên bố rõ ràng, mạch lạc hợp lí, liên kết các phần chặt chẽ Hoạt động 2: H/d đọc – hiểu văn HS đọc lại mục và ? Nêu nội dung ý nghĩa mục (Mục 1: Nêu vấn đề, giới thiệu mục đích và nhiệm vụ Hội nghị cấp cao giới Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền sống, phát triển, hạnh phúc trẻ em) ? Em nghĩ gì cách nhìn cộng đồng giới trẻ em ? (Là cách nhìn đầy tin yêu và trách nhiệm tương lai t/ giới, trẻ em) GV nhấn mạnh vị trí, vai trò trẻ em hệ tương lai, chủ nhân đất nước quốc gia: Quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em trên toàn giới là vấn đề mang tính chất nhân GV cho HS đọc lại mục 37(Chú ý các từ ngữ: hiểm họa, chế độ a-pác-thai, tị nạn) ? Bản Tuyên bố đã nêu lên thực tế sống trẻ em trên giới ? (Trẻ em trở thành nạn nhân chiến tranh và bạo lực, phân biệt chủng tộc - Trẻ em chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp - Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng và bệnh tật.) + Liên hệ nạn buôn bán trẻ em, sóng thần, lụt bão,… ? Em có nhận xét gì cách trình bày tuyên bố ? (Trình bày ngắn gọn khá đầy đủ tình trạng bị rơi vào hiểm họa, sống bị cực khổ nhiều mặt trẻ em trên giới) ? Nhận thức, tình cảm em đọc phần này nào ? (Trẻ em rơi vào hiểm họa…, Cảm thông…Kêu gọi toàn thể nhân loại hãy thương yêu, chăm sóc trẻ em,…) GV chốt ý Hoạt động 2: Đọc văn - Độc lập suy nghĩ II Đọc – hiểu văn bản: Nội dung: a) Lí tuyên bố: - Mục đích, nhiệm vụ hội nghị cấp cao - Đặc điểm tâm sinh lí và quyền sống trẻ em - Trình bày ý kiến cá nhân - Lắng nghe Đọc lại mục 3-7 b) Sự thách thức: Thực trạng trẻ em trên giới - Phát chi tiết và trả lời theo định GV - Trình bày ý kiến cá nhân - Trình bày cảm * Những thảm hoạ, bất hạnh nhận cá nhân trẻ em trên toàn giới là thách thức các chính phủ, các tổ chức quốc tế và cá nhân - Luận xác thực với số - Lắng nghe cụ thể gây ấn tượng mạnh GV cho HS đọc thầm phần Cơ hội Đọc thầm v.bản c) Cơ hội: Những thuận lợi lớn để ? Qua phần Cơ hội, em thấy việc bảo vệ, - Phát chi tiết, cải thiện tình hình, bảo đảm quyền trẻ em chăm sóc trẻ em bối cảnh giới trả lời - Sự liên kết lại các nước… có điều kiện thuận lợi gì? (3) ? Bản Tuyên bố đã nêu và phân tích - Hoạt động nhóm - Công ước quyền trẻ em điều kiện thuận lợi nào ? (giải theo bàn - Những cải thiện bầu không khí thích kết hợp với chứng minh, phân tích chính trị quốc tế cách khoa học) - Những biến chuyển giải trừ GV chốt ý - Lắng nghe quân bị… * Giải thích kết hợp với chứng minh cách khoa học V- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Tìm hiểu thực tế công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương - Sưu tầm số tranh ảnh, bài viết sống trẻ em, quan tâm các cá nhân, các đoàn thể, các cấp chính quyền, các tổ chức xã hội, các tổ chức quốc tế trẻ em 2/ Bài học: vb: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em (tt) - Đọc kĩ lại văn và chú thích SGK - Trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn SGK/35 Bản Tuyên bố đã cho biết cộng đồng quốc tế và quốc gia cần có nhiệm vj cụ thể nào ? RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: - Tích hợp cụm v/b nhật dụng vấn đề hòa bình và quyền người, đó có quyền trẻ em Tích hợp bài GĐC lớp 7: Quyền bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam - Quản Trọng (một nhà chính trị thời cổ đại) nói: Nhất niên chi kế, mạc