tổng quát toàn bộ vấn đề, giúp GV đổi mới PPDH, giúp HS học tập tích cực đó chính là một trong những cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu quả - một trong năm nội du[r]
(1)(2)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn
MỞ ĐẦU
• Hiện nay, thường ghi chép
thông tin ký tự, đường thẳng, con số Với cách ghi chép này,
mới sử dụng một nửa não -
(3)MỞ ĐẦU (tiếp)
• Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học
sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc,
thuộc không nhớ kiến
thức trọng tâm, không nắm “sự kiện bật” tài liệu đó,
(4)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn
Bản đồ tư
• BĐTD gọi sơ đồ tư duy,
lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở
rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ
thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh,
(5)Bản đồ tư
• Nghĩa cụm từ BĐTD không hiểu theo nghĩa đồ thơng thường đồ địa lí mà BĐTD hiểu hình thức ghi chép theo mạch tư mỗi người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc chữ viết Đặc biệt sơ đồ mở, việc thiết kế
BĐTD theo mạch tư người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu
(6)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn
Ưu điểm đồ tư
• Dễ nhìn, dễ viết.
• Kích thích hứng thú học tập khả
năng sáng tạo HS
• Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ
bộ não
(7)(8)(9)Tác giả Tony Buzan
-Tony Buzan người sáng tạo phương pháp tư Mind Map (bản đồ tư duy).
- Ông nghiên cứu chuyên sâu não,
trí nhớ; tìm qui luật xây dựng đồ gồm nhiều nhánh, giúp não ghi chép kiện cách hệ thống.
(10)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 10
Bản đồ tư giúp gì?
Bản đồ tư giúp: 1 Sáng tạo hơn
2 Tiết kiệm thời gian 3 Ghi nhớ tốt hơn
4 Nhìn thấy tranh tổng thể
(11)(12)(13)Sử dụng BĐTD dạy học
• Cho HS làm quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “bản đồ”
cùng với dẫn dắt GV để em làm quen
• Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần
nhìn vào BĐTD HS thuyết trình nội dung học
(14)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 14
Sử dụng BĐTD dạy học
• Hướng cho HS có thói quen tư duy lơgic theo hình thức sơ đồ hố BĐTD.
• Từ vấn đề hay chủ đề đưa ý
lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có ý nhỏ nhánh như “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút
(15)Sử dụng BĐTD dạy học
• Cho HS thực hành vẽ BĐTD giấy: Chọn key words- tên chủ đề hình vẽ chủ đề cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn:
đường thẳng song song, hình bình hành, hình chữ nhật, bảo vệ môi trường, truyện Kiều, để HS tự ghi tiếp kiến thức vào tiếp nhánh “con”, “cháu”, “chắt” theo cách hiểu em
(16)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 16
Cách ghi chép BĐTD
• Nghĩ trước viết. • Viết ngắn gọn
• Viết có tổ chức
• Viết lại theo ý mình, nên chừa
(17)(18)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 18
Điều cần tránh ghi chép BĐTD
• Ghi lại nguyên đoạn văn dài
dịng.
• Ghi chép nhiều ý vụn vặt
không cần thiết.
• Dành nhiều thời gian để ghi
(19)Một số gợi ý tạo đồ tư
1 Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề
Tại lại phải dùng hình ảnh? Vì hình ảnh diễn đạt ngàn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng Một hình ảnh trung tâm giúp ta tập trung vào chủ đề làm cho ta hưng phấn
(20)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 20
Một số gợi ý tạo đồ tư
3 NỐI nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một,… đường kẻ, đường cong với màu sắc khác Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập
(21)Một số gợi ý tạo đồ tư
5 Tạo kiểu đồ riêng cho (Kiểu đường kẻ, màu sắc,…)
6 Nên dùng đường cong thay đường thẳng đường cong tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều so với đường thẳng
7 Bố trí thơng tin đều quanh hình ảnh trung tâm Khi dạy để Hs khai thác vẽ tốt nên kết hợp
kỹ (khăn trải bàn) để hiệu dạy học tốt
(22)(23)(24)(25)(26)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 26
Phương tiện thiết kế BĐTD
• Phương tiện để thiết kế BĐTD đơn giản, cần giấy, bìa, bảng phụ, phấn màu, bút chì màu, tẩy,…hoặc dùng phần mềm Mindmap, vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường Điều quan
trọng GV hướng cho HS có thói quen lập
(27)Vận dụng
GV, HS sử dụng BĐTD hệ thống hố vấn đề, chủ đề, ơn tập kiến thức…
• HS hoạt động nhóm thơng qua BĐTD
(28)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 28
Kết luận
• Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy số trường THCS cho thấy: Sử dụng thành thạo hiệu quả BĐTD dạy học mang lại nhiều kết tốt và đáng khích lệ phương thức học tập HS PP giảng dạy GV, vận dụng cho mơn học trường phổ thông cho lập kế hoạch công tác quản lí Học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư
• Việc sử dụng BĐTD giúp cán quản lí có nhìn
(29)Tài liệu tham khảo
1 Trần Đình Châu, Sử dụng đồ tư – biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốn- Tạp chí Giáo dục, kì 2- tháng 9/2009.
2 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy, Sử dụng đồ tư góp phần TCH HĐ học tập HS, Tạp chí Khoa học giáo dục, số chuyên đề TBDH năm 2009. 3.Tony Buzan - Bản đồ Tư công việc – NXB
Lao động – Xã hội.
4 Stella Cottrell (2003), The study skills handbook (2nd edition), PalGrave Macmillian.
(30)05/30/21 vinh.tk@nghean.edu.vn 30
Bài tập thực hành (20 phút)
• Đề nghị thầy cô thiết kế 2-3
bản đồ tư lập về kiến thức