thoagiao an van 6

- Văn bản truyện hiện đại có yếu tố tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả- Phân tích các nhân vật trong đoạn trích, có ý thức sống khiêm tốn... - Vận dụng được các biện pháp nghệ thuật so sá[r]

Tuần Ngày tháng năm 2006. Bài Tiết 1

Vn bn: Con rồng cháu tiên (Truyền thuyết) A- Mục tiêu cần đạt:Giúp học sinh:

- Hiểu định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Hiểu nội dung ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên”.

- Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỉ ảo truyện Kể đợc tóm tắt truyện Tích hợp với TLV+Tiếng Việt

B- chuÈn bÞ:

- Bức tranh to Lạc Long Quân Âu Cơ 100 ngời chia tay c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC. B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Truyền thuyết thể loại tiêu biểu phát triển Việt Nam đợc nhân dân bao đời a thích Nh Phạm Văn Đồng nói: “ Những truyền thuyết dân gian thờng có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ lý tởng hóa gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đơi cánh trí t -ởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hóa mà đời đời ngời a thích. Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho“ ” chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng” Nội dung ý nghĩa truyện gì? Truyện dùng hình thức nghệ thuật gì? Vì bao đời nhân dân ta tự hào yêu thích câu chuyện này? Tiết học giúp ta trả lời câu hỏi

I – Giíi thiƯu chung: ? Trun thc thĨ lo¹i nµo?

Gọi học sinh đọc dấu * trang

? Em hiểu truyền thuyết gì?

? Truyện đợc gắn với thời đại

- TruyÒn thuyÕt

- Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo Thể thái độ cách đánh giá nhân dân ta kiện nhân vật lịch sử đợc k

nào?

II- Đọc - Hiểu văn bản: 1- Đọc:

- Giỏo viờn c mẫu -> Gọi học sinh đọc

2- Chó thÝch: ? Yêu cầu học sinh theo dõi SGK

- T7

? Ng tinh lµ ntn?

? ThÕ thủy cung

? Tìm từ Hán Việt có từ tố Thủy nớc

? Thần nông

? Em hiểu tập quán ntn

- Chó ý c¸c chó thÝch 1,2,3,5,7

- Con cá sống lâu năm thành yêu quái - Cung điện dới nớc

- Sơn thủy, thuỷ mặc

- Nhân vật thần thoại truyền thuyết dạy loài ngời trồng trọt cấy cày

- Thói quen cộng đồng đợc hình thành từ lâu đời sống đợc ngời làm theo

3- Bố cục: ? Văn đợc chia làm my

đoạn Giới hạn nội dung đoạn

(GV nhận xét, bổ sung với mỗi học sinh c, chia on)

- đoạn

+ đoạn 1: Từ đầu -> Long Trang: Cuộc gặp gỡ Lạc Long Quân Âu Cơ

+ on 2: Tiếp theo -> lên đờng: Lạc Long Quân Âu Cơ chia để cai quản

+ đoạn 3: Còn lại: Sự đời Nhà nớc Văn Lang

4- Phân tích: ? Truyện kể ai? VỊ sù

viƯc g×?

? Những chi tiết cho ta biết nguồn gốc Lạc Long Quân Âu Cơ? Em có nhận xét hai nhõn vt ú

? Hình dáng

- K Lạc Long Quân nòi rồng kết duyên với Âu Cơ giống tiên, sinh bọc 100 trứng nở 100 trai, từ hình thành dân tộc Việt Nam

a- Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ:

- Lạc Long Quân: Là vị thần trai thần Long Nữ ngự trị vùng biĨn c¶

- Âu Cơ: Con thần nơng núi xinh đẹp -> nguồn gốc quyền quý

? Tài

? Trong cuc sng đời thờng có nhân vật nh khơng?

? Ngời xa dùng biện pháp nghệ thuật để miêu tả nhân vật này? Thần có việc làm gì?

? Em hiĨu thÕ nµo lµ ng tinh ? NghÜa cña tõ tinh ntn ? NghÜa từ ng ntn

GV bình thêm

- Cả hai tài giỏi, thơng minh, có đức độ, thơng ngời, Lạc Long Quân có sức khỏe vơ địch, có nhiều phép

- Kh«ng

- Trí tởng tợng, kì ảo bay bổng mang yếu tố hoang đờng

- Gióp d©n diƯt trõ ng tinh, dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn (nếp sống văn hóa).

- Con cá sống lâu năm thành yêu quái Tinh - thần linh, yêu quái

Ng- Ng dân; ng nghiệp

-> Qua chi tiết ta thấy ngời tài giỏi, ngời xinh đẹp, trai tài gái sắc thật xứng ụi

b- Cuộc hôn nhân Lạc Long Quân Âu Cơ ? Cuộc hôn nhân Lạc Long

Quân Âu Cơ có kì lạ

? Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ, chuyện Âu Cơ sinh nở có điều kì l¹

? Sau điều xảy ra? ? Vì xảy điều đó?

? Gi¸o viên yêu cầu học sinh nhắc lại tËp qu¸n

? Mâu thuẫn giải ? ý nghĩa chi tiết

- Trun kÕt thóc ntn

? Theo trun nµy ngêi Việt cháu

? Theo em sù viƯc sinh në cđa ¢u

- Rồng biển, tiên núi gặp đem lòng yêu -> kết chuyện vợ chồng thắm thiết - Âu Cơ có mang -> sinh bọc trăm trứng -> nở trăm hồng hào đẹp đẽ lạ thờng, không cần phải bú mớm mà lớn nhanh nh thổi, mặt mũi khơi ngơ, khỏe mạnh nh thần

- L¹c Long Quân trở thủy cung, Âu Cơ nuôi

- Kẻ sống cạn, ngời dới níc tËp qu¸n kh¸c

- 50 theo cha -> miỊn biĨn - 50 theo mĐ -> lªn nói

- ý nguyện đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, gắn bó lâu bền dân tộc Việt Nam

- Ngời trởng theo Âu Cơ -> làm vua lấy hiệu Hùng Vơng -> Nớc Văn Lang

C¬ ; chia cã thËt cuéc sèng kh«ng?

Vậy tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn tả điều ? Thế chi tiết tởng tợng

? Các chi tiết có vai trò truyện

? Truyện Con Rồng cháu Tiên mang lại cho ta ý nghĩa

(Học sinh thảo luËn nhãm)

- Tởng tợng, kì ảo, bay bổng, hoang đờng - Là chi tiết kì lạ, khác thờng khơng có thực tế sống mà trí óc ngời suy nghĩ sáng tạo

- Làm cho nhân vật đợc kể trở nên lớn lao, kì vĩ, đẹp đẽ, câu chuyện trở nên sinh động, hấp dẫn hút ngời nghe

- Giải thích suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng động ngời Việt Tin vào tính xác thực điều truyền thuyết tổ tiên

- Tự hào nguồn gốc, dòng giống Tiên rồng đẹp cao quý

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống yêu thơng đùm bọc lẫn

III- Ghi nhí

? GV gọc học sinh đọc - GV liên hệ câu nói Bác: “Các vua Hùng giữ lấy nớc”

IV- Lun tËp: KĨ diƠn c¶m trun Con Rồng

Cháu Tiên= 10 dòng

? Em thử kể câu chuyện Kinh Bana anh em Các câu ca dao, thơ có ý nghĩa

- Híng vỊ céi ngn

- §Ị cao, ca ngợi nguồn gốc dân tộc nhà dù phong tơc tËp qu¸n , tiÕng nãi kh¸c

d- cđng cè - híng dÉn:

- Su tÇm trun trun thut kh¸c nãi vỊ thêi c¸c vua Hùng - ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên

- Soạn Bánh Chng - Bánh Giày

Ngày tháng năm 2006. Tiết 2

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- HiĨu ý nghÜa cđa trun thut võa gi¶i thÝch nguồn gốc bánh chng, bánh giày, vừa phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng níc

- Đề cao lao động thể thờ kính trời đất tổ tiên nhân dân ta B- Chuẩn bị:

- Tranh ảnh nhân dân ta chở dong, gạo, xay đỗ để gói bánh chng, bánh giày

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- KĨ l¹i trun Con Rồng Cháu Tiên nêu ý nghĩa truyện B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Hàng năm xuân Tết đến nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngợc -> miền xuôi, vùng nũi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi xay đỗ giã gạo gói bánh Quang cảnh làm thêm yêu quý tự hào miền văn hóa cổ truyền độc đáo dân tộc nh sống lại truyền thuyết “Banh chng, bánh giầy” Truyền thuyết giải thích gì? Do đâu mà nhân dân ta có tục ngày Tt lm bỏnh

I Giới thiệu chung: Văn Bánh Chng Bánh Giầy

thuộc thể loại nào?

? ThÕ nµo lµ trun thut? Trun kĨ vµo thêi gian nµo?

- Truyền thuyết - Học sinh trả lời II- Đọc - hiểu văn bản: 1- Đọc - Chú thích: ? Truyện nên đọc với giọng ntn

GV gọi học sinh đọc, nhận xét ? Tổ tiờn

? Phúc ấm

? Tìm từ Hán ViƯt cã tõ tè “phóc”

- Học sinh ý thích 1,2,3 + Các hệ cha ông cụ kị qua đời + Phúc tổ tiên để lại cho cháu + Hạnh phúc, phúc phn, lm phỳc 2- B cc:

Văn Bánh Chng Bánh Giầy chia làm đoạn?

- ®o¹n

giúp đỡ làm bánh

+ Đ3: Cịn lại: Lang Liêu đợc nối ngơi truyền thống BCBG

II - Ph©n tÝch:

a- Hồn cảnh, mục đích, cách thức vua Hùng chọn ngời nối ngôi: ? Vua Hùng chọn ngời nối

trong hồn cảnh với mục đích

? Điều thể vua Hùng ngời ntn

? ý cđa vua sao?

? H×nh thøc chän ngêi

? Câu đố có đặc biệt

? Các vua Hùng làm để vừa ý vua

? Trong số có khụng lm nh vy

? Đó vật ntn

GV: Trong hoàn cảnh nớc nh nớc ta thời vua Hùng khoai , lúa sản vật quý giá

- Gic ó yờn, vua già yếu

- Phải chọn ngời có đức để truyền ngơi, giúp dân, giúp nớc

- Muốn chăm lo cho dân đợc hạnh phúc -> quan tâm đến đất nớc

- Ngời nối ngơi phải nối đợc ý chí vua, đánh đuổi giặc xâm lăng giữ gìn đất nớc thịnh vợng mà không thiết phải ngời tr-ởng

- Đặt thi thố tài nhân lễ Tiên Vơng, làm vừa ý vua đợc truyền - Không biết ý vua cha

- Đua làm cỗ thật lâu, thật ngon để vừa ý vua cha Tìm quý rừng, dới biển

- Lang Liêu buồn mẹ chàng trớc lại bị vua cha ghẻ lạnh ốm chết, lớn chàng riêng chăm lo trồng lúa, trồng khoai,

-Vật chÊt tÇm thêng

b- Lang Liêu làm bánh chng cúng Tiên vơng đợc nối ? Thần giúp đỡ ntn

? Trong thần thoại, cổ tích nhân vật ntn hay đợc thần giúp

? Trong thực tế có thần không

- Chỉ giá trị lúa gạo

- Mách chàng lấy gạo làm bánh lễ Tiên V-ơng

Qua nói lên điều gì?

? Thần giúp đỡ Lang Liêu làm bánh ai?

?Lang Liêu làm bánh nh nào?

? Vua cha chọn sản vật Vì sao?

? Vì Lang Liêu đợc chọn để nối ngơi

? Em h·y ph¸t biĨu cảm nghĩ em nhân vật

? Nêu ý nghĩa truyền thuyết BCBG

(Thảo luận nhãm)

? Theo em trun kĨ theo tr×nh tù

? Nhân vật

- Chân lý hiền gặp lành

- Chớnh l nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo trân trọng hạt gạo trời đất nh ngời nơng dân , kết quả, giọt mồ hôi công sức nông dân

- Chọn gạo nếp thơm lừng, trắng tinh đem vo sạch, lấy đậu xanh, thịt lợn làm nhân, dùng dong vờn gói thành hình vng nấu ngày cho thật nhừ Cũng gạo nếp chàng đồ lên giã nhuyễn nặn hình trịn

- Chän cđa Lang Liªu hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (quý trọng nghề nông, hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm chính con ngời làm ra).

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (tợng trng cho trời đất), tợng trng mn lồi.

- Thứ bánh hợp với vua, chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quý đất trời đồng ruộng tay làm tiến cúng Tiên Vơng dâng lên, ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành

- Giải thích phong tục làm bánh chng bánh giầy Đề cao lao động, nghề nông thể thờ kính trời đất ca ngợi tài cha ơng ta việc xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc mang phong vị dân tộc

- Thêi gian

- Lang Liªu - ngêi anh hùng văn hóa III- Ghi nhớ:

Giỏo viờn gi học sinh đọc

IV – LuyÖn tËp: ? ë quê em ngày Tết thờng làm

-( học sinh thảo luận nhóm ) Tìm chi tiết mà em thích truyện Vì

? ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- Thần mách b¶o

- Vua nãi víi mäi ngêi vỊ hai loại bánh

- N.dõn cú cõu: Tht m d a hành câu đối đỏ. Cây nêu ngày Tết bánh chng xanh”.

- Nhớ biết ơn, tự hào tổ tiên tỏ lịng thời kính đất trời Đề cao cơng việc nhà nơng, giữ gìn truyền thống văn hóa, đậm đà sắc dân tộc

D- cđng cè - híng dÉn:

? Trong kho tµng trun cổ dân gian Việt Nam em biết truyện nh»m gi¶i thÝch nguån gèc sù vËt

? ViÕt đoạn văn ngắn PBCN em nhân vật Lang Liêu ? Kể diễn cảm truyện

? Soạn bài: Nghĩa từ

Ngày tháng năm 2006. Tiết 3

Từ cấu tạo từ tiÕng viÖt

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thế từ, đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt cụ thể là: + Khái niệm v t

+ Đơn vị cấu tạo từ (tiếng) + Các kiểu cấu tạo từ

- Học sinh biÕt nhËn biÕt kiĨu tõ vµ sư dơng tõ giao tiếp B- chuẩn bị:

- Bảng phụ

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kể lại truyện Bánh chng bánh giầy Nêu ý nghÜa cđa trun B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

? Gi hc sinh c SGK

? Câu có tiếng Vì

? Có từ Vì ? Đơn vị cấu tạo nên từ

? Từ trồng trọt ; chăn nuôi tõ gåm mÊy tiÕng

? Từ dùng để làm ? Từ có cấu trúc ntn ? Trên từ

GV tiÕp tơc cho häc sinh nhËn xét ví dụ bảng phụ

? Khụng cú từ đặt câu đợc khơng

? Khi tiếng đợc coi từ

- Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn

- 12 tiếng (do âm ghép l¹i) - tõ (tiÕng cã nghÜa)

-> tiÕng

- tiÕng -> cã tõ cã tiÕng có từ có tiếng trở lên

- Dùng để đặt câu

- Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu - Cụm từ

VD: Nàng sinh bọc trăm trứng nở trăm ngời hồng hào, đẹp đẽ lạ th-ờng

- Kh«ng

- Khi tiếng dùng để tạo câu 2- Ghi nhớ:

GV gọi học sinh đọc SGK trang 13

II – Từ đơn từ phức: 1- Ví dụ:

? Tìm từ tiếng từ hai tiếng VD sau

? Từ“thiệt thòi ” thuộc từ loại ? Từ “anh em ” thuộc từ loại ? Từ có tiếng trở lên gọi từ ? Khi xác định từ ghép ? Khi xác định từ láy ? Từ có tiếng gọi

? Đặt câu có từ đơn, từ láy, từ ghép

So với sanh em chàng thiệt thòi - Từ láy phụ âm đầu

- Từ ghép - Từ phức

- Là từ 2,3,4 tiếng ghép lại có mét ý nghÜa chung

- Là từ hay nhiều tiếng láy tạo thành - Từ đơn

2 -Ghi nhí:

Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ: - Từ gồm tiếng -> đơn hay nhiều tiếng -> phức

? Gäi học sinh lên điền vào bảng phân loại

từ ghép

+ Những từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ láy

III- Lun tËp: ? C¸c tõ ( ) thc kiĨu cÊu tạo từ

nào

Tỡm cỏc t ng ngha vi nú

? Tìm từ ghép quan hƯ th©n thc

(GV chia häc sinh theo nhãm)

? Điền từ thích hợp vào chỗ trống

GV chia học sinh làm nhóm - nhóm tìm loại

- Nguồn gốc, cháu -> tõ ghÐp - gèc g¸c, gèc tÝnh, céi nguån Bµi tËp 2:

Nhãm 1:

- Theo giíi tính (nam, nữ): ông, bà, cha mẹ, chú, thím, cậu, mợ

Nhóm 2:

- Theo bậc (trên díi): cha - con, «ng - cha, anh - em, bác- cháu, - cháu, bà - cháu, mẹ -

Bµi tËp 3:

d- củng cố - hớng dẫn: - GV hệ thống lại giảng - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - Phân biệt từ đơn - từ phức - từ ghép

- Làm tập lại Việt đoạn văn có sử dụng từ đơn, từ phức, từ láy - Chuẩn bị tiết 4: Giao tiếp, văn phơng thc biu t

Ngày tháng năm 2006.

Tiết 4

Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

- VËn dông chÝnh xác vào giao tiếp sống B- chuẩn bị:

- Các loại văn khác làm giáo cụ trực quan; giấy mời, hóa đơn c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? Thế từ đơn, từ phức ? Làm tập 4+5 SGK B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Con ngời sống xã hội phải giao tiếp với với mục đích định, lời nói viết để tiếp nhận t tởng, tình cảm Điều phải phơng tiện ngơn từ, văn Vậy có kiểu văn nào, tiết học hơm trả lời điều

I - Tìm hiểu chung văn phơng thức biểu đạt. 1- Văn mục đích giao tiếp:

? Trong đời sống muốn khen hay chê đó, muốn nêu ý kiến đánh giá, bàn luận trình bày vấn đề ta phải dùng phơng tiện

? Ngời truyền đạt t tởng tình cảm đến ngời kia, nói chuyện tâm với ngời q trình gì? Thế giao tiếp

? Muốn trình bày vấn đề t tởng tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu thấu ỏo ta lm

- Phơng tiện ngôn từ (dùng lời nói chữ viết).

- Quá trình giao tiÕp

- Giao tiếp hoạt động truyền đạt tiếp ngời t tởng tình cảm phơng tiện ngơn từ

ntn

? ThÕ nµo văn

? Vỡ núi truyn thuyt “Con rồng cháu tiên” văn ? Gọi hc sinh c cõu ca dao:

Ai giữ cho chÝ bÒn “

Dù ai” Câu ca dao đợc sáng tác truyền miệng để làm

? ý chí lịng kiên định sống có cần thiết khơng ? Hai câu tiếng tiếng liên kết với ntn luật thơ ý

? Lêi ph¸t biĨu lễ khai giảng thầy cô giáo có phải văn không

? Bức th em viết cho bạn bè ngời thân có phải văn không

? HÃy kể thêm văn khác mà em biết

? Có khác biệt văn nói

thc biểu đạt phù hợp -> văn

- Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, nội dung trọn vẹn, có liên kết mạch lạc, bố cục chặt chẽ, vận dụng phơng thức biểu t phự hp

- Trình bày có đầu có đuôi việc, có nhân vật ->tự

- Khun nhủ ngời phải bền lịng vững chí, không hoang mang, giao động sống

- Cã

+ VỊ lt: TiÕng ci cđa c©u (bền) bắt vần với tiếng thứ câu (nÒn)

+ Về ý: hai câu đề tập trung vào ý, khơng thay đổi ý chí

- Nh câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý ta xem văn - Có : Nội dung đầy đủ, thống có chủ đề; phơng thức biểu đạt phù hợp, chuỗi lời - Có thức, có chủ đề thơng báo tình hình quan tâm tới ngời nhận th

- mÉu qu¶ng cáo sản phẩm - Đơn xin phép nghỉ học

- Khác đối tợng giao tiếp, mục đích giao tiếp

=> Vậy xuất phát từ mục đích giao tiếp mà có cách nói, cách viết khác nhau, phải biết lựa chọn phơng tiện ngôn ngữ cho phù hợp để tơng quan ngời nói ngời nghe hình thành nhiều kiểu văn khác

2- Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn bản: ? Tùy theo mục đích giao tiếp cụ

thể mà ta sử dụng kiểu văn với phơng thức biểu đạt phù hợp Có kiểu văn thờng gặp với phơng thức biểu đạt t-ơng ứng Mỗi kiểu văn có mục đích giao tip riờng

(Giáo viên ghi kiểu văn lên bảng phụ).

GV lấy số ví dơ thĨ - Trun BCBG (a)

- C©u tục ngữ:Ăn (d) - Lời hớng dẫn sử dụng thuốc (đ) - Đơn từ báo cáo (e)

- Đoạn miêu tả học lớp (b) ? Gọi học sinh đọc BT 1(T17) cho biết kiểu văn

- Hai đội bóng thành phố - Tờng thuật diễn biến trận đấu - Tả lại pha bóng đẹp - Giới thiệu q trình thành lập thành tích hai đội

- Bày tỏ lịng u bóng đá - Bác bỏ ý

(GV tỉ chøc cho häc sinh th¶o ln theo nhóm)

a- Tự sự: Trình bày diễn biến việc

b- Miêu tả: Tái trạng thái vËt, ngêi

c- Biểu cảm: Bày tỏ tình cảm, cảm xúc d- Nghệ thuật: Nêu ý kiến đánh giá bàn luận

đ- Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất

e- Hành cơng vụ: Trình bày ý muốn định thể quyền hạn trách nhiệm ngời với ngời

- Hành - công vụ - Tự

- Miêu tả - Thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luËn

Gv gọi học sinh đọc BT Chia học sinh theo nhóm

? Tại lại khẳng định câu cao dao sau bn:

Gió mùa thu ngủ Năm canh chày canh

Bài tập 1: a- tự b- miêu tả c- nghị luận d- biểu cảm đ- thuyết minh

A- Có hình thức câu chữ rõ ràng B- Có nội dung thông báo hoàn chỉnh

C- Có hình thức nội dung thông báo hoàn chỉnh

D- Đợc in sách D- Củng cố - hớng dẫn:

- Thế giao tiếp? Văn bản?

- Viết đoạn văn(5 dòng) thuộc kiểu văn miêu tả - Làm tập lại

Tuần Ngày soạn: 23 / 8/ 2011 Bµi - TiÕt 5

Văn bản: TháNH gióng

(Truyền thuyết) A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện, di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước cha ông ta kể tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian

3 Thái độ

- Yêu mến, tự hào lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm cha ông ta B Chuẩn bị

1.Gv: SGK SGV, tranh ảnh Thánh Gióng

2 HS: SGK, ghi C Tiến trình hoạt động B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kể lại diễn cảm truyện, BC, BG - Nªu ý nghÜa cđa trun

- Em thích chi tiết truyện B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

- Ngay từ buổi đầu dựng nớc giữ nớc, cha ông ta phải liên tiếp chống giặc ngoại xâm Một dân tộc nhỏ bé phải đơng đầu với kẻ thù lớn mạnh Nên muốn có sức mạnh chiến thắng kẻ thù bảo vệ độc lập dân tộc luôn khát vọng ớc mơ cháy bỏng nhân dân ta Bởi chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt q trình lịch sử Việt Nam nói chung VHDGVN nói riêng Thánh gióng chuyện dân gian thể rõ chủ đề Truyện vừa có yếu tố truyền thuyết, t tởng anh hùng ca, với nhiều chi tiết hay đẹp em đợc thấy ý thức sức mạnh đánh giặc có từ sớm ngời Việt Cổ

? TruyÖn thuéc thể loại

? Truyện kể vào thời gian

- Truyền thuyết.vừa có yếu tố thần thoại anh hùng ca

- Truyện có nhiều dị bản, nhân dân kể thơ, vè

- Thời đại vua Hùng Vơng thứ II- Đọc - Hiểu văn bản:

1- Đọc: Chú thích ? Truyện nên đọc Gióng đọc ntn?

- GV gọi Học sinh c tng on nhn xột

? Yêu cầu häc sinh chó ý c¸c chó thÝch: 1,2,4,6,10,11,13,18,19

Học sinh 1: Từ đầu- nằm Học sinh 2: Tiếp đến cứu nớc Học sinh 3: Còn lại

Bố cục. ? Truyện chia làm phần néi dung tõng phÇn

4 phÇn:

P1: Từ đầu - nằm đấy: Gióng sinh -> 3T P2:Tiếp - cứu nớc: Gióng xin đỏnh giặc P3: Tiếp- lờn tri: Giúng ỏnh thng gic

P4: Còn lại: di tích xót lại nhân dân ta biết ơn Gióng

3 Phân tích: ?Truyện Thánh Gióng có

nhân vật nào? Ai nhân vật chính?

- Cha mẹ Thánh Gióng, sứ giả, vua, Bà dân làng

- Nhõn vt chớnh l Gióng a/ Sự đời kỳ lạ Gióng Tìm chi tiết có liên quan

đến đời Gióng, sinh đâu?

? Vậy đời Gióng có bình thờng khơng

? Vậy tác giả dân gian dùng BPNT để xây dựng nhân vật ? Yếu tố khác thờng nhấn mạnh điều Gióng

- Lµng Giãng

- Bà đồng thấy có vết chân to liền đặt lên ớm thử - nhà bà thụ thai 12 tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô

- Thực tế khơng có nh đời Gióng khơng bình thờng mà khác thờng

- Tởng tợng yếu tố hoang đờng kỳ ảo

b/ Tuổi thơ kỳ lạ ? Những chi tiết nói tuổi thơ

của Gióng

?Đến Gióng biết nói

Tiếng nói Gióng có ý nghĩa ntn?

( giáo viên bình thêm)

? Gióng hình ảnh

?Tại gióng lại yêu cầu ngựa sắt, roi sắt

?Từ sau hôm gặp Sứ giả Thánh Gióng có khác lạ

- ý nghĩa chi tiết này?

Lên khơng biết nói; cời;khơng biết đi; đặt õu nm y

- Có giặc xâm phạm -> nghe loa sứ giả, Gióng nói

Ông h·y nµy ”

-Tiếng giao sứ giả lời hiệu triệu Vua Hùng , tiếng nói non sơng Nghe tiếng sứ giả Thánh Gióng nói đợc lịng u n-ớc, ý chí bảo vệ Tổ quốc, tiếng nói tiếng nói u nớc ý chí đánh giặc cứu nớc tạo cho ngời anh hùng có khả hành động khỏc thng kỡ l

-Hình ảnh nhân dân lúc bình thờng nhân dân âm thầm lặng lẽ nh Gióng năm không nói không cời Nhng Tổ quốc lâm nguy họ xung phong sẵn sàng xung trËn

- Ngời anh hùng đánh gặc có ý chí tâm , khơng đánh giặc tay khơng mà phải có vũ khí -> thời đại đồ sắt lịch sử nớc ta., dân tộc ta biết dùng sắt tạo vũ khí

- Lín nhanh nh thỉi

- Bµ làng xóm vui lòng góp gạo nuôi Gióng cịng mong chó giỈc gỈc cøu níc

- Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân sức mạnh Gióng đợc ni dỡng từ bình dị Gióng trở thành ngời ng-ời nhân dân bồi đắp hun đúc lên sức mạnh ngời anh hùng truyền cho ngời anh hùng sức mạnh để chiến thắng

c/ Thánh Gióng trận đánh giặc ? Khi giặc đến chân núi Trâu

Gióng có điều thay đổi ? Em hiểu : lẫm liệt ntn

? Sù lín nhanh nh vËy cã ý nghÜa

- Chó bÐ vùng dậy vơn vai biến thành tráng sỹ: Mình cao trợng oai phong lẫm liệt

- Hïng dịng, oai nghiªm

g×

Đời sống thực có nh khơng? - GV liên hệ thêm quan niệm ngời anh hùng thần trụ trời, Sơn Tinh? Kể lại trình đánh giặc Thánh Gióng

? Em có nhận xét vũ khí mà Gióng dùng để đánh giặc

mình -> sức mạnh phi thờng

- Nột c đáo trí tởng tợng lịng u nớc là: Hơm qua thời bình cịn bé nhỏ, hơm đất nớc có giặc cao lớn mn trợng, d-ờng nh nhiệm vụ nặng nề cao lớn nhiêu

- Ngựa sắt: Phơng tiện vũ khí kim loại - Tre : Vũ khí thơng thờng, thơ sơ, kết hợp tự nhiên khéo léo cha ông ta chống kẻ thù, Gióng đánh thắng giặc khơng vũ khí mà cịn cỏ nhân dân ta Bằng giết chết đợc giặc -> Gióng ngời anh hùng sinh từ nhân dân, nhân dân ni dỡng sức mạnh ý chí, kết hợp chi tiết kỳ ảo, đời thờng khiến cho ngời anh hùng gần gũi với

d/ Thánh Gióng sống với ? Sau Gióng đánh thắng giặc

Gióng làm Điều có ý nghĩa gì?

?Chi tiÕt nµo khiÕn ta tin trun cã thËt

? Nªu ý nghÜa hình tợng Thánh Gióng

- Cởi áo giáp sắt ngời lẫn ngựa từ từ bay lên trời

- Chi tiết hoang đờng kỳ ảo Gióng đời phi thờng phi thờng phù hợp với tâm nguyện nhân dân nên sống lòng nhân dân

- Ngời yêu nớc hoàn thành nhiệm vụ cách thản, vô t không nghĩ đến công danh địa vị cho riêng

- Sự quý trọng nhân dân ta với Gióng ln giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để trở với cõi vô biên

? Truyền thuyết thờng liên quan đến thật lịch sử Theo em Thánh Gióng có liên quan đến thật lch s no?

( Phân nhóm học sinh thảo luËn)

- Số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ lên từ giai đoạn Phùng Hng => Đông sơn - Vào thời Hùng Vơng chiến tranh tự vệ ác liệt C dân Việt Cổ khổ nhng kiên chống lại đạo quân xâm lợc

Tổng kết (ghi nhớ) - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

Lun tËp: ? Theo em t¹i héi thi thể thao

trong nhà trờng PT lại mang tên Hội khỏe Phù Đổng

- Dnh cho la tuổi thanh, thiếu niên, học sinh, lứa tuổi Gióng thời đại

- Mục đích Hội thi là: khỏe có sức mạnh nh Gióng, t tởng chiến đấu kiên cờng nh Gióng để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ đất nớc

6 Củng cố - Hớng dẫn - Về nhà học kỹ nắm đợc ND-NT truyện - Soạn bài: Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Tiết sau học: Từ mượn

Ngày soạn: 23 / 8/ 2011 TiÕt 6

Tõ Mỵn

A-Mục tiêu cần đạt:Gióp häc sinh: 1.Kiến thức

- Khái niệm tõ mỵn

- Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt

- Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn

2 Kĩ năng

- Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn

- Sử dụng từ mượn nói viết

3 Thái độ

- Yêu mến từ Việt, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B- Chuẩn bị

1.GV: SGK, giáo án, b¶ng phơ

2.HS: Đọc trước

C- Các hoạt động dạy – học B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? Thế từ đơn- từ phức

? ViÕt mét đoạn văn có sử dụng từ láy B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Trong thực tế em hay đợc tiếp xúc với từ : Tivi, xà phòng, Barie

Nhng em cha biết có nguồn gốc từ đâu? ngời ta lại sử dụng Thực TV ta mợn từ nhiều nớc khác để biểu thị việc, tợng, đặc điểm mà TV ta cha có Vậy từ mợn, từ mợn đợc dựa nguyên tắc Cơ em tìm hiểu điều

I. Từ việt từ mợn.

Vớ d

Yêu cầu häc sinh më SGK trang

20

- Gi¶i thích từ : Trợng Tráng sỹ câu sau:

? Vậy từ có nguồn gốc từ đâu

? Nếu thay từ : Tráng sĩ trai 3.33m có đợc khơng? Vì sao?

Gv: Đây từ mượn tiếng TQ cổ, đọc theo cách phát âm người Việt nên gọi t Hỏn vit

? Tại tác giả dân gian l¹i sư

- “ Chó bÐ vïng dËy vơn vai biến thành tráng sỹ cao trợng

2 Nhn xột

- Tráng : Khỏe mạnh to lớn

- S : Trí thức thời xa ngời đợc tơn trọng núi chung

- Trợng: Đơn vị đo = 10 thíc TQ (3,33m) - Trung Quốc

- Khơng : vỡ khơng sát nghĩa cần biểu đạt dài dịng

dơng tõ “ Phi” c©u sau

? phi nghĩa gì? : lại không sử dụng từ bay?

? Trong cõu sau: từ đợc mợn từ mợn có tác dụng so với sử dụng từ Tiếng Việt?

Năm 1931 nớc ta có phong trào Xô Viết Nghệ Tĩnh , theo em từ từ mợn?

? Từ đợc mợn câu sau ? Em có nhận xét hình thức chữ viết từ mợn Ra-đi- ? Vì lại nh

? Một cân gạo đợc gọi ? Đã đợc việt hóa cha

? HiƯn bé phËn tõ mỵn quan träng nhÊt TiÕng ViƯt mợn ngôn ngữ

? Gi hc sinh c ghi nh

- Đến ngày lễ Tiên Vơng, lang mang sơn hào hải vị, nem công chả phợng tới chẳng thiu thứ gì?

=> Ngn gn, ý sâu cần biểu đạt - Xô Viết

- Liên Xô

- Bố em thích nghe Ra-đi -ô

- Cú du gch ngang ni tiếng

- Những từ đợc việt hóa cao viết nh việt: Mít tinh; Xơ Viết

- Những từ mợn cha đợc việt hóa hồn tồn: viết nên dùng gạch nối ngang nối tiếng: Bụn-s-vớch, in-t-nột

-1ki-lô-gam - Cha

- Mợn từ tiÕng H¸n

- Bên cạnh cịn mợn Anh, Nga, Pháp *Ghi nhớ 1:(SGK) trang 25

II/ Nguyên tắc mợn t

Gi hc sinh c đoạn văn Hồ Chủ Tịch

? V× ta phải mợn tiếng nớc ngoài? có điểm tích cực

? Có lên lạm dụng Mà phải mợn ntn

? Nếu hỏi em đợc nghỉ hè bao lõu ? em tr li ntn

( Giáo viên cđng cè thªm cho häc sinh.)

- Có chữ ta khơng có sẵn khó dịch - Làm giầu cho ngôn ngữ dân tộc

- Không nên lạm dụng mợn cách tùy tiện để đảm bảo sáng ngôn ngữ tiếng việt

III/ Luyện tập: Bài tập 1. Gọi HS đọc yêu cầu tập

( Chia nhãm Häc sinh)

Gọi học sinh đọc, giáo viên hớng dẫn để học sinh nắm c ngha ca tng t

a/ Hán Việt: vô ngạc nhiên , tự nhiên, sính lễ

b/ Hán Việt: Gia nhân c/ Anh: pốp, In-tơ-nét Bài tập

a/ Đơn vị đo lờng: mét, Ki-lô-mét, ki-lô-gam b/ Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác-đờ-bu

c/ Là tên đồ vật: Ra-đi-ô, vi-ô-lông, ắc -cc-đê-ơng

Bµi tËp 4.

Giáo viên dùng bảng phụ , Ghép từ cột A với từ ( cụm từ đồng nghĩa ) cột B

A B C

1 ThÝnh gi¶ a Ngêi xem - c

2 Khán giả b Ngời c

3 Xà phòng c Ngời nghe

4 Độc giả d Bột giặt

5 Đại diện e Thay mặt

6 Ra-đi-ô g Đài

7 Phụn f Bn p

8 pê-đan h Gọi điện

IV/ Củng cố hớng dẫn. ? Đọc phần đọc thêm :Bác Hồ nói việc dùng từ mợn ? Em hiểu lời nói Bác ntn

- VỊ nhµ: + Học kĩ bài, làm tập lại + Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

Ngày soạn: 23 / / 2011 TiÕt 7

Tìm hiểu chung văn tự sự

- Đặc điểm văn tự Kĩ

- Nhận biết văn tự

- Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể Thái độ

- Có u thích với kiểu văn tự sự, say mê thực hành văn

B- Chuẩn bị

1.SGK, SGV, b¶ng phơ,giáo án HS: SGK, ghi

c- Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KiĨm tra

- Thế văn ? có kiểu văn thờng gặp nào? - Mục đích giao tiếp văn tự sự, miêu tả, biểu cảm gì? B

íc 3: Bµi míi:

I í nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự ? Hàng ngày em có kể nghe

kể chuyện không Kể chuyện gì?

- Có

+ Tấm cám, khế ( kể chuyện văn học) + bạn nhặt đợc rơi trả ngời đánh ( chuyện đời thờng)

+ Em làm việc giúp đỡ gia đình ( Chuyện sinh hoạt)

1- Mục đích ý nghĩa: - Trong sống xung quanh ta

có chuyện xảy chuyện ngời muốn biết ? Theo em kể chuyện để làm

? Vậy tự có mục đích

? Các em đợc học văn tự

? Giáo viên chứng minh qua truyện

+ /v ngi nghe: Kể chuyện để nhận thức ngời, vật đợc biết, tìm hiểu

+ Đ/v ngời kể: thơng báo cho biết, giải thích bày tỏ thái độ khen chê vật, việc

- Tự phơng thức chủ yếu để thông báo việc, vật

BCBG

2- Phơng thức tự sự: ? Nếu bạn muốn biết nguyªn

nhân An thơi học mà ngời kể An lại kể việc không liên quan đến việc thơi học An có đợc khơng? Vì ?

? Muốn cho ngời khác biết Lan ngời tốt em phải làm

? Vy t giúp ngời nghe nghe ngời đọc hiểu điều

? Truyện Thánh Gióng văn tự văn văn cho ta biết điều gì?( Truyện kể ai? , thời nào? Làm việc gì? diễn biến vật, viƯc kÕt qu¶ ý nghÜa ntn?

( Giáo viên yêu cầu Học sinh làm nháp sau lên bảng làm bài) ? Trong cỏc việc trờn cú thể lược bớt việc khụng? Cú thể đảo vị trớ khụng Vỡ sao?

? Thế tự Đặc điểm văn tự sự?

- Không, nội dung câu chuyện ngời nghe không hiÓu

- Kể việc làm Lan bày tỏ thái độ

- Giúp ngời ta giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

1/ Sự đời Thánh Gióng

2/ Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3/ Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

4/ Vơn vai thành Tráng sĩ=> đánh giặc 5/ Đánh tan giặc

6/ Thánh Gióng lên núi cởi áo giáp bay trời 7/ Vua lập đền thờ phong danh hiu

8/ Những dấu tích lại Gióng

-Các việc khơng thể đảo vị trí, khơng thể lược bớt làm cho việc không lien tục, việc diễn không theo chuỗi, khơng có trình tự

* Ghi nhí: (SGK - 28). II - LuyÖn tËp

Bài tập 1: Gọi học sinh đọc truyện : Ông Già và Thần chết SGK trang 28. ? Truyện có nhiều việc coi chuỗi đợc khơng?

? Ph¬ng thøc tø sù thĨ chỗ

- ễng gi n ci mang - Mệt nên muốn chết

- Thần chết đến => Ơng sợ hãi khơng muốn chết

? TruyÖn cã ý nghÜa - Thể t tởng yêu sống III- Cđng cè híng dÉn.