nhi thụ cốc Thập niên chi kế, mạc nhi thụ mộc Chung thân chi kế, mạc nhi thụ nhân” Có nghĩa là: Trù việc năm, không gì trồng lúa Trù việc mười năm, không gì trồng cây Trù việc đời, không gì trồng người - Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người (Hồ Chí Minh) …………. ………… Tiết : 12 NS: ND: Văn bản: TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM (tt) ( Trích “Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em” ) I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em và trách nhiệm cộng đồng quốc tế vấn đề này Kiến thức: - Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội và nhiệm vụ chúng ta - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em VN Kĩ năng: - Nâng cao bước kĩ đọc – hiểu văn nhật dụng - Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng - Tìm hiểu và biết quan điểm Đảng, Nhà nước ta vấn đề nêu văn Thái độ: - Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Từ đó ý thức trách nhiệm thân - Bồi dưỡng lòng nhân ái II - CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * GV: SGK, bài soạn * HS: Vở soạn bài, SGK III - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Vấn đáp ; Thuyết trình ; Thảo luận nhóm (4) IV - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh: - Thực tế sống trẻ em trên giới nêu văn “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em” nào ? Trước thực tế đó, em có suy nghĩ gì và chia sẻ nào các bạn trẻ còn bất hạnh trên trái đất này ? - Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS Tiến trình dạy học bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CỦA HỌC SINH Giới thiệu bài: Từ thực tế trẻ em trên giới hiên và điều kiện thuận lợi cộng đồng quốc tế, Tuyên bố đã xác định rõ nhiệm vụ cấp thiết mà cộng đồng quốc tế và quốc gia phải thực là gì ? Tiết học văn Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em các em tìm hiểu điều này Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn GV cho HS đọc thầm phần Nhiệm vụ ? Phần Nhiệm vụ nêu cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ mà các quốc gia và cộng đồng quốc tế cần phải nỗ lực phối hợp hành động Đó là nhiệm vụ gì ? ? Em hãy phân tích tính chất toàn diện mà Tuyên bố đã nêu phần Nhiệm vụ? GV nhấn mạnh: các nhiệm vụ chủ yếu đề cập đến sức khỏe, giáo dục, kinh tế Hoạt động 1: HS đọc - Độc lập suy nghĩ, trả lời - Thảo luận nhóm theo bàn Tăng cường chăm sóc sức khỏe và chế độ dinh dưỡng Thực bình đẳng nam và nữ Đảm bảo an toàn mang thai và sinh đẻ Có trách nhiệm mặt KHHGĐ NHIỆM VỤ Tạo hội cho trẻ em biết nguồn gốc, lai lịch mình và tham gia vào sinh hoạt VH XH Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết ? Văn trình bày hình thức nào ? Em có nhận xét gì mối liên kết các phần và kết cấu văn ? ? Văn đã sử dụng phương pháp gì để trình bày ? Hoạt động 2: - Trả lời theo định GV - Độc lập suy nghĩ, trả lời d) Nhiệm vụ: Những đề xuất nhằm bảo đảm cho trẻ em chăm sóc, bảo vệ và phát triển - Bảy nhiệm vụ cụ thể bao quát nhiều mặt việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em mang tính chất toàn diện và thiết thực Quan tâm chăm sóc trẻ em tàn tật và có hoàn cảnh sống đặc biệt khó khăn Phổ cập giáo dục bậc giáo dục sở Bảo đảm tăng trưởng và phát triển đặn inh tế các nước Hình thức: - Gồm 17 mục, chia thành phần, trình bày rõ ràng, hợp lí Mối liên