Ngu van

§Ó hiÓu râ tÊm lßng cña nh÷ng ngêi mÑ trong ®ªm tríc ngµy khai trêng ®Ó vµo líp mét cho con... - GiÊc ngñ ®Õn víi con dÔ dµng..[r]

So¹n: 22/8/2012 D¹y: líp: 7A 24/8/2012 líp: 7B 24/ 8/2012 Tn 1:

Bài Tiết1

văn b¶n cỉng trêng më

( Lý Lan)

1 Mơc tiªu:

a KiÕn thøc. Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc tình cảm cao đẹp ngời mẹ dành cho nhân ngày khai trờng, từ có lịng u thơng kính trọng mẹ đồng thời thấy đợc vai trị nhà trờng xã hội mi ngi

b Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu văn

c Thái độ.

-Giáo dục học sinh lòng yêu thơng cha mẹ, ý thức đợc tầm quan trọng nhà truờng xã hội ngời Từ có ý thức học tập tt

Chuẩn bị GV HS

-Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn

-Trò : Học cũ , soạn theo sách giáo khoa 3 Tiến trình dạy.

a Kiểm tra cũ:(4')

- Kiểm tra phần chuẩn bị häc sinh

b Bµi míi

* Vào :Từ lớp đến lớp em dự lần khai trờng Vậy ngày khai trờng lần làm em nhớ nhất? Trong ngày khai trờng cuả em, đa em đến trờng? Em nhớ đêm hôm trớc ngày khai trờng mẹ em làm cho khơng? Mỗi ngời mẹ chuẩn bị đa đến trờng có hành động việc làm, ớc vọng ngày mai tốt đẹp cho Để hiểu rõ lòng ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng để vào lớp cho Tiết học hơm tìm hiểu văn bản: "Cổng trờng mở ra" Lý Lan

?

?

? ? ?

?

Văn " Cổng trờng mở ra" Do tác giả viết? Đăng báo nào? Vào thời gian nào? Nêu cách đọc văn bản? - Giọng tha thiết, tình cảm - G/V đọc từ đầu đến đ-ờng làng dài hẹp H/S đọc tiếp

- G/V nhận xét cách đọc H/S

Hãy tóm tắt nội dung văn câu ngắn gọn? Theo em tác giả sử dụng ph-ơng thức biểu đạt nào? lớp em hc cỏc bn nht dng no?

I.Đọc tìm hiểu chung:(7')

1.Giới thiệu văn bản:

-Là viết Lý Lan, đăng báo " Yêu trẻ" số 166 TPHCM ngày 1/9/2000

2 §äc:

- Tâm trạng ngời mẹ đêm trớc ngy khai trng

- Tác giả sử dụng phơng thức biểu cảm

- Vn nhật dụng học:

?

? ? ? ? ? ?

? ?

?

? ?

?

Có thể xếp văn "Cổng trờng mở ra" vào loại văn nhật dụng đợc khơng? Vì sao?

Dùa vµo trình tự mạch cảm xúc ngời mẹ văn em hÃy tìm bố cục văn bản? Cho biết nội dung phần?

Nhắc lại nội dung đoạn

Vo ờm trc ngy khai trờng mẹ nh nào?Tìm câu văn ngời mẹ miêu tả giấc ngủ mình?

Qua ta thấy ngời mẹ cảm nhận đợc tâm trạng ngời vào giấc ngủ sao? Nhìn ngủ mẹ suy nghĩ con?

Tại mẹ lại nhận xét đứa tre nhạy cảm? Những câu văn cho ta thấy rõ điều đó?

Mẹ có hành động chăm sóc giấc ngủ cho con? Mẹ cịn có suy nghĩ việc làm hôm so với ngày trớc? (Hơm có hành động khác so với trớc?)

Theo em đằng sau câu nói: "Ngày mai học cậu học sinh lớp " Ngời mẹ cịn muốn nói với điều gì? Tác dụng câu nói với cậu

Quan sát đoạn văn: " Mẹ thờng nhân lúc ngày đầu năm học" HÃy tìm chi tiÕt thĨ

sư

+ Bức th thủ lĩnh da đỏ + Động Phong Nha

- Có.Vì văn đề cập đến quyền trẻ em đợc học, đợc gia đình quan tâm, xã hội che chở đùm bọc Đây vấn đề thiết thực sống, sử dụng loại phơng thức biểu đạt

3 Bè cơc: - phÇn:

+ 1: Từ đầu đến "trong ngày đầu năm học"

-: Tâm trạng ngời mẹ nhìn ngủ vào đêm trớc ngày khai trờng + 2: tiếp đến " Mẹ vừa bớc vào"

-Tâm trạng ngời mẹ nhớ lại ngày mẹ học

+ 3: Còn lại

-: Suy nghÜ cđa mĐ vỊ mét ngµy khai trêng ë NhËt vµ suy nghÜ cđa mĐ ngày mai

II phân tích :

1 Tâm trạng ng ời mẹ nhìn con ngủ vào đêm tr ớc ngày khai tr ờng: (8')

- Vào đêm truớc ngày khai trờng mẹ khơng ngủ đợc

- C©u 3+ đoạn văn

- Gic ng n với dễ dàng Qua thể tâm trạng : nhẹ nhàng, thản, vô t

- Nhìn mẹ thầm nghĩ đứa trẻ nhạy cảm

- Con háo hức cảm nhận đợc quan trọng ngày khai trờng.- Con thờng háo hức đợc chơi xa lên gi-ờng mà không nằm yên đợc Và mẹ biết đêm có háo hức nh Hơn chuẩn bị sẵn sàng cho ngày vào lớp khiến cảm nhận đợc quan trọng cuả ngày khai truờng Và ý thức đợc "ngày mai phải thức dậy cho kịp giờ"

- Mẹ đắp mền, bng mùng, ém góc cẩn thận

- Trớc thờng bày đồ chơi khắp nhà đến ngủ mẹ thờng phải dọn dẹp lại Hôm làm đợc việc giúp mẹ từ chiều Con hăng hái tranh với mẹ, hành động nh ngời lớn - Mẹ nói: Ngày mai

?

? ?

?

?

? ?

? ?

?

? ? ?

?

hiƯn râ nÐt t©m trạng ngời mẹ?

Nh khác với tâm trạng nhẹ nhàng, thản vô t ngòi mẹ lại mang tâm trạng nh nào?

Có ý kiến cho mẹ khơng ngủ đợc khơng lo lắng cho mà cịn mẹ nhớ lại kí ức năm xa vào lớp ý kin ca em nh th no?

Tâm trạng mẹ nhớ lại ngày mẹ học nh ta sang phần

M nhớ kỉ niệm thời thơ ấu đợc đến trờng?

T¹i mĐ l¹i muốn ghi vào lòng ngày " hôm học " ấy?

Chỳ ý cõu văn: " Để biết ngày đời xao xuyến" Nhận xét cách dùng từ câu ny?Tỏc dng?

Ngời mẹ mang tâm trạng nh nhớ ngày häc?

Từ nỗi nhớ kỉ niệm xa ngời mẹ nghĩ đến ngày khai trờng đâu?

ở nớc Nhật ngày khai trờng đợc coi trọng nh nào?

Tìm đoạn văn này, câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trng i vi th h tr?

Trong câu văn xuất thành ngữ: " Sai li dặm" Em hiểu nh câu thành ngữ này?

Thành ngữ có ý nghĩa nh gắn với nghiệp giáo dục?

Nh tác giả khẳng định vai trò nhà trờng ngời nh nào?

Trong đêm không ngủ đợc, ngời mẹ cịn nghĩ đến ngày mai đa đến trng?

- Đó tiếng nói yêu thơng, lêi khÝch lƯ cđa ngêi mĐ hiỊn gióp cËu bÐ tuổi tự vơn lớn lên mặt tâm hồn

- Mẹ không tập trung vào việc c¶

- Mẹ xem lại thứ chuẩn bị lại cho

* MÑ thao thức không ngủ, hồi hộp, lo lắng nhng tin tởng vào con.

- Đúng

-H: Gải thích

2 Tâm trạng mẹ nhớ lại ngày đàu tiên mẹ học:(6')

- Cứ nhắm mắt lại dờng nh vang bên tai tiếng đọc trầm bổng

- Nhớ nôn nao hồi hộp bà ngoại gần đến trờngvới nỗi hốt hoảng chới vơi

- Vì khơng dấu ấn sâu đậm đời ngời bớc vào thé giới diệu kì mà cịn kỉ niệm đẹp tình mẫu tử đợc mẹ âu yếm dắt tay đến trờng

- Tác giả dùng loạt từ láy: Rạo rực, băng khuâng, xao xuyến

- Tỏc dng: Gi t cảm xúc mẹ đứa ngày đến trờng Cảm xúc thật mãnh liệt, thiết tha Nỗi nhớ bà ngoại tình thơng con, nỗi niềm thời thơ ấu cảm xúc trỗi dậy, dâng trào đan xen lòng mẹ Tâm trạng đẹp tình mẫu tử đợc tác giả diễn tả cách nhẹ nhàng tinh tế mà thấm thía

* MĐ b©ng khu©ng xao xun nhí vỊ kØ niƯm xa cđa m×nh

3 Cảm nghĩ mẹ ngày khai tr

êng ë n íc NhËt vµ suy nghÜ cđa mĐ vỊ ngµy mai:(6')

- Ngµy khai trêng lµ ngµy lƠ cđa toµn x· héi

- Ai biết sai lầm giáo dục

?

? ?

H

Em có suy nghĩ câu nói cuối văn ngời mẹ: " Đi i con, hóy can m lờn "

Đến bây giê häc líp em hiĨu thÕ giíi k× diƯu lµ thÕ giíi nh thÕ nµo?

Hãy cho biết nét đặc sắc nghệ thuật?

Văn nhật dụng đề cao vấn đề ca ngi cuc sng?

Đọc thêm :SGK

rÊt nhá nhng hËu qu¶ rÊt lín

- Khơng đợc phép sai lầm giáo dục giáo dục định tơng lai đất nớc *Nhà trờng có vai trị to lớn quan trọng sống mõi ngời G : Thực tế đời sống

- Mẹ đa đến trờng, mẹ cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay

- Cử vừa yêu thơng, trìu mến vừa thể tin tởng mẹ - Đây câu văn hay văn Mẹ tin tởng khích lệ con:" Can đảm lên" lên phía trớc bạn bè trang lứa Nh chim non ràng , tổ chuyền cành tung cánh bay vào bầu trời bao la, đứa mẹ bớc qua cổng trờng bớc vào giới kì diệu Từ mái ấm gia đình, tuỏi thơ đợc cắp sách học đến với mái trờng thân yêu Lớp mới, trờng mới, thầy cô đợc chăm sóc học hành khơn lớn đợc mở rộng trí thức

* Trêng häc lµ thÕ giới kì diệu tuổi thơ

- Là tuổi thơ ngòi

- Là giới tri thức nhân loại tích lũy hàng ngàn năm

- Là kỉ niệm vui buồn

III Tỉng kÕt:(5')

- Sư dơng nhiỊu tõ l¸y, vận dụng thành ngữ , lời văn nhẹ nhàng, sâu l¾ng

- Thể cách xúc động lòng yêu thơng sâu sắc, thiết tha niềm tin yêu bao la ngời mẹ Đồng thời nói lên vai trị to lớn cuả nhà trờng sống ngời

IV LuyÖn tËp:(5')

H/S: đọc phần đọc thêm SGKT

c Hớng dẫn học sinh học làm nhà: (2')

- Nắm nội dung nghệ thuật văn

- Chuẩn bị văn bản: Mẹ theo câu hỏi sách giáo khoa

o0o

Ngày soạn:23/8/2009 Ngày giảng:lớp: 7A 25/8/2009

lớp: 7B25/8/2009 Tiết: bản:Văn :

mĐ t«i

(Et-mơn-đơ-đơ Ai-Mi-Xi)

1 Mơc tiªu:

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc tác dụng lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với

b Kĩ năng;

Rốn luyn k nng đọc, phân tích

c Thái độ;

Giáo dục dục sinh lòng yêu kính cha mẹ

2 Chuẩn bị GV HS:

Thầy : nghiên cứu tài liệu , soạn

-Trò : Học cũ, chuẩn bị theo yêu cầu SGK

3 Tiến trình dạy. a Kiểm tra cũ:(5')

- Câu hỏi: Hãy khái quát giá trị nghệ thuật đặc sắc nội dung văn bản: "Cổng trờng mở ra"?

- Đáp án: Bằng lời văn nhỏ nhẹ, sâu lắng nh dòng nhật kí tâm tình, văn thể cách xúc động lòng yêu thơng sâu sắc, thiết tha niềm tin bao la ngời mẹ đồng thời nói lên vai trị to lớn nhà trờng sống ngời

b Bµi míi Giíi thiƯu bµi:

(1') Từ nhỏ đến em phạm lỗi với mẹ cha? Đó lỗi nh nào? Sau phạm lỗi em có suy nghĩ gì?

Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ta ý thức đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn " Mẹ tơi" cho ta có học nh

? ?

?

G ? ?

? ?

Hãy đọc thích* SGK Em hiểu tác giả?

H·y kĨ tªn mét số tác phẩm ông?

Hóy gii thớch từ: Lễ độ, trởng thành, hối hận, lơng tâm, vong ân bội nghĩa?

Nêu yêu cầu đọc

Theo em nội dung văn g×?

Vậy phơng thức biểu đạt văn ?

Văn bản"Mẹ tôi" trang nhật kí đợc En ri viết vào ngày thứ 5, mồng 10 tháng 11 Theo em trang nhật kí gồm phần? Đó phần nào?

Hãy cho biết En ri cô giới thiệu th bố nh nào?

Em hiểu nh l l ?

I.Đọc tìm hiểu chung:(5')

1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Et-môn-đô A-mi-xi( 1846-1908) nhà văn Ita li a(ý)

- T¸c phÈm:

+ Cuộc đời chiến binh + Những lòng cao + Cuốn truyện ngời thầy + Giữa trờng nhà

H: gi¶i thÝch

G: nhËn xÐt, bỉ sung 2.§äc:

G: đọc trớc.H/S: đọc tiếp phần cịn lại - Biểu tâm trạng ngời cha trớc lỗi lầm

- Phơng thức biểu đạt: Biểu cảm 3 Bố cục:

- phÇn:

+ Phần 1: Từ u n vụ cựng

ND: Phần đầu trang nhật kí En ri cô + Phần 2: Còn lại

ND: Bức th ngòi cha viết cho En ri cô

II Phân tích :

1/Phần đầu trang nhật kí En ri -cô:(5')

- Tôi nhỡ lời thiếu lễ độ Để cảnh cáo bốđã viết th

- Thái độ đợc coi mực, biết coi trọng ngời khác giao tiếp(Từ ghép Hán việt)

? ? ?

? ? ?

?

?

? ?

?

? ?

?

?

Cảnh cáo?

Cm xỳc ca En- ri- cụ đọc th bố nh nào?

Nh phần đầu trang nhật kí em hiểu vỊ c¸ch gi¸o dơc cđa ngêi bè?

En ri cô xúc động vô chứng tỏ có thái độ nh nào? phần đầu th lời lẽ ngời cha nhắc lại En ri nhớ lại hình ảnh ai?

Hình ảnh ngời mẹ En ri lên qua chi tiết đọan văn?( Ngời bố nhắc En ri cô nhớ lại kỉ niệm mẹ?) Vì ngời mẹ làm nhng gỡ?

Qua chi tiết em thấy mẹ En ri cô ngời nh nào?

Cảm xúc cha đợc bộc lộ rõ qua câu văn thấy En ri cô hỗn lỏo vi m?

Vì bố lại cảm thấy nh vËy?

Có ý kiến cho hỗn láo không nh nhát dao đâm vào trái tim u thơng cha, mà cịn làm tan nát trái tim ngời mẹ có đồng ý khơng?

Nếu em bạn En ri cô em nói với bạn việc này?

Từ cảm xúc thýâ hỗn láo với mẹ cha En ri cô khuyên bạn nghĩ kĩ điều gì?

Nếu mẹ phải chịu buồn khổ nh nào?

Tại ngời cha lại nói với En ri cô rằng: " Hình ảnh dịu dàng hiền hậu" mẹ làm cho tâm hồn nh bị khổ hình?

với việc làm sai trái

- Tụi xỳc động vô

- Không nuông chiều xem nhẹ bỏ qua mà nghiêm khắc kiên cảnh cáo có biểu vơ lẽ với mẹ, thiếu kính trọng mẹ, xúc phạm đến danh dự bốmẹ trớc mặt ngời ngồi mà ngịi lại giáo vị khách q gia đình * En ri cô hối hận hành vi 2 Bức th ng ời cha viết cho En -ri- cơ:

a.Hìn hảnh ng ịi mẹ:(5') -+Vì En ri bị ốm nặng nên mẹ thức suốt đêm trông chừng thở hổn hển + Quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ

+ Sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau dớn

+Có thể ăn xin để ni

+ Có thể hy sinh tính mạng để cứu sống

* Là ngời hết lòng yêu thơng con, quên

b Những lời nhắn nhủ ng ời cha: (7')

+ Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố

+Vỡ cha vô yêu quý mẹ, vô yêu quý cha đau lịng thất vọng vơ trớc thiếu lễ độ đứa h, đứa phản lại tình yêu thơng cha mẹ

- Thái độ hỗn láo làm cho cha đau lịng mà cịn làm tan nát lòng mẹ Bời trái tim ngòi mẹ có chỗ cho tình u thơng nên đau gấp trớc thái độ hỗn láo

- Không đợc hỗn láo với mẹ xin mẹ tha thứ cho lỗi lầm

- Ngời cha khun: Trong đời trải qua nhữg ngày buồn thảm, nhng ngày buồn thảm tất ngày mẹ - Dù có khơn lớn, khỏe mạnh khơng đựoc chở che cay đắng nhớ lúc làm cho mẹ đau lịng nh bị khổ hình

?

?

? ?

?

? ?

? ? ? ? ?

?

Ngòi cha khuyên En ri cô phải ghi nhớ diều g×?

Em hiểu nh tình căm thiêng liêng lời nhắn nhủ ngịi cha?

Em có nhận xét lời khun ngời cha En ri cơ? Em hiểu ngời cha từ lời khuyên này?

Hãy tìm từ ngữ, chi tiết thể thái độ ngòi cha đoạn này?

Trong lời nói đó, giọng điệu ngịi cha có đặc biệt? Em hiểu nh lời khuyên cha:"Con phải xin lỗi mẹ khơng phải sợ bố mà thành khẩn lịng"?

Qua c©u nãi:" Bè rÊt béi b¹c" Em thÊy bè cđa En ri cô ngòi nh nào?

Nh vy thái độ ngòi cha trớc lỗi lầm đợc thể gì?

Em có đồng tình với ngịi cha nh khơng? Vì sao?

Nêu nét đắc sắc nghệ thuật?

Từ văn "Mẹ tôi" em cảm nhận đựoc điều sâu sắc tình cảm ngịi?

Tìm câu ca dao hát nói tình cảm cha mẹ dành cho cái?

+Tình u thơng kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ va nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu thơng

- Là tình cảm tốt đẹp đáng tơn th

- Trong nhiều thứ tình cảm tình yêu th-ơng kính trọng cha mẹ thiêng liêng

*Lời khuyên chân thành, tha thiết, trìu mên , yêu thơng

- L ngi vơ u q tình cảm gia đình Là ngịi biết tơn thờ tình cảm thiêng liêng khơng làm điều xấu để khỏi phải xấu hổ nhục nhã

c Thái độ rng ời cha trứơc lỗi lầm con:(5')

+ Không đợc lời nói nặng với mẹ

+ Con phải xin lỗi mẹ + HÃy cầu xin mẹ hôn

+ Thà bố thấy bội bạc với mĐ

- Võa døt kho¸t nh lƯnh, võa mềm mại nh khuyên nhủ

- Ngòi cha muốn thành thật Con xin lỗi mẹ hối lỗi lòng , thơng mẹ nỗi khiếp sợ

- Hết lòng yêu thơng , quý trọng tử tế, căm ghét thói bội bạc

*Thỏi độ nghiêm khắc, kiên việc giáo dục

- H: Tự trình bày

III.Tổng kết:(5')

- Hình thức viết th, lời văn thiết tha tr×u mÕn

- Tình u thơng kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng kiêng Những đứa khơng có quyến h đốn chà đạp lên tình cảm

IV Lun tËp:(5') -H; Su tầm trình bày

c Hớng dẫn học sinh học làm nhà:(2')

- Nắm nội dung nghệ thuật văn - Đọc diễn cảm, tóm tắt nội dung văn - Chuẩn bị : Cuộc chia tay búp bê - TiÕt sau: Tõ ghÐp

o0o

TiÕt : tõ ghÐp

Mơc tiªu:

a, KiÕn thøc

- Giúp em nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

b, Kĩ năng:

-Bit cỏch phõn bit v s dụng từ ghép -Hiểu đợc ý nghĩa lọai từ ghép

c,Thái độ:

- Thêm yêu mến môn học hiểu đợc sáng tiếng việt 2 Chuẩn bị GV HS

- Thầy: Nghiên cứu tài liệu , soạn

-Trò : Đọc kỹ ,soạn theo câu hỏi sách giáo khoa

3 Tiến trình dạy.

a Kiểm tra cũ:

- kiểm tra bìa soạn học sinh

b Bài míi

Vào bài: ( ) Bằng kiến thức học tiểu học lớp nhắc lại khái niệm từ ghép? Từ ghép có loại? Mỗi loại có đặc điểm nh cấu tạo ý nghĩa? Tiết học hôm giúp em hiểu vấn đề

G ? ? ? ? ? ? ?

?

? ? ? H ? ? ? ?

-Treo b¶ng phơ :

Hãy ý đến từ cô giáo gạch chân cho biết từ thuộc từ loại nào?( Xét mặt cấu tạo)

Em h·y gi¶i nghÜa tõ bà ngoại? Nghĩa từ bà ngoại khác với nghĩa từ bà nội chỗ nào? Hai từ bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa nào?

Với nghĩa hai từ ghép đợc phân biệt rõ nhờ vào tiếng nào? Nh tiếng “ nội “ tiếng “ ngoại” có tác dng gỡ cỏc t trờn?

Nếu phân thành tiếng chính, tiếng phụ em phân đâu tiếng đâu tiếng phụ hai từ ghép trên?

Tơng tự nh vậy, em hÃy đâu tiếng đâu tiếng phụ hai từ ghép thơm phức thơm ngát?

Nu ta i vị trí tiếng từ ghép có đợc khơng ? sao?

Em nhận xét cấu tạo từ ghép phân tích trên?

Gọi từ ghép phụ em hiểu nh từ ghép ph? -c vớ d 2SGK

Các từ quần áo, trầm bổng có phải từ ghép không? Vì sao? Quan hệ tiếng từ quan hƯ nh thÕ nµo?

Thế quan hệ bình đẳng?

Nếu đổi vị trí tiếng từ

I.C¸c läai tõ ghÐp:(14’)

- Bà ngoại thơm phức từ ghép - Bà ngoại: Ngời đàn bà sinh mẹ

- Bà nội: Ngừoi đàn bà sinh bó mỡnh

- Hai từ bà ngoại từ bà néi cã chung nÐt nghÜa : Bµ

- Tiếng Nội tiếng Ngoại

-Tiếng nội , ngoại bổ sung cho tiếng bà - Tiếng chính: Bà

- Tiếng phụ: Ngoại, Nội - Tiếng chính: Thơm - Tiếng phụ: Phức, ngát

Ting chớnh đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

- Khơng .Vì ta đổi vị trí tiếng từ ghép từ khơng có nghĩa

* Từ ghép gồm tiếng chính, tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính( Gọi từ ghép phụ)

- Quần áo, trầm bổng từ ghép

Là từ gồm hai tiếng có nghĩa ghép lại thµnh

- Quan hệ tiếng từ quan hệ bình đẳng

? ? ?

?

? ? ?

?

? ?

H

?

?

ghép ý nghĩa chúng có thay đổi khơng?

Gọi từ ghép đẳng lập Em hiểu từ ghép đẳng lập?

Qua phân tích ví dụ em thấy từ ghép gồm có loại? Đó loại nào?

HÃy phân biệt khác loại tõ ghÐp?

H·y so s¸nh nghÜa cđa từ Bà ngoại với nghĩa từ Bà, nghÜa cđa tõ “ Th¬m phøc” víi nghÜa cđa tõ thơm?Nêu nhận xét em?

Cựng ch cỏi bỳt, ta dùng từ ghép phụ để rõ loại bút?

Nh vËy tõ ghÐp chÝnh phơ mang tÝnh chÊt nh thÕ nµo?

HÃy so sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo Em thấy có khác?

Nghĩa từ “trầm bổng”có khác so với tiếng “Trầm” “ Bổng”? Qua em thấy từ ghép đẳng lập mang tính chất nh nghĩa? Xét nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập có tính chất khác nh no?

Nêu yêu cầu tập

H/S: lên điền vào bảng phụ.( Theo mẫu SGK)

in vào chơc trống tiếng để tạo thành từ ghép ph?

(Chia nhóm làm theo bảng nhóm)

in thêm tiếng vào sau tiếng d-ới để tạo từ ghép đẳng lập?

- Khơng Các tiếng đổi đợc vị trí cho

*Từ ghép có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (Gọi từ ghép đẳng lập) - Có hai loại:

+ Từ ghép phụ + Từ ghép đẳng lập *Ghi nhớ: SGK T14

II NghÜa cña từ ghép: (13)

- Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà

- Thm: mựi dễ chịu gây đợc thú thích ngửi Thơm phức: mùi thơm mạnh, sực nức không gian Nh nghĩa từ thơm phức cụ thể

- Bút: Bút chì, bút máy, bút vẽ

*Tõ ghÐp chÝnh phơ mang tÝnh chÊt ph©n nghÜa NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n nghÜa cđa tiếng

- Quần: Đồ mặc từ bụng trở xuèng, cã hai èng

- áo: đồ mặc che thân từ vai trở xuống - Quần áo: mc núi chung

Nh quần áo mang nghĩa khái quát

-Trầm: Thấp ( giọng hát) - Bổng: cao

- Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe nhẹ nhàng êm tai

* Từ ghép đẳng lập mang tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên

* Ghi nhí: SGK T14

III Lun tËp:( 15’)

1.Bµi tËp 1:

– Từ ghép phụ:Xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ, lâu đời

-Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ,cây cỏ, ẩm ớt, đầu

2 Bµi 2:

- Bút máy, ăn cơm - Thớc đo độ, trắng xoá - Ma phùn, vui mắt - Làm cỏ, nhát dao(Búa)

3 Bµi 3:

?

G

?

Tại nói sách, mà lại nói : Một sách vở?

Đọc yêu cầu tập

G/V: Hớng dẫn H/S tra từ điển để tìm nghĩa từ

So s¸nh nghi· cđa tõ ghép mát tay, nóng lòng, gang thép, tay chân với nhng nghĩa tiếng tạo nên chúng?

G/V: Lµm mÉu .H/S: VỊ nhµ lµm tiÕp

- Tơi đẹp, tơi tỉnh

4 Bµi 4:

- Có thể nói sách, sách danh từ vật tồn dới dạng cá thể, đếm đợc Cịn sách từ ghép đẳng lập có nghiã tổng hợp chung loaị nên khơng thể nói sách

5 Bµi 5:

a Không phải hoa hồng từ ghép phụ tên loài hoa ( Danh từ)

b Nói nh “ áo dài” từ ghép phụ tên loại áo (Danh từ) c Nói nh đợc Vì “ cà chua” tên loại quả cà có vị chua

6.Bµi 6: - Mát tay:

+ Mát: Dịu, hết nóng

+ Tay: phận thể ngời Nghĩa: thấy êm dịu để tay vào -Nóng lịng:

+ Nóng: Có nhiệt độ cao thẻ ngịi, gây cảm giác khó chịu khoan khoỏi

+ Lòng: Toàn thể phận chứa bụng

Nghĩa: Nóng ruột cảm thấy khó chịu phải chờ lâu

c H ớng dẫn học sinh học làm nhà: ( 2) - Nắm nội dung học

-Làm phần tập lại - - Chuẩn bị từ láy

-Tiết sau : Liên kết văn

Ngày soạn: 24/8/2009 Ngày giảng: lớp: 7A 28/8/2009

lớp: 7B 28/8/2009 Tiết: 4: liên kết văn bản.

Mơc tiªu: a KiÕn thøc:

- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể hai mặt: Hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa

b Kĩ năng:

-Vn dng nhng kin thức học để bớc đầu xây dựng đợc văn có tính liên kết

c Thái độ:

- Thêm yêu mến môn học

Chuẩn bị GV HS

-Thầy: Đọc , nghiên cứu tài liệu ,soạn

-Trò: Học bìa cũ chuẩn bị theo sách giáo khoa

Tiến trình dạy. a Kiểm tra bµi cị:( ) ’

- KiĨm tra phần chuẩn bị học sinh nhà

b Bµi míi

( Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt để thực mục đích giao tiếp)

G/V: Từ tính chất văn thấy: Sẽ hiểu đợc cách cụ thể văn nh khó tạo lập dợc văn tốt khơng tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng liên kết Vậy liên kết văn có phơng tiện liên kết nào? Tiết học hơmg ta tìm hiểu

G ?

?

?

?

? ?

?

?

?

?

G/ V: Treo bảng phụ H/Sđọc Theo em bố En ri viết câu En ri hiểu điều bố muốn nói với không?

Chúng ta biết văn hiểu đợc rõ câu văn sai ngữ pháp Vậy trờng hợp có phải nh không? Văn không hiểu rõ nội dung ý nghiã câu văn khơng thật xác rõ ràng Trong trờng hợp có phải nh khơng?

Vậy lí mà En ri cô không hiểu đợc ý bố bố viết câu văn mà thơi?

Nh muốn cho đoạn văn hiểu đợc ta phải làm gì?

§äc thầm lại văn Mẹ cho biết văn Mẹ có nghĩa rễ hiểu nhiều so với đoạn văn trên?

Nh thấy liên kết có vai trò nh văn bản?

Đọc kĩ đoạn văn văn cho biết thiếu ý mà trở nên khã hiĨu?

Dựa vào văn bản”Mẹ tơi” em thêm số câu xếp lại câu đoạn văn dễ hiểu hơn?

Nh muốn đoạn văn thống nhất, gắn bó ta phải làm gì?

I Liên kết ph ơng tiện liên kết trong văn bản:

1 Tính liên kết văn bản : (11) *Đoạn văn SGKT 11

- Nếu bố En ri cô viết có câu nh En ri khơng thể hiểu đợc nội dung mà bố muốn nói

- Khơng Vì câu văn đợc viết ngữ pháp

- Khơng Vì câu văn diễn đạt ý trọn vẹn, dùng từ xác, rõ ràng, rành mạch

- Nội dung câu đoạn văn rời rạc, cha thật nói liền nhau, cha thật lo gic, khơng gắn bó với nên khơng hiểu rõ đựơc

- Muốn hiểu đợc phải liên kết nội dung câu văn lại với

- Văn Mẹ có liên kết, lo gic, chặt chẽ

*Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa dễ hiểu

G/V: Nếu có câu văn xác, rõ ràng, ngữ pháp cha đảm bảo làm nên văn Cũng nh có trăm đốt tre cha đảm bảo có tre Muốn đốt tre phải đợc nối liền với nhau.Tơng tự nh khơng htể có văn câu, đoạn không nối với Đấy liên kết

2.Ph ¬ng tiƯn liên kết văn bản: ( 11)

* Đoạn văn 1:

- Thiu ý: Thỏi nghiờm khc, cơng bố lời nhắn nhủ, dạy bảo En ri cô

H ?

? ?

?

?

? ? ?

H

Đọc đoạn văn 2T18

Đọc lại đoạn văn Cổng trờng mở raT5 Theo em so với đoạn văn làm ví dụ T18 đoạn văn dễ hiểu hơn? Vì sao?

Nội dung câu câu đoạn văn b có liên kết cha? Vì sao?

Nh liên kết nội dung ý nghĩa văn cần phải có liên kết mặt nữa?

Liên kết hình thức ngơn ngữ ta thờng phải sử dụng phơng tiên để liên kết? Liên kết có vai trị văn bản? Để văn có tính liên kết, ngời nói, ngời viết phải làm gì?

Sắp xếp câu văn thơ thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính chặt chẽ? Các câu văn liên kết cha? Vì sao?

Điền từ thích hợp vào chỗ trống để câu liên kết chặt chẽ với nhau?

H/S: Th¶o luËn gi¶i thÝch

* Ngừơi nói ngời viết phải phải làm cho nội dung câu, đoạn thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau( Liên kết nội dung ý nghĩa)

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn T5 dễ hiểu nội dung câu 1( Một ngày kia) với câu gắn bó chặt chẽ với nhờ cụm từ:Còn (Ph-ơng tiện liên kết) Còn đoạn văn SGKT18 liên kết nên khó hiểu Không có cụm từ liên kết câu câu không cã sù liªn kÕt víi

- Câu câu3 cha liên kết với Vì câu dùng từ “ đứa trẻ” không thống nhất, khơng lo gíc với câu

- VỊ phơng diện hình thức ngôn ngữ

*Phải biết kết nói câu, đoạn phơng tiện ngơn ngữ (từ, câu) thích hợp

*Ghi nhớ: SGK T18 H/S: đọc ghi nhớ

III.LuyÖnLuyÖn tập: (15) 1.Bài tập :

- Sắp xếp theo thø tù sau: Tõ c©u 1, 4, 2, 5,

2.Bài tập 2:

- Cha Vì không nói nội dung hình thức liên kết

3 Bài tập 3:

Điền lần lợt: Bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,

4 Bài tập 4:

- Hai câu văn tách khỏi câu khác nh rời rạc, câu trớc nói mẹ, câu sau nói Nhng đoạn văn khơng có câu mà cịn có câu thứ đứng để nối kết câu thành thể thống , làm cho đoạn văn trở nên chặt chẽ với “Mẹ đa …” Do câu văn liên kết với mà khơng cần sửa chữa

III.H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ: (2) -Nắm nội dung học

- Làm tập lại

- Chuẩn bị: Bố cục văn theo câu hái SGK -TiÕt sau: Cuéc chia tay búp bê

So¹n:28/8/2009 D¹y: líp: 7A 31/8/2009 líp: 7B 31/8/2009 Bµi : 2

* Kết cần đạt

- Thấy đợc tình cảm chân thành sâu nặng hai em bé câu chuyện Cảm nhân đợc nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh biết cảm thơng, chia sẻ với bạn

- Nhận đợc cách kể chuyện chân thật cảm động tác giả

- Thấy đợc tầm quan trọng bố cục văn Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn bớc đầu xây dựng đợc văn có bố cục rành mạch, hợp lí

- Hiểu rõ khái niệm mạch lạc văn bản, từ biết tạo lập văn có tính mạch lạc

TiÕt : Văn bản:

Cuộc chia tay búp bê

(Khánh Hoài)

Mơc tiªu: a KiÕn thøc

-Giúp em thấy đợc tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa cảu bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với ngời bạn ấy.Thấy đợc hay truyện cách kể chân thật cảm động

b Kĩ năng.

- Rốn luyn cho em kĩ đọc hiểu văn bản, kĩ phân tích truyện

c Thái độ;

- Giáo dục học sinh quý trọng tình cảm gia đình, tình anh em ruột thịt

Chuẩn bị GV HS:

* Thầy: Đọc,nghên cứu tài liệu , soạn

* Trò : Học cũ, chuẩn bị theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy. a Kiểm tra cò:(5 )

- Câu hỏi: Bài học mà em rút đợc sau học song văn bản:”Mẹ tơi” gì?

- Đáp án: Tình u thơng kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ cho kẻ chà dạp lên tình u thơng

b Bµi míi

* Vào : “ Cuộc chia tay búp bê” truỵên ngắn Khánh Hồi Và truyện có số cảnh tình tiết cảm động, thể tình cảm anh em gắn bó, thơng u thật sâu sắc hai anh em Thành Thuỷ cảnh tan đàn xẻ nghé gia đình Để thấy đợc phần giá trị nội dung nghệ thuật văn tiết học hôm tìm hiểu

?

G

Em hiĨu tác giả, tác phẩm?

Yờu cu c: Phân biệt rõ lời kể, lời đối thoại, diễn biến tâm lý nhân vật : ngời anh ngời em qua chặng : nhà, lớp

I Đọc tìm hiểu chung: (11 ) 1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Văn truỵên ngắn cuả Kánh Hoài đợc trao giải nhì thi viết quyền trẻ em tổ chức vào năm 1992 2 Đọc:

- G: đọc H/S: đọc tiếp

? ? ?

?

?

?

?

?

? ? ?

G

?

Văn viết sù kiƯn nµo?

Câu chuỵên đợc kể theo ngơi kể nào?

Tác dụng việc sử dụng kể đó?

Văn nói vấn đề cuc sng?

Vậy xếp văn loại văn nào?

Dựa vào việc văn theo lời kể bé Thành em hÃy tìm bố cục văn bản?

Mở đầu câu chuyện lời mẹ lệnh chia đồ chơi đột ngột em biết mẹ lại yêu cầu hai anh em chia đồ chơi không?

Cách vào câu chuyện đột ngột nh có ý nghĩa khơng?

Nghe mẹ lệnh nh Thuỷ có thái độ sao?

Nhìn em Thành nhớ lại điều đêm?

Sáng hai anh em có hành động, cử đặc biệt dành cho nhau?

Tất chi tiết cho thấy hai anh em Thành Thuỷ tâm trạng nh nào? Vì họ lại có tâm trạng nh vậy?

Bố mẹ bỏ nhau, anh lại với bố, em phải theo mẹ Mtj tai hoạ dáng xuống đầu hai đứa trẻ Đó chia tay ý muốn .Hai anh em trở thàng nạn nhân bi kịch gia đình

Tõ nỗi đau thơng Thành nhớ lại kỉ niệm hai anh em?

Em nhận xét nh kỉ niệm

- Cụôc chia tay cđa hai anh em Thµnh vµ Thủ

- Ngôi kể Nhân vật chó bÐ Thµnh

- Tạo nên tính chân thực, cảm động câu chuyện , diễn tả sâu sắc đau khổ, tình cảm sáng hai anh em trớc bi kịch gia đình cha mẹ bỏ nhau, anh em ngời ngả

- Văn nói quyền trẻ em va nhân gia ỡnh

- Văn nhật dụng

3.Bè cơc: - phÇn:

+ P1: Từ u n hiu tho nh vy

ND: Tình cảm cđa hai anh em Thµnh vµ Thủ

+ P2: Tiếp đến tơi

ND: Cc chia tay cu¶ Thuỷ với cô giáo lớp học

+ P3: Còn lại

ND: Những giây phút cuối chia tay hai anh em

II.Phân tích:

1.Tình cảm hai anh em Thành vµ Thủ: (27 )

- Mẹ lệnh chia đồ chơi lần

+ Làm ngời đọc ngạc nhiên muốn theo dõi câu chyện để biết ngun nhân Đây cách vào có tính cht nờu

+ Thuỷ run lên bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng cặp mắt buồn thăm thẳm, hai bờ mi sng mọng lên khóc nhiều

+ Đêm qua: Lúc nghe tiếng nức nở, tức tởi em Tôi cắn chặt môi n-ớc mắt tuôn nh suối

+ Sỏng dy sớm, vờn, em theo tự lúc nào, lặng lẽ đặt tay lên vai tôi, kéo em ngồi xuống khẽ vuốt mái tóc - Cả hai anh em vô đau khổ trứơc chia tay diễn

+ Hồi học lớp Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh

+Chiều Thành đón em

? ? ?

?

? ? ? ?

?

? ?

? ?

?

? ?

đó hai anh em?

C¾t ngang dòng hồi tởng cuả Thành lời lệnh mẹ? Đó lần lệnh thứ mấy?

Cả hai anh em Thuỷ có muốn chia đồ chơi khơng? Chi tiết chứng tỏ điều đó?

Tại hai anh em lại không muốn chia đồ chơi ?

Khi bắt buộc phải chia Thành chia đồ chơi nh nào?

Thái độ Thuỷ nh anh chia đồ chơi?

Thái độ Thuỷ thay đổi nào?

Đó thái độ gì?

Lời nói hành động Thuỷ đoạn có mâu thuẫn?

Đoạn kể chuyện Thuỷ bắt vệ sĩ gác giÊc ngđ cho anh cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

ở phần cuối truyện, Thuỷ lựa chọn cách gỉai nh nào? Cách giải gợi lên cho em có suy nghĩ gì?

Thấy Thuỷ buồn khơng gặp đợc bố trớc lúc chia tay Thành tỏ thái độ nh nào?

Chi tiết cho thấy Thành ln có tình cảm nh với em mình? Qua phân tích chi tiết trên, em có nhận xét tình cảm hai anh em Thành Thuỷ?

Đoạn truyện vừa phân tích đợc kể theo thứ tự nào?

Theo em, cách kể có tác dụng gì?

s quan tâm niềm vui nỗi buồn - Mẹ lại lệnh chia đồ chơi( lần 2)

- Thµnh bảo: +Không phải chia anh cho em tất

- Thuỷ buồn bã lắc đầu: +Không em không lấy em để lại hết cho anh

- Vì họ muốn nhờng cho nhau, muốn dành tình cảm tót đẹp cho Và đồ chơi trớc hai anh em chơi chung, chung niềm vui nho nhỏ Nay phải xẻ chia điều hai anh em không muốn - Tôi dành hầu hết cho em

- Thuỷ chẳng quan tâm đến chuyện đó, mắt hoảnh, lại nấc lên khe khẽ

- Khi lấy hai búp bê, đặt sang hai phiá em tru tréo lên giận

- Không muốn chia rẽ vệ sĩ với em nhỏ nhng lại sợ khơng có vẹ sĩ gác cho anh nhgủ

- Đó hình ảnh tợng trng cho tình u th-ơng, gắn bó với nhau, quan tâm đến lúc chung sống mái ấm gia đình hai anh em Đó ngun nhân khiến Thuỷ khơng muốn tách rời hai búp bê Thể mong muón anh em Thuỷ rời xa

- Để lại hai búp bê cho

- Gợi lên thơng cảm cho ngừời đọc Th-ơng cho em gái giàu lòng vị tha, vừa thTh-ơng anh lại thơng búp bê Thà chịu chia lìa khơng để búp bê chia tay, chịu thiệt thịi để anh ln có vệ sĩ gác giấc ngủ +Tơi xót xa nhìn em

- Xót xa bất đắc dĩ trứơc chia tay Thành cịn xót xa thơng cảm cho đứa em bé bỏng tội nghiệp Đứa em ngoan ngoãn phải chịu nỗi đau đớn, mát , thiệt thòi qúa lớn

* Tình yêu thơng sâu sắc, gắn bó máu thịt chia lià, lòng vị tha cao hai anh em

- Kh«ng theo thø tù thêi gian Xen lÉn khứ với

- Bc l rõ tình cảm suy nghĩ ngời đọc Gợi cảm xúc sâu sắc lòng ngời đọc nhân vật đợc nói đến

- C©u ca dao:

? Tình cảm hai anh em Thành vàThuỷ gợi cho em nhớ đến câu ca dao nói tình cảm anh em nhân dân ta?

HÕt tiÕt

Rách lành đùm bọc dở hay dỡ đần + Anh em phải ngời xa

Cùng chung bác mẹ, nhà thân Yêu nh thĨ tay ch©n

Anh em hoà thuận hai thân vui vầy

III.H ớng dẫn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ: (2 ) - Nắm nội dung văn

- Đọc diễn cảm, kể tóm tắt chuyện - Chuẩn bị phần 2,3

So¹n:28/8/2009 D¹y: líp: 7A 2/9/2009.Day bï líp: 7B 3/9/2009 TiÕt : Văn bản:

Cuộc chia tay búp bê

(Khánh Hoài)

Mơc tiªu: a KiÕn thøc

-Giúp em thấy đợc tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa cảu bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với ngời bạn ấy.Thấy đợc hay truyện cách kể chân thật cảm động

b Kĩ năng.

- Rốn luyn cho em kĩ đọc hiểu văn bản, kĩ phân tích truyện

c Thái độ;

- Giáo dục học sinh quý trọng tình cảm gia đình, tình anh em ruột thịt

Chuẩn bị GV HS:

* Thầy: Đọc,nghên cứu tài liệu , soạn

* Trò : Học cũ, chuẩn bị theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy. a Kiểm tra cị:(5 )

- C©u hái: Em h·y tóm tắt văn Cuộc chia tay búp bê? - Đáp án: Học sinh tóm tắt GV nhận xét tóm tắt lại

b Bài

* Vµo bµi : TiÕt tríc thầy em dang tìm hiểu văn chia tay búp bê hôm tìm hiểu phần 2,3 văn nµy

? ?

?

HÕt tiÕt

H : đọc đoạn từ : hay anh i n tụi i

Đoạn văn kể việc nào?

HÃy tìm chi tiết miêu tả cảnh anh em Thuỷ trờng trớc vào lớp?

Cảm nhận em hình ảnh nhân vật Thuỷ cảnh này?

2 Cuộc chia tay Thuỷ với cô giáo lớp học: ( 14 )

- Chi tiÕt:

+ §øng nép vào gốc trớc lớp

+ Cắn chặt môi im lặng, mắt đăm đăm nhìn khắp sân tròng

+ Bật lên khóc thút thít

- Thuỷ thật bé nhỏ, cô đơn đau khổ phải chia tay với lớp học, với mái trờng thân yêu

?

? ?

?

?

? ?

G

Khi Thuỷ bớc vào lớp cô giáo bộc lộ tình cảm rmình Thuỷ nh nào?

Các bạn Thuỷ có thái độ giáo thơng báo lí Thuỷ phải chia tay với lớp?

Thái độ thể tình cảm bạn bè nh nào?

Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học khiến giáo bàng hồng đồng thời khiến em cảm động nhất? Vì sao?

Em cã nhËn xét chia tay Thuỷ với cô giáo lớp học? Dắt em khỏi trờng Thành thấy cảnh vật xung quanh nh nào?

Tâm trạng Thành nhìn thấy cảnh vật xung quanh bình thờng?

Tại Thành lại thấy kinh ngạc?

Thông thờng ngời ta thờng miêu tả cảnh theo tâm trạng nhân vật( Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ- Nguyễn Du) taị văn Khánh Hoài lại không miêu tả cảnh tâm trạng Thành theo mô típ Êy?

G: Bố mẹ bỏ Thành Thuỷ phải xa nhau, bi kịch riêng gia đình Cịn dịng chảy ,cảnh vật, nhịp điệu sống diễn cách tự nhiên Với cách miêu tả tác giả muốn nhắc nhở lắng nghe diễn xung quanh mình, để san sẻ nỗi đau với ng loi

- Cả lớp: + Kinh ngạc + S÷ng sê

+ Cã tiÕng khãc thót thÝt

+ Vài đứa bỏ chỗ ngồi, lên nắm chạt lấy tay em nh chẳng muốn rời

- Từ ngạc nhiên bất ngờ sau thông cảm với nỗi bất hạnh mà Thuỷ phải chịu đựng

- Em không đựơc học

- Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa ngồi chợ bán

- Cô giáo tai smặt giàn giụa nứơc mắt - Lũ nhỏ khóc lóc mét to h¬n

G/V: Gia đình li tán, bố mẹ chia tay Đối với Thuỷ khơng có nơĩ buồn lớn Em phải bỏ rhọc trang đời tuổi thơ, Thất học, Thuỷ quyền trẻ em đựơc ni dỡng, chăm sóc học tập

* Cuéc chia tay thËt buån vµ xót xa 3 Những giây phút cuối cđa cc chia tay gi÷a hai anh em:(19’) - Mäi ngời lại bình thờng, nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật

+ Tôi kinh ngạc

- Đó tâm trạng thờng thấy ngời đau khổ nên nhìn xung quanh thấy vật nh trớ trêu với Trong tâm hồn Thành dơng bão phải chia tay với đứa em gái bé bỏng Tất nh sụp đổ mà bên đất trời thản nhiên sơi động nh khơng có thay đổi

- Miêu tả cảnh đối lập với tâm trạng

+ Thuỷ lấy vệ sĩ đặt lên giờng tơi, ơm ghì, lên mặt thào:

? ? ? ? ? ?

?

? ?

? ?

Khi chia tay Thuỷ có hành ng no c bit?

Thuỷ dặn dò anh điều gì?

Các chi tiết lần chứng tỏ tình cảm Thuỷ với anh nh nµo?

Sau Thuỷ cịn có hành động đặc bit no na?

Thuỷ bắt anh phải hứa với điều gì?

Em cú suy ngh gỡ c n chi tit ny?

HÃy tìm từ ngữ thể rõ tâm trạng Thành phút chia tay ấy?

Đó tâm trạng nh nào?

NhËn xÐt cđa em vỊ c¶nh chia tay cđa hai anh em?

Nêu cách kể chuyện cách miêu tả nhân vật tác giả có đặc sắc ? Qua câu chuyên tác giả muốn nhắn nhủ điều gì?

Đọc phần đọc thêm SGK

+ Bao áo anh có rách, anh tìm chỗ em em vá cho

- Thu rt thơng anh, lo lắng, quan tâm đến anh

+Đặt em nhỏ quàng tay vào vệ sĩ + Anh phải hứa với em khơng bao gìơ để chúng ngồi cách xa

- Rất xúc động chi tiết nói lên tình cảm anh em Thành Thuỷ sâu sắc dù hoàn cảnh dù phải cách xa tình cảm vân tồn mãi nh hình ảnh búp bê lại bên

- T«i :

+ Khãc nøc nở lên + Mếu máo

+ ng nh chụn chân xuống đất - Đau đớn

*Cuộc chia tay diễn thật cảm động nỗi đau khổ hai anh em

III Tæng kÕt: (5’)

- Kể theo thứ nhất, lời kể chân thành giản dị Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc, cảnh vật đối lập với tâm trạng nhân vật

- Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng

IV Luỵên tập: (5’) H/S: đọc

c.H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi nhà: (2 ) - Nắm nội dung văn

- Đọc diễn cảm, kể tãm t¾t chun

- Chuẩn bị ca dao dân ca, câu hát tình cảm gia đình - Tiết sau : Bố cục bn

Ngày soạn: 31/ 9/ 2009 Ngày giảng:Lớp 7A / / 2009 Dạy bï Líp 7B / / 2009

Tiết : bố cục văn bản

Mơc tiªu :

a KiÕn thøc.;

- Giúp cho em thấy rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lp bn

b Kĩ năng.

-Cỏc em hiểu bố cục rành mạch vầ hợp lí để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch, hợp lí cho làm văn

c Thái độ.;

- Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục phần, nhiệm vụ phần bố cục, để từ làm mở bài, thân bài, két hớng đạt hiệu tốt

- Rèn luyện kĩ xây dựng văn

Chuẩn bị GV HS:

Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn

Trò : Học bài, làm tập , chuẩn bị theo sách giáo khoa

a KiĨm tra bµi cị:( KiĨm tra chuẩn bị nhà học sinh )

b Dạy mới :

TiÕt häc h«m chóng ta tìm hiểu chơng trình lớp G

? ? ?

?

?

G ? ?

? ? ? ? ?

ậ lớp em viết đơn xin nghỉ học Hãy cho biết:

Những nội dung đơn có cần đợc xếp theo trật tự khơng?

Có thể tuỳ thích muốn ghi nội dung đợc khơng? Vì sao?

Sự đăt nội dung cac phần văn theo rình tự hợp lí đợc gọi bố cục Vậy theo em xây dựng văn cần phải quan tâm đến bố cục?

Hãy tìm ví dụ thực tế để chứng minh điều nhận xét trên?

Từ ví dụ em có nhận xét bố cục văn bản?

Treo bng phụ câu chuyện SGK H/S: đọc

Hai câu chuyện có bố cục cha?Vì sao?

Hãy so sánh với văn ” ếch ngồi đáy giếng” “ Lợn cới áo ” ( NV6 tập 1) Theo em nội dung câu văn kể (SGK7) kể (SGK6) có giống không?

Bản kể dễ đợc ngời đọc tiếp nhận hơn? Vì sao?

B¶n kĨ 1( SGK NV7T29) gồm có đoạn văn?

Các câu văn đoạn tập trung quanh ý thống không?

Nh muốn văn đựơc ngời khác chấp nhận, dễ hiểu bố cục cuả văn phải nh nào?

Muốn bố cục văn rành mạch, hợp lí nội dung văn phải đảm bảo u cầu gì?

I.Bè cơc vµ yêu cầu bố cục trong văn bản:

1 Bố cục văn bản:(6)

- Những nội dung đơn cần phải đợc xếp treo trật tự đinh

- Không đợc tuỳ thích ghi lí đợc ghi nh làm cho đơn thêm lủng củng , lộn xộn khó hiểu

- Nếu ý đến việc xếp ý cho rành mạch viết ( lời nói) có hiệu cao Ngợc lại xếp ý cho hợp lí viết ( lời nói) không hiểu đợc, không đợc tiếp nhận

- Viết đơn xin vào Đội nhng nội dung xếp lộn xơn dẫn đến ngịi đọc khơng hiểu đợc

- Khi làm văn miêu tả đờng từ nhà đến trờng nhng miêu tả cảnh không theo thứ tự, lộn xộn diểm không cao điểm không cao

* Văn đựơc viết cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng Bố cục bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự , hệ thống rành mạch hợp lí

2 Những yêu cầu bố cục trong văn bản: ( )

* Ví dụ: SGKt29

- Hai c©u chun viÕt t tiƯn cha cã bố cục

- Những câu văn hai kể kể giống

- Văn bản: ếch ngồi dáy giếng văn Lợn cói áo hai văn có bố cục rõ ràng, chặt chẽ

- Bản kể 1: Gồm hai đoạn văn

- Cỏc cõu đoạn văn không tập trung quanh ý thống mà câu biểu đạt nội dung khác - Bố cục phải rành mạch, hợp lí

Các điều kiện để bố cục đợc rành mạch, hợp lí:

? ?

?

?

?

?

?

? ?

?

? ?

B¶n kĨ ( SGKT29) gồm có đoạn văn?

Ni dung ca đoạn có tơng đối thống hay khơng?

So sánh kể với kể SGK NV6 tập Em thấy đọc văn kể em cảm thấy buồn cừơi hơn?

Theo em ta lại cảm thấy khơng buồn cời đọc kể SGKT29?

Nh muốn có văn có bố cục rành mạch, hợp lí việc xếp phần, đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu nữa?

Hãy xếp lại phần, đoạn kể SGK T29 để kể trở thành văn có bố cục rành mạch, hp lớ?

Một văn tự văn miêu tả thờng gồm có phần? Nêu nhiệm vụ phần?

Có cần phân biệt nhiệm vụ phần cách rõ ràng không? Vì sao?

Có bạn nói phần mở tóm tắt, rút gọn phần thân bài, phần kết chẳng qua lặp lại lần phần mở có khơng? Vì sao?

Một bạn khác lại cho nội dung việc miêu tả, tự sự( đơn từ ) đợc dồn vào phần thân nên mở phần kết không cần thiết Em có đồng ý vơi ý kiến khơng?

Nh bố cục phần có vai trò nh văn bản?

Có phaỉ chia văn làm phần ( MB, TB, KB) bố cục trở nên rành mạch không hợp lí hay

ng thi gia chỳng phi cú s phõn bit rch rũi

- Hai đoạn văn

- Ni dung thng nht: on núi đến việc anh hay khoe muốn khoe mà cha khoe đợc Cịn đoạn sau nói đến việc khoe đợc

- B¶n kĨ ë SGKNV6 tËp

- Sự đặt câu, ý bị thay đổi Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ, khiến cho tiếng cời không bật mạnh đựơc câu chuyện tập trung vào việc phê phán nhân vật đợc

* Các phần, đoạn phải đợc xếp theo trình tự hợp lí giúp ngời viết (ngịi nói) dễ dàng đạt đựoc mục đích giao tiếp đặt

- Sắp xếp nh văn kể SGK NV6

3.Các phần bố cục:(6 )

- Văn tự sự:

+ MB: Giới thiệu chung nhân vật kiện

+ TB: KĨ diƠn biÕn sù viƯc + KĨ kÕt cơc sù việc

- Văn miêu tả:

+ MB: Giới thiệu đối tợng miêu tả + TB: Miêu tả chi tiết đối tợng

+ KB: Nêu cảm nghĩ nhận xét đối t-ợng đợc tả

- Cần Vì có nh tạo đợc mạch lạch, hợp lí nội dung hình thức văn

- Khơng Vì u cầu rành mạch văn không cho phép phần văn đợc lặp lại Rất cần tránh, không để mắc khuyết điểm

- Khơng Vì mở khơng đơn thông báo đề tài văn mà phải cố gắng làm cho ngờii đọc( Ngời nghe) tiếp cận đề t cách dễ dàng, tụ nhiên, hứng thú nhiều hình dung đựơc bớc cuả

- Bè cơc phÇn có khả giúp cho văn trở nên rành mạch hợp lí

? ? ? ?

? G

kh«ng?

Văn thịng có bố cục gồm phần? phần nào/

Thực tế có phải văn bắt buộc phải có phần khơng? Em đọc ghi nhớ SGK?

Hãy ghi lại bố cục truyện “ “Cuộc chia tay búp bê” Bố cục rành mạch, hợp lí cha? Có thể kể lại câu chuyện theo bố cc khỏc c khụng?

Bài tập yêu cầu điều ? H/S: thảo luận, phát biểu ý kiến ( 4’)

* Văn thờng đợc xây dựng theo bố cục gồm phần: MB, TB, KB - Khơng Có văn có phần ( Phần MB lồng vào phần thân bài) * Ghi nhớ: SGKT 30

II LuyÖn tËp: ( 15 )

Bài 2:

- Vă bản: Cuộc chia tay búp bê có bố cục rõ ràng, rành mạch, hợp lí:

+ Phn 1: Kể việc chia đồ chơi hai anh em

+ PhÇn 2: Thủ chia tay víi cô giáo bạn

+ Phần 3: Những giây phút chia tay hai anh em

- Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác:

Ví dụ:

+ Kẻ lại kỉ niệm trớc hai anh em

+ Việc chia đồ chơi hai anh em + Việc chia tay

Bµi 3:

- Bố cục báo cáo cha rành mạch, hợp lí Các điểm 1,2,3 thân kể lại việc học tốt cha phải trình bày kinh nghiệm học tốt Điểm lại cha nói việc học tập

- Sắp xếp lại nh sau: + Chào mừng hội nghị + Giới thiệu thân

+ Nêu kinh nghiệm học tập thân

+ Nguyện vọng cuả thân muốn đợc hội nghị trao đổi, đóng góp ý kiến

c.H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:( )’ - VỊ nhµ häc bµi , làm tập

- Chuẩn bị tiết sau: Mạch lạc văn

Ngày soạn: / / 2009 Ngày giảng:Lớp 7A / / 2009 Líp 7A / / 2009 Tiết: mạch lạc văn bản

1 Mơc tiªu :

a KiÕn thøc.;

-Giúp em có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh

b, KÜ năng;

- Rèn luyện kĩ viết tập làm văn mạch lạc

c Thỏi :

- Chú ý đến mạch lạc tập làm văn 2 Chuẩn bị GV v HS:

-Thầy:Đọc nghiên cứu tài liệu soạn

-Trò: Học cũ chuẩn bị theo sách giáo khoa

3 Tiến trình dạy. a Kiểm tra bµi cị:(5 )

- Nội dung phần, đoạn văn phải thống chặt chẽ với đồng thời chúng phải có phân biệt rạch rịi

- Trình tự xếp phần đoạn phải giúp cho ngời viết( ngời nói) dễ dàng đạt đợc mục đích giao tiếp

b Bµi míi:

* Vào bào :(1)Nói đến bố cục nói đên đặt, phân chia Nhng văn lại khơng thể khơng có liên kết Vậy làm để phần đoạn văn đợc phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Điều địi hỏi văn phải có mạch lạc.Vậy mạch lạc văn gì? Có yêu cầu mạch lạc văn bản? Tiết học hơm ta tìm hiểu

? ?

?

?

? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

Em hiểu mạch lạc nghià gì?

Nu vớ văn nh thể thể hồn chỉnh, thống có cần có mạch máu kết nối phần, đoạn văn lại với không?

Hãy đánh dấu x váo ô trống đáp án hoc hỏi sau: Tính cht mch lc ca bn:

A Trôi chảy thành dòng, thành mạch B Tuần tự qua khắp phần, đoạn văn

C Thơng suốt liên tục, khơng đứt đoạn

D C¶ ba tính chất

HÃy nhắc lại bố cục văn tự sự? Nhiệm vụ phÇn?

Theo em mạch lạc văn tự có đợc nhờ đâu?

Nêu nhiệm vụ cuả phần bố cục văn miêu tả cảnh vật? Văn miêu tả có c tớnh mch lc nh õu?

Văn Cổng trêng më ra” cã cèt trun, sù viƯc thĨ không?

Bố cục văn có chia thành phần rõ rệt không?

Nhng theo em văn có tính mạch lạc khơng? Tính mạch lạc văn bản” Cổng trờng mở ra” đợc thể nhờ vào đâu?

Bức th văn bản” Mẹ tơi” có đầy đủ bố cục phần không?

Sự mạch lạc văn bản( Bức th) đợc thể qua nội dung xuyên suốt văn bản?

Qua phân tích ví dụ em hiểu mạch lạc văn nghĩa gì? Nh ngồi u cầu phải có bố cục rõ ràng văn cịn phải đạt u cầu nữa? Vỡ sao?

I./ Mạch lạc yêu cầu về mạch lạc văn bản:

1./ Mạch lạc văn bản:(12) - Mạch máu thân thể

- Có Văn giống nh mạch máu thể làm cho phần văn thống gọi mạch lạc

- Đáp án: D

Văn tự sự: Giíi thiƯu sù viƯc-> DiÕn biÕn sù viªc-> KÕt thóc sù vƯc.( Sù kÕt nèi c¸c sù viƯc víi tạo nên tính mạch lạc văn bản)

- Nhờ vào kết nối việc với cách hợp lí theo diễn biến - Văn miêu tả: Giới thiệu cảnh vật-miêu tả cảnh vật theo diện quan sát - cảm nghĩ cảnh vật (Các diện liên kết nhằm liên kết)

- Các diện quan sảt nhằm liên kết tạo nhìn chỉnh thể cảnh vật

- Văn Cổng trêng më ra” kh«ng sã sù viƯc cèt trun

- Bố cục phần không rõ ràng

- Văn có tính mạch lạc đợc thể qua tâm trạng ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng

- Văn “ Mẹ tôi” có bố cục phần - Sự mạch lạc thể truyền cảm hình ảnh mẹ đối vi a

- Trong văn bản, mạch lạc kết nối câu, đoạn, ý theo trình tự hợp lí

?

?

?

?

H

? ?

Văn bảnCuộc chia tay búp bê có nội dung gì?

Ni dung có đợc thể xuyên suốt qua phần văn khơng?

Có mạch kể lại quay khứ, có mạch tự lại xen miêu tả, có lại cho nhân vật không xuất hịên( Ngời cha), có từ chia tay gia đình lại qua chia tay ngồi gia đình Nhng mạch chủ đề văn đợc giữ vững? Qua phân tích mạch lạc văn trên, em thấy văn có tính mạch lạc phải văn đảm bảo điều kiện nào?

Em đọc to ghi nhớ sách giáo khoa ?

H·y nêu yêu cầu tập 1.? Tìm hiểu mạch lạc văn bản? Lựa chọn trả lời

G/V: nhËn xÐt

G : Văn phải có chủ đề ngịi viết phải theo chủ đề Vì văn cần phải mạch lạc chủ đề chung xuyên suốt tất đoạn, phần văn Có nghĩa phần đoạn văn đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí nhằm làm cho chủ đề trôi chảy liền mạch gợi đợc hứng thú cho ngời đọc ngời nghe

2 Các điều kiện để có văn bản có tính mạch lạc: (10 )

* VÝ dơ:

- Nội dung chính: Cuộc chia tay đầy đau xót cuả hai anh em Thành Thuỷ tan vỡ gia đình Nhng hai búp bê, tình cảm hai anh em khơng chia tay

- Chủ đề đợc thể xuyên suốt qua phần văn bản: Cảnh chia đồ chơi theo lệnh mẹ hai anh em-> Thuỷ chia tay với cô giáo lớp học-> Cảnh chia anh em phải chia tay G/V: Không phận truyện khơng kliên quan đến nõi niềm xót xa tình cảm hai anh em thuơng tha thiết hai anh em phải chia tay

- Các phần văn tập trung vào tình cảm khơng thể hcia cắt hai anh em

* Văn có tính mạch lạc văn bản: - Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt - Các phần đoạn trong, câu văn đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trớc sau hơ ứng với làm cho chủ đê liền mạch gợi nhiều hứng thú cho ngòi đọc( ngời nghe)

* Ghi nhí: SGK T32

II LuyÖn tËp: (15 )

* : Bµi 1:

G

?

Tơng tự H/S xác định đoạn văn Tơ Hồi?

Đọc yêu cầu tập Làm vµ G/V nhËn xÐt

- Đoạn văn Tơ Hồi: ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn văn là: Sắc vàng trù phú, đàm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa ý tứ đợc dẫn dắt theo dịng chảy hợp lí, phù hợp với cảm nhận ngời đọc: Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian( Mùa đông, ngày mùa) không gian( làng quê) Tiếp miêu tả biểu phong phú cuả sắc vàng Cuối nhận xét, cảm xúc sắc vàng Một trình tự với phần qn rõ ràng nh làm cho mạch văn thông suốt bố cục trở nên mạch lạc

2 Bµi 2:

- ý thức chủ đạo câu chyện xoay xung quanh chia tay hai đứa trẻ hai búp bê Vì thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngời lớn làm cho ý chủ đạo bị phân tán, không giữ đợc thống làm mạch lạc câu chuyện

c H íng dân học sinh học làm tập nhà: ( ) - VỊ nhµ häc bµi vµ làm tập

- Chuẩn bị tập cho tập làm văn nhà

TuÇn 3; TiÕt 9- TiÕt 12

Soạn : Ngày: / / 2009 D¹y:Líp7A / /2009 Líp7B / /2009 Bµi : 3

Kết cần đạt

- Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca Nắm đợc nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuât tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình tình yêu quê hơng đất nớc, ngời b học hơm Thuộc ca dao hai văn

- Nắm đợc cấu tạo loại từ láy Bớc đầu hiểu đợc mối quan hệ âm - nghĩa từ láy

- Viết tốt tập làm văn số Chú ý đến tính liên kết, bố cục mạch lạc văn

- Nắm đợc bớc tạo lập văn Củng cố kiến thức kĩ liên kết, bố cục mạch lạc văn

TiÕt:

Ca dao , d©n ca

Những câu hát tình cảm gia đình 1 Mục tiêu:

a KiÕn thøc.

- Giúp em hiểu khái niệm, nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình.Thuộc ca văn biết thêm số ca thuộc h thng ca nú

b Kĩ năng.;

- Rèn cho em kĩ đọc, phân tích ca dao

- Giáo dục học sinh biết quý trọng tình cảm gia đình

Chuẩn bị GV HS:

-Thầy: nghiên cứu tài liệu , soạn -Trò: Học cũ, chuẩn bị thei SGK

Tiến trình dạy: a KiĨm tra bµi cị:(4 )’

Câu hỏi : Nhớ đọc lại ca dao mà em đợc học bậc tiểu học?Hãy nêu điệu dân ca mà em bit hoc thuc ?

Yêu cầu :

-VÝ dơ : Rđ cấy , cày

Bõy khó nhọc có ngày phong lu Trên đồng cạn , dới đồng sâu Chồng cày, vợ cấy, trâu bừa -Làn điệu dân ca thái: Inh lả

b Bµi míi

-Vào bài: (1’) Đối với tuổi thơ ngời Việt Nam, cadao-dân ca dòng sữa ngào,vỗ về, an ủi tâm hồn qua lời du ngào bà,của ẹm, chị … buổi tra hè nẵng lửa, hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say sa mơ màng, với tháng năm lớn lên trởng thành nhờ nguồn suối lành Chúng ta lắng nghe suy ngẫm qua học hôm

? G

? ?

?

? ? ? ? ?

Qua sù chuÈn bị nhà em hiểu ca dao, d©n ca?

- Ca doa phần lời ca, coa thể đọc nh đọc thơ trữ tình ;Dân ca : Là phần kết hợp với âm nhạc dân gian (còn gọi điệu mh: Quan họ, chèo, lí, hị, hát ví, hát ru )

-Nội dung ca dao dân ca phong phú, diễn tả đời sống tâm hồn, Thái độ, tình cản nhân dân Ca dao thờng đợc viết theo thể thơ nào?

Khi đọc ca dao em cần ý điều ?

-G đọc - học sinh đọc

-n hạn xét, uốn nắn cách đọc cho học sinh

Em h·y giả thích từ ngữ: Cù lao chín chữ ?

Sau đọc ca dao em thấy ca dao nói lên nội dung gì? Em đọc lại ca dao số 1? Bài ca dao lời nói với ai?có từ ngữ giúp ta nhận điều đó?

Ngời mẹ nói với điều gì?Đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh ?

Chỉ biện pháp nghệ thuật đợc sử

I §äc tìm hiểu chung:(7)

1/ khái niệm sơ l ợc ca dao-dân ca :

* Những thơ hát trữ tình dân gia quần chúng nhân dân sáng tác, trình diễn lu hành truyền miệng dân gian từ đời sang đời khác

2 / §äc:

-ThĨ lơc b¸t ( /8 )

-Ngắt nhịp thơ lục bát : 2-2-2-2 4-4 Giọng điệu dịu nhẹ, chậm êm, tình cảm vừa thành kính, mghiêm trang vừa thiết tha ân cần

-Cù lao chín chữ :

+Cù : siêng (cần cù ) +Lao: khó nhọc, vát vả

+Chớn ch: 1: sinh 2: Cúc 3: Phủ 4: Súc 5: Trởng 6: Dục 7:Cố 8: Phục 9: Phúc *Nội dung: Đều câu hát nói tình cảm gia đình

II Ph©n tÝch:

1 Bµi 1:(6’)

- Bài ca dao lời ngùơi mẹ ru con, nói với Điều thể qua lời gọi: “Con ơi.”

?

?

?

? ? ? G

?

? ? ?

? ?

?

dông ë hai câu đầu?

Phộp so sỏnh trờn thuc kiu so sánh nào? Căn vào từ ngữ mà em xếp phép so sánh vào kiểu đó?

Trong ca dao có hình ảnh đợc lặp lại? Việc lặp lại hình ảnh có ý nghĩa nh nào?

So sánh công cha với núi ngất trời” Nghĩa mẹ với “ Nớc biển đơng” nhân dân ta muốn khẳng định điều gì?

ở hai câu thơ cuối nhấn mạnh công lao cha mẹ từ ngữ nữa?

Câu thứ sử dụng thủ pháp nghệ thuật no? Tỏc dng?

Em hiêu nh ch÷”Cï lao chÝn ch÷”?

Nh hai câu khái niệm khái quát công cha nghĩa mẹ, hai câu dới biểu điều cách rõ ràng cụ thể

Từ việc nói lên cơng ơn to lớn cha mẹ can cái, ca dao nhắc nhở ngời làm phải có thái độ nào?

Em có nhận xét âm điệu ca dao?

Nh qua cách phân tích em thấy ca dao muôn nhắc nhở điều gì?

Em đọc ca dao khác cú ni dung tng t?

-H: Đọcbài ca dao

Bài ca dao lời ai? Ngơì hồn cảnh nào? Tình cảm đợc bộc lộ gì?

Ngịi gái bộc lộ tình cảm vào thời gian nào? đâu? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ để thời gian?

Thời gian địa điểm nêu gợi cho ta suy nghĩ gì? Tại phải đứng ngõ sau để trông quê mẹ?

- So s¸nh ngang b»ng qua tõ (nh.)

- G : So sánh lối nói ví von quen thuéc ca dao

- Hình ảnh núi biển đợc nhắc lại nhiều lần có ý nghĩa biểu tợng Theo truyền thống văn hóa ngừơi phơng đông th-ờng so sánh cha với trời, mẹ với đất ậ ca dao lấy núi, biển để ví với cơng cha nghĩa mẹ, lấy to lớn vĩnh thiên nhiên làm hình ảnh so sánh Nói cơng cha, nghĩa mẹ nh cách nói đối xứng truyền thống dân tộc ta cách so sánh cụ thể sinh động

- Công lao cha mẹ to lớn, đo m c

+ Núi cao biển rộng, mênh mông +Cù lao chín chữ

- Phép ẩn dụ nhắc lại, nhấn mạnh lại công cha nghĩa mẹ vô cïng to lín vµ bao la nh nói cao biĨn rộng mênh mông

- Nói lên công lao cha mẹ sinh thành, nuôi dỡng dạy bảo cai vất v¶, khã nhäc nhiỊu bỊ

- Ph¶i ghi lòng, tạc công ơn to lớn cha mĐ, ph¶i hiÕu th¶o víi cha mĐ

- Âm điệu thiết tha, ngào, thấm thía * Công lao cha mẹ vô to lơn.Con phải biết ơn, biết đền đáp công lao cha mẹ

2 Bµi 2:(6’)

-Lời ngời gái lấy chồng, xa nhớ mẹ quê mẹ

- Thời gian: Chiều chiều - Địa điểm: Ngõ sau - Nghệ thuật: §iÖp tõ

?

?

? ? ? ? ?

? ?

?

? ? ? ?

Khi trông quê mẹ, lòng ng-òi gái dâng lên cảm xúc nh nào? Đọc từ ngữ thể điều ú?

Nỗi đau chín chiều nỗi đa nh thÕ nµo?

Tóm lại, ca dao bộc lộ nỗi lòng ngừời gái lấy chồng xa q nh nào?

Bµi ca dao nãi vỊ nỗi nhớ mẹ , quê hơng?

H/S; Đọc

Bài ca dao lời ai? Nói vấn đề gì?

Tình cảm cháu đợc thể qua hành động hình ảnh nào? Nuộc lạt mỏi nh?

So sánh nỗi nhớ ông bà với nuộc lạt mái nhà nói lên nỗi nhớ nh thê nào?

Cỏch dựng t õy cú gỡ đặc sắc? có tác dụng?

Kiểu so sánh ca dao phổ biến ca dao Việt Nam cần biểu tình cảm Hãy tìm ca dao có cách ví von so sánh theo mơ típ đó?

Bài ca dao nói đên smối quan hệ gia đinh?

Tác giả dân gian định nghĩa nh anh em để ta phân biệt anh em với ngịi ngồi?

Quan hệ anh em đợc diễn tả hình ảnh nào? Thơng qua biện pháp nghệ thuật nào?

Phân tích tác dụng phép so sánh đó?

đứng cáci nơi vắng lặng, heo hút, đứng lẻ loi, đơn cơi để trông quê mẹ khuất sau luỹ tre mờ xa Hình ảnh ngừơi gái lấy chồng xa, chiều chiều ngõ sau để trông quê mẹ gợi cho ta nhớ tới cảnh ngộ cô dơn, lẻ loi, tủi phận cuả ngời gái lấy chồng xa quê dới chế độ phong kiến Ngay nỗi nhớ dờng nh phải dấu diếm, âm thầm thổ lộ

- Rt ®au chÝn chiỊu

- Đây cách nói cụ thể nỗi đau nhiều bề, đau quặn lịng da diết Đó nỗi nhớ nõi bn đau khơn ngi cha mẹ quê hơng, nỗi đau thời gái qua, nỗi đau thân phận nhà chồng Tất nh chất chồng tõm t ca ngoi gỏi

*Nỗi nhớ thơng cha mẹ da diết, nỗi buồn sâu lắng, âm thầm ngời xa quê

- Vẳng nghe chim vịt kêu chiều

Bâng khuâng nhớ mẹ chín chiều ruột đau

3 Bài 3:(5)

- Lời cháu nói nỗi nhớ thơng ông bà

+ Nuộc lạt

Bao nhiêu, nhiªu

- Mối buộc sợi lạt mái nhà Ngời xa làm nhà tranh phải dùng lạt để buộc phân gianh lên mái nhà nhiều không đếm hết đợc

- Thể nỗi nhớ vô hạn, khơng kể hết cháu đói với ơng bà Một tình cảm cao đẹp ngời Việt Nam -Dùng cặp từ đối xứng, cách nói tăng cấp: Bao nhiêu - nhiêu

* Nỗi nhớ da diết khôn nguôi cháu ơng bà

- Qua đình ngả nón trơng ỡnh

Đình ngói hơng nhiêu

+ Qua cầu dừng bớc trông cầu Cầu nhịp em sầu nhiêu 4 Bµi 4:(5 ‘)

- Quan hƯ anh em

- Anh em ngời ngoài, ngời chung cha mẹ, chung máu mủ ruột rà với

+Yêu nh tay chân hoà thuận

- Nghệ thuËt:So s¸nh

? ? ? ?

Bài ca dao khuyên ta điều tỡnh anh em?

HÃy tìm ca dao cã néi dung t¬ng tù?

Những biện pháp nghệ thuật đặc sắc đợc sử dụng ca dao? Cả bốn ca dao thể chung nội dung chính?

G/V: Gỵi ý

bộ phận gắn liền máu thịt với thể Chính anh em phải u thơng đùm bc

* Tình cảm anh em gắn bó, yêu th-ơng

+ Anh em nh tay vơi chân Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần

III Tæng kÕt:(4’ )

- So sánh, điệp từ, thể thơ lục bát, âm điệu thiết tha

- Tình cảm gia đình thiêng liêng, gắn bó

IV Luyện tập:(5 ) -H/S: làm phần luyện tập

c Hớng dẫn học sinh học làm nhà: (2 ) - Học thuộc lòng ca dao

- Nắm nội dung nghệ thuật - Su tầm ca dao có nội dung tơng tự

- Chuẩn bị: Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc ………

………

So¹n: /9 / 2009 D¹y:Líp7A / /2009 Líp7B 10 / /2009 Tiết: 10

Những câu hát

Về tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời 1 Mục tiêu:

a KiÕn thøc;

- Giúp em hiểu đợc qua thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu ca dao, học sinh hiểu nội dung ca ngợi vẻ đẹp danh lam thắng cảnh đất nớc có tính chất tiêu biểu , thể thái độ trân trọng, tình cảm quê hơng đất nớc, ngời nhân dân ta

b Kĩ năng.;

- Rèn luyện cho em kĩ đọc, phân tích ca dao

c Thái độ.;

- Giáo dục em tình yêu quê hơng đất nớc, ngời 2 Chuẩn bị GV v HS:

-Thầy: nghiên cứu tài liệu, soạn

Trò : Học cũ chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy. a KiĨm tra bµi cị:(4 )’

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng ca dao số Qua ca dao tác giả dân gian muốn nhắn nhủ điều gì?

Đáp án:

- Hc sinh đọc ca dao

- Công lao cha mẹ vô to lớn phải biêt ơn, biết đền đáp công ơn cha mẹ

b Bµi míi

* Vào ( 1’): Cùng với tình cảm gia đình quê hơng đất nớc ngời chủ đề lớn ca dao, dân ca, xuyên thấm nhiều câu hát Những ca chủ đề đa dạng, có cách diễn tả riêng, nhiều thể rõ màu sắc địa ph -ơng Tiết học hơm giúp em tìm hiểu số ca dao thuộc chủ đề

?

? ?

?

? ?

?

? ?

? ?

? ?

- G-H đọc

-Uốn nắn cách đọc cho em Qua đọc ca dao, em thấy ca dao biểu đạt chung chủ đề gì?

Em đọc ca dao.?

Có ý kiến cho rằng: Bài ca dao lời hát đối đáp em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao?

Em hiểu nh hát đối đáp?

Câu hỏi lời đáp chàng trai cô gái hớng địa danh nào? vùng miền nào?

Lời đối đáp họ nhằm vào nét đẹp riêng địa danh đó?

Những địa danh gợi cho em nét lịch sử văn hoá dân tộc ta khơng?

Em có nhận xét cách hỏi, cách đáp hai bên trai gái?

Họ hỏi đáp nh nhằm mục đích gì?

Qua lời hỏi đáp em hiểu chàng trai, cô gái?

Nh qua lời hát đối đáp chàng trai, gái cho em hiểu biết vùng Bắc Bộ nớc ta?

Em đọc ca dao s hai ?

Tại xem cảnh Kiếm Hồ lại phải rủ nhau? Khi ngời ta nãi “rñ nhau”?

- Ca ngợi vẻ đẹp danh lam thắng cảnh đất nớc

II Phân tích:

1 Bài 1:(7)

- Đây lời hát đối đáp Bởi ca dao có hai phần rõ rệt:

+ P1: Lời câu hỏi chàng trai + P2: Lời đáp( trả lời) cô gái

- Hát đối đáp hình thức để trai gái thử tài kiến thức địa lí, lịch sử, văn hố Đối đáp giũa trai gái để đọ trí đua tài, thể trí tuệ biểu cách ứng xử, sắc sảo đôi trai gái ngày xa - Địa danh:

+ Thành Hà Nội cửa + Sông lục ®Çu khóc

+ Sơng thơng: Bên đục, bên + Núi Tản Viên thắt cổ bồng + Đền Sịng thiêng

+ Tỉnh Lạng có thành tiên xây - Những địa danh vùng Bắc Bộ

- Sông Lục đầu: gợi nhớ đến chiến thắng Vạn kiếp lẫy lừng Trần Hng Đạo chống quân Mông nguyên xa

- Núi Tản Viên: Truyền thuyết Sơn tinh, Thuỷ Tinh( tức thần Tản Viên, sau đợc tơn đức thánh tản) hố phép khiến núi thắt cổ bồng để ngăn không cho Thủy Tinh dâng nớc lờn

- Đền Sòng: Thờ bà chúa Liễu Hạnh, huyện Hà trùng, tỉnh Thanh Hóa( mở vào tháng âm lịch) lễ hội lớn ë níc ta

- Ngời hỏi biết chọn nét tiêu biểu địa danh để hỏi Ngời đáp hiểu rõ trả lời ý ngòi hỏi

- Thể chia sẻ hiểu biết nh niềm tự hào, tình yêu quê hơng đất nớc Chàng trai cô gái chung hiểu biết, chung tình cảm nh Đó sở cách để họ bày tỏ tình cảm với

- Họ ngời lịch lãm, tế nhị * Những địa danh mang nét bật địa điểm địa lí tự nhiên, dấu vết lịch sử, văn hố đáng tự hào dân tộc ta vùng Bắc Bộ

2 Bµi 2:(6’)

- Ngêi ta dïng cơm tõ: (Rđ nhau) nµy khi:

+ Ngời rủ ngịi đợc rủ có quan hệ gần gũi, thân thiết

? ?

?

? ?

? ? ? ? ?

? ? ?

? ?

Bài ca dao nhắc đến cảnh trí Hồ Gơm?

Chỉ thủ pháp nghệ thuật đựơc sử dụng ca dao này? Phân tích tác dụng thủ pháp nghệ thuật đó?

C©u hái cuối thơ có tác dụng gì?

Bi ca dao cho thấy tình cảm nhân dân ta cảnh đẹp Thăng Long Hà Nội nh nào? Hãy đọc ca dao khởi đầu bng hai ting R nhau?

Đọc ca dao số ba ?

Bài ca dao phác hoạ cảnh g×?

Con đờng vơ xứ Huế đờng đ-ợc miêu tả sao?

Em hiĨu thÕ nµo vỊ nghÜa cđa tõ : Quanh quanh?

Em hiểu nh đờng vô xứ Huế?

Cảnh đờng vào Huế đợc miêu tả qua từ ngữ, hình ảnh nào?

ở câu thơ tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì?

Em có nhận xét cảnh đợc miêu tả đây?

Bài ca dao đợc kết thúc câu thơ nào?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt cấu câu thơ cuối này?

v ngi oc rủ muốn đến thăm Hồ Gơm, thắng cảnh thiên nhiên có giá trị lịch sử văn hóa

+ Câù Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, đài nghiên, tháp bút

- Nghệ thuật: liệt kê, điệp ngữ, câu hỏi tu từ Với thủ pháp nghệ thuật gợi cho ta thấy Hồ Gơm, Thăng Long giàu truyền thống lịch sử văn hoá Cảnh thật đa dạng có hồ, đền, tháp, tất hợp thành không gian thiên tạo nhân tạo thơ mộng, thiêng liêng

+ Hỏi gây dựng lên non nớc này? Khẳng định nhắc nhở công lao xây dựng non nớc cha ông qua nhiều hệ Cảnh Kiếm Hồ cảnh trí khác Hồ Gơm đợc nâng lên tầm non nớc, tợng trng cho non nứơc Đồng thời câu hỏi nhắc nhở hệ cháu phải tiếp tục gìn giữ dựng xây non nứơc xứng đáng với truyền thống lịch sử văn hoá dân tộc

* Niềm vui sớng, tự hào nhân dân ta trớc cảnh đẹp Thăng Long- Hà Nội

+ Rủ xuống bể mò cua Đem nấu mơ chua rừng +Rủ lên núi đốt tha

Chồng mang đòn gánh, vợ mang quang ginh

3 Bài 3:(6)

+Đờng v« xø HuÕ quanh quanh - Quanh quanh

- Uốn lợn khúc khuỷu, hiểm trở gập ghềnh, xa xôi

- Đây dờng dài chí phải trải qua tỉnh miền trung: ( từ bắc vào) Thanh Hố, Nghệ An, Hà Tĩnh, Quảng Bình, Quảng trị, Thừa Thiên Huế Ngày xa qua Huế phải trải qua dải Hồnh Sơn, vợt qua bao sơng bao suối, bao đèo: Sông Mã, Sông Lam, Sông La, Sông Gianh

+ Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ - Nghệ thuật: So sánh

- Cảnh đẹp Có non nứơc Non xanh, nớc biếc Màu sắc tồn màu gợi vẻ đẹp nên thơ

* Cảnh đẹp sơng núi có đờng nét, màu sắc sinh động đờng vào xứ Huế

+ Ai vô xứ Huế vô

? ?

?

? ?

? ? ? ?

?

? ? G

Tõ Ai thuộc từ loaị nào?

Từ Ai câu thơ có nghĩa nh nào?

Theo em câu thơ cuối có ý nghĩa gì?

Hai dũng thơ đầu bốn có đặc biệt từ ngữ? Các thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng?

Tác dụng thủ pháp nghệ thuật đó?

Hai câu thơ cuối nói hình ảnh ai?

Miêu tả hình ảnh gái tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gì? So sánh gái với chẽn lúa địng địng (lúa trổ bơng) nhằm thể vẻ đẹp ngời gái? Tại miêu tả cánh đồng tác giả dân gian lại miêu tả hình ảnh ngời gái? Cách miêu tả có ý nghiã gì?

Có ngời cho lời ca dao số bốn lời chàng trai Chàng thấy cánh đồng lúa mênh mông bát ngát nhận vẻ đẹp cô gái Chàng ngợi ca vẻ đẹp cuả cánh đồng Nhng có ngời lại cho rằng: Đây lời gái Nhìn cánh đồng l nghĩ thân phận ý kiến em nh nào?

H·y chØ thđ ph¸p nghƯ tht dặc sắc ca dao trên?

Nội dung chÝnh thĨ hiƯn ë bµi ca dao lµ gì?

Đọc phần luyện tập

câu mà câu -Ai: Đại từ phiếm

- Cã thĨ chØ sè Ýt hc chØ sè nhiỊu, ngơì mà tác giả muốn nhắn gửi h-ớng tới tất yêu xứ Huế

* Lời mời gọi chân tình, thể tình u, lịng tự hào cảnh đẹp xứ Huế

Bµi 4:(6’)

- Nghệ thuật: Điệp ngữ, đối, đảo ngữ, câu thơ dài 12 tiếng, từ láy

- Tác dụng: Gợi rộng, dài , to lớn cánh đồng Nhìn phiá thấy mênh mông, rộng lớn mà trù phú, đầy sức sống

* Vẻ đẹp rộng lớn, trù phú đầy sc sng ca cỏnh ng

- Hình ảnh ngời g¸i - NghƯ tht: So s¸nh

*Nét trẻ trung phơi phới đầy sức xuân cô g¸i

- So sánh cánh đồng lúa bao la bát ngát gái nhỏ bé, mảnh mai Nhng bàn tay ngời nhỏ bé làm cho cánh đồng rộng lớn, bát ngát - Chúng ta hiểu theo hai cách đêù đợc Do cảm nhận, tiếp nhận văn cu mi ngi

Nhng hai cách hiểu cách hiểu thứ phổ biến mang ý nghĩa tích cực, tơi sáng

III Tổng kết:(4)

- Thể thơ lục bát, biện pháp so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ

- Ca ngợi vẻ đẹp quê hơng, tự hào, yêu quý quê huơng, ng-ời

IV Lun tËp:(4’)

G/V: híng dÉn häc sinh làm tập 1, phần luyện tập

c Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ¬ nhµ:(2 )’

- Về nhà học thuộc lòng ca dao học, làm tập lại - Su tầm ca dao có chủ đề, chép vào sổ tay văn học

- ChuÈn bÞ bài: Từ láy theo câu hỏi tập SGK

-So¹n: / /2009 D¹y:Líp7A / /2009

Mơc tiªu: a KiÕn thøc ;

- Giúp em nắm đợc cấu tạo hai loaị từ láy: Từ láy toàn từ láy phận

b,KÜ năng;

- Giỳp hc sinh dng nhng hiểu biết cấu tạo chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy

c Thái độ:

- Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt

Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

-Trò : Học cũ chuẩn bị theo yêu cầu SGK

Tiến trình dạy. a Kiểm tra bµi cị:(5 )’

Câu hỏi: Từ ghép có loại? Nêu đặc điểm cấu tạo loại? Đáp án:

- Từ ghép có hai loại : Từ ghép phụ từ ghép đẳng lập

+ Từ ghép phụ: có tiếng tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng Tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

+ Từ ghép đẳng lập: có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp( Khơng phân tiếng chính, tiếng phụ)

b Bµi míi:

* Vào bài: (1’) tiểu học lớp em biết từ láy Từ láy có loaị có đặc điểm mặt nghĩa? Tiết học hôm tìm hiểu điều này.Bhgfhl;lkjhhgbb

? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

Hãy đọc ví dụ SGK?

Chó ý c¸c từ in đậm cho biết chúng thuộc loại từ nµo?

Giữa từ láy có đặc điểm âm giống khác nhau?

Qua vÝ dụ ta xếp từ láy thành loại lớn?

Tìm từ láy hai câu trên?

Trong từ láy trên, đâu tiếng gốc, đâu tiếng láy?

HÃy giải nghĩa từ láy trên?

HÃy so sánh từ bần bật thăm thẳm với từ sau: Bật bật, thẳm thẳm?

Vậy có nên thay bần bật bật bật, thăm thẳm thẳm thẳm hai câu văn trên? Vì sao? Nh từ bần bật, thăm thẳm láy toàn hay láy phận? Vì tiếng láy từ láy lại không giống toàn bộ? Qua phân tích hai ví dụ, em thấy từ

I Các loại từ láy:(11) * Ví dụ1:(SGKT42)

+ Đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu: Thuộc từ láy

- Giống: Có láy âm tiếng - Khác:

+ Đăm đăm: Láy toàn

+ Mếu máo: Láy phân phụ âm đầu + Liêu xiêu: Láy phận vần

* Từ láy có hai loại: từ láy toàn từ láy phận

* Ví dụ2:(SGKT42) - Bần bật

- Thăm thẳm

- Tiếng láy Tiếng gốc + Bần + Bật +Thăm + Thẳm - Nghĩa:

+ Bần bật: Run mạnh, chuyển ngời + Thăm thẳm: xa lắm, sâu

- Kụng nên thay Vì thay nh khó đọc, khụng xuụi tai

- Các từ bần bật, thăm thẳm từ láy toàn

?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?

? ? ?

?

láy đợc chia làm loại? Đặc điểm mặt cấu tạo loại từ láy?

Trong bµi ca dao số (T38) có từ từ láy?

HÃy phân loại từ láy vừa tìm đ-ợc?

§äc vÝ dơ 1trong SGK ?

Các từ láy có nghĩa nh nào? Nghĩa từ láy đợc tạo thành đâu?

§äc vÝ dơ SGK?

XÐt vỊ mỈt cÊu tạo, từ láy có giống nhau?

Đặc điểm nguyên âm i? Các từ láy biểu đạt nét nghĩa chung nào?

Việc sử dụng vần i với ý nghĩa từ biểu có liên quan đến khơng?

Nh từ láy đợc tạo nghĩa dựa vào đâu?

§äc vÝ dơ b SGK ?

Hãy tiếng gốc từ láy trên? Xét mặt cấu tạo chúng có đặc điểm giống nhau?

Về âm tiếng, chúng phối hợp với nh nào?

HÃy giải nghĩa từ láy trên?

Cỏc t ú cú nột nghĩa chung nào? Nh từ láy ví dụ b tạo nghĩa cách nào?

Qua phân tích ví dụ trên, em thấy nghĩa từ láy đợc tạo thành nhờ đâu?

NghÜa cña tõ láy mềm mại so với nghĩa tiếng mềm nghĩa mang sắc thái biểu cảm rõ rệt hơn?

* Ghi nhí: SGK T42

- Láy tồn bộ: đòng đòng, quanh quanh - Láy phận:

+ Láy phụ âm đầu: mênh mông, phất phơ + Láy phân vần: Bát ngát

II Nghĩa từ l¸y:(11’) * VÝ dơ1:

-Các từ láy chỉ: Tiếng cịi, khóc, đồng hồ, chó sủa

- Nghĩa đựơc tạo thành mô âm

*VÝ dô2:

VÝ dô a: LÝ nhÝ, li ti, ti hÝ

- Xét mặt cấu tạo sử dụng vần i - Là nguyên âm có độ mở nhỏ nhất, âm l-ợng nhỏ

- Biểu thị tính chất nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm thanh, hình dáng

- Khụng liờn quan n

- Tạo nghĩa dựa vào đặc điểm âm vần

G : Những từ láy: hả, rả, lại đ-ợc tạo nghĩa dựa vào khuôn vần nguyên âm a ( nguyên âm có độ mở to nhất, biểu thị tính chất to lớn , mạnh mẽ âm hành động

* VÝ dơ b:

- NhÊp nh«, phËp phång, bËp bÒnh

- Tiếng đứng trớc lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc mang vần ấp

- Về âm thanh: Phối hợp hài hoà, nhip nhµng

- NghÜa:

+ Nhấp nhơ: Trạng thái hoạt động dâng lên thụt xuống nhiều lần

+ Phập phồng: Trạng thái vận động phồng lên xẹp xuống nhiều lần

+ Bập bềnh: Trạng thái vận động chìm nhiều lần

- Nét nghiã chung: Trạng thái vận động lúc lên cao, lúc xuống thấp

- T¹o nghÜa b»ng cách dựa vào nghĩa tiếng gốc dựa vào hoà phối âm tiếng

* Nghĩa từ láy đựơc taọ thành nhờ đặc điểm âm tiếng hoà phối âm tiếng

* VÝ dô 3:

- MỊm, mỊm m¹i

? ? ?

? ? ?

? ? G

?

G

So sánh nghĩa cá từ đo đỏ với nghĩa tiếng gốc: đỏ? Nêu nhn xột?

So sánh nghĩa từ thăm thẳm víi nghÜa cđa tiÕng gèc th¼m?

Nh vËy trờng hợp từ láy có tiếng gốc nghĩa từ láy lại có sắc thái riêng nào?

Đọc ghi nhớ SGK ?

HÃy nêu yêu cầu tập 1?

Tìm từ láy đoạn văn văn bản: Cuộc chia tay búp bê? Xếp từ láy theo bảng phân loại?

Bài tập yêu cầu giải việc g×?

Điền tiếng láy để tạo thành từ lỏy?

Chia nhóm H/S làm

Các nhóm báo cáo kết

Đặt câu với từ láy?

( Đây từ láy có tiếng gốc nhỏ, nhng nghĩa cuả từ mang sắc thái riêng, không giống Cần suy nghĩ để đặt câu cho đúng)

Gỵi ý vµ híng dÉn H/S lµm bµi

VÝ dơ:

Bàn tay mềm mại= mềm gợi cảm giác dễ chÞu

Nét chữ mềm mại= có dáng nét lợn tự nhiên, trơng đẹp măt

Giäng nãi mỊm m¹i= nhẹ nhàng, dễ nghe - Đỏ: Sắc thái nghĩa bình thêng

- Đo đỏ: sắc thái nghĩa giảm nhẹ - Thm: sc thỏi bỡnh thng

- Thăm thẳm: sắc thái nghĩa nhấn mạnh * Trong trờng hợp từ láy có tiếng gốc nghĩa từ láy có sắc thái riêng so với tiếng gốc nh sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh

* Ghi nhớ: SGKT42

III Lun tËp:(15’) 1 Bµi 1:

- Từ láy toàn bộ: Bần bật, chiêm chiếp - Từ l¸y bé phËn: Nøc në, tøc tuëi, rãn rÐn, rùc rở, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề 2 Bµi 2:

- LÊp lã, nho nhá, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách

3 Bµi 3:

31: a: NhĐ nhµng

b NhĐ nhâm 32: a XÊu xa

b XÊu xÝ 33 : a Tan tµnh

b Tan tác 4 Bài 4:

A : Bạn Lan có dáng ngời nhỏ nhắn

B : Nó hay để ý đến việc nhỏ nhặt

C : Hoa lóc nµo cịng nãi nhỏ nhẹ

D : Tính nhỏ nhen

đ : Giữa sân hợp tác, ngập đầy thóc, số thóc Mai vừa mang trông thËt Ýt ái, nhá nhoi

Bài 5:

( Từ láy: có tiếng gốc, tiếng lại tiếng láy lại tiếng gốc

- Từ ghép: Hai tiếng đêù có nghĩa) - Các từ cho từ ghép

C Híng dẫn học sinh học làm nhà:(2)

- VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tập

- Chuẩn bị : Quá trình tạo lạp văn SGK

Quá trình Tạo lập văn

1 Mơc tiªu : a KiÕn thøc.;

- Giúp em nắm đợc bớc q trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phơng pháp có hiu qu hn

b Kĩ năng.;

- Củng cố cho em kiến thức, kĩ đợc học liên kết, bố cục mạch lạc văn

c.Thái độ.;

- Rèn luyện cho em kĩ tạo lập văn

Chuẩn bị GV HS:

- Thầy : Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Học cũ chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy. a KiĨm tra bµi cị:(o )’

Câu hỏi: - Văn có tính mạch lạc phải đảm bảo yêu cầu nào? Đáp án: - Một văn có tính mạch lạc văn bản:

+- Các phần đoạn, câu văn nói đề tài, biểu thị chủ đề chung xuyên suốt

+- Các phần, đoạn, câu văn đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng hợp lí, trớc sau hô ứng với làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho ngời đọc( ngời nghe)

b Bµi míi

* Vào (1’) : Tạo lậpvăn trình học hành, ơn luyện mơn ngữ văn nhà trờng Tựa nh gà đẻ trứng vàng, ong hút nhuỵ hoa làm mật Kiến thức văn học, vốn sống tâm hồn, kĩ sử dụng ngơn từ, đặt câu, dựng đoạn ngịi học ính tích luỹ đợc cần tung thể trình tạo lập văn Vởy trình tạo lập văn càn phải theo bớc nào? Tiết hộc hôm hcúng ta tìm hiểu

? ? ? ? ? ?

? ?

Từ trớc đến em tạo lập văn cha?

Em thÊy ngòi ta có nhu cầu cần tạo lập vănbản?

Khi viết tập làm văn lớp em thích viết hay yêu cầu bắt buộc gìơ học?

Mc dự l bắt buộc phải viết văn nhng viết văn em muốn điều gì?

Nh vËy nhu cầu tạo lập văn tốt lúc có phải bắt buộc không?

to lập văn (Ví dụ viết th) trớc hết ta phải xác định rõ vấn đề gì? Đây b-ớc q trình tạo lập văn bản?

Nếu ta bỏ qua bốn vấn đề có đợc khơng? Vì sao?

Sau định hớng xác cho việc tạo lập văn cần phải làm để viết văn bản? Tại phải tìm ý xếp?

I C¸c b íc tạo lập văn bản:(22)

- Rất nhiều Ví dụ: phát biểu ý kiến trớc lớp, trình bày nội dung trớc tập thể, viết tập làm văn, viết th

- Khi có nhu cầu phát biểu ý kiến, viết th cho bạn, viết báo tờng lớp

- Do bắt buộc phải viết

- Viết tập làm văn thật hay, muốn bộc lộ hết lực

- Không, mà trở thành nhu cầu chủ quan ngời viết Nhu cầu tạo lập văn ngi to lp

1 Định h ớng xác : * ViÕt cho

* Viết để làm gì? *Viết gì? * Viết nh nào?

- Khơng đợc Vì thiếu vấn đề khơng thể tạo lập đợc văn Tìm ý, xếp ý:

- Để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể định hớng

( Tìm ý lập dàn ý)

?

? ? ?

? ? ?

? ? ? ? ?

?

Chỉ có ý dàn mà cha viết thành văn tạo đợc văn cha?

VËy muèn biến ý dàn trở thành văn ta phải làm gì?

Vit thnh nghĩa phải làm gì? Viết thành văn phải đảm bo nhng yờu cu no?

Yêu cầu kể chuyện hấp dẫn có phải bắt buộc với tất loại văn không?

Trong cỏc bi làm văn viết, em thấy đảm bảo đầy đủ yêu cầu cha?

Trong sản xuất, có b-ớc( khâu, cơng đoạn) kiểm tra sản phẩm Có thể coi văn loại sản phẩm cần đợc kiểm tra sau hon thnh khụng?

Bớc cuối văn gì? Khi kiểm tra cần dựa vào tiêu chuẩn cụ thể nào?

Nh trình tạo lập văn gồm có bớc? Đó bớc nào?

Đọc ghi nhớ SGK ? Đọc yêu cầu tập 1?

