Khi c¸c em thùc hµnh cßn sai sãt rÊt nhiÒu lçi, lµm viÖc cha theo quy tr×nh Là một giáo viên Công Nghệ đợc đào tạo chuyên sâu, đúng chuyên ngành sau mét thêi gian c«ng t¸c t¹i trêng THCS[r]
(1)Môc lôc Tên đề mục PhÇn thø 1: më ®Çu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu §èi tîng nghiªn cøu Giíi h¹n, ph¹m vi ,néi dung nghiªn cøu NhiÖm vô nghiªn cøu Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu Thêi gian nghiªn cøu PhÇn thø 2: néi dung Chơng I.Cơ sở lí luận đề tài I C¬ s¬ lÝ luËn II C¬ së thùc tiÔn Nh¾c l¹i kiÕn thøc cò: H×nh thµnh kiÕn thøc míi: Chơng II Thực trạng đề tài 1.§èi víi nhµ trêng §èi víi gi¸o viªn Phô huynh häc sinh §èi víi häc sinh Chơng III Giải vấn đề 1.VÒ mÆt t©m lý VÒ mÆt kiÕn thøc VÒ mÆt kü n¨ng VÒ mÆt ®iÒu kiÖn c¬ së vËt chÊt PhÇn thø 3: kÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ 1.KÕt luËn KhuyÕn nghÞ Tµi liÖu tham kh¶o Phô lôc §¸nh gi¸ Trang 2 2 2 3 4 4 7 10 10 10 11 13 14 14 14 16 17 18 PhÇn thø : më ®Çu lí chọn đề tài: M«n C«ng nghÖ líp lµ mét m«n häc míi, khã cho c¶ GV vµ häc sinh c¶ vÒ ph¬ng ph¸p d¹y cña thÇy còng nh ph¬ng ph¸p häc cña trß Thực tế cho thấy học sinh các trờng THCS miền núi đại đa số là em dân tộc thiểu số, địa bàn lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin còn chậm, nhiều trêng gi¸o viªn cßn kiªm nhiÖm NhiÒu häc sinh coi m«n nµy lµ m«n phô nªn cha ®Çu t thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu t cho các dạy Lý thuyết và đặc biệt là các Thùc hµnh Môn Công Nghệ đợc thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lợng thực hành là kh¸ cao, m«n häc mang tÝnh thùc tÕ cao, rÊt thiÕt thùc cho viÖc chän nghÒ, híng nghiÖp cho häc sinh sau THCS (2) Kü n¨ng thùc hµnh cña häc sinh cßn yÕu nhÊt lµ häc sinh n÷, sù vËn dông lÝ thuyÕt vµo thùc hµnh cßn chËm Khi c¸c em thùc hµnh cßn sai sãt rÊt nhiÒu lçi, lµm viÖc cha theo quy tr×nh Là giáo viên Công Nghệ đợc đào tạo chuyên sâu, đúng chuyên ngành sau mét thêi gian c«ng t¸c t¹i trêng THCS ChÊn ThÞnh, trùc tiÕp gi¶ng d¹y m«n C«ng Nghệ lớp 9, trăn trở với việc làm để nâng cao chất lợng môn học phục vụ cho sống học sinh tôi đã mạnh dạn áp dụng số phơng pháp việc dạy thực hành môn Công Nghệ đặc biệt là thực hành: Lắp mạch điện bảng điện thực tế với học sinh để đạt hiệu cao Mục đích nghiên cứu: Để giúp các em học thực hành đạt hiệu cao hơn, hình thành kỹ lắp đặt mạch điện thực tế, đơn giản.Việc tự mình lắp đặt mạch điện giúp các em tự tin h¬n, høng thó h¬n häc tËp vµ yªu thÝch m«n c«ng nghÖ h¬n §iÒu nµy sÏ gióp cho kết học công nghệ các em tốt Mục đích cuối cùng là nhằm vận dụng tốt đổi phơng pháp dạy học công nghệ và nâng cao chất lợng dạy môn công nghệ cña gi¸o viªn, chÊt lîng häc m«n cña häc sinh trêng THCS ChÊn ThÞnh §èi tîng nghiªn cøu: Nâng cao hiệu dạy thực hành lắp mạch điện bảng điện dựa trên đối tợng học sinh líp trêng THCS ChÊn ThÞnh Giíi h¹n, ph¹m vi ,néi dung nghiªn cøu: Qua năm giảng dạy môn công nghệ lớp mô đun lắp đặt mạch điện với nhiều mảng kiến thức, tôi xin đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao hiệu dạy thực hành lắp mạch điện bảng điện đợc tốt cho học sinh lớp trờng THCS Qua đó phần nào nâng cao chất