Bai 1 Ban chat cua TDTT

CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ THỐNG TDTT VIỆT NAM:.. THỐNG TDTT VIỆT NAM:.[r]

(1)

CHƯƠNG I: BẢN CHẤT CỦA TDTT CHƯƠNG I: BẢN CHẤT CỦA TDTT

I.

I. TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI:

ĐỜI SỐNG XÃ HỘI:

II.

II. CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA THỂ DỤC THỂ THAO:

THỂ DỤC THỂ THAO:

III.

III.CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ THỐNG TDTT VIỆT NAM:

THỐNG TDTT VIỆT NAM:

IV.

IV. CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG TDTT CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG TDTT VIỆT NAM:

(2)

I

I TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA TDTT LÀ MỘT HIỆN TƯỢNG CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI:

ĐỜI SỐNG XÃ HỘI:

1/ Nguyên nhân xuất phát 1/ Nguyên nhân xuất phát

triển TDTT? triển TDTT?

1.1 Xét mặt khách quan:

Sự cần thiết phải lao động, chế tạo công cụ Sự cần thiết phải lao động, chế tạo công cụ lao động truyền lại cho hế hệ sau lao động truyền lại cho hế hệ sau kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo vận động kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo vận động tích lũy nguyên nhân khách quan tích lũy nguyên nhân khách quan

(3)

1.2 Xét mặt chủ quan

1.2 Xét mặt chủ quan::

Do yêu cầu lao động mà Do yêu cầu lao động mà

con người nhận thức con người nhận thức

sự cần thiết TDTT, cần sự cần thiết TDTT, cần

thiết phải chuẩn bị trước thiết phải chuẩn bị trước

mặt thể lực cho công việc lao mặt thể lực cho công việc lao

(4)

Làm cho người nhận thức Làm cho người nhận thức

về tượng tập luyện, phục về tượng tập luyện, phục

vụ cho lao động học tập Từ vụ cho lao động học tập Từ

đó BTTC đời lấy từ đó BTTC đời lấy từ

động tác lao động thực tế động tác lao động thực tế

chạy, nhảy, ném, leo trèo, chạy, nhảy, ném, leo trèo,

(5)

2 TDTT xã hội có giai cấp? TDTT xã hội có giai cấp?

2.1 TDTT xã hội nô lệ: 2.1 TDTT xã hội nô lệ:

- Là công cụ đặc biệt nhà nước - Là công cụ đặc biệt nhà nước

trong đấu tranh để củng cố đấu tranh để củng cố

quyền lợi giai cấp thống trị quyền lợi giai cấp thống trị

- Là phương tiện chủ yếu để huấn - Là phương tiện chủ yếu để huấn

(6)

2.2 TDTT xã hội phong 2.2 TDTT xã hội phong

kiến: kiến:

Bọn chúa phong kiến sử dụng Bọn chúa phong kiến sử dụng

TDTT để giáo dục mặt thể TDTT để giáo dục mặt thể

lực mang tính chất kị sỹ ưu lực mang tính chất kị sỹ ưu

tiên cho quân đội để sử dụng tiên cho quân đội để sử dụng

vào việc mở rộng lãnh thổ vào việc mở rộng lãnh thổ

(7)

Ở nước ta thời kỳ Ở nước ta thời kỳ

biết dùng TDTT để rèn luyện biết dùng TDTT để rèn luyện

thân thể, nâng cao sức khỏe, thân thể, nâng cao sức khỏe,

đặc biệt rèn luyện thể lực đặc biệt rèn luyện thể lực

cho quân đội để chống giặc cho quân đội để chống giặc

(8)

Ví dụ: Ví dụ:

Tổ tiên ta biết dùng khí Tổ tiên ta biết dùng khí

cơng, xoa bóp, thái cực quyền cơng, xoa bóp, thái cực quyền

để chữa bệnh để chữa bệnh

Thời An Dương Vương Thời An Dương Vương

biết dùng cung tên, giáo mác biết dùng cung tên, giáo mác

(9)

2.3 TDTT xã hội tư chủ 2.3 TDTT xã hội tư chủ

nghĩa? nghĩa?

