Trong phương pháp học tập tích cực người học chủ động tìm hiểu kiến thức, thầy cô giữ vai trò tổ chức và hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh bằng cách học sinh tự ghi bài theo sự hi[r]
(1)Duyệt hội đồng khoa học ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… I ĐẶT VẤN ĐỀ (2) Lí chọn đề tài “Nhân cách học sinh PTTH là nhân cách người trẻ tuổi chuẩn bị để thực chức công dân có học vấn quyền tham gia các hoạt động lao động, học tập và các mối quan hệ giao lưu xã hội Nhân cách các em hình thành các quá trình xã hội hoá và giải các mâu thuẫn : mâu thuẫn phát triển mạnh mẽ thể lực và trí lực; ước mơ khác với khả thực theo định hướng xác định phù hợp với lực và điều kiện vốn có thân và gia đình; mâu thuẫn lượng thông tin lớn kinh tế, chính trị, xã hội… điều kiện phát triển mạnh mẽ khoa học - kỹ thuật – công nghệ với tiềm xử lý, chọn lọc thông tin đó; mâu thuẫn khối lượng học tập lớn giai đoạn cuối các cấp phổ thông với nhu cầu giao tiếp và nhu cầu hoạt động khác tuổi trẻ; mâu thuẫn tính đa dạng, phong phú nghề nghiệp xã hội bên cạnh yêu cầu ngày càng cao tri thức với vốn thời gian và điều kiện học tập có hạn học sinh…Có thể nói, thời kỳ PTTH là thời kỳ phát triển mạnh mẽ các mặt, là tình cảm đạo đức, thẩm mỹ, nhu cầu và xu hướng nghề nghiệp, nhu cầu giao tiếp… Trong phát triển nhân cách lứa tuổi này, bật là phát triển tự ý thức Đó là tự khẳng định mình mặt lý trí, biết nhìn nhận suy nghĩ và hành vi mình so với chuẩn mực tập thể, thấy cái tôi mình gia đình và xã hội Mức độ phát triển ý thức ảnh hưởng đến toàn đời sống tâm lý các em hình thành mối quan hệ các em với người xung quanh.” ( Trích “ Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết”- Nhà xuất lao động - 2009) Chính vì mà vai trò giáo viên THPT, là giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọng Riêng giáo viên phân công chủ nhiệm lớp 10-ngưỡng cửa đầu tiên THPT- tập hợp học sinh từ nhiều trường THCS đến, (3) công tác chủ nhiệm không phải dễ dàng Làm để các học sinh lớp mình chủ nhiệm biết đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau; biết tuân thủ tốt nội quy trường lớp; hiểu tâm huyết người thầy công tác rèn luyện, giáo dục học sinh ? Với thời gian sinh hoạt chủ nhiệm là tiết tuần và các thời gian sinh hoạt 15 phút đầu buổi học, giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm và lĩnh mình để xây dựng, trì nề nếp tốt cho lớp chủ nhiệm mà không gây nhàm chán cho học sinh và giáo viên Đó là lý chúng tôi làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm này: Đổi nội dung tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp 10 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm viết nhằm chia sẻ với đồng nghiệp số nội dung đổi tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp nhằm giúp cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm thêm sinh động, bớt nhàm chán, khô khan, giúp cho học sinh biết đoàn kết, yêu thương nhau, có thái độ đúng đắn sống, biết phấn đấu để hoàn thiện mình Phạm vi nghiên cứu Trong quá trình nghiên cứu và tìm tòi, chúng tôi tập trung số chủ đề sau, chủ yếu dành cho học sinh lớp 10 -Tôi là -Trò chơi vận động -Học nào -Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình -Những dòng cảm xúc thầy cô -Thanh niên với Bác Hồ -Ma tuý và chất gây nghiện học đường -Thanh niên với vấn đề lập nghiệp (4) II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giáo dục là quá trình lâu dài, đó người làm giáo dục phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào cá nhân và tập thể Quá trình đó không phải diễn hay hai ngày mà là quá trình tác động lâu dài, dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu” Vào tiết sinh hoạt cuối tuần, chúng tôi thường dành khoảng 30 phút sau tổng kết lớp là cho học sinh sinh hoạt theo số chủ đề sau: Chủ đề : Tôi là ? Giáo viên có thể giúp cho học sinh lớp nắm rõ các thông tin cá nhân qua trò chơi tự giới thiệu: “Tôi là ?” Trong nội dung tự giới thiệu đó, giáo viên nên gợi ý cho học sinh cách chính thân giáo viên phải tự xây dựng cho mình nội dung giới thiệu khái quát, phong phú không kém phần dí dỏm vui nhộn để tạo không khí vui tươi, hấp dẫn từ đầu Giáo viên là người dẫn chương trình nên phải biết chuyển ý, gợi mở, đặt câu hỏi bổ sung cho phần giới thiệu em Do đó, trước tổ chức trò chơi này giáo viên phải cho học sinh viết lý lịch cá nhân vào 15 phút sinh hoạt đầu buổi Bản lí lịch cá nhân thiết phải có thêm phần: Năng khiếu , sở thích, ước mơ Giáo viên chủ nhiệm phải biết khéo léo nhấn mạnh cho học sinh biết vì phải hiểu biết nhau, tầm quan trọng tập thể lớp cá nhân và ngược lại Điều này còn giúp các em giảm tính tự ti, nhút nhát và giáo viên qua đó phát em có lực lãnh đạo để đưa các em vào các vị trí cán lớp, em có khiếu đưa vào danh sách ươm mầm tài lớp, có kế hoạch giúp đỡ em hay mặc cảm, có hoàn cảnh khó khăn (5) Chủ đề : Sinh hoạt ngoài trời – trò chơi vận động Các trò chơi vận động tổ chức ngoài trời (ở sân trường vào tiết ba ngày thứ năm (ở học kỳ I), tiết tư (ở học kỳ II) tiết sinh hoạt chủ nhiệm) Để có hoạt động ngoài trời, giáo viên chủ nhiệm phải vạch sơ lược nội dung- mục đích, giao cho ban cán lớp góp ý, vạch chương trình hoạt động, phân công người chịu trách nhiệm dẫn chương trình, chuẩn bị vật dụng cần thiết để tổ chức trò chơi, các trò kéo co, robot, thảo cầm viên, bắt tay, vượt chướng ngại vật, đôi dép Trường Sơn, chuyền chanh muỗng, truyền tin Qua các trò chơi vận động giúp các em dạn dĩ hơn, có điều kiện để trổ tài và hoà đồng với (6) Chủ đề : Học tập – học để làm gì – học nào ? Để thực chủ đề này, giáo viên cần chọn số học sinh chuẩn bị nội dung thuyết trình “Theo em, học để làm gì ?” Sau đó học sinh có thể viết thu hoạch kinh nghiệm học tập thân để trao đổi Giáo viên chủ nhiệm có thể mời 1-2 thầy cô đến dự hướng dẫn thêm cách đọc sách, cách thu thập tài liệu phục vụ học tập, đồng thời mời các bạn học giỏi lớp học sinh lớp trên lên phát biểu, chia sẻ kinh nghiệm học tập cuả mình Song giáo viên phải chuẩn bị câu chuyện kể gương hiếu học, vượt khó xen vào cho lôi cuốn, chuyển hướng cho hợp lý để cùng học sinh xây dựng phương pháp học tập tích cực Cần phân tích cho học sinh rõ phải học tập theo phương pháp tích cực vì chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin, thời đại phát triển không ngừng khoa học công nghệ Để tồn và phát triển xã hội ấy, chúng ta buộc phải tìm phương pháp hữu hiệu giúp chúng ta nắm bắt thông tin, thu nạp kiến thức nhanh nhất, hiệu Trong phương pháp học tập tích cực người học chủ động tìm hiểu kiến thức, thầy cô giữ vai trò tổ chức và hướng dẫn hoạt động học tập học sinh cách học sinh tự ghi bài theo hiểu mình; tự lập sơ đồ tư cho bài học, chương học, môn học; tự tìm tòi học các tài liệu tham khảo và sách giáo khoa; phải tìm chổ chưa hiểu, mạnh dạn đưa thắc mắc để cùng các bạn giải quyết, không giải thì nhờ thầy cô hướng dẫn Điều này là làm cho kiến thức học sinh khắc sâu hơn, nắm vững bài hơn, vận dụng tốt kiến thức đã lĩnh hội vào học tập và sống để trở thành công dân “Thành nhân và thành danh” cho mai sau Sau đây là ví dụ : Trong tiết sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm nêu ba câu đố: Con người ta có điều gì? Con người ta không có điều gì? Con người ta sống gì? (7) Sau để học sinh thảo luận, thắc mắc, trả lời, giáo viên kể câu chuyện: “Người ta sống gì?” nhà văn Nga LÉP-TÔNXTÔI Câu chuyện sau : Một người thợ đóng giày sống với vợ góc nhà người nông dân Người thợ không có đất và nhà riêng, ông ta nuôi gia đình nghề vá giày Bánh mì thì cao mà việc làm thì rẻ, nên tiền ông ta kiếm bao nhiêu là tiêu hết Người thợ có áo choàng lông mà hai vợ chồng thay mặc, người thợ dự tính mua da cừu để may áo choàng Khoảng mùa thu thì người thợ tính đã đủ tiền: ba rúp để rương vợ, năm rúp hai mươi cô-pếch thu từ tiền nợ là sáng sớm nọ, ông vào làng để đòi nợ và mua da cừu Nhưng ông đòi hai mươi cô-pếch và nhận thêm đôi giày cần sửa, nên không mua da cừu Người thợ giày cảm thấy buồn, uống hết hai mươi cô-pếch rượu Vốt-ca và Khi đến ngang chỗ nhà thờ, trời đã tối, ông gặp cảnh tượng lạ: người, không rõ chết hay sống mà trần, nằm bất động ông ta hoảng sợ, bỏ Nhưng ông không nỡ, bèn quay lại và thấy người còn rục rịch và thể nhìn phía ông Người thợ giày sợ hãi, nghĩ bụng: Mình nên tới với người đó hay bỏ đi? Hễ tới, dám bị rắc rối lắm, biết là ai? Đem bỏ đó tức là có chuyện chẳng lành Mình tới, rủi người đó níu mình, thì làm đi? Người đó không níu mình thì mình phải cõng Một người trần mình biết phải làm sao? Không thể cởi cái áo này mà mặc cho người đó Thôi, lạy chúa, mình cho Và người thợ giày lại bước nhanh Nhưng đoạn thì lương tâm ông giật ông trở lui Ông tự nói với mình: mày làm cái gì vậy, người hấp hối đau thương, mà mày sợ, mày bỏ Mày có phải tên bủn xỉn không? mày sợ người ta ăn cắp hết cải mày hả? Ấy, Xêmôn, hỗ thẹn lắm! là Xêmôn đã định cứu chàng niên ấy, mang giày mình (8) cho anh ta, mặc áo khoát mình cho anh ta, đưa gậy cho và dìu cùng nhà Tất nhiên, vợ ông ta bực tức chuyện này, cải vả với ông hồi, bà là người nhân hậu nên dọn đồ ăn ít ỏi mình cho chồng và khách ăn Bà hỏi người lạ: - Ông đâu đến đây? - Không đây - Làm ông lại tới chỗ đường đó? - Tôi không thể nói - Ai ăn cắp hết ông vậy? - Chúa phạt tôi - Vì mà ông nằm trần ngoài lạnh? - Tôi nằm đó, bị lạnh buốt, ông Xêmôn thấy tôi, thương hại, cởi áo ông mặc cho tôi, mang giày cho tôi và bảo tôi đây đây bà cho tôi ăn uống và thương hại tôi Chúa giúp bà Chàng niên mỉm cười Bà Matrôna đứng dậy, lấy cái áo ông Xêmôn mà bà đã vá chiều đưa cho người lạ, bà lại tìm cho người lạ cái quần dài, bà nói: - Đây, ông mặc đồ này và tìm chỗ mà nằm, nằm nơi gần lò sưởi Bà Matrôna ngủ nhớ tới sáng mai không có gì để nấu ăn, bà không ngủ được, bà nói với chồng: - Mình ăn hết bánh rồi, mà tôi chưa nhồi bột mai không biết phải làm sao, phải mượn hàng xóm thôi - Chúng ta sống thì chúng ta có cái để ăn mà - Mình cho người ta mà nào có cho mình - Sau hãy hay mà Sáng hôm sau, thức dậy, Xêmôn thấy người khách ngồi mình nơi ghế dài, mặt tươi sáng hôm qua, Xêmôn nói: (9) - Này anh bạn, dày ta cần bánh mì, thể ta cần quần áo Người ta phải kiếm cách sống Anh bạn biết làm nghề gì nào? - Tôi không biết nghề nào - Chừng nào người ta còn muốn, thì còn có thể học cái gì - Nếu người ta làm việc, tôi làm việc - Tên anh bạn là gì? - Mikhan - Thôi được, anh làm việc tôi giao cho anh và tôi nuôi anh - Cầu chúa giúp ông Được, ông đi, tôi học và làm Mikhan học nghề mau lẹ Bất vịêc gì Xêmôn vẽ, Mikhan làm giỏi, thể đã làm nghề lâu Chàng ta làm việc không hở tay, ăn ít, hồi nào nghỉ việc, chàng ta ngồi yên lặng, ngẩng nhìn trời Chàng ta không đường, không nói lời gì ngoài lời cần thiết, không đùa cợt, không cười giỡn Chỉ có lần chàng ta cười là cái lần bữa tối đầu tiên bà Matrôna dọn cho chàng ăn Một năm trôi qua, nhờ có Mikhan, công việc đóng giày ngày khấm khá lên Một lần kia, có nhà quý phái đến đóng giày, ông ta đưa đến bó da tốt và yêu cầu phải đóng cho ông ta đôi giày năm chưa hư, không bị nhăn và không thấm nước, không hở, bị nhăn và bị cong vòng trước năm thì ông ta bỏ tù người thợ đóng giày và trả tiền công hậu hỉnh Ông Xêmôn sợ hãi, Mikhan gật đầu; - Xin ông nhận lời Khi ông Xêmôn đo chân nhà quý phái và nhìn qua Mikhan, thấy Mikhan không nhìn nhà quý phái mà lại đăm đăm ngó sững vào nơi góc nhà phía sau lưng nhà quý phái, thể quan sát cái gì Nhìn sững lát, Mikhan mỉm cười và nét mặt vui vẻ vô cùng (10) - Này , anh cười cái gì hả, điên à? Coi mà làm đúng hẹn cho tôi! Ông quý phái bảo Mikhan - Ông cần nào là có sẵn ấy! Mikhan nói - À, nhớ đấy! Khi nhà quý phái rồi, Mikhan lấy da và cắt thành miếng nhỏ tròn Bà Matrôna ngạc nhiên vô cùng, định hỏi, thì bà nghĩ: có lẽ giày người quý phái thì đóng kiểu khác Mikhan cắt xong thì lấy may không dùng đôi thường lệ mà dùng may dép Khi ông Xêmôn đến kiểm tra thì thấy Mikhan đã may thành đôi dép Ông Xêmôn than thở cách não nề Ông nghĩ, từ năm nay, có Mikhan làm cái gì tai hại này đâu Ông quý phái bảo đóng đôi giày ống cao, có lót nỉ, anh lại đóng đôi dép không có đế, làm hư da Làm ăn nói với ông quý phái đó bây giờ? Thứ da đâu phải dễ mua? - Này, anh làm gì vậy? Thật anh cắt cổ họng tôi đấy! Vừa lúc ấy, có gọi cửa vội Đó là gia nhân nhà quý phái đến thông báo: Không cần đóng giày - Chuyện gì ông? - Ông chủ tôi chết rồi! Bà chủ dặn tôi đến đây để đặt đóng đôi dép cho ông chủ! Mikhan liền lấy đôi dép, gói lại cùng da thừa đưa cho gia nhân nhà quý phái Rồi năm năm trôi qua, Mikhan chăm làm việc, Ông Xêmôn không còn thắc mắc việc Mikhan từ đâu đến mà sợ Mikhan bỏ đi, không nhà ông thôi… Một hôm, lúc ông Xêmôn và Mikhan đóng giày, thì đứa trai nhỏ ông Xêmôn chạy đến, cửa sổ và nói : (11) - Chú Mikhan nhìn kìa, vợ ông thương gia dẫn đến nhà mình, có đứa cà thọt, thấy không chú? Mikhan liền bỏ đồ xuống, quay chỗ cửa sổ và nhìn sững đường Ông Xêmôn ngạc nhiên Trước đây, Mikhan không nhìn đường cả, mà hôm lại nhìn sững đường Ông Xêmôn nhìn thử xem có gì? Ông thấy thiếu phụ ăn mặc gọn gàng, tay dắt hai đứa nhỏ phía nhà ông Hai bé gái giống nhau, cùng mặc áo choàng bông và quàng khăn len, thực khó mà phân biệt chị em, không nhờ bé chân trái bị vẹo, cà Bà thiếu phụ đến nhờ đóng giày cho các Mikhan ngồi yên lặng nhìn hai đứa trẻ, thể là có quen biết đâu từ trước Khi ông Xêmôn định đo giày cho hai bé, thì bà mẹ bồng đứa chân để ngồi lên đùi bà và nói: - Ông đo chân đứa này, làm riêng cho chân có tật, còn ba thì cỡ Chân hai đứa giống hệt ông à, hai đứa sinh đôi đó - Sao em này bị vầy? Ông Xêmôn hỏi - Mẹ nó làm quẹo chân nó - Vậy bà không phải là mẹ hai bé này à? Bà Matrôna xen vào - À, tôi chẳng là mẹ và không là bà gì cả, tôi là mẹ nuôi thôi - Không phải là ruột mà bà thương quá há? - Làm không thương được? Tôi đã tự nuôi chúng nó Tôi sinh đứa con, chúa bắt nó Sáu năm trước, cha mẹ hai đứa này thay chết vòng tuần lễ Ngày thứ ba đưa tang cha chúng thì ngày thứ sáu mẹ chúng chết vừa sanh chúng Khi tôi đến thăm thì thấy bà ta hấp hối và nằm đè lên chân mình, thành thử bé này bị vẹo chân Tôi đã nhận nuôi hai bé này từ đó cùng với trai tôi, hai năm thì trai (12) tôi Tôi chẳng sanh thêm đứa nào, cải thì ngày phát đạt thêm Mikhan lúc đó ngồi yên, để hai tay trên đầu gối, ngẩng mặt lên và mỉm cười Ông xêmôn bước đến chỗ Mikhan và nói: - Anh Mikhan, anh nói đi! Mikhan đứng dậy, tháo khăn quàng trước người, cúi đầu chào ông bà Xêmôn, đoạn nói: - Xin ông bà tha lỗi, chúa đã tha lỗi cho tôi, thì ông bà tha thứ cho tôi Xung quanh người Mikhan là vầng hào quang sáng chói Ông Xêmôn hỏi: - Tôi biết Ngài không phải là người bình thường, xin Ngài cho biết: Vì lúc tôi nhận Ngài và đưa Ngài nhà, Ngài buồn bã, đến lúc vợ tôi đem thức ăn đến Ngài lại vui và mỉm cười? Rồi thì, lúc nhà quý phái dặn làm giày cao ống, Ngài lại cười lần và vui trước? Cho đến giờ, bà dẫn hai cháu gái đến đây, Ngài lại mỉm cười lần thứ ba và hoàn toàn vui vẻ? Thưa Ngài, cho chúng tôi biết có ánh sáng chung quanh Ngài, và lại mỉm cười ba lượt thôi? - Chung quanh tôi có ánh sáng là vì chúa đã tha thứ cho tôi Xưa tôi bị chúa phạt Còn tôi mỉm cười ba lượt là vì nhận ba thật chúa đã dạy Chúa phạt tôi vì tôi không vâng lời chúa Tôi là thiên thần trên thượng giới Chúa sai tôi xuống bắt linh hồn bà kia, người vừa sanh hai bé gái Bà thấy tôi, biết là chúa sai tôi xuống bắt hồn bà, bà oà khóc và nói: “Xin Ngài đừng bắt hồn con, cho sống mà nuôi các Không có cha mẹ thì làm chúng sống nổi?” Tôi đã không bắt linh hồn bà ta và tâu với chúa Trời rằng: “Để cho người đó nuôi khôn lớn, cái thiếu cha mẹ thì không sống được” Chúa liền phán: “Hãy xuống bắt linh hồn bà ta ngay, và tìm mà học ba thật này: Xem người ta có điều gì, người ta không có điều gì và người ta sống gì?” (13) tôi liền bay xuống trần gian bắt linh hồn người đàn bà kia, xác bà ta đè làm vẹo chân đứa Tôi bay lên trời để đem hồn bà ta cho chúa, chừng, gió qua, đôi cánh tôi bị gãy, hồn bà ta mình lên với chúa, tôi thì rơi xuống đất Tôi chưa biết nhu cầu người trần gian, tôi chưa biết đói, biết lạnh, mà tôi đã trở thành người trần, tôi biết đói, biết lạnh Tôi không biết phải làm nào Chợt tôi thấy ông bước tới, khuôn mặt ông ẩn nét chết bên trong, ông bỏ qua Nhưng ông quay lại, nét mặt ông trở nên sinh động và hình ảnh chúa in trên nét mặt ông cách tươi vui Ông đến bên tôi, mặc đồ cho tôi, đỡ tôi lên và dẫn nhà Bước vào nhà, bà vợ ông chạy đón Trông bà còn ông chồng: Một linh hồn chết vừa thoát từ miệng bà ta, tôi ngạt thở, chịu không thấu hồn chết Bà muốn đuổi tôi khỏi nhà Tôi biết bà đuổi tôi khỏi nhà thì bà chết Nhưng bà đã thay đổi thái độ Khi bà cho tôi ăn thì tôi thấy không còn bóng dáng tử thần nào nơi bà Tôi nhớ lời chúa dạy: tìm xem người ta có gì Tôi đã biết: người có tình thương yêu Tôi liền mỉm cười lần đầu tiên” - “Tôi lại sống với ông bà năm Khi nhà quý phái đến đặt đóng giày, tôi bắt gặp người bạn xưa tôi sau lưng ông quý phái đó, tôi biết rõ người bạn tôi bắt linh hồn ông ta trước trời tối và tôi nghĩ: người ta nhìn trước năm (dặn đóng giày không bị hư, không bị hở trước năm) mà không rõ tối mình chết Như tôi hiểu thêm điều: người không có nhận thức người mình Tôi liền mỉm cười lần hai.” - “Còn bây giờ, ta hiểu rằng, người không sống ý muốn mình mà tình yêu thương” - “Người mẹ không thể biết mình cần gì để sống Người giàu không thể biết mình tự phải cần gì Không biết mình cần giày mang năm hay dép để mang đặng đầu hôm thì chết” (14) - “Tôi làm người không ý muốn tôi, chính nhờ tình yêu thương ông bà Những đứa bé mồ côi còn sống không phải nhờ tính toán ích kỷ, mà là nhờ tình yêu thương lòng bà mẹ nuôi Và người sống không nhờ gì họ toan tính dự liệu cho mình, mà nhờ tình yêu thương có lòng người.” - “Ta hiểu thêm rằng, chúa không muốn người sống riêng rẽ, và vì không muốn người biết rõ nhu cầu đích thực mình Chúa muốn người sống chung lại, và vì lẽ đó muốn cho người biết rõ nhu cầu vừa mình vừa kẻ khác.” - “Nay ta hiểu rằng, người ngỡ đâu sống là nhờ biết lo đời sống riêng mình, thực người sống tình yêu thương mà thôi.” Giáo viên chủ nhiệm dẫn dắt học sinh hiểu sống người cần gì, ý thức trách nhiệm gia đình, cộng đồng, xã hội Vậy học để làm NGƯỜI là vì Chủ đề : Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình Để giúp các em hiểu rõ tình bạn, tình bạn khác giới tuổi học sinh, tình yêu và gia đình, các em có quyền tự và bảo vệ các mối quan hệ đó; lứa tuổi vị thành niên và vai trò gia đình giáo dục vị thành niên Có ý thức xây dựng tình bạn sáng, hiểu cách ứng xử quan hệ tình bạn, đặc biệt là tình bạn khác giới và có hành vi đúng mực quan hệ bạn bè Với chủ đề này, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho các em thành đội thi hỏi đáp tình bạn, tình yêu và gia đình với nội dung sau: -Thế nào là tình bạn chân chính? Vai trò bạn bè sống người? -Trách nhiệm bạn bè việc giúp học tập? (15) -Tuổi học sinh có nên có bạn khác giới không? -Khi có bạn khác giới muốn làm quen và kết bạn với em, em nên xử nào? -Vai trò gia đình vịêc giáo dục học sinh bước vào tuổi niên? Kết thúc chủ đề là nhận xét giáo viên chủ nhiệm khẳng định các em có quyền tự kết giao tình bạn, tình yêu, chống lại hình thức bóc lột và lạm dụng tình dục; nhận xét điểm mạnh, điểm yếu chung lớp và đội và phát phần thưởng cho đội chiến thắng Chủ đề : Những dòng cảm xúc Thầy, Cô giáo và bạn bè Cứ vào tháng 11 là ai nhớ đến ngày đặc biệt đó là ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Để hiểu rõ nội dung và giá trị truyền thống tôn sư trọng đạo, giáo viên chủ nhiệm nên tổ chức cho học sinh tìm hiểu ngày Nhà giáo Việt Nam: -Khái niệm truyền thống tôn sư trọng đạo? -Những biểu truyền thống tôn sư trọng đạo ngày nay? -Ý nghĩa truyền thống tôn sư trọng đạo việc giáo dục học sinh nói riêng và toàn xã hội nói chung? -Giáo trị nhân văn, giá trị xã hội truyền thống tôn sư trọng đạo? -Ý nghĩa ngày nhà giáo Việt Nam? Tiếp theo đó là tổ chức lớp thành đội cho các em giới thiệu và trình bày “Những dòng cảm xúc thầy, cô giáo ” (Có thể toạ đàm trao đổi, ngâm thơ tự sáng tác hát bài hát công ơn thầy, cô giáo, thiết kế thiệp, thi cắm hoa ) (16) Chủ đề 6: Thanh niên với Bác Hồ Đối với chủ đề này giáo viên viên cần xây dựng số câu hỏi để học sinh trao đổi buổi sinh hoạt như: -Bác Hồ đã có công lao to lớn dân tộc nào? -Bác tìm đường cứu nước vào thời gian nào? Khi dân tộc ta hoàn cảnh nào? -Bạn hãy kể câu chuyện nói tình cảm Bác Hồ với hệ trẻ? Bên cạnh đó, giáo viên gợi ý số câu bài hát Bác để học sinh chơi trò chơi là âm nhạc: “Nghe câu hát đoán tên bài hát và tác giả” -Như có Bác Hồ ngày vui đại thắng, lời Bác đã thành chiến thắng huy hoàng (Như có Bác Hồ ngày vui đại thắng Nhạc và lời: Pham Tuyên) -Đêm trên đường hành quân mặt trận, trùng trùng đoàn quân tiến bước theo đường Bác (Bác cùng cháu hành quân Nhạc và lời: Huy Thục) -Đêm trường sơn chúng cháu nhìn trăng nhìn cây Cảnh khuya vẽ (Đêm trường sơn nhớ Bác Nhạc : Trần Chung, trích thơ: Nguyễn Trung Thu) (17) -Ngàn lời ca kính dâng lên Người (Hát bên tượng đài Hồ Chí Minh Lưu Hữu Phước) -Giữa Mạc Tư Khoa, tôi nghe ơ ơ, nghe câu hò Nghệ Tĩnh (Giữa Mạc Tư Khoa nghe câu hò Nghệ Tĩnh Trần Hoàng) Tiếp tục gợi ý câu chuyện kể tình cảm Bác Hồ hệ trẻ (Nguồn: Ban tuyên giáo Trung ương- thông tin công tác tư tưởng: 117 chuyện kề gương đạo đức Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2007) -Bác nhớ các cháu thiếu niên dũng sĩ miền Nam (tr 81-82) -Đối với các cháu bé (tr 110-111) -Bác Hồ tắm cho trẻ Việt Bắc (tr 282) -Làm cho các cháu ăn no, có quần áo mặc (tr 355) Ví dụ: kể câu chuyện “chú còn trẻ, chú vào hầm trú ẩn trước ” “ Một ngày tháng năm 1967 Hà Nội, đồng chí Mai Văn Bộ Bác Hồ gọi đến mời cơm tiễn chân trước đồng chí Pa ri nhận nhiệm vụ Tổng đại diện Chính phủ ta bên cạnh Chính phủ pháp Trong bữa cơm Bác kể chuyện Luýcxăm-bua, Mông-pac-nat nơi Bác Hồ có nhiều kỷ niệm Bác nói yêu Pa ri, Pa ri dạy cho Người nhiều điều Bỗng tiếng còi báo động rú lên Một chiến sĩ bảo vệ yêu cầu Bác và các đồng chí khác xuống hầm Ít phút sau đã nghe đạn nổ Thưa Bác, tác chiến báo cáo chúng nó đánh Long Biên, mời Bác vào hầm trú Bác quay lại đồng chí Bộ nói: Bác già chẳng bom đế quốc nào ném đâu, chú còn trẻ chú cần vào hầm trú ẩn trước Rồi Bác đẩy đồng chí Bộ trước, sau đó đến đồng chí Phạm Văn Đồng, đồng chí cảnh vệ Bác là người vào hầm trú ẩn sau cùng” (Thuỷ trường – “ Bác Hồ, yêu người và phong cách ” NXB lao động, 1993, T1) Ví dụ: GVCN có thể tổ chức các thi tìm hiểu bác Hồ, cho nhiều lớp thi với Qua đó học sinh hiểu Bác và góp phần làm cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm thêm sinh động (18) Qua chủ đề này giúp các học sinh nhận thức công lao to lớn Bác Hồ dân tộc, tình cảm Bác dành cho hệ trẻ, xác định nhiệm vụ niên học sinh việc học tập và rèn luyện để đền đáp công ơn Bác Hồ, học tập tư tưởng cuả Người và ứng dụng vào sống Đó là tổ chức cho học sinh viết thư, thiết kế thiệp gởi cho các bạn kém may mắn trường mồ côi hay khuyết tật Chủ đề : Tác hại chất ma tuý và chất gây nghiện thường gặp Ma tuý là hiểm hoạ quốc gia, làm trật tự an toàn xã hội, xâm hại đạo đức truyền thống, phá vỡ hạnh phúc gia đình, ảnh hưởng đến nòi giống và phồn vinh dân tộc Một các nguyên nhân làm gia tăng tệ nạn Ma tuý là thiếu hiểu biết người, đặc biệt là lứa tuổi học sinh Chính vì vậy, phòng chống Ma tuý trường học là cần thiết và cấp bách, góp phần ngăn chặn phát triển hiểm họa Ma tuý toàn quốc gia (19) Với chủ đề này, giáo viên chủ nhiệm phải giới thiệu cho học sinh biết: Ma tuý là gì? Đặc điểm chung Ma tuý? Các chất Ma tuý và chất gây nghiện thường gặp? Những tác hại Ma tuý? Tình hình Ma tuý và chất gây nghiện nước ta? Tiếp theo là tổ chức cho học sinh thi “Hái hoa dân chủ giáo dục phòng chống Ma tuý và các chất gây nghiện trường học” Sau đó là giáo viên chủ nhiệm kết luận đội nào thắng thi này và nhấn mạnh tác hại Ma tuý cá nhân, gia đình và xã hội, để học sinh có thêm hiểu biết và phòng tránh Ma tuý Chủ đề : Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Để giúp học sinh nhận thức ý nghĩa quan trọng vấn đề lập nghiệp thân, hiểu các em có quyền tham gia vào lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp với lực thân, thu nhận thông tin ngành nghề xã hội Có thái độ tích cực tìm hiểu các thông tin các ngành nghề và tự tin trình bày vấn đề trước tập thể Có kỹ biểu đạt ý kiến mình vấn đề lập nghiệp, biết cách tìm hiểu và khai thác thông tin các ngành nghề Chủ đề này giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho các em thành đội bóc thăm thi với câu hỏi đã cho chuẩn bị trước: -Bạn nghĩ gì vấn đề lập nghiệp? Hãy bày tỏ quan điểm mình để các bạn cùng nghe và góp ý kiến? -Theo em, học sinh lớp 10 có cần quan tâm tới nghề nghiệp không? Vì sao? -Em biết gì phong trào lập nghiệp niên nay? -Bước đầu lập nghiệp là chọn cho mình nghề, theo em chọn nghề cần lưu ý gì? -Có ý kiến cho rằng: “ Nghề nghiệp thân là cha mẹ định miễn có nhiều tiền ” Em suy nghĩ ý kiến này nào? (20) Tiếp theo là tìm hiểu nghề các ngành nghề thông qua trò chơi: “Đoán nghề ” Giáo viên nhận xét rút điểm sau kết thúc hoạt động và phát thưởng cho đội thắng Ngoài chủ đề nêu trên, thầy cô có thể tự nghĩ nội dung sinh hoạt phù hợp với các giai đoạn năm học Vào thời gian ôn tập kiểm tra định kì, thầy cô có thể tổ chức cho các em thi đố vui nhằm ôn tập các kiến thức các môn học Tùy theo khối lớp, giáo viên nên tổ chức cho các em sinh hoạt cho phù hợp với trình độ, khả lứa tuổi theo chủ đề tháng, tuần mà kế hoạch chủ nhiệm đã đề Ở tháng có ngày lễ, ngày kỉ niệm thì có thể tổ chức tiết sinh hoạt tập thể xoay quanh các ngày đó Chẳng hạn, các tuần gần đến ngày Giỗ Tổ Hùng Vương, có thể tổ chức cho các em kể chuyện, tìm hiểu thời đại Hùng Vương, cùng các em hát bài hát Hùng Vương, Dòng máu lạc hồng Hay tháng 1, tháng thường là tháng Tết Nguyên Đán, tiết sinh hoạt tuần có thể tổ chức cho các em thi kể các câu chuyện hay diễn kịch có liên quan đến truyền thống dân tộc Sự tích dưa hấu, Sự tích bánh dày bánh chưng, Sự tích cây nêu ngày Tết, Sự tích ông Táo chầu trời… Hay hướng dẫn các em làm thiệp chúc Tết, làm mai giả để trang trí lớp Cũng có thể dạy các em các bài hát ngày Tết Chúc Tết, Nắng xuân, Ngày Tết quê em…; thảo luận nào là ăn uống vui chơi Tết lành mạnh? Tuần có ngày 3-2 hay 26-3 thì cho các em thi đố với nội dung kiện lịch sử, các nhân vật lịch sử liên quan; tập các em các bài hát phù hợp Đảng đã cho ta mùa xuân, Tiến lên đoàn viên Tuần có ngày 8-3 thì cho các em làm thiệp chúc bà, mẹ, bạn gái lớp…; Tháng tư có ngày 30-4 thì cho các em sưu tầm hình ảnh, tin tức tư liệu ngày này để dán trên bảng lớp…Chắc chắn tiết sinh hoạt tập thể trở thành tiết các em mong đợi tuần III KẾT LUẬN (21) Kinh nghiệm cho thấy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm chiếm thời gian không nhiều góp phần bồi đắp cho học sinh kỹ cần thiết để tham gia vào các hoạt động tập thể Nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động và mạnh dạn thì các em dễ dàng tham gia vào các hoạt động cách có hiệu Tình yêu quê hương đất nước, gia đình và bạn bè từ đó hình thành và phát triển Quan trọng các em có ý thức tôn trọng và ứng xử tốt với người, kể các em nhỏ tuổi mình Biết sống hòa nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào các công việc chung, ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, gia đình; có ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật và các chuẩn mực đạo đức vui chơi và học tập Tuy không trực tiếp, tiết sinh hoạt chủ nhiệm còn góp phần củng cố kiến thức đã học, đồng thời mở rộng thêm tri thức bên ngoài xã hội mà bài học trên lớp chưa có điều kiện mở rộng Thực tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm là giáo viên đã xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp học, nâng cao chất lượng học tập Người ta thường nói: “Nề nếp là mẹ đẻ chất lượng” là Thông thường, công tác chủ nhiệm lớp là hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép quá trình dạy học, lồng ghép qua (22) môi trường giáo dục, qua các hoạt động ngoại khóa… Ở đây chúng tôi muốn đề cập đến công tác chủ nhiệm thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm vì nó giữ vai trò quan trọng việc chuyển giao các nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường đến lớp cách kịp thời Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt chủ nhiệm còn là nơi để thầy trò hiểu hơn, qua đó giáo viên có phương pháp giáo dục học sinh đúng hướng tiếng nói chung Khi lập kế hoạch chủ nhiệm lớp, giáo viên phải chú ý số điểm như: tìm hiểu kỹ đối tượng học sinh trình độ, sức khỏe, học lực, mối quan hệ gia đình; nội dung kế hoạch phải phù hợp với lứa tuổi, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng Rút kinh nghiệm sau tháng, học kỳ cần thiết với giáo viên chủ nhiệm để điều chỉnh bổ sung các biện pháp giáo dục cho phù hợp Theo chúng tôi, tiết sinh hoạt chủ nhiệm không thể dạy chay mà phải có giáo án soạn nội dung sát với tình hình thực tế Chú ý khuyến khích tuyên dương khen ngợi học sinh, hướng dẫn cán lớp chuẩn bị đầy đủ nội dung trước sinh hoạt Tiết sinh hoạt chủ nhiệm phải tiến hành đặn từ đầu năm học để tạo thói quen tốt cho các khối lớp, các em tự quản Có tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhẹ nhàng, sinh động và hiệu làm cho các em học sinh hứng thú tham gia và tự tin trình bày ý kiến trước tập thể Công tác chủ nhiệm là hoạt động không đơn giản Trong đó đòi hỏi người giáo viên vừa là người mẹ vừa là người bạn lớn học sinh Thành công giáo viên công tác chủ nhiệm là làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu Những chủ đề trên, chúng tôi đã áp dụng cho số lớp 10 và thu số kết tốt đẹp Các em chững chạc hơn, quý mến, đoàn kết và (23) chăm học hơn, tham gia hoạt động đoàn tích cực hơn, sống có trách nhiệm Đó là điều mà giáo viên chúng ta không mong gì hơn! Đề tài tất nhiên còn nhiều khiếm khuyết, xin góp ý giúp đỡ các đồng nghiệp và các bậc tiền bối, xin chân thành cám ơn! Đức Linh, ngày 30 tháng 04 năm 2012 Nhóm GV thực : Ngô Thị Hoàng Anh Phạm Ngọc Dũng Trần Lệ Nhu (24) TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi sỹ Tụng, Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, NXB giáo dục, 2006 Nguyễn Hải Châu, Đổi phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn Hoạt động giáo dục Hướng nghiệp 10, NXB Hà Nội, 2006 Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết, NXB Lao động, 2009 www.tulieu.edu.vn www.baigiang.edu.vn www.baigiang.bachkim.edu.vn www.edu.vn www.ebook.edu.net.vn www.diendan.edu.vn 10 www.wikipeda.org (25)