Trên đây chỉ là những định hướng, trong quá trình chấm bài, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm để định điểm bài làm học sinh sao cho chính xác, hợp lý; cần trân trọng những [r]
(1)Môn: Ngữ văn - Lớp
Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)
VÒNG I Câu (2.0 điểm):
Cảm nhận em câu thơ:
Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều - SGK Ngữ văn 9, tập 1) Câu (3.0 điểm):
Xác định phân tích giá trị thẩm mĩ biện pháp tu từ có trong đoạn thơ:
Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.
(Phạm Tiến Duật, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - SGK Ngữ văn 9, tập 1) Câu (5.0 điểm):
“Lặng lẽ Sa Pa”- Một ca ca ngợi người có lẽ sống cao đẹp đang lặng lẽ quên cống hiến cho Tổ quốc.
Em viết văn nghị luận để làm sáng tỏ nhận định trên.
(2)UBND HUYỆN NÔNG SƠN KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO Năm học 2011-2012
Môn: Ngữ văn - Lớp
Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)
HƯỚNG DẪN CHẤM - VÒNG I
Câu (2.0 điểm) 1 Yêu cầu:
Học sinh cần bức họa thiên nhiên mùa xuân tuyệt đẹp. Bức họa có: - Màu xanh non cỏ xuân trải rộng tới chân trời – phông tranh (0.5 đ) - Trên xanh non điểm xuyết vài bơng hoa trắng.tạo hài hịa mùa sắc(0.5 đ) - Một tranh thiên nhiên mùa xn: mẻ ,tinh khơi ,giàu sức sống; khống đạt ,trong trẻo; nhẹ nhàng ,tinh khiết(1,0 đ)
Câu 2. (3.0 điểm)
1 Yêu cầu: Học sinh xác định biện pháp tu từ giá trị thẩm mĩ có đoạn thơ:
- Điệp ngữ: khơng có ( lặp lại lần) nhấn mạnh thêm tính chất khốc liệt chiến tranh làm cho xe biến dạng đến trần trụi tưởng chừng xe chạy nữa.(1.0đ)
- Tương phản: Giữa khơng có đó đối lập phương tiện vật chất tinh thần người chiến sĩ .(1.0đ)
- Hoán dụ: + miền Nam ( nhân dân miền Nam)
+ trái tim: người lính lái xe với lịng, tình u nước, khát vọng giải phóng miền Nam thống đất nước lí tưởng hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước .(1.0đ)
Câu 3. (5.0 điểm)
1 Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh phải xác định kiểu nghị luận văn học nhằm làm sáng tỏ nhận định
- Bố cục phải rõ ràng ,chặt chẽ, văn phong trơi chảy có chất văn 2 Yêu cầu kiến thức:
- Dẫn dắt vấn đề cách trôi chảy, ấn tượng, khái quát vẻ đẹp chung người thầm lặng cống hiến (1.0đ)
- Làm sáng đẹp người thầm lặng cống hiến (3.0đ)
+ Anh niên người yêu nghề ,có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc thấy cơng việc gắn liền với công việc nhiều người khác; Anh biết quan tâm đến người, sống chân thành ,cởi mở, khiêm tốn…
+ Ông kĩ sư vườn rau âm thầm tìm xem cách ong thụ phấn để tự tay thụ phấn rau su hào nhiều ,ngon …
+ Người cán nghiên cứu sét sẵn sàng hi sinh hạnh phúc riêng tư đời , 11 năm mà khơng dám xa quan ngày , mải mê hành trình tìm đồ sét cho đất nước…
Họ người ln tự hỏi làm cho Tổ quốc, hi sinh quyền lợi riêng ,mà chung, độc lập hạnh phúc nhân dân
- Khái quát vấn đề liên hệ thân.(1.0đ) 3 Biểu điểm:
- Điểm 5: Bài làm đạt u cầu , có tính sáng tạo, văn viết mạch lạc,cảm xúc ,trong sáng
(3)- Điểm 0: Bài viết sơ sài sai nghiêm trọng nội dung, phương pháp
(4)UBND HUYỆN NÔNG SƠN KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO Năm học 2011-2012
Môn: Ngữ văn - Lớp
Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)
VÒNG II Câu (3.0 điểm):
Viết lời bình cho đoạn thơ sau: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se
Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về
(Hữu Thỉnh – Sang thu, SGK Ngữ văn 9, tập II)
Câu (7.0 điểm):
Trong buổi giao lưu, trò chuyện với thủ khoa tốt nghiệp xuất sắc của các trường đại học, học viện Hà Nội, Giáo sư Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Tôi luôn tin rằng, thất bại ln có mầm mống thành cơng”.
Trình bày suy nghĩ em quan niệm trên.
(5)Môn: Ngữ văn - lớp
Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)
HƯỚNG DẪN CHẤM - VÒNG II
Câu (3.0 điểm)
Yêu cầu: Học sinh trình bày hay, đẹp khổ thơ đoạn văn hay văn ngắn hồn chỉnh Cụ thể trình bày ý sau đây:
- Nhà thơ nhận tín hiệu chuyển mùa từ gió se mang theo hương ổi vào độ chín (0,25đ)
- Động từ phả gợi lên cảm giác lan tỏa dịu hương ổi vào đất trời vào lịng người(0,5đ)
- Từ láy chùng chình gợi tả chuyển động sương chầm chậm, bịn rịn, nhẹ nhàng , giăng mắc nơi đường thơn ngõ xóm Sương nhân hóa trở nên sinh động, có hồn (0,5đ)
- Tâm trạng ngỡ ngàng , cảm xúc bâng khuâng tác giả thể qua từ :
bỗng , hình như (0,5đ)
Chỉ có tinh tế nhà thơ nhận chuyển mùa nhẹ nhàng lúc cuối hạ sang đầu thu.( 0, 75đ)
Câu (7.0 điểm)
* Về kĩ năng: - Học sinh phải xác định văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí
- Bố cục rõ ràng, kết hợp nhiều thao tác giải thích, chứng minh, bình luận - Văn viết trơi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục, hạn chế lỗi tả * Về kiến thức: Học sinh phải đạt yêu cầu sau:
• Giới thiệu giải thích vấn đề cần bàn luận.
+ Con người trước thất bại không nên thất vọng mà phải nhận học để đến thành công ( Thất bại mẹ thành công.)
+ Thất bại nghĩa không đạt kết , mục đích dự định
+ Mầm mống nghĩa nguyên nhân , học bổ ích mà ta nhận từ thất bại
+ Thành cơng đạt kết quả, mục đích dự định • Dùng lí lẽ dẫn chứng để khẳng định vấn đề đúng:
+ Trong sống, người phải có niềm tin tảng để đến thành cơng
+ Thiếu niềm tin nghị lực sống nghĩa
+ Con đường đến thành công lúc phẳng, xi dịng + Thất bại điều khó tránh khỏi nhiều trở ngại chủ quan, khách
quan.Dẫn chứng lịch sử đấu tranh, thời kì xây dựng, thời kì đổi
+ Điều quan trọng phải biết chấp nhận thất bại cách rút kinh nghiệm xem hội để ta giàu thêm ý chí, nghị lực để vươn lên ( Ai chiến thắng mà không chiến bại Ai nên khôn mà chẳng dại đôi lần)
+ Gục ngã ,buông xuôi trước thất bại kẻ yếu mềm, thiếu ý chí , khơng chiến thắng thân khơng thể thành cơng cơng việc.( Khơng có viêc khó… làm nên - Đường khó , khơng khó ngăn sơng cách núi….e sơng)
Lưu ý: HS có kiến giải khác, quan trọng có sức thuyết phục được. • Mở rộng, bàn bạc :
(6)+ Phê phán người thiếu niềm tin, thiếu động lực vươn lên sau lần thất bại
BIỂU ĐIỂM:
Điểm 7: Bài làm đạt yêu cầu , có tính sáng tạo, văn viết mạch lạc,cảm xúc ,trong sáng, có sức thuyết phục, bố cục chặt chẽ , lỗi tả lỗi diễn đạt.rất ít., Điểm 5-6: Bài viết đạt yêu cầu , có kết cấu chặt chẽ, lời văn mạch lạc, , giàu cảm xúc; hạn chế lỗi diễn đạt
Điểm 3-4: Bài viết có hiểu vấn đề ,bố cục dễ theo dõi, lời văn đôi chỗ thiếu mạch lạc, mắc lỗi diễn đạt tương đối
Điểm 1-2: Bài viết chưa hiểu vấn đề, bố cục lỏng lẻo; văn viết lủng củng; mắc lỗi diễn đạt nhiều
Điểm 0: Bài viết sơ sài sai nghiêm trọng nội dung, phương pháp