- Thế tự ? Trong truyện phơng thức tự phải đợc thể ntn? - Mỗi câu truyện phải đạt mục đích gì?

- Häc kÜ bµi

- Làm tập 2; tập lại

Ngày soạn: 23 / / 2011

Tiết 8

Tìm hiểu chung văn tự

( TiÕp theo)

A-Mục tiêu cần t: Giúp học sinh: 1.Kin thc

-Khắc sâu kiến thức văn tự thụng qua phn luyn

- Nhận xét số văn tự biết phân tích việc văn tự

2 Kĩ năng

- Nhận biết văn tự sự, sử dụng số thuật ngữ: việc, kể chuyện, người kể, tự

3 Thái độ

- Sự say mê, yêu thích văn tự

B- Chuẩn bị

1.GV: SGV vµ SGK, giáo án

2 HS: SGK, ghi, làm tập SGK

c- Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? Tự gì? cho ví dụ ? Mục đích tự B

íc 3: Bµi míi:

Bài tập 2(SGK/ 29) - Giáo viên gọi học sinh đọc

th¬ : Sa bẫy

? Nội dung thơ có chuỗi sự việc hay không? Nếu có việc nào?

- Bé Mây rủ Mèo bẫy chuột nhắt cách cho cá nớng vào cạm sắt

Bài thơ có phải văn tự không?

? Qua câu truyện em rút học gì?

? Em hóy kể lại chuyện miệng ( Phân nhóm)

- Nhng sáng thấy mèo nằm ngủ sau ăn hết phần cá bẫy chuột

- Có, kể truyện bé Mây Mèo rủ bẫy chuột nhng Mèo tham ăn nên mắc vào bẫy

- Phải có lịng kiên nhẫn, tâm cao làm việc

- Yêu cầu học sinh kể chi tiết, diễn cảm cho điểm động viên

Bµi tËp3(SGK / 29)

Gọi học sinh đọc tập văn (a) Văn “Huế: Khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ có phải văn tự khơng?

? Mục đích văn ? tự có vai trị

? Gọi học sinh đọc u cầu phần (b)

? Có thể đủ vị trí việc đợc không

- Cã

- Vì kể lại việc trại điêu khắc Quốc tế lần Huế

+ Thời gian khai mạc + Địa điểm

+ Thnh phn tham gia + Thời gian bế mạc + Mục đích Trại

=> Cho ngời biết hoạt động xã hội lớn có ích cho đất nớc

- Giúp học sinh đọc thấy đợc trình diễn khai mạc Trại điêu khắc Quốc tế lần Huế : Tự tin

- Là văn

- bn k li trình ngời Âu lạc đánh tan quân Tần

+ Thời gian quân Tần sang xâm lợc + Lực lợng quân Tần

+ S ụ h ca quõn Tn

+ Ngời Lạc Việt chống lại quân Tần + Thục Phán ngời tài giỏi => huy

+ Quân Tần bị đánh tỉa , tiêu hao lực lợng - Ngời Âu Lạc giết đợc nhiều giặc

- Kh«ng

? Tù có vai trò

? Qua ú em hiểu thêm lịch sử đấu tranh dân tộc ta

kÕt thóc

- Kiªn cêng, bất khuất, dũng cảm, mu trí

Bài tËp 4(SGK / 30)

Học sinh đọc yêu cầu bi

Chia nhóm học sinh Yêu cầu kể giấy nháp

- gợi ý: Phải xây dựng chuỗi việc nối tiếp nhau:-> Kết thúc

VD: Lạc long Qn lồi Rồng -> Âu dịng Tiên, gặp -> thành vợ chồng -> đẻ bọc 100 trứng-> nở 100 con-> chia cái-> lập nớc Văn lang thời đại Vua Hùng-> nguồn gốc Rồng cháu Tiên

D Củng cố, hướng dẫn nh

- Làm tập lại

- Viết văn tự chủ đề tự chn

- Học kĩ bài, soạn tiết : S¬n Tinh, Thđy Tinh

Tuần Ngày soạn: 30/ / 2011 Bµi - TiÕt 9

Văn bản: Sơn tinh - thủy tinh

(Truyền thuyÕt)

A- Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh: 1 Kiến thức

- Nhân vật, kiện trun thut S¬n Tinh - Thđy Tinh

- Cách giải thích l lt xy ng bng Bắc Bé kh¸t väng cđa ngêi viƯt cỉ viƯc chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống cđa m×nh truyền thuyết - Những nét nghệ thuật truyện: Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

3 Thái độ

- Cảm phục việc chế ngự thiên nhiên tổ tiên ta

B- Chuẩn bị

1.GV: SGK + SGV + B¶ng phơ HS:SGK, soạn

c- Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? Kể lại chuyện Thánh Gióng ? Nêu ý nghÜa cđa trun B

íc 3: Bµi míi:

Dọc dải đất hình chữ S, bên bờ biển Đơng Thái Bình Dương nhân dân Việt Nam hàng năm phải đối mặt với mùa mưa bão, lũ lụt thủy – hỏa- đạo – tặc dữ, khủng khiếp Để tồn người phải tìm cách chiến đấu, chiến thắng chung sống với giặc nước Cuộc chiến đấu trường kì thần thoại hóa truyền thuyết “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”:

“ Núi cao, sơng cịn dài Năm năm báo ốn, đời đời đánh ghen”

I Giíi thiƯu chung: ? Truyện thuộc thể loại

Giỏo viờn nhấn mạnh đặc điểm thể loại này?

- TruyÒn thuyết

II. Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc - chó thÝch.

Gv nêu y/c đọc: giọng chậm đoạn đầu, nhanh gấp đoạn sau Đoạn cuối giọng đọc, kể trở lại bình tĩnh

Giáo viên gọi học sinh đọc sau nhận xét

? Sơn Tinh ? Thủy Tinh

? Tìm từ HV có chứa từ : Sơn -Thủy

? Tản Viên núi đâu.

-Thần núi -Thần nớc

- giang sơn, sơn hà, sơn lâm - Hồng thủy,thủy tặc

- Núi cao huyện Ba Vì ( Hà Tây) gọi núi Ba Vì

? Văn chia làm phần Néi dung ?

- phÇn:

- Phần 1: Từ đầu-> thứ đôi: Vua Hùng kén rể

- Phần 2: tiếp-> đành rút quân: Sơn Tinh - Thủy Tinh cầu hôn giao tranh vị thần - phần 3: lại : Sự trả thù hàng năm TT chiến thắng Sơn Tinh

3 Ph©n tÝch:

a/ Giíi thiệu nhân vật Sơn Tinh - Thủy Tinh ? Trong truyện nhân vật

chính ? Ti

? Sơn Tinh đợc miêu tả chi tiết

- Thủy Tinh đợc miêu tả qua chi tiết nào?

? Trong thực tế có nhân vật khụng? Tg dùng BPNT gì?

- S¬n Tinh - Thủy Tinh

-Vì hai nhân vật trở trở lại truyện cấu thành nội dung cđa trun

- có tài lạ “ Vẫy tay phía đơng đồi - Tài khơng : Hơ Ma đến gọi gió - Khơng

- Tởng tợng kỳ ảo, hoang đờng b/ Cuộc giao tranh vị thần

? Tình dẫn đến giao tranh hai vị thần

?Sính lễ gồm

? Theo em sớnh lễ có u cho ? Ai mang đến trớc

? Sơn Tinh đến trớc rớc Mị Nơng núi Thủy Tinh đến sau có thái độ

? Sơn Tinh chống trả ( Chia hai cột bảng phụ)

-Vua Hùng có gái xinh đẹp nết na +Vua muốn chọn chàng rể xứng đáng + Hai ngời tài giỏi đến cầu hôn + Vua lựa chọn = cỏch nờu sớnh l

- 100ván cơm nếp, 100 nẹp bánh chng với voi chín ngà, gà chín cùa

- S¬n Tinh

Sơn Tinh Thủy Tinh - Bốc qủa đồi,

dời dãy núi, dựng thành lũy đất, ngăn chặn dòng nớc lũ nớc dâng lên đồi núi cao lên nhiêu

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cc giao tranh

? kÕt qu¶

? Hận thù Thủy Tinh đợc thể qua chi tiết nào?

Qua hai nhân vật Sơn Tinh Thủy Tinh nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì?

-> Rất liệt hai vị thần ngang sức ngang tài

- Sơn Tinh thắng

- Hàng năm làm ma gió bão lụt dâng nớc lên đánh Sơn Tinh -> thất bại

- Thđy Tinh biĨu hiƯn cho sức mạnh ma gió bÃo lụt

- Sơn Tinh biểu tợng cho sức mạnh tổng hợp ngời.í chí sức mạnh chống thiên tai bÃo lụt, ớc mơ chiến thắng TN ngời xa, kì tích dựng nớc Vua Hùng

c/ Ý nghÜa: ? TruyÖn cã ý nghÜa

( Phân nhóm)

? Trong mt câu truyện yếu tố thiếu đợc

- Giải thích nguyên nhân tợng lũ lụt hng năm

- Thể sức mạnh ớc m¬ chÕ ngù b·o lị cđa ngêi ViƯt Cỉ

- Kì ảo, trí tởng tợng phong phú - Nhân vËt vµ sù viƯc

Ghi nhí:

Giáo viên gọi học sinh đọc - Giáo viên củng cố Luyện tập:

- Gọi học sinh kể diễn cảm chuyện Sơn Tinh, Thđy Tinh

Em cã suy nghÜ g× vỊ viƯc phòng chống bÃo lũ lụt Đảng Nhà nớc ta hiÖn

- Đảng Nhà nớc ta tích cực xây dựng củng cố đê điều, nghiêm cấm phá rừng, tích cực trồng rừng

D- Củng cố hướng dẫn

- Em biết rõ truyện cóa liên quan đến thời đại vua Hùng - Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện

- So¹n : NghÜa cđa tõ

Ngày soạn: 30 / / 2011

Bài - TiÕt 10

A-Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh:

1.Kiến thức

- Khỏi nim nghĩa từ - Cách giải thích nghÜa cña tõ 2 Kĩ năng

- Cách giải nghĩa từ

- Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

3 Thái độ

- Có ý thức tìm hiểu nghĩa từ, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

B- Chuẩn bị

1. GV: B¶ng phơ + SGK+ SGV.

2. HS: Đọc trước

c- Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chc. B

ớc 2: KTBC. -Từ mợn gì?

Nguyên tắc từ mợn? Cho VD lµm bµi tËp B

íc 3: Bµi míi: Tiếng Việt chúng phong phú đa dạng, sử dụng phải hiểu nghĩa chúng

I. Nghĩa từ gì? Gọi học sinh c chỳ thớch SGK

Viết VD vào bảng phụ

? Chú thích đợc viết theo kiểu chữ

? Cách biệt với dấu ? Tìm hiểu thích nhằm mục đích gì?

? Bộ phận cấu trúc nêu lên nghĩa tõ?

-Nghĩa từ ứng với phần s sau?

( Giáo viên phân tích mô h×nh)

- Tập qn: thói quen cộng đồng đợc hình thành từ lâu đời sống ngời làm theo

- LÉm liƯt : Hïng dịng oai nghiêm

-Nao núng: Lung lay, không vững lòng tin * kiểu: In đậm in nhạt

DÊu(:)

- HiĨu râ néi dung mµ tõ biểu thị

- Bên trái ghi từ, bên phải ghi nghÜa cđa tõ

Hình thøc

- T¹i nghÜa cđa từ nội dung mà không hình thức?

- Nghĩa từ gì?

( Giáo viên cho nghÜa, häc sinh t×m tõ)

- Hình thức vỏ âm - Nội dung biểu đạt - Là nội dung từ biểu thị * Ghi nhớ 1(SGK-35) II Cách giải thích nghĩa từ: ? Gọi học sinh đọc thích 1

? Nêu ý nghĩa từ nem công , chả phợng, sơn hào , hải vị

? T ú c giải thích theo cách ? Lẫm liệt, hùng dũng mặt nghĩa có quan hệ với nh

? cách giải thích ? từ đối lập với “nao núng” -> cỏch gii thớch?

? có cách giải nghĩa từ Giáo viên lấy ví dụ:

-tập quán,lm lit, nao nỳng

- trình bầy khả mà từ biểu thị - Cùng trờng nghĩa

-S dụng từ đồng nghĩa -Vững

- Sử dụng từ trái nghĩa ( Thêm từ phủ định vào trớc)

* Ghi nhí( SGK- 35) Tỉ tiªn, Êm Mênh mông Ghẻ lạnh III- Luyện tập B i t p Chia theo nhóm nhóm tìm tõ

và cho bíêt cách từ thích c gii thớch?

- Phong, thần nông , khôi ngô, sứ giả, lạc hầu

-Phân học sinh làm nhóm -HÃy điền từvào chỗ trống

-T đợc giải thích theo cách nào?

Bµi tËp 2:

-Học hành: học luyện tập để có khả -Học lỏm: Nghe thấy ngời ta làm-> làm theo

- Học sinh đọc yêu cầu tập

? Nghĩa từ “mất” nh nhân vật Nụ có khơng?

? Theo em mÊt cã nghÜa lµ nh thÕ nµo?

? Nụ cho ông vôi hay sai?

? Giải nghĩa từ sau cho biết em giải nghĩa theo cách

- Ging: h đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

-biếu: đem quà đến tặng ngời lực địa vị, tuổi tác

-Rung rinh: Chuyển động qua lại nhẹ nhàng liên tiếp

-Hèn nhát: Khơng can đảm, lùi bớc trớc khó khă, run s b uy hip

Bài tập 5: -Không

-Khơng cịn, khơng đợc sử hữu khơng thuộc mỡnh na

-Sai : Cách chơi chữ dí dỏm thông minh ngời dân Việt Nam truyện cời)

Bài tập 6: -Hỏng hết -Tráng sĩ -Phi -Tế -Mĩ vị

-Chứng giám -Khôi ngô

D Cng cố - hướng dẫn nhà

? Cã nh÷ng cách giải nghĩa từ/ cho ví dụ ? Giải nghĩa từ xác có tác dụng

? Ch cách hiểu đầy đủ nghĩa từ a Nghĩa từ SV mà từ biểu thị

b NghÜa cđa tõ mµ sù vËt , tÝnh chất mà từ biểu thị

c Ngha ca t mà vật , tính chất, hoạt động mà từ biểu thị d Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị

- Học bài, nắm nội dung

Ngày soạn: 30 / / 2011 Bài - TiÕt 11

Sự việc nhân vật văn tự sự

A-Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh:

1.Kiến thc

-Vai trũ ca việc nhân vật văn tự

-Ý nghÜa mối quan h việc nhân vật tự sù sù

2 Kĩ năng

- Chỉ việc nhân vật văn tự - Xác định việc nhân vật đề cụ thể

3 Thái độ

- Có ý thức việc xây dựng việc, nhân vật văn tự

B- Chuẩn bị

1 Gv: B¶ng phơ, giáo án

2 HS:Đọc trước câu hỏi

c- Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC. ? Tù

? Làm tập phần a

B íc 3: Bµi mới:

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự 1 Sự việc văn tự sự:

? giáo viên dùng bảng phụ ghi néi dung sù viÖc truyÖn ST TT ? H·y việc khởi đầu ? Chỉ viƯc phát triển ?Sự việc cao trµo

? H·y chØ sù viƯc kÕt thóc

? C¸c sù việc có mối quan hệ nh

? Nếu ta bỏ bớt việc có đợc khơng Vỡ sao?

? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc

- Sù viÖc khởi đầu (1)

- Sự việc phát triển (2), (3), (4) - Sự việc cao trào (5) ,(6)

- Sự việc kết thúc (7)

-Mối quan hệ nhân chặt chẽ, lơgíc chặt chẽ, việc sau đợc phát triển từ việc trớc

- kh«ng

-Vì bỏ thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Sự việc văn tự đợc kể cụ thể nh

? Hãy yếu tố truyện STTT

? Có thể xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện đợc khơng ? Vì sao?

? VËy viƯc giíi thiƯu ST cã tµi có cần thiết không

? Nu b chi tit vua Hùng kén rể có đợc khơng

? ViƯc TT nỉi giËn cã lí hay khơng? Lí điểm nào?

? Chi tiÕt nµo thĨ hiƯn vua Hùng có thiện cảm với ST ? sao?

? ST thắng TT lần có ý nghĩa g×

? Có thể xố bỏ việc hàng năm ST thắng TT đợc khơng? Vì sao? ? Sự việc văn tự cần trình bầy xếp nh

do cho SV sau chuỗi SV khẳng định chiến thắng ST

s-Chọn lọc

-Sắp xếp theo trình tự (ai làm? xảy đâu? lúc nào? nguyên nhân? diễn biÕn? KÕt qu¶?)

+ chun do: ST, TT cïng làm + xảy MB nớc ta (Phong Chõu) + thêi gian : HV thø 18

+ nguyên nhân: vua kén rể ST đợc vợ + diễn biến: ST đến trớc bên giao tranh + Kt qu : ST thng cuc

- Không nh câu truyện trở lên mơ hồ , thiếu cụ thể tính lịch sử

-Cần thiết điều kiện để ST thắng - Khơng chi tiết then chốt dẫn đến ST đợc vợ, lớ để thi tài

-TT giận có lí:

+ TT kiêu ngạo, cho khơng ST, chậm chân mà vợ

+ Tính ghen tng ghê gớm thần

- sính lễ : Vì ngày nhân dân phụ thuộc nhiều vào điều kiện tự nhiên

- Thắng lần mãi thể khẳng định sức mạnh ST.Con người khắc phục, vượt qua lũ lụt, đắp đờ thắng lợi

- Khơng, thực tế hàng năm, năm cú mùa lũ, nớc sơng dâng cao

(*) Ghi nhí1 (SGK trang 38)

II.Luy n t p ệ ậ ?Em nêu việc

trong văn Thánh Gióng

1.Sự đời Gióng

4 TG vươn vai, trở thành tráng sĩ TG đánh tan quân giặc

6 TG lên núi bay trời Vua lập đền thờ

8 Những di tích cịn sót lại D Cđng cè - híng dÉn

? Sự việc văn t s cú c im gỡ

? Trình bày c¸c sù viƯc trun thut B¸nh chng – B¸nh giầy ? Làm tập SGK

- Chun bị phần lại

Ngày soạn: 30 / / 2011 Bài - Tiết 12

Sự việc nhân vật văn tự (Tiếp)

A- Mc tiờu cần đạt: Gióp häc sinh:

1.Kiến thức

-Tiếp tc tỡm hiu vai trũ ca việc nhân vËt văn tự -Ý nghÜa mối quan h việc nhân vật tự sù sù

2 Kĩ năng

- Chỉ việc nhân vật văn tự - Xác định việc nhân vật đề cụ thể

3 Thái độ

- Có ý thức việc xây dựng việc, nhân vật văn tự

B- Chuẩn bị

1.GV: B¶ng phơ, SGK, giáo án, đề kiểm tra 15 phút

2 HS: Đọc trước bài, chuẩn bị

c- Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC: Kiểm tra 15 phút B ớc 3: Bài mới:

I. Đặc điểm việc nhân vật văn tự (tip) 2.Nhân vật văn tự

Nhân vật văn tự có vai trò gì?

? Kể tên nhân vật truyÖn

-Ngời làm việc ngời đợc nói đến đợc biểu dơng hay lên án

ST, TT ? Nhân vật chính? Phụ? ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có thể bỏ đợc không? ? Nhân vật văn tự đợc kể nh nào?

-Nh©n vËt chÝnh : ST, TT

-Nhân vật phụ: Vua Hùng, Mị Nơng - Cần thiết phải có, không bỏ

+ c gi tên, đặt tên

+ Đợc giới thiệu lực, tính cách, tài + Đợc kể việc làm, hnh ng ý ngha

+ Đợc miêu tả chân dung, trang phục , dáng điệu

Giáo viên dùng bảng phụ cho học sinh điền nhận xét

Nhân vật

Tên gọi

Lai lịch

Chân dung

Tài năng

Việc làm Sơn

Tinh Thủ Tinh MÞ

N-ơng Lạc Hầu ? So sánh nhân vật đợc kể

nhiỊu ph¬ng diện hơn?

Nhân vật

(*) Ghi nhớ:(SGK trang 38) II- Luyện tập:

1.Trong văn tự sự, nhân vật có liên quan nh víi sù viƯc: a Liªn quan nhiỊu

b Liªn quan

c Liên quan nhiều d Không liên quan D- Củng cố - hớng dẫn

? Nhân vật việc văn tự

? Nhõn vt v s vic văn tự phải đợc trình bày nh ? Làm cỏc tập SGK

- Tiết sau học: Sự tích Hồ Gươm

Tuần 4 Ngày soạn: / / 2011

Bài - Tiết 13

Văn bản: Sự tÝch hå g¬m

(Trun thut) A.Mục tiêu cần đạt: Gióp häc sinh:

1.Kiến thức

- Nhân vật, kiện truyền thuyết “ Sự tích Hồ Gươm” - Truyền thuyết định danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ

- HS yêu quý, tự hào người anh Lê Lợi có ý thức tìm hiểu nguồn gốc lịch sử địa danh

B- Chuẩn bị

1.Gv: B¶ng phơ – Tranh ảnh Hồ Gơm , giỏo ỏn

2 HS: Soạn

c- Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? KĨ l¹i chun ST- TT Nªu ý nghÜa cđa trun B

I Giới thiệu chung: - Văn thuộc thể loaị ?

- ?Truyền thuyết sù tÝch Hå G¬m, nãi vỊ sù viƯc ë thêi gian nµo?

-Trun thut

- Khi giặc Minh đô hộ nớc ta TK XV II Đọc hiểu văn bản:

§äc - chó thÝch. Gv: nêu yêu cầu đọc: Đọc chậm

rãi, gợi khơng khí cổ tích

? Giáo viên đọc mẫu – Học sinh đọc -> học sinh nhận xét

Chó ý c¸c chó thÝch(1), (2), (4) (6) (12)

? giặc Minh đâu

Hc sinh : Từ đầu -> đất nớc Học sinh 2: lại

Giặc phơng Bắc thời đại nhà Minh đô hộ nớc ta từ 1407-1427

Bố cục ?Truyện chia làm phần? Giới hạn nội dung tõng phÇn

- PhÇn

+ phần 1: Từ đầu- đất nớc: Long Quân cho mợn gơm thần

+ phần 2: lại: Long quân đòi gơm sau đất nớc hết giặc

Phân tích. ? Truyện kể vỊ sù viƯc

nµo

-Kể lại truyện ngời anh hùng áo vải Lê Lợi đợc đức Long Quân cho mợn gơm thần đánh giặc lãnh đạo nghĩa quân Lam Sơn kháng chiến thắng lợi đuổi giặc Minh khỏi đất nớc - Đức Long Quân Sai rùa Vàng đòi lại gơm thần nhà vua trả lại từ mang tên Hồ Hồn Kiếm

a)Long Qn cho nghĩa quân mợn gơm thần đánh giặc ? Vì đức Long Quân cho nghĩa

quân mợn gơm thần đánh giặc

- Giặc Minh đô hộ, tàn sát nhân dân ta -> nhân dân căm ghét tận xng tu

- vùng Lam Sơn nghĩa quân dậy chống lại chúng buổi đầu lực lợng yếu nên nhiều lần bị thua

? Vậy truyền thuyết có liên quan tới thật lịch sử nước ta

? Lê Lợi nhận gơm thần nh

? Khi lỡi gơm sáng

GV bình thêm từ thuận thiên ? Lê Lợi tìm thấy chuôi gơm hoàn cảnh ? Có ý nghĩa kì lạ?

? Lỡi gơm Lê Thận chuôi gơm Lê Lợi tra vào nh nào? gợi cho em nhớ đến truyền thuyết ? điều gì? ? Lê Thận suy nghĩ điều đó? ? ý nghĩa việc Long quân cho mợn gơm?

? Các phận gơm nhng khớp lại vừa nh in điều có ý ngha gỡ

? Thanh gơm gặp Lê Lợi rực sáng có ý nghĩa

? yu t có thật khơng

?Từ có gơm thần nghĩa quân chiến đấu nh

? Hình ảnh gơm thần có ý nghĩa

chính nghĩa nên định cho nghĩa quân m-ợn gơm thần đánh giặc (tổ tiên thần thiêng giúp đỡ).



Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh đầu kỉ XV

- Chàng đánh cá Lê Thận bắt đợc lỡi gơm dới n-ớc sau ba lần thả lới, lỡi gơm mắc vào lới

- Chµng gia nhập nghĩa quân Lam Sơn, lỡi gơm gặp chủ tớng Lê Lợi sáng rực lên hai chữ “ThuËn thiªn”

- Trên đờng bị giặc đuổi thấy “ánh sáng đa” -> chi gm nm ngc -> em v

- Mỗi thứ nơi mà tra vào vừa nh in - Con rồng cháu tiên ; kẻ rừng ngời dới biÓn

- Lê Thận dâng gơm thần cho Lê Lợi “ Đây trời có ý phó thác cho minh cơng làm việc lớn” - Tìm đợc minh chủ

- Lỡi gơm dới nớc, chuôi gơm bờ -> khả cứu nớc có khắp nơi, từ sông nớc, miền núi, miền ngợc, xuôi

- Là nguyện vọng dân tộc trí nghĩa qn dới lịng đồn kết đánh giặc - Tìm minh chủ, thuận lịng trời - Kì o, hoang ng

- Chuyển bại-> thắng; yếu -> mạnh, nhuệ khí tăng lên -> chiến thắng

- Khí thiêng liêng trời đất, sơng núi khát vọng, niềm tin đồn kết dới lịng nhân dân ta miền đất nớc – ánh sáng nghĩa

b- Long Qn địi gơm:

cảnh

? T li cảnh đòi gơm trao gơm thần

? Từ hồ Tả Vọng mang tên gỡ ? Truyện kể theo trình tự ? ý nghĩa truyện

? Hình ảnh rùa vàng xuất truyền thuyết

? Hình tợng rùa vàng tợng trng cho ai,

giặc Minh

- Ch tớng Lê Lợi lên ngôn vua nhà Lê dời Thăng Long

- Vua Lª cìi thun rồng dạo quanh hồ Tả Vọng Con rùa nhô đầu lên khỏi mặt nớc Xin Bệ hạ hoàn gơm lại cho Long Quân

- Hồ Gơm hay Hồ Hoàn KiÕm - Thêi gian

- Ca ngỵi tÝnh chÊt nhân dân, toàn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn,

- Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê - Giải thích tên gọi Hồ Hoàn Kiếm - TT An Dơng Vơng xây thành Cổ Loa

- Tợng trng cho vị thần dân tộc trí tuệ, tài nhân dân ta

Ghi nhớ:SGK - T43 III- Luyện tập: ? Học sinh đọc yêu cầu tập Bài tập 1:

- Nhân dân ta trí, đoàn kết chống giặc ngoại x©m

- Việc ủng hộ giúp đỡ trời LLQ, rùa vàng bảo vệ chiến tranh nghĩa, tin vào đấng minh chủ

- KhÝ thÕ m¹nh mẽ nghĩa quân Bài tập 2:

-Cỏch trao gơm đợc huyền thoại hoá để tăng thêm ý nghĩa Nguyện vọng dân tộc trí chống giặc hợp tạo thành sức mạnh cứu nớc, mang vẻ linh thiêng

D Cđng cè - híng dÉn. - Học – nắm nội dung - Lµm tập lại

Tun 4 Ngày soạn: / / 2011

Bµi - TiÕt 14

Chủ đề dàn văn tự sự A Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức

- Yêu cầu thống chủ đề văn tự

- Những hiểu biết mối quan hệ việc, chủ đề văn tự - Bố cục văn tự

2 Kĩ năng

- Tìm chủ đề, làm dàn viết phần mở cho văn tự

3 Thái độ

- HS có ý thức tìm hiểu chủ đề, làm dàn bài, có say mê hành văn tự

B Chuẩn bị

1.GV: SGK – SGV – B¶ng phơ 2 HS: Đọc trước

C Các hoạt động dạy – học

1 ổn định 2 Kiểm tra

? Sự việc văn tự c trình bày nh ? Nhân vật văn tự có vai trò

3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi:Muốn hiểu văn tự sự, trước hết người đọc cần nắm

được chủ đề nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý không? Làm để xác định chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự.

I Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự 1 Chủ đề:

? Gọi học sinh đọc văn ? Truyện có nội dung

? Ưu tiên chữa bệnh cho trai ngời nông dân -> điều nói lên phẩm chất ngời thầy thuốc?

? Đây có phải nội dung truyện không

+ Từ chối chữa bệnh cho nhà giàu trớc bệnh nhẹ

+ Cha cho trai ngời nông dân - Thái độ hết lịng giúp đỡ ngời bệnh nguy hiểm lo chữa trớc, không mang đến trả ơn

? Đó chủ đề Vậy theo em chủ đề

? Vậy chủ đề truyện

? Gạch dới câu văn thể chủ đề truyện

? Tên văn thể chủ đề văn chọn nhan đề SGK cho thích hợp nêu lý chọn?

? Em đặt nhan đề khác

- Chủ đề vấn đề chủ yếu, ý mà ng-ời viết muốn đặt văn

- Ca ngỵi T TÜnh cã lòng yêu thơng giúp ngời bệnh, không màng danh lợi không sợ quyền uy

- SGK

- Có thĨ chän c¶

+ Nhan đề nêu tình buộc phải lựa chọn qua thể phẩm chất cao đẹp Tuệ Tĩnh

+ Nhan đề nhấn mạnh khía cạnh tình cảm đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh

“ Mét lòng ngời bệnh 2 Dàn bài

? Bài văn gồm phần ? Phần mở giới thiệu vỊ Sù viƯc g×?

? Phần mở thể chủ đề cha ? Thân trình bày ND

? Mục đích kết

GV: Dàn hay gọi bố cục, dàn ý văn

? Thế chủ đề? Bài văn tự gồm phần? Các phần làm nhiệm vụ gì?

- phÇn : Mở bài, Thân bài, Kết - Giới thiệu Tuệ Tĩnh

+ Sự việc: Là ngơì mở đầu ngành y dợc dân tộc hết lòng yêu thơng cøu gióp ngêi bƯnh

- Cã

- Tb kể diễn biến việc:

+ Nhà quý tộc mời TT xem đau lưng cho

+ Hai vợ chồng người nông dân đưa gãy đùi đến chữa

+ TT chữa cho người gẫy chân trước + Vợ chồng người nông dân cảm ơn + TT khơng địi hỏi trả ơn

-KB: Kể kết cục việc

II Luyện tập ? Truyện biểu dơng điều

? Lên án thói xấu

? S việc tập trung cho chủ đề ? Chỉ phần: MB – TB – KB

? So víi truyện Tuệ Tĩnh truyện có điểm giống điểm khác

Bài tập 1:

- Tính trung thực, thẳng thắn, thông minh ngời nông dân

- Tham lam chuyên ăn hối lộ

- Câu nói người nơng dân với vua + C©u đầu: MB

+ Câu cuối: KB + Còn lại: TB

- Gièng: Bè cơc phÇn

- Cách MB khác nhau, giới thiệu nhân vật, vật khác với nêu tình xảy truyện

? Để xác định chủ đề văn tự sự, ngời ta thờng vào dấu hiệu chủ yếu nào?

A Các chi tiết hoạt động nhân vật Ê B Những câu đối thoại Ê C Hành động, tâm trạng nhân vật Ê D Các câu kết nội dung VB Ê E Nhan đề VB Ê D Hướng dẫn học nhà

- Về nhà làm tập lại

- Chuẩn bị “Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự”

Bài - TiÕt 15 Ngày soạn: / / 2011

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự A Mục tiờu cần đạt:

1 Kiến thc

- Cu trỳc, yờu cu ca văn tù sù

- Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý, lập dàn ý

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Cú ý thức tỡm hiểu đề cỏch làm văn tự - Rèn kỹ nhận biết, phân tích đề

B Chuẩn bị

1 GV: Giáo án, SGk, B¶ng phô 2 HS: Đọc trước câu hỏi

C Các hoạt động dạy – học

1 ổn định 2 Kiểm tra ? Chủ đề gì?

? Bài văn tự gồm phần? Nội dung phần? 3 Bài mới.

* Giới thiệu bài:Mun xây dựng văn tự hay phải tìm hiểu kĩ đề nắm cách làm văn tự

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự 1 Đề văn tự sự

GV chép đề SGK lên bảng phụ ? Lời văn đề nêu yêu cầu

? Những chữ đề cho em biết điều

? Để văn tự thường có từ kể (đề 1-2) đề 3,4,5,6 lại khơng có từ kể -> có đề tự khơng? Vì sao?

?Trọng tâm đề từ nào? Cho biết đề yêu cầu lm ni bt iu gỡ?

? Đề tả ngi

? tng thuật lại việc ? nghiªng vỊ kĨ viƯc

?Tại ta lại xác định đợc đề (2) – (6) kể người

- KĨ c©u chun em thÝch – lêi văn em

- Yờu cu: + K chuyn

+ Câu chuyện em thích + lời văn em

- Có thân đề chứa đựng nội dung tự

-Các từ trọng tâm: câu chuyện em thích, chuyện người bạn tốt, kỉ niệm thơ ấu, sinh nhật em, quê đổi mới, em lớn

- §Ị (2) – (6) - §Ị (4) – (5) - §Ị (1) – (3)

- Do từ trọng tâm đề: đề có cụm từ “ Ngời bạn tốt” đề có từ “Em”

2 Cách làm văn tự sự Cho đề văn “Kể câu chuyện em thích

bằng lời văn em ? Để u cầu gì?

? Chän chun thích,

? Em thích nhân vật, vật nµo

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề

- phần: MB – TB – KB ? Em dự định MB nào? ? Em kể nh

? Em sÏ kết thúc

Yêu cầu học sinh xếp ý phần thân , dàn bài, chi tiÕt

? Viết lời văn em l nh th no

?Vậy cách làm văn tự phải ntn

a/ Tỡm hiu đề - Đọc kĩ đề

- KĨ viƯc (1 câu chuyện)

- Yêu cầu nội dung gì: câu chuyện em thích

- Yêu cầu hình thức: kể lời văn em b/ Lập ý

- Th¸nh Giãng

- TG xin đánh giặc, đánh tan giặc - Bay trời

- Ca ngợi ngơì anh hùng xâm lợc buổi đầu dựng nớc dân tộc

c/ Lập dàn ý:

- Trong truyện học em thích truyện Thánh Gióng

- KĨ tãm t¾t, gän gàng hơn, ý vật quan trọng, câu nói nhân vật

- Nêu cảm nghÜ cđa em vỊ ngêi anh hïng d/Viết lời văn em

Là suy nghĩ kĩ viết lời văn mình, khơng chép người khác Nếu cần trích dẫn phải đặt ngoặc kép

* Ghi nhí: SGK (T48) II LuyÖn tËp:

- Hướng dẫn học sinh ghi vào giấy dàn ý theo yêu cầu đề TLV D Củng cố – hướng dẫn:

? Muốn tìm hiểu đề văn tự ta phải làm nh ? Muốn lập ý ta phải làm nh hế

?Chuẩn bị câu chuyện Thỏnh Giúng thc hnh ? Chuẩn bị học phần lại

Ngµy soạn: / / 2011

Bài - TiÕt 16

Tìm hiểu đề cách làm văn tự (tiếp) A Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức

- HS biết cách lập ý văn tự viết lời văn Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn hành văn

2 Kĩ năng

- Sử dụng thao tác làm văn tự

3 Thái độ

- Có ý thức vận dụng bước làm

B Chuẩn bị

1 GV:Giáo án, văn Thánh Gióng

2 HS:Đọc trước phần lại

C Các hoạt động dạy – học

1.Ổn định 2 Kiểm tra

? Muốn tìm hiểu đề văn tự ta phải làm nh ? Lập dàn ý ta phải làm

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi:Tiết trước nắm phần lí thuyết, tiết trò thực hành bước

Bài tập 1 - Em hÃy kể lại truyện Thánh Gióng

bằng lời văn em?

- BM nh (giới thiệu)

? Thân nên đâu

- i Hựng Vng thứ làng Gióng có vợ chồng ơng lão sinh đợc đứa trai lên tuổi mà khơng biết nói, biết cời biết Một hơm sứ giả nhà vua rao tìm ng-ời tài giỏi giúp nớc

? Tạo lại

? Sự việc đợc trình bày sau

GV híng dÉn häc sinh kể trình tự -? lần dàn ý MB b»ng nhiỊu c¸ch

? Các cách diễn đạt khác nh nào?

? KÕt bµi nh thÕ nµo?

- Bỏ chi tiết ngời mẹ thụ thai, mang thai 12 tháng để tránh dài dòng

- Thánh Gióng bảo vua làm cho ngựa sắt, roi s¾t

- Thánh Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh - Giặc đến chân núi Trâu, Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ, cầm roi trận - Thánh Gióng xơng trận giết giặc - Roi gẫy nhổ tre lm v khớ

- Thắng giặc Thánh Gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời

a Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Một hơm

b Ngày xa, giặc ân xâm phạm bờ cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng đứa bé lên mà khơng biết nói, biết cời, tự nhiên nói đợc bảo bố mẹ mời sứ giả vào bé Thánh Gióng

c Ngời nớc ta khơng khơng biết Thánh Gióng, Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi ba tuổi mà khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách a: Giới thiệu ngời anh hùng - Cách b: Nói đến bé lạ

- C¸ch c: Nãi tới nhân vật mà biết

- Kể việc kết thúc câu chuyện Bài tập 2

? Kể lại câu chuyện em thích lời văn em

? Đề nêu yêu cầu

? VD chuyện Tấm Cám em chän ý nh thÕ nµo

a/ Tìm hiểu

- Kể lại câu chuyện em thích - Dùng lời văn

b/ Lập ý:

? Trun nªu néi dung tëng ? Thân trình bày nh th

nhà vua

- Vua Tấm gặp lại sau bao ngày cách xa

- Dì ghẻ Cám phải trả giá - Cái thiện thắng ác c/ LËp dµn ý:

- MB: Trong thÕ giíi cỉ tÝch cã rÊt nhiỊu chun ly kú, hÊp dÉn Câu chuyện mà em thích chuyện Tấm Cám

- TB: KĨ c¸c chi tiÕt quan träng diƠn biến từ đầu cuối

- KB: Cú th phát biểu cảm nghĩ NV ? Điền dấu x vào ô vuông sau thao tác em dùng để tìm hiểu đề

A Đọc kỹ đề Ê B Xác định lời văn trọng tâm Ê C Phân tích nghĩa lời văn Ê D Xác định ý cần phải có Ê D Củng cố - hớng dẫn

- Nêu cách tìm hiểu đề văn tự - Cách làm văn tự

- Hoµn thiƯn tập lại - Chuẩn bị viết viÕt sè

*******************************

Tuần Ngày soạn: 13 / 9/ 2011

TiÕt 17+18

Viết bài: Bài làm văn số 1

A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức

2 Kĩ năng

- Sử dụng thao tác học vào thực hành văn tự

3 Thái độ

- Có ý thức viết văn sinh động, ý nghĩa

B Chuẩn bị

1 GV:Giáo án, đề bài, yêu cầu, biểu điểm, ma trận

2 HS:Ôn tập kiến thức học, chuẩn bị giấy bút

C Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KiĨm tra. B

íc 3: Bµi míi: I Đề bài

Em kể chuyện học theo lời văn em II Yêu cầu – biểu điểm

1 Yêu cầu

a Nội dung:

- Giới thiệu rõ câu chuyện em định kể

- Kể đầy đủ việc câu chuyện lời văn nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết

- Nêu cảm nghĩ em câu chuyện nhân vật b.Hình thức:

+ Bài viết có bố cục rõ ràng

+ Chữ viết đẹp, sai tả, diễn đạt trơi chảy, rõ ràng + Biết vận dụng cách viết văn tự sự, đoạn văn tự sự, dùng từ hợp lí

2 Biểu điểm

- Điểm – 10: Kể đầy đủ việc lời kể mình, có sáng tạo cách viết, có ý nghĩa sâu sắc, có đủ phần, trình bày đẹp

- Điểm – 8: Kể đầy đủ việc song cịn mắc vài lỗi tả

- Điểm – 6: Kể bản, đầy đủ việc, chữ viết chưa đẹp, đủ phần, mắc lỗi nhỏ

- Điểm 4: Kể chưa đầy đủ việc chưa trình tự việc Chữ viết cẩu thả, gạch xóa nhiều, lệ thuộc nhiều vào lời văn truyện

GV cho điểm tùy theo cụ thể D Củng cố - hướng dẫn nhà - Nhận xét làm bài, thu - Ôn tập văn tự

- ChuÈn bÞ : Tõ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

Ngày soạn: 13 / / 2011

Bµi - TiÕt 19

Tõ nhiỊu nghÜa vµ hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- Từ nhiều nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ

2 Kĩ năng

- Nhận diện từ nhiều nghĩa

- Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng từ nhiều nghĩa nói viết

B Chuẩn bị

1 GV:Giáo án, SGK, bảng phụ

2 HS:Đọc trước câu hỏi

C Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? ThÕ nghĩa từ? Có cách giải nghĩa cđa tõ ?

