NG8 HKI LANHVC

Việc vận dụng kết quả quan sát, tìm hiểu về một số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyết minh về một thể loại văn học.. 2..[r]

Tiết 28: Luyện tập viết đoạn văn tự sự

Kết hợp với miêu tả biểu cảm.

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

A Mục đích: Giúp HS I Chuẩn:

1 KiÕn thøc:

- Củng cố lại kiến thức văn tự sự,miêu tả biểu cảm

- Sự kết hợp yếu tố miêu tả, kể biểu cảm đoạn viết đoạn văn tự Kĩ năng:

- Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dại khoảng 90 chữ

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc tính tự lập viết HS II Nâng cao mở rộng:

Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm B.Chuẩn bị:

- GV: soạn bài, bảng phụ,chuẩn bị đoạn văn mẫu

-HS: c bi, thực yêu cầu GV,trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp/ KTDH :

Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, viết tích cực, động não D Tiến trình:

1 ổn định

2 Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1:Tìm hiểu qui trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

*GV gọi HS đọc đoạn văn (đánh vỡ lọ hoa, giúp bà cụ đờng, nhận đợc quà sinh nhật)

1 Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự?

GV vận dụng KT thảo luận nhóm nhỏ để giải tập này.

Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự?

GV dng KT động não để giải bài tập này.

I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm Ví dụ: sgk/83

- Tự sự: việc đợc kể cách rõ ràng, ngơi kể, trình tự kể

- Miêu tả: hình ảnh, hình dáng, màu sắc, kích thớc, âm đợc sử dụng để làm cho tự đợc sinh động - Biểu cảm: trực tiếp hay gián tiếp đợc sử dụng để làm cho lời văn trở nên gợi cảm

(Các nhóm trao đổi trình bày dự định xây dựng đoạn văn tự theo yêu cầu ca ra)

3.Qui trình xây dựng đoạn văn tự gồm bớc? Nhiệm vụ bớc gì? *GV lu ý HS bớc xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm (HS ghi ý vào vở)

Hoạt động2: Hớng dẫn HS luyện tập

*GV cho HS đọc yêu cầu tập GV gợi ý thêm để HS tự làm tập lớp (đóng vai ơng giáo viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ)

GV vận dụng KT viết tích cực để giải quyết bài tập này.

*GV gọi 1HS đọc yêu cầu tập

- GV cho HS phân tích đoạn văn Nam Cao với đoạn văn em vừa viết để so sánh (thiếu, thừa, không kết hợp miêu tả biểu cảm ?)

* C¸c bớc xây dựng đoạn văn tự sự, -Lựa chọn viƯc chÝnh,

-Lựa chọn ngơi kể -Xác định thứ tự kể

-Xác định yếu tố miêu tả biểu cảmdụng đoạn văn tự viết -Viết thành đoạn văn

II.LuyÖn tËp

Học sinh tự viết-đọc GV nhận xét cho điểm

E Tæng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiÕn thøc kĩ năng:

+ Nờu cỏc bc vit on tự có yếu tố miêu tả biểu cảm + Đọc đoạn văn hình thành,lớp nhận xét góp ý

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Häc bài, hoàn thành tập lại

+ Viết đoạn văn tự kể lại việc câu chuyện học, đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

- Chuẩn bị cho tiết sau: Chơng trình địa phơng + Xác định bố cục phn ca bi

+ Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm tự văn - ỏnh giỏ chung v bui hc:

* Rút kinh nghiệm dạy:

Tuần 8: Bài 8

TiÕt 29: ChiÕc l¸ cuèi cïng - O

Ngµy soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A.Mơc tiªu: Gióp HS.

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại

- HiÓu râ søc mạnh tình yêu thơng ngời, chia nghệ sĩ nghèo Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc - hiểu tác phẩm

-Rèn luyện kỹ đọc, kể chuyện diễn cảm, phân tích nhân vật Thái độ:

- Giáo dục cho HS sống có tình thơng yêu trách nhiệm ngời xung quanh

II Nâng cao mở rộng:

Rèn luyện kỹ phân tích nhân vật cảm thụ văn học B Chuẩn bị:

- GV: Đọc văn bản,soạn bài,tranh ảnh nhà văn O.Hen-ri -HS: Đọc, tóm tắt tác phẩm,chuẩn bị theo hớng dẫn GV C Ph ơng pháp/ KTDH :

Phõn tích, nêu vấn đề,thảo luận, động não. D Tiến trình:

1 ổn định lớp Bài cũ:

? Tóm tắt lại đoạn trích Đánh với cối xay gió cho biết nội dung đoạn trích

? Đôn Ki-hô-tê ngời nh nào? Vì sao? Bài

M i t n c u có nh ng tác ph m ph n ánh ng i cu c s ng c a ỗ đấ ướ đề ữ ẩ ả ườ ộ ố ủ

n c Truy n “Chi c cu i cùng” c a nhà v n M O Hen-ri ướ ệ ế ố ủ ă ỹ đượ đc ánh giá m t ộ

trong nh ng truy n ng n hay nh t th gi i ây câu chuy n c m ng v tình ữ ệ ắ ấ ế Đ ệ ả độ ề

th ng yêu cao c gi a nh ng ng i nghèo kh v i o n trích h c ươ ả ữ ữ ườ ổ ớ Đ ạ ọ

hôm ph n cu i c a truy n ng n “Chi c cu i cùngầ ố ủ ệ ắ ế ố ”

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung * Gọi HS đọc thích * sgk/ 89

1.Nêu vài nét ngắn gọn tác giả O.Hen-ri tác phẩm Chiếc cuối cùng?

GV vận dụng KT hỏi chuyên gia tác giả để rèn kĩ giao tiếp , trình bày.

* HS trả lời-GV nhận xét, bổ sung vài nét tác giả, tác phẩm

* GV hng dẫn HS đọc:

- Chú ý phân biệt lời kể tả tác giả - Đoạn cuối, lời kể Xiu chết cụ Bơ men với giọng cảm động

- GV đọc mẫu- gọi HS đọc _Yêu cầu HS tóm tắt

* GV kiểm tra việc đọc thích HS 2.Văn chia làm phn? Ni dung tng on?

I.Tìm hiểu chung 1.Tác giả:

- O Hen-ri (1862-1910) nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ngắn

- Tng sng lang thang, trải nhiều nghề để kiếm sống

- Truyện ngắn ơng nhẹ nhàng, tốt lên tinh thần nhân đạo cao

2.T¸c phÈm:

- TrÝch t¸c phẩm tên Đọc,tìm hiểu thích -Vịnh Na-plơ

4 Bè cơc:

Cã thĨ chia lµm phÇn:

- Phần đầu: Khi hai ngời lên gác tảng đá”

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích tác phẩm

Em biết nhân vật Giôn-xi?

GV dng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, KN biết cảm thông với số phận nhân vật.

2 Những chi tiết mà em liệt kê nói lên điều nhân vật Giơn -xi?(GV ghi đề mục phân tích)

3 C¶nh ngé cđa Giôn-xi nh nào?

4 Trớc cảnh ngộ nh tâm trạng Giôn-xi sao?

? Giơn-xy có suy nghĩ : “Khi cuối rụng lúc chết” núi lờn iu gỡ?

5 Nếu em Giôn xi em cã suy nghÜ nh thÕ nµo?

GV vận dụng KT động não để rèn cho HS KN xác định giá trị thân, KN tự tin và KN ứng phó với căng thẳng.

HS tr¶ lêi - GV chèt:

Tại tác giả lại viết: “Khi trời vừa hửng sáng mành lên? Hành động thể tâm trạng Giơn-xi?

*Gỵi ý:

-Thái độ,lời nói tâm trạng sau nh nào?

4.VËy nguyên nhân làm cho Giôn-xi khỏi bệnh?

*Gợi ý:

- Từ cuối không chịu rụng? - Từ chăm sóc tận tình cña Xiu?

- Từ tác dụng thuốc? HS thảo luận cặp đôi - trả lời GV bổ sung

5.Việc Giôn-xi khỏi bệnh nói lên điều gì?

6.Tai nghe Xiu kể chuyện chết cụ Bơ men tác giả không Giơn-xi có thái độ gì?

GV vận dụng KT động não để rèn cho HS KN suy nghĩ sáng tạo.

*Gợi ý:( câu chuyện thêm gợi mở,d ba để

- Phần 2: Tiếp Thế thơi”

->Lá không rụng Giôn xi khỏi bệnh - Phần 3: Còn lại

-> Xiu kể cho Giôn xi nghe chết cụ Bơ men

II.Phân tích.

1 Cảnh ngộ tâm trạng Giôn - xi

- Häa sÜ nghÌo

- BÞ bệnh viêm phổi nặng

-> Chỏn nn, tuyt vng, nghĩ đến chết

- Gắn sống với rụng dây thờng xuân ->Tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân; sẵn sàng đón nhận chết

- Ngạc nhiên chết cuối cịn đó->lấy lại nghị lực: muốn ăn cháo,uống rợu vẽ tranh

* Nguyªn nhân:

- Là gan góc chống chọi kiên cờng với thiên nhiên khắc nghiệt,bám lấy cuéc sèng

ngời đọc thêm bâng khuâng,tiếc nhớ cảm phụcmột lão nghệ sỹ,một ngời.Đặc biệt cảm độngthật sâu xa,thấm

thía,thấm vào tâm hồn Giơn-xi tâm hồn ngời đọc)

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Củng cố phần kiến thức, kĩ học:

+ Tãm t¾t lại truyện ngắn : Chiếc cuối + Tâm trạng Giôn xi

- Hớng dẫn nhµ:

+ Học bài: Đọc tóm tắt phần đầu truyện để nắm đợc cốt truyện + Làm tập : Cảm nghĩ em nhân vật Giôn xi?

- Chuẩn bị tiết 2: Chiếc cuối + Tình yêu thơng Xiu

+ Kiệt tác cụ Bơ men

+ Ngh thut o ngợc tình - Đỏnh giỏ chung buổi học:

*Rút kinh nghiêm dạy:

TiÕt 30: ChiÕc l¸ cuèi cïng.

- O

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A.Mơc tiªu:Gióp HS:

I Theo chuẩn:

1 Kiến thức:

- Lòng cảm thông, sẻ chia gi÷a nh÷ng nghƯ sÜ nghÌo - ý nghÜa cđa tác phẩm nghệ thuật sống ngời Kĩ năng:

- Phỏt hin, phõn tớch c điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận đợc ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện

3 Thái độ:

-Båi dìng cho HS lòng thơng yêu ngời, ngêi nghÌo khỉ II Nâng cao mở rộng:

Hiểu rõ sức mạnh tình yêu thơng ngời,thơng yêu ngời nghèo khổ, sức mạnh đẹp,của tình yêu sống kết thành tác phẩm hội hoạ kiệt tác

B ChuÈn bÞ:

-GV:+ Soạn bài, tranh minh hoạ

+ Hớng dẫn HS phân tích nhân vật cụ Bơ-men tác phẩm kiệt tác Chiếc cuối

- HS: Đọc, tóm tắt văn bản,chuẩn bị theo yêu cầu C Ph ơng pháp/ KTDH :

Phõn tích, nêu vấn đề, thảo luận, động não. D.Tiến trình:

1.ổn định lớp 2.Bài cũ 3.Bài

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1:Nhắc lại kiến thức học tiết

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS tiếp tục phân tích

1 Trớc cảnh ngộ tâm trạng chán nản, bi quan Giơn-xi, Xiu làm gì? 2.Tại Xiu cụ Bơ men sệt ngó ngồi cửa sổ, nhìn thờng xn, nhìn chẳng nói gì?

GV vận dụng KT động não để rèn cho HS KN suy nghĩ sáng tạo.

3.Tình yêu Xiu Giôn - xi biểu nh nào?

*gợi ý: “Em nghĩ đễn chị Chị làm õy

3.Sáng hôm sau Xiu có biết cuối giả, vẽ không? Vì sao? Và cô biết rõ thật vào lúc nào? Vì em biÕt?

Häc sinh th¶o luËn, tr¶ lêi GV bỉ sung

- Lần thứ nhất:Khơng biết đợc ý định cụ Bơ men -> ngặc nhiên

- Lần kéo mành thứ hai:-> bình tĩnh

5.Tại tác giả lại Xiu kể lại chuyện chết, nguyên nhân dẫn đến chết cụ Bơ-men? Qua ngời đọc thấy rõ phẩm chất cơ?

GV vận dụng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, KN biết cảm thông với số phận nhân vật.

- Kể lại chế tcủa cụ Bơ- men cho b¹n nghe

* GV giảng bình chuyển lời dẫn Em biết nhân vật cụ Bơ-men ? GV vận dụng KT động não để rèn cho HS KN giao tip.

7.Cụ Bơ- men sợ sệt nhìn cửa sổ, nhìn thờng xuân, nhìn Giôn - xi, nhìn Xiu chẳng nói g×?

8.Trớc bệnh tình Giơn-xi cụ làm gỡ?

9.Tại nói cuối

1.Cảnh ngộ tâm trạng Giôn - xi 2.Hình t ợng ng ời nghệ sĩ giàu tình yêu th - ơng

* Xiu:

- Động viên, an ủi, chăm sóc bạn

- Lo sợ nhìn vài thờng xuân ỏi bám lại tờng ->lo cho bệnh tật tính mạng Giôn-xi

-> bt lc vỡ khụng bit làm để cứu bạn

=>Yêu thơng, tận tình chu đáo với bạn, kính phục nhớ tiếc cụ hoạ sĩ

3 Cơ B¬ men víi kiƯt tác Chiếc cuối

- Hoạ sĩ nghèo-thất bại nghệ thuật - Khát vọng vẽ tranh kiệt tác - Yêu thơng lo lắng cho Gi«n xi

+Vẽ cuối để cứu Giôn xi,trả lại niềm tin yêu sống cho cô ho s tr

=>Tấm lòng nhân hậu

kiệt tác cụ Bơ-men? HS thảo luận, trả lời-nhận xét *GV bổ sung thêm:

+Có giá trị nhân sinh nghệ thuật cao

+Hng tới phục vụ suộc sống ngời 11 Nghệ thuật dặc sắc đảo ngợc tình hai lần gây bất ngờ tạo hấp dẫn đặc biệt cho truyện ngắn đâu? -Lần thứ nhất:

+Đối với Giôn xi: tiến gần chết nhng không rụng, Giôn xi khỏi bệnh, yêu đời->ngời đọc thở phào trút đợc gánh nặng lo âu

-LÇn thø hai:

+Cụ Bơ men:khoẻ mạnh-> bổng cảm lạnh,sung phổi->qua đời hoàn thành kiệt tác “Chiếc cuối cùng”

=>đều liên quan đến sng phổi cuối cùng->gây hứng thú cho ngời đọc

đức hi sinh thầm lặng,cao quí cụ già Bơ men

+HiÕm hoi, bÊt ngê ngoµi ý mn * NghƯ thuËt:

- Dàn dựng cốt truyện chu đáo, tình tiết đợc xếp đợc tạo nên hứng thú độc giả

- Nghệ thuật kể chuyện đảo ngợc tình hai lần tạo nên sức hấp dn cho thiờn truyn

* ý nghĩa văn bản:

Chiếc cuối câu chuyện cảm động tình yêu thơng ngời nghệ sĩ nghèo Qua tác giả thể quan niệm mục đích sáng tạo nghệ thuật

*Ghi nhí:sgk/86

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiÕn thøc, kÜ năng:

+ Cm ngh ca em c xong tác phẩm này? + Giôn xi Bơ men nhân vật tiêu biểu?Vì sao? (gợi ý:+Giơn xi:yếu đuối,đáng thơng

+ Cụ Bơ men:đáng q,có lịng u thơng ngờ, sẳn sàng hi sinh) - Hớng dẫn nhà:

+ Kể lại văn bản,tìm đọc tồn truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” + Nhớ số chi tiết hay văn

-ChuÈn bÞ mới:Hai phong + Tác giả,tác phẩm

+ Mach kể chuyện văn +Hai phong kí ức tuổi thơ

+Hai phongtrong nhìn ảcm nhận tôi-ngời hoạ sĩ - ỏnh giỏ chung buổi học:

* Rót kinh nghiệm dạy:

Tiết 31: Chơng trình địa phơng ( Chuyển sau thi Học kỡ I) Tiết 32: lập dàn ý cho văn tự

kết hợp với miêu tả biểu cảm.

Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu: Gióp HS

I Theo chuẩn: Kiến thức:

- Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Kĩ năng:

-Xõy dựng bố cục, xếp ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dại khỏng 450 chữ Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc tù lùc häc tËp II N©ng cao mở rộng:

Tìm lập dàn ý cho văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm B Chuân bị:

- GV: Soạn bài,bảng phụ, tích hợp HS học lớp 6, HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn,ôn tập kiểu học C Ph ơng pháp/ KTDH :

Phân tích, động não, thực hành, viết tích cực, thảo luận D Tiến trình:

1.ổn định

2.Bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị HS

- Nêu bớc xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Bài míi

hoạt động GV HS Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu nhận diện dàn ý văn

- Gọi Hs đọc văn sgk /92

1.Xác định ba phần MB, TB, KB nêu nội dung phần?

GV vận dụng KT thảo luận nhóm để giải quyt cau hi ny.

2.Lần lợt tìm yếu tố: - Truyện kể việc gì?

- Ai ngời kể chuyển? - Câu chuyện xảy đâu? - Vào lúc nào?

- Trong hoàn cảnh nào? - Chuyện xảy với ai? - Có nhân vật nào?

I.Dàn ý văn tự

1.Tìm hiểu dàn ý văn tự Văn bản:

Món quà sinh nhật a.Bố cục văn

-Mở bài: Từ đầu bàn

-> Kể tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhật

-Thõn bài:” Vui vui thật khơng nói” -Kể quà sinh nhật độc đáo ngời bạn

- Ai nhân vật chính?

- Tính cách nhân vật sao? HS phát hiện, phân tích thảo luận-Trả lời

GV dng KT động não để rèn KN giao tiếp

3 Câu chuyện diễn nh nào?( Mở đầu nêu vấn đề gì? Đỉnh điểm câu chuyện đâu? Kết thúc chổ nào? Điều tạo nờn s bt ng?)

4.Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm tác dụng chúng?

HS phát hiện,thảo luận- Trả lời GV nhận xét, bổ sung

GV vận dụng KT động não để rèn KN lựa chọn.

5.Các yếu tố câu chuyện đợc xếp theo trình tự nào?

6 Tõ việc phân tích ví dụ trên, em hÃy nêu dàn ý văn tự

GV treo bảng phụ -HS quan sát Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập GV gọi HS đọc tập sgk/95

GV vận dụng KT thực hành có hớng dẫn để giả tập này.

-Không gian: Trong nhà Trang

-Hon cnh: Ngy sinh nhật Trang có bạn đến chúc mừng

-Sù viƯc xung quanh nhËt vËt Trang( nh©n vËt chÝnh)- Ngoài có Trinh,Thanh bạn khác

+ Trang: hồn nhiên, vui mừng, sốt ruột +Trinh: Kính đáo,đằm thắm,chân thành

+ Thanh: hån nhiªn, nhanh nhĐn, tinh ý - DiƠn biÕn c©u chun:

+ Mở đầu: Buổi sinh nhật vui vẻ,sắp hồi kết thúc, ngời bạn thân cha đến, Trang rốt ruột

+Trinh đến giải toả băn khoăn Trang, đỉnh điểm quà độc đáo:một chùm ổi đợc Trinh săn sóc cịn nụ + Cảm nghĩ Trang q

-C¸c u tố miêu tả biểu cảm:

+ Miêu tả: Suôt buổi sáng, nhà tấp nập kẻ ngời vào bạn ngồi chật

nhà nhìn thấy Trinh tơi cời Trinh dẫn vờn Trinh lom khom Trinh vÉn lỈng lÏ cêi, chØ gËt đầu không nói

->Giỳp ngi c cú th hình dung khơng khí cảm nhận đợc tình bạn thắm thiết Trang Trinh

+ BiÓu cảm: Tôi bồn chồn không yên, bắt đầu lo tủi thân giận giận run run cảm ơn Trinh quí giá

-> Bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc

c Các yếu tố đ ợc xếp theo trình tự : trớc -sau; - khứ

2.Dàn ý văn tù sù (sgk)

* Ghi nhí: sgk / 95

II LuyÖn tËp

Bài tập 1: Lập dàn ý đại cơng cho văn bản: “Cô bé bán diêm”

a Mở bài:

b Thân bài.}làm theo gợi ý sgk c Kết

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phần kiến thức, kĩ năng: + Nêu dàn ý văn tự - Hớng dẫn nhà

+ Häc bµi, lµm bµi tËp sgk / 95

+ Chuẩn bị cho buổi học sau: Hai phong Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

Tóm tắt đoạn trích

Ngi kể chuyện có đặc biệt - Đánh giá chung buổi học:

* Rút kinh nghiệm dạy:

.

TuÇn 9: Bài 9.

Tiết 33: Hai phong. ( Trích: Ngời thầy đầu tiên)

-T.Ai ma

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Gióp HS

I Theo chuÈn: KiÕn thøc:

- Sù g¾n bã cđa ngêi häa sĩ với quê hơng, với thiên nhiên lòng biết ơn ngời thầy Đuy-sen

- Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh lời văn giàu cảm xúc Kĩ năng:

- c hiu tác phẩm có giá trị văn chơng, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự

3 Thỏi :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng cho HS II Nâng cao mở rộng:

Tìm hiểu thêm truyện ngắn Ngời thầy đầu tiªn cđa Ai - ma - tèp B Chn bị:

- GV:+ Soạn bài, tranh minh hoạ nớc Nga

+ Tích hợp dọc với Ngữ văn 7, bài: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê + Tích hợp với TV TLV

- HS:+ Đọc, tóm tắt, chuẩn bị theo hớng dẫn

+ Su tầm số tranh ảnh nớc Nga mà em biết C Ph ơng pháp/ KTDH :

Phân tích, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận, động não D Tiến trình:

1 ổn định

2 Bài cũ: Kiểm tra 15 phút Đề1:

- Nêu cảm nghĩ em nhân vật cụ Bơ men - Vì Chiếc cuối kiệt tác? Đề 2:

- Nêu suy nghĩ em tình bạn Xiu Giôn - xi

- Nghệ thuật xây dựng truyện Chiếc cuối có đặc sắc? Bài

Hoạt động Gv HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Em biết đất nớc Nga?

GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, KN tự tin, tìm kiếm thơng tin. * Gọi HS đọc thích * sgk /99

2 Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm

GV dựng KT dt cõu hỏi để rèn cho HS KN giao tiếp, KN tìm kiếm thông tin. HS nêu - GV nhận xét, bổ sung

* Gv hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích

- Đọc: giọng chậm rãi, buồn buồn, gợi nhớ suy nghĩ ngời kể chuyện - Chú ý thay đổi giọng đọc đoạn ngời kể chuyện xng - Kiểm tra việc đọc thích HS Văn chia làm phần? Nội dung phn?

I Tìm hiểu chung Tác giả

Ai ma tốp (1928 2008) nhà văn C -r¬ - g - xtan

- Năm 2004 ơng đợc nhận danh hiệu: “Giáo s danh dự trờng Đại học Tổng hợp quốc gia Ma xcơ va mang tên Lơ xơ mơ nốp

2 T¸c phÈm

- Đợc trích thuộc phần đầu truyện Ngời thầy

3 Đọc, tìm hiểu thích

Lu ý c¸c chó thÝch: 3, 5, 6, 7, 11, 14, vµ 15

4 Bè cơc

Cã thĨ chia làm phần

- Phần 1: Từ đầu “phÝa t©y”

-> Giới thiều chung vị trí làng quê - Phần 2: Tiếp “ gơng thần xanh”

Hoạt động 2: Hơng dẫn HS tìm hiểu văn

1 Trong mạch kể ngời kể chuyện xng “ tơi”, hình ảnh hai phong đợc tác giả phác hoạ nh thể nào? Điều có ý nghĩa gì?

2 Trong mạch kể ngời kể chuyện xng “tôi”, nguyên nhân khiến hai phong chiếm vị trí trung tâm gây xúc động cho ngời kể chuyện?

GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp.

* GV giảng: Chính thầy Đuy sen đem hai phong trồng đồi cao với cô bé An t nai thầy gửi hai phong non ớc mơ hi vọng đứa trẻ nghèo khổ thất lạc

3 Tại nói mạch kể đan xen này, hai phong đợc miêu tả sống động, nh hai ngời không thông qua quan sát ngời hoạ sĩ? GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, xác định giá trị thân.

* GV cho HS liên hệ hình ảnh n-ớc ta:( gợi ý: đa, bến nn-ớc, sân đình )

- Phần 3: tiếp “ biêng biếc kia” -> Nhớ cảm xúc tâm trang nhân vật ttụi hi tr th.

Phần 4: Còn lại

-> Nhớ đến ngời trồng hai phong II Phân tớch

1 Hai phong nhìn cảm nhận - ng ời hoạ sĩ

- vị trí cao, làng, đỉnh đồi, nh hải đăng, nh hai cột tiêu dẫn lối làng

- Nghiên ngã thân cây, lay động cành - Khi mây đen kéo đến xô gãy cành, tỉa trụi

- TiÕng reo, tiếng rì rào theo nhiều cung bậc

- Hai phong trí tởng họa sĩ - Chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, thầm tha thiết - Nh hai anh em sinh đôi, hai ngời với sức lực dẻo dai

-> G¾n víi t/y quê hơng da diết

- Hai phong gắn liỊn víi nh÷ng kØ niƯm xa xa cđa ti häc trß

- Hai phong nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuy sen

Biểu trợng quê hơng

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phần kiến thức, kĩ năng: + Tóm tắt văn

+ Em có suy nghĩ hai mạch kể lồng ghép câu chuyện

- Hớng dẫn nhà. + Học bài, tóm tắt văn

+ Đọc thuộc lòng đoạn văn viết hai phong văn + Chuẩn bi tiết 2: Hai c©y phong

Hai c©y phong kí ức tuổi thơ - Đánh giá chung buæi häc:

.

TiÕt 34: Hai c©y phong ( TrÝch: Ngêi thầy đầu tiên)

-T.Ai-ma-tốp-

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu: Gióp HS

I Theo chuÈn: KiÕn thøc:

-Nắm vài nét tác giả Ai - ma - tốp văn học Nga kỷ XX - Vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đoạn trích

- Sự gắn bó ngời họa sĩ với quê hơng, với thiên nhiên lòng biết ơn ngời thầy Đuy-sen

- Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh lời văn giàu cảm xúc Kĩ năng:

- c hiu mt tỏc phm có giá trị văn chơng, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự

- Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm hình ảnh đoạn trích Thái độ:

- Båi dỡng tình yêu quê hơng cho HS II Nâng cao vµ më réng:

Câu chuyện cảm động thầy giỏo uy-sen B Chun b:

- GV:+ Soạn bài, tranh minh ho¹ vỊ níc Nga

+ TÝch hợp dọc với Ngữ văn 7, bài: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê + Tích hợp với TV TLV

- HS:+ Đọc, tóm tắt, chuẩn bị theo híng dÉn

+ Su tÇm mét sè tranh ảnh nớc Nga mà em biết C Ph ¬ng ph¸p/ KTDH :

Phân tích, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận, động não D Tiến trình:

1 ổn định Bài cũ:

Tóm tắt lại văn Hai phong cho biết mạch kể đoạn trích này? Bài míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động : Nhắc lại kiến thúc học

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích Trong mạch kể ngời kể chuyện xng “chúng tơi”, hình ảnh hai phong đợc tác giả phác hoạ nh thể nào? Điều có ý nghĩa gỡ?

I Tìm hiểu chung II Phân tích

1 Hình ảnh hai phong cảm nhận ng ơig họa sĩ

2 Hai phong kí ức tuổi thơ *Hình ảnh hai phong:

- Khổng lồ với mắt mấu

GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, KN xác định giá trị thân

2 Hình ảnh lũ trẻ nghịch ngợm, hồn nhiên đợc thể chi tiết nào? GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tip

3 Trong mạch kể em thấy thu hút ngời kể chuyện bọn trẻ làm cho chúng ngây ngất?

5 Từ cao ngất, phép thần thông mở trớc mắt lũ trẻ điều gì? Tại chúng say sa, ngây ngất? Cảm giác đợc diễn tả nh nào?

GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, KN suy nghĩ sáng tạo.

6 Nếu nói hình ảnh hai phong hình ảnh ngời thầy có đợc khơng? Vì sao?

7 Thành cơng văn phần nhờ vào tài sử dụng biện pháp nghệ thuật Vậy đoạn trích tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

8 Nêu ý nghĩa văn bản?

chim bay

- Bóng râm mát rợi

- Nghiờn ngó ụng đa nh muốn chào mời -> Hai phong nh ngời bạn lớn vô thân thiết, bao dung độ lợng, gắn bó với lũ trẻ làng

* Những kỉ niệm tuổi thơ: - Chạy lên phá tổ chim, - Reo hò, huýt còi ầm ĩ,

- Trèo lên hai phong-> Không gian bao la

+ Chân trời xa thẳm + Thảo ngun hoang vu + Dịng sơng lấp lánh + Làn sơng mờ đục,

+ Chng ngùa cđa n«ng trang

-> Choáng ngợp, sửng sốt, nín thở quên viƯc ph¸ tỉ chim

-> Bệ phóng cho ớc mơ khát vọng lần đầu thức tỉnh tâm hồn đứa trẻ làng Ku- ku - rêu

 Lòng biết ơn ngời thầy Đuy-sen - ngời gieo vào tâm hồn trẻ thơ niềm tin, niềm khát khao hi vọng cuộ sống tốt đẹp

* NghƯ tht:

- Lựa chọn ngơi kể, ngời kể tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đáo

- Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa, truyền rung cảm đén ngời đọc

- có nhiều liên tởng, tởng tợng phong phú

* ý nghĩa văn bản:

- Hai phong biểu tợng tình yêu quê hơng sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ ngời họa sĩ làng Ku-ku-rêu

* Ghi nhí: sgk / 101

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phần kiến thức, kĩ năng:

+ Hỡnh nh hai phong có ý nghĩa nh đứa trẻ làng Ku-ku-rêu?

+ Những kỉ niệm tuổi thơ đợc nhắc đến Điều có ý nghĩa gì? - Hớng dẫn nhà:

+ Đọc tác phẩm ngời thầy đầu tiên, + Chọn đoạn học thuộc lòng

Ôn tập kiến thức học để viết đợc tốt Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ

- §¸nh gi¸ chung vỊ bi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 35+36: Viết tập làm văn số 2.

Văn tự kết hợp với miêu tả biểu c¶m

I Theo chuÈn: KiÕn thøc:

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

2 Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng din đạt trình bày Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc làm II Nâng cao mở rộng:

HS trình bày cách chân thành, nói lên suy nghĩ tình cảm thầy, giáo

C ChuÈn bÞ:

- GV: đề, biểu điểm, gợi ý

- HS: Ôn tập, chuẩn bị đồ dùng để làm B Ph ơng pháp/ KTDH :

Luyện viết. D Tiến trình: 1.ổn định

2 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi:

* Hoạt động 1: GV đọc ghi đề lên bảng

Đề : Kể lại lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn *Hoạt động 2: Hơng dẫn HS làm

- Ôn lại cách viết văn tự kÕt hp với miêu tả biu cảm ( chỳ ý tả người, kể

việc, kể cảm xúc tâm hồn - Luyện tập viết văn đoạn văn

1 Xác định kể: thứ nhất, thứ hai, thứ ba Xác định trình tự kể:

+ Theo trình tự khơng gian, thời gian + Theo diễn biến việc

+ Theo diễn biến tâm trạng

(Có thể kết hợp kể thủ pháp đồng hiện)

3 Xác định cấu trúc văn bản(3 phần) dự định phân đoạn (số lượng đoạn văn cho phần ) cách trình bày cho đoạn văn

4 Mét sè gỵi ý:

- Câu chuyện đẫ xảy cha?

- Nờu c thời gian, hoàn cảnh mắc khuyết điểm - Nêu đợc nhân vật ngời có liên quan

- Nêu nguyên nhân, diễn biến việc làm khiến thầy cô buồn lòng - Cảm nghĩ em thấy thầy, cô giáo buồn

- Câu văn gÃy gọn, có hình ảnh, không sai lỗi tả, ngữ pháp * Biểu điểm:

- Điểm 9-10: Đúng phơng pháp, lập luận lô gíc, chặt chẽ Lời văn mợt mà, giàu sáng tạo, cảm xúc Sử dụng tốt kể Kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố miêu tả, biểu cảm tựu Không sai lỗi tả

- Điểm 7-8: Đúng phơng pháp, làm rõ nội dung yêu cầu đề Bài viết sáng tạo Lời văn mợt mà, giàu cảm xúc Sai 1-2 lỗi tả

- Điểm 5-6: Xác định ngơi kể, phơng pháp Lời văn đoi lúc cịn khơ khan, điễn đạt cịn vụng, sai vìa lỗi, tả

- Điểm 1-2:Không làm làm lạc đề, xa đề Câu chữ cha xác rõ ràng Bài viết tẩy xố, luộm thuộm

E: Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Cđng cè phÇn kiến thức, kĩ năng: +Thu Nhận xét viết - Hớng dẫn nhà

+ Ôn lại văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm + Chuẩn bị cho tiết sau: Nói

Nói gì?

Phân biệt nãi qu¸ víi nãi kho¸c T¸c dơng cđa nãi

- Đánh giá chung buổi học:

.

* Rót kinh nghiƯm:

Đề 2: Nếu ngời đợc chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện đéo nh nào?

*Hoạt động 2: Hơng dẫn HS làm

- Tríc hÕt, cÇn chó ý ghi lại đoạn lÃo Hạc sang nhà ông giáo kể việc bán chó nh nào, tránh sa vào việc kể lại toàn truyện LÃo Hạc

- Thø hai, cÇn lu ý ngêi viÕt ë xng có mặt trongg câu chuyện nh ngời thứ 3, lÃo Hạc ông giáo(phân biƯt víi lêi kĨ chun cđa Nam Cao lµ «ng gi¸o)

- Sử dụng sáng tạo yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm có truyện ngắn Nam Cao

Tieát 37: NOÙI QUAÙ

Ngày soạn: / / 2010. Ngày dạy: / / 2010

A.M ục tiêu : Giúp HS I Theo chuÈn:

1 Ki ế n thức :

- Khái niệm nói

- Phạm vi sử dụng c¸c biƯn ph¸p tu tõ nãi qu¸( chó ý c¸ch sử dụng tục ngữ, thành ngữ, ca dao)

- T¸c dơng cđa biƯn ph¸p tu tõ nãi qu¸

2 K nĩ ă ng :

- Vận dụng hiểu biết biện pháp nói đọc hiểu văn

3 Thái độ:

- Phê phán lời nói khoác, nói sai thật II N©ng cao v më réngà :

- Nãi nói khoác khác nh ?

B Chuẩn bị:

- GV: + Soạn bài, bảng phụ

+ Tích hợp với văn TLV

+ Đọc chuẩn bị theo câu hỏi sgk C Phương pháp/KTDH:

Qui náp, nẽu vaỏn ủề, ủaứm thoái, động não, thực hành

D Tiến trình: ỉn định

2 Bài cũ:- Kiểm tra chuẩn bị HS - Trợ từ gì? Cho ví dụ

3 Bài

Hoạt động GV HS N éi dung

Hoạ

động 1t : Tìm hiểu khái niệm tác

dụng nói

- Gọi HS đọc ví dụ sgk /101 * GV treo bảng phụ.- HS quan sát

GV sử dụng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp.

1 Nói có q thật khơng?

2 Thực chất, câu nhằm nói điều gì?

3 Cách nói có tác dụng gì?

* Gợi ý:

- Cho HS so sánh với cách nói thờng để thấy u điểm nói

- HS dựa vào đối tợng nh thử diễn đạt cách nói thờng (khơng cờng điệu ) - Chỉ u nhợc điểm hai cách nói Từ thấy đợc tác dụng nói

( So sánh với cách nói thờng (phù hợp với mức độ, tính chất thực): Ví dụ cách nói thờng:

- Đêm tháng năm ngắn, khoảng đồng hồ tối.(a)

- Ngày tháng mời, bảy sáng mà khoảng bốn chiều tối.(b)

- Lóc cày ruộng mồ hôi đẫm ngời)

Hot ụùng 2: Nhận rõ khác bit nói nói khoác

I-Noựi quaự vaứ taực duùng cuỷa nói quá

Ví dụ: sgk /101

- Đêm tháng năm cha nằm sáng -> Đêm ngắn, ngày dài - Ngày tháng mời cha cời tối -> Ngày ngắn, đêm dài

 Thêi gian theo mïa cã sù kh¸c - Mồ hôi thánh thót nh ma ruộng cày

-> Ngời cày ruộng, khó nhọc nên tiết nhiều mồ hôi.

- Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần -> Hạt gạo chứa dựng nhiều nỗi gian lao ngời lao động

 Nỗi gian truân vất vả ngời lao động làm hạt gạo, phải q trọng đợc h-ởng

- Mức độ tính chất thực đợc miêu tả văn bản: Khơng bình th-ờng, mức độ tính chất thực nhiều

2 T¸c dơng cđa nãi qu¸:

* Nói thờng:(không sử dụng biện pháp tu từ) Cách mô tả thờng dài, khó nhớ, lủng củng

* Nói quá:(sử dụng biện pháp tu từ nói quá) ngắn gọn, hay, ấn tợng đậm nét, truyền cảm, dễ hình dung mức độ tính chất thực (thực tế không gây hiểu nhầm) -> TD bieồu caỷm

3 Phân biệt nói q nói khốc: - Nét giống nhau: có phóng đại, cờng điệu

Nội dung SGK không đề cập đến, để HS tránh nhầm lẫn, GV nên đa thêm ý Vì thời gian có hạn, dùng PP diễn giảng

Tuy nhiên,GV cần chọn ví dụ cụ thể để HS dễ hiêủ

* GV treo bảng phụ

* Rút đợc điểm cần nhớ biện pháp tu từ nói quá:

- C¸ch thøc nãi?

- T¸c dơng cđa nãi quá:

Các tên gọi khác ?

(Biện pháp tu tõ nãi qu¸ cã:

Cách thức : Phóng đại qui mơ, mức độ, tính chất

của vật tợng đợc miêu tả

Tác dụng : Nhấn mạnh,gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm, tăng hiệu diễn đạt Các tên gọi khác : cờng điệu, phóng đại, khoa trơng, xng, ngoa ngữ gói chung

là BiƯn ph¸p tu tõ nãi qu¸ ) * gọi HS đọc ghi nhớ: sgk / 102

Hoạt động 3: LuyƯn tËp

Bµi 1: Cho HS lớp làm, gọi HS trả lời câu, lớp góp ý sửa chữa

GV dng KTt động não để rèn cho HS KN giao tiếp, trỡnh by cho HS.

Bài 2: Cách tổ chức lµm nh bµi

GV vận dụng KTt động não để rèn cho HS KN định.

Bài 3- Yêu cầu HS giải thích nghĩa thành ngữ trớc đặt câu ( Gợi ý: dựa vào từ điển thành ngữ)

- Thánh Gióng vị thần thành đồng da sắt

- Nghĩ nát óc khơng giải đợc tốn

Nói quỏ Núi khoỏc

- Phản ánh

ỳng bn chất

sù thËt;

- Ngời nói phóng đại vật, nhằm mô tả rõ chất thực

Ngời nói đợc tơn trọng, khen ngợi

- Phản ánh trái vớí sự thật (đối tng mụ t)

- Nhằm phô trơng thân ngời nói, tạo hiểu nhầm

Ngời nói bị chê c-ời, coi thờng

* Ghi nhớ: ( SGK )

III-Lun tËp : Bµi 1:

- Biện pháp nói từ ngữ : Câu a- Có sức ngời sỏi đá thành cơm

-> Sức lao động ngời kì diệu làm đợc việc dù khó khăn đến đâu

Câu b- Em lên đến tận trờ

-> Em rÊt kháe, kh«ng ( dù bị th-ơng)

Câu c-Thét lửa

-> TiÕng nãi rÊt cã qun lùc Bµi 2:

a- Chó ăn đá gà ăn sỏi b- Bầm gan tím ruột c- ruột để ngồi da d- nở khúc ruột đ- Vắt chân lên cổ Bài 3- Gợi ý:

- Nàng Kiều có sắc đẹp nghiêng nớc nghiêng thành

- Cã trÝ tuÖ ngêi cã thĨ rêi non lÊp biĨn

- Nh©n dân ta biết đoàn kết lấp biển v¸ trêi

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiÕn thøc, kÜ năng: + Nói gì?

+ Lấy ví dụ nói - Hớng dẫn nhà

+ Học bài, hoàn thành tập lại

+ ChuÈn bi bµi cho tiÕt sau: Ôn tập truyện kí Việt Nam

H thống lại văn truyện kí Việt Nam học thao mẫu sgk Phân biệt điểm giống khác số văn học

Nắm đặc điểm nhân vật truyện - Đánh giá chung buổi học:

*Rút kinh nghiệm dạy:

.

.

Tieỏt 38: ơn tập truyện kí việt nam đại

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

A.Mục tiêu: Giúp HS

I Theo chuÈn: KiÕn thøc:

- Sự giống khác truyện kí học phơng diện thể loại, ph-ơng thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật

- Nét độc đáo nội dung nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật tỏc phm truyn

2 Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống hóa nhận xét tác phẩm văn học số phơng diện cụ thể

- Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm học Thái độ:

- ý thøc nghiªm túc, tự giác ôn tập II Nâng cao vµ më réng:

Ngồi tác phẩm học sgk, giúp HS biết liên hệ tác phẩm văn học khác để làm cho vốn kiến thức phong phú Vận dụng vào đọc, hiểu trình tạo lập văn

C Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, b¶ng phơ, hướng dẫn HS trả li cỏc cõu hi sgk

- HS:Ôn taọp, chuẩn bị theo híng dẫn

B Phương pháp :

Toồng hụùp, phaõn tớch, đàm thoại, động não.

D Tiến trình :

1 ỉn định

2 Bài cũ Trong q trình ơn tập Bài

Hoạt động 1:Bảng thống kê văn truyện kí VN học lớp 8: (Thùc hiƯn c©u hái 1)

* Hoạt động thầy trò:

- GV kiểm tra việc lập bảng thống kê theo mẫu HS ( chuẩn bị nhà) - GV chuẩn bị sẵn bảng thống kê có mục để trống

- Chỉ định HS điền mục

- Yªu cầu HS khác theo dõi nhận xét sửa ch÷a

- HS nêu tên tác phẩm truyện kí Việt nam học lớp dới, yêu cầu HS Về nhà điền thêm tác phẩm vừa bổ sung vào bảng cho

TT Tªn VB

Nm TP i

Tác giả Thể loại Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật

1 häc (1941)

TÞnh (1911-1988)

ngắn bui tựu trờng Nhng hỡnh nh

so sánh mẽ gợi cảm

2 Trong lòng mẹ (Những ngày thơ ấu,1938) Nguyên Hồng (1918-1982)

Hồi ký Nỗi cay đắng tủi cực

tình yêu thơng cháy bỏng ngời mẹ nhà văn thời thụ ấu

Tạo dựng đợc mạch truyện chân thực, xúc động Lời văn chân thực giàu cảm xúc Khắc họa hình t-ợng bé Hồng sinh động

3

Tức nớc vỡ bờ (Tắt đèn, 1939) Ngô Tất Tố (1893-1954) Ngô Tất Tố (1893-1954) Tiểu thuyết

- Vạch trần mặt tàn bạo, phí lí xã hội thực dân PK thời thuộc Pháp : đẩy ngời nông dân đến chỗ cực phải liều mạng chống lại

- Ca ngụùi vẻ đẹp tinh thần ngời nơng dân: giàu lịng u thơng sức phản kháng mạnh mẽ

-Ngòi bút thực sinh động -Nghệ thuật kể truyện ủoọc ủaựo - Xây dựng ngôn ngữ nhân vật phù hợp với tâm lý, tính cách

4 L·o

H¹c(194 3)

Nam Cao (1915-1951)

Trun ng¾n

- Thể cách cảm động, chân thực số phận đau thơng, phẩm chất chân thực ngời nông dan xã hội cũ

- Thái độ trân troùng, yêu thơng nhà văn ngời nông dân khổ-

Tài khắc hoạ nhân vật: sinh động, có chiều sâu tâm lý; cách kể linh hoạt háp dẫn; ngôn ngữ giản dị tự nhiên mà đậm đà

Hoạt động 2: So sánh đặc điểm sô bn * Gi ý:

Các phơng diƯn so s¸nh:

+ Thời điểm đời

+ Phơng thức biểu đạt,thể loại: + ti:

+ T tởng, tình cảm:

+ Bút pháp (đặc điểm nghệ thuật)

- Thế văn xuôi thực Việt Nam trớc cách mạng ? Cho HS lần lợt trình bày chuẩn bị nhà

1- Giống nhau:

* Néi dung :

- Phơng thức biểu đạt,thể loại: Đều dùng văn xuôi tự sự, thể loại truyện ký

- Đề tài: ngời sống xã hội đơng thời; sâu miêu tả số phận đau khổ ngời bị áp bức, vùi dập

- T tởng, tình cảm: Chan chứa tinh thần nhân đạo (yêu thơng, trân trọng tình cảm phẩm chất cao đẹp ngời, lên án lực bạo tàn, xấu xa)

* Đặc điểm nghệ thuật: Sử dụng bút pháp thực: lối viết chân thực, gần đời sống, sinh động

- Khái niệm văn xuôi thực Việt nam trớc cách mạng: Là tác phẩm văn xuôi Việt nam đời từ 1930 - 1945 có đặc điểm nh nêu Đó những đặc điểm chung truỵện ký dại Việt Nam trớc cách mạng

2- Khác nhau: (HS điền vào bảng GV treo bảng):

Gợi ý nội dung cần điền để GV hớng đẫn sửa cha cho HS :

Văn Trong lòng mẹ Tøc níc bê ( trÝch

Tắt đèn)

L·o H¹c

ThĨ lo¹i Håi ký TiĨu thut Truyện ngắn

PTBĐ Tự sự( có trữ tình) Tự s Tự ( xen trữ tình)

Đề tài thĨ

Tình cảnh đứa trẻ mồ cơi

Ngời nông dân khổ bị áp cam chịu phải vùng lên

Viết đề tài người nông dân ngheo khổ

Néi dung chđ u

Nỗi đau đứa bé mồ cơi, xa mẹ tình u thơng vơ bờ bé đối vói mẹ

Phê phán chế độ tàn ác bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức phản kháng tiềm tàng ng-ời phụ nữ nông thôn

Số phận bi thảm ngời nông dân kh v nhõn phm cao p ca h

Đặc điểm nghệ thuật

Văn hồi ký chân thành chất trữ tình thiết tha,

Khỏc ho nhõn vt v miêu tả rát sinh động hấp dẫn

Nhân vật đợc miêu tả chiều sâu tâm lý; truyện kể tự nhiên linh hoạt vừa chân thực, giàu chất triết lý, trữ tình

Hoạt động 3: Luyện tập

Lựa chọn nhân vật mà em thích nhất.( tác phẩm nêu phần III trên) 1-Yêu cầu HS: - Tiếp xúc văn tác phẩm thực

- Nêu đợc xác - Có xúc cảm thân thật

2- GV để HS nói nhân vật mà em thích trớc lớp ( chuẩn bị nhà) E Tổng kết - Rút kinh nghiệm:

- Củng cố lại phần kiến thức, kĩ năng:

+ Kể tên truyện kí học

+ Nêu điểm giống khác văn bản: tức nớc vỡ bờ, lÃo hạ, lòng mẹ

- Hng dn v nh

+Ôn li cỏc văn học Hồn thành tập cịn lại

+ Tác giả đề cập tới vấn đề gì? cách giải vấn đề nh th no?

- Đánh giá chung buổi häc:

* Rút kinh nghiệm dạy:

.

.

.

.

Tiết 39: Thông tin ngy trỏi t nm 2000

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

A Mơc tiªu: I Theo chn: KiÕn thøc:

- Thấy đợc mối nguy hại đến môi trờng sống sức khỏe ngời thói quen dùng túi ni lơng

- Tính khả thi đề xuất đợc tác giả trình bày

- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ bố cục chặt chẽ hợp lí tạo nên tính thuyết phục văn

2 Kĩ năng:

- Tớch hp vi phn Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh

- Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ:

- Giáo dục HS có ý thức việc sử dụng túi ni lông tuyên truyền ngời gia đình hành động bo v mụi trng

II Nâng ca më réng:

Liên hệ việc sử dụng bao bì ni lơng gia đình thơn xóm nơi HS ở, biện pháp xử lí Tập viết thuyết minh nêu tác hại việc ô nhiểm môi trờng để kêu gọi ng-ời hành động

B Chuẩn bị: - GV: + Soạn

+ Tranh minh ho¹ vỊ viƯc sư dơng bao bì ni lông - HS: + Đọc, chuẩn bị theo híng dÉn

+ Su tÇm tranh vỊ « nhiĨm m«i trêng sư dơng bao bì ni lông C Ph ơng pháp/KTDH :

Phân tích , nêu vấn đề, thảo luận, minh họa, viết sáng tạo, động não

D.TiÕn tr×nh:

1 ổn định

2 bµi cị :

- Em nêu văn nhật dụng học? Bài

Theo em hiÖn ngời phải hứng chịu ô nhiễm môi trờng?

(GV dựng KT ng nóo để rèn cho HS KN giao tiếp, trình bày hiểu biết, suy nghĩ của trạng mơi trờng nay)

- HiƯn ngêi ®ang phải hứng chịu ô nhiễm môi trờng sống nh: + Ô nhiễm không khí

+ ễ nhim nguồn nớc + Ơ nhiễm đất bị …

Ví nh vậy? Bởi ngời làm bẩn môi trờng sống thải hàng tỉ chất phế thải gọi chung rác thải công nghiệp sinh hoạt Cho nên:

*Khơng khí nhiều thành phố mức báo động cao : khói bụi từ phơng tiện giao thơng ô nhiễm mức cho phép

* Nguồn nớc nhiều sông hồ, mạch nớc ngầm bị nhiễm hoá chất độc hại thải từ nhà máy, từ sản xuất nông nghiệp

* Trên trời tầng ơzơn bị thủng khí thải, dới đất nhiều vùng đất bị bỏ hoang chất độc hại (do sản xuất, chiến tranh)

Hoạt động sản xuất bị đình đốn sức khoẻ ngời bị giảm sút nghiêm trọng

Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Cho HS thảo luận:

* GV hớng dẫn HS đọc.

- Cách đọc: Thể mục đích thơng báo VB, cần dọc rõ ràng, bộc lộ đợc đầy đủ nội dung, gây đợc ý khiến cho ngời nghe đợc thuyết phục thay đổi hành động ứng xử

Chó ý vỊ giäng däc:

- Đoạn nói tác hại bao ni lông cần thể đợc cảm giác nguy hiểm đáng sợ - Đoạn hớng dẫn hành động cần đọc với giọng rành mạch điểm ,cấp bách, khẩn thiết

GV kiểm tra việc đọc thích HS 1.Theo dừi phần đầu, kiện thụng bỏo? Em có nhận xét cách trình bày kiện đó?

2 Văn đời hoàn cảnh nào? Thuc kiu bn gỡ?

2.Văn chia làm phần? Nội dung phần

- Cho HS thảo luận xác định cách chia bố cục - HS trả lời

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích

1 Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông gây nguy hại mơi trờng sức khoẻ ngời?

HS thảo luận, trao đổi nguyên nhân và tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng. Đại diện HS trả lời - Gọi HS nhận xét bổ sung GV chốt

2 Việc sử dụng bao bi ni lông gây tác hại mơi trờng sức khoẻ ngời? HS thảo luận, trao đổi tác hại của việc sử dụng bao bì ni lơng.

Đại diện HS trả lời - Gọi HS nhận xét bổ sung Sau GV dùng tranh ảnh minh họa về nguy sử dụng bao bì ni lơng để HS thấy rõ đợc tác hại hơn.

GV giảng thêm: Hàng năm có khoảng 100.000 chim , thú biển chết nuốt phải túi ni lông,90 hơu vờn thú Cô-ben(ấn độ) chết ăn phải hộp nhựa đựng thúc ăn khách tham quan Ngồi tác hại mà bao bì ni lơng gây ra, bao bì ni lơng cịn gây tác hại khác?

GV dùng tranh ảnh minh họa để HS thấy đ-ợc việc gây nhiểm mơi trờng cịn làm mĩ quan thành phố

4 Để tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng có sức thuyết phục

ng-I T×m hiểu chung

1 Đọc, tìm hiểu thích:

- Plastic : chất để từ chế nhiều loại sản phẩm nhựa có độ bến cao nhng thành rác thải khó phân huỷ, tồn từ 20 đến 5000 năm

2 Hồn cảnh đời văn bản:

- Ngµy 22.04.2000 nhân lần Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất - Thuộc kiểu văn nhật dụng Bố côc:

- Phần1- Từ đầu đến “không sử dụng bao ni lông”: Giới thiệu Ngày không dùng bao ni lông Việt Nam

- Phần 2- “ Nh với môi tr-ờng”:Tác hại việc dùng bao ni lơng từ nêu giải pháp.

- Phần 3- Đoạn lại: Lời kêu gọi hành ng

II Phân tích:

2 Nguyên nhân tác hại việc sử dụng bao ni lông:

a Nguyên nhân bản:

- Tớnh không phân huỷ plastic - Dùng không cách thải hàng triệu bao ni lông mà phần ln b vt ba bói

b Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông:

- Bao ni lông lẫn vào đất làm cản trở sự sinh trởng sinh vật bị bao quanh

- Bao ni lông bị vứt xuống cống làm tác cống rãnh, tăng khả ngập lụt, sinh muõi c.

- Bao ni lông trôi biển làm cá chết nuốt phải

- Bao ni lông mầu đựng thực phẩm độc hại

- Bao ni lơng bị đốt thải khí độc * Những tác hại khác: làm mĩ quan nơi công cộng,khu du lịch, khu dân c: rác thải đựng túi nilong khó phân huỷ;

ời đọc tác giã làm nh nào? Gv dùng

5 Em thu nhận kiến thức hiểm hoạ việc dùng bao bì ni lông? GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, KN lắng nghe tích cực

6 Việc xử lí bao bì ni lông Việt Nam giới có biện pháp nào? Nhận xét mặt hạn chế biƯn ph¸p Êy?

7 Theo dõi đoạn văn “Vậy cần phải……đối với môi trờng” ngời ta đa biện pháp nào?

GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, KN lắng nghe tích cực

8 Các biện pháp tập trung vào điều cần nhớ?

9 Em có nhận xét cách đề nghị? Gv dùng KT động não để rèn cho HS KN suy nghĩ sáng tạ: phân tích bình luận tính thuyết phục thuyết minh, hợp lí trong kiến nghị văn bản.

10 Các biện pháp nêu thực đợc khơng? Các biện pháp triệt để, giải tận gốc vấn đề cha? Vì sao?

11 gia đình em, thân em, làng xóm

nơi em thực biện pháp cha?

HS kĨ trung thùc – GV liªn hƯ cịng

vËy

GV vân dụng KT động não để rèn cho HS KN tự quản thân, kiên định hạn chế việc sử dụng bao bì ni lơng.

12 VB đa lời kêu gọi hành động trớc mắt ngời gì?

( "Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng") 13 Em có nhận xét lời kêu gọi này? (Cho thấy nhiệm vụ, trách nhiệm không riêng ai., cách nói dễ thơng cảm tán đồng, tác động vào tình cảm.) 14 Tại VB khơng đề nghị bỏ hẳn bao ni lông? Đề nghị hành động Một ngày khơng dùng bao ni lơng có tính khả thi khơng? HS thảo luận theo nhóm - Đại diện nhóm trả lời - nhận xét GV chốt.

Việc sử dụng bao bì ni lông bừa bÃi gây ô nhiễm môi trờng sức khoẻ ngời

2 Các biện pháp nhằm hạn chế tác hại bao bì ni lông

- Dùng nhiều lÇn

- ChØ dïng thËt cÇn thiÕt - Dùng thay

- Tuyên truyền cho ngời khác biết tác hại bao ni lông

Hn chế tối đa dùng bao bì ni lơng Thơng báo cho ngời hiểm hoạ việc lạm dụng bao bì ni lơng mơi trờng sức khoẻ ngời - Cách đề nghị: “chúng ta phải”, cho thấy yêu cầu bắt buộc

* H×nh thøc:

- văn giải thích đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao bì ni lơng, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông

- Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, xác thuyết phục

* ý nghĩa văn bản:

Nhn thc v tỏc dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trờng Trái Đất

* Ghi nhí: SGK E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiệm:

- Củng cố lại phần kiến thức, kĩ năng:

+ Vit mt on ngn núi lờn nguyên nhân tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng kêu gọi ngời thơn em hành động

- Hướng dẫn nhà

+ Chuẩn bị cho tiÕt sau: Nói giảm nói tránh + Khái niệm nói giảm nói tránh

+ Tác dụng nói giảm nói tránh

+ Tìm số câu ca dao, tục ngữ thể nói giảm nói tránh - Đánh giá chung vỊ bi häc:

.* Rút kinh nghiệm dạy:

TiÕt 40 : Nãi gi¶m nãi tránh

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Giúp HS

I Theo chuÈn: KiÕn thøc:

- Hiểu đợc khái niệm nói giảm nói tránh

- T¸c dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Kĩ năng:

- Phõn bit núi gim núi tránh với nói khơng thật

- Sử dụng nói giảm nói tránh lúc, chổ để tạo lời nói trang nhã, lịch Thái độ:

Có ý thức sử dụng cách nói tế nhị, tránh cách nói thô tục, thiếu lịch II Nâng cao vµ më réng:

Tìm phân tích đợc giá trị biện pháp tu từ nói giảm nói tránh B Chuẩn bị:

- GV:+ Soạn bài, bảng phụ + Tích hợp học - HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn C Ph ơng pháp/KTDH :

Qui nạp, phân tích, tho lun, ng nóo, thc hnh

D.Tiến trình lên líp:

1 ổn định

bµi cị : - Nói gì? Tác dụng nói - Phân biệt nói nói khoác? Bài

Hot ng GV HS Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu đặc điểm biện

pháp tu từ nói giảm nói tránh Cho HS đọc Câu hỏi 1(phần I)

* GV treo bảng phụ, hớng dẫn HS phân tÝch, th¶o luËn

HS Th¶o luËn:

1 Những từ ngữ in đậm đoạn trích có nghĩa gì? Tại ngời viết, ngời nói dùng cách diễn đạt đó?

GVdùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp: trình bày suy nghĩ của mình biện pháp nói giảm nói tránh. ? Tác dụng cách nói giảm nói tránh

Cho HS đọc ví dụ sgk/108

I Nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh

Ví dụ 1: sgk/107-108

- .phịng tơi đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê-nin các vị cách mạng đàn anh khác (1)

- Bác Bác ơi! (2) - bố mẹ chẳng (3)

* Nghĩa từ ngữ in đậm: chết; chết - tợng mát, đau đớn, mức độ, tính chất nặng nề, khơng bình thờng.