Học sin thảo luận, nêu ý kiến

Nhận xét sửa chữa

Xỏc nh yờu cu ca bi tập 3? Thaỏ luận, nêu ý kiến cuả Nhận xét, tổng kết

-Xác định ý phầncụ thể: Mở bài, thân bài, kết Mỗi phn cn nờu lờn ý gỡ

một văn

3 Viết thành văn:

- Diễn đạt ý ghi bố cục thành nhng cõu, nhng on:

+ Đúng tả + Đúng ngữ pháp + Dùng từ xác + Sát víi bè cơc + Cã tÝnh liªn kÕt + Cã mạch lạc

+ Lời văn sáng

- Không bắt buộc văn tự

- Có nhiều cha đảm bảo yêu cầu

- Có Văn cần đựơc kiểm tra

4 KiÓm tra:

- Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt đợc yêu cầu nêu cha có cần sửa chữa kkhơng

* Ghi nhí: SGK T46

II Ln tËp:(15’)

1 Bài 1:

- gợi ý, hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi ë bµi tËp

2 Bµi 2:

a Bạn khơng ý khơng thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích học tập Điều quan tọng phaỉ từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp em khác học tốt

b Bạn không xác đinh đối tợng giao tiếp Bản báo cáo đợc trình bày với bạn học sinh với thầy,

3 Bµi 3:

Đọc tập

nhau

B: Các phần mục lớn nhỏ dàn cần đợc thể hệ thống, kí hiệu đợc quy định chặt chẽ Việc trình bày phần, mục cần phải viết rõ ràng Sau môĩ phần, nục, ý lớn, ý nhỏ phải xuống dòng Các phần, mục, ý ngang hàng nhau, ý nhỏ viết lùi vào so với ý lớn

4 Bµi 4:

G/V: Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ lµm

c H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:(2’)

-VỊ nhà học làm tập lại Viết tập làm văn số 1ở nhà - Chuẩn bị : Những câu hát than thân theo câu hỏi SGK Viết tập làm văn số 1

Văn tự miêu tả

(Làm nhà ) Mục tiêu.:

-Nhằm ôn tập cách làm văn tự văn miêu tả, cách dùng từ đặt câu, liên kết, bố cục, mạch lạc văn

- Vận dụng kiến thức vào việc ôn tập, làm văn cụ thể

Chuẩn bị GV HS: :

- Thầy: Nghiên cứu đề phù hợp với học sinh - Trò : Chuẩn bị ôn tạp, kiẻm tra :

Tiến trình dạy

a ổn định tổ chức :

- Líp 7a: sÜ sè: 29 , v¾ng ………… - Líp b: sÜ sè: 26 , v¾ng ………… - Líp 7c : sÜ sè : 19 , v¾g b Đề :

HÃy kể lai kỷ niệm sâu sắc với thầy cô giáo em c Yêu cầu :

* Về nội dung: Bằng lời văn H/S viết baì văn kể lại kỷ niệm sâu sắc thầy côgiáo em Khi kẻ phải lựa chọn chi tiết viƯc nỉi bËt

* Về hình thức: Kết hợp phuơng thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, so sánh Chọn ngơi kể tả hợp lí, văn phong sáng sủa, bố cục rõ ràng, mạch lạc

* Về kiểu bài: H/S nắm vững kiểu văn kể truyện Nắm vững thao tác giải đề văn kể truyện

d Dµn ý :

1/ Më bµi :

- Giới thiệu thầy cô giáo, việc trở thành kỷ niệm không quyên - Kỷ niệm nhắc em tình thầy, nghĩa bạn, tình cảm tốt đẹp

2/ Thân :

-Hi em học sinhnghịch ngợm khiến thầy cô phải lo lắng buồn phiền - Một lần em khơng tn thủ kỉ luật lao động em bị tai nạn … mai mắn đợc thày cô cứu giúp

-Sau lần em bị nhà trờng phê bình khiển trách ….thày, cô ngời giúp đỡ em…

3/ KÕt bµi :

-Đã năm mà em khơng qun gơng tận tình thầy cô - Sự hối hận em, kính trọng thầy

- Điểm 9- 10 : Nội dung đảm bảo, bì viết có bố cục rõ ràng chặt chẽ, cân đối, sáng sủa , mạch lạc Từ ngữ giầu hình ảnh, gợi cảm Cảm xúc chân thật, mắc vài lỗi tả

- Điểm 7-8 : Nội dung đầy đủ, bố cục rõ ràng Đôi chỗ cọn rời rạc …

- Điểm 5-6: Đúng thể loại, đủ nội dung, trình bày đơi chỗ cịn rời rạc, từ ngữ cha thật gợi cảm, mắc lỗi dùng từ

- Điểm 3-4: Bài viết thiếu nội dung, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Dựa vào thang điểm

e H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

Về nhà ôn tập lai văn tự văn miêu tả, cách làm - ViÕt bµi , nép bµi

So¹n: 11 / /2009 D¹y:Líp7A 14 / /2009 Líp7B 14 / /2009

Bµi : 4.

Kết cần đạt:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu( hình ảnh, ngôn ngữ) ca dao thuộc chủ đề than thân chủ đề châm biếm học

- Nắm đợc khái niệm đại từ, ý nghĩa đại từ, có ý thức sử dụng đaị từ hợp với tình giao tiếp

- Nâng cao bớc khả tạo lập văn thông thờng đơn giản Tit: 13.Vn bn:

Những câu hát than thân

Mục tiêu: a KiÕn thøc:

- Giúp em nắm đợc nội dung , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ( hình ảnh, ngơn ngữ) ca dao chủ đề than thân Thuộc ca dao văn

b Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng đọc hiểu văn

c Thái độ:

- Giáo dục học sinh tình yêu thơng, đồng cảm với nỗi khổ đồng loại 2 Chun b ca GV v HS:

- Thầy: Đọc, nghiên cứu tài liệu soạn

-Trò : Học cũ chuẩn bị theo yêu cầu SGK

Tiến trình dạy. a KiĨm tra bµi cị:(5 ).’

-Kiểm tra soạn học sinh, ca dao sứu tầm nhà b Bài mới

* Vào : Sống dới chế độ cũ, chế độ phong kiến, chế độ thực dân nửa phong kiến, nhân dân ta bị áp bức, bóc lột nặng nề Đặc biệt ngời nông dân, ngời phụ nữ, bị lao động cực nhọc, đói rét, khổ cực Có đời đầy bi kịch th-ơng tâm Chính mà ca dao, dân ca Việt Nam có nhiều câu hát than thân, oán xúc động đời cảnh ngộ khổ cực, đắng cay Tiết học hôm tìm hiểu số ca dao tiêu biểu thuộc đề tài

G

?

Hớng dẫn đọc

Những ca dao vừa đọc th

I Đọc tìm hiểu chung:(5) * Đọc:

Giọng xót xa, buồn, xúc động G/V: Đọc mẫu H/S đọc

G/V: NhËn xÐt vµ híng dÉn häc sinh t×m hiĨu chó thÝch

H ? ?

?

? ? ? ? ?

?

? ? ? ?

hiện ch gỡ?

Đọc ca dao

Bi ca dao nói đời ai? -Trong ca dao, ngời nơng dân thời xa thờng mợn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận Em kể số ca dao có nội dung nh giải thích sao?

ở hai câu thơ đầu có từ ngữ gợi tả rõ nét đời cò? Lận n?

Lận đận thuộc loại từ nào?

Em hiểu thành ngữ lên thác xuống ghềnh

Ngồi việc sử dụng từ láy, thành ngữ hai câu đầu sử dụng thủ pháp nghệ thuật nữa? Thơng qua thủ pháp nghệ thuật đó, tác giả dân gian cho ta thấy điều đời cò? Qua đời cò em liên tởng tới hình ảnh xã hội cũ? hai câu thơ cuối cho thấy cò thờng gp nhng cnh ng no?

Hình ảnh bể đầy, ao cạnchỉ cảnh ngộ cò gặp phải cảnh ngộ nh nào?

Những cảnh ngang trái gặp phải khiến cho cò trở nên nh nào?

Những cảnh ngang trái có phải tự nhiên cị gặp phải khơng? Từ ngữ thể điều đó?

Ai thuộc từ loại từ nào?

Theo em cụm từ “ Ai làm” ám đối tợng xó hi phong

oán cho thân phận ngêi x· héi cò

G : Những ca dao than thân có số l-ợng lớn ca tiêu biểu kho tàng ca dao, dân ca Việt Nam Ngoài ý nghĩa than thân, đồng cảm với nỗi niềm cay đắng ngời nông dân, ngừơi phụ nữ cịn có ý nghĩa tố cáo xó hụ xa

II Phân tích: 1 Bài 1:(8’)

- B ca dao nói đời cị - Ví dụ:

+ Con cị mà ăn đêm + Trời ma

Quả da vẹo vọ Con tơm đánh đáo Con cị kiếm n

+ Con cò lặn lội bờ sông -Vì :

- Con cò loài chim gần gũi với ngùơi nông dân

- Con cị có nhiều đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời nơng dân: gắn bó với ruộng đồng, chịu khú ln li kim sng

- Câu thơ: Lận đận Lên thác xuống ghềnh

- Vất vả gặp nhiều khó khăn, trắc trë

- Tõ l¸y

- Chịu khó khăn, trắc trở - Hình ảnh đối lập:

+ Nớc non/ + Thân cị/ thác ghềnh Từ đối lập: lên/ xuống

- Cuộc đời lận đận , vất vả đắng cay ngời nông dân xó hi phong kin

- Thực tế: bể đầy, ao cạn-cò khó kiếm ăn

Nghĩa bóng: nghĩa biểu tợng nói cảnh ngang trái, loạn lạc, nhiều khó nhọc kiến sống vất vả cò

- Gầy cò con( ý muốn nói: cò phải chịu khổ cực nhiều)

- Khụng, m có đối tợng gây nên thể qua t lm

- Đại từ nhân xng phiếm chØ

? ?

?

? ? ?

?

?

?

? ?

kiÕn?

Em có nhận xét việc dùng từ, sử dụng kiểu câu hai câu thơ cuối? Tác dụng thủ pháp nghệ thuật hai câu ca dao trên?

Tóm lại việc mợn hình ảnh cị, tác giả dân gian bộc lộ nội dung ca dao?

Đọc ca dao 2.?

Nhng đối tợng đợc nói đến ca dao này?

Mỗi đối tợng đợc nói đến có nét số phận tiêu biểu?

Theo em nói khổ nhiều vật nh tác giả ca dao ngầm ý nói khổ đối t-ợng xã hội loài ngời? Nh ca dao sử dụng thủ pháp nghệ thuật để diễn tả nỗi khổ nhiều kiếp ngời xã hội cũ?

Qua nỗi khổ vật đợc nói đến ca dao, em hiểu nỗi khổ kiếp ngừơi nỗi khổ nh nào?

Thái độ tác giả ca dao đợc bộc lộ cụm từ ca dao?

Em hiĨu cơm tõ” th¬ng thay” nh thÕ nµo?

cảnh ngang trái, loạn lạc làm cho nhân dân đau khổ, điêu linh, chịu nhiều đói rét, bị bóc lột dã man

- NghƯ tht: ®iƯp tõ: cho, dïng nhiỊu tÝnh tõ, c©u hái tu tõ

- Chữ cho đợc điệp lại lần nh tiếng nấc, lời nguyền, đay nghiến lên án tội ác cảu giai cấp thống trị xã hội xa

Các tính từ: Đầy, cạn, gầy góp phần miêu tả ngang trái mà cò gặp phải.Thể số phận cị( số phận ngời nơng dân) thật gian truân, cay đắng Câu hỏi tu từ nh lời oán thán, than thở cho số phận cay đắng Đồng thời lời tố cáo, thể rõ phản kháng nông dân chế độ xã hội phong kiến trớc

* Bài ca dao mợn hình ảnh cị để diễn tả đời lận đận, vất vả, đắng cay, gian khổ ngời nông dân xã hội cũ Đồng thời tỏ thái độ phản kháng, tố cáo tội ác giai cấp thống trị xã hội xa

2 Bµi 2:(8’)

- Con t»m, lị kiÕn, h¹c, cc

- Mâi vật lại mang số phận với nỗi khổ riêng:

+ Tằm: Kiếm ăn đợc phải nằm nhả t

+ Kiến: Phải tìm mồi

+ Hạc: Bay mỏi cánh biết ngày + Cuốc: Kêu máu có ngừơi nghe - Nỗi khổ cđa nhiỊu kiÕp ngõ¬i x· héi cị

- NghƯ tht: Èn dơ

- Nỗi khổ kiến, tằm nối khổ kiếp ngòi lao động đầu tắt mặt tối mà chẳng đủ ăn Nỗi khổ chim hạc, cuốc số phận thân phận nếm trải nhiều bi kịch đời Con cuốc kêu máu chẳng thèm nghe Và biểu tợng cho nỗi oan trái, nỗi đau khổ tuyệt vọng ngời lao động khơng có lẽ cơng soi tỏ

- Cơm tõ: Th¬ng thay

?

?

? ?

? ? ?

? ? ? ?

?

?

?

?

Hãy nhận xét cách dùng cụm từ th-ơng thay ca dao? ý nghĩa cách dùng đó?

Theo em, có ngời xã hội thấu hiểu cảm thơng sâu sắc đến với nỗi khổ nhiều bề ngời lao động? Nh lời ca dao lời ai?

Nh vËy” th¬ng thay” cã phải thơng cảm cho ngời khác không?

Cảm xúc bộc lộ toàn ca dao gì?

Đọc ca dao

Bi ca dao đợc mở đầu cụm từ nào?

Em biết ca dao đợc mở đầu cụm từ đó? Hãy đọc cho lớp nghe?

Những ca dao mở đầu cụm tù thân em thờng nói ai? Về điều g×?

Cuộc đời ngừơi phụ nữ đợc so sánh với hình ảnh nào? Chỉ từ ngữ miêu tả hình ảnh trái bần?

Hình ảnh trái bần, việc so sánh đời ngời phụ nữ với trái bần gợi cho em suy nghĩ gì?

T¸c giả sử dụng từ loại miêu tả hình ảnh trái bần? Nhằm diễn tả điều gì?

Ti tác giả lại so sánh hình ảnh đời ngịi phụ nữ xã hội xa với hình ảnh tr bần?

Nh ta coi lời than thân ngời phụ nữ xã hội phong kiến đợc khơng? Họ than điều gì?

Qua tìm hiểu, su tầm emcó nhận xét số lựơng ca dao than thân? Những câu hát thờng có nét chung nghệ thuật?

Ngoài ý nghĩa than thân,

- Lặp lại bốn lần Mỗi lần đợc sử dụng lần diễn tả nơi thơng cảm, xót xa xho đời cay đắng nhiều bề nhiều kiếp ngời xã hội cũ

- Lời ngừơi lao động ( Những ngừơi cảnh ngộ’)

- Thơng cho ngời khác, thơng cho ngời lao động khốn khổ thơng cho

*Lời than nỗi thơng cảm cho nỗi khổ nhiều bề cđa nhiỊu líp ngõ¬i x· héi cị

3 Bài 3: (7) - Cụm từ: Thân em - VÝ dơ:

+ Th©n em nh h¹t ma sa

Hạt vào đài các, hạt ruộng cày +Thân em nh lụa đào Phất phơ trớc gió biết vào tay ai? + Thân em nh củ ấu gai

Ruột trắng, vỏ ngồi đen - Thờng nói ngừơi phụ nữ( Cuộc đời nhng ngi ph n)

- Thân em nh trái bần trôi

Gió dập sóng dồi biết tấp vào ®©u?

- Bần: gợi liên tởng-> cảnh nghèo khó, thân phận đau khổ đắng cay

- Tác giả sử dụng loạt động từ mạnh - Trái bần bé nhỏ bị gió dập sống dồi, quăng quật sông nớc mênh mông, tấp vào đâu Nó gợi số phận chìm nổi, lênh dênh, vơ định ngời phụ nữ xã hội phong kiến

- Trong xã hội phong kiến, ngời phụ nữ nh trái bần bé nhỏ bị “gió dập, sóng dồi” phải chịu nhiều đau khổ Ngời phụ nữ khơng có quyền định đời mình, xã hội phong kiến ln nhấn chìm họ (Bài: Bánh trơi nớc cuả Hồ xuân H-ơng)

* Lời than ngòi phụ nữ thân phận nhỏ bé, đắng cay, nghiệt ngã cuả họ xã hội phong kiến

III Tæng kÕt:

?

?

ca dao cịn có ý nghĩa khác không?

Hãy phát biểu cảm nghĩ em đời ngời lao động nói chung, ngịi phụ nữ nói riêng xã hội phong kiến?

Cuộc đời ngừơi phụ nữ ngừơi lao động xã hội ngày có nét đổi khác?

IV LuyÖn tËp: (5’)

c H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:(2’)

- Học thuộc nắm nội dung nh nghệ thuật bài.Tìm ca dao cã néi dung t¬ng tù

- Chuẩn bị: Những câu hát châm biếm theo câu hỏi ytong SGK ………

So¹n: 12 / /2009 D¹y:Líp7A 15 / /2009 Líp7B 16 / /2009

T iÕt: 14.Văn :

Những câu hát châm biÕm

Mơc tiªu: a KiÕn thøc:

- Giúp em nắm đợc, nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu( hình ảnh, ngơn ngữ) ca dao chủ đề châm biếm Thuộc ca dao bn

b Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc hiểu văn

c Thái độ:

- Giáo dục học sinh biết tránh xa thói h, tật xấu đời sống sinh hoạt Biết phê phán thói h tật xấu, hạng ngời tợng đáng cời sống

ChuÈn bÞ GV HS::

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu soạn

- Trò : Học bài, chuẩn bị theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy. a Kiểm tra cũ:(5 )

- Câu hỏi: Đọc thuộc lòng ca dao đợc học thuộc chủ đề câu hát than thân Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật mảng ca dao này? -Đáp án: - H/S đọc ca dao

- Những câu hát than thân có số lợng lớn tiêu biểu kho tàng ca dao, dân ca Việt Nam Những câu hát thờng dùng vật, vật gần gũi, bé nhỏ, đáng thơng làm hình ảnh biểu tợng, ẩn dụ, so sánh để diễn tả tâm trạng, thân phận ngời Ngoài ý nghĩa than thân, đồng cảm với đời đau khổ, đắng cay ngừơi lao động, câu hát cịn có ý nghĩa phản kháng tố cáo xã hội phong kiến

b Bµi míi

* Vào bài:(1’) Những câu hát châm biếm ca dao, dân ca Việt Nam phong phú, thể cách nhìn phê phán sắc sảo, lĩnh sống đàng hồng nhân dân lao động Có nhiều câu hát châm biếm giễu cợt, đả kích, hạ nhục đối tợng” cao q, tơn nghiêm” xã hội phong kiến Tiết học hôm tìm hiểu tiết 14, văn bản…

G Hớng dẫn đọc: Giọng đọc hài hớc, vui, có mỉa mai nhng độ l-ợng(bài ), nhấn giọng kéo dài, khẩn trơng ầm ĩ …(bài )

I Đọc tìm hiểu chung:(5) 1/ §äc:

G: §äc mÉu

?

? ?

? ? ?

? ? ?

? ?

? ? ? ? ? ? ?

?

Những ca dao vừa đọc biểu đạt chủ đề chung nào?

Đọc ca dao 1?

Cõu m u ca ca dao nhằm mục đích gì? Giọng điệu ngời hỏi hiên thái độ nghiêm túc không?

Đối tợng đợc hỏi ai?

Em hiểu nh “ cô yếm o?

HÃy tìm từ ngữ thể chân dung ông chú?

Em có nhận xét cách dùng từ câu ca dao này?

Em hiểu hay nghĩa gì?

Cỏi hay ca ụng cị có đặc biệt?

Chó c¸i cò thờng ớc điều gì? Những điều cò ớc có hợp với tâm lí ngòi nông dân hay không? Vì sao?

Vy cú cụ ym đào ng lấy không?

Nh mục đích hát có phải nhằm hỏi vợ cho ông không?

Trong x· hội ngaỳ có hạng ng-ời nh không?

Đọc ca dao ?

Baì ca dao nh¹i l¹i lêi cđa ai?

Thầy bói nói điều đời ngời?

Những việc đợc thầy phán nh thầy nào?

Em có nhận xét lời phán thầy bãi?

-Nội dung: Châm biếm thói h tật xấu hạng ngời việc đáng cời xã hội

II Ph©n tÝch: 1 Bµi 1:(6’)

+ Cái cị lặn lội bờ ao Hỡi cô yếm đào lấy chăng?

- Cái cị hỏi yếm đào có lấy khơng nhng lại giọng điệu cời cợt Thực mục đích câu hỏi nhằm mục đích dọn đầu, bắt vần nhằm giới thiệu ơng cị

- Cơ yếm đào

- Cô gái mặc yếm hoa đào- cô thôn nữ xinh đẹp

- Chú hay: + Tửu, tăm + Nớc chè đặc + Nằm ngủ tra - Dùng điệp từ: hay

- Hay: ThÝch, nghiÖn, giái

- Ơng ngịi hay nghiện rợu, nghiện chè đặc biệt ông ngời lời biếng Ngời nông dân vốn cần cù:” hai sơng nắng” chân lấm tay bùn quanh năm, nhng cò lại hay nằm ngủ tra

- Những điều ớc lạ, ta thấy tâm lí, suy nghĩ ngừơi nơng dân xa Ngày ớc ngày ma để khỏi phải đồng, ớc đêm thừa trống canh để đợc ngủ đẫy giấc Điều ớc tơi vừa kì quặc vừa phi lí Chỉ thấy ăn no, ngủ kĩ, lời biếng khơng muốn động chân, mó tay vào việc

- Những hay điều ớc ông đủ để yếm đào sợ hết vía

* Bài ca dao nhằm chế giễu kẻ lời biếng lại nghiện rợu, chè xà hội

- Mõ ngời thời có, nơi có ngày cịn có kẻ nghiện ma t đáng chê cời

2 Bµi 2:(6’) - Lêi thÇy bãi

- Thầy bói tiền bạc lơị lộc đời ngời

+ Số cô chẳng giàu nghèo, Ngày ba mơi tết thịt treo nhà Sè c« cã mĐ cã cha ,

Mẹ cô đàn bà , cha cô đàn ông Số có vợ có chồng ,

?

? ?

? ? ? ? ?

?

?

?

Qua ca dao, tác giả dân gian muốn phê phán ®iỊu g×?

Xã hội ngày có cịn tệ nạn khơng? Thái độ em trớc tệ nạn đó?

Hãy tìm số ca dao cú chung ch ny?

Đọc ca dao ?

Bài ca dao vẽ lên cảnh tợng nào? Có đối tợng đợc nói đến b ca dao? Tìm từ ngữ miêu tả đối tợng đó?

Mỗi đối tợng gơị cho liên tởng đến hạng ngời xã hội?

“ChÕt rò”?

Thái độ ngời trớc chết cị( Ngời nơng dân) sao?

Khơng khí đám ma sao?

Việc chọn vật để miêu tả, đóng vai nh lí thú điểm nào?

Nh mục đích ca dao

đời ngời thầy đoán theo kiểu khơng thể sai đợc Bởi lẽ đơng nhiên, khơng cần xem bói biết mà thầy lại phấn giọng nh đinh đóng cột, nói trơn tuồn tuột khiến ngịi nghe phải bật cời lời phán bịp bợm, nhảm nhí thầy

* Bài ca dao châm biếm kẻ làm nghề thầy bói chuyên nói dựa lừa đảo phê phán tệ nạn bói tốn mê tín dị đoan xã hội

- Cã (H : trình bày)

- Tiền buộc giải yếm bo bo

Trao cho thầy bói rớc lo vào - Tö vi xem sè cho ngêi

Số thầy ruồi bâu 3 Bài 3:(6’)

- Cảnh đám ma cò - i tng:

+ Con cò: Chết rũ cây( Ngời nông dân)

+ Cò con: Mở lịch xem ngẳ lµm ma (Thµy bãi)

+ Cà cuống: Uống rợu la đà.( Quan viên) +Chim ri: riú rít bị lấy phần Chào mào: đánh trống quân Chim chích; vác mõ rao-> kẻ phục dịch (G/V: Một dị khác ghi:

Con cò chết rũ

Bồ cu mở lịch xem ngày làm ma)

- Ngi xu s chết rũ nhng thầy cúng “mở lịch xem ngày làm ma” Con cò (hay bồ cu dị sau) vai thầy cúng Ơng thầy cúng phải chọn ngày để làm ma Cà cuống quan viên làng) đến đám ma dịp để uống rợu la đà Những kẻ phục dịch trai tráng làng kéo đến ăn cỗ chia phần, đánh trống quân, vác mũ rao

- Đám ma khơng tiếng khóc mà diễn nh đám rớc, đám hội Cảnh t-ợng hồn tồn khơng phù hợp với đám ma mà đánh chén chia chác thật vui vẻ Sự mát, tang tóc gia đình ngời chết, chết thơng tâm cuả cò trở thành dịp để có đánh chén chia chác vơ lối om sòm

? ? ? ? ?

?

?

? ?

?

?

? ?

nhằm phê phán điều ?

Ngày hủ tục có không? Đọc ca dao ?

Bài ca dao tả ai?

HÃy tìm từ ngữ tả cậu cai?

Tại lại không gọi ông cai mà lại gọi cậu cai?

Em cú nhn xét chi tiết để miêu tả cậu cai?

Cách kết thúc câu có đặc biệt? Chi tiết “ năm đợc chuyến sai” cho thấy thân phận cậu cai nh nào?

Cách miêu tả cậu cai hai câu cuối có mâu thuẫn với hai câu đầu? ý nghĩa cách miêu tả ấy?

Bi ca dao ó th thái độ nhân dân kẻ làm cai xã hội xa?

Em khái quát nét nghệ thuật đặc sắc bốn ca dao? Nội dung ca dao l gỡ?

Nêu yêu cầu tập: Nhận xét

hơn

* Bài ca dao phê phán, châm biếm hủ tục ma chay xà héi cị

- Hủ tục đó cịn nhhng rơi rớt số nơi

4 Bµi 4:(6’)

- CËu cai: Cai lƯ chøc thÊp nhÊt thêi phong kiÕn

+ Nãn dÊu lông gà + Ngón tay đeo nhẫn

+ Ba năm- đợc chuýên sai + áo ngắn, quần dài- th, mợn

- Có thể ngời cịn trẻ nhng cách gọi ngào để châm biếm Vì ngày xa ngời dân thờng giới chức làng xã có việc phải đình đến phủ, huyện thờng khó qua mặt nhân vật cổng huyện Có lẽ mà cậu cai trở thành đối t-ợng châm biếm thơ ca dân gian - Chi tiết miêu tả chân thực Chỉ vài nét nhng vẽ lên tranh sinh động, chân thực cậu cai Nón dấu lơng gà sắc phục tợng trng cho uy quyền cậu cai Ngón tay đeo nhẫn biểu cho sang trọng nhng thê tính cách phơ trơng, trai lơ cậu cai( cậu cai xa thờng hay chọc ghẹo gái quê:

+Cậu cai buông áo em Để em chợ chợ tra)

- Kiểu câu định nghĩa Mở dầu gói lại từ “cậu cai” tạo khung nhân vật

- Cậu cai tớ quan, phục dịch hầu hạ quan mà Ăn chực nằm chờ đợc quan sai phaí đến “3 năm” cách nói xng

- “3 năm” cậu đợc phân công công việc Một chuyến sai với cậu dịp may vinh dự để cậu thể oai mà cậu tồn dùng tồn đồ mợn, th mà thơi Con ngòi thật cậu cai bị lột trràn, bị hạ bệ cách thảm hại: Cái vỏ bề thực chất khoe khoang cố làm dáng để bịp ngừơi cậu cai

* Bức biếm hoạ thể thái độ mỉa mai khinh ghét pha chút thơng hại ngời dân cậu cai

III Tæng kÕt:(4’)

- Nghệ thuật trào lộng dân gian qua phép ẩn dụ, tợngtrng, phóng đại

- Phê phán thói h tật xấu hạng ngời việc đáng cời xã hội

G

giống bốn ca dao văn bản, em có đồng ý vaới ý kiến SGK?

- Häc sinh th¶o luËn

- Đáp án: C

c Hớng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:(2 )’

- Học thuộc lòng ca dao học.hiểu đợc nội dung cuả bốn ca dao Ôn tập bốn chủ đề đá học ca dao

- Chuẩn bị: Sông núi nớc Nam, Phò giá kinh theo câu hoie SGK ………

………

So¹n: 12 / /2009 D¹y:Líp7A 16 / /2009 Líp7B 17 / /2009 TiÕt: 15.

®ai tõ

Mơc tiªu: a KiÕn thøc:

- Giúp cho em hiểu đợc dại từ, loại đại từ

b Kĩ năng:

- Rốn luyn co cỏc em cú ý thức sử dụng đại từ phù hợp với tình giao tiếp

c Thái độ:

- Giáo dục em tình cảm yêu mến tiếng nãi cđa d©n téc

Chn bị GV HS::

- Thây: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn

-Trò : Học cũ chuẩn bị theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy:

a Kiểm tra cũ:(15)

Câu hỏi: Có loại từ láy? Nêu đặc điểm loại từ láy? Yêu cầu:

- Cã hai loại từ láy : từ láy toàn từ l¸y bé phËn

+ từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hoàn toàn, nhng có số trờng hợp tiếng đứng trớc biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm

+ từ láy phận, tiếng có giống phụ âm đầu phần vân

b Bµi míi

* Vào : (1’) Để giúp em hiểu đại từ, có loại đại từ tìm hiểu hơm

? ?

? ? ? ? ? ?

Em đọc ví dụ bảng phụ? Các từ gạch chân có trực tiếp gọi tên vật, hoạt động, tính chất khơng?

Từ ( nó) đoạn văn (a) để trỏ ai? Từ ( nó) đoạn văn ( b) trỏ vật gì?

Nhờ đâu mà em biết đợc nghĩa hai từ “nó” hai đoạn văn này?

Từ đoạn văn c để trỏ việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ đoạn văn này?

Từ ca dao đợc dùng để

I Thế đại từ:(9’) * Ví dụ1: (bảng phụ )

- Không trực tiếp gọi tên vật, hoạt động, tính chất nh từ loại khác mà dùng công cụ khác để hoạt động, vật, tính chất đợc nói đến

a Nã trá : Em t«i( Ngêi)

b Nã trá gµ cđa anh Bèn Linh( sù vËt)

- Nhờ vào nội dung cuả câu văn trớc Trong hồn cảnh giao tiếp cụ thể(Ngữ cảnh cụ thể)

c “ Thế “Trỏ việc mẹ lệnh chia đồ chơi( Sự việc)

t-G ? ?

?

? ? ? ? ? ?

? ?

? ? ? ?

làm gì?

Cỏc t nú, thế, ai” đợc gọi đaị từ Em hiểu đại từ?

C¸c tõ nã, thÕ, đoạn văn giữ vai trò ngữ pháp câu?

Đại từ thờng giữ chức vụ c©u?Trong cơm tõ?

Các đại từ tơi, tao, tớ, chúng tơi, chúng tao, chúng tớ, mày, nó, hắn, chúng nó, họ trỏ gì?

Các từ giao tiếp đối thoại ngời ta thờng dùng để làm gỡ?

Em hiểu Bấy nhiêu nh nào? Ngoài từ nhiêu có từ trỏ sè lỵng?

Các đại từ vậy, dùng trỏ gì?

Nh đại từ để trỏ đợc chia thành tiểu loại ?

Theo em đại từ: (ai, gì)hỏi ? Hãy đặt câu với đại từ:“mấy”, “bao nhiêu” ?

Vậy hai đại từ (bao nhiêu, ) dùng để hỏi điều ?

Đại từ:( Sao, nào) dùng để hỏi đề gì?

Qua học hơm em cần ghi nhớ đợc điều ?

Hãy nêu yêu càu tập 1? - Sắp xếp đại từ ngời ? Giải thích ngơi, số bảng đại từ nhân xng?

ợng

* Đại từ dùng để trỏ ngời , vật, hoạt động, tính chất đợc nói đến ngữ cảnh định

Trong vÝ dơ: a Nã -> Chđ ng÷

b Nó-> Phụ ngữ danh từ c Thế -> Phụ ngữ động từ d Ai -> Chủ ngữ

* Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ páhp nh chủ ngữ, vị ngữ rtong câu hay phụ ngữ cuả danh từ, động từ cuả tính từ

* Ghi nhí: SGK T 55

II Các loại đại từ: (8’) 1 Đại từ để trỏ: *Ví dụ 2:

a +T«i, tao, tí, chóng tao-> Trá ngêi, sù vËt

+Dùng để xng hô( Đại từ xng hơ, xng)

b.+BÊy nhiªu: Sè lợng năm( nhiều năm) -> Số lợng

+ Tõ bÊy

c Vậy, thế( trỏ->Hoạt động, tính chất, việc

* Đại từ để trỏ dùng để :

- Trỏ ngời, vật (gọi đại từ x-ng hô )

- Trá sè lỵng

- Trỏ hoạt động tính chất việc 2 Đại từ để hỏ :

* Hỏi ngời, vật - Ví dụ đặt câu:

+Bạn mua nhãn +Em dã làm đợc tập

*Đại từ dùng để hỏi số lợng *Hỏi hành động tính chất việc

->Ghi nhí SGK

III Lun tËp: (10’)

1 Bµi 1:

a xếp đại từ trỏ ngời theo bảng: - Ngơi thứ nhất: Ngời nói tự xng

- Ngơi thứ hai: Trỏ ngơì đối thoại với

- Ngôi thứ ba: trỏ ngời vật đợc nói tới

Ng«i sè Sè Ýt Sè nhiỊu Tôi, tao, tớ Chúng

2 Mày Chóng mµy

G

G

?

?

Thảo luận phần b, báo cáo kết thảo luân nhóm

Nêu yêu cầu cầu baì tập số 2:

Hóy t cõu vi từ ai, sao, để trỏ chung?

Nêu yêu cầu tập 4? ( SGK) Thảo luận trả lời

T ú em rỳt iu gì?

b.- Câụ giúp đỡ với nhé! Mình thuộc ngơi số

- M×nh vỊ cã nhí -Mình thuộc số 2 Bài 2:

a Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu b Thế tơi tìm đợc bạn 3 Bài 4:

Nên xng tôi, tớ Gọi bạn cậu, bạn Hiện tợng bạn bè gọi sinh hoạt: mày, xng tao thiếu lịch Thể thái độ xuồng xã, không tôn trọng lẫn

- Khi giao tiÕp cÇn lùa chän tõ xng hô cho thích hợp với hoàn cảnh giao tiếp cã hiƯu qu¶

c Híng dÉn häc sinh häc làm nhà:(2 )

- Nắm nội dung bài.Làm tiếp tập SGKvà tập lại - Chuẩn bị bài:( Từ hán việt) theo SGK

So¹n: 14 / /2009 D¹y:Líp7A 18 / /2009 Líp7B 18/ /2009 TiÕt: 16.

LuyÖn tËp tạo lập văn bản

Mơc tiªu.: a KiÕn thøc:

- Giúp em củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bứơc trình tạo lập văn bn

b Kĩ năng:

- Di hớng dẫn giáo viên, taọ lập văn tơng đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập em

c Thái độ;

- Gióp häc sinh yêu mến môn học

2 Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn -Trò : Học cũ, chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy:

a Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh b Bµi míi:

Vµo bµi: (1) Để giúp em nắm vững bớc tạo lập văn Tiết học hôm luyện tập tạo lập văn cụ thể tiết ngày hôm

G Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Theo yêu cầu tập SGK

I/ ChuÈn bÞ :

? ? ? ?

?

?

? ? ? ?

Em định hớng nội dung th ?

Viết cho ai? Một ngời hay phải có tên cụ thể?Ngời lớn hay trẻ em? Việt Nam hay nớc ngồi? Em viết th lm gỡ?

Có phải nhắc lại lịch sử n-ớc nhà hay không?

M u bc th em viết nội dung th khơng gợng gạo khong khơ khan, khơng gị ép ? Em viết phần th?

KÕt thóc bøc th em sÏ viÕt nh thÕ nµo?

Viết theo dàn xây dựng? Sau viết thành văn em phải thực hin thao tỏc no na?

tìm ý, lập dàn ý, viết thành số đoạn văn

II/ Thùc hµnh:

1/Tìm hiểu đề:

- ND: Viết truyền thống lịch sử viết cảnh đẹp cuả quê hơng đất núơc

- Ví dụ: viết cho ngời bạn lào, Trung Quốc cụ thể tên

- Viết để làm gì: Để bạn hiểu thêm đất nớc

- Thông qua nét đẹp truyền thống lịch sử cuả nớc nhà giúp bạn hiểu có cảm tình với đất nuớc Và góp phần xây dựng tình hữu nghị hai nớc

2/T×m ý xếp ý.(10) * Mở b i:

- Lêi chµo - LÝ viết th *Thân bài:

- Giới thiệu chung đất nớc: Có sơng, có núi, có biển rộng, cánh đồng lúa bát ngát

- Giới thiệu địa danh có danh lam thắng cảnh:

+Mỗi vùng miền có danh lam thắng cảnh tiếng thể vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam

+ Miền Tây Bắc: Núi non trùng điệp, thảo nguyên bao la

+ Hà Nội: có Hồ Gơm

+ Quảng Ninh: có Vịnh Hạ Long

C) Kết bài:

- Gưi lêi chµo - Lêi chóc - Lời hứa

3/Viết thành văn.(15)

H: viết đọc trớc lớp G: Nhận xét, sửa chữa

4/KiÓm tra (5’)

H: KiÓm tra lại lần viết

C Hớng dẫn học sinh học làm nhà:(2 )

- Về nhà xem lại nắm bớc tạo lập văn bản.Viết lại th - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn biểu cảm

Kết cần đạt:

- Cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ: “ Sông núi nớc Nam” và: “ Phò giá kinh” Bớc đầu hiểu hai thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt đờng luật

- Nắm đợc yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo đặc biệt số loại từ ghép Hán Việt

- Đánh giá đợc chất lợng làm để làm tốt sau - Hiểu đợc nhu cầu biểu cảm đặc điểm chung cuả văn biểu cảm Tiết 17: văn bản:

Sông núi nớc nam

Phò giá kinh

(Trần Quang Khải ) 1 Mơc tiªu:

a KiÕn thøc:

- Giúp em cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng , khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ: Sông núi nớc Nam Phò giá kinh Bớc đầu hiểu hai thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật

b Kĩ năng:

- Rốn luờn cho cỏc em k đọc, hiểu văn

c Thái độ:

- Giáo dục em tinh thần yêu nớc, ý thức độc lập chủ quyền dân tộc 2 Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK Tiến trình dạy:

a KiĨm tra bµi cị:(3’)

- KiĨm tra soạn em nhà b Bµi míi:

* Vào bài:(1’)“ Sơng núi nớc Nam” “ Phò giá kinh” hai thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc khỏi ách hộ ngàn năm phong kiến phơng bắc, đờng vừa bảo vệ vừa củng cố xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt trờng hợp có giặc ngoaị xâm Hai thơ có chủ đề mang tinh thần chung thời đại đựơc viết chữ Hán Là ngừơi Việt Nam có nhiều học vấn không thể đến hai thơ

? G

?

? ?

Dựa vào phần thích giải nghĩa cụm từ( Nam quốc sơn hà)? Hớng dẫn đọc: Đọc to, rõ ràng, giọng đanh thép

Quan s¸t bøc ảnh chụp sơn mài viện bảo tàng lịch sử(T63) Trong thích SGK nói thơ cha rõ tác giả nhng trong ảnh lại thích tác giả Lí Thờng Kiệt?

Bài thơ gồm câu? Mỗi câu có chữ?

Cách hiệp vần thơ?

I/Sông núi n ớc Nam ( Nam quốc sơn hà) (18)

1/Đọc tìm hiểu chung:

- Sông núi nớc Nam ( Nhan đề thơ ngời đời tự đặt

G: Đọc mẫu -> H: đọc lại

G-H: Nhận xét, uốn nắn cách đọc - Chú thích SGK

? ?

? ? ?

? ? ?

? ? ?

?

?

? ?

Căn vào phần dịch nghĩa dịch thơ, em có nhận xét phần dịch thơ?

Bi th c coi l băn tuyên ngôn độc lập nớc ta viết thơ Em hiểu tuyên ngôn độc lập?

Em đọc câu thơ 1?

Đế câu nghĩa gì?

vua, vơng có nghĩa vua Tại tác giả không dùng từ “ vơng” mà lại dùng t ?

Đọc câu thơ thứ hai ? (Thiên th) có nghĩa ?

c li phần dịch nghĩa hai câu thơ đầu cho biết qua hai câu thơ đầu tác giả nhằm khẳng định điều gì? Đọc phiên âm dịch nghĩa hai câu thơ cuối

Nếu hai câu thơ đầu khẳng định chủ quyền nớc ta, hai câu cuối khẳng định điều gì?

Qua cụm từ: “tiệt nhiên”( Rõ ràng, dứt khốt, nh thể, khơng thể khác) “ định phận thiên th” ( định phận taị sách trời), “ hành khan thủ bại h”( chắn nhận lấy thất bại) Em có nhận xét giọng điệu thơ?

Khi đọc thơ có ngời cho thơ thiên biểu ý, có ngời lại cho thơ thiên biểu cảm ý kiến em nh nào?

Bài thơ đợc gọi thơ thần(do thần sáng tác) Theo em cách gọi nh nhằm mục đích gì? Hãy khái qt thủ pháp nghệ thuật đặc sắc thơ?

Qua thủ pháp nghệ thuật nhằm tốt lên nội dung gì?

- Bản dịch tơng đối sát với nguyên tác - Bài thơ : Lời tuyên bố khẳng định chủ quyền đất nớc

2/Ph©n tÝch:

+ Nam quốc sơn hà Nam đế c - Đế: nghĩa vua

- Để tỏ thái độ ngang hàng với vua cảu nớc khác Theo quan niệm phù hợp với lịch sử thời giờ, vua tợng trừng cho quyền lựuc tối thợng đại diện cho quyền lực tối cao cộng đồng dân tộc Nam đế khơng thua Bắc đế +Tiệt nhiên định phận thiên th - Thiên: Trời, Th: Sách

* Khẳng định chủ quyền lãnh thổ: Nớc nam ngời Nam

G : Nớc Nam ngời Nam điều đợc sách trời định sẵn

+Nh hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại h * ý chí tâm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ trớc kẻ thù xâm lợc - Giọng thơ dõng dạc, đanh thép

- Cả hai ý kiến Nói đến thơ phải có biểu ý biểu cảm Trong thơ thờng nghiêng biểu cảm Nh-ng thơ trực tiếp nêu rõ ý tởNh-ng bảo vệ, độc lập kiên chống ngoại xâm nhân dân ta, đồng thời có cách biểu cảm riêng cảm xúc thái độ kiên mãnh liệt, sắt đá tồn cách ẩn vào bên ý tởng Ngời đọc biết nghiền ngẫm, biết suy cảm thấy thái độ, cảm xúc trữ tình

- Nhân dân ta muốn thần linh hoá tác phẩm, đề cao giá trị thiêng liêng Bằng cách gieo vào lịng ngời đọc niềm tin mãnh liệt, tạo giá trị âm vang lâu đời

3/Ghi nhí:

- Là thơ thất ngôn tứ tuyệt, giọng điệu mạnh mÏ

? ?

? ? ? ?

? ?

? ?

? ? ?

?

? ?

Qua chuẩn bị nhà, em hÃy trình bày tóm tắt ngắn gọn hiểu biết em tác gi¶ ?

Bài thơ đời hồn cảnh lch s no?

Bài thơ có câu? Mỗi câu có chữ?

Bài thơ có cách hiệp vần nh ?

Đọc hai câu thơ đầu?

Em hiểu nghĩa từ :Chơng Dơng; Hàm Tử ?

Hai cõu th u nhc tới chiến thắng nhân dân ta? Tại tác giả lại nhắc đến chiến thắng Chơng Dơng trớc?

Nhắc lại câu thơ Chỉ nghệ thut i?

HÃy giải nghĩa cụm từ: Đoạt sáo Cầm hồ?

Thụng qua th pháp nghệ thuật đối, tác giả bộc lộ cảm xúc gỡ ca mỡnh hai cõu th u?

Đọcâhi câu thơ cuối?

Hai cõu th cui cp đến vấn đề gì?

Bên cạnh lời động viên nhân dân gắng sức xây dựng đất nớc tác giả cịn bộc lộ thái độ gì?

Đọc lại thơ cho biết: em có nhận xét nh giọng thơ? Cách diễn đạt ý tởng thơ? Tính biểu cảm thơ bộc lộ rừ hay n vo trong?

II/ Phò giá kinh (Tụng giá hoàn kinh s ) (13)

1/Đọc tìm hiểu chung:

- Trần Quang Khải( 1241 - 1294) danh tớng đời Trần

- Bài thơ đời ông đón thái thợng hồng Trần Thánh Tơng Trần Nhân Tông Thăng Long sau chiến thắng Ch-ơng DCh-ơng, Hàm tử giải phóng kinh năm 1285

- Bài thơ có câu, câu có chữ->là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt

- Hip vần chữ cuối câu 2, + Đoạt sáo Ch ơng Duơng độ Cầm hồ Hàm T quan

- Chơng Dơng nằm hữu ngạn Sông Hồng( Thờng tín, Hà Tây)

- Mt a điểm tả ngạn Sơng Hồng ( Khóai Châu, Hng Yờn)

- Chiến thắng:

+ Chiến thắng: Chơng Dơng 6/1285 + Chiến thắng: Hàm Tử 4/1285

- Cách đa tin chiến thắng nét đặc biệt nhng lại hợp lí: Chiến thắng Chơng D-ơng sau nhng lại đợc nói đến trớc nhân dân ta sống khơng khí chiến tháng vừa diễn trứơc sống lại khơng khí chiến thắng Hàm Tử trớc khoảng hai tháng

- Nghệ thuật i

- Đoạt: Cớp lấy; Sáo: Giáo( thứ vũ khí)

Cầm: bắt; Hồ: Quân giặc Nguyên -Mông

* Ngợi ca chiến thắng vang dội nhân dân ta thể hào khí dân tộc

+Thái bình tu trí lùc V¹n cỉ thư giang san

* Lời động viên nhân dân xây dựng đất nớc

G: Đất nớc đợc bình yên, ngời nên hăng hái, dốc lòng xây dựng đất nớc * Niềm tin sắt đá vào bền vững mn đời đất nứơc

G: Kh¸t väng th¸i bình thịnh trị cuả dân tộc

- Ging th mạnh mẽ, Cách diễn đạt giản dị cô đúc

- Dồn nén vào không biểu lộ trực tiÕp ngoµi

? ?

HÃy khái quát nội dung nghệ thuật th¬?

Xét đặc sắc hai thơ nội dung nghệ thuật ?

-Ghi nhí: SGK

III/Tỉng kÕt:(5’)

* Hai thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật Giọng điệu mạnh mẽ cô đúc, cảm xúc ẩn sâu ý tởng

* Thể tinh thần độc lập, khí phách hào hùng khát vọng lớn lao dân tộc

IV/ Lun tËp:(3’)

G: Híng dÉn häc sinh làm phần luyện tập

c H ng dn học sinh học làm nhà :(2’) -Về nhà đọc thuộc lòng hai thơ.Học

- Chuẩn bị : Từ Hán Việt theo câu hỏi tập SGK

So¹n: 30 /9 /2007 D¹y: / 10 /2007 TiÕt: 18

Tõ h¸n viƯt

Mơc tiªu: a KiÕn Thøc:

- Nhằm giúp cho em hiểu đợc yếu tố Hỏn Vit

b Kĩ năng:

- Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt

c Thái độ:

- Giáo dục em tình cảm yêu mến tiÕng nãi cđa d©n téc 2 Chn bị GV HS:

- Thầy: Đọc tài liệu, soạn

- Trũ : Học bài, đọc trớc bì theo SGK

3 Tiến trinh dạy:

a Kiểm tra bµi cị:(5’)

Câu hỏi: Thế đaị từ? Đại từ đẩm nhiệm chức vụ ngữ pháp nào? Đáp án: Đại từ từ dùng để trỏ ngòi, vật, hoạt động tính chất… đ -ợc nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

Đại từ đảm nhiệm vai trị ngữ pháp nh: Chủ ngủ, vị ngữ câu hay phụ ngữ cho danh từ, động từ, tính từ

b Bµi míi

* Vào bài(1’) Bài học hôm giúp tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt từ ghép Hán Việt

? ? ?

Đọc thơ: Nam quốc sơn hà.? Các từ:(nam, quốc, sơn, hà ) có nghĩa nh ?

Trong tiếng trên, tiếng dùng độc lập nh từ đơn để đặt câu? Tiếng no khụng vỡ sao?

I Đơn vị cấu tạo tõ H¸n ViƯt: ( 11’) * VÝ dơ:1

- Nam: Phơng Nam; Quốc: nớc; - Sơn: Núi; Hà: Sông;

- Tiếng Nam dùng đợc độc lập: Vớ d:

+ Cô ngời Miền Nam + Anh ta phơng Nam

?

? ? G ?

? ?

? ?

?

? ?

Em có nhận xét số lợng yếu tố Hán Việt đựơc dùng độc lập so với số lựơng yếu tố Hán Việt dùng độc lập?

Những yếu tố dùng độc lập đợc có đựơc sử dụng để tạo từ ghép khơng?

Ngồi yếu tố Nam trong“ Nam quốc”cịn có yếu tố đợc sử dụng tơng tự?

Treo b¶ng phơ vÝ dơ

HÃy giải nghĩa yếu tố Thiên?

Em có nhận xét qua ví dụ trên? Ngoài yếu tố thiên, em lấy ví dụ tơng tự?

Đọc ví dụ.?

HÃy giải nghĩa từ trên? Xét cấu tạo chúng thụôc loại từ nào?

Có thể xếp từ ghép Hán Việt thành loại nào?

HÃy từ ghép phụ Hán Việt, đâu yếu tố đâu yêú tố phụ?

Xét trật tự c¸c u tè tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n viƯt so với trật tự cuả yếu tố t fghép phụ việt Em có nhận xét gì?

* Phần lớn yếu tố Hán việt không đựơc dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép Một số yếu tố Hán việt có lúc đựơc dùng để tạo từ ghép, có lúc đựơc dùng độc lập nh từ

- VÝ dơ: Häc tËp, hoa qu¶ * VÝ dơ:

- Thiªn th: ( Thiªn : Trêi) - Thiên niên kỉ ( Thiên: Nghìn)

- Lớ Cụng Uẩn thiên đô Thăng Long (Thiên: Dời)

- đồng âm nhng nghĩa khác xa - Ví dụ:3

+ Thiên tử ( Tử: con) + Bất đắc kì tử ( Tử : chết) + Tình hữu ( Hữu: bạn) + Hữu danh vô thực ( Hữu : Có)

* Có nhiều yếu tố Hán việt đồng âm nhng nghĩa khác xa

* Ghi nhớ:SGK H/S: đọc ghi nhớ

II/Tõ ghép Hán Việt:(10) * Ví dụ:4

- Sơn hà, xâm phạm, giang san, quốc, thủ môn, chiến thắng, thiên th, bạch mÃ, tái phạm

- Sơn hà: Núi sông - Xâm phạm:

+ Xâm: lấn sang bên cạnh + Phạm: chạm tới

=> Lấn vào chỗ thuộc quyền lợi cuả ngời khác

- quốc: yêu nớc Thủ môn: Giữ cửa

- Chin thắng: đợc trận, đánh thắng, đánh đợc

- giang san: ( giang: sông dài; san: núi)- > đất nớc

- Bạch mÃ: ngựa trắng - Tái phạm: lại phạm tội

*Từ ghép Hán Việt: ( lo¹i)

+Ghép đẳng lập: Sơn hà, xâm phạm, giang san

+GhÐp chÝnh phô: quốc, thủ môn, chiến thắng Thiên th , bạch mÃ, tái phạm * Từ ghép chÝnh phơ H¸n ViƯt:

+ Yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau( giống với từ ghép việt): quốc, thủ môn, chiến thắng

? H

? G G

? ?

Qua ph©n tÝch em cã nhËn xét nh từ ghép Hán Việt?

Nêu yêu cầu tập ?

Đọc yêu cầu tập hai ? Chia nhóm H: nêu kết Nhận xét

Nêu yêu cầu tập ba ?

Xếp từ ghép vào nhóm thích hợp

*ghi nhí: SGK (T70)

III/ Lun tËp: 1/Bµi 1:

- Hoa(1): quan sinh sản cây, thờng có hơng thơm màu sắc - Hoa (2): đẹp

- Phi (1): Bay

- Phi (2): ®iỊu sai , ®iỊu kh«ng tèt - Phi (3) : Vợ lẽ cuả vua hay bà vợ vơng công thời phong kiến

2/ Bài 2:

- Quèc: Quèc gia, cêng quèc, ¸i qc

- S¬n: S¬n thủ, sơn hào - C: an c, dân c, c xử Bại: Bại binh, bại liệt, baị lộ 3.Bµi 3:

a Từ ghép có yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau:

- H÷u Ých: cã Ých

- Phát thanh: Truyền tin tức âm

- Bảo mật: Gìn giữ điều bí mật b Từ ghép có yếu tố phụ đứng trớc, yếu tố đứng sau:

- Thi nh©n: Ngêi làm thơ - Đại thắng: thắng lớn - T©n binh: LÝnh míi

- Hậu đãi: Tiếp đãi cung cấp đầy đủ, đối xử tử tế, chu đáo

c Híng dÉn häc sinh học làm nhà:(2 )

- Học bài, ôn lại yếu tố từ Hán Việt SGK ngữ văn lớp - Chuẩn bị trả viết số viÕt ë nhµ

………

………

So¹n : 2/ 10 /2007 D¹y: / 10 /2007 TiÕt: 19 ;

Trả tập làm văn số 1 Mơc tiªu:

a KiÕn thøc:

- Giúp em củng cố lại kiến thức kĩ học văn tự sự( miêu tả) tạo lập văn bản, tác phẩm văn học có liên quan đến cách sử dụng từ ngữ, t cõu

b Kĩ năng:

- Các em đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề bài; Nhờ có đựơc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

c Thỏi :

- Yêu mến môn học

2 Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: chấm xác, soạn chuẩn bị trả - Trò : xem lại dàn bài, ôn tập văn tự miêu tả 3 Tiến trinh dạy:

*Vào bài:Tuần trớc em viết văn kể chuyện sônga đời thờng, để đánh giá lại u nhợc điểm viết,tiết học hôm tiến hành tiết trả

? ?

?

?

Em đọc lại đề viết tiết trớc Hãy xác định thể loại, nội dung, phạm vi ?

Phần mở cần nêu lên nội dung ?

Phần thân cần nêu lên mÊy ý lín ?

* u ®iĨm :

- Đa số em có chuẩn bị cho viết chu đáo

- Bài viết trình bày rõ ràng theo bố cục, tơng đối mạch lạc

- số viết có sáng tạo, nội dung đủ

- Cã ý thøc x©y dùng dàn ý trớc viết

*Nhợc điểm :

-Cọn số trình bày cẩu thả, cha xây dựng đợc dàn ý trớc viết - số em cịn mắc nhiều lỗi tả, chữ viết cẩu th

-Bài em: Mời, Trang (7 a), Đại, Ngoai, Hoàng(7b), Hoà, Huyền (7c)

I/Đề bài:

-HÃy kể lại kỷ nniệm sâu sắc với thầy giáo cô giáo em

-Th loi: k truyện đời thờng

-Néi dung: kÓ mét kØ niệm sâu sắc nhấ em thầy cô giáo

- Phạm vi : thầy cô gi¸o cđa em

II/ Lập dàn ý đại c ơng :

* Më bµi:

-Gới thiệu thầy cô em - Kỷ niệm cảm động sâu sắc em thy cụ

* Thân :

-Giớ thiệu sơ qua hình dáng, tính nết thầy cô

-K li mt kỉ niệm để lại cho em cảm động thầy

*KÕt bµi :

-Tình cảm yêu thơng, cảm phục, tự hào em thầy cô giá em

III/Nhận xét viết :

IV/:Chữa lỗi sai bản:

-Li din t - li dựng t:

V/ Trả b:ài gọi điểm :

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- VỊ nhµ học , chữa lỗi lại

- Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn biểu cảm theo tập SGK ………

So¹n:3 / 10 / 2007 D¹y: 6/ 10 /2007 TiÕt: 20.

Tìm hiểu chung văn biểu cảm

- Giúp em hiểu đựơc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu ngi

b Kĩ năng:

- Bit phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố bn

c.Thỏi :

Yêu mến môn học

2 Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị theo SGK

3 Tiến trinh dạy:

a KiĨm tra bµi cị:(5’)

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh b Bµi míi:

* Vào bài:(1’)Thế văn biểu cảm? Văn biểu cảm viết nhằm mục đích gì? Văn biểu cảm có đặc điểm đáng ý? Tiết học hơm tìm hiểu

G ?

?

?

? ?

G ? ? ? ?

?

* VÝ dơ 1: SGK

§äc råi cho biết câu ca dao biểu lộ tình cảm, cảm xúc gì?

Theo em th l tình cảm, cảm xúc ca dao tác giả dân gian nhằm mục đích gì?

Em có nhận xét tình cảm mục đích thổ lộ tình cảm cảm xúc ngời lao động ca dao trên?

Nh ngời ta có nhu cầu biểu cảm?

Vậy ngời ta thờng biểu lộ phơng tiƯn nµo?

* Ví dụ 2: Đoạn văn SGK Đoạn văn viết cho ai? Ngời viết nhằm mục đích gì? Hãy từ ngữ trực tiếp thể tình cảm ngời viết văn bản?

Theo em việc gợi lại kỉ niệm xa bạn để nhằm mục đích ca ngi to lp bn?

Trong văn tác giả miêu tả gì?

I/Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm:

1/Nhu cu biểu cảm ng ời :(5’) + Câu ca dao 1: lời than, thơng cảm cho thân phận bé nhỏ, nỗi khổ đau oan trái không đựơc lẽ công soi tỏ ng-ời lao động

+ Câu ca dao 2:Tình yêu quê hơng đất nớc, ngời nhân dân ta

- Bài 1: Khơi gợi đồng cảm ngời đọc với nỗi khổ ngời lao động xã hội cũ

Bài 2: Khêu gợi tình yêu quê hơng, đất nớc ngời ngời đọc

*Khi có tình cảm dồn nén, chất chứa, muốn biểu cho ngời khác cảm nhận đợc ta có nhu cu biu cm

- Viết th, làm thơ, viết văn

G: Vn biu cm ch l cách biểu cảm ngừơi Ngời ta biểu cảm qua hình thức: ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đàn sáo

2/ Đặc điểm chung văn biểu cảm:

* Đoạn văn 1:

- Viết cho ngừơi bạn xa

- Bộc lộ nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỉ niệm bạn

- Những từ ngữ trực tiếp thể tình cảm: + Thảo thơng nhớ

+ Xiết bao mong nhí

- Gợi kỉ niệm thể nỗi nhớ với bạn , gợi đồng cảm ca bn

* Đoạn văn 2:

? ? ?

?

? ? ?

?

? ?

Miêu tả nh tác giả nhằm bộc lộ tình cảm ?

Từ tình cảm thân, tác giả có gợi cho ngời đọc cảm xúc không?

Néi dung đoạn văn có khác so với văn tự miêu tả?

Hai đoạn văn thuộc loại văn biểu cảm Vậy em hiểu văn biểu cảm?

Hóy kể tên số văn biểu cảm mà em ó c hc?

Văn biểu cảm thờng thể qua thể loại nào?

Cú ý kin cho rằng: tình cảm, cảm xúc văn biểu cảm phải tình cảm, căm xúc thấm nhuần Thái độ nhân văn (Yêu ngời, thiên nhiên.) Qua đoạn văn em có tán thành ý kiến khụng? Vỡ sao?

ở đoạn văn trên, em thấy đoạn cách biểu cảm có khác nhau?

Nh cách biểu cảm, th-ờng có cách biểu cảm nào? Qua học hôm cần ghi nhớ điều văn biểu cảm?

+ Miêu tả âm vang tiếng hát tâm hồn ngời nghe

+ Miêu tả tiếng hát tëng tỵng

+ Miêu tả tiếng hát gái biến thành tiếng hát quê hơng, đất nớc - Bộc lộ tình cảm gắn bó với q hơng đất nớc

- Gợi tình yêu quê hơng đất nớc ngời.( Gợi đồng cảm nơi ngời đọc) - Cả đoạn văn không kể chuyện hồn chỉnh có gợi lại kỉ niệm đoạn tác giả sử dụng miêu tả nhng nhằm gợi liên tởng, cảm xúc sâu sắc Mục đích cuả ngời viết đoạn văn để bộc lộ tình cảm, cảm xúc, đánh giá giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ngời đọc

*Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngòi giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cm ni ngi c

- Văn biểu cảm: Lợm, Cổng trờng mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay cuả búp bê

* Văn biểu cảm cịn đợc gọi văn trữ tình; Bao gồm thể loại văn học nh: Thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút

- Đồng ý vì: Khơng phải tình cảm viết thành văn biểu cảm Những tình cảm tầm thờng nh đố kị, ích kỉ, nhỏ nhen, dù có viết làm ngời ta chê cời, khơng đồng cảm Những tình cảm văn biểu cảm phải tình cảm đẹp, sáng tinh tế Nó góp phần nâng cao phẩm giá ngời làm phong phú tâm hồn ngời

* Tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm đẹp, thấm nhuần Thái độ nhân văn( nh yêu ngời, thiên nhiên, tổ quốc, ghét thói tầm thờng, độc ác) - Cho nên muốn viết văn biểu cảm hay H/S cần phải tu dỡng đạo đức cho cao đẹp, sáng

- ĐV1: Ngời viết gọi tên đối tợng biểu cảm, nói thẳng tình cảm Thờng gặp th, nhật kí, luận

-ĐV2: Từ việc miêu tả tác giả khơng nói trực tiếp mà gián tiếp thể tình yêu quê hơng Thờng gặp tác phẩm văn học *Ngoài cách biểu cảm trực tiếp nh tiếng kêu, lời than, văn biểu cảm sử dụng biện pháp tự sự, miêu tả để khêu gợi tình cảm

* Ghi nhí: SGK T73

II/Lun tËp:(15’)

1/ Bµi 1:

?

G

? ? ? ?

Nêu yêu cầu tập Thảo luận, làm tập (3) Nêu kết

Nhận xét

Đọc yêu cầu tập 2?

HÃy tìm xem thơ, tác giả có sử dụng phơng tiện miêu tả hay tự không?

Hai thơ biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp?

Nội dung biểu cảm cuả bài?

đờng, dới góc độ khoa học, nh định nghĩa hoa Hải đờng

B, Cũng kể tả hoa Hải đờng nhng nhằm biêủ khêu gợi tình cảm yêu hoa để mong đợc đồng cảm.Trong đoạn văn cịn có ú tố tởng tợng, liên tởng, hồi ức 2/Bài 2:

Bài: Nam quốc sơn hà: Khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nớc nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trớc kẻ thù xâm lợc nhân dân ta

Bài Phò giá kinh: Thể hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị củadân tộc ta thời đại nhà Trần

II/H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:( 2’) - VỊ nhµ häc bµi ,lµm bµi tËp

- Chuẩn bị :Côn sơn ca -Buổi chiều đứng phủ thiên Trờng trông theo câu hỏi SGK

………

………

So¹n: / 10 / 2007 D¹y: /10 / 2007 Bµi: 6

Kết cần đạt:

- Cảm nhận đợc hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn đoạn thơ trích” Bài ca Cơn Sơn” hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông “ Buổi chiều đứng phủ Thiên trờng trông ra” Tiếp tục hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt sơ hiểu thêm vê thể thơ lục bát

- Bớc đầu biết sử dụng từ Hán Việt sắc thái biểu cảm; Có ý thức sử dụng từ Hán Việt

- Nắm đợc đặc điểm văn biểu cảm Biết cách làm bi biu cm

Tiết: 21, văn bản:

Bài ca côn sơn

( Hớng dẫn đọc thêm Buổi chiều đứng phủ thiên trờng

tr«ng )

1 Mơc tiªu:

a KiÕn thøc:

- Giúp em cảm nhận đợc hoà hợp nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ trích bài: Bài ca Cơn Sơn” hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tông bài: “ Buổi chiều đứng phủ thên trờng trông ra’

b KÜ năng:

- Tiếp tục hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt sơ hiểu thêm thể thơ lục bát

2 Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

-Trò : Học bài, chuẩn bị theo câu hỏi SGK

3 Tiến trình dạy: a Kiểm tra cũ:(4)

b Dạy baì :

* Vào bài:(1’) Tiết học tìm hiểu hai thơ Một danh nhân lịch sử dân tộc, đợc UNESCO cơng nhận danh nhân văn hố giới, tác giả Nguyễn Trãi Một vị vua u nớc, có cơng lớn chống ngoại xâm, đồng thời nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biểu đời Trần Hai tác phẩm sản phẩm tinh thần cao đẹp hai đời lớn, hẳn đa đến điều lí thú bổ ích

? ?

? ? ?

?

? ? ? ? ? ? ? ? ?

Qua chuẩn bị nhà em nêu đôi nét tác giả Nguyễn Trãi? “Bài ca Cơn Sơn” đời hồn cảnh nào?

Bài thơ cần có giọng đọc nh ?

Văn thuộc loại văn nào? Hãy nhân vật trực tiếp bộc lộ cảm xúc đối tợng để bộc lộ cảm xúc thơ?

Cảnh vật Côn Sơn đợc miêu tả qua chi tiết nào?

Côn Sơn đợc miểu tả với nét tiêu biểu nào?

Cảnh tả đá suối Cơn Sơn có độc đáo?

Âm nớc suối màu rêu đá gợi điều khơng khí nơi đây? Hình ảnh “ Thơng mọc nh nêm” “ Bóng trúc râm” cho em hiểu điều rừng Cơn Sơn?

Qua chi tiết em có nhận xét cảnh trí thiên nhiên Côn Sơn?

Giữa cảnh thiên nhiên nhân vật xuất hiện?

Con ngời xuất tự xng gì? Đó ai?

Cho biết nhân vật ta xuất lần thơ?

Mỗi lần nhân vật ta xuất có

I/ Bài ca Côn Sơn( Côn Sơn ca- Trích)

1/Đọc tìm hiểu chung:(7)

- Tác giả: Nguyễn TrÃi, ngời anh hùng dân tộc, văn võ song toàn

- Nguyên tác: thể thơ khác( Thơ cổ điển) - Bản dịch: Thể thơ lục bát

G: NT l vị anh hùng dân tộc vĩ đại, văn võ song tồn, có cơng lớn với dân với nứơc với nhà lê nhng đời lại kết thúc thảm khốc Nhà văn, nhà thơ Nguyễn Trãi- ức Trai để lại cho đời nhiều tác phẩm Hán Nơm bất hủ: Bình Ngô đại cáo, Quân trung từ mệnh tập, ức trai thi tập, Quốc âm thi tập Bài thơ đựoc sáng tác thời gian NT đành phải sống ẩn dật Côn Sơn- quê ngoại Bài thơ đựơc viết chữ Hán đựơc dịnh theo thể thơ lục bát

- Đọc với giọng ung dung, chậm rãi G: c mu H: c tip

- Văn biểu cảm

- Nhân vật ta( Con ngời Côn Sơn) - Cảnh vật Côn Sơn

2/Ph©n tÝch:

a.Cảnh vật Cơn Sơn:( 11’) + Cơn Sơn suối chảy rì rầm + Cơn Sơn có đá rêu phơi

+ Trong ghềnh thơng mọc nh nêm + Trong rừng có bóng trúc râm + Có suối, đá, thơng, trúc

- Tả suối âm thanh, tả đá qua màu rêu

-Trong kho¶ng không gian, tạo không khí lành, tĩnh

- Thanh cao, mát mẻ(Có nhiều thông, trúc)

* Cảnh trí thiên nhiên khống đạt, tĩnh, nên thơ, hấp dẫn

- Nh©n vËt ta

b./Con ng ời cảnh vật Côn S¬n: (15’)

- Ta ( đại từ)- Tác giả

?

? ?

?

?

?

? ? ?

? ? ? ? ?

những cảnh vật đựơc miêu tả sóng đơi?

Trứơc cảnh vật đó, ngời lại có hành động, cảm xúc gì?

Hãy thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn thơ?

Điệp từ ta đựơc nhắc nhắc laị có ý nghiã gì?

Tiếng suối chảy đựơc ví với tiếng đàn cầm, đá rêu phơi đợc ví với chiếu êm Cách ví von giúp em hiểu nhân vật ta?

Cách miêu tả lồng ghép sóng đơi cảnh vật với ngời với việc miêu tả loạt hoạt động ngời cảnh vật cho ta thấy mối quan hệ ngời với thiên nhiờn nh th no?

Hình ảnh nhân vật ta ngâm thơ nhàn màu xanh bóng mát trúc cđa th«ng cho thÊy NT sèng cc sèng ë C«n Đảo nh nào?

Vic NT say sa miờu tả cảnh đẹp Côn Sơn cho ta thấy tác giả có tình cảm nh với thiên nhiên? Qua em hiểu Nguyễn Trãi ngời nh nào?

Hãy khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung cuả đoạn thơ?

T¸c giả thơ ai? Em hiểu vê tác giả?

Bi th c sỏng tctong hon cnh ?

Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào? Chỉ rõ đặc điểm thể thơ đó?

Đọc câu thơ đầu ?

Hai câu thơ đầu tác giả miêu tả cảnh gì? Vào thời điểm nào?

- Đá rêu phơi - ngồi chiếu - Thông mọc - Bóng mát - Trúc - Màu xanh mát - Suối chảy/Ta nghe - Đá/Ta ngồi

- Thông/Tìm nơi bóng mát nằm

G: Nghe tiếng suối chảy róc rách nhà thơ thích thú cho tiếng đàn cầm Những phiến đá phơ màu rêu xanh biếc trở thành chiếu êm để ức Trai nghỉ ngơi - Điệp từ: Ta, Nghệ thuật so sánh, cảnh vật đựơc miêu tả lồng ghép

- Nhấn mạnh có mặt ngời nơi, cảnh đẹp Côn Sơn Khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên

- Ta- Nguyễn TrÃi có tâm hồn giàu cảm xúc thi nhân

* Sự giao hoà trọn vẹn ngời thiên nhiên

- Cuộc sống nhàn, thảnh thơi - Yêu, hiểu thiên nhiên Là ngừơi giàu cảm xúc thi nhân

* Nhân cách cao, tâm hồn thi sÜ cđa Ngun Tr·i

3/ Tỉng kÕt - Ghi nhí:(4’)

- Sử dụng điệp từ, so sỏnh, cỏch miờu t súng ụi

- Cảnh tợng Côn Sơn nên thơ hấp dẫn giao hoà trọn vẹn ngời với thiên nhiên

4/ LuyÖn tËp:(2’)

II/Buổi chiều đứng phủ Thiên tr ờng trông ra( Thiên truờng vãn vọng)- Tự học cú hng dn ( 9)

1/Đọc tìm hiểu chung:

* Hai câu thơ đầu:

- Tác giả: Trân Nhân Tông ( 1258/1308) - Đợc sáng tác dịp nhà vua thăm quª cị ë phđ Thiªn Trêng

? ? ?

? ? ? H ?

? ? ?

Đọc lời dịch nghĩa hai câu thơ đầu?

Li th ny cho thy cnh có đặc biệt?

Theo em c¶nh thờng gặp vào mùa nào? đâu?

Hai câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp cảnh?

Đọc hai câu thơ cuối ?

Hai câu thơ cuối miêu tả cảnh đâu thời điểm chiÒu muén?

Đọc lời dịch hai câu thơ cuối? Chiều cánh đồng đợc miêu tả qua nét âm màu sắc nào?

Vì tác giả lại chọn chi tiết để miêu tả cánh đồng quê vào buổi chiều?

Từ nét miêu tả đó, tác giả gợi cho ngời đọc cảm nhận điều khơng gian miêu tả đây?

Em có cảm nhận nh sống ngời nơi đồng quê?

Theo em, cảnh vật đựơc miêu tả gợi lên nét đìu hu khơng ?

- Cảnh chiều thôn xóm

+ Sau thơn trớc thơn mờ mờ nh khói phủ

Bên bóng chiều cảnh vật nửa nh có, nửa nh không

- Cảnh vật không rõ nét, nưa thùc, nưa h, mê ¶o

- Mïa thu, vùng quê Bắc Thôn xóm nh có mnàu khói sơng bao phủ khiến cảnh vật nhạt nhoà s¬ng

* Vẻ đẹp mơ màng, yên tĩnh nơi thôn dã lúc chiều muộn

*Hai câu thơ cuối:

+Mc ng địch lí ngu quy tận, Bạch lộ song song phi hạ điền - Cảnh chiều cánh đồng - Trong tiếng sáo mục đồng Từng đơi cị trắng… - Âm thanh: Tiếng sáo - Màu sắc: Cò trắng

Tiếng sáo trẻ dẫn trâu nhà Cò trắng đôi xà suống cánh đồng vắng ng-ời

- Đó dấu hiệu rõ rệt đồng quê buổi chiều

*Không gian khống đạt, cao rộng, n bình lành

* Cuộc sống bình n hạnh phúc, hồ hợp với thiên nhiên ngời - Khơng Vì có sống ng-ời, có âm thanh, màu sắc, đờng nét gợi cảm sinh động

3/Tỉng kÕt- Ghi nhí: SGK T77

4/Luyện tập:

- Hớng dẫn H/S làm phần lun tËp

c H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ :(1’) -VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp

- Chuẩn bị :Từ Hán việt

……… So¹n: D¹y:

TiÕt: 22

Tõ h¸n viƯt (TiÕp theo)

1 Mơc tiªu: a KiÕn thøc;

- Giúp em hiểu đợc sắc thái riêng biệt từ Hán Việt

- Từ em có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ hán Việt

c Thái độ:

- Huểu đợc phong phú tiếng việt 2 Chuẩn bị GV v HS:

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Học chuẩn bị theo bµi tËp SGK

TiÕn trinh dạy:

a Kiẻm tra cò:(4’)

*Câu hỏi: Thế gọi yếu tố Hán việt? Yếu tố Hán Việt có đặc im nh th no?

*Đáp án:

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

- Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập nh từ mà dùng dể cấu tạo từ ghép Một số yếu tố Hán Việt nh hoa quả, bảng, bút, học, tập có lúc dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập nh từ

Có nhiều yếu tố Hán việt đồng âm nhng nghĩa khác xa

b Dạy :

* Vào : Nh biết, tiếng việt có phận lớn từ Hán Việt Trong số từ Hán Việt có nghĩa tơng đơng với từ việt Mặc dù có lúc cần dùng đến từ Hán Việt Tại lại có tợng nh Tiết học hơm tìm hiểu rõ điều

?

? ?

?

?

?

? ?

§äc ví dụ Chú ý từ gạch chân ?

Xét nguồn gốc, từ gạch chân thuộc loại từ loại nào?

Trong ting vit cú t việt có ý nghĩa tơng đơng với từ hán việt không?

Thử thay từ việt có nghĩa tơng đơng vào vị trí từ Hán việt câu Em có nhận xét sắc thái biểu cảm câu văn trớc sau thay?

Trong số trờng hợp từ việt có nghĩa tơng đơng nh-ng nh-ngời ta dùnh-ng từ Hán việt nh: Tiểu tiện, đại tiện, hậu môn Hãy giải thích sao?

Nh vËy sư dơng tõ H¸n việt có tác dụng gì?

Em no c vớ dụ ?

Hãy giải thích nghĩa từ: kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần?

I/Sư dơng tõ h¸n ViƯt:

1/Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm: (19’)

* VÝ dơ1: a Phơ n÷

b Tõ trần, mai táng c Tử thi

- Từ mợn ngôn ngữ Hán - Từ Hán Việt Từ Hán việt Từ việt Phụ nữ

Từ trần Mai táng Tử thi

Đàn bà Chết Chôn Xác chết

- Sử dụng từ Hán Việt trang trọng tao nh· h¬n:

+ Câu a, b: Tạo sắc thái trang trọng, tơn kính đối tợng đợc nói đến + Câu c: Nói bác sĩ khám xác chết gây cảm giác ghê sợ, trờng hợp nên sử dụng từ Hán Việt

- Dùng nh để tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ; Tạo sắc thái tao nhã cho lơì nói

*Dùng từ Hán việt để :

- Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tơ kính

- T¹o sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ

*Ví dụ 2:

- Giải nghÜa:

n-? ?

? ? ? ?

? ?

? ? ?

G

Các từ đợc dùng thời nào? Tại văn chơng viết chuyện thời xa, tác giả dùng từ cổ đó? Dùng nh có tác dụng khơng?

Nếu ta thay từ trẫm từ tôi, bệ hạ chủ tịch nớc có đợc khơng? Vì sao?

§äc ghi nhí SGK .? §äc vÝ dơ.?

So sánh cách diễn đạt câu, câu có cách diễn đạt hay hơn? Vì sao?

Nh dùng từ Hán việt cần ý điều gì?

Bài tập yêu cầu giải điều ?

Chia nhóm cho HS làm tập(3) Các nhóm báo cáo kết

Tại ngời Việt nam thờng thích dùng từ Hán Việt để đặt tên ngời, tên địa lí?

Lấy ví dụ tên địa danh nớc ta từ Hỏn Vit ?

Đọc yêu cầu tập ? H :lµm bµi tËp

G: nhËn xÐt

Hớng dẫn H nhà làm theo yêu cầu SGK

ớc) thủ đô nớc thời phong kiến + Yết kiến: (Yết: Ra mắt, Kiến: gặp) mắt gặp vua

+ TrÉm: Vua( Dïng tù xng)

+ BƯ h¹: chØ vua( tõ cị) ngêi dân gọi vua + Thần: Bề tôi( Tôi tớ tự xng)

- Tõ cỉ, dïng thêi k× x· héi phong kiÕn

*Dïng tõ H¸n viƯt văn chơng tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xà hội xa

- Khụng thể thay nh đợc thay nh làm giảm khơng gợi đựơc khơng khí cổ xa

* Ghinhớ: SGKT82

2/Không nên lạm dơng tõ H¸n viƯt:(6) * VÝ dơ: SGK T82

- a(2) hay hơn, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, thể gần gũi hai mẹ a ( 1) chØ sư dơng c¸c cc häp

b(2) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, dễ hiểu Nhi đồng không đợc dùng với sắc thái biểu cảm

* Ghi nhí: SGK T 83

II Lun tËp:(14’) 1/Bµi 1:

- Công cha Nghĩa mẹ - Nhà máy

Thị Loan thân mẫu 2/Bài 2:

- Vì từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng

-Sông cửu Long , Thăng Long, Trờng Sơn

3/Bài 3:

- Các từ ngữ Hán việt góp phần tạo sắc thái cổ xa:

+ Giảng hoà: ngừng việc tranh giành + Cầu thân: tìm cách làm thân

+ Hòa hiếu: Tỏ lòng kÝnh träng víi cha mĐ

+ Nhan sắc tuyệt trần: sắc đẹp khơng có bì kịp đời

4/Bµi tËp 4:

III/H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:(1’) - VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp

- chuẩn bị bài:Đặc điểm văn biểu cảm : tìm hiểu trớc bµi tËp sGK

So¹n: / 10 / 2007 D¹y: 11 / 10 /2007 TiÕt: 23.

Dặc điểm văn biểu cảm

1 Mục tiêu: a KiÕn Thøc:

- Giúp em hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

b Kĩ năng:

- Hiu đợc đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tợng miêu tả

c Thái độ:

- Thể tình cảm yêu thơng cảnh vật đồ vật ngời

2 Chn bÞ cđa GV HS:

Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Học cũ , chuẩn bị theo tập SGK

3 Tiến trình dạy:

a Kiểm tra cũ:(4)

Câu hỏi: Văn biểu cảm gì? Văn biểu cảm gồm thể loại nào?

Yêu cầu: + Văn biểu cảm viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánhgiá ngời giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ngời đọc +Văn biểu cảm văn trữ tình bao gồm thẻ loại văn học nh: Thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tuỳ bút

b Dạy mới:

Vo bi : (1)Chỳng ta tìm hiểu nét chung văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm có đặc điểm ta tìm hiểu ngày hơm

? ?

? ?

? ? ? ?

?

Đọc văn SGK ?

Theo em văn “Tấm gơng”có phải văn biểu cảm khơng? Tại sao? Tình cảm đợc bộc lộ văn gì?

Dựa vào đâu mà em biết văn biểu đạt tình cảm đó?

Tất phần, đoạn văn có tập trung vào biểu đạt tình cảm khơng?

Tác giả văn biểu đạt tình cảm cảu thơng qua hình ảnh nào? Tấm gơng đựơc ví nh ngời bạn có phẩm chất đáng đợc ca ngi?

Ca ngợi lòng trung thực, thẳng cảu gơng tác giả nhằm ca ngợi ngời xà hội? Đó cách biểu ¶m trùc tiÕp hay gi¸n tiÕp?

Tại tác giả lại chọn gơng để làm biểu tợng để ca ngi tớnh trung thc ca ngi?

I/Đặc điểm văn biểu cảm:(24)

* Ví dụ : Văn bản: Tấm gơng

- L bn biểu cảm Vì viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời viết tính cách ngời

- Ngợi ca đức tính trung thực cuả ngời, ghét thói xu nnh di trỏ

- Dựa vào từ ngữ chi tiết văn giọng điệu ngợi ca tính trung thực lới phê phán, thói xu nịnh không trung thực tác giả văn

* Bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu

- Mỵn hình ảnh gơng

- Chân thực, trung thực, thẳng,

- Gián tiếp ca ngợi nh÷ng ngêi trung thùc

? ? ? ? ?

?

? ? ? ? ? ? ?

?

? ? ? ? ? ? ? ? ?

Phép tu từ đợc sử dụng xuyên suốt toàn văn bn ny?

Đọc đoạn văn SGK ?

Cho biết văn biểu tình cảm nào?

Tỡnh cảm đợc biểu hiên trực tiếp hay gián tiếp? Do đâu mà em biết? Qua hai ví dụ em thấy để biểu đạt tình cảm văn ngời víêt biểu đạt cách nào?

Văn gơng gồm phần? Xác định tng phn on vn?

Phân mở nêu nội dung gì? Thân nêu ý gì?

Phn kt bi khng nh iu gỡ?

Phần mở vµ kÕt bµi cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo?

Các ý phần thân có liên quan đến chủ đề văn nh nào? Nh vănbiểu cảm th-ờng có bố cục phần?

Từ bộc lộ tình cảm đánh giá rõ ràng chân thực bác bỏ gơng mà hình ảnh g-ơng có giá trị nh nào?

Tình cảm văn biểu cảm th-ờng đảm bảo yêu cầu gỡ?

Đọc văn tring SGK ? Bài văn thể tình cảm gì?

Vic miờu t hoa phợng đóng vai trị văn biểu cảm ny?

Hoa phợng nở rơi gợi cảm xúc gì? Sắc phợng gợi nôĩ buồn ngời học trò?

Câu: Phợng xui ta nhớ đâu thể cảm xúc ?

Đoạn văn thứ thể cảm xúc gì? Đoạn văn cuối bộc lộ tình cảm nào? Tại tác giả lại gọi hoa phợng

- Tấm gơng: Hình ảnh ẩn dụ, tợng trng * Đoạn văn: SGK T 86

- Tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thơng cảm

- Tình cảm đợc biểu hện trực tiếp, thông qua lời than tiếng kêu * Để biểu đạt tình cảm; Ngừơi viết chọn hình ảnh có ý nghĩa tợng trng, ẩn dụ( đồ vật, loài cây, hay hiẹn tợng đó) để gửi gắm tình cảm, Thái độ biểu đạt cách thổ lộ trục tiếp nhng ni nim, cm xỳc lũng

*Vănbản: - phần:

+ Mở baì: Từ đầu sinh + Thân bài: Tiếp hổ thẹn + Kết bài: Còn lại

- Mở bài: Giới thiệu phẩm chÊt cđa gu¬ng

- Thân bài: Các đức tính cuả gơng - Kết bài: Khẳng định lại phẩm chất gơng

- Mở bài: nêu chủ đề văn Còn phần kết khái quát, khẳng định lại chủ đề văn

- Phần thân phát triển, minh hoạ cho chủ đề nêu phn m bi

* Bài văn biểu cảm thờng có bố cục phần nh văn khác

- Có sức khêu gợi tạo giá trị cuả văn

* Tình cảm văn phải rõ ràng, sáng chân thực văn có giá trị

* Ghi nhí: SGK T86

II Lun tËp: (15’)

* Bài văn: Hoa học trò

- Tình cảm buồn nhơ xa trờng, rời bạn lúc nghỉ hè

- Tác giả bộc lộ tình cảm cuả ngời học trò xa trờng

- Hoa phợng nở, rơi thể nỗi lịng đơn, lẻ loi cuả học trị thỏng hố

- Nỗi buồn chia li tâm hồn ngừơi học trò

- C¶m xóc bèi rèi, thÉn thê

- Trờng ngủ cối ngủ, có phợng thức- Cảm xúc trống trải đơn

- Hoa phợng mơ, khóc, nhớ- cảm xúc cô đơn, nhớ bạn pha chút hờn dỗi

?

hoa häc trß?

Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiÕp?

vào dịp kết thúc năm học- thành biểu t-ợng chia li ngày hè với học trò - Gián tiếp: Thơng qua hình ảnh ẩn dụ” Hoa học trò”- hoa phợng để biểu đạt cảm xúc cuả ngừơi học trò lúc xa trờng, rời bạn lúc nghỉ hè

c Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm nhà :(1) - Nắm nội dung học

- Chuẩn bị: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

Soan: 11 / 10 / 2007 D¹y: 13 / 10 / 2007 TiÕt: 24.

đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm 1 Mục tiêu:

a kiÕn thøc:

- Giúp em nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm

b Kĩ năng:

- Nm c cỏc bc lm văn biểu cảm

c Thái độ:

- Thể tình cảm yêu thơng cảnh vật đồ vật ngời 2 Chuẩn bị GV HS:

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Học cũ chuẩn bị

3 Tiến trinh dạy: a.Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

b Dạy baì mới:

Vo bi:( 1’) B học hơm giúp nhận biết đợc kiểu đề văn biểu cảm bớc làm văn biểu cảm

? ? ? ? ?

?

Đọc đề SGK ?

Hãy đối tợng biểu cảm đề a?

Tình cảm cần đợc biểu đề a gì?

Đọc đề b, c, d, e ?

Hãy đối tợng biểu cảm tình cảm cần đợc biểu cuả đề b, c, d, e?

Qua phân tích đề , em thấy đề văn biểu cảm cần có nhng ni dung gỡ?

I/Đề văn biểu cảm b ớc làm bài văn biểu cảm:(7)

1/Đề văn biểu cảm: * Ví dụ:1

Đề Đối tợng T/C cần biểu A

b c d e

Dòng sông quê hơng Đêm trăng trung thu Nụ cời mẹ

Tuổi thơ

Loại em yêu

Tình cảm chân thật, yêu mÕn, nhí nhung

Yªu thÝch vui s-íng

Cảm xúc nụ cời cua mẹ Niềm vui, nỗi buồn

Yªu thÝch, quÝ träng

? ?

? ? ? ?

? ? ? ? ?

? ? ? ?

?

Đọc đề c ?

H·y nh¾c lại bớc cần thực tạo lập văn b¶n?

Cho biết đề thuộc thể loại nào? Hãy xác định đối tợng biểu cảm tình cảm cần đợc biểu hiên đề bài?

Từ thủa ấu thơ có khơng đợc nhìn thấy nụ cời ca m?

Cố phải lúc mẹ cời không? Em thờng thấy mẹ cời vào lúc nào?

Mỗi lần nh em cảm nhận đợc điều gìơ nụ cời cua rmẹ? Mẹ thờng khơng cời vo nhng lỳc no?

Mỗi vắng nụ cời mẹ, em cảm thấy nào?

Lm để luôn đợc thấy nụ cừơi mẹ?

Nh để tìm ý cho đề văn biểu cảm có cần phải hình dung đối tợng biểu cảm cảm xúc, tình cảm mình?

H·y s¾p xÕp ý theo bố cục phần cuả bài?

Phần mở phải làm gì?

Nụ cời mẹ xuất hiện, sắc thái nụ cời mẹ?

Phần thân em cần nêu lên nội dung ?

Kết phải làm gì?

2/Các b ớc làm văn biểu cảm:(18)

*Đề : Cảm nghĩ nụ cõ¬i cđa mĐ

- Định hớng xác: Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết gì?

- Tìm ý, xếp ý để có bố cục rành mạch, thể định hớng - Viết thành văn: Sắp xếp ý bố cục thành đoạn văn

- Kiểm tra xem đạt u cầu cha có cần sửa chữa khơng?

a/Tìm hiểu đề:(Định hớng) - Đề văn biu cm

- Phát biểu cảm xúc suy nghÜ vỊ nơ cêi cđa mĐ

b/Tìm ý lập dàn ý:

* T×m ý:

- Từ thuở ấu thơ ta đựơc nhìn thấy nụ cời mẹ

- Nơ cêi cđa mĐ xt hiƯn theo tõng sù tiÕn bé cu¶ em:

+ Khi em biết đi, biết nói + Lần em học + Khi em đợc điểm 10 + Khi em thi đoạt giải

- Nụ cừơi vui, yêu thơng, khuyến khích, an ủi=> ấm áp lòng em

- Những lúc em không ngoan => mẹ không cời

- Cảm thấy trống trải,, thiếu vắng thiếu vắng nụ cời mẹ, ân hận day dứt làm mẹ không vui

- Phải chăm ngoan - Có

* LËp dµn ý: A) Më bµi:

- Nêu cảm xúc chung nụ cừơi mẹ: Mỗi mẹ cừơi, thấy lòng ấm áp B) Thân bài:

- Nụ cời mẹ theo ta suốt từ thuả ấu thơ đến

- Từ lúc ta biết đi, biết nói đến lần ta cắp sách đến trờng, nụ cời sung s-ớng nở môi

- Khi ta tiến bộ( đạt điểm 10 n ci rng r

- Khi ta phạm lỗi, nụ cời mẹ vắng hẳn môi Vắng hẳn nụ cừơi mẹ ta thấy lòng trống trải

C) KÕt bµi:

? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?

Theo em đảo phần bố cục văn đợc khơng? Vì sao?

Sau có dàn , phải làm gì?

Viết văn cần ý yêu cầu lời văn?

Khi ó vit xong bi khâu cí tạo lập văn gì? Vì lại phải kiểm tra sửa lỗi? Nh trình tạo lập văn biểu cảm cần lu ý điều gì?

§äc văn SGK ?

Bi biu t tình cảm gì? Đối với đối tợng nào?

Baì văn cha có nhan đề em đặt nhan đề cho bi vn?

HÃy nêu dàn ý bài?

Chỉ phơng thức biểu cảm baì văn ?

- Khơng.Vì làm cho nội dung vă khơng hợp lí, lơ gic-> Kkhơng đảm bào tính liên kt

c/Viết thành văn:

- Lời văn thích hợp biểu cảm d/Kiểm tra viết sửa lỗi.

- xem bi ca mỡnh có bám sát vào vấn đề phần dàn đa - Tìm lời văn thích hợp, gi cm

II Luỵên tập:(13)

* Bài văn: SGKT89+ 90

a Bài văn bộc lộ tình yêu tha thiÕt víi quª híng an Giang

- Nhan đề: An Giang quê b Dàn ý bi vn:

- Mở bài: Giới thiệu quê hơng An Giang _ Thân bài: Biểu tình yêu quê h-ơng

- Tình yêu quê hơng từ thuở nhá

- Tình yêu quê hơng chiến đấu lịng u nớc

- KÕt bµi: Tình yêu quê hơng với nhận thức ngờii trải, ttruởng thành c Phơng thức biểu cảm: Trực tiếp

c Hớng dẫn học sinh học làm baì tËp ë nhµ:(2’)

- Nắm đặc điểm cuả đề văn bớc làm baì văn biểu cảm

- Viết hoàn chỉnh đề văn c.Chuân r bị : Bánh trôi nớc - Sau phút chia ly - Soạn: Dạy: 15 / 10 / 2007

Bµi:

Kết cần đạt:

*Cảm nhận đợc nỗi sầu chia ly, ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi ngời phụ nữ với giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn thơ trích(chinh phụ ngâm khúc) ; vẻ đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ qua chân trọng cảm thơng Hồ Xuân Hơng thơ(Bánh trôi nớc ).Bớc đầu hiểu thể thơ song thất lục bát

*Nắm đợc khái niệm quan hệ từ, loại quan hệ từ *Luyện tập thao tỏc lm biu cm

Tiêt: 25+26.Văn bản:

Bánh trôi nơc (Hồ Xuân Hơng)

Sau phút chia ly (Đặng Trần Côn ) (Tù häc cã híng dÉn)

1 Mơc tiªu : a KiÕn thøc:

b KÜ năng:

- Rốn luyn cho cỏc em k nng đọc song thất lục bát,củng cố thêm thơ thất ngơn tứ tuyệt, tìm hiểu phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

c Thái độ:

- Thể tình cảm sót thơng cho thân phận ngời phụ nữ 2 Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Nghiên cứu tài liệu soạn

- Tro : Chuẩn bị theo c©u hái SGK

3 Tiến trình dạy. a Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra soạn cuả học sinh

b Dạy mới:

*Vo bi: Vo nửa đầu kỉ thứ 18 đất nớc ta đắm chìm cảnh loạn lạc, nội chiến lầm than đầy đau thơng tang tóc Có chàng trai phải chiến trận phục vụ cho chiến tranh phi nghĩa, để lại nơi quê nhà hìmh ảnh ngời phụ nữ ngày đêm mong mỏi chờ tin ngời thân trở

Để thấy đợc niềm khát khao hạnh phúc lứa đơi, gia đình ngời thiếu phụ có chồng chinh chiến nơi miền xa, tiết học hôm tìm hiểu văn

? ?

G

? ?

? ? ?

? ? ? ?

Qua phần chuẩn bị nhà em hÃy cho biết sơ lợc tác giả Hồ Xuân Hơng? Nêu hiểu biết em thơ này?

Nêu yêu cầu đọc?

Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? Bài thơ có nghĩa? Đó nghĩa nào?

Em cho biết bánh trơi đợc miêu tả nh nào?

VỊ h×nh dáng, màu sắc?

Em miêu tả cách làm bánh trôi?

Em cú nhn xột gỡ v cỏi bỏnh c miờu t õy?

Câu thơ thứ miêu tả ngòi phụ nữ phơng diện nµo?

Câu thơ thứ hai gợi cho em liên tng n iu gỡ?

Câu thơ thứ ba cho ta hiểu thêm thân phận ngừoi phụ nữ xà hội xa nh nào?

A/Bài: Bánh trôi nứơc :(22)

I/Đọc tìm hiểu chung:

1/Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Hồ Xuân Hơng cha rõ lai lịch Đợc mệnh danh Bà chúa thơ nôm

- Bánh trôi nớc thơ tiếng, tiêu biểu cho Thái độ nghệ thuật Hồ Xuân Hơng

2/§äc:

-To , rõ ràng, thể đợc đồng cảm với ngời phụ nữ

G; Đọc mẫu H: đọc

Nhận xét uốn nắn cách đọc cho h/s -Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Hai nghĩa:

+ Nói bánh trôi níc

+ Th©n phËn, phÈm chÊt cđa ngêi phơ nữ

II/ Phân tích:

1/Hình ảnh Bánh trôi n ớc : - Hình dáng: Màu trắng, tròn - Khi luộc: Bánh nổi, lúc chìm

- Nặn: tay ngời nặn Rắn nát tay kẻ nặn

- Nhõn bỏnh : lm bng đờngđỏ

*Tả với bánh trôi nh có ỏ ngồi đời

2/H×nh ¶nh ng êi phơ n÷ x· héi cị:

+Thân em vừa trắng lại vừa tròn -> Miêu tả hình thức: Xinh đẹp + Bảy ba chìm với nớc non -> Thân phận chìm nổi, bấp bênh đời ngời phụ n

+Răn sát mặ dầu tay kẻ nặn - Sự lệ thuộc vào xà hội xa

? ? ?

G

? ? ? G ? ?

?

? ? ? ?

? ? ? ? ?

MỈc dù cảnh ngộ nh ngừơi phu nữ mang phẩm chất nào?

Nờu nét đặc sắc nghệ thuật?

Néi dung cuả văn bản?

Làm theo câu hỏi SGK

Văn đợc trích từ tác phẩm nào? Chinh phụ ngâm khúc có nghĩa gì? Qua em hiểu tác giả Chinh phụ ngâm khúc?

Nêu yêu câu đọc? Thể thơ gọi l gỡ?

Đoạn trích gồm khổ thơ? Nội dung cđa tõng khỉ?

Đoạn nói đến vic no?

Từ dùng xng hô câu thơ đầu? Cách xng hô nh có ý nghĩa không?

Ch hnh ng i lp? Cỏch đối lập phản ánh thực xã hội xảy ra?

Không gian đợc miêu tả khơng gian nh nào?

ViƯc miêu tả gợi nỗi lòng ngời chinh phụ lúc sao?

Sự việc đợc nói đến câu thú 2? Biện pháp tu từ đợc sử dụng đây?

Có địa danh đợc nhắc tới? Em hiểu khoảng cách hai địa danh?

Các BPNT đợc dùng đây?

Nỗi lòng ngời vợ nhớ chồng đợc miêu tả nh nào?

* PhÈm chÊt tr¾ng, son s¾t, thủy chung hoàn cảnh

III/ Tổng kết:

- Ngôn ngữ bình dị, hình ảnh ẩn dụ, tính đa nghĩa ngôn gnữ

- Bài thơ cho thấy Hồ Xuân Hơng vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt ngời phụ nữ Việt Nam ngaỳ xa

IV/LuyÖn tËp:

B/Bµi : Sau chia li:(15’) I/ Đọc tìm hiểu chung:

1/Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Vn bn c trích từ Chinh phụ ngâm khúc

- Khóc ng©m ngòi vợ có chồng trận

HS; Trả lêi theo SGK 2/ §äc:

- Buồn, thể đợc tâm trạng ngừơi vợ có chồng trận

G: Đọc mẫu.H: đọc tiếp Nhận xét

- Thể thơ: Song thất lục bát 3/Bố cục:

- khổ thơ: + câu đầu + câu +4 câu cuối II/Ph©n tÝch:

1/ Bèn c©u thơ đầu:

+Chàng cõi xa ma giã,

Thiếp buồng cũ chiếu chăn Đố trơng theo cách ngăn,

Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh

- Chàng- thiếp: thể hiệntình cảm hai vợ chồng độ nồng nàn hạnh phúc -Đối lập về:Hoạt động ngời, không gian, thời gian.-> Thực trạng chia li din mt cỏch ph phng

- Bỗu trêi m©y bay theo giã, nói non tiÕp nói non Đây không gian xa lạ vôtận

* Nỗi sầu chia li nặng nề, cảm giác trống trải lòng ngời

2/ Bốn Câu thơ tiếp:

+Chốn Hàm Dơng - Đối

Bến Tiêu Tơng Hàm Dơng -Hai địa danh cách xa - Lặp, đảo, đối, điệp từ

? ? ? ?

? G

ChØ c¸ch sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht sư dụng câu thơ này?

Sc xanh ca ngn dâu đợc miêu tả theo cấp độ nào?

C©u thơ thể rõ tâm trạng ng-ời vợ?

Qua nhấn mạnh tâm trạng ngời vợ?

Nêu nghệ thuật nội dung bài? Hớng dÉn HS lµm bµi tËp SGK

ngËm ngïi xãt xa ngời vợ 3/ Câu thơ cuối:

+Cùng trông lại - Từ láy, điệp ngữ - Theo tăng tiến

+ Lòng chàng ý thiếp sầu ? *Nỗi buồn, thơng cho tuổi xuân không đợc hạnh phúc, xót xa cho hạnh phúc bị dở dang

III/Tỉng kÕt:

SGK

IV lun tËp: c Hớng dẫn học sinh học làm nhà:(2 )’ - Häc bµi theo néi dung vë ghi

- Chuẩn bị: Qua đèo Ngang

………

………

So¹n: 15 / 10 / 2007 D¹y : 18 / 10 / 2007 TiÕt : 27

Quan hƯ tõ 1 Mơc tiªu:

a KiÕn thøc:

- Giúp học sinh nắm đợc quan hệ từ

b Kĩ năng:

- Cỏc em nõng cao kĩ sử dụng quan hệ từ đặt câu

c Thái độ:

- ThĨ hiƯn t×nh cảm yêu mến tiếng Việt 2 Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: nghiên cứu tài liệu, soạn

-Trò : chuẩn bị theo c©u hái SGK 3 TiÕn trinh dạy:

a Kiểm tra baì cũ: (5)

- Câu hỏi: Em cho biết dùng từ Hán Việt có tác dụng gì? Lấy ví dụ từ Hán việt để tạo sắc thái biểu cảm?

- Đáp án: Trong nhiều trờng hợp , ngời ta dùng từ Hán Việt để : - Tạo sắc thái trang trọng , thể thỏi tụn kớnh

- Tạo sắc thái tao nhà , tránh gây cảm giác thô tục ghê sợ - Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xà hội xa - vÝ dơ

b Bµi míi:

*Vào bài: (1 ) bậc tiểu học em đ’ ợc tìm hiểu sơ l ợc quan hệ từ. Tiêt học hôm giúp em hiểu kĩ quan hệ từ cách sử dụng quan hệ từ.

? ?

?

Đọc ví dụ ?

Dựa vào kiến thức học bậc từ học, em xác định quan hệ từ ví dụ trên?

ở ví dụ a từ “của”dùng để liên kết

I ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ:(13’) * VÝ dơ1: (B¶ng phơ)

a Đồ chơi chúng tơi chẳng có nhiều b Hùng Vơng thứ mời tám có ngời gái tên Mị Nơng, ngời đẹp nh hoa , tính nết hiền dịu

c Bởi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn

? ?

? ? ? ? G ?

?

?

?

G ?

? ?

những từ ngữ với nhau?

Từ “của” có ý nghĩa nh nào? Ví dụ b: Ta xác định quan hệ từ từ “là” từ “ Nh”

- Quan hệ từ “Là” từ “ Nh” ví dụ dùng để liên kết từ ngữ câu? Quan hệ từ “Là” từ “ Nh” biểu thị ý nghĩa gì?

Ví dụ c: Quan hệ từ “và” dùng để liên kết từ ngữ nào?

Theo em từ Và biểu thị mối quan hệ gì?

Câu c có cụm chủ vị? Từ Bởi từ Nên có tác dụng câu? ( liên kết nh nào?)

Cho biết ý nghĩa cặp quan hệ từ này?

Gọi từ : của, là, nh quan hệ từ

Em hiểu quan hệ từ? (Quan hệ từ dùng để làm gì?)

Trong c¸c trêng hợp trên, trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ Tr-ờng hợp không bắt buộc phải có quan hệ từ?( Đánh dấu + vào trờng hợp bắt buộc, dấu - vào trờng hợp không bắt buộc)

XÐt 1, trêng häp

Trêng hỵp b, h trờng hợp phải dùng quan hệ tõ “cđa”?

Qua ph©n tÝch vÝ dơ em cã nhận xét quan hệ từ?

Đa ví dơ

H·y t×m quan hƯ tõ cã thĨ dïng thành cặp với quan hệ từ mà cô vừa cho?

Đặt câu với cặp quan hệ từ vừa đặt đợc?

Qua việc đặt câu em rút nhận xét gi?

( cđa : quan hƯ sở hữu)

- Từ : Liên kết từ ngữ : tên- với Mị Nơng Từ là: quan hƯ së h÷u

- Từ “ Nh” liên kết: ngời đẹp- hoa quan hệ so sánh

- Từ và: liên kết: ăn uống điều độ- làm việc có chừng mực

- Và: quan hệ bình ng

- Câu c có cuịm chủ vị( câu ghép) Bởi-nên có tác tác dụng nối vế câu ghép

- Quan hệ: nguyên nhân- kÕt qu¶

* Quan hệ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả, phận câu với câu đoạn văn

II Sư dơng quan hƯ tõ:(12’)

* VÝ dơ:SGK

a Khu«n mặt cô gái -b Lòng tin nhân dân +

c Cái tủ gỗ mà anh vừa mua -d Nó đến trờng xe đạp +

e Giỏi toán

-g.Viết văn phong cảnh Hồ Tây + h Làm việc nhµ +

i Quyển sách đặt bàn

Trong trờng hợp b khơng dùng khơng rõ nghĩa ịn trờng hợp h câu đổi nghĩa

G : Trong trng hợp a, c, e, i dùng hay không dùng quan hệ từu không ảnh hởng đến nội dung, ý nghĩa câu khơng bắt buộc phải dùng Cịn ví dụ b, d, g, h khơng dùng quan hệ từ làm câu bị đổi nghĩa không rõ nghĩa bắt buộc phải dùng

* Khi nói viết, có trịng hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ Nếu không dùng quan hệ từ câu văn đổi nghĩa khơng rõ nghĩa Bên cạnh có trờng hợp không bắt buộc phải dùng quan hệ từ

- Nếu - Thì - Vì - Nên - Tuy- Nhng - Hễ - Thì - Sở dĩ - Là

- Víd dụ: Nếu bạn đến anh bảo

? ?

G

Đọc yêu cầu tập 1?

Tìm quan hệ từ đoạn văn trên?

Điền Nhận xét

Làm theo nhóm Trình bày

Hớng dẫn HS viết đoạn văn có sử dụng quan hệ từ

cặp

III/ Luyện tâp:(15)

1/Bµi tËp 1:

- Cđa, lµ, víi, nh 2/ Bµi tËp 2:

G: đa dáp án 3/ Bài tập 3:

- Câu đúng: b, d, g, i, k, l - Câu sai: a, c, e, h

4/Bµi tËp 4:

Bác Hồ vị lãnh tụ, vừa vị cha già dân tộc Bác quan tâm đến ngòi Đối với thiếu niên, Bác ân cần bảo dìu dắt với thái độ bao dung trìu mến Bác dạy điều lớn nh hớng dẫn ta tiến tới lí tởng cao đẹp mà Bác cịn dạy ta điều nhỏ nh cách c xử hàng ngày

c Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:(1’)

- Học bai nắm nội dung

- Chuẩn bị: Chữa lỗi quan hệ từ SGK

So¹n: 17 /10 /2007 D¹y: 20 /10 /2007 TiÕt: 28.

Luyện tập cách làm văn biểu cảm

1 Mơc tiªu: a KiÕn thøc:

- Giúp học sinh luyện tập thoa tác làm văn biểu cảm: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết

b Kĩ năng:

- Cú thúi quen ng nóo, tởng tợng, suy nghĩ, cảm xúc trứơc đề văn biểu cảm

c Thái độ:

- ThĨ hiƯn tình cảm yêu mến tiếng Việt 2 Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK

3 Tiến trình dạy:

a Kiểm tra cũ:(4)

Câu hỏi: Nêu bớc làm văn biểu cảm? Đáp án: Các bớc làm văn biểu cảm:

- Tỡm hiu

- Tìm ý, lập dàn - Viết

- Đọc sửa chữa

b Bµi míi

* Vào :(1’) Để giúp em luyện tập thao tác làm văn biểu cảm có thói quen động não, tởng tợng, suy nghĩ, cảm xúc trớc đề văn biểu cảm Tiết học hơm tìm hiểu

?

?

H

?

? ? ?

?

? ?

?

?

Đề yêu cầu viết điều gì?

Em yờu cõy gỡ? Vỡ em lại yêu khác?

Chọn

Phần mở cần nêu nội dung gì?

Phần thân cần nêu ý nào?

Cây Ngọc Lan có từ nào?

Cây Ngọc Lan gắn bó với gia ỡnh nh th no?

Có kỉ niệm với bè bạn tuổi thơ gắn với Ngọc Lan?

Những kỉ niệnm thuở nhỏ cắp sách đến trờng gắn với Ngọc Lan?

Cã kØ niƯm bn nµo?

Phần kết cần nêu đợc ni dung gỡ?

Viết mở bài?

Viết phần kết bài?

II/Thực hành lớp:(33)

* Đề văn: Lồi em u 1/Tìm hiu :

- Yêu cầu:

+ Thể loại: Văn biểu cảm

+ i tng biu cm: Loi em yêu + Tình cảm cần đựơc biểu hiện: Yờu thớch, qỳi trng

2/Tìm ý lập dàn bài:

* Tìm ý: - Dự kiến chọn:

+ Cây tre tre gắn với kỉ niệm bạn bè

+ Cây phợng phợng gắn với kỉ niệm quê hơng

+ Cây ổi gắn với kỉ niƯm vỊ Bµ Néi * LËp dµn bµi:

Chon Ngọc Lan a Mở bài:

- Giơí thiệu vị trí, cành, hoa cảu Ngọc Lan

- Cây gắn bó với tuổi thơ gia đình b Thân bài:

- Cây Ngọc Lan Bà Nội Trồng từ gia đình chuyển õy

- ĐÃ hai lần nhà xây lại nhng Ngọc Lan lên xanh tơi tốt, vơn cành, toả bóng mát, trổ hoa, dâng hơng

- Bạn bè đến chơi hay gốc Ngọc Lan để chới trò:

+ Lấy Lan chi bn hng

+ Kết thành hình vËt ngé nghÜnh

+ Hoa Lan Ðp vµo trang

Của sổ phòng học quay chỗ hoa Ngọc Lan, Bóng Lan, hơng lan làm dịu c¬n nãng bøc

- Vì lí chống bão, ngời ta chặt hoa đi, bố mẹ cố giữ nhng không đợc ,thơng tiếc

c Kết bài:

- Tình cảm Ngọc Lan: MÃi thân thơng

- Thấy chồi non vét ca gốc Ngọc Lan- Hi vọng tơng lai lại có Ngọc Lan làm bạn

3/ Viết thành văn:

HS viết phàn mở bài, kết

Trình bày trớc lớp Nhận xét sửa lỗi Đa đoạn văn mẫu

tôi phát thấy từ vết cứa lại gốc Ngọc Lan có chồi non bé xíu nhú lên.Tôi vui reo tóang lên Thế Ngọc Lan sống Tôi lại có Ngọc lan làm bạn ngày

4 Kiểm tra sửa lỗi:

Hớng dẫn HS sửa lỗi

c Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhà:(2)

- Nắm bớc làm văn biểu cảm

- Vit tip phần thân để có viết hồn chỉnh - Chuẩn bị : Viết tập làm văn số

………

………

So¹n: 18 /10 /2007 D¹y: 22 /10 /2007 Bµi : 8

Kết cần đạt:

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trạng cô đơn cuả Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo Cảm nhận đựoc tình bạn đậm đà, thắm thiết Nguyên Khuyến Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngơn bát cú địng luật

- Viết tốt tập làm văn số theo yêu cầu cuả văn biểu cảm Tiết: 29.Văn b¶n

Qua đèo ngang

(Bµ hun Thanh Quan )

1 Mơc tiªu: a KiÕn thøc:

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang, tâm trạng cô đơn cuả Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo ngang Bớc đầu hiểu đựoc thể thơ thất ngôn bát cú đờng lut

b Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc phân tích thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật theo thể loại

c Thái độ:

- Giáo dục chocác em tình cảm trân trọng yêu mến quê hơng t nc

2 Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : chuẩn bị theo c©u hái SGK

3 TiÕn trinh dạy:

a Kiểm tra cũ:(4)

- Câu hỏi: Em đọc thuộc lịng thơ: Bánh trơi nứơc Em cảm nhận đợc điều qua thơ?

- Đáp án: HS đọc thuộc lòng thơ

- Với ngơn từ bình dị, thơ Bánh trơi nớc cuả Hồ Xuân Hơng vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất tráng, son sắt ngời phụ nữ Viết Nam ngày xa, vừa cảm thơng cho thân phận chìm họ

b Bµi míi:

* Vào bài:(2’) Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình, địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều nhà thơ vịnh đèo nh Cao Ba Quát có đặng hồnh sơn( Lên đỉnh Hồnh Sơn); Nguyễn Khuyến có Quá Hoành Sơn( Qau núi Hoành Sơn) ; Nguyễn Thợng Hiền có Hồnh Sơn xn vọng( Mùa xn trơng núi Hoành Sơn) Nhng tiếng bài: Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan

?

? ? ?

? ?

? ? ?

? ?

? ? ?

Qua chuẩn bị nhà em hÃy nêu vài nét tác giả?

Em hiểu thơ này? Nêu yêu cầu đọc?

NhËn xÐt vỊ sè c©u, sè tiÕng c©u cac h gieo vần thơ? cặp câu 3- 5- sử dụng thủ pháp nghƯ tht g×?

Em h·y chØ bè cơc cuả thơ Qua Đèo Ngang?

Đọc thơ em thấy thơ diễn tả ý lớn?

Tác giả miêu tả cảnh Đèo Ngang vào thời điểm nào? Đọc câu thơ diễn tả thời điểm đó?

Em hiểu nh bóng xế tà? Thời điểm thờng gợi cho ta cảm giác gì?

HÃy cho biết cảnh Đèo Ngang trớc mắt nh nào?

Cõu th cú ting, tiếng nói vật, cịn từ “ chen” Từ “chen” gây cho ta ấn tọng nh cảnh đây? Có thể thay từ chen từ xen đợc khơng?

Nh vËy c¶nh Đèo Ngang câu cận cảnh, phóng tầm mắt xa, tác giả thấy gì?

Chỉ thủ pháp nghệ thuật câu thơ trên?

Em hiu gỡ v cỏc t: Chỳ tiều, lom khom, lác đác?

1/ Giíi thiệu tác giả, tác phẩm:

- tờn tht Nguyn Thị Hinh Sống kỉ XIX Quê lang Nghi tàm thụoc quận Tây Hồ – Hà Nội Chồng làm Tri huyện quan Bà ngòi học rộng, có tài làm thơ chữ Nơm, giỏi nữ cơng gia chánh Có thời đợc vua Minh mệnh vời vào cung làm cung trung giáo tập( dạy công chúa, cung phi)

- Là thơ tiếng viết đờng vào Huế nhận chức

2/ §äc:

- Đọc to, rõ ràng, buồn, da diết G: đọc mẫu; HS đọc

Nhận xét cỏch c bi ca HS

- câu, câu có tiếng Vần gieo tiếng cuối câu 1,2,4,6,8

- Đối

( Lom khom, lỏc đác: động từ )

Bè côc:

- phần: đề, thực, luận, kết

- Tả cảnh sắc Đèo Ngang tâm trạng cuả nhà thơ

II Phân tích:

1/ Cảnh sắc Đèo Ngang:(12)

+Bớc tới Đèo Ngang bóng xÕ tµ

- Bống xế tà: bóng ngả, thời gian dần vào hồng hơn, vài tia nng yu t

- Buồn, vắng vẻ, bâng khu©ng

G ; Đọc thơ cuả bà gợi ta nhớ đến buổi chiều buồn câu ca dao:

“Chiều chiều ngõ sau.”

Chiều chiều dễ gợi vào lịng ngừơi nỗi khắc khoải đơn

+ Cỏ chen lá, đác chen hoa Có: cỏ, cây, hoa, lá, đá

- Khơng Vì “ xem” giữ cho ta có cảm giác xếp cảnh vật theo trật tự khơng cịn vẻ tự nhiên Còn từ” chen” đựơc nêu vào vế câu diễn tả cảnh vật Đèo Ngang um tùm, rậm rạp có nhiều thứ, nhiều cỏ chen lấn vào để tồn tại, gây ấn tợng cảnh sắc thật hoang sơ thiên nhiên cỏ

+Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà Nghệ thuật: sử dụng từ láy tọng hình.Đảo trật tự cú pháp, đối

? ?

? ? ? ? ?

?

?

? ?

? ? ? ?

? ?

Cách đảo trật tự cú pháp phép đối câu thơ có tác dụng gì? Qau phép tu từ câu thơ trên, em có nhận xét giới ngòi lên đây?

Cảnh Đèo Ngang đợc gợi tả qua âm nào?

Em hiĨu g× vỊ qc qc, gia gia? Tiếng chim quốc chim đa đa gợi cho em cảm giác gì?

Qua phân tích chi tiết miêu tả trên, em có cảm nhận cảnh sắc Đèo Ngang?

Việc miêu tả cảnh hoàng sơ, xa lạ Đèo Ngang gợi cho ta thấy điềug tâm trạng cua nhà thơ?

câu thơ cho thấy tác giả buồn lẽ gì? câu thơ luận tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào?

Em hiểu nôi nhớ nớc, thơng nhà tác giả?

Đọc câu thơ cuối

Nh th xut với hoạt động nào? Toàn cảnh Đèo Ngang lên nh nào? Đó khơng gian nh nào?

Hãy tìm hình ảnh đối lập với khơng gian mênh mang, rộng mở ấy?

Ta thơ«c tõ loại nào?

Em hiểu mảnh tình riªng ta víi ta ?

Giữa cảnh trời non nớc : mảnh tình riêng tơng quan nh nào? Có khác đặt “ mảnh tình riêng” khơng gian chật hẹp hơn?

Theo em mảnh tình riêng tác giả gì?

Thông qua cụm từ ta víi ta” t¸c

- Nhấn mạnh ý nghĩa diễn đạt câu thơ

- Lẽ có thêm giới ngời cảnh phải sống động Nhng ngời xuất nơi mà nhỏ bé, ỏi khốn khổ tội nghiệp Chỉ có vài tiều lom khom, nhặt nhạnh dới núi, nhà ỏi, tha thớt quán chợ nghèo khiến cho cảnh vật thêm hắt hiu quạnh

+Con qc qc, c¸i gia gia - Tiếng hcim quốc tiếng chim đa đa - Buồn vắng vẻ, cô quạnh tiếng chim gọi bầy lúc hoàng hôn

*Cảnh Đèo Ngang lúc xế tà nơi hoang vắng, heo hút, cô tịnh buồn 2/ Tâm trạng nhà thơ:(11)

- Buồn man mác -Đọc câu 5- 6:

+Nhớ nớc đau lòng quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng gia gia - §èi thanh:T T B B B T T

B B T T T B B

ẩn dụ; mợn tiếng chim để tỏ lòng ngời G : Tác giả mợng cách phát âm giống chữ quốc quốc chữ gia gia với tên gọi loại chim cuốc( Đỗ Quyên) chim đa đa( viết từ đa đa) Quốc vừa hiẻu nớc, gia đựơc hiểu chim đa đa vừa đợc hiểu nhà

- Đó nỗi nhớ thơng tha thiết đứa tha hơng lữ thứ( Lúc bà vào Phú xuân để làm làm bà giáo dạy cung nữ) Nhớ nứoc hoài niệm thời dĩ vãng tơi đẹp Tâm trạng buồn, cô đơn hoài cổ

+Dừng chân đứng lại trời, non, nớc Một mảnh tình riêng ta với ta - Mênh mang, xa lạ tĩnh vắng

- Hình ảnh đối lập: Mảnh tình riêng tác giả

- Ta: đại từ

- T©m sù sâu kín, mình biết, mình hay

- Đối lập, ngợc chiều Trời non nớc” bát ngát , rộng mở “mảnh tình riêng” nặng nề khép kín bấynhiêu Nếu đặt khơng gian chật hẹp không thấy nhỏ bé, cô n ca mnh tỡnh riờng

- Nỗi nhớ nớc, thơng nhà da diết, âm thầm, lặng lẽ

?

? ?

gi¶ muèn bộc lộ cảm xúc nào?

Nh vy, em hiu tâm trạng cuả nhà thơ đợc bộc lộ thơ này? Bài thơ có nét đặc sắc no v ngh thut?

Khái quát giá trị nội dung thơ?

của tác giả cảnh Đèo Ngang Trời cao thăm thẳm non nứơc bao la

* Tình thơng nhà, nhớ nớc da diết, âm thầm lặng lẽ, nỗi buồn cô đơn, lẻ loi tác giả

III/Tæng kÕt:(5’)

- Phong cách tao nhã, sử dụng loạt cách biện pháp nghệ thụât: điệp từ, đảo trật tự cú pháp, đối

- Thể nỗi nhớ nứơc, thơng nhà, nỗi buồn thầm lặng cô đơn tác giả

IV Luyện tập:(3)

Đọc lại văn C Hớng dẫn học sinh học làm nhà:(2.)

- Học thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị : Bạn đến chơi nhà

So¹n: 20 /10 /2007 D¹y: 22/ 10 /2007 Tiết: 30 Văn bản:

Bạn đến chơi nhà

(Ngun Khun )

1.Mơc tiªu:

a KiÕn thøc:

- Tình bạn đậm đà, hồn nhiên dân dã Nguyễn Khuyến - Nắm thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật b Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc, hiểu văn c Thái độ:

- Hiểu đợc tình bạn keo sơn gắn bó

2 Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị theo SGK

3 Tiến trinh dạy:

a Kiểm tra bµi cị: b Bµi míi:

* Vài : (1’) Tình bạn số đề tài truyền thống lịch sử văn học Việt Nam Bạn đến chơi nhà thơ thuộc loại hay viết đề tài tình bạn Để hiểu rõ ta tìm hiểu

?

?

G

? ?

Qua chuẩn bị nhà em hÃy nêu khái quát nhà thơ Nguyễn Khuyến?

Bài thơ đợc sáng tác vào thời gian nào?

Hớng dẫn đọc

Theo em thơ thụôc thể thơ gì? Hãy rõ đặc điểm cuả thể th ú?

Thông thờng hto thất ngôn bát cú

I/ Đọc tìm hiểu chung:(5)

1/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

-Nguyễn Khuyến (1835 – 1909) Quê thôn Vị Hạ, xã Yên đổ thuộc huyện Bình Lục – Hà Nam Là nhà thơ lớn dân tộc

-Bài thơ đợc sáng tác vào giai đoạn sau ngày ông cáo quan ẩn 2/Đọc:

- §äc chËm r·i, hãm hØnh, vui, th©n mËt

G: đọc mẫu HS đọc lại

Nhận xét cách đọc HS 3/ B cc:

-Thê thơ: Thất ngôn bát cú Bao gồm câu câu chữ - Bố cơc: PhÇn

? ?

? ? ?

? ? ? ?

? ?

? ?

?

đờng luật gồm phần phần cặp câu Nhng xét nội dung thơ em thấy nên chia bố cục thơ nh nào?

Câu thơ tác giả thơng báo điều gì?

Thời gian “Đã lâu nay” chủ nhà nhắc tới có ý nghĩa nhắc nhở thời gian hay bày tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi lâu?

tác giả có cách xng hô với bạn nh nào?

Cách xng hô có ý nghĩa gì?

Em cã nhËn xÐt nh giọng điệu câu thơ?

Nh vậy, câu thơ cho ta biết nhà tho có cảm xúc nh có bạn đến chơi?

Theo nội dung câu thơ thứ Nguyễn Khuyến phải tiếp đãi bạn nh có bạn đến chơi?

Thế nhng Nguyễn Khuyến đón bạn thiết đãi bạn hoàn cảnh nh nào?

Kể hồn cảnh Nguyễn Khuyến nhằm mục đích gì?

Khơng chợ đợc tác giả định chuyển hớng thiết đãi bạn cách nào?

Tác giả kể thứ để tiếp đãi bạn?

Thế nhng thứ tác giả lấy đợc dùng để tiếp đãi bạn khơng? Vỡ sao?

Quan sát cặp câu 3,4 5,6 chi thủ pháp nghệ thuật nhận xét cách dùng từ cặp câu trên? Tác dụng?

Tiếp khách quí nhà thơ thiếu thứ nữa?

+P2: Câu thơ tiếp +P3: Câu thơ cuối

II/ Phân tích:

1/Câu thơ đầu:(5)

+ĐÃ lâu Bác tới nhµ

-Bạn đến chơi sau thời gian lâu - Tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi lõu

- Gọi bạn bác

- Thể thân tình gần gũi, tôn trọng tình cảm b¹n bÌ

- Giọng hồ hởi vui vẻ, lời thơ nh tiếng chào, lời reo vui có khách đến nhà chơi, mà khách lại ngơì bạn lâu gặp

*Cảm xúc phấn khỏi, vui vẻ thoả lịng có bn n chi

2/Sáu câu thơ tiếp:(14)

- Phải tiếp đãi bạn trọng thể, có thức ăn ngon, vật lạ mang đãi bạn

+ Trẻ thời vắng chợ thời xa

- Nhà thơ muốn giãi bày với bạn rằng: Bnạ đến chơi ông nghĩ đến việc thiết đãi bạn Muốn thiết dãi bạn phải có ngừơi hầu hạ, phải chợ mua thức ăn

- Theo cách nhà vờn Tức nhà có thứ tiếp đãi bạn thứ - Cá, gà, cải, cà, mớp, bầu

RÊt nhiÒu thø, thức ăn sang trọng có, dân dà có

- Nhng thứ khơng lấy đợc vì: ao nớc lớn, vờn rộng

GV: sản vật gia đình phong phú - Nghệ thuật đối

GV: Phép đối đợc kết hợp chặt chẽ tạo nên giọng thơ nhẹ nhàng, vui tời, cân xứng, hồ hợp với cảnh vờn tợc xinh tơi Các tính từ: sau, cả, rộng, tha với phó từ tiếp diễn hoạt động: chửa, mới, vừa, đơng hô ứng bổ trợ cho cách tự nhiên Cùng với chi tiết miêu tả chấm phá làm lên cảnh vờn tợc cối đơm hoa kết trái

? ?

?

?

? ? ?

?

?

? ? ?

Em cã thÓ hình dung Nguyễn Khuyến gặp tình nh thÕ nµo?

Trong thực tế đời thờng liệu có tình nh tác giả nói đến th khụng?

Việc cố tình tạo nên tình khó xử nh tác giả có tác dụng việc thể tình cảm với bạn bè? Đó tình cảm nh nào?

Em cú thể hình dung nét mặt cụ “Tam Nguyên Yên đổ” lúc khơng? Trong câu thơ cuối có chi tiết, ngơn từ đáng ý?

Em hiĨu ta gì?

Quan hệ từ với có tác dụng mối quan hệ nh ta1 ta2? ý nghĩa cụm từ Ta với ta thơ có khác so víi cơm tõ “ ta víi ta” bµi Qua §Ìo Ngang?

Nh từ vui đùa với bạn câu tho tác giả nhằm khẳng định điều câu thơ kết?

ý nghĩa thơ dồn vào từ: “ Ta với ta” Theo em có khơng? Vì sao?

Em hÃy nêu nét nghệ thuật tiêu biểu thơ?

Giọng điệu thơ?

Bài thơ thể tình cảm cuả tác giả với b¹n?

nào, dù buồn hay vui, đám hiếu hay đám hỉ Thế mà lúc miếng trầu nhỏ để tiếp đãi bạn - Khó xử

- Có lẽ khơng lúc ẩn, cáo quan lui sống sống bình dị quê cũ Nguyễn Khuyến có” Năm gian nhà thấp le te” “ chín sào t thổ nơi ở” chuỵên khơng có miếng trầu để tiếp khách điều khó xảy Nguyễn Khuyến nói thật lên * Tác giả cố tình dựng lên tình khó xử , đùa vui, hài hớc để bộc lộ tình cảm chân thực, thân mật i vi bn

- Nét mặt vui tơi, mang nụ cừơi hóm hỉnh, ánh mắt thân tình Đây nụ cời riêng Nguyễn Khuyến lẫn với làng văn học Việt Nam 3/Câu thơ cuối:(10)

+ Bỏc n chi õy ta với ta - Đại từ ta

- Ta 1: chủ nhân (TG)- Tôi - Ta 2: khách (Bạn)- Bác

- bi Qua ốo Ngang hoà hợp nội tâm ngừơi buôn, cô đơn Bà Huỵên Thanh Quan lúc lên đỉnh đèo Ngang Còn “ Bạn đến chơi nhà”chỉ hoà hợp hai ng-ời tình bạn có sự chuyển đổi thứ: Từ Bác thứ chuyển thành ta thứ Câu thơ nhấn mạnh Bác đến chơi với Bác hai mà

- Từ không vật chất tơn lên có tình bạn tuyệt vời Một tình bạn tri kỉ đẹp đẽ, thân thiết

* Khẳng định tình bạn tri kỉ đẹp đẽ, thân thiết vợt lên lề thói, lễ nghi, vật chât cám dỗ tầm thờng - Đúng Ta với ta, Tôi với Bác mà Cụm từ nhà thơ khẳng định tình cảm tri kỉ, tri âm, tối với gắn bó với chân thành, đâu cần đến mâm cao cỗ đầy

III/Tæng kÕt:(5)

- Sử dụng nghệ thuật đối, phó từ, tính từ Giọng thơ hài hứơc vui tơi, hóm hỉnh

- Tình cảm chân thành, đậm đà thắm thiết tác giả bạn

IV/ LuyÖn tËp:(4’)

Đọc thơ

- Học thụôc lòng thơ

- Chuẩn bị bài: Xa ngắm thác núi l

………

……… So¹n:22/10 /2007 D¹y: 25 /10 /2007 TiÕt: 31-32:

Viết tập làm văn số 2

1.Mơc tiªu: a KiÕn thøc:

- Học sinh viết đợc văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật, thể tình yêu thơng cối theo truyền thống nhân dân ta

b Kĩ :

- Biết viết văn biểu cảm

c Thỏi .

- Giáo dục học sinh ý thức độc lập tự chủ làm

Chuẩn bị GV HS:

- Thầy; Đòc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị theo cau hỏi SGK

Tiến trinh dạy:

I/Đề: Tre loài em yêu quý / II/ Đáp án- Biểu điểm:

*Dµn ý cóa bµi : - Më bµi :

+ Nêu cảm xúc tre: Là thứ tình cảm quý mến thân thuộc vớ làng quê ngời Việt Nam

- Thân bài:

+ Tre coa đức tính chăm chỉ, cần cù yờu thng

+ Tre đoàn kết yêu thơng, bảo bọc nhau, tạo sức mạnh lơn lao

+ Tre sống ngời: tre sống lao động.tre chiến đấu, tre vui chơi giải trí

+ Trê thân em : Làm đồ chơi thủa bé, tre học tập,luỹ tre làng tạo tình u mến q hơng cho em, lịng dũng cảm kiên cờng

+ Tre trë nªn biểu tợng cho dân tôcViềt , - Kết bài: Thể lòng yêu mến gắn bó với tre 2/ Biẻu điểm:

* Cho điểm tổng hợp 10

- im giỏi:(9,10): Nội dung đảm bảo, bố cục chặt chẽ, cân đối, ý đợc xếp theo trình tự hợp lí, lo gic Bài viết mạch lạc, bộc lộ đợc cảm xúc thân

- Điểm khá: (7,8): Đúng kiểu bài, nội dung đầy đủ, bố cục rõ ràng, đơi chỗ cịn rời rạc, cha thật nhuần nhuyễn

- Điểm trung bình:(5,6): Đúng kiểu bài, đủ nội dung, trình bày rời rạc Còn mắc lỗi diễn đạt dùng từ

- Điểm yếu:(3,4): Bài thiếu nội dung, mắc nhiều lỗi diễn đạt dùng từ - Điểm kém:(1,2): Sai kiểu bài, làm yếu

Sau 90 học sinh viết giáo viên thu vỊ nhµ chÊm

III/ H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- Ôn tập bớc làm van biểu cảm - Chuẩn bị: Cách lập ý văn biẻu cảm

Ngày:25 / 10 /1007 Dạy: 29 /10 /2007 Bài : +9

Kết cần đạt:

- Nắm đợc lỗi thờng gặp quan hệ tự để tránh lỗi nói viết

- Cảm thụ đợc vẻ đẹp thiên nhiên mà Lí Bạhc miêu tả qua Bài Xa ngắm thcsa núi l, bớc đầu nhận biết mối quan hệ gắn bó tình cảnh thơ cổ

- Củng cố nâng cao kiến thức từ đồng nghĩa - Nắm đợc cách lập ý đa dạng văn biểu cảm Tit : 33:

Chũa lỗi quan hÖ tõ

Mục tiêu:

- Giúp em thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ

- Thông qua luỵên tập, nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cúu tài liệu , soạn - Trò : Chuẩn bị theo SGK

B/Phần thể lênlớp:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

1/Câu hỏi: Thế quan hệ từ? Quan hệ từ Hơn câu sau biểu thị ý nghĩa quan hệ gì?

Lòng chàng ý thiếp sầu ai? ( Trích : Chinh phụ ngâm )

A Sở hữu B So sánh C Nhân D Điều kiện

2/ Đáp án: -Quan hệ từ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân quả, phận câu hay câu với câu đoạn văn

-Đáp án: B II/ Bài mới:

* Vµi bµi:(1’) Khi nãi vµ viÕt häc sinh chóng ta thờng phạm phải lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi sử dụng quan hệ từ đa dạng Tiết học hôm giúp em nhận biết số kiểu lỗi sử dụng quan hệ tõ

?

? ? ? ?

Em có nhận xét nh nội dung câu trên? Vì sao?

Lm th no ý câu văn đợc liên kết chặt chẽ hơn?

Các từ dùng để điền thêm vào câu văn thuộc từ loại nào? Vậy ví dụ phạm lỗi nào? Hãy xác định vế câu câu a?

I/Cáclỗi th ờng gặp quan hệ từ:(20)

* VÝ dơ1: (b¶ng phơ )

a Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác

b Câu tục ngữ xã hội xa, cịn ngày khơng

- Nội dung khó hiểu Vì nội dung phần câu cha liên kết với chặt chẽ - Ví dụ a điền từ (mà.) Cịn ví dụ b điền từ (đối vi.)

- Các từ điền thêm thụôc quan hệ tõ 1/ThiÕu quan hÖ tõ.

* VÝ dô 2:

? ?

? ? ? ? ?

? ?

?

?

? ?

? ? ? ? ?

Nhận xét mối quan hệ vế câu?

Theo em dùng quan hệ từvà có hợp lí không? Nên dùng từ thay cho tõ vµ?

Xác định vế câu b mối quan hệ chúng?

Dùng từ “để” để liên kết vế câu có hợp lí khơng? Thay từ để từ nào?

Nh câu ví dụ mắc lỗi g×?

Các câu đủ thành phần câu cha?

Muốn biến thành phần trạng ngữ câu thành thành phần chủ ngữ câu ta phải làm nh nào?

Nh câu ví dụ mắc phaỉ lỗi gì?

Chú ý phần in đậm câu a, b phận kèm theo quan hệ từ có liên kết với phận khác không?

Xột v ni dung cỏc câu biểu đạt nội dung trọn vẹn ch-a? Vì sao?

Nên sửa nh để nội dung câu đợc trọn vẹn?

Cho biết câu ví dụ mắc lỗi gì?

Qua vÝ dơ võa t×m hiĨu, chóng ta thÊy viƯc sư dơng quan hƯ tõ cÇn tránh mắc phải lỗi gi?

Nhn xột cỏch dựng quan hệ từ “với” thơ” Bạn đến chơi nhà”?

Các câu vừa đọc mắc lỗi gì? Chữa lỗi cách nào?

Thay quan hệ “ ừ” dùng sai câu quan hệ từ thích hợp? Giải thích lại thay quan hệ từ đó?

- Đây mối quan hệ tơng phản ( Nhà xa trờng-> đến

- Khơng hợp lí ta thay từ từ nhng b Chim sâu có ích cho nơng dân /để /nó diệt sâu phá hoại mùa màng

Vế 1: kết quả; vế nguyên nhân - Thay từ để từ

2/ Dïng quan hệ từ không thích hợp về nghĩa

* Ví dụ3:

- Các câu có thành phần trạng ngữ vị ngữ cha có chủ ngữ

- Bá quan hƯ tõ “ qua” vµ “ vỊ” đầu câu biến thành phần trạng ngữ thành thành phần chủ ngữ

3/ Lỗi thừa quan hƯ tõ * VÝ dơ 4: SGKT107

- Kh«ng Bé phËn kÌm theo quan hƯ tõ không liên kết với phận khác

- Cha Vì:

a ĐÃ học sinh giỏi phải giỏi toàn diện môn giỏi môn toán văn

b Còn thiếu phận liên kết với từ chị (Cha nêu rõ nội dung không thích với chị)

- Sửa:

a Không những, mà giỏi nhiều môn khác

b Nó thích, tâm với chị

4 Lỗi dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết.

* Ghi nhí: SGKT107

II Lun tËp:(16’)

1/Bài 1:

- Sử dụng hợp lí Đọc câu - Thiếu quan hệ từ

Câu 1: Thêm quan hệ từ từ Câu 2: Để cho

2 Bài tập 2:

C©u 1; víi b»ng nh C©u 2: Tuy – dï C©u 3: b»ng – vỊ

? ? H H

Chữa câu cho hoàn chØnh? T¹i sao?

Đọc yêu cầu tập Xác định

3 Bµi 3:

Câu 1: bỏ từ đối với; câu 2: với; câu 3: qua; -> lỗi dùng thừa quan hệ từ

4.Bµi 4:

Câu đúng: a, b, d, h Câu sai: c, e, g, i

III H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:(2’)

- Nắm nội dung - Làm tập lại - Chuẩn bị từ đồng nghĩa

So¹n: 28 /10 /2007 D¹y: 31 /10 / 2007 Tiết: 34.Văn bản:

Xa ngắm thác núi l ( Lý Bạch)

đỗ thuyền phong kiều (Trơng Kế)

(Hớng dẫn đọc thêm )

Mơc tiªu:

- Giúp em vận dụng kiến thức học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích đợc vẻ đẹp thác Núi L qua thấy đợc số nét tâm hồn tính cách nhà thơ Lí Bạch

- Bíc đầu em có ý thức biết sử dụng phân dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần tích luỹ từ Hán Việt

- Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đất nớc 2 Chuẩn bị GV HS:

-Thầy: Đoc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị theo c©u hái SGK

3 TiÕn trinh dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị HS II/ Dạy mới:

* Vài :(1’) Lí Bạch nhà thơ tiếng đời Đờng Ơng có nhiều tho hay miêu tả thiên nhiên đất nớc Vầ để hiểu rõ ta tìm hiểu hôm

? ? ? ? ? ? ? ?

Nêu vài nét khái quát tác giả, tác phẩm?

Cỏch c bi th?

Bi thơ đợc viết theo thể thơ gì?

Cảnh núi Hơng Lô đợc miêu tả qua câu thơ nào?

Cho biết Hơng Lô nằm đâu?

Phần dịch thơ bị lợc từ so với trên?

Quan hệ hai vế câu quan hƯ g×?

Núi Hơng Lơ lên câu thơ thứ mang vẻ đẹp nh nào?

A/ Bài: Xa ngắm thác núi L :(22)

I/ Đọc tìm hiểu chung:

- §äc chÝnh x¸c, giäng phÊn chÊn, hïng tr¸ng

- Thất ngôn tứ tuyệt

II/ Phân tích:

1/ Câu thơ đầu:

+ Nhật chiếu Hơng Lô sinh tử yên HS giải thích GV nhấn m¹nh l¹i - Tõ : sinh

- Quan hƯ nhân

GV: Hớng dẫn HS phân tích

* Vẻ đẹp rực rỡ, kì ảo, sinh ng.

2/ Ba câu thơ cuối:

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

G ?

? ? ? ? ? ?

G

Núi Hơng Lô phông đâu tâm điểm tranh?

Cảnh thác nớc đợc miêu tả qua câu th no?

Tác giả dùng nghệ thuật đây? Giải nghĩa từ quải

Tác dụng nghệ thu¹t Êy ?

Qua câu thơ ta thấy vẻ đẹp thác nớc?

ViƯc miªu tả nh cho thấy tác giả có tình cảm nh với thiên nhiên?

Qua ta hiểu thêm tính cách tác giả?

Khỏi quát nét đặc sắc nghệ thuật nh nội dung ca bi?

Đọc diễn cảm thơ ?

HÃy nêu số nét tác giả, tác phẩm?

Nờu yờu cu c

Bi thơ đợc viết theo thể thơ gì?

Bài thơ đợc sáng tác vào thời điểm nào?

Cảnh đêm khuya đợc tác giả quan sát thấy gì?

Tâm trạng tác giả lúc sao? Tại tác giả lại không ngủ không ngủ đợc?

Giữa đêm khuya tác giả nghe thấy gì? Bài thơ có nội dung đặc sắc?

Híng dÉn HS

-Dao khan - Phi lu - Nghi thÞ

- Dùng nhiều động từ nghệ thuật so sánh

- Tác giả biến động thành tĩnh GV; Hớng dãn HS tìm hiểu nội sung ba câu thơ

*Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo, hùng vĩ *Tình u thiên nhiên đằm thắm *Tính cách phóng khống, mạnh mẽ nhà thơ

III/Tỉng kÕt:

SGK

IV/ LuyÖn tËp:

B/Bài : Phong kiều bạc:(15)

I/ Đọc tìm hiểu chung:

- Trng K: Sng kỉ VIII Ngời Tơng Châu, tỉnh Hồ Bắc, đỗ tiến sĩ, có làm quan nhỏ

- Th¬ ông thờng tả phong cảnh chủ yếu

GV: đọc mẫu HS đọc lại - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt II/ Phân tích:

+ Nguyệt lạc ô đề sơng mãn thiên Giang phong ng hoả đối sầu miên - Về đêm khuya

- Màn đêm- sơng dày đặc có tiếng quạ kêu

- Trớc phong cảnh âm khiến tác giả thao thức khơng ngủ đợc - Tác giả buồn với cảnh dân làng chài Cô tô thành ngoại Hàn Sơn Tự

Dạ bán chung đáo khách thuyền - Giữa đêm khuya tác giả nghe tiếng chuông chùa

* Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua nhữn điều nghe thấy nhìn thấy khách xa quê thao thức không ngủ đỗ thuyền Phong Kiều

III/Tỉng kÕt:

IV/ Lun tËp:

III/ H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:(2’)

- Nắm đợc nội dung

………

So¹n: 28 /10 /2007 D¹y: /11 /2007 TiÕt; 35.

Từ đồng nghĩa

1 Mơc tiªu :

- Giúp em hiểu đợc từ đồng nghĩa

- Các em hiểu đợc phân biệt từ đồng nghĩa hồn tồn với từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò ; Chuản bị theo tập SGK

3 Tiến trinh dạy:

I/ KiĨm tra bµi cị:(5)

1/C©u hái: Trong viƯc sư dơng quan hƯ từ cần tránh mắc lỗi nào? Câu văn sau mắc lỗi gì? Em hÃy sủa lại cho hoàn chỉnh?

+Nó học 2 / Đáp án:

- Trong việc sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi: + ThiÕu quan hÖ tõ

+ Dïng quan hệ từ không thích hợp nghĩa + Thõa quan hÖ tõ

+ Dïng quan hệ từ tác dụng liên kết - Câu văn mắc lỗi thiếu quan hệ từ:

II/ Dạy mới:

* Vài : (1’) bậc tiểu học em đợc tìm hiểu từ đồng nghĩa Và để giúp em hiểu sâu khắc sâu từ đồng nghĩa Thì tiết học hơm tìm hiểu

?

?

?

?

? ?

Chúng ta tìm hiểu tiết học trứơc Em giải thích lại nghĩa từ “ Rọi” ‘trơng”?

H·y t×m tõ cã nghÜa gièng víi nghÜa từ rọi từ trông?

Gi cỏc t từ đồng nghĩa, em hiểu từ đồng nghĩa? Ngồi nghĩa từ “ Trơng” để nhận biết mà vừa tìm hiểu từ trơng cịn có nghĩa nào?

Tơng tự nh bạn tìm từ đồng nghĩa với từ “trông” nghĩa trên? Qua tìm hiểu ví dụ em rút nhận xét gì?

I/Thế từ đồng nghĩa:(8’)

* Ví dụ 1: Bài Xa ngắm thác núi l

- Rọi: Chiếu sáng, soi sáng( Vào vật đó)

- Trơng: nhìn( để nhận biết)

- Tõ cã nghÜa gièng víi tõ räi: lµ tõ chiếu, soi

Từ có nghĩa giống gần giống với từ trông: nhìn, dòm, ngó, liếc

GV: Gi¶ng

*Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

-Tr«ng: coi sóc, giữ gìn cho yên ổn.(1) Và trông cã nghÜa lµ mong.(2)

- Trơng (1): từ đồng nghĩa : coi sóc, săn sóc

- Trơng (2): từ đồng nghĩa trơng đợi, trơng ngóng

* Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

II/ Phân loại từ đồng nghĩa:(8’)

* VÝ dô 1:

?

?

?

? G G ?

? ?

?

Em hiÓu nh từ Trái từ quả?

So sánh nghĩa hai từ trên? (Nó giống hay khác nhau)?

Từ Hi sinh từ bỏ mạng có chung ý nghĩa gì?

Nh qua xét ví dụ em thấy có loại từ đồng nghĩa? Đó loại nào?

* Chuyển: Vậy sử dụng từ đồng nghĩa nh ta sáng phần

Chú ý vào ví dụ phần II

Th thay từ đồng nghĩa: Quả Trái, bỏ mạng hi sinh Em có nhận xét khơng thay song từ đồng nghĩa này?

Rót nhËn xÐt?

ở 7, đoạn trích “ Chinh phụ ngâm khúc” lấy tiêu đề “Sau phút chia li”.Theo em cso thể thay từ chia li từ chia tay đợc khơng? Vì sao?

Nh sử dụng từ đồng nghĩa ta cần ý điều gì?

§em vỊ nấu mơ chua rừng ( Trần Tuấn Khải)

+ Chim xanh ăn trái xoài xanh, ăn no tắm mát đậu canh đa ( Ca dao)

- Trái, quả: phận bầu nhuỵ phát triển mà thành, bên có chứa hạt

- Nghĩa hai từ trái từ giống hoàn toàn, không phân biệt sắc thái ý nghĩa

* VÝ dô 2:

- Trớc sức công nh vũ bão tinh thần chiến đấu dũng cảm tuyệt với quân Tây Sơn, hàng vạn quân Thanh bỏ mạng - Công chúa Ha- ba- na hi sinh anh dũng, kiếm cầm tay

( Trun cỉ Cu- ba)

- ý nghĩa: Bỏ mạng hi sinh có nghĩa l cht

+ Bỏ mạng: Chết vô ích, mang sắc thái khinh bỉ, giễu cợt

+ Hi sinh: Chết nghĩa vụ cao cả, lí t-ởng Dùng từ mang sắc thái kính trọng - Hai từ có sắc thái ý nghĩa khác nhau( ( Một tõ lµ kÝnh träng, mét tõ lµ khinh bØ, giƠu cỵt)

* Từ đồng nghĩa có hai loi:

+Đồng nghĩa hoàn toàn( Không phân biệt sắc thái ý nghĩa)

+ Đồng nghĩa không hoàn toàn( Có sắc thái ý nghÜa kh¸c nhau)

III/ Sử dụng từ đồng nghĩa:(7’)

* VÝ dơ:1

- ví dụ 1: Trái thay cho Vì thay nh ý nghĩa câu ca dao khơng thay đổi.Vì chúng khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa Cịn ví dụ ta khơng thể thay cho đợc chúng khác sắc thái ý nghĩa

*Không phải trờng hợp từ đồng nghĩa thay cho - Chia tay chia li có nghĩa “ rời nhau, ngừơi nơi”

- Không thể thay từ( chia li) từ (chia tay) đợc Vì từ chúng có sắc thái ý nghĩa khắc Nh từ chia tay thời gian Nhng chia li chia tay lâu dài, chí cịn vĩnh biệt Và từ chia li từ Hán Việt dùng từ trang từ chia tay.Sự kiện chia li mà trở nen đau đớn lòng kẻ ngời

G

? ?

? ?

? ?

? ?

? ? G G

? ?

* Chuyển: Để khắc sâu thêm phần lí thuyết chuyển sang phần

Đọc yêu cầu bµi tËp 1?

Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa? Chia theo nhúm (2 bn 1)

Đọc yêu cầu bµi tËp 2.?

Tìm từ có gốc ấn - âu đồng nghĩa với từ cho?

Nêu yêu cầu tập 3.?

Tỡm mt s từ địa phơng đồng nghĩa với từ toàn dân?

Đọc yêu cầu tập

Tỡm t đồng nghĩa thay thé cho từ in đậm?

Đọc tập 5.Yêu cầu giảiquyết việc ?

Phân biệt nghĩa nhóm từ? Đa phiếu học tập cho nhóm Nhận xét

Nêu yêu cầu tập 6.?

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống?

Lên bảng điền

Dựng t ng nghĩa thay thế?

* Ghi nhí: SGK

IV/ Lun tËp:(15’ )

1 Bµi 1:

- Gan dạ: Dũng cảm, can đảm, can trờng - Nhà thơ: Thi nhân, thi sĩ

- Mæ xẻ: Phẫu thuật, giải phẫu - Của cải: Tài sản

- Nớc ngoài: Ngoại quốc - Chó biển: Hải cẩu - Đòi hỏi: Yêu cầu - Năm học: Niên khoá - Loài ngời: nhân loại - Thay mặt: Đại diện 2/Bài 2:

- Máy thu thanh: Ra ô - Sinh tố: Vi ta - Xe hơi:ô tô

- Dơng cầm: Pi a nô

3/ Bài 3:

- Hàn: Sơng - Thìa: muỗng

- Bao diêm: hộp quẹt - Mẹ: má, u, bầm - Cha: bố, thầy, tía - Quả dứa: trái thơm - Đờng lớn: lộ lớn 4/Bài 4:

- Đa: Trao - Đa: Tiễn

- Kêu: Phàn nàn - Nói: cời

- Đi: từ trần 5/ Bài 5:

* ăn, xơi, chén:

- ăn: Sắc thái bình thòng

- Xơi: Sắc thái lịch sự, xà giao.(Thờng dùng lời mời chào)

- Chén:Sắc thái thân mật, thông tục

* Tu, nhấp, nốc: Ba từ khác nét nghĩa cách thức hoạt động

- Tu: uống nhiều, liền mạch cách ngậm tục tiếp vào miệng chai hay vòi ấm - Nhấp: Uống chút một, cách hớp đầu môi thờng biết vị - Nốc: Uống nhiều hết lúc

6/ Bài 6:

a c1: Thành quả; c2: thành tích b c1: Ngoan cè; c2: ngoan cêng c c1: NghÜa vụ; c2: nhiệm vụ D c1: giữ gìn; c2: bảo vƯ 7/ Bµi 7:

a c1: đối đãi/đối xử C2: đối xử

III/ H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp nhà:(2) -Về nhà học xem lại tập

- Chuẩn bị :Cách lạp dàn ý cho văn biểu cảm

So¹n: /11 /2007 D¹y: /11 /2007

TiÕt: 36.

C¸ch lËp ý văn biểu cảm

Mơc tiªu.:

- Giúp em tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm

- Các em tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn

Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Học cũ, chuẩn bị SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Bµi míi:

* Vµo bài:(1) Khi tạo lập văn biểu cảm, ngời tạo lập văn biểu cảm phải thực bớc lập ý cho văn Vậy có cách lập ý văn biểu cảm Tiết học hôm tìm hiểu

? ? ?

? ? ? ?

? ? ?

Đọc đoạn văn ?

Cho bit đoạn văn đợc trích từ văn nào?

Trong “ Cây tre Viết Nam”( lớp đoạn văn trớc đoạn văn tác giả giới thiệu c dim no cu cõy tre?

ở đoạn văn này, tác giả viết hình ảnh tre ë thêi nµo?

Tác giả tởng tợng tơng lai tre giữ vai trò nh ngời?

Dự đốn, khẳng định vai trị tre tơng lai nh thế, tác giả bộc lộ cảm xúc gì?

Vậy theo em dựa sở tác giả khẳng định đợc nh th?

Nh đoạn văn vừa tìm hiểu, tác giả lập ý cách nào?

on này, tác giả kể đến vật nào?

Theo dõi từ đầu đoàn văn đến” kèn

I/ Những cách lập ý th ờng gặp bài văn biểu cảm:(25)

* Ví dụ1: Đoạn văn SGKT117

- Trích văn bản” Cây tre Việt Nam” ( NV6T1) nhà văn Thép Mới - Tre gắn bó với ngừơi Việt Nam sống lao động chin u

- Viết hình ảnh tre tơng lai - Cây tre mÃi với ngời dân Việt Nam Là tợng trơng cao qúy dân tộc Việt Nam

- Cảm xúc tác giả: Yêu mến quý trọng tre

- Cây tre dù thời đại có nhiêù xi măng, sắt thép ln có cơng dụng lớn Trong đời sống ngừơi Việt Nam(Từ công dụng cuả tre thời tại)

1: Liên hệ với t uơng lai.

* VÝ dô 2: SGKT118

- Trong đoạn văn tác giả kể đến gà đất- đồ chơi trẻ

? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

đồng”, em thấy tác giả bày tỏ cảm xúc gà đất? Có thời nào? Nhờ đâu mà tác giả bộc lộ đợc đoạn văn này? Đoạn suy nghĩ tác giả?

Những suy nghĩ có phải có đợc tù thời trẻ khơng?

C¸ch lËp ý đoạn văn có khác với cách lập ý đoạn văn 1?

Sau lời dặn: Đừng quên cô nhân vật cô giáo suy nghĩ ai?

Theo em nhng suy nghĩ có đợc nói trực tiếp khơng?

Tởng tợng lúc phải xa cô giáo ngời học trị bộc lộ cảm xúc nh nào?

Việc liên tởng từ Lũng Cú, cực Bắc tổ quốc đến Cà Mau cực Nam tổ quốc giúp tác giả thể tình cảm quê h-ơng đất nớc? Cùng với tình cảm tác giả cịn bộc lộ niềm mong c hn no?

Nh đoạn văn vừa tìm hiểu tác giả lập ý cách nào?

Cho biết đoạn văn nói ai?

Trong đoạn văn cách tác giả hình dung khuôn mặt, hình dáng mẹ?

Tỏc gi ó tập trung quan sát nét mẹ?

Khi quan sát tác giả có suy ngẫm gì?

Từ tác giả bộc lộ cảm xúc no ca mỡnh?

Nh có cách lập ý khác so với cách lập ý trªn?

ở ví dụ vừa tìm hiểu, đối tợng biểu cảm đoạn văn gì?

Em có nhận xét tình cảm tác giả bộc lộ đoạn văn đó?

ChØ có xuất phát từ đâu có tình cảm chân thùc nh vËy?

Vậy không xuất phát từ trái tim, lịng nhân hậu dẫn đến hu qu nh th no?

Để tạo ý cho văn biểu cảm ta cần phải làm nh nào? Và cần lu ý điều gì?

ấu tác giả) GV: Nhắc lại

- Tỏc gi ó hiểu đợc hấp dẫn đồ chơi tính mong manh đồ chơi( suy ngẫm hin ti)

- Những suy nghĩ có từ thời trẻ mà có thời t¹i

2/ Håi t ëng qóa khø suy nghĩ hiện tại.

* Ví dụ 3: SGKT119

- Những suy nghĩ ngừơi học trò giáo

- Kh«ng nãi trùc tiếp mà nằm suy nghĩ, tởng tợng ngừơi học trò cũ

- Liờn tng t Lng Cú, cực Bắc tổ quốc tới mũi Cà Mau, cực Nam tổ quốc: Thể tình yêu quê hơng đất n-ớc khát vọng thống đất nn-ớc tác giả

3:T ëng t ỵng t×nh hng, høa hĐn, mong íc

* VÝ dơ 4: SGKT120 - MĐ ( U t«i)

- Quan sát mẹ - Cái bóng đen đủi - Khn mặt mẹ - Tóc

- NÕp nhăn - Hàm

- Suy ngm: nhớ ngày đói khổ + Mẹ già

- Cảm xúc: Thơng mẹ, có lúc vơ tình, thờ với mẹ

4: Quan sát suy ngẫm.

- Đối tợng:

+ Sự vật: ( tre, đồ chơi) + Con ngời: cô giáo

+ Cảnh vật thiên nhiên đất nớc : C Mau

- Từ trái tim yêu thơng lòng nhân hậu

?

? ?

§äc ghi nhí SGK ?

Đối tợng biểu cảm đề văn gỡ?

Em lập ý cách nµo?

II: Lun tËp:(12’)

* Lập ý cho đề văn biểu cảm Đề bài: Cảm xúc vờn nhà Bớc 1: Tìm hiểu đề

- Vờn nhà

Bớc 2:Tìm ý lập dàn ý

A) Mở bài: Giới thiệu vờn nhà tình cm i vi nh

B) Thân bài:

- Miêu tả vờn, lai lịch vừơn

- Vờn với kỉ niệm vui buồn gia đình

- Vừơn lao động cha mẹ - Vn qua bn

C) Thân bài: Cảm xúc vỊ vên nhµ

III/ H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:(2’)

- Về nhà học xem lại tập

- Chuẩn bị : Cảm nghĩ đêm tĩnh theo câu hỏi SGK ………

………

So¹n: /11/2007 D¹y: /11 /2007 Bµi : 10

Kết cần đạt:

- Cảm nhận đợc tình yêu quê hơng đợc biểu cách chân thành sâu sắc qua bài: “ Tĩnh tứ” cuả Lí Bạch “Hồi hơng ngẫu th” Hạ Tri Ch-ơng, thấy đợc tác dụng nghệ thuật đối thơ Đờng tầm quan trọng câu cuối thơ tuyệt cú

- Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa kĩ sử dụng từ trái nghĩa học bậc tiểu học

- BiÕt lËp dµn phát biểu miệng: Cảm nghĩ vật ngời Biết phát biểu cảm tởng lời nói

Tiết: 37.Văn bản

Cm ngh đêm tĩnh

(TÜnh d¹ tø )

(Lý B¹ch )

I/ Mục tiêu dạ

- Giỳp em thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng cuả nhà thơ Một số đặc điểm nghệ thuật thơ: Hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hồ

- Rèn luyện cho em kĩ đọc, phân tích thơ cổ - Giáo dục học sinh tình yêu quê hơng đất nớc Chuẩn bị ca GV v HS:

- Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị theo SGK

B/ Phần thể hịên lên lớp:

I/ Kiểm tra bµi cị:(5’)

- KiĨm tra vë soạn nhà học sinh II/ Dạy bµi míi:

Bạch Song có ma lực lớn nhất, đựơc truyền tụng rỗng rãi thơ Tĩnh tứ tiên thơ

? ?

? ? ?

?

?

?

? ? ? ? ? ?

?

? ?

Với văn ta phải đọc nh nào?

Gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ khã bµi?

Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào?

Trong thơ đựơc học có thơ có th th[ ny?

Chỉ tiếng gieo vần thơ này?

Cm ngh ờm tĩnh văn thơ Có ngời chia câu dầu tả cảnh, câu sau tả tình Theo em chia rành mạch nh đợc khơng? Vì sao?

Nh văn tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức mục đích, phơng thức phơng tiện?

Sự kết hợp thể cụ thể nh thơ?

Cho biết cảnh đêm trăng đợc gợi tả hình ảnh tiêu biểu no?

Trăng xuất lời thơ phiên âm, dịch nghià dịch thơ?

Trong câu thơ từ đợc nhắc nhắc lại?

ở lần thứ trăng đợc gợi tả nh nào? Sử dụng nhgệ thuậtgì?

Em hiểu nh từ: Minh nguyệt quang, địa thng sng?

Cách miêu tả Lí Bạch có khác thờng?

Việc miêu tả ánh trăng sáng đầu giờng cho thây tác giả trạng thái cảm nhận ánh trăng? Nếu thay sàng từ án, trác ( bàn) ý nghĩa câu thơ có khác không?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ sù xt hiƯn

I/ Đọc tìm hiểu chung:(7)

1/Đọc:

- Chậm, buồn, tình cảm, nhịp thơ 2/3 G : đọc mẫu HS đọc lại

NhËn xÐt

- Lu ý chø “ Tø’

2/ThĨ th¬:

- Thể thơ ngũ ngôn tứ tuỵêt

- Bài thơ giống bài: Phò giá kinh Trần Quang Khải

- Ting cui cõu 2, vần chân Câu câu không vần Đây dặc điểm thờng thấy thể thơ cổ( Thể thơ không bị quy tắc niêm luật , đối ràng bụơc)

II/ Ph©n tÝch:

- Khơng Vì câu đầu tả ánh trăng tả ngừơi ngỡ ánh trăng nh sơng phủ mặt đất Hai câu sau tả tâm t nhơ quê, nhng tả vầng trăng sáng bầu tri

- Biểu cảm miêu tả

Biu cảm mục đích, miêu tả phơng tiện

- Trong đêm thao thức khơng ngủ đợc nhìn thấy trăng sáng gợi tình u q trăng nhớ q tác giả

1/Cảnh đêm trăng:(10’)

- ánh trăng sáng

+ Sàng tiến minh nguyệt quang Cúi đầu nhớ quê cũ

- Từ: minh nguyệt đợc nhắc lại lần +Sàng minh nguyệt quang

Nghi thị địa thợng sơng

- Minh nguyệt quang : ánh trăng sáng - Đại thợng sơng: Sơng mặt đất

- ánh trăng sáng đêm tĩnh, trăng vừa nhú lên, trăng sáng sân, trăng giãi mái nhà hay trăng cổ thụ mà trăng sáng đầu giờng

- Chữ sàng( giờng) gợi cho ngòi đọc cách có nhà thơ nằm gi-ờng Chỉ có nằm giờng mà khơng ngủ đựơc thấy ánh trắng xuyên qua cửa lọt vào đầu giờng

- Nếu thay từ sàng từ án, trác ý nghĩa câu thơ khác ngời đọc nghĩ tác giả ngồi đọc sách ngắm trăng

?

? ? ? ?

?

? ? ? ?

?

? ? ? ?

?

của chữ nghi chữ sơng câu thơ thø 2?

So sánh phiên âm dịch thơ hai câu thơ đầu, em thấy, dịch thơ thêm vào đọng từ nào? Thêm vào nh có ảnh hởng tới việc biểu thị vai trò tác giả cảm nhận ánh trăng không? Lân thứ trăng đợc gợi tả nh no th?

Không khí bào trùm cảnh vật lóc nµy nh thÕ nµo?

Tại tả cảnh trăng mà lại gợi tả đợc đêm tĩnh?

Nh qua câu thơ đầu, em cảm nhận đợc vẻ đẹp cuả đêm trăng thơ Lí Bạch?

Nhìn ánh trăng lọt vào đầu giờng đêm khuya tác giả ngỡ s-ơng sớm mặt đất Sự cảm nhận ánh trăng cho ta thấy lịng tác giả có cảm giác đêm trăng ni xa x?

Sau cảm nhận ánh trăng, tác giả bộc lộ tình cảm qua câu thơ nào?

Thủ pháp nghệ thuật sử dụng gì?

Tỏc dng cu phộp đối việc bộc lộ cảm xúc tácgiả?

Có ý kiến hco rằng: Lí Bạch sử dụng câu thơ thứ vào vị trí “bản lề” thật đặc sắc Nó nối tiếp ý câu th[ đồng thời để tạo hạ câu thơ kết thật đắt Theo em có khơng?

Khi đọc” Tĩnh tứ” có ngời nhận xét: cảnh trăng sáng đêm tĩnh nguyên nhân gợi nỗi nhớ quê tác giả( Xúc cảnh mà sinh tình) Theo em nhận xét nh đủ cha?

Qua em cảm nhận nh tình cảm Lí Bạch q h-ơng đợc bộc lộ bài?

Hãy gạch chân động từ tồn thơ?

Hãy tìm chủ ngử động từ trên? ( Chủ thể hành động đó?) Rút gọn, lợc bỏ chủ ngữ động từ thơ nh Lí Bạch có rõ chủ thể trữ tình khụng?

Em có nhận xét ngôn ngữ thơ Lí Bạch Tĩnh tứu?

- Bản phiên âm thêm vào từ rọi từ phủ khiến cho ngừơi đọc cảm giác hai câu thơ tả cảnh Chính chữ nghi nguyên cho thấy hoạt động nhiều mặt chủ thể tr tỡnh

+Cử đầu vọng minh nguyệt

( Cả vầng trăng sáng láng trứơc mặt ngêi)

- Khơng khí tĩnh lặng đêm khuya - Trăng sống tĩnh Tả ánh trăng gợi đợc cảnh tợng: sáng sủa yên tĩnh đêm

*Vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh 2/ Cảm nghĩ tác giả:

+ Sàng tiền minh nguyệt quang Nghi thị địa thợng sơng - Cảm nhn cụ n, lnh lo

Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu t cố hơng

- Tỏc gi thành công việc sử dụng phép đối

- Giúp ngời đọc hình dung cách “ vọng nguyệt minh” t cố hơng” chủ thể trữ tình

- Đúng G: giảng

- Nhỡn trng nh q điều thờng thấy Lí Bạch Vì thuở nhỏ ông thờng lên núi quê nhà để ngắm trăng

* Nỗi nhớ quê hơng sâu nặng, tha thiết ngời lữ khách cô đơn nơi đất khách quê ngời

- Nghi, cử, vọng, đê, t

- Tất chủ ngữ bị lợc bỏ Đây hình thức rút gọn câu( Sẽ đợc học 19) - Nh hiểu nỗi nhớ quê thơ Lí Bạch hiểu tình cảm ngời xa quê

III / Tæng kÕt:(4’)

?

Néi dung chÝnh cña thơ?

- Bi th th hin tỡnh yờu quê hơng ngời sống xa nhà đêm tĩnh

III/ H íng dÉn häc sinh häc vµlµm bµi tËp ë nhµ:(2’)

- VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp

- Chuẩn bị :Ngẫu nhiên viết nhân bi míi vỊ quª ………

So¹n:3 /11 /2007 D¹y: /11 /2007

Tiết: 38 Văn bản:

Ngẫu nhiên viết nhân buổi Về quê

(Hồi hơng ngẫu th )

(Hạ Tri Chơng )

I/ Mục tiêu dạ

- Giúp em thấy đựơc tính độc đáo việc thể tình cảm quê h ơng sâu nặng cuả nhà thơ Bớc đầu nhận biết phép đối câu

- Rèn cho em kĩ đọc hiểu, phân tích văn - Giáo dục cho em tình cảm yêu mến quê hơng đất nớc Chuẩn bị GV v HS::

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra bµi cị:(4’)

- KiĨm tra vë soạn học sinh nhà

II / Dạy mới:

* Vo bi :(1’) Ngày xa tình cảm quê hơng thờng thể qua nỗi nhớ xa xứ Nhng Hạ Tri Chơng lại bộc lộ tình cảm lúc đặt chân tới quê nhà Khi ông 86 tuổi xa q nửa kỉ Đó tính độc đáo thơ

?

?

? ? H ?

? ?

Nªu nét khái qúat tác giả?

Nội dung cđa bµi?

u cầu đọc?

Bài thơ đựơc sỏng tỏc theo th th no?

Đọc câu th¬

Biện pháp nghệ thuật đựoc sử dụng đây?

Qua phép đối câu em hiểu đời tác giả?

Xa q lâu tác giả có thay đổi?

I/ Đọc tìm hiểu chung:(5)

1/Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- H Tri Chng( 659/744) tự quý chân, hiệu Tú minh cuồng khách Hơn 50 năm làm quan kinh đô trờn An

- Bài thơ ghi lại việc tâm trạng tác giả ông vừa đặt chân đến làng

2/ §äc:

- Gọng chậm, buồn, ngạc nhiên G :- HS đọc Nhận xét

3/Thể thơ:

- Thất ngôn tứ tuyệt

II/ Phân tích:(26)

1/ Hai câu đầu:

+Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi Hơng âm vô cải, mấn mao tồi - Nghệ thuật đối:(Tiểu đối)

+ Đối vế câu: Thiếu tiểu + Danh từ: Thiếu tiểu/ lão đại + Động từ: Li/ Hồi

?

? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ?

ở câu cịn nói đến thay đổi nữa?

Đối lập với thay đổi mái tóc câu không thay đổi nào?

Giọng q có nghĩa gì? Điều có ý nghĩa nh nào?

Tác giả nhằm khẳng định điều gỡ õy?

So sánh nhận xét dịch thơ câu đầu?

Cú tỡnh bất ngờ xảy nhà thơ vừa đặt chân đến làng? Hãy hình dung kể lại tình ấy?

Tại lại có chuyện xảy nh vậy? Có điều vơ lí tình này? Việc bọn trẻ tơi cời, hớn hở phải gấy đợc cảm xúc ngời gặp chúng?

Tâm trạng, thái độ tác giả nh nào? Vì sao?

Cách bộc lộ tình cảm hai câu cuối có đặc biệt?

Xót xa ngậm ngùi trớc tình cảnh trớ trêu nh tác giả bộc lộ rõ tình cảm quê h-ơng?

Nét đặc sắc nghệ thuật bài? Nội dung cuả thơ? Đọc lại thơ ?

buồn, bồi hồi trớc thay đổi thời gian

* Nỗi buồn sâu xa tuổi già không cịn đựơc gắn bó lâu dài với q hơng

- Hơng âm vơ cải: Giọng nói q hơng khơng thay i

- Giọng nói mang sắc riêng

- Dù có xa quê lâu nhng sắc quê hơng không thay đổi

*Khẳng định tình u q hơng đậm đa khơng thay đổi

- Mỗi có nmột hay riêng GV HS

2/Hai câu thơ cuối: + Nhi đồng tơng kiến

- Tình lũ trẻ ùa ra, tò mò nhìn ông lÃo nh ngừơi xa lạ

- Lời chào hỏi lũ trẻ hoàn tồn có lí chúng đứa sinh sau để mụơn Khi nhà thơ rời q bọn trẻ cha đời Nên chúng ông l iu hin nhiờn

- Tình cảm thân thiện, cảm giác dễ chịu thoải mái

*Ngạc nhiên, buồn tủi xót xa Trong mắt lũ trỴ

- Dùng hình ảnh âm thânh vui tơi để thể cảm xúc ngậm ngùi, xót xa * Tình yêu quê hơng thắm thiết, bền bỉ tác giả

III/ Tæng kÕt:(3’)

- Thành công việc sử dụng tiểu đối tạo vần thơ hàm xúc

- Tình yêu thơng lòng son sắt thuỷ chung tác giả quê h-ơng

IV LuyÖn tËp:(4’)

C Hớng dẫn học sinh học làm nhà:(2)

- VỊ nhµ häc bµi vµ lµm tập

- Chuẩn bị bài; Từ trái nghĩa , tìm hiểu trớc tập

Soan: /11 /2007 D¹y: /11 /2007 TiÕt: 37 tõ tr¸i nghÜa

Mơc tiªu.:

- Giúp em củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa

Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy:

I/ KiĨm tra bµi cị:(5’)

1:Câu hỏi: Thế từ đồng nghĩa? Hãy phân loại từ đồng nghĩa sau: Trái -quả; bỏ mạng - hi sinh

2: Đáp án: - Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống Một từ thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

+ Trái - quả: Đồng nghĩa hoàn toàn

+ Bỏ mạng hi sinh; đồng nghĩa khơng hồn toàn II/ Dạy mới:

* Vào bài: (1’) Để giúp em củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa thấy đợc tác dụng vịêc sử dụng cặp từ trái nghĩa Tiết học hơm tìm hiểu

?

?

?

Đọc lại dịnh thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh” dịch thơ” Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” Trần Trọng Lan Dựa vào kiến thức học xác định cặp từ có nghĩa trái ngợc nhau?

Các từ có nghĩa trái ngợc xét sở chung nào?

I /Thế từ trái nghĩa:(11)

* Ví dụ :(Bảng phô )

-Dịch thơ: Cảm nghĩ đêm tĩnh

- Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê - Các cặp từ có nghĩa trái ngợc nhau: + ngẩng- cúi ->hoạt động- động từ + Trẻ - già -> tính chất- tính từ + đi- -> hoạt động- động từ -Cơ sở chung :

+Ngẩng - cúi : Cơ sở trái nghĩa hoạt động đầu theo hớng lên xuống

+Trẻ già: Trái nghĩa tuổi tác

? ?

?

G ? G

? ?

? ?

?

?

?

?

?

Gọi từ từ trái nghĩa em hiểu từ trái nghĩa?

Tìm từ trái nghĩa với từ(già) trờng hợp sau :

+ Rau giµ Cau giµ Ngời già

Tại em không gọi ngêi non ?

Từ: Già từ nhiều nghiã tạo đợc nhiều cặp từ trái nghĩa

Qua ví dụ em có nhận xét tõ nhiỊu ngi· ?

VD: Trong trun KiÌu cđa Nguyễn Du có câu thơ :

+Cnh no cảnh chẳng đeo sầu , Ngời buồn cảnh có vui đâu Em xác định từ trái nghĩa câu thơ ?

Trong hai thơ trên, từ trái nghĩa đợc dùng biện pháp nghệ thut no?

Dùng nh có tác dụng gì?

HÃy tìm số thành ngữ có sử dụng tõ tr¸i nghÜa ?

Nhìn vào ví dụ em xác định cặp từ trái nghĩa câu ca dao? Tác dụng cặp từ trái nghĩa?

Tõ ví dụ em hÃy cho biết việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng nói vµ viÕt ?

Qua học hơm em cần gi nhớ đợc điều ?

Bài tập yêu cầu giải việc gì? -Yêu cầu :Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ cho SGK

C¬ së chung cặp từ trái nghĩa ?

xuÊt ph¸t

* Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc xét sở chúng

- Rau giµ - Rau non - Cau giµ - Cau non - Ngời già - Ngờ trẻ - Không:

+Rau non - cau non :Thêi gian thu hoạch

+ Ngời trẻ : Chỉ vỊ ti t¸c ngêi * Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu nhãm tõ tr¸i nghÜa kh¸c -Bn - vui

II/ Sư dơng tõ tr¸i nghÜa:(12' * VÝ dơ2: Quan s¸t lai vÝ dô 1:

Từ trái nghĩa dùng thể đối(Tiểu đối) ( Bài 1: Đối câu 3,4)

( Bài 2: Đối vế câu, động từ, tính từ)

- Tạo tơng phản gây ấn tợng mạnh tợng ngợc chiều tam trạng, việc hai thơ

* Ví dụ 2:

+Ba chìm bảy +Đầu xuôi đuôi lọt

+Trng đánh xuôi kèn thổi ngợc

->Dùng từ trái nghĩa để cấu tạo thành ngữ để tạo tơng phản gây đợc ấn tợng mạnh

+ Nớc non lận đận

Thân cò lên thác xuống ghềnh Ai làm cho bể chia đầy

Cho ao cạn cho gầy cò

- Cp t trỏi ngha: Lờn- xuống; đầy- cạn; * Từ trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tợng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động Ghi nhớ : SGK

III/ LuyÖn tËp:(15’)

1/ Bài 1:

- Các từ trái nghĩa:

+ Câu 1: Lành- rách.->Tính chất vật

+ Câu 2: Giàu- nghèo.-> Chỉ tính chất + Câu 3: Ngắn- dài.-> Chỉ tính chất + câu 4: Đêm- ngày; sáng- tối:trạnh thái 2/ Bµi 2:

? ?

?

Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm? Tại em không nói : lực học khoẻ ?

Điền từ trái nghĩa thích hợp vào thành ngữ?

+ Cá tơi - cá ơn + Hoa t¬i - hoa hÐo - Ỹu;

+ ¨n u - ¨n kh

+ Häc lùc u - häc lùc giái - XÊu:

+Chữ xấu, chữ đẹp + Đất xấu, đất tốt 3/ Bài 3:

- Chân cứng đá mềm - Có có lại

- Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Buổi đực buổi - Vô thởng vô phạt - Chân ớt chân 4 / Bài tập 4:

-Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ lµm

III H íng dÉn häc bµi ë nhµ:

- VỊ nhµ hcj bµi vµ lµm bµi tËp

- Chuẩn bị : Luyện nói biểu cảm theo phần chuẩn bị SGK ………

………

So¹n: /11 /2007 D¹y: 10 /11 /2007 Tiết: 40. luyện nói

Văn biĨu c¶m vỊ sù vËt, ngêi

Mơc tiªu.:

- Rèn luỵên cho em kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kuyện kĩ tìm ý, lập dàn ý

Chuẩn bị GV HS::

- Thầy : Nghiên cứu tài liệu, sọan

- trò: chuẩn bị kĩ theo phần chuẩ bị SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra bàicũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

* Vào bài:(1’) Để giúp em rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm, kĩ tìm ý lập dàn ý Tiết học hôm tìm hiểu

H ?

?

Chuẩn bị nhà đề SGK

HÃy nêu yêu cầu luyện nói

Phn mở ta giới thiệu vấn đề gì?

I/ Nội dung thực hành:(3’) Đọc đề SGK

II/ Thực hành lớp:(34)

- Luỵên nói trứơc lớp luyện văn nói: Câu văn không daì, không nhiều Chọn chi tiết quan trọng nhất, gợi cảm

- Khi phát biểu phải có lời tha gửi - Hết phải có lời cảm ơn

* Dàn ý cho số đề cụ thể:

Đề 1: Cảm nghĩ thầy cơ, “ngời lái đị” đa hệ trẻ “cập bến” t-ơng lai

a/Më bµi:

?

?

? ? ?

G

Thân nhớ lại kỉ niệm gì?

Kết nêu cảm nghĩ hay nhận xét gì?

Nhiệm vụ phần mở bài? Phần thân ta phải làm gì? Ta có cảm xúc nh bạn?

Cho học sinh tập nói theo phần -nhận xét uôn nắn phần

+ Trên đờng thăm quê, em gặp lại cô giáo dạy em hồi lớp

+ Em nhơ lại kỉ niệm cũ b/ Thân bài:

- Hồi tởng lại kỉ niệm gắn với thầy cô: + Ngày quê em thờng học víi L©m

+ Hơm Lâm khơng học, em định chiều sang thăm Lâm sang

+ Chiều ma rả rích, đờng lầy lội em ngại khơng sang

+ Bi tèi trêi t¹nh em vội vàng sang bên nhà Lâm thấy cô giáo giảng cho lâm

c/ Kết bài:

- Kỉ niệm thầy cô buổi tối hơm

- Nhí m·i ng«i trêng nhá Êm áp tình ngừơi

*Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn( Cảm nghĩ vê ngời bạn mà em yêu mến)

a/ Mở bài: Giới thiệu chung - Tên bạn, mối quan hệ với em - Nêu lí khiến em yêu quý bạn b/ Thân bµi:

- Những phẩm chất bạn: Chăm chỉ, học giỏi, tận tình giúp đỡ bạn, chịu khó hoc học, tìm hiểu, quan sát

c/ KÕt bài:

- Yêu quý, tôn trọng bạn - Khi xa nhí m·i vỊ b¹n

* TËp nãi tríc líp theo tõng phÇn

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Xem lại kiến thức

So¹n: /11 /2007 D¹y: 12 /11/2007 Bµi: 11

Kết cần đạt:

- Qua: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha nhà thơ Đỗ Phủ Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

- Đánh gía kiến thức đựơc tiếp thu từ đến 11 - Củng cố nâng cao kiến thức từ đồng âm học bậc tiểu học - Hiểu vai trò biết vận dụng yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm Tiết: 41; Văn bản:

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Mao èc vi thu phong së ph¸ ca )

(Đỗ Phủ )

Mơc tiªu.:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha, cao nhà thơ Đỗ Phủ Bớc đầu thấy đợc vị trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

- Rèn kĩ đọc, phân tích thơ ng

- Giáo dục học sinh lòng yêu thơng ngời

Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị bìa theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(4)

- Kiểm tra soạn HS nhà II/ Dạy mới:

* Vào bài: (2’)Trong số học trớc đẫ đợc tìm hiểu nhà thơ Lí Bạch Lí Bạch Đỗ Phủ hai nhà thơ tiếng đời Đờng Trung Quốc Nếu Lí Bạch đợc ngời ca tụng gọi tiên thơ Thì Đỗ Phủ đợc suy tơn “Thánh thơ” Thơ Lí Bạch thờng lãng mạn, bay bổng cịn thơ Đỗ Phủ mang tính thực sâu sắc, thể lịng cao ơng Để phần thấy đợc nét đặc sắc thơ Đỗ Phủ Tiét học hơm tìm hiểu

? Qua chuẩn bị nhà em hÃy nêu khái quát vài nét nhà thơ Đỗ Phủ?

I/ Đọc tìm hiểu chung:(7)

1/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

* Ph(712- 770) nhà thơ tiếng Trung Quốc đời Đờng

? ?

?

?

H ?

?

? ?

? ?

?

?

Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào? Bài thơ đợc đánh giá sao?

Nêu yêu cầu đọc?

Bài thơ đợc sáng tác theo thể thơ nào?

Theo em thơ đợc chia làm phần? Nội dung?Phơng diện biểu đạt phần ?

§äc khỉ th¬

ở khổ thơ nhà thơ kể tả cảnh gì? Hãy tìm từ ngữ miêu tả rõ nét cảnh đó?

Cảnh đợc miêu tả theo trình tự nào? Thủ pháp nghệ thuật bật đây? Cách dùng từ tác giả?

Cách miêu tả có tác dụng gì? Nhận xét cách gieo vần khổ thơ 1? Tác dng ca cỏch gieo ú?

Cùng với nỗi khổ nhà thơ gặp nỗi khổ n÷a?

Lũ trẻ xuất có thái độ hành động đặc biệt? Đọc câu thơ miêu tả hình ảnh lũ trẻ? Em có nhận xét nh hành động cớp tranh lũ trẻ?

Nhà thơ có thái độ lũ trẻ cớp tranh nhà mình? Em hiểu nỗi ấm ức tác lúc này?

lận đạn, chết lu lạc tha hơng Cuối đời nghèo đói, chết thuyền rách nát ni quờ ngi

* Tác phẩm: Là thơ tiếng Đỗ Phủ

2/ Đọc:

- To, rõ ràng, mạch lạc, ngát nghỉ đúgn nhịp điệu cấu thơ, ý diễn tả nỗi buồn sâu sắc nhà thơ

GV đọc mẫu GV đọc 3/ Thể thơ:

- ThÓ th¬: Cỉ thĨ( cỉ phong)

GV: Phân biệt với cận thể ( Đờng luật) đời trớc đời Đờng Tiếng câu từ 5-7 tiếng trở lên) Gieo vần chủ yếu bằng, trắc đan xen( chủ yếu vần trắc) 4/ Bố cục:

+ P1: 18 câu thơ đầu=> nỗi khổ.->Tự sự, miêu tả, biểu cảm xen lẫn + P2; câu thơ cuối-> ớc nguyện nhà thơ.->Biểu cảm trực tiếp

II/ Phân tích:

1/ M ời tám câu thơ đầu:(14)

* Khổ 1: Cảnh nhà tranh bị gió thu phá - Giã: + ThÐt giµ

+ Cuộn bay ba lớp nhà tranh ta - Tranh: + Bay sang sơng rải khắp bờ + Treo tót rừng xa + Quay lộn vào mờng sa - Miêu tả từ khái quát đến cụ thể

- Liệt kê, sử dụng động từ mạnh, vần

- Miêu tả rõ nét cảnh

- L nhng vần có âm vang, diễn tả cộng âm điệu nhh tiếng khóc, thở than Nhà thơ nh ngơ ngác, bất lực trớc cảnh trận cuồng phong lần lợt bóc tng lớp tranh nhà xơ xác, tả tơi -> nỗi khổ thứ đợc tả đến

* Khổ 2:

- Cảnh trẻ cớp tranh - Trẻ con:

+ Khinh ta già không sức + Nhè trớc mặt xô cớp giật + Cắp tranh ®i tuèt

- Là hành động lũ kẻ cớp, đám đạo tặc, chúng khinh nhà thơ già yếu, ngang nhiên tráo trợn cớp tranh gió thu phá tả tơi gia đình ơng

- Mơi khô miệng cháy gào chẳng đợc Quay chống gậy lòng ấm ức

? ?

?

? ? ? ?

? ? ? ?

?

? ?

Nỗi khổ thứ mà tác giả kể nỗi khổ gì?

Hai câu đầu miêu tả không gian nh nào?

Cách gieo vần có khác so với khổ thơ 1? Tác dụng?

Nhận xét cách miêu tả tác giả?

HÃy tìm câu thơ diễn tả tâm trạng Đỗ Phủ?

Cơn loạn?

Em hiểu nh tâm trạng tác giả hai câu thơ này?

Qua phân tích khổ thơ trên, em có nhận xét nh nỗi khổ Đỗ Phủ?

T ni khổ Đỗ phủ , em liên t-ởng đến nồi khổ xã hội giờ?

Ngoài thơ em biết thơ nói nỗi khổ nhân dân Trung Quốc không?

Trớc nỗi khổ thân, tác giả có ớc nguyện gì?

Em có suy nghĩ ớc mơ nhà thơ?

c hai câu thơ cuối thủ pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng? Cụm từ “Riêng lều ta nát” đặt cuối có tác dụng gì?

đạo đức suy đồi Ngay lũ trẻ thật hỗn láo.-> nói nỗi đau, nơĩ buồn trớc xã hội loạn lạc, đảo điên * Khổ 3:

- Nỗi khổ đêm ma rét + Khơng gian nặng nề, u tối + Gió lặng, mây tối mực Trời thu mịt mịt đêm đen đặc + Mền vải lạnh tựa sắt

Con nằm xấu nết p lút nỏt

Đầu giờng nhà dột chẳng chừa đâu Dày hạt ma, ma, m a chẳng dứt - Vần trắc, phép so sánh

GV: Góp phần vào việc diễn tả nỗi cực khổ, buồn bực, xúc tâm trạng nhà thơ

- Miờu t cụ thể, chân thực, có xác định thời gian

- Từ trải loạn ngủ nghê Đêm dài ớt át cho trót? - Cơn biến: An lộc S¬n

- Từ có biến An lộc Sơn, Đỗ Phủ nhiều đêm ngủ Thêm vào nỗi khổ mà tác giả phải chịu đựng đêm ngủ đợc Câu thơ nh tiếng thở than, ngao ngán xót xa tác giả

* Nỗi khổ vật chất, nỗi đau thời loạn lạc tác giả

- Nhân dân Trung Quốc Đó nỗi đau tất nhân dân Trung Quốc

- Viên lại Thạch Hào

2/ Năm câu thơ cuối:(8)

+- c gỡ nhà rộng muôn ngàn gian Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo hân Gió ma chảng núng vững nh thạch bàn - Đột ngột bất ngờ nỗi đau th-ơng phũ phàng đời, ngời rơi vào tình trạng khủng hoảng tinh thần Nhng Đỗ Phủ lại mơ đến mái lều, chăn Ông làm ngời đọc bất ngờ trứơc niềm mong ớc Mơ ngơi nhà che cho khắp thiên hạ Đó tinh thần nhân đạo tác giả - Than ôi! sừng sững dựng tr ớc ặt

Riªng lỊu ta nát, chịu chết

- Ngh thut i lp, kiểu câu cảm thán - Thể tinh thần xả thân nhà thơ Quay lại chủ đề thơ( nói chuyện nhà của) làm cho bố cục tấc phẩm trở nên hoàn chỉnh, chặt chẽ

?

? ? H

NÕu bá câu cuối ớc mơ nhà thơ có bị phần cao không? Vì sao?

Hãy phơng thức biểu đạt đợc sử dụng thơ? Nét nghệ thuật đặc sắc?

Em cảm nhận đợc nội dung sâu sắc đợc phản ánh biểu thơ?

Đọc diễn cảm khổ thơ cuối?

Ph liên hệ tới nỗi đau họ đặt lên nỗi đau Đây nhân cách thật cao tác giả

* ớc mơ cao thể tinh thần nhân đạo, chan chứa lòng vị tha tâc giả

III/ Tæng kÕt:(5’)

- Kết hợp phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm Miêu tả cụ thể, sinh động - Biểu khát vọng nhân đạo cao nhà thơ

IV/ LuyÖn tËp:(3’)

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2’)

- Học thuộc lòng thơ, làm tập phần luyện tập - Ôn tầp chuẩn bị kiểm tra văn

Soạn:10/11/2007 Day: 12/11/2007 TiÕt: 42 kiÓm tra văn

Mục tiªu.:

- Đánh gía đợc kiến thức đợc tiếp thu từ 1- 11

- Rèn luyện kĩ làm kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm trình bày vấn đề

- Giáo dục học sinh ý thức độc lập, tự chủ, tự giác làm Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trị: Học ,ơn tập kĩ phần văn từ đến 11, cuẩn bị, cho tiết

Tiến trình dạy:

I/n định tổ chức lớp :

-Líp 7A: TS= 28, v¾ng: -Líp 7B : TS= 26, v¾ng : -Líp 7C: TS= 19, v¾ng : II / Đề bài:

A, Phn trc nghiệm :(Khoanh tròn vào chữ đầu câu em cho nhất) Câu 1:Bài:” Hồi hơng ngẫu th “ tác giả ?

A, Bạch C Dị C, Hạ Tri Chơng B,Trơng Kế D, Đỗ Phủ

Câu 2:ở thơ: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá từ nỗi đau thân tác giả ớc mơ điều ?

A, ớc trời yên gió lặng B, ớc đợc sống quê nhà

C, ớc đợc ngơi nhà vững cho

D, ớc nhà rộng muôn gian tất mội ngời

Câu :ý nghĩa giáo dục văn bản: “Cuộc chia tay nhũng búp bê”là: A, tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng , phải xây dựng bảo vệ

B, Là chia tay thật cảm động nỗi đau hai đứa tr

C, Là tình yêu thơng sâu sắc, gắn bó máu thịt chia lìa, lòng vị tha cao hai anh em

Câu 4: Có bạn cho cụm từ “ta với ta” hai thơ “Qua đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà” nội dung hồn tồn chẳng khác Em có tán thành ý kiến khơng ? Vì sao?

III / Đáp án- Biểu điểm:

C©u1: C C©u 2: D C©u 3: A C©u 4:

a ý kiến sai b ý kiến thân

Côm tõ: “Ta với ta có nội dung thể hoàn toàn khác nhau:

Trong bi: Qua ốo Ngang hai từ “ta” tác giả, hoà hợp nội tâm buồn; Bộc lộ nỗi buồn đơn, lẻ loi, thâm kín nội tác giả cảnh đèo Ngang bát ngát, hoang sơ, vắng lặng cô liêu Ta: đại từ nhân xng thứ Trong bài: “Bạn đến chơi nhà”: hai từ ta hai đối tợng khác Một từ tác giả, ngời ngời bạn tác giả Cụm từ “ ta với ta” hoà hợp hai ngời tình bạn chan hồ, vui vẻ Bằng cụm từ tác giả khẳng định tình bạn ngời bạn tri kỉ ông: Một ình bạn sáng, khiết chân thành cao đẹp

IV/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Ơn tập văn học

- ChuÈn bÞ bài: Cảnh khuya rằm tháng giêng theo câu hỏi SGK ………

………

So¹n:12/11/2007 D¹y: 15/11/2007

TiÕt: 43:

Từ đồng âm

Mơc tiªu.:

- Giúp cho em hiểu đợc từ đồng âm

+ Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm, có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tợng đồng âm

- Rèn kĩ sử dụng từ đồng âm nói viết II/Chun b;

- Thầy: Đọc tài liệu ,soạn bai -Trò: chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(4)

1,Câu hỏi: Thế từ trái nghĩa? Cho ví dụ?

2,Đáp án: Từ trái nghĩa từ có ý nghĩa trái ngợc xét sở chung Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

VD: Lành - rách Giàu- nghèo II/ Bµi míi:

* Vào bài:(1’) Thế từ đồng âm? Khi sử dụng từ đồng âm cần ý điều gì? tiêt học hơm tìm hiểu

? §äc vÝ dô a,b?

I/Thế từ đồng âm:(11’)

* VÝ dô:

?

? ? ? ?

? ?

? ?

G

?

?

?

?

Giải thích nghĩa từ lồng?

Mỗi từ lồng thuộc từ loại nào?

ý ngha ca chúng có liên quan đến khơng?

Thư tìm từ thay cho từ lồng trên?

Hai từ “lồng” hai câu thơ từ đồng âm Em hiểu từ đồng âm?

Nhờ đâu mà em phân biệt đợc nghĩa ca t lng mi cõu trờn?

Câu Đem cá kho tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa? Đó nghĩa nào?

Hóy thêm vào câu vài từ để câu trở thành câu đơn nghĩa? Nh để tránh hiểu lầm tợng đồng âm gây nên ta cần ý điều giao tiếp?

§a vÝ dụ: A,Chân bàn B, Chân tờng C, Chân ngêi

Cho biết từ chân trờng hợp có phải từ đồng âm hay khơng? Vì sao?

Qua cần ý điều gì?

Tìm từ đồng âm với từ?

Tìm nghĩa khác danh từ “cổ”? Giải thích mối liên quan nghĩa đó?

- Lồng 1: (nói trâu, ngựa) nhảy dựng lên, vùng lên chạy xông xáo

- Lng 2: đan tre, nứa để nhốt chim, gà

- Lång 1: §éng tõ - Lång 2: Danh tõ

- ý nghĩa khác xa nhau, không liên quan đến

- Lång 1: Phi, nh¶y, vät - Lång 2: Chuång, rä

* Từ đồng âm từ phát âm giống nhng ý nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với

II Sử dụng từ đồng âm:(12’) * Ví dụ 1:

- Dựa vào ngữ cảnh (câu văn) để phân biệt đợc ý nghĩa từ lồng

* VÝ dơ 2: - §em cá kho! ( Câu đa nghĩa)

- Kho: Cách chế biến thức ăn - Kho: nơi để chứa( vật đó) - Đem mà kho( Kho: hoạt động) - Đem để nhập kho( Kho: Chỗ chứa đựng)

*Khi giao tiếp phải ý đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nớc đội tợng đồng âm

* Ghi nhí:

- Chân a: Bộ phân dới số đồ dùng

- Chân b: Phần dới số đồ vật tiếp giáp gắn liền với mặt

- Chân c: Bộ phận dới thể ng-ời hay động vật, dùng để đi, đứng

GV: C¬ së chung cđa phát triển ngữ nghĩa đâu nét nghĩa: Bé phËn díi cïng

-> Chân từ nhiều nghĩa, từ đồng âm

* Lu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa

III/ Lun tËp:(15’)

1/ Bµi 1:

- Cao:

+ Nói cao + Cao vµng - Ba:

+ Phong ba b·o t¸p + Ba líp tranh - Tranh:

+ Tranh lợp mái nhà + Tranh công

2/ Bài 2:

?

G

Đặt câu với cặp từ đồng õm?

Hớng dẫn HS nhà làm theo yêu cÇu SGK

- Cổ: Bộ phận nối liền cánh tay bàn tay - Cổ: Bộ phận nối liền thân miệng đồ vật( Cổ chai)

3/ Bµi 3:

a Chúng em ngồi xung quanh bàn để bàn việc cắm trại

b Bác nghiên cứu sâu công tác phong chống sâu bọ

c Năm cháu vừa tròn năm tuổi

4/ Bài 4: III/ H ớng dÉn häc bµi ë nhµ:

- VỊ nhµ häc bµi , lµm bµi tËp4 SGK

- Chuẩn bị bài: yếu tố tự ,miêu tả văn biểu cảm

So¹n:14/11/2007 D¹y: 17/11/2007

TiÕt: 44

C¸c yÕu tè tù sù, miêu tả văn biểu cảm

I / Mục tiêu dạy:

- Giúp em thấy đợc lực việc làm văn biểu cảm

- Hiểu đợc vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng chúng

- Luyện tập vận dụng hai yếu tố Chuẩn bị GV HS::

- ThÇy : Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : chuẩn bị theo yêu cầu sách giáo khoa

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị HS II/ Dạy mới:

* Vào bài:(1) Yếu tố tự miêu tả có tác dụng gợi cảm lớn văn biểu cảm Để giúp em hiểu rõ vai trò yếu tố tự miểu tả văn biểu cảm Tiết học hôm ta tìm hiểu

?

?

Nếu chia thơ làm bốn phần( theo bốn đoạn) phơng thức biểu đạt chủ yếu phần gì?

Dựa vào việc tìm hiểu, phân tích thơ( Phần văn) em nêu ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ?

I/ Tù sù miêu tả văn biểu cảm: (22)

* Văn bản: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

GV: Bài thơ chỉnh thể, việc phân chia ranh giới phơng thức biểu đạt cú tớnh cht tng i

Phần Phơng thức

biểu đạt ý nghĩa Tự (2

c©u đầu) miêu tả (3 câu sau)

- Dng lại tranh toàn cảnh cảnh vật việc để làm cho tâm trạng tác gi

2 Tự kết hợp với biểu cảm

Kể chuyện lại kẻ c-ớp tranh

3 Tự sù, miªu

?

? ?

? ?

?

?

?

Nh yếu tố tự sự, miêu tả đóng vai trò nh văn này?

Đọc đoạn văn?

HÃy yếu tố tự sự, miểu tả cảm nghĩ tác giả đoạn văn?

Cỏc yu t t s v miêu tả có đợc nhờ đâu? Tác dụng?

Nếu khơng có tự miêu tả yếu tố biểu cảm có bộc lộ đợc khơng?

Tình cảm tác giả chi phối yếu tố tự miêu tả nh nào?

KÓ lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu phá văn xuôi biểu cảm?

Em cú thể sử dụng phơng thức biểu đạt vit bi ny?

đầu), biểu

cảm trạng Ýt ngđ

4 BiĨu c¶m

trùc tiÕp

Thể tình cảm cao thợng lịng vị tha tác giả *Tự miêu tả có vai trò phơng tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc, thể khát vọng lớn lao, cao quí cuả *Đoạn văn: SGKT137

a C¸c u tè tự sự:

- Đêm bố ngâm nớc nóng hoà muối

- Khi ngủ bố rên

- Bố tất bật đi, đẫm sơng b Các yếu tố miêu tả:

- Những ngón chân bố, gan bàn chân, mu bàn chân

- Nhờ vào hồi tởng tác giả

* Tự miêu tả khêu gợi cảm xúc c Cảm nghĩ tác giả:

- Không - Con chØ thÊy - Con chØ biªt

- Bè ơi! Bố chữa lành thành bệnh

* Tình cảm chất keo gắn kết yếu tố tự miêu tả thành mạch văn quán có tính liên kết

II/ Luyện tập:(15) 1/ Bài 1:

- Kể theo trình tự sau:

+ Tả cảnh gió mùa thu, phá nát nhà Đỗ Phủ

+ Tả diễn biến việc nhà tranh bị tốc mái

+ K hành động lũ trẻ-> tâm trạng ấm ức tỏc gi

+ Kể tả cảnh ma, nhà dột cảnh sống cực khổ, lạnh lẽo nhà th¬

+ Kể lại ớc mơ Đỗ Phủ đêm ma rét, nhà dột nát

+ Bộc lộ cảm xúc tác giả

2 /Bài 2:

- Có thể kết hợp phơng thức biểu đạt: + Tự sự: Chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm + Miêu tả: Cảnh chải tóc mẹ ngày xa hình ảnh ngời mẹ

+ BiĨu cảm: Lòng thơng nhớ mẹ

III/ H ớng dẫn học bìa nhà :

- Nắm nội dung kiến thức học - Tiết sau: Cảnh khuya rằm tháng giêng

Kết càn đạt:

- Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lịng u nớc Hồ Chí Minh biểu hai thơ: Cảnh khuya Rằm tháng giêng

- Nắm đợc thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ

- Đánh giá kiến thức tiếng việt đợc tiếp thu từ 1- 11

- Thấy đợc u nhợc điểm viết số - Nắm đợc khái niệm thành ngữ, ý nghĩa thành ngữ

1 Mơc tiªu:

- Giúp cho em cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc, phong thái ung dung lạc quan Hồ Chí Minh biểu hai thơ

- Rèn kĩ đọc, hiểu, phân tích thơ

- Giáo dục HS lịng u kính Bác Hồ, học tập Bác lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nớc

Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò: Soạn theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy:

I / KiĨm tra bµi cị: 5’

- KiĨm tra vë so¹n cđa HS II/ Dạy :

* Dạy mớ : (1)Bác Hồ yêu trăng Ngày từ hồi bịTởng Giới Thạch bắt giam

?

? ? ?

? ?

?

Nêu vài nét sơ lợc tác gi¶?

Bài thơ đựơc sáng tác hồn cảnh nào?

Nêu cách đọc thơ?

Bài thơ đựơc sáng tác theo thể thơ nào? Chỉ rõ đặc im ca th th ú?

Hai thơ thể nội dung nào?

Mở đầu thơ tác giả miêu tả âm nào?

Bin pháp nghệ thuật đựơc sử dụng đây? Tác dụng?

Em có biết câu thơ miêu tả tiếng suối? So sánh?

I/ Đọc tìm hiểu chung:(5)

1/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- HS nêu GV khái quát lại

- Hai thơ đợc Bác viết chiến khu Việt Bắc, năm đầu kháng chiến chống pháp

2/ §äc:

- Chậm rãi, thản sâu lắng GV, HS đọc

3/ ThĨ th¬:

- Nguyên tác: Thất ngôn tứ tuyệt - Dịch thơ: Lục bát

II/ Phân tích:

- Vẻ đẹp thiên nhiên

- T×nh yêu thiên nhiên, phong thái lạc quan Bác

1/ Bài: Cảnh khuya(11) *Tiếng suối - NghƯ tht: so s¸nh

? ? ? ?

? ? ?

? ? ?

? ?

? ?

?

? ? ? ?

Câu thơ thứ vẽ lên cảnh gì?

Miêu tả cảnh trăng rừng tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? Em hiểu nh từ lồng? Tác dông?

Nh cảnh trăng khuya lên õy vi v p nh th no?

Đọc câu 3,4

Câu thơ thứ đóng vai trị thơ?

Ngữ “Cha ngủ” đợc lặp lại lần câu thơ cuối?

Ngêi cha ngđ lµ ai?

Theo em lí khiến Bác cha ngủ đợc?

Qua em cảm nhận đợc nét đẹp tâm hồn Bác?

Cảnh trăng đựơc miêu tả đâu? Vào lúc nào? Và trăng có đặc điểm gì? Câu thơ thứ tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì?

Việc lặp lại từ xuân giúp ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp đặc biệt cảnh sắc đợc miờu t õy?

So sánh phát u điểm, nhợc điểm phần dịch thơ so với nguyên tác?

cõu ngi dch ó bỏ từ gì? Đọc câu cuối

Trong cảnh đêm rằm tơi sáng, sức xuân nh tác giả làm gì? Đàm quân sự?

- HS lấy VD nhà thơ Nguyễn TrÃi Côn sơn ca so sánh * Trăng lồng cổ thụ bóng

Cảnh trăng rõng

- NghƯ tht: ®iƯp tõ lång

- Lồng: Lắp vào kia, đan dệt vào

- Nếu nh câu thơ âm câu thơ thứ cho thấy vẻ đẹp hình ảnh Nếu câu thơ đầu có nhạc câu thơ thứ hai có hoạ Điệp từ lồng sử dụng thật hay, thật đắt làm cho cảnh tranh rừng khuya lên sinh động

* Vẻ đẹp lung linh, huyền ảo cảnh trăng rừng

* C¶nh khuya nh Cha ngđ v× lo

- Câu thơ thứ thơ có vai trị chuyển ý quan trọng Nửa trớc câu khái quát lại vẻ đẹp trăng rừng Qua nhìn thởng lãm nhà thơ

- Nghệ thuật: điệp ngữ - Bác

- Cha ngủ để thởng ngoạn cảnh đẹp Vì lo nớc nhà, lo cho kháng chiến ta non yếu, địch mạnh, chúng mạnh ta

* Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình yêu nớc tâm hồn Bác

2/ Bài: Rằm tháng giêng

Kim nguyên tiêu

- Cnh ờm rm tháng giêng, lúc trăng trịn dịng sơng, gợi không gian bát ngát tràn ngập ánh trăng

- Nghệ thuật: điệp từ xuân

- Hai cõu thơ đầu mở không gian cao rộng, mênh mông tràn đầy ánh trang sức sống đêm ngun tiêu Bầu trời vầng trăng, dịng sơng nh khơng có giới hạn

* Vẻ đẹp tơi sáng tràn đầy sức sống đêm rằm tháng giêng dịng sơng - Xn thuỷ thêm vào từ lồng lộng gợi nhng lại làm mờ đi, thiếu phần hay nguyên tác Đây rằm xuân chung chung mà rằm tháng giêng đêm tết thợng nguyên thiêng liêng tâm thức ngời Việt Nam

- Từ xuân( xuân thiên)

Giảm nhấn mạnh søc xu©n c©u

?

?

?

? H

Câu thơ cuối gợi cho em hình dung cảnh tợng nh thÕ nµo?

Việc Bác cảm nhận đợc vẻ đẹp trăng rằm tháng giêng lúc bận trăm công ngàn việc nh cho thấy bác ln có tình cảm nh thiên nhiên?

Hai thơ có điểm giống khác néi dung?

Khái quát nét đặc sắc ngh thut ca bi th?

Đọc diễn cảm thơ?

- Đàm quân

- Bàn công việc kháng chiến chống pháp lúc đâng khẩn trơng, việc sinh tử đất nớc

- Nửa quay trăng dầy thuyền Con thuyền trở đầy ánh trăng ngời kháng chiến lớt nhanh

*Tình yêu thiên nhiên đất nớc nồng nàn phong thái ung dung, lạc quan yêu đời Bác

III/ Tæng kÕt:(5’)

- Giống nhau: Tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc, thể tình yêu thiên nhiên, đất nớc Phong thái ung dung, lạc quan yêu đời Bác

- Kh¸c nhau:

+ Bài 1: Tả cảnh trăng rừng + Bài 2: Tả cảnh trăng sông nớc - Nhiều hình ảnh thiên nhiên, tơi đẹp, màu sắc cổ điển mà bình dị từ nhiên

IV Lun tËp:(5’)

HS đọc

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ:

VỊ nhµ häc làm tập

- Ôn tËp chn bÞ cho tiÕt kiĨm tra

………

……… So¹n:16/11/2007 D¹y: 19/11/2007 TiÕt: 46 kiÓm tra tiÕng viƯt

Mơc tiªu.

- Giúp cho em đánh giá kiến thức đợc tiếp thu từ đến 11

- Rèn luyện kĩ làm kiểm tra, trả lời câu hỏi trắc nghiệm trình bày - Giáo dục học sinh ý thức độc lập tự chủ làm

Chn bÞ cđa GV vµ HS::

- Thầy: Soạn đề

- Trò : ôn tập chuẩn bị cho tiÕt kiĨm tra

TiÕn tr×nh dạy

I/ n nh t chc lp :

- Líp 7A: TS, 28: V¾ng: - Líp 7B: TS, 26 V¾ng: - Líp 7C: TS,19 Vắng: II/ Đề bài:

Cõu 1:Thế quan hệ từ ? Khoanh tròn vào chữ đầu ý em cho ý sau :

A, Lµ tõ chØ ngêi vµ sù vËt

B, Là từ hoạt động , tính chất ngời v vt

Câu 2:Khoanh tròn vào đầu cặp từ trái nghĩa không gần nghĩa với cặp từ trái nghĩa : Im lặng - ån µo “?

A, Tĩnh mịch - huyên náo C, Vắng lặng - ồn B, Đông đúc - tha thớt D, Lặng lẽ - ầm ĩ

Câu :Hãy nối đại từ cột A với nội dung cột B cho phù hợp ? A: Bao ? B: -Hỏi ngời vật

Bao nhiêu? -Hỏi hoạt động, tính chất, việc Thế ? -Hỏi số lợng

Ai ? - Hái vÒ thêi gian

Câu :Đọc kĩ đoạn văn sau, thống kê đại từ, quan hệ từ, từ Hán Việt vào bảng sau :

Đồ chơi chẳng có nhiều Tơi dành hầu hết cho em: Bộ tú lơ khơ, bàn cá ngựa, ốc biển mầu Thuỷ chẳng quan tâm đến chuyện đó, mắt hoảnh nhìn vào khoảng không, lại nấc lên khe khẽ Nhng vừa lấy hai búp bê từ tủ ra, đặt sang hai phía em tơi tru tréo lên giận

Đại từ Quan hệ từ Từ Hán Việt

Câu :Viết đoạn văn ngắn từ đến câu, với chủ đề : Về trờng em Trong có sử dụng quan hệ từ, từ láy, cp t trỏi ngha ?

III/ Đáp án Biểu điểm:

Câu 1: C Câu 2: B C©u 3:

C©u 4: - Đại từ : chúng tôi, tôi, nó, tôi,

- Quan hƯ tõ: cđa, nh÷ng, và, vào, nhng, vừa, - Từ Hán Việt :

Câu 5: Viết đoạn văn chủ đề, có mở đoạn , có thân đoạn có kết đoạn , đoạn văn có dùng đại từ , quan hệ từ , từ hán việt

IV/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Về nhà ôn tập lại - Ôn lại văn biểu cảm

So¹n: 20/11/2007 D¹y: 22/11/2007 TiÕt: 47 trả viết tập làm văn số 2

Mơc tiªu.:

- Học sinh tự đánh giá đợc lực viết văn biểu cảm - Củng cố kiến thức văn biểu cảm, kĩ viết văn biểu cảm Chuẩn bị GV HS::

- ThÇy: Chấm bài, chuẩn bị trả - Trò : Ôn lại văn biểu cảm

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra cũ : Không II/ Dạy míi:

* Vào : Để giúp em đánh giá đợc u nhợc điểm viết số 2, tiết học hôm tiến hàmh tiết trả

? ? ? ? ?

?

? G

Em nhớ, đọc lại đề viết số ? Đề bìa thuộc thể loại ?

Nội dung yêu cầu đề ? Cho biết phạm vi yêu cầu đề ? Phần mở cần nêu lên nội dung ?

Phần thân cần trình bày bằnh nội dung ?

( HÃy nêu nội dung cần trình bày ? )

Phn kt bi cn nờu tình cảm em tre ?

Ưu điểm:

- a s cỏc em cú chuẩn bị viết chu đáo , hiểu đề

-Bµi viÕt cã bè cơc râ rµng , mạch lạc

- Có ý thức xây dựng dàn ý tríc viÕt

- Cã mét sè chữ viết tiến rõ rệt

Tre loại em yêu quý -Thể loại : Là biểu cảm

- Nội dung : Phát biểu tình cảm yêu quý em tre loại em yêu quý

- Pham vi :Cây tre làng quª cđa em

II/ Lập dàn ý đại c ơng :

1/Më bµi :

-Nêu cảm xúc tre : Là thứ tình cảm quý mến thân thuộc với làng quê ngời Việt Nam 2/ Phần thân :

- Tre có đức tính chăm chỉ, cần cù yêu thơng

- Tre đoàn kết yêu thơng, bảo bọc nhau, t¹o søc m¹nh lín lao

- Tre sóng cọn ng-ời: tre sống lao động, tre chiến đấu, tre vui chơi giải trí - Tre thân em: làm đồ chơi thủa bé, tre học tập, luỹ tre làng tạo tình yêu mến quê hơng, lòng dũng cảm kiên cờng

- Tre trở nên biểu tợng cho dân tộc Việt Nam

3/ Phần kết :

-Tình cảm lồng yêu mến gắn bó với tre

III/ NhËn xÐt bµi viÕt cđa häc sinh:

Nh

ợc điểm :

- Cịn số viết cẩu thả , trình bày lộn sộn cha đủ ý , cha có dàn ý trc vit bi

- Còn mắc nhiều lỗi tả , chữ viết cẩu thả

IV/ Chữa lỗi sai :

- Li din t

+Bài em : KiỊu, trang 7A + Bµi em: Hoả, La , Hoàng 7B + Bài em : Hoà, Mạnh , Xuân 7C - Lỗi dùng từ

V/ Trả gọi ®iĨm: III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Về nhà xem lại , ôn tập văn biểu cảm - Chuẩn bị thành ngữ SGK

So¹n: 22/11/2007 D¹y: 24/11/2007 Tiết: 48 thành ngữ

- Giúp học sinh hiểu đợc đặc điểm, cấu tạo ý nghĩa thành ngữ Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp

- Rèn kĩ sử dụng thành ngữ nói, viết, giải nghĩa thành ngữ Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Nghiên cứu tài liệu soạn - Trò : Học bài, chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra bµi cị:(4’)

- KiĨm tra sù chn bị HS II/ Bài mới:

* Vào bài:(1’)Trong tiếng việt có khối lợng lớn thành ngữ Vậy thành ngữ gì? Thành ngữ có đặc điểm, cấu tạo, ý nghĩa gì? Tiết học ta tìm hiểu

? ?

?

? ? ? ?

? ? ?

?

? ? ?

Đọc ví dụ?

Giải nghĩa từ thác, ghềnh?

Em hiểu nh việc lên thác xuống ghềnh?

ý ngha m cụm từ biểu đạt hoàn chỉnh cha?

Có thể thay vài từ cụm từ từ khác có đợc khơng?Vì sao?

Có thể thêm vài từ khác vào cụm từ đợc khơng? Vì sao?

Vậy đảo vị trí từ cụm từ đợc khơng? Vì sao?( lên ghềnh, xuống thác)

Nh thấy cụm từ có đặc điểm nh cấu tạo? Cụm từ lên thác xuống ghềnh thành ngữ Em hiểu nh thành ngữ?

Lu ý?

“Lên thác xuống ghềnh” đợc hiểu theo nghĩa nào?

NghÜa(1) b¾t nguån tõ đâu?( Hiểu đ-ợc dựa vào đâu?)

Ngha th(2) c hiểu thơng qua phép tu từ nào?

Em hiĨu chớp gì?

I/ Thế thành ngữ:

* VÝ dơ:

+Níc non lËn đận Thân cò lên thác xuống ghềnh - Thác: Chỉ dòng nớc(suối, sông) chảy từ cao xuống thấp

- Ghềnh: Vũng sâu có nớc xoáy dòng sông

- Lờn v xung hai địa khó khăn Ngầm ví đời cò trải qua bao gian nan, vất vả nguy hiểm, long đong, lận đận nh viễ lên thác xuống ghềnh

- ý nghĩa cụm từ biểu đạt ý hoàn chỉnh

- Khơng thể thay từ cụm từ Vì thay nh nghĩa cụm từ bị thay đổi

- Không thể thêm bớt từ vào cụm từ -> nghĩa thay đổi

- Không nên nh làm cho nghĩa cụm từ giảm nhẹ thiếu xác, lời nói thiếu nhịp nhàng, cân đơí ( Nói lên thác xuống ghềnh: Lên thác-> lên cao; Ghềnh-> thấp)

- Có cấu tạo cố định

*Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh

- Một số thành ngũ có biến đổi định:Đứng núi trông núi (Khác, kia)

* VÝ dô 1: Lên thác xuống ghềnh

(1): Lờn xung hai địa khó khăn

(2): Ngầm ví đời cò trải qua bao gian nan, vất vả, nguy hiểm -Nghĩa 1; bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thành ngữ

- NghÜa 2: Thong qua phÐp Èn dô( so sánh ngầm)

* Ví dụ 2: Nhanh nh chớp

?

? ?

? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ?

?

?

?

T¹i nãi” Nhanh nh chíp”? Nhanh nh chíp cã nghÜa gì?

Ngha thnh ng ca vớ d đợc hiểu thông qua phép tu từ nào?

Qua vÝ dơ võa ph©n tÝch em cã nhËn xÐt nh nghĩa thành ngữ?

Nghĩa gốc từ thành ngữ? Muốn hiểu nghĩa thành ngữ ta phải làm nào?

HÃy giải nghià từ Hán Việt?

Phân tích cấu trúc câu ví dụ1? Thành ngữ Bảy ba chìm giữ chức vụ câu?

Tìm thành ngữ c©u?

Thành ngữ “tắt lửa tối đèn” có vai trũ gỡ cõu?

Tìm thành ngữ?

Thành ngữ giữ chức vụ câu? Qua ví dụ em thấy thành ngữ đảm đơng chức vụ câu?

ë vÝ dơ thành ngữ Bảy ba chìm có ý nghĩa nh thÕ nµo?

Thành ngữ “tắt lửa tối đèn” có ý nghĩa nh nào?

Có thể thay cụm từ “Bảy ba chìm” từ “ long đong, lận đận” đợc khơng? Vì sao?( Tơng tự vớ d 2)

Nh dùng thành ngữ có tác dụng gì?

Tìm giải thích nghĩa thành ngữ?

Kể tóm tắt truyện Con rồng ch¸u

do điện tích mây gặp mà phóng nhanh( tợng vật lí) - Nói “nhanh nh chớp” để diễn tả hành động diễn nhanh mức bình thờng Nhanh nh chớp có nghĩa nhanh, khoảnh khắc, ví nh ánh chớp loé lên tắt

- PhÐp so sánh

* Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nhng thờng thông qua phÐp chun nghÜa nh ( Èn dơ, so s¸nh) * Ví dụ 3: Khẩu phật tâm xà

- Thành ngữ Hán Việt

- Phải giải nghĩa từ Hán Việt -> nghĩa thành ngữ

- Khẩu: miệng; Phật: ông phật; tâm: lòng; xà: rắn;

Nghió hàm ẩn: miệng nói từ bi, thơng ngời nhng lịng nham hiểm, độc địa * Muốn hiểu nghĩa thành ngữ Hán Việt phải hiểu yếu tố Hán Việt thành ngữ

II/ Sö dụng thành ngữ:(6)

* Ví dụ 1: Thân em vừa tắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non - Thành ngữ làm vị ngữ c©u

* Ví dụ 2: Anh nghĩ tắt la ti ốn chy sang

- Thành ngữ cụm danh từ

* Ví dụ 3: Lời ăn tiếng nói biểu lộ nét văn hoá ngời

- Thành ngữ làm chủ ngữ

* Thành ngữ làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ

- Sống long đong, lận đận, gian truân, bao phen khổ sở

- Lúc khó khăn, hoạn nạn

- Không Vì thay nh câu văn vừa dài dòng, lôi lại bị giảm bớt tính hình t-ợng, gợi cảm

*Thành ngữ ngắn gọn, hàm xúc, có tính hình tợng có tính biểu cảm

III/ Luyện tập: (15)

1/ Bài 1: a Sơn hào hải vị:

Nem công chả phợng: ăn ngon, sang trọng, qúi

b Khoẻ nh voi: Rất khoẻ ví nh sức voi - Tứ cố vơ thân: đơn độc, khơng có anh em

c Da mồi tóc sơng: Tuổi tác già nua, èm yÕu

? ? ?

G

tiên, ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi?

Các thành ngữ đợc xuất phát từ õu?

Muốn hiểu nghĩa thành ngữ ta phải làm gì?

in thờm yu t thnh ngữ đợc trọn vẹn?

Híng dÉn?

- Thµnh ngữ: Con rồng cháu tiên

- Cỏc thnh ng đợc xuất phát từ câu chuyện tên

- Hiểu nội dung câu chuyện 3/ 3:

- Lời ăn tiếng nói - Một nắng hai sơng - ngày lành tháng tốt - No cơm ấm áo

- Bách chiến bách thắng - Sinh lập nghiệp 4/ Bài 4:

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ:

- VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp - Ôn tập lại phần văn tiếng việt

……… ………

So¹n: 23/11/2007 Dạy: 26/11/2007 Tiết: 49: trả kiểm tra văn kiểm tra tiếng việt Mơc tiªu.:

- Thấy đợc u nhợc điểm kiểm tra văn tiếng việt cuả - Ơn tập củng cố kiến thức văn tiếng việt từ đến 11 - Luyện kĩ phát lỗi sửa lỗi kiểm tra

Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Chấm , chuẩn bị trả - Trò : Ôn tập , chuẩn bị cho tiết trả

Tiến trình dạy: II Trả bài:

1 Bài kiểm tra Văn:

a Gv tr bi cho HS b Xây dựng đáp án:

GV đọc đáp án cho HS chữa Câu 1:(3đ)

a sai – thất ngôn tứ tuyệt b – thất ngôn tứ tuyệt c Sai – thất ngôn bát cú d – thất ngôn bát cú e – ngũ ngôn tứ tuyệt f sai – song thất lục bát Câu 2: (1đ) đáp án C

Câu 3: (1đ) đáp án D Câu 4: (4đ)

a ý kiến sai

b Cụm từ: Ta với ta có nội dung thể hoàn toàn khác

* trình bày: 1đ

c NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh:

- Đa số em trả lời xác câu hỏi trắc nghiệm( 1,2,3)

- Riêng câu 4: nhiều em xác định đợc nội dung theo yêu cầu đề Song phần trình bày cịn lủng củng, rời rạc, ý xếp lộn xộn Nội dung phân tích cha rõ ràng, mạch lạc

2 Bµi kiĨm tra TiÕng viƯt:

a GV trả cho HS – HS đọc lại đề b Xây dựng đáp án:

Câu 1: (1,5đ) a đáp án C

b Đáp án A : chở; B: ăn; Câu 2: (2®)

1->4; 2-> 3; 3- 2; 4-> 1; Câu 3:(3đ)

a T ng ngha; non nỳi b Từ trái nghĩa: ngợc – xuôi c Đồng(1): trẻ em, trẻ

Đồng(2): kim loại màu => đồng: từ đồng âm Câu 4:(3đ)

a Đại từ: Chúng tơi, tơi,nó, đó, em( danh từ dùng nh đại từ) b Quan hệ từ: Của, cho, và, nhng, vừa,

c Từ Hán Việt:Thuỷ, quan tâm( đời sống tinh thần, tình cảm) * Trình bày: 0,5đ

c Nhận xét làm học sinh: - Trình bày s¹ch sÏ

- Trả lời xác câu trắc nghiệm - Câu 3c nhiều em cha làm

- câu 4: nhiều em cha xác định đúng, lẫn lộn từ loại C Hớng dẫn học sinh học làm nhà:

- Ôn lại kiến thức học Văn Tiếng việt - Tiếp tục chữa lỗi cho

- Chuẩn bị: Tiếng gà tra

Soạn: 24/11/2007 D¹y: 26/11/2007 TiÕt: 50

cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn häc Mơc tiªu.:

- Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Tp trỡnh by cm nghĩ tác phẩm học chơng trình

- Phân tích văn mẫu, lập dàn ý cho mọt đề Rèn luyện kĩ tạo lập văn biểu cảm

Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu soạn - Trò: chuẩn bị theo SGK

B/ Phần thể khhi lên lớp: I/ Kiểm tra cò:(4’)

1,Câu hỏi: Muốn phát biểu cảm nghĩ, cảm xúc đốí với đời sống xung quanh, ta nên dùng phơng thức biểu đạt nào? Dùng phơng thức biểu đạt văn nhằm mục đích gì?

II/ Bµi mới:

* Vào bài: (1) Để giúp em biết làm văn biểu cảm tiết học hôm nghiên cứu

? ? ? ?

?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

?

?

Đọc thơ

Bi vit v bi ca dao nào? Hãy đọc liền mạch ca dao đó? Nội dung ca dao gì?

Em cã thĨ hiĨu lêi bµi ca dao lµ lêi cña ai?

Cho biết cảm nghĩ vừa đọc gồm đoạn? Mỗi đoạn nói câu lục bát bài?

Đối tợng để tác giả tập trung biểu cảm nhân vật nào?

ở đoạn 1, tác giả tởng tợng hình dung đối tợng biểu cảm nh nào?

Từ hình ảnh đối tợng biểu cảm tác giả có liên tởng ti ai?

ở đoạn 2, tác giả nói câu thơ bài?

ở đoạn tác giả hồi tởng lại điều gi?

Trong cm xúc tác giả tởng t-ợng cảnh nào?

ở đoạn 3, nói câu thơ tiếp ca dao, tác giả bộc lộ cảm nghĩ gì?

Theo lời tác giả sông Ngân Hà sông nh điển tích?

Từ hình ảnh sông ngân Hà, tác giả lại hình dung, tởng tợng nh nhân vật trữ tình ca dao?

Tác giả bộc lộ cảm xúc nh tởng tợng cảnh nhân vật trữ tình ngóng trông, nhớ thơng?

Đoạn cuối văn bản, tác giả bộc lộ cảm nghĩ qua câu

I/ Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học:(29)

* Bài văn: SGKT146

- Nguyờn ca bi ca dao: Đêm qua đứng bờ ao

- Diễn tả nỗi buồn nhớ thơng, trơng ngóng ngời u khẳng định lòng chung thuỷ với ngời yêu ngời - Có thể chàng ttai nhng gái nhớ đến ngời yêu GV: Cảnh minh họa cảnh minh hoạ thời trớc( Thời Nguyên HồTác giả học) Bức tranh vẽ ng-ời đàn ông mặc áo dài, đội khăn nh khơng có tranh minh hoạ ta tởng tợng lời lời cô gái nhớ đến ngời yêu

- đoạn: Mỗi đoạn nói câu lục bát - Đoạn 1:

+ Nhân vật mang tâm trạng trông ngóng, nhớ thơng

+ Tng tng, hỡnh dung: Hình ảnh ngời đội khăn, mắc áo dài, chắp tay sau l-ng

+ Liªn tëng tíi mét ngời quen thật tôi, ngời họ hàng xa quê

- Đoạn 2:

+ câu thơ tiếp

+ Hồi tởng cảm xúc nghe giảng ca dao: lơ mơ, tâm trí mắt

+ Tởng tợng cảnh ngóng trông tiếng kêu, tiếng nấc ngời trông ngóng - Đoạn 3:

+ Cảm nghĩ sông Ngân Hµ

+ Con sơng chia cắt, sơng nhớ thơng Ngu Lang, Chức Nữ

+ Tởng tợng ngời ngớc mặt lên ngóng trơng, nhớ thơng mong đợi + Cảm xúc: thấy quen quen thân th-ơng, mong đợi, da diết vô

- Đoạn 4:

? ? ? ?

? ? ?

? ? ? ? ?

bài ca dao?( Về hình ảnh nào?) Có đặc điểm sông Tào Khê khiến tác giả liên tởng đến nội dung câu ca dao?

Tõ hình ảnh sông Tào Khê, tác giả bộc lộ cảm xúc nội dung câu thơ cuối?

Câu cuối văn tác giả khái quát lại điều gì?

Qua phõn tớch em thấy tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách nào?

Bài ca dao có đợc coi tác phẩm văn hc khụng?

Qua văn em hiểu phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học g×?

Bố cục cảm nghĩ tác phẩm văn học có bố cục nh nào? Nhiệm vụ phần bố cục đó?

C¶m xúc ngời viết bắt nguồn từ nội dung văn bản?

Cõu th cú ni dung đáng ý? Cảm cúc trớc chi tiết miêu tả đó? Câu thơ thứ miêu tả cảnh gì? Gợi cho em cảm xúc nh nào?

B¸c bộc lộ cảm xúc nh câu thơ thø 3?

Néi dung cđa c©u 4? KhiÕn em có cảm xúc nh nào?

+ Nc To Khê làm đá mịn Nhng dịng nớc Tào Khê khơng bào cạn

+ Dù nớc chảy làm đá mịn nhng dịng n-ớc khơng cạn lịng chung thuỷ ngời

- Ên tỵng chung ca dao

- Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao cách tởng tợng, hồi tởng suy ngẫm hình ảnh, chi tiết ca dao

- Cã

* Là trình bày cảm xúc tởng t-ợng, suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

- phần: + Mở + Thân + KÕt bµi

II/ Lun tËp:(10 ’)

*Bài 1: Phát biểu cảm nghĩ bài: Cảnh khuya

A Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, hoàn cnh i tỏc phm

B Thân bài:

- Câu thơ 1: âm tiến suôi strong rừng Việt Bắc nh tiếng hát xa viọng lại - Vẻ đẹp lung linh, huyền ảo cảnh trăng rừng Việt Bắc

- Câu 3: Hồ Chí Minh lên rung động trớc cảnh vật-> hài hoà cảnh thiên nhiên

- Câu 4: cha ngủ lo nớc nhà Cảm xúc bất ngờ cảm động trớc tâm hồn cao đẹp Bác

C Kết bài:

- ấn tợng chung thơ

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Về nhà xem kĩ văn biểu cảm - Chuẩn bị cho viết sè

……… ………

So¹n:27/11/2007 D¹y: 29/11/2007 TiÕt: 51+ 52 viết tập làm văn số 3

Mơc tiªu.:

- Học sinh viết đợc văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ngời lực tự sự, miêu tả cách viết văn biểu cảm

- RÌn luyện kĩ viết văn biểu cảm II/ Chuẩn bị:

Tiến trình dạy:

I/ Đề bài:

HÃy phát biểu cảm nghĩ ông em II/ Dµn ý :

1, Më bµi :

-Giới thiệu ơng em, tuổi - Sở thích riêng ơng em - Tình cảm em ơng 2, Thân :

- Sự việc diễn ông em nh ( nh em mắc phải lỗi mà không nhận , ông dành thời gian để phân tích giảng giải điều sai, điều cho em thấy )

- Từ việc em yêu ông - Quyết tâm sửa chữa lỗi lầm

3, Phần kết ;

- Từ việc làm , lời bảo ông , em hứa với với ông tâm suqả chữa

III/ Đáp án- biểu điểm: 1/ Đáp án:

a Yêu cầu chung: *VÒ néi dung:

- Học sinh viết đợc văn bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ ông Thể đ-ợc tình cảm yêu thơng, quý trộng ông theo truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam * Về hình thức: Phơng thức biểu đạt chủ yếu biểu cảm, sử dụng phơng thức tự sự, miêu tả làm phơng tiện để biểu cảm Chọn kể, tả hợp lí, văn phong sáng sủa, rõ ràng, mạch lạc

* Về kiểu bài: nắm vững đặc điểm văn biểu cảm thao tác làm văn biểu cảm

b Yªu cầu cụ thể nh dàn ý 2/ Biểu điểm: Điểm tổng hợp 10

- Điểm giỏi:(9,10) Đúng kiểu bài, nội dung đảm bảo, bố cục chăt chẽ, cân đối Bài viết mạch lạc, văn phong sáng sủa Từ ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm

- Điểm khá:(7,8) Đúng kiểu bài, nội dung đầy đủ, bố cục rõ ràng Đôi chỗ tỏ cha thật nhuần nhuyễn, cịn rời rạc

- Điểm trung bình:(5,6) Đúng kiểu bài, đủ nội dung, trình bày cịn rời rạc Sử dụng từ ngữ cha chuẩn Mắc lỗi diễn đạt, dùng từ

- Điểm yếu:(3,4) Bài viết thiếu nội dung, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ - Điểm kém:

+ Điểm 1,2: Sai kiểu bài, làm yếu + Điểm 0: Không nộp

Sau 90’ häc sinh viÕt bµi GV thu bµi vỊ nhµ chÊm GV nhËn xÐt giê häc

III/ H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- Ôn tập bớc làm văn biểu cảm

- Chuẩn bị: luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - TiÕt sau: TiÕng gµ tra

………

………

So¹n: 30/11/2007 Dạy: 3/12/2007 Bài : 13

Kết cần đạt :

- Luyện nói: Biết phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Tiết: 53 + 54 : Văn :

Tiếng gà tra

( Xu©n Quúnh) Mơc tiªu.:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu tiếng gà tra Thấy đợc nghệ thuật điệp ngữ sử dụng số thủ pháp nghệ thuật khác thể tình cảm, cảm xúc qua chi tiết tự nhiên, bình dị thơ

- Rèn kĩ đọc hiểu văn bản, kĩ phân tích hiệu nghệ thuật 2 Chuẩn bị GV HS:

-Thầy: Nghiên cứu tài liệu , soạn Trò : Chuẩn bị theo sGK

B Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra bÃi cị:(5’)

- KiĨm tra vë so¹n cđa häc sinh II/ Bµi míi:

* Vào bài: (1’)Xuân Quỳnh nhà thơ tiếng với thơ tiếng câu nh: Thuyền biển, Sóng, Tiếng gà tra’ thơ bà thờng biểu lộ hồn thơ nồng nàn, đằm thắm, dạt yêu thơng Để phần cảm nhận đợc điều Tiết học hơm ta tìm hiểu

? ?

?

?

? ?

? ?

Qua chuÈn bÞ ë nàh em hÃy nêu khái quát tác giả Xu©n Quúnh?

Tiếng gà tra đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

Nêu cách đọc thơ này?

Em cã nhËn xÐt g× vỊ sè tiÕng cđa câu thơ bài? Cách gieo vần th¬?

Nh thơ chủ yếu đợc trình by bng th th no?

Đọc thơ em thấy thơ có bố cục phần? Nội dung phần?

Theo em lời thơ lời nhân vật bài?

Cảm hứng tác giả đuợc khơi gợi

I/ Đọc tìm hiểu chung:(10)

1/ Giới thiệu tác giả, t¸c phÈm:

* Tác giả: Xuân Quỳnh( 1942- 1988) quê làng La khê, ven thị xã Hà Đông, tỉnh Hà Tây Là nhà thơ xuất sắc thơ ca đại Việt Nam

* ViÕt thời kì đầu kháng chiến chóng Mỹ, in lần đầu tập thơ Hoa dọc chiến hào (1968) Xuân Quỳnh

Đọc:

- Giọng vui, bồi hồi ý phân biệt lời mắng yêu bà với lời kể, lời tả trữ tình nhà thơ vai anh đội nhớ nhà, nhớ bà nhớ q

3/ ThĨ th¬:

- tiÕng

- câu thơ tiếng xen kẽ số câu tiếng Vần gieo cuối câu nhng khơng cố định vần

- tiÕng 4./Bè côc:

- phÇn:

+ P1: Từ đầu-> nghe gọi tuổi thơ( Tiếng gà gợi nỗi niềm ngời lính đờng hành quân)

+ P2: Tiếp -> sột soạt( Những kỉ niệm tuổi thơ đợc tiếng gà khơi dậy)

+ P3: Còn lại( Những suy nghĩ từ tiếng gà tra)

II/ Ph©n tÝch:

? ? ?

? ?

? ?

?

?

? ?

? ?

tõ việc gì?

Mô tả tiếng gà tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? Tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả thời điểm cụ thể nào? Tại âm thanh, làng quê tâm trí ngời lính lại bị ám ¶nh bëi tiÕng gµ tra?

Em hiểu từ “đờng hành quân xa” gì?

Với ngời trận, tiếng gà tra bên xóm nhỏ gợi cảm giác lạ nào?

Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật khổ thơ? Tác dụng điệp từ nghe?

Tại âm tiếng gà tra lại gợi lịng ngời lính cảm giác đó?

Qua cảm xúc ngời lính nghe tiếng gà tra, em cảm nhận nh tình cảm ngời lính quê hơng?

Đọc P2 cho biết tiếng gà tra khơi dậy hình ảnh thân thơng no on th th 2?

Những gà mái trứng hồng lên qua chi tiÕtnµo?

Hãy từ màu sắc khổ thơ này? Em có nhận xét màu sắc đợc gợi tả đây?

Em có nhận xét nh cách sử dụng cấu trúc câu tác giả miêu tả gà mái?

Qua câu thơ miêu tả gà

- Lời ngời cháu, ngời chiến sĩ, tác giả

- Tiếng gà nhảy ỉ: “ Cơc cơc t¸c cơc ta”

- Điệp từ Nhấn mạnh tiếng gà nhảy ổ - Trên đờng hành quân

xãm nhá n¾ng tra

- Tiếng gà tra tiếng gà nhảy ổ để có ảu trứng hịng tạo niềm vui cho ngời nơng dân cần cù, chắt chiu Tiếng gà làng quê dự báo điều tốt lành, âm bình dị thân thuộc Do tiếng gà tra dễ tạo thành kỉ niệm khó quên ngời quê hơng

- Là đờng trận - Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ

GV: Tiếng gà tra làm ngời lính vơ xúc động

- NghƯ tht: ®iƯp từ nghe Nhấn mạnh hiệu thính giác thay cho thị giác-> Cảm xúc tác giả nghe tiÕng gµ tra

- Buổi tra làng quê thật yên tĩnh, tiếng gà tra làm xao động không gian Tiếng gà gợi niềm vui cho ngời, ngời vơi nỗi vất vả Và gợi kỉ niệm tốt lành thuở ấu thơ * lòng Tiếng gà tra gợi tình làng quê thắm thiết, sâu nặng ngời lính 2/ Hai sáu câu thơ tiếp:(14’)

- Hình ảnh gà mái với trứng hồng Và hình ảnh ngời bà gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ

a Hình ảnh gà mái với trứng hồng

- ổ rơm hồng trứng Lông óng nh màu nắng

- Hồng, đốm trắng, vàng, óng - Màu sắc: Tơi sáng, ấm áp

GV: Nghệ thuật phối sắc Xuân Quỳnh tài tình Một gam màu sáng, ấm áp tranh gà trứng Có màu hồng trứng gà ổ rơm Có sắc đốm trắng gà mái hoa mơ Có lơng óng nh màu nắng gà mái vàng Tất gợi màu sắc tơi sáng tạo cảm giác ấm áp, dễ chịu

- Cấu trúc song hành, đối xứng - Điệp từ

?

?

? ? ? ?

? ? ? ? ?

?

H ? ? ?

mái, em hình dung hình ảnh hai bà cháu làm gì?

Theo tay ch ca b v cháu, em có có cảm nhận nh vẻ đẹp hình ảnh gà mái trứng hồng lên kí ức tác giả? Trong âm tiếng gà tra, trớc tiên ngời cháu nhớ kỉ niệm kí ức tuổi thơ?

Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em cảm nhận đợc điều tình cảm bà dành cho cháu?

Vì ngời cháu lại nhớ đến kỉ niệm này?

Lần theo kí ức, sau lời mắng doạ thơng u hình ảnh nào?

Hình ảnh đợc minh hoạ tranh nào?

Chi tiết gợi cho em có suy ngh gỡ v ngi b?

Đọc khổ thơ

Chỉ thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ đầu? Tác dụng? Mỗi mùa đông tới bà lại lo điều gì? Em có nhận xét nỗi lo bà? Nh hình ảnh ngời bà lên kỉ niệm thời thơ ấu cháu mang đức tính cao quý nào?

Khỉ th¬

Niềm vui có đợc nhờ đâu? Theo em ngời cháu vui lí gì? Niềm vui để lại dấu ấn lịng cháu nh nào? Qua em thấy ngời cháu có tình cảm nh

nµo víi bµ?

những gà mái tìm mồi sân nhà Hình ảnh thật gần gũi, bình dị

*Vẻ đẹp tơi sáng, bình dị GV: Gảng

b/ Những kỉ niệm tuổi thơ gắn liền với hình ảnh ng ời bà :(16)

- Có tiếng bà mắng Lòng dại thơ lo lắng

GV: Mọt kỉ niệm tò mò xem gà bị bà mắng

- Đây lời mắng doạ yêu thơng, thể tình cảm chân thật mà giản dị, sâu sắc tình yêu bà dành cho cháu - Vì cháu cảm nhận rõ tình yêu bà dành cho

- Tay bà khom soi trứng Cho gà mái ấp

GV: Bn tay già nua, nhăn nheo bà đnag chăm chú, chắt chiu soi trứng hồng cịn nóng hổi để tìm tốt nhất, đầy đặn cho gà mái ấp - Ngời bà chịu thơng chịu khó, chắt chiu niềm vui sống

- Cứ hàng năm hàng năm Mong trời đừng sơng muối - Điệp ngữ: Hàng năm

-> Gỵi vỊ thời gian khó hai bà cháu

- Lo gà toi

- Là nỗi lo chân thật ngời bà sống nhiều khó khăn Nối lo biểu tình yêu thơng giản dị, thầm lặng ngời bà

* Hình ảnh ngời bà chịu thơng chịu khó nhẫn nhục hi sinh hết lòng c Niềm vui cháu:

- Ôi quần chéo go Đi qua nghe sét so¹t

- Có đợc nhờ chắt chiu, lo toan ca b

- Quần áo nhng cao tình cảm bà

* Niềm vui đơn sơ giản dị thiêng liêng cảm động khơng dễ qn đợc

-> Tình yêu thơng, lòng kính trọng biết ¬n bµ

? ?

? ? ?

? ? ? ?

H

Sau kỉ niệm thời thơ ấu tác giả nghĩ nh tiếng gà tra?

Tại tác giả nghĩ rằng: Tiếng gà tra mang bao ®iỊu h¹nh phóc”?

Nh thÕ giÊc ngđ hång sắc trứng ngời lính mơ thấy điều g×?

Tác giả cịn có suy nghĩ chiến đấu hôm nay?

Nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ? Tác dụng?

Tại ngời chiến sĩ laị nghĩ chiến đấu hơm cịn bà?

Qua em cịn nhận thấy tình cảm tốt đẹp ngời lính cịn đợc bộc lộ khổ thơ cuối?

Nhận xét cách bộc lộ tình cảm hình ảnh đợc sử dụng bài?

Tiếng gà tra gợi cảm xúc lòng ngời chiến sĩ?

Đọc thuộc lòng

GiÊc ngđ hång s¾c trøng

- Tiếng gà tra ổ trứng hồng hình ảnh sơngs bình n no ấm Tiếng gà tra thức dậy bao tình cảm bà cháu, gia đình, q hơng Đó âm bình dị nhng đem laị niềm yêu thng sõu lng cho em

- Mơ điều tốt lành, niềm vui hạnh phúc

+ Cháu chiến đua hôm ổ trứng hồng tuổi thơ - Điệp từ: Vì

-> Khng nh mc đích chiến đấu cao cả(vì lịng u tổ quốc) bình dị( bà, tiếng gà cục tác)

- Vì điều bình dị

*Tình yêu gia đình, yêu làng xóm, yêu quê hơng đất nớc rộng lớn, sâu sắc cao

III/ Tæng kÕt:(4’)

- Cách diễn đạt chân thực tự nhiên

- Tiếng gà gợi kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ tình bà cháu Tình cảm gia đình làm sâu sắc thêm tình quê hơng đất nớc

IV Lun tËp:(5’)

III/ H íng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ:(2’) - Häc bµi theo néi dung vë ghi

- Chuẩn bị: Một thứ quà lúa non - Tiết sau: Điệp ngũ

Soạn: 3/12/2007 D¹y: 6/12/2007 TiÕt: 55 điệp ngữ

Mơc tiªu.:

-Hiểu đợc điệp ngữ giá trị điệp ngữ Biết cách sử dụng điệp ngữ cần thiết

- Rèn luyện kĩ phân tích giá trị biểu cảm điệp ngữ văn cảnh, ngữ cảnh cụ thể

Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc, nghiên cứu tài liệu soạn

- Trò : Học cũ, chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy:

I/ KiĨm tra bµi cị:(5’)

- KiĨm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

*Vo bi:(1) giỳp em hiểu đợc điệp ngữ? Tác dụng điệp ngữ? Tiết học hôm tìm hiểu

? ?

? ?

?

?

? ?

? ?

ở khổ thơ đầu “Tiếng gà tra” có từ ngữ đợc lặp lại? Việc lặp lại từ “ Cục”, “nghe” khổ thơ có tác dụng gì?

ở khổ thơ ci có từ ngữ đợc lặp lại?

Việc lặp lại từ “vì” giúp tác giả khẳng định điều gì?

C¸ch lặp laị từ ngữ nh cô gọi điệp ngữ Em hiểu điệp ngữ? Dùng điệp ngữ có tác dụng gì?

Quan sỏt vớ d cho biết từ lặp lại khổ thơ đầu cuối có đợc Sắp xếp liền kề khơng?

Theo em dạng điệp ngữ nào? Việc lặp từ ví dụ có tác dng gỡ?

Điệp ngữ ví dụ có khác so với điệp ngữ ví dụ 1?

ở gọi dạng điệp ngữ nào?

I/ Điệp ngữ dạng điệp ngữ:(10) * Ví dụ: Bài thơ Tiếng gà tra

( c kh thơ đầu khổ thơ cuối) * Khổ 1: Lặp lại từ cục, nghe

- Lặp lại từ “Cục” nhấn mạnh tiếng gà nhảy ổ( Là điều kiện mở kỉ niệm đẹp thời thơ ấu) Lặp lại từ “ Nghe” nhấn mạnh hiệu thính giác, gợi cảm xúc tác giả

* Khæ cuèi: Lặp laị từ

- Khng nh ý chí chiến đấu ngừơi chiến sĩ Thể tình yêu gia đình, quê hơng, đất nớc rộng lớn, sâu lắng, cao * Khi nói hoạc viết ngời ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh.Cách lặp lại nh gọi phép điệp ngữ ;từ ngữ đợc lặp lại gọi l ip ng

II/ Các dạng điệp ngữ:(12)

* Ví dụ 1: Khổ thơ cuối thơ - Các từ lặp lại khổ thơ khổ thơ cuối không đợc xếp liền kề với -> điệp ngữ cách quãng

* Ví dụ 2a: SGK

- Lặp lại từ Rất lâu : nhấn mạnh nối tiếp thời gian

- Từ Khăn xanh -> ấn tợng màu sắc

- T thng em -> nhấn mạnh mục đích tình cảm

- C¸c tõ lặp lại ví dụ nối tiếp, liền kề với

-> Điệp ngữ nối tiếp * Ví dô 3:

? ? ? ?

?

? ?

?

Việc lặp từ ví dụ có đặc biệt? Lặp từ “thấy “, “ngàn dâu” có tác dụng gì?

Đây dạng điệp ngữ nào?

Nh em có nhận xét dạng điệp ngữ?

Tìm điệp ngữ đoạn trích cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì?

Tìm điệp ngữ đoạn văn nói rõ dạng điệp ngữ gì?

Việc lặp lại từ ngữ đoạn văn có tác dụng biểu cảm không?

Từ ví dụ em rút học cho mình?

Lòng chàng

- Lp cui cõu trớc đầu câu thơ sau - “ Thấy” nhấn mạnh đối tợng ý “Ngàn dâu”nhấn mạnh xa cỏch

-> Điệp ngữ vòng tròn( điệp ngữ chuyển tiÕp)

* Cã d¹ng:

+ Điệp ngữ cách quÃng + Điệp ngữ nối tiếp + Điệp ngữ chuyển tiếp

GV: Nhấn mạnh ý, gây ấn tợng sâu sắc gợi cảm xúc xác định Điệp ngữ phép tu từ, giúp cho việc thể câu văn, câu thơ tăng thêm tính nhịp nhàng, linh hoạt, tạo cảm xúc lạ cho ngời đọc, ngời nghe

III/ Luyện tập:(15)

1,Bài 1:

a Điệp ngữ: Một dân tộc, dân tộc

-> Khng nh ý chí, băn lĩnh dân tộc Nhấn mạnh đanh thép quyền độc lập tự bất khả xâm phm ca dõn tc Vit Nam

b Điệp ngữ: Tr«ng

-> Có giá trị biểu đạt mạnh mẽ hồn cảnh lao động, tâm lí bấp bênh ngời nông dân xã hội cũ

2/ Bài 2:

- Điệp ngữ: xa nhau( câu 1, 2) điệp ngữ cách quÃng Một giÊc m¬( 3, 4) nèi tiÕp

3 ,Bài 3:

a Không có tác dụng biểu cảm, làm cho câu văn thêm rờm ra, nặng nề

b Chữa laị đoạn văn:

Phớa sau nh em có mảnh vờn em trồng nhiều hoa: cúc, thợc dợc, đồng tiền Ngày phụ nữ quốc tế em th-ờng hái hoa vờn nhà để tặng mẹ chị -> Không nên lạm dụng điệp ngữ( Lặp lại từ ngữ khơng cần thiết không mang lại giá trị nào)

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp

- Chuẩn bị bài: Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học thêo c©u hái SGK

………

………

So¹n: 5/12/2007 D¹y: 8/12/2007 TiÕt: 56 luyÖn nãi

Mơc tiªu.:

- Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Luyện tập phát biểu miệng trớc tập thể , bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm văn học

- Giỏo dc tỡnh yờu q hơng đất nớc, lịng tơn kính Bác Hồ Chuẩn bị GV HS::

-ThÇy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Chuẩn bị kĩ theo câu hỏi SGK

Tiến trình dạy:

I/ KiĨm tra bµi cị:(5’)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

* Vào : Để giúp em tự tin, trình bày cảm xúc trớc tập thể Chúng ta

?

?

?

?

?

Khi luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ta cần lu ý điều gì?

Nêu yêu cầu luyện nói theo nhóm?

Mở nêu đợc gì?

Phần thân ta phải làm đợc gì? Bày tỏ cảm xúc nh câu đầu?

C¶m xóc ta nh trớc lòng Bác với dân với nớc?

I/ Nội dung thực hành:(5) - Theo yêu cầu SGk

II/ Thực hành lớp:(22)

* Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ hai thơ Hồ Chí Minh Cảnh khuya, Rằm tháng giêng - Nội dung: Không khác viết - Hình thức:

+ Phải có tha gửi, cảm ơn

+ Không thiết phải câu dµi

+ Có nêu câu hỏi tự trả lời dùng hình thức kể, đàm thoại

+ Dùng ánh mắt, cử chỉ, giọng nói để bộc lộ cảm xúc, lôi ngời nghe 1/ Luyện núi theo nhúm:

- HS luỵên theo nhóm,HS trình bày phát biểu cuả trớc lớp 2/ Lun nãi tr íc líp:

* Dàn ý: Bài Cảnh khuya A Më bµi:

- Giới thiệu thơ cảm xúc chung(Bài Cảnh khuya đợc sáng tác 1947 thời kì đầu khánh chiến chống Pháp Đọc thơ em thật cảm phục xúc động trớc tình yêu quê hơng đất nớc, yêu cảnh đẹp thiờn nhiờn ca Bỏc)

B Thân bài:

- Cảm xúc đêm trăng rừng Việt Bắc câu thơ đầu:

+ Âm trẻo, trẻ trung

+ Hình ảnh so sánh

- Liờn tởng tới thơ tả tiếng suối Nguyễn Trãi-> Cảm xúc: Tiếng suối gần gũi , thân thiết với ngời , với tiếng lòng nhà thơ Cảnh trăng rừng với vẻ đẹp lung linh huyền ảo, hoà quyện vạn vật

- C¶m xóc thân trớc lòng Bác với dân víi níc:

? KÕt bµi thĨ tình cảm Bác?

+ Lí Bác giải thích cho việc ngủ

-> Cảm động, yêu kính, biết ơn C Kết bài:

- Béc lé râ t©m hồn nhạy cảm, tinh tế ý thức trách nhiệm cao Bác với dân với nớc

- Bác ngời nghệ sĩ biết yêu đẹp thiên nhiên, biết sáng tạo đẹp cho i

Cho HS chuẩn bị lên trình bày tríc líp

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi hoµn chØnh

- Chuẩn bị soạn : Một thứ quà lúa non : Cèm

Soạn: 6/12/2007 Dạy: 10/12/2007 Bài: 14

Kết cần đạt:

- Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo, giản dị dân tộc: Cốm

- Bớc đầu biết đợc thể văn tuỳ bút, thấy đợc tinh tế nhẹ nhàng mà sâu sắc tuỳ bút Thạch Lam

- Nắm đợc khái niệm chơi chữ, bớc đầu cảm thụ đợc hay đẹp chơi chữ

- Hiểu đợc luật thơ lục bát biết làm thơ lục bát luật Tiết:57, văn bản:

Mét thø quµ cđa lóa non: cèm Mơc tiªu.:

- Giúp HS Cảm nhận đợc phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo, giản dị dân tộc: Cốm

+ Thấy đợc tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Thạch Lam

- Rèn kĩ đọc, phân tích văn

- Giáo dục lòng yêu quý, trân trọng đặc sản quê hơng Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Học chuẩn bị theo yêu cầu SGK

3 Tiến trinh dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(4)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

* Vào (1’)Để giúp em có thêm cảm nhận nội dung nh nghệ thuật đặc sắc văn

? ?

Nªu vài nét khái quát Thạch Lam?

Vn bn đợc rút từ tập tuỳ bút Thạch Lam? Ni dung chớnh?

I/ Đọc tìm hiểu chung:(9)

1/Giới thiệu tác giả, tác phẩ

- Văn đợc rút từ tập : Hà Nội băm sáu phố phờng(1943)

? ? ?

? ? ?

? ? ? ? ?

? ?

? ?

? ? ? ? ?

Nêu yêu cầu đọc?

Em hiểu nh thể loại tuỳ bút?

Bài văn chia làm phần? Nội dung cđa tõng phÇn?

Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm đ-ợc trình bày đoạn văn? đầu câu cho ta thấy cảm xúc tác giả đợc đâu? Hơng thơm sen gió mùa hạ gợi cho tác giả hơng vị thứ quà nào? Nhận xét thứ q đó?

ThÕ nµo lµ nh·, tinh khiÕt? Em có nhận xét cách dẫn nhập vào tác giả?

Ba cõu cũn li ca đoạn văn cho ta hiểu cội nguồn cốm đâu? Tìm từ ngữ thể cảm nhận lúa non đồng quê tác giả?

Qua từ ngữ miêu tả em thấy tác giả chủ yếu sử dụng giác quan để cảm nhận lúa non đồng quê?

Từ giác quan đó, nhận thấy nét bật đồng lúa đồng quê gợi tả gì?

Em có nhận xét cấu trúc, nhịp ®iƯu c©u?

Điều khiến cho đoạn văn gần vi th loi hc no?

Cảm nhận sâu sắc cốm tác giả có miêu tả c¸ch thĨ, chi tiÕt vỊ c¸ch thøc kÜ tht làm cốm không?

ở đoạn tác giả miêu tả điều cốm?

Cốm làng vòng tiÕng nh thÕ nµo?

Thái độ ngời v cm?

Hình ảnh cô hàng cốm làng vòng đ-ợc miêu tả nh nào?

Em có nhận xét hình ảnh cô hàng cốm?

- Tình cảm, thiết tha, trầm lắng 3/Thể loại:

- Là thể văn gần với bút kí, kí nh-ng thiên biểu cảm, giàu chất trữ tình 4/ Bố cục:

- PhÇn:

+ P1: Từ đầu -> thuyền rồng( Cảm nghĩ vỊ ngn gèc cđa cèm) + P2: TiÕp-> nhịn nhặn( Cảm nghĩ giá trị văn hoá cốm)

+ P3: lại( cảm nghĩ sù th-ëng thøc cèm)

II/ Ph©n tÝch:

1/C¶m nghÜ vỊ ngn gèc cđa cèm: (8’)

- Gợi lên từ hơng thơm sen gió mùa hạ lớt qua

- Tỏc gi nghĩ đến hơng vị cốm +( Thứ quà nhã, tinh khiết) HS giải thích

- C¸ch vào tác giả tự nhiên, gợi cảm

- Cội nguồn cốm lúa đồng quê - Cái thơm mát lúa non

+ Mét gät sa trắng thơm

+ Cái chất quý s¹ch cđa trêi

- Tác giả huy động nhiều giác qua: tai nghe, mắt nhìn, mũi ngửi chủ yếu khứu giác( mũi) để cảm nhận

- > Hơng thơm khiết, đồng quê

- Động từ: lớt qua; tính từ: thấm nhuần, nhÃ, tinh khiết, thơm mát, trắng trong, phảng phất,

Cấu trúc câu dài, nhịp điệu nhẹ nhàng êm

- Gần với thơ

- Không mà tác giả nói khái quát công việc

- Cốm tiếng làng Vòng: hình ảnh cô hàng cốm

- Cốm lan kì

- Đến mùa ngóng trông cô hàng cốm - Cô hàng cốm xinh xinh, có quần áo

- Duyên dáng, lịch thiệp

?

? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?

?

? ? ?

Tác gỉa có tình cảm nh với cốm?

Nói đến giá trị cốm, tác giả nhận xét, bình luận khái quát nh nào?

Qua lời bình em hiểu cốm? Với ý nghĩa, giá trị cốm, ng-ời ta thờng dùng cốm lm gỡ?

Tác giả bình luận nh việc dùng cốm làm quà sêu tết?

Tỏc giả phân tích hồ hợp cốm phơng diện nào? Việc dùng cốm làm quà sêu tết làm biểu tợng cho sống lứa đơi? Nh cốm có vai trị nữa?

Bàn cốm, tác giả bàn vấn đề xã hội tại?

Qua tác giả muốn truyền tới ng-ời đọc tình cảm thái độ ứng xử với thứ quà dân tộc?

PhÇn cuối tác giả bàn thởng thức cốm phơng diện nào? Tác giả nói gì?

Vì sao?

Tác giả ngẫm nghĩ thởng thức cốm?

Tác giả cảm thụ cốm giác quan nµo?

Tác dụng cách bộc lộ cảm xúc? Từ việc ăn cốm tác giả đa lời ngh no?

Tại phải nh vậy?

Qua em thấy tác giả có thái độ nh cốm?

Nét nghệ thuật đặc sắc bài? Nội dung tuỳ bút? Đọc câu thơ, ca dao nói cốm?

văn hoá dân tộc

2/ Cm nghĩ giá trị cốm: (6’) - Cốm thứ quà riêng biệt An Nam - Cốm quà tặng cuả đồng quê cho ngời; Là đặc sản ca dõn tc

- Làm quà sêu tết

- Không cốm có màu lựu già - Sự hoà hợp hơng vị

- Cuộc sống hạnh phúc lâu bền

* Mang lại giá trị tinh thần, gía trị văn hoá cđa d©n téc

- Những tục lệ dần, thức quý đất

* Thái độ trân trọng cốm giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hoá dan tộc tác giả

3/C¶m nghÜ vỊ sù th ởng thức cốm: (6)

- ăn mua

- Cốm thức quà ngời ăn vội

- Thấy thu lại hơng vị ấy: + Mùi thơm lúa mới, cỏ dại

- Nhiều giác quan: Khứu giác, lỡi, thị giác

- Khơi gợi cảm giác bạn đọc cốm, chứng tỏ nhìn thấu đáo,tinh tế, sâu sắc tác giả với cốm

- Chớ thọc tay mân mê - Nhẹ nhàng nâng đỡ - Vì cốm

+léc cđa trêi

+ C¸i khÐo lÐo cđa ngêi

+ Sức tiềm tàng nhẫn nại thần lúa * Thái độ coi trọng cốm nh giá trị tinh thần thiêng liêng đáng đợc trân trọng giữ gìn

III/Tỉng kÕt:(4’)

- Sử dụng nhiều phơng thức biểu đạt

- Tấm lòng trân trọng, phát đợc nét đẹp văn hoá dân tộc cốm

IV/ Lun tËp:

HS đọc

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ:

………

………

So¹n: 7/12/2007 Dạy: 10/12/2007 Tiết: 58 chơi chữ

1 Mục tiêu:

- Hiểu đợc chơi chữ, hiểu đợc số lỗi chơi chữ thờng dùng bớc đầu cảm nhận đợc hay phép chi ch

- Có kĩ phân tích gía trị biểu cảm chơi chữ văn cảnh,ngữ cảnh cụ thể

- Giáo dục học sinh có ý thức vận dụng chơi chữ nói viết Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Hocj cũ, chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

1/Câu hỏi: Thế điêp ngữ? Tác dụng điệp ng÷?

2/Đáp án: Khi nói viết ngời ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại nh vậygọi phép điệp ngữ, từ ngữ đợc lặp lại gọi l ip ng

II/ Dạy mới:

* Vào bài: (1’) Trong số tác phẩm văn chơng đợc học ta bắt gặp lối chơi chữ Nhng chơi chữ không công việc văn chơngmà đời sống hàng ngày ta hay chơi chữ Vậy chơi chữ gì? Có kiểu chơi chữ ta tìm hiểu

? ? ? ? ? ?

?

* VÝ dơ:

+ Bµ gµ chợ cầu Đông,

Bói xem quẻ lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói : Lợi có lợi nhng chẳng Tìm từ có cách phát âm giống bµi ca dao?

Bà già xem bói nhằm mục đích gì? Vậy từ (lợi) câu thơ thứ ý bà già có ý ngha l gỡ?

ở câu ca dao từ (lợi) có mang ý nghĩa từ lợi ý bà gìa không?

Thy búi ó sử dụng từ (lợi) câu trả lời dựa vào tợng từ ngữ?

ViÖc dùng từ lợi nh lời thầy bói có tác dụng gì? Em hiểu nh ý trả lời ông thầy bói?

Cách sử dụng từ ngữ nh gọi chơi chữ Em hiểu nh chơi chữ?

I/Thế chơi chữ?(10)

- Từ : Lợi

- B xem bói để biết lấy chồng li khụng

- Lợi 1: điều có ích, điều tốt( thụân lợi, lợi lộc)

- Lợi 2, khong cßn manh ý nghÜa nh ë tõ lợi mà từ lợi phần thịt rắn bao quanh chân

- Hin tng t ng âm( từ phát âm giống khác xa nghĩa, khơng liên quan đến nhau) - Trong câu trả lời thầy bói, nghe vế đầu nghĩ từ lợi đợc dùng theo ý bà gìa Nhng đến vế sau ta thấy ý đích thực thầy bói: Bà già nên từ lợi chuyển sang ý khác

* Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc làm câu văn hấp dẫn thú vị

? ? ?

? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ?

?

? ?

Trong ca dao, tác giả dân gian chơi chữ cách nào?

C¸ch viÕt ranh tiếng nh câu đầu có xác không? Dáng lẽ phải viết nh nào?

Ti Tỳ Mỡ lại không viết danh tiếng mà lại viết ranh tớng? Viết nh nhằm mục đích gì? lợi dụng tợng để chơi chữ?

Câu thơ thứ 2: từ nồng nặc kèm với từ tiếng tăm có hợp nghĩa không? Tại viết tiếng tăm nồng nặc?

Quan sỏt vớ d có phụ âm đợc lặp lại câu thơ Tú Mỡ?

Cách điệp âm m câu thơ tác giả giúp ngời đọc hình dung nh không gian miêu tả?

Nh Tú Mỡ chơi chữ cách nao?

Chỉ từ ngữ đợc sử dụng để chi ch?

Cách chơi chữ có khác?

Em hiểu từ sầu riêng theo nghĩa?

Trong câu thơ có từ trái nghĩa với từ sầu riêng? Em hiểu vui chung nghĩa gì?

Nh Phạm Hổ chơi chữ cách nào?

Em có nhận xét cách dùng từ câu thơ Nguyễn Khuyến? Nguyễn Khuyến chơi chữ cách nào?

Qua vÝ dô em thấy có lối chơi chữ nào?

Chơi chữ thờng đực sử dụng tr-ờng hợp ?

Đọc thơ cho biết tác giả dùng từ ngữ để chơi chữ?

Tác giả chơi chữ theo lối nào?

* VD1: Bµi ca dao

-> Dùng từ ngữ đồng âm * VD2:

- Không Đáng lẽ phải viết danh tiÕng + Danh tíng: Tíng giái cã tiÕng + Ranh tiÕng: Tre con( trỴ ranh)

-> Ranh tiÕng dïng lối nói trại âm( gần âm)

- Mc ớch: nhằm giễu cợt Na Va

- Tiếng tăm: Nhận định tốt ng-ời ngng-ời việc đợc truyền xa

- Nång nỈc: Mïi hăng, bốc mạnh lên gây khó chịu

-> Tơng phản ý nghĩa, châm biếm, đả kích Na Va

* VD3: Mênh mông - Phụ âm m

- Cách điệp âm nh tác giả giúp ngời đọc hình dung khơng gian mênh mơng, vắng lặng, mịt mờ, buồn tẻ

-> Dùng cách điệp âm * VD4: Con đơí

- Cá đối, cối đá; Mỡo cai, mái kèo -> Dùng lối nói lái

* VD5: Ngät th¬m

- Là loại Nam Bộ( DTừ) - Trạng thái tâm lí tiêu cực(buồn) cá nhân( tính từ)

- Vui chung trái nghĩa với sầu riêng - Vui chung: trạng thái tâm lí tích cực( Vui) tập thể( tÝnh tõ)

-> Dïng tõ nhiỊu nghÜa, tr¸i nghÜa * VD6:

Tiếng già nhng núi non - Non – núi: từ đồng nghĩa - Non – già: từ trái nghĩa

-> Dùng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa * Có lối chơi chữ:

+Dùng từ ngữ đồng âm

+ Dùng lối nói trại âm(gần âm) +Dùng cách điệp âm

+Dïng lèi nãi l¸i

+Dùng từ trái nghĩa, gần nghĩa * Chơi chữ đợc sử dụng sống thờng ngày, văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng,trong câu đối, câu đố

III/ LuyÖn tËp:(15’)

1/ Bµi 1:

?

? ?

G

Riêng từ Rắn tác giả dùng theo lối nào?

Có tiếng vật gần gũi nhau? Cách nói có phải chơi chữ không?

Su tầm số cách chơi chữ sách báo?

Hớng dẫn HS làm tiếp phần b, c

- Rắn: tên loại vật( Dtừ)

- Khó biến dạng dới tác dơng cđa mét lùc( tÝnh tõ)

-> Chơi chữ theo lối dùng từ đồng âm 2/ Bài 2:

a Chơi chữ:

- Dùng từ gần nghĩa: thịt, mỡ, nem - Dùng lối nói gần âm: giò, dò

b Chơi chữ: dùng từ gần nghĩa: Nứa, tre, trúc

3/ Bµi 3:

a Ca dao: Cóc chết

- Cóc, nhái, chẫu chàng-> trêng nghÜa

- Chµng:

+ chÉu chµng

+ Đại từ ngời niên

III/ H ớng dẫn học sinh học làm nhà(2’) - Nắm nội dung học

- Làm tập lại - Tiết sau: Làm thơ lục b

Soạn: 11/12/2007 Dạy: 14/12/2007 Tiết: 59+60 làm thơ lục bát

A/Phần chuẩn bị:

Mơc tiªu.:

- Hiểu đợc luật thơ lục bát

- Phân tích, làm thơ lục bát đứng luật có cảm xúc Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc ,nghiên cứu tài liệu soạn

- Trò : chuẩn bị kĩ theo yêu cầu SGK

Tiến trình dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

* Vào bài: (1’) Các em đợc tiếp cận với nhiều thơ đợc viết theo thể thơ lục bát Vậy để giúp em biết cách làm thơ lục bát ta tìm hiểu hơm

? ? ? ? ? ?

?

§äc ca dao ?

Bài ca dao thụôc thể thơ nào? Thể thơ thờng thấy thể loại văn học nào?

Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng?

Vì gọi lơcb¸t?

Kẻ lại sơ đồ vào điền kí hiệu bằng, trắc, vần ứng với tiếng ca dao vào ô?

H·y nhận xét tơng quan điệu tiếng thứ tiếng

I/ Luật thơ lục bát:(29) * VÝ dơ:

Anh ®i anh nhí quê nhà

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tơng Nhớ dÃi nắng dầm sơng,

Nhớ tát nớc bên đình hơm nao - Thuộc thể thơ lục bát

- Ca dao, thơ -> Lục bát thể thơ độc đáo ca Vit Nam

- Dòng tiếng, dòng díi tiÕng - Lơc: 6; B¸t:

GV hớng dẫn HS kẻ sơ đồ vào

- Trong c©u 8:

?

? ? ?

? ? ?

? ? ?

?

? ?

thø c©u 8?

Nhận xét điệu tiếng câu thơ lục bát?

Vn c gieo tiếng câu thơ lục bát?

ChØ nhịp điệu ca dao? Qua phân tích ca dao em có nhận xét thể thơ lục bát luật thơ lục bát?

Đọc thơ Rằm tháng riêng Hồ Chí Minh

Phân tích luật thơ lục bát dịch nêu nhận xét?

K tờn cỏc bn đợc học chơng trình ngữ văn từ đầu năm đến đợc sáng tác theo thể thơ lục bát?

(HÕt tiÕt 1-> tiÕt 2.)

§äc bµi 1?

Làm theo mơ hình thơ lục bát? Điền cho luật?

Các câu thơ lục bát sai đâu sửa lại cho luật?

Làm tiếp câu thơ lục bát cho d-ới đây?

Làm trở lại câu lục từ câu bát dới ®©y?

+ TiÕng thø 8: Thang ngang( bỉng)

- Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc theo luật trắc

- Các tiếng chẵn: tiếng thứ 2,6 bằng; tiÕng thø tr¾c

- TiÕng thø cđa câu vần với tiếng thứ câu Tiếng thứ câu 8vần với tiếng thứ câu tiếp

+ Anh đi/ anh nhớ/ quê nhà

Nhớ canh rau rau muống/ nhớ cà dầm tơng

* Thơ lục bát gồm câu tiếng, câu tiếng KHông bắt buộc theo luật băng trắc tiếng 1,3,5,7 Tiếng 2,6 bằng, tiếng trắc; Câu tiếng thứ lµ ngang( bỉng)

II/ Lun tËp: (10’)

+ Rằm xuân lồng lộng trăng soi Sông xuân nớc lẫn màu trời thêm xuân Giữa dòng bàn bạc việc quân ,

Khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền -> Đây thơ lục bát dúng luật - VD: Bài ca Côn Sơn, Các ca dao

* Lun tËp:(44’)

1/ Bµi 1:

a Em học trờng xa Cố học cho giái( nh lµ )mĐ mong b Anh phấn đâu cho bền

Mỗi năm lớp( nên thân ngời.) c Ngoài vờn ríu rít tiếng chim Trên sân Vện lim rim ngủ ngày 2/Bài 2:

- Sai chỗ tiếng thứ câu lạc vần với tiếng ci cđa c©u

- Sưa:

+Vờn em q đủ lồi Có cam, có qt, có xồi, có na ( Có na, có qt, có bịng, có na) + Thiếu nhi tuổi học hành

Chúng em phấn đấu trở thành đoàn viên 3/ Bài 3:

+ Mùa xuânlà tết trồng

Vâng lời Bác dạy dựng xây n ớc nhà 4/ Bµi 4:

+Nắng xuân hây hẩy triền đê Gió xuân ấm áp với ta

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhà :

- Nắm luật thơ tập sáng tác thơ - Tiết sau: Chn mùc sư dơng tõ

A/PhÇn chuẩn bị:

1 Mục tiêu:

- Hiểu đợc chuẩn mực ngữ âm, ngữ nghĩa, phong cách dùng từ - Sử dụng từ chuẩn mực nói, viết

- Giáo dục học sinh giữ gìn sáng tiếng việt Tránh thái độ cẩu thả nói, viết

Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cuéu tài liệu, soạn - Trò : Học cũ chuẩn bị theo SGK

3 Tiến trinh dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(4)

1:Câu hỏi: Thế chơi chữ? Lấy ví dụ?

2:ỏp án: Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc làm câu văn hấp dẫn thú vị

HS lÊy vÝ dơ

II/ D¹y mới:

*Vào bài: Để giúp em sử dụng từ ngữ chuẩn xác nói viết nghiên cứu hôm

? ?

? ?

?

? ?

Đọc ví dụ cho biết câu in đậm dùng sai nh nào?

HÃy nguyên nhân việc dùng từ sai? Lu ý điều dùng từ?

Những từ in đậm ví dụ dùng sai nh nào?

Nguyên nhân mắc lỗi?

Khi sử dụng từ ta phải lu ý điều gì?

Chỉ rõ sai việc dùng từ: Hào quang, hổ, thảm hại, giả tạo phồn vinh?

Nguyên nhân?

Ta lu ý điều sử dụng từ?

I/S dng từ âm, tả: (7’)

* VD:

- Muốn lên ngời - Một số ngời - Em bé - Đó l nhng

-> Khoảng khắc, dùi đầu, tập tĐ

* Dïng sai phơ ©m đầu( Nam Bộ), sai gần âm, nhớ không xác, sai lỗi tả

II/S dng t ỳng nghĩa:(8’) * VD: SGK T166

- Sáng sủa-> tơi đẹp - Cao cả-> sâu sắc

- Không hiểu nghĩa từ: + Sáng sủa: nhận biết băng thị giác

+ Tơi đẹp: Nhận biết t duy, cảm xúc + Cao cả: Lời nói việc làm có phẩm chất tuyệt đối

+ Sâu sắc: Nhận thức thẩm định t duy, cảm xúc, liên tởng

+ Biết: Nhận thức đợc, hiểu đợc điều + Có: tồn

*Hiểu nghĩa từ

III/ Sử dụng từ tính chất chữ pháp của từ:(8’)

* VD: SGK T 167

- Hào quang-> Hào nhoáng: (Hào quang: danh từ không trực tiếp làm vị ngữ)

- Nhiều thảm hại: tính từ thảm hại làm bổ ngữ cho tính từ nhiều

- Giả tạo phồn vinh: Là giả vờ phồn vinh giả tạo nghĩa bề mặt chø kh«ng thùc chÊt( Sai vỊ trËt tù tõ)

* Đúng tính chất ngữ pháp

?

?

?

? ? ?

?

Sửa lỗi rõ nguyên nh©n cđa viƯc dïng tõ sai?

ViƯc sư dơng từ câu hợp không? Khi sử dụng cần lu ý điều gì?

Nh th no gi l t địa phơng? Ví dụ?

Vậy trờng hợp khơng nên sử dụng từ ngữ địa phơng? Trong hồn cảnh lịch sử, văn hoá số lợng từ Hán Việt bổ sung vào vốn từ vựng nhng ta khơng lạm dụng từ Hán Việt? Vì sao?

VÝ dơ?

phong c¸ch:(7’) * VD: SGk

- Lãnh đạo-> cầm đầu - Chú hổ->

( Lãnh đạo: sắc thái tôn trọng; Cầm đầu: khinh bỉ)

* Dùng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách

V/Không lạm dụng từ địa ph ơng, từ Hán Việt:(9’)

- Là từ ngữ riêng địa phơng VD: Bao diêm( Bắc) -> hộp quẹt( Nam) - Trong tình giao tiếp quan trọng văn chuẩn mực(hành chính, luận)

* V× vèn tõ vựng tiếng việt ta phong phú sáng Chính ta không nên lạm dụng từ Hán Việt

- Từ tiếng việt có không nên dùng từ Hán Việt

- Anh em nh thể tay chân tay-> huynh đệ - Cha mẹ mà chẳng thơng con-> Phụ mẫu

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ:

- Häc bµi theo néi dung vë ghi - Tiết sau: ôn tập văn biểu cảm

Soan: 14/12/2007 D¹y: 16/12/2007 TiÕt: 62 ôn tập văn biểu cảm

A/Phần chuẩn bị:

Mục tiêu.:

- Ôn lại điểm quan trọng lí thuyết làm văn biểu cảm:

+ Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm + Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm

+ Cách diễn đạt văn biểu cảm 2 Chuẩn bị ca GV v HS:

-Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Học cũ, làm tập, chuẩn bị theo SGK

3 Tiến trinh dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/Dạy mới:

* Vào bài:(1) Để giúp em ôn lại điểm quan trọng lí thuyết làm văn biểu cảm Tiết học hôm ta nghiên cứu

?

?

Thế văn biểu cảm?

Văn biểu cảm văn gì? Nó bao gồm thể loại nào?

I/ Nội dung:(22)

1/ Khái niệm văn biểu cảm: -Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gợi lòng ng cm ni ngi c

2/Đặc tr ng văn biểu cảm:

? ?

?

?

? ? ?

? ?

? ?

? ?

Kể tên số văn biểu cảm đ-ợc hc?

Tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm nh nào?

Ngoài cách biểu cảm trực tiếp văn biểu cảm sử dụng yếu tố nào?

Có thủ pháp nghệ thuật th-ờng dùng văn biểu cảm?

Nhắc lại yêu cầu cuả văn tự miêu tả?

Trong văn biểu cảm có tự sự, miêu tả không gọi văn tự sự, miểu tả tổng hợp?

Cần phân biệt tự miêu tả?

Em s thc hin cỏc bớc làm văn theo đề trên?

Bớc ta làm gì?

M bi giới thiệu gì? Thân cần nói đợc vấn đề gì?

C¶m nghÜ cđa chóng ta nh thÕ nào? Bớc cuối làm gì?

- Thơ: Tiếng gà tra, sông lấp Tuỳ bút: Một thứ quµ cđa lóa non

- Tình cảm văn biểu cảm th-ờng tình cảm đẹp, thấm nhuần Thái độ nhân văn( Yêu ngời, tổ quốc: ghét thói tầm thờng, độc ác )

- Ngoài cách biểu cảm trực tiếp nh tiếng kêu, lời than Văn biểu cảm sử dụng biện pháp tự sự, miêu tả để khơi gợi tình cm

- So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ 3/Phân biệt biểu cảm với tự và miêu tả:

GV cho HS nhc li khỏi niệm văn tự sự, miêu tả để phân biệt

* Phân biệt biểu cảm, tự sự, miêu tả: - Tù sù: t¸i hiƯn sù kiƯn, diƠn biÕn c©u chun

- Miêu tả: Dựng chân dung đối tợng - Biểu cảm: Mợn tự miêu tả để bộc lộ thái độ, tình cảm đánh giá ngời viết vật, tợng

II/LuyÖn tËp:(15’)

* Đề: Cảm nghĩ mùa xuân 1:Tìm hiểu đề:

- Thể loại: Văn biểu cảm

- Đối tơng biểu cảm: Mùa xuân - yêu cầu: Bày tỏ, thái độ, tình cảm, đánh giá i vi xuõn

2:Tìm ý lập dµn ý: A: Më bµi:

- Giới thiệu đối tợng cảm xúc chung

B: Thân bài:

a Mùa xuân thiên nhiên: - Cảnh sắc, thời tiết, khí hËu, c©y cá

b Mïa xu©n ngời:

- Tuổi tác, tâm tr¹ng, nghỊ nghiƯp, suy nghÜ

C Kết bài:

- Thích hay không thích? V× sao?

+ Béc lé qua lêi kĨ, t¶

+ Mong đợi hay khơng mong đợi

3/ ViÕt bµi:

HS viết thành văn hoàn chỉnh

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Ôn kiến thức văn biểu cảm - Làm tập

Soạn: 17/12/2007 D¹y: 20/12/2007 TiÕt: 63 sài gòn yêu

Minh Hơng.

1 Mơc tiªu:

- Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu, nhiệt đới phong cách ngời Sài Gòn

+ Nắm đợc nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể nhiều mặt tác giả Sài Gòn

- Rèn luyện kĩ đọc phân tích bố cục tuỳ bút - Giáo dục học sinh lòng yêu quê hơng đất nc

Chuẩn bị GV HS::

-Thầy: Đọc nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Học cũ chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy:

I/ KiĨm tra bµi cị:(5’)

1;Câu hỏi: Đọc thuộc lịng đoạn văn em u thích bài: “Một thứ quà lúa non: Cốm”? Tại em lại chọn đoạn văn đó? Em thích đoạn văn chọn điểm nào?

2; §¸p ¸n:

- HS chọn đoạn văn giải thích đợc lại thích đoạn văn II/Dạy mới:

* Vào bài: Thành phố phơng Nam chan hoà nắng gió- nơi Bác Hồ tìm đờng cứu nớc- trở thành niềm tự hào vô hạn trái tim Việt Nam Hơm trị ta đến thăm Sài Gòn qua trang tuỳ bút chân thành sơi động tác giả ngời Sài Gịn: Minh Hơng

?

?

?

?

?

Ngay nhan đề kí thể tình u sâu nặng, thiết tha cuả ơng với Sài Gịn?

Sài Gịn tơi u đợc viết nào? Khi diễn kiện lớn Sài Gòn?

Nêu yêu cầu đọc?

Văn thuộc thể loại văn nào? Xác định bố cục văn?

Xét nội dung có nội dung lớn đợc phản ánh văn này?

I/ Đọc tìm hiểu chung:(7)

1/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

* Trớc 1945 tác giả đến sinh sống Sài Gịn, trở thành c dân “Hịn ngọc Viễn đơng” mà ông gọi “Đô thị ngọc ngà”

- Bài kí đợc viết tháng 12/1990 sau đợc in tập “Nhớ Sài Gòn” kỉ niệm 300 năm Sài Gịn

2 §äc:

- Giọng hồ hởi, vui tơi, hăm hở, sôi động, ý từ ngữ địa phơng

GV, HS c 3/B cc:

- Văn biểu cảm -3 phần:

+ Mở bài: Từ đầu-> họ hàng(ấn t-ợng chung tình yêu tác giả với Sài Gòn)

+ Thân bài: Tiếp-> triệu( Cảm nhận bình luận phong cách ngời Sài Gòn

+ Kết bài: Phần cịn lại( Khẳng định tình yêu tác giả với Sài Gòn

- néi dung:

+ Ca ngợi vẻ đẹp Sài Gịn

+ Tình u tác giả Sài Gòn

? ? ?

? ? ? ?

?

? ? ?

? ? ? ? ? ?

Tác giả bàn vẻ đẹp Sài Gòn phơng diện nào?

Ngay câu đầu văn, tác giả bộc lộ ghi nhận Sài Gịn gì?

Tại tác giả nói “Sài Gịn trẻ, tơi đơng già”?

Sự ghi nhận Sài Gịn tác giả đợc diễn tả qua từ ngữ nào?

Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn văn? Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả?

Tác dụng?

Đoạn văn cho thấy tác giả yêu Sài Gòn điểm riêng biệt Sài Gòn tự nhiên sống ngời nơi đây?

Qua cỏc chi tit miờu t em hiểu đặc điểm cuả tự nhiên Sài Gòn nhịp sống Sài Gòn?

Em cã nhận xét cách miêu tả tác giả? Tác dụng?

Tại tác giả lại đa câu ca dao vào cuối đoạn văn này?

on nói đặc điểm Sài Gịn?

Tại toàn ngời Sài Gòn không ngời gốc Bắc ?

Qua tác giả muốn ngời đọc hiểu thêm nét đáng quý sống dân Sài Gòn?

Từ ghi nhận tác giả Sài Gòn, tác giả giúp ta hiểu vẻ đẹp sng Si Gũn?

Bức ảnh( SGK) ghi lại cảnh Sài Gòn vào thời điểm nào?

Núi n ngời Sài Gịn tác giả nói đến điều họ?

Phong cách địa?

1/ Vẻ đẹp Sài Gòn:

- Cuộc sống Sài Gịn, ngời Sài Gịn, thiên nhiên mơi trờng Sài Gòn a/Vẻ đẹp sống Si Gũn: (7)

- Sài Gòn trẻ

- So với đời ngời tác giả vào tuổi già nhng so với 5000 năm tuổi đất nớc Sài Gịn dù 300 tuổi l mt ụ th tr

+ Còn xuân chán + Trẻ hoài nh

- Ngh thut: So sánh; Tính từ: nõn nà; Thành ngữ: Thay da i tht

-> Thể cách gợi cảm sức trẻ Sài Gòn Thể nhìn tin yêu tác giả với Sài Gòn

+ Nắng sím ngät ngµo

+ Buổi chiều lộng gió nhiệt đới bất ngờ + Thời tiết trái chứng: trời ang ui thu tinh

+ Đêm khuya

+Giờ cao điểm: náo động

+ Buæi sáng tĩnh lặng

-> Thi tit khí hậu Sài Gịn khí hậu nhiệt đới, nắng ẩm ma nhiều Cả năm nóng nực hầu nh khơng có mùa đơng

Nắng ma đột ngột Nhịp sống khẩn trơng

-> Miêu tả kết hợp với biểu cảm xúc khiến cho câu văn có hồn, gợi cảm xúc cho ngời đọc

- Nhấn mạnh tình cảm ngời viết hình nh có nhiều thiên lệch nhng thiên lệch ỏng yờu

+ Không có có ngời Bắc, Trung, Nam Sài Gòn

+Si Gũn bao gi cng triệu ngời khác -> Đó sống cộng đồng hoà hợp lao động

* Sài Gịn mang vẻ đẹp thị trẻ trung, khí hậu có nhiều u đãi, c dân hồ hợp

- Ban đêm- Sài Gòn rực rỡ,lunh linh sắc màu

b/Vẻ đẹp ng ời Sài Gòn:(7’) - Phong cách địa

?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?

?

Phong cách ngời Sài Gòn đợc khái quát qua từ ngữ nào?

Em cã nhận xét cách sống này?

Tỏc gi tập trung miêu tả vẻ đẹp ngời Sài Gòn qua đối tợng nào? Hình ảnh gái đợc miêu tả sao?

Tác giả đánh giá phong cách nh nào?

Đến hồi nghiêm trọng sơi sục đất nớc ngời Sài Gòn tỏ nh nào?

Em cã nhËn xét nh cách miêu tả phong cách ngời Sài Gòn?

Em cú cm nhn gỡ vẻ đẹp ngời Sài Gịn?

Nói đến thiên nhiên, mơi trờng Sài Gịn tác giả khẳng định điều gì? Nói đến vắng lặng lồi chim, tác giả tỏ ý nói vấn đề xã hội nay?

Nh÷ng tõ ngữ văn trực tiếp nói lên tình yêu tác giả với Sài Gòn?

T ng đợc lặp lại lời nói tác giả? Tỏc dng?

Tác giả nhấn mạnh nh tình yêu với Sài Gòn?

Từ tác giả mong ớc điều gì? Em hiểu tác giả dành tình cảm nh cho Sài Gịn?

NhËn xÐt vỊ c¸ch béc lé cđa tác giả? Theo em phải ngời nh naò có tình cảm với Sài Gòn nh vậy? Nhận xét giọng văn tác giả?

Em cm nhận đợc điều Sài Gịn tình cảm tác giả Sài Gòn?

- Nét c trng:

+ ăn nói tự nhiên, hà, dễ dÃi + dàn dựng, tính toán

+ Chân thành, bộc trực

- Cách sèng cëi më, trung thùc, th¼ng, tèt bơng

- Các cô gái thị thiềng: + Tóc buông

+ Dáng khoẻ khoắn

+ Trong xà giao: Chào ngời lớn

-> Phong cách dân chủ, không chút mặc cảm, tự ti

- Bất khuất không chút dự, dấn thân vào khó khăn nguy hiểm, hi sinh tính mạng

- Miêu tả vừa khái quát, vừa tỉ mỉ

* Nhiều đức tính tốt đẹp: Cởi mở, trung thực, lễ độ, tự tin, kiên cờng, bất khuất

C,Thiên nhiên môi tr ờng Sài Gòn: (4 )’

*Sài Gòn thị hiền hồ, nơi thuận lợi cho ngời từ xa đến sinh sống + Lên án thói vơ trách nhiệm

+ Dự báo nguy phá hoại mơi trờng -> vấn đề đáng suy nghĩ

2/Tình yêu tác giả Sài Gịn:( 5’)

+ Tơi u Sài Gịn da diết + Vậy

- Điệp ngữ: tơi u ( Nhấn mạnh Sài Gịn có nhiều im ỏng yờu)

+ Thơng mến không uổng công, hoài

-> Tt c u yêu Sài Gòn - Yêu quý hết lòng - Gúp sc

* Tình cảm chân thành, nồng hậu

* Sự gắn bó lâu bền, am hiểu cảm nhận tinh tế

III/Tỉng kÕt:(5’)

- Giọng văn hóm hỉnh, chân thành, cách viết độc đáo, sắc sảo

- Ghi nhí: SGK

IV/ Lun tËp:(1’) - Lµm bµi tËp

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Nắm nội dung nghƯ tht cđa bµi - Lµm bµi tËp lun tËp

So¹n: 19/12/2007 Dạy: 22/12/2007 Tiết: 64 mùa xuân tôi

( Vũ Bằng)

A/Phần chuẩn bị:

Mục tiêu.:

- Giúp em cảm nhận đợc nét đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc đợc tái tuỳ bút

+ Thấy đợc tình yêu quê hơng đất nớc thiết tha sâu đậm tác giả đợc thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế giàu cảm xúc hình ảnh

- Giáo dục HS lòng yêu đất nớc

2 Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Đoc, nghiên cứu tài liệu, soạn

- Trò : Học cũ chuẩn bị theo SGK

3 Tiến trinh dạy:

I/Kiểm tra cũ:(5)

- KiĨm tra vë so¹n cđa HS II/ Dạy mới:

* Vo bi:(1) Mi ngi cú cách bộc lộ tình cảm quê hơng đất nớc riêng Với Vũ Bằng tình yêu đợc bộc lộ qua cảm xúc chân thành, sâu nặng mùa xuân

?

G

?

Qua chuẩn bị hÃy cho biết vài nét tác giả Vũ Bằng tuỳ bút?

Hng dn c

Văn gồm phần? Nội dung phần?

I/ Đọc t×m hiĨu chung:(7’)

1/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Vũ Bằng: (1913- 1984) sinh Hà Nội, nhà văn, nhà báo sáng tác trớc CMT8

- Văn đợc trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non “trong tập “Thơng nhớ mời hai”

2/ §äc:

- Giọng chậm rÃi, sâu lắng, mềm mại, buồn Chú ý câu cảm

GV, HS đọc 3/ Bố cục:

- phần:

+ P1: Từ đầu-> mùa xuân( T/c ngời với mùa xuân quy luËt tÊt yÕu, tù nhiªn

+ P2: TIếp-> liên hoan( Cảnh sắc khơng khí mùa xuân đất trời lòng ngời)

+ P3: Còn lại( Cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân từ sau ngày rằm miền Bắc)

II/ Ph©n tÝch:

?

?

?

?

? ?

? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

?

Chú ý vào câu đầu văn bản, tác giả nói tình cảm mùa xuân ngời? Em hiểu dụng ý tác giả nh lời văn ấy? Theo dõi câu văn thứ em có nhận xét ngơn từ dấu câu? Tác dụng biện pháp đó?

Tác giả liên hệ tình cảm với mùa xuân ngời với quan hệ gắn bó tợng tự nhiên xã hội nh: non nớc; bớm- hoa; trai gái nhằm mục đích gì?

Đoạn văn bộc lộ thái độ tình cảm tác giả với mùa xuân?

Hãy tìm câu văn gợi tả rõ nét cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc? Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đây? Tác dụng?

Đó dấu hiệu điển hình nào? Những dấu hiệu gợi tranh xuân đất Bắc nh nào?

Cảnh sắc mùa xuân đợc khơi qua hình ảnh nào?

Qua ta cảm nhận đợc khơng khí mùa xn nh gia đình?

Tác giả gọi mùa xuân đất Bắc “Mùa xuân thánh thần tôi” điều có ý nghĩa gì?

Câu văn “Nhựa sống đứng cạnh” diễn tả sức mạnh mùa xuân?

Tại lại miêu tả cảm xúc ngời đứng trớc bàn thờ tổ tiên: “ Cảm thấy liên hoan”?

DiÔn tả cảm nhận mùa xuân, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

Qua õy em cảm nhận đợc điều kì diệu mùa xuân? Tác giả bộc lộ tình cảm mùa xuân?

ở phần cuối văn bản, tác giả miêu tả đặc trng mùa xuân từ sau tháng

của ng ời mùa xuân:(5’) - Tự nhiên nh lạ hết

-> Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xuân tình cảm sẵn có tự nhiên ngời

- Lặp từ ngữ: đừng thơng, cấm; nhiều dấu phẩy, dấu chấm phẩy

- NhÊn mạnh tình cảm ngời dành cho mùa xuân thuộc nhu cầu tâm hồn Tạo nhịp điệu cho lời văn thêm tha thiết, mềm mại theo dòng cảm xúc

* Tình cảm ngời với mùa xuân quy luật khác, cấm đoán

*Sự nâng niu trân trọng, thuỷ chung sâu nặng với mùa xuân

2/Cảm nhận cảnh sắc, khơng khí mùa xn đất Bc:(11)

+ Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc việt thơ mộng

- ip t cú, du chấm lửng cuối cấu - Liệt kê để nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mùa xuân đất Bắc Gợi vẻ đẹp khác mùa xuân + Ma riêu riêu

+RÐt ngät ngµo

- Bức tranh xuân sống động, đầy đủ cảnh sắc tiêu biểu, đặc trng mùa xuân đất Bắc Cảnh sắc thiên nhiên đợc lọc qua trí nhớ, qua thơì gian trở nên lung linh, huyền ảo mơ mng

+ Nhang trầm bàn thờ

- Không khí đoàn tụ, ấm cúng

- Tỏc gi nhấn mạnh đợc sức mạnh thiêng liêng kì diệu mùa xuân đất Bắc

- Mùa xuân có sức khơi dậy sinh lực cho mn lồi có ngời

- Mùa xuân có sức khơi dậy lu giữ lực tinh thần cao quý ngời nh đạo lí, gia đình, tổ tiên

- NghƯ tht: So s¸nh

- Diễn tả sinh động,hấp dẫn sức sống mãnh liệt mùa xuân

* Mùa xuân có sức sống mãnh liệt thiên nhiên lòng ngời * Nỗi nhớ thơng da diết tác giả mùa xuân đất Bắc

3/Cảm nhận mùa xuân từ sau ngày rằm tháng giêng nơi đất Bắc:(5’) + Những vệt xanh tơi

? ? ?

? ?

?

giêng với nét đặc trng nào? Chi tiết tạo thành cảnh tợng riêng mùa xuân đất Bắc vào cuối tháng giêng?

Cảnh tợng mang lại cảm xúc đặc bịêt cho ngời?

Nhà văn thấy yêu tháng giêng Điều cho thấy ơng u mùa xuân đất Bắc tình yêu nh nào?

Em học tập đựơc nghệ thuật biểu cảm tác giả văn?

B»ng viÖc tái tác giả bộc lộ tình cảm mình?

Đọc diễn cảm văn?

+ Bữa cơm giản dị

- Khụng gian dn rng rãi, sáng sủa Khơng khí đời thờng giản dị, ấm cúng * Sự vui vẻ phấn chấn trớc năm ngời

* Tình yêu sâu sắc bền bỉ tác giả

III/Tæng kÕt:(5’)

- Cảm xúc bộc lộ mãnh liệt, chi tiết tinh tế, lời văn giàu hình ảnh nhịp điệu - Tình yêu sống, yêu quê hơng, đất nớc

IV/ LuyÖn tËp:(4’)

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :(2’) - VỊ nhµ häc bµi vµ lµm bµi tËp

- Chuẩn bị : Luyện tập sử dơng tõ

So¹n: 21/12/2007 D¹y: 24/12/2007 TiÕt: 65 lun tËp sư dơng tõ

Mơc tiªu.:

- Nhằm giúp em rèn luyện kĩ dùng từ sửa lỗi dùng từ

- Bồi dỡng lực hứng thú cho việc học tiếng việt nói riêng, môn ngữ văn nói chung

2 Chuẩn bị GV HS:

-Thầy: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn - Trò : Học cũ, chuẩn bị bµi míi theo SGK

3 TiÕn trinh bµi dạy:

I/Kiểm tra cũ:(15 )

1;Câu hỏi: Khi sử dụng từ cần ý yêu cầu nào? 2; Đáp án: Chó ý

- Sử dụng từ âm, tả - Sử dụng từ nghĩa

- Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ

- Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp - Khơng lạm dụng t a phng, t Hỏn Vit

II/Dạy míi:

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- TiÕp tơc rèn luyện kĩ sử dụng từ

- Ơn tập tồn kiến thức học học kì I, chuẩn bị cho ơn tập tiếng việt ………

………

So¹n:22/12/2007 Dạy: 24/12/2007 Tiết:66 trả tập làm văn số

Mục tiªu.:

- Giúp em thấy đựơc lực làm văn biểu cảm ngời, thể qua u nhợc điểm viết

- Biết bám sát yêu cầu đề ra, yêu cầu vận dụng có phơng thức tự sự, miểu tả biểu cảm trực tiếp để đánh giá viết sửa lại chỗ cha đạt

- Giáo dục cho em ý thức độc lập làm 2 Chuẩn bị GV HS:

-Thầy: Chấm chuẩn bị trả - Trò : Tự ôn tập nhà

3 Tiến trinh dạy:

I/Kiểm tra cị:

- Kh«ng kiĨm tra II/Trả bài:

1/Chộp li :

Cảm nghĩ em ông em 2/H ớng dẫn HS tìm hiểu đề:

- Kiểu bài: Văn biểu cảm - Đối tợng: Ông em

?

?

?

Hãy nêu yêu cầu tập 1? -Về nhà tự đọc lại tập làm văn vit

- Tìm từ dùng sai (về âm, tả, nghĩa, tính chất ngữ pháp sắc thái biểu cảm ) Và nêu c¸ch sưa

Đọc tập 2- HS đọc bi ca nhau?

Đặt câu với từ sau giải thích từ câu cụ thể?

1/ Bài 1: SGKT179(7) Từ dùng sai âm, sai

chính tả Cách sửa

-Tre chở - Cây che

- Em giất yêu loài che

- Em khoảng khoái đứng dới bụi tre xanh mát

- Che chë - Cây tre

- em yêu loài tre

- Em sảng khoái đứng dới bụi tre xanh mát

2/ Bµi 2:(7’)

- §äc bµi, nhËn xÐt

3/ Bµi 3:(7’)

- Nội dung: Bộc lộ cảm xúc thân ông 3/Xây dựng đáp án:

A) Më bµi:

-Giới thiệu ông cảm xúc chung ông B) Thân bài:

* Tả ông : - Tuổi tác - Sức khoẻ - Hình dáng - TÝnh c¸ch

* Thái độ ngời ông - Cả nhà u q, kính trọng ơng * Tình cảm thân ông : - Cảm thấy hạnh phúc đợc bên ông

- Ông chỗ dựa tin cậy, em thờng xin ý kiến ông công việc - Em thích đợc ơng

C) KÕt bµi:

- Khẳng định tình cảm ơng

4/Nhận xét u nh ợc điểm cđa tõng em, cđa chung c¶ líp: * u ®iĨm:

- Nhìn chung em xác định đề

- Một số viết bố cục tơng đối chặt chẽ, lời văn trôi chảy mạch lạc - Biết vận dụng yếu tố miêu tả, tự làm phơng tiện biểu đạt cảm xúc - Trình bày tơng đối sch s

* Nhợc điểm:

- Bài viết cịn mắc nhiều lỗi tả - Mắc lỗi diễn đạt dùng từ

- Trình bày bẩn: 5/Thống kê sửa lỗi:

- Lỗi dùng từ cha chuẩn: Ông em nông -> Ông em ngời sâu sắc - Chính tả: sạm nắng-> xạm nắng

III/H ớng dẫn häc sinh häc vµ lµm bµi ë nhµ: - Ôn tập văn biểu cảm

- Tiếp tục chữa lỗi viết - Chuẩn bị cho kiểm tra học kì I - Tiết sau: Ôn tập tác phẩm trữ tình

So¹n:22/12/2007 Dạy: 27/12/2007

Bài : 16

Kết cần đạt:

-Bớc đầu nắm đợc khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình số đặc điểm nghệ thuật thơ trữ tình

-Củng cố kiến thức số kĩ đơn giản dợc cung cấp rèn luyện qua việc học ca dao trữ tình, thơ Đờng, thơ trữ tình trung i v hin i ca Vit Nam

-Ôn lại có hệ thống, có trọng điểm kiến thức phÇn tiÕng ViƯt

-Nắm vững nội dung ba phần SGK biết vận dụng kiến thức kĩ ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung hình thức kiểm tra đánh giámới

Tiết: 67+68

ôn tập tác phẩm trữ tình

1 Mơc tiªu:

- Giúp cho học sinh bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm, thơ trữ tình

- Củng cố kiến thức số kĩ đơn giản đợc cung cấp rèn luyện, cần đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

- Giáo dục HS tình yêu quê hơng đất nớc 2 Chuẩn bị ca GV v HS:

-Thầy :Nghiên cứu tài liệu soạn - Trò : tự ôn tập nhà trớc lên lớp

3 Tiến trinh dạy:

I/ Kiểm tra cũ:(5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

* Vào : (1’) Để giúp em hệ thống kiến thức học văn học

? ?

?

?

Nêu tên tác giả tác phẩm nêu tên câu 1SGK ?

Nªu hiĨu biÕt cđa em tác giả kể trên?

Sp xp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung Thái độ, tình cảm cần đợc biểu hiện?

Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với thể thơ?

I/ Nội dung ôn tập:(39)

Câu1:

Cảm nghĩ đêm

thanh tÜnh - Lý B¹h

Phò giá kinh TrầnQuangKhải Tiếng gà tra Xuân Quỳnh Cảnh khuya Hồ Chí Minh Ngẫu nhiên viết

nhân buổi quê

Hạ Tri Chơng Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Buổi chiều đứng

phđ thiªn trêng

đứng trông Trần Nhân Tông Câu 2:

Tác phẩm Nội dung Thái độ đợc biểu hin

-Bài ca nhà tranh bị gió thu ph¸

-Tinh thần nhân đạo lịng vị tha cao c

-Ngẫu

nhiên -Tình cảm que hơngchân thành, pha chút xót xa lúc trở quê -Sông núi nớc

nam

-ý thức độc lập tự chủ quết tâm giiết giặc -Tiếng gà tra -Tình cảm gia đình, quê

hơng qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ

-Bài ca Côn

Sn -Nhõn cỏch cao vàsự giao hoà tuyệt thiên nhiên

-Cảm nghĩ đêm tĩnh

-Tình cảm quê hơng sâu lắng khoảnh khắc đêm trăng

-Cảnhe khuya -Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu nặg phong thái ung dung lạc quan

C©u 3:

?

? ?

?

?

?

?

?

HÃy trình bày hiểu biết em thể thơ trên?

Tìm ý kiến mà em cho không xác?

Điền vào chỗ trống câu sau?

Tác phẩm trữ tình gì? Có thể loại nào? Tình cảm tác phẩm trữ tình tình cảm nào?

HÕt tiÕt 1-> tiÕt

Nói rõ nội dung Thái độ hình thức thể câu thơ đó?

Đọc so sánh tình thể tình yêu quê hơng đất nớc cách thể qua thơ: Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê?

So sánh thơ vấn đề: Cảnh vật đợc miêu tả tình cảm đợc biểu hiện?

Đọc, chọn câu giải thích?

Câu 4:

- ý kiến không xác: a, e, i, k Câu :

a, Khác( có tính chất tập thể truyền miệng.)

b, Thể thơ( lục bát.)

c, Một số .( so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, câu hỏi tu từ)

* Ghi nh: SGK T182 HS đọc

II/LuyÖn tËp:(44’)

1/ Bµi 1:

- ThĨ hiƯn niỊm u t, canh cánh, lòng lo nghĩ cho dân, cho nớc

- Hình thức thể hiện: Nỗi niềm đợc nói lên hình thức kể( suốt ngày, đêm lạnh) tả( quàng chăn ngủ chẳng yên) câu hình thức so sánh câu dới( so sánh lịng u lúc ( cn cuộn nh nớc chảy)

2/ Bµi 2: a T×nh huèng:

B1: Một ngời xa quê, đêm trăng sáng nhớ quê

B2: Một ngời quê bị coi nh ng-ời khách lạ

b.Cách thể tình cảm: HS nêu GV nhận xét

3/ Bài 3:

a Cảnh vật đợc miêu tả:

B1: C¶nh trăng tà quạ kêu, sơng đầy trời, khách nằm ngủ tríc c¶nh bn

B2: Cảnh bao la bất ngát đầy ánh trăng b Tình cảm cần đợc thể hiện:

B1: Buồn, cô đơn

B2: Ung dung, thản, lạc quan, yêu đời

4/Bµi 4:

- Câu đúng: b, c, e - Câu sai: a, d

III/ H íng dÉn häc nhà :

- Ôn kĩ tác phẩm trữ tình

- Chuẩn bị phần ôn tập tiếng việt

So¹n: 28/12/2007 D¹y: 31/12/2007 TiÕt: 69 «n tËp tiÕng viƯt

- Gióp cho em ôn lại có hệ thống, có trọng điểm kiến thức phần tiếng việt

- Giáo dục cho em cótình cảm yêu mến vµ ý thøc sư dơng tõ tiÕng viƯt 2 Chuẩn bị GV HS:

- Thầy: Đoc nghiên cứu tài liệu soạn - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi SGK

3 Tiến trinh dạy:

I/ KiĨm tra bµi cị:(5’)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

* Vào :(1’) Để củng cố, hệ thống lại kiến thức học tiếng việt Tiết học hôm ta ôn tập phần tiếng việt

? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? G G

Vẽ lại sơ đồ vào vở?

Nêu định nghĩa, phân loại từ theo loại?

LÊy vÝ dô?

Thế đại từ? Đại từ gồm loại nào?

LÊy vÝ dụ cho loại?

Lp bng so sỏnh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức năng?

Thế từ đồng nghĩa? Có loại?

Tại lại có tợng đồng nghĩa? Thế từ trái nghĩa? Lấy ví dụ? Tìm số từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ: bé, thắng, chăm chỉ?

Thế từ đồng âm?

Phân biệt từ đồng âm vi t nhiu ngha?

Thế thành ngữ? Thành ngữ giữ chức vụ câu?

Hớng dẫn HS làm

HS nêu thành ngữ có nghĩa tơng đ-ơng?

GV hớng dẫn HS làm tËp 7,8,9

I/ Néi dung «n tËp:(37’)

* Bµi 1:T183

HS nêu định nghĩa, phân loại GV nhận xét

* Bµi 2:T183

HS trả lời GV nhận xét khái quát * Bµi 3:T184

HS nắm đợc khái niệm danh từ, động từ, tính từ -> thấy đợc ý nghĩa chức từ loại

* Bµi 1: T193 - HS nêu khái niệm

- Cú loi: ng nghĩa khơng hồn tồn đồng nghĩa hồn tồn

Giải thích

* Bài 2: T193

- Là từ có nghĩa trái ngợc nhau(gần- xa)

* Bµi 3:T193 - BÐ:

+ ĐN: Nhỏ + TN: to, lớn

Tơng tự HS lµm tiÕp * Bµi 4:T193

HS nhắc lại GV nhận xét * Bài 5: T193

Nêu lại khái niệm, chức vụ thành ngữ * Bài 6: T193

- Bách chiến bách thắng: Trăm trận trăm thắng

- HS lµm tiÕp

III/ H íng dÉn häc bµi ë nhµ :

- Ơn lại tồn kiến thức tiếng việt học học kì I - Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng phần tiếng việt

………

So¹n: 29/12/2007 D¹y: 31/12/2007 TiÕt : 70

chơng trình địa phơng phần tiếng việt :

rÌn chÝnh t¶

Mơc tiªu.:

- Giúp cho em khắc phục đợc số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phng

Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Nghiên cứu tài liệu soạn - Trò : Chuẩn bị theo SGK

Tiến trình dạy:

I/ KiĨm tra bµi cị:(4’)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh II/ Dạy mới:

* Vào :(1) Để giúp em tránh mắc lỗi tả thờng gặp ta tìm hiểu hôm

?

?

?

? ? ?

?

Nêu yêu cầu tiết luyện tập

Viết tả đoạn văn văn Sai Gòn yêu?

Điền vào chỗ trống theo yêu cÇu cđa SGK?

Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất ? Tên loài cá bắt đầu ch tr?

Tìm từ hoạt động trạng thái có chứa hi hoc ngó?

Đặt câu phân biệt từ dễ lẫn?

Phân biệt từ tắt với từ tắc?

I/ Néi dung luyÖn tËp:(5’)

- Viết, đọc phụ âm đầu dễ mắc lỗi

II/ Lun tËp:(33’) *Bµi 1: (T195) - §äc

- Cho HS tù kiÓm tra - GV chữa lỗi điển hình *Bài 2:

a xử lí, sử dơng, gi¶ sư, xÐt xư b TiĨu sư, tiĨu thut

c Chung søc, trung thµnh, thủ chung d Mánh manh, dịng m·nh, m·nh liƯt * Bài 3:

- Tên loài cá:

+ Cá chép, cá chim, cá chuồn + Cá trắm, cá trôi

- Nghỉ ngơi, vui ve, bắt bẻ - Suy nghÜ, ngÉm nghÜ * Bµi 4:

a Phân biệt dành giành:

- Toàn quốc kháng chiến để giành độc lập

-> Giành: chiếm lấy sức mạnh - Lan dành tiền để mua sách

-> Dành: để lại sau sử dụng b Đèn bị gió thổi tt

tắt; cháy - Cống nớc bị tắc Tắc: mắc nghẽn

III/ H ớng dẫn học nhà :

- Luyện lỗi tả hay mắc - Lập sổ tay chÝnh t¶

So¹n: D¹y:

TiÕt: 71 + 72 KiĨm tra tỉng hỵp học kỳ I

A/ Phần chuẩn bị :

Mơc tiªu.:

-Nhằm đánh giá tiếp thu kiến thức em học kỳ vừa qua Từ tiếp tục cung cấp uốn nắn nhận thức lệch lạc em

-Nhằm giáo dục cho em ý thức học tập tự điều chỉnh cách học tập cho thân

Chuẩn bị GV HS::

- Thầy: Nghiên cứu kiến thúc em đợc học đề cho phù hợp với khả nhặn thức em

- Trị : Ơn tập kĩ kiến thức đựoc học học kỳ I

B/ Phần thể lớp :

I/ ổn định tổ chức lớp :

-Líp7A: TS: 28 em; V¾ng : -Líp 7B: TS: 26 em; V¾ng: -Líp 7C: TS: 19 em ;Vắng : II/ Đềbài kiểm tra :

1/ Phần trắc nghiệm ( điểm ).Hãy khoanh tròn vào chữ đầu ý em cho câu sau õy :

Câu 1: Bài:Hồi hơng ngẫu th tác giả ?

A: Bạch C Dị C: Hạ Tri Chơng B: Trơng Kế D: Đỗ Phủ

Câu 2: Dịng dới nói khơng ca dao ? A: Là lời thơ dân ca

B: Là câu nói ngắn gọn, thờng có vần điệu, đúc kết tri thức, kinh nghiệm sống đạo đức thực tiễn nhân dân

C: Là sáng tác trữ tình dân gian, diễn tả đời sống nội tâm ngời D: Là thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca

Câu :Tình cảm cảm xúc đợc thể thơ “Tiếng gà tra “ ? A: Tình quê hơng đất nớc C : Tình bà cháu

B: Hoµu niệm tuổi thơ D: Cả ý

Câu 4: Trong câu sau câu nµi dïng sai quan hƯ tõ :

A: Hoa với An học lớp C: Lan có khn mặt trái xoan nh tơi B: Trời nắng gắt mẹ làm D: Tuy trời lạnh nhng em đến trờng sớm

Câu 5: Cặp từ trái nghĩa không gần nghĩa với cặp từ cặp từ trái nghĩa(Im lặng -ồn ào?

A: Tỹnh mịch - huyên náo C: Vắng lặng - ồn B: Đông đúc - tha thất D: Lặng l - m

Câu 6: Văn biểu cảm ?

A: Bn lun v tợng đời sống B: Đợc viết thơ

C: Kể lại câu chuyện cảm động

D: Biểu lộ tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ngời đọc

2/ Phần tự luận : (7 điểm )

Phát biểu cảm nghĩ em thơ : “C¶nh khuya “ cđa Hå ChÝ Minh III/ Đáp án biểu điểm chấm:

1/ Đáp án :

* Phần trắc nghiƯm:

C©u

a; Më bµi:

- Giới thiệu chung thơ : Bài thơ đợc sáng tác 1947 thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp

- Nêu cảm xúc chung thơ : đọc thơ em thật cảm phục xúc động trớc tình yêu quê hơng đất nớc,yêu cảnh đẹp thiên nhiên Bác

b; Thân :

* Cm xỳc v đêm trăng rừng Việt Bắc hai câu thơ đầu - Âm trẻo, trẻ trung

- Hình ảnh so sánh

- Liên tởng tới thơ tả tiếng suối Nguyễn Trãi ->Cảm xúc: thơ Bác tiếng suối gần gũi, thân thiết với ngời, nói tiếng lòng nhà thơ cảnh đêm trăng rừng với vẻ đẹp lung linh huyền ảo, hoà quyện vạn vật

* C¶m xóc cđa b¶n thân trớc lòng bác với dân với nớc : -Lời ca ngợi cuae Bác cảnh

-Lý Bác giải thích cho việc ngủ -> Cảm động, kính yêu, biết ơn

c; KÕt bµi :

- Bộc lộ rõ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế ý thức trách nhiệm cao Bác với dân với nớc

- Bác ngời nghệ sĩ biết yêu đẹp thiên nghiên, biết sáng tạo đẹp cho đời

2/ BiĨu ®iĨm chÊm :

- Điểm 7: Nội dung trình bày nh đáp án Mạch lạc , sẽ, cảm xúc tình cảm bọc lộ rõ ràng Có sáng tạo viết

- Điểm 5: Nội dung nh đáp án trên, viết tơng đối mạch lạc, càm xúc tơng đối rõ ràng , mắc từ lỗi tả trở xuống

- Điểm 3: Tơng đối đảm bảo nh đáp án trên, diễn đạt đôi chỗ cha lu lốt, cịn mắc lỗi tả từ 10 lỗi trở xuống , có cảm xúc

- Điểm 6, ,2 ,1 dựa vào thang điểm trªn

Ngữ văn: Tiết 71 + 72: Kiểm tra häc k× I