? H·y gi¶i thÝch nghÜa cđa từ Đi Chăm theo hai cách B

ớc 3: Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi:Trong giao tiếp hàng ngày, muốn hiểu ý người nói phải hiểu nghĩa từ

I Từ nhiều nghĩa ? Giáo viên gọi học sinh đọc

thơ chân

? Tỏc gi t cỏi chân đồ vật

? Từ “chân” từ điển cịn có nghĩa

GV cung cấp cho HS nghĩa từ “chân” lên bảng phụ để HS quan sát

1 Ví dụ (SGK / 55) Nhận xét

- Chân: gậy, com – pa, kiềng, bàn, võng - Nghĩa từ “chân”:

+ Bộ phận thể người, hay động vật dùng để lại hay đứng

GV thêm: “chân” đơn vị đám ruộng thuộc loại đó: chân ruộng trũng, chua…

GV: Từ “chân” từ có nhiều nghĩa

?Tìm thêm số từ khác nhiều nghĩa từ chân

? Tìm số từ có nghĩa

? Em có nhận xét nghĩa từ

và bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi…

+ Bộ phận vật, có tác dụng đỡ cho vật khác: chân giường, chân kiềng…

-Mắt na, mắt cá chân, mắt cây, mắt tre

Ví dụ: xe đạp: Chỉ loại xe phải đạp

+ Xe máy: Chỉ loại xe có động chạy xăng

+ Tốn học: mơn học - Từ có hay nhiỊu nghÜa * Ghi nhí : SGK

II Hiện tợng chuyển nghĩa từ. ? Gọi hc sinh c bi th Nhng

cái chân-> nêu nghĩa từ chân

? Đó nghĩa gèc , vËy thÕ nµo lµ nghÜa gèc

Em hÃy nêu nghĩa từ chân thơ nµy?

? Trong câu, từ thường sử dụng với nghĩa ? Ví dụ

? Nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển

Đó chuyển nghĩa tợng chuyển nghĩa từ? Giáo viên viết bảng phụ, “chân từng, chân núi, chân đống rạ”

-Chân: phận dới thể ngời hay đồ vật dùng để đứng

Lµ nghÜa xà hội từ đầu làm sở hình thành nghĩa kh¸c

- Bộ phận dới số đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác ( chân kiềng , chân bàn , chân gậy)

- Trong câu, từ dùng với nghĩa nhiều nghĩa

Vd: Mùa xuân tết trồng

Làm cho đất nước ngày xuân Xuân 1: Chỉ mùa xuân  nghĩa gốc

Xuân 2: Chỉ tươi đẹp, trẻ trung  nghĩa chuyển

-Là tợng thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa

- Đó giải thích theo cách nào?

- Các từ chân có quan hệ víi nh thÕ nµo?

Từ chân có chuyển nghĩa chuyển nghĩa nh nào?

Giáo viên viết bảng phụ VD:

a,b có phải tựợng chuyển nghĩa không ?

? Trong câu cụ thể thờng đợc dùng với ngha.?

giáp , làm chặt vào mặt

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị -Cùng chØ bé phËn díi cïng

* Ghi nhí ( SGK - 56)

a Con ruồi đậu mâm xôi đậu b Họ tay chèo giỏi

 a) Từ đồng âm khác nghĩa khơng có sở nghĩa gốc  b) chuyển nghĩa

- Mét nghÜa III LuyÖn tËp: 1- Bài tập 1: ? Phân nhóm học sinh nhãm tõ chØ bé phËn c¬ thĨ ngêi

vd1;Tay

vd2 ;Mũi

Điền dấu X vào ô vuông sau? Trờng hợp dùng từ ăn có nghĩa gần với nghĩa gốc không?

+ Nghĩa gốc : Cánh tay

+ nghĩa chuyển: Tay cây, tay súng, tay chÌo ,tay ghÕ, tay quay

+ NghÜa gèc: Mịi nÐ, mịi tĐt, sỉ mịi

+ NghÜa chun: Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền

ăn ảnh ăn cới ăn nắng ăn ý D Củng cố híng dÉn

? HiƯn tỵng chun nghÜa cđa từ gì/ cho VD

? c phn đọc thêm SGK trang 57

- Lµm tập lại

Ngy soạn: 13 / / 2011 Bài - Tiết 20

Lời văn đoạn văn tự sự A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- Lời văn tự sự: dùng để kể người kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng

2 Kĩ năng

- Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc – hiểu văn tự

- Biết viết đoạn văn, văn tự

3 Thái độ

- Có ý thức viết đoạn văn, lời văn tự

B Chuẩn bị

1 GV:Giáo án, SGK, bảng phụ

2 HS:Đọc trước câu hỏi

C Các hoạt động dạy – học

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2: KTBC. ? Thế chủ đề

? Muốn tìm hiểu chủ đề ta phải làm nh B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Lời văn đoạn văn tự : 1- Lời văn giới thiệu nhân vật : ? Gọi học sinh đọc hai on

SGK trang 58

Giáo viên viết bảng phụ

? Đoạn văn có câu giới thiệu nhân vật

? Trong câu để giới thiệu Mị N-ơng tác giả sử dụng từ nào? ? Câu có ý ý nào?

?Câu có ý ú l nhng ý

-Đoạn văn a có c©u



Giíi thiƯu nh©n vËt Hïng vơng 18 nhân vật Mị Nơng

có- “ lµ”

+ ý 1: giíi thiƯu HV vµ MN

nµo

? Cách giới thiệu có đặc biệt ? Có thể đảo trật t cỏc cõu c khụng

? Đoạn văn ( 2) gồm câu giới thiệu nhân vật nào?

? C©u giíi thiƯu thĨ cha ? c©u 2, giới thiệu nhân vật nào?

Tỏc gi sử dụng từ để giới thiệu chung giới thiu nhõn vt

? Câu làm nhiệm vụ

? Em có nhn xét cách giới thiệu nhân vật cách giới thiệu chung

? Giới thiệu nhân vật khía cạnh

? Khi giới thiệu nhân vật ta thờng dùng từ gì?

+ tình cảm ( quan hệ ) cđa Vua Hïng vµ ngun väng

+ Hàm ý đề cao khẳng định ( thái độ ng-ời viết)

+ Không nh trở thành văn giải thích văn kể

-6 câu

-Giíi thiƯu nh©n vËt ST –trun thut - 1) giíi thiƯu chung

- ,3) giíi thiƯu ST

- 4,5) Giíi thiƯu Thủ Tinh - “Cã” “gäi chàng là,, - Cách kể thứ - Khái quát lại

- Cỏch gii thiu ngang câu văn câu đối - vẻ dẹp đoạn văn

-Giới thiệu tên họ, lai lịch, tính tình, tài năng…

-Người ta thường dùng: là, có người ta gọi chàng

2- Lời văn kể việc: ? Gọi học sinh đọc doạn

? Đoạn văn trình bày nội dung ? Đó khía cạnh

? kể hành động việc làm TT tác giả dân gian dùng từ ngữ

? Các hành động đợc kể theo thứ tự

? Hành động dẫn đến kết

Lời kể trùng trùng điệp điệp gây ấn tợng cho ngời đọc?

- Thuỷ Tinh -> đến sau-> giận đánh ST - Hành động việc làm nhân vật

-đùng đựng giận đem qn đuổi theo địi c-ớp MN -> hơ ma gọi gió

Dâng nớc sơng lên cuồn cuộn đánh ST -Trớc -> sau; nguyên nhân ->kết -Nớc ngập ruộng… nớc

? VËy kÓ sù việc nhân vật ta phải kể nh ?

Ghi nhí SGK (trang 59) 3- Đoạn văn :

? Gi hc sinh c li đoạn văn đoạn ý

? Câu chủ đề

? Đoạn hai ý ?Câu chủ đề

? Đoạn ba ý ?Câu chủ đề

? Để dẫn dắt ý ngời ta dẫn ý phụ nh

? Ngoài câu chủ đề câu khác có nhiệm vụ nh

?Em hiểu đoạn văn tự

*GV: Mỗi đoạn văn thường có ý chính, diễn đath thành câu, gọi câu chủ đề Câu chủ đề thường đứng đầu đoạn văn Các câu khác diễn đạt ý phụ nhằm làm rõ ý Các câu đoạn văn có mối quan hệ chặt chẽ, lôgic

-Đoạn 1: Vua Hùng yêu gái muốn chọn cho ngời chồng xứng đáng

-“ vua cha xứng đáng,,

-Đoạn 2: Hai thần ST- TT đến cầu hôn ->“ hơm- cầu hơn,,

- Đoạn 3: Sù giËn gi÷ công liệt TT

TT n sauMN

-Giáo viên hớng dẫn học sinh

-Là câu chứa ý phụ dẫn đến ý làm bật ý

- Đoạn văn tự đoạn văn kể người hay việc

* Ghi nhí SGK (trang 59) III- LuyÖn tËp

1-Bài tập 1: GV gi HS c bi

? Đoạn a kể điều

? Xỏc nh cõu có ý trọng tâm

?Các câu văn triển khai theo th t no

? Đoạn b kể ®iỊu g×

-Đoạn a: Sọ Dừa làm th cho nh Phỳ ụng ->Cu chăn bò giỏi

-Cỏc cõu triển khai theo thứ tự: Câu 1: giới thiệu hành động; câu 2: nhận xét hành động; câu +4: Kể hành động cụ thể; câu 5: kết hành động

? Xác nh cõu cú ý quan trng nht

? Đoạn C kể

? Gạch câu có ý

? Các câu triển khai chủ đề theo thứ tự nh

*Điền sai vào vng cuối ý kiến nói đoạn văn

ông Sọ Dừa -> Câu

-Đoạn 3: TÝnh nết trẻ cô Dần ->Câu

- X¶y trước -> kĨ trớc Xảy sau-> kể sau , câu sau giải thÝch cho c©u tríc

* Bài tập nhanh

a.Đoạn văn gồm câu số câu b.Mỗi đoạn văn thờng diến đạt số ý số ý phụ -> Sáng tỏ ý

c.Câu diến đạt ý thờng câu chủ đề d.Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn D Củng cố hớng dẫn

- Häc kĩ bài, làm tập lại - Soạn: Thạch Sanh

-******************************** Ngày soạn: 20/ 9/ 2011

Tuần Bài Tiết 21

Th¹ch sanh

( Truyện cổ tích) A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc

- Nhãm trun cỉ tÝch ca ngỵi ngêi dịng sÜ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ năng

- Bc u bit cỏch c - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Bớc đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Giáo dục học sinh tính thật thà, dũng cảm, biết đấu tranh chống lại xấu, ác

B ChuÈn bÞ

1 GV: Sgk, giáo án, tranh ảnh. 2 HS: Sgk, ghi, so¹n.

C Phơng pháp: phân tích, thảp luận, nêu giải vấn đề D Các hoạt động dạy học

1 Tổ chức: ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

? KÓ tãm tắt truyện Sự tích Hồ Gơm nêu ý nghĩa cđa trun? 3 Bµi míi:

Giíi thiƯu bµi

" Thạch Sanh" truyện cổ tích hay Việt Nam vừa có đấu tranh thiên nhiên chống lồi u qi, vừa có đấu tranh giai cấp xã hội, lại có đấu tranh dân tộc chống ngoại xâm 18 nớc ch hầu, đấu tranh cho tình u đơi lứa Cha có nhân vật có hoạt động rộng lớn, gặp nhiều loại kẻ thù, lập nhiều chiến cơng, có nhiều tài năng, nhiều phẩm chất cao đẹp nh Thạch Sanh Có thể nói, nhân vật diện mà truyện cổ tích xây dựng nên, Thạch Sanh ngời đẹp nhất, tiêu biểu hoàn hảo

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

- GV yêu cầu HS đọc khái niệm truyện cổ tích( trang 53, Sọ Dừa)

? Nêu đặc điểm truyện cổ tích? So sánh với truyền thuyết có điểm giống khác?

? VËy Thạch Sanh truyện cổ tích kể kiểu nhân vËt nµo

- Gv hớng dẫn HS đọc: giọng đọc gợi khơng khí cổ tích chậm rãi, sâu lắng, phân biệt giọng kể với giọng nhân vật, giọng Lí Thơng

GV đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét cách đọc HS

- Gv híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch Sgk

? Văn chia phần, nội dung phần gì?

? Trong truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính, nhân vật phụ?

- GV hớng dẫn HS phân tích, yêu cầu HS chó ý phÇn

? Sự đời lớn lên Thạch Sanh có khác thờng? ý nghĩa khác thờng gì?

?Em cịn biết nhân vật có đời khác thờng nh Thạch Sanh?

- GV nhấn mạnh đời khác thờng Thạch Sanh so sánh với Sọ Dừa, Thánh Gióng

? Trong khác thờng ấy, nhận thấy dời Thạch Sanh có bình thờng? ý nghĩa đời bình thờng gì?

I Giíi thiƯu chung

- Kh¸i niƯm cỉ tÝch ( Sgk - Tr53 )

- Thạch Sanh truyện cổ tích kể kiểu nhân vật dũng sĩ, có tài kì lạ

II Đọc - hiểu văn bản Đọc - tóm tắt

2 Chú thích 3 Bố cục: phần:

- Phần 1: Từ đầu … phép thần thông -Sự đời Thạch Sanh

- Phần 2: Còn lại - Các chặng đờng đời Thạch Sanh trải qua

4 Ph©n tÝch:

a) Nh©n vËt Th¹ch Sanh:

* Sự đời lớn lên Thạch Sanh: - Khác thờng:

+ Ra đời Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai làm

+ MĐ mang thai nhiỊu năm sinh Thạch Sanh

+ Thch Sanh đợc thiên thần dạy đủ môn võ nghệ phép thần thông

 Tô đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ của

nh©n vËt, làm tăng sức hấp dẫn cho truyện

- Bình thêng:

+ Là gia đình nơng dân nghèo tốt bụng

? Kể đời lớn lên vừa bình th-ờng vừa khác thth-ờng Thạch sanh, nhân dân muốn thể quan niệm ngời anh hùng?

- GV nhấn mạnh chốt lại nội dung học

Thạch Sanh dân thờng nªn

cuộc đời số phận gần gũi với nhân dân

 ThĨ hiƯn quan niƯm: Ngêi anh hïng

là ngời phi thờng nhng lại gần gũi có cội nguồn từ nhân dân lao động nghèo khổ

* TiÓu kÕt

- Thạch Sanh nhân vật dũng sĩ - Vừa khác thờng, vừa bình thờng III Luyện tập

Bài 1: Nhắc lại đặc điểm thể loại cổ tích so sánh với truyện truyền thuyết

Bµi 2: Sư dơng tranh gäi HS quan sát, kể tóm tắt lại truyện

E Hớng dẫn hs nhà - Đọc, tóm tắt lại văn

- Tỡm hiu : cỏc th thỏch chiến công màThạch Sanh trải qua nhân vt Lớ Thụng

- Trả lời câu hỏi phần luyện tập

******************************** Ngày soạn: 20/ 9/ 2011

Tuần Bài Tiết 22

Thạch sanh (Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc

- Nhãm trun cỉ tÝch ca ngợi ngời dũng sĩ

- Niềm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh

2 Kĩ năng

- Bớc đầu biết cách đọc - hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Bớc đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết đặc sắc truyện

- Kể lại câu chuyện cổ tích 3 Thái độ

- Giáo dục học sinh tính thật thà, dũng cảm, biết đấu tranh chống lại xấu, ác

B ChuÈn bÞ

1.- GV: Sgk, giáo án, tranh ảnh. 2 - HS: Sgk, vë ghi, vë so¹n.

C Phơng pháp: phân tích, thảp luận, nêu giải vấn đề D Các hoạt động dạy học

1 Tổ chức: ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

? Kể tóm tắt văn " Thạch sanh". 3 Bµi míi:

Giíi thiƯu bµi

Giờ trớc tìm hiểu đời Thạch Sanh, hôm nay, cô em tìm hiểu tiếp đời chàng Thạch Sanh trả qua thử thách lập đợc chiến công

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

- Gv cho HS quan s¸t tranh

- GV dẫn dắt HS phân tích

? Trc kt hôn với công chúa, Thạch Sanh phải trải qua thử thách ? Thạch Sanh lập đợc chiến cơng qua lần thử thách

? Chiến công thứ 3, 4, Thạch Sanh lập đợc nhờ vào đâu?

( Tiếng đàn, niêu cm )

? Đây có phải yếu tố thần kỳ không? Nó thể ý nghĩa gì?

- GV nhấn mạnh: Đó yếu tố thÇn kú, thĨ hiƯn ý nghÜa:

+ Tiếng đàn:

- Giúp nhân vật đợc giải oan, nhờ có tiếng đàn thần Thạch sanh mà công chúa khỏi câm, nhờ mà Lý Thơng bị vạch mặt

thể ớc mơ công lý.

- Làm quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng  đại diện cho thiện lòng yờu chung ho bỡnh

+ Niêu cơm:

- Sự tài giỏi Thạch Sanh

- Th hin lịng nhân đạo, t tởng u chuộng hồ bình

? Qua lần thử thách, với chiến cơng đó, Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất quý báu gì? Kết cuối đời chàng gì?

? Nh theo em, nhân vật Thạch Sanh thể ý nghĩa tác phẩm

- GV chèt

? Lí Thơng lần hãm hại Thạch Sanh? Đó lần nào?

? Những việc cho thấy Lý Thông ngời nh nào?

? Trong truyện cổ tích, nhân vật nh Thạch Sanh tợng trng cho điều thiện, nhân vật nh Lý Thông tợng trng cho điều gì?

? Kt cc đời hai mẹ Lí Thơng nh nào?Theo em trừng phạt có thoả đáng?

? Truyện kể sau đợc Thạch Sanh tha mạng, mẹ Lý Thơng đến nửa đ-ờng bị sét đánh chết, hố thành kiếp bọ hung, cịn Thạch Sanh đợc lấy cơng chúa trở thành vua Điều thể ý nghĩa gì?

* Nh÷ng thử thách chiến công thần diệu Thạch Sanh.

Thử thách Chiến công

- B m Lí Thơng lừa canh miếu để mạng cho Lí Thơng

- DiƯt tr»n tinh

- Xuống hang Đại bàng cứu công chúa, bị Lí Thông lÊp cưa hang

- Diệt đại bàng, cứu cơng chúa hoàng tử vua thủy tề

- Bị hồn chằn tinh đại bàng báo thù, Thạch sanh vo tự

- Chữa khỏi bệnh cho công chúa - Bị hoàng tử 18

nc ch hu kộo quõn sang ỏnh

- Dẹp yên quân 18 nớc ch hầu

Thạch Sanh ngời thËt thµ, tin

ng-ời, tốt bụng, dũng cảm, mu trí, có lịng nhân đạo, u chuộng hồ bình - Thạch Sanh kết cơng chúa lên vua

 Thạch Sanh đại diện cho cơng lí,

cho lẽ phải, đại diện cho thiện b Nhân vật Lí Thơng:

- lÇn h·m h¹i Th¹ch Sanh:

+ Lừa Thạch Sanh canh miếu để chết thay

+ Lừa Thạch sanh trốn để cớp công diệt Chằn tinh

+ Lừa Thạch Sanh xuống hang, cớp công làm phò mÃ

+ Không can thiệp Thạch Sanh bị hạ ngục

Lí Thông kẻ bóc lét tµn nhÉn,

tham lam, xảo trá, phản bội, độc ác, bất nghĩa, bất nhân

- Là đại diện cho xấu, ác xã hội

- Kết quả: Bị thiên lôi đánh chết, biến thành bọ

 ThĨ hiƯn ch©n lÝ: ë hiền gặp lành,

- GV cht: Truyện cổ tích có kết thúc: Ngời hiền lành, tốt bụng cuối đợc hởng hạnh phúc, cịn kẻ tham lam, độc ác bị trừng trị thích đáng Kiểu kết thúc có hậu

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ? Nét đặc sắc nội dung

5 Tỉng kÕt: a NghƯ tht

Truyện sử dụng nhiều chi tiết thần kì độc đáo giàu ý nghĩa

b Néi dung

Thể ớc mơ niềm tin đạo đức, công lý xã hội lý tởng nhân đạo, yêu hoà bình nhân dân ta

*Bài tập nhanh

? Truyện xây dựng có tuyến nhân vật, đại diện cho tuyến nhân vật

? Chủ đề truyện

? Truyện thể ớc mơ nhân dân lao động

E Híng dÉn hs vỊ nhµ - Đọc kể lại truyện

- Nm đợc nội dung, ý nghĩa truyện - Làm tập 1,2 SGK

- So¹n bài: Chữa lỗi dùng từ

****************************** Ngày soạn: 20/9/2011 Tiết 23.

Tiếng Việt: Chữa lỗi dùng từ

A Mc tiờu cn t 1 Kin thc

- Các lỗi dùng từ: lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Cách chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm 2 Kĩ năng

- Bớc đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dïng tõ chÝnh x¸c nãi, viÕt

3 Thái độ

- Cã ý thøc sư dơng tõ chuẩn, không mắc lỗi nói viết B Chuẩn bị

1.- GV: Sgk, giáo án, bảng phụ. 2 - HS: Sgk, vë ghi, vë bµi tËp.

C Phơng pháp: phân tích, đàm thoại, so sánh, đối chiếu D Các hoạt động dạy học

1 Tổ chức: ổn định lớp

2 KiÓm tra bµi cị: Dµnh thêi gian kiĨm tra 15 phót 3 Bµi míi: Giíi thiƯu bµi

Chúng ta biết tiếng Việt vô phong phú đa dạng " Phong ba bão táp không ngữ pháp Việt Nam", thực tế, việc sử dụng tiếng Việt của cịn cha xác, sửa lỗi dùng từ nh nào?

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

- GV treo bảng phụ minh họa ví dụ Sgk – 68, gọi HS đọc

? Trong ví dụ a có từ ngữ đợc lặp lại, lặp lần? Tác dụng phép lặp đoạn văn ntn

? Ví dụ b, từ đợc lặp lại?Lặp lần?Hiện tợng lặp ví dụ b có tác

I LỈp tõ

XÐt vÝ dô: Sgk – 68 2 Nhận xét

a Từ "Tre" (7 lần), giữ (4lần), anh hùng (2 lần)

Tác dụng: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu

hài hòa cho đoạn văn

b Lặp từ: Truyện dân gian (2 lần)

dụng không?Nguyên nhân việc mắc lỗi lặp gì?

? HÃy chữa lỗi lặp VD b?

?Qua phân tích ví dơ em rót kÕt ln g×?

- GV chèt l¹i néi dung

- GV minh häa vÝ dụ mục II Sgk bảng phụ

? VD a, b có từ dùng khơng Ngun nhân việc mắc lỗi gì?

- GV nhấn mạnh: Từ có mặt: hình thức nội dung gắn với Vì sai h×nh thøc sÏ dÉn tíi sai vỊ néi dung

? Vậy VD mắc lỗi Cách sửa ntn?

? Muốn tránh việc dùng sai từ nh trờng hợp phải làm - GV gọi HS đọc yêu cầu tập 1, hớng dẫn HS cách làm, gọi HS lên bảng làm, nhận xét, bổ sung

- Gv nhËn xÐt, cho ®iĨm

- Gv tiÕp tơc híng dÉn HS lµm bµi tËp 2,3 vµo vë

 lỗi lặp: diễn đạt kém.

- Chữa lại: Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo 3 Kết luận: Trong trình sử dụng từ, có trờng hợp lặp từ mang dụng ý nghệ thuật nhng có tợng lặp từ diễn đạt cần phải sửa lỗi

II Lẫn lộn từ gần âm 1 Xét ví dô: Sgk - 68

2 NhËn xÐt

-Từ dùng không đúng: a thăm quan

b nhÊp nh¸y

- Ngun nhân: Khơng hiểu nghĩa ca t

Mắc lỗi: lẫn lộn từ gần âm.

- Sửa:

a Thay thăm quan = tham quan b Thay nhÊp nh¸y = mÊp m¸y

Kết luận: - Muốn tránh lỗi dùng từ do gần âm phải hiểu nghĩa từ để đặt từ gần âm vào phù hợp ngữ cảnh III Luyện tập

Bµi tËp 1:

a Bạn Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp qúi mến

b Sau nghe cô giáo kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm cht o c tt

c Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thµnh

Bµi tËp 2:

a Thay linh động = sinh động: Lẫn lộn từ gần âm

b Thay bµng quang = bµng quan: Lẫn lộn từ gần âm

c Thay thủ tục = hủ tục: Lẫn lộn từ gần âm

Bài tập 3: Phát lỗi sai câu sau, cho biết nguyên nhân, cách sửa

a Truyện “Sự tích Hồ Gơm” ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâm lợc, khởi nghĩa Lê Lợi lãnh đạo kỉ XV

b Trun thut vµ cỉ tÝch lµ câu chuyện dân dÃ

E Hớng dẫn hs nhà

- Nắm vững nội dung häc

************************************** TiÕt 24

Trả bài: Tập làm văn số 1

A- Mc tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Đánh giá kết làm văn tự thân qua viết số

2 Kĩ năng

- Giúp HS nhận lỗi sai: tả, cách dùng từ, diễn đạt biết sửa lại cho

- Rèn cho HS kĩ viết văn tự

3 Thái độ

- Từ kết làm, HS tự rút kinh nghiệm có thái độ học tập nghiêm túc để đạt kết tốt kiểm tra

B- chuẩn bị:

1 GV:Giỏo ỏn, Giáo viên chấm điểm, phê rõ ràng - Chuẩn bị văn : Khá, yếu

2 HS: Hc sinh ễn lại lý thuyết làm dàn ý cho đề văn.

C- Các hoạt động dạy học

I- chép đề: ? Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại đề

? Xác định thể loi ni dung ca ?

? Trình bày chuẩn bị mình? Em hÃy kể? Bố cục?

Giáo viên trình bày yêu cầu phải thực đề viết

Em h·y kĨ l¹i trun thuyết m em thớch lời văn em

1) Xác định đề - Thể loại: kể chuyện

- Néi dung: c©u trun trun thut mà em thích

- Hình thức: viết lời văn em 2) LËp dµn ý

a MB( Cã nhiều cách)

-giới thiệu chung nhân vật, s vic b.TB

-Kể diễn biến sv = lời văn em(tóm tắt, ý việc chính)

c KÕt bµi

- KÕt cơc sù viƯc cã xen phát biểu cảm nghĩ, nờu ý ngha ca cõu chuyn mà em kể

II- NhËn xÐt u ®iĨm

Trình bày tơng đối rõ ràng, đại đa số làm cỏc em có bố cục ba phần : MB, TB, KL

- Trình bày tơng đối đầy đủ rõ ràng câu chuyện, dẫn dắt tốt : Duy Việt, Linh Thư, Thủy…

- Văn viết trôi chảy đảm bảo nội dung câu chuyện

- KĨ trun lời văn - Biết cách làm văn

2 Nhc im

-Nhiều em ch÷ xÊu bÈn, viết chưa đạt yêu cầu , làm dở chừng, chưa xong, chưa đủ bố cục ba phần: Đăng Minh, Kiên, Bính, Nga, Hiếu a, Hữu Dũng, Hng, Kim Sn

-Còn sai tả nhiều: Đình Hồn, Hồi Dung, Đức Cường… - Danh tõ riªng kh«ng viÕt hoa: Huệ, Nguyễn Linh…

III- Chất lượng viết số

Điểm Điểm từ - Điểm từ - 10 TB trở lên

Lớp SL % SL % SL %

6C (28) 3,6 21,4 22 78,6

IV- Sửa lỗi:

1)Lỗi tả: Sinh p -> xinh đẹp

Nễ vật-> lễ vật Dãy lúi -> dãy núi Nổi dận -> giận

Chuyền -> truyền Ngày dỗ -> ngày giỗ

Vợ trồng-> vợ chồng Riệt chừ -> diệt trừ 2) Lỗi câu:

Vd : Thy Tinh n sau ch tí sính lễ khơng có nước ta tìm đủ Thủy Tinh bừng bừng giận…



Thủy Tinh đến mang theo đầy đủ sính lễ, muộn, Sơn Tinh rước Mị Nương núi, chàng ựng ựng ni gin

V- Đọc khá. Linh Thư, Huệ, Trung Hùng, Duy Việt

D- Cñng cố hớng dÃn

- Nêu bố cục văn tự - Cách lập ý, lập dàn ý

- Đọc lại bài, sửa lỗi sai - ễn tập văn tự

- Tiết sau học: Em bé thông minh

Tuần – Bài Ngày soạn: 28 / / 2011

Tiết 25

Văn bản: em bé thông minh

(Trun cỉ tÝch)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1.Kiến thức

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện

- Tiếng cười vui vẻ hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng cơng bầng nhân dân

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

3 Thái độ

- Tự hào truyền thống hiếu học, tinh thần tự học người Việt Nam

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: B¶ng phơ, giáo án, tranh ảnh minh họa

2 HS: SGK, ghi, soạn

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

?Nêu ý ngha truyện TS?

? Vì em yêu thích nhân vật này? kể diễn cảm truyện B

íc 3: Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi: Nhân vật thơng minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Em bé thơng minh truyện cổ tích sinh hoạt Truyện gần khơng có yếu tố thần kì, cấu tạo theo lối xâu chuỗi gồm nhiều mẩu chuyện Nhân vật trải qua chuỗi thử thách, từ bộc lộ trí thơng minh người

I Giới thiệu chung: ? Truyện thuộc thể loại nào?

? Kiểu nhân vật ? ? Ai nhân vật chính? ? Ai nhân vật phụ?

? Em có nhận xét nhan đề?

- Cỉ tích sinh hoạt

- Nhân vật thông minh, sắc s¶o, lÐm lØnh, nhanh trÝ

- Em bÐ

- Ngời cha, viên quan, nhà vua, dân làng - Nhân vật gắn với đặc điểm nhân vật II- Đọc hiểu văn

1 §äc - chó thÝch GV nêu yêu cầu: Giọng vui vẻ, hóm

hỉnh Lưu ý đoạn đối thoại, câu trả lời em bé với vua , quan

GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc -> nhận xét

- GV cho Hs lưu ý thích: 1,13,15,16 SGK

Xem kÜ c¸c chó thÝch SGK Bố cục:

? Văn chia làm

phần? -3 phần+ Đ1: Viên quan phát tài khác th-ờng em bé

+Đ2: Thắng lợi thử thách Vua câu hỏi l¹i

a) Tài bộc lộ trớc viên quan ? Mục đích viên quan gỡ?

? Gặp em bé đâu hoàn cảnh nào?

? iu ú núi lờn iu gỡ ? Viên quan câu đố gỡ

? Trong thực tế câu hỏi có trả lời xác đợc không

? Nhng em bé trả lời nh ? Vì em lại hỏi nh vy

? Em có nhận xét câu hái cña em bÐ.?

Viên quan nghĩ gỡ v em bộ?

- Tìm ngời tài giỏi

-Nơi cánh đồng, em làm ruộng với bố

-Tài bộc lộ nơi có sống bình dị, nơi ngời dân lao động

- Trâu cày 1…đờng - Không

- Ra câu hỏi khác tơng tự để đố lại viên quan “ Ngạ ơng bớc”

-Vì em biết viên quan khơng trả lời xác đợc

- Sư dơng ngãn vâ cỉ trun cđa d©n gian

gậy ông đập lại lng ông

- i đáp thông minh lanh lợi, ứng xử nhạy bén

Là nhân tài

D- Củng cố - Híng dÉn

? Kể lại thử thách thứ em bé ? Em có nhân xét gỡ v em

? Đọc kể diễn cảm ? Soạn phần lại

*************************************** Tiết 26

Văn bản: Em bé thông minh A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1.Kiến thức

- Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện

- Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cười vui vẻ hồn nhiên không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công bầng nhân dân

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại

- Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

3 Thái độ

- Tự hào truyền thống hiếu học, tinh thần tự học người Việt Nam

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: B¶ng phơ, giáo án, tranh ảnh minh họa

2 HS: SGK, ghi, soạn

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

B

íc 3: Bµi míi:

3 Phân tích b) Thử thách trớc vua ? Khi nghe viªn quan kĨ trun

vua mừng nhng để biết xác Vua làm gì?

? Trớc tình hình thái độ dân làng nh nào?

? Riêng em bé nói ? Đó thái độ nh

? Khôn khéo vào đợc sân rồng em làm

? Em bÐ th«ng minh nhanh trÝ ë ®iĨm nµo

? Vua thừa nhận em bé thơng minh, lỗi lạc nhng cịn thử thách thử thách

? Điều xảy đợc không ? Em bé làm cách no thng vua

? Đố nh

? Vua làm đợc khơng Thái độ vua nh

- Cho làng thúng gạo nếp với trâu đực lệnh nuôi -> đẻ thành -> năm sau đem np

- Cả làng lo lắng ->tai họa

- Chú tha với làng giết thịt hai trâu đồ hai thúng gạo nếp

- Bình tĩnh tự tin, hiểu việc có cách ứng phó

- Khóc um lên -> vịi vĩnh nói mẹ chết sớm ->cha khơng chịu đẻ

- Để vua tự nói vơ lí, p hi lý điều mà vua đố

- Từ chim làm thành cỗ thức ăn - Không

- Đố lại vua

- Một kim may nhờ vua rèn dao - Không làm đợc

-> Phôc em bÐ hẳn c) Thử thách trớc sứ thần nớc ngoài: ? Yêu cầu sứ thần nớc

gì

? Câu đố có khác với câu đố

? Trớc câu đố thái độ ca vua quan nh th no

(GV bình thêm)

? Khi nghe nói, thái độ em bé nh Dùng cách

? Vì em bé bình tĩnh nh ? Sau thái độ viên sứ thần nớc nh

? Vua thĨ hiƯn sù ngìng mé cđa m×nh cách

? Em có nhận xét lần thử thách mà em bé phải trải qua? V×

? Những cách giải đố cậu bé thông minh lý thú chỗ Học sinh tho lun

GV bình thêm

- Xõu đợc sợi mảnh xuyên qua đờng ruột ốc vặn dài, rỗng đầu

-> Cã nghĩa trị, ngoại giao - Đa mắt nhìn nhau, vò đầu suy nghĩ

-> Dựng ming hỳt-> lôi sáp vào sợi dây cho cứng->vô hiệu Trạng nhà thơng thái bó tay-> hỏi em bé

- Khơng lo lắng bình thản-> giải đố lời hát hồn nhiên Dùng kinh nghiệm i sng nhõn dõn

- Vì em biết kết - Thán phục

- Phong em bé trạng nguyên, xây dinh thự môt bên hoàng cung

- Lần sau khó khăn lần trớc

+ Ngời đố: Viên quan -> vua-> Sứ thần nớc ngồi

+ Tính chất phức tạp câu đố ngày tăng + Đối tợng, thành phần giải đố, đợc thử thách nhng bất lực bó tay

- Đẩy bí phía ngời câu đố, lấy gậy ông lại đập lng ông

- Làm cho ngời câu đố thấy vô lý, phi lý

- Lời giải dựa vào kiến thức đời sống, không dựa vào sách

d) ý nghÜa truyÖn: ? TruyÖn cã ý nghÜa gì?

Phân nhóm học sinh GV bình thêm

GV gọi học sinh đọc – củng cố ? Nờu nột đặc sắc nghệ thuật

? Nêu giá trị nội dung văn

- §Ị cao trí thông

+ Vỡ thụng minh -> c vua xây dựng dinh thự + Ca ngợi kinh nghiệm đợc đúc kết từ sống đợc vận dụng thực tế

(đờng cày, bớc chân ngựa, trâu, ốc, con kiến)

- ý nghÜa hµi híc mua vui

+ Các câu đố lời giải đáp tạo tình bất ngờ, thú vị

+ Em bé thông minh, tài trí ngời nhng ln hồn nhiên ngây thơ đối đáp

4 Tổng kết

a Nghệ thuật

- Dùng câu đố để thử tài – tạo tình để thử thách nhân vật

- Cách dẫn dắt việc với mức độ tăng dần câu đố cách giải đố tạo nên tính hài

b Nội dung

- qua lần thử thỏch, lần sau khó lần trớc, khẳng định thông minh em bé, từ đú tạo tiếng cười hài hước

D- Cđng cè - híng dÉn:

? Nối ô chữ bên trái với ô chữ bên phải để có nhận định sắc thái tiếng cời truyện “ Em bé thông minh”

? Những cách giải đố cậu bé lý thú chỗ

? VỊ nhµ: Häc kĩ soạn chữa lỗi dùng từ (Tiếp theo)

***************************************** Tiết 27

chữa lỗi dùng từ

(tiÕptheo)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu phát hiện:

1 Kiến thức

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không nghĩa

2 Kĩ năng

- Nhận biết từ dùng không nghĩa

TiÕng cêi vui vẻ, sảng khoái Tiếng cời truyện

Em bé thông minh là? Tiếng cời sâu cay

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ

3 Thái độ

- Có ý thức dùng từ xác, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

B- chuÈn bÞ:

1 GV: Giáo án, SGK+ SGV+ B¶ng phơ 2 Hs:SGK, ghi

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn định B

íc 2: KiĨm tra bµi cị:

? Khi sử dụng từ để nói viết ta thờng mắc li no

? Câu sau từ dùng sai: Mọi việc nhà rối lên làm suy nghÜ lung bung”

B

íc 3: Bµi míi:

I- Dùng từ khơng nghĩa: ? Gọi học sinh đọc VD –

SGK75

? Những từ dùng sai?