kết lô-gic các phần làm cho văn có kết cấu chặt chẽ - Sử dụng phương pháp nêu số liệu, phân tích khoa học (5) ? Qua Tuyên bố, em nhận thức nào tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này ? ? Hãy cho biết Đảng và Nhà nước ta đã và có quan tâm nào trẻ em ? (những chủ trương, việc làm Đảng và NN, chính quyền địa phương) GV chốt ý Cho HS đọc thêm phần ghi nhớ SGK/35 - Trình bày nhận Ý nghĩa văn bản: thức cá nhân * Văn nêu lên nhận thức đúng đắn và hành động phải làm vì quyền sống, quyền bảo vệ và phát - Trình bày triển trẻ em hiểu biết cá nhân Hoạt động 3: Luyện tập GV khuyến khich HS phát biểu suy nghĩ quan tâm, chăm sóc chính quyền địa phương, các tổ chức XH nơi mình trẻ em ( Phổ cập Tiểu học, THCS – Miễn giảm học phí cho HS nghèo có hoàn cảnh gia đình khó khăn,…) ? Để xứng đáng với quan tâm chăm sóc Đảng và Nhà nước, em phải làm gì để góp phần vào phong trà bảo vệ, chăm sóc trẻ em ? (Yªu tæ quèc T«n träng ph¸p luËt Yªu qóy, kÝnh träng «ng bµ lÔ phÐp víi mäi ngêi Ch¨m chØ häc tËp ) Hoạt động 3: III Luyện tập: - Tìm hiểu việc làm, chính sách, chủ trương địa phương em thể quan tâm chăm sóc trẻ em - Tự trình bày ý kiến cá nhân Đọc ghi nhớ Sgk Ghi nhớ: ( SGK/35 ) V- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Tìm hiểu thực tế công việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương - Sưu tầm số tranh ảnh, bài viết sống trẻ em, quan tâm các cá nhân, các đoàn thể, các cấp chính quyền, các tổ chức xã hội, các tổ chức quốc tế trẻ em 2/ Bài học: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo) - Nắm lại kiến thức các phương châm hội thoại đã học - Soạn mục I, II SGK/36,37 - Chuẩn bị phần bài tập SGK/38 RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: - Năm 91 95: VN đợc nhận UNICEF (Quỹ nhi đồng LHQ) 90 triệu USD, là nớc trªn TG nhËn nhiÒu viÖn trî nhÊt cña UNICEF - Năm 1989, Công ước Liên hợp quốc đời - Năm 1991, Việt Nam ban hành luật bảo vệ chăm sóc trẻ em - Làng trẻ tm SOS Hà Nội Tiết : 13 NS: ND: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo) I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : - Hiểu mối quan hệ các phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Đánh giá hiệu diễn đạt trường hợp tuân thủ (hoặc không tuân thủ) các phương châm hội thoại hoàn cảnh giao tiếp cụ thể Kiến thức: - Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại (6) Kĩ năng: - Lựa chọn đúng phương châm hội thoại quá trình giao tiếp - Hiểu dúng nguyên nhân việc không tuân thủ đúng phương châm hội thoại Thái độ: Vận dụng các phương châm hội thoại đúng, chính xác giao tiếp ngày II - CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * GV: SGK, bài soạn, bảng phụ * HS: Vở soạn bài, SGK III - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Vấn đáp ; Thuyết trình ; Thảo luận nhóm ; Kĩ thuật động não IV - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh: KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1: (3 điểm) Các câu trả lời các đoạn đối thoại sau có đáp ứng phương châm lượng không? Vì sao? Hãy chữa lại các câu đó a) – Anh làm đâu ? b) – Cậu là học sinh lớp nào ? – Tôi làm giám đốc công ty X – Tôi là học sinh giỏi lớp 9A Câu 2: (2 điểm) Các đoạn hội thoại sau có lời thoại nào vi phạm phương châm hội thoại và vi phạm phương châm hội thoại nào ? a) An: Nam đâu Hùng ? b) Cô