=> Tránh đợc cảm giác đau buồn, ghê sợ Ví dụ (câu hỏi 2)

* GV treo b¶ng phơ

2 Vì câu văn trên, tác giả dụng từ ngữ bầu sữa mà không dùng từ ngữ kh¸c cïng nghÜa?

Cho HS đọc ví dụ sgk/108

3 So sánh hai cách nói, cho biết cách nhẹ nhàng, tế nhị ngời nghe * Lu ý:

- Khơng nên nói giảm nói tránh cần làm sáng rõ thật, đấu tranh với sai trái

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập Bài 1: - Cho HS lên bảng điền vào chỗ thích hợp lớp nhận xét, chữa

GV dùng KT động não để rèn cho HS KN ra định

GV dùng KT động não để rèn cho HS KN ra định

Bài 2: - Cho HS lên bảng đánh dấu Cả lớp thảo luận dúng (hoặc sai) GV dùng KT động não để rèn cho HS KN ra định

Bài 3: - Mục đích cho HS nắm vững nói giảm cách phủ nhận điều ngợc lại GV hớng dẫn HS thực hành viết câu đoạn văn có sử dụng bptt nói giảm nói tránh

thiÕu lÞch sù,

=> Thể thái độ nhã nhặn, lịch s

3 Ví dụ 3: cách nói nhẹ nhàng h¬n

- Cách nói thứ ( dạo khơng đợc chăm lắm)

- Vì đợc dùng cách nói giảm nói tránh * Ghi nhớ: sgk/108.

II LuyÖn tËp:

Bài 1- Cách điền đúng: a Đi nghỉ,

b Chia tay c khiếm thị d có tuổi e bớc

Bài 2: Câu có nói giảm nói tránh: a2,b2,c1,d1,e2

Bài 3- Mẫu:

- Cái xe anh tồi

- Cái xe anh không tốt

E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng: + Nói giảm, nói tránh gì?

+ Tác dụng nói giảm, nói tránh? - Hớng dẫn nhà:

+ Häc bµi, lµm bµi tËp sgk/109

+ Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh đoạn văn cụ thể + Chuẩn bị cho tiết sau: Kiểm tra văn

+ Ôn tập chu đáo kiến thức phần văn - Đánh giá chung buổi học:

.

* Rót kinh nghiƯm:

- Làm tập trắc nghịệm sau:

1/ Viết lại câu văn dới theo hớng nói giảm nói tránh: a- Nó häc dèt l¾m./

b- Anh lời học bài./ c- Cậu ta nói lỗ mãng./ d- Cô vừa vừa mồm thế./ e- Em hát tồi lắm, khơng tham gia đồn đợc đâu./

g- CËu rÊt mÊt lịch sự./ 2/ Điền từ ngữ nói giảm nói tránh vào chỗ trống:

a- Tai bạn , nên ngồi gần chỗ thầy b- Mẹ nói chúng hiểu c- Bạn , quên ngày sinh nhật d- Thầy , chẳng cho em phát biểu e- Bố chẳng chụi nhµ

f- Mày , chẳng chụi giúp đỡ cho gia đình

( Từ gợi ý:1- Không đợc tốt, 2- bị hỏng, 3- vừa phải thôi, 4- nhiều q, 5- khơng tốt với mình, 6- ghét em, 7- khơng tin em, 8- hình nh bận việc nhiều, 9- quan tâm đến ngời khác,10- đồ ăn hại,11 têu ngày.)

Lun nãi: KĨ chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

+ K theo thứ + Kể theo thứ ba + Thay đổi kể

TiÕt 41: Kiểm tra văn

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu: Gióp HS

I Theo chn : KiÕn thøc :

- Củng cố lại kiến thức học văn : Tôi học, Trong lòng mẹ,Tức n-ớc vỡ bờ, Lão Hạc, Hai cõy phong, Chic lỏ cui cựng

2 Kĩ :

- Rèn luyện kĩ làm bài, cách trình bày kiểm tra tiết phần văn Thái độ :

- Gi¸o dơc HS ý thức nghiêm túc, trật tự, tự giác kiểm tra II Nâng cao mở rộng:

- Bit cỏch tổng hợp, phân tích vấn đề làm B.Chuẩn bị:

- GV: Ra đề chẳn - lẻ, đáp án

- HS: Ôn tập văn học, chuẩn bị giấy bút đầy đủ C.Ph ơng pháp/KTDH : Tích hợp, HS làm

D.Tiến trình 1.n nh

2.Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa HS 3.Bµi míi

Mức độ nhận

Néi dung thøc NhËnbiÕt Th«nghiĨu thấpVD VDcao Tổngsố ĐIÊM

VHVN Tôi học

1

(1) 1

Trong lßng mĐ

(2)

1

Tøc níc bê

(1) (6) 2

L·o H¹c

(6) 1

VHNN Hai c©y phong

(1) 1

ChiÕc l¸ cuèi cïng

(1) (2) 2

tỉng sè c©u 2 2 2 2 8

TỉNG Sè §IĨM/ 2§Ị 12 20

Đề chẵn:

1 Nêu nghệ thuật sử dụng truyện ngắn Tôi học (1 điểm)

2.Vỡ hỡnh nh hai phong lại có vị trí quan trọng ngời dân làng Ku-ku-rêu? (1 điểm)

3 Nêu suy nghĩ em tình bạn Xiu Giôn - xi

4 Phõn tớch nhõn vật chị Dậu đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” Ngơ Tất Tố, từ em hiểu số phận ngời nông dân Việt Nam xã hi ng thi

Đề lẻ:

1 Nêu nghệ thuật sử dụng đoạn trích Tức nớc vỡ bờ.(1 điểm) Vì cuối kiệt tác?(1 điểm)

3 Viết đoạn văn ngắn nói lên cảm nghĩ nhân vật bÐ Hång.(2 ®iĨm)

4 Phân tích nhân vật lão Hạc tác phẩm tên Nam Cao, từ em hiểu số phận ngời nơng dân Việt Nam xã hội đơng thời.(6 điểm)

Đáp án - Biểu điểm:

HS phi lm c cỏc ý sau: chn:

Câu 1: (1 điểm)

- So sánh: giàu sức gợi cảm

- Miêu tả tinh tế chân thực diễn biến tâm trạng ngày học - Bố cục theo dòng hồi tởng

- Kết hợp hài hoà kể, tả bộc lộ cảm xúc

- Bn thân tình truyện khơng có cốt truyện: tình cảm ấm áp ngời lớn em

Câu 2: (1 điểm)

Biểu trợng quê hơng

- Hai phong gắn liền với kỉ niƯm xa xa cđa ti häc trß

- Hai phong nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuy sen Câu 3: (2 điểm)

Tình bạn đẹp, sáng, đáng trân trọng

+ Giôn - xi cô gái bệnh tật, yếu đuối đợc chăm sóc tận tình chu đáo bạn + Xiu cô gái giàu tình cảm, sống bạn ln lo lắng cho bạn dù khó khăn đến chng na

Câu 4:(6 điểm)

- Chị Dậu - phụ nữ nơng dân có sức mạnh tiềm tàng, dám chống lại lực pk tàn ác để bảo vệ tính mạng cho chồng.(2 điểm)

- Suy nghĩ em số phận ngời nông dân khổ( HS cần liên hệ với tác phẩm viết số phận ngời nơng dân đời thời kì)(3 điểm)

§Ị lẻ:

Câu 1: (1 điểm)

- To tình có tính kịch tức nước vỡ bờ - Khắc hoạ nhân vât rõ nét

- Ngòi bút miêu tả sinh hoạt, sống động

- Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả tác giả ngôn ngữ đối thoại nhân vật đặc sắc

C©u 2: (1 điểm)

Chiếc cuối kiệt tác: +Góp phần cứu sống mạng ngời

+c vẽ tình yêu thơng đạo đức hi sinh thầm lặng,cao quí cụ già Bơ -men

+Hiếm hoi, bất ngờ ý muốn Câu 3: ( ®iĨm)

- Chú bé Hồng bé đáng thơng, tội nghiệp, có hồn cảnh bất hạnh

- Bé Hồng đứa bé giàu tình cảm, giàu tự trọng, tình yêu thương cháy bỏng với người mẹ bất hạnh

- Suy nghÜ vỊ tình mẫu tư:û mạch nguồn tình cảm khơng vơi tâm hồn

con người

C©u 4: (6 điểm)

+ LÃo Hạc - ngời nông dân nghèo khổ, yêu thơng hết mực.(1 điểm)

+ Lão hạc - ngời sống lơng thiện nhng khơng lối thốt, đành mợn chết để tự kết liễu dời mình.(1 điểm)

+ Suy nghĩ em số phận ngời nông dân khổ( HS cần liên hệ với tác phẩm viết số phận ngời nông dân đời thời kì)(3 điểm)

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiệm:

- Củng cố lại phần kiến thức, kĩ năng:

+ K tờn cỏc truyn kớ ó học

+ Số phận ngời nông dân Việt Nam xã họi ph đơng thoiwf đợc phản ảnh tác phâme văn học nh nào?

- Hng dn v nh

+Ôn li cỏc học

+ Chuẩn bị cho tiÕt sau: Luyện nói kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

+ Chun b chu đáo

+ Tự tập luyện nói nhà để lên thực hành lớp - Đánh giá chung buổi học:

.* Ruùt kinh nghiệm dạy:

TiÕt 42: Lun nãi: kĨ chun theo ng«i kĨ

kết hợp với miêu tả biểu cảm

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

A Mục tiêu: Giúp HS I Theo chuÈn:

1 KiÕn thøc:

- Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự - Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Những u cầu trình bày văn nói k chuyn

2 Kĩ năng:

- K c câu chuyện theo nhiều kể khác nhau; biết lựa chọn kể phù hợp với câu chuyện đợc k

- Lập dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu c¶m

- Diễn đạt trơi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ

3 Thái độ:

- Thái độ tự tin, mạnh dạn trớc tập thể có ý thức tự giác học II Nâng cao mở rộng:

Biết tạo lập văn với nhiều kể khác kể với nhiều giộng điệu khác

B Chuẩn bị:

- GV: soạn bài, chuẩn bị số mẫu tiêu biết - HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn

C Ph ơng pháp/KTDH:

Tích hợp, thảo luận, trình bày D Tiến tr×nh:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ : KT cũ đợc kết hợp học

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động1- Ôn tập kể:

Cho HS trả lời câu hỏi phần Nội dung KT phần HS đợc học tiết trớc, cần dặn HS chuẩn bị trớc nhà, trả lời nhanh, (chỉ dừng khoảng 5 phút),GV ghi đề cơng trả lời lên bảng:

1 KĨ theo ng«i thø nhÊt kể nh nào?

1 Ôn tập ng«i kĨ: * Ng«i kĨ:

- Kể theo ngơi thứ là: ngời kể truyện xng tôi, trực tiếp kể trải qua, chứng kiến nói đợc suy nghĩ, tình cảm thân

Nh kể theo thứ ba? Nêu tác dụng loại kể

2 Lấy ví dụ cách kể chuyện theo ngơi thứ thứ ba vài tác phẩm hay đoạn văn tự sựu học

3 Tại ngời ta phải thay đổi kể?

Hoạt động 2: Luyện nói:

- Đây hoạt động quan trọng học GV cần tổ chức để HS đợc luyện kể chuyện trớc tập thể thực s

- Bầu ban giám khảo - Thống nhÊt biĨu chÊm ®iĨm

- Cho HS đại diện cho tổ, lần lợt kể trớc lớp Ban GK chm im

đi, kể câu chuyện diễn mét c¸ch kh¸ch quan

Ví dụ: Chiếc cuối (Ơ Hen-ri) - Lý thay đổi kể : Việc thay đổi kể mục đích, ý đồ nghệ thuật ngời viết, giúp cách kể chuyện phù hợp với cốt truyện, nhân vật hấp dẫn ngời đọc

* Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự: kết hợp yếu tố tạo nên cách kể sinh động, có cảm xúc - Yêu cầu việc kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm: rõ ràng, tự nhiên, lu loát, hấp dẫn

II- Lun nãi:

1- §Ị bµi: (Bµi SGK)

2- Yêu cầu: * Kể ngơi ngơi thứ nhất: ngời kể đóng vai chị Dậu, xng kể

- Thể đợc cốt chuyện, tình tiết

- Trực tiếp nói đợc t tởng tình cảm nhân vật tơi

- Kêt hợp đợc cử chỉ điệu bộ, nét mặt để miêu tả biểu cảm

3- Thùc hiƯn: HS kĨ tríc líp. E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Cđng cè phÇn kiÕn thøc, kĩ năng:

+ Ngôi kể, tác dụng việc dụng kể + Yếu tố miêu tả biểu cảmtrong văn tự

- Hớng dẫn học nhà:

+ Ôn lại kiến thức kĨ

+ KĨ chun, nghe kĨ chun vµ nhËn xét nhóm tự học + Chuẩn bị cho tiết sau: Câu ghép

Câu ghép gì? Đặc điểm câu ghép Cách nối vế câu ghép

- Đánh giá chung buổi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

Bài tập Đọc đoạn văn sau:

Tôi quen đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh cánh hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng.

Những ý tởng cha lần ghi lên giấy, hồi tơi cha biết ghi ngày nay không nhớ hết.Nhng lần thấy em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ lần đầu tiên đến trờng, lịng tơi lại tng bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu đầy gió lạnh.mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đ ờng dài hẹp Con đ-ờng lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi đều thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi i hc.

( Thanh Tịnh Tôi học) Điền vào chỗ trống:

a- Ngôi kể đoạn văn thuộc thứ: b- Vì ngời kể xng c- Tác dụng việc chọn kể Bài tập Cả lớp chn bÞ tham gia mét cc thi kĨ chun:

a- Đề bài: Em coi ơng lão ( tryện Ông lão đánh cá cá vàng – Pu-skin) kể lại câu chuyện

b- BiĨu ®iĨm chÊm:

b1 - Kể (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b2- Tình tiết cuả truyện nêu lên phải thể thân ngời kể trải qua (2.5đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b3 - Trực tiếp nói đợc cảm tởng ý nghĩ riêng (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b4 - Kết hợp đợc phơng tiện biểu hiện: nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, để miêu tả biểu cảm (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

c- Tỉ chøc thi : - vßng : theo tõng tỉ

- vßng : thi lớp.Bài tập Đọc đoạn văn sau:

Tụi quen th no đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh cánh hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng.

Những ý tởng tơi cha lần ghi lên giấy, hồi cha biết ghi ngày nay không nhớ hết.Nhng lần thấy em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ lần đầu tiên đến trờng, lịng lại tng bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu đầy gió lạnh.mẹ âu yếm nắm tay dẫn đ ờng dài hẹp Con đ-ờng lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học.

( Thanh Tịnh Tôi học) Điền vào chỗ trống:

a- Ngôi kể đoạn văn thuộc thứ: b- Vì ngời kể xng c- Tác dụng việc chọn kể Bài tập Cả lớp chuẩn bị tham gia thi kĨ chun:

d- Đề bài: Em coi ơng lão ( tryện Ơng lão đánh cá cá vàng – Pu-skin) kể lại câu chuyện

e- BiĨu ®iĨm chÊm:

b1 - Kể (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b2- Tình tiết cuả truyện nêu lên phải thể thân ngời kể trải qua (2.5đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b3 - Trực tiếp nói đợc cảm tởng ý nghĩ riêng (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b4 - Kết hợp đợc phơng tiện biểu hiện: nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, để miêu tả biểu cảm (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

- vòng : thi lớp

Tiết 43 : C©u ghÐp

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

A Mơc tiªu: I Theo chuẩn:

1 Ki ến thức :

- Đặc điểm câu ghép - Cách nối vế câu ghép K ĩ :

- Phân biệt câu ghép với câu đơn câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Nối vế câu ghép theo yêu cầu Thái độ:

- Thái độ yêu quí, trân trọng ngữc pháp Tiếng Việt II Nõng cao m rộng :

Tìm số câu ghép thơ văn B Chuẩn bị:

- GV: soạn bài, bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp/KTDH :

Qui nạp, phân tích, tho luận nhóm, động não, thực hành.

D Tiến trình: ổn định lớp

Dựa vào kiến thức học lớp dới, em hày tìm câu đơn, câu ghép, câu dùng cụm chủ vị để mở rộng câu HS lấy ví dụ từ GV vào

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm câu ghép

Gọi HS đọc ví dụ sgk/111 GV treo bảng phụ

1 Tìm cụm C-V câu in đậm

HS thảo luận nhóm, sau gọi đại diện các nhóm lên bảng trình bày Các nhóm khác theo dõi nhận xét GV bổ sung chốt

2 Phân tích cấu tạo câu có hai hc nhiỊu cơm C-V

GVdùng KT động não để phân tích các ví dụ nhằm rèn cho HS KT giao tip, trỡnh by.

3 Trình bày kết phân tích hai bớc vào bảng theo mÉu ë sgk

HS lµm vµo ë Gv gọi HS lên bảng làm

4 Vy nhng câu trên, câu câu ghép, câu câu đơn? Vậy câu ghép gì?

Hoạt động 2- Tìm hiểu cách nối vế câu:

1.T×m thêm câu ghép đoạn trích mục I

HS thảo luận nhóm(3’) sau đại diện nhóm trình bày HS nhận xét, GV chốt: - Hằng năm

- Những ý tởng - Cảnh vật chung GV®a mét sè vÝ dơ

2 Trong vế câu ghép, vế câu đ-ợc nối với cách nào?

I Đặc điểm câu ghép: VÝ dơ:

1 C¸c cơm C-V:

- Tôi// quên đợc C V

(quên) cảm giác sáng ấy// nảy nở C V

(nảy nở)nh cành hoa t¬i// mØm cêi C V

=> Câu có nhiều cụm C-V bao chứa -> dùng cụm C-V để mở rộng câu

- , mẹ âu yếm nắm tay tôi// dẫn C V => Câu đơn

- Cảnh vật chung quanh //đều thay đổi, C V

lịng tơi //đang có thay đổi lớn C V

h«m tôi// học C V

=> Câu có nhiểu cụm C-V không bao chứa nhau-> câu ghÐp

* Ghi nhí: (sgk)

- Câu ghép câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành. - Mỗi cụm C-V đợc gọi vế ( của) câu ghép

II- Cách nối vế câu: Ví dụ:

a- Cái đầu lÃo// nghẹo bên C V

miệng móm mém lão // mếu C V b- Nếu // có mặt xinh đẹp

C V

th× gơng // không nói dối C V

c- Mẹ // đánh, // lì C V C V d- Mẹ // cầm nón vẫy tơi,

C V

vài giây sau, // đuổi kịp

C V NhËn xÐt:

C©u a,b,c: cã tõ nèi

+ câu a: nối quan hệ từ: + câu b: nối cặp quan hệ từ:

+ câu c: nối cặp phó từ: càng

3 Từ ví dụ phân tích, vế câu ghép đợc nối với cách? Hoạt động 3; Hớng dẫn HS làm luyện tập

1 Tìm câu ghép cho biết câu ghép vế câu đợc nối với bng cỏch no?

Cho HS chia nhóm, nhóm làm câu

- C i din lờn trỡnh by

2 Đặt câu với cặp quan hƯ tõ HS tù lµm

- Gäi mét sè HS lên trình bày

- C lp theo dừi nhận xét sửa chữa Chuyển câu ghép em vừa tìm đợc thành câu hgeps hai cách

- Bít mét quan hƯ tõ - Đảo lại trật tự vế

phẩy(,)

2- Ghi nhớ: Có hai cách nối vế câu:

- Dùng từ nố(quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp phó từ, đại từ )

- Không dùng từ nối : vế câu cần cã dÊu phÈy, dÊu chÊm phÈy

III- LuyÖn tËp : Bài 1:

Câu ghép phần trích ( gợi ý) :

a - Không dùng từ nối( b»ng dÊu phÈy): C©u 3, 4, 5,

b.- Không dùng từ nối( dấu phẩy): Câu 1.,

c Không dùng từ nối(dấu hai chấm): Câu d Dùng từ nối(qht): Câu

Bài 2: VÝ dơ mÉu: c©u c

Nếu trời ma to phải đội mũ

Bµi 3: VÝ dơ mÉu: c©u c

a- Nếu trời ma to, phải đội mũ b- Con phải đội mũ, trời ma to

E Tæng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiÕn thøc, kĩ năng: + Đặc điểm câu ghép

+ Cách nối vế câu ghép - Hớng dẫn học nhà:

+ Ôn lại kiến thức câu ghép

+ Hoàn thành tập Tìm phân tích cấu tạo ngữ pháp câu ghép đoạn văn tự chọn

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Tìm hiểu chung văn thuyết minh Văn thuyết minh gì? Tác dụng văn thuyết minh

Tỡm nhng bn thuyết minh đời sống - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiƯm:

- -

H íng dÉn häc ë nhµ:

1/ Xác định, gạch chân thành phần, phận câu ghép sau: a- Vì chng gió thổi, hoa cời với trăng ( ca dao)

b- Dù rào rậu ngăn sân, lòng ta vững dân cụ Hồ ( theo Tố Hữu) c- Ngào ngạt hơng bay, bớm vẽ vòng ( Nguyễn Bính Xu©n vỊ )

d- Cải chửa cây, cà nụ ( Nguyễn Khuyến – Bạn đến chơi nhà)

e -Sài gịn trẻ hồi nh tơ đơng độ nõn nà, đà thay da đổi thịt, miễn c dân ngày ngày mai biết cách tới tiêu, chăm bón, trân trọng giữ gìn thị ngọc ngà này.( Minh Hơng - Sài gịn tơi u)

2/ Thêm cụm chủ vị từ quan hệ vào câu sau để có câu ghép: a- Gió thổi mạng

b- Tơng lai thật rộng mở c- Công việc tốt đẹp

d- Em cần phải giúp đỡ bố mẹ e- Thời gian trụi i

- Chuẩn bị mới: Câu ghép

+ Quan hệ ý nghĩa cá vế câu ghÐp + Lµm bµi tËp

* Rót kinh nghiệ m dạy :

Tiết 44: Tìm hiểu chung văn thuyết minh

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu:

1 Kiến thức :

- Đặc điểm văn thuyết minh

- Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh

- Yêu cầu văn thuyết minh (về nội dung, ngôn ngữ , …) Kĩ :

- Nhận biết văn thuyết minh, phân biệt văn thuyết minh kiểu văn học trước

- Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thơng qua tri thức ngôn ngữ môn học khác

3 Thái độ;

Vận dụng kiến thức văn thuyết minh để tìm hiểu thêm số văn thuyết minh đời sống

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn bài, tranh minh hoạ bảng phụ - HS: Học cũ, trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp :

Qui nạp, phân tích thảo luận, thực hành viết D Tiến trình:

1 n nh:

2 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa HS Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị

VB thut minh

Gọi HS đọc VB SGK Thảo lun cỏc cõu hi sau:

1.VB Cây dừa Bình Định trình bày điều gì?

2 VB Tai có màu xanh lục? thuyết minh, giải thích ®iỊu g×?

3 VB :H thut minh, giới thiệu điều gì?

4.Vn bn thuyt minh cú vai trị đời sống?

5 Văn thuyết minh có hay đợc xử dụng đời sống?

6 Tìm số VB thuyết minh khác ( cÇn cho HS su tÇm tríc )

Hoạt động 2- Tìm hiểu đặc điểm chung VBTM

1 Các văn xem văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, hay nghị luận không? Tại sao? Chúng khác với văn nµo?

2 Các văn có đặc điểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng?

3 Các văn thuyết minh đối t-ợng phơng thức nào?

4 Ngơn ngữ văn có đặc điểm gì?

HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập

Bµi

- Cho HS c tng VB

- Sau VB, HS trả lêi c©u hái SGK.theo híng:

I Vai trị đặc điểm chung văn thuyết minh:

Văn thuyết minh đời sống ng ời

a.VB thuyết minh: Cây dừa Bình Định - Trình bày: Lợi ích dừa.Lợi ích gắn với đặc điểm dừa mà khác khơng có giới thiệu đặc điểm riêng dừa Bình định.

b VB thuyÕt minh: Tai có màu xanh lục?

- Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời ta thấy có màu xanh. c VB thuyÕt minh: HuÕ

- Giới thiệu: Huế nh trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế

* VB thuyết minh cung cấp tri thức khách quan lĩnh vực đời sống

* VB thuyết minh đợc xử dụng rộng rãi sống, liên quan đến ngành nghề Trong sản xuất hàng hố,VB thuyết minh ln đợc dùng để trình bày, giải thích, giới thiệu sản phẩm ( thuốc chữa bệnh, máy móc, )

Đặc điểm chung VB thuyết minh: - Nội dung : Đặc điểm tiêu biểu vật, hiƯn tỵng

- Phơng thức diễn đạt :Trình bày, giới thiệu, giải thích

- Nhiệm vụ: cung cấp tri thức khách quan vật, giúp ngời có đợc hiẻu biêt vật cách đắn

- Tính chất: khách quan, chân thực, hữu ích - Phạm vi sử dụng: thông dụng, phổ biến i sng

- Ngôn ngữ: sáng, râ rµng * Ghi nhí: SGK

II Lun tËp:

Bµi :* VB a lµ VB thuyÕt minh, vì:

- Nội dung: Sự nghiệp chống Pháp Nông Văn Văn- nhân vật có thật lịch sư

Bài 2: HS giải thích đợc Thông tin VB nghị luận; đợc yếu tố thuyết minh trng VB lý giải

- Bài 3: HS đa đợc dẫn chứng yếu tố thuyết minh VB khác H minh VB khác

- NhiÖm vụ: Cung cấp kiến thức lịch sử cách khách quan

* VB b VB thuyết minh, vì:

- Nội dung:trình bày đặc điểm giun đất - Phơng thức diễn đạt: trình bày, giới thiệu - Nhiệm vụ: cung cấp kiến thức sinh vật học

Bài 2: (Gợi ý)

-VB Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 VB nghị luận

- VB sử dụng yếu tố thuyết minh để giải thích tác hại bao ni lơng

Bài 3: Các loại VB khác sử dụng yếu tố thuyết minh nh phơng tiện diễn đạt có hiệu

- Nªu dÉn chøng thĨ: E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Cđng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Đặc điểm chung văn thuyết minh?

+ Yếu tố thuyết minh vă tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm có tác dụng gì? - Hớng dẫn nhà:

+ Học bài, hoàn thành tập

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Ôn dịch thuốc

Thuc lỏ e da tớnh mạng, sức khỏe ngời nh nào? Thuốc có ảnh hởng nh đạo đức xó hi?

- Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiÖm:

Tuần 12: Bài 11, 12 Tiết 45: Ôn dịch thuốc lá.

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu:

I Theo chuẩn:

1 Ki ến thức :

- Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện hút thuốc sức khỏe người đạo đức xã hội

- Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn

2 K ĩ :

- Đọc-hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội cấp thiết

- Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội

3 Thái độ:

- Giáo dục HS biết đấu tranh xấu, tham gia tích cực vào hoạt động xã hội góp phần làm sống tơi đẹp

II Nâng cao m rộng:

Tập viết thuyết minh nêu tác hại thuốc để kêu gọi ngời hành động

B Ph ơng pháp : Phân tích, nêu vấn đề, thảo luận, viết sáng tạo, trình bày phút C Chuẩn bị:

- GV: So¹n bài, tranh ảnh, tờ rơi phòng chống tệ nạn hút thuốc - HS: Chuẩn bị theo hớng dÉn

D Tiến trình: ổn định

2 Bài cũ Nêu tác hại việc dùng bao ni lông nội dung hành động ngày trái đất năm 2000 Việt Nam

3 Bµi míi

Theo em tệ nghiện thuốc ảnh hởng nh sức khỏe ngời đạo đức xã hội?

(GV dùng KT động não để rèn cho HS KN giao tiếp, trình bày hiểu biết, suy nghĩ của tệ nghiện thuốc nay.)

Yêu cầu HS trình bày số đề cập tới chủ đề thuốc Sau GV nêu đề cơng bài học: Tác hại thuốc cá nhân cộng đồng.

Hoạt động GV HS Nội dung

chung

1.Văn thuộc kiểu văn vản gì? Nhan đề văn gợi cho em có suy nghĩ gì?

* GV hớng dẫn cách đọc.

- Cách đọc: Bài viết cảnh báo tác hại ghê gớm tệ hút thuốc Giọng đọc cần khúc triết, có phần đau đau

+ Những chỗ có tính chất tranh luận (có ngời bảo: Xin đáp lại) cần có giọng ơn tồn nhng nghiêm khắc

+ Lời kêu gọi cuối phảI tỏ rõ khẩn thiÕt

Gọi ba HS đọc ba đoạn bố cục VB GV nhận xét đọc lại thể cách đọc nh nêu

* GV kiểm tra việc đọc thích HS giải thích số từ khó

Bµi häc nµy nêu lên nội dung gì? * GVhơng dẫn tìm bố cục:

Cho HS thảo luận:

1 Bài chia làm phần? Nội dung phần?

GV dïng KT th¶o ln nhãm híng dÉn HS tìm hiểu nội dung theo mạch lập luận văn

Hot ng 3: Hng dn HS phõn tích 1.Tác hại thuốc sức khỏe ngời đợc tác giả nói đến nh nào? GVgọi số HS trả lời trớc tập thể GV nhận xét chốt lại nội dung

? Câu nói Trần Hng Đạo có ý nghĩa nh nào? Vì tác giả lại dẫn lời cđa TH§?

* Xuất xứ: THĐ danh tớng đời nhà Trần có cơng lớn việc lãnh đạo quân đội lần đánh tan quân Nguyên Khi ông vua Trần đến để hỏi kế chống giặc, ông dặn vua câu

Thuốc có tới 400 loại hố chất độc hại, nhng lại làm cho ngời hút khoái cảm tự đa thuốc độc vào ngời

Vì tác giả đặt giả định “ Có ngời bảo kệ tơi”? iu ny cú ý ngha gỡ?

1 Văn bản:

- Văn nhật dụng: đề cập tới vấn đề xã hội có nhiều tác hại

Nhan đề văn rtheer quan điểm, thái độ đánh giá tệ nạn xã hội Đọc - Tìm hiểu thích

- Oxit cac bon - ung th,

- huyết áp cao, - tắc động mạch, - nhồi máu tim, - viêm phế quản,

3 Bè côc:

- Phần 1: Từ đầu đến” nặng AIDS”

-> Thuốc nguy hiểm AIDS - Phần 2: Tiếp đến “ sức khoẻ cộng đồng”

-> Chỉ kiểu cách mà thuốc đe doạ tính mang ngời.( Tác hại thuốc ngời hút)

- Phần 3: “Có ngời bảo nêu gơng xấu” ->Tác hại thuốc ngời xung quanh

- Phần 4: Còn lại

-> Lời kêu gọi phòng chống thuốc II Phân tích

1 Tác hại thuốc sức khỏe v tớnh mng loi ngi

- Ôn dịch thuốc đe dọa nặng cả AIDS

- Nu giặc đánh nh vũ bão nh tằm ăn dâu”-> So sánh: vạch rõ đợc sự nguy hại vô thuốc

- Những tác hại thuốc bản thân:

+ G©y viêm phế quản + Phá hoại hồng cầu + G©y ung th

+ Gây huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim

=> Kẻ thù ngào nham hiểm đ/v ngời hút

- Đối với ngời xung quanh:

3 Vì tác giả đa số liệu để so sánh tình hình thuốc nớc ta với n-ớc Âu - Mĩ trn-ớc đa kiến nghị đến lúc ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dch ny?

4 Vậy tác hại tệ nạn thuốc mặt kinh tâe xà hội nh thÕ nµo?

5 Nhận xét đặc điểm tác dụng hình thức diễn đạt

* Nắm đợc nội dung cốt yếu

- HÖ thống lập luận chung VB gì?

Hoạt động 3: Luyện tâp

Gv vận dụng KT thực hành đón vai (theo nhóm)hớng dẫn học sinh thực yêu cầu theo nhóm.

Nhóm 1: Với vai trò bác sĩ t vấn súc khỏe, em tuển truyền để ngời biết tác hại thuốc sức khỏe Nhóm 2: Đóng vai điều tra viên xã

đó hiểu biết thái độ vơ trách nhiệm gia đình xã hội

Gây bệnh nh cho vợ con, ng-ời gần, đặc biệt nguy hiểm thai nhi

+ Tiêu lợng tiền lớn + Nêu gơng xấu cho thể hệ trẻ

=> Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động, tình cảm nhiệt thành, sôi nổi, tác giả bác bỏ lun im sai lm trờn

2 Tác hại mặt kinh tế xà hội

- Chỉ bệnh viêm phổi nên ngày công

* Chi phÝ cho viƯc hót thc: Trong tơng quan với tổng thu nhập nớc ta qu¸ lín

* Chính sách nhà nớc: Các nớc giầu có sách hặn chế hút thuốc cách rõ ràng, triệt để; ta thả * Các loại bệnh tật khác: nớc giầu toán, hạn chế đợc nhiều dịch bệnh , nớc ta, nhiều lọai bệnh cha chữa đợc lại thêm phá hoại thuốc

* H×nh thøc:

- Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể, phân tích sở khoa học

- Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học liên quan đến t nn xó hi

* ý nghĩa văn bản:

Với phân tích khoa học, tác giả tác hại việc hút thuốc ngời, từ phê phán kêu gọi ngời ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc

* Ghi nhí: SGK III- Lun tËp:

1 §ãng vai:

2 Lập phiếu điều tra khoảng 10 ngời hút thuốc ( theo mẫu phần đọc thêm) sau tổng hợp(HS làm nhà)

hội học, trình bày tác hại thuốc xã hội

Nhóm 3: Vai trò thành viên tổ chức Trái đất xanh, tham gia chiến dịch phòng chống thuốc ,tuyên truyền để ngời thấy đợc tác hại thuốc mơi trờng

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiÕn thøc, kÜ năng:

+ Tỏc hi ca thuc lỏ i vi sức khỏe, tính mạng lồi ngời đạo đúc xã hội + Nghệ thuật lập luận văn có đặc biệt?

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Học bài, hoàn thành tập

+ Su tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ nạ thuốc khói thuốc sức khỏe ngời cộng đồng

+ ChuÈn bị cho tiết sau: Câu ghép(tiếp) Mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

Cách thể quan hệ ý nghĩa vế câu ghép - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiÖm:

Cñng cè: - Tác hại thuốc H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bài, làm tập : Tìm hiểu cách lập ý Ôn dịch thuốc nêu nhận xét em

- Chuẩn bị mới: Bài toán dân số

+ Dõn số kế hoạch hố gia đình đợc đặt từ nào? + Bài toán dân số đặt vấn đề tồn phát triển nhân loại

+ Liên hệ địa phơng em * Rút kinh nghiệm dạy:

-

Híng dÉn häc ë nhµ: Thùc tốt phần luỵện tập:

- Khi lập mẫu không nên ghi tên ngời đợc đièu tra, vì mà họ đa thơng tin không thật

- Bài tập 1- Tìm hiểu cách lập ý phần đặt vấn đề Ơn dịch, thuốc lá, Hồn chỉnh sơ đồ sau:

……… AIDS ……… (đã diệt trừ ) ( Cha tìm rs giải pháp) ( ơn dịch nặng AIDS)

Bài 2- Dựng đề cơng thể lý mà tác giả đa để kêu gọi: Đã đến lúc mọi ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch

Đánh dấu vào thống kê dới theo cách: Luận điểm: chữ in hoa (A,B); luận ch÷ in thêng(a,b,…):

1 1.Hút thuốc đầu độc thân ngời hút thuốc 2.Gây viêm phế qun

3 3.Phá hoại hồng cầu 4.Gây ung th

5 5.Gây huyết áp cao,tắc động mạch, nhồi máu tim 6.Hút thuốc gây tác hại gia đình xã hội 7.Ngời gần bị hít phải luộng khí độc

8 8.Vợ bị nhiễm độc

9 9.Thai nhi nhiễm độc, để non,suy yếu 10.10 Tốn tiền

Tiết 46: Câu ghép

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu:

I Theo chuẩn:

1 Ki ến thức :

- Mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

- Cách thể quan hệ ý nghĩa vế câu ghép K ĩ :

- Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp

- Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với nhu cầu giao tiếp Thái độ:

- Giáo dục HS biết nói viết kiểu câu ghép đợc học II Nõng cao m rộng:

Viết đoạn văn có câu ghép từ phân tích cấu to B Chun b:

- GV: soạn bài, bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp :

Qui nạp, phân tÝch, thảo luận nhóm, động não, thực hành. D TiÕn tr×nh

1 ổn định

2 Bài cũ: - Nêu đặc điểm câu ghép?

Các vế câu ghép nối với nh nào? - Lµm bµi tËp sgk / 113

3 Bµi míi :

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động1: Tập nhận biết quan hệ ý nghĩa vế câu

Gạch chân vế câu, QHYN gi÷a chóng

GV vận dụng KT thảo luận nhóm để rèn cho HS KN định.

2.T×m thêm QHYN khác, cho ví dụ

GV dụng Kt động não để rèn cho HS KN giao tiếp trình bày.

I Quan hƯ ý nghÜa (QHYN) vế câu: 1- Ví dụ sau:

tiếng Việt // đẹp ngời VN A B // đẹp, Kết nguyên nhân đời sống , đấu tranh // cao quí nguyên nhân

2 Mét sè QHYN:

* Quan hệ nguyên nhân kết ( ví dụ trên) * Quan hệ điều kiện giả thiết:

Nếu anh // // * Quan hệ tơng phản:

Nhà // nghèo, mà họ // thờng giúp mọi ngời.

Hoạt động 2- Luyện tập

Bài 1- Cho HS ghạch chân đánh số vế câu câu ghép cho Và trả lời cõu hi

Câu b,c,e tơng tự

Bài 2: HS viết câu nghép tìm đợc đoạn văn thành hàng: - Ghạch dới vế câu xác dịnh quan hệ ý nghĩa

- Tr¶ lêi ý (c)

Bài 3: HS nên đếm xem có vế câu câu sau trả lời câu hỏi

Bµi 4: HS dùa vµo QHT: NÕu th×

Cho HS thử tách vế câu so sánh (giữa giọng đọc)

Cµng cao danh väng, cµng dµy gian nan

* Quan hÖ lùa chän:

Anh// đi, // * Quan hƯ bỉ sung, :

Giã // thổi mây // bay * Quan hệ tiÕp nèi:

Hai ngời// giằng nấy// buông gậy ra

* Quan h ng thi:

Chồng // cày, vợ //cấy, trâu //đi bừa * Quan hệ giải thích

Tôi bật khóc : l¹i 3- Ghi nhí: ( SGK)

II- Lun tËp: Bµi 1:

Cảnh vật // thay đổi, lịng tơi // có Kết (1) Nguyên nhân (2) thay đổi: //đi học

Gi¶i thÝch(3) -> Quan hƯ ý nghÜa:

+ Vế1-2: Nguyên nhân - kết (QHT: vì) + VÕ 2-3: Gi¶i thÝch ( dÊu hai chÊm) Bài 2: Gợi ý:

Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm nh dâng cao nịch

Nguyên nhân Kết QHYN : quan hệ nguyên nhân kết nên tách thành câu riêng

Bài 3:

* Xột v lập luận: Nhân vật “ tơi” tóm tắt nội dung lời kể lể lão Hạc thành hai việc, việc dồn câu ghép Nếu tách thành câu đơn ngắn ý dễ rời rạc

* Xét giá trị biểu hiện: Dùng câu ghép dài chứa nhiều câu đơn tác giả vừa tóm tắt đợc ý lão Hạc nhng lại vừa diễn đạt đợc cách nói “ nhỏ nhẻ”, “dài dịng” Lão Hạc

Bài

a Không nên tách vế câu ( câu 2) thành câu riêng chúng có QHYN

xót ngời thơng chồng ,thơng mà phải đứng trớc lựu chọn tàn nhẫn đứt ruột

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Quan hệ ý nghĩa vế câu ghÐp?

+ DÊu hiÖu nhËn biÕt quan hÖ ý nnghĩ vế câu ghép? - Hớng dẫn nhµ:

+ Häc bµi , lµm bµi tËp

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Phơng pháp thuyết minh Đặc điểm, tác dụng phơng pháp thuyết minh - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 47: Phơng pháp thuyết minh

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A.Mục tiêu: Gióp HS

I Theo chuẩn:

Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn thuyết minh học học)

Đặc điểm , tác dụng phương pháp thuyết minh K ĩ :

- Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất việc - Tích lũy nâng cao tri thức đời sống

- Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu

- Lựa chọn phương pháp phù hợp : định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguốn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng

3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng phương pháp thuyết minh phù hợp viết văn TM II Nâng cao mở rộng:

Đọc số đoạn văn có sử dụng phương pháp thuyết minh vừa học B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp :

Phân tích, thảo luận, ng nóo D.Tiến trình

1 ổn định Bài cũ:

Văn thuyết minh gì? Nêu đặc điểm văn thuyết minh Bài

Hoạt độngGV HS Nội dung Hoạt động 1- Tìm hiểu phơng pháp

thuyÕt minh

HS đọc VB Con giun đất, thảo luận: 1.VB cung cấp kiến thức lĩnh vực khoa học nào? ( sinh vật học)

GV dùng KT động não

2 Làm để có có kiến thức nh vậy? ( mơ tả phận giun nh vậy? Biết đợc số loài giun? Biết trình bày theo thứ tự : cấu tạo, tác dụng? )

GV dïng KT th¶o luËn nhãm.

3 Yêu cầu cuả cách thức gì?

Chuyển ý: có tri thức cha đủ, cần phải nắm đợc phơng pháp thuyết minh Hoạt động 2- Nhận biét PP thuyết minh

HS đọc câu ví dụ thảo luận câu hỏi (2.a SGK), từ ú rỳt ra:

1 Đặc điểm câu văn thuyết

I Tỡm hiu cỏc ph ng pháp thuyết minh Quan sát, học tập, tích luỹ kiến thức để làm văn thuyết minh

a Quan sát thực tế: Có quan sát có đợc tri thức cấu tạo giun: đầu, mình, mầu sắc; sức sống

Quan sát xem ,xét, thí nghiệm, khảo sát thực tế

b Tra cứu tài liệu: Có tra cứu biết giun có tới 2500 lồi, có 7O % đạm

Dựa vào tri thức đối tợng đợc ngời khác tìm hiểu ghi tài liệu ( từ điển, sách, báo chí, )

c Phân tích: Tìm phần phận, phơng diện để hiểu rõ đối tợng biết cách xắp xếp thứ tự trình bày

Trong VB giun đất tác giả phân tích đợc đặc điểm giun đất phận : đầu, mình, màu sắc

- Yêu cầu việc tích luỹ KT: Nắm đợc đặc điểm, nét riêng biệt đối tợng cần thuyết minh

Ph ơng pháp thuyết minh:

a Ph ơng pháp định nghĩa, giải thích : Vớ d: sgk

minh g×?: + Néi dung:

+ H×nh thức ( cấu trức, vị trí) + Chức năng:

2 Phơng pháp định nghĩa, giải thích có bớc, ?:

+ Bíc 1: + Bíc 2:

Ví dụ: Định nghĩa: xe đạp

HS đọc câu mục 2.c,2.d Thảo luận :

3 Đoạn văn dùng cách để trình bày cách sử phạt ngời hút thuốc VB nhấn mạnh nguy hiểm thuốc phơng pháp gì? ( so sánh)

GV dùng KT động não

5 VB gi¶i thích ý nghĩa to lớn việc tròng xanh thảm cỏ cách nào?

6.Trong VB Hu, tác giả trình bày đặc điểm Huế nét đặc sắc nh ? Nh tấc giả dùng PP để thuyết minh Huế?

GV dùng KT động não

Hoạt động – Luyện tập

GV cho HS tự làm, sau cho số trình bày trứơc lớp, GV dựa vào gợi ý cột bên để sửa chữa cho HS

+ Nội dung: Nêu ý khái quát đối tợng + Hình thức: cấu trúc: C - - V (có từ là); Vị trí : đứng đầu VB đầu đoạn VB. + Chức năng: giới thiệu chung trớc vào thuyết minh cụ thể)

- Phơng pháp định nghĩa, giải thích:

+ Bớc 1: Qui đối tợng vào loại chung

+ Bớc 2: nét riêng đối tợng Ví dụ: Xe đạp phơng tiện giao thông (Qui đối tợng vào loại chung nó), có hai bánh, chuyển động sức đạp chân ngời (chỉ nét riêng đối tợng)

b Ph ơng pháp liệt kê:

K ln lợt đặc điểm, tính chất vật theo trật tự

- Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc, tồn diện, có sức thuyết phc cao

c Ph ơng pháp nêu ví dụ

- Đoạn văn dùng ví dụ cụ thể để trình bày cách sử phạt ngời hút thuốc Bỉ: vi phạm lần thứ phạt 40 $, tái phạm phạt 500$ - Dùng số liệu cụ thể để ngời đọc tin vào nội dung đợc thuyết minh

d Ph ơng pháp dùng số liệu

- VB giải thích ý nghĩa to lớn việc trồng xanh thảm cỏ cách đa số liệu cụ thể: 1ha thảm cỏ ngày hấp thu 900kg thán khí, nhả 600kg dỡng khí - Dùng số liệu xác để khẳng định độ tin cậy cao tri thức đợc cung cấp e Ph ơng pháp so sánh:

VB so sánh Thuốc với ASID để trình bày, giải thích : thuốc nguy hại ASID

g Ph ơng pháp phân tích, phân loại :

Huế đợc trình bày theo nét đặc sắc: - S kết hợp hài hồ núi, sơng, biến

- Cnh sc sụng nỳi p

- Những công r×nh kiÐn tróc nỉi tiÕng

- Những sản phẩm c bit

- Nổi tiếng với ăn

Đây PP phân tích phân loại : Phân loại thành phơng diện từ lần lợt trình bày phơng diện đối tợng

Lu ý: Cách phân loại tuỳ đối tợng cụ thể

II- LuyÖn tËp:

Bài 1- Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể VB Ôn dịch, thuốc lá:

- Y học: Chỉ loại bệnh từ thuốc - X· héi häc: T©m lý cđa ngêi hót thc l¸ - Kinh tÕ : Chi phÝ cho viƯc hót thuèc

- Pháp luật: Hình thức phạt ngời

hót thc

NhËn xÐt: ph¹m vi kiÕn thức rộng.

Bài 2- Các phơng pháp thuyết minh VB Ôn dịch, thuốc lá:

- So s¸nh: ASID víi Thc l¸

- VÝ dơ, sè liệu cụ thể : khói thuốc Bài 3- VB Ng· ba §ång Léc:

- Những kiến thức đợc dùng để thuyết minh bài:

+ Địa lí: Ngã ba Đơng Lộc giao điểm hai đờng tỉnh lộ

+ Lịch sử: Ngà ba Đồng Lộc kháng chiến chống Mü

- Những PP thuyết minh đợc xử dụng: + Giải thích: Ngã ba Đồng lộc + Nêu số liệu, ví dụ: 20 km, 44 trọng điểm đánh phá, 2057 bom

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cố phần kiến thức, kĩ năng: + Nêu phơng ph¸p thut minh

+ T¸c dơng cđa viƯc sư dụng phơng pháp - Hớng dẫn nhà:

+ Häc bµi , lµm bµi tËp

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Trả KT văn, Tập làm văn số

ễn v truyện kí học, lập dàn cho viết số - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiÖm:

4 Củng cố :

- Nêu phơng pháp thuyÕt minh

- Tác dụng việc sử dụng phơng pháp - Khoanh tròn vào chữ đánh dáu ý đúng:

Các phơng pháp biểu đạt phối hợp văn thuyết minh là: a Định nghĩa

b Liệt kê c Nêu ví dụ d Dùng số liệu e So sánh đối chiếu f Phân loại, phân tích g H cấu, tởng tợng

( Gợi ý: Những ý là: a, b, c, d, e, 5.H ớng dẫn học nhà :

- Häc bµi, lµm bµi tËp

- Chuẩn bị mới: Trả tập làm văn số + Lập dàn ý đề văn viết

+ Ôn tập kiểu học

*Rút kinh nghiệm dạy:

Tiết 48: Trả kiểm tra văn, Tập làm văn số 2.

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Giúp HS

I ChuÈn: KiÕn thøc:

- Nhận thức đợc kết cụ thể làm

- Thấy đợc u khuyết điểm mặt hệ thống hoá kiến thức từ truyện kí đại Việt Nam học, vận dụng vào viết kể chuyện có sử dụng kết hợp với miờu t v biu cm

2 Kĩ năng:

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại có hướng sửa chữa khắc phục lỗi viết

3 Thái độ:

- Gi¸o dơc biết nhận hạn chế, thiếu sót làm có ý thc

cau tieỏn

II.Nâng cao mở rộng:

Tìm đọc đoạn văn, văn hay B Chuẩn bị:

- GV : + Chấm chuẩn bị việc cần làm lớp : dàn bài, chọn lựa đặc sắc, tồn lỗi học sinh mắc phải

+ Tớch hụùp vụựi phaàn vaờn tửù sửù ủaừ hoùc chửụng trỡnh ngửừ vaờn 6,7,8 - HS: Lập dn ý cho

C Ph ơng pháp/KTDH :

Phân tích, nêu vấn đề, thảo luận D Tiến trình:

1 Ổn định lớp :

2 Bài cũ: Kh«ng kiĨm tra

3 Bài mới:

I Trả kiểm tra Văn HS phải làm đợc ý sau: Đề chẵn:

C©u 1: (1 điểm)

- So sánh: giàu sức gợi cảm

- Miêu tả tinh tế chân thực diễn biến tâm trạng ngày học - Bố cục theo dòng hồi tởng

- Kết hợp hài hoà kể, tả bộc lộ cảm xúc

- Bản thân tình truyện khơng có cốt truyện: tình cảm ấm áp ngời lớn cỏc em

Câu 2: (1 điểm)

- Hai phong gắn liền với kỉ niƯm xa xa cđa ti häc trß

- Hai phong nhân chứng câu chuyện xúc động thầy Đuy sen Câu 3: (2 điểm)

Tình bạn đẹp, sáng, đáng trân trọng

+ Giôn - xi cô gái bệnh tật, yếu đuối đợc chăm sóc tận tình chu đáo bạn + Xiu cô gái giàu tình cảm, sống bạn ln lo lắng cho bạn dù khó khăn đến chng na

Câu 4:(6 điểm)

- Chị Dậu ngời phụ nữ nhân hậu, thơng chồng, lo lắng cho chồng.(1 điểm)

- Ch Du - mt phụ nữ nơng dân có sức mạnh tiềm tàng, dám chống lại lực pk tàn ác để bảo vệ tính mạng cho chồng.(2 điểm)

- Suy nghĩ em số phận ngời nông dân khổ( HS cần liên hệ với tác phẩm viết số phận ngời nông dân đời thi kỡ)(3 im)

Đề lẻ:

Câu 1: (1 ®iĨm)

- Tạo tình có tính kịch tức nước vỡ bờ - Khắc hoạ nhân vât rõ nét

- Ngòi bút miêu tả sinh hoạt, sống động

- Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả tác giả ngôn ngữ đối thoại nhân vật c sc

Câu 2: (1 điểm)

Chiếc cuối kiệt tác: +Góp phần cứu sống mét m¹ng ngêi

+Đợc vẽ tình u thơng đạo đức hi sinh thầm lặng,cao quí cụ già Bơ -men

+HiÕm hoi, bÊt ngê ngoµi ý muốn Câu 3: ( điểm)

- Chỳ bé Hồng bé đáng thơng, tội nghiệp, có hồn cảnh bất hạnh

- Bé Hồng đứa bé giàu tình cảm, giàu tự trọng, tình yêu thương cháy bỏng với người mẹ bất hạnh

- Suy nghÜ vỊ tình mẫu tư:û mạch nguồn tình cảm khơng vơi tâm hồn

con ngi

Câu 4: (6 điểm)

+ LÃo Hạc - ngời nông dân nghèo khổ, yêu thơng hết mực.(1 điểm)

+ Lóo hc - ngời sống lơng thiện nhng khơng lối thốt, đành mợn chết để tự kết liễu dời mình.(1 điểm)

+ Suy nghĩ em số phận ngời nông dân khổ( HS cần liên hệ với tác phẩm viết số phận ngời nơng dân đời thời kì)(3 điểm)

II Trả Tập làm văn

* Hot động 1: GV đọc ghi đề lên bảng

Đề : Kể lại lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn * Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu đề tìm ý

- Kiểu bài: văn tự ( kể thø nhÊt)

- Nội dung: Kể lại lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn - Phạm vi: Chỉ kể lại lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS lập dàn ý

- C©u chuyện đẫ xảy cha?

- Nờu c thi gian, hoàn cảnh mắc khuyết điểm - Nêu đợc nhân vật ngời có liên quan

- Cảm nghĩ em thấy thầy, cô giáo buồn

- Cõu góy gn, cú hình ảnh, khơng sai lỗi tả, ngữ pháp * Hoạt động 4: Hớng dẫn HS sửa lỗi

1 Lỗi tả:

- ko - kh«ng, cđng cã mỈt - cịng cã mỈt,

2 Lỗi dùng từ, đặt câu:

Hoạt động 4: Nhaọn xeựt chung:

a) Ưu điểm:

- Hầu heỏt baứi laứm ủều coự boỏ cúc toỏt, ủát yẽu cầu - Baứi vieỏt ủaừ bieỏt xoay quanh câu chuyện đợc kể

- Một số viết tốt, lời văn trôi chảy, trình bày đẹp, văn có cảm xúc

- Bài văn biết vận dụng yếu tố miêu tả kết hợp với biểu cảm đánh giá, bình luận

b) Tồn tại:

- Một số viết cịn phụ thuộc vào SGK,bài viết chưa có độc lập cảm xúc, suy nghĩ

- Dieón ủát coứn vúng, chửừ vieỏt xaỏu, vieỏt taột, vieỏt soỏ coứn nhiều - Kyừ naờng vieỏt cãu, dửùng ủoán cha tốt, coự baứi chổ coự moọt ủoán Hoạt động 5:ẹóc baứi khaự- yeỏu, sửỷa loói ụỷ nhaứ:

a) Đọc mẫu : b) Sửa lỗi nhà:

Giáo viên hướng dẫn nhà tự sửa lỗi sửa lớp

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Nêu cách làm văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm + KN làm bµi kiĨm tra

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Học , sửa lỗi sai làm + Chuẩn bị cho tiết sau: Bài toán dân số Vấn đề mà toán dân số đề cập tới gì? Giải pháp cho vấn đề ú

- Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiÖm:

Cñng cè:

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Chú ý cách viết tự

- Chun b bi mi: Miêu tả biu cảm văn tự

+ Chỉ yếu tố đoạn trích

Rút kinh nghiệm dạy

Lỗi sai Sửa lỗi

- Mặt mũi nhăn lại

- ễng giáo nng niu bát chè xanh - Lão Hạc ngời trung hậu ,thật nhng có lúc làm trái với đièu lão khơng muốn bán

- Lão nói: Hơm lão sang nhà ông giáo để tha chuyện

- Ông giáo sửa cuốc để chuẩn bị sang thăm nhà ông giỏo

- Mặt lÃohằn lên nhièu nếp nhăn - Ông giáo thởng thức bát chè xanh

- LÃo Hạc ngời nhân hậu, thật nhng có lúc lÃo làm điều mà không muốn

- LÃo nói: Hôm sang nhờ ông chuyện

- Ông giáo sửa soạn chuẩn bị sang thăm lÃo Hạc

Tuần 14: Bài 13 - 14 Tiết 49: Bài toán dân số

(Theo Thái An)

Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Gióp HS

I C huẩn: Ki ến thức :

- Sự hạn chế gia tăng dân số đường “tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn

2 K ĩ :

- Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức học “phương pháp thuyết minh” để đọc-hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn

- Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh Thái độ:

Tập viết thuyết minh kêu gọi ngời tham gia kế hóa gia đình để ni khoe - dạy ngoan

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn bài, sa tầm tranh ảnh

- HS: Đọc, trả lời câu hỏi sgk

+ Su tầm tranh ảnh nói dân số

C Ph ¬ng ph¸p/KTDH :

Phân tích, thảo luận, viết sáng tạo, minh họa, động não D Tiến trình:

1 ổn định Bài cũ:

- Tại thuốc bị gọi ôn dịch? Tác hại thuốc ngời? Đáp án:

Nêu đợc tác hại ghê gớm ca thuc lỏ:

* Đối với thân ngời hút thuốc: gây viêm phế quản, phá hoại hồng cầu,gây ung th, huyết áp cao, giản tĩnh mạch, nhồi máu tim,

* i vi gia đình và xã hội: gây bệch tật nh cho ngời xung quanh: vợ con, ngời gần, thai nhi, tốn tiền xã hội, gây tệ nạn khác, nêu gơng xấu cho em nhỏ

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung GV hớng dẫn HS đọc

* Cách đọc : - Là VB nghị luận nên cần đọc rõ ràng khúc triết Những chỗ cách diễn đạt có kết hợp với kể chuyện cần đọc với giọng văn tự

Cho HS đọc, giáo viên nhận xét đọc lại đoạn HS đọc không tốt

GV kiĨm tra viƯc n¾m chó thÝch cđa HS * Từ khó: cấp số nhân, công bội

Tăng cấp số nhân lần tăng số lại số cũ liền kề theo số lần định (gọi công bội):

1 Bài có bố cục phần, vị trí phần? Nêu chức nội dung t-ờng phần

GV vận dùng KT động não thảo luận nhóm

2 Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cơc văn bản?