GV chép nghĩa ba từ sai lên bảng phụ

? Em thay từ

? Vì lại có tợng dùng sai nh

? Ta phải khắc phục cách

? Chỉ từ dùng sai câu sau học sinh

1 Ví dụ (SGK / 75)

2 Nhận xét

- yếu điểm, đề bạt, chứng thực a) Yếu điểm: Điểm quan trọng

b) Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao (Thờng cấp thẩm quyền cao định mà do bầu cử)

c) Chứng thực: Xác nhận thật

- a) Nhợc điểm( điểm yếu) điểm yếu -b) Bầu(chọn cách bỏ phiếu biểu để giao cho làm đại biểu giữ chức vụ đấy)

-c) Chứng kiến: Trông thấy tận mắt việc xảy

- Khơng biết nghĩa - Hiểu sai nghĩa - Hiểu không đầy đủ

- Không hiểu cha hiểu rõ nghĩa cha dùng

- Khi không hiểu nghĩa cần tra từ điển

A/ Bà mẹ vô tự nhiên nhà có sính l

B/ Mời hai tháng sau sinh đợc cậu bé mặt mũi khơi ngơ

II- Lun tËp:

Bài tập 1: ? Gọi học sinh đọc yêu cầubài

tËp (ph©n nhãm häc sinh)

Dùng sai Dùng Bảng (tuyên ngôn) bản

Bài 2: ? Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi

a- Các câu giống điểm

b- Hóy ch li câu văn sửa lại cho

a- Bài thơ Lợm kiệt xuất nhà thơ Tố Hữu

b- Truyn Em thụng minh tiêu điểm cho loại truyện Trạng đề cao trí tuệ nhân dân c- Ngay từ giây phút gặp anh niên, ông hoạ sĩ già chấn động ông gặp đợc nhân vật mà ông ao ớc d- Sự thông minh em bé khiến em bàng hoàng

A- Câu phần

B- Câu sai cấu trúc ngữ pháp C- Câu diễn đạt lủng củng D- Câu có lỗi dùng từ sai

- Các từ dùng sai: Kiệt xuất, tiêu điểm, chấn động, bàng hồng

d- cđng cè - híng dÉn:

? Khi dùng từ ta phải ý ? Đọc phần đọc thêm (T6)

- Làm tập lại - Tiết sau: Kiểm tra văn

************************************** TiÕt 28

KiÓm tra: Văn 45 phỳt

A- Mc tiờu cn t: Giỳp học sinh: 1 Kiến thức

- Củng cố, kiểm tra kiến thức phần Văn, tích hợp với Tập làm văn

2 Kĩ năng

Rèn kĩ kể chuyện, kĩ diễn đạt

3 Thái độ

- Làm nghiêm túc, có ý thức tốt kiểm tra

B- chuÈn bÞ:

1 GV: Đề, đáp án, biểu điểm.

2 HS: Ôn tập theo hớng dẫn giáo viên.

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KIỂM TRA MA TRẬN BÀI KIỂM TRA

Cấp độ Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Cấp thấp

Cấp cao T

N

TL TN TL TN TL T

N TL

1.Truyền thuyết

a.Thánh Gióng

b Sơn Tinh,

Kể tên tác phẩm truyền thuyết, cổ

Nêu nội dung chủ đề văn

Thủy Tinh tích Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: Số điểm: 10%

Số câu: Số điểm: 0,5 5%

Số câu: Sốđiểm:3 30%

Số câu: Sốđiểm:4,5 45%

2 Cổ tích

- Thạch Sanh - Em bé thông minh

- Nêu nội dung chủ đề văn -Nêu ý nghĩa hình tượng đàn – tiếng đàn Thạch Sanh

-Sự khác truyền thuyết cổ tích

Kể chiến công Thạch Sanh diệt chằn tinh

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Số câu: Số điểm:1,5 15%

Số câu:1 Số điểm4 40%

Số câu: Sốđiểm:5,5 55% Tổng số câu

Tổngsố điểm Tỉ lệ %

Số câu:1 Số điểm: 10%

Số câu: Số điểm: 20%

Số câu: Sốđiểm:3 30% Sốcâu: Sốđiểm 0% Số câu:1 Sốđiểm:4 40% Số câu:9 Số điểm:10 100%

A Trắc nghiệm (2 điểm)

C©u 1(0,5 ®iĨm):ý nghÜa hình tượng đàn – tiếng đàn Thạch Sanh truyện cổ tích “Thạch Sanh” gì?

A Phần thưởng cho chiến cơng Thạch Sanh B Tiếng đàn giải oan, tiếng đàn công lý

C Khát vọng hịa bình nhân dân ta D Tất đáp án

Câu (0,5 im): Sự khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích gì?

A Nội dung B NghƯ tht C Nh©n vËt D Thời gian Câu 3( 1,0 điểm)

Ni ụ ch cột A với ô chữ cột B cho phù hợp với nội dung chủ đề tác phẩm điền thông tin vào cột C:

Cét A Cột B Nối

1 Thánh Gióng a Đấu tranh chống ngoại xâm

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh b Ước mơ, niềm tin đạo đức, công lý xã hội Thạch Sanh c Đề cao thông minh trí khơn dân gian Em bé thơng minh d Giải thích tng lũ lụt hàng năm

B T ự luận (8 điểm)

Cõu 1(1 điểm): Kể tên tác phẩm truyền thuyết, cổ tớch học chương trình Ngữ văn 6?

C©u 2(3 điểm)

HÃy chi tiết tng tng , kì ảo văn Sn Tinh, Thy Tinh Câu 4( điểm)

Em hóy k lại đoạn:" Chiến công chàng Thạch Sạnh đánh chằn tinh", văn " Thạch Sanh"( Sách Ngữ văn 6, Tập 1)

đáp án - biểu điểm

A Trắc nghiệm (2 điểm)

1->a 2->d 3->b 4->c B T ự luận ( điểm)

Cõu (1 điểm) Kể tên tác phẩm 1đ:Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Thánh Gióng; Thạch Sanh; Em thụng minh

C©u (3 ®iĨm)

Nêu đúng, đủ ý ý đ: - Tài Thủy Tinh:

+ Khi trổ tài trước mặt vua + Khi đánh với Sơn Tinh - Tài Sơn Tinh:

+ Khi trổ tài trước mặt vua

+ Khi đánh với ThủyTinh ( Sai tả từ trừ 0,25 đ) Câu (4 điểm)

- Học sinh kể tóm tắt, không chi tiết

- Bit cỏch vit on văn tự thể rõ chủ đề - Diễn đạt trơi chảy, mắc lỗi

sD- Cđng cố - hớng dẫn:

- Giáo viên thu nhận xét kiểm tra - Chuẩn bị tiếp theo: Luyện nói kể chuyện

Ngày soạn: / 10 / 2011 Tuần - TiÕt 29

Luyện nói kể chuyện A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu:

1 Kiến thức:

Cách trình bày miệng kể chuyện dựa theo dàn chuẩn bị Kĩ

- Lập dàn kể chuyện

- Lựa chọn trình bày miệng việc kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc

- Phân biệt lời người kể chuyện lời nhân vật nói trực tiếp Thái độ

- Yêu thích luyện nói, tích cực rèn luyện ngơn ngữ nói

B- chuÈn bÞ:

1 GV: Giáo án, đề cho HS chuẩn bị, b¶ng phơ 2 HS: Chuẩn bị phần tập giao

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC:

? Lêi giíi thiệu nhân vật phải nh ? Lời kể sù viƯc ph¶i

B

íc 3: Bµi míi:

Giới thiệu bài: Nói hình thức giao tiếp tự nhiên ngời Trớc tập thể, đám đơng ta nói tự nhiên

I- Chuẩn bị: 1- Đề bài: ? Lập dàn đề

c- Kể ngời thầy, d- Kể ngày hoạt động e- Kể kỉ niệm

g- KĨ vỊ mét tiết học văn 2- Dàn tham khảo:

? Dàn nói cần có phần ? MB em lµm nh thÕ nµo

? TB em lµm nh thÕ nµo?

? KÕt bµi em sÏ làm

? MB em trình bày nh nµo?

? KÕt bµi lµm nh thÕ nµo

? Mở em làm nh ? Thân em làm

? Kết em làm nh

Đề a:

3 phần: MB, TB, KB

a- MB: lêi chµo vµ lý do, giíi thiƯu b- TB:

Gia đình gồm

- Tên tuổi mình, học lớp, trờng, tên tuổi ngời gia đình

- Cơng việc hàng ngày ngời - Tính tình ngời tình cảm ngời gia đình

- Së thÝch vµ ngun vọng ớc mơ ngời

- Em yêu quý gia đình c- Kết

- Cám ơn ngời ý nghe-> biết u q gia đình t m

Đề b: a- Mở bải:

- Lời chào giới thiệu tên bạn, nơi ở, học tập b- Thân bài:

- Gii thiu gia ỡnh bạn, tính tình, chân dung, hồn cảnh gia ỡnh bn

- Khả bật

- Mối quan hệ bạn có kỉ niệm gỡ p

- Tại em lại yêu quý bạn (hiểu nhau).

c- Kết bài:

- Khẳng định có tình bạn đẹp thật quý, chia sẻ vui buồn-> bạn biết yêu thơng, q trọng

§Ị g:

* MB: Giới thiệu lớp, trờng học mình, tên cô giáo dạy văn, tên tiết học, thời gian

- Lý thÝch

* TB: Những ấn tợng em tiết học + Kiến thức cô truyền đạt

+ Giäng nãi cđa c« + Sù s«i nỉi cđa líp

+ Sù nhiƯt t×nh häc cđa em -> hiĨu bµi + Chi tiÕt em thÝch nhÊt giảng

- Tâm trng vui sớng em sau häc xong tiÕt häc

* KB:

- Lời cảm ơn với cô giáo - Lời khuyên với bạn II- Luyện nói lớp: - Gọi học sinh đọc Bài nói tham khảo- SGK – T 78 - Chia lớp làm nhóm (mỗi nhóm chọn đề)

Chú ý: Khi nói học sinh phải. - Nói to, rõ để ngời nghe

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào ngời - GV uốn nắn gợi ý sửa chữa để học sinh nói cho tốt

d- cđng cè - híng dÉn:

- Khi kĨ chun b»ng lêi nãi, em cÇn chó ý

- Vit dn bi núi cho đề sau:Kể lại việc làm có ích em - Tự tập nói theo dàn lập

- Tiết sau học: Danh từ

********************************************** TiÕt 30

Danh tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Khái niệm danh từ:

+ Nghĩa khái quát danh từ

+ Đặc điểm ngữ pháp danh từ: khả kết hợp, chức vụ ngữ pháp -Các loại danh từ

2 Kĩ năng

- Nhận biết danh từ văn

- Phân biệt danh từ đơn vị danh từ vật

3 Thái độ

u thích ngơn ngữ dân tộc, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

B- chuÈn bÞ:

1 GV: Giáo án, B¶ng phơ 2 HS: Đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? Khi sử dụng từ ta thờng mắc lỗi gì? ? Những câu sau dùng hay cha? -Truyện có ý nghĩa đầy tình cảm

- Anh ngời kiên cố

- Thầy trun tơng kiÕn thøc cho em B

íc 3: Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:Ở Tiểu học em biết danh từ Bài hôm cô giúp em nắm vững đặc điểm danh từ hai loại lớn danh từ danh từ đơn vị danh từ vật.Và đặc biệt nắm danh từ chung danh từ riêng

I Đặc điểm danh từ: ? Gọi học sinh đọc câu văn

SGK

Giáo viên viết lên bảng phụ

?Da vào kiến thức học bậc Tiểu học, xác định DT có câu

? Từ việc xác định danh từ câu, em hiểu danh từ gì?

1 Ví dụ (SGK / 86)

2 Nhận xét

Lấy thêm số ví dụ

- Gv hướng dẫn học sinh phân tích cụm danh từ: ba trâu

? Xác định danh từ cụm từ

? Từ “ba” đứng trước từ “ấy” đứng sau danh từ “con trâu” biểu ý nghĩa

?Vậy khả kết hợp, danh từ có khả kết hợp với từ

- Gv đưa ví dụ, yêu cầu HS xác định DT, xác định CN, VN câu:

- Chiếc bàn / bị gẫy chân CN VN - Mẹ em / cô giáo CN VN

? Vậy qua phân tích ví dụ, em thấy DT thường đảm nhiệm chức vụ câu

? Em khái quát lại đặc điểm DT

- Gv gọi HS đọc ghi nhớ chốt lại đặc điểm DT

Ví dụ: Mây, mưa, gió, bão, bàn, ghế, Lạc Long Quân…

- Cụm danh từ “ba trâu ấy” + Danh từ: con, trâu

+ Từ “ba” đứng trước biểu thị số lượng + Từ “ấy” đứng sau trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật không gian

- Danh từ thường kết hợp với từ số lượng đứng trước từ đứng sau để tạo lập thành cụm danh từ

- Danh từ thường làm CN câu, làm VN phải có từ “là” đứng trước

3 Ghi nhí (SGK trang 86)

II Danh từ đơn vị danh từ vật Gv minh họa vớ dụ trờn bảng phụ,

gọi HS đọc

? Xác định danh từ ví dụ

? So sánh nghĩa DT: Con, viên, thúng, tạ có khác với nghĩa DT: trâu, quan, thóc, gạo

? Vậy có loại DT

? Em hiểu DT sử vật? Lấy ví dụ minh họa

1 Ví dụ (SGK / 86) 2 Nhận xét

- DT: Trâu, quan, gạo, thóc: danh từ vật

- DT: Con, viên, thúng, tạ: DT đơn vị



Có loại DT:

Danh từ vật DT đơn vị

*DT vật: nêu tên loại cá thể người, vật, tượng, khái niệm…

Giáo viên gọi học sinh đọc – chốt lại

bình, lịch sử…

*GV nhấn mạnh: Trong DT vật có DT chung DT riêng:

DT chung: vua, quan, học sinh…

DT riêng: Hà Nội, Hải Phòng, Lạc Long Quân…

3 Ghi nhí SGK (trang 87)

- DT tiếng Việt chia làm loại: DT đơn vị DT vật

DT vật: DT chung DT riêng III/ Lun tËp

Bµi tËp 1 Cho đoạn thơ (bảng phụ)

Nhõn dõn l b Vn nghệ thuyền Thuyền xơ sóng dậy Sóng đẩy thuyền lên ? Xác định câu có cấu trúc C-V ? Xác định từ loại từ làm C V

-Hai câu đầu cấu trúc C – V -Từ loại C- V danh từ Bài tập 2

? LiƯt kª sè danh tõ chØ SV mµ

em biết? đặt câu? - Nhà,bàn, ghế, sách vở… Bài tập 3

Liệt kê loại từ chuyên đứng

tr-ớc danh từ ngời đồ vật -Trớc danh từ ngời: ông, bỏc, cậu, mợ, nagif, vị, viờn, gó, tờn…bà, cục, dỡ, chỳ, -Trớc danh từ đồ vật: , bức, tấm, mảnh, cốn, cuộn, lỏ, tờ, quyển, chiếc…

D- Híng dÉn nhà - Häc kü

- Làm tập lại

- Soạn tiếp theo: Ngụi k v li k văn tự

TiÕt 31

Ngôi kể lời kể văn tự sù

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm riêng kể

2 Kĩ năng

- Vận dụng kể vào đọc – hiểu văn tự

3 Thái độ

Có ý thức vận dụng ngơi kể làm văn tự B-CHUẨN BỊ

1 GV: Giáo án, b¶ng phơ

2 HS: làm tập nhà đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? Văn tự gì? Các bước làm văn tự B

íc 3: Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi: Khi kể chuyện người kể thường đứng ngơi nào? Vì có người kể xưng “tơi”, có khơng? Khi xưng “tơi’ tác giả người kể có phải không? Khi kể chuyện tác giả nên chọn kể

I- Ng«i kĨ vai trò kể văn tự : 1- Các kể thờng gặp văn tự ? Ngôi kể

? Trong văn tự có kể

Gi hc sinh đọc đoạn văn SGK (trang 88)

? Giáo viên chép lên bảng phụ gạch chân nhân vật

? Trong đoạn văn ngời kể gọi tên nhõn vt nh nào?

? Em có thấy tên ngời kể không, tác giả đâu

? Vy on c vit theo ngụi k no

? Sử dụng kể có thuận lợi

- Ngôi kể vị trÝ giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chuyện

- Ngôi kể T1 T3

- Khi ngòi kể xng tôi T1

- Khi ngời kể giấu gọi vật tªn chúng, kể “người ta kể”, kể theo thứ ba

* Đoạn văn 1:

- Gäi tên nhân vật tªn cđa chóng (vua, th»ng bÐ, hai cha con, sứ gi¶)

- Ngời kể tự giấu nhng lại có mặt khắp nơi toàn truyện

- Đó cách kể T3

GV gọi học sinh đọc ĐV2

? Trong đoạn văn ngời kể xng

? Khi xng h« nh vËy ngêi kĨ cã thĨ làm

? Vy on c kể theo thứ

* Đoạn văn 2 - Xng :

- Kể nghe thấy, nhìn thấy, trải qua, trực tiếp nói t tởng, tình cảm, suy nghĩ

- Kể theo thứ

2) Vai trò hai kể văn tự sự: ? Ngời xng tôi đoạn văn

có phải Tô Hoài không

? Sử dụng kể T1 có khả

? Điểm mạnh, điểm yếu

? Trong hai kể, kể tự

? Nếu đổi kể ĐV2 thành Thay tơi Dế Mèn đoạn văn nh th no

- Tôi Dế mèn

+ Nhân vật tác giả + Nhân vật tác giả sáng tạo

Khi nhân vật truyện tự kể mình, điều tai nghe, mắt thấy

- Điểm mạnh: Ngôi T3: tính khách quan Ngôi T1: Tính chủ quan - Điểm yếu: Ngôi T3: tính chủ quan Ngôi T1: Tính khách quan - Ngôi T3

- Cũng được, đoạn văn không thay đổi, Đế Mốn khụng thể bộc lộ chõn thành suy nghĩ, tỡnh ảm mỡnh

GV nhấn mạnh: Kể theo ngơi T1, người kể bộc lộ chân thành người mình, lời kể thường mang đậm dấu ấn nhân vật Tuy nhiên, cách kể có hạn chế: khơng thể kể mà người kể khơng biết, khơng nhìn thấy

Ngơi kể T3, giúp người kể kể linh hoạt, tự do, đảm bảo tính khách quan cho câu chuyện Người đọc, người nghe có cảm giác tồn diễn biến câu chuyện diễn vốn có sống, nhà văn người ghi ché trug thành sáng tạo Tuy nhiên cách kể có phần hạn chế việc thể vai trị chủ thể ngơi kể

*Ghi nhí (SGK- T89) II – Luy n t pệ ậ

GV hướng dẫn HS thay đổi kể, rút nhận xét việc thay đổi kể

? Truyện “Cây bút thần” sử dụng ngơi kể thứ mấy? Vì

-GV cho HS thảo luận câu hỏi:

?Vì truyện cổ tích, truyền thuyết, người ta hay kể chuyện theo thứ mà không kể theo thứ

-Thay “tôi” Dế Mèn, Mèn ->Đoạn văn mang tính khách quan

Bài tập 2

-Thay “Thanh” “tơi”

->Đoạn văn mang tính chủ quan, người kể bộc lộ suy nghĩ mình, trực tiếp sống lại kỉ niệm

Bài tập 3: Truyện Cây bút thần kể theo ngơi thứ vì: người kể gọi tên nhân vật tên gọi chúng: Mã Lương, Vua, địa chủ

Bài tập 4: Trong truyền thuyết, cổ tích thường kể theo ngơi thứ vì: Câu chuyện kể theo kí ức cộng đồng theo quan sát cá nhân nhằm làm tăng tính khách quan

D – HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Hoàn thành tập cịn lại

- Đọc đọc thêm.- Dùng ngơi thứ nhất, đóng vai nhân vật Lang Liêu kể lại truyện “bánh chưng bánh giầy”

- Chuẩn bị tiếp theo: Thứ tự kể văn tự sự.

TiÕt 32

thứ tự kể văn tự sự A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Kiến thức:

- Hai cách kể - hai thứ tự kể : kể “xuôi”, kể “ngược” - Điều kiện cần có kể “ngược”

2 Kĩ năng

- chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại, nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết

3 Thái độ

- Có ý thức xây dựng lời văn theo thứ tự “xuôi”, “ngược”

B- chuÈn bÞ:

2 HS: Đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

? Cã kể văn tự sự? ? Ngôi kể nµo cã thĨ kĨ tù do? B

íc 3: Bµi míi:Để làm tốt văn kể chuyện, người viết không chọn kể, sử dụng tốt lời kể mà phải chọn thứ tự kể phù hợp Vậy thứ tự kể I Tìm hiểu thứ tự văn tự sự:

HS tóm t t s vi c ? Em hÃy tóm tắt s vic

truyện Ông lÃo cá vàng

? Truyện kể theo thứ

? Các việc truyện đợc kể theo trỡnh tự nào?

? Gọi học sinh đọc: Chuyện thằng

Ngỗ

? Các sv có đợc trình bầy theo th t thi gian khụng

Trình bầy theo trình tự nào? Trình bầy lại sv?

? Tỏc dng cách kể

+ Giới thiệu ông lão ỏnh cỏ

+ ông lÃo bắt cá vàng thả cá nhận lời hứa cá vàng

+ lần biển gặp cá -> kết ý nghÜa trun

-Truyện kể theo ngơi thứ

-Trình tự thời gian đặc điểm truyện cổ tích dân gian có cốt truyện , việc đơn giản, nối tiếp

2 Bài văn “Chuyện thằng Ngỗ”

-Kh«ng tÝnh theo thêi gian

- Theo mạch cảm xúc, tâm trạng nhân vật , ngời kể truyện thứ ba

- Kể thời gian -> khứ -> quay vỊ hiƯn t¹i?

- Các việc:

+ Ngỗ bị chó cắn (hậu quả)

+ Ng mồ côi lổng -> Mọi ngời xa lánh + Ng nhiều lần lừa ngời-> họ lòng tin + Ngỗ bị chó cắn thật, khơng đến

+Ng phải băng bó -> tiêm thuốc phòng bệnh d¹i



Tác dụng: nhấn mạnh vào hậu  học Ngỗ người

Qua em thấy văn tự có trình tự nào?

? KĨ theo trình tự thời gian có u điểm nhợc điểm

? Kể không theo trình tự thời gian có u điểm nhợc điểm gì?

GV cht kiến thức, yêu cầu HS đọc ghi nhớ

trật tự thời gian

+ Kể theo trỡnh tự thời gian: việc gỡ xảy trước kể trước, việc gỡ xảy sau kể sau, hết cỏch kể giỳp người đọc dễ theo dừi nội dung cõu chuyện, dễ nhớ, dễ kể, nhng khó hấp dẫn, đơn điệu nhàm chán

+ Kể khơng theo trình tự thời gian: kể theo mạch hồi tưởng nhân vật, xáo trộn khứ, tại, tương lai Từ tại, quay khứ, lại trở tại…Cách kể có ưu điểm tạo bất ngờ, thu hút ý người đọc, làm cho người đọc khó theo dõi diễn biến câu chuyện

*Ghi nhí ( SGK- Trang 98)

II- LuyÖn tËp Bài tập 1:

? Gọi học sinh đọc yêu cầu Chỉ kể

? Tr×nh tù

? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trị c©u trun?

Giáo viên định hớng

Ngôi kể T1, Nhân vật xng tôi, vai ngời kể truyện

- Kể ngợc theo dòng hồi tởng

Xâu chuỗi việc, khứ thống bæ xung cho nhau, làm cho câu chuyện tự nhiên, chân thành, xúc động

Bài tập 2

Theo thø tù thêi gian

Kh«ng theo thø tù thêi gian Ng«i T1

-Lí đợc đi? đâu? với ai? Thời gian chuyến đi.? Điều làm em thích nhất?

-Những ấn tợng em sau chuyến ®i

D – HƯỚNG DẪN VỀ NH - Học kĩ

- Viết tả: bút thần

- Tit sau: Viết làm văn sè

**************************************************

Tuần Ngày soạn: / 10 / 2011

TiÕt 37-38

Viết bài: Bài làm văn số 2

A- Mục tiêu cần đạt:Giúp học sinh:

1 Kiến thức

- Hs biết kĨ mét c©u trun cã ý nghÜa, hấp dẫn, hút người đọc -BiÕt thùc viết có bố cục lời văn hợp lý

2 Kĩ năng

-Qua giê kiÓm tra nắm bắt kĩ làm học sinh

- Rèn kĩ làm văn tự sự: Kể người bạn mà em quý mến

3 Thái

-Bồi dỡng tình cảm sáng lành mạnh biÕt híng thiƯn - Có thái độ u q bạn

B- chuẩn bị:

1: GV:Đề bài, ỏp án, biểu điểm

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2: KT chuẩn bị đề nhà. B

íc 3: Bµi míi:

I Đề bài: Kể người bạn mà em quý mến II Yêu cầu – biểu điểm

1 Yêu cầu:

- Nội dung: Kể người bạn mà em quý mến - Hình thức:

+ Bố cục rõ ràng

+ Chữ viết đẹp, sai tả, diễn đạt tốt

+ Biết vận dụng cách viết văn tự sự, đoạn văn tự sự, thứ tự kể, kể, lời văn, dùng từ hợp lý

*Bố cục bài: a Mở bài:

Giới thiệu tên ngời bạn đó, học lớp , đâu?

b Thân : Giới thiệu hồn cảnh gia đình, hình dáng, tính tình, sở thích bạn, khả bật bạn gỡ?

- Mối quan hệ bạn có kỉ niệm đẹp, đáng nhớ

- Tại em lại quý mến bạn ( hiểu nhau, bạn người chân thành, tốt bụng…)

c- KÕt luËn: - Khẳng định có tình bạn đẹp thật q, tình bạn thiếu sống người, bạn người chia sẻ buồn vui  em cần phải giữ gìn tình bạn làm cho tình bạn ngày thắm thiết, bền chặt

> Lời nhắn nhủ tới người: Các bạn biết yêu thương, quý trọng nhau, sống chân thành, cởi mở, đừng để làm tình bạn

2 Biểu điểm:

- Điểm – 10: Đảm bảo yêu cầu trên, kể đầy đủ nhân vật, việc , bố cục rõ ràng, trình bày khoa học, diễn đạt trơi chảy, mắc lỗi

- Điểm – 8: Kể đủ nhân vật, việc, bố cục rõ ràng, trình bày khoa học, cịn mắc vài lỗi tả

- Điểm – 6: Đảm bảo nội dung chính, song cịn sơ sài, cịn mắc lỗi tả, diễn đạt

- Điểm – 4: Bài làm sơ sài, chữ viết xấu, cịn mắc nhiều lỗi tả, chưa rõ bố cục

D – HNG DN V NH - Giáo viên thu - NhËn xÐt giê kiÓm tra

- Xem làm kiểm tra SGK - Chuẩn bị : Bài “ếch ngồi đáy giếng"

Ngày soạn: / 10 / 2011

Tuần - TiÕt 35

Văn bản: ếch ngồi đáy giếng

(Truyện ngụ ngôn) A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện : mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể lại truyện

3 Thái độ

- Có ý thức sống đắn, không chủ quan kiêu ngạo B- chuÈn bÞ:

1 GV: Giỏo ỏn, SGK, bảng phụ 2 HS: Học chuẩn bị c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

Tóm tắt lại văn “ Em bé thơng minh”? Nêu chủ đề truyện?

B

íc 3: Bµi míi:

I T×m hiĨu chung: Gv gọi HS đọc thích * SGK

- Thế truyện ngụ ngôn? Qua em so sánh đặc điểm truyện ngụ ngơn với truyền thuyết, cổ tích?

GV chốt đặc điểm thể loại

-Gv hướng dẫn cách đọc: chậm, hài hước, kín đáo

- Truyện kể văn xi, văn vần, mợn lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời ta học sống

II Đọc – hiểu văn bản

1 Đọc – tóm tắt

Giáo viên đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét -Yờu cầu Hs túm tắt văn

2- Chú thích: - Em hÃy giải nghĩa từ nhâng

nháo?

- Trái nghĩa với nhâng nháo gì? - Tại dùng từ nhâng nháo?

- Ngông nghênh, không coi - Rụt rè, nhút nh¸t

- Diễn tả đợc t thế, thái độ 3- Bố cục:

- Văn chia làm đoạn? - 2đoạn: + Đoạn 1: từ đầu đến oai nh vị chúa tể: Ếch giếng

+ Đoạn 2: Từ tiếp đến hết: sống ếch ngồi giếng

4- Ph©n tÝch: - Truyện có nhân vật nào?

- Em có nhận xét nhân vật truyện?

- Nhân vật ai?

- Khi giếng, sống xung quanh ếch diễn nào?

- Em có nhận xét điều kiện sống ếch?

- Trong điều kiện sống vậy, ếch ta có thái độ nào?

- Õch, nh¸i, Cua, èc, Trâu

- Nhân vật loài vật, gần gũi víi ngêi - Õch

a

Ếch giếng

+ Õch sèng l©u mét c¸i giÕng

+ Xung quanh nã chØ có vài Nhái, Cua, ốc bé nhỏ

+ Hàng ngày ếch kêu “ồm ộp” làm rung động giếng – vật khác hoảng sợ



Hoàn cảnh sống chật hẹp, đơn giản

- Qua lời giới thiệu đó, em có cảm nhận ban đầu nhân vật nào?

- Tính cách ếch tính cách loại người xã hội nay?

- Biện pháp nghệ thuật sử dụng? tác dụng

*GV cho HS liên hệ: Mơi trường sống có ảnh hưởng nào đối với người.

Ếch khỏi giếng cách nào? -So sánh với môi trường ếch giếng?

- Ếch có thấy thay đổi khơng? Và ếch gặp kết cục

- Do đâu mà ếch bị trâu dẫm bẹp? - ếch bị giÉm bĐp lµ thãi chđ quan hay trêi ma?

- Biện pháp nghệ thuật so sỏnh Trâu- ếch; Trời – Giếng? - Cái chết gợi lên lịng ngời đọc suy nghĩ gì?

- GV cho Hs tiếp tục liên hệ: Sự thay đổi mơi trường sống có ảnh hưởng sống người

- Truyện cho ta học gì?

- Giáo viên liên hệ truyện : Thỏ và rùa; Kiến giết voi



Ếch chủ quan, hiểu biết hạn hẹp, lại huênh hoang, tự cho minh

-Loại người thùng rỗng kêu to, không coi gỡ c

- Nghệ thuật nhân hoá, so s¸nh

b

Ếch khỏi giếng.

- Do trêi ma to dỊnh níc giÕng lªn ®a Õch ngoµi (hồn cảnh khách quan đem lại)

- Khơng gian mở rộng, lại khắp nơi - Ếch không nhận thay đổi ca mụi trng, thói quen cũ nhâng nháo, đi lại khắp nơi, không để ý đến xung quanh, đa cặp mắt nhìn lên bầu trời bị trâu qua dẫm bẹp

- Trời ma hoàn cảnh

- Chủ quan, kiêu ngạo nguyên nhân

- Nghệ thuật tơng phản

- Vừa đáng thơng, vừa đáng trách

c

Bài học

- Dù mơi trường hồn cnh khú khn phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà huênh hoang, kiêu ngạo

những đối tợng xung quanh – trả giá tính mạng

- Mọi người phải khiêm tốn sáng suốt, không tự cao, tự đại, hợm hĩnh, “coi trời vung”, “coi thiên hạ nửa mắt”

Tổng kết

a Nội dung (Ghi nhớ - SGK 101)

b Nghệ thuật

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật gần gũi với đời sống - Cách nói ngụ ngơn, cách giáo huấn tự nhiên, đặc sắc - Cách kể bất ngờ, hài hước, kín đáo

III- Luyện tập 1- Mục đích truyện ngụ ngơn ? A- Miêu tả vật , tợng

B - Khuyªn nhủ răn dạy học sống C- Kể lại diễn biến việc

D- Bộc lộ tình cảm , cảm xúc

2- Truyn ngụ ngôn thờng sử dụng biện pháp nghệ thuật để gửi gắm học: A- Tơng phản C- ẩn dụ

B- So s¸nh D- LiƯt kª

3- Ngun nhân dẫn đến kết cục bi thảm ếch ? A- Do môi trờng sống thay đổi

B- Do chủ quan kiêu ngạo

C - Do khụng để ý đến xung quanh

4- Em kể câu chuyện mà em gặp đời sống để minh hoạ cho câu thành ngữ : ếch ngồi đáy giếng

D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Häc thuéc ghi nhí (101)

- Kể lại truyện : ếch ngồi đáy giếng - Soạn tiếp Thầy bói xem voi

Ngày soạn: 11 / 10 / 2011 Tun - Tiết 36

Văn bản: ThÇy bãi xem voi

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu: 1 Kiến thức

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn

- Liệt kê việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện “Thầy bói xem voi”.

3 Thái độ

Sống đắn, đánh giá vật, tượng cách khách quan, toàn diện B- chuÈn bÞ:

1 GV:Giáo án, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, Tranh vẽ 2 HS:V ghi, son

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng Kể lại truyện? B

íc 3: Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:Nhân dân ta lấy tiếng cười để mua vui giải trí, để chế giễu thói hư tật xấu quanh ta Truyện “Thầy bói xem voi” truyện cười mang tính ngụ ngôn sâu sắc

GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm truyện ngụ ngôn

- Nêu chủ đề truyện “Thầy bói xem voi”?

- Gv hướng dẫn HS đọc: Chú ý thể giọng thầy khác nhau, giọng thầy đầy tự tin, hăm hở mạnh mẽ, pha lẫn giễu cợt

GV cho HS đọc phân vai, nhận xét cách đọc em

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu mọt số thích

- Văn chia làm

I Giới thiệu chung

- Là truyện ngụ ngơn lấy chuyện sinh hoạt người để chế giễu khuyên răn người II Đọc – hiểu văn bản

1 Đọc – tóm tắt

phần? - P1: Từ đầu …sờ di: Các thầy bói xem voi - P2: tiếp …chổi sể cùn: Các thầy bói phán voi

- P3: Còn lại: Kết cục

4- Ph©n tÝch: - Trun kĨ vỊ ai? Cã mÊy nh©n

vËt chÝnh?

- Trun kĨ theo thứ mấy? Trình tự?

- Cỏc ụng thầy bói có đặc điểm chung nào?

- Các thầy nảy ý định hoàn cảnh nào?

- Vậy bị mù, thầy xem voi cách nào? Có khác thường cách xem

- Các thầy phán voi ntn?

- Thái độ thầy phán voi ntn?

- Các thầy dùng biện pháp gì? Từ ngữ ntn để diễn tả voi, có tác dụng gì?

Đó cách đánh giá với thái gỡ?

- Sai lầm họ chỗ nµo?

- KÕt thóc trun ntn?

- ông thầy bói nhân vật - Ngôi thứ ba: Trình tự xuôi

a

Các thầy bói xem voi

- Cả ơng thầy bói mù, chưa biết hình thù voi



Muốn xem voi

-Hồn cảnh: ế hàng, ngồi tán gẫu, có voi qua, góp tiền xem voi

-Xem voi tay, thầy sờ phận voi: thầy sờ vòi, thầy sờ ngà, thầy sờ tai, thầy sờ chân, thầy sờ đuôi

b Các thầy phán voi

+ Sun nh đỉa

+ Chần chẫn nh đòn càn + Bè bè nh quạt thóc + Sừng sững nh cột đình + Tun tủn nh chổi sể cùn



Tranh luận gay gắt, không phân thắng bại, khẳng định phủ nhận ý kiến ngời khác

- Từ láy, so sánh- châm biếm, giễu cợt làm cho câu chuyện thêm sinh động có tác dụng tơ đậm sai lầm cách xem voi, phán voi thầy

- Thái độ chủ quan

- Ai sờ phận vật để đánh giá vật: xem xét phiến diện

c Hậu việc xem voi

- Có ý kiến cho thầy bói đúng, thầy sai ý kiến em ntn?

- Bài học triết lý đợc rút từ truyện ngụ ngơn gì?

- §óng víi tõng bé phËn

- Sai lấy phận thay cho toàn thể - Hình dáng vật thực tổng hợp nhận xét thầy

- Cỏch nhỡn, nhận xét, đánh giá vật, việc, ngi

- Chế giễu nghề bói, thầy bãi Chế giễu kẻ nhận thức hồ đồ, nói mò mà lại huênh hoang – bệnh phổ biến đời sống xã hội

5 Tổng kết

a Nghệ thuật

- Dựng đối thoại, tạo nên tiếng cười hài hước, kín đáo - Lặp lại việc

- Nghệ thuật phóng đại

b Nội dung (Ghi nhớ SGK / 103) - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ

III- LuyÖn tập:

- Tìm thành ngữ có nội dung tơng tự nh Thầy bói xem voi? - Làm tËp b¶ng phơ

1- Em đồng ý với nhận xét dới cách xem voi ơng thầy bói : A- Cách xem tồn diện

B - C¸ch xem rÊt kh¸ch quan C - C¸ch xem rÊt chđ quan

D - C¸ch xem rÊt phiÕn diƯn chđ quan

2- Lời phán thầy bói voi có đặc biệt? D – HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Học kĩ

- Tóm tắt truyÖn

Tuần 10 – Tiết 37 Ngày soạn: 13 / 10 / 2011

Tiếng Việt: Danh từ (Tiếp theo) A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Các tiểu loại danh từ vật: Danh từ chung danh từ riêng - Quy tắc viết hoa danh từ riêng

2 Kĩ năng

- Nhận biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tắc

3 Thái độ

- Có ý thức việc sử dụng danh từ giao tiếp, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

B- chuÈn bÞ:

1 GV: Giỏo ỏn, bảng phụ, SGK, SGV, tài liệu tham kh¶o

2 HS: Làm tập, đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC. - ThÕ nµo lµ danh tõ?

- Danh từ thờng giữ chức vụ gì? Cho ví dơ? B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

1 Ví dụ(SGK / 108) 2 Nhận xét

- Gọi học sinh đọc VD SGK(108) - GV viết bảng phụ

- KỴ bảng yêu cầu điền danh từ chung danh tõ riªng?

- Thế DT chung? - Thế DT riêng?

- DT chung DT riêng thuộc DT vật hay DT n v?

- Hình thức chữ viết ca DT riêng ntn?

- GV nãi thªm:

- Đối với tên ngời, tên địa lý Việt Nam viết ntn? GV viết bảng phụ tên ngời tên địa lý Việt Nam? - Đối với tên ngời, tên địa lý nớc đợc phiên âm qua õm Hán Việt viết ntn?

- Đối với tên ngời, địa lý nớc ngồi phiên âm trực tiếp viết ntn?

- Tªn c¬ quan, tỉ chøc viÕt ntn?

- Cách viết hoa DT riêng nào?

- Gọi học sinh đọc, làm nhanh câu hỏi sau:

+ Các danh từ chung gọi tên

* Ghi nhớ

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

VD: Nguyễn Thị Mai Hoa Nam Sách, Hải Dơng

- Đối với tên ngời, tên địa lý nớc phiên qua âm Hán Việt viết hoa chữ u tiờn ca mi ting

VD: Tôn Trung Sơn, Hi Lạp, Thái Lan

- i vi tờn ngời, địa lý nớc phiên âm trực tiếp: Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

NÕu mét bé phËn gåm nhiều tiếng tiếng cần có gạch nối

VD: Tơ - Ky - Ơ; Mác – Xim – Gooc – Ki - Tên riêng quan, tổ chức, giải thởng, danh hiệu thờng cụm từ Chữ phận tạo thành cụm từ đ-ợc viết hoa

VD: Trêng THCS NguyÔn Tr·i; Cùu chiÕn binh; Ch¸u ngoan B¸c Hå, Sở Giáo dục Đào tạo * Ghi nhí (SGK 109).

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa

DT chung DT riªng

lồi hoa có đợc viết hoa hay khơng ? Tại sao?

+ Cho VD danh từ chung ngời đợc viết hoa? Giải thích lý do?

chúng đợc dùng nh danh từ riêng VD: Cô Hoa, em Lan, bạn Hồng

- Hồ Chí Minh – tên Ngời niềm thơ + Danh từ chung ngời dùng làm đại từ lâm thời Hồ Chí Minh

- Bày tỏ lòng biết ơn tôn kính ca dân tộc II Luyện tập:

1- Bài tập 1: Gọi học sinh đọc , giáo viên kẻ cột lên bảng

Danh từ chung Ngày xa, miền, đất, giờ, nớc, vị thần, nòi, rồng, trai, tờn

Danh từ riêng Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

2- Bi 2: - Gọi học sinh đọc yêu cầu

tËp

Häc sinh th¶o ln

- Vì “nàng”đợc viết hoa?

a- Chim, Mây, Nớc Hoa, Hoạ Mi: danh từ riêng đợc nhà văn nhân hoá nh ngời, coi nh nhân vật – tên riêng

b- Nµng ót

-Nàng đợc viết hoa đứng đầu câu c- Cháy: Tên địa danh – Danh từ riêng

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Đọc phần đọc thêm

- Hãy xác định loại danh từ em biết?

- Liệt kê danh từ vật danh từ đơn vị đoạn văn sau:

Mã Lơng vẽ thuyền buồm lớn Vua, hồng hậu, cơng chúa, hồng tử và quan đại thần kéo xuống thuyền Mã Lơng đa thêm vài nét bút, gió thổi lên nhè nhẹ, mặt biển sóng lăn tăn, thuyền từ từ khơi.

- Häc kü bµi, làm tập cịn lại - Tiết sau: Trả kiểm tra Văn

Tuần 10 – Tiết 38 Ngày soạn: 15 / 10 / 2011

A- Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

- Nhận rõ ưu, khuyết điểm làm mình, biết cách sửa chữa rút kinh nghiệm cho sau

2 Kĩ năng

-Luyện kĩ viết, chữa lỗi làm

3 Thái độ

- HS có điều chỉnh cách học, cách viết

B- chuÈn bÞ:

1 GV: Bài chấm, giỏo ỏn 2 HS: ễn tập kiến thức văn c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kiểm tra tự chữa cđa häc sinh ë nhµ B

íc 3: Bµi míi:

I- NhËn xÐt u, khut ®iĨm: 1- ¦u ®iĨm:

- Đa số em trả lời câu hỏi đề

- Một số HS kể chiến công Thạch Sanh biết cách đoạn văn cảm nhận nhân vật mà em u thích, em trình bày tương đối đẹp, rõ ràng

- Các làm tốt: Linh Thư, Huệ, Duy Việt, Trung Hùng 2 Nhợc điểm:

Phn trc nghim cõu 2, nhiều HS làm sai Câu 3, phần trắc nghiệm đa số em điền từ chưa xác: Kiên, Bính, Kim Sơn, Hiếu a, Nghĩa, Hữu Dũng…

- Phần kể chiến công Thạch Sanh, nhiều em cịn kể sơ sài: Đức Cường, Hồi Linh, Linh, Minh, Hằng…

Nhiều em chưa làm: Đức Nghĩa, Xuân Dũng, Kim Sơn, Thúy Hằng… - NhiÒu em chữ xấu, bẩn, viết tắt, sai lỗi tả nhiều: Bớnh, Kiờn - Bài bẩn, yếu:Kiờn, Bớnh, Dng

- Phát biểu cảm nghĩ sơ sài

- Nhìn chung kĩ làm văn yếu III- Trả bng thng kờ cht lng - Giáo viên trả bài:

im Lp

im - Điểm - 10 TB trở lên

6C (28) 0 17,9 23 82,1 IV- Sửa lỗi:

1- Sai lỗi t¶:

Suất – Xuất Trằn tinh – Chằn tinh Loi gương – noi gương Thịt riu Tht ru 2- Sửa lỗi câu:

- Khi khơng có giặc ngoại xâm nhân dân ta cần cù lao động, Gióng khơng có giặc ăn ngủ

 Hình ảnh Gióng hình ảnh nhân dân, khơng có giặc ngoại xâm nhân dân ta cần cù lao động, chăm làm ăn, chịu thương chịu khó, nhân hậu, hiền lành, đất nước bị lâm nguy, họ sẵn sàng tề vùng dậy đứng lên đấu tranh để bảo vệ quê hương

D- HNG DN V NH

- Đọc lại

- Phát biểu cảm nghĩ nhân vật học mà em thích - Tiết sau học: Luyện núi kể chuyện

***************************************

Tuần 10 – Tiết 39 Ngày soạn: 17/ 10 / 2011 Lun nãi kĨ chun.

A- Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

- Chủ đề, dàn bài, đoạn văn, lời kể kể văn tự - Yêu cầu việc kể câu chuyện thân

2 Kĩ năng

- Lập dàn ý trình bày rõ ràng, mạch lạc câu chuyện thân trước lớp

3 Thái độ

u thích luyện nói, rèn luyện ngơn ngữ nói

B- chn bÞ:

1 GV: Giáo án, SGK, b¶ng phơ

2 HS: Chuẩn bị trước dàn nhà theo đề số

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Chuẩn bị: - Giáo viên gọi học sinh đọc đề

trong SGK

- Khi kĨ chun ph¶i cã yếu tố nào?

- Để kể hay phải làm gì?

- Mỗi văn tự gồm phần? Mỗi phần có khác ntn?

- Chọn kể nào? - Thứ tự kể nào?

Gọi HS đọc dàn chuẩn bị nhà (Đề1, 3) HS khác nhận xét, bổ sung

- §Ị 1: KĨ vỊ mét chun vỊ quª

- Đề 2: Kể thăm hỏi gia đình Liệt sĩ neo đơn

- §Ị 3: KĨ vỊ thăm di tích lịch sử - Đề 4: KĨ vỊ mét chun thµnh

- Nhân vật, việc

- Chọn kể phù hợp, kể diễn cảm - phần

+ Mở bài: Giới thiệu nhân vật, việc + Thân bµi: DiƠn biÕn cđa sù viƯc + KÕt ln: KÕt thóc sù viƯc - Ng«i thø nhÊt

- Theo thêi gian

Gv dùng bảng phụ đối chiếu dàn để HS tham khảo.(Dàn đề 3)

Đề: Kể tham quan di tích lịch sử

*Mở bài: Lí thăm di tích lịch sử, người tổ chức *Thân bài: Diễn biến chuyến đi:

+ Tâm trạng: vui sướng, hồi hộp

+ Những việc xảy chuyến đi: Cảnh vật bên đường, giới thiệu di tích lịch sử: vị trí địa lí, nguồn gốc, địa điểm; Thái độ người nào?

+ Cảm nghĩ di tích lịch sử *Kết bài: Ấn tượng chuyến

Đề: Kể chuyến quê. * Mở bµi:

- Lớ thăm quờ, giới thiệu thời gian, địa điểm, tổ chức? * Thân bài:

- Giáo viên gọi học sinh khác bổ sung vào dàn bạn

- Cụng việc chuẩn bị, mục đích

nÕu cha hoµn chØnh

- Dàn có đủ ý cha? Sự việc đợc xếp hợp lý cha

- Đi qua đâu, tâm trạng ntn? Quang cảnh - Về nhà ai, tình cảm lúc gặp gỡ ntn?

- Em thích đợc làm gì? - Điều làm em ấn tợng nhất? * Kết bài:

- Thêi gian vÒ

- Em có suy nghĩ gì? (u q hơng, đất nớc ) - Mong đợc trở lại quê

II- Lun nãi ë tỉ, nhãm:

Gv chia lớp làm nhóm (4 tổ), Tổ + thực hành đề 1, tổ + thực hành đề 3, cho HS nói theo đơn vị tổ Tổ trưởng điều khiển, cử người ghi nhận xét, đánh giá Mỗi thành viên trình bày khơng q phút Các thành viên khác nhận xét thống cho điểm

GV theo dõi trình làm việc HS điều khiển chung III Lun nãi tríc líp

GV vào kết tổ, gọi em có số điểm cao nhất, đại diện cho tổ lên kể chuyện trước lớp GV cho HS khác nhận xét mặt: bố cục, nội dung, cách diễn đạt, giọng kể, nét mặt, tư thế, tác phong…

Đánh giá, xếp loại theo đơn vị tổ Trao phần thưởng tràng pháo tay bạn

D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Häc kü bµi

- Làm dàn đề cịn lại - Tập kể nhà đề lại - Tiết sau học: Cụm danh từ

Tuần 10 – Tiết 40 Ngày soạn: 19/ 10 / 2011

Côm Danh tõ

A- Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

- Nghĩa cụm danh từ

- Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm danh từ

- Đặt câu có sử dụng cụm danh từ

3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng cụm danh từ nói viết

B- chuÈn bị:

1 GV: Bảng phụ, giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo

2 HS: Chun b cũ nhà, đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- ThÕ nµo lµ danh tõ chung, danh tõ riêng? Cho ví dụ? B

ớc 3: Bài mới:

I Cụm danh từ gì?

1 Ví dụ (SGK / 116) Nh n xétậ

- Chỉ từ in đậm ví dụ? - Các từ in đậm ví dụ bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Sự kết hợp tạo nên tổ hợp từ nào?

-Nhận xét quan hệ ngữ nghĩa, ngữ pháp từ tổ hợp từ?

GV: Sự kết hợp danh từ trung tâm từ phụ thuộc tạo thành cạm danh từ

? ThÕ nµo lµ cơm danh tõ

- Xưa, hai, ông lão đánh cá, một, nát bờ biển

- Từ “xưa” bổ sung ý nghĩa cho “ngày”

+Từ “hai”, “ông lão đánh cá” bổ sung ý nghĩa cho từ “vợ chồng”

+ Từ “một”, “nát bờ biển” bổ sung ý nghĩa cho “túp lều”

-Sự kết hợp tạo nên tổ hợp: Ngày xưa, hai vợ chồng ông lão đánh cá, túp lều nát bờ biển

-Các danh từ trung tâm: Ngày, vợ chồng, túp lều có vai trị Các từ xung quanh yếu t ph

Cụm danh từ loại tỉ hỵp tõ danh tõ víi mét sè tõ ngữ phụ thuộc vào tạo thành

*So sánh cách nói sau: - Giáo viên viết VD bảng phơ: - Tóp lỊu / mét tóp lỊu

- Mét tóp lỊu / mét tóp lỊu n¸t PT DT PT DT PS - Một túp lều nát bờ biển

? Em đọc VD rút nhận xét nghĩa cấu tạo cỏc từ, cụm từ?

? Tìm cụm danh từ, sau đặt câu rút nhận xét hoạt động cụm danh từ

PT DT PS



KL: Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ

+ Số lợng phụ ngữ tăng, phức tạp nghĩa cụm danh từ đầy đủ

VD: Ba gà mái hoa mơ

Sỏu hc sinh lớp 6C tập văn nghệ => nh cụm danh từ dùng để đặt câu giống nh danh từ

* Ghi nhí: (SGK - 117) II - CÊu t¹o cđa cơm danh tõ: Ví dụ (SGK / 117)

2 Nh n xétậ - Tìm cụm

danh từ ví dụ? ? Chỉ phần phụ tr-ớc phần phụ sau cụm danh từ ? HÃy xếp thành loại

? Điền cụm danh từ vào bảng sau

? Mô hình cụm danh từ

- Lng y, ba thúng gạo nếp ba trâu đực, ba trâu ấy, chin con, năm sau, làng

- Phụ ngữ đứng trớc: cả, ba, chín  mang ý nghĩa toàn thể, tập hợp, phõn phối, mang ý nghĩa số lượng

- Phụ ngữ đứng sau: đực, nếp, sau, ấyNờu đặc điểm, vị trớ

* Ghi nhí (SGK - upload.123doc.net)

Phần trước Trung tâm Phần sau

t2 t1 T1 T2 s1 s2

Bổ sung ý nghĩa số

Nêu đơn vị (DT đơn vị)

Nêu vật (DT vật)

Ý nghĩa, đặc điểm

lượng (tất cả, những)

làng

ba thúng gạo nếp

ba trâu đực

chín

năm sau

cả làng

Tất em học sinh chăm ngoan III - LuyÖn tËp:

Bài 1: Tìm cụm danh từ: a) Một ngời chồng thật xứng đáng b) Một lỡi búa cha để lại

c) Mét yªu tinh ë trªn nói cã nhiỊu phÐp l¹ Bài 2: Cho häc sinh chÐp vào mô hình:

Bi 3: Điền phụ ngữ thích hợp vào chỗ trống: ấy, vừa rồi, cũ.

D- HNG DN V NH

- Học tập lại - Học thuộc ghi nhớ

Tuần 11 – Tiết 41 Ngày soạn: 22 / 10 / 2011 Hướng dẫn đọc thờm: Chân, tay, tai, mắt, miệng

A- Mc tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Đặc điểm ngụ ngôn văn bản: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngơn theo đặc trưng thể loại - Phân tích hiểu ngụ ý truyện

- Kể lại truyện

3 Thái độ

- Thấy đồn kết, gắn bó tập thể, tự rút học cho thân B- chuÈn bÞ:

1 Gv- Bảng phụ, SGK, SGV, Tài liệu tham kh¶o, giáo án

2 Hs: Soạn

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kể lại chuyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng - Bài học đợc rút từ truyện ngụ ngôn học B

* Giới thiệu bài: Chân, tay, tai, mắt, miệng phận khác cơ thể ngời Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng lại đảm bảo sống cho ngời

I Giíi thiƯu chung: ? Nêu khái niệm truyện ngụ ngôn

? Nhân vật truyện có khác với nhân vật khác truyện mà em học

? Truyện có nhân vật? Ai nhân vật

- Nhân vật phận thÓ ngêi

- nhân vật Nhân vật Miệng đáng ý đầu mối ca chuyn

II Đọc - hiểu văn bản: 1- §äc, chó thÝch: Gv nêu yêu cầu đọc: Đoạn đầu

giọng than thở, bất Đoạn sau giọng to, gắt, giọng uể oải đoạn tiếp đoạn kết giọng nhẹ nhàng - Gọi học sinh đọc - nhận xét ? Muốn giải nghĩa đợc từ nói thẳng, lờ đờ cn gii ngha theo cỏch no

? Đặt câu với thành ngữ ăn không ngồi rồi

? L đừ - kiểu từ gì

- Cơ Mắt - ấm ức; Chân Tay - bực bội, đồng tình; Tai - ba phải => ngữ điệu

- Đa từ đồng nghĩa - trái nghĩa

- Học sinh tự đặt - Từ láy

2- Bè côc: ? Truyện chia làm phần

? Nội dung, giới hạn phần

- phần

+ Đoạn 1: Từ đầu - Cậu Tay rằng: giới thiệu nh©n vËt

+ Đoạn 2: Tiếp - có khơng: nhân vật Bì tị với miệng -> hiểu

+ Đoạn 3: Còn lại: Sống hoà thuận trở lại 3 - Phân tích:

a) Giíi thiƯu nh©n vËt: ? Thùc tÕ bé phËn c¬ thĨ ngêi cã

thể nói, suy nghĩ đợc không Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gỡ?

? Tại lại gọi Cô Mắt, Cậu

- Nhân hoá, ẩn dụ

Chân tay, Bác Tai, Bác Miệng + Cô Mắt: Duyên dáng

+ Cậu Tay, chân: Quen làm việc nên phải trai trẻ

+ Bác Tai: Chuyên nghe nên hay ba phải + Miệng: Vốn bị ghét nên LÃo

b) Bốn nhân vật bì tị với Miệng: ? Đang sống hoà thuận,

ng-ời với lÃo Miệng xảy chuyện

? Phát mắt có đợc Chân, Tay, Tai đồng ý không? Thái độ ntn

? Thái độ Miệng

? KÕt qu¶ cđa việc làm vội vÃ

? Cách miêu tả cho ta thấy điều

? Lời nói Bác Tai với Mắt, Chân, Tay có ý nghĩa g×

? Truyện đợc kết thúc ntn

- Cô Mắt ngời phát bất hợp lý cách phân chia công việc hởng thụ ngời với lão Miệng Sự phát hợp lý Mắt vốn chuyên để nhìn, quan sát - Cả nhóm trí, đồng tình => hăng hái tâm làm đợc cho giận

- Bị bất ngờ áp đặt => ngạc nhiên nhng không đợc minh, giãi bày đành cam chịu

- Cả bốn ngời đồng tâm không chịu làm việc, lão Miệng bị bỏ đói; bốn uể oải, chán chờng, mệt mỏi

- Cảm giác phận thể đợc miêu tả phù hợp:

+ Chân, Tay hoạt động

+ Mắt lờ đờ, muốn ngủ => không ngủ đợc + Tai lúc ù ù nh xay lúa

+ Miệng nhợt nhạt, trề

- S thng nht cao độ phận tạo nên sống thể-> thống xã hội cộng đồng

- Sù sai lÇm nãng véi

- Bác Tai ngời nhận sai lầm nóng vội ngời Lời nói Bác chứng tỏ ăn năn, hối lỗi thành thật -> ngời thấm thía sai lầm tạo

- Bốn ngời giác ngộ, chăm sóc cho lÃo Miệng - Sau ăn xong lÃo Miệng khoan khoái, bọn thấy dễ chịu

? Bài học truyện - Trong tập thể, cộng đồng, đoàn viên, đội viên khơng thể sống đơn độc mà cần phải đồn kết, gn bú

- So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu, cần tránh

III Tổng kết (SGK - 116):

a Nghệ thuật

- Sử dụng nghệ thuật ẩn dụ

b Nội dung

Cỏ nhõn khụng thể tỏch rời tập thể Mỗi cỏ nhõn phải biết hợp tỏc, tụn trọng - Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ

IV- LuyÖn tËp:

- Truyện ngụ ngôn giống khác với truyện cổ tích, thần thoại ntn? - Nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc biệt?

- Sù hÊp dẫn truyện ngụ ngôn nhờ yếu tố nào?

D – CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Kể diễn cảm truyện ngụ ngôn mà em thÝch - Häc kÜ bµi

- Tiết sau: Kiểm tra tiếng Việt.

*********************************************

Tuần 11 – Tiết 42 Ngày soạn: 24 / 10 / 2011

Kiểm tra: Tiếng Việt- 45 phút. A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Củng cố kiến thức tiếng Việt, tích hợp với phần tập làm văn

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ làm bài, viết đoạn văn

3 Thái độ

- Rèn thái độ làm nghiêm túc, thái độ nghiêm túc học tập B- chuÈn bÞ:

2.HS: Xem lại kiến thức. c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KT: Đề theo ngân hàng đề

B

ước 3 - Thu bµi, nhËn xÐt giê kiĨm tra

D- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Xem lại

- Tiết sau: Trả Tập làm văn số 2

*****************************************

Tuần 11 - Tiết 43 Ngày soạn: 23 / 10 / 2011 Trả tập làm văn số 2 A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cuầ văn tự sự: nhân vật, việc, cách kể, mục đích, sửa lỗi tả, ngữ pháp

- Thấy ưu nhược điểm làm cách sửa

2 Kĩ năng

- Thực hành tốt văn tự

3 Thái độ

- HS có điều chỉnh cách học, cách viết B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Bài kiểm tra chấm điểm, nhận xột

2 Hs: Ôn tập kiến thc, c li bi vit c- trả bài:

I- Chép đề:

1- Giáo viên chép đề lên bảng 2- Xác định đề

- Hầu hết HS nắm yêu cầu đề, em giới thiệu người bạn mà em quý mến

- Một số trình bày sẽ, khoa học, viết có cảm xúc chân thành, đa số em giới thiệu người bạn gắn bó với em từ bậc Tiểu Học: Linh Thư, Duy Việt, Huệ, Thành, Trung Hùng, Hiệp, Thủy, Dung…

2- Nhợc điểm:

- Mt s bi cũn lm sơ sài: Thu Trang, Đức Cường, Hòa Linh, Thúy Hằng… - Một số diễn đạt yếu, làm yếu, diễn đạt kém, lủng củng, không hiểu rõ

yêu cầu đề: Bính, Kim Sơn

- Một số không viết hoa danh từ diêng: Hiếu a, Linh III- Trả bài:

im Lp

T - Từ - 10 TB trở lên

SL % SL % SL %

6C(28) 0 17,9 27 96,4

IV – Sửa lỗi a) Lỗi tả:

- ó nõu nm ri Đã lâu - xinh đôi  sinh đôi

- rặt quần áo  giặt quần áo - Làn gia  Làn da

b) Sưa c©u, tõ, cách diễn đạt.

- đặc sắc đôi mắt  đặc biệt đôi mắt…(Thúy Hằng) - Khuôn mặt vuông vức  Miêu tả khuôn mặt nữ (Thúy Hằng)

- Khn mặt Thủy hình liễu trông thật xinh (lá liễu để miêu tả lơng mày) khn mặt trịn, bầu bĩnh.(Dung)

- Bạn có dáng người to, cao(Khơng hợp miêu tả bạn nữ): Linh Thư

- Chưa người bạn mà khiến em phải suy nghĩ nhiều (Dung) - Lơng mày hình liễu : miêu tả bạn nam (Nghĩa, Hiếu b) lơng mày hình lưỡi mác - Gương mặt bạn dịu dàng  tính cách dịu dàng (Nga)

- Bạn có dáng người thon thả, nết na  nết na từ dùng để tính cách người (Hồi Linh)

- Khn mặt bạn có hạt sạn Lông mày bạn với long mi Chiếc mũi hình dọc dừa hít khơng khí lành Đôi môi bạn đỏ sẫm bên hàm trắng muốt (Đăng Minh)

V- Đọc khá: Th, Hu, Vit

- Xem lại bài, sửa lỗi tả, diễn t - Chuẩn bị luyện tập xây dựng văn tù sù

Tuần 11 - Tiết 44 Ngày soạn: 25 / 10 / 2011 Luyện tập: Xây dựng tự - kể chuyện đời thờng A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Nhân vật, việc kể kể chuyện đời thường - chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường

2 Kĩ năng

Làm văn kể câu chuyện đời thường

3 Thái độ

- Biết làm văn kể chuyện đời thường, có ý thức hành văn B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Bảng phụ, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, giỏo án

2 Hs: Đọc trước cỏc cõu hỏi c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Nêu cách làm văn tự B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Chuẩn bị: ? Em hiểu kể chuyÖn

đời thờng

? Kể chuyện đời thờng cần yêu cầu gì?

? Giáo viên gọi học sinh đọc đề văn SGK trả lời

? Phạm vi đề ? Yêu cầu đề

- Là kể câu chuyện hàng ngày, trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng lại để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật vật chân thực, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

- Phạm vi đời thờng, sống hàng ngày 1- Kể kỉ niệm đáng nhớ

3- KĨ vỊ mét ngêi thân II Dàn bài:

Đề 1: Kể ngời thân em (ông bà, cha mẹ, anh, chị ). ? GV gọi học sinh trình bày dàn

bài -> GV bổ sung

? Nhìn vào phần thân cho biết: Bài nêu ý lớn u thích ơng ơng u cháu đủ cha Em có đề xuất không

? Gọi học sinh đọc đề tham khảo

? Bài lãm nêu đợc chi tiết đáng ý ngời ơng

? Bài làm có sát đề với dàn vạch khơng

? Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần ý đạt đợc

a) Më bài:

Giới thiệu chung ông em b) Thân bài:

- Yêu thích ông em:

+ Ơng thích trồng cây, chăm sóc + Ơng thớch c bỏo, lm th

- Ông yêu cháu:

+ Quan tâm, chăm sóc việc học tập + KĨ chun cho c¸c ch¸u nghe

+ Ơng chăm lo bình yên cho gia đình;

+ Ông quan tâm đến ngời làng, xóm c) Kết bài:

- Nêu tình cảm, cảm nghĩa em ông

- Học sinh tự đề xuất

- Giíi thiƯu chung vỊ «ng

- Một số việc làm, thái độ ông ngời gia đình, với em

- Đã sát đề tất ý kiến dàn đợc phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Kể đợc đặc điểm nhân vật: hợp với lứa tuổi, có ý thích, tính cách, chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

Đề số 2: Kể đổi quê hơng em ? GV hớng dẫn học sinh làm

? Gọi vài em đọc dàn -> GV bổ sung

a) Më bµi:

- Đi xa trở tâm trạng thấy quê hơng ntn (ở đâu)

b) Thân bài:

- Quê hơng ntn?

- Thay đổi mặt gì? Cụ thể - Nề nếp làm ăn, cách sinh hoạt - Suy nghĩ em ntn? (vui, tự hào) c) Kết thúc:

- Cảnh quê hơng tơng lai

- Li hứa cố gắng học tập để phục vụ quê hơng Đề số 3: Kể vệ kỉ niệm đáng nhớ.

? Chó ý chän ng«i kĨ, thø tù kĨ ntn

a) Më bµi:

- Hồn cảnh dẫn đến kỉ niệm - Tên kỉ niệm

b) Thân bài:

- Kỉ niệm vui hay buồn - Xảy bao giờ?

- Vì em l¹i nhí nhÊt?

- Em có suy nghĩ kỉ niệm đó? c) Kết bài:

- ấn tợng, học, niềm tự hào kỉ niệm *Cng c

? Nêu cách làm văn tự

? Muốn làm văn hay cần phải có yêu cầu

* Tìm hiểu đề * Lập ý

* LËp dµn ý

- Phải xác định đợc cốt truyện, cách tạo tình

- Xây dựng đợc nhiệm vụ thực - Lời kể, lời thoại (diễn đạt lu loát) - Sắp xếp bố cục hợp lý

- Xen lẫn yếu tố miêu tả vào văn tự sù

D – HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Viết dàn chi tiết cho đề văn

- Tự nghĩ đề kể chuyện đời thờng cho thân, tự xây dựng dàn - Tiết sau: Viết tập làm văn số 3

Tuần 12 – Tiết 45 + 46 Ngày soạn: 28 / 10 / 2011

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- HS biết kể chuyện đời thường có ý nghĩa - Bài viết có đủ phần, văn phạm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ tự sự, miêu tả

- Rèn luyện tính tự giác, khả t độc lập

3 Thái độ

- HS có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn tự

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giỏo ỏn, Giáo viên đề, yờu cầu – biểu điểm 2 Hs: Học sinh chuẩn bị nội dung, ôn bài.

c- tiến trình hoạt động:

§Ị 1: H·y kĨ vỊ mét ngêi th©n cđa em.

Đề 2: Em kể lại lần đón ngời thân em từ xa về. Đề 3: Hãy kể đổi quê em

I Các bi Đề 1:

a) Mở bài: Giới thiệu chung ngời thân mình. b) Thân bài: - Hình dáng, nghề nghiệp, tính tình.

- Sở thích, tài

- Tỡnh cm i vi mi ngời - Tình cảm em ngời - Tình cảm ngời em c) Kết luận: - Mong ớc em ngời thân

- Lời hứa Đề 2:

a) Mở bài: - Giới thiệu ngời thân, đâu về, thời gian b) Thân bài: - Tâm trạng em

- Tình cảm ngời gặp - Ên tỵng râ nhÊt cđa em

- Suy nghĩ em gặp mặt - Ngời thân có thây đổi khơng?

- Lêi høa hĐn §Ị 3:

a) Giíi thiƯu bài: - Giới thiệu quê em, tên, vị trí b) Thân bài: - Quê em 10 năm trớc

- Quê em ntn? - Đờng làng, trạm xá ntn? - Đời sống ngời dân sao?

- Phơng tiện sản xuất có thay đổi - Suy nghĩ em thay đổi c) Kết luận: - Lời hứa tâm II Yờu cầu – biểu điểm 1 Yờu cầu:

- Chữ viết đẹp, rõ ràng, dùng từ chuẩn, viết tả - Bố cục rõ ràng

- Diễn đạt trôi chảy

- Đi trọng tâm, nội dung đề 2 Biểu điểm:

- Điểm – 10: Đáp ứng đủ yêu cầu

- Điểm – 8: Đáp ứng đủ yêu cầu song mắc số lỗi tả, diễn đạt, dùng từ

- Điểm – 6: Đáp ứng tương đối yêu cầu

- Điểm 5: Thiếu nhiều chi tiết so với yêu cầu, văn viết rườm rà, mắc nhiều lỗi GV vào cho điểm

D – CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Giáo viên thu - nhận xét kiểm tra - Trả lời câu hỏi học sinh (nÕu cã) - Tiết sau học: Treo biÓn

Tuần 12 – Tiết 47 Ngày soạn: 30 / 10 / 2011

(Truyện cời) A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thưc

- Khái niệm truyện cười

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm

Treobiển

- Cách kể hài hước người hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trước ý kiến người khác

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện cười Treo biển

- Phân tích, hiểu ngụ ý truyện - Kể lại câu chuyện

3 Thái độ

- Có thái độ bảo vệ kiến thân B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Soạn

c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2: KTBC.

- Nêu khái niệm ngụ ngôn

- Bài học rút truyện Chân, tay, tai, mắt, miệng B

ớc 3: Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi:Tiếng cười phần khơng thể thiếu sống người Tiếng cười thể truyện cười đặc sắc văn học dân gian Việt Nam Đó loại truyện kể tượng, loại người đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội

I Tìm hiểu chung: ? Hiện tợng đáng cời tợng

ntn

? T¸c dụng

- Là tợng trái với tự nhiên, trái với lẽ thờng - Phê phán thói h tật xấu xà hội II- Đọc hiểu văn bản:

GV nêu yêu cầu đọc :

Giọng hài hước, kớn đỏo 1-Đọc - Chú thích: Gọi học sinh đọc phân vai GV

- GV cho HS tìm hiểu thích SGK

2- Bố cục: - Văn chia làm phần

3- Phân tích: a) Nhà hàng treo biển: ? Biển treo nhà hàng có phải

một hoạt động giao tiếp khơng ? Mục đích

? TÊm biĨn gåm mÊy u tè

? Em có nhận xét biển Mục đích

? Cã mÊy ý kiÕn gãp ý vỊ néi dung tÊm biĨn? Néi dung chÝnh

- Đó hoạt động giao tiếp -> thơng báo sản phẩm chất lợng chúng

- Gåm yếu tố

ở đây/có bán/cá/tơi.

- Thu hỳt khách hàng đến, biển đầy đủ, nội dung rõ ràng

+ đây: Từ ngữ địa điểm + Có bán: Vị ngữ hành động

+ Cá: Danh từ sản phẩm nhà hàng + Tơi: Tính từ chất lợng hàng hoá

- ngời với ý kiến -> nhận xét thừa yếu tố nội dung biển

b) Sửa chữa cất biển: ? Tại nhà hàng lại nghe

theo cỏc ý kin

? Nhà hàng sửa biển ntn

? Tác giả dân gian dùng biện pháp tu từ

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ chủ nhà hàng

? Theo em ý kiến chỗ hợp lý, chỗ không

? KÕt thóc trun ntn Cêi ai? Cêi g×

? Truyện gây cời chỗ nào? Phê phán điều

- Vì ý kiến có lập luận chặt chẽ -> Tác động nhà hàng

- Lần 1: bớt “tơi” - tạm chấp nhận đợc - Lần 1: bớt “ở đây” - nội dung tối nghĩa - Lần 1: bớt “ có bán” - vụ lý

- Lần 1: bớt cá ct bin i - Tăng tiến

-> tự tin, kh«ng hiĨu biÕt, kh«ng cã lËp tr-êng

- Bỏ “tơi” - tạm chấp nhận đợc

? Truyện cho ta học sèng

? Giáo viên hớng dẫn học sinh liên hệ Đẽo cày đờng

- Cần lắng nghe ý từ nhiều phía khác nhng phải biết tự tin, suy nghĩ ý định làm phải biết tiếp thu chọn lọc, không vội vàng hành động

* Ghi nhí: SGK - 125. III- Lun tËp:

BT1: Tấm biển: có bán cá tơi cã mÊy u tè? Néi dung cđa nã cã hỵp lý kh«ng?

A- Hai yÕu tè, néi dung kh«ng hợp lý B- Ba yếu tố, nội dung không hợp lý C- Ba u tè, néi dung rÊt hỵp lý D- Bèn u tè, néi dung rÊt hỵp lý

BT2: Những lời góp ý vị khách nh nµo?

A- Đó lời góp ý nhằm làm cho nhà hàng khơng bán đợc cá B- Đó lời góp ý sai họ khơng để ý đến chức biển C- Đó lời châm chọc ngu dốt nhà hàng

D- Đó lời góp ý hợp lý ngời ta lấy diện cửa hiệu, trực tiếp việc nhìn, ngửi, xem mặt hàng để đánh giá biển

BT3: Bµi häc rót tõ cÊu chun trªn:

A- Nªn lắng nghe lời khuyên chúng có ích

B- Khi nghe ngời khác góp ý, cần phải suy xÐt, tiÕp thu cã lùa chän C- ChØ lµm theo ý không nên nghe theo ngời khác

D- Nên làm theo lời góp ý chúng có ích

d- củng cố - dặn dò:

- Bài học đợc rút từ Treo biển

- So sánh truyện ngụ ngôn, cổ tích, truyền thuyết - Chuẩn bị bài: HDT: Lợn cới áo míi

Tuần 12 – Tiết 48 Ngày soạn: / 11 / 2011

HDĐT VĂN BN: lợn cới - áo mới

(Truyn ci) A- Mục tiêu cần đạt:

- Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện Lợn cưới áo

- Ý nghĩa chế giễu, phê phán người có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh, làm trò cho thiên hạ

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái tự nhiên,

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện cười

- Nhận chi tiết gây cười truyện - Kể lại câu chuyện

3 Thái độ

- Có thái độ khiêm tốn sống

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giáo án, SGK, SGV, Tµi liƯu tham kh¶o 2 Hs: Soạn bài, SGK, ghi

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Nêu khái niệm ngụ ngôn - Bài học rút trun Treo biĨn B

íc 3: Bµi mới: * Giới thiệu bài:

I Đọc- hiểu văn bản: GV nờu yờu cu c: Nhn mnh

giọng nhân vật

HS đọc HS khác nhận xét GV nhận xét chung

- HS tìm hiểu thích SGK - Văn chia làm

phần?

-? Anh chàng T1 đợc giới thiệu ng-ời ntn Tính cách có đặc biệt ? Vì húng cửa ? Tâm trạng ntn

? C¸ch miêu tả nhân vật phù hợp

1 c thích

2 Bố cục: phần

3 Phân tích

- Cã tÝnh hay khoe cđa, lu«n thích ngời khen -> muốn trng bày tất c¶

- Có áo đứng cửa chờ gặp ngời để khoe -> tâm trạng sốt ruột, háo hức, tức cha khoe đợc áo

? Nh©n vËt T2 cã nÐt giống với nhân vật T1

? Anh lợn hỏi thăm ntn

? Trong lời hỏi thăm có từ thừa

? Chi tit ỳng ci

? Câu trả lời anh T1 có buồn cời không

? Tiếng cời truyện có giá trị

? iu lý thỳ i với nhân vật truyện

? ý nghÜa cđa trun

- TÝnh cịng hay khoe

- Trong tâm trạng tiếc của, hốt hoảng chạy ngợc, chạy xi tìm, mà lời hỏi thăm -> khoe đám cới

- Từ “cới” phải nói nh mi khoe c ỏm ci

- Làm có lợn cới + Giơ vạt áo trớc

+ Thừa vế câu “Từ lúc này” -> lợn cới áo

- Tiếng cời vui vẻ có xen chễ giễu phê phán nhẹ nhàng bật lúc chỗ khiến ngời nghe, ngời đọc cảm thấy hứng thú

Cả hai nhân vật khơng biết đáng cời

* Ghi nhí: SGK - 128 II- Lun tËp:

BT1: C¸ch giới thiệu nhân vật tác phẩm là: A- Giới thiệu trực tiếp ngoại hình

B- Giới thiệu trực tiếp tính cách C- Giới thiệu trực tiếp lai lịch D- Giíi thiƯu gi¸n tiÕp

BT2: Thời gian chờ đợi từ sáng đến chiều anh thứ thể điều gì: A- Anh ta kiên nhẫn chờ khoe áo

B- Tâm trạng bách, nóng lịng phải đợc khoe C- Cả hai ỏp ỏn trờn

BT3 : Lợng thông tin thừa câu trả lời anh thứ so với anh thø hai : A- Thõa nhiỊu h¬n

B- Ýt h¬n C- Nh

BT4: Điều khiến ngời ta cời đọc phần cuối truyện: a Hai anh chng hay khoe gp

b Không bên chịu bên tính hay khoe

d Cả ba phơng án D- Cđng cè - híng dÉn:

- Bài học đợc rút từ Lợn cới - áo

- So sánh truyện ngụ ngôn, cổ tích, truyền thuyế - Tiết sau học: Số từ lượng từ

Tuần 13 – Tiết 49 Ngày soạn: / 11/ 2011 Sè tõ - lỵng tõ

A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

Khái niệm số từ lượng từ :

- Nghĩa khái quát số từ lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ lượng từ : + Khả kết hợp số từ lượng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ lượng từ

- Nhận số từ lượng từ

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ lượng từ nói viết

3 Thái độ

- Vận dụng số từ lượng từ nói viết B- chuÈn bị:

1.GV: Soạn bài, SGK, SGV, Tài liệu tham kh¶o.

2 Hs: Soạn bài, đọc trước cỏc cõu hỏi c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- ThÕ nµo lµ cơm danh tõ, cÊu t¹o cđa cơm danh tõ? Cho vÝ dơ B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Sè tõ:

1- VÝ dô(SGK / 128)

a “Hai chàng……….một đôi”( Sơn Tinh, Thủy Tinh) b “Tục truyền………….phúc đức”(Thánh Gióng)

2 Nhận xét

Gọi học sinh đọc ví dụ ? Tìm từ in đậm

? Tõ in ®Ëm bỉ sung ý nghÜa cho tõ nµo

? Từ đợc bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ

?Vị trí từ in đậm so với danh từ Bổ sung ý nghĩa cho danh từ?

* Vớ d 1

- Hai, trăm, chÝn, mét.

- Chàng, ván cơm nếp ngà, cựa, hồng mao, đôi

- Danh tõ

- Tríc danh tõ, chØ sè lỵng

*Ví dụ 2: Gọi học sinh đọc VD

? Từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ VÞ trÝ từ in đậm so với vị trí ca danh t.B sung ý ngha gỡ?

Đôi danh tõ hay sè tõ V× sao?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- “sáu” bổ sung ý nghĩa cho “thứ”, đứng sau danh từ “thứ”

- Bæ sung: chØ thø tù

II Lỵng tõ:

1 Ví dụ (SGK/ 128,129)

? Gọi học sinh đọc đoạn văn -SGK

? Tìm từ in đậm

? Cỏc t in đậm bổ sung ý nghĩa cho tõ nµo Thuéc loại

?V trớ ca nú so vi DT ? Bổ sung ý nghĩa cho DT ? Những từ mang ý nghĩa toàn thể Từ mang ý nghĩa tập hợp phân phối?