lợng và tầm quan trọng môn công nghệ cho học sinh vïng nói NhiÖm vô nghiªn cøu: Trong chơng trình công nghệ lớp 9, việc thực hành lắp đặt mạch điện bảng điện học sinh còn gặp khó khăn nh cha xây dựng đợc quy trình lắp đặt , vận dông lÝ thuyÕt vµo thùc hµnh cßn nhiÒu bì ngì, viÖc thùc hiÖn quy tr×nh khã kh¨n Học sinh thờng mắc số sai lầm nh: Vẽ sơ đồ lắp đặt cha chính xác, việc d©y cßn chång chÐo, c¸c mèi nèi cha ch¾c ch¾n, c¸ch ®iÖn cha thËt an toµn Nhiệm vụ đặt đề tài là sai lầm học sinh thờng mắc phải lắp mạch điện bảng điện, giúp các em tránh đợc sai lầm đó Đồng thời hÖ thèng toµn bé phÇn thùc hµnh cña m«n c«ng nghÖ 9, m« ®un l¾p m¹ch ®iÖn, gióp học sinh có thể thực hành đợc nhanh và hiệu Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: a) Nghiªn cøu lý thuyÕt: Nghiªn cøu S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, vë bµi tËp c«ng nghÖ m« ®un l¾p đặt mạch điện Nghiªn cøu c¸c tµi liÖu tham kh¶o b) Nghiªn cøu thùc tiÔn: Nghiªn cøu qua viÖc gi¶ng d¹y thùc tÕ ë trêng THCS ChÊn ThÞnh Qua dự đồng nghiệp nhà trờng và cụm mạng lới, qua trao đổi, học hỏi c¸c thÇy, c« gi¸o ®i tríc nhiÒu kinh nghiÖm Qua trao đổi trực tiếp với học sinh tìm hiểu khó khăn, thuận lợi , qua các bµi kiÓm tra cña häc sinh Qua t×m hiÓu së thÝch cña häc sinh, n¾m b¾t t©m lÝ cña häc sinh vÒ m«n häc Thêi gian nghiªn cøu: Quá trình nghiên cứu đợc tiến hành từ ngày tháng năm 2010 đến (3) PhÇn thø 2: néi dung Chơng I.cơ sở lí luận đề tài I C¬ së lÝ luËn: C¨n cø vµo môc tiªu cña trêng trung häc c¬ së lµ ph¸t triÓn vµ h×nh thµnh n¨ng lực nhận thức , lực hành động, lực thích ứng và tự khẳng định mình Với chơng trình SGK môn công nghệ cần chú ý đến hình thành kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tự phát và giải vấn đề Căn vào chơng trình SGK công nghệ mô đun lắp đặt mạch điện, nôi dung viết ngắn gọn với hình thức mở, nhiều nội dung còn để trống cho học sinh tìm tòi Cùng yêu cầu đổi phơng pháp dạy SGK công nghệ mô đun lắp đặt mạch ®iÖn theo híng tÝch cùc Nghị TW khoá tiếp tục khẳng định "Phải đổi giáo dục đào tạo, kh¾c phôc lèi truyÒn thô mét chiÒu, rÌn luyÖn thµnh nÒ nÕp t s¸ng t¹o cña ngêi học, bớc áp dụng các phơng pháp tiên tiến, phơng tiện đại vào quá trình dạy học, dành thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh''.Định hớng này đã đợc pháp chế hoá luật giáo dục điều 24 mục II đã nêu ''Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh, phải phù hợp với đặc điểm môn học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh" II C¬ së thùc tiÔn: Trong nh÷ng n¨m gi¶ng d¹y bé m«n c«ng nghÖ vµ tham kh¶o ý kiÕn cña c¸c đồng nghiệp nhiều năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy : hớng dẫn học sinh thực hành thì các em còn lúng túng, ngại làm, thực cha đúng quy trình, các mối nối cha đảm bảo, dây còn chồng chéo, nhiều em cha phân biệt đợc dây pha và dây trung tÝnh Sù vËn dông lÝ thuyÕt vµo thùc hµnh cßn chËm nhÊt lµ häc sinh n÷ Khi ®ng tríc công đoạn thì các em không biết làm gì trớc làm gì sau Một vấn đề cần chú ý lµ phÇn lÝ thuyÕt ë ch¬ng tr×nh m«n «ng nghÖ häc sinh häc sinh kh«ng nhí kÜ Để giúp học sinh có thể làm tốt bài thực hành đầu tiên lắp đặt mạch