Đang tải... (xem toàn văn)
- Người kể chuyên trong vai một người bạn thân thiết của ông Sáu- không chỉ là người chứng kiến khách quan và kể lại, mà còn bày tỏ sự đồng cảm, chia sẻ với các nhân vật.. Đồng thời, qua[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN XUÂN TRƯỜNG
ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT Năm học: 2020 - 2021
MÔN: NGỮ VĂN 9 (Thời gian làm bài:120 phút) PH ẦN I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2,0 điểm)
Trong câu hỏi sau, câu có phương án trả lời A,B,C,D; có phương án Hãy chọn phương án để viết vào tờ giấy làm
Câu 1: Tác phẩm “Tiếng nói văn nghệ” (Nguyễn Đình Thi) sáng tác vào năm nào?
A 1948 B 1969 C 1976 D 1958 Câu 2: Dịng sau nêu khơng giá trị bật văn học Việt Nam?
A Tư tưởng yêu nước B Lòng yêu thiên nhiên
C Tinh thần nhân đạo D Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan Câu 3: Cụm từ “người đồng mình” nhắc lại lần thơ “Nói với con” (Y Phương)?
A Hai B Ba C Bốn D Năm Câu 4: Việc vận dụng phương châm hội thoại cần phù hợp với điều gì?
A Mục đích giao tiếp B Nội dung giao tiếp C Đặc điểm tình giao tiếp D Đối tượng giao tiếp
Câu 5: “Thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn rồi Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Cịn điều để lo lắng đâu! Mẹ không lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường như vang bên tai tiếng đọc trầm bổng: “Hàng năm vào cuối thu…Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp”.” (Lí Lan)
Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nào?
A Nghị luận B Đối thoại C Miêu tả nội tâm D Độc thoại
Câu 6: Tác phẩm sau tác giả sáng tạo tình truyện đặc sắc?
A Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) B Truyện Kiều (Nguyễn Du)
C Những xa xôi (Lê Minh Khuê) D Làng (Kim Lân) Câu 7: Trong cách nói sau, cách nói khơng sử dụng phép nói q?
A Chưa ăn hết B Đứt khúc ruột C Một tấc đến trời D. Sợ vã mồ hôi
Câu : Văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” (SGK Ngữ văn 9, tập 1) tác giả nào?
A Đ.Đi-phô B G.G.Mác-két C G.Lân-đơn D G.đơ Mô-pa-xăng
PHẦN II: TỰ LUẬN (8,0 điểm) Câu (1,0 điểm): Cho đoạn thơ sau:
(2)Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh.
Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.”
(Truyện Kiều - Nguyễn Du) a Trong từ in đậm đoạn thơ trên, từ từ ghép, từ từ láy?
b Trong tóm tắt “Truyện Kiều”, đoạn thơ nằm phần thứ mấy? Hãy nêu tên phần này?
Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn văn nghị luận (khoảng 15-20 dòng) bày tỏ suy nghĩ em vấn đề: “Trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp mơi trường trang phục đẹp.” (theo Băng Sơn); Trong có 01 câu chứa thành phần phụ chú.
Câu (5,0 điểm):
a Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” (Nguyễn Quang Sáng) kể theo lời trần thuật người bạn thân thiết ông Sáu Cách chọn vai kể có tác dụng việc xây dựng nhân vật thể nội dung tư tưởng truyện? (1,0đ)
b Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu thăm nhà (4,0đ)
-HẾT -PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO
TẠO HUYỆN XUÂN TRƯỜNG BÀI THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN 9
Năm học 2020 - 2021 (Thời gian làm bài: 120 phút) Tổng điểm cho thi 10 điểm.
Yêu cầu nội dung, hình thức phân bố điểm sau: Phần I: Trắc nghiệm: (2,0 điểm)
Câu
Đáp án A B C C C D D B
Trả lời câu cho 0,25 điểm Trả lời sai thừa khơng cho điểm Phần II: Tự luận: (8,0 điểm)
Câu Nội dung Điểm
Câu 1:
(1,0 điểm) a - Từ ghép: Chị em(Nếu HS nêu từ ghép đưa từ láy vào từ ghép, vẫn cho điểm từ ghép)
- Từ láy: Tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ (HS trả lời từ láy cho 0,25 điểm)
0,25
(3)b - Trong tóm tắt “Truyện Kiều”, đoạn thơ nằm phần thứ nhất.
- Tên phần này: Gặp gỡ đính ước 0,250,25 Câu 2:
(2,0 điểm) *Viết đoạn văn nghị luận bày tỏ ý kiến vấn đề “Trang phục hợp vănhóa, hợp đạo đức, hợp mơi trường trang phục đẹp.” a Về kiến thức: Cần làm rõ ý sau:
- Câu nói nêu vấn đề việc lựa chọn trang phục; đồng thời khẳng định quan điểm: lựa chọn trang phục đẹp, đắn, phù hợp phải hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường
- Khẳng định việc lựa chọn trang phục phù hợp cần thiết, quan trọng người: Giúp người đẹp hơn, tự tin, gần gũi, hòa đồng với người; góp phần thể người, cá tính… - Phê phán quan niệm, biểu lựa chọn trang phục không phù hợp, không đẹp, đặc biệt với lứa tuổi HS
- Rút học nhận thức hành động cho thân: Cần lựa chọn trang phục giản dị, nhẹ nhàng, trẻ trung, động phù hợp với lứa tuổi, hoạt động, kinh tế gia đình
b Về kĩ năng:
HS biết viết đoạn văn nghị luận, có 01 câu chứa thành phần phụ Diễn đạt sáng
Lưu ý: + HS có lí giải, lập luận riêng; Nếu hợp lí, thuyết phục, kĩ lập luận tốt cho điểm tối đa
+Nếu làm 15 dòng, 20 dòng: trừ 0,25 điểm.
0,5
0,5
0,25 0,25
0,5
Câu 3:
(5,0 điểm) Câu a Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu về thăm nhà.
4,0
A Mở bài:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm
- Nêu cảm nhận khái quát diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu thăm nhà
0,5
B Thân bài:
* Học sinh phân tích thay đổi hành động, tâm lí của nhân vật; qua cảm nhận tình cảm sâu sắc mà bé Thu dành cho cha
1 Thái độ hành động bé Thu trước nhận ơng Sáu cha: - Ơng Sáu xa nhà kháng chiến, đến gái lên tám tuổi ơng có dịp thăm nhà, thăm Gặp lại con, ơng Sáu khơng kìm nỗi vui mừng phút đầu nhìn thấy Nhưng thật trớ trêu, đáp lại vồ vập cha, bé Thu lại tỏ ngờ vực, lảng tránh ông Sáu muốn gần đứa lại tỏ lạnh nhạt, xa cách
Tâm lí thái độ Thu biểu qua hàng loạt chi tiết
3,0
(4)mà người kể chuyện quan sát thuật lại sinh động: hốt hoảng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên gặp ông Sáu; gọi trống không với ông Sáu mà không chịu gọi cha; định không chịu nhờ ông giúp chắt nước nồi cơm to sôi, hất trứng cá mà ông gắp cho; cuối bị ông Sáu tức giận đánh bỏ nhà bà ngoại, xuống xuồng cố ý khua dây cột xuồng kêu rổn rảng thật to
- Trong hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh, bé Thu khơng tin ơng Sáu ba mặt ơng có thêm vết sẹo, khác với hình ba mà biết Sự ương ngạng, phản ứng bé Thu khơng đáng trách mà hồn tồn tự nhiên Qua ta thấy bé Thu có cá tính mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật, em yêu ba tin ba 2 Thái độ hành động Thu nhận ơng Sáu cha: - Trong buổi sáng cuối cùng, trước phút ông Sáu phải lên đường, thái độ hành động bé Thu đột ngột thay đổi hoàn toàn
+ Lúc chia tay, sau bắt tay hết người, ông Sáu đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà; Khi người cha nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu tạm biệt đơi mắt mênh mơng bé xôn xao.
+ Lần Thu cất tiếng gọi “ba”: Chi tiết bé Thu gọi cha tác giả đặc biệt nhấn mạnh miêu tả: kêu thét lên: Ba…a…a…ba!; Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan mọi người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén bao nhiêu năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó.
+ Hành động: chạy xơ tới, nhanh sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba nó, nói tiếng khóc Hơn tóc, hơn cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài bên má ba nữa, ơm chặt lấy ba…hai tay siết chặt lấy cổ,…dang hai chân câu chặt lấy ba, đơi vai nhỏ bé run run.
- Trong đêm bỏ nhà bà ngoại, Thu bà giải thích vết thẹo làm thay đổi khn mặt ba Sự nghi ngờ lâu giải tỏa Thu nảy sinh trạng thái ân hận, hối tiếc “nghe bà kể nằm im, lăn lộn lại thở dài người lớn” Vì thế, phút chia tay, tình yêu nỗi mong nhớ với người cha xa cách bị dồn nén lâu, bùng thật mạnh mẽ hối hả, cuống quýt, có xen lẫn hối hận
3 Đánh giá: Đánh giá chung nhân vật nghệ thuật kể chuyện:
- Nghệ thuật: Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu; nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả
- Nội dung:
+ Tác phẩm diễn tả cách cảm động tình cảm thắm thiết, sâu nặng bé Thu dành cho cha (trong hoàn cảnh éo le chiến tranh) Qua đó, tác giả khẳng định ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá
0,5
1,25 0,75
0,5
0,5 0,25
(5)trị nhân sâu sắc, cao đẹp cảnh ngộ khó khăn Tác phẩm cịn gợi cho người đọc nghĩ đến đau thương mát, éo le mà chiến tranh gây cho người, gia đình
C Kết bài: Khẳng định thành công tác giả xây dựng nhân vật bé Thu liên hệ thân
Câu b
- Người kể chuyên vai người bạn thân thiết ông Sáu-không người chứng kiến khách quan kể lại, mà bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với nhân vật Đồng thời, qua ý nghĩ, cảm xúc nhân vật kể chuyện, chi tiết, việc nhân vật khác truyện bộc lộ rõ hơn, ý nghĩa tư tưởng truyện thêm sức thuyết phục - Truyện trần thuật theo lời người bạn ông Sáu, người chứng kiến cảnh ngộ éo le cha ông Cảnh ngộ gợi lên xúc động nhân vật kể chuyện Lòng trắc ẩn, thấu hiểu hy sinh mà bạn phải chịu đựng khiến cho ơng “bỗng thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim”.
- Chọn nhân vật vật kể chuyện khiến cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy Người kể chuyện hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể theo trạng thái, cảm xúc mình, chủ động xen vào ý kiến bình luận, suy nghĩ để dẫn dắt tiếp nhận người đọc, người nghe
Lưu ý: Học sinh trình bày cách khác phải có kỹ năng làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); biết phân tích nhân vật, có dẫn chứng cụ thể, Diễn đạt rõ ràng, trôi chảy, ngôn ngữ sáng Khuyến khích sáng tạo, có suy nghĩ sâu sắc, có cảm xúc Những viết chung chung sơ sài không cho một nửa số điểm câu
0,5 1,0 0,5
0,25
0,25
Lưu ý chung:
- Giám khảo cần linh hoạt vận dụng đáp án, tránh tượng chấm qua loa, đếm ý cho điểm.