? xếp từ in đậm ví dụ SGK vào mơ hình cụm DT ? Thế lượng từ

*HS đọc ghi nhớ

? Sè tõ, lỵng tõ có điểm khác giống

- Các, những, cả, mấy.

- Hong t, k thua trn, vạn tớng lĩnh, quân sĩ - đứng trớc DT

- Số lượng tồn thể, khơng xác

+ Chỉ toàn thể: Tất cả, cả, hết thảy, hết, toàn + Chỉ tập hợp, phân phối: Mỗi, mọi, các, , từng…

* Ghi nhớ (SGK/ 129) - Giống: đứng trớc DT

- Kh¸c: ST chØ số lợng thứ tự vật LT chØ lỵng nhiỊu hay Ýt cđa sù vËt III- LuyÖn tËp:

1- BT1:

- Học sinh đọc yêu cầu tập

2- BT 2:

BT 1- C¸c sè tõ;

a) một, hai, ba, trăm số lợng đứng trớc DT số lợng vật: canh, cánh

b) bốn, năm: thứ đứng sau DT thứ tự vật

BT2- Trăm, ngàn, muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiều nhng khơng xác

D- Cđng cè - Híng dÉn:

- Số từ, lợng từ có đặc điểm giống khác - Cho ví dụ số từ, lợng từ, đặt câu

- Häc ghi nhí

- Lµm mét sè bµi tập lại

- Chuẩn bị tiết 50: Kể chun tëng tỵng

Kể chuyện tởng tợng A- Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tưởng tượng tự

2 Kĩ năng

- Kể chuyện sáng tạo mức đơn giản

3 Thái độ

Có ý thức kể chuyện theo trí tưởng tượng B- chn bÞ

1 Gv: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Sự viện nhân vật văn kể chuyện đời thờng phải ntn? - Phơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng?

B

íc 3: Bµi míi: * Giới thiệu bài:

I Tìm hiểu chung kĨ chun tëng tỵng:

? Em h·y kĨ tãm tắt truyện ngụ ngôn: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? Truyện, nhân vật, vật có thật không

? Tác giả dùng yếu tố để kể chuyện

? Có phải tất chi tiết truyện bịa đặt khơng Vì sao?

? Chi tiết thật, chi tiết tưởng tượng

? Theo em chi tiết tưởng

1 Tìm hiểu văn “Chân, Tay, Tai, Mắt,

Miệng”

- Häc sinh tù tãm tắt - Không có thật - Tởng tợng

- Khơng phải hồn tồn chi tiết bịa đặt có nhiều chi tiết dựa vào thật

-Chi tiết thật: Chân, Tay…là phận thể người, nương tựa nhau, phụ thuộc lẫn Biểu hiện: mệt mỏi, lờ đờ

- Chi tiết tưởng tượng: Là thành viên nhóm, thành viên ghen tị  dàn hòa



tượng có hợp lí khơng? u cầu tưởng tượng

? Trong văn tự sự, tưởng tượng đóng vai trị

? Em đọc truyện “Lục sức tranh công”

? Theo em có phải truyện sáng tạo khơng Vì sao? Nhằm mục đích gì?

? Khi tëng tợng truyện Lục sức tranh công Tác giả phải dựa yếu tố có thật

(Giáo viên ghi bảng phụ).

? Em có nhật xét nhân vật truyện

? Cú nhng truyện em đợc học có kiểu nhân vật nh vậy?

? Nhân vật truyện có thái độ gì, chi tiết làm em thú vị

? Tác giả dân gian sử dụng yếu tố nghệ thut gỡ

? Qua câu truyện tác giả muốn nói điều

? Theo em kể chuyện t-ởng tợng

? Xây dựng văn tự ta cần ý điều

* HS đọc ghi nhớ

-Tưởng tượng không tùy tiện mà phải dựa vào lôgic tự nhiên



Câu chuyện hấp dẫn, khắc sâu học: Mọi người phải biết nương tựa vào

2 Tìm hiểu văn “Lục súc tranh cơng”

- Học sinh đọc truyện

- Là truyện sáng tạo đợc sử dụng nhiều yếu tố tởng tợng nhằm làm sáng tỏ học luân lí, o c nht nh

- Trâu cày bừa -> dậy sớm - Chó sủa -> giữ nhà

- Ngựa hí vang -> kéo xe, phò giá xông pha trËn m¹c

- Dê ăn cỏ -> đồ lễ

- Gà có mào, cựa ăn kêu lục cục -> sáng dậy

- Lỵn ụt ịt -> cúng thần - Nhân vật loài vật

- ếch giếng; Đeo nhạc mèo

- Than thở, tức khí, kêu to, vểnh râu cÃi lại, khinh bỉ nhìn nghiêng, ụt ịt phân bua

- Nhân hoá, tởng tợng

- Trong cuc sng, cng cú vic, cú phn úng gúp, không nên so bì công lao, tị nạnh

- Ngi kể nghĩ -> trí tởng tợng -> làm bật ý nghĩa

- Không tởng tợng lung tung tuỳ tiện mà phải cã c¬ së cuéc sèng thùc

* Ghi nhớ (SGK/ 133) II- Cách kể chuyện tởng tợng: ? Truyện Lục súc tranh công

gồm phần

? Mở có nội dung

- phần

? Diễn biến kể ?Kết có nội dung

? Truyn c kể theo ngơi thứ mấu Trình tạ kể ntn

? Theo em điều kể chuyện tởng tợng

? Trong truyn Lc sỳc tranh cơng” tác giả tởng tợng đợc

? Em hiểu kể chuyện tởng t-ợng, cách kĨ

- Cã gia sóc kĨ c«ng víi nhau, - KÕt cơc cđa sù viƯc

- Ngôi thứ - Trình thời gian

- Xỏc định rõ chủ đề, mục đích truyện sau sáng tạo nhân vật, cốt truyện, tình tiết - Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời

- Sáu gia súc kể công, kể khổ

-> Dựa thật sống công việc giống vật

III - Luyn tp: ? Gọi học sinh đọc đề số

? H·y lập dàn ý

(Phân nhóm học sinh)

? Thân trình bày

? Kết trình bµy ntn

MB: + TrËn lị lơt khđng khiÕp năm 2000 ĐBSCL

+ ST - TT i chiến với chiến trờng

TB: + Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến công với vị khÝ cị nhng m¹nh gÊp béi

+ Cảnh Sơn Tinh chống lũ lụt, huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben, trực thăng + Các phơng tiện liên lạc đại

+ Cảnh Bộ đội, Công an giúp dân

+ Cả nớc quyên góp ủng hộ: lành đùm rách

KB: Thuỷ Tinh thua chàng Sơn Tinh kỷ 21

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Đọc Giấc mơ trò truyện với Lang Liªu”

- Truyện sáng tạo khác với truyện đời thờng chỗ nào? - Lập dàn cho đề lại

Tuần 13 – Tiết 51 Ngày soạn: / 11/ 2011 «n tËp trun d©n gian

A- Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: Truyền thuyết, cổ tớch, truyện cười, truyện ngụ ngụn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học

2 Kĩ năng

- So sánh giống khác truyện dân gian

- Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian học

3 Thái độ

- Có ý thức kể chuyện dân gian B- chuÈn bÞ

1 GV: Giáo án, Bảng phụ SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Học chuẩn bị

c- tiến trình hoạt động B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- §ãng vai chđ nhà hàng kể lại truyện Treo biển

- Qua hai câu chuyện Treo biểnvà Lợn cới áo em rút đợc học gì? B

íc 3: Bµi míi:

? Em đợc tìm hiểu thể loại văn học dân gian

? Vi tác phẩm ( Giáo viên treo bảng phụ).

? Giáo viên hớng dẫn học sinh ghi theo cách kẻ bảng nh sau:

- Thể loại: Trun thut, cỉ tÝch, ngơ ng«n, trun cêi

- Các tác phẩm:

+ Bánh chng bánh giầy, Thánh Giãng, S¬n Tinh - Thủ Tinh, Sù tÝch Hå G¬m

+ Thạch Sanh, Em bé thông minh

+ Ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói xem voi; Chân, Tay,Mắt, Ming

+ Treo biển, lợn cới áo

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Trun cêi

minh Mắt, Miệng

3 3

4 4

? Em nêu đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian học

Trun thut Cỉ tÝch Ngụ ngôn Truyện cời

- Là loại truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ - Có chi tiết tởng tợng kì ¶o

- Cã c¬ së, cèt lâi tõ sù thËt lÞch sư

- Ngời kể, ngời nghe tin câu chyện nh có thật - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân với kiện nhân vật lịch sử

- Là loại truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (mồ cơi, xấu xí )

- Có nhiều chi tiết t-ởng tợng kì ảo

- Ngêi kĨ, ngêi nghe cã thĨ tin lµ chun cã thËt

-ThĨ hiƯn íc m¬, niỊm tin nhân dân chiến thắng lẽ phải, c¸i thiƯn

- Mợn truyện kể lồi vật ngời để nói bóng, nói gió chuyện ngời

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên răn ngời đời sống

- Là loại truyện kể tợng đáng cời xã hội để tợng đợc lộ ngời nghe họ thấy

- Có yếu tố gây cời - Nhằm gây cời mua vui phê phán, châm biếm thói h tật xấu từ hớng ngời ta tới tốt đẹp

- Giáo viên hớng dẫn học sinh lấy ví dụ tác phẩm học để minh hoạ cho đặc điểm

d- cñng cè - hớng dẫn:

? Nhìn vào bảng hÃy cho biết điểm giống khác truyện truyền thuyết cổ tích; ngụ ngôn truyện cời

- Đọc lại truyện tìm hiểu lại nội dung nh©n vËt, ý nghÜa - Tiết sau: Ơn tập (tiếp)

Tuần 13 – Tiết 52 Ngày soạn: / 11/ 2011 ôn tập truyện dân gian

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhớ đợc loại truyện cổ dân gian học, nắm vững đặc điểm thể loại nội dung, t tởng, hình thức nghệ thuật

2 Kĩ năng

- BiÕt c¸ch vËn dơng kĨ chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện cổ dân gian theo c¸c vai kĨ kh¸c

3 Thái độ

- Có ý thức tìm hiểu kiến thức văn học dân gian B- chuÈn bÞ:

1 GV: Giỏo ỏn, Bảng phụ SGK, SGV, Tài liệu tham kh¶o 2 HS: Xem lại tác phẩm văn học dân gian

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC: Kiểm tra 15 phút

B

íc 3: Bµi míi:

? Em cã nhận xét nhân vật, nghệ thuật, cốt truyện, néi dung, ý nghÜa cđa trun trun thut

(Giáo viên hớng dẫn học sinh gắn vào truyện hc).

? Em có nhận xét nhân vËt, nghƯ tht, cè trun, néi dung, ý nghÜa cđa trun cỉ tÝch

(Giáo viên hớng dẫn học sinh soi vào truyện học). ? Tơng tự với truyện ngụ ngơn truyện cời

ThĨ

lo¹i Tác phẩm Nhân vật Nghệ thuật Cốt truyện Nội dung - ý nghÜa

T

r

u

y

Ò

n

t

h

u

y

Õ

t

1 Thánh Gióng

2 Sơn Tinh-Thuỷ Tinh

3 Bánh Chng -Bánh giầy

4 Sự tích Hồ Gơm

Thần

Thánh Thần

Ngời

N.V Lsư

Yếu tố kì ảo, hoang đờng, trí tởng tng phong phỳ

Đơn giản, ngắn gọn, dễ

hiĨu

C

ỉ

t

Ýc

h

1 Th¹ch Sanh

2 Em bÐ th«ng minh

N.v xÊu xÝ N.v dũng sĩ N.v thông minh N.v tài N.v kỳlạ

Yếu tố kì ảo, hoang đờng, trí tởng tợng phong phỳ, bay bng

Phức tạp so với truyền thuyết nhng

vẫn dễ hiểu cảm thấy høng thó

- Ngợi ca phẩm chất tốt đẹp ngời, dũng sĩ dân diệt ác, tài năng, đạo đức ẩn sau vẻ bề xấu xí Ca ngợi thơng minh, tài trí; hiền gặp lành, kẻ ác bị trừng trị, hớng ngời tới thiện, tốt đẹp N g ụ n g ô n

1 Ếch ngồi đáy giếng

2 Thầy bói xem voi

3 Chân Miệng

Loài vật

Ngời

Bộ phận thể

So sánh, nhân hoá, tởng t-ợng, từ láy

- Ng¾n gän, dƠ hiĨu, kÕt thóc bÊt ngê

- Cho ta học thiết thực sống Tránh thói chủ quan, kiêu ngạo; xem xét vật, việc phiến diện, làm việc khả Không nên so bì, tị nạnh phải học hỏi, mở rộng tầm nhìn hiểu biết, sống đoàn kết T r u y Ö n c ê i

1 Treo biển

2 Lợn cới áo

Ngời

Ngêi

- G©y cêi

- Châm biếm, đả kích

Ng¾n gän, dƠ hiĨu, kÕt thóc bÊt ngê

Chế giễu, châm biếm , đả kích, phê phán thiếu thận trọng suy nghĩ, hiểu biết, hay khoe khoang

? Nêu giống khác truyền thuyết cổ tích

? Vai trị, vị trí hình tợng đàn thần, niêu cơm, bút thần truyện cổ tớch ó

* Giống: - Đều thể loại văn học dân gian - Có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Nhõn vt chớnh cú ti nng phi thờng, đời thần kỳ

học

? Vì ngời bình dân thích nghe truyện cời, ngụ ngôn

Học sinh thảo luận nhãm.

D -cđng cè - híng dÉn:

- Đọc thêm ý kiến bàn thể loại truyện học - Em thích thể loại dân gian nht? Vỡ sao?

- Học làm tËp SGK

- ViÕt mét trun ng¾n kĨ vệ gặp gỡ tởng tợng em nhân vật truyện dân gian mà em thích?

Tuần 14 – Tiết 53 Ngy son: 11 /11/ 2011

TRả kiểm tra tiÕng viÖt

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- NhËn râ u, nhợc điểm văn

2 K năng

- Biết sửa chữa lại lỗi mắc

3 Thái độ

- HS có điều chỉnh cách học cách làm B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giáo án, kiểm tra chấm

2 Hs: Xem kiểm tra c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC: B

íc 3: Trả bài:

I- Nhận xét: 1) Ưu điểm:

- Đa số viết chữ rõ ràng, trả lời câu hỏi đề

- Một số Hs biết viết đoạn văn có sử dụng danh t v gch chõn ỳng 2) Nhợc điểm:

- Mét sè em viÕt ch÷ xÊu: Kiên, Mạnh, Hồn…

Câu 2: Nhiều em không nêu cách giải nghĩa từ, ý b câu , nhiều em không xác định được: Hữu Dũng, Bính, Kiên, Minh…

Câu 3: Cịn vài em khơng phát sửa lỗi dùng từ: Hồn, Linh, Cường…

Câu 4: Có số Hs khơng xác định cụm danh từ câu: Huệ, Minh, Thúy Hằng…

Câu 5: Đa số em học yếu không viết đoạn văn: Minh, Nga, Thúy Hằng, Mạnh, Bính…

II Chữa bài

- Gv trả cho HS

- GV Hs chữa HS tự chữa

- Gv cho Hs trao đổi với nhau, sửa chữa lỗi sai

III Bảng thống kê chất lượng Điểm

Lớp

0 2 8 10 TB trở lên

SL % SL % Sl %

6C (28) 0 0 8 28,6 28 100

D - Cñng cè - híng dÉn:

- Häc sinh sưa bµi, rót kinh nghiƯm - Nhấn mạnh đơn vị kiến thức tiếng Việt - Tiết sau học: Chỉ từ

Tuần 14 – Tiết 54 Ngày soạn: 12/11/2011

Chỉ từ A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Kiến thức

Khái niệm từ:

- Nghĩa khái quát từ - Đặc điểm ngữ pháp từ: + Khả kết hợp từ + Chức vụ ngữ pháp từ

- Nhận diện từ

- Sử dụng từ nói viết

3 Thái độ

- Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B- chuẩn bị:

1 GV- Bảng phụ SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, giỏo ỏn

2 Hs: c trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2: KTBC.

- Số từ lợng từ gì? - Cho ví dụ, làm BT -SGK B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Chỉ từ gì? ? Gọi học sinh đọc VD-SGK T137

? Tìm từ in đậm Từ bổ sung từ câu

? Gọi học sinh đọc phần SGK, so sánh từ cụm từ Từ gạch chân có ý nghĩa

(GV viÕt b¶ng phơ)

? Khi thêm từ nọ, ấy, kia, đợc cụm danh từ ntn?

? Học sinh đọc phần SGK ? Từ in đậm bổ nghĩa cho từ ? “ hồi” + “ đêm” nói ? Nghĩa từ “ấy”, “nọ” VD có giống khác so với từ “ấy”; “nọ” VD

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ

1 VÝ dơ (SGK) 2 Nhận xét -Nä - «ng vua - Êy - viên quan - Kia - làng

- Nọ - Cha nhà ông vua - ông vua Viên quan - viên quan Làng - làng

Nhµ - nhµ nä

-> Các danh từ cụm danh từ đợc xác định rõ hơn, cụ thể vị trí khơng gian thời gian

ấy - hồi; Nọ - đêm Nói thời gian

* Giống: Cùng xác định vị trí vật * Khác: phần định vị không gian phần 3: định vị thời gian

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ

gian thời gian 3 -Ghi nhớ : SGK - 137 II- Hoạt động từ câu:

?Trong câu dẫn phần I, từ đảm nhiệm chức vụ gì? ? Tìm từ, xác định chức vụ chúng ví dụ a, b

? Vậy từ đóng vai trị câu chức vụ ngữ pháp

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ

1 XÐt VD(SGK 137 / 138)

2 Nhận xét

- Đóng vai trị thành phần phụ sau cơm danh từ

- Đó -> Chủ ngữ - Đấy -> Trạng ngữ

-V chc v ng phỏp câu từ đóng vai trị:

+ Phơ ng÷ cđa cơm danh tõ + Chđ ng÷

+ Trạng ngữ

3 Ghi nhớ - SGK - 138. III - LuyÖn tËp:

- Học sinh đọc

? Tìm từ, xác định ý nghĩa chức vụ từ

Học sinh đọc?

? Thay cụm từ in đậm từ thích hợp giải thích

Bài tập 1:

a) Hai thứ bánh ấy.

- Định v vật không gian - Làm phụ ngữ cho cụm danh từ b) Đấy, đây.

- Định vị vật không gian - Làm chủ ngữ c©u

c) Nay

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ câu d) ú.

- Định vị vật thời gian - Làm trạng ngữ câu Bài tập 2:

- Chân núi sóc = đó, + Định vị v khụng gian

- Làng bị lửa thiêu cháy = làng Cháy + Định vị không gian

=> Cách thay nh giúp câu văn không bị lặp từ, ngắn gọn mà đầy đủ

- ThÕ nµo lµ chØ tõ Cho vÝ dô

- Về chức vụ ngữ pháp câu, từ đóng vai trị - Về nhà: + Học làm tập lại

+ Chuẩn bị: Luyện tập kể chuyện tởng tợng

Tuần 14 – Tiết 55 Ngày soạn: 14/11/2011

Lun tËp: kĨ chun tëng tỵng

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Kiến thức

- Tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

2 Kĩ năng

- Tự xây dựng dàn kể chuyện tưởng tượng - Kể chuyện tưởng tượng

3 Thái độ

- Qua đề văn cụ thể giáo dục tinh thần bảo vệ B- chuÈn bÞ:

1 Gv: giỏo ỏn , GV đa đề cho học sinh trớc ngày để học sinh chuẩn bị SGK, SGV, Tài liệu tham khảo

2 Hs: Đọc trước cỏc yờu cầu c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh

- Trong kể chuyện sáng tạo, tởng tợng có vai trò ntn? Nghệ thuật B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Đề bài

“K chuy n 10 n m sau em v th m l i mái trể ệ ă ề ă ường m hi n em ang h c.à ệ đ ọ Hãy tưởng tượng nh ng ữ đổi thay có th x y ra”ể ả

? Nêu bước làm văn tự ? Đề thuộc kiểu ? Nội dung chủ yếu

II Luyn tp

- bước: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết sửa lỗi

1 Tìm hiểu đề

- KĨ chun tëng tỵng

? Cách kể

-HS dựa vào câu hỏi gợi ý SGK

? Gọi học sinh lên bảng đọc, viết dàn

? GV bỉ sung vµ lËp dµn bµi chi tiÕt

- Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến ®i Êy

- Dựa vào việc có thật, không dùng tên thật

2 Lập ý

- 10 năm em tuổi? Còn học hay làm

- Em thăm trường cũ nào? - Mái trường sau 10 năm có thay đổi?

- Các thầy giáo có thay đổi khơng? Thầy có nhận em khơng? Nói với em điều gì?

- Gặp gỡ với bạn nào? - Em có suy nghĩ chia tay? 3 Dµn bµi chi tiÕt:

? Theo em mở đề cần trỡnh by nhng gỡ

? Thân em trình bày nội dung

GV hng dn hc sinh lần lợt trình tự theo việc để tìm ý, giúp học sinh tởng tợng câu hỏi gợi mở

? KÕt bµi em viÕt ntn

MB: Mời năm sau năm nào? Năm em bao nhiêu tuổi? Đang học hay làm gì?

-Em thăm trờng vào dịp (20/11, 22/12 TB:

- Tâm trạng trớc thăm: bồn chån, lo l¾ng, båi håi

- Cảnh trờng lớp sau 10 năm xa cách có thay đổi Các khu nhà, vờn hoa, lớp học ntn?

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, Thầy chủ nhiệm, thầy dạy môn, hiệu trởng, bảo vệ

- Gặp gỡ bạn bè cũ, kỉ niệm ùa về, lời hỏi thăm sèng hiÖn nay, høa häc

KB:

- Phót chia tay lu luyÕn

- ấn tợng đẹp, sâu đậm lần thăm trờng - Cảm động tự hào trờng

- Lêi høa

4 Viết sửa lỗi Gv chia nhóm viết phần thân bài

- Nhóm 1: Tâm trạng thăm trường - Nhóm 2: Cảnh trường, lớp sau 10 năm - Nhóm 3: Gặp lại bạn cũ, thầy cô



III- Các đề bổ sung: Đề a:

GV hớng dẫn học sinh tìm ý nội dung chính?

- Mợn lời đồ vật, vật gần gũi

- Mối quan hệ em (đồ) vật - Thể qua công việc

- Sử dụng triệt để nghệ thuật nhân hoá Đề b:

GV híng dÉn häc sinh t×m néi dung vµ ý

- Học sinh tả cụ thể mặt đời sống tâm lý nhân vật truyện cổ tích mà em thích

- Nh÷ng ý nghÜ, tình cảm truyện cổ tích nhng phải hợp lý

D cđng cè - híng dÉn:

*Củng cố:- Học sinh đọc truyện: “ Con cũ với truyện ngụ ngôn” - Muốn tởng tợng tốt em phải làm ntn?

* Híng dÉn:

+ LËp dµn ý chi tiết dàn bổ sung

+ Học ký cách làm kể chuyện tởng tợng + Chuẩn bị bài: HDT: Con hổ có nghĩa

Tun 14 – Tiết 56 Ngày soạn: 15/ 11/ 2011

Văn bản: Con Hổ có nghĩa

(Truyn cổ Trung đại Việt Nam) (Hớng dẫn đọc thêm)

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1. Kiến thức

- Đặc điểm thể loại truyện trung đại

- Ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa

- Nét đặc sắc truyện: Kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng “con hổ có nghĩa”.

3 Thái độ

- Có thái độ sống đắn B- chuÈn bÞ:

1 GV: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 HS: Vở soạn, học chuẩn bị

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kể lại truyện “ Treo biển” nêu ý nghĩa học đợc rút B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Tìm hiểu chung: Học sinh đọc thích - 143

? Truyện trung đại ntn? ? Đợc viết vào thời gian

? Truyện Trung đại có đặc điểm

- Thc thĨ lo¹i trun nãi chung

- Gồm truyện: ngắn, vừa, dài đợc tác giả sáng tác thời kỳ XHPK Việt Nam kỷ 10-19 chữ Hán, Nôm

- Chủ yếu kể s vic nên gần gịi víi thĨ lo¹i ký

- Cã kĨ ngời thật, việc thật nên gần với sử

- Mang tính chất giáo huấn nên gần với truyện ngơ ng«n

- Cốt truyện đơn giản, kể theo thời gian

- Nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động

- Tâm trạng, tâm lý nhân vật đơn giản II- Đọc - hiểu văn bản:

1-Đọc - thích: ? Truyện nên đọc với giọng điệu

ntn

? Gọi học sinh đọc - nhận xét ? Em hiểu “nghĩa” ntn

- Giọng điệu li kỳ, cảm động

- Lẽ phải, khuôn phép mối quan hệ ngời với tuỳ theo hoàn cảnh mang nhiỊu néi dung thĨ kh¸c

? Văn chia làm phần Néi dung thĨ

- phần hai truyện nhỏ nối kết với a)Truyện hổ với bà đỡ Trầm Đơng Triều

b) Trun hổ thứ bác tiều Mỡ Lạng Sơn

3-Ph©n tÝch

a Con h v b ổ à đỡ ầ Tr n ? Häc sinh kÓ tãm t¾t trun

? Nhân vật câu chuyện thứ

? Hổ gặp phải việc gì? Hổ làm để giải

? Các hành động hổ tìm bà đỡ

? Nhận xét hành động ? Hổ xử với bà đỡ

? Qua câu chuyện, tác giả muốn đề cao điều

? H·y kĨ tãm t¾t truyÖn

? Câu chuyện thứ hai, hổ trán trắng gặp phải chuyện

? Bác Tiều có hành động

? Nhận xét

? Tác giả đề cao nghĩa người

? Con hổ trả nghĩa bác Tiều

? Tác giả muốn đề cao điều

- Bà đỡ Trần Đơng Triều đợc hổ chồng đỡ đẻ cho hợ vợ Xong việc, hổ chồng đa bà cửa rừng đền ơn 10 lạng bạc

- Con hổ Truyện tập trung cách đáp nghĩa hổ

- Hổ sinh con, tìm bà đỡ

- Lao tới, cõng bà, chạy bay, xuyên qua bụi rậm gai



Khẩn trương, liệt

- Đưa bà cửa rừng, đền ơn 10 lạng bạc



Sống thủy chung, biết ơn người giúp đỡ

b Con hổ bác Tiều

- Bác tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi hóc x-ơng, hổ đền ơn sống chết

- Hổ bị hóc xương, đau đớn - Trèo lên “Cổ họng…ra cho”

Trèo xuống thò tay vào cổ họng lấy xương



Can đảm, cứu người có hiệu



Lịng nhân ái, yêu thương loài vật

- Đem nai đến nhà, dụi đầu vào quan tài, nhảy nhót trước mộ bác, đưa dê, lợn, dịp giỗ bác



Ân nghĩa, thủy chung III – Tổng kết

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật

? Đặc sắc nội dung

- Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, xây dựng hình tượng nhân vật mang ý nghĩa giáo huấn - Kết cấu truyện có nâng cấp nhằm thể tư tưởng, chủ đề tác phẩm

2 Nội dung, ý nghĩa tác phẩm

Đề cao giá trị đạo đức làm người: Con vật cịn có nghĩa chi người

IV- LuyÖn tËp:

? Truyện “Con hổ có nghĩa” đề cao khuyến khích điều sống ngời (Học sinh thảo luận nhóm)

? Em biết vật có ý nghĩa với chủ Hãy kể lại

D CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Củng cố: Tìm đọc số câu tục ngữ có nội dung lịng biết ơn + Đọc phần đọc thêm “Ba cá”

- Hớng dẫn: + Nắm đợc nội dung - nghệ thuật truyện + Soạn bài: Động từ

****************************************

§éng tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Khái niệm động từ: Ý nghĩa khái quát, đặc điểm động từ - Các loại động từ

2 Kĩ năng

- Nhận diện động từ

- Phân biệt động từ tình thái, động từ hoạt động trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

3 Thái độ

- Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B- chuÈn bị:

1 Gv: Bảng phụ, giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: hc bi v đọc trước câu hỏi SGK

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- ThÕ nµo lµ chØ tõ Cho vÝ dơ? - Lµm bµi tËp 3? -(SGK 139) B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Đặc điểm động từ: 1 Vớ dụ (SGK / 145)

2 Nh n xộtậ ? Em nhớ động từ

? Cho ví dụ động từ

? Gọi học sinh đọc VD a,b,c -SGK -145 tìm động từ

? í nghĩa khái qt động từ ? Chỉ khác biệt động từ danh từ

- Động từ từ hành động, trạng thái nói chung

VD: chồng cày, vợ cấy, trâu bừa a) đi, đến, ra, hỏi

b) LÊy, lµm, lƠ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, bàn, phảI,



Vậy động từ chủ hành động trạng thái vật

* Danh tõ:

? Qua em hiểu động từ đặc điểm động từ

hãy, đừng, mà thường kết hợp với cỏc số t v lng t

+ Thờng làm chủ ngữ c©u

+ Khi làm vị ngữ ln có từ “là” đứng trớc * Động từ:

+ Có khẳ kết hợp với: đã, sẽ, đang, để tạo thành cụm động từ

+ Thêng lµm vị ngữ câu

+ Khi lm ch ng khả kết hợp với: đã,

Ví dụ: Bơi / làm cho người ta khỏe CN VN

Học tập / nghĩa vụ hàng đầu học sinh CN VN

+ Không thể kết hợp với số từ, lỵng tõ * Ghi nhí: SGK -146

Bài tập nhanh Tìm động từ đoạn trích sau:

“ Một đêm nọ, nghe tiếng gõ cửa, bà mở cửa nhìn chẳng thấy ai, lát có hổ lao tới cõng bà đi Ban đầu, bà sợ đến chết khiếp, tỉnh, thấy hổ dùng chân ôm lấy bà chạy bay, gặp bụi rậm, gai góc dùng chân trước rẽ lối chạy vào rừng sâu Tới nơi, hổ thả bà xuống, thấy hổ lăn lộn cào đất, bà cho hổ định ăn thịt mình, run sợ khơng dám nhúc nhích”

(Con hổ có nghĩa)

D – HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

+ Häc ghi nhí

+ Tiết sau học : Động từ (tiếp)

************************************

§éng tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Khái niệm động từ: Ý nghĩa khái quát, đặc điểm động từ - Các loại động từ

2 Kĩ năng

- Nhận diện động từ

- Phân biệt động từ tình thái, động từ hoạt động trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

3 Thái độ

- Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B- chuẩn bị:

1 Gv: Bảng phụ, giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: hc bi đọc trước câu hỏi SGK

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- ThÕ nµo lµ động từ Cho vÝ dơ? B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

II- Các loại động từ chính:

? GV gọi học sinh đọc dãy từ SGK: - buôn, chạy, cời, dám, đau, đi, định, đọc, đứng, gãy, ghét hơi, ngồi, nhức, nứt, toan, vui, yêu

Thường đòi hỏi động từ khác kèm phía sau

(ĐT tình thái)

Khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau (ĐT hoạt động, trạng thái) Trả lời câu hỏi: làm

gì?

Chạy, cời, đi, đọc, đứng, hỏi , ngồi

Trả lời câu hỏi: làm sao, nào?

Dám, toan, định Buồn, gãy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, yêu

? Những từ hoạt động ? Những từ chủ trạng thái

? Còn lại từ

GV kh¸i qu¸t

? Vậy có loại động từ Cụ thể

? Học sinh đọc ghi nhớ

sao? ThÕ nµo?

- Dám, toan, định -> địi hỏi phải có động từ khác kèm phía sau

VD: Nó dám nói bậy + Tơi toan nói thật + Lan định nghỉ học

- Vậy động từ hành động, trạng thái khơng địi hỏi động từ khác kèm

+ Những động từ hành động trả lời câu hỏi làm

+ Những động từ trạng thái trả lời câu hỏi làm sao? Làm nào?

- Động từ tình thái thờng địi hỏi động từ khác kèm phía sau

* Ghi nhí: SGK - 146.

III- Lun tËp: Ph©n nhãm häc sinh

? Tìm động từ truyện “lợn cới áo mới”

Bµi tËp 1:

- có, khoe, may, đem ra, mặc, đứng, hóng, đợi, có, đi, khen, thấy, hơi, tức, tức tối, chạy, chạy, giơ, bảo, mặc

Bµi tËp 2:

- Cầm có nghĩa đưa tay nhận lấy vật từ người khác

- Cịn đưa trao trực tiếp vật cho người khác

->Sự đối lập hai từ nhằm làm bật tính tham lam anh keo kiệt Anh ta thích nhận khơng chịu cho

D- cđng cè - híng dÉn: - Cđng cè:

+ Làm tập sách Bài tập + Häc ghi nhí

+ Soạn “Cụm động từ”

Tuần 15 – tiết 59 Ngày soạn: 21 / 11/ 2011 Cụm động từ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu: 1 Kiến thức

- Nghĩa cụm động từ Chức vụ ngữ pháp cụm động từ Cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ

2 Kĩ năng

- Sử dụng cụm động từ

3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng cụm động từ nói viết B- chuÈn bị:

1 Gv: Bảng phụ, giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Hc bi v c trước câu hỏi SGK

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2: KTBC.

- Động từ g×? VÝ dơ?

- Có loại động từ Ví dụ? B

íc 3: Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi: Trong câu, nhiều động từ bắt buộc phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ diễn đạt trọn nghĩa Bài “cụm động từ” giúp em nắm cụm động từ cấu tạo cụm động từ

I Cụm động từ gì? Gọi HS đọc ví dụ SGK

(GV viết bảng phụ) ? Tìm từ in đậm ? Từ bổ sung cho từ

1 VÝ dơ (SGK/ 147) 2 NhËn xÐt:

- §·, nhiỊu nơi ->

? S kt hợp từ tạo nên cụm động từ Em hiểu cụm động từ?

? NÕu bá tõ in ®Ëm ®i rút nhận xét vai trò chúng

? Em tìm động từ đặt câu

? Em có nhận xét hoạt động cụm động từ câu

? Khi động từ làm chủ ngữ có phụ ngữ kèm khơng

? Thế cụm động từ

người- >ra



Cụm động từ tổ hợp động từ từ ngữ phụ thuộc tạo thành

- đã: bổ sung ý nghĩa thời gian + Nhiều nơi: ý nghĩa địa điểm + Những câu đố…: ý nghĩa đối tượng

-> Câu văn khó hiểu, trở nên tối nghĩa, khơng thể chấp nhận đợc

- VD: động từ “cắt”

Lan cắt cỏ đồng. ĐT

- Động từ làm vị ngữ câu - Cụm động từ làm vị ngữ câu

=> Cụm động từ cú ý nghĩa đầy đủ phức tạp hơn động từ hoạt động câu nh động từ

- Khi động từ làm CN -> khả kèm theo phụ ngữ trớc: đó, sẽ, đang…

3- Ghi nhí: SGK.

II- Cấu tạo cụm động từ: ? Em cho biết cấu tạo

cụm động từ gồm phần v ni dung ca tng phn

? Tìm cơm tõ VD phÇn

? Tìm phụ ngữ trớc sau cụm động từ

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

? Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ chi tiết ý nghĩa

- Gồm phận: Phần trước, phần trung tâm, phần sau

+ nhiều nơi

+ câu đố oăm để hỏi ngời khác

- Phụ ngữ trc: ó, cng

- Phụ ngữ sau: nhiều nơi; câu ngi

? Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ ý nghĩa

GV lÊy vÝ dô

? Vậy cụm động từ có cấu tạo ntn ? Vai trò thành phần cụm? Học sinh đọc ghi nhớ - GV chốt kiến thức

- TiÕp diƠn t¬ng tù

- Khuyến khích, ngăn cản hành động - Khẳng định phủ định hành động * Phụ sau: Đối tợng, hớng, địa điểm + Thời gian, mục đích, nguyên nhân + Phơng tiện cách thức hành động VD: Tôi đến trờng xe đạp Lan học nhà Cậu không nên chơi xa. *Ghi nhớ: SGK - 148.

III- Luyện tập: ? Học sinh đọc nêu yêu cầu

tËp

? Chỉ cụm động từ câu sau

? GV hớng dẫn học sinh cách điền vào mô hình

? Nêu ý nghĩa phụ ngữ

Bµi tËp 1:

a) Cịn đùa nghịch nhà b) Yêu thơng Mị Nơng Muốn kộn cho ỏng

c) Đành tìm cách gi s thần cơng qn - Để có

- Đi hỏi ý kiến em bé thông minh Bµi tËp 2:

P Trước P Trung tâm P sau Còn

đành

Đùa nghịch Yêu thương tìm cách giữ có

đi hỏi

ở sau nhà Mị Nương

sứ thần công qn

thì

ý kiến em bé thơng minh

Bµi tËp3:

-Phụ ngữ “cha” đứng trớc động từ: biết, trả lời -> mang ý nghĩa phủ định, tơng đối

- Phụ ngữ ”không” đứng trớc động từ: biết, đáp -> mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối

-> hai phụ ngữ làm bổi rõ thơng minh, nhanh trí em bé

P trớc P Trung tâm P.Sau

D- cñng cè - híng dÉn:

- Cụm động từ gì? Cho ví dụ?

- Nêu cấu tạo cụm động từ Cho ví dụ? - Làm tập cịn lại

- Tiết sau học: Tính từ cụm tính từ

Tuần 15 – tiết 60 Ngày soạn: 22 / 11/ 2011 TÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Khái niệm tính từ: Ý nghĩa khái quát, đặc điểm ngữ pháp tính từ - Các loại tính từ

- Cụm tính từ (nghĩa phụ trước, phụ sau tính từ)

- Nghĩa cụm tính từ, chức ngữ pháp, cấu tạo đầy đủ cụm tính từ

2 Kĩ năng

- Nhận biết tính từ văn

- Nhận biết tính từ đặc điểm tương đối, tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói viết

3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng tính từ, cụm tính từ giao tip B- chuẩn bị:

1 Gv: Bảng phụ Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Học đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Thế cụm động từ? Cho Ví dụ

- Nêu cấu tạo cụm động từ, nêu ý nghĩa phần phụ tớc, phụ sau? B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Học sinh đọc ví dụ SGk- 153 ? Tìm tính từ VD ? í nghĩa cỏc tớnh từ trờn ? Minh họa qua vớ dụ

? T×m mét sè vÝ dơ tÝnh tõ chØ màu sắc

? Tỡm mt s tớnh t ch mùi vị ? Tìm số tính từ hình dáng ? Vậy tính từ có đặc điểm

a- bé, oai

b- nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng i, vàng tơi - í ngha khỏi quỏt: Chỉ đặc điểm, tính chất,

hành động, trạng thái

+ Bé: tính chất vàng lịm: đặc điểm + Oai: đặc điểm vàng hoe: trạng thái + Nhạt: tính chất

Xanh, đỏ, trắng, - Chua, cay, mặn - Gầy gò, thoăn * Ghi nhớ: SGK - 154

*So sánh động từ với tính từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang; khả làm vị ngữ, chủ ngữ:

1- Khả kết hợp với từ đã, sẽ, ? GV đa VD

Em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh tõ ? Hai câu sau câu hợp lý (GV treo bảng phụ).