TDTT sử dụng khơng ngồi TDTT sử dụng khơng ngồi mục đích trị phục vụ cho mục đích trị phục vụ cho

mục đích củng cố địa vị giai cấp mục đích củng cố địa vị giai cấp

tư sản Điều thể tư sản Điều thể

số đặc điểm sau đây: số đặc điểm sau đây:

Chuẩn bị thể lực cho người lao động Chuẩn bị thể lực cho người lao động

để nhằm bóc lột sức lao động họ để nhằm bóc lột sức lao động họ

(10)

Huấn luyện thể lực cho quân đội, Huấn luyện thể lực cho quân đội,

cảnh sát… để bảo vệ chế độ trị

của giai cấp tư sản xâm lược

nước khác

Lôi kéo đối lập nước có Lơi kéo đối lập nước có

chế độ trị khác nhau, chia rẽ

dân tộc, màu da …

TDTT trở thành hoạt động TDTT trở thành hoạt động

kinh doanh: vận động viên huấn

luyện viên trở thành hàng hoá

(11)

2.4 TDTT chế độ xã hội 2.4 TDTT chế độ xã hội

chủ nghĩa? chủ nghĩa?

TDTT sử dụng vào việc TDTT sử dụng vào việc

giáo dục người phát triển giáo dục người phát triển

toàn diện, phục vụ cho lao toàn diện, phục vụ cho lao

động sản xuất quốc phòng, động sản xuất quốc phòng,

cải thiện đời sống tinh thần cho cải thiện đời sống tinh thần cho

(12)

II/ CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA II/ CÁC KHUYNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA

THỂ DỤC THỂ THAO: THỂ DỤC THỂ THAO:

TDTT phận hợp thành

của văn hoá thể chất, gồm có

của văn hố thể chất, gồm có

khuynh hướng bản:

Chuẩn bị thể lực chung.Chuẩn bị thể lực chung.

Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp.Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp.

(13)

1 Chuẩn bị thể lực chung: 1 Chuẩn bị thể lực chung:

Mục đích việc chuẩn bị thể lực

chung?

Nhằm củng cố tăng cường sức khoẻ,

nâng cao sức đề kháng bệnh tật

và ngoại cảnh, tiếp thu nhiều

tốt kĩ , k

tốt kĩ , kĩĩ xảo vận động, phát xảo vận động, phát triển phẩm chất thể lực bản, tạo

triển phẩm chất thể lực bản, tạo

cơ sở thể lực cần thiết cho sống

HL chuyên môn sau

(14)

2 Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp: Chuẩn bị thể lực nghề nghiệp:

Mục đích việc chuẩn bị thể nghề

nghiệp?

Đó q trình chun mơn hố Đó q trình chun mơn hố

của GDTC, nhằm chuẩn bị thể lực GDTC, nhằm chuẩn bị thể lực

cho loại hoạt động cụ thể cho loại hoạt động cụ thể

lao động, quân sự, thể thao… lao động, quân sự, thể thao…

Trong người ta sư dụng chủ Trong người ta sư dụng chủ

yếu tập thích hợp với yếu tập thích hợp với

(15)

3 Huấn luyện thể thao (HLTT): 3 Huấn luyện thể thao (HLTT):

Nhiệm vụ HLTT?

Nhiệm vụ HLTT nhằm đạt Nhiệm vụ HLTT nhằm đạt

được thành tích cao mơn được thành tích cao mơn

(16)

Trong trình GDTC, HLTT Trong trình GDTC, HLTT

sử dụng rộng rãi GĐ hoàn sử dụng rộng rãi GĐ hoàn

thiện khả chức phận thiện khả chức phận

cơ thể thành tích thể thể thành tích thể

thao trở thành tiêu chuẩn đánh thao trở thành tiêu chuẩn đánh

giá trình độ HLTT định giá trình độ HLTT định

hướng GDTC – phát hướng GDTC – phát

năng khiếu bồi dưỡng nhân tài khiếu bồi dưỡng nhân tài

(17)

III/ CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ III/ CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA HỆ

THỐNG TDTT VIỆT NAM: THỐNG TDTT VIỆT NAM:

1.

1.Nguyên tắc phát triển Nguyên tắc phát triển người cân đối toàn diện:

người cân đối toàn diện:

Để thực nguyên tắc

cần phải đảm bảo yêu cầu

nào?

(18)

Thường xuyên bảo đảm mối liên hệ Thường xuyên bảo đảm mối liên hệ

chặt chẽ tất mặt chặt chẽ tất mặt

giáo dục nhằm góp phần đào tạo giáo dục nhằm góp phần đào tạo

con người “phát triển cao người “phát triển cao

trí tuệ, cường tráng thể chất, trí tuệ, cường tráng thể chất,

phong phú tinh thần, phong phú tinh thần,

(19)

- Bảo đảm tính tồn diện

của thân hoạt động

TDTT, bảo đảm thống

nhất chuẩn bị thể lực

chung chuẩn bị thể lực

chuyên môn.

(20)

2 Nguyên tắc kết hợp TDTT với Nguyên tắc kết hợp TDTT với

thực tiễn lao động quốc phòng: thực tiễn lao động quốc phòng:

Khi thực nguyên tắc này, cần quán triệt

các yêu cầu nào?

- Bảo đảm hiệu thực dụng tối đa

của TDTT:

Tức trình thực tiễn TDTT, Tức trình thực tiễn TDTT, cần phải ưu tiên giảng dạy kỹ năng, cần phải ưu tiên giảng dạy kỹ năng,

kỹ xảo vận động có ý nghĩa thực dụng kỹ xảo vận động có ý nghĩa thực dụng

(21)

- Xây dựng tiền đề rộng rải cho - Xây dựng tiền đề rộng rải cho việc tiếp thu hình thức hoạt việc tiếp thu hình thức hoạt

động khác nhau. động khác nhau.

Con người khơng thể có sẵn tất

cả tố chất thể lực, kỹ xảo vận

động thực dụng trực tiếp

hình thức hoạt động sống,

mà cần phải xây dựng cách có hệ

thống tiền đề, nhằm tiếp thu có

hiệu hình thức vận động mơi

(22)

3 Nguyên tắc tăng cường sức khỏe Nguyên tắc tăng cường sức khỏe

của TDTT: TDTT:

Để thực nguyên tắc này, cần đảm

bảo yêu cầu nào?

Khi lựa chòn phương tiện Khi lựa chòn phương tiện

phương pháp TDTT, phải xuất phát phương pháp TDTT, phải xuất phát

từ giá trị nâng cao sức khỏe từ giá trị nâng cao sức khỏe

chúng tiêu chuẩn bắt chúng tiêu chuẩn bắt

(23)

Việc lập kế hoạch tập luyện Việc lập kế hoạch tập luyện

và điều chỉnh lượng vận động và điều chỉnh lượng vận động

sao cho phù hợp với quy sao cho phù hợp với quy

luật nâng cao sức khỏe. luật nâng cao sức khỏe.

Bảo đảm tính liên tục Bảo đảm tính liên tục

thống việc kiểm tra y thống việc kiểm tra y

(24)

IV CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG IV CÁC CƠ SỞ CỦA HỆ THỐNG

TDTT VIỆT NAM: TDTT VIỆT NAM:

1.

1.Cơ sở tư tưởng:Cơ sở tư tưởng:

Hệ thống TDTT Việt Nam dựa

vào tư tưởng, quan điểm

nào?

(25)

Về mặt tư tưởng, hệ thống Về mặt tư tưởng, hệ thống

TDTT Việt Nam dựa vào hệ tư TDTT Việt Nam dựa vào hệ tư

tưởng chủ nghĩa cộng sản tưởng chủ nghĩa cộng sản

khoa học, dựa vào quan điểm khoa học, dựa vào quan điểm

đường lối Đảng Cộng sản đường lối Đảng Cộng sản

Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Việt Nam tư tưởng Hồ Chí

(26)

2 Cơ sở khoa học:

Cơ sở khoa học hệ thống

TDTT Việt Nam?

Hệ thống TDTT Việt Nam dựa tổ Hệ thống TDTT Việt Nam dựa tổ hợp sở tính khoa học vững hợp sở tính khoa học vững

chắc, triết học Mác – Lênin Mà chắc, triết học Mác – Lênin Mà

tảng triết học Mác – Lênin tảng triết học Mác – Lênin

duy vật biện chứng vật lịch sử, vật biện chứng vật lịch sử,

thế giới quan khoa học, phương pháp luận giới quan khoa học, phương pháp luận

(27)

Nó kết tinh trí tuệ

lồi người, phát

loài người, phát

kiến vĩ đại mà

ngày chưa có học

thuyết xã hội vượt

qua được.

(28)

3 Nội dung chương trình 3 Nội dung chương trình

tiêu chuẩn TDTT: tiêu chuẩn TDTT:

- Nội dung CT hệ thống TDTT vừa - Nội dung CT hệ thống TDTT vừa có sở thống nhất, lại vừa phân biệt có sở thống nhất, lại vừa phân biệt

theo đặc điểm đối tượng (lứa theo đặc điểm đối tượng (lứa

tuổi, giới tính, trình độ TL) Trong bất tuổi, giới tính, trình độ TL) Trong bất

kì trường hợp xem xét kì trường hợp xem xét

mối quan hệ qua lại hai khuynh mối quan hệ qua lại hai khuynh

hướng: Chuẩn bị thể lực chung hướng: Chuẩn bị thể lực chung

(29)

- Việc xây dựng tổ hợp đạt tiêu - Việc xây dựng tổ hợp đạt tiêu

chuẩn RLTT có ý nghĩa to lớn chuẩn RLTT có ý nghĩa to lớn

đối với phong trào TDTT quần phong trào TDTT quần

chúng nhằm động viên người chúng nhằm động viên người

tập luyện, nâng cao sức khỏe tập luyện, nâng cao sức khỏe

Các tiêu chuẩn RLTT nhằm Các tiêu chuẩn RLTT nhằm

đặt sở xuất phát cho việc xây đặt sở xuất phát cho việc xây

dựng chương trình dựng chương trình

(30)

4 Cơ sở tổ chức:

Cơ sở tổ chức hệ thống TDTT Cơ sở tổ chức hệ thống TDTT

Việt Nam? Việt Nam?

Dựa sở tổ chức Nhà Dựa sở tổ chức Nhà

nước chủ yếu Các tổ chức nước chủ yếu Các tổ chức

có nhiệm vụ trực tiếp đạo, có nhiệm vụ trực tiếp đạo,

hướng dẫn nhân dân thực hướng dẫn nhân dân thực

đường lối quan điểm nhiệm vụ đường lối quan điểm nhiệm vụ

(31)

Ngồi cịn có hệ thống Ngồi cịn có hệ thống

trường TDTT, câu lạc trường TDTT, câu lạc

TDTT, đội ngũ cán bộ, giáo TDTT, đội ngũ cán bộ, giáo

viên TDTT để trực tiếp đào viên TDTT để trực tiếp đào

tạo, hướng dẫn đạo tạo, hướng dẫn đạo

phong trào TDTT quần phong trào TDTT quần

Định dạng
Số trang	31
Dung lượng	219 KB