giáo: Vì em không ghi bài ? Hùng: Cậu hỏi để làm gì ? Học sinh: Em không có viết Câu 3: (2 điểm) Đặt câu văn đó có sử dụng thành ngữ liên quan đến phương châm lịch (hoặc phương châm cách thức) Câu 4: (3 điểm) Nêu tình đó người nói đã cố tình vi phạm phương châm hội thoại giao tiếp Hãy giải thích vì người nói đã cố tình vi phạm phương châm hội thoại đó BIỂU ĐIỂM: * Câu 1: câu đúng 1,5 điểm * Câu 2: câu đúng điểm * Câu 3: câu đúng điểm * Câu 4: Nêu đúng tình có vi phạm phương châm hội thoại (1 điểm) Giải thích đúng vì người nói đã cố tình vi phạm phương châm hội thoại (2 điểm) Tiến trình dạy học bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CỦA HỌC SINH Giới thiệu bài: Phương châm hội thoại là nội dung ngữ dụng học Vì vậy, muốn xác định câu nói có tuân thủ phương châm hội thoại hay không, phải xét nó mối quan hệ với tình giao tiếp cụ thể Có thể câu nói coi là tuân thủ phương châm hội thoại tình này, lại không tuân thủ phương châm hội thoại tình khác Chúng ta tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp và trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại bài học Các phương châm hội thoại hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp GV cho HS đọc truyện cười “Chào hỏi” Thảo luận và trả lời các câu hỏi ? Cuộc hội thoại văn diễn đâu ? Lúc nào ? Với ? Có mục đích gì ? ? Trong hoàn cảnh giao tiếp thì lời gọi (ra dấu gọi - để chào hỏi) chàng rể làm phiền hà gì cho người đốn củi ? ? Lời chào hỏi đã vi phạm phương châm giao tiếp gì? Vì ? ? Có thể rút bài học gì qua câu chuyện này ? GV chốt ý: Khi hội thoại phải chú ý đến các tình giao tiếp (nói với Hoạt động 1: Đọc truyện cười “Chào hỏi” - Thảo luận nhóm theo bàn I Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp: Ví dụ: ( SGK/36) - Trình bày ý kiến cá nhân * Việc vận dụng các phương châm hội (7) ai, nói nào, nói đâu, nói nhằm mục đích gì) Một câu có thể dùng tình này có thể không thích hợp với tình khác GV cho HS đọc ghi nhớ SGK/36 Hoạt động 2: Tìm hiểu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại ? Theo em, vì chàng rể câu chuyện Chào hỏi không tuân thủ phương châm hội thoại ? GV cho HS đọc đoạn đối thoại và trả lời câu hỏi mục II.2-SGK/37 ? Trong đoạn đối thoại, có ph/châm hội thoại nào không tuân thủ ? ? Vì người nói không tuân thủ phương châm hội thoại ? (Câu trả lời Ba không đáp ứng nhu cầu thông tin đúng An mong muốn P/c lượng không tuân thủ Vì Ba không biết chính xác năm chế tạo máy bay đầu tiên và không muốn vi phạm p/c chất – nói điều mình không biết chính xác là đúng) ? Khi bác sĩ nói với người mắc bệnh nan y tình trạng sức khỏe bệnh nhân đó thì ph/châm hội thoại nào có thể không tuân thủ ? Vì bác sĩ phải làm ? ? Tìm tình giao tiếp khác mà phương châm chất không tuân thủ GV chốt ý: Trong tình giao tiếp nào mà có yêu cầu nào đó quan trọng hơn, cao yêu cầu tuân thủ p/c hội thoại thì p/c hội thoại có thể không tuân thủ ? Khi nói Tiền bạc là tiền bạc thì có phải người nói không tuân thủ phương châm lượng không ? Phải hiểu ý nghĩa câu nói này ntn ? thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp Đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SGK/36 ) Hoạt động 2: II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại: - Độc lập suy nghĩ, - Người nói vô ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp trả lời Đọc đoạn đối thoại Ví dụ: ( SGK/36) SGK/37 - Trả lời theo định GV - Thảo luận nhóm theo bàn (Ba cố ý vi phạm phương châm lượng vì không muốn vi phạm phương châm chất ) - Độc lập suy nghĩ, trả lời - Tự nêu ví dụ (người chiến sĩ không khai thật - Người nói phải ưu tiên cho phương với kẻ thù) châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng - Thảo luận nhóm theo bàn (Ý nghĩa: tiền bạc không phải là tất cả, là ph/ tiện để sống) - Người nói muốn gây chú ý để GV chốt ý: Trong tình giao - Lắng nghe người nghe hiểu câu nói theo hàm ý tiếp người nói không tuân thủ phương nào đó châm hội thoại vì muốn người nghe hiểu câu nói theo hàm ý nào đó Ghi nhớ: ( SGK/37 ) Đọc ghi nhớ GV cho HS đọc ghi nhớ SGK/37 Hoạt động 3: Luyện tập – Củng cố oạt động 3: H III Luyên tập: BT1/38: Cho HS đọc mẩu chuyện và - Làm BT theo yêu Bài 1/38: Ông bố không tuân thủ phương châm cách thức (Cách nói ông bố là trả lời câu hỏi cầu GV (8) Chú ý cậu bé tuổi và câu trả lời không rõ cậu bé tuổi) ông bố BT2/38: Cho HS đọc đoạn trích và trả - Làm BT theo yêu Bài 2/38: - Thái độ các vị khách lời câu hỏi cầu GV (Chân, Tay, Tai, Mắt) là bất hoà với chủ nhà (lão Miệng) - Lời nói Chân và Tay không tuân thủ phương châm lịch vì nó không thích hợp với tình giao tiếp * BTNC: Hãy đặt tình có sử dụng câu: Trẻ em là trẻ em Giải thích ý nghĩa câu đó Gợi ý: Có người thấy trẻ em nô nghịch, bèn cấm không cho chơi đùa và mắng các em Khi đó, có thể khuyên người đó câu: Trẻ em là trẻ em Câu này có nghĩa là trẻ em phải đùa nghịch (chỉ không nên nghịch quá thôi) V- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Học thuộc các ghi nhớ SGK/36,37 - Ôn lại kiến thức các phương châm hội thoại đã học - Tìm truyện dân gian số ví dụ việc vận dụng vi phạm p/c hội thoại các tình cụ thể và rút nhận xét thân 2/ Bài học: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – Văn thuyết minh - Ôn lại kiến thức và kĩ kết hợp phương pháp thuyết minh với số biện pháp nghệ thuật và miêu tả bài viết - Tham khảo các đề bài SGK/42 RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Tiết : 14 + 15 NS: ND: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Văn thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả) I - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS : Kiến thức: Nắm vững kiến thức văn thuyết minh để viết bài văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết văn thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả; kĩ diễn đạt ý trình bày đoạn văn, bài văn Thái độ: Thái độ nghiêm túc, khách quan Có ý thức trình bày bài viết rõ ràng, sẽ, bố cục rõ ràng II - CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: * GV: Đề bài – Đáp án , biểu điểm * HS: Giấy bút làm bài III – HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: Tự luận - Thời gian làm bài 90 phút IV - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: (9) Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh: Kiểm tra việc chuẩn bị giấy bút làm bài HS Tiến trình dạy học bài mới: Hoạt động 1: GV ghi đề bài lên bảng và nêu yêu cầu: Bài thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả hợp lí Thực việc lập dàn bài trước viết thành văn HS ghi đề bài vào và làm bài Hoạt động 2: HS ghi đề bài vào giấy và làm bài GV theo dõi HS làm bài Hoạt động 3: GV thu bài, nhận xét kiểm tra V- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1/ Bài vừa học: - Ôn tập lại văn thuyết minh đã học 2/ Bài học: Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG - Đọc kĩ văn và tìm hiểu chú thích SGK - Trả lời câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn SGK/51 Đề bài : Thuyết minh loài cây quen thuộc quê em Yêu cầu chung: - Nắm vững đặc trưng thể loại văn thuyết minh (kết hợp sử dụng số biện pháp ng/thuật và yếu tố m/tả ) - Chọn đối tượng thuyết minh cụ thể - Bài viết có bố cục phần rõ ràng, thích hợp, trình bày sẽ, đúng chính tả Yêu cầu cụ thể: Mở bài : Giới thiệu chung đối tượng thuyết minh (sử dụng ca dao, thơ ) Thân bài: - Nguồn gốc (sử dụng điển tích, truyền thuyết, thơ, văn ) - Miêu tả đặc điểm cụ thể, chi tiết các phận - Quá trình sinh trưởng, phát triển và cách chăm sóc, bảo vệ - Công dụng và giá trị Kết bài : Tình cảm người loài cây Biểu điểm : + Điểm 9, 10: Bài làm trình bày đầy đủ các phần trên, bố cục rõ ràng, sẽ, đúng chính tả, diễn đạt trôi chảy, sử dụng các yếu tố miêu tả, các biện pháp nghệ thuật chính xác, cụ thể + Điểm 7, 8: Trình bày đầy đủ, tương đối các ý phần dàn bài, sẽ, khoa học, sử dụng yếu tố nghệ thuật, miêu tả , sai sót vài lỗi chính tả không đáng kể + Điểm 5, 6: Viết đúng thể loại, kết hợp các yếu tố miêu tả thuyết minh chưa nhuần nhuyễn, sai câu và chính tả, diễn đạt còn lủng củng + Điểm 3, 4: Bài viết sơ sài, ý nghèo, diễn đạt lủng củng + Điểm 1, 2: Lạc thể loại RÚT KINH NGHIÊM VÀ BỔ SUNG: Có thể cho HS thuyêt minh vật, đồ vật, danh lam thắng cảnh ddiwj phương mình sinh sống Đề bài : Thuyết minh cây lúa quê em Đáp án + Biểu điểm: - Bài viết có đủ phần MB-TB-KB Viết văn thuyết minh có kết hợp với số biện pháp nghệ thuật và miêu tả DÀN BÀI I Mở bài: ( 1,5 điểm ) - Cây lúa có mặt trên khắp đất nước Việt Nam, là cây lương thực chủ yếu người Việt Nam - Cây lúa là hình ảnh quen thuộc, gần gũi với người dân quê em II Thân bài: ( điểm ) - Nguồn gốc đời cây lúa (từ xưa, người biết trồng trọt, nhu cầu sinh sống) - Cấu tạo nào (rễ, thân, lá, hạt,…) - Phân loại: lúa tẻ, lúa nếp, giống Đà Nẵng, Ma lâm 68 (ML 68), BD,… - Đặc điểm sinh trưởng - Quá trình gieo trồng, thu hoạch; làm đất, ủ giống, gieo cấy,… - Vai trò và ý nghĩa cây lúa đời sống : + Thân: làm thức ăn cho trâu bò, làm nấm, chất đốt,… (10) + Hạt: thức ăn chính người; chế biến các món ăn khác, các loại bánh,… + Có giá trị kinh tế xuất + Đối tượng cho cảm hứng thơ ca… (Miêu tả đồng lúa, cây lúa giai đoạn phát triển, cảnh gieo trồng, gặt hái,…) III Kết bài: ( 1,5 điểm ) - Là biểu tượng quê hương - Nêu suy nghĩ cây lúa người dân BIỂU ĐIỂM + Điểm 9, 10: Bài viết đủ phần, đủ ý theo yêu cầu bài thuyết minh; sai không quá lỗi chính tả, câu, từ; trình bày rõ ràng, đẹp + Điểm 7, 8: Bài viết đủ phần, nêu vài ý chính theo yêu cầu bài thuyết minh; sai không quá lỗi chính tả, câu, từ; trình bày rõ ràng + Điểm 5, 6: Bài viết đủ phần, các ý còn sơ sài, chưa đầy đủ theo yêu cầu bài thuyết minh; sai không quá lỗi chính tả, câu, từ; trình bày tương đối rõ ràng + Điểm 3, 4: BBố cục không rõ ràng, có thuyết minh vài ý; sai không quá lỗi chính tả, câu, từ; trình bày còn cẩu thả + Điểm 1, 2: Bài viết sơ sài, không đúng theo yêu cầu bài thuyết minh; bố cục không rõ ràng, trình bày cẩu thả, sai sót nhiều chính tả, dùng từ, đặt câu, diẽn đạt,… (11)