? Em có nhận xét

a- VD: Lan học ĐT Lúa chín

TT

- Tính từ có khả kết hợp với từ đã, sẽ, nh động từ

- B¹n h·y -> (hợp lý) - Bạn hÃy trắng

- Tính từ kết hợp với hãy, đừng, hạn chế nhiều so với động từ

VD: Đừng xanh nh bạc nh vôi 2- Khả làm vị ngữ câu:

? Nhận xét vÝ dơ (B¶ng phơ)

Rót nhËn xÐt

a- Bé / ngà C V

b- Bé chăm -> cha p hải câu mà cụm tõ

=> Khả làm vị ngữ tính từ hạn chế so với động từ

3-Khả làm chủ ngữ: Tính từ động từ có khả

nhau *Học sinh đọc ghi nhớ SGK - 154.

D - Cñng cè -hớng dẫn: ? Tính từ Cho ví dụ

- Tiết sau học: Tính từ cụm tính từ (tiếp)

************************************************

Tuần 16 – tiết 61 Ngày soạn: 25 / 11/ 2011 TÝnh tõ vµ côm tÝnh tõ (Tiếp)

A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Khái niệm tính từ: Ý nghĩa khái quát, đặc điểm ngữ pháp tính từ - Các loại tính từ

- Cụm tính từ (nghĩa phụ trước, phụ sau tính từ)

- Nghĩa cụm tính từ, chức ngữ pháp, cấu tạo đầy đủ cụm tính từ

- Nhận biết tính từ văn

- Nhận biết tính từ đặc điểm tương đối, tuyệt đối - Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói viết

3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng tính từ, cụm tính từ giao tiếp B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Bảng phụ Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham kh¶o 2 Hs: Học đọc trước câu hỏi

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- ThÕ nµo lµ tính từ? Cho VÝ dơ B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

II- Các loại tính từ: ? Tìm từ mức độ

? Trong tính từ tìm đợc phần I từ mức độ kết hợp với từ Vì

? Từ mức độ khơng có khả kết hợp với từ Vì

? Nh vËy cã mÊy lo¹i tÝnh tõ

VÝ dô VÝ dô

Học sinh đọc ghi nh

-Rất, hơi, lắm, quá,

- Kt hợp với tính từ: bé, oai tính từ đặc điểm tơng đối

- vàng hoe, vàng lịm tính t tuyt i

- Căn vào ý nghÃi cđa tÝnh tõ, ngêi ta chia tÝnh tõ lµm lo¹i:

+ Loại 1: Tính từ tuyệt đối:

VD: Riêng, chung, chính, phụ, chẵn, lẻ + Loại 2: Tính từ tơng đối:

VD: đỏ nh son

*Ghi nhí: SGK -154 III- Cơm tÝnh tõ:

? Học sinh đọc VD - SGK 155 ? Tìm cụm tính từ

? ChØ c¸c tÝnh tõ cơm tÝnh tõ

? VËy cÊu t¹o cđa cơm tÝnh tõ gåm mÊy phÇn

1 Ví dụ (SGK/ 155) 2 Nhận xét

- Vốn rt yờn tnh

- Nhỏ lại , sáng vằng vặc không - phần: Ph tr c, trung tâm, ph sauụ

? PNT có vai trò

? PNS biểu thị vai trò

? Vy cm tớnh t cú cu tạo ntn? Học sinh đọc ghi nhớ

Vốn yên tĩnh Nhỏ Sáng

lại

vằng vặc trờn khụng - Chỉ quan hệ thời gian, tiếp diễn tơng tự, mức độ, đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định

-Vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi, nguyên nhân đặc điểm, tính chất

*Ghi nhí SGK - 155 IV- Lun tËp:

? Chỉ cụm tính từ câu sau

(phân nhóm học sinh)

? Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ câu

Bài tập 1:

- Sun sun nh đỉa

- Chần chẫn nh địn càn - Bè bè thóc

- Sừng sững đình - Tun tủn cùn Bài tập 2:

+ Các tính từ từ láy, tợng hình gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy tạo việc tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật cỏch ln lao (con voi)

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhìn nhận phiến diện, chủ quan

D - Cđng cè -híng dÉn: ? TÝnh từ làgì Cho ví dụ

? Cú my tiu loại tính từ? Cho VD- đặt câu ? Nêu cấu to ca cm tớnh t

- Làm tậo lại SGK - 156 - Tit sau: Trả tập làm văn số 3

Trả tập làm văn: bài viết sè 3

A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- HS tự đánh giá làm văn theo yêu cầu đề thể loại

2 Kĩ năng

- Tự sửa chữa lỗi văn rút kinh nghiệm nhận xét viết bạn

3 Thái độ

- Có ý thức viết văn tự B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giỏo ỏn, Bài văn chấm, dàn 2 Hs: Xem li kin thc t s c- trả bài:

I- Chép đề:

1- Giáo viên chép đề lên bảng 2- Xác định đề

3- LËp dµn ý II- Nhận xét: 1- Ưu điểm:

- Hu ht HS nắm yêu cầu đề, em giới thiệu đổi quê em

- Một số trình bày sẽ, khoa học, viết có cảm xúc chân thành, đa số em giới thiệu đổi quê hương: Linh Thư, Duy Việt, Huệ, Thành, Trung Hùng, Hiệp, Thy, Dung

2- Nhợc điểm:

- Mt s cịn làm sơ sài: Hồn, Đức Cường, Hiếu a, Bích…

- Một số diễn đạt yếu, làm cịn yếu, diễn đạt kém, lủng củng, khơng hiểu rõ yêu cầu đề: Bính, Kim Sơn, Nga…

- Một số lạc đề: Hữu Dũng, Nga… III- Trả bài:

im Lp

T - Từ - 10 TB trở lên

SL % SL % SL %

6C(28) 0 17,9 24 85,7

- Trưa tốt, trưa đẹp Chưa tốt, chưa đẹp - tro trúng em  cho chúng em

- xuy nghĩ  suy nghĩ - sin hứa  xin hứa

- da súc  gia súc ; chuyền kinh nghiệm  truyền kinh nghiệm - lơi quy định  nơi quy định

b) Sưa c©u, tõ, cách diễn đạt.

- máng nước đầy ắp lúa  máng nước đầy ắp nước…(Hoài Linh) - Những cửa hàng tiếng Những cửa hàng tạp hóa (Thủy)

- Bệnh viện khang trang  Trạm y tế (Thủy)

- Em định học tập thật tốt  Em tâm học tập thật tốt (Duy Việt - Tất trường học sửa chữa Tất trường học sa sang (Hu) V- Đọc khá:

Th, Hu, Việt, Thành, Thủy

D – HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Xem lại bài, sửa lỗi tả, diễn đạt

- Tiết sau học: Thầy thuốc giỏi cốt lòng.

Tuần 16 – tiết 63 Ngy son: 29 / 11/ 2011 Văn bản: thầy thuốc giỏi cốt lòng.

(Hồ Nguyên Trừng) A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đai: gần với ký ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Tự nhận thức xác định lối sống có trách nhiệm với người khác

- Trình bày suy nghĩ, ý tưởng giá trị nội dung, nghệ thuật truyện

3 Thái độ

- Có lịng u thương người đặc biệt hồn cảnh khó khăn hoạn nạn B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Vở ghi, soạn

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

Ý nghĩa truyện “con hổ có nghĩa”? B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

? Em hiểu cách viết truyện trung đại qua Mẹ hiền dạy Con hổ có nghĩa.

? Em hiĨu g× tác giả Hồ Nguyên Trừng xuất xứ trun

? Truyện đợc kể theo ngơi thứ Trình tự kể

I- Giới thiệu chung

-Có loại đợc viết theo phơng thức h cấu nhng phổ biến truyện có cách viết gần thể kí (Ghi chép việc), gần với sử (Ghi chép chuyện thật lịch sử).

1 Tác giả

-Hå Nguyên Trừng (1374-1446) trởng Hồ Quý Ly cã bót danh lµ Nam Ơng

2 Tác phẩm

-“Nam ễng mộng lục’’ tập truyện kí đợc viết chữ Hán thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc sau bị bt

-Ngôi thứ ba

-Trình tự thời gian lần lợt việc II- Đọc - hiểu văn b¶n:

1- Đọc - Chú thích: ? Truyện nên đọc với giọng đọc

ntn

? T×m tõ đång nghÜa víi träng väng

- GÇn nghÜa?

- Chậm, rõ lời đối thoại nhân vật, đặc biệt giọng điềm tĩnh, cơng Phạm Bõn -Kính trọng, tin tởng, ngời vọng

2- Bố cục: ? Truyện đợc chia làm phần

Giới hạn, nội dung

-3 phần: MB-DB-KT

+ P1: Từ đầu - trọng vọng: Giới thiệu vài nét tên họ, chức vụ, công đức lơng y

+ P2: TiÕp - mong mái: diÔn biÕn câu chuyện qua tình gay cấn thử thách

+ P3: Cịn lại - hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lơng y

3- Phân tích:

a) Giới thiệu vị thái y lÖnh: ?Nêu vài nét tiểu sử Thái y

lệnh

? Tiểu sử cho biết vị trí vai trị người thầy thuốc học Phạm

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ giäng điệu, lời văn đầu truyện mà tác giả giới thiệu vị lơng y

? Vỡ lng y h Phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

?Chi tiết nói rõ việc

? Theo em việc làm Phạm Bân xuất phát từ đâu

-Có nghề y gia truyền, người trơng coi việc chữa bệnh cung, giữ chức Thái y lệnh cung, phụng vua Trần Anh Tơng - Có địa vị xã hội

+ Là thầy thuốc giỏi

-Vì cháu nhà nên tác giả giới thiệu cụ tổ ngoại với giọng văn trang trọng, thành kính, ngợi ca nhng dựa thật giản dị thái độ khiêm tốn, mực

- Thương người nghèo; trị bệnh cứu sống nhiều dân thường

+ Không tiếc tiền bạc, cải, tích trữ thuốc tốt, thóc gạo, lơng thực để chữa bệnh cứu giúp dân nghèo

+ Không phiền hà, thờng cho bệnh nhân nghèo chữa bệnh nhà, coi việc làm hàng ngày

+ Nhiều năm đói, dịch bệnh ơng dựng nhà chữa bệnh cho ngàn ngời

-Xuất phát từ đạo đức, lơng tâm người thầy thuốc - bậc lơng y có

D - cđng cè - híng dÉn:

- Kể lại truyện với thứ vai nhân vËt Th¸i y lƯnh? - Xem lại bài, chuẩn bị tiết

**********************************************

Tuần 17 – tit 64 Ngy son: / 12/ 2011 Văn bản: thầy thuốc giỏi cốt lòng.

(Hồ Nguyên Trừng) A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đai: gần với ký ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng bậc lương y chân

2 Kĩ năng

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

- Tự nhận thức xác định lối sống có trách nhiệm với người khác

- Trình bày suy nghĩ, ý tưởng giá trị nội dung, nghệ thuật truyện

- Có lịng u thương người đặc biệt hồn cảnh khó khăn hoạn nạn B- chn bÞ:

1 Gv: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Vở ghi, soạn

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

Kể việc làm thể phẩm chất tốt đẹp vị Thái y lệnh? B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

Phân tích (tiếp)

b) Vị thái y tài cao đức trọng: GV nội dung:

? Tãm t¾t diƠn biÕn kÕt thóc c©u chun

? Truyện có tình ? Phạm Bân chọn chữa cho ? Trong lịch sử Việt Nam em gặp vị lơng y cú hnh ng nh vy

GV bình thêm: Tu Tĩnh (Trang 44 – SGK )

? Trớc thái độ tức giận vị quan Trung sứ - Thái y nh th no

? Vì ông lại coi thờng mạng sống nh

? Là bề phụng vua ông làm nh có phải bất trung không

? Em cú nhận xét lời đáp vị thái y

? Thái độ Trần Anh Vơng thay đổi ntn trớc việc làm lời giãi bày Thái lệnh y

-T×nh huèng nhá nhng cã ý nghÜa sâu sắc: + Ngời dân thờng bị bệnh nguy kịch + BËc q nh©n nhĐ

- Khơng chần chừ, chữa bệnh cho ngời dân bị bệnh nặng (Đó thái độ cách ứng xử Tuệ Tĩnh gặp trờng hợp t-ng t).

- Bình thản, khiêm nhờng, vừa giải thích lý, tình

- Xuất phát từ lòng thơng ngời nh thể thơng thân, từ lĩnh dám làm, dám chịu nghĩa lớn cứu bệnh cứu hỏa

- Không Ngời thầy thuốc chọn đờng cứu ngời không sợ quyền uy, quyền y không thắng y đức

- Thể y đức, lĩnh, vừa thể đợc khả trí tuệ ứng xử, giữ trọn đạo làm

? Qua em hiểu nhà vua ? Kết thúc truyện cho em suy nghĩ điều

- Một vị minh quân đời Trần: sáng suốt nhân đức

- Khẳng định thêm cho chân lý “ở hiền gặp lành”, “làm việc thiện để phúc cho cháu” 5- Tổng kết:

? Theo em cách kể chuyện, xây dựng nhân vật, ngơn ngữ đối thoại, truyện có hấp dẫn

? Qua c©u chun cã thĨ rót cho ngời làm nghề y hôm mai sau học

a- NT:Truyn mang tớnh chp giáo huấn (đạo đức).

- Tạo tình gây cn

- Cách viết truyện gần với ký sử thiên ghi chéo lịch sử mà không dùng yếu tố tởng tợng - Bố cục chặt chẽ, hợp lý, gây hứng thú

- Lời văn chân thực, giản dị giàu trí tởng tợng, lời ít, ý nhiều

b- Néi dung: Ghi nhí SGK-165

III- Lun tËp: ? Theo em truyện Tuệ Tĩnh

Thầy thuốc giỏi lòng giống khác điểm

* Giống: Cốt truyện chủ đề gần gũi tơng tự: đề cao y đức, y tài, y đức chiến thắng uy quyền ngời thầy thuốc

* Khác: Truyền Hồ Nguyờn Trừng phong phú phức tạp tình tiết- Cụ thể hơn, sâu sắc cháu viết cha ơng nên mức độ chân thực cao

D - cđng cè - híng dÉn:

- Kể lại truyện với thứ vai nhân vật Thái y lệnh? - Đọc phần đọc thêm

- Học - chuẩn bị kiểm tra phần văn học địa phơng

Tuần 17 – tiết 65 Ngày soạn: / 12/ 2011

Ôn tập: Tiếng Việt

1 Kiến thức

- Củng cố kiến thức cấu tạo từ tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại – cụm từ

2 Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3 Thái độ

Có ý thức ơn tập cho kiểm tra học kì I B- chuÈn bÞ:

1 Gv: giáo án, bng ph, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Hs: Ôn tập kiến thức

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

ớc 2: KTBC. - Tính từ gì?

- Cụm tính từ Nêu cấu tạo? Ví dơ B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Nội dung ụn tập C u t o tấ ? Nhìn vào sơ đồ cho biết

cÊu t¹o tõ TiÕng ViƯt

? Nêu khái niệm từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy Lấy ví dụ minh họa

? Nghĩa từ

? Có cách giải nghĩa từ

? Từ có nghĩa

- Từ đơn

- Tõ phøc: l¸y - ghÐp

- Từ đơn từ có tiếng: hoa, bàn, ghế… - Từ phức: từ gồm hai hay nhiều tiếng trở lên tạo thành: giáo viên, học sinh…

+ Từ ghép: Các tiếng có quan hệ với nghĩa: trắng tinh, tím ngắt, xe đạp…

+ Từ láy: Có quan hệ láy âm tiếng: xanh xanh, xinh xắn…

2 Nghĩa từ

- Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị - Có cách giải nghĩa từ:

+ Đưa khái niệm mà từ biểu thị

+ Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

- NghÜa gèc vµ nghÜa chun

? Từ đợc phân loại theo nguồn gốc ntn

? Bộ phận quan trọng từ mượn

? Khi dïng tõ ta thêng mắc lỗi

? Có từ loại vµ cơm tõ nµo

? Gv u cầu Hs nhắc lại khái niệm từ loại cụm từ

+ Từ Việt

+ Từ mợn: gồm từ mợn tiếng Hán(từ gốc Hán từ Hán Việt) từ mợn nghĩa khác.

- T mượn tiếng Hán

4 Lỗi dùng từ

- LỈp tõ

- Lẫn lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa

5 Từ loại cụm từ

+ Danh tõ + Côm danh tõ + §éng tõ + Cơm động tõ + TÝnh tõ + Côm tÝnh tõ + Sè tõ

+ Lỵng tõ + ChØ tõ D- cđng cè - híng dÉn:

- Về nhà: Học kĩ học; nắm khái niệm, lấy ví dụ

- Tập viết đoạn văn có cụm danh từ, động từ, tính từ với đề tự chọn - Tiết sau: ễn tập tiếng Việt (tiếp)

Tuần 17 – tiết 66 Ngày soạn: / 12/ 2011

Ôn tập: Tiếng Việt

A- Mc tiờu cn đạt:

1 Kiến thức

- Củng cố kiến thức cấu tạo từ tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại – cụm từ

2 Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3 Thái độ

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: giáo án, bảng phụ, SGK, SGV, Tµi liƯu tham kh¶o Hs: Ơn tập kiến thức

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC. - TÝnh từ gì?

- Cụm tính từ Nêu cấu tạo? Ví dụ B

ớc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Nội dung ôn tËp II Luyện tập

Câu 1: Cho từ : Thủy Tinh, vài, hồng thượng, thái tử, xanh mướt, tím ngắt, đi, đọc,cười, một, cây, mộc, lâm Hãy phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,3,5

Gợi ý:

- Thủy Tinh: Từ phức; từ mượn tiếng Hán, từ loại: danh từ - Vài: Từ đơn, từ Việt, lượng từ

- Hoàng thượng: từ phức, từ mượn tiếng Hán, Từ loại: danh từ - Lâm: từ đơn, từ mượn tiếng Hán, danh từ

- Xanh mướt: từ phức, từ Việt, tính từ - ………

Câu 2: Giải nghĩa từ sau:

Sơn Tinh, Thủy Tinh, hải quân, đi, chạy, hàng thượng, thái hậu, thái tử, huynh đệ, phụ tử

Câu 3:

a.Đặt câu có từ “ xuân” dùng với nghĩa chuyển b Tìm từ có nhiều nghĩa từ có nghĩa Câu 4: Chỉ lỗi dùng từ sai sửa lại cho đúng:

a Em yêu mèo nhà em, con mèo hay bắt chuột



Em u mèo nhà em, hay hay bắt chuột

b Bạn Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp đều( kính mến, quý mến, thân mến, thương mến).



Bạn Lan lớp trưởng gương mẫu, nên lớp quý mến.



Tuổi thơ em có biết bao kỉ niệm gắn với cảnh vật quê hương d Đôi bàn tay bác thợ dệt sinh hoạt



Đôi bàn tay bác thợ dệt linh hoạt

e Truyện cổ tích tái linh động sống người dân Việt Nam xưa



Truyện cổ tích tái sinh động sống người dân Việt Nam xưa

Câu 5: Trong cụm từ đây, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ a đại bàng khổng lồ (Cụm DT)

b người chồng thật xứng đáng (Cụm DT) c xinh đẹp tuyệt trần (Cụm TT)

d khôi ngô tuấn tú vô (Cụm TT) đ khiếp sợ vô (Cụm ĐT)

e đẹp cô tiên (Cụm TT) f khỏe voi (Cụm TT) g khỏe (Cụm TT) h khỏe chị (Cụm TT) i chơi (Cụm ĐT)

k nơ đùa ngồi sân (Cụm ĐT)

Câu 6: Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) có sử dụng danh từ cụm danh từ

Câu 7: Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) có sử dụng động từ từ cụm động từ

Câu 8: Viết đoạn văn ngắn (từ đến câu) có sử dụng tính từ cụm tính từ D- cđng cè - híng dÉn:

- Về nhà: Học kĩ học; nắm khái niệm, lấy ví dụ, viết cỏc đoạn văn - Tập viết đoạn văn có cụm danh từ, động từ, tính từ với đề tự chọn

- Tiết sau: Kiểm tra học kì I.

Tuần 18 – tiết 67,68 Ngày soạn: 10 / 12/ 2011

KiÓm tra HỌC KÌ I

A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp kiến thức kĩ phân môn kiểm tra

2 Kĩ năng

- Năng lực vận dụng phương pháp tự nói riêng kĩ tập làm văn nói chung để tạo lập văn

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc tự làm bài, tự giác, nghiêm túc B- chuẩn bị:

1 Gv: Đề - đáp án – biểu điểm

2 Hs: Ôn tập kiến thức

C- TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: Kiểm tra chuẩn bị HS B

íc 3: Bµi míi: GV phát đề (Đề Phịng GD ĐT) HS đọc kĩ đề làm vào giấy kiểm tra

D – CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Về làm lại vào tập

- -Tiết sau học: Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện

Tuần 18 – tiết 69 Ngày soạn: 13 / 12/ 2011

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: THI KỂ CHUYỆN A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Lôi HS tham gia vào hoạt động Ngữ văn, từ giúp HS nắm kiến thức văn học

2 Kĩ năng

- Rèn cho HS kĩ yêu văn, yêu thơ, yêu thích tiếng Việt, thích sáng tác tác phẩm

3 Thái độ

- Học tập đắn, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt B- chuÈn bÞ:

1 Gv: giáo ỏn, cỏc thi, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo

2 Hs: Chuẩn bị cỏc cõu chuyện, cỏc tiết mục văn nghệ c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- KiĨm tra sù chn bÞ ë nhµ cđa häc sinh B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi: * Giíi thiƯu bµi:

- Mỗi học sinh phải chuẩn bị kể lại truyện mà tâm đắc nhất, truyện thuộc thể loại (truyền thuyết, cổ tích, truyện ci )

2- Giáo viên chuẩn bị ban giám khảo gồm học sinh Giáo viên làm trởng ban

3- Giáo viên bố trí tiết mục văn nghệ xen kẽ 4- Giáo viên yêu cầu, thể lệ thi

a) K ch khơng phải đọc thuộc lịng: Lời kể rõ ràng, rành mạch, lu loát, biết ngừng nghỉ chỗ, biết kể diễn cảm, có ngữ điệu, truyền cảm

b) Khi kể phải phát âm

c) T kể đồng hồng, tự tin, mắt nhìn thẳng vào ngời, nói to, rõ ràng d) Có lời mở đầu trớc kể biết cảm ơn ngời nghe k xong

e) Minh hoạ (nếu cần)

- Ngêi kĨ chun hay, hÊp dÉn lµ ngêi biÕt lµm chđ c©u chun: Thc trun, hiĨu trun, biÕt kĨ chun

5- Giáo viên đa biểu điểm, nhận xét, đánh giá

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN

- Tuyên dơng học sinh kể chuyện xuất sắc - Nhận xét u, nhợc điểm mặt

- Tiếp tục su tầm truyện dân gian - Tập kể chun

- Soạn bài: Chơng trình Ngữ văn địa phơng phân môn Tiếng Việt. ***********************************************

Tuần 19 – tiết 70 Ngày soạn: 17 / 12/ 2011

Chơng trình NGỮ VĂN địa phơng

(Phần tiếng Việt: Rốn luyện chớnh tả ) A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Kiến thức

- Một số lỗi tả mang tính địa phơng 2 Kĩ năng

- Sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

3 Thái độ

- Yêu tiếng Việt, có ý thức rèn lỗi tả góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Những đoạn văn mẫu, bảng phụ.

2 Hc sinh: Chuẩn bị : Sưu tầm cỏc lỗi chớnh tả c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kiểm tra chuẩn bị nhà häc sinh B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Néi dung:

1- Đọc viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi: s/x; r/d/gi; l/n 2- Ví dụ:

+ Phụ âm tr/ch: + Phụ âm đầu s/x + Phụ âm đầu r/d/gi + Phụ âm đầu l/n

-Tra xét, trơ trụi, chặt chẽ, chắt lọc, chần chừ -Sản xuất, sôi nổi, xì xào, sung sớng, sỏng to

-La hÐt, lo liƯu, n¶y sinh, luật pháp, nương tựa II- Bµi tËp lun tËp:

Bài 1: GV chia líp thµnh nhãm Nhãm 1: ®iÒn tr/ch

Nhãm 1: ®iÒn s/x Nhãm 1: ®iÒn r/d/gi Nhãm 1: ®iỊn l/n

-> GV nhËn xÐt, bæ sung Bài 2:

a) lùa chän tõ vây, dây, giây điền vào chỗ trống

b) Lựa chọn: vẻ, dẻ, giẻ Bi 3: GV chia làm nhóm Điền s x vào chỗ trống - Gv nhËn xÐt bỉ sung

Bài 4: §iỊn tõ thÝch hợp có vần uốc, uốt vào chỗ trống

Bi 5: Viết hi, ngó vào chữ gạch chân in nghiêng

Bài 1: SGK - T167

+ Trỏi cây, chờ đợi, chuyển chỗ + Sấp ngửa, sản xuất, xua đuổi + Rũ rợi, giáo dục, rùng rợn + Lạc hậu, nói liều, gian nan Bi 2: SGk - T 167:

- vây cá, sợi dây, dây điện, giây phút - hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, giẻ lau Bài tập 3: SGK- T167:

- Cử bạn đại diện phát biểu Bài tập : SGK - 167:

- Dữ liệu SGK

Bài tập 5: SGK - T168

- VÏ tranh, biĨu qut, dÌ bØu, bđn rđn, dai dẳng, lỗ mÃng, ngẫm nghĩ, cổ lỗ

D- CNG C, HNG DN

- Học sinh làm tập lại

- Khi núi, vit ta thờng mắc lỗi Vì sao? - Đa cách chữa lỗi đó?

- Tự sửa lỗi dùng từ thờng gặp địa phơng

- Tiết sau: Chương trình Ngữ văn địa phương (tiếp)

Tuần 19 – tiết 71 Ngày soạn: 19/ 12/ 2011

Chơng trình NGỮ VĂN địa phơng

(PhÇn Văn Tập làm văn )

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Một số truyện dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương Nam Sách

- Kể chuyện dân gian sưu tầm giới thiệu, biểu diễn trò chơi dân gian sân khấu hóa số truyện dân gian học

3 Thái độ

- Tự hào địa phương B- chn bÞ:

1 Gv: Những đoạn văn mẫu, bảng phụ.

2 Học sinh: Chuẩn bị : Sưu tầm cỏc lỗi chớnh tả c- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- KiĨm tra sù chn bÞ ë nhµ cđa häc sinh B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Giới thiệu chung ? Nêu hiểu biết vùng

quê Nam Sách Gv kết luận

- Nam Sách vùng đất cổ thuộc lưu vực sơng Thái Bình châu thổ sông Nhị hà - Địa danh Nam Sách giang xuất

từ kỉ X, vùng lực, vùng có quyền lực trị quan trọng - Đây nơi tìm thấy rìu có vai đá

ngọc, mộ quan tài hình thuyền có vài trăm năm trước sau Cơng nguyên

II- Đọc – hiểu văn bản GV nêu yêu cầu đọc: Giọng rõ

ràng, thể giọng lo lắng nhân dân…

Gv đọc mẫu HS đọc tiếp HS khác nhận xét

GV giải thích cho Hs số từ khó

? Văn chia làm phần Nội dung

? Khái quát nội dung nghệ

A Văn bản: “Sự tích sơng Kinh Thầy” 1 Đọc – thích

2 Bố cục

- Phần 1: Từ đầu …đào sông: Sự đời lớn lên Kinh Thầy

- Phần 2: Những chiến công hiển hách Kinh Thầy việc giải thích tên sơng

3 Nội dung nghệ thuật

thuật văn

GV nêu yêu cầu đọc: Giọng rõ ràng, thể khâm phục với nhân vật

Gv đọc mẫu HS đọc tiếp HS khác nhận xét

GV giải thích cho Hs số từ khó

? Văn chia làm phần Nội dung

? Khái quát nội dung nghệ thuật văn

của Kinh Thầy giải thích nguồn gốc tên sông

B Văn bản: “Trạng Sách” 1 Đọc – thích

2 Bố cục

- Phần 1: Từ đầu … sơng Sách: Q trình học tập rèn luyện Chi

- Phần 2: Kết q trình rèn luyện

3 Nội dung – nghệ thuật văn bản

- Dùng cách kể thực việc để giúp người đọc thấy trình học tập rèn

luyện kiên trì bền bỉ Mạc Đĩnh Chi Tài cộng với rèn luyện taoj nên người “Lưỡng quốc Trạng nguyên” nước với tài ứng đối

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN

- Häc sinh học

- Tìm đọc truyện cổ dân gian Nam Sách số nét văn hóa địa phương - Chuẩn bị SGK kì II

- Tiết sau: Trả kiểm tra Học kì I.

Tuần 18 – tiết 72 Ngày soạn: 22/ 12/ 2011 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức

- Nhận thấy ưu nhược điểm làm ba phân mơn: Văn, Tập làm văn, tiếng Việt

2 Kĩ năng

- Biết cách có hướng sửa chữa lỗi mắc phải

3 Thái độ

- Có ý thức học tập đắn, để điều chỉnh cách học học kì II Có thái độ làm kiểm tra nghiêm túc

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: giáo án, HS, thống kê lỗi HS mắc phải 2 Häc sinh: Ôn tập kiến thức

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi: I Nhận xét chung

1 Ưu điểm

- Một số em trình bày sẽ, rõ ràng: Thư, Thủy, Thành…

- Một số em nắm kiến thức đạt điểm cao: Thư, Huệ, Việt… Câu 5: Nhiều em biết kể chuyện theo ngơi thứ nhất( Có em đóng vai Sơn Tinh, có em đóng vai Thủy Tinh để kể lại câu chuyện) Các em kể việc chính: Vua Hùng kén rể, có hai chàng đến cầu hơn, Vua Hùng điều kiện kén rể…Bài làm có bố cục ba phần rõ ràng

Các em biết dùng lời văn để kể lại câu chuyện, lời văn sáng, giản dị

2 Nhược điểm

- Nhiều em không nắm kiến thức bản, làm đạt kết thấp: 17 HS điểm trung bình

- Nhiều em khơng kể lại truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh”: Thúy Hằng, Hàng, Bính, Kiên, Nghĩa, Mạnh…

- Có số em không xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ “miệng”: Bích, Bính…

- Cịn nhiều em chưa xác định cụm danh từ đoạn trích: Hoài Dung, Hữu Dũng, Xuân Dũng…

II Chữa lỗi

- Gv trả cho HS xem

- GV chữa số lỗi tiêu biểu

- HS xem bài, chữa lỗi theo hướng dẫn III Thống kê chất lượng

Điểm Lớp

Từ - Từ - 10 TB trở lên

SL % SL % SL %

6C(28) 21,4 7,1 11 39,3

IV Gv cho Hs đọc làm tốt: Huệ, Việt, Hiệp D CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- GV kết luận ưu, nhược điểm - Ôn tập kiến thức học - Chuẩn bị SGK học kì II

- Tiết sau học: Bài học đường đời đầu tiên

Tuần 20 – tiết 73 Ngày soạn: 24/ 12/ 2011 Văn bản: bài học đờng đời đầu tiên

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột, kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

2 Kĩ năng

- Vận dụng truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả- Phân tích nhân vật đoạn trích, có ý thức sống khiêm tốn

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả

3 Thái độ

- Sống mực sau học tác phẩm B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Đọc soạn nhà

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh nhà B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Giới thiệu chung: ? Gọi học sinh đọc thích SGK T8

? Nªu sù hiĨu biết nhà văn Tô Hoài

? Em hÃy cho biết sáng tác Tô Hoài

1- Tác giả:

- Tô Hoài sinh năm 1920, tên khai sinh Nguyễn Sen

- Cú nhiều kinh nghiệm ghi nhớ quê hơng: Sông Tô Lịch - Huyện Hoài Đức nên lấy bút danh Tơ Hồi

- Viết văn từ trớc Cách mạng T8/1945, nhà văn đại Việt nam có khối lợng tác phẩm phong phú đa dạng

+ TruyÖn cho thiÕu nhi: Vâ sÜ bọ ngựa, Đàn chim gáy

- Giáo viên tóm tắt truyện

Tây, Ngời ven thành

2- Tác phẩm: Dế Mèn phu lu kÝ

- Đây tác phẩm tiếng Tơ Hồi đợc ơng sáng tác năm 21 tuổi, dựa vào kinh nghiệm tuổi thơ vùng Bởi quê h-ơng

- Tên thể loại kí nhng thực chất tiểu thuyết đồng thoại

- Tác phẩm đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối - độc giả lứa tuổi ngồi nớc biết đến

II- Đọc - hiểu văn bản: 1- Đọc thích; ? Giáo viên hớng dẫn cách đọc

- Mèn tự tả chân dung: đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, nhấn mạnh động từ, tính từ miêu tả

- Đoạn đối thoại: giọng Dế Mèn trịch thợng, khó chịu

- Dế choắt: giọng yếu, rên rẩm - Chị Cốc: đáo để, tức giận

- Mèn hối hận: chậm, buồn, sâu lắng ? Gọi học sinh đọc – nhận xét

? Từ hùng dũng đợc giải nghĩa theo cách

? Tìm số từ đồng nghĩa với từ Tự đắc.

? H«i nh cú mèo thành ngữ sử dụng biện pháp nghệ thuật g×

? Từ tự đắc từ Hán Việt hay từ Thuần Việt

- Đa từ đồng ngha

- Dựa vào khái niệm mà từ biểu thị

- Tự cao, kiêu ngạo, kiêu căng, hợm hÜnh - BiƯn ph¸p nghƯ tht so s¸nh

- Tõ H¸n ViƯt 2- Bè cơc: ? Cã thĨ chia văn làm phần

Giới hạn, nội dung phần

- Chia làm hai phần:

+ Phần 1: Từ đầu đến đứng đầu thiên hạ: Miêu tả vẻ đẹp cờng tráng Dế Mèn

3- Phân tích: ? Truyện đợc kể theo ngụi th my

? Cách chọn kể nh có tác dụng

- Ngôi thứ

- Tạo nên thân mật, gần gũi ngời kể bạn đọc

- Dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhân vật xảy xung quanh

B

íc 4: Củng cố - Hớng dẫn: - Kể tóm tắt đoạn trÝch

- Ph¸t biĨu suy nghÜ cđa em vỊ nhân vật Dế Mèn qua viết đoạn văn - Về nhà soạn tiếp

- c k on tả Dế Mèn đối thoại Dế Mèn Dế Choắt

Tuần 20 – tiết 74 Ngày soạn: 25/ 12/ 2011 Văn bản: bài học đờng đời đầu tiên

(Tiết - Trích: Dế Mèn phu lu kí - Tơ Hồi) A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Kiến thức

- Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột, kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

2 Kĩ năng

- Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả- Phân tích nhân vật đoạn trích, có ý thức sống khiêm tốn

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả

3 Thái độ

- Sống mực sau học tác phẩm B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giáo ỏn, Bảng phụ SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Học đọc trước

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiệu bài:

II Đọc hiểu văn bản: 3- Phân tích:

a) Bức chân dung tự hoạ Dế MÌn:

- Hình dáng:

? Khi xuất đầu cõu chuyện, Dế Mốn “ chàng Dế niờn cường trỏng” Chàng Dế lờn qua nột cụ thể về: hỡnh dỏng hành động Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả ngoại hình hành động Dế Mèn

? Nhận xét cách dùng từ ngữ trình tự miêu tả

? Qua cách miêu tả em có nhận xét chàng Dế

? Dế Mèn lấy làm “hãnh diện với bà con” vẻ đẹp

Theo em, Dế Mèn có quyền hãnh diện khơng

(Có, tình cảm đáng. Khơng, tạo thành thói tự kiêu, có hại cho Dế Mèn sau này)

? Những chi tiết cho em hiểu tính cách Dế Mèn

+ Càng: mẫn bóng + Vuốt: cứng, nhọn hoắt

+ Cánh: tạo thành áo dài kín xuống tận chấm đuôi

+ Đầu: to, tảng, rt bng + Răng: đen nhánh

+ Râu: dài, uốn cong, rt hựng dng

- Hành động:

+ đạp phanh phách vào cỏ

+ nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc

+ Trịnh trọng khoan thai vuốt râu



Dùng nhiều động từ (đạp, vũ, nhai) và nhiều tính từ (mẫm bóng, nhọn hoắt, bóng mỡ, đen nhánh…)

Vừa tả hình dáng chung, vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tợng, vừa miêu tả ngoại hình phận chính, vừa diễn tả chỉ, hành động để diễn tả vẻ đẹp tính cách Dế Mèn



Đó chàng dế niên, cờng tráng, đẹp trai, mạnh khỏe, đầy sức sống, tự tin

- Tính cách

? VËy DÕ mÌn cã tÝch c¸ch ntn

? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả

? D Mốn ó phi chàng trai thực thụ cha? Có nhận xét đẹp cha đẹp tính cách, hình dáng Dế Mèn

Gv chuyển ý: Chính nét tính cách kiêu

căng, tự phụ Dế Mèn, cho mình gây nên hậu quả, làm cho Mèn ân hận rút được một học cho Vậy học đó là gì, sang phần (b).

+ Tợn lắm, dỏm cà khịa với ngời xóm

+ Quát chị cào cào, ỏ my anh Gng Vú

-> Quá kiêu căng, hợm hĩnh, cho nhÊt, coi thêng mäi ngêi xung quanh

- Đoạn văn miêu tả đặc sắc, cách lựa chọn từ ngữ xác, sắc cạnh, bật lạ th-ờng

=> đoạn văn trờn biện pháp so sánh, nhân húa, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy Tơ Hồi Dế Mèn tự hoạ chân dung vơ sống động Hình dáng, hành động, tính tình Dế Mèn phù hợp với tập tính lồi dế nh số thiếu niên đơng thời nhiều thời

- Hs tự bộc lộ

b) Bài học đ ờng đời Dế M èn: ? Gọi học sinh tóm tắt đoạn 2:

? Mang tính kiêu căng vào đời, dế Mèn gây chuyện để phải ân hận suốt đời

? Tìm chi tiết miêu tả hình dáng, tính nết Choắt

? Dưới mắt Dế Mèn, Dế Choắt lên

? Dế Mèn xng hô với Dế Choắt ntn

- Khinh thường Dế Choắt, gây với chị Cốc, dẫn đến chết Dế Choắt

- Dế Choắt: gã nghiện, cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ Hơi cú mèo, có lớn mà khơng có khơn

? Khi Dế Choắt thỉnh cầu giúp đỡ, Dế Mèn có thái độ ntn

(Thái độ cung kính lời thỉnh cầu

khẩn thiết Dế Choắt có làm cho Dế Mèn rung động! Như kẻ vương giả mùa đông lạnh giá, ăn mặc ấm áp sang trọng, cầm cây gậy thò xuống mặt nước, biết được cảm giác tê tái người nghèo không đủ ấm, không đủ no lại lội dưới ruộng cấy cày! Một kẻ lực lượng, cường tráng nỗi khổ của kẻ ốm yếu)

? Giọng điệu Dế Mốn Dế Choắt ntn Từ em có nhận xét thái độ Dế Mèn với ngời bạn hàng xóm

? Để trêu chị Cốc, Dế Mèn oai với Dế Choắt ntn

? Em có nhận xét thái độ DM

? Nhng chị Cốc lên tiếng, thái độ Dế Mèn

? Ai nhân vật chịu hậu trò đùa

? Thái độ DM chị Cốc mổ Dế Choắt

? Mèn thay đổi Choắt chết

? Tríc c¸i chết Dế Choắt, Dế Mèn phải chịu hậu

và trịch thợng (vì Dế choắt yếu đuối) - Gäi lµ: nó, gã, chó mµy…

- HÕch lên, xì rõ dài, điệu khinh khØnh, m¾ng

- Giọng bề (dù tuổi) giễu cợt, coi th-ờng, kiêu căng, trịch thợng, không quan tâm giúp đỡ ngời khác

+ Qu¾c m¾t: mày bảo tao biết sợ tao

+ Giơng xem tao trêu mụ Cốc Cỏi Cũ, cỏi Vc, cỏi Nụng.

-> Xấc xược, ác ý, nói cho sướng miệng, khơng nghĩ đến hậu Đây hành động ngông cuồng

- DÕ MÌn chui tät vµo hang, n»m khểnh bắt chân chữ ngũ

- D Chot b chị Cốc mổ vào lưng, gẫy xương sống, thở thoi thóp

- Nằm im thin thít, khiếp sợ mon mem bò lên chị Cốc

- Hoảng hồn, quỳ xuống, nâng đầu Choắt lên than, đắp mộ to cho Choắt, đứng lặng hồi lâu, nghĩ học đường đời

? Qua chuỗi việc em có nhận xét cách miêu tả tâm lý nhân vật tác giả

Dế Choắt

- Bi hc v tác hại tính tinh nghịch, ích kỉ Vì thoả mãn tính đùa cợt trêu ngời mà vơ tình Dế Mèn giết Dế Choắt Đó trả giá tính hống hách trớc kể yếu, hèn nhát trớc kẻ mạnh nói làm

- Cách miêu tả tâm lý nhân vật hợp lý, tinh tế, việc làm, cử chỉ, lời nói phù hợp với tính cách nhân vật giúp ngời đọc hiểu rõ nhân vật III- Tổng kết:

? Qua văn em hiểu nội dung nghệ thuật đoạn trích

a Ni dung

- Kẻ kiêu căng làm hại người khác khiến phải ân hận suốt đời, học thói kiêu căng

- Nên biết sống đồn kết với người, học tình thân

b Nghệ thuật

- Cách quan sát, miêu tả loài vật sống động chi tiết cụ thể khiến nhân vật lên rõ nét - Trí tưởng tượng độc đáo khiến thể giới lồi vật lên dễ hiểu giới loài người

- Dùng thứ để kể chuyện, gây cảm giác hồn nhiên, chân thực

IV- LuyÖn tËp: ? Qua đoạn trÝch em thÊy nhËn vËt DÕ

Mèn có tính cách

? on trớch Bi học đờng đời có đặc sắc nghệ thuật

A- Tù tin

B- Tự phụ, kiêu căng

C- Khệnh khạng, xem thờng ngời khác D- Hung hăng, xốc

E-A- Nghệ thuật miêu tả B- Nghệ thuật kể chuyện C- NghƯ tht sư dơng tõ ng÷ D- NghƯ tht t¶ ngêi

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Viết đoạn văn (4 - dịng) nói tâm trạng Dế Mèn đứng trớc nấm mồ Dế Choắt

- Tiết sau học: Phó từ

Tuần 20 – tiết 75 Ngày soạn: 27/ 12/ 2011 Phã tõ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu: 1 Kiến thức

- Khái niệm phó từ: Ý nghĩa khái quát phó từ, đặc điểm ngữ pháp phó từ - Các loại phó từ

2 Kĩ năng

- Nhận diện phó từ văn - Phân biệt loại phó từ

- Sử dụng phó từ để đặt câu

3 Thái độ

-VËn dơng phã tõ nãi vµ viÕt B- chuẩn bị:

1 Gv: Giỏo ỏn, Bảng phụ SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Hs: c trước

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC. B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Phó từ gì: ? Gọi học sinh đọc mục (SGK - T

12)

? Xác định từ in đậm cho biết từ bổ sung ý nghĩa cho từ

? Những từ từ in đậm bổ sung thuộc từ loại

1 VÝ dô: (SGK/ 12)

2 Nhận xét

a- - bổ sung ý nghĩa cho từ

Vẫn, cha - bổ sung ý nghĩa cho từ thấy Thật - bổ sung ý nghĩa cho từ lỗi lạc b- đợc - bổ sung ý nghĩa cho soi Rất - bổ sung ý nghĩa cho từ ưa nhìn Ra - bổ sung ý nghĩa cho từ to

? Những từ đã, cũng, thật, rất, phó từ Vậy phó từ

? Em có nhận xét vị trí phó tõ

? Giáo viên: khác với thực từ , phó từ khơng có khả gọi tên vật, hành động, tính chất hay quan hệ Vì có ý nghĩa ngữ pháp

II- Các loại phó từ: Gọi học sinh đọc BT 1- T13

? Tìm phó từ bổ sung ý ghĩa cho động từ, tính từ in đậm

? Các phó từ có ý nghĩa

? Hãy điền phó từ phần I, II vào bảng phân loi

? Giáo viên hớng dẫn học sinh lấy vÝ dơ

1 Ví dụ (SGK/13) 2 Nhận xét

Câu a: Câu b: đừng, vào Câu c: không, ã, angđ đ

Ý nghĩa Đứngtrước Đứng sau

- Quan hệ thời gian

Đã, Mức độ Thật, Sự tiếp diễn tương

tự

Cũng, Sự phủ định Không,

chưa Sự cầu khiến Đừng

Kết hướng Vào,

Khả Được

+ phó từ quan hệ thời gian: đã, đang, từng, mới, sắp,

+ phó từ tiếp diễn tơng tự: cũng, đều, vẫn, cứ, nữa,

+ phó từ mức độ: rất, lắm, quá, cha, có + phó từ cầu khiến: hãy, đừng,

+ phó từ phủ định, khẳng định: khơng, chẳng, cha, có

+ phó từ kết quả, định hớng: mất, đợc, ra,

Đứng trớc Động từ, tính từ Đứng sau

còng vÉn, cha thÊy thËt lỗi lạc

soi c rt a nhìn

? Gọi học sinh đọc ghi nhớ - T14

®i

*Ghi nhớ SGK- 14 III- Luyện tập: ? phó từ đứng trớc động từ, tính từ

khơng bổ sung cho động từ, tính từ ý nghĩa

? Gọi học sinh đọc yêu cầu BT1

Giáo viên hớng dẫn học sinh viết đoạn văn thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc - chết Dế Choắt Chỉ phó từ em dùng đoạn văn dùng để làm

A- Quan hệ thời gian, mức độ B- Sự tiếp diễn tơng tự

C- Sự phủ định, cầu khiến D- Quan hệ trật tự

Bài 1:

Đã (thời gian); khơng cịn (phủ định, tiếp diễn) Đều (tiếp diễn tương tự); đương (thời gian) Sắp (tiếp diễn tương tự) ; (kết quả, hướng) Cũng (tiếp diễn tương tự); c (kt qu) Bi 2:

Đoạn văn từ - dßng

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN

- Làm hết tập

- Phó từ gì? Vị trí phó từ - Có loại phó từ Đặt câu

- Tit sau học: Tìm hiểu chung văn miêu tả

Tuần 21 – tiết 76 Ngày soạn: 30/ 12/ 2011

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Mục đích miêu tả, cách thức miêu tả

2 Kĩ năng

- Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay văn miêu tả, xác định đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả

3 Thái độ

- Có ý thức tiếp nhận văn miêu tả, sử dụng lời văn miêu tả nói viết B- chuẩn bị:

1 Gv: giỏo ỏn, Bảng phụ SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: c trước

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC. B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

I Thế văn miêu tả: ? Gọi học sinh đọc tình

SGK- 15

? tình em cần miêu tả,

Giáo viên viết bảng phụ ? Tình tả ? Tình tả ? Tình tả

? Trong bn Bi hc tiên” có đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt sinh động Em đọc đoạn văn

? V× em cho nã đoạn văn tả vật xuất sắc

? Nêu ví dụ cụ thể Dế Mèn có đặc điểm gì, Dế Choắt có đặc điểm khác với Dế Mèn

(Häc sinh th¶o luËn nhãm)

? Qua ví dụ em hiểu văn

- Cả tình cần sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp

+ Tình 1: tả đờng nhà để ngời khách nhận ra, không bị lạc

+ Tình 2: Tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy nhầm, thi gian

+ Tình 3: Tả chân dung ngời lực sĩ - Đoạn tả Dế choắt: anh chàng Dế Choắt hang

- Đoạn tả Dế Mèn: Bởi vuốt râu

-> Vì giúp ta hình dung đợc đặc điểm bật dế

+ Dế Mèn: càng, chân, đầu, cánh, răng, râu phận thể động tác oai, khoe sức kho

+ Dế Choắt: dáng ngời gầy gò, dài nghêu Những so sánh: gà nghiện thuốc phiện, cởi trần mắc áo gilê

miêu tả

? Gi hc sinh c ghi nhớ - SGK ? Theo em văn miêu tả đòi hi gỡ ngi vit

? Văn miêu tả có cần thiết sống không

- ngời viết phải có lực quan sát tởng t-ợng, liên tởng, óc t viết hay Phải biết nghe cảm nhận vật xung quanh

- Luôn cần thiết sống ngời thiếu tác phẩm văn ch-¬ng

II- Luyện tập: ? Học sinh đọc yêu cầu

? Mỗi đoạn tỏi lại ? Chỉ đặc điểm bật ngời quang cảnh

Ph©n nhãm häc sinh:

Nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa động đến cần đặc điểm gỡ ni bt

? Yêu cầu học sinh có óc quan sát liên tởng

Bi 1

on1: Chân dung chàng Dế Mèn đợc nhân húa: khoẻ đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

Đoạn 2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích

Đoạn 3: C¶nh hå, ao, bê, b·i sau trËn ma lín ThÕ giới loài vật ồn ào, náo nhiệt kiếm ăn Bµi tËp 2:

- Đặc điểm bật cảu mùa động nh: + Lạnh lẽo, ẩm ớt: gió bấc ma phùn + Đêm dài, ngày ngắn

+ Bầu trời luôn âm u, nh thấp xuống nhiều mây, Về đêm trăng sao, sáng sớm nhiều sơng mù

+ Cây cối khẳng khiu, vàng rụng nhiều + Mùa hoa: đào, mai, mơ, hồng nhiều loại hoa khác chuẩn bị cho mùa xuân đến

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Hc bi, nm ni dung

- Làm phần tập lại - Tit sau hc: Sụng nước Cà Mau

Văn bản: sơng nớc cà mau (Trích: Đất rừng phơng Nam - Đoàn Giỏi) A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

1 Kiến thức

- Sơ giản tác giả “Đất rừng phương Nam” Vẻ đẹp thiên nhiên, sống người vùng đất phương Nam

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng trogn đoạn trích

2 Kĩ năng

- Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp với thuyết minh

- Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

3 Thái độ

- Yêu mến cảnh đẹp quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường sống xung quanh

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Học thuộc cũ, soạn trước

c- PHƯƠNG PHÁP:

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Đoạn trích: Bài học đờng đời đầu tiên, Tơ Hồi sử dụng yếu tố nghệ thuật dùng miêu tả?

- Vì Dế Mèn gây tội lỗi

- Em rút học qua chuyện Dế Mèn B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bài:

I Tìm hiểu chung: ? Nêu vài nét tác giả Đoàn

Giỏi

? Tỏc phm Đất rừng phơng Nam đợc sáng tác ntn? Nói cỏi gỡ?

1- Tác giả:

on Gii (1925-1989) quê Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp - Tác phẩm ông thờng viết đề tài thiên nhiên, sống ngời Nam Bộ

2- T¸c phÈm:

tỏc phẩm “ Đất rừng phương Nam” (Đã đợc chuyển thành phim Đất Nam)

Sáng tác năm 1957, truyện dài tiếng Đoàn Giỏi Kể quãng đời lu lạc Bé An nhân vật vùng đất U Minh -miền Tây Nam năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp lần

II- Đọc - hiểu văn bản: 1- Đọc - Chú thích: Gv nờu yờu cu c: - Ging c

hăm hở, liệt kê, giới thiệu, nhấn mạnh tên riêng

- on đầu đọc chậm, sau đọc nhanh dần

?Từ “thuyền chài” đợc giải nghĩa theo cách

? Đoạn trích đợc chia làm phần Giới hn, ni dung tng phn

- Dựa vào khái niệm mà từ biểu thị

2 B cc

4 đoạn:

1: T u - n iu: khỏi quát cảnh sông nớc vùng Cà Mau

Đ2: Tiếp - nớc đen: Cảnh sông nớc đợc giới thiệu cách tỉ mỉ

§3: TiÕp - ban mai: Đặc tả dòng sông Năm Căn Đ4: Còn lại: Cảnh chợ Năm Căn

Phân tích:

a) Khái quát cảnh sông nớc Cà Mau ? Tả cảnh Cà Mau qua nhìn

ca An Hình ảnh ý đến cảnh bt

? Tác giả cảm nhận cảnh vật qua giác quan Nghệ thuật ntn (Gv: miờu t phong cảnh sống

động, nhà văn thường dùng các chất liệu đời sống cảm thụ

- S«ng ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít nh mạng nhện

- Trên trời, dới nớc, xung quanh toàn sắc xanh

- m rỡ rào gió, rừng, sóng biển đều ru vỗ triền miên

trực tiếp qua giác quan, nhất là thị giác thính giác, hai cơ quan có khả nắm bắt nhanh nhạy đặc điểm đối tượng)

? Cảnh vật cho ta cảm giác -> Cảm giác lặng lẽ, buồn, mịn mỏi, đơn điệu, nhng ấn tợng chung bật vùng đất cực Nam T quc

b) Cảnh kênh, rạch, sông, ngòi: ? Tìm danh từ riêng đoạn

văn

?Ti ngời dân lại đặt tên địa danh nh

? Đoạn văn coi văn thuyết minh đợc khơng Vì sao?

? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau

- Chµ Lµ Cái Keo, Bảy Háp, Mỏi Giầm, Ba Khía

- Theo đặc điểm riêng biệt, cụ thể vùng: rạch Mỏi Giầm (cú nhiều cõy mỏi giầm); kờnh Bọ Mắt ( cú nhiều bọ Mắt); kờnh Ba Khớa ( cú nhiều ba khớa); Năm Căn (nhà năm gian)…Chính tên riêng tạo nên màu sắc địa phơng lẫn với vùng sông nớc khác

- Tả cảnh xen thuyết minh tác giả giải thích đợc cặn kẽ, tỉ mỉ nguồn gốc tên cách thú vị để ta hiểu thêm cảnh quan, tập quán, phong tục nơi



Phong phú, đa dạng; hoang sơ, thiên nhiên gắn bó với sống lao động người

D- CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Đọc kĩ bài, tóm tắt văn

- Tiết sau học: Sông nước Cà Mau (tiếp)

************************************************

Tuần 21 – tiết 78 Ngày soạn: 3/ 1/ 2012

Văn bản: sông nớc cà mau

(Trích: Đất rừng phơng Nam - Đoàn Giỏi) A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Sơ giản tác giả “Đất rừng phương Nam” Vẻ đẹp thiên nhiên, sống người vùng đất phương Nam

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng trogn đoạn trích

2 Kĩ năng

- Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp với thuyết minh

- Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên

3 Thái độ

- Yêu mến cảnh đẹp quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ mơi trường sống xung quanh

B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giáo án, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Hc thuc cũ, soạn trước

c- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Cảnh sơng nước Cà Mau lên nào? B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

3 Phõn tớch (tip)

c) Đặc tả cảnh dòng sông Năm Căn: ? Dũng sụng v rng c Năm

Căn miêu tả chi tiết bật

? Theo em, cách tả có độc đáo Tác dụng?

? Em có nhận xét cảnh

- Dịng sông:

+ Nớc ầm ầm ngày đêm chảy mạnh biển nh thác

+ Cá bơi đàn đen trũi… - Rừng đước:

+ Cây đớc cao ngất nh dãy trờng thành vô tận hai bên bờ

+ Cây đước mọc dài theo bãi, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dũng sụng, p tng bc màu xanh: mạ, xanh rªu

- Tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánhkhiến khung cảnh lên cụ thể, sinh động, người đọc dễ hình dung

Gv: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng đồng nơi chợ búa

phỳ

d) Đặc tả cảnh chợ Năm Căn: ? Tìm chi tiết hình ảnh

miờu t ch Năm Căn ? Cảnh thể điều

? Nhờ đâu mà tác giả lại có đợc miêu tả tinh tế, tỉ mỉ

? NghƯ thuật nội dung đoạn trích

- Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, đông vui, tấp nập…

- Bến vận hà , lò than, hầm gỗ, nhà bè, phố -> Cảnh mua bán tấp nập, thuận tiện, đông vui, trù phú, hoà hợp dân tộc Việt, Hoa mảnh đất trù phú độc đáo Cà Mau - Sự cảm nhận tinh tế, hiểu biết tờng tận, phong phú

III Tổng kết

a Nghệ thuật

- Nghệ thuật miêu tả: quan sát kĩ lưỡng, vừa khái quát, vừa cụ thể, chý ý màu sắc, hình khối, âm

b Nội dung

- Thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ mà tươi đẹp, sinh hoạt độc đáo, hấp dẫn, tấp nập

*Ghi nhí - SGk - 23 III- LuyÖn tËp:

? Nhận xét sau với đoạn trích: Sơng nớc Cà Mau

? Dịng sau nói khơng ấn tợng chung ngời miêu tả cảnh quan thiên nhiên sơng nớc Cà Mau

Miªu t¶ quang c¶nh ë vïng cùc nam Nam bé Miêu tả quang cảnh vùng Đông Nam Miêu tả quang cảnh vùng Đông bắc Miêu tả quang cảnh vùng rừng miền Tây Không gian rộng lớn

Sông ngòi kênh rạch bủa giăng chi chít Một màu xanh bao trùm

Thuyền bè lại tấp nập

? Nhận xét tinh tờng Đoàn Giỏi câu: “Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông cửa Lớn, xuôi Năm Căn.”

D – CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Tiết sau học: So sánh

*******************************************

Tuần 22 – tiết 79 Ngày soạn: 5/ 1/ 2012

SO SÁNH

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Cấu tạo phép tu từ so sánh Các kiểu so sánh thường gặp

2 Kĩ năng

- Nhận biết phép so sánh

- Nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng trogn văn bản, tác dụng kiểu so sánh

3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng so sánh nói viết B- chuÈn bÞ:

c- PHƯƠNG PHÁP: Vấn đỏp, thuyết trỡnh, trực quan, khỏi quỏt D- tiến trình hoạt động:

B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Phó từ gì? Đặt câu có sử dụng phó từ - Nêu loại phó từ

B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

GV chép VD lên bảng phụ HS quan sát VD

? Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh

? Những vật so sánh với

? Vì so sánh với ? So sánh vật, việc giống để làm ? Vậy so sánh

? Sự so sánh câu có khác vật so sánh câu “Con mèo vằn vào tranh, to hổ nét mặt lại vô dễ mến”

Hãy chép vào bảng cấu tạo phép SS, điền tập hợp từ chứa hình ảnh SS câu dẫn phần I vào bảng Nhận xét cấu tạo phép SS

I So sánh gì?

1 Ví dụ (SGK/24)

a Trẻ em búp cành

Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan (Hồ Chí Minh)

b …trơng hai bên bờ……thành vơ tận (Đồn Giỏi)

2 Nhận xét

a Trẻ em búp cành b Rừng đước…… vô tận - Trẻ em ……búp cành

- Rừng đước… hai dãy trường thành

-> Giữa vật, việc so sánh có điểm giống định



Làm bật cảm nhận người nói, người viết, làm cho câu văn, câu thơ có tính chất hình ảnh gợi cảm

*Ghi nhớ (SGK/ 24)

- Sự so sánh câu so sánh khác loại Trong câu văn so sánh loại

II C u t o c a phép so sánhấ ủ Vế A

(Sự vật SS)

PDSS Từ SS Vế B

(vật dùng để SS)

? Kể từ SS mà em biết

? Cấu tạo phép SS câu có đặc biệt

a.Trường Sơn: chí lớn ơng cha Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào

(Lê Anh Xuân)

B Như tre mọc… bất khuất (Thép Mới)

? em nêu mơ hình cấu tạo của phép SS.

HS đọc yêu cầu tập HS làm GV kiểm tra

Rừng đước

dựng lên cao ngất

như

cành hai dãy

trường thành vô tận VD: là, là, y là, giống như, tựa như, tựa là, bao nhiêu, nhiêu

a Vắng mặt từ ngữ phương diện SS, từ SS

b Từ SS vế B đảo lên trước A

* Ghi nhớ (SGK/25)

HS đọc ghi nhớ III Luyện tập Bài 1:

a So sánh đồng loại:

- người với người: Thầy thuốc mẹ hiền + Lương y từ mẫu

- Vật với vật: Sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt bủa vây mạng nhện

+ Mây trắng b So sánh khác loại:

Vật với người: Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng

+ Mẹ già chuối chín Gió lay mẹ rụng, phải mồ cơi + Chí ta núi Thiên Thai Đỏ rực chiều hôm dậy cánh đồng E CỦNG CỐ , HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Làm tập lại

Tiết sau học: Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả.

************************************************

Tuần 22 – tiết 80 Ngày soạn: 7/ 1/ 2012

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

A- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1 Kiến thức

- Mối quan hệ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả, vai trò, tác dụng kĩ văn miêu tả

2 Kĩ năng

- Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

- Nhận xét, vận dụng thao tác bản: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét đọc, viết văn miêu tả

3 Thái độ

- Có ý thức vận dụng kĩ hành văn miêu tả B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giáo án, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: c trc cỏc câu hỏi

C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình

D- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC.

- Thế văn miêu tả? Hãy đọc đoạn văn miêu tả văn học

B

íc 3: Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

*GV gọi HS đọc đoạn văn

? Mỗi đoạn văn miêu tả vật gì, SV có đặc điểm tiêu biểu.

? Những đặc điểm bật đợc thể hiện ở từ ngữ, hình ảnh nào?

? Để viết đợc đoạn văn trên, ngời viết cần có lực ?

? Hãy tìm câu văn có liên tởng và so sánh đoạn? Sự tởng tợng so sánh có độc đáo ?

(Cách sử dụng hình ảnh, cách so sánh, liên tởng, tởng tợng độc đáo, cách quan sát vừa bao quát, vừa cụ thể, nhận xét xác)

- GV gọi HS đọc văn 3:

? So sánh đoạn văn bị lợc bớt từ ngữ với nguyên văn?

- GV HD chèt

? Tõ ph©n tích em thấy việc dùng từ ngữ trong văn miêu tả có vai trò ntn với bài văn.

? HÃy nêu vai trò yếu tố quan sát, liên tởng, tởng tợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả.

- GV hng dn kết ln, rót ghi nhí

I Quan s¸t, tëng tợng so sánh và nhận xét văn miêu tả:

1 Ví dụ: Đoạn văn Sgk. 2 Nhận xét:

+ Đoạn 1: Miêu tả chàng DC gầy, ốm đáng thơng với từ ngữ, hình ảnh nh: gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ng, nh ng-i nghin thuc phin

(Tác giả kết hợp quan sát & tởng t-ợng so sánh)

+ Đoạn 2: Tả cảnh Sông nớc Cà Mau đẹp, thơ mộng, hùng vĩ

- Nhận xét so sánh: Càng đổ dần hớng … chi chít nh mạng nhện - Quan sát: + Thị giác: trời xanh, n-ớc xanh, chung quanh toàn sắc xanh

+ Thính giác: Tiếng rì rào bất tận khu rừng; tiếng sóng rì rào từ biển Đông

- Quan sát So sánh: Dịng sơng NC mênh mông, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá… Thuyền trơi dịng, Rừng đớc

…

+ Đoạn 3: Tả gạo vào mùa xuân, đẹp, vui, náo nức nh ngày hội - Quan sát, liên tởng, so sánh, nhận xét: Từ xa… gạo nh… hàng ngàn hoa …

* BT3: Tất từ ngữ bị lợc bỏ ĐT, T2, hình

ảnh so sánh, liên tởng & tởng tợng Chính vậy, thiếu từ ngữ đoạn văn trở lên chung chung, khơ khan, hình ảnh khơng cịn sinh động, khơng gợi đợc hình dáng, tởng tợng ngời đọc cảnh vật lẽ khơng gây đợc hứng thú cho ngời đọc cảnh vật đợc miêu tả

- GV kiểm tra việc chuẩn bị HS - Gọi HS đọc tập 1: Đoạn văn miêu tả cảnh Hồ Gơm

- GV hướng dẫn lµm bµi

? Tác giả quan sát miêu tả những hình ảnh no?

? Những hình ảnh có vai trò trong cảnh Hồ Gơm.

? Nhng hỡnh nh đợc miêu tả qua những từ ngữ nào? Điền vào chỗ trống những từ ngữ thích hợp?

? Qua tập em nhắc lại lu ý về hình ảnh văn miêu tả (Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu)

- GV gọi đọc tập 2: Đoạn văn miêu tả Dế Mèn

? Tìm hình ảnh tiêu biểu đặc sắc. ? Tác dụng việc xây dựng hình ảnh đó?

- GV yêu cầu HS quan sát thảo luận với bạn bàn đặc điểm tiêu biểu lớp học

- Viết đoạn ngắn tả đặc điểm bật mà em vừa quan sát đợc: 5’

- GV gọi số nhóm trình bày GV hướng dẫn nhận xét, đánh giá

- GV gọi HS đọc giả thiết BT 4: GV chia lớp nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận

* Nhóm 1, 3: Nếu nhận đợc đề văn: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em thì em chọn đề miêu tả hình ảnh, SV tiêu biểu, bật nào?

* Nhóm 2, 4: Giả sử em chọn số hình ảnh em liên tởng, so sánh các hình ảnh, sv vi nhng gỡ?

- Mặt trời. - Bầu trời.

- Những nhà. - Tiếng còi xe.

- Dũng ngi trờn ng.

* Yêu cầu: Thảo luËn viÕt giÊy Sau 5’, GV gäi c¸c nhãm trình bày kết GV nhận xét chung

- GV yêu cầu HS dựa vào phát tập 4, triển khai thành đoạn văn

II Luyện tập : Bài tập 1:

* Cảnh Hồ Gơm

- Mặt Hồ: sáng long lạnh - Cầu Thê Húc: màu son

- Thỏp Rựa, n Ngọc Sơn, gốc đa già rẽ xum xuê, Tháp Rùa, tờng rêu, gò đất

=> Lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu cảnh để miờu t * in t:

1 : gơng bầu dôc 2: cong cong 3: lÊp lã 4: cỉ kÝnh : xanh um

Bµi tËp 2:

- Hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc: Cả ng-ời rung lên màu nâu bóng mỡ, đầu to, tảng, hai đen nhánh, sợi râu dài uốn conglàm bật DM cờng tránh nhng ơng b-ớng, kiêu căng

Bµi tËp 3:

- HS viết đoạn văn có vận dụng kĩ hc

Bài tập 4: Gợi ý:

a) - Chọn thời gian: buổi sáng mùa thu

- Mặt trời mọc - Không khí - Gió

- Cây lá, mặt nớc b)

- Mặt trời nh cầu lửa - Bầu trời xanh, trẻo nh kính lau hết mây bụi

- tòa nhà nhấp nhô chen lẫn nh quần thể nấm

E CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- GV khắc sâu ni dung ghi nhớ

- Yêu cầu HS tìm văn bản: Bài học ng i u tiờn Những câu văn có sử dụng kĩ Quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét Nêu tác dụng

- Nm c ni dung ghi nhớ – Sgk - Tiết sau học: Bức tranh em gỏi tụi

**************************************************

Tuần 22 – tiết 81 Ngày soạn: 10/ 1/ 2012

Văn bản: bức tranh em gái tôi

(T Duy Anh) A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Tình cảm người em có tài người anh

- Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nghệ thuật kể chuyện

- Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật

2 Kĩ năng

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật

- Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật

- Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn

3 Thái độ

- Yêu thương thành viên gia đình B- chuÈn bÞ:

1 Gv: Giáo án, SGK, SGV, Tài liệu tham khảo 2 Hs: Son bi

C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, phân tích

D- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC:

Nêu nhận xét chung em giái trị nội dung nghệ thuật văn “ Sông nước Cà Mau”?

B

* Giíi thiệu bài:

I Gii thiu chung: ? Nêu vài nhận xét tác giả Duy

Anh

? Truyn ngn cú gỡ c bit

1- Tác giả: - Sinh năm 1959

- Quê: Chơng Mỹ - Hà Tây

- L cõy bỳt tr xut hin văn học thời kì đổi

2- T¸c p hÈm:

- Truyện đợc giải nhì thi viết “Tơng lai vẫy gọi” báo TNTP

- Tác giả kể câu chuyện gần gũi sống bình thờng lứa tuổi thiếu niên gợi điều sâu sắc mối quan hệ, thái độ, cách ứng xử ngời với ngời khác II- Đọc - hiểu văn bản:

1- §äc - Chó thÝch: Gv nêu yêu cầu đọc: - Ph©n biƯt

rõ lời kể, đối thoại, diễn biến tâm lý nhân vật ngời anh Gv đọc mẫu HS đọc tiếp, kể đến hết

? Từ “thẩm định” từ Hán Việt hay Việt

? Từ “thôi miên” đợc giải nghĩa theo cách

- Tõ H¸n ViƯt

- Dùa vào khái niệm mà từ biểu thị 2- Bè cơc:

Em tóm tắt truyện theo bố cục?

a Chuyện anh em Kiều Phương, anh bực em gái hay nghịch bẩn bừa bãi

b Bí mật học vẽ, mầm tài hội họa Mèo phát

c Tâm trạng, thái độ người anh người em gái quan tâm

d Em gái thành công, nhà vui mừng, người anh gượng xem

e Đứng trước tranh em gái, người anh hối hận

? Truyện đợc kể theo thứ my

? Ai nhân vật Vì sao?

? Truyện đợc kể theo lời ngời anh có tác dụng

? Em đặt tiêu đề khác cho truyện

- Kể theo thứ (Ngời anh xng tôi) - Ngời anh nhân vật truyện chủ yếu muốn hớng tới ngời đọc thức tỉnh nhân vật ngời anh để khắc phục tớnh ghen ghột, đố kị tỡnh an hem qua việc trình bày diễn biến tâm trạng nhân vật suốt truyện

- Tác giả miêu tả tâm trạng nhân vật cách tự nhiên, nhân vật soi xét tình cảm, ý nghĩ để nhận thức, tự vợt lờn

- Chuyện anh em Kiều Phơng - Ân hận

- Kỉ niệm khó quên

E CỦNG CỐ, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

? H·y tãm t¾t trun

? Chủ đề tác phẩm ? Học soạn tiếp phần cịn lại

- Tiết sau học: Bức tranh em gái (tiếp)

Tuần 23 – tiết 82 Ngày soạn: 13/ 1/ 2012

(Tạ Duy Anh) A- Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức

- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so snahs nhận xét văn miêu tả

- Những yêu cầu cần đạt với luyện nói

- Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể

2 Kĩ năng

- Sắp xếp ý theo trình tự hợp lí

- Đưa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng Mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

3 Thái độ

- Có ý thức việc rèn luyện ngơn ngữ nói B- chn bÞ:

1 Gv: Giáo án, SGK, SGV, Tµi liƯu tham kh¶o Bảng phụ 2 Hs: Đọc trước câu hỏi

C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, phân tích, khái qt hóa

D- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC:

Kể tóm tắt lại truyện “Bức tranh em gái tơi”? B

íc 3: Bài mới: * Giới thiệu bài:

II Đọc - hiểu văn bản: 3- Phân tích:

a) Diễn biến tâm trạng nhân vật ngời anh: ? Nhõn vật người anh miêu

tả chủ yếu đời sống tâm trạng Theo dõi truyện, em thấy tâm trạng người anh diễn biến thời điểm

? Trong sống hàng ngày lúc thấy em gái tự chế màu vẽ người anh nghĩ gỡ

?Thái độ ngời anh em

- Khi phát em gái chế thuốc vẽ

- Khi người thấy em có tài vẽ giải - Khi nhận hình ảnh tranh em gái

- Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ

ntn

? Khi bÝ mËt vỊ tµi vẽ Mèo đ-ợc Tiến Lê phát ngời anh có tâm trạng ntn?

Vỡ li nh vậy? Điều có phù hợp khơng?

? Từ chỗ buồn bực, cáu gắt với em gái, ngời anh làm gì? Vì sao? ? Sau xem tranh xong ngời anh có tâm trạng ntn Thể điều gì?

? Dù thừa nhận tài em, em gái đợc mời tham gia thi vẽ quốc tế ngời anh có vui khơng? Bằng tất tâm hồn sáng, tình yêu thơng ngời em gỏi v bc chõn dung ntn?

(Giáo viênviết bảng phô)

“ Tại tác giả viết: Mặt bé nh .lạ Theo em thứ ánh sáng gì?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ chân dung

Kiều Phơng Mèo, theo dâi c¸c viƯc bÝ mËt cđa em

- Tị mò chế giễu đứa trai tuổi đợc làm anh

- Tâm trạng không vui vì:

+ Ghen tuông, đố kị với tài em, cảm thấy thua em, cảm thấy mỡnh bất tài + Lộn xem tranh em gỏi

+ Thở dài

+ Hay gắt gỏng với em

+ Thấy ngời ý đến Mèo mà bỏ quên

-> Vốn coi thờng em bẩn, nghịch, đứng ngơi vị anh, tự cho hẳn Vậy mà gia đình thay đổi - anh buồn bực, mặc cảm tự -> lẽ tự nhiên, phù hợp với tâm lý lứa tuổi trai thiếu niên

-> Xem trém tranh em -> tò mò, tính trỴ

- Thở dài: Thể buồn nản bất lực, cay đắng nhận Mèo - cô em gái bẩn thỉu tài thực hn mỡnh

- Không vui, khó chịu -> Từ chối cử thân thiện (ôm cổ) em g¸i

- Bức tranh đợc lồng khung kính - bé ngồi nhìn ngồi cửa sổ nơi bầu trời xanh, mặt bé nh mơ mộng - Tác giả có cách nhìn cảm thông, tin tởng, hi vọng vào điều tốt đẹp

- ánh lòng mong ớc, tính trẻ thơ, ngời em gái vẽ chân dung tình u thơng, lịng nhân hậu, bao dung Tin vào chất tốt đẹp anh trai

? Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc

? Vì ngời anh lại có tâm trạng

? Câu nói thầm tâm trí ngời anh thể điều

? Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét Vì sao?

giật sững ngời, bám chặt tay mẹ, ngỡ ngµng -h·nh diƯn, xÊu hỉ tù hái: “Dưới mắt em tơi, tơi

hồn hảo đến ư” - nhìn nh bị miên-muốn khóc

- Bt ngờ cao độ ngời em gái ghét lại vẽ tranh dự thi Niềm hãnh diện, tự hào trẻ thơ, đáng ngời anh, xấu hổ thấy hèn nhỏ nhen, ích kỉ em gái

- Hối hận, ăn năn, sám hối chân thành, nhận tỡnh cảm sỏng, nhõn hậu người em - Ngời anh có sai đáng trách, nhng biết nhận hối hận tự sửa, biết vơn lên, điều đáng tơn trọng, đáng q b) Nhân vật ngời em - cô bé Kiều Phơng:

? Em có nhận xét ngời em gái

? Vì Kiều Phơng nghĩ tốt anh

?Theo em, tài hay lịng em gái cảm hóa người anh

? Tại tác giả lại để người em vẽ trang người anh “hoàn thiện” đến

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật

- Qua nhìn tâm trạng ngời anh, Kiều Phơng cô bé lọ lem linh lợi cử nhanh nhẹn, thông minh, hiếu động, nghịch ngợm, tài hội hoạ chớm nở từ nhỏ

- Em hån nhiªn, sáng, ngây thơ - Hiểu tính anh, thơng yêu anh

- Là gớng sáng để ngời anh soi vào mà tự sửa lỗi để vợt lên tính tự ti, tự ái, đố kị -> Hình ảnh cố bé thật đáng yêu

- Cả tài lòng Nhiều lòng sáng, hồn nhiên, độ lượng dành cho anh trai

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt

III Tổng kết

a Nghệ thuật

- Kể chuyện thứ tạo nên chân thật cho câu chuyện

- Miêu tả chân thực diễn biến tâm lí nhân vật

b Nội dung

? Häc xong trun em rót bµi häc g×

mỗi người cần vượt qua lịng mặc cảm lịng tự ti để có trân trọng, niềm vui thật chân thành Lòng nhân hậu, độ lượng giúp người vượt lên thân

* Ghi nhí: SGK - T35. IV- LuyÖn tËp;

? Trong truyện Bức tranh em gái tác giả sử dụng chủ yếu phơng thức biểu đạt

? Nhận xét sau học truyện

MiĨu t¶ Tù sù Biểu cảm

Miêu tả tự

Cần vợt qua lòng tự ti trớc tài ngời khác

Nhõn hậu độ lợng giúp tự vợt qua tính ích kỉ cá nhân

BiÕt xÊu hổ thua ngời khác

E CNG C, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

Em cã suy nghÜ g× nhân vật ngời anh? Đáng quý điểm Điều khiến em cảm mến nhân vật ngời em nhất?

- Soạn : Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Tun 23 tiết 83 Ngày soạn: 14/ 1/ 2012

LuyÖn nói về: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A- Mc tiờu cn đạt:

1 Kiến thức

- Tình cảm người em có tài người anh

- Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật

2 Kĩ năng

- Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật

- Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật

- Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn

3 Thái độ

- Yêu thương thành viên gia đình B- chn bÞ:

1 Gv: Giáo án, SGK, SGV, Tµi liƯu tham kh¶o 2 Hs: Soạn

C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, phân tích

D- tiến trình hoạt động: B

ớc 1: ổn địnhtổ chức. B

íc 2: KTBC:

Khi làm văn miêu tả cần có kĩ gì? B

íc 3: Bµi míi:

* Giới thiệu bài:Trớc luyện nói Mai Và Lan tranh luận: Mai: Chuẩn bị nội dung định nói cách lập dàn ý Lan: Nói hết điều nghĩ, khơng hạn chế Em đồng ý với ý kiến bạn nào? Vì sao?

I Chuẩn bị: Gv nêu vai trò, tầm quan trọng, ý

nghĩa luyện nói

-Gv cho Hs nhắc lại yêu cầu luyện nói

? Học sinh đọc BT - SGK a GV gợi ý

-GV giao viÖc: chia nhóm, HS trình bày dàn ý

-Không viết thành văn, cần nói rõ ràng, gọn, mạch lạc, viết gạch đầu dòng nh dàn ý

1 Bài tập

a) Tõ chi tiÕt cã truyện nhân vật Kiều Phơng em hÃy miêu tả ngoại hình Kiều Ph-ơng theo trí tởng tợng:

- Hình dáng:

+ Gầy, mảnh, mặt luôn lọ lem mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- TÝnh c¸ch:

+ Hay lục lọi đồ vật