điện công nghệ thì ngời giáo viên phải nắm đợc các sai sót mà học sinh thờng mắc phải Nh¾c l¹i kiÕn thøc cò: a Khái niệm sơ đồ nguyên lí, sơ đồ lắp đặt: - Khái niệm sơ đồ nguyên lí: Chỉ nêu lên mối liên hệ điện các phần tử mạch điện mà không thể vị trí và cách lắp đặt chúng thực tế - Khái niệm sơ đồ lắp đặt: Biểu thị rõ vị trí ,cách lắp đặt các phần tử mạch điện thùc tÕ b Vẽ sơ đồ lắp đặt : (4) B1: VÏ m¹ch nguån B2: Xác định vị trí lắp đặt các thiết bị đóng cắt, bảo vệ, lấy điện và vị trí đồ dùng điện, đồ dùng điện B3: Vẽ đờng dây điện theo sơ đồ nguyên lí B4: Kiểm tra theo sơ đồ nguyên lí c C¸c kÝ hiÖu cã liªn quan: Đèn sợi đốt CÇu ch× C«ng t¾c hai cùc æ c¾m Hai d©y dÉn chÐo Hai d©y dÉn nèi d ThiÕt kÕ m¹ch ®iÖn : - ThiÕt kÕ lµ nh÷ng c«ng viÖc cÇn lµm tríc l¾p m¹ch ®iÖn - Néi dung: B1: Xác định mạch điện dùng để làm gì? B2: §a c¸c ph¬ng ¸n thiÕt kÕ vµ lùa chän ph¬ng ¸n thÝch hîp B3: Chọn thiết bị và đồ dùng điện thích hợp cho mạch điện - Tr×nh tù thiÕt kÕ m¹ch ®iÖn: - B1: Xác định nhu cầu sử dụng điện (để chiếu sáng đâu, mức độ sáng nh nµo? ) - B2: Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện, phân tích mạch điện để chọn phơng án thích hợp với mục đích thiết kế - B3: Chọn thiết bị và đồ dùng thích hợp cho mạch điện - B4: Lắp thử và kiểm tra mạch điện có làm việc theo đúng mục đích thiết kế hay kh«ng H×nh thµnh kiÕn thøc míi: a TÝnh to¸n vËt liÖu vµ chon thiÕt bÞ, dông cô cÇn thiÕt: STT Tªn vËt liÖu,thiÕt bÞ, dông cô VËt liÖu D©y dÉn ®iÖn GiÊy r¸p B¨ng c¸ch ®iÖn Gen c¸ch ®iÖn Sè lîng 2m tê cuén 2,5m (5) 5 ThiÕc hµn Nhùa th«ng B¶ng ®iÖn ThiÕt bÞ CÇu ch× æ c¾m C«ng t¾c hai cùc Bóng đèn Đui đèn Dông cô K×m c¾t d©y K×m tuèt d©y Dao nhá Bót thö ®iÖn Khoan tay Thíc kÎ Bót ch× 1cuén côc c¸i chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc chiÕc b L¾p m¹ch ®iÖn: Đo và vạch dấu các vị trí cần lắp đặt trên bảng điện L¾p d©y vµo c¸c thiÕt bÞ ( cÇu dao, cÇu ch×, c«ng t¾c…) §i d©y trªn b¶ng ®iÖn Kiểm tra mạch điện cha nối nguồn xem có lắp đúng theo sơ đồ lắp đặt hay kh«ng Nối nguồn, vận hành thử mạch điện xem làm việc có đúng yêu cầu thiết kế không Nếu cha đúng thì tìm nguyên nhân sửa chữa lại Mét thùc tÕ lµ sau hoµn thµnh bµi häc th× ®a phÇn häc sinh thao t¸c thùc hành còn yếu, để tự mình tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học là khó khăn vì môn học này đòi hỏi ngời học phải đợc trang bị nhiều kỹ khác nh c¸ch sö dông c¸c lo¹i k×m ®iÖn, sö dông khoan, sö dông bót thö ®iÖn mÆt kh¸c cßn phải tính toán đợc các thông số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ.Vì cÇn n©ng cao hiÖu qu¶ d¹y thùc hµnh l¾p m¹ch ®iÖn b¶ng ®iÖn Chơng II thực trạng đề tài Sơ lợc lịch sử đề tài: M«n C«ng nghÖ lµ mét m«n häc cã phÇn kh« cøng, tû lÖ thùc hµnh kh¸ cao, l¹i là môn mà đòi hỏi ngời dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng các loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng ca, đục, bào (để làm bảng điện) Chính vì giáo viên trực tiếp giảng dạy phải là giáo viên đợc đào tạo đúng chuyªn ngµnh Mặt khác đặc thù môn đòi hỏi khá nhiều điều kiện sở vật chất nh: trang bÞ c¸c dông cô, trang thiÕt bÞ, vËt t ®iÖn cÇn cã sù ®Çu t thêng xuyªn bæ sung cho m«n häc, nhÊt lµ nh÷ng vËt liÖu tiªu hao mh d©y dÉn ®iÖn, giÊy r¸p, b¨ng c¸ch ®iÖn, thiếc hàn, pin đồng hồ, bảng điện Thực tế giảng dạy năm học qua tôi luôn nghí mình phải làm gí để nâng cao hiệu dạy thực hành lắp mạch điện bảng điện, để điểm thực hành các em đợc nâng cao Tình hình đề tài nay: a §èi víi nhµ trêng: Mặc dù BGH nhà trờng quan tâm đến việc đổi phơng pháp dạy học nhng điều kiện không đáp ứng đủ số lợng, số thiết bị có chất lợng (6) kém, không sử dụng đợc Số lợng học sinh lớp đông (34 em/lớp) nên phân chia trang thiết bị không đủ cho các em tự tìm hiểu để tự chủ động học tập Từ đó dẫn đến công tác híng dÉn qu¶n lý c¸c em gÆp nhiÒu khã kh¨n Mét khã kh¨n n÷a lµ cßn cã häc sinh xem m«n C«ng nghÖ lµ mét nh÷ng bé môn phụ nên việc phối hợp dạy và học cha đạt hiệu cao b §èi víi gi¸o viªn: Giáo viên còn gặp nhiều khó khăn điều kiện trang thiết bị để đáp ứng yêu cầu cần thiết đổi phơng pháp dạy học, nhiều kiến thức lí luận nội dung chơng trình sách giáo khoa mới, đòi hỏi ngời giáo viên nỗ lực phấn đấu say mê nghÒ nghiÖp liªn tôc nh»m kh¾c phôc nh÷ng thãi quen d¹y häc theo ph¬ng ph¸p cò c Phô huynh häc sinh: Đa số phụ huynh cha hiểu đầy đủ ý nghĩa, cần thiết việc đổi nội dung ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc míi MÆt kh¸c ®iÒu kiÖn kinh tÕ thuộc vùng I nên quan tâm việc đáp ứng các điều kiện cho việc giảng dạy còn h¹n chÕ §Æc biÖt phô huynh cßn cã t tëng ph©n biÖt m«n chÝnh, m«n phô d §èi víi häc sinh: Sau kh¶o s¸t t×m hiÓu häc sinh vÒ m«n C«ng nghÖ t«i thÊy ®a sè c¸c em gÆp nhiÒu khã kh¨n c¬ b¶n sau: a.VÒ t©m lý : C¸c em cßn ng¹i m«n häc, kh«ng cã høng thó häc tËp bëi v× ®©y lµ m«n häc cã néi dung khó, phần các em nhận thức cha đúng môn học, phần xem đây là môn học không mang lại lợi ích cho việc học để xét tốt nghiệp b.VÒ kiÕn thøc : Đây là môn học đợc xây dựng dới dạng mô đun kỹ nghề, đơn vị kiến thức còn míi l¹ vµ mang tÝch chÊt thùc hµnh nªn c¸c em gÆp nhiÒu khã kh¨n c«ng viÖc thùc hµnh, n¾m b¾t kiÕn thøc vµ vËn dông vµo thùc hµnh c.VÒ kü n¨ng : Học sinh cha đợc tiếp xúc nhiều với thực hành nên dụng cụ thực hành là mẻ, có thể nói các em đó giống nh là thứ đồ chơi lạ Do đó quá trình thực hành học sinh để hoàn thành công đoạn hay sản phẩm tiết học đạt đợc theo yêu cầu kĩ thuật theo mục tiêu, nội dung chơng trình đặt gÆp nhiÒu khã kh¨n d.VÒ ®iÒu kiÖn c¬ së vËt chÊt : Cơ sở vật chất đáp ứng đủ, có phòng học dành riêng cho môn đó có đầy đủ trang thiÕt bÞ phôc vô cho viÖc d¹y vµ häc MÆt kh¸c ®iÒu kiÖn kinh tÕ thuéc vïng I, nhiều gia đình còn nghèo nên việc các em tự mua sắm thêm đồ dùng để phục vụ cho häc tËp l¹i cµng khã kh¨n h¬n - KÕt qu¶ cña n¨m häc tríc nh sau: Líp Giái Sè Kh¸ TB YÕu,kÐm HS SL % SL % SL % SL % 9A 34 0 15 44,1 15 44,1 11,8 9B 32 0 10 31,2 19 59,4 9,4 9C 34 0 10 29,4 20 58,8 11,8 (7) Do nguyên nhân trên nên dẫn đến kết thu đợc là tỉ lệ học sinh yếu kém cao, tØ lÖ häc sinh kh¸ giái thÊp Quan ®iÓm cña b¶n th©n vµ tån t¹i cÇn gi¸i quyÕt: Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy còn vấn đề tồn sau: + ThiÕu dông cô, vËt liÖu, thiÕt bÞ + Häc sinh cha thùc sù tËp trung vµo m«n häc + Sù vËn dông lÝ thuyÕt vµo thùc hµnh cßn chËm + Một số học sinh cha phân biệt đợc đâu là sơ đồ nguyên lí, đâu là sơ đồ lắp đặt + ViÖc thùc hiÖn quy tr×nh cßn lóng tóng Từ tình hình thực tế nh vậy, thân tôi suy nghĩ và đặt câu hỏi: Mình phải làm gì? Làm nh nào, để học sinh học thực hành có kết học tập tốt? Cuối cùng câu hỏi đó đã đợc trả lời giải pháp mà tôi đã áp dụng sau, đó là giải pháp đổi phơng pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy thực hành: “Lắp mạch điện bảng điện” m«n C«ng nghÖ Lµ bµi thùc hµnh l¾p m¹ch ®iÖn ®Çu tiªn cña m«n häc Hi väng sau ¸p dông gi¶i ph¸p nµy c¸c em cã thÓ tiÕp thu kiÕn thøc mét c¸ch dÔ dµng vµ vËn dông vµo thùc hµnh cã hiÖu qu¶ tèt C¸c nhiÖm vô cÇn gi¶i quyÕt: 4.1.VÒ mÆt t©m lý: - Trong giê häc thùc hµnh ph¶i t¹o cho c¸c em mét t©m lý tho¶i m¸i mang tÝnh chÊt “Häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc” - Khi giảng bài, truyền tải đơn vị kiến thức cần thiết, cụ thể để các em tiếp thu kiÕn thøc v÷ng ch¾c, tr¸nh häc vÑt 4.2 VÒ mÆt kiÕn thøc: - Các quy tắc an toàn lao động lắp đặt mạng điện - Công dụng, cách sử dụng số dụng cụ thông thờng lắp đặt mạng điện nhµ - Một số kí hiệu quy ớc thông thờng sơ đồ điện - Quy trình và yêu cầu kĩ thuật công việc lắp đặt mạch điện bảng ®iÖn VÒ mÆt kü n¨ng: - Kỹ phân tích sơ đồ nguyên lí - Kỹ vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện - Kỹ sử dụng đợc số dụng cụ lắp đặt điện đúng kĩ thuật - Kü n¨ng nèi d©y dÉn ®iÖn - Kỹ lắp đặt mạch điện bảng điện - Kỹ tự kiểm tra và đánh giá chéo công việc thực hành 4.4 VÒ mÆt ®iÒu kiÖn c¬ së vËt chÊt: - ChuÈn bÞ tríc bµi gi¶ng ®iÖn tö, thiÕt bÞ, dông cô, vËt liÖu - Ph©n nhãm häc sinh, bè trÝ chç lµm viÖc cho tõng nhãm - Chia dông cô cho tõng nhãm (8) Chơng Iii giải vấn đề Thực tế dạy học môn Công nghệ mô đun: “Lắp đặt mạng điện nhà” trờng THCS Chấn Thịnh học kỳ I năm học 2010-2011 tôi đã mạnh dạn áp dụng số kinh nghiÖm riªng d¹y mét bµi thùc hµnh cô thÓ nh sau: 1.VÒ mÆt t©m lý: - Trong giê häc thùc hµnh ph¶i t¹o cho c¸c em mét t©m lý tho¶i m¸i mang tÝnh chÊt “Häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc” - Lu«n lu«n t×m hiÓu, n¾m b¾t, nh÷ng suy nghÜ nguyÖn väng häc tËp cña tõng häc sinh từ đó động viên, giúp đỡ các em thỏa mãn đợc ý nguyện thân để các em có t©m lý tho¶i m¸i, cã høng thó häc tËp tèt - Xây dựng cho các em có mối quan hệ bạn bè tốt để giúp đỡ học tập, tạo không khí đạo đức lành mạnh lớp, trờng, tôn vinh học nói chung và biểu d¬ng nh÷ng häc sinh cã thµnh tÝch tèt - Khi giảng bài, truyền tải đơn vị kiến thức cần thiết, cụ thể để các em tiếp thu kiÕn thøc v÷ng ch¾c, tr¸nh häc vÑt - Trong kiểm tra đánh giá, luôn tạo công và tôn trọng nhân cách học sinh - Khi học sinh mắc phải sai lầm không chê bai, la mắng mà thay vào đó là lời động viên, khích lệ và hớng dẫn lại bớc để các em nhận thấy đợc c¸i lçi cña m×nh vµ tù kh¾c phôc, s÷a ch÷a - Tìm hiểu điều kiện sống, điều kiện học tập các em Luôn gần gũi với học sinh để các em thấy đợc quan tâm, chăm lo, thân thiện từ ngời thầy mà học sinh hăng say, ®am mª m«n häc - Kết hợp linh hoạt tốt các phơng pháp dạy học để phù hợp với đối tợng học sinh nh nêu vấn đề,thí nghiệm, thực hành, so sánh, tổ chức thảo luận, tạo điều kiện cho nh÷ng em häc giái cã ®iÒu kiÖn h¨ng say s¸ng t¹o t×m c¸i míi, cßn nh÷ng em yÕu, kém có ý thức phấn đấu vơn lên - Sử dụng có hiệu triệt để các đồ dùng dạy học có, đồng thời tôi còn su tầm và hớng dẫn các em tự làm thêm đồ dùng phục vụ cho việc học tập điều kiện còn khã kh¨n hiÖn t¹i cña trêng nh lµm thªm tranh ¶nh, m« h×nh, tËn dông nguyªn liÖu thõa t¹o cho høng thó häc tËp cña c¸c em t¨ng dÇn - Hơn là dù lên lớp hay ngoài lên lớp tôi luôn luôn gơng mẫu trớc em học sinh từ lời nói đến công việc VÒ mÆt kiÕn thøc: Trong mçi giê d¹y, t«i thêng tæ chøc nhiÒu h×nh thøc d¹y-häc phï hîp môc tiªu mçi tiÕt râ rµng, dông cô, vËt liÖu cho mçi tiÕt, gióp häc sinh ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh, chủ động lĩnh hội kiến thức để hình thành, rèn luyện kỹ lắp đặt m¹ch ®iÖn b¶ng ®iÖn nh: - Các quy tắc an toàn lao động lắp đặt mạng điện: Đa các quy tắc và phân tích chúng để học sinh thực làm việc an toàn điện - Công dụng, cách sử dụng số dụng cụ thông thờng lắp đặt mạng điện nhµ: nh tua vÝt, k×m c¾t d©y, k×m tuèt d©y, bót thö ®iÖn, bóa, ca s¾t, khoan Gi¸o viªn nªu râ c«ng dông vµ c¸ch sö dông nh÷ng dông cô liªn quan - Một số kí hiệu quy ớc thông thờng sơ đồ điện, khái niệm sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt mạch điện nhà Cần nhác lại học sinh quên kiến thức - Quy trình và yêu cầu kĩ thuật công việc lắp đặt mạch điện bảng điện: Cho học sinh thảo luận nhóm để tìm quy trình sau đó đa bảng chi tiết quy tr×nh cÇn thùc hiÖn C¸c c«ng Néi dung c«ng ®o¹n viÖc V¹ch dÊu - Bè trÝ thiÕt bÞ trªn b¶ng ®iÖn - V¹ch dÊu c¸c lç Dông cô - Thíc, mòi v¹ch hoÆc bót ch× Yªu cÇu kÜ thuËt - Bè trÝ thiÕt bÞ hîp lÝ - V¹ch dÊu chÝnh x¸c (9) Khoan lç b¶ng ®iÖn §i d©y m¹ch ®iÖn L¾p thiÕt bÞ ®iÖn vµo b¶ng ®iÖn KiÓm tra khoan - Chän mòi khoan cho lç luån d©y vµ lç vÝt - Khoan - Nèi d©y c¸c thiÕt bÞ trªn b¶ng ®iÖn - Nối dây đèn - Mòi khoan - M¸y khoan - Khoan chÝnh x¸c lç khoan - Lç khoan th¼ng - Kìm tuốt dây, - Nối dây đúng sơ đồ k×m trßn, k×m - Mối nối đúng yêu cầu kĩ điện, băng dính thuật: Chắc, chặt, và đẹp - VÆn vÝt cÇu ch×, c«ng - Tua vÝt, k×m - Lắp thiết bị đúng vị trí tắc, ỏ cắm vào vị trí đợc - Các thiết bị đợc lắp đánh dấu trên bảng chắc, đẹp ®iÖn - Lắp đặt thiết bị và - Bót thö ®iÖn - Mạch điện đúng sơ đồ dây đúng sơ đồ mạch d©y ®iÖn - M¹ch ®iÖn lµm viÖc - Nèi nguån tốt ,đúng yêu cầu kĩ thuật - VËn hµnh thö m¹ch ®iÖn VÒ mÆt kü n¨ng: - Tôi luôn bám sát mục tiêu bài học để hình thành và rèn luyện cho các em số kỹ lao động nghề nghiệp tới mức độ nào đó để hoàn thành bài tập mình, cụ thể: + Kỹ phân tích sơ đồ nguyên lí: Đa câu hỏi cho học sinh thảo luận nhóm, sau đó phân tích giảng giải và đến kết luận + Kỹ vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện: Cho các em thảo luận nhóm vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện, yêu cầu các em chọn sơ đồ tối u nhất, giáo viên giảng giải và đến thống chọn sơ đồ phù hợp O A + Kỹ sử dụng đợc số dụng cụ lắp đặt điện đúng kĩ thuật, nh cách cầm và thao t¸c c¸c dông cô (tua vÝt, k×m c¾t d©y, k×m tuèt d©y, bót thö ®iÖn, bóa, ca s¾t, khoan ) + Kỹ nối dây dẫn điện đúng quy trình và đảm bảo yêu cầu kĩ thuật (Từ cách bóc vỏ cách điện đến cách luồn dây vào các đầu nối thiết bị, cách đặt dây ): Trong m¹ch ®iÖn nµy ®a sè sö dông lo¹i mèi nèi: mèi nèi nèi tiÕp, mèi nèi ph©n nh¸nh, mèi nèi dïng phô kiÖn ( cÇu ch×, æ c¾m, c«ng t¾c) + Kỹ lắp đặt mạch điện bảng điện đúng quy trình và yêu cầu kĩ thuật (công đoạn nào trớc, công đoạn nào sau, khâu để hoàn thành các công đoạn đó ) - Trong kỹ đó thân tôi phải phân tích, xác định thao tác kỹ và làm mẫu cho học sinh quan sát Trong quá trình làm mẫu tôi đã chú ý: + Nói cho học sinh biết đợc chính xác thao tác nào đợc làm mẫu + Liên hệ thao tác đó với công việc trớc đây + Quá trình làm mẫu phải chuẩn xác để học sinh làm theo, và quá trình làm mẫu (10) tôi đợc thực lần Lần đầu với tốc độ bình thờng, lần thứ hai làm chậm kết hợp giải thích, lần thứ làm với tốc độ bình thờng để học sinh biết nhịp độ công việc + Dừng lại chổ chủ chốt, hỏi học sinh để biết chắn các em đã nắm vững vấn đề + Sau lµm mÉu xong t«i gäi mét häc sinh lµm thö cho c¶ líp xem vµ b¶n th©n gi¸o viªn uèn n¾n tõng bíc, nÕu sai sãt theo yªu cÇu + Nªu nh÷ng chó ý cho häc sinh nh÷ng lçi lÇm thêng m¾c ph¶i thùc hiÖn nh÷ng kỹ đó và giải pháp thực - Sau biết chắn học sinh đã hiểu quy trình, tôi tiến hành cho học sinh thực hµnh Trong qu¸ tr×nh häc sinh lµm viÖc t«i híng dÉn thêng xuyªn cho c¸c nhãm, uèn n¾n nh÷ng sai sãt, thÊy nhiÒu häc sinh m¾c ph¶i, t«i l¹i cho c¶ líp ngõng c«ng viÖc để hớng dẫn lại - Khi học sinh kết thúc bài thực hành tôi cho học sinh tự kiểm tra và đánh giá chéo công việc thực hành nhằm mục đích: + Tạo cho học sinh có thói quen tự đánh giá công việc mình + Nâng cao tính tích cực chủ động học tập học sinh + Học sinh tự rút cho mình bài học kinh nghiệm để khắc phục sai sót mà mình cha đạt đợc bài học VÒ mÆt ®iÒu kiÖn c¬ së vËt chÊt: Trong điều kiện sở vật chất trờng,đồ dùng dạy và học nh đã nói trên thì tôi ¸p dông nh sau: - T¹i phßng häc chuyªn m«n t«i lu«n chuÈn bÞ tríc bµi gi¶ng ®iÖn tö, thiÕt bÞ, dông cô cho các em và đến trớc học 3-5 phút để bố trí, xếp nhóm thực hành hợp lý cho tiết học để tiện cho quá trình hớng dẫn và theo dõi giáo viên - Về đồ dùng phục vụ cho học sinh đáp ứng đủ cho nhóm lúc học sinh đông nên việc thực hành để em tự độc lập là khó Nên tôi bố trí theo nhóm đông và quá trình hớng dẫn thờng xuyên tôi giám sát, theo dõi, động viên, khích lệ các em, uốn nắn kịp thời mắc phải sai lầm để đẩy nhanh tiến độ công việc, mục đích em nào thực đợc - Bên cạnh đó tôi hớng dẫn các em gây quỹ đồ dùng học tập để mua thêm bổ sung kịp thời vật liệu tiêu hao phục vụ cho bài học có đạt kết tốt Bằng cách thu gom giấy vụn trờng học đem bán lấy tiền đó mua thêm vật t, thiết bị bổ sung, vừa có thêm đồ dùng học tập, đồng thời làm môi trờng lớp học góp phần vào việc xây dùng trêng häc th©n thiÖn Qu¸ tr×nh ¸p dông c¸c gi¶i ph¸p trªn gióp c¸c em h×nh thµnh vµ rÌn luyÖn cho b¶n thân số kỹ lao động nghề nghiệp để các em làm quen với nghề điện Đồng thêi gióp c¸c em sau häc xong cã thÓ ¸p dông cuéc sèng h»ng ngµy vµ ®iÒu quan träng h¬n n÷a gãp phÇn gióp c¸c em lùa chän híng ®i thÝch hîp sau tèt nghiÖp Trung häc c¬ së (11) PhÇn thø 3: kÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ KÕt luËn : Trong qu¸ tr×nh ¸p dông s¸ng kiÕn míi cña m×nh b¶n th©n t«i nhËn thÊy kh«ng chØ học sinh hiểu bài, kỹ đợc hình thành và nâng cao mà học sinh còn trở nên yªu thÝch m«n häc h¬n rÊt nhiÒu Khi hỏi nghề nghiệp tơng lai số em nam đã mạnh dạn nói theo nghề điện d©n dông Không các em đợc làm việc thực tế trờng học với sản phẩm đợc đa vào sử dụng, mà các em có thể lắp đặt đợc số mạch điện đơn giản gia đình nhà m×nh KÕt qu¶ qua kiÓm tra bµi thùc hµnh sè ë häc kú I n¨m häc 2010-2011 ¸p dông ph¬ng ph¸p míi cho khèi cô thÓ nh sau: Líp Sè Giái Kh¸ TB YÕu KÐm HS SL % SL % SL % SL % SL % 9A 31 9,7 14 45,2 13 41,9 3,2 0 9B 29 6,9 14 48,3 12 41,4 3,4 0 9C 32 9,3 15 46,9 13 40,6 3,1 0 So sánh đối chiếu kết năm trớc và kết học kỳ I năm áp dụng ph¬ng ph¸p míi ë b¶ng trªn t«i nhËn thÊy chÊt lîng cao h¬n h¼n so víi cha ¸p dông ph¬ng ph¸p míi Các em có thể tính toán đợc các thông số kỹ thuật mạch điện , việc thực lắp mạch điện bảng điện nhanh Kết đạt đợc khả quan có đến 8,6% học sinh đạt loại giỏi 46,8% học sinh đạt loại khá 41,3% học sinh đạt loại TB 3,2% häc sinh xÕp lo¹i yÕu, kh«ng cã häc sinh kÐm Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học này để đạt đợc thành công thì cần phải tu©n thñ viÖc chuÈn bÞ thËt kü tríc lªn líp Theo c¸ nh©n t«i, tríc lªn líp gi¸o viªn cÇn chó ý nh÷ng ®iÓm sau: a Lªn kÕ ho¹ch thËt chi tiÕt, cô thÓ b Nghiªn cøu thËt kü néi dung ch¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn c Su tÇm tµi liÖu hç trî, tham kh¶o c¸c lo¹i tµi liÖu liªn quan d Lµm thö nhiÒu lÇn tríc e KiÓm tra thËt kü c¸c dông cô, c¸c vËt liÖu, thiÕt bÞ ®iÖn cÇn sö dông bµi gi¶ng g Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần chú ý giải vấn đề tâm lý tạo hứng thú häc tËp cho häc sinh KhuyÕn nghÞ: - Tõ kÕt qu¶ nghiªn cøu ë trªn b¶n th©n t«i còng m¹nh d¹n khuyÕn nghÞ mét sè vÊn đề sau: + §èi víi nhµ trêng: Thêng xuyªn bæ sung trang thiÕt bÞ phôc vô cho m«n häc nhÊt (12) lµ nh÷ng vËt liÖu tiªu hao + §èi víi tæ chuyªn m«n: Thêng xuyªn quan t©m h¬n n÷a tíi chuyªn m«n cña c¸ nh©n t«i nãi riªng vµ cña tæ nãi chung Tôi đã trình bày tất điều mình đã và làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm quá trình giảng dạy nh đã trình bày phần trên song không thÓ kh«ng cã nh÷ng thiÕu sãt Kính mong quan tâm đồng nghiệp nh quí lãnh đạo để sáng kiến tôi đợc hoàn thiện và ngày càng phát huy hiệu tốt hơn./ Xin ch©n thµnh c¸m ¬n! ChÊn ThÞnh, ngµy 28 th¸ng 10 n¨m 2010 Ngêi thùc hiÖn NguyÔn ThÞ Anh Tµi liÖu tham kh¶o 1) S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn c«ng nghÖ 2) Tµi liÖu thay SGK c«ng nghÖ 3) Tµi liÖu båi dìng chu kú thêng xuyªn 4) §æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc m«n c«ng nghÖ 5) T¹p chÝ gi¸o dôc (13) Phô lôc Tên đề mục PhÇn thø 1: më ®Çu PhÇn thø 2: néi dung PhÇn thø 3: kÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ Tµi liÖu tham kh¶o Phô lôc §¸nh gi¸ Trang 3 13 14 15 16 17 18 19 đánh giá, xếp loại HĐKH cấp trờng (14) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… đánh giá, xếp loại HĐKH cấp sở ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (15) ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………… …………………… (16)