GV dựng KT ng nóo Hoạt đơng 2: Tìm hiểu văn HS thảo luận:

1Vấn đề mà văn cần đặt ú l gỡ?

I.Tìm hiểu chung Văn bản:

- Văn nhật dụng

2 Đọc, t×m hiĨu chó thÝch Bè cơc:

- ( Từ đầu đến” sáng mắt ra”:Bài toán dân số kế hoạch hoá dờng nh đợc dặt từ thời cổ đại -> Nêu vấn đề

- Tiếp “Đó câu chuyện cổ ” đến “ ô thứ 31 bàn cờ”: Tốc độ gia tăng dân số giới nhanh chóng. Gồm luận điểm : -> Giải vấn đề

- Còn lại: Hạn chế bùng nổ, gia tăng dân số đờng tồn ngời -> Kết thức vấn đề

Bố cục chặt chẽ

II Phân tÝch:

2 Bài toán dân số, theo tác giả thực chất vấn đề gì?

3 Câu chuyện cổ kén rể đợc đa vào có ý nghĩa nh nào?( Gây tò mò hấp dẫn ng-i c)

3 Câu chuyện cổ hạt bàn cờ có ý nghĩa nh nào?

4 Em hiểu vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình?

GV dïng KT thảo luận nhóm.

5 Trình bày hiểu biết em tình hình dân số giới nh ë ViÖt Nam?

GV dùng KT động não

6 Việc đa số tỷ lệ sinh phụ nữ số nớc theo thơng báo Hội nghị Cai-rơ nhằm mục đích gì?

GV dùng KT động não

7 Tõ việc tìm hiểu trên, em rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xà hội?

8.Vy gii phỏp tốt cho vấn đề gì?

9 Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh thøc cđa văn này?

õy l ý chớnh tất hệ thồng ý VB đề nhằm sáng rõ ý

2 ý nghÜa c©u chuyện cổ hạt thóc bàn cờ

- Dẫn đến kết luận không ngờ tới: Chỉ có 64 bàn cờ,đặt vào thứ hạt thóc tiếp tục đặt sau số thóc theo cấp số nhân mà cần đến số thóc phủ kín trái đất

- Dẫn đến so sánh: gia tăng dân số giới tơng tự nh việc gia tăng sô thóc bàn cờ :” Một số kinh khủng”

- Sự gia tăng dân số giới bom nổ chậm bị dấu kín: bùng nổ kinh khủng không ngờ c

3 Tình hình dân số giíi vµ ViƯt Nam:

- Ngời phụ nữ sinh nhiều ( nh VN: 3,7 con; nhiều nh Ru-an-da lên tới 8,1) Nh cho thấy tiêu gia đình có đến khó khăn

- Các nớc chậm phát triển => sinh đẻ nhiều, dân số tăng nhanh

- Nh gia tăng dân số phát triển đời sống xã hội tác động với vừa nguyên nhân vừa kết quả: + Dân số tăng nhanh đời sống xã hội giảm, đất nớc nghèo nàn lạc hậu

+ Và nghèo nàn lạc hậu khơng khống chế đợc gia tăng dân số - Sự gia tăng dân số giới mức độ nguy hiểm : khoả lấp ô thứ 31(trong số 64 ô) bàn cờ

 Sự gia tăng dân số nhanh cân đối ảnh hởng đến tơng lai dân tộc nhân loại

* Giải pháp: Tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm bùng nổ gia tăng dân số * Hỡnh thc:

- Sử dụng kết hợp phơng pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích

- Lập luận chặt chẽ

10.Văn nµy cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

Hoạt động 3: Luyện tập:

Bài 1: HS đọc phần Đọc thêm 1 để trả lời câu hỏi

GV vận dụng KT động não thảo luận nhóm

Bµi 2- GV gỵi ý:

- Dân số phát triẻn nhanh ảnh hởng đên phơng diện đời sống cộng đồng xã hội? ( nhà, đất ở, lơng thực, môi trờng, việc làm, giáo dục, )

GV vận dụng KT động não thảo luận nhúm

* ý nghĩa văn bản:

Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại: Dân số tơng lai dân tộc nhân loại.

III- LuyÖn tËp:

Bài 1- Con đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số giáo dục mà trớc hết giáo dục cho ngời phụ nữ “đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ hạ thấp tỉ lệ thụ thai, nh tỉ lệ tử vong tỉ lệ mắc bệnh Điều cho thất, lựa chọn trớc hết thuộc quyền phụ nữ Mà quyền kết qủa việc giáo dục tốt hơn”

Bài 2- Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, dân tộc nghèo nàn lạc hậu?

- Sự gia tăng dân số ẩnh hởng đên nhiều phơng diện, đời sống cộng đồng xã hội:

+ nhà đất ở, + lơng thực, + môi trờng, + việc làm, + giáo dục,

- Đặc biệt gia tăng dân số ảnh hởng đến giáo dục cách nghiêm trọng giáo dục không phát triển lại tạo nghèo nàn lạc hậu tơng lai

Bài 3- Gợi ý: 320 815 650 ngời - 080 141 683 ngời = 240 673 967 ngời - Nh cha đến năm dân số giới tăng 240 triệu ngời, gấp ba lần dân số Việt Nam

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ ý ngha mà văn đặt gì? + Đọc lại văn

- Híng dÉn vỊ nhµ: + Häc bµi , lµm bµi tËp

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm

Tìm ví dụ có sử dụng dấu ngoặc đoen, dấu hai chấm Công dụng dấu ngoặc đơn, du hai chm

- Đánh giá chung buổi häc:

Tiết 50: Dấu ngoặc đơn dấu hai chm

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / /2010 A Mục tiêu: Giúp HS.

I.Chuẩn: Ki ến thức :

- Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm K ĩ :

- Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Thái độ:

- Giáo dục HS có ý thức sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm lúc, chỗ II Nõng cao m rộng:

- Tìm đoạn văn , câu văn hay có sử dụng dấu ngoặc đơn, dâu hai chấm - HS viết đợc đoạn văn có sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chm

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp/KTDH :

Phõn tớch, động não, thực hành có hớng dẫn, thảo luận, khăn trải bàn

d Tiến trình: ổn định

2 Bài cũ

- Thế câu ghép? Có cách nối câu ghép

3 Bài míi

Hoạt động Gv HS Nội dung

Họat động1:Tìm hiểu tác dụng dấu ngoặc đơn

- HS đọc VD SGK - GV treo bng ph

HS thảo luận câu hỏi SGK

1 Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm gì?

2 Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng?

3 Vậy dấu ngoặc đơn có cơng dụng gì? GV dùng KT khăn trải bàn KT trình bày phút.

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng dấu hai chấm

- HS quan sát dấu hai chấm đọc đoạn văn SGK

GV treo b¶ng phơ

1 Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

HS thảo luận

2 Nêu tác dụng dấu hai chÊm

I- Dấu ngoặc đơn: Ví dụ: sgk

- Câu a: Để giải thích họ ai, có tác dụng nhấn mạnh

- Câu b: Để thuyết minh loài động vật tên ba khớa

- Câu c: Để bổ sung thông tin Lý Bạch Năm sinh: 701; năm mất: 762; vùng Miên Châu: thuộc tỉnh Tứ Xuyên

Nu bỏ dấu ngoặc đơn câu ý nghĩa câu không thay đổi Tuy nhiên thông tin bổ sung bị

* Ghi nhí: SGK II - DÊu hai chÊm: VÝ dơ: sgk

- Đoạn a:Báo trớc lời đối thoại các nhân vật: Dế Choắt Dế Mèn

- Đoạn b: Báo trớc lời dẫn trực tiếp lời ngời kh¸c

- Đoạn c: Báo trớc phần giải thích lí do thay đổi tâm trạng tác giả

GV dùng KT khăn trải bàn KT trình bày phút.

Hot ng 3: Luyn tập:

Bài1- HS đọc câu trả lời câu hỏi Câu b: Đánh dấu phần thuyết minh chiều dài 2290m cầu

Câu c: Dấu ngoặc đơn thứ nhất: thay cho từ (ngời viết ngời nó)

Dấu ngoặc đơn thứ hai: đánh dấu phần thuyết minh cho phơng tiện ngôn ngữ.

Bài 2- HS đọc câu trả lời câu hỏi

III- Lun tËp: Bµi - Gỵi ý:

câu a: Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần giải thích nghĩa từ Hán Việt Nếu khơng có phần ngời đọc khó hiểu từ khơng hiểu câu th Bi - Gi ý:

Câu a: Báo trớc phần giải thích cho ý nặng quá.

on b: dấu chấm thứ nhất: báo trớc lời đối thoại; dấu chấm thứ 2: thuyết minh nội dung lời khuyên Dế Choắt

Đoạn c: Báo trớc cho thuyết minh cho ý đủ màu

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiến thức, kĩ năng:

+ Nờu cụng dng ca dấ ngoặc đơn, dấu hai chấm - Hớng dẫn nhà:

+ Häc bµi , lµm bµi tËp

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh Tìm hiểu đặc điểm đề văn thuyết minh

T×m hiểu cách làm văn thuyết minh - Đánh giá chung vỊ bi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 51: §Ị văn thuyết minh

Cách làm văn thuyết minh

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 a Mục tiªu: Gióp HS

I Chn: Ki ến thức :

- Đề văn thuyết minh

- Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh

- Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh

- Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh

- Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng, … đối tượng cần thuyết minh

- Tìm ý , lập ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ:

- Cã ý thøc lµm bµi tËp làm văn thuyết minh II Nâng cao mở rộng:

Lập dàn ý cho 12 đề sách giáo khoa

Ngông ngữ văn thuyết minh phải gọn gàng, xác, dễ hiểu sinh ng B Chun b:

- GV: soạn bài, bảng phụ - HS: Trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp/ KTDH :

Phõn tích, nêu vấn đề, thảo luận

D Tiến trình lên lớp: ổn định

2 Bµi cị:

HÃy nêu phơng pháp thuyết minh

3.Bài míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Họat động1- Nhận dạng đề văn thuýết minh,

* HS đọc số đề SGK * Nhận xét đặc điểm đề:

1 Em có nhận xét cách nêu đối tợng thuyết minh?

GV dùng KT động não.

2 §èi tợng thuyết minh bao gồm gì?

3 Lm để biết đề văn thuyết minh?

GV dùng KT động não.

VÝ dô: H·y viết văn thuyết minh Tết Trung thu ë ViÖt Nam

* Hãy số đề văn thuyết minh, theo đối tợng

(HS tù làm- GV gọi trình bày) a- Đối tợng ngêi:

Ví dụ: Nguyến Thuý Hiền, vận động viên u shu xuất sắc Việt Nam

b- Đối tợng vật:

Ví dụ: Núi Đọ Thanh Hoá c- Đối tợng tợng: Ví dụ: Cúm gà

ViƯt Nam

Hoạt động 2- Tìm hiểu cách làm văn thuyết minh

* HS đọc li bi vn, tho lun:

I Đề văn thuýết minh cách làm văn thuyết minh

1 Đề văn thuyết minh Ví dụ: sgk

- Đề nêu trực tiếp đối tợng thuyết minh: Chiéc nún lỏ, Chic xe p,

- Đối tợng thuyÕt minh bao gåm:

+ Con ngời, vật, tợng, đồ vật, di tích

- Cách thể yêu cầu thuýết minh: + Có nói rõ đề

+ Phần lớn khơng nói rõ,( trực tiếp nêu đối tợng thuyết minh ) VD: SGK - Lu ý: đề không yêu cầu rõ thể loại khác nh kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, mà hình thức viết nh ví dụ SGK cho, u cầu dùng văn thuyết minh: trình bày, giải thích, giới thiệu

Cách làm văn thuyết minh Ví dụ: Xe đạp

1 Đề văn VB ? Đánh giá việc tìm hiểu đề tích luỹ kiến thức tác gỉả

GV dùng KT động não.

2.Ph©n tÝch viƯc x©y dùng bè cơc

? Néi dung PP thuyết minh phần mở ?

? Nêu hệ thống ý thân bµi

PP thuyết minh phần thân gì? GV dùng KT động não thảo luận.

5 Nhận xét chung bố cục 6.Nhận xét ngôn từ diến đạt *GV giới thiệu bớc làm

HS nhận xét: so với bớc làm thuộc thể loại khác có đáng ý (Nhìn chung tơng tự, khác nội dung bớc)

Nếu VB viết đọc lại, VB nói nói thử, nhờ ngời khác nghe trớc nói thức

Hoạt động 3: Luyện tập

- Trong bớc làm bài, câu hỏi yêu cầu làm thực bớc ?

Đề chọn bíc thø X©y dùng bè cơc VB

- HS thực xây dựng nội dung chi tiết phần Bố cục

- Yêu cầu HS trình bày theo phần GV nhận xét hớng dÉn HS sưa ch÷a

Ra đề luyện tập thêm nhà

trình bày xe đạp nh phơng thiện giao thơng đặc biệt

b.ViƯc tÝch l kiÕn thøc: phong phó, toµn diƯn

c Phân tích việc xây dựng bố cuc: Bố cục đợc xây dựng phần

- Mở bài:+ Nội dung: giới thiệu chung xe đạp Có thể bỏ câu thứ đảm bảo yêu cầu

+ Phơng pháp thuyết minh: định nghĩa : dùng câu C-là- V, qui xe đạp vào loại nó: phơng tiện giao thông; nêu đặc điểm riêng: giản tiện, chuyển động nhờ sc ngi

- Thân bài: * hệ thống ý:

+ Hệ thống chuyển động xe đạp + Hệ thống điều khiển

+ HƯ thèng chuyªn chë + Một số phận khác

* Phơng pháp thuyết minh: - phân tích, phân loại, nêu ví dơ, sè liƯu:

- KÕt bµi: ý:

+ Tác dụng xe đạp + Tơng lai xe đạp

Nhận xét: Bố cục mạch lạc, hợp lý, tỏ ra nắm đợc kiến thức xe đạp, làm cho ngời đọc có thêm hiểu biết xe đạp cách đầy đủ, toàn diện

* Giới thiệu bớc làm : a Tìm hiểu đề:

- Đề có yêu cầu thể loại thuyết minh không?

- Đề yêu cầu thuyết minh đối tợng nào? b.Tích luỹ kiến thức đối tợng:

- Quan s¸t thực tế: - Tra cứu tài liệu: - Phân tích:

c.X©y dùng bè cơc:

- Mở bài: Giới thiệu khái quát, dùng PP định nghĩa

- Thân : thuyết minh phần, từng phận, phơng diện đối tợng - Kết bài: Nêu nét khái quát mức cao đ

d Tạo văn ( viết, nói) e Kiểm tra, sửa lỗi: II- Luyện tập:

: Chic nún Việt Nam 1-Tìm hiểu đề:

2-TÝch luü kiÕn thøc: d X©y dùng bè cơc:

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Nêu cách làm văn thuyết minh - Hớng dẫn nhà:

+ Häc bµi , lµm bµi tËp

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Dấu ngoặc kép Công dùng dấu ngoặc kép

Cách sử dụng dấu ngoặc kép - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiÖm:

Cñng cè:

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, làm tập: Thuyết minh mũ bảo hiểm - Chuẩn bị mới: Luyện nói thuyết minh thứ đồ dùng

+ Thùc hiƯn theo híng dÉn ë sgk + LËp dµn ý ë nhµ

+ Dự kiến sử dụng phơng pháp thut minh nµo? * Rót kinh nghiƯm bµi

Tiết 52: Chơng trình địa phơng (Chuyển sau thi học kì I)

Tn 14: Bài 14

Tiết 53: Dấu ngoặc kép

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu: Gióp HS

I ChuÈn: Ki ến thức :

- Công dụng dấu ngoặc kép K ĩ :

- Sử dụng dấu ngoặc kép

- Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với dấu khác - Sửa lỗi dấu ngoặc kép

3 Thái độ:

- Giáo dục HS có thái độ đắn sử dung dấu câu II Nâng cao mở rộng:

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, bảng phụ, máy Projector - HS: Trả lời câu hỏi sgk

C Ph ơng pháp/KTDH :

Phõn tớch, trình bày phút, thảo luận, động não, thực hành có hớng dẫn. D Tiến trình :

1 ổ n định lớp Bài cũ :

Nêu công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Bài

Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng dụng

dÊu ngc kÐp

HS đọc ví dụ SGK

GV phóng to ví dụ để HS trung lờn bng

1 Những dấu ngoặc kép câu có công dụng gì?

GV dựng KT động não thảo luận

2 Từ việc tìm hiểu, phân tích ví dụ trên, em cho biết dấu ngoặc kép dùng để làm ?

Hoạt động 2: Luyện tập

Bài 1-HS vận dụng phần ghi nhớ để giải thích cơng dụng dấu ngặc kép

GV dùng KT thực hành có hớng dẫn để giải tập này.

Bài 2: GV dùng KT thực hành có hớng dẫn để giải tập này.

- HS tự làm, trình bầy để lớp chữa: Hớng dẫn: dựa vào ghi nhớ 13, 14 ( phần tiếng Việt)

Bµi : HS dùa vµo ghi nhí

GV dùng KT thảo luận để giải tập này.

I C«ng dơng:

Ví dụ: sgk /141-142

- Câu a: Đánh dấu phần lời dẫn trực tiếp: Một câu nói Găng ®i

- Câu b: Đánh dấu từ ngữ cần phải hiểu đặc bịêt từ dải lụa để cầu (phơng thức ẩn dụ)

- C©u c: hai công dụng:

+Đánh dấu từ văn minh, khai hoá cần phải hiểu với ý mØa mai.

+Đánh dấu từ ngữ lời dẫn trực tiếp ngôn từ thực dân Pháp (khi xâm lợc nhng với chiêu “khai hoá” đem” văn minh” đến cho nớc ta)

Câu d: Đánh dấu tên kịch * Ghi nhí: sgk/ 142

II Lun tËp

Bài 1- Gợi ý giải thích công dụng dấu ngoặc kép câu:

Câu a: Lời dÉn trùc tiÕp( LH tëng nh chã vµng nãi với lÃo)

Câu b: Hàm ý mỉa mai

Câu c : Lời dẫn trực tiếp( dẫn lại lời ngêi kh¸c)

Câu d: Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp - có hàm ý mỉa mai châm biếm

Câu e: Dẫn trực tiếp từ hai câu thơ Bài 2: Gợi ý:

- Câu a: ,cời bảo: ; cá tơi;tơi - Câu b: Tiến Lê: Cháu hÃy với cháu

- Câu c: bảo hắn: Đây sào Bài 3: Gợi ý:

- C©u 1: lêi dÉn trùc tiÕp

- C©u 2: không dùng ngoặc kép ngời viết lấy ý không lấy nguyên văn câu chữ

E Tổng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiÕn thức, kĩ năng:

+ Nêu công dụng dấu ngoặc kép Cho ví dụ - Hớng dẫn nhà:

+ Häc bµi , lµm bµi tËp 4,5 sgk/144

Chuẩn bị nội dung luyện nói chu đáo: tìm hiểu, quan sát, nắm đợc đặc điểm cấu tạo, cơng dụng ; xây dựng trình tự nội dung cần trình bày ngơn ngữ núi v mt th dựng

- Đánh giá chung vỊ bi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

Tiết 54 : Luyện nói: thuyết minh thứ đồ dùng

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu:Gióp Hs

I Chn 1.Ki ến thức :

- Cách tìm hiểu, quan sát nắm đặc điểm cấu tạo, công dụng, … vật dụng gần gũi với thân

- Cách xây dựng trình tự nội dung cần trình bày ngơn ngữ nói thứ đố dùng trước lớp

2 K ĩ :

- Tạo lập văn thuyết minh

- Sử dụng ngơn ngữ nói trình bày chủ động thứ đồ dùng trước tập thể lớp

3 Thái độ:

- Giáo dục HS có thái độ đắn luyện nói B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, số vật dụng quen thuộc - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu

C Ph ơng pháp : Thảo luận, thực hành

D. Tin trỡnh: ổn định lớp Bài cũ :

- Trình bày bớc làm văn thuyết minh - Trình bày phơng pháp thuyết minh Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: GV giao đề cho HS chuẩn bị nhà với công việc cụ thể sau :

- Tìm hiểu xác định yêu cầu đề - Tìm hiểu để có kiến thức

phÝch

- LËp dµn ý

HS thảo luận.

I.Chuẩn bị:

Đề :Thuyết minh (b»ng lêi) vỊ c¸i phÝch níc

a Xác định yêu cầu đề:

- Nêu đợc đặc điểm phích nớc

- Thuyết minh rõ ràng, dễ hiểu để ngời nghe có đợc kiến thức khách quan phích

b-Tìm hiểu kiến thức phích - Quan sát thực tế:

- Đọc tài liệu: SGK, từ điển - Ph©n tÝch:

c- Lập dàn ý xác định phơng pháp thuyết minh:

Hoạt động 2: Luyện nói:

Chia thành tổ để HS đợc nói trớc tập th

Chọn tổ HS nói trớc lớp

Cả lớp nhận xét sửa chữa HĐ - LuyÖn nãi:

Chia thành tổ để HS đợc nói trớc tập thể

Chọn tổ HS nói trớc lớp - Cả lớp nhận xét sửa chữa

cụng c đựng nớc giữ đợc nhiệt độ lâu

* Thân bài: ( PPphân tích, số liệu) - Vai trị cơng dụng phích gia đình

- Cấu tạo :

- Nguyên lý giữ nhiệt - Cách bảo quản - Các loại phích

* KÕt ln: sù tiƯn lỵi cđa phÝch II- Lun nãi t¹i líp:

1- Thut minh tríc tỉ : Thut minh tríc líp

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Văn thuyết minh gì?

+ Nêu phơng pháp thuyết minh + Cách làm văn thuyết minh

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Học bài, làm số đề tham khảo viết số + Chuẩn bị cho tiết sau: Viết bi lm s

Ôn tập kiểu văn thuyết minh, phơng pháp làm văn thuyết minh - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 55- 56: ViÕt bµi tËp lµm văn số : Văn thuyết minh (Làm lớp)

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

I Chuẩn: Kiến thức:

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn thuyết minh thứ đồ dùng

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, kỹ sử dụng từ ngữ Thái độ:

- Suy nghĩ ,sáng tạo viết mình, vµ có ý thức làm B Chuẩn bị:

- GV: Ra đề, đáp án, biểu điểm - HS: Ôn tập, chuẩn bị giấy bút C Ph ơng pháp :

Thực hành D Tiến trình:

1 ổn định

2 Bµi cị: KiĨm tra sù chuẩn bị HS Bài mới:

Cỏc em ó c tỡm hiu v văn thuyết minh, phơng pháp làm văn thuyết minh cà

cách làm văn thuyÕt minh học vận dụng kiến thức đó

vào tạo lập VB tự kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận.

* Hoạt động 1: GV đọc ghi đề lên bảng Đề : Thuyết minh Chiếc nón Việt Nam *Hoạt động 2: Hng dn HS lm bi.

- Thể loại: Văn thuyÕt minh

- Giới thiệu đợc nón Việt Nam

- Giới thiệu đợc nét độc đáo nón lá, quy trình làm nón, vẻ đẹp nón lá, phơng thức tiêu thụ giá sản phẩm

- Vai trò nón đời sống sinh hoạt ngời Việt Nam Đáp án &Biểu điểm:

* Mở bài: Giới thiệu đợc nón Việt Nam (1 điểm)

* Thân bài: Giới thiệu đợc nét độc đáo nón lá, quy trình làm nón, vẻ đẹp nón lá, phơng thức tiêu thụ giá sản phẩm (7 điểm)

* Kết bài: Vai trị nón đời sống sinh hoạt ngời Việt Nam (1 điểm)

- Trình by sch s, p (1 im)

luyện kĩ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả tÝch hỵp

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Văn thuyết minh gì?

+ Nêu phơng pháp thuyết minh + Cách làm văn thuyết minh

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Học bài, lập dàn ý cho đề viết số

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Tìm hiểu tác giả Phan Bội Châu

Cm hng ch a bi th Th th

- Đánh giá chung vỊ bi häc:

* Rót kinh nghiÖm:

Tuần 15: Bài 15

Tiết 57: Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông

Phan Bội Châu -Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu:

I Chn: Ki ến thức :

- Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù

2 K ĩ :

- Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỷ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn

3 Thái độ:

- Giáo dục HS lịng u nớc kính trọng chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, chân dung Phan Bội Châu - HS: Đọc, trả lời câu hỏi sgk

C Ph ơng pháp/KTDH :

Phõn tích, nêu vấn đề, thảo luận, động não, trình bày phút. D Tiến trình:

1 ổn định lớp Bài cũ :

Đọc VB Bài tốn dân số em hiểu thêm đợc điều gì?

3 Bµi míi.

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả, hoàn cảnh đời, thể thơ.

HS đọc thích * sgk /

1 Nêu vài nét nhà thơ PBC? GV dùng KT động não.

GV bỉ sung thªm

* Các tên khác, năm sinh, năm * Quê hơng:

* Cuộc đời cách mạng * Sự nghiệp văn chơng

2 Bài thơ đời hoàn cảnh nào? GV dùng KT động não.

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích: Gọi HS đọc câu đề

1.Taùi ủaừ bũ baột maứ taực giaỷ vaón xem mỡnh laứ haứo kieọt phong lửu ? Chữ đ-ợc dùng nh nào? ý nghĩa GV dùng KT động não.

(Khẳng định : Tuy bị kẻ thù đẩy vào vòng tù tội, nhng ngời hào kiệt, phong lu tài lịch sự, giả).

2.Quan niện “chạy mỏi tù” thể

I T×m hiĨu chung Tác giả:

- PBC ( 1867 - 1940), hiệu Sào Nam; quê Nam Đàn - Nghệ An

- Là nhà thơ , nhà văn, nhà CM lớn giai đoạn đấu kỉ XX

- Tác phẩm: Thể lòng yêu nức thơng dân tha thiết, khát vọng tự do, độc lập ý chí chiến đấu bền bỉ, kiên cờng

T¸c phÈm:

- Hoàn cảnh đời thơ:1914 - Khi PBC bị quân phiệt tỉnh Quảng Đông( TQ) bt

- Bài thơ nằm tập thơ Ngục trung th( viết chữ Hán)

- Thể thơ: thất ngôn bát cú Đọc - Tìm hiểu thÝch Lu ý chó thÝch; 1, 2, 6.

II Ph©n tÝch

1- Hai câu đề :( câu 1+2) - Hào kiệt: ngời có tài, có chí khí

- phong lu: phong thái ung dung, đàng hoàng  Tinh thần, ý chí ngời tù khơng thay đổi

- Chữ lặp lại lần : tạo giọng thơ khẳng định

- “ Chạy mỏi chân phải tù”: giọng thơ có chút đùa vui : Mình khơng phải tù mà chủ động nghỉ ngơi

hiện tinh thần ý chí PBC ? Giọng thơ nh ?

GV dựng KT động não.

( Con đờng cứu nớc đờng dài đầy chơng gai, địi hỏi nhiều tâm Nhà tù nơi tạm nghỉ, trờng học CM). Hai câu thơ đầu dựng lên hình ảnh PBC- ngời chí sĩ u nớc nh nào? ( phong thái, tinh thần)

GV dùng KT trình bày phút

4 c điểm thơ thất ngôn bát cú thể hai câu nh nào? Điều cho ta hiểu thêm tính cách nhà yêu nớc? Giọng thơ có khác so với hai câu trớc?

GVdùng KT thảo luận nhóm đơi.

(Nếu nh hai câu đầu có chút đùa vui, ở giọng tâm sự, trầm lắng có phần cơ đơn, đau xót)

- Liên tởng với đời PBC, nhận xét bút pháp câu thơ (tả thực hay lẵng mạn?)

(Liên tởng đến đời cụ PBC, ta thấy câu thơ có nét tả thực: Vì nghiệp cứu nớc mà PBC bỏ lại gia đình, từ giã vợ con, quê hơng làm cách mạng Từ 1905 đến 1914 khoảng 10 năm, bôn ba khắp nơi: Nhật, Trung Quốc, Thái Lan, nếm trải bao khó khăn, lăn lộn nơi đất khách, đến đâu bị kẻ thù truy đuổi khoác cho án tử hình vắng mặt Đây nỗi đau thực, tâm sự thực)

- NhËn xÐt vỊ tÇm vóc hình ảnh ngời? (bình thờng hay phi thêng?)

5 Nhận xét hình thức đối cõu lun

- Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? - Tác dụng biện pháp tu tõ

sĩ cách mạng yêu nớc hoàn cảnh đặc biệt toát len phong thái tự tin, ung dung thản ngời tài đờng hoàng.Đây ngời hoàn toàn tự tinh thần giữ t chủ động Kẻ thù thỉ giam hãm đợc thể xác, cịn tinh thần thuộc ngời chiến sĩ

2-Hai c©u thực (Câu 3- 4).

ĐÃ khách không nhà trong biÓn

->Ngời tự đi gian rộng lớn ung dung, lạc quan

Lại ngời có tội giữa năm ch©u

-> Cách gọi mỉa mai tác giả hoạt động khủng bố ngời yêu nớc TD Pháp

 Phép đối, giọng thơ tâm sự, trầm lắng có phần đơn, xót xa: Đây tầm vóc ngời phi thờng- ngời trời đất vũ trụ năm châu bốn biển Hình ảnh ngời anh hùng,xả thân nghĩa lớn, “ngời anh hùng thất nhng hiên ngang”

3- Hai câu luận(Câu 5- 6) Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế -> Hoài bÃo cứu nớc, cứu dân Mở miệng cời tan oán thù

- Câu thơ cho thấy điều ë ngêi anh hïng hµo kiƯt

GVdùng KT thảo luận động não. ( Khát vọng chàng niên Phan Văn San cịn ni chí lớn chờ thời nớc: (Chơi xuân)

''Phùng xuân hội, may ra, dễ Nắm địa cầu vừa tí con Đạp toang hai cánh càn khụn,

Đem xuân vẽ lại non nớc nhà'') Nêu ý nghĩa câu kết? Em hiểu tinh thần ngời chiến sĩ CM tù? Nhận xét NT câu thơ

(Tr lại giọng thơ khẳng định: từ lặp lại vẫn còn, cịn ; kiểu câu hỏi: sợ đâu. ngắt nhịp: Còn/còn

- Nội dung khẳng định: Thân nghiệp ; hiểm nguy không sợ hãi)

7 Nêu nghệ thuật đặc sắc ca bi th ny?

8 Bài thơ có ý nghÜa nh thÕ nµo?

mu thủ đoạn thâm độc kẻ thù

- Nghệ thuật: Phép đối, biện pháp tu từ nói quá, khoa trơng: Khắc hoạ đợc hình ảnh ngời khơng cịn vẻ bình thờng mà mang tầm vóc khí lớn lao, thần thánh, gây ấn tợng mạnh, tạo đợc sức truyền cảm mạnh mẽ

Câu thơ cho thấy sức mạnh tinh thần ngời anh hùng hào kiệt PBC: cho dù tình trạng thực tế có bi đát đến mức chí khí cách mạng khơng thay đổi Hai câu kết( Câu 7+8):

- Bằng cách lặp lại từ “cịn” làm cho lời nói trở nên dõng dạc, dứt khoác, tăng ý khẳng định

- Khẳng định t hiên ngang của ngời anh hùng: sắt đá niềm tin bất diệt : Sự nghiệp cách mạng cứu nớc ln sống

* NghƯ tht:

- Viết theo thể thơ truyền thống

- Xây dựng hình tượng người chí sĩ cách mạng với khí phách kiên cường, tư hiên ngang, bất khuất

- Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ để thể khí rắn rỏi, hào hung, có sức lơi mnh m

* ý nghĩ văn bản:

Vẻ đẹp t ngời chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu hoàn cảnh ngục tù

* Ghi nhí: SGK E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiệm:

- Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Âm điệu chủ đạo thơ gì? + Đọc lại thơ

- Híng dÉn nhà: + Học thuộc thơ

+ nm nội dung nghệ thuật thơ + Chuẩn bị cho tiết sau: Đập đá Côn Lơn

Tìm hiểu tác giả Phan Châu Trinh Cảm hứng chủ đọa thơ Công việc đập đá thể nh nào? Cảm nghĩ việc dập đá

* Rót kinh nghiÖm:

Tiết 58: Đập đá Côn Lôn

Phan Châu Trinh Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu : Gióp HS

I ChuÈn: KiÕn thøc:

- Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX

- Chớ khớ lm liệt , phong thái đàng hồng nhà chí sỹ yêu nớc Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng , lãng mạn thể thơ

2 Kĩ năng:

- c- Hiu bn thơ văn yêu nớc viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật - Phân tích đợc vẻ đẹp hình tờng nhân vật trữ tình thơ

- Cảm nhận đợc giọng điệu , hình ảnh thơ Thái độ:

- Gi¸o dơc nhân cách ngời qua hình tợng ngời anh hïng , cã ý thøc häc tËp tèt h¬n

II Nâng cao mở rộng:

Thy đợc điểm chung cách thức thể cảm xúc hai thơ: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn

B ChuÈn bị:

- GV: Soạn bài, chân dung PCT - HS: Đọc bài, trả lời câu hỏi sgk C Ph ơng pháp/KTDH :

Phõn tớch, nờu vấn đề, thảo luận, động não, trình bày phút. D Tiến trình:

1 ổn định Bài cũ:

về nhà yêu nớc Phan Bội Châu qua thơ Bài

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Gọi HS đọc thích( )sgk Nêu vài nét tác giả?

GV dùng KT động não

2 Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

* GV hớng dẫn HS đọc:

Giọng đọc hiên ngang, đầy dũng khí - GV kiểm tra việc đọc thích HS Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích Nổi bật câu thơ dầu hình ảnh gì?

GV dùng KT động não.

2 Cơng việc có bình thờng khơng sao?( Chú ý khơng gian, đk làm việc, tính chất công việc)

3 T kẻ làm trai đợc miêu tả, giới thiệu qua từ ngữ nào?

GV dùng KT động não.

GV giải thích thêm quan niệm chí làm trai cña ngêi xa?

Làm trai phải lạ đời - P.B.Châu; Làm trai đứng trời t

Phải có danh với núi sông- Nguyễn Công Trứ, ) Đó lòng kiêu hÃnh một ngời có ý thức trách nhiệm với chính th©n minh).

4 Nhận xét vẻ đẹp đấng nam nhi câu thơ đầu

GV viªn dùng KT trình bày phút.

(Cõu th đầu dựng lại đấng nam nhi đứng không gian hùng vĩ núi cao, biển rộng đầu đội trời, chân đạp đất sừng sững hiên ngang, toát lên vẻ đẹp hùng tráng.)

5 Công việc đập đá đợc gợi tả nh nào? Bức tranh lên ba câu thơ có tính chất gì?(Cho thấy sống thực ngời tù khơng?)

7.Nhận xét biện pháp tu từ đợc xử dng

I Tìm hiểu chung: Tác giả:

- PCT( 1872 - 1926) hiệu Tây Hồ, biệt hiệu Hi MÃ, quê Quảng Nam

- Tham gia hoạt động cứu nớc sôi năm u th k XX

- Văn chơng ông thấm đẫm tinh thần yêu nớc dân chủ

T¸c phÈm:

- Ra đời 1908 thời gian bị đày Côn Đảo

- Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đọc tìm hiĨu chó thÝch II Ph©n tÝch:

Hình ảnh ng ời tù với công việc lao động khổ sai cực nhọc

- Làm trai đứng đất Cơn Lơn

-> Lịng kiêu hãnh, ý chí tự khẳng định mình,  Khát vọng hành động mãnh liệt với t hiên ngang

- Làm lở núi Tả thực - Xách búa - năm bảy đống ->Động từ - Ra tay - trăm mạnh, đối, khoa trơng

-> Việc nặng, khối lợng lớn dành cho tù khổ sai -> Tội ác dã man TD Pháp  Dám đơng đầu, dám vợt lên gian khổ-> làm bật dáng vóc phi thờng, sức mạnh ghê gớm đến mức thần kỳ ngời anh hùng

8.Nhận xét nội dung câu đầu

Đọc hiểu bốn câu thơ sau: HS thảo luËn:

9 Nhận xét nghệ thuật đối câu5,6

câu luận đối chặt chẽ câu chữ:tháng ngày/ ma nắng; thân sành sỏi/ dạ sắt son; để nói lên đối chọi mãnh liệt gian nan vất vả mà ngời tù phải chịu đựng với ý chí ngời cách mạng: thân xác phải chịu đựng khắc nghiệt nắng ma, sớm chiều mà dầm rải tháng ngày vô tận ; nhng tinh thần ý chí họ lại đợc tơi luỵện vững bền , sành sỏi, sắt son.

10 Ph©n tích giá trị phép liên tởng hai câu cuèi

- Nhà cách mạng hiểu rõ công việc cứu n-ớc cơng việc vĩ đại “vá trời”( Nữ Oa xa khơng quản khó nhọc vá trời đề cứu nhân dân.) việc vào tù phải dập đá việc nhỏ bé ( con) 11 Nêu cảm xúc và, ý nghĩ tác giả câu cuối

GV viªn dïng KT trình bày phút

7 Nờu ngh thut c sắc thơ này?

8 Bài thơ có ý nghĩa nh nào? Hoạt động 3: Luyện tập

-Cho vài HS đọc

- Tr¶ lời câu hỏi phần luyện tập SGK

Tôn trọng ý kiến HS nhng phải định

2 Hình t ợng ng ời anh hùng cảnh nguy nan

Tháng ngày bao quản thân sành sỏi -> Tấm thân dày dạn, khí phách hiên ngang, lẫm liệt

Ma nắng bền sắt son

-> Tinh thần cứng cỏi, niềm tin vào lí tởng ý chí chiến đấu sắt son

Nh ngời yêu nớc biến nhà tù Côn Đảo - nơi kẻ thù muốn địa ngục trần gian - thành trờng học tơi luyện ý chí tinh thần đấu tranh cách mạng

kỴ vµ trêi

- Hai câu cuối có liên tởng thú vị: Chuyện Nữ Oa đội đá vá trời với hành đồng ngời tù cách mạng Cơn Lơn, với lói nói khoa trơng : Vá trời / việc con ->hành động phi thờng, tầm vóc lớn la

 Bốn câu cuối trào dâng cảm xúc lãng mạn cách mạng, sức mạnh là nghị lực đề nhà yêu nớc nh cụ Phan Châu Trinh bất chấp thử thách nặng nề, chốn tù ngục “không rợu không hoa” mà đôi cánh thơ bay bổng diệu kỳ, tạo vần thơ có sức sống mn đời

* NghƯ tht:

- Xây dựng hình tượng có tính chất đa nghĩa

- Sử dụng bút pháp lãng mạn, thể khí ngang tàng, ngạo nghễ giọng điệu hào hùng

- Sử dụng thủ pháp đối lập, nét bút khoa trơng góp phần làm bật tầm vóc khổng lồ ngời anh hùng cách mạng

* ý nghĩa văn bản:

Nh tự ca quc thc dân khơng thể khuất phục ý chí, nghị lực niềm tin lí tởng ngời chí sĩ cách mạng

III: Luyện tập:

1- Đọc diễn cảm thơ

2- Cảm nhận hình tọng nhà nho yêu n-ớc đầu kỷ XX thể hai thơ.:

ú l nhng hỡnh tng to sỏng vẻ đẹp hào hùng lãng mạn.

- Vẻ đẹp khí ngời ânh hùng hào kiệt thất nhng hiên ngang

- Vẻ đẹp khí phách bất khuất vợt lên gian lao

hớng khẳng định cảm nhận có

c¬ së cđa HS cøu níc cđa d©n téc

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Hình ảnh ngời anh hùng chốn nguy nan đợc tác giả giới thiệu nh nào? + Đọc lại thơ

- Híng dÉn vỊ nhµ: + Häc thuộc thơ

+ Nắm nội dung nghệ thuật thơ + Chuẩn bị cho tiết sau: Ôn luyện dấu câu

Hệ thống dấu câu công dụng dấu câu Việc sử dụng dấu câu nh cho hợp lí - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiÖm:

.

Tiết 59: Ôn luyện dấu câu

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Giúp HS

I ChuÈn: KiÕn thøc:

- Hệ thống dấu câu công dụng chúng hoạt đọng giao tiếp

- Việc phối hợp sử dụng dấu câu hợp lý tạo nên hiệu cho văn , ng ợc lại , sử dụng dấu câu sai làm cho ngời đọc khơng hiểu hiểu sai ý ngời viết định diễn đạt

2 Kĩ năng:

- Nhn biết sửa lỗi dấu câu Thái độ:

- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu II Nâng cao mở rộng:

HS tìm sửa lỗi sai dấu câu làm văn B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, bảng phụ

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn C Ph ơng pháp/KTDH :

Trình bày phút, thảo luận, thực hành có hớng dẫn D Tiến trình:

1 ổn định

2 Bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị HS Bài

* Hoạt động 1: Tổng kết dấu câu học GV dùng KT trình bày phỳt

Lớp Dấu câu Công dụng

- DÊu chÊm- DÊu chÊm hái(?)(.) - DÊu chÊm than(!)

- DÊu phÈy (,)

- KÕt thóc câu trần thuật - Kết thúc câu nghi vấn - Kết thúc câu cầu khiến

- Phân cách thành phần phận câu

- DÊu chÊm löng( ) - DÊu chÊm phẩy(;) - Dấu gạch ngang(-)

- Biểu thị cha liệt kê hết; biểu thị lời nói ngập ngừng, ngắt quÃng; làm giản nhịp câu văn

- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp; phận câu ghép liệt kê phức tạp

- Đánh dấu phận giải thích, thích câu; đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật; biểu thị liệt kê; nối từ liên danh

- Dấu ngoặc đơn() - Du hai chm(:) - Du ngoc kộp()

- Đánh dấu phần có chức thích

- Bỏo trớc phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trớc đó; báo trớc lời dẫn trực tiếp( dùng với dấu ngoặc kép) hay đối thoại( dúng với dấu gạch ngang) - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn văn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ

ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mỉa mai *Hoạt động 2: Tìm hiểu lỗi thờng gặp dấu câu

GV dïng KT thùc hµnh có hớng dẫn thảo luận

* Gi HS đọc Ví dụ sgk / 151

* Gọi HS đọc Ví dụ sgk / 151

* Gọi HS đọc Ví dụ sgk / 151

II C¸c lỗi th ờng gặp dấu câu

1 Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc V í dụ: sgk / 151

- Thiếu dấu ngắt câu sau từ “xúc động”

- Chữa: Thêm dấu ngắt câu, viết hoa đầu câu sau: .vô cùng xúc động Trong xã hôi

2 Dïng dấu ngắt câu ch a kết thúc Ví dô: sgk /151

- Dïng dÊu chÊm sau tõ nàylà sai

- Chữa: Thay dấu chấm dấu phẩy, hai câu thành câu:

trờng này, ông học sinh

1 Thiu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết

VÝ dô: sgk / 151

- Thiếu dấu phẩy để tách phận liên kết đồng chức - Chữa: Thêm dấu phẩy để tách phận đồng chức: Cam, quýt, bởi, xoài

* Gọi HS đọc Ví dụ sgk / 151

Hoạt động 3: Luyện tập GV dùng KT thực hành có hớng dẫn

Gọi HS đọc yêu cầu tập

Gọi HS đọc yêu cầu tập

VÝ dô: sgk / 151

- Cha đúng, câu (1) câu nghi vấn; câu (2) l cõu trn thut

- Chữa:

+ Câu (1) câu trần thuật không dùng dấu hỏi mà dùng dấu chấm

+ Câu (2) câu hỏi phải dùng dấu chấm hỏi

đâu Anh cho lời khuyên không? Đừng

* Ghi nhớ: sgk / 151 III Luyện tập:

Bài 1: Đánh dấu đoạn xuống dòng a,b.c,d ta điền dÊu nh sau:

a- (,) - (.) b- (.) c- (,)-(:)

d- (-)-(!)-(!)-(!)-(!) e- (,)-(,)-(.)-(,)-(.) f- (,)-(,)-(,)-(.) g- (,)-(:)

h- (-)-(?)-(?)-(?)-(!) Bài 2:

a- Dấu câu sai: Câu hỏi nh lại dùng dấu phẩy, lời dẫn gián tiếp nhng lại dùng dấu ngoặc kép (chỉ dùng cho lời dẫn trực tiép)

Chữa lại: Sao mÃi tới anh về?Mẹ nhà chờ anh mÃi! Mẹ dặn là: Anh

b- Bỏ dấu phẩy tách phần trạng ngữ phần đồng chức

Chữa lại: Từ xa, sống lao động sản xuất, nhân dan ta có truyền thống thơng yêu nhau, giúp đỡ nhau, lúc khó khăn gian khổ Vì vậy, có câu tục ngữ: Lỏ lnh dựm lỏ rỏch

c- Phần trạng ngữ phải nối với vế câu dấu phẩy

Chữa lại: Mặc dù qua năm tháng, nhng tơi vẫn khơng qn

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiÕn thức, kĩ năng:

+ Nờu cỏc du cõu ó hc

+ Nêu lỗi thờng gặp dấu câu cần tránh - Hớng dẫn nhà:

+ Häc bµi, lµm bµi tËp

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Kiểm tra Tiếng Việt Ôn tập cỏc kin thc ó hc

- Đánh giá chung vỊ bi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

Bài tập : Sửa chữa điền dấu câu thích hợp vào đoạn văn sau:

a- Một ngời nơng dân Tìm đợc viên ngọc q liền dâng tiến vua ơng ta tìm, đến cung điện Và nhờ quan triều bảo làm cách gặp đợc nhà vua quan, hỏi ơng ta cần gặp vua để làm ngời nông dân Bền kể lại chuyện muốn dâng ngọc quớ

Vị quan bảo

Đồng ý, đa anh vào gặp vua Với điều kiện anh phai chia đôi số phần thởng vua cho tơi nửa Nếu khơng thơi

TiÕt 60: KiĨm tra TIếNG VIệT

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu: Gióp HS

I Chuẩn: Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức học Tiếng Việt : Từ tượng hỡnh, từ tượng thanh; Núi giảm núi trỏnh; Cõu ghộp; Trợ từ, thỏn từ; Nỳi qu

2 Kĩ :

- Rèn luyện kĩ làm bài, tớch hp vi phõn mụn tập làm văn để viết đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ nghệ thuật

- Cách trình bày kiểm tra tiết phần Tiếng Việt Thái độ :

- Gi¸o dơc HS ý thức nghiêm túc, trật tự, tự giác kiểm tra II Nâng cao mở rộng:

- Biết cách tổng hợp, phân tích vấn đề làm B Chuẩn bị:

- GV: Ra đề chẳn - lẻ, đáp án

- HS: Ôn tập, chuẩn bị giấy bút đầy đủ C Ph ơng pháp/KTDH :

Thc hnh, Tích hợp, HS làm D Tiến trình

1.n nh

2.Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài

* Xây dựng ma trận đề tự luận: Đề lẻ:

Mức độ nhận Nội dung thức

Nhận biết

Thông hiểu

VD thấp

VD cao

Tổng số

ĐIỂM

Từ tượng hình, từ tượng 1

Nói giảm nói tránh 2,5 2,5

Câu ghép 2

Trợ từ, thán từ 1,5 1,5

TỔNG SỐ CÂU

ĐIỂM 3,5 2,5 10

Đề chẵn:

Mức độ nhận Nội dung thức

Nhận biết

Thông hiểu

VD thấp

VD cao

Tổng số

ĐIỂM

Nói 2,5 2,5

Câu ghép 2

Trợ từ, thán từ 1,5 1,5

TỔNG SỐ CÂU

ĐIỂM 3,5 2,5 10

Đề lẻ:

1 Tỡm từ tợng hình, t tng cõu sau.(1 im)

LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc.

( Nam Cao)

2 Cõu ghộp gỡ? Phõn tớch cấu tạo cỏc vế cõu ghộp cõu sau.(2,5 điểm) Bởi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn lắm. Hóy tỡm phõn tớch biện phỏp nghệ thuật sử dụng cõu thơ sau:(3 điểm)

Bỗng lịe chớp đỏ Thơi rồi, Lượm ơi!

4 Chọn đề tài viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng Gạch chân từ đó.(3,5 điểm)

Đề chẵn:

1 Tìm từ tượng hình, từ tượng câu văn sau.( điểm)

Cây cối vườn ngả nghiêng, nghiêng ngả ánh chớp nhống nhồng sáng lịa

và tiếng sấm ì ầm lúc gần lúc xa

(Trần Hồi Dương)

2 Có cách nối vế câu ghép? Nêu cụ thể Các vế câu ghép sau nối với cách nào? (2,5 điểm)

Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm nay học

3 Hãy tìm phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu ca dao sau :(3 điểm)

Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng

4 Chọn đề tài viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ trường từ vựng, nói giảm nói tránh Gch chõn cỏc t ú.(3,5 im)

* Đáp án - BiĨu ®iĨm:

Đề lẻ:

Câu 1: (1 điểm)

HS phải từ tượng hình sau: vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sịng sọc.

Câu 2:(2,5 điểm)

HS phải làm ý: (1 điểm)

- Câu ghép câu hai nhiều cụm C - V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C - V gọi vế câu

(Bởi) ăn uống điều độ làm việc có chừng mực (nên) tơi chóng lớn lắm. C V C V

Câu 3:(3 điểm)

- Biện pháp nghệ thuật hai câu thơ nói giảm nói tránh:(1 điểm) Thơi rồi, Lượm ơi!

- Phân tích:(2 điểm)

Để giảm nỗi đau đớn đột ngột nghe tin Lượm hi sinh Chú bé hi sinh dũng cảm tuổi thiếu niên hồn nhiên, đầy hứa hẹn đời chắp cánh cách mạng Sự hi sinh Lượm có vẻ thiêng liêng, cao thiên thần bé nhỏ yên nghỉ cánh đồng quê hương với hương lúa khiết bao phủ quanh em

Câu 4: (3,5 điểm) HS viết được:

- Đoạn văn mượt mà, gãy gọn

- Khơng sai lỗi tả, viết câu

- Có sử dụng từ tượng hình, từ tượng gạch chân từ Đề chẵn:

Câu 1:(1 điểm)

HS phải từ tượng hình sau: ngả nghiêng, nghiêng ngả, nhống nhồng

Từ tượng thanh: ì ầm

Câu 2:(2,5 điểm) HS phải làm ý:

- Có cách nối vế câu: (1 điểm) + Dùng từ có tác dụng nối: Cụ thể: Nối quan hệ từ;

Nối cặp quan hệ từ;

Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với nhau( cặp từ hô ứng) + Không dùng từ nối: Trong trường hợp này, vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

- Các vế câu ghép nối với nhau:(1,5 điểm) + Vế (1) nối vế (2) dấu phẩy

+ Vế (2) nối vế (3) dấu hai chấm Câu 3:(3 điểm)

- Biện pháp nghệ thuật hai câu thơ nói so sánh: (1 điểm) + núi ngất trời

Câu ca dao dùng lối nói ví von quen thuộc ca dao để biểu công cha, nghĩa mẹ , lấy to lớn, mênh mông, vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh Chỉ hình ảnh to lớn, cao rộng không vĩnh diễn tả nỗi công ơn sinh thành, nuôi dạy cha mẹ Núi ngất trời, biển rộng mênh mông đo được, công cha, nghĩa mẹ Với hình ảnh so sánh ấy, ca lời giáo huấn khô khan chữ hiếu, khái niệm công cha, nghĩa mẹ trở nên cụ thể, sinh động

Câu 5: (3,5 điểm) HS viết được:

- Đoạn văn mượt mà, gãy gọn

- Khơng sai lỗi tả, viết câu

- Có sử dụng từ trường từ vựng, nói giảm nói tránh gạch chân từ E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Thu b i kiểm tra

+ Nêu nội dung Tiếng Việt mà học chương trình Ngữ văn (HK I) - Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Häc bµi, lµm bµi tËp

+ ChuÈn bÞ cho tiÕt sau: Thuyết minh mt th loi hc Nắm phơng pháp thuyÕt minh

Tập hợp văn học chơng trình theo thể loại - Đánh giá chung buổi học:

* Rót kinh nghiƯm:

* §Ị kiểm tra:

Đề chẳn:

I.Tr c nghi ệ m : ( ®iĨm)

Chọn đáp án cho câu trả lời sau:

1 Cho biết mối quan hệ vế câu ghép dới gì?

a.Quan hệ nguyên nhân - kết b.Quan hệ lựa chọn

c.Quan hƯ bỉ sung d.Quan hƯ gi¶i thÝch

2 Các vế đợc nối với câu ghép nêu câu gì? a.Quan hệ từ b.Cặp quan hệ từ c.Cặp từ hô ứng d Dùng dấu phẩy Câu văn sau cú my t tng hỡnh?

LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc.

a Hai b Ba c Bốn d Năm

4 Câu ca dao sau sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Công cha nh nói ngÊt trêi NghÜa mĐ nh níc ë ngoµi biĨn Đông. a Nói giảm nói tránh b Liệt kê c Nhân hoá d Nói

Đề Lẻ

I.Tr c nghi m : ( ®iĨm)

Chọn đáp án cho câu trả lời sau: Câu văn sau có my t tng hỡnh?

LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc.

a Hai b Ba c Bèn d Năm

2 Câu ca dao sau sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Công cha nh núi ngất trời Nghĩa mẹ nh nớc biển Đông. a Nói giảm nói tránh b Liệt kê c Nhân hoá d Nói

3 Cho biết mối quan hệ vế câu ghép dới gì?

Bi tụi n ung điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn lắm” a.Quan hệ nguyên nhân - kết

b.Quan hƯ lùa chän

c.Quan hƯ bỉ sung d.Quan hƯ gi¶i thÝch

4 Các vế đợc nối với câu ghép nêu câu gì? a.Quan hệ từ b.Cặp quan hệ từ c.Cặp từ hô ứng d Dùng dấu phẩy

II Tự luận: ( điểm) Dùng chung cho đề

Câu 1: Viết đoạn văn ngắn( chủ đề tự chọn) có sử dụng từ tợng hình, từ tợng Gạch chân rừ cỏc t ú.( im)

Câu 2: Tìm số câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ, câu thơ có sử dụng biện pháp nói quá, nói giảm nói tránh( 10 câu).( điểm)

Đáp án biểu điểm:

- Trắc nghiệm: ( điểm)

Câu

Đề chẳn a b c d

Đề lẻ c d a b

- Tự ln:(6 ®iĨm)

Câu 1: HS phải đạt đợc ý sau:

Câu 2: HS phải tìm 10 câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, câu thơ rõ đâu sử dụng bp nói quá, nói giảm nói tránh

4.Củng cố:Thu H ớng dẫn nhà : - Ôn

- Chuẩn bị mới: Ôn tập

+ Các kiến thức học tiếng Việt

- Chuẩn bị mới: Thuyết minh thể loại văn học + Quan sát thơ, truyện ngắn học

+ Rút đặc điểm thơ, văn *Rút kinh nghiệm dạy:

TuÇn 16:

TiÕt 61: Thuyết minh loại thể văn học

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

A Mơc tiªu: Gióp HS I Chn:

1 Ki ến thức :

Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh

Việc vận dụng kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm thể loại để làm văn thuyết minh thể loại văn học

- Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học

- Tìm ý, lập dàn ý cho văn thuyết minh thể loại văn học - Hiểu cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học

- Tạo lập văn thuyết minh thể loại văn học cú độ dài 300 chữ Thái độ:

Có ý thức tích tự giác, rèn luyện trình học Nhận thức đắn đặc im th loi hc

II Nâng cao më réng:

HS quan s¸t, so s¸nh thể loại văn học

B Chuẩn bị:

- gv: Soạn bài, bảng phụ.

- hs: Chuẩn bị theo yêu cầu.

C.Ph ng phỏp : Qui nạp, phân tích, nêu vấn đề

D TiÕn tr×nh:

ổn định

2 KiĨm tra bµi cị :

Câu hỏi: - Hãy nêu tên số thất ngôn bát cú học

- Nêu bớc làm văn thuyết minh.( Tìm hiểu đề, Tích luỹ kiến thức , Lập dàn bài, Viết( nói), kiểm tra)

3 Bµi míi.

H oạt động gv hs Nội dung

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS quan sát nhận diện, mô tả thể loại văn học

* GV hớng dẫn HS tìm hiểu đề Thảo luận :

- Tìm hiẻu đề tìm phơng diện đề - Hãy tìm hiểu đề cho

( Đề thuộc thể thuyết minh (vì ngời đề khơng nêu u cầu khác)

- Đối tợng thuyết minh: thể thơ truyền thống cổ học nh Qua Đèo Ngang( bà Huyện Thanh Quan ), Bạn đến chơi nhà (Nguyến Khuyến)

Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông (Phan Bội Châu), Đập dá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) - Nội dung thuyết minh: Trình bày, giải thích, giới thiệu đặc điểm thơ thất ngôn để ngời đọc có kiến thức thơ thất ngơn

- Phơng pháp thuyết minh: Định nghĩa, phân tích, nêu ví dụ, số liệu )

* Rèn luyện kỹ quan sát, tích luỹ kiến thức GV nên phóng to thơ lên bảng phụ cho HS quan sát

-HÃy quan sát thơ cho biết:

1.a Số dòng thơ, số chữ (tiếng) dòng? b Số dòng, số tiếng có bắt buộc không? Có thể thêm bớt tuỳ ý không?

2 Xác định luật trắc thơ? L

u ý : Thanh hun, ngang gäi lµ tiếng bằng kí hiệu B

Gọi HS lên ghi kí hiệu trắc cho tiếng

HS nhËn xÐt - GV tæng kÕt

I.Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học

Đề bài: Thuýet minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú

1.Quan s¸t thùc tÕ:

Vào nhà ngục Quảng đông cảm tác

(Phan Béi Châu)

a- Số dòng thơ, số chữ (tiếng) dòng:

Mỗi có tám câu ( bát cú) Mỗi câu có bảy chữ ( thất ngôn) b- Quan hệ trắc dòng:

* Bài Cảm tác

Bài thơ làm theo luật hay luật trắc? L

u ý : Muốn biết thơ làm theo luật hay luật trắc vào tiếng thứ hai câu thứ biết

3 Xác định mối quan hệ đối niêm dòng L

u ý : Chỉ xem đối, niêm tiếng thứ 2, 4, 6. + Dòng tiếng ứng với dòng dới tiếng trắc -> đối

+ Dòng tiếng bằng( tiếng trắc) ứng với dòng d-ới tiếng bằng( tiếng trắc) -> niêm luật

- Các câu câu 2: B - T đối - Các câu câu 3: B - T giống - Các câu câu 4: B - T đối - Các câu câu 5: B - T giống - Các câu câu 6: B - T đối - Các câu câu 7: B - T giống - Các câu câu 8: B - T đối Xác định vần thơ

L

u ý : + VÇn cã hun, ngang -> vần bằng. + Vần có sắc, hỏi, ngÃ, nặng -> vần trắc Vậy thơ làm theo vần gì?

- Cú th l vần (đúng hồn tồn): Nh Đập đá

- Có thể vần thơng( gần đúng): Bài Cảm tác

6 Xác định cách ngắt nhịp thơ

GV treo bảng phụ hoàn chỉnh thơ để HS quan sát, đối chiếu với câu trả lời

* GV yêu cầu HS lập dàn cho văn - Bài văn thuyết minh thờng có phần

- Nêu nội dung , phơng pháp thuyết minh phÇn

Hoạt động 2: Luyện tập HS tự làm:

- Tìm hiểu đề

- Tích luỹ kiến thức ( đọc kỹ tài liệu tham khảo để tìm gợi ý)

- LËp dµn bµi

T T B B T B B B T T B B T T B B B T T B B Theo luËt:

“Nhất, tam, ngũ Nhị, tứ, lục phân minh” -> Bài thơ làm theo luật c Xác định mối quan hệ i -niờm gia cỏc dũng

- Đối câu: - 4; - - Niªm luËt:

- 8; - 3; - 5; -

d Vần: Các chữ cuối câu 1-2-4-6-8 phải bắt vần với

-> Bài thơ làm theo vần

e Ngắt nhịp: Thờng ngắt nhịp 4/3

( Riêng câu ngắt nhịp 3/4)

2 Lập dàn ý

-Mở bài: Giới thiệu khái quát phơng pháp định nghĩa thể thơ thất ngôn bát cú -Thân bài: Sử dụng PP phân tích, nêu số liệu để trình bày, giải thích đặc điểm thơ thất ngôn bát cú phơng diện: * Số câu, số chữ:

* Quan hƯ b»ng tr¾c: * Vần

* Nhịp

-Kt luận: - Những hạn chế vẻ đẹp thơ thất ngôn bát cú II Luyện tập:

Đề: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn E Tổng kết - Rút kinh nghiệm:

- Cđng cè phÇn kiÕn thức, kĩ năng:

- Hớng dẫn vỊ nhµ:

+ Họcbài, làm tiếp phần luyện tập lớp (Đề: Thuyết minh đặc điểm truyện ngn)

+ Viết thành văn hoàn chỉnh

+ ChuÈn bÞ cho tiÕt sau: Muốn làm thằng Cuội Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

Nỗi buồn nhân thể văn Khát vọng thoát li thực th hin sao?

- Đánh giá chung buæi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

.

TiÕt 62: Muốn làm thắng cuội

( Hớng dẫn đọc thêm)

T¶n Đà Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A.Mục tiêu: Giúp HS

I ChuÈn: Ki ến thức :

Tâm buồn chán thực ; ước muốn li “ngơng” lòng yêu nước Tàn Đà

Sự đổi ngôn ngữ, giọng điệu, ý tứ, cảm xúc thơ “Muốn làm thằng cuội”

2 K ĩ :

- Phân tích tác phẩm để thấy tâm nhà thơ Tàn Đà

- Phát hiện, so sánh, thấy đổi hình thức thể loại văn học truyền thống Thái độ:

- Giáo dục HS lịng u thích thể thơ thất ngơn bát cú, đồng cảm với nhà thơ II Nõng cao m rộng:

Tìm đọc số thưo Tản B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, ảnh chân dung nhà văn Tản Đà số tác phẩm ông - HS : Trả lời câu hỏi sgk

C Ph ơng pháp/KTDH :

Phân tích, nêu vấn đề, thảo luận, động não, trình bày phút. D.Tiến trình:

1.ổn định 2.Bài cũ:

- Đọc thuộc lòng thơ “ Đập đá Côn Lôn” cho biết giá trị nội dung nghệ thuật thơ

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

* Gọi HS đọc thích * sgk/155-156 Nêu vài nét tác giả TĐ, tỏc phẩm?

GV dùng KT động não

GV hớng dẫn HS đọc

Đọc với giọng nhẹ nhàng, nhịp thơ thay đổi 4/3, 2/2/3

GV đọc mẫu, gọi HS đọc

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích

1 Em cã nhËn xÐt giọng thơ câu đầu?

GV dựng KT ng nóo

- Câu thơ đầu sử dụng kiẻu câu gì?

2 Ta thấy tâm trạng TĐ nh nào? Theo em TĐ có tâm trạng chán trần thế?

3 Ti saoT lại than thở với Chị Hằng mà đối tợng khác?

GV dùng KT thảo luận nhóm

- Trong nỗi buồn có cảm giác đơn nơi trần khơng có để bày tỏ,san sẻ, cho nhẹ bớt, nhà thơ phải tìm cảm thông nơi vũ trụ: hớng lên trời cao than thở với chị Hằng

- dây có nỗi buồn “truỳền thống thi ca”, buồn đêm thu Mùa thu đất trời hay sùi sụt khiến cho thi nhân xa hay mủi lòng nỗi niềm u t thờng trỗi dậy

4 TĐ có nỗi niềm xã hội ?

- có cảm giác chán trần Ta hiểu nỗi buồn chán với thời Nếu liên hệ với năm tháng nhà thơ TĐ sống, với đầy rẫy bất công vô lý xã hội thực dân phong kiến đơng thời đơng thời nỗi buồn riêng thi nhân mà hệ Ngời ta cảm thấy nh hổ sa vờn bách thú (Thế Lữ),nh nai bị chiều chăng lới( Xuân Diệu),

Nỗi buồn dờng nh bao phủ nhiều thơ TĐ(SGV), có lúc tác giả diễn giải rõ văn xuôi (SGV)

Rõ ràng TĐ có nỗi bất hoà sâu sắc với xà hội

5 Em hiểu hình ảnh: cung quế, cành đa, thằng Cuội?

I Tìm hiểu chung: Tác giả

- TĐ tên thật Nguyễn Khắc Hiếu ( 1889 - 1939) quê Sơn Tây( Hà Tây)

- Hn th phúng tỳng, lãng mạn - Đợc xem cầu nối văn thơ cổ văn học đại VN

2 Tác phẩm:

- Đợc rút từ tập thơ Khối tình (1916)

3 Đọc, tìm hiểu thích:

II Phân tích: Hai câu đầu:

Đêm thu buồn chi ơi! Trần em chán Giọng thơ buồn man mác

- Câu cảm thán (ơi), lên nh lời than thở, nhà thơ muốn giải bày tâm trạng

- Đó nỗi buồn đêm thu, nỗi chán chờng đời. - Nỗi buòn chán khơng thống qua mà trào dâng mức độ cao: Buồn lắm, chán nửa

 Buồn chán, bất hoà với thực tại, với xã hội đơng thời

2 Bốn câu tiếp (Câu 3-4,5-6): - TĐ muốn làm thằng cuội: Cung quế

Cành đa xin chị nhắc lên chơi

( truyện cổ tích: thằng cuội có đa thần, vợ không nghe lời dặn đái vào gốc đa, đa bay lên trời, cuội lấy cuốc níu lạ, khơng đợc, đa kéo cuội lên cung trng)

* GV nói ngông cđa T§:

- Trong thơ ( Hầu trời) TĐ coi vốn tiên trời, tội ngơng bì trời đày xuống hạ giới Tất nhiên ngơng khơng phải thói ngông nghênh ta thiếu khiêm tốn, ngông văn chơng dám làm điều khác lạ sáng tạo khơng lặp lại ngời khác, có cá tính khác thờng, mạnh mẽ, khơng chụi ép vào tù túng chế độ cũ

Nh thế thơ thể ngông củaTĐ:

- Cái ngông TĐ xét cho xuất phát từ một thái độ bất hoà với XH: làm thằng cuội ngồi gốc đa cung trăng thằng ngời nơi trần

- ý nghĩ TĐ thể nhiều lần sáng tác ( dẫn chứng)

4 Em có nhận xét giọng điệu câu thùc?

GV dùng KT động não

( Giọng thơ trở nên nũng nịu, hồn nhiên-> hồn thơ độc đáo, ngơng TĐ)

HS th¶o luận:

- Cái ngông TĐ biểu thơ nh nào?

- Thc cht cỏi ngơng gì? - Cảm hứng bao trùm th l gỡ?

5 Hình ảnh thú vị thơ gì? - ý nghĩa cời

- Đặc điểm thơ TĐ

6 Cảm xúc thơ TĐ ( thực hay lÃng mạn - Cảm xúc lÃng mạn: thơ TĐ xuất phat từ nỗi bất hoà với xà hội, mong ớc thoát ly khỏi trần buòn chán, trực tiếp bộc lộ khát vọng riêng t ( cá thể )

7 Cái hình thức nghệ thuật thơ TĐ gì?

- Lm th thất ngôn theo lối cổ mà lời lẽ giản dị sáng từ ngữ dùng đại , phép đối không câu nệ:

VD: câu 3-4: ngồi chửa?/xin chị nhắc lên chơi , tác giả ý đối số chữ ý, khơng gị ép đối từ loại, kiểu câu ( : phó từ/ xin : động từ; câu 3: câu hỏi/ câu 4: câu cầu khiến) Có thể nói TĐ dùng phơng thức bình cũ rợu

- Sức tởng tợng kỳ diệu kiến cho tác giả

Nga

Có bầu có bạn can chi tđi Cïng giã, cung m©y thÕ míi vui

Muốn làm bầu bạn tri âm tri kỷ với chị Hằng, gió cùng mây

- Cảm hứng bao trùm thơ cảm hứng lÃng mạn Nó bắt nguồn từ ớc mơ, niềm khát khao cháy bỏng TĐ: Muốn thoát khỏi cõi trần đầy buồn chán

3 Hai c©u ci:

- Hình ảnh bất ngờ thú vị: Vào đêm trung thu hàng năm, TĐ với chị Hằng “tựa trông xuống gian cời”.

- Cời: +cái cời thoả mãn ớc mơ đợc sống vơng quốc vĩnh , sáng, cao xa

+ Cái cời đầy mỉa mai, khinh bỉ cõi trần thấp bé, đầy bụị bặm , đáng buồn đáng chán - Đây đỉnh cao cảm xúc lãng mạn chất ngông thơ TĐ

* Nghệ thuật

Muốn làm thằng Cuội cho ta thấy tìm tịi, đổi thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật : - Sử dụng ngôn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu tính ngữ

- Kết hợp tự trữ tình khéo léo

- Giọng thơ hóm hỉnh, duyên dáng

sáng tạo đợc hình ảnh thơ mẻ

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập

- Sức tởng tợng kỳ diệu hồn thơ lãng mạn Hoạt động 3: Luyện tập

-Bµi 1: GV cã thĨ phãng to câu thơ cặp câu thực, luận cho HS so sánh

Bài 2: HS nhà lµm

Văn thể nỗi chán ghét thực tầm thường, khao khát vươn tới vẻ đẹp toàn thiện tồn mĩ thiên nhiên

III- Lun tËp:

Bài 1- Phép đối cặp câu thc, lun

(Gợi ý Kết HĐ 6) Bài 2- gợi ý:

- Qua ốo ngang: chặt chẽ, mực thớc, cổ điển

- Muốn làm thằng cuội: linh hoạt, giản dị, đại.

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: - Cđng cè phÇn kiến thức, kĩ năng: + Đọc lại thơ

+ Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Hớng dẫn nhà:

+ Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung học + Chuẩn bị cho tiết sau: ễn Ting Vit - Đánh gi¸ chung vỊ bi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

Tiết 63: Ôn tập Tiếng Việt

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Giúp HS

I ChuÈn: Ki ến thức :

- Hệ thống kiến thức từ vựng ngữ pháp học học kỳ I K ĩ :

- Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I để hiểu nội dug, ý nghĩa văn tạo lập văn

3 Thái độ:

Viết đợc đoạn văn có sử dụng số kiến thức từ vựng học Tìm phân tích câu tạo số câu ghép mcos cấu tạo phức tạp

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Ôn tập

C Ph ơng pháp :

Nờu vấn đề, thảo luận, động não, thực hành có hớng dẫn D Tiến trình lên lớp:

ổn định lớp

2 Bµi cị :

Kiểm tra chuẩn bị HS: Bài

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập từ vựng

* Kiểm tra việc học lí thuyết HS GV dùng KT nêu vấn đề

* Híng dÉn HS lun tËp

GV dïng KT thùc hµnh cã híng dÉn Bµi tËp 1:

Bµi tËp 2:

HS tự tìm, GV u cầu HS giải thích biện pháp tu từ câu chọn:

Dựa vào phần ghi nhớ để ôn lại: - Cho HS nhắc lại lý thuyết, cho ví dụ - Kiểm tra : Đọc lại phần ghi nhớ học

Hoạt động 2: Híng dÉn HS ơn tập ngữ phỏp

HS tự làm, GV cho số trình bày,

I Ôn tập từ v ng : LÝ thuyÕt

- Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: Nghĩa từ ngữ cú thể rộng (khỏi quỏt hơn) hẹp hơn(ớt khỏi quỏt hơn)nghĩa từ ngữ khỏc

- Trêng tõ vùng: tập hợp từ có nột chung v ngha

- Từ tợng hình: l từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

- Tõ tỵng thanh: từ mô âm tự nhiên cong người

- Từ ngữ địa phơng: từ sử dụng (hoặc số ) địa phương định

- BiƯt ng÷ xã hội: dùng tầng lớp xã hội định

Nói Nói giảm 2- Luyện tập:

BT1: Truyện d©n gian: + Trun trun thut + Trun cỉ tÝch

+ Trun ngơ ng«n + Trun cêi

Câu b- theo mẫu: BT2:

Nói quá:

Chú chẳng đánh chẳng chê, Thím tơi móc ruột lơi mề ăn gan Nói tránh:

Lá vàng cây,

Lá xanh rụng xuống trời hay trời ?!

Câu c- theo mẫu: Câu có từ tợng hình:

Nó gầy khẳng khuyu nh que củi Câu có từ tợng thanh:

lớp sưa ch÷a

* Híng dÉn HS lun tËp

GV dïng KT thùc hµnh cã híng dÉn

BT1: Viết hai câu, câu có trợ từ câu có thán từ

BT2: Xác định câu ghép đoạn trích Tách câu ghép xác định thành câu đơn có đợc khơng Nêu đợc việc tách có làm thay đổi ý cần din t hay khụng?

1- Ôn tập lý thuyết : - Trợ từ (bài 6) là: Ví dụ:

- Thán từ (bài 6)là Ví dụ:

- Tình thái từ (bài 7)là Ví dụ:

- Câu ghép (bài11-12)là Ví dụ:

2- Luỵên tập: Gợi ý: BT1: Viết câu:

- Câu có dùng trợ từ, thán từ:

Ny, nú hc mt lỳc hai lớp kia đấy!

- C©u cã dïng trợ từ tình thái từ:

Võng, ch nh chỏu không giúp cụ đợc hay !

BT2: Đọc đoạn trích,xác định câu ghép: - Câu ghép : Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị

Có thể tách vế câu thành câu đơn riêng, nhng mặt nghĩa khơng nên tách, ngời viết có ý nhấn mạnh ba việc diễn đồng thời, có mối liên hệ với

c- Câu ghép: Câu thứ câu thứ ba Cách nối vế câu :

- Câu thø nhÊt: Quan hƯ tõ : cịng nh C©u thø ba: Quan hƯ tõ: bëi v× E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Cđng cè phÇn kiÕn thøc, kĩ + HS xem lại

- Hớng dÉn vỊ nhµ: + Häc bµi, lµm bµi tËp

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Tr bi vit số

Ôn tập lại văn thuyết minh: cách làm văn thuyết minh Lập dàn ý cho bi ó vit

- Đánh giá chung vỊ bi häc:

* Rót kinh nghiƯm:

Tuần 17: Bài 17

Tiết 64: Trả tập làm văn số 3

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / /2010 A Mơc tiªu: Gióp HS

I Chn: KiÕn thøc:

- Ôn lại kiến thức kiểu thuyết minh Kĩ năng:

- T ỏnh giỏ bi viết theo yêu cầu văn nội dung đề bài. - Đọc - hiểu văn hoàn chỉnh

- Rốn kĩ sữa lỗi Thái độ:

- Nhận thức đợc kết cụ thể làm

- Gi¸o dơc biết nhận hạn chế, thiếu sót làm có ý thức

cầu tiến

II Nâng cao mở rộng:

HS tự sửa lỗi sai mà giáo chấm Đọc đoạn văn, văn thuyết minh nón B Chn bÞ:

- GV : + Chấm chuẩn bị việc cần làm lớp : dàn bài, chọn lựa đặc sắc, tồn lỗi học sinh mắc phải

+ Tớch hụùp vụựi phần vaờn ủaừ hóc chửụng trỡnh ngửừ vaờn - HS: Lập dàn ý cho đề văn

C Ph ơng pháp :

Phõn tớch, nêu vấn đề, thảo luận D Tiến trình:

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra Bài cũ:

3 Bài mới:

- Yêu cầu: Giúp ngời đọc( ngời nghe) có hiểu biết đầy đủ Chiếc nón Việt Nam

- Ph¹m vi: Thut minh vỊ chiÕc nãn l¸ ViƯt Nam - TÝnh chÊt:

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS lập dàn ý

a Mở bài: Giới thiệu đợc nón Việt Nam (1 điểm).

b Thân bài: Giới thiệu đợc nét độc đáo nón lá, quy trình làm nón, vẻ đẹp nón lá, phơng thức tiêu thụ giá sản phẩm (7 điểm)

c Kết bài: Vai trị nón đời sống sinh hoạt ngời Việt Nam.* * Hoạt động 4: Hớng dẫn HS sửa lỗi

1 Loãi tả: - ko - kh«ng,

- cđng cã mặt - có mặt, - dẽ làm - dễ lµm,

- coai thao - quai thao

2 Lỗi dùng từ:

- làm cho ngời đội lên có cảm giác trẻ phong phú nhiều - bót tre

3 Diễn đạt: GV đọc số câu cho HS nghe lu ý HS sửa Hoạt động 5: Nhaọn xeựt chung:

a) Ưu điểm:

- Hầu heỏt baứi laứm ủều coự boỏ cúc toỏt, ủát yẽu cầu - Sử dụng phơng pháp

- Một số viết tốt, lời văn trơi chảy, trình bày đẹp b) Tồn tại:

- Một số viết cha biÕt c¸ch thuyÕt minh

- Diễn đạt vụng, chữ viết xấu, viết tắt, viết số nhiều: Sai tả nhiều với lỗi: ~/?, c/t,n/ng, viết hoa khơng chỗ

- Kỹ viết câu, dựng đoạn kém, có có đoạn - Một số học sinh làm lạc đề xa đề khơng đọc kĩ đề

Hoạt động 6:ẹóc baứi khaự- yeỏu, sửỷa loói ụỷ nhaứ:

a) Đọc mẫu :

* Đọc khá: Th¶o Nhi, Thđy

* Baứi yeỏu: Toán, Tuấn Anh (8A), Hà, Hoá(8B)

b) Sửa lỗi nhà:

Giáo viên hướng dẫn nhà tự sửa lỗi sửa lớp 5/ Thống kê điểm:

Lớp Giái Khá T.Bình Yếu Kém

8A 12 16

+ Đọc số - Hướng dẫn nhà:

+ Đọc lại bài, sửa lỗi sai, viết lại đoạn mắc lỗi diễn đạt + Chuẩn bị cho tiết sau: Ông

Tác giả, tác phẩm

Hỡnh ảnh ơng độ thời xa Hình ảnh ơng đồ thời Tâm trạng tác giả

Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích - Đánh giá chung tiết học:

.……… … * Rút kinh nghiệm:

4 Cñng cè:

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Chuẩn bị mới: Miêu tả biu cảm văn tự

+ Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự nh nào? + Vai trị yếu tố đó.

+ Chỉ yếu tố đoạn trích * Rút kinh nghiệm dạy

- Chuẩn bị mới: Ôn tập để kiểm tra học kì + Nắm lí thuyt

+ Làm tập sách giáo khoa * Rút kinh nghiệm dạy:

Tit 65: ụng

Vũ Đình Liên

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Giúp HS

I Chuẩn: Ki ến thức :

- Sự đổi thay trongđời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai

- Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ K ĩ :

- Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm

- Giáo dục HS có thái độ trân trọng nét sinh hoạt văn hố gắn bó với ngời VN

II Nâng cao m rộng:

Tìm đọc nét đẹp văn hóa dân tộc Việt B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, ảnh chân dung nhà thơ - HS: Đọc, trả lời câu hỏi sgk

C Ph ơng pháp :

Ph©n tÝch, thảo luận, đọc hợp tác, vấn đáp, thảo luận nhóm D TiÕn tr×nh:

1 ổn định lớp

2 Bài cũ: Đọc thuộc lòng thơ: Mn lµm th»ng Ci Bµi míi

Tõ xa, ë Trung Qc vµ ViƯt Nam ngêi ta ® biÕt th· ëng thøc

chữ đẹp có thú chơi chữ, chơi câu đối Tết Các nhà nho, vì vậy, có vị trí trung tâm đời sống văn hoá dân

tộc Nhng từ đầu kỉ XX, chế độ thi cử chữ Hán bị b i bỏ, chữã

Nho bị rẻ rúng, nhờng chỗ cho tiếng Pháp, chữ quốc ngữ Các ông đồ, thế, trở nên lạc bớc thời đại mới, bị ngời đời l ng quên dần Xúc cảm trã ớc tình cảnh đó, thơ Ơng đồ

của Vũ Đình Liên đ đời Bài thơ khơng lí lẽ, khơng bàn bạcã

về hết thời chữ nho mà thể tâm trạng tác giả trớc tàn tạ vắng bóng lớp ngời có một vai trị quan trọng đời sống văn hoá dân tộc một thời qua.

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc diễn cảm tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm

1 Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm

- GV dùng KT động não

* GV hớng dẫn HS đọc

- Hai khổ thơ đầu đọc với giọng vui, hân hoan; ba khổ sau đọc với giọng trầm lắng, ngậm ngùi, da diết

- GV gọi vài HS đọc, GV nhận xét đọc mẫu

2 Bài thơ thuộc thể thơ gì, bố cục thơ nh nào? HS trao đổi,

- Có thể tạm chia thơ thành ba đoạn để dễ phân tích: hai khổ đầu, hai khổ khổ thơ cuối

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích

I Tìm hiểu chung Tác giả:

- Vũ Đình Liên (1913 - 1996), quê Hà Nội, nhà thơ, nhà dịch thuật, nhà giáo - Thơ ông thờng mang nặng lòng thơng ngời niềm hoài cỉ

2 T¸c phÈm:

- Ơng đồ thơ thành cơng xuất sắc Vũ Đình Liờn

- Thể thơ ngũ ngôn nhiều khổ §äc, t×m hiĨu chó thÝch:

Điểm bật thơ là sự miêu tả vào mùa xuân vào dịp tết đến hình ảnh ông đồ tranh ấy

1 Vậy hai khổ thơ đầu, tranh mùa xuân đợc giới thiệu, miêu tả vào thời điểm nào? Em có nhận xét khung cảnh màu xn ấy?

2 Trong khung cảnh mùa xuân ấy, hình ảnh ơng đồ xuất có ý nghĩa nh nào?

GV dùng KT động não thảo luận nhóm

2 Em cã nhËn xÐt g× vỊ không khí, cảnh sắc mùa xuân tại?

GV dùng KT động não thảo luận nhóm

3 Trong khơng khí, cảnh sắc mùa xn có điều thay đổi? Ơng đồ có vị trí nh tranh?

4 Nỗi buồn tủi, xót xa ơng đồ đợc khắc hoạ bật qua hình ảnh nào? Và hay câu thơ gì?

GV dùng KT động não thảo luận nhóm

5 Hai khổ thơ có phải dùng để tả cảnh ơng đồ ế khách khơng?

GV dïng KT th¶o ln nhãm

6 Các em hÃy so sánh cảnh khổ thơ cuối với cảnh bốn khổ thơ đầu xem có giống khác nhau?

II Phân tích

1 Hình ảnh ơng đồ thời kì đắc ý:

- Mỗi năm hoa đào nở  tơi tắn, sinh động

- Bên phố đông ngời qua

 tấp nập, đông vui, tng bừng náo nhiệt - Ông đồ già - mực tàu, giấy đỏ. nét đẹp văn hóa, đợc nhiều ngời mến mộ

 Ơng hình ảnh khơng thể thiếu làm đẹp văn hóa truyền thống

2 Hình ảnh ơng đồ thời kì tàn tạ:

- Thời gian tuần hoàn, mùa xuân trở lại, hoa đào, phố xa

- Nhng năm vắng  Ông đồ bị quên lẵng

- Ngời th viết đâu  Khơng cịn mê đợc ơng đồ viết chữ

- Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng nghiên sầu

 Biện pháp nhân hố: nói lên cách thấm thía nhất, đắt nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi thất Nỗi buồn tủi thấm đẫm lên vật vơ tri vơ giác Ơng đồ "ngồi đấy" chứng kiến nếm trải bi kịch hệ Đó tàn tạ, suy sụp hoàn toàn Nho học - Hình ảnh "lá vàng" lìa cành "ma bụi bay" trời đất mênh mang ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ, sụp đổ

 Hai khổ thơ tả cảnh ngụ tình để thể nỗi lịng ngời cảnh Đó nỗi xót xa lặng lẽ, nỗi đau đớn ngậm ngùi lớp nh nho bui giao thi

3.Tình cảm cảu nhà th¬:

- Hoa đào nở, Tết đến, quy luật thiên nhiên tuần hoàn

7."Những ngời muôn năm cũ" ai?

8 Câu hỏi "Những ngời muôn năm cũ, Hồn đâu bây giờ?" dùng để hỏi hay để nhà thơ bộc lộ cảm xúc chính? HS trao đổi, thảo luận.GV tổng kết, bình giảng định hớng nhấn mạnh chức năng, ý nghĩa câu nghi vấn thơ để thực tích hợp *Hớng dẫn HS phân tích số nét đặc sắc nghệ thuật thơ

9 Em có nhận xét kết cấu nh cách sử dụng hình ảnh, ngơn ngữ tác giả thơ? HS khái quát GV tổng kết, định hớng

GV dùng KT động não thảo luận nhóm

- "Ngời muôn năm cũ", trớc tiên hệ nhà nho sau cịn "bao nhiêu ngời th viết" thời Vì vậy, "hồn" vừa hồn nhà nho, vừa linh hồn nét sinh hoạt văn hoá truyền thống tốt đẹp gắn bó thân thiết với đời sống ngời Việt Nam hàng trăm nghìn năm

-> Tiếc thương cho thời đại văn hóa đã qua

- Hai câu cuối câu hỏi nhng không để hỏi mà nh lời tự vấn Dấu chấm hỏi đặt cuối thơ nh rơi vào im lặng mênh mơng nhng từ dội lên bao nỗi niềm Đó nỗi day dứt, tiếc nhớ, thơng xót ngậm ngùi tác giả hệ nhà thơ Đó cịn nỗi mong ớc tìm lại, gặp lại vẻ đẹp thời qua

* NghÖ thuËt:

- Thể thơ ngũ ngôn đại vừa phù hợp với lối kể chuyện, vừa thích hợp để diễn tả tâm tình

- Xây dựng hình ảnh đối lập

- Ngôn ngữ, hình ảnh sáng, bình dị nh-ng hàm súc, đầy ám ảnh, giàu sức gợi

* ý nghĩa văn bản:

Khc hỡnh nh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Cđng cè phÇn kiÕn thøc, kÜ + Đọc lại thơ

+ Nêu nội dung nghệ thuật thơ - Hớng dẫn nhà:

+ Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung học + Chuẩn bị mới: Hai chữ nớc nhà

Tác giả, tác phÈm

Nỗi lòng ngời cha cảnh ngộ phải xa rời đất nớc Nỗi lòng ngời cha trớc cảnh nớc nhà tan

- §¸nh gi¸ chung vỊ bi häc:

.……… … * Rút kinh nghiệm:

TiÕt 66: Hai ch÷ níc nhµ

( Hớng dẫn đọc thêm)

- Trần Tuấn Khải-

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010

A Mơc tiªu: Gióp HS: I Chn:

1 Ki ến thức :

- Nổi đau nước ý chí phục thù cứu nước thể đoạn thơ

- Sức hấp dẫn đoạn thơ qua cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ để diễn tả xúc động tâm trạng nhân vật lịch sử với giọng thơ thống thiết

2 K ĩ :

- Đọc – hiểu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử

- Cảm thụ cảm xúc mãnh liệt thể thơ song thất lục bỏt - Rèn luyện kĩ phân tích thơ song thÊt lơc b¸t

3 Thái độ:

- Biết trân trọng, giữ gìn giá trị lịch sử II Nâng cao mở rộng:

Tỡm đọc tác phẩm nhà thơ Trần Tuấn Khải Tìm hiểu đời danh nhân văn hóa lớn Nguyn Trói

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, ảnh chân dung Trần Tuấn Khải - HS: Đọc trả lời câu hỏi

C Ph ơng pháp :

Ph©n tÝch, thảo luận, đọc hợp tác, vấn đáp, thảo luận nhóm D TiÕn tr×nh :

1 ổn định lớp Bài cũ :

Đọc thuộc lịng thơ “Ơng đồ” nêu ý nghĩa thơ?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Họat ng 1: Tỡm hiu chung

1 Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

GV dùng KT động não

I T×m hiĨu chung Tác giả:( sgk) Tác phẩm : ( SGK)

- Giáo viên kể lại câu chuyện lịch sử (Gia đình Nguyễn Trãi) rõ để gây khơng khí cho học

HS đọc thích SGKvề tác giả, phát biểu, giáo viên bổ sung

- Cho HS đọc: ý giọng đọc: giọng đau xót căm giận, thở than u sầu

- Đọc thích tìm từ khó, GV hớng dẫn giải thích theo yêu cầu HS

* HS th¶o ln :

1.C¶m nhËn chung vỊ nội dung giọng điệu

(Cm nhn chung( SGV): Đây lời trăng trối sâu nặng ân tình tràn đầy nỗi xót xa đau đớn ngời cha với con trớc vính biệt, bối cảnh đau th-ơng nớc nhà tan)

2.Thể thơ giống với thể thơ học?

- TTK dùng thể thơ cũ truyền thống. Theo Xuân Diệu thể thơ” hợp để diễm tả nỗi uất ức căm giận, lời mắng nhiếc, tiếng thở than,sự nghĩ ngợi, nỗi u sầu”)

4.Ưu thể thơ này?

Hot ng 2: Hng dn phõn tớch

1 Nỗi sầu diễn khung cảnh không gian nh nào?

2 Con ngêi cuéc ®ang mang mét bi kịch thơng tâm nh nào?

3 Ni su li biệt thực chất gì? - GV nên kể cho HS nghe chuyện Nguyễn Phi Khanh không cho Nguyễn Trãi theo,mà khuyên quay trả thù nhà đền nợ nớc- “ nh đại hiếu”

4 Nõi đau ngời cha đợc diễn biến cụ thể nh nào? Nỗi đau có mức độ, tầm vóc nh nào?

5 Hình ảnh đất nớc điêu tàn dới gót giày bọn xâm lợc nhà Minh, gợi ta liên tởng đến hoàn cảnh Việt nam thời năm 20 kỷ trớc nh nào?

- Bài thơ lấy cảm hứng từ đề tài lịch sử (chuyện cha Nguyễn Trãi xa) - Bài thơ đời 1924, đất nớc ta chìm đắm dới gót giày thực dân Phâp xâm lợc, giống nh nớc ta thời Minh thuộc

* Vị trí đoạn trích: Bài thơ dài 101 câu Đoạn trích 36 câu đầu

3 Đọc, t×m hiĨu chó thÝch

Bè cơc: ( cách chia nh gợi ý SGV) Phần 1-( câu đầu) Nỗi sầu chía ly

Phần 2-(20 câu tiếp) Nỗi đau nớc Phần 4- (8 câu cuối) Giửi trao niềm khát vọng

- Thể thơ : Song thất lục bát:

Dùng thể thơ song thất lục bát, hợp với tình cảm, nỗi niềm thơ

II Phân tích Nỗi sÇu li biƯt

- Cuộc chia li diễn bối cảnh không gian ảm đạm, tăm tối,sơn thuỷ tận:

Chốn ải Bắc, mây sầu ảm đạm, gió thảm đìu hiu, hổ thét chim kêu

- Con ngời trải qua bi kịch thơng tâm: Ngời đa tiễn khóc than thảm thiết tầm tã châu rơi, ngời cha già thân tàn lực yếu bị giặc bắt đày nơi đất giặc khơng có ngày

- Tuy nhiên không nỗi sầu riêng t mà nỗi niềm ngời mang nặng Hạt máu nóng thấm quanh hồn nớc

Trong cảnh tan đàn sẻ nghé nớc nhà tan

nh ngời cha hớng by t ni nim

2 Nỗi đau n íc :

* Tủi nhục đất nớc có truyền thống độc lập ngàn năm,có nhiều nhân tài mà bị vào tay giặc

* Căm giận kẻ thù tàn phá đát nớc tan hoang “xơng rừng máu sông”, đẩy nhân dân lâm cảnh “bỏ vợ lìa con”

6.Nhận xét từ ngữ hình ảnh diến tả nỗi ®au ?

7.Néi dung lêi trao gưi cđa ngê cha gì? 8.Ngời cha nói tình cảnh nh nào?

9 Ngời cha hy vọng, trao gửi cho điều gì?

10.ý nghiã lịi trao gửi đó? * Tìm hiểu tờn bi th

- Tại tác giả lấy tên vài thơ Hai chữ nớc nhà?

- Đoạn trích đợc tinh thàn tên bi khụng?

11 Nêu vài nét nghệ thuật?

12 Văn có ý nghĩa nh nào?

Hot ng 3: Luyn

HĐ 9- Thục yêu cầu luyện tập SGK

HS lµm ë nhµ

* Cánh cánh nỗi lo cho tơng lai dân tộc, “ Lấy tế độ đàn sau mà’ * Nhận xét, khơng phải dằn vặt riêng t mà nỗi đau lớn, nỗi đau cả dân tộc hệ Đoạn thơ làm ta liên tởng đến tội ác trời không dung, đất không tha thực dân Pháp nhân dân ta năm 20 kỷ XX Tác giả phần lớn dùng từ ngữ, hình ảnh quen thuộc, có phần sáo mịn nhng trờng hợp lại tạo sức lay động lớn, hợp với cách nghĩ cách cảm quen thuộc quần chúng nhân dân Gửi gắm niềm hoài vọng to lớn - Trớc hết ngời cha bày tỏ tình cảnh minh:

+ Ti giµ søc u + Lì sa cơ, chịu bó tay + Thân lơn vịng lÇy

Có thể nói ngời rơi vào bi kịch: NPK vốn ngời học rộng tài cao làm quan trièu đình nhà Hồ, tham gia kháng chiến chóng giặc Minh Bây phải lời lẽ nh xót xa, bi kịch lớn

- Đó lý để ngời cha trao gửi tất hy vọng, tin cậy vào con:

Giang sơn gánh vác cậy con; noi g-ơng tổ tơng “vì nớc gian lao”, phất cao “ cờ độc lập”

Nh vậy, ngời cha tin tởng trao cho nhiệm vụ nặng nề nhng vô cao cả: chống giặc ngoại xâm, giành độc lập cho đất nớc Đó khát vọng lớn ngời cha khát vọng dân tộc

Đây lời cha cao lêi cđa tỉ qc,trong mét cc bµn giao thÕ hƯ

* NghƯ tht:

- KÕt hỵp tù sù víi biĨu c¶m

-Thể thơ truyền thống tơng đối phong phỳ v nhp iu

- Giọng thơ trữ tình, thống thiết * ý nghĩa văn bản:

Mợn lời NPK nói với Nguyễn Trải, tác giả bày tỏ khơi gợi nhiệt huyết yêu nớc ngời Việt Nam cảnh nớc nhà tan

III Luyện tập: Gợi ý nội dung cần đạt: 1- Những hình ảnh có tính chất ớc lệ sáo mòn đoạn thơ: ải Bắc, cõi trời Nam, mây sầu, gió thảm, hổ thét chim kêu,hạt máu nóng,

chân thành, trung thực Mặt khác từ ngữ quen thuộc lại dễ vào lịng ngời làm “rung vào dây đàn yêu nớc thơng nòi lòng ngời”

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Cđng cè phần kiến thức, kĩ + Đọc lại thơ

+ Nêu nội dung nghệ thuật thơ - Hớng dẫn nhà:

+ Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung học + Chuẩn bị mới: Trả kiểm tra Tiếng Việt Ôn tập Tiếng Việt

Làm tập sách giáo khoa - Đánh giá chung vỊ bi häc:

.……… … * Rút kinh nghiệm:

TuÇn 18: Bµi 18

TiÕt 67: Trả kiểm tra Tiếng Việt

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mơc tiªu: Gióp HS

I Chn: KiÕn thøc:

- Củng cố phần kiến thức từ vựng học

- Nhận thức đợc kết cụ thể làm Kĩ năng:

- Thấy đợc u khuyết điểm mặt hệ thống hoá kiến thức từ vựng học Thái độ:

- Gi¸o dơc biết nhận hạn chế, thiếu sót làm có ý thức

cầu tiến

II N©ng cao mở rộng:

Biết cách làm kiểm tra tổng hợp B Chuẩn bị:

- GV : + Chấm chuẩn bị việc cần làm lớp : dàn bài, chọn lựa đặc sắc, tồn lỗi học sinh mắc phải

+ Tớch hụùp vụựi phaàn vaờn tửù sửù ủaừ hoùc chửụng trỡnh ngửừ vaờn 6,7,8 - HS: Lập dàn ý cho đề văn

C Ph ¬ng ph¸p :

Phân tích, nêu vấn đề, thảo luận. D Tiến trình:

1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số

2 Bài cũ: Kiểm tra trình trả

ë ti t trế ước em v a ki m tra m t ti t v v n h c trung ể ộ ế ề ă ọ đại em ngh nh th n o vĩ ế ề b i l m c a mình? Hơm s tr b i cho em.à ủ ẽ ả

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS sửa Đề lẻ:

1 Tìm từ tợng hình, t tng cõu sau.(1 im)

LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sßng säc. ( Nam Cao)

2 Câu ghép gì? Phân tích cấu tạo vế câu ghép câu sau (2,5điểm)

Bởi ăn uống điều độ làm

viÖc cã chõng mực nên chóng lớn lắm.

3 Hóy tỡm phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ sau:(3 điểm)

Bỗng lịe chớp đỏ Thơi rồi, Lượm ơi!

4 Chọn đề tài viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ tượng hình, từ tượng Gạch chân từ đó.(3,5điểm)

Đề chẵn:

1 Tìm từ tượng hình, từ tượng câu văn sau.( điểm)

Cây cối vườn ngả nghiêng, nghiêng ngả ánh chớp nhống nhồng sáng tiếng

Đề lẻ:

Câu 1: (1 điểm)

HS phải từ tượng hình sau: vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc.

Câu 2:(2,5 điểm) HS phải làm ý:

- Câu ghép câu hai nhiều cụm C - V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C - V gọi vế câu

- Cấu tạo câu ghép:

(Bởi) ăn uống điều độ làm việc

C V

có chừng mực (nên) chãng lín l¾m.

C V Câu 3:(3 điểm)

- Biện pháp nghệ thuật hai câu thơ nói giảm nói tránh: Thơi rồi, Lượm ơi! Để giảm nỗi đau đớn đột ngột nghe tin Lượm hi sinh Chú bé hi sinh dũng cảm tuổi thiếu niên hồn nhiên, đầy hứa hẹn đời chắp cánh cách mạng Sự hi sinh Lượm có vẻ thiêng liêng, cao thiên thần bé nhỏ yên nghỉ cánh đồng quê hương với hương lúa khiết bao phủ quanh em

Câu 4: (3,5 điểm) HS viết được:

- Đoạn văn mượt mà, gãy gọn

- Không sai lỗi tả, viết câu

- Có sử dụng từ tượng hình, từ tượng gạch chân từ

Đề chẵn: Câu 1:(1 điểm)

sấm ì ầm lúc gần lúc xa (Trần Hồi Dương)

2 Có cách nối vế câu ghép? Nêu cụ thể Các vế câu ghép sau nối với cách nào? (2,5 điểm)

Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có sự thay đổi lớn: hơm tơi học

3 Hãy tìm phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu ca dao sau :(3 điểm)

Công cha núi ngất trời

Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng

4 Chọn đề tài viết đoạn văn ngắn có sử dụng từ trường từ vựng, nói giảm nói tránh Gạch chân từ đó.(3,5 điểm)

ngả nghiêng, nghiêng ngả, nhống nhồng

Từ tượng thanh: ì ầm

Câu 2:(2,5 điểm) HS phải làm ý: - Có cách nối vế câu:

+ Dùng từ có tác dụng nối: Cụ thể: Nối quan hệ từ;

Nối cặp quan hệ từ;

Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với nhau( cặp từ hô ứng) + Không dùng từ nối: Trong trường hợp này, vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm

- Các vế câu ghép nối với nhau: + Vế (1) nối vế (2) dấu phẩy + Vế (2) nối vế (3) dấu hai chấm Câu 3:(3điểm)

- Biện pháp nghệ thuật hai câu thơ nói so sánh:

+ núi ngất trời

+ nước ngồi biển Đơng

Câu ca dao dùng lối nói ví von quen thuộc ca dao để biểu công cha, nghĩa mẹ , lấy to lớn, mênh mông, vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh

Chỉ hình ảnh to lớn, cao rộng khơng vĩnh diễn tả nỗi công ơn sinh thành, nuôi dạy cha mẹ Núi ngất trời, biển rộng mênh mông đo được, công cha, nghĩa mẹ Với hình ảnh so sánh ấy, ca khơng phải lời giáo huấn khô khan chữ hiếu, khái niệm công cha, nghĩa mẹ trở nên cụ thể, sinh động

Câu 4: (3,5 điểm) HS viết được:

- Đoạn văn mượt mà, gãy gọn

- Có sử dụng từ tượng hình, từ tượng gạch chân từ

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

- Cđng cè phần kiến thức, kĩ + Trả

- Hớng dẫn nhà:

+ Ôn lại nh÷ng kiÕn thøc

+ Chuẩn bị mới: Ơn tập Tiếng việt để kiểm tra học kì Ơn Ting Vit

Làm tập sách giáo khoa - Đánh giá chung buổi häc:

.……… … * Rút kinh nghiệm:

TiÕt 68 - 69: KiÓm tra häc kì I

( Đề phòng)

Ngày thi: / / 2010

Tuần 19: Bài 19

Tiết 70: Hoạt động ngữ văn: Làm th by ch.

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A.Mục tiêu: Giúp HS

1 Ki ến thức :

Những yêu cầu tối thiểu làm thơ bảy chữ K ĩ :

- Nhận biết thơ bảy chữ

- Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần, … Thái độ:

- Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo vui vẻ C Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, sa tầm số thơ chữ - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu

B Ph ơng pháp :

Thảo luận, động não, viết tích cực D Tiến trình

1 n nh

2 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài míi

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Nhận diện luật thơ 1.Muốn làm thơ bảy chữ, phải xác định yếu tố nào?

Hoạt động 2: Phân tích mẫu

1.Bài thơ Bánh trôi nớc gồm có câu, câu chữ

2 Xỏc nh bng, trc tng ting

I Đặc điểm thể thơ Thất ngôn bát cú Đ-ờng luật

- Số tiếng, sè c©u

- Xác định bằng, trắc cho tiếng thơ

- Xác định đối, niêm dòng thơ - Xác định vần bi th

- Ngắt nhịp - Bố cục

II Phân tích mẫu Bài 1: Bánh trôi nớc

- câu, câu chữ

Thơ thất ngôn tứ tuyệt - Luật trắc

-3 Hãy đọc, gạch nhịp tiếng gieo vần nh mối quan hệ trắc hai câu thơ kề thơ sau

4 Bài thơ “Tối” Đoàn Văn Cừ chép sai chổ nào? Hãy chổ sai, nói lí thử tìm cách sửa lại cho

5 Nếu sửa nh có đợc khơng? Bóng đèn mờ tỏ bóng đêm nh / bóng trăng nhoè / ánh trăng loè

B B B T T B B T T B B T T B T T T B B T T B B T T T B B - Niêm : câu - 4; - - §èi: - 2; -

- Ngắt nhịp / /

- Bè côc: Khai - thõa - chuyển - hợp Bài 2: Chiều

B B B T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B B T T B B Bµi 3: Tèi

Sai:

- Khơng có dấu phẩy sau “Ngọn đèn mờ”, dấu phẩy gây đọc sai nhịp

- ánh xanh xanh chữ xanh thứ gây sai vần

- Nguyên bản: ánh xanh lÌ” E Tổng kết - Rút kinh nghiệm:

- Cñng cè phần kiến thưc, kĩ năng: + Nêu đặc điểm thơ bày chữ + Cách làm thơ bảy chữ:

- Híng dÉn vỊ nhµ: + Lµm tập sgk/166

+ Mỗi ngời làm thơ chữ( câu câu) + Chuẩn bị mới:Hoạt động ngữ văn: làm thơ bảy chữ - Đánh giá chung buổi học:

.

* Rót kinh nghiƯm bµi d¹y:

Tiết 71: Hoạt động ngữ văn: Làm thơ by ch.

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A.Mục tiêu: Giúp HS

1 Ki ến thức :

2 K ĩ :

- Nhận biết thơ bảy chữ

- Đặt câu thơ bảy chữ với yêu cầu đối, nhịp, vần, … Thái :

- Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo vui vẻ C Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, sa tầm số thơ chữ - HS: Chuẩn bị theo yêu cầu

B Ph ơng ph¸p :

Thảo luận, động não, viết tích cực D TiÕn tr×nh

1 ổn định

2 Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bµi míi

Hoạt động 1: Làm tiếp thơ dang dỡ Bài 1: Làm tiếp hai câu thơ theo ý

Tơi thấy ngời ta có bảo rằng: Bảo thằng Cuội cung trăng Nguyên thơ: Chứa chẳng chứa thằng Cuội Tơi gớm gan cho chị Hằng Có thể viết: Đáng cho tội quân lừa dối Già khấc nhân gian gọi thằng Hoặc: Cung trăng tồn đất đá Hít bụi suốt ngày sớng Hoạt động 2: Gọi HS đọc tự sáng tác

HS nhËn xÐt - GV nhËn xÐt bæ sung Cñng cè:

Làm thơ bảy chữ cần ý đặc điểm gì? H ớng dẫn nhà :

- Hoµn thµnh bµi tËp ë sgk/166

- Mỗi ngời làm thơ chữ( câu câu) * Rút kinh nghiệm d¹y:

Tiết 31: Chơng trình địa phơng

( PhÇn TiÕng Việt)

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu: Giúp HS

I Theo chuÈn: KiÕn thøc

- Củng cố lại kiến thức từ ngữ địa phơng, phân biệt từ ngữ địa phơng với từ ngữ toàn dân

- Các từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt, thân thích Kĩ năng:

- Sử dụng từ ngữ địa phơng quan hệ thân thích, ruột thịt Thái độ:

- Tình cảm yêu quí trân trọng vốn từ ngữ địa phơng II Nâng cao mở rộng

Tìm hiểu thêm vốn từ ngữ địa phương B ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn bài, bảng phụ

- HS: Đọc, su tầm từ ngữ địa phơng,và phân loại chúng C Ph ơng pháp/ KTDH :

Phát vấn, thảo luận D Tiến trình :

1 ổn định

2 Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị HS Bài

Hot ng 1: Thảo luận việc su tầm từ ngữ địa phơng tổ.Đại diện nhóm trình bày - HS nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

- GV treo bảng phụ, HS so sánh, đối chiếu

TT Từ ngữ toàn dân Từ ngữ địa phơng

10 11 12 13 14 15 16

ông bà mẹ cậu mợ anh em dâu cô sân đầu nớc giờng chổi mũi nớc

17 18 19 20 21

làm rắn chân chổ giếng nớc

mần tắn cẳng chổ mô chiếng nác Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

Bàì tập 1: Su tầm số từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa ph-ơng khác

VÝ dơ:

- bđ, bÇm, bu, u -> mĐ - thÇy tÝa ->

Bài tập 2: Su tầm số đoạn văn, đạn thơ có sử dụng từ ngữ địa phơng HS tự làm

E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng: + Từ ngữ địa phơng gì?

+ Phân biệt từ ngữ địa phơng với từ ngữ tồn dân

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Häc bµi, lµm bµi tËp sgk / 92

+ Chuẩn bị mới: Chng trỡnh a phng (phần văn)

Sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm nhà thơ, nhà văn địa phương Quảng trị Chọn học thuộc lòng đoạn thơ đoạn văn

Làm văn , thơ viết quê hương - Đánh giá chung buổi học:

.

* Rút kinh nghiệm dạy:

Tiết 52: Chơng trình địa phơng

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu:

- Sự hiểu biết nhà văn, nhà thơ địa phương - Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyến văn học địa phương sau 1975 Kĩ năng:

- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương

- So sánh đặc điểm văn học địa phương giai đoạn Thái độ:

Giáo dục lòng yêu quê hương II Nâng cao mở rộng:

Giới thiệu số tác phẩm truyện, thơ nhà văn địa phương B Chuẩn bị:

- GV : Soạn giáo án, tạp chí Cửa việt - HS : Sưu tầm theo hướng dẫn gv C Phương pháp:

Thảo luận, trình bày D Tiến trình:

1 Ổn định: Bài cũ:

Kiểm tra chuẩn bị hs Bài

Hoạt động thầy , trị Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm dịa phương

Hs làm việc theo tổ: Tổ trưởng tập hợp bảng thống kê theo mẫu

Sau 5p đại diện tổ trình bày

Gv bổ sung số tác giả , tác phẩm tìm được( Phần phụ lục)

Hoạt động 2: Su tầm v àbỡnh tác phẩm VH viết địa phơng em mà em thích.

Mỗi HS su tầm nhiều tác phẩm ghi vào sổ tay VH chọn tác phẩm để phát biểu cảm nghĩ

GV nên thành lập ban biên tập lớp tập hợp sổ t liệu văn học đợc su tầm lớp

Hoạt động 3: HS tập sáng tác

Gv cho hs chuẩn bị 3p Sau gọi hs

1.Tác giả , tác phẩm địa phương

2 Sưu tầm bình số TPVH địa phương:

Thức đợi vầng trăng Có lúc buồn vơ cớ

Nhớ vầng trăng khuất dới chân trời Giữa muôn ngời nhớ ngời Dẫu ngời nơi xa Có lúc buồn vơ cớ Ngồi thức đợi vầng trăng

Trăng cuối tháng nhoà sau đỉnh núi Chỉ mong mai mốt lại rằm

3 Tập sáng tác

trình bày (5-7em )

Hs lớp nhận xét tác phẩm bạn

Gv đọc số sáng tác hay quê hương QT tạp chí “Cửa Việt”

Gọi hs phân tích hay văn * Phụ lục (phần 1)

TT Họ tên Quê

quán

Năm sinh Tác phẩm

2

Lương An Vĩnh Mai Lê Thị Mây Hoàng Phủ Ngọc Tường

TPhong Tphong Tphong TPhong

1920 1918-1988 1949 1937

Nắng Hiền Lương

Lên đường, Tiếng hát, Từ mùa xuân

Những mùa trăng mong chờ, Tuổi 13 Người hái phù dung, Những dấu chân qua thành phố

E Tổng kết - Rút kinh nghiệm: - Củng cố phần kiến thức, kĩ năng:

+ Nêu ý nghĩa văn học địa phương phát triển chung văn học nước nhà + Nghệ thuật sử dụng số đoạn trích

- Hướng dẫn nhà:

+ Sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm nhà thơ, nhà văn địa phương Quảng trị + Chọn học thuộc lòng đoạn thơ đoạn văn

+ Làm văn , thơ viết quê hương

+ Chuẩn bị cho tiết sau: Ôn tập để kiểm tra học kì I

Tiếng Việt: Các nội dung học chương trình ngữ văn tập

Văn bản: Hệ thống văn học: nội dung, nghệ thuật, ý ngĩa văn Tập làm văn: Tự thuyết minh

- Đánh giá chung buổi học:

* Rút kinh nghiệm:

Tiết 52: Chơng trình a phng

Ngày soạn: / / 2010 Ngày dạy: / / 2010 A Mục tiêu:

I Theo chuẩn: Kiến thức:

- Sự hiểu biết nhà văn, nhà thơ địa phương - Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những biến chuyến văn học địa phương sau 1975 Kĩ năng:

- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương

3 Thái độ:

Giáo dục lòng yêu quê hương II Nâng cao mở rộng:

Giới thiệu số tác phẩm truyện, thơ nhà văn địa phương B Chuẩn bị:

- GV : Soạn giáo án, tạp chí Cửa việt - HS : Sưu tầm theo hướng dẫn gv C Phương pháp:

Thảo luận, trình bày D Tiến trình:

1 Ổn định: Bài cũ:

Kiểm tra chuẩn bị hs Bài

Hoạt động 1: Lập danh sách tác giả VH địa phơng Phần GV cần yêu cầu HS chuẩn bị từ đầu năm HS chuẩn bị phần chuẩn bị mình, HS khác b sung

TT Họ tên Bút danh Năm sinh, năm

mất Tác phẩm

Nguyễn Xuân Đức 1947 Ngời không mang họ

Tạ Nghi Lễ - 2008 Quê mẹ yêu thơng

inh Ngc Du 1949 Min t ó i qua

Trần Đức Trực Hải Hiền Đón Bác thăm

Nguyễn H÷u

Thắng Nguyễn Hồi Chung 1957 Thức đợi vầng trng

Chế Lan Viên Điêu tàn, Ngời ®i t×m

hình nớc Hoạt động 2: Su tầm tác phẩm VH viết địa phơng em mà em thích

Mỗi HS su tầm nhiều tác phẩm ghi vào sổ tay VH chọn tác phẩm để phát biểu cảm nghĩ

GV nên thành lập ban biên tập lớp tập hợp sổ t liệu văn học đợc su tầm lớp

Thức đợi vầng trăng Có lúc buồn vơ cớ

Nhớ vầng trăng khuất dới chân trời Giữa muôn ngời nhớ ngời Dẫu ngời nơi xa

Có lúc buồn vơ cớ Ngồi thức đợi vầng trăng

Trăng cuối tháng nhoà sau đỉnh núi Chỉ mong mai mốt lại rằm

Cđng cè:

H íng dÉn vỊ nhà :

- Su tầm thêm số thơ văn quê hơng - Bình số thơ mà em yêu thích

- Chuẩn bị mới: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác + Nắm tác giả, t¸c phÈm

TiÕt 72: Trả kiểm tra học kì I

Ngày soạn: / / 2009 Ngày dạy: / / 2009 A Mơc tiªu: Gióp HS

- Nhận xét, đánh giá kết toàn diện học sinh qua tổng hợp kiến thức Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn để từ rút kinh nghiệm kết làm

- Häc sinh củng cố cách làm kiểm tra viết theo hớng tích hợp, trắc nghiệm tự luận Hớng khắc phục lỗi mắc

- ễn lại kiến thức học - Rèn luyện kĩ nng lm bi

B Ph ơng pháp : C Chuẩn bị:

- GV: Chấm bài, vào điểm

- HS: Ôn lại kiến thức học D Tiến trình:

1 ổn định Trả

1 Đặt vấn đề: Để giúp em hệ thống lại toàn kiến thức tiếng Việt học

học kì I rút đợc u điểm, nhợc điểm thân Chúng ta có tiết trả tiếng Việt

TriĨn khai bµi:

Hoạt đông 1: Sửa Theo đáp án phòng Hoạt động 2: Nhận xét làm Kiến thức:

- Đa số HS nắm đợc kiến thức vận dụng làm tốt

- Bên cạnh số em chua chịu khó học nên làm cha tốt Kĩ năng:

- Kỹ vận dụng kiến thức Tiếng Việt tốt - Kỹ làm văn có nhiều tiến

3 Trình bày:

- Trình bày trau chuốt, sách đẹp, khoa học, tiêu biểu có: Loan, Điệp

- Tuy nhiên cịn nhiều em trình bày cẩu thả, tả, ngữ pháp tùy tiện Hoạt động 3: Trả

* Giáo viên: Trả cho học sinh yêu cầu học sinh chữa lỗi Sau đó, học sinh đổi cho để sửa rút kinh nghiệm

IV Cñng cè:

- Đọc hay

V Dặn dò: