Luận văn sinh học tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học sinh học 10 tại trường trung học phổ thông phủ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– NGÔ THỊ HIỀN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHỦ THÔNG TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– NGÔ THỊ HIỀN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHỦ THÔNG TỈNH BẮC KẠN Ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Hà Văn Dũng THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu tơi, khơng chép Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Các trích dẫn bảng biểu, kết nghiên cứu tác giả khác, tài liệu tham khảo luận văn có nguồn gốc rõ ràng Tơi xin chịu trách nhiệm đề tài nghiên cứu mình! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Ngô Thị Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS.Hà Văn Dũng, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo em suốt trình thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo môn Lý luận Phương pháp dạy học Sinh học khoa Sinh học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ, truyền dạy kiến thức quý báu, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập nghiên cứu Xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THPT Phủ Thông, huyện Bạch Thông, tỉnh Bắc Kạn trao đổi, cung cấp thông tin tư liệu, tạo điều kiện cho tiến hành điều tra, nghiên cứu thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè động viên, khích lệ tơi vượt qua khó khăn để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong góp ý Thầy Cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Ngơ Thị Hiền Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng hình v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tình hình nghiên cứu hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số vấn đề chung hoạt động trải nghiệm 12 1.2.1 Một số khái niệm 12 1.2.2 Bản chất hoạt động trải nghiệm 15 1.2.3 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm 21 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.4 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm 21 1.2.5 Nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm 22 1.2.6 Căn xác định nội dung hoạt động trải nghiệm 24 1.2.7 Chương trình hoạt động trải nghiệm 24 1.2.8 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 28 1.2.9 Vai trò hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông 28 1.3 Đặc điểm thi 31 1.4 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THPT Phủ Thông tỉnh Bắc Kạn 33 1.4.1 Mục đích điều tra 33 1.4.2 Phương pháp điều tra 34 1.4.3 Đối tượng điều tra 34 1.4.4 Kết điều tra 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 Chương 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHỦ THÔNG TỈNH BẮC KẠN 38 2.1 Đặc điểm cấu trúc nội dung thành phần kiến thức chương trình Sinh học 10 38 2.1.1 Đặc điểm cấu trúc nội dung chương trình sinh học 10 38 2.1.2 Các thành phần kiến thức chương trình Sinh học 10 40 2.2 Kế hoạch tổ chức thi dạy học Sinh học 10 42 2.2.1 Quy trình lập kế hoạch tổ chức thi 42 2.2.2 Bản kế hoạch tổ chức thi dạy học Sinh học 10 44 KẾT LUẬN CHƯƠNG 65 Chương 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM MÔN SINH HỌC 10 Ở TRƯỜNG THPT PHỦ THƠNG 66 3.1 Mục đích kiểm nghiệm 66 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2 Đối tượng phương pháp kiểm nghiệm 66 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 67 3.4 Những thuận lời khó khăn trình thực nghiệm sư phạm 71 3.4.1 Những thuận lợi thực nghiệm sư phạm 71 3.4.2 Những khó khăn q trình thực nghiệm 71 3.5 Kết kiểm nghiệm 72 3.5.1 Hình ảnh tổ chức thi dạy học Sinh học 10 72 3.5.2 Kết hoạt động trải nghiệm môn Sinh học 10 73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở 10 THPT Trung học phổ thông 11 VSV Vi sinh vật Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH Trang Bảng 1.1 So sánh mơn học hoạt động trải nghiệm 16 Bảng 1.2 So sánh hoạt động trải nghiệm với hoạt động lên lớp 18 Bảng 1.3 Gợi ý số chủ đề HĐTN chương trình giáo dục 26 Bảng 1.4 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 28 Bảng 2.1 Phân loại thành phần kiến thức Sinh học 10 40 Bảng 3.1 Tần suất điểm kiểm tra 74 Bảng 3.2 Kiểm định X điểm kiểm tra 75 Bảng 3.3 Phân tích phương sai điểm kiểm tra 76 Bảng 3.4 Đánh giá tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm thi (%) 77 Bảng 3.5 Kết thực kỹ hoạt động trải nghiệm 78 Hình 3.1 Biểu đồ tần suất điểm kiểm tra 74 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi giáo dục Đất nước ta đà phát triển cơng nghiệp hóa đại hóa, vấn đề chất lượng nguồn lực người vấn đề cần quan tâm.Đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, sống sở đào tạo Phương pháp giảng dạy yếu tố quan trọng ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo.Một phương pháp giảng dạy khoa học, phù hợp tạo điều kiện để giáo viên, người học phát huy hết khả việc truyền đạt, lĩnh hội kiến thức phát triển tư Một phương pháp giảng dạy khoa học làm thay đổi vai trò người thầy đồng thời tạo nên hứng thú, say mê sáng tạo người học Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, KN người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, KN, phát triển NL Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [1] 1.2 Xuất phát từ đặc điểm hoạt động trải nghiệm trường phổ thơng Giáo dục đại chuyển từ chương trình tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực (NL) xu hướng tất yếu đem lại hiệu cao giáo dục đòi hỏi người dạy người học phải thay đổi cách dạy, cách học Giáo dục trải nghiệm triết lý giáo dục mơ tả q trình xảy Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Bảng kết tự đánh giá số kỹ tự học học sinh Mức độ sử dụng Thường Kỹ Thỉnh thoảng Hiếm xuyên SL Tỉ lệ (%) Tổng SL Tự tìm tịi, phát vấn đề học tập Xác định mục tiêu, phương pháp trình tự học Xây dựng kế hoạch học tập cho giai đoạn định Tự tìm kiếm xử lý thơng tin Vận dụng tri thức để giải vấn đề mới, tạo sản phẩm Tự kiểm tra, đánh giá điều chỉnh trình tự học Thể phổ biến kiến thức PL15 Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) PHỤ LỤC MỘT SỐ GIÁO ÁN SINH HỌC 10 THPT P.1 Một số kế hoạch (giáo án) thi Kế hoạch (Giáo án) 1: Tên chủ đề thi: XỬ LÝ RÁC THẢI Lý lựa chọn thi: Việc ô nhiễm rác thải ngày trở nên nghiêm trọng Vì việc nâng cao ý thức HS vấn đề rác thải từ có hành động thiết thực vấn đề rác thải cần thiết Đồng thời tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh cho em HS 1/ Mục tiêu: Sau tham gia thi, HS sẽ: a/ Về kiến thức: - Mở rộng, nâng cao kiến thức rác thải, cách xử lý rác thải hợp lý; - Nhận thức vai trị to lớn việc giữ gìn vệ sinh môi trường đời sống người b/ Về kĩ năng: - Rèn luyện kỹ thuyết trình, tự nghiên cứu, chế tạo sản phẩm liên quan đến môn học; kỹ hoạt động nhóm, kỹ tư phân tích, tổng hợp, phản ứng nhanh, xử lý thông tin,… c/ Về thái độ: - Nhận thức ảnh hưởng rác thải đời sống người; - Có tinh thần đồn kết, thi đua, giao lưu, học hỏi, có trách nhiệm cơng việc giao; - Có ý thức vận dụng kiến thức phổ thông việc bảo vệ môi trường sống, tuyên truyền người xung quanh việc phân loại, bỏ rác nơi quy định mơi trường xanh-sạch-đẹp 2/ Chuẩn bị: - Các phương tiện học tập máy tính, máy chiếu, loa, micro, giấy bút, máy quay phim, vật dụng cần thiết cho trò chơi…; - Địa điểm: Lớp 10D; - Thời gian tổ chức: tiết học (trong tháng 10); - Phân công công việc cụ thể cho thành phần tham gia PL16 3/ Tiến trình thi a/ Mở đầu:- Dẫn chương trình (MC) - HS - giới thiệu lí tổ chức thi, thành phần tham dự, đội thi phần thi; - Ban tổ chức cho HS chơi trò chơi đuổi hình bắt chữ từ khóa (ơ nhiễm, mơi trường, hậu quả, bầu khơng khí, hiệu ứng nhà kính) Sau có từ khóa u cầu HS cho biết từ khóa nói đến vấn đề gì? Từ đó, giới thiệu chủ đề thi b/ Phần thi * Phần thi chào hỏi: Tạo hứng thú cho HS bắt đầu vào thi, thể tâm em việc chinh phục thi Thể lệ: Mỗi đội thi trình bày phần thi giới thiệu Hình thức: hát, múa, kịch phần thi có tham gia thành viên đội bắt buộc phải đạt mục đích phần thi Thời lượng tối đa: 10p, 10 giây trừ điểm Tổng điểm phần thi 50 điểm, bao gồm tiêu chí: - Hình thức (20 điểm); -Khẩu hiệu (5 điểm); -Sự hài hước, sáng tạo (25 điểm) * Phần thi nhanh tay ghi điểm: Nâng cao ý thức HS vấn đề rác thải từ có hành động thiết thực vấn đề rác thải Thể lệ: Phần thi có 10 câu hỏi trắc nghiệm có đáp án A B C D liên quan đến chủ đề rác thải + Mỗi đội có thời gian suy nghĩ 10 giây, sau giơ phiếu đáp án A B C D mà ban tổ chức chuẩn bị sẵn, câu trả lời 10 điểm, sai không bị trừ điểm Tổng điểm phần thi 100 điểm  Bộ câu hỏi : Câu 1: Dựa vào nguồn gốc rác thải phân loại rác thải thành nhóm nào? A Rác thải vơ cơ, rác thải hữu cơ, rác tái chế sử dụng lại B Rác thải vô cơ, rác tái chế sử dụng lại, rác đốt PL17 C Rác thải tái chế, rác thải không tái chế, rác thải hữu D Rác tái chế sử dụng lại, rác thải hữu cơ, rác rác không đốt Câu 2: Giấy tái chế đến lần? A – lần B 2- lần C 4-6 lần.D -2 lần Câu 3: Theo ước tính, lượng tiết kiệm nhờ tái chế chai thủy tinh giúp thắp sáng bóng đèn vịng bao lâu? A 1h B 2h C 3h D 4h Câu 4: Trung bình phải năm để phân hủy túi ni-lông? A 20 năm B 40 năm C 60 năm D.100 năm Câu 5: Hydrocacbon aromatic sinh đốt rác có chưa chất gây bệnh gì? A Suy hơ hấp C.Ung thư B Hen suyễn D Tim mạch Câu 6: Trong biểu tượng biểu tượng biểu tượng chất thải tái chế? A B C D Câu 7: Thùng rác chứa rác tái chế có màu ? A Màu xanh B Màu trắng C Màu đỏ D Cả đáp án Câu 8: Hình thức xử lý rác thải chủ yếu nước ta là: A Đốt cháy B Chơn lấp C Dùng chất phân hủy hồn tồn D Tái chế, tái sử dụng Câu 9: Các loại rác thải hữu sử dụng cách hợp lý, sử dụng để chế biến sản phẩm gì? A Phân lân B Phân NPK C Phân Compost PL18 D Phân đạm Câu 10: Hiệp hội bảo vệ Môi Trường có tên viết tắt là: A GEFB NUEP C EPA D ENV (Đáp án: Enviromental Protection Agency - EPA) * Phần thi ‘Tam thất bản" Thể lệ: Có mảnh giấy, mảnh giấy ghi từ khóa liên quan đến chủ đề cho đội bốc thăm Năm thành viên đội lên chơi, xếp thành hàng dọc Mỗi đội thi có thời gian 120 giây thực hiện: cử thành viên lên bốc thăm sau vẽ vào tờ giấy, vẽ xong quay lại cho người đứng sau xem, thành viên viết vẽ lại dựa theo nhìn thấy Cứ đến người cuối đội thi phải đốn từ khóa đó, có 25đ Nếu trả lời sai người trả lời, sau câu trả lời sai đội bị 5đ Mỗi đội có lượt chơi Tổng điểm phần thi 50 điểm  Từ khóa: Thùng rác, chai lọ, giấy vụn, môi trường, đốt rác, ô nhiễm * Phần thi “Tái chế rác thải”: Phát huy tính sáng tạo HS, chia sẻ cách tái sử dụng, tái chế rác thải Tạo sản phẩm hữu ích từ rác thải Thể lệ: Mỗi đội giao nhiệm vụ trước chuẩn bị sản phẩm tái chế từ rác thải (không hạn chế số lượng sản phẩm) từ số loại rác thải chai, lọ, hộp, giấy… thay vứt biến thành sản phẩm hữu ích Thời gian chuẩn bị sản phẩm trước thi tuần Các đội đem sản phẩm làm trưng bày phần thi thuyết trình sản phẩm đội BGK chấm điểm cho đội Tổng điểm 50 điểm, bao gồm tiêu chí: - Sản phẩm sáng tạo (10 điểm); - Sản phẩm đẹp mắt (10 điểm); - Dễ sử dụng (10 điểm); - Thân thiện với mơi trường có ý nghĩa thực tiễn (10 điểm); - Thuyết trình to, rõ ràng, tự tin (10 điểm) PL19 * Phần chơi dành cho khán giả Thể lệ: Có câu trắc nghiệm dành cho khán giả Sau BTC đưa câu hỏi nhanh tay trả lời nhận phần quà BTC  Gói câu hỏi: Câu 1: Phế liệu sản phẩm, vật liệu bị loại từ trình sản xuất tiêu dùng thu hồi để dùng làm… A Chất đốt B Phân bón C Phụ gia D Nguyên liệu sản xuất Câu 2: Từ viết tắt phong trào Làm Biển Quốc Tế tiếng Anh gì? A ICC B CCIC ICID CIC (Đáp án: International Coastal CleanUp - ICC) Câu : Ý bao gồm rác thải tái chế? A Giấy, hộp sữa, quần áo cũ B Túi nhựa, cây, giấy C Cao su, giấy, chai lọ D Chai lọ đựng thuốc bảo vệ thực vật, túi nhựa, cao su Câu 4: Thùng rác chứa rác thải đốt có màu gì? A Màu xanh B Màu trắng C Màu đỏ D Cả đáp án Câu : Ngày môi trường giới ngày bao nhiêu? A 5/6 B 6/5C 5/7D 7/5 c/ Tổng kết: Thư ký tổng hợp điểm, ban tổ chức công bố điểm đội thi, trao thưởng cho đội tham gia 4/ Đánh giá hoạt động a/ Đánh giá thái độ tích cực, hào hứng HS trình chuẩn bị tham gia thi Ban tổ chức chuẩn bị mảnh giấy nhớ, phát cho HS để HS ghi cảm nhận buổi hoạt động b/ Đánh giá thông qua từng phần thi: Ở phần thi, ban giám khảo chấm kết đội vào phiếu chấm với tiêu chí cụ thể PL20 c/ Đánh giá thông qua thu hoạch HS: Tất HS yêu cầu nhà viết thu hoạch nộp cho GV vào Sinh học tuần với nội dung: 1/ Tóm tắt tiến trình thi; 2/ Phát động tuần lễ hành động “Vì môi trường xanh”: Thể lệ: + Hưởng ứng tuần lễ hành động thành viên lập đội tiến hành thu gom rác thải, phân loại rác thải, làm khu vực trường + Các lớp thực kế hoạch đăng kí Cuối đợt nộp sản phẩm ghi lại ảnh chụp, video (lưu đĩa CD) + BTC tổ chức chấm kế hoạch kết thực hoạt động Tuyên dương đội thực hoạt động nghiêm túc hiệu trước toàn trường buổi chào cờ đầu tháng; Tuyên truyền hoạt động “Vì mơi trường xanh” lớp bảng tin, website trường d/ Nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức tổ chức thi: Ban tổ chức tự nhận xét, đánh giá GV môn nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm Kế hoạch (Giáo án) 2: Tên chủ đề thi: “KỸ SƯ NÔNG NGHIỆP” Lý lựa chọn thi: Khi nói đến côn trùng người ta nghĩ đến “tội” chúng: gây tổn thất cho mùa màng, bệnh tật cho người gia súc, làm lan truyền đợt dịch lớn cho Nhân loại Ví dụ nay, dịch sốt xuất huyết hoành hành nhiều địa bàn nước gây hậu nặng nề có nhiều ca tử vong bệnh Hiện nay, thị trường có nhiều loại sản phẩm diệt trùng nhiều ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe người sản phẩm chứa nhiều thành phần hóa học độc hại Chính thế, việc tạo sản phẩm diệt côn trùng gần gũi với thiên nhiên từ nguyên liệu dễ kiếm, có tác dụng PL21 nhanh chóng phù hợp với thu nhập người dân điều cấp thiết Do lựa chọn chủ đề “Kỹ sư nông nghiệp” giúp HS biết cách chế tạo sản phẩm diệt côn trùng thân thiện với môi trường vận dụng gia đình em 1/ Mục tiêu: Sau tham gia thi HS sẽ: a/ Về kiến thức: - Hiểu quy trình làm sản phẩm diệt côn trùng từ nguyên liệu đơn giản nhà; - Vận dụng kiến thức môn học Sinh học, Công nghệ, Tin học,… b/ Về kỹ năng: - Biết cách tạo số sản phẩm diệt trùng an tồn sức khỏe người môi trường sống; - Hình thành số kỹ nghiên cứu khoa học, kỹ thu thập thơng tin, kỹ làm thí nghiệm; - Kỹ làm việc nhóm, trình bày báo cáo poster c/ Về thái độ: - Sử dụng thuốc diệt trùng có nguồn gốc sinh học, hiệu lại an toàn sức khỏe người môi trường sống; - Phổ biến cho người địa phương sử dụng thuốc diệt côn trùng sinh học có hiệu quả, an tồn 2/ Chuẩn bị: - Các phương tiện học tập máy tính, máy chiếu, loa, micro, giấy bút, dụng cụ thí nghiệm…; - Địa điểm: lớp học; - Thời gian tổ chức: tiết học (10/10/2018); - Phân công công việc cụ thể cho thành phần tham gia PL22 3/ Tiến trình thi a/ Mở đầu: - Dẫn chương trình (MC) giới thiệu lí tổ chức thi, thành phần tham dự, đội thi phần thi; MC giới thiệu chủ đề thi b/ Phần thi * Vịng thi: Màn chào hỏi: Tạo hứng thú cho HS bắt đầu vào thi Thể lệ: Có đội chơi, đội có thành viên Ba đội tham gia giới thiệu đội chơi, tên đội thành viên ý chí tham gia thi (thể đóng kịch, hát, vè, ) Mỗi đội chơi có phút để thể chào hỏi mình.Khơng chấm điểm * Phần thi khởi động: Cung cấp cho HS số kiến thức định côn trùng vận dụng chúng vào sống Thể lệ: Có tất 10 câu hỏi trắc nghiệm Các đội suy nghĩ trả lời vòng 10 giây Mỗi câu trả lời nhận 10 điểm, sai không bị trừ điểm Số điểm tối đa đội đạt phần thi 100 điểm Bộ câu hỏi Câu Côn trùng chiếm phần trăm loài động vật giới? A 40% B 60% C 90% D 80% Câu Cơ thể trùng có ba phận gì? A Đầu, bụng, B Đầu, ngực, bụng C Cơ thể, cánh, chân D Đầu, bụng, Cơn trùng có phận nối với chia thành ba phần: Đầu, ngực bụng Câu Lồi trùng sau khơng có nhiều thay đổi hình thái so với nguồn gốc tổ tiên nó? A Con gián B Con chuồn chuồn C Bọ cánh cứng D Con ong Nghiên cứu hóa thạch cho thấy lồi trùng tồn 390 triệu năm trước Một số lồi trùng đầu tiên, chẳng hạn gián, thay đổi so với tổ tiên PL23 Câu Cơn trùng sử dụng đơi mắt đơn để làm gì? A Phát màu sắc B Phát ánh sáng C Phóng đại hình ảnh D Phát mồi Đơi mắt đơn, đặt đầu đôi mắt kép Mắt đơn khơng sử dụng cho tầm nhìn, để phát thay đổi cường độ ánh sáng Câu Những điều sau đây, phận thể trùng khơng có có điểm chung với người? A Phổi B Tim C Thực quản D Mắt Mặc dù trùng hít thở khơng khí, chúng khơng có phổi Thay vào đó, chúng có hệ thống nhánh ống khơng khí, khí quản, đến tất phần thể Không khí vào qua lỗ gọi lỗ thở Câu Trong chu trình phát triển (chu trình đầy đủ, gián đoạn, biến thái), giai đoạn phát triển sau giai đoạn trứng? A Nhộng B Ấu trùng C Trưởng thành D Sâu non Chu trình đầy đủ, gián đoạn, biến thái theo mơ hình phát triển: trứng, ấu trùng, nhộng, trưởng thành Câu Điều sau dấu hiệu cho thấy trùng an tồn để ăn? A Cơ thể có nhiều lơng B Màu sắc mờ nhạt C Râu dài D Kích thước thể nhỏ Một nguyên tắc chung dễ hiểu không ăn lồi trùng màu sắc rực rỡ cách cảnh báo tự nhiên côn trùng động vật ăn thịt, trùng có màu sắc rực rỡ độc Câu 8: Muỗi anopheles loài vật trung gian lây truyền bệnh sau đây? A Sốt xuất huyết B Sốt rétC Lao D HIV Câu 9: Lồi trùng sau có tập tính xã hội? A Kiến ong B Kiến gián PL24 C Ong gián D Gián muỗi Các trùng có tập tính xã hội kiến hay ong, chúng sống tập đoàn lớn tổ chức tốt Các cá thể tập đoàn tương đối giống gen (do trinh sản) nên người ta coi tập đoàn "siêu thể” Câu 10: Trong trình phát triển trùng pha xem xung yếu nhất? A Sâu non B Nhộng C Trưởng thành D Khơng pha * Vịng thi: Báo cáo poster: - Các đội trình bày bước làm sản phẩm diệt côn trùng sinh học mà đội thực nhà; - Các đội hiểu thực thao tác thí nghiệm tất nội dung đội khác Thể lệ: - Các đội lên báo cáo kết nội dung mà đội tìm hiểu Các đội khác lắng nghe, đặt câu hỏi trao đổi nội dung chưa rõ; - Sau phần trình bày đội đội tiến hành thao tác làm sản phẩm đội Tổng điểm phần thi 100 điểm, bao gồm tiêu chí: - Cơng tác chuẩn bị (10 điểm); - Nội dung xác, đầy đủ (40 điểm); - Cách thức trình bày khoa học, sáng tạo (20 điểm); - Kỹ thuyết trình lưu loát, tự tin (30 điểm) * Phần chơi dành cho khán giả: Tạo hứng thú cho HS lớp mà khơng nằm đội chơi Thể lệ: Có tất câu đố, HS suy nghĩ trả lời vòng 10 giây Trả lời nhận phần quà ban tổ chức PL25 Câu hỏi phần trò chơi khán giả: Câu Đáp án Câu hỏi Áo xanh màu cỏ/ Đầu nhỏ bụng dài/ Múa võ trổ tài/ Giương đôi kiếm sắc gì? Kẽo kẹt ăn gỗ ngày? Nếu khơng diệt hỏng tủ bàn cịn gì? Chân trước ngắn cẳng sau dài/ Bên áo đỏ bên áo xanh gì? CON BỌ NGỰA MỌT CÀO CÀO Con ta ngủ/ Nếu khơng mắc che/ Quanh người kêu vo ve/ Cắm vòi vào hút MUỖI máu? Con hạt đỗ đen/ Thấy cơm canh vội kéo đàn đến ngay/ Truyền mang dịch tả sợ RUỒI thay/ Đêm ngày miệng vo ve kỳ? c/ Tổng kết: Thư ký tổng kết điểm phần thi, Ban tổ chức công bố điểm đội thi, trao giải thưởng cho đội 4/ Đánh giá hoạt động a/ Đánh giá chung: đánh giá HS dựa vào công tác chuẩn bị, thái độ tích cực, hào hứng HS q trình chuẩn bị tham gia thi b/ Đánh giá thông qua từng phần thi: Ở phần thi, ban giám khảo chấm kết đội vào phiếu chấm với tiêu chí cụ thể c/ Đánh giá thông qua thu hoạch HS: Tất HS yêu cầu nhà viết thu hoạch nộp cho GV vào Sinh học tuần với nội dung: 1/ Tóm tắt tiến trình thi; 2/ Nêu cách chế tạo loại thuốc diệt côn trùng sinh học đội (nguyên liệu, cách làm, cách sử dụng, công dụng) d/ Nhận xét, đánh giá nội dung, hình thức tổ chức thi: Ban tổ chức tự nhận xét, đánh giá GV môn nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm PL26 P.2 Đề kiểm tra sau hoạt động trải nghiệm hình thức thi PHẦN TRẮC NGHIỆM (20 câu) Tảo đơn bào thuộc giới sinh vật nào? A Giới nguyên sinh B Giới Tảo C Giới thực vật D Giới động vật Axit nucleic chia làm loại? A B C D Enzim có vai trị tế bào, thể? A Tổng hợp chất B Xúc tác C Cung cấp lượng D Phân giải chất Which bond is between Ribonucleotide on the mRNA’s strand? A Hydro bond B Peptide bond C Ion bond D Convalent bond Việc giám định pháp y hay xác định mối quan hệ huyết thống chủ yếu dựa kết phân tích: A ADN B ARN C prơtêin D hình thái bên ngồi Đây tình trạng tích lũy mỡ q mức khơng bình thường vùng thể hay tồn thân, có ngun nhân dinh dưỡng? A Tiểu đường B Ung thư C Béo phì D Suy thận Cacbohydrat (đường) có loại? A B C D Một loại bệnh liên quan đến rối loạn chuyển hóa cacbohydrat máu? A Tiểu đường B Béo phì C Sỏi thận D Mỡ máu cao Loại lipit có chức cấu tạo nên loại màng tế bào? A Xenlulose B Protein C Photpholipit protein D Xenlulose Protein PL27 10 Hình vẽ sau minh họa cho cấu trúc nào? A ADN B mARN C tARN D rARN 11 Hình vẽ sau minh họa cho cấu trúc nào? A tARN B rARN C mARN D ADN 12 Trong thể người, nguyên tố chiếm tỉ lệ % khối lượng lớn ? A S B N C C D O 13 Chọn số liệu thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : Các nguyên tố C, H, O, N chiếm khoảng khối lượng thể sống A 98% B 90% C 96% D 85% 14 Loại nguyên tố hóa học đóng vai trị tạo “bộ khung xương” cho đại phân tử hữu cơ? A C B O C N D P 15 Khi ăn thức ăn chức nhiều đường, có nguy cao mắc phải bệnh gì? A Gout B Béo phì C Phù chân voi D Viêm não Nhật Bản 16 Đâu chức prơtêin ? A Là nguồn lượng dự trữ chủ yếu thể B Xúc tác cho phản ứng hoá sinh C Vận chuyển chất D Bảo vệ thể PL28 17 Prôtêin đại phân tử hữu có cấu tạo đa phân, đơn phân là: A nuclêơtit B axit béo C glucôzơ D axit amin 18 Ở sinh vật nhân thực, liên kết bổ sung (A – T ; G – X) không tồn loại axit nuclêic ? A ADN B rARN C tARN D mARN 19 Cấu trúc phân tử ADN mạch kép hình thành dựa nguyên tắc nào? A Nguyên tắc bảo tồn nguyên tắc đa phân B Nguyên tắc đa phân nguyên tắc bổ sung C Nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bảo tồn D Nguyên tắc đa phân, nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bán bảo tồn 20 Khi thủy phân tinh bột xenlulose thu chất này? A Saccarozo B Galactozo C Glucozo D Lactozo PHẦN TỰ LUẬN (3 câu) Câu Một đoạn phân tử ADN có 2400 nucleotit, có 500A Số nucleotit khơng bổ sung với A bao nhiêu? Câu Hiện tượng xảy để rau vào ngăn đá tủ lạnh? Câu Vì mệt đói, uống nước đường, nước mía thấy khỏe người hơn? Đáp án phần trắc nghiệm Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án A B B D A C B A C C D D C A B A D D B C PL29 ... động trải nghiệm dạy học trường trung học phổ thông Chương Thiết kế hoạt động trải nghiệm cho học sinh dạy học Sinh học 10 Trường Trung học phổ thông Phủ Thông tỉnh Bắc Kạn Chương Kiểm nghiệm. .. hợp dạy học Sinh học 10 trường THPT Phủ Thông sở lý luận hình thức 4.3 Thiết kế kế hoạch tổ chức HĐTN dạy học môn Sinh học 10 4.4 Tổ chức HĐTN môn Sinh học cho HS lớp 10 trường THPT Phủ Thông. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– NGÔ THỊ HIỀN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHỦ THÔNG TỈNH BẮC