giao an sinh hoc 8 ca nam

Bài mới: Cùng với hệ thần kinh các tuyến nội tiết cũng đóng vai trò quan trọng trong việc điều hòa các quá trình sinh lí trong cơ thể?. Đặc điểm của hệ nội tiết:?[r]

(1)

TUẦN: 01 TIẾT : 01

Bài BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS nêu mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học

- HS xác định vị trí người tự nhiên đặc điểm tiến hóa người so với động vật

- Nêu phương pháp học tập môn Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

u thích mơn, say mê tìm hiểu khám phá.Từ có thái độ học tập, lao động, giữ gìn vệ sinh hợp lí khoa học

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

GV: tranh vẽ H1.1, H1.2, H 1.3 HS: Tìm hiểu trước nội dung III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Bài

* Mở : lớp 6,7 em tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em tìm hiểu thân qua mơn : Cơ thể người Vệ sinh

Vậy tìm hiểu thể người để làm ?

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí con người tự nhiên

- GV yêu cầu học sinh:

+ Kể tên ngành động vật học ở lớp 7?

+ Ngành động vật có cấu tạo tiến hóa nhất?

- G yêu cầu HS đọc mục ■ thảo luận câu hỏi:

+ Vì lồi người thuộc lớp thú ?

+ Những đặc điểm người khác biệt với động vật ?

- GV cho HS làm tập mục  - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ của môn học thể người vệ sinh

- GV nêu câu hỏi:

+ Bộ môn thể người vệ sinh cho chúng ta biết điều gì?

- GV chốt kiến thức, lấy VD

I Vị trí người tự nhiên - HS kể tên ngành động vật học - Các ngành ĐV :

+ Ngành động vật nguyên sinh + Ngành Ruột khoang

+ Các ngành Giun + Thân mềm + Chân khớp

+ Động vật có xương sống

- Ngành động vật cấu tạo tiến hóa động vật có xương sống

- HS thảo luận nhóm trả lời:

+ Lồi người thuộc lớp thú thể người có nhiều đặc điểm giống với thú ( H tự lấy VD)

- Những đặc điểm có người: 2, 3, 5, 7, 8.

II Nhiệm vụ môn Cơ thể người vệ sinh:

- HS đọc mục ■, thảo luận trả lời:

+ Cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lý quan thể

(2)

2 Củng cố dặn dị:

? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

? Trình bày nhiệm vụ phương pháp học tập môn? - Học làm tập

- Đọc trước

TUẦN: 01

TIẾT: 02

CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI

Bài CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS nêu tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể - HS giải thích đượcvai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

Kĩ năng

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số hệ quan quan trọng

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

GV: Chuẩn bị mơ hình người( H 2.1, H 2.2), bảng phụ HS: kẻ bảng SGK Trang vào

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Kiểm tra cũ :

(3)

- Nêu nhiệm vụ môn Cơ thể người vệ sinh? Bài :

? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp Thú

Con người có hệ quan giống Thú khơng? Bài học …

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thể người

1 Tìm hiểu phần thể

- GV yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình người kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi mục  :

+ Cơ thể người gồm phần? Kể tên các phần đó?

+ Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

+ Những quan nằm khoang ngực?

+ Những quan nằm khoang bụng?

- GV chốt kiến thức cho HS tranh, mơ hình :

+ Cơ hồnh, vị trí quan thể người giống với thú → chứng tỏ người có nguồn gốc từ động vật

+ Không tác động mạnh vào số quan: tim, phổi

2 Tìm hiểu hệ quan. + Hệ quan gì?

- GV y/c HS q/s mơ hình người hồn thành bảng SGK/9

- GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền( Bảng Thành phần, chức hệ quan.)

- GV nhận xét nêu câu hỏi:

+ Ngoài hệ quan cịn có những hệ quan nào?

-GV chốt kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động hệ quan

I Cấu tạo

Các phần thể

- HS thảo luận đại diện nhóm trả lời

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: Đầu , thân tay, chân - Cơ hoành ngăn cách khoang ngực và khoang bụng

Các hệ quan

- HS: đọc mục ■ SGK trang trả lời:

Hệ quan gồm quan phối hợp hoạt động thực chức định thể

- HS thảo luận hoàn thành bảng BT - HS lên điền bảng, nhận xét, bổ sung

-HS: hệ sinh dục hệ nội tiết

- Có hệ quan: Tiêu hóa - Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết - Sinh sản - Nội tiết – Vận động – Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức nhất định.

(4)

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ SGK, thảo luận phân tích hoạt động thể chạy

- GV treo tranh vẽ H2.3, u cầu HS giải thích sau trình bày, nhận xét bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức

+ Điều hòa hoạt động phản xạ

+ Kích thích từ mơi trường ngồi hay thể tác động đến quan thụ cảm



TWTK  Cơ quan phản ứng

+ Kích thích từ mơi trường Cơ quan thụ cảm



tuyến nội tiết tiết hooc môn cơ quan để tăng cường hay giảm hoạt động

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- HS thảo luận sau đọc thông tin nêu được:

+ Khi chạy xương hoạt động, tim đập nhanh hơn, mạch máu dãn, thở nhanh sâu, mồ hôi tiết nhiều

HS trình bày, nhận xét, bổ sung tự rút kết luận

- HS giải thích sơ đồ

Các quan thể có phối hợp hoạt động cách nhịp nhàng đảm bảo tính thống nhất Sự thống nhờ điều khiển của hệ thần kinh( chế thần kinh) hệ nội tiết ( chế thể dịch).

3 Củng cố dặn dò :

? Cơ thể người có hệ quan ? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan? ? Sự phối hợp hệ quan thể nào?

? Lấy VD phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể( Khi bạn nghe cô gọi đọc bài, bạn dậy cầm sách đọc theo u cầu Đó nhờ phối hợp hđ quan : Tai ( nghe), chân co( đứng dậy), tay co( cầm sách), mắt (nhìn), miệng (đọc) Sự phối hợp chế thần kinh chế thể dịch.)

? Vận dụng kiến thức giải thích tượng : Thấy trời mưa chạy nhanh nhà - Học làm BT

- Ôn lại cấu tạo TBTV

Bảng 2.THÀNH PHẦN, CHỨC NĂNG CỦA CÁC HỆ CƠ QUAN Hệ quan Các quan hệ quan Chức hệ quan Hệ vận động Cơ xương Tạo khung thể giúp thể vận

động di chuyển

Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hóa, tuyến tiêuhóa. Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinhdưỡng cho thể. Tuần hoàn Tim hệ mạch Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡngtới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế

bào tới quan tiết

Hơ hấp Đường dẫn khí, phổi Thực trao đổi khí oxi khícacbonnic thể mơi trường. Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu

bóng đái, ống đái Lọc máu tạo nước tiểu

(5)

Thới bình, ngày tháng năm Ký Duyệt

Tơ Hồng Sơn

TUẦN: 02 TIẾT : 03

Bài TẾ BÀO I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân - HS phân biệt chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ năng

u thích mơn

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật HS: Kẻ bảng 3.1 vào

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Kiểm tra cũ:

? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan? ? Sự phối hợp hệ quan thể nào? Ví dụ ?

Bài mới

Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào

- GV: yêu cầu học sinh đọc mục “ Em có

I Cấu tạo tế bào

(6)

biết?” SGK/13 cho biết:

+ TB có hình dạng kích thước khác nhau như nào

-Tuy TB có nhiều hình dạng kích thước khác có cấu tạo giống - GV: yêu cầu HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận:

+ Trình bày cấu tạo tế bào?

- GV nhận xét chốt kiến thức:MSC có lỗ mang đảm bảo mối liên hệ tb với máu dịch mơ Chất tb có nhiều bào quan, lưới nội chất có riboxom Trong nhân dịch có NST, thành phần NST ADN mang mã di truyền, quy định đặc điểm cấu trúc protein tổng hợp riboxom Hoạt động 2: Tìm hiểu chức các bộ phận tế bào

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trị gì? + Lưới nội chất có vai trị gì?

+ Năng lượng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

+ Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức năng màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào đơn vị chức của tế bào?

- GV chốt kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học của tế bào

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Cho biết thành phần hóa học tế bào?

+ Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có ở đâu?

+ Tại phần ăn người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vitamin, muối khống?

hình dạng kích thước khác + TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thước: lớn, nhỏ,

- Tế bào gồm ba phần: + Màng sinh chất

+ TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan ti thể, lưới nội chất, máy gôn gi, ribôxôm, trung thể.

+ Nhân: NSTvà nhân con

II Chức phận tế bào

- Tìm hiểu thông tin bảng 3.1 SGK/ 11thảo luận trả lời:

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống. - Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào.

+ Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB

+ Cơ thể sống có đặc trưng: TĐC, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành TB III Thành phần hóa học tế bào

- Nghiên cứu thông tin SGK trả lời

- Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu cơ

+ Chất vơ cơ: nước, muối khống

+ Chất hữu cơ: Protein, Lipit, Gluxit, axit amin.

(7)

- GV chốt kiến thức lưu ý:

+ Trong chất hữu trên, protein axit nucleic quan trọng thành phần chủ yếu thể sống

+ Sự tương đồng nguyên tố hóa học có tự nhiên tb chứng tỏ chất sống chất vô sinh pt thành

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống của tế bào

- Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H3.2 thảo luận:

+ Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

+ Thức ăn biến đổi chuyển hóa như thế thể?

+ Cơ thể lớn lên đâu?

+ Giữa môi trường, thể tế bào có mối quan hệ nào?

- GV chốt kiến thức : Tb mọt đơn vị chức thể hđ sống thể có sở hđ sống tb Sự TĐC tb sở cho TĐC thể với MT Sự sinh sản tb sở cho sinh trưởng sinh sản thể Sự cảm ứng tb sở cho phản ứng thể với kích thích MT ngồi

- GV u cầu HS đọc kết luận chung

IV Hoạt động sống tế bào

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung

- Bao gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia và cảm ứng

3 Củng cố dặn dò:

- GV yêu cầu HS làm tập SGK/13(đáp án: 1c; 2a; 3b; 4e; 5d ) - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể?

- Học

(8)

TUẦN: 02 TIẾT : 04

Bài MÔ I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS nêu khái niệm mô, phân biệt loại mơ thể - HS nắm cấu tạo chức loại mô thể

Kĩ năng

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn sức khỏe II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ HS : kẻ bảng 3.1 vào vở

? Nêu cấu tạo chức tế bào? ? Trình bày hoạt động sống tế bào? Bài

Trong thể có nhiều tế bào, xét chức người ta xếp tb đảm nhiệm chức giống thành nhóm gọi mơ.Vậy mơ gì? Trong thể có loại mơ ? chức gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm mơ + Kể tên TB có hình dạng khác nhau mà em biết ?

- Yêu cầu HS n/c SGK thảo luận:

+ Vì tế bào có hình dạng khác ?

I Khái niệm mơ

+ TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… - HS n/c SGK thảo luận trả lời:

(9)

+ Thế mô? (Kể tên số loại mô TV đã học L6)

- GV chốt kiến thức lưu ý : Sự phân hóa mơ diễn từ giai đoạn phơi

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại mô, cấu tạo chức chúng.

- GV y/c HS đọc thông tin, q/s H4.1 – H4 thảo luận hoàn thành phiếu học tập

+ Tại máu lại gọi mô liên kết lỏng?

+ Mơ sụn, mơ xương có đặc điểm gì? + Mơ xương cứng có vai trị cơ thể?

+ Giữa mơ vân, mơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

+ Tại ta muốn tim ngừng đập nhưng khơng được?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Mô tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức năng định.

+ Mô gồm : Tế bào phi bào II Các loại mô

- HS đọc thông tin, q/s H4.1 – H4 thảo luận hoàn thành phiếu học tập

- HS thảo luận sau lên điền bảng phụ - Nội dung ghi phiếu học tập

- Mơ vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? - Học làm BT

- Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn lạc tươi

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC LOẠI MÔ TRONG CƠ THỂ

Nội dung Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ cơ Mơ thần kinh

Vị trí - Phủ ngồi thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan

Cấu tạo

- Chủ yếu tế bào, khơng có phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào phi bào

- Có thêm canxi sụn

- Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào

- Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang

- Các tế bào xếp thành bó gồm mơ vân, trơn, tim

- Các tế bào thần kinh TBTK đệm

- Nơ ron có sợi trục sợi nhánh, có thân

Chức

- Bảo vệ, che chở

- Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dưỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- Tiếp nhận kích thích, dẫn

(10)

Thới bình, ngày tháng năm

Ký duyệt

Tơ Hồng Sơn

TUẦN : 03 TIẾT : 05

Bài : THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát tiêu bản, phân biệt phận Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Chuẩn bị SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo chức loại mơ thể? Bài mới:

Hoạt dộng 1: Làm tiêu quan sát mô vân

- Nêu mục tiêu thực hành

- GV trình bày bước làm tiêu để HS ghi nhớ

- GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kiểm tra cơng việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lưu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la

I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

- Các bước tiến hành:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp + Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rạch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65%

(11)

men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào lamen

+ Cách điều chỉnh kính hiển vi

HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bước tiến hành làm tiêu

- GV nhận xét hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Quan sát tiêu loại mô khác

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mơ , mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xương sau vẽ hình quan sát

- GV yêu cầu HS mô tả lại hình dạng loại mơ quan sát

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

II Quan sát tiêu loại mô khác

- HS quan sát tiêu vẽ hình - HS mô tả lại loại mô

+ Mơ biểu bì: tế bào xếp xít + Mơ sụn: có – lớp tế bào tập trung thành nhóm

+ Mô xương: tế bào nhiều + Mô cơ: tế bào nhiều, dài

- Viết thu hoạch nộp vào cuối tiết học theo hướng dẫn SGK trang 19

- GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa hồn thành - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

- Học

- Đọc trước Ơn lại kiến thức mơ thần kinh

:

TUẦN : 03 TIẾT : 06

Bài PHẢN XẠ I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- HS nêu cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

(12)

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 - HS: ôn

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Bài :

Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nước bọt? Các tượng gọi gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức năng nơron

+ Nêu thành phần cấu tạo mô TK ? - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin H 6.1 SGK / 20, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ mô tả cấu tạo nơron ?

+ Nơron có chức gì?

+ Có nhận xét hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác và nơron vận động?( dẫn truyền ngược nhau, nowrowrron cảm giác dẫn truyền xung TK TWTK, nowrron VĐ DT xung TK từ TWTK  quan trả lời.)

+ Có loại nơron? Cấu tạo chức năng loại nơron?

- GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV chốt kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu cung phản xạ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ

- Mọi hoạt động thể phản xạ + Phản xạ gì? Cho VD?

+ Nêu đặc điểm khác phản xạ ở người tính cảm ứng thực vật?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV: chốt kiến thức cho HS

+ Sự tăng nhịp hơ hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trường

I Cấu tạo chức nơron - HS dựa vào kiến thức trước trả lời - HS quan sát, thảo luận, mô tả trả lời: - Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh sợi nhánh(tua ngắn)

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận các kích thích phản ứng lại kích thích bằng hình thức phát sinh xung thần kinh + Dẫn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron và truyền dọc theo sợi trục

- Có loại nơron:

+ Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc các nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng.

II Cung phản xạ Phản xạ

- HS thu nhận thông tin trả lời câu hỏi + Phản xạ phản ứng thể trả lời các kích thích từ mơi trường bên hay bên ngồi thể thơng qua hệ thần kinh + TV khơng có hệ TK nên cảm ứng thành phần đặc biệt bên thực hiện( thay đổi trương nước tế bào gốc )

(13)

giúp thể thích nghi cao với thay đổi mơi trường

+ PX có tham gia TK cịn tính cảm ứng TV khơng

VD: tượng cụp xấu hổ tượng trương nước TB gốc

2: Tìm hiểu cung phản xạ

- GV y/c HS q/s H6.2 thảo luận:

+ Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

+ Kể tên thành phần tham gia vào một cung phản xạ?

+ Cung phản xạ gì?

+ Cung phản xạ có vai trị gì?(giúp PX thực được)

- GV hồn thiện kiến thức cho HS 3: Tìm hiểu vịng phản xạ

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận:

+ Thế vòng phản xạ ?

+ Vòng phản xạ có ý nghĩa trong đời sống?

- HS thảo luận trả lời

2 Cung phản xạ

- HS thảo luận trả lời :

+ Có loại nơron : HT, LT, TG Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng

Vòng phản xạ

- Vòng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đường phản hồi ( xung TK hướng tâm ngược từ quan thụ cảm quan phản ứng TWTK)

- Vịng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thơng tin ngược

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? - Học đọc mục “Em có biết”

- Ơn tập cấu tạo xương Thỏ

(14)

Tô Hoàng Sơn

TUẦN : 04 TIẾT : 07

CHƯƠNG II Bài BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- HS trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể

- HS phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình dạng cấu tạo - Phân biệt loại khớp xương

Kĩ năng:

Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh xương. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Chuẩn bị mơ hình xương người, đốt xương sống - HS: Tìm hiểu trước nội dung

? Phản xạ gì? Cho ví dụ ? Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? Bài :

Sự vận động thể thực nhờ xương hệ Vậy nhiệm vụ chương : Vận động tìm hiểu cấu tạo chức xương phù hợp với vận động người nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu xương - GV y/c HS n/c SGK q/s mơ hình, thảo luận:

+ Bộ xương có vai trị gì?

+ Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần ?

+ Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào?

+ Xương tay, xương chân có đặc điểm gì giống khác nhau? ý nghĩa?

+ Phân biệt xương đầu người của thú? Tại có khác đó?

I Các phần xương

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - phần:

+ Xương đầu: x.sọ x mặt

+ Xương thân: x sườn, x ức, x.cột sống + Xương chi: x đai vai xương tay, xương đai hông xương chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ chỗ bám cơ

Xương đầu người Xương đầu thú - Xương sọ rỗng

- Xương sọ PT

- X Sọ dẹp

(15)

- GV chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại xương

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận

+ Có loại xương? Phân biệt loại xương?

+ Xác định tranh( mơ hình, thể) các loại đó?

Hoạt động 3: Tìm hiểu khớp xương

- GV yêu cầu HS quan sát H7.4 thảo luận:

+ Thế khớp xương? Có loại?

+ Mô tả đặc điểm loại khớp? + Khả cử động loại khớp khác nào? Vì có sự khác đó?

+ Trong xương người loại khớp nào chiếm nhiều hơn? Điều có ý nghĩa như thế sống người? - GV chốt kiến thức

và trùm lên phần xương mặt

- X Hàm bớt thơ có lồi cằm

X mặt

- X hàm thô, khong có lồi cằm

+ Có khác người có lđ biết chế tạo vũ khí, khơng phải dùng hàm để tự vệ, cơng, người ăn thịt chín, khơng phải nhai nhiều Lồi cằm người có liên quan đến ngơn ngữ II Phân biệt loại xương

- HS thảo luận sau trình bày xác định tranh, nhận xét, bổ sung

- Dựa vào hình dạng, cấu tạo chia làm loại: + Xương dài: hình ống

+ Xương ngắn: kích thước ngắn +- Xương dẹt: hình dẹt, mỏng III Phân biệt khớp xương

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

Gồm loại:

• Khớp động: cử động dễ dàng, hai đầu có sụn, giữa có dịch khớp ngồi dây chằng.

• Khớp bán động: Hai đầu xương đãi sụn cử động hạn chế, khớp phẳng hẹp.

• Khớp bất động: Khơng cử động có đường nối hai xương hình cưa khít với nhau. + Khớp động khớp bán động Vì giúp người vận động lao động

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? - Học

- Đọc mục “Em có biết”

(16)

TUẦN : 04 TIẾT : 08

Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- HS trình bày cấu tạo xương dài từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương

- HS xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

- Phân biệt loại khớp xương Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xương thể liên hệ với thức ăn để giúp xương phát triển

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xương đùi ếch

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? Bài mới:

Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thơng tin cho ta biết xương có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xương

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo xương 1: Tìm hiểu cấu tạo xương dài

- GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xương dài có cấu tạo nào?

+ Cấu tạo hình ống đầu xương có ý nghĩa gì với chức xương?Với cấu tạo này khiến ta liên tưởng đến kiểu kiến trúc nào trong đới sống.

- GV: chốt lại kiến thức

2: Tìm hiểu chức xương dài

- GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận:

+ Sụn bọc đầu xương có vai trị gì?

I Cấu tạo xương Cấu tạo xương dài - HS thảo luận trả lời:

+ Cấu tạo hình ống giúp xương nhẹ vững Nan xương hình vịng cung → phân tán lực → tăng khả chịu lực

+ Con người ứng dụng cấu tạo xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, tiết kiệm vật liệu

+ Đầu xương: Sụn bọc đầu xương , mô xương xốp

+ Thân xương: Màng xương, Mô xương cứng, Khoang xương

Chức xương dài

(17)

+ Cấu tạo mô xương xốp có ý nghĩa gì? + Màng xương có tác dụng gì?

+ Mơ xương cứng có chức gì? - GV chốt lại kiến thức

3: Tìm hiểu cấu tạo xương ngắn xương dẹt - GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK thảo luận: ? Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo chức gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lớn lên dài ra của xương

- Giải thích thí nghiệm H 8.5

- GV yêu cầu HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận:

+ Xương dài to đâu? - GV: hoàn thiện kiến thức

- Mở rộng: Trẻ em sụn nhiều người lớn, trình lớn lên sụn tạo thành xương .Nhưng đến tuổi trưởng thành sụn không tạo thành xương trẻ em không cao nên Đến tuổi trưởng thành xương to không dài

Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo và tính chất xương

- GV y/c HS làm TN SGK thảo luận: + Phần xương cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xương khí gì? + Vì ngâm xương vào HCl xương lại dẻo thắt nút?

+ Nêu thành phần hóa học xương?

- Giới thiệu : + Ở xương người lớn: chất cốt giao chiếm 1/3, chất khoáng 2/3

+ Ở xương trẻ em: chất cốt giao chiếm tỉ lệ cao nên xương trẻ em có tính đàn hồi cao

- Nội dung bảng 8.1

3 Cấu tạo xương ngắn xương dẹt. - HS đại diện lớn trả lời:

+ Cấu tạo: xương cứng mô xương xốp gồm nhiều nang xương hốc trống nhỏ.

+ Chức năng: Chứa tủy đỏ II Sự to dài xương

- Thu nhận thông tin đại diện lớp trả lời: + Xương dài phân chia tế bào ở lớp sụn tăng trưởng.

+ Xương to nhờ phân chia các tế bào màng xương.

III Thành phần hóa học tính chất của xương

- HS làm TN thảo luận trả lời: + Chất cháy chất hữu

+ Bọt khí CO2, điều chứng tỏ thành phần xương có muối CaCO3, gặp axit giải phóng CO2

- Chất vơ cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn đàn hồi

- Nêu cấu tạo chức xương dài?

- Sự to dài xương đâu? Thới bình, ngày tháng năm - Học đọc mục “Em có biết” Ký duyệt

- Đọc trước

(18)

TIẾT : 09

Bài CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

- HS trình bày cấu tạo tế bào bắp

- HS giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh hệ cơ. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H9.1

- HS: Tìm hiểu trước nội dung III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Kiểm tra cũ:

? Nêu câú tạo chức xương dài? ? Sự to dài xương đâu? Bài mới:

Dùng tranh hệ người giới thiệu :

Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp cơ tế bào cơ

- GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Bắp có cấu tạo nào? + Tế bào có cấu tạo nào? + Tại tb có vân ngang ?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ: Bó  sợi cơtb  đoạn (là đơn vị cấu trúc) giới hạn Do xếp tơ mảnh và tơ dày tb mà tạo nên đĩa sáng đĩa tối Đĩa tối nơi phân bố tơ dày, đĩa sáng nơi phân bố tơ mảnh, nhấn mạnh: Vân ngang có đĩa sáng, đĩa tối Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất cơ - GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? - GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3

I Cấu tạo bắp tế bào cơ

- HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung:

- Bắp cơ:

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó cơ

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại + Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng + Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối

- Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II Tính chất

(19)

và thảo luận:

+ Trình bày chế phản xạ đầu gối? + Vì co được?

+ Khi co, bắp bị ngắn lại, sao?

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co cơ - GV yêu cầu HS quan sát H9.4 thảo luận:

+ Sự co có tác dụng gì?

+ Sự co có ý nghĩa ?

+ Phân tích phối hợp hoạt động cơ 2 đầu( gấp) đầu( duỗi) ở cánh tay?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Sự xếp thể thường xếp thành cặp đối kháng Cơ kéo xương phía kéo phia ngược lại

luận

- Cơ có tính chất co dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha:

+ Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công + Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

- Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dầy → tế bào cơ ngắn lại → Bắp phình to lên

- Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh III ý nghĩa hoạt động co cơ

- HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Cơ co giúp xương cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển.

+ Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm cơ.

- Cơ hai đầu nâng cẳng tay phia trước đầu co duỗi cẳng tay

3.Củng cố dặn dò:

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

- Học

- Đọc mục “Em có biết”

- Soạn mới, ôn số kiến thức lực, công học

TUẦN : 05

TIẾT : 10

(20)

Kiến thức:

- HS chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Chuẩn bị máy ghi công loại cân(nếu có)

- HS: Tìm hiểu trước nọi dung bài, ôn số kiến thức lực, công học III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1.Kiểm tra cũ:

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

Bài mới:

Hoạt động mang lại hiệu gì? Chúng ta cần làm để tăng hoạt đơng co ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt đơng cơ và nghiên cứu công cơ

- GV yêu cầu HS làm tập mục :

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

+ Nhận xét liên quan -lực co cơ?

+ Thế công cơ?

+ Làm để tính công cơ? + Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu? - Hoàn thiện kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân của mỏi cơ:

+ Em bị mỏi chưa? Nếu bị mỏi có tượng gì?

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm:

+ Lần 1: co ngón tay nhịp nhàng với cân 500g, đếm xem co

I Công cơ

- HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Khi co tạo lực

+ Cầu thủ đá bóng tác động lực đẩy vào bóng

+ Kéo gầu nước, tay ta tác động lực kéo vào gầu nước.

- HS đọc thơng tin SGK thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công - Công sử dụng để vận động lao động - Cách tính: A = F.s; 1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tố: + Trạng thái thần kinh

+ Nhịp độ lao động + Khối lượng vật II Sự mỏi cơ:

- HS trả lời sở hiểu biết thực tế

(21)

lần mỏi

+ Lần 2: với cân đó, co với tốc độ nhanh tối đa, đếm xem co tối đa lần

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

+ Từ bảng 10, em cho biết với khối lượng cơng sản ra lớn nhất?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần có nhận xét biên độ co cơ trong q trình thí nghiệm kéo dài?

+ Khi biên độ co giảm đến ngừng lại thì em gọi gì?

- GV tiếp tục nêu câu hỏi:

+ Nguyên nhân mỏi cơ?

+ Sự mỏi ảnh hưởng đến sức khỏe lao động?

+ Làm để không bị mỏi, lao động học tập có kết quả?

+ Khi mỏi cần phải làm gì? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Những hoạt động coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thường xuyên có tác dụng như đến hệ quan cơ thể dẫn đến kết hệ cơ? + Nên có phương pháp luyện tập thế nào để có kết tốt?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

quan sát nhận xét mỏi

- HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận Mỏi tượng làm việc sức và kéo dài.

Nguyên nhân:

- Lượng ôxi cung cấp cho thiếu - Năng lượng cung cấp ít

- Sản phẩm tạo axit lắctíc tích tụ , đầu độc cơ

Biện pháp: - Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nước đường - Lao động, học tập nghỉ ngơi hợp lý. III Thường xuyên luyên tập rèn luyện cơ

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động các hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khối, lao động cho suất cao

3.Củng cố dặn dò:

- Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? - Cơng gì? Cánh tính cơng cơ?

- Học

- Đọc mục “Em có biết TUẦN : 06

TIẾT : 11

Bài 11 TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Chứng minh tiến hóa người so với động vật thể hệ cơ, xương

(22)

- HS vận dụng hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xương thường xảy với tuổi thiếu niên

Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

? Cơng gì? Cơng sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa bộ xương người so với xương thú - GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú”

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân lao động?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ cơ của người so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận:

+ Sự tiến hóa hệ người so với hệ cơ thú thể nào?

- GV liên hệ thực tế:

Trong q trình ăn thức ăn chín, sử dụng công cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hồn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói tư làm cho người tiến hóa khác xa so với động vật - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động

- GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

+ Để xương phát triển cân đối, chúng ta cần làm gì?

I Sự tiến hóa xương người so với xương thú

- HS quan sát H11.1H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người xương thú” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Cột sống, lồng ngực pt mở rộng, tay chân phân hóa, khớp linh hoạt tay giải phóng

- Bộ xương người có cấu tạo hồn tồn phù hợp với tư đứng thẳng lao động II Sự tiến hóa hệ người so với hệ cơ thú

- HS quan sát H11.4, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác nhau

- Cơ vận động lưỡi: phát triển

- Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ như gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón

- Cơ chân lớn khỏe

- Cơ gập ngửa thân phát triển III Vệ sinh hệ vận động

-HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần:

(23)

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người? - Học

- Chuẩn bị sau

Bảng 11 Sự khác xương người xương thú.

Các phần so sánh ở người ở thú

Tỉ lệ sọ não/ mặt Lớn Nhỏ

Lồi cằn xương mặt Phát triển Khơng có Cột sống Cong điểm Cong hình cung

Lồng ngực Më réng sang bªn Phát triển theo hướng lưng bụng

Xương chậu Nở rộng Hẹp

Xương đùi Phát triển, khỏe Bình thường Xương bàn chân Xương ngón ngắn, bàn chân hình

vịm

Xương ngịn dài, bàn chân phẳng Xương gót chân Lớn PT phía sau Nhỏ

TUẦN: 06 TIẾT : 12

Bài 12 THỰC HÀNH: TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG

I MỤC TIÊU:

Kiến thức: Biết nguyên nhân gãy xương để tự phòng tránh

Kỹ năng: Biết cách sơ cứu gặp người gãy xương, biết cố định cụ thể xương cẳng tay bị gãy

Thái độ: HS có thái độ nghiêm túc học II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- GV: Nẹp, băng y tế, dây vải.

- HS: Chuẩn bị theo nhóm, hướng dẫn SGK trang 40 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh:

Bài mới:

(24)

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động : Tìm hiểu nguyên nhân

g·y x¬ng

-GV đặt câu hỏi:

+Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng?

-GV nhận xét tiếp tục hỏi:

+Khi gặp ngời bị gÃy xơng cần làm gì?

Hot động 2: Tập sơ cứu băng bó

-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/40 ghi nhớ cách sơ cứu băng bó cố định

-GV tiến hành làm mẫu

-GV yêu cầu HS thực hành tập băng bó cho ngời gÃy xơng cẳng tay

-GV quan sát sửa chữa cho nhóm làm sai

-GV gọi đại diện nhóm để kiểm tra -GV hỏi:

+Em cần làm để tham gia giao thông, lao động, vui chơi tránh cho mình và ngời khác khơng bị gãy xơng?

I-Nguyªn nhân gÃy xơng

-HS thảo luận nhóm bàn thống câu trả lời

-Cú nhiu nguyờn nhõn dn đến gãy xơng nh: tai nạn giao thông, tai nạn lao động, trèo cây, chạy ngã.

-Khi gặp người gãy xơng phải sơ cứu chỗ không đợc nắn bỳp ba bói.

II-Tập sơ cứu băng bó

1.Phơng pháp sơ cứu: -HS nêu cách tiến hành:

-Đặt nẹp vào bên chỗ gÃy.

-Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu xơng. -Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy.

2.Băng bó cố định:

-Với xơng gÃy tay: dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay, làm dây treo cẳng tay vµo cỉ.

-Với xơng chân: băng từ cổ chân vào là xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân buộc cố định phần thân.

-HS quan s¸t ghi nhí c¸ch tiÕn hµnh

-HS tiến hành theo nhóm , đổi vị trí cho để nhóm đợc tập băng bó

-Các nhóm đợc kiểm tra phải trình bày đợc: +Các thao tác băng bó

+Sản phẩm làm đợc -HS trả lời:

+Đảm bảo an tồn giao thơng +Tránh đùa nghịch vật +Tránh dậm lên chân tay bạn

3.Tỉng kÕt vµ híng dÉn vỊ nhµ :

*Tỉng kÕt:

-GV đánh giá chung thực hành u nhợc điểm -Yêu cầu HS làm thu hoạch

-HS dän dĐp vƯ sinh líp häc *Híng dÉn vỊ nhµ:

-Có thể tập làm nhà để làm quen với thao tác -Đọc trớc 13

(25)

Ký duyệt

Tơ Hồng Sơn

TUẦN: 07 TIẾT : 13

CHƯƠNG III

Bài 13 MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS nêu thành phần máu, chức hồng cầu huyết tương - Phân biệt máu , nước mô bạch huyết

- Trình bày vai trị môi trường thể

Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức bảo vệ thể.

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

? Nêu bước tiến hành sơ cứu băng bó cố định? Bài mới:

(26)

3

Củng cố dặn dị:

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

- Học

- Đọc mục “ Em có biết” - Chuẩn bị sau

Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồm…và tế bào máu

+ Các tế bào máu gồm…, bạch cầu … - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

2: Tìm hiểu chức huyết tương và hồng cầu

- GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK

I Máu

Thành phần cấu tạo máu

- HS quan sát H13.1 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành tập sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Máu gồm huyết tương tế bào máu - Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu và tiểu cầu

(27)

TUẦN: O7

TIẾT; 14

BÀI 14 BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS nêu ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức tiêm phòng dịch bệnh. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H14.1  H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương hồng cầu? ? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào?

(28)

Khi bị mụn tay ban đầu tay sưng tấy lên, sau thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi?

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu?

- Miễn dịh gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? - Học

- Đọc mục “ Em có biết” - Soạn

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU

Các hoạt động chủ yếu Loại tế bào tham gia hoạt động Quá trình hoạt động Sự thực bào

Hoạt động tế bào B Hoạt động tế bào T

Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu

- GV yêu cầu HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Sự thực bào gì? Những loại bạch cầu thường thực thực bào?

+ Kháng nguyên gì? Kháng thể gì? Tế bào limphơ B chống lại kháng nguyên cách nào?

+ Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào?

+ Giải thích tượng: mụn sung tấy tự khỏi nách bị hạch?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

+ Miễn dịch gì?

+ Có loại miễn dịch nào? Sự khác nhau loại miễn dịch gì? - GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt bệnh AIDS

I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - HS quan sát H14.1H14.4 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

- HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Sự thực bào: trình bạch cầu hình thành chân giả bắt tiêu hóa vi khuẩn, vi rút

- Tế bào B tiết kháng thể vơ hiệu hóa các kháng ngun theo chế chìa khóa – ổ khóa

- Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc + hđ bạch cầu tiêu diệt VK mụn Hạch bạch cầu huy động đến II Miễn dịch

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - Miễn dịch khả thể không bị mắc bệnh

- Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên( tập nhiễm bẩm sinh)

(29)

Thới bình, ngày tháng năm Ký duyệt

Tơ Hồng Sơn

TUẦN: 08 TIẾT : 15

BÀI 15 ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - HS trình bày nguyên tắc truyền máu sở khoa học Kĩ năng:Quan sát, phân tích, tổng hợp, tự nghiên cứu hoạt động nhóm. Thái độ: Có ý thức bảo vệ thể.

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H15, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Kiểm tra cũ:

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu? - MT thể gồm thành phần nào? Chức MT thể?

Bài mới: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Hồng cầu bạch cầu có chức năng gì? Cịn tiểu cầu có chức gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu chế đơng máu và vai trị nó

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ đọc thơng, thảo luận nhóm  hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tượng đơng máu” + Sự đơng máu có ý nghĩa thể? + Sự đông máu liên quan đến yếu tố

I Đông máu

- HS quan sát sơ đồ đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tượng đơng máu” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

(30)

nào máu?

+ Máu không chảy khỏi thể nhờ đâu?

+ Tiểu cầu đóng vai trị q trình đơng máu

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu

1 Các nhóm máu người

- GV yêu cầu HS quan sát H15 đọc thông tin SGK thảo luận câu hỏi: + Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên nào?

+ Trong huyết tương máu người nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay khơng?

+ Hồn thành sơ đồ mục SGK

2 Các nguyên tắc truyền máu

- GV yêu cầu HS quan sát H 15 SGK thảo luận câu hỏi:

+ Máu có kháng nguyên A B truyền cho người có nhóm máu O khơng?

+ Máu khơng có kháng ngun A B truyền cho người có nhóm máu O khơng? Vì sao?

+ Máu có nhiễm loại vi rút, vi khuẩn đem truyền cho người khác khơng? - Gv hồn thiện kiến thức cho HS

+ Tới hđ tiểu cầu chủ yếu

+ Nhờ túi máu hình thành ơm giữ tb máu làm thành khối máu đơng bịt kín vết rách mạch máu

+ Bám vào vét rách, bám vào tạo nút tiểu cầu bịt tam thời vết rách, giải phóng chất giúp hình thành búi tơ máu để tạo nên khối máu đông

- Nội dung ghi phiếu học tập. II Các nguyên tắc truyền máu Các nhóm máu người

- HS quan sát H15 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Có hai loại A B

+ loại anpha beta Có anpha gây kết dính A, cịn beta kết dính B

- người có nhóm máu O, A, B AB - Sơ đồ truyền máu:

A A

O O AB AB B

B

2 Các nguyên tắccần tuân thủ truyền máu

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Khơng gây kết dính hồng cầu + Có khơng bị kết dính

+ Khơng lây nhiễm loại vi rút, VK cho người truyền máu

- Lựa chọn nhóm máu phù hợp

- Kiểm tra, xét nghiệm máu trước truyền máu

- Trình bày chế đơng máu? - Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? - Học - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn

(31)

Hiện tượng

Cơ chế

Khái niệm

- Khi bị thương đứt mạch máu máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt vết thương

Hồng cầu

Các tế bào máu Bạch cầu Khối Tiểucầu máu đông Vỡ

Máu

lỏng Enzim

Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết Đông máu chế bảo vệ thể để chống máu TUẦN : 08

TIẾT : 16

BÀI 16 TUẦN HỒN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng - HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức bảo vệ thể.

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H16.1, H16.2 - HS: Tìm hiểu trước nọi dung III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Kiểm tra cũ:

(32)

3.

Củng cố dặn dò:

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu

- GV yêu cầu HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận câu hỏi:

+ Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

+ Mơ tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? + Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu?

+ Nhận xét vai trị hệ tuần hồn máu?

I Tuần hoàn máu

- HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch

+ Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ 2 tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi

(33)

- Học

Tơ Hồng Sơn TUẦN : 09

TIẾT : 17

BÀI 17 TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS ngăn tim trong, van tim, phân biệt loại mạch máu - HS trình bày đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim

Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức bảo vệ thể. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H17.1, H17.2, H17.3 - Mơ hình tim, bảng phụ

- HS: Tìm hiểu trước nội dung III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Kiểm tra cũ:

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

Bài mới: Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nào để thực tốt vai trò “bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hồn mình…

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.1 kết hợp quan sát mơ hình đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “ Nơi máu bơm tới ngăn tim”

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

+ Ngăn tim có thành dày nhất? Vì sao?

+ Giữa ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo để máu chiều?

- GV hướng dẫn HS tháo lắp mơ hình để xem dự đốn hay sai

- GV tiếp tục cho HS thảo luận:

I Cấu tạo tim

- HS quan sát H17.1, kết hợp quan sát đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Tim có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất dưới, có màng tim, đỉnh quay xuống dưới, đáy quay lên trên

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, tâm thất trái có thành dày nhất, giữa tâm nhĩ tâm thất có van tim, tâm thất và động mạch có van động mạch giúp cho máu lưu thông theo chiều

(34)

3 Củng cố dặn dò: - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

- Học

PHIẾU HỌC TẬP 1: NƠI MÁU ĐƯỢC BƠM TỚI TỪ CÁC NGĂN TIM Các ngăn tim co Nơi máu bơm tới

Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải Tâm thất trái co Vòng tuần hồn lớn Tâm thất phải co Vịng tuần hồn nhỏ

PHIẾU HỌC TẬP 2: SO SÁNH CẤU TẠO CỦA CÁC MẠCH MÁU

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Cấu tạo:

Thành mạch Dày,3 lớp: Mơ liênkết, trơn, biểu bì Mỏng, lớp: Mơ liênkết, trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng Lịng

mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác ĐM chủ lớn, nhiềuĐM nhỏ Có van chiều nơimáu chảy, ngược chiều trọng lực

Nhỏ, phân nhánh nhiều

Chức Đẩy máu từ tim đếncác quan với vận tốc áp lực lớn

Dẫn máu từ khắp thể tim vận tốc áp lực nhỏ

(35)

TUẦN : 09 TIẾT : 18

BÀI 18 VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch

Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV:Tranh vẽ H18.1, H18.2

- HS: Tìm hiểu trước nội dung III.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Kiểm tra cũ: - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

Bài mới: Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch?

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu qua hệ mạch

- GV yêu cầu HS quan sát H18.1,H18.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Huyết áp gì? Tại huyết áp số biểu thị sức khỏe?

+ Vận tốc máu động mạch tĩnh mạch khác đâu ?

+ Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch được tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tính mạch

I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Máu vận chuyển liên tục theo chiều hệ mạch nhờ lực đẩy(sức đẩy) của tim,vận tốc máu, áp lực mạch (huyết áp)

+ Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) và huyết áp tối thiểu (khi tâm thất dãn)

(36)

- Máu vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nào?

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch?

- Học

Tơ Hồng Sơn

TUẦN : 10 TIẾT : 18*

ÔN TẬP I MỤC TIÊU

- Ôn lại, hệ thống lại kiến thức chương: Khái quát thể người, Vận động, Tuần hoàn

- Rèn kỹ tự học, tự nghiên cứu SGK

- Giáo dục lịng say mê mơn học, biết giữ vệ sinh thể rèn luyện sức khỏe II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Câu hỏi ôn tập, tranh vẽ, bảng phụ - HS: Ôn lại kiến thức học

(37)

IV HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Kiểm tra cũ : ? Trình bày cấu tạo tim ? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim 2 Bài :

1, Mơ ? Mơ liên kết có cấu tạo chức ?

2, Vòng phản xạ gì? Lấy VD phân tích đường xung thần kinh phản xạ

3, Thành phần hóa học xương có ý nghĩa chức xương?

4, Cơ có cấu tạo tính chất nào?

5, Trình bày đặc điềm tiến hóa hệ người

6, Để xương khỏe, hệ phát triển cân đối ta phải làm gì?

7, Nêu thành phần cấu tạo máu

- Mô tập hợp TB chuyên hóa có cấu trúc giống nhau thực chức định

- Mơ liên kết có cấu tạo: TB nằm rải rác chất nền, sợi đàn hồi (phi bào)

- Gồm: mô sợi (dây chằng, gân), mô mỡ, mô sụn, mô xương, mô máu

- Chức năng: Nâng đỡ, đệm liên kết quan, vận chuyển chất

- Luồng TK bao gồm cung phản xạ đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ

- VD: Khi khát  uống nước  chưa hết khát - Xương gồm thành phần chính:

+ Chất hữu (cốt giao) làm cho xương mềm dẻo

+ Chất vơ (muối khống, Ca) làm cho xương bền -Cơ có cấu tạo:

+ Bắp cơ: bên ngồi có màng liên kết Bên gồm nhiều bó Mỗi b ó gồm nhiều sợi cơ( TB cơ)

+TB cơ: gồm nhiều sợi tơ cơ, chia loại: Tơ mảnh, trơn  vân sáng

Tơ dầy có mấu sinh chất  vân tối

+ Tơ mảnh tơ dầy xếp xen kẽ tạo nên Đĩa sáng Đĩa tối

- Đơn vị cấu trúc TB (tiết cơ) gồm : đĩa tối nửa đĩa sáng đầu

- Tính chất co dãn: Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày  TB ngắn lại  Bắp phình to

- Cơ nét mặt: biểu trạng thái tình cảm

- Cơ vận động lưỡi phát triển : tiếng nói phong phú

- Cơ tay phân hóa thành nhiều nhóm nhỏ: Cơ gập duỗi tay, co duỗi ngón đặc biệt ngón phát triển  cầm nắm cơng cụ lao động, vũ khí, thức ăn

- Cơ chân lớn, khỏe  đứng thẳng chân - Cơ gập ngửa thân

- Chế độ dinh dưỡng hợp lý

- Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng - Rèn luyện thân thể lao động vừa sức - Máu gồm:

+ Huyết tương( 55%)

+ TB máu ( 45%) : hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu Hồng cầu : vận chuyển khí O2 CO2

(38)

8 Sơ đồ truyền máu

Nguyên tắc truyền máu 10 Tim có cấu tạo ?

11 Hoạt động co dãn tim?

12 Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi 13 Làm BT1/31 SGK

Sự thực bào (bạch cầu trung tính bạch cầu mono) Tiết kháng thể vơ hiệu hóa kháng ngun ( limpho B) Phá hủy TB bị nhiễm bệnh (limpho T)

Tiểu cầu giúp thể tự bảo vệ chống máu chế đông máu

- Sơ đồ đông máu : - Sơ đồ truyền máu: A A

O O AB AB B

B - Lựa chọn máu phù hợp

- Kiểm tra mầm bệnh trước truyền - Cấu tạo ngoài:

+ Màng tim bao bọc bên + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim - Cấu tạo trong:

+ Tim ngăn

+ Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất)

- Giữa Tâm thất tâm nhĩ, tâm thất động mạch có van giúp máu chảy theo chiều

- Tim co dãn theo chu kì, chu kì gồm pha: + Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT

+ Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM + Pha dãn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT

- Do tim khơng làm việc liên tục mà có thời gian nghỉ ngơi (tim dãn) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm việc Củng cố dặn dò: Về nhà học sau kiểm tra

TUẦN : 10 TIẾT : 19

KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương I, II, III - HS nắm vững kiến thức chương I,II,III

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đề kiểm tra phô tô

III PHƯƠNG PHÁP: GV phát đề, HS làm độc lập

IV MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRA: Ể

(39)

độ thấp độ cao I TN Đ: 0,5TL Đ TN ĐTL Đ TN ĐTL Đ TN: Đ: 0,5TL Đ II TN ĐTL Đ TN ĐTL Đ TN ĐTL Đ TN Đ: 0,5TL Đ III TN Đ: 0,5TL Đ: 3,0 TN Đ: 0,5TL Đ: 2,0 TN Đ: 0,5TL Đ: 2,0 TN ĐTL Đ V ĐỀ KIỂM TRA

A Trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn chữ A B, C, D trước câu trả lời trong câu sau:

Câu 1: Axit nucleic thành phần hóa học tế bào, axit nucleic thuộc chất: A Chất vô B Chất hữu C Muối khoáng D Chất béo Câu 2: Mô liên kết:

A Mô máu B Mơ tim C Mơ biểu bì D Mô trơn Câu 3: Xương dài thể:

A Xương đốt sống B Xương cẳng tay C Xương đùi D Xương sườn Câu 4: Thành phần cấu tạo máu:

A Huyết tương tế bào máu B Hồng cầu bạch cầu

C Nước mô tế bào máu D Tiểu cầu nước mô Câu Nhóm máu AB cho nhóm máu:

A Nhóm máu O B Nhóm máu A C Nhóm máu B D Nhóm máu AB Câu 6: Thành tim dày nhất:

A Thành tâm thất phải B Thành tâm thất trái C Thành tâm nhĩ phải D Thành tâm nhĩ trái B Tự luận

Câu1 (3 điểm)

Máu gồm thành phần cấu tạo nào?Viết sơ đồ đông máu Câu 2(3 điểm)

Tim có cấu tạo nào? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim Câu 3(1 điểm)

Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? VI ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM:

A Trắc nghiệm: ( đ) 1- B 2-A 3-C 4-A 5- D 6-B B Tự luận

Câu Đáp án Thang

điểm Câu 1: * Máu gồm thành phần:

Huyết tương: lỏng, suốt, màu vàng TB máu : Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu * Sơ đồ đông máu

Hồng cầu

Các tế bào máu Bạch cầu

Tiểu cầu Khối máu đông Vỡ

Máu

(40)

lỏng

Enzim

Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết

Câu :

* Cấu tạo tim : - Cấu tạo ngoài:

+ Màng tim bao bọc bên + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim * Cấu tạo trong:

+ Tim ngăn

+ Thành TT dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất) - Giữa TT TN, TT ĐM có van giúp máu chảy theo chiều

* Hoạt động co dãn tim:

- Tim co dãn theo chu kì, chu kì gồm pha: + Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT

+ Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM + Pha dãn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT

1,0 đ

Câu 3: Do tim khơng làm việc liên tục mà có thời gian nghỉ ngơi(tim dãn) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm việc. 1,0 đ Thới bình, ngày tháng năm

Ký duyệt

Tô Hoàng Sơn TUẦN 11

TIẾT 20

BÀI 19 THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết phương pháp sơ cứu cầm máu

Kĩ năng: Rèn kĩ thực hành băng bó vết thương, buộc garơ Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

(41)

IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Kiểm tra: phần chuẩn bị HS

2 Bài mới:Chúng ta biết máu chảy loại mạch khác → bị tổn thương phải xử lý nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng chảy máu

- GV thông báo dạng chảy máu là: + Chảy máu mao mạch

+ Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch - GV nêu câu hỏi:

+ Em cho biết biểu dạng chảy máu đó?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức Hoạt động 2: Tập băng bó vết thương + VĐ 1: Tập băng bó vết thương lịng bàn tay(chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tập băng bó vết thương cổ tay - GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

- GV lưu ý:

+ Vết thương chảy máu động mạch tay, chân buộc garô

+ Cứ 15 phút phải nới dây garô buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK

I Các dạng chảy máu

- HS lắng nghe ghi nhớ ba dạng chảy máu

Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm

+ Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh hơn

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

II Tập băng bó vết thương

Băng bó vết thương lịng bàn tay - HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

Các bước tiến hành:

+ Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thương vài phút máu không chảy nữa

+ Sát trùng vết thương cồn iốt + Khi vết thương nhỏ dùng băng dán

+ Khi vết thương lớn cho bơng vào giữa miếng gạc đặt vào miệng vết thương dùng băng buộc chặt lại

Băng bó vết thương cổ tay

- HS đọc thông tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

Các bước tiến hành:

+ Căn H19.1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thương vài ba phú.t + Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát cao hơn vết thương phía tim với lực ép đủ làm cầm máu.

+ Sát trùng vết thương, đặt gạc bông lên miệng vết thương băng lại.

(42)

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Học

- Chuẩn bị sau

TUẦN 11 TIẾT 21

CHƯƠNG IV

BÀI 20 HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hô hấp với thể sống

- HS xác định mơ hình quan hô hấp người nêu chức chúng

Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ hô hấp. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mô hình cấu tạo hệ hơ hấp

(43)

Bài :Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trị nào?

2.

- Hơ hấp có vai trị quan trọng với thể sống?

- Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? - Học

Hoạt động 1: Tìm hiểu hơ hấp

- GV yêu cầu HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Hơ hấp gì?

+ Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ Sự thở có ý nghĩa hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan với các hoạt động sống tế bào thể? - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm:

+ Các chất dinh dưỡng hấp thụ (P, G, L) bị ơxi hóa ơxi tạo lượng ATP cần cho hoạt động sống tế bào

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan trong hệ hô hấp người chức năng hô hấp chúng

- GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thông tin bảng 20, thảo luận:

+ Hệ hô hấp gồm quan nào? + Nêu cấu tạo quan đó? - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút ra kết luận

- GV giảng giải thêm: Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

I Khái niệm hô hấp

- HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Hơ hấp q trình cung cấp ôxi cho tế bào thể thải khí cacbonnic khỏi cơ thể.

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

- Nhờ hơ hấp mà ơxi lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng lượng cần cho hoạt động sống thể.

II Các quan hệ hô hấp của người chức hô hấp chúng - HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Hệ hơ hấp gồm:

+ Đường dẫn khí: gồm mũi, họng, thanh quản, khí quản, phế quản

+ Hai phổi - Chức năng:

+ Đường dẫn khí: có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm khơng khí.

(44)

Ký duyệt

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 12 TIẾT 22

BÀI 21 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt. Kiến thức:

- HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - HS trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại; Trực quan; Hoạt động nhóm. IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Kiểm tra cũ:

(45)

- Trình bày tóm tắt q trình hô hấp thể người?

Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí ở phổi

- GV u cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích lồng ngực ?

+ Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào các yếu tố nào?

- GV giảng giải thêm: Bình thường phổi ln có lượng khí định gọi khí cặn

Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí ở phổi tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H21.4 đọc thông tin , thảo luận:

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực hiện theo chế nào?

+ Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch đó?

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào đâu quan trọng ?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Sự TĐK phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao ngược lại

+ Sự TĐK tế bào trao đổi tế bào mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp ngược lại

I Thơng khí phổi

- HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở ra.

- Trong hoạt động hơ hấp có tham gia của liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn.

Cụ thể:

+ Khi hít vào liên sườn ngồi co, hoành co đồng thời xương sườn nâng lên làm thể tích lồng ngực phổi tăng lên

+ Khi thở liên sườn dãn, hoành dãn, đồng thời xương sườn hạ xuống làm thể tích lồng ngực phổi giảm

- Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập. II Sự trao đổi khí phổi tế bào

- HS quan sát H21.4 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - Sự trao đổi khí phổi:

+ Oxi khuyếch tán từ phế nang vào máu còn cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang.

- Sự trao đổi khí tế bào:

(46)

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì? - Học

TUẦN 12 TIẾT 23

BÀI 22 VỆ SINH HÔ HẤP

- HS trình bày tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí với hoạt động hô hấp - HS giải thích chế khoa học luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: - Chuẩn bị tư liệu ô nhiễm mơi trường - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại; Hoạt động nhóm. IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người?

(47)

Bài : Kể vài bệnh tổn thương hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây ra hậu tai hại gì? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Hút thuốc có hại cho hệ hơ hấp?

- Học

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 22 thảo luận câu hỏi:

+ Khơng khí bị ô nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nào?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân làm để bảo vệ mơi trường

Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp luyện tập hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin , thảo luận: + Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có thể có dung tích sống lí tưởng?

+ Giải thích thở sâu giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu quả hô hấp?

+ Hãy đề biện pháp luyện tập để có thể có hệ hơ hấp khỏe mạnh? - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi dung tích khí cặn

+ Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực

+ Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả co tối đa

+ Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển lồng ngực

I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

- HS đọc thông tin bảng 22, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên các bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ưng thư phổi

- Biện pháp:

+ Xây dựng môi trường sạch + Không hút thuốc lá

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

+ Trồng nhiều xanh, không xả rác bừa bãi

II Cần tập luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Cần luyện tập thể dục thể thao thường xuyên phối hợp tập thở sâu nhịp thở từ bé có hệ hơ hấp khỏe mạnh.

(48)

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 13 TIẾT 24

BÀI 23 THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- HS nắm trình tự bước tiến hành hô hấp nhân tạo

- HS biết phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực Kĩ năng:

Thái độ:Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm hợp tác nhóm. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Chiếu cá nhân, gối bông, gạc vải mềm - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành. IV HOẠT DỘNG DẠY - HỌC: Kiểm tra cũ:

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS (Lớp trưởng cán môn)

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Có ngun nhân làm hơ hấp người bị gián đoạn?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp ở người

- HS đọc thông tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

(49)

- GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt

- Học - Soạn

TUẦN 13 TIẾT 25

CHƯƠNG V

BÀI 24 TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA

- HS trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động trình tiêu hóa, vai trị tiêu hóa với người

- HS xác định mơ hình quan tiêu hóa hệ tiêu hóa người Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 Mơ hình cấu tạo hệ tiêu hóa - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan; Hoạt động nhóm. IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Kiểm tra cũ : Thu báo cáo thực hành

Bài mới: Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn biến đổi nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn sự tiêu hóa:

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

I Thức ăn tiêu hóa:

(50)

- Vai trò tiêu hóa thể người gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

- Học

- Đọc mục “ Em có biết”

- Soạn

(51)

TUẦN 14 TIẾT 26

BÀI 25 TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG

- HS trình bày hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- HS trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dày

Kĩ năng:

Thái độ:Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại; Trực quan; Hoạt động nhóm. IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Kiểm tra cũ:

- Vai trị tiêu hóa đốivới thể người gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

Bài mới:Chúng ta biết thức ăn vào thể cịn thơ xơ không hấp thụ mà phải nhờ đến hoạt động tiêu hóa thức ăn hệ tiêu hóa để biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ Qua nội dung trước cho biết: Q trình tiêu hóa thức ăn quan nào?(miệng) Vậy hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hóa khoang miệng diễn nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa ở khoang miệng

- GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 25 SGK

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận:

+ Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa xảy ra?

+ Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản.

- GV yêu cầu HS quan sát H25.3, đọc thông tin thảo luận:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì?

I Tiêu hóa khoang miệng

- HS quan sát H25.1; H25.2, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - HS hoàn thành bảng 25

- Tiêu hóa khoang miệng gồm:

+ Biến đổi lý học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên để dễ nuốt.

+ Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đường Mantôzơ

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - HS quan sát H25.3 , đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

(52)

+ Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dạ dày tạo nào?

+ Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí học hóa học khơng? - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ Khi uống nước trình giống với ăn

+ Khi ăn khơng nên cười đùa thức ăn rơi vào khí quản

+ Khi ngủ khơng nên ăn kẹo, đường tạo môi trường thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động, nên đánh trước ngủ - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Thức ăn qua thực quản xuống dày là nhờ thực quản

- Khơng (vì thực quản dài 20 -25 cm thời gian TĂ -4 giây)

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

- Học

TUẦN 14

TIẾT 27

BÀI 26 THỰC HÀNH: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng

Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm.

Thái độ: Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- GV: Chuẩn bị dụng cụ: ống nghiệm,giá ống nghiệm,đèn cồn, cuộn giấy đo PH, phiễu nhỏ, bơng, bình thủy tinh, đũa thủy tinh,cặp ống nghiệm, giá đun, may so đun nước, nhiệt kế.Vật liêu: Hồ tinh bột 1%, nước bọt hịa lỗng 25 % lọc qua lọc ,dd HCl 2%, dd iot 1%, thuốc thử strome( 3ml dd NaOH 10% + 3ml dd CuSO4 2% )

- HS: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành

IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

2 Bài :Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy TNo này sẽ giúp em khẳng định điều đó.

(53)

Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm

- GV yêu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

- GV giới thiệu ghi lại số điều định hướng cho HS:

+ Tinh bột + Iốt màu xanh

+ Đường + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu

Hoạt động 2: Tiến hành bước của thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm bước SGK

- GV lưu ý HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rót lên thành ống, thao tác nhanh gọn, xác

+ Đo độ pH ống nghiệm để làm gì? - GV kẻ sẵn bảng 26.1 để ghi kết Hoạt động 3: Tiến hành bước kiểm tra kết thí nghiệm, giải thích kết

- GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

- GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết tổ

+ So sánh màu sắc ống lô lô 2?

- GV lưu ý HS:

+ Ống khơng có màu nâu đỏ tìm hiểu ngun nhân, ý điều kiện thí nghiệm

+ Tất ống có màu xanh xem lại

- GV yêu cầu HS trình bày rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS yêu cầu HS viết thu hoạch

I Phân công chuẩn bị

- HS phân cơng nhóm báo cáo: + HS nhận dụng cụ, vật liệu

+ HS chuẩn bi nhãn mác

+ HS chuẩn bị nước bọt hòa lỗng, lọc, đun sơi + HS chuẩn bị bình thủy tinh nước 370C

II Nội dung cách tiến hành: - HS làm bước SGK Bước 1:

- Các bước tiến hành:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D đặt lên giá

+ Dùng ống đong khác lấy vật liệu cho thêm vào ống:

ống A: 2ml nước lã ống B: 2ml nước bọt

ống C: 2ml nước bọt đun sôi ống D: 2ml nước bọt + HCl

- HS quan sát ghi kết vào bảng 26.1 SGK Bước 2:

- Đo độ pH ống nghiệm ghi vào - Đặt thí nghiệm hình vẽ SGK - HS chia dung dịch theo hướng dẫn Bước 3:

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá (lô 2) * Lô 1: Dùng ống hút lấy Iốt nhỏ – giọt vào ống

* Lô 2: Nhỏ vào ống – giọt Strôme đun sôi

* Kết điền bảng Kết luận:

+ Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường

+ Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trường kiềm

(54)

Các ống

nghiệm Hiện tượng Giải thích

Ống A Khơng đổi Nước lã khơng có enzim biến đổi tinh bột Ống B Tăng lên Nước bọt có enzim làm biến đổi tinh bột

Ống C Không đổi Nước bọt đun sôi làm hoạt tính enzim

Ống D Khơng đổi Do có HCl đẫ hạ thấp PH nên enzim nước bọt không hđ tinh bột không bị biến đổi. Bảng 26.2 Kết thí nghiệm hoạt động enzim nước bọt( bước 3).

Các ống

nghiệm Hiện tượng( màu sắc) Giải thích Ống A1

Ống A2

Có màu xanh

Khơng có màu nâu đỏ Nước lã khơng có enzim nên tinh bột khơng biến đổithành đường Ống B1

Ống B2

Khơng có màu xanh Có màu nâu đỏ

Nước bọt có enzim nên làm biến đổi tinh bột thành đường

Ống C1 Ống C2

Có màu xanh

Khơng có màu nâu đỏ Enzim nước bọt bị đun sôi không biến đổi tinh bộtthành đường Ống D1

Ống D2

Có màu xanh

Khơng có màu nâu đỏ Enzim nước bọt không hoạt động PH axit nêntinh bột không bị biến đổi thành đường 3 Củng cố dặn dò:

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Học

- Soạn

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 15 TIẾT 28

BÀI 27 TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

(55)

+ Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- GV: Tranh vẽ H27.1, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan; Hoạt động nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Kiểm tra thu hoạch: thu báo cáo thực hành

Bài mới:Chúng ta biết thức ăn tiêu hóa phần khoang miệng, vào đến dày chúng tiếp tục biến đổi nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày - GV yêu cầu HS quan sát H27.1 đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu của dày?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem dày diễn hạot động tiêu hóa nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa dạ dày.

- GV yêu cầu HS quan sát H27.2, H27.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày” - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

+ Loại thức ăn G, L dày tiêu hóa nào?

+ Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy prôtêin của lớp niêm mạc dày lại bảo vệ và không bị phân hủy?

+ Liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày

I Cấu tạo dày:

- HS quan sát H27.1, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Dạ dày hình túi, dung tích khoảng lít - Thành dày có lớp:

+ Lớp màng ngồi.

+ Lớp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, cơ vòng, chéo

+ Lớp niêm mạc.

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị

II Tiêu hóa dày:

- HS quan sát H275.23 , H27.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày” sau trình, nhận xét, bổ sung

- Nội dung ghi phiếu học tập

- HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

+ Nhờ hđ co dày co vịng mơn vị

+ Thức ăn G, L bị biến đổi mặt lí học cịn P bị biến đổi mặt hóa học

+ Nhờ chất nhày tiết từ tế bào tiets chất nhày cổ tuyến vị Các chất nahyf phủ lên bề mặt niêm mạc, ngăn cách tế bào niêm mạc với enzim pepsin

(56)

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 3 củng cố dặn dò:

- Ở dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lí học hóa học dày diễn nào? - Học

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở DẠ DÀY Biến dổi thức ăn

ở dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học - Sự tiết dịch vị- Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hịa lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hóa học Hoạt động

enzim pepsin Enzim Pepsin

Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn

TUẦN 15 TIẾT 29

BÀI 28 TIÊU HÓA Ở RUỘT NON

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

(57)

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- GV: Tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại; Trực quan IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1.Kiểm tra cũ:

- Ở dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lý học hóa học dày diễn nào? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non - GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu của ruột non?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem ruột non diễn hoạt động tiêu hóa nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non.

- GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

+ Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu hiện nào?

+ Sự biến đổi ruột non thực hiện đối với loại chất thức ăn? Biểu nào?

+ Vai trò lớp thành ruột non gì?

+ Nếu thức ăn khong bị biến đỏi ruột non sao?

+ Làm thức ăn biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dưỡng cho hấp thụ.

I Ruột non

- HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - Thành ruột có lớp mỏng dày: + Lớp màng ngoài

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến ruột và chất nhày:

II Tiêu hóa ruột non

- HS quan sát H28.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau trình, nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt hóa học thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ

+ Nhào trộn thức ăn cho thấm dịch tiêu hóa tạo lực đẩy thức ăn xuống phần ruột

(58)

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 3 Củng cố dặn dò:

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nào? - Học

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở RUỘT NON Biến dổi

thức ăn dạ dày

Các hoạt động tham

gia Các thành phần thamgia hoạt động Tác dụng hoạtđộng Biến đổi lý

học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương

- Tuyến gan, tuyến ruột - Các lớp dày

- Thức ăn hịa lỗng, trộn với dịch - Phân nhỏ thức ăn

Biến đổi hóa học

- Tinh bột, prơtêin chịu tác dụng enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mật enzim

- Tuyến nước bọt

- Enzim pepsin, tripsin, ezepsin

- Muối mật, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đường đơn - Prơtêin thành axitamin

- Lipit thành glrin axít béo

Tơ Hồng Sơn TUẦN 16

TIẾT 30

BÀI 29 HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

(59)

- HS nêu vai trò gan đường vận chuyển chất - HS nêu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

Kĩ năng:

Thái độ:Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa. II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại; Trực quan; Hoạt động nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Kiểm tra cũ:

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nào? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ các chất dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng nó?

+ Căn vào đâu người ta khẳng định rằng ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu đường vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan

- GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ”

+ Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng tim?

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- GV u cầu HS đọc thông tin thảo

I Hấp thụ chất dinh dưỡng

- HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng - Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ chất dinh dưỡng.

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp.

+ Có nhiều lơng ruột lơng ruột có các lơng cực nhỏ.

+ Mạng lưới mao mạch dày đặc.

+ Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 400 - 500 m2.

II Con đường vận chuyển, hấp thụ chất và vai trò gan

- HS quan sát H29.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ” sau trình, nhận xét, bổ sung

- Các chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột theo hai đường tim: + Theo mao mạch bạch huyết: gồm vitamin tan dầu 70% lipit

+ Theo mao mạch máu: Các chất dinh dưỡng khác 30% lipit

- Gan có vai trị điều hịa nồng độ chất dự trữ máu ổn định khử độc

III Thải phân

(60)

luận:

+ Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể người gì?

+ Ruột già nơi chứa phân + Ruột già có hệ sinh vật

+ Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

- GV liên hệ thực tế: + Bệnh táo bón + Viêm đại tràng

+ Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no

- Ruột già hấp thụ lại nước cần cho thể - Thải phân

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Trình bày đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột? - Học

PHIẾU HỌC TẬP: CÁC CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN CHẤT DINH DƯỠNG Các chất hấp thụ vận chuyển

theo máu

Các chất hấp thụ vận chuyển theo bạch huyết

- Đường

- Axit béo, glyxêrin - Axit amin

- Các vitamin tan nước - Các muối khoáng, nước

- Lipit: giọt lipit nhũ tương hóa - Các Vitamin tan dầu A, D, E, K

TUẦN 16 TIẾT 31

BÀI ÔN TẬP HỌC KỲ I( DẠY THEO BÀI 35)

- Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức học Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập môn

(61)

- HS: Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Kiểm tra cũ:

- Những đ2cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Trình bày đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột? Bài mới:

Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận hồn thành bảng kiến thức theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.5

- GV chữa cách cho HS dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức cho HS

I Hệ thống hóa kiển thức

- Nội dung ghi theo bảng kiến thức

Bảng 35-1 Khái quát thể người.

Cấp độ tổ chức Đặc điểm

Cấu tạo Vai trò

Tế bào

Gồm:Màng, chất tb với bào quan chủ yếu( ti thể, lưới nội chất, máy Gongi), nhân

Là đơn vị cấu tạo chức thể

Mô Tập hợp tb chuyên hóa, có cấu trúcgiống nhau Tham gia cấu tạo nên cơquan. Cơ quan

Được tạo nên mô khác Tham gia cấu tạo thực chức định hệ quan

Hệ quan Gồm quan có mối liên hệ vềchức năng. Thực chức nhấtđịnh thể. Bảng 35-2 Sự vận động thể.

Hệ quan thực

hiện vận động Đặc điểm cấu tạo Chức

Vai trò chung Bộ xương

- Gồm nhiều xương liên kết với qua khớp

- Có tính chất cứng rắn đàn hồi

Tạo khung thể: + bảo vệ

+ Nơi bám

Giúp thể hoạt động để thích ứng với mơi trường Hệ - tế bào dài.- Có khả co dãn. Cơ co, dãn giúp cơquan hoạt động.

Bảng 35-3 Tuần hoàn

(62)

quan Tim

- Có van nhĩ thất van vào động mạch

- Co bóp theo chu kì gồm pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nước mô liên tục đổi mới, bạch huyết liên tục lưu thông Hệ

mạch Gồm động mạch, maomạch tĩnh mạch thể từ khắp thể tim.Dẫn máu từ tim khắp Bảng 35-4 Hô hấp

Các giai đoạn chủ yếu

hô hấp Cơ chế

Vai trò

Riêng Chung

Thở Hoạt động phối hợp lồngngực hơ hấp. Giúp khơng khí phổithường xuyên đổi mới. Cung cấpO

2 cho

các tb thể thải CO2 khỏi thể

Trao đổi khí phổi

Các khí ( O2, CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ CO2 máu Trao đổi khí

tế bào

Các khí ( O2, CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Cung cấp O2 cho tb nhận CO2 tb thải

Bảng 35- Tiêu hóa.

Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu hóa

Gluxit x x

Lipit x

Protein x x

Hấp thụ

Đường x

Axit béo

glixerin x

Axit amin x

3 Củng cố dặn dò: Học trả lời câu hỏi nội dung ôn tập kiểm tra học kỳ. Thới bình, ngày tháng năm

Ký duyệt

TIẾT 31*

BÀI ÔN TẬP HỌC KỲ I( DẠY THEO BÀI 35)

(63)

Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức học Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm. Thái độ: Có ý thức học tập mơn

- GV:Tranh vẽ hệ quan, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Bài mới:

Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống?

+ Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học?

+ Vai trị tiêu hóa thể người ?

+ Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì?

+ Giải thích nghĩa đen câu thành ngữ “ nhai kĩ no lâu”

+ Các chất dinh dưỡng cần tiêu hóa tiếp sau khoang miệng thực quản ?

+ Sự tiêu hóa dày diễn nào? + Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non ? + Một người bị triệu chứng thiếu axit dày tiêu hóa dày diễn nào?

+ Gan đảm nhận vai trị q trình tiêu hóa thể ?

II Thảo luận câu hỏi

- HS thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Biến đổi TA thành chất dinh dưỡng để thể hấp thụ đồng thời thải chất cặn bã TA ngồi

+ Vì nhai kĩ hiệu suất tiêu hóa cao, thể hấp thu nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu

+ Hoạt động tiêu hóa ruột non chủ yếu biến đổi hóa học tác dụng enzim + Tiết dịch mật giúp tiêu hóa lipit khử chất độc lọt vào mao mạch máu chất dinh dưỡng.Điều hòa nồng độ chất dinh dưỡng máu ổn định

3 Củng cố dặn dò: - Học

- Ôn chuẩn bị kiểm tra học kỳ TUẦN 17

TIẾT 32

KIỂM TRA HỌC KỲ I

(64)

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ I

- HS thấy kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II Kĩ năng: Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiểm tra.

Thái độ:Có ý thức nghiêm túc thi cử khơng quay cóp, gian lận thi cử.

II MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRA:Ể

CHƯƠNG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấpđộ thấp Vận dụng cấpđộ cao.

III TN: Đ: 0,5đ

IV TL Đ: 2đ TN: Đ: 0,5đ TN Đ: 0,5đ V TN Đ: 0,5đ TN Đ: 1,0đ

TL Đ: 3,0đ TL Đ: 2,0đ III ĐỀ KIỂM TRA:

A Phần trắc nghiệm: Hãy khoang tròn vào trước câu trả lời ( A B,C,D) đúng trong câu sau:

1 Dịch mật tiết từ:

A Gan B Tụy C Tuyến dịch vị D Tuyến ruột Men( enzim) nước bọt có tên:

A Mentaza B Pepsin C Amilaza D Lipara Hoạt động tiêu hóa khơng xảy khoang miệng:

A Nhai B Tiết nước bọt C Tạo viên thức ăn D Thải bã Trong hoạt động sau, hoạt động không thuộc hoạt động hô hấp:

A Sự thở B Sự trao đổi khí phổi C Sự trao đổi khí tế bào D Sự thơng khí phổi Khi bắt mạch thấy mạch đập do:

A Thành mạch có tính đàn hồi, tính đàn hồi tạo thành sóng đập B Tim co bóp làm máu chảy mạch

C Máu chảy mạch thành sóng D Tất A, B, C Dung tích phổi phụ thuộc vào:

A Tình trạng sức khỏe, luyện tập B Giới tính, tầm vóc C Cả A, B sai D Cả A, B B Tự luận:

Kể tên chất dinh dưỡng hấp thụ vận chuyển theo đường máu đường bạch huyết

Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trò thể ?

Những loại thức ăn bị biến đổi ruột non ? Quá trình biến đổi loại thức ăn đó?

Khi ta ăn cháo hay uống sữa, loại thức ăn biến đổi khoang miệng nào?

IV THANG ĐIỂM VÀ ĐÁP ÁN:

A Trắc nghiệm: 1A, 2C, 3D, 4D, 5A, 6D. B Tự luận:

Câu Đáp án Thangđiểm

(65)

+ Theo mao mạch bạch huyết: gồm vitamin tan dầu 70% lipit + Theo mao mạch máu: Các chất dinh dưỡng khác 30% lipit

0,5 đ 0,5 đ 2

- Hơ hấp q trình cung cấp ơxi cho tế bào thể thải khí cacbonnic khỏi thể

- Nhờ hô hấp mà ôxi lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng lượng cần cho hoạt động sống thể

1,0 đ 1,0 đ

3

- Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt hóa học thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ

- Quá trình biến đổi chất dinh dưỡng:

+ Tinh bột đường 3  enzimđường đôi   enzimđường đơn. + protein   enzim peptit   enzimaxit min.

+ lipit   dichmat các giọt lipit nhỏ   enzim axit béo glixerin.

1,0 đ 1,0 đ

4

Khi ta ăn cháo uống sữa, biến đổi thức ăn khoang miệng bao gồm:

+ Với cháo: thấm nước bọt, phần tinh bột cháo bị enzim amilaza phân giải thành đường mantozo

+ Với sữa: thấm nước bọt, tiêu hóa hóa học khơng diễn khoang miệng thành phần hóa học sữa protein đường đôi đường đơn

1,0 đ 1,0 đ

TIẾT 33

BÀI 30 VỆ SINH TIÊU HÓA + BÀI TẬP. I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày tác nhân gây bệnh cho hệ tiêu hóa tác hại chúng

- HS nêu biện pháp phịng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu

Kĩ năng:

- GV: Bảng phụ

- HS: Kẻ phiếu học tập vào

(66)

IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Kiểm tra cũ:

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thảo luận hồn:

+ Thế vệ sinh miệng cách?

+ Thế ăn uống hợp vệ sinh?

+ Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Hoạt động III Bài tập:

- Nêu số câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời:

+ Vai trị hệ tiêu hóa thể? + Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì?

+ Các chất dinh dưỡng cần tiêu hóa sau biến đổi khoang miệng thực quản gì?

+ Một người bị triệu trứng thiếu axit dày tiêu hóa ruột non nào?

- Nhận xét hoàn thiện kiến thức

I Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hố

- HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

II Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu quả

- HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

- Vệ sinh miệng sau ăn.

III Bài tập:

- Thảo luận, đại diện nhóm trả lời

+ Biến đổi TA thành chất dinh dưỡng cho thể hấp thụ đồng thời thải cạn bã

+ Gluxit, lipit, protein

+ Mơn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ăn qua mơn vị xuống ruột non liên tục nhanh Thức ăn khơng có thời gian thấm dịch tiêu hóa ruột non nên hiệu tiêu hóa thấp 3 Củng cố dặn dò:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? - Học

(67)

PHIẾU HỌC TẬP:

CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HÓA

Tác nhân Cơ quan hoạtđộng bị ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Vi khuẩn - Răng- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hóa

- Tạo mơi trường axit làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, làm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột- Các tuyến tiêu hóa - Gây tắc ruột- Gây tắc ống mật

Ăn uống không cách

- Cơ quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Có thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn khơng hợp lý

- Cơ quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Dạ dày, ruột mệt mỏi, gan bị sơ - Bị rối loạn

- Kém hiệu

TUẦN 18 TIẾT 34

CHƯƠNG VI BÀI 31 TRAO ĐỔI CHẤT

- HS phân biệt TĐC thể môi trường với TĐC tế bào - HS trình bày mối quan hệ TĐC thể với TĐC tế bào Kĩ năng:

Thái độ:Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Tranh vẽ H31.1, H31.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, Hoạt động nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

(68)

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Bài mới;

Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất giữa cơ thể mơi trường ngồi:

- GV u cầu HS quan sát H31.1, thảo luận:

+ Sự trao đổi chất thể môi trường biểu nào?

+ Hồn thành phiếu học tập: “Vai trị của hệ quan TĐC”

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV hồn thiện kiến thức cho HS: Vật vơ sinh khơng có q trình TĐC bị phân hủy cịn sinh vật nhờ trình TĐC mà tồn tại, phát triển

Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất giữa tế bào môi trường trong:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Máu nước mô cung cấp chất gì cho tế bào?

+ Hoạt động sống tế bào tạo ra những sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đưa tới đâu?

+ Sự TĐC tế bào môi trường trong thể biểu nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luận:

+ TĐC cấp độ tế bào thực như nào?

+ TĐC cấp độ thể thực hiện như nào?

+ Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại sẽ dẫn đến hậu gì?

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Trao đổi chất thể mơi trường ngồi:

- HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Cơ thể có trao đổi chất với mơi trường ngồi biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nước, muối khoáng, oxi) từ mơi trường ngồi và thải CO2, chất cặn bã môi trường

II Trao đổi chất tế bào môi trường trong

- HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Sự TĐC tế bào môi trường biểu hiện: + Chất dinh dưỡng ôxi đưa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa đến quan tiết thải ra ngồi.

- Sự TĐC tế bào thơng qua môi trường cơ thể.

III Mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào:

- HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

(69)

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? - Học

- Soạn

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 19

TIẾT 35

BÀI 32 CHUYỂN HÓA

- HS xác định chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa

- HS trình bày mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức học tập môn. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Tranh vẽ H32.1

- HS: Tìm hiểu trước nội dung

III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại ; Hoạt động nhóm; Trực quan. IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

(70)

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa vật chất lượng

- GV yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Sự chuyển hóa vật chất lượng gồm trình nào?

+ Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa năng lượng?

+ Năng lượng giải phóng tế bào được sử dụng vào hoạt động nào? + Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa. + Nêu mối quan hệ đồng hóa dị hóa?

+ Tỉ lệ đồng hóa dị hóa cơ thể độ tuổi trạng thái khác nhau thay đổi nào?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: Nếu khơng có đồng hóa khơng có ngun liệu cho dị hóa ngược lại khơng có dị hóa khơng có lượng cho đồng hóa

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa cơ bản

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

+ Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng khơng? Tại sao?

+ Chuyển hóa gì?

I Chuyển hóa vật chất nănglượng

- HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Gồm qua trình đối lập đồng hóa dị hóa

+ TĐC Tb chất tb với MT trong, cịn chuyển hóa q trình biến đổi chất có tích lũy NL giải phóng

+ Hoạt động co cơ, hđ sinh lí sinh nhiệt + Khơng có đồng hóa khơng có ngun liệu cho dị hóa Khơng có dị hóa khơng có lượng cho đồng hóa

+ Lứa tuổi:

* Trẻ em: đồng hóa > dị hóa; * Người già: đồng hóa < dị hóa + trạng thái:

* lao động: dị hóa > đồng hóa * Nghỉ ngơi: dị hóa < đồng hóa

- TĐC tượng bên q trình chuyển hóa tế bào

- Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào

- Mối quan hệ đồng hóa dị hóa hai quá trình đối lập thống và gắn bó chặt chẽ với nhau

+ Đồng hóa: trình tổng hợp từ các chất đơn giản thành chất phức tạp tích lũy lượng

+ Dị hóa: q trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lượng

- Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thái sức khỏe II Chuyển hóa bản

- HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Chuyển hóa lượng tiêu dùng khi thể hoàn toàn nghỉ ngơi

- Đơn vị: KJ/h/1kg

(71)

+ Ý nghĩa chuyển hóa bản?

Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hịa sự chuyển hóa vật chất lượng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lượng nào?

để xác định trạng thái sức khỏe, trạng thái bệnh lí.

III Điều hịa chuyển hóa vật chất và năng lượng

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Qúa trình chuyển hóa vật chất lượng điều hòa chế thần kinh và thể dịch.

- Cơ chế thần kinh: não điều khiển TĐCgluxit, lipit, nước, muối khoáng thân nhiệt.

- Cơ chế thể dịch: hooc môn như Isulin, glucogon tuyến nội tiết tiết đổ vào máu.

- Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

- Học

- Đọc mục “ Em có biêt” - Soạn

TUẦN 19 TIẾT 36

BÀI 33 THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

- HS trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- HS giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập môn

- GV: - Chuẩn bị tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận nhóm, Đàm thoại IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Kiểm tra cũ:

? Giải thích thực chất q trình TĐC chuyển hóa VC NL ? Hãy nêu khác biệt đồng hóa với tiêu hóa dị hóa với tiết

(72)

Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận: + Thân nhiệt gì?

+ Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi như trời nóng hay lạnh?

+ Người ta đo thân nhiệt cách nào và để làm gì?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS:

+ Ở người, thân nhiệt không phụ thuộc vào mơi trường chế điều hịa

+ Cân sinh nhiệt tỏa nhiệt chế tự diều hòa thân nhiệt

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hịa thân nhiệt

+ VĐ 1: Tìm hiểu vai trị da điều hòa thân nhiệt

+ Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

+ Khi lao động nặng, thể có phương thức tỏa nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè, da người ta hồng hào, cịn mùa đơng, trời rét, da thường tái hay sởn gai ốc?

+ Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có những phản ứng có cảm giác gì? - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tìm hiểu vai trị hệ thần kinh trong điều hòa thân nhiệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hệ thần kinh có vai trị điều hòa thân nhiệt?

+ Tại tức giận mặt đỏ, nóng lên? Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp phịng chống nóng lạnh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nào?

+ Vào mùa hè, cần làm để chống nóng?

+ Để chống rét, phải làm gì? + Vì nói: rèn luyện thân thể là

I Thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 370 C sự cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

II Sự điều hòa thân nhiệt

Vai trò da điều hòa thân nhiệt - HS dựa vào hiểu biết để thảo luận trả lời câu hỏi

- Da có vai trị quan trọng điều hòa thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch ở da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi.

+ Khi trời lạnh: mao mạch co lại, chân lơng co giảm nhiệt

2 Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt phản xạ điều khiển hệ thần kinh III Phương pháp phòng chống nóng lạnh - HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Rèn luyện thân thể

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thống mát, mùa lạnh ấm

- Mùa hè đội mũ đường

(73)

một biện pháp chống nóng lạnh?

+ Việc xây nhà ở, công sở cần lưu ý những yếu tố để góp phần chống nóng lạnh?

+ Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng? Tại sao?

- Trồng nhiều xanh

- Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trường hợp: Trời nóng, trời oi trời rét?

- Nêu biện pháp phịng chống nóng lạnh?

* Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Hãy giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” “Rét run cầm cập”

- Học bài

- Đọc mục “ Em có biêt”

- Soạn Thới bình, ngày tháng năm Ký duyệt

Tơ Hồng Sơn TUẦN 20

TIẾT 37

BÀI 34 : VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG

- HS trình bày vai trị vitamin muối khoáng - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập mơn.

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC :

- GV: Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị còi xương, bướu cổ, thức ăn có VTM muối khống - HS: Sưu tầm tranh ảnh có liên quan, tìm hiểu trước nội dung

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Kiểm tra cũ:

Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trời nóng, trời rét? Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò vitamin đời sống

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục sgk 107

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin,

I Vitamin

(74)

bảng 34.1thảo luận: + Vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị với thể?

+ Thực đơn bữa ăn phối hợp như thế để cung cấp đủ vitamin cho thể? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS:

+ Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu tan nước

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị muối khống thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xương?

+ Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm gì để đủ vitamin muối khoáng?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

hoạt động sinh lý bình thường con người.

- Con người tự tổng hợp được vitamin mà phải lấy từ thức ăn.

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp vitamin cho thể

II Muối khống

- HS đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- Muối khoáng thành phần quan trọng của tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng. - Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý, trẻ em cần tăng cường muối canxi.

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? - Học

TUẦN 20 TIẾT 38

BÀI 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt.

Kiến thức:

- HS trình bày nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- HS phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm - Xác định sở vật chất nguyên tắc lập phần

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập mơn.

(75)

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Kiểm tra cũ:

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khoáng vai trò loại ?

Bài mới: Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày Vậy làm biết ta cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dưỡng) cho thể chưa? Trước tiên ta phải biết nhu cầu dinh dưỡng thể……

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nào? Vì có khác nhau đó?

+ Sự khác nhu cầu dinh dưỡng ở thể phụ thuộc vào yếu tố nào? + Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng ở các nước phát triển chiếm tỷ lệ cao? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng thức ăn

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Những loại thực phẩm giàu chất đường bột(gluxit)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất béo (lipít)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

+ Sự phối hợp loại thức ăn trong bữa ăn có ý nghĩa gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu phần và nguyên tắc lập phần.

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần gì?

+ Khẩu phần ăn uống người mới ốm khỏi có khác người bình thường? + Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi?

+ Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

I Nhu cầu dinh dưỡng thể :

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống nhau.

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động.

+ Do chất lượng sống người dân thấp

II Giá trị dinh dưỡng thức ăn:

- HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu hiện thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khống,…) lượng chứa nó.

- Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể.

III Khẩu phần nguyên tắc lập khẩu phần:

- HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi - Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho cơ thể ngày.

- Nguyên tắc lập phần:

+ Phù hợp với nhu cầu đối tượng. + Căn vào giá trị chất dinh dưỡng + Đảm bảo đủ chất đủ lượng.

(76)

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? - Học

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 21

TIẾT 39 Bài 37: THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt.

Kiến thức:

- HS nắm vững bước thành lập phần

- HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính tốn.

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập môn.

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập

- HS: Tìm hiểu trước nội dung bài.Chép bảng 37-1 giấy A4 III.HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Bài mới:

Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

- GV hướng dẫn bước tiến hành - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1

- GV yêu cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bước:

+ Lượng cung cấp A

I Phương pháp thành lập phần:

- Bước 1: kẻ bảng tính tốn theo mẫu - Bước 2:

(77)

+ Lượng thải bỏ A1

+ Lượng thực phẩm ăn A2

- GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng

+ Muối khoáng, vitamin - GV lưu ý HS:

+ Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin 60%

+ Lượng vitamin thất thoát 50%

Hoạt động 2: Tập đánh giá phần ăn.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

+ Xác định lượng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2 = A – A1

- Bước 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bước 4:

+ Cộng số liệu thống kê

+ Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam

II Tập đánh giá phần ăn cho trước:

- HS lập bảng số liệu tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt - Học

- Tập xây dựng phần cho thân - Soạn

Bảng 37-2 Bảng số liệu phần.

Thực phẩm Thành phần dinh dưỡng NL khác( kcal)

protein lipit gluxit

Gạo tẻ 31.6 304.8 1477.4

Cá chép 9.6 2.16 59.44

Tổng 79.8 33.78 391.7 2295.7

Bảng 37-3 Bảng đánh giá

NL protein Muối khoáng vitamin

Ca Fe A B1 B2 PP C

Kết tính toán

216,30 81,55.60 =48,93

492,8 26,81 1082,3 1,23 0,58 36,7 94,6.50 =47,3 Nhu cầu đề

nghị 2200 55 700 20 600 1.0 1,5 16,4 75

Mức đáp ứng nhu cầu

(78)

TUẦN 21 TIẾT 40

CHƯƠNG VII

BÀI 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt.

Kiến thức:

- HS hiểu rõ khái niệm tiết vai trò với thể sống, hoạt động tiết thể

- HS xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết

Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Chuẩn bị tranh ảnh H38.1, mơ hình cấu tạo thận - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

Kiểm tra cũ: Thu viết thu hoạch HS.

Bài mới: Hàng ngày tiết mơi trường ngồi sản phẩm nào? (CO2, nước tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

+ Vai trò hoạt động tiết với thể sống nào?

I Bài tiết

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã và các chất độc hại mơi trường ngồi.

(79)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ tiết nước tiểu.

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành tập mục SGK

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS lên trình bày tranh vẽ - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Bài tiết chất thải hệ tiết nước tiểu. - Nhờ hoạt động tiết mà môi trường bên trong ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động trao đổi chất diễn bình thường.

II Cấu tạo hệ tiết nước tiểu:

- HS đọc thông tin, quan sát thảo luận sau lên bảng chữa bảng phụ

1D, 2A, 3D, 4D

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái.

- Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu.

- Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận.

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? - Học

(80)

TUẦN 22 TIẾT 41

BÀI 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt.

Kiến thức:

- HS trình bày trình hình thành nước tiểu trình tiết nước tiểu - HS phân biệt nước tiểu đầu, máu nước tiểu thức

Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- GV: Tranh ảnh H39.1, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

Kiểm tra cũ: - Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nước tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H39.1, thảo luận :

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào?

I Tạo thành nước tiểu

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Nước tiểu tạo thành đơn vị chức năng thận

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình: + Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo ra nước tiểu đầu nang cầu thận.

(81)

+ Các q trình diễn đâu?

+ Thành phần nước tiểu đầu khác với máu ở chỗ nào?

+ So sánh nước tiểu đầu nước tiểu chính thức?

thận tạo nước tiểu thức.

- Diễn ống thận kết biến nước tiểu đầu thành nước tiểu thức

- Nước tiểu đầu khơng có tế bào protein

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức - Nồng độ chất hòa tan

- Chất độc chất, cạn bã - Chất dinh dưỡng

- Lỗng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều

- Gần khơng cịn chất dinh dưỡng - GV hồn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu trình thải nước tiểu.

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Q trình tiết nước tiểu diễn thế nào?

+ Vì tạo thành nước tiểu diễn ra liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

II Thải nước tiểu:

- Nước tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái thải ngồi qua ống đái.

- Q trình thải nước tiểu có phối hợp của cơ vịng ống đái, vịng bóng đái bụng.

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào?

- Lựa chọn câu trả lời câu sau đây: Câu 1: Nước tiểu thải qua quan:

a Ống đái b Bóng đái c Ống dẫn nước tiểu d Cầu thận

Câu 2: Trong nhóm sau, nhóm không tham gia vào trinh thải nước tiểu: a Cơ bóng đái b Cơ bụng c Cơ liên sườn d Cơ ống đái

Câu 3: Nước tiểu đầu khác nước tiểu thức:

a Có nồng độ chất hịa tan lỗng b Có chất độc chất cạn bã c Có chất dinh dưỡng nhiều d Cả a, b, c

- Học

(82)

TUẦN 22

TIẾT 42 BÀI 40: VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu - HS nắm thói quen sống khoa học

Kĩ năng:

Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết. II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- GV: Chuẩn bị bảng phụ

- HS: Tìm hiểu trước nội dung III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC :

Kiểm tra cũ: - Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết.

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận : + Có tác nhân ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu?

+ Khi cầu thận bị viêm suy thối có thể dẫn đến hậu .nghiêm trọng sức khỏe?

+ Khi tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu sức khỏe?

+ Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn bởi sỏi ảnh hưởng đến sức khỏe thế nào?

I Một số tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu

:

- Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn. - Khẩu phần ăn khơng hợp lý.

+ Q trình lọc máu bị trì trệ  chất cạn bã chất độc hại tích tụ máu thể bị nhiễm độc dẫn tới tử vong

+ Quá trình hấp thụ lại tiết giảm dẫn tới môi trường bị biến đổi.Ống thận bị tổn thương dẫn đến nước tiểu hòa vào máu nên đầu độc thể

(83)

Hoạt động 2: Tìm hiểu thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu.

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 40 SGK

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu:

- Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý.

- Đi tiểu lúc.

Bảng 40 Cơ sở khoa học thói quen sống khoa học

stt Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1 Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

Hạn chế tác hại vi sinh vật 2 Khẩu phần ăn uống hợp lí:

- Khơng ăn q nhiều protein, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

- Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

- Uống đủ nước

- Tránh thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc - Tạo điều kiện thuận lợi cho trình lọc máu liên tục

3 Khi muốn tiểu tiểu ngay, khơng nên nhịn lâu

- Tạo điều kiện thuận lợi cho tạo thành nước tiểu liên tục

- Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái 4 Từ bảng HS đề thói quen sống khoa học Liên hệ áp dụng cho thân

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

- Học

Thới Bình, ngày tháng năm Ký duyệt

(84)

TUẦN 23 TIẾT 43

CHƯƠNG VIII I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt. Kiến thức:

- HS trình bày cấu tạo da

- HS phân tích mối quan hệ cấu tạo chức Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể. II Đồ dùng dạy - học:

- GV: Tranh vẽ cấu tạo da, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học :

Kiểm tra cũ:

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

Bài mới:

Ngồi chức tiết điều hịa thân nhiệt da cịn có chức gì? Da có đặc điểm cấu tạo để thực chức đó?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H41.1, thảo luận :

+ Xác định giới hạn lớp da? + Nêu thành phần lớp da? + Hoàn thành sơ đồ tranh câm?

+ Vì ta thấy lớp vảy trắng bong ra như phấn quần áo?

+ Vì da ta mềm mại không thấm nước?

+ Da có phản ứng trời nóng lạnh quá?

+ Lớp mỡ có vai trò nào?

I Cấu tạo da:

- Da có cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng tầng TB sống. + Lớp bì: sợi mô liên kết quan. + Lớp mỡ da gồm tế bào mỡ + Vì lớp tế bào ngồi hóa sừng chết

+Vì cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn lên mặt da

+ Vì có nhiều quan thụ cảm

(85)

+ Tóc lơng mày có tác dụng gì? - GV hồn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức của da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Đặc điểm cấu tạo da thực hiện chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực tiết?

+ Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

+ Tóc tạo lớp đệm khơng khí để chống tỉa tử ngoại Điều hịa nhiệt độ Lơng mày ngăn mô hôi nước

II Chức da.

- Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác. - Bài tiết.

- Điều hòa thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo lên vẻ đẹp người

3 Củng cố dặn dò: - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? - Học

- Soạn TUẦN 23

TIẾT 44

BÀI 42: VỆ SINH DA

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt. Kiến thức:

- HS trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể. II Đồ dùng dạy - học:

- GV: Tranh vẽ bệnh da, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học :

Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ da.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Da bẩn có tác hại nào?

+ Nếu da bị xây xát có hại thế

I Bảo vệ da:

- Cần bảo vệ da vì:

(86)

nào?

+ Giữ da nào? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện da.

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da 1,4,5,8,9

Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp phịng chóng bện ngồi da.

- GV u cầu HS hoàn thành bảng 42.2 - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: đưa thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi + Da bị xây xát dễ bị nhiễm trùng

- Phải thường xuyên tắm, rửa, thay quần áo giữ gìn da để tránh số bệnh da. II Rèn luyện da:

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện quan có da. - Các hình thức rèn luyện da:

+ Tắm nắng lúc – h.

+ tập chạy buổi sáng, tham gia TDTT buổi chiều.

+ Xoa bóp.

+ Lao động chân tay. - Nguyên tắc rèn luyện da:

+ Rèn luyện từ từ để nâng cao sức chịu đựng.

+ Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe người.

+ Cần thường xuyên tiếp xúc với sáng Mặt Trời vào buổi sáng để thể tạo ra vitamin D chống coi xương.

III Phịng chống bệnh ngồi da:

- Các bệnh da vi khuẩn nấm, bỏng nhiệt bỏng hóa chất.

- Phòng bệnh:

+ Giữ gìn vệ sinh thân thể. + Giữ gìn vệ sinh môi trường. + Tránh da bị xây xát, bỏng.

- Chữa bệnh: Dùng thuốc theo hướng dẫn của bác sĩ.

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chống bệnh da? - Học

- Soạn

(87)

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 24 TIẾT 45

CHƯƠNG IX

- HS trình bày cấu tạo chức nơron - HS phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt chức hệ thần kinh sinh dưỡng hệ thần kinh vận động Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:Có ý thức học tập mơn.

II Đồ dùng dạy - học :

- GV: Tranh vẽ H43.1, H43.2 bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học :

Kiểm tra cũ: - Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phịng chống bệnh ngồi da? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

+ Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận của hệ thần kinh

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo luận hoàn thành tập mục

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh: - HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận là các cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh.

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền. II Các phận hệ thần kinh: Cấu tạo:

- HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Bộ phận trung ương: não tủy sống

(88)

cảm giác bó sợi vận động

+ VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh. - GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

2 Chức năng:

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- HTK vận động: điều khiển hoạt động vân, hoạt động có ý thức.

- HTK sinh dưỡng: điều khiển hoạt động của các quan sinh dưỡng, sinh sản Là hoạt động khơng có ý thức.

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? - Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

(89)

TUẦN 24 TIẾT 46

BÀI 44 THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TỦY SỐNG

- HS làm thí nghiệm

- HS nêu chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:Có ý thức học tập mơn. II Đồ dùng dạy - học :

- GV: ếch, đò mổ, dung dịch HCl 0,3%, 1%, 3%, nước, thấm, đoạn tủy sống heo, giá treo ếch, ghim

- HS: ếch, khăn bông, cốc nước, bật lửa III Hoạt động dạy - học :

Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức của tủy sống.

- GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm ếch hủy não

+ Cắt bỏ đầu hủy não

+ Treo ếch lên giá khoảng – phút - Bước 1: GV yêu cầu HS đọc bảng 44 tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát ghi lại kết rút kết luận

- Lưu ý: sau lần kích thích axit phải rửa chỗ da có axit lau khơ để từ – phút TN lần sau Nếu lửa kích thích nhẹ xa mạnh gần

- Từ kết TN hiểu biết phản xạ, dự đoán chức tủy sống

- Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4, Xác định vị trí cắt ngang nằm khoảng cách đơi dây thần kinh thứ dây thần kinh thứ lưng

- Lưu ý: Nếu vết cắt nông cắt đường

I Chức tủy sống: - Thu nhận thông tin

- HS làm thí nghiệm, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - TN1: Chi sau bên phải co

- TN2: Cả chi sau co - TN3: Cả chi co - TN4: Chỉ chi sau co - TN5: Chỉ chi trước co - TN6: chi trước không co - TN7: Cả chi sau co

* Kết luận: Tủy sống có thần kinh điều khiển phản xạ

(90)

lên kích thích chi trước chi sau co

? Em cho biết TN nhằm mục đích gì? Bước 3: Biểu diễn TN 6, cho HS quan sát

? Qua TN 6, khẳng định điều gì?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tủy sống

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1, H44.2, đối chiếu mơ hình, thảo luận:

+ Trình bày cấu tạo ngồi cấu tạo tủy sống, chức chất xám chất trắng tủy sống?

+ Nhằm khẳng định có liên hệ TK phần khác tủy sống

- Quan sát cách làm

+ Nhằm khẳng định tủy sống có nhiều TK điều khiển vận động chi

- Kết thành công TN: + TN 6: chi trước không co + TN 7: chi sau co

II Nghiên cứu cấu tạo tủy sống:

- Cấu tạo ngoài:

+ Vị trí: nằm đốt sống cổ I đến đốt thắt lưng II

+ Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình phình cổ phình thắt lưng

+ Có màu trắng bóng

+ Màng tủy: Gồm lớp màng cứng, mằng nhện, màng nuôi  bảo vệ, nuôi dưỡng tủy sống -Cấu tạo trong:

+ Chất xám: giữa, có hình cánh bướm, thần kinh phản xạ không điều kiện

+ Chất trắng: bao quanh chất xám, đường dẫn truyền nối thần kinh tủy sống với não

- GV nhận xét tinh thần học tập HS yêu cầu HS viết thu hoạch - Học

- Soạn

(91)

TIẾT 47

BÀI 45: DÂY THẦN KINH TỦY I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt.

Kiến thức:

- HS trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy - HS giải thích dây thần kinh tủy dây pha

Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập môn.

- GV: Tranh vẽ H45.1, H45.2

- HS: Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học :

- Trình bày cấu tạo tủy sống? 2 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dây thần kinh tủy

+ Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy?

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức của dây thần kinh tủy

- GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng 45,thảo luận: + Nêu chức rễ tủy dây thần kinh tủy?

+Vì dây thần kinh tủy dây pha? - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

I Cấu tạo dây thần kinh tủy :

Cấu tạo:

- Có 31 đơi dây thần kinh tủy, dây gồm rễ: + Rễ trước: rễ vận động.

+ Rễ sau: rễ cảm giác.

- Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy.

II Chức dây thần kinh tủy:

- Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động - Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác - Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác và vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ trước và rễ sau tạo thành dây pha.

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? - Học

- Soạn TUẦN 25

(92)

BÀI 46: TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS xác định vị trí thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định vị trí chức tiểu não

- HS xác định vị trí chức não trung gian Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập mơn

- GV: Tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 mơ hình não, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III Hoạt động dạy - học :

1 Kiểm tra cũ: - Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? 2 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí thành phần não bộ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 144

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức năng trụ não

+ Nêu cấu tạo chức trụ não? - Giới thiệu: Từ nhân xám xuất phát từ 12 đôi dây thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận động dây pha

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nêu cấu tạo chức não trung gian?

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

I Vị trí thành phần não bộ:

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận hoàn thành tập SGK trang 144: Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh tư, tiểu não

- Não từ lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não.

II Cấu tạo chức trụ não:

- Trụ não tiếp liền với tủy sống

- Cấu tạo: Chất trắng chất xám ở trong.

- Chức năng:

+ Chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động các nội quan.

+ Chất trắng: Dẫn truyền( đường lên : cảm giác, đường xuống : vận động).

III Não trung gian: - Thảo luận trả lời câu hỏi: - Cấu tạo chức năng:

+ Chất trắng(ngoài): Chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não.

(93)

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 4: Tìm hiểu tiểu não

- GV yêu cầu HS quan sát H 46.1 H46.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Vị trí tiểu não?

+ Tiểu não có cấu tạo nào?

+ Tiểu não có chức gì? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Vị trí: nằm trụ não đại não gồm đồi thị và vùng đồi.

IV Tiểu não:

- Vị trí: Sau trụ não, bán cầu não - Cấu tạo:

+ Chất xám: tạo thành vỏ lớp tiểu não và nhân.

+ Chất trắng: đường dẫn truyền.

- Chức năng: Điều hòa phối hợp hoạt động các cử động phức tạp giữ thăng bằng.

- Trình bày cấu tạo chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo chức não trung gian tiểu não? - Học

Tơ Hồng Sơn

(94)

BÀI 47: ĐẠI NÃO I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt :

Kiến thức:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định vùng chức vỏ đại não Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Có ý thức học tập mơn II Đồ dùng dạy - học :

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 mơ hình não, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III Hoạt động dạy - học: 1 Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo chức trụ não?

(95)

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

- Học

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại não

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hồn thành tập SGK trang 148

- Yêu câu học sinh giải thích tượng liệt nửa người ?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS :

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não

+ Trình bày vùng chức vỏ đại não? So sánh với phân vùng não động vật?

I Cấu tạo đại não:

- Bài tập: khe – rãnh – trán – đỉnh – thùy thái dương – chất trắng

- Vị trí : Phía não trrung gian, đại não phát triển

- Cấu tạo ngoài:

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não làm thành 2 nửa.

+ Rãnh chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thái dương, chẩm).

+ Khe rãnh tạo nên khúc cuộn làm tăng diện tích bề mặt não.

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: ngoài, làm thành vỏ não, dày – mm, gồm lớp chủ yếu tế bào hình tháp.

+ Chất trắng: đường thần kinh, hầu hết đường bắt chéo hành tủy tủy sống.

II Sự phân vùng chức đại não: - HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Vỏ đại não trung ương thần kinh các phản xạ có điều kiện.

- Vỏ não có nhiều vùng chức năng, mỗi vùng có tên chức riêng.

(96)

TUẦN 26 TIẾT 50

BÀI 48:HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt :

Kiến thức:

- HS phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- HS xác định phận giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập môn.

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ H48.1, H48.3, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III Hoạt động dạy - học : Kiểm tra cũ:

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H48.1, thảo luận:

I Cung phản xạ sinh dưỡng:

(97)

+ Mô tả đường xung TK cung phản xạ?

+ Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dưỡng nằm đâu?

+ So sánh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng.

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo như nào?

+ So sánh phân hệ giao cảm đối giao cảm?

Hoạt động 3: Tìm hiểu chức hệ thần kinh sinh dưỡng.

- GV yêu cầu HS quan sát H48.3, thảo luận:

+ Trình bày chức hệ thần kinh sinh dưỡng?

sinh dưỡng có khác vị trí đường dẫn truyền xung thần kinh.

II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng: - HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phần trung ương nằm não tủy sống, phần ngoại biên dây thần kinh hạch thần kinh - Được chia làm hai phân hệ phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm.

III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng: - HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Phân hệ giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập hoạt dộng cơ quan sinh dưỡng.

- Nhờ tác dụng đối lập hai phân hệ giao cảm đối giao cảm mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động cơ quan nội tạng.

Phiếu học tập: Cấu tạo chức cung phản xạ vận động v cung ph n x dinhà ả ạ

dưỡng.

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ dinh dưỡng Cấu

tạo - Trương ươngthần kinh - Hạch thần kinh - Đường hướng tâm

- Đường li tâm

- Trong chất xám đại não tủy sống

- Khơng có

- Từ quan thụ cảm đến trương ương thần kinh

- Đến thẳng quan phản ứng

- Trong chất xám: Trụ não sừng bên tủy sống

- Có

- Từ qun thụ cảm đến trương ương thần kinh

- Qua: Sợi trước hạch sợi sau hạch, chuyển giao hạch thần kinh

Chức năng Điều kiển hoạt động

vân (có ý thức) Điều kiển hoạt động nội quan(khơng có ý thức) 3 Củng cố dặn dị:

- Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng? - Học

(98)

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 27 TIẾT 51

BÀI 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt.

Kiến thức:

- HS xác định rõ thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- HS mô tả thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy - học :

- GV: Tranh vẽ H49.2, H49.3, bảng phụ, mơ hình cấu tạo mắt - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III Hoạt động dạy - học : 1 Kiểm tra cũ:

- Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng?

Bài mới: Trong đời sống hàng ngày thu nhận tín hiệu từ mơi trường ngồi thơng qua quan phân tích, 90% tín hiệu tiếp nhận qua thị giác Vậy quan phân tích thị giác có cấu tạo để đảm nhận nhiệm vụ đó?

(99)

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân tích.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ Ý nghĩa quan phân tích với cơ thể?

+ Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm?

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan phân tích thị giác

VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo cầu mắt - GV yêu cầu HS quan sát H49.2, đối chiếu mơ hình, thảo luận:

+ Cơ quan phân tích thị giác gồm những thành phần nào?

+ Hoàn thành tập điền từ trang 156 - GV hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo màng lưới - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H49.3, thảo luận:

+ Nêu cấu tạo màng lưới?

+ Vì ảnh vật nhìn rõ trên điểm vàng?

+ Vì trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc của vật?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu tạo ảnh màng lưới - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày vai trị thể thủy tinh trong cầu mắt?

+ Trình bày trình tạo ảnh màng lưới?

I Cơ quan phân tích:

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Cơ quan phân tích bao gồm: Cơ quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích nằm ở trung ương thần kinh.

- Ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác động mơi trường.

II Cơ quan phân tích thị giác: Cấu tạo cầu mắt :

- Màng bọc gồm lớp:

+ Màng cứng: phía trước màng giác. + Màng mạch: phía trước lịng đen. + Màng lưới: gồm tế bào nón tế bào que.

- Môi trường suốt: + Thủy dịch

+ Thể thủy tinh + Dịch thủy tinh

Cấu tạo màng lưới :

- Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc.

- Tế bào que: tiếp nhận ánh sáng yếu

- Điểm vàng nơi tập trung tế bào nón cịn điểm mù khơng có tế bào thụ cảm thị giác. Sự tạo ảnh màng lưới :

- HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

-Thể thủy tinh có khả điều tiết để nhìn rõ vