- Một đêm…em nhìn thấy một cụ già râu tóc bạc phơ…đưa cho em một cây bút… Mã Lương lấy bút ra vẽ một con chim. Chim tung cánh bay lên trời… - Đó là những chi tiết tưởng tượng lí thú, đẹp[r]
(1)TUẦN NGỮ VĂN BÀI 8
Kết cần đạt
* Bước đầu giúp HS luyện kĩ nói, viết trước tập thể, phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp
* Hiểu nội dung ý nghĩa truyện cổ tích “cây bút thần” số chi tiết nghiệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện
* Củng cố nâng cao bước kiến thức danh từ học bậc Tiểu học Ngày soạn: 1/10/2012 Ngày dạy:4/10/2012 Dạy lớp: 6A TIẾT 29 TẬP LÀM VĂN:
LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN 1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
a) Kiến thức: Tạo hội cho HS:
- Cách trình bày miệng kể truyện dựa theo dàn chuẩn bị b) Kỹ năng:
- Lập dàn kể truyện
- Lựa chọn, trình bày miệng việc kể truyện theo thứ tự hợp lý, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc
- Phân biệt lời người kể truyện lời nhân vật nói trực tiếp c) Thái độ:
- HS có thái độ nghiêm túc q trình luyên nói 2.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
a) Giáo viên: SGK, SGV- nghiên cứu soạn giáo án.
b) Học sinh: SGK, ghi, lập dàn đề a, luyện nói trước nhà. 3 TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
a) Kiểm tra cũ: Không * Đặt vấn đề: (1’):
Để giúp em trình bày vấn đề lơ gíc, rành mạch trước đơng người tiết học ta luyện nói kể chuyện
(2)HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
? Em hiểu việc văn tự sự?
? Em hiểu nhân vật văn tự sự?
? Dàn văn tự sự?
? Xác định yêu cầu luyện nói kể truyện?
GV: Gọi HS đọc đề bài- GV chép đề lên bảng
GV: Trước tiên tìm hiểu
I Lý thuyết:
- Sự việc văn tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, … việc văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt - Nhân vật văn tự kẻ thực việc kẻ thể văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể tư tưởng văn Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm,… - Dàn bài văn tự thường gồm có ba phần:
- Phần Mở giới thiệu chung nhân vật việc;
- Phần Thân kể diễn biến việc;
- Phần Kết kể kết cục việc - Sắp xếp việc truyện theo trình tự hợp lý để kể.
- Bám sát nội dung đề yêu cầu.
- Ngữ điệu phù hợp với nhân vật và diễn biến truyện.
(3)đề
? Hãy xác định từ ngữ quan trọng trong đề bài?
? Nêu kiểu bài, yêu cầu nội dung, giới hạn đề?
? Theo em, nội dung giới thiệu bản thân nên gồm gì?
GV nhấn mạnh:
Nên gồm thông tin thiết yếu thân để qua người nghe hiểu thân người kể như: tên, tuổi; học lớp trường; nhà đâu, gia đình gồm ai; cơng việc ngày; sở thích nguyện vọng
? Nêu bố cục văn tự sự?
? Phần mở đề em nêu ý gì? ? Phần TB, em giới thiệu cụ thể về bản thân nào?
? Em kết ý nào?
GV: Treo bảng phụ chép dàn lên bảng nhắc lại toàn dàn ý
GV: chia lớp thành nhóm (mỗi tổ
1.Tìm hiểu đề, tìm ý (3’) - Tự giới thiệu thân
- Kiểu bài: văn tự (kể chuyện) - Nội dung giới hạn: giới thiệu thân
- Bài văn tự có bố cục gồm phần: MB, TB, KB
2 Lập dàn ý (6’) a Mở bài:
- Lời chào lí tự giới thiệu b Thân bài:
-Tên, tuổi, học sinh lớp, trường… - Nhà ở…gia đình gồm…
- Cơng việc ngày… - Sở thích, nguyện vọng… c Kết bài:
- Cảm ơn người ý lắng nghe
(4)nhóm), tổ trưỏng nhóm trưởng Nhóm trưởng định người nói, người nhận xét, nhóm cử 2,3 đại diện nói trước lớp
GV: Gọi đại diện nhóm lên nói, gọi nhóm khác nhận xét, GV nhận xét, uốn nắn, cho điểm HS nói tốt
- Yêu cầu nói: nội dung cần bám sát yêu cầu đề, nội dung dàn ý
- Về hình thức: Nói to, rõ ràng; trước nói phải có lời mào đầu: Thưa giáo bạn sau đây, em xin trình bày nói Trình bày nói đảm bảo bố cục ba phần Cố gắng tìm cách nói cho truyền cảm, thu hút ý người nghe, khơng nên đọc thuộc lịng Đặc biệt ý ngữ điệu thích hợp với nội dung kết hợp nét mặt, điệu
2 Luyện nói trước lớp (22’) c) Củng cố, luyện tập: (2’)
- Lập dàn đề 2, Bài viết phải có bố cục phần( MB- TB- KB) - Tập nói nhà cho người gia đình nghe
(5)Ngày soạn:3 /10/2012 Ngày dạy: 5/10/2012 Dạy lớp: 6A
TIẾT 30 VĂN BẢN
CÂY BÚT THẦN (Truyện cổ tích Trung Quốc) 1.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
a) Kiến thức: Giúp HS:
- Hiểu quan niệm nhân dân cơng lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người
- Cốt truyện bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì
- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật b) Kỹ năng:
- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thơng minh, tài giỏi
- Nhận phân tích chi tết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu truyện
c) Thái độ:
- Giáo dục tinh thần say mê, kiên trì học tập 2 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: a) Giáo viên: SGK, SGV- nghiên cứu soạn giáo án
b) Học sinh: SGK, ghi- học cũ- đọc, soạn theo SGK 3 TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
a) Kiểm tra cũ: (5’) Câu hỏi:
? Nêu nghệ thuật nội dung truyện Em bé thông minh? Đáp án: - Truyện xây dựng nhiều tình giải đố bất ngờ, lí thú. (3đ)
- Đây truyện cổ tích nhân vật thơng minh- kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Truyện đề cao thơng minh trí khơn dân gian (qua hình thức giải câu đố, vượt thách đố oăm,…), từ tạo nên tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên đời sống ngày (7đ)
(6)Trong truyện cổ tích, người mơ tới báu vật phương tiện thần kì để từ sáng tạo tất Mơ bút thần giấc mơ Tiết học hơm nay, trị ta tìm hiểu truyện cổ tích bút thần để thấy rõ điều
b) Dạy nội dung mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
? Nêu yêu cầu đọc? GV nhấn mạnh:
Đối với truyện cần đọc nhấn giọng chi tiết kì ảo cịn lại đọc giọng chậm rãi, ý phân biệt lời kể lời số nhân vật truyện
GV: Đọc mẫu từ đầu đến “lấy làm lạ
? Kể việc văn bản?
GV nhận xét, bổ xung kể mẫu
? Hãy giải nghĩa cácchú thích 1,3,4,7,8?
I Tìm hiểu chung (11’) 1 Đọc kể:
- HS nêu
HS đọc tiếp đến “em vẽ cho thùng” HS đọc tiếp đến “phóng bay” HS đọc tiếp đến “lớp sóng dữ”. Gọi HS đọc phần cịn lại.
*Kể:
Truyện có năm việc chính:
Mã Lương học vẽ có bút thần;
Mã Lưong vẽ cho người nghèo khổ;
Mã Lương dùng bút thần chống lại tên địa chủ;
Mã Lương dùng bút thần chống lại tên vua ác tham lam;
Những truyền tụng Mã Lương. - HS kể.
(7)? Chỉ bố cục văn bản? Nêu rõ nhiệm vụ phần?
? Nhan đề truyện có khác so với nhan đề văn học?
GV chuyển ý:
Để em hiểu nội dung, ý nghĩa truyện sang phần phân tích
GV: gọi bạn đọc cho lớp nghe từ đầu đến “hình vẽ” nhắc lại nhiệm vụ phần
? Ở phần mở đầu câu chuyện, Mã Lương giới thiệu nào?
? Đánh giá em lời văn giới thiệu nhân vật trên?
? Cách giới thiệu vậy, giúp ta có được hiểu biết Mã Lương?
3 Bố cục:
- Văn chia phần:
Phần từ đầu đến “hình vẽ”: mở đầu câu chuyện
Phần tiếp đến “lớp sóng dữ”: diễn biến câu chuyện
Phần lại: kết thúc câu chuyện - Nhan đề số văn học đặt theo tên nhân vật truyện nhan đề văn tên đồ vật truyện gắn bó với nhân vật truyện
Cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc nhân vật tài năng.
II Phân tích;
1.Mở đầu câu chuyện : (10’)
… có em bé thơng minh tên Mã Lương Em thích học vẽ…Cha mẹ em sớm…Em chặt củi, cắt cỏ, kiếm ăn, học vẽ…khơng có tiền mua bút […]Em dốc lòng học vẽ. - Lời văn giới thiệu nhân vật kĩ từ tên họ, tư chất đến sở thích hồn cảnh, tính tình, tài
(8)GV yêu cầu:
Các em đọc lướt thầm đoạn từ “một đêm” đến “lớp sóng dữ”
GV nhấn mạnh:
Phần kể chuyện Mã Lương có bút thần cậu dùng bút vẽ phục vụ người nghèo trừng trị bọn vua quan tham lam độc ác Chúng ta tìm hiểu việc
GV: gọi bạn đọc từ “một hôm” đến “thích thú vơ cùng” cho biết việc kể đoạn gì?
? Tìm chi tiết kể chuyện Mã Lương thần cho bút vẽ kì diệu bút từ nét vẽ đầu tiên?
? Em có nhận xét chi tiết Mã Lương bút thần tác dụng của bút thần?
? Theo em, Mã Lương thuộc kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích?
mê ham học vẽ
- Mã Lương em bé mồ cơi nghèo khổ, có lịng say mê ham học vẽ.
2 Diễn biến câu chuyện:
a Mã Lương ban cho bút thần (16’)
- Mã Lương không ngừng học vẽ[…] em tiến mau…Thế em vẫn chưa có bút vẽ…
- Một đêm…em nhìn thấy cụ già râu tóc bạc phơ…đưa cho em cây bút… Mã Lương lấy bút vẽ con chim Chim tung cánh bay lên trời… - Đó chi tiết tưởng tượng lí thú, đẹp gợi cảm nhằm thể tài Mã Lương kì diệu bút thần Cây bút bàn tay Mã Lương vẽ biến thành vật thật Như vậy, thấy, bút thần với Mã Lương làm nên điều kì diệu
(9)? Tại cụ già không ban cho Mã Lương bút thần từ đầu?
? Em có suy nghĩ hình ảnh cụ già râu tóc bạc phơ truyện?
? Việc Mã Lương bút thần có ý nghĩa nào?
vật gì, đâu; chàng lặn giỏi mị kim đáy biển, sống nước cá; chàng chữa bệnh giỏi có?KH: Em có nhận xét chi tiết Mã Lương bút thần tác dụng bút thần?
Đó chi tiết tưởng tượng lí thú, đẹp gợi cảm nhằm thể tài Mã Lương kì diệu bút thần Cây bút bàn tay Mã Lương vẽ biến thành vật thật Như vậy, thấy, bút thần với Mã Lương làm nên điều kì diệu
- Cụ già không ban cho Mã Lương bút thần từ đầu để thử thách kiên trì em Đồng thời qua đó, tác giả dân gian muốn khẳng định tài kiên trì rèn luyện mà có khơng phải muốn mà có
- Cụ già truyện vị thần Đây lực lượng phù trợ cho người lao động nghèo khổ đứa trẻ bất hạnh Nhân vật có mặt hầu hết truyện cổ tích nước giới Đó mong ước đổi đời, lẽ công nhân dân lao động
- Cây bút thần phần thưởng cho những cố gắng Mã Lương, là phương tiện để Mã Lương phát triển tài năng.
- Có hai nguyên nhân:
+ Nguyên nhân thực tế: say mê, cần cù, chăm chỉ, cộng với thơng minh khiếu vẽ sẵn có
(10)Nguyên nhân tô đậm, thần kì hóa tài vẽ Mã Lương Mặt khác, ban thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài, có trí, khổ cơng học tập
c) Củng cố, luyện tập: (1’):
- Đọc lại toàn văn bản.( HS đọc từ đầu đến có chiếc) - Kể tóm tắt lại nội dung truyện
d) Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’)
- Về nhà em xem lại toàn phần giảng,
(11)Ngày soạn: /10/2012 Ngày dạy: 6/10/2012 Dạy lớp: 6A TIẾT 31 VĂN BẢN:
CÂY BÚT THẦN (Truyện cổ tích Trung Quốc) 1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
a) Kiến thức: Giúp HS:
- Hiểu quan niệm nhân dân công lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật ước mơ khả kì diệu người
- Cốt truyện bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì
- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật b) Kỹ năng:
- Đọc - hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi
- Nhận phân tích chi tết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu truyện
c) Thái độ:
- Giáo dục tinh thần say mê, kiên trì học tập 2 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: a) Giáo viên: SGK, SGV- nghiên cứu soạn giáo án
b) Học sinh: SGK, ghi- học cũ- đọc, soạn theo SGK 3 TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
a) Kiểm tra cũ: (5’) Câu hỏi:
? Phần giới thiệu nhân vật cho em có cảm nhận Mã Lương? Việc Mã Lương bút thần có ý nghĩa nào?
Đáp án: - Mã Lương cậu bé bất hạnh Cha mẹ em sớm, em phải tự lao động để kiếm sống Cuộc sống em nghèo khó em cậu bé thơng minh ln tìm cách nỗ lực vượt qua để tự học vẽ (5đ)
- Cây bút thần phần thưởng xứng đáng cho cố gắng Mã Lương, phương tiện để Mã Lương phát triển tài (5đ)
(12)Từ có bút thần tay,Mã Lương dùng bút thần để làm việc có ích nào? Tiết học tìm hiểu
b) Dạy nội dung
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GV: Một bạn đọc cho lớp nghe đoạn từ “Dùng bút thần” đến “cho thùng”
? Mã Lương giúp đỡ người nghèo như thế nào?
? Em đánh thứ mà Mã Lương vẽ cho người nghèo?
GV: Từ ta khẳng định:
GV: Các em ý cho cô đoạn từ “việc biết” đến “phóng bay”
? Đoạn truyện kể việc gì?
Trước đòi hỏi đe dọa của tên địa chủ, Mã Lương có thái độ hành động nào?
II: Phân tích: ( Tiếp theo )
b Mã Lương với người nghèo (6’)
- Nhà khơng có cày, em vẽ cho cày Nhà khơng có cuốc, em vẽ cho cuốc…khơng có đèn… vẽ cho đèn…khơng có thùng…vẽ cho thùng, …
- Mã Lương vẽ cho dân làng gạo, thóc, vàng, bạc mà cơng cụ lao động: cày, cuốc, thùng múc nước Điều có ý nghĩa sâu sắc Mã Lương không vẽ cải vật chất có sẵn cho người nghèo hưởng thụ mà vẽ phương tiện cần thiết cho sống để người dân sản xuất tạo thóc gạo, nhà cửa cải khác Của cải mà người hưởng thụ phải người làm Các đồ vật Mã Lương vẽ công cụ hữu ích cho nhà
- Mã Lương vẽ cơng cụ hữu ích cho người nghèo tạo lập cuộc sống no ấm.
(13)? Em có suy nghĩ Mã Lương qua những chi tiết kể đối mặt cậu với tên địa chủ?
GV: Các em đọc lướt thầm cho cô đoạn từ “ngựa phi suốt ngày” đến “lớp sóng dữ”
? Đoạn kể việc gì?
? Tìm chi tiết kể việc làm Mã Lương trước yêu cầu tên vua độc ác, tham lam?
? Em có nhận xét chi tiết, sự kiện kể đoạn này?
? So với lần gặp tên địa chủ, lần gặp vua có điều giống khác?
? Cảm nhận em Mã Lương trong
- Mã Lương người lao động cần cù, đầy tài năng, tốt bụng với người nghèo khổ song Mã Lương người căm ghét giai cấp thống trị Mã Lương khẳng khái, không nghe lời dụ dỗ, không sợ dọa nạt Em bình tĩnh kiên trừng trị tên địa chủ kẻ tham lam độc ác để thoát thân - Mã Lương dùng bút thần trừng trị tên địa chủ gian ác.
c Mã Lương với tên vua: (10’) - Vua bắt em vẽ rồng, em liền vẽ cóc ghẻ Vua bắt vẽ con phượng, em lại vẽ gà trụi lông.
- Vua bảo Mã Lương vẽ biển…Hai nét bút đưa đi, biển ra… Mã Lương vẽ thuyền buồm lớn…Mã Lương vờ không nghe thấy tiếp tục vẽ…chiếc thuyền ngả nghiêng bị chôn vùi - Ở đoạn này, sử dụng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, kiện kể dồn dập, lí thú, bất ngờ Bút thần dùng nhiều tạo nhiều chuyện hứng thú Bút thần phát huy tác dụng tay Mã Lương
(14)lần đối mặt với tên vua?
? Qua việc Mã Lương trừng trị tên địa chủ tên vua tham lam, độc ác, em có những đánh tình huống thử thách mà Mã Lương phải trải qua?
GV: Các em ý đoạn lại
? Theo em chi tiết trong truyện lí thú gợi cảm cả?
- Mã Lương dùng bút thần trí thông minh để tiêu diệt tên vua thực hiện công lí.
- Tác giả dân gian để nhân vật trải qua nhiều tình thử thách, từ thấp đến cao Lần thử thách sau khó khăn, phức tạp lần thử thách trước Theo đó, phẩm chất nhân vật ngày bộc lộ rõ hơn: từ chỗ khơng vẽ cho tên địa chủ làng đến chỗ vẽ ngược hẳn ý muốn vua; từ chỗ trừng trị kẻ ác để thoát thân đến chỗ chủ động diệt kẻ ác lớn để trừ họa cho người Mã Lương người trao sứ mệnh vung bút thần lên để tiêu diệt kẻ ác thực cơng lí Để tiêu diệt kẻ ác, có khảng khái, dũng cảm bút thần không thơi chưa đủ Cần phải có mưu trí, thông minh
Thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội; khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác; khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, người tốt bụng, có tài khổ cơng luyện tập Nghệ thuật có khả kì diệu; thể mơ ước niềm tin khả kì diệu người Trong truyện cổ tích, người mơ tới báu vật phương tiện thần kì để từ sáng tạo tất Mơ bút thần giấc mơ
3 Kết thúc câu chuyện (6’)
(15)? Với cách kết thúc nhân dân muốn khẳng định điều gì?
? Chỉ nghệ thuật nội dung bản của truyện Cây bút thần?
- Hình ảnh bút thần khả kì diệu lí thú, gợi cảm chỗ: phần thưởng xứng đáng cho Mã Lương; có khả kì diệu; có tay Mã Lương , bút thần tạo vật mong muốn, chủ ý người vẽ; cịn tay kẻ ác, tạo điều ngược lại Cây bút thần thực cơng lí nhân dân
- Thể quan niệm nhân dân về cơng lí xã hội; khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác; khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, người tốt bụng, có tài khổ cơng luyện tập Nghệ thuật có khả kì diệu; thể mơ ước niềm tin khả kì diệu người Trong truyện cổ tích, người mơ tới báu vật phương tiện thần kì để từ sáng tạo tất Mơ bút thần giấc mơ
- Mã Lương lại sống vẽ lòng dân
III Tổng kết- ghi nhớ : (5’) 1.Nghệ thuật:
- Sáng tạo chi tiết nghệ thuật kì ảo góp phần khắc họa hình tượng nhân vật tài truyện cổ tích.
- Sáng tạo chi tiết nghệ thuật tăng tiến phản ánh thực cuộc sống với mâu thuẫn xã hội không dung hòa.
(16)GV: Gọi bạn đọc to ghi nhớ SGK.T 85 cho lớp nghe
GV: Cho HS kể tóm tắt truyện Sau GV nhận xét, uốn nắn
tài năng. 2 Nội dung:
- Cây bút thần truyện cổ tích về nhân vật có tài kì lạ thể hiện quan niệm nhân dân công lí xã hội, mục đích tài năng nghệ thuật, đồng thời thể ước mơ khả kì diệu của con người.
* Ghi nhớ: ( SGK Trang 85)
V Luyện tập (4’) - HS kể
c) Củng cố, luyện tập: ( 2’) ? Nhắc lại nội dung truyện?
- Cây bút thần truyện cổ tích nhân vật có tài kì lạ thể quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật, đồng thời thể ước mơ khả kì diệu người
- Tập kể diễn cảm truyện
d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’)
- Tiết tới học Danh từ, em đọc trước suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK
(17)Ngày soạn:5 /10/2012 Ngày dạy: 9/10/2012 Dạy lớp: 6A
TIẾT 32 TIẾNG VIỆT
DANH TỪ 1 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
a) Kiến thức:
Khái niệm danh từ
+ Nghĩa khái quát danh từ
+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ ( khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp) - Các loại danh từ
b) Kỹ năng:
- Nhận biết danh từ văn
- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật - Sử dụng danh từ để đặt câu
c) Thái độ:
- Học sinh có thái độ nghiêm túc trình học tập 2.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
a) Giáo viên: SGK, SGV- nghiên cứu soạn giáo án.
b) Học sinh: SGK, ghi- học cũ- đọc, tìm hiểu trước theo SGK
3 TIẾN TRÌNH BÀI DẠY; a) Kiểm tra cũ: (4’) Câu hỏi:
? Nêu nguyên nhân việc dùng từ không nghĩa? Chỉ hướng khắc phục? Chữa lỗi dùng từ câu sau: Hắn quát lên tiếng tống một cú đá vào bụng ông Hoạt?
(18)- Hướng khắc phục: không hiểu hiểu chưa rõ nghĩa chưa dùng; chưa hiểu nghĩa cần tra từ điển (3.5 đ)
- Chữa lỗi: Hắn quát lên tiếng tống cú đấm vào bụng ông Hoạt (3 đ)
* Đặt vấn đề: ( 1’)
Danh từ từ loại mà em làm quen bậc Tiểu học Lên cấp II, em tiếp tục tìm hiểu từ loại mức cao tìm hiểu đặc điểm danh từ, nhóm danh từ…
b) Dạy nội dung mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Ở bậc Tiểu học, em học danh từ. Hãy nhắc lại hiểu biết em về danh từ?
Danh từ từ dùng để người vật Trong danh từ gồm có danh từ chung danh từ riêng
Danh từ chung người vật mà ta cảm nhận giác quan danh từ cụ thể
Danh từ chung vật mà ta không cảm nhận giác quan danh từ trìu tượng
GV: Treo bảng phụ chép ví dụ SGK- gọi HS đọc ví dụ
Dựa vào kiến thức học bậc Tiểu học, xác định danh từ cụm danh từ gạch chân ví dụ?
con trâu danh từ
Xung quanh danh từ trâu cụm danh từ nói có từ nào?
Trước danh từ trâu từ “ba” từ số
I Đặc điểm danh từ (12’) Ví dụ:
(19)lượng Sau danh từ trâu từ “ấy” GV: Như vậy, thấy khả kết hợp danh từ sau: danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước, kết hợp với từ từ loại khác phía sau để tạo thành cụm danh từ
Tìm thêm danh từ khác câu đã dẫn? Cho biết danh từ biểu thị điều gì?
Câu cịn có danh từ khác như: vua, làng, thúng, gạo, nếp.Các danh từ dùng người, vật
Đặt câu với danh từ vừa tìm được? - Vua Hùng/ chọn người nối
- Làng tôi/ làng Đồng Minh - Gạo nếp/ thơm
Hãy xác định nòng cốt câu ví dụ bạn vừa đặt?
Xác định, GV gạch chân nòng cốt câu bảng
Xác định từ loại từ làm chủ ngữ và làm vị ngữ ba câu bạn vừa đặt? Khi vị ngữ làm danh từ trước thường có từ nào?
Cả câu có chủ ngữ danh từ, cịn vị ngữ câu vừa danh từ, vừa động từ, tính từ Ở câu thứ vị ngữ danh từ trước danh từ làm vị ngữ ta thấy có từ
Qua phân tích ví dụ, em có nhận xét gì về chức vụ danh từ câu?
Danh từ làm chủ ngữ câu,khi làm vị ngữ danh từ cần có từ đứng trước
Tìm hiểu, phân tích ví dụ em cho biết danh từ gì?
(20)như nào?
Danh từ thường đảm nhiệm chức vụ câu?
GV: Như vậy, trị ta tìm hiểu xong đặc điểm danh từ Vậy, danh từ gồm nhóm nào? Ta tiếp tục tìm hiểu
GV: Treo bảng phụ chép ví dụ SGK, gọi HS đọc
Xác định danh từ có ví dụ trên? Cho biết nghĩa danh từ gạch chân có gì khác với nghĩa danh từ đứng sau nó?
Mỗi cụm từ có danh từ danh từ: trâu, viên quan, thúng gạo, tạ thóc Các danh từ gạch chân (con, viên, thúng, tạ) đơn vị để tính đếm, người, vật Còn danh từ đứng sau (trâu, quan, gạo, thóc) vật
GV: Danh từ vật danh từ đơn vị nói hai loại lớn danh từ tiếng Việt Danh từ đơn vị thường đứng trước danh từ vật
Thử thay danh từ gạch chân nói trên từ khác?
2 Bài học:
- Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm…
: - Danh từ kết hợp với từ chỉ số lượng phía trước, từ này, ấy, đó,…ở phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ.
- Chức vụ điển hình câu của danh từ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước.
II Danh từ đơn vị danh từ chỉ vật (13’)
Ví dụ
- ba trâu - viên quan - ba thúng gạo
(21)Khi thay danh từ gạch chân bằng những từ khác em thấy trường hợp nào đơn vị tính đếm, đo lường thay đổi? Trường hợp đơn vị tính đếm đo lường khơng thay đổi?
Trường hợp thứ nhất, thứ hai đơn vị tính đếm đo lường khơng thay đổi từ khơng số đo đếm (đó danh từ đơn vị tự nhiên gọi loại từ) Hai trường hợp cịn lại đơn vị tính đếm đo lường thay đổi danh từ đơn vị ước chừng danh từ đơn vị xác Tìm hiểu ví dụ trên, em thấy danh từ chỉ đơn vị gồm nhóm?
HS: Danh từ đơn vị gồm hai nhóm danh từ đơn vị tự nhiên danh từ đơn vị qui ước Danh từ đơn vị qui ước lại gồm danh từ đơn vị xác danh từ đơn vị ước chừng
Vì nói “nhà có ba thúng gạo đầy” khơng thể nói “nhà có sáu tạ thóc nặng”?
Có thể nói “ba thúng gạo đầy” danh từ thúng số lượng ước chừng, khơng xác nên thêm từ bổ sung lượng Khơng thể nói “sáu tạ gạo nặng” từ sáu, tạ từ số lượng xác nên khơng thể miêu tả lượng
Qua tìm hiểu ví dụ em nhận thấy trong tiếng Việt, danh từ chia thành mấy loại lớn loại nào? Nêu đặc điểm loại?
(22)Danh từ đơn vị lại gồm nhóm nào?
GV: phần học em vừa rút phần ghi nhớ mà em cần khắc sâu Cô mời bạn đọc to ghi nhớ cho lớp nghe
Liệt kê số danh từ vật mà em biết? Đặt câu với danh từ ấy?
Liệt kê loại từ chuyên đứng trước danh từ người?
Liệt kê loại từ chuyên đứng trước danh từ đồ vật?
Liệt kê danh từ đơn vị quy ước chính xác?
Liệt kê danh từ đơn vị quy ước ước chừng?
GV: đọc cho HS chép từ đầu đến “dày đặc hình vẽ”
KH: Lập danh sách danh từ đơn vị danh từ vật tả trên?
2 Bài học
(23)từ đơn vị nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật. Danh từ vật nêu tên từng loại cá thể người, vật, hiện tượng, khái niệm,…
- Danh từ đơn vị gồm hai nhóm là:
- Danh từ đơn vị tự nhiên (còn gọi loại từ);
- Danh từ đơn vị quy ước Cụ thể là:
+ Danh từ đơn vị xác; + Danh từ đơn vị ước chừng.
* Ghi nhớ:(SGK) III Luyện tập (12’)
1 Bài (87)
- Bàn, ghế, nhà,dầu, mỡ, lợn, gà… - Nhà xây đẹp thật
2 Bài (87)
- Ông, vị, cô, chú, ngài, viên, em, anh, người, ông, bà,…
- Cái, bức, tấm, mảnh, quyển, quả, pho, tờ, chiếc, tờ, cuốn…
3 Bài (87)
- Mét, lít, lơ-gam, yến, tấn, tạ, ki-lơ-mét, cân, lạng, gam,
- Nắm, mớ, đàn, hũ, bó, vốc, gang, đoạn, vác,…
4 Bài 4(87) Chính tả (nghe-viết): Cây bút thần
(24)- Danh từ đơn vị: em, que, con, bức,…
- Danh từ vật: Mã Lương, cha mẹ, củi, cỏ, chim, sông, tôm cá, tường, nhà, bút, đá
c) Củng cố, luyện tập:(2’):
-Danh từ đơn vị lại gồm nhóm nào? -Danh từ đơn vị gồm hai nhóm là:
- Danh từ đơn vị tự nhiên (còn gọi loại từ); - Danh từ đơn vị quy ước Cụ thể là:
+ Danh từ đơn vị xác; + Danh từ đơn vị ước chừng
- Xem lại nội dung tập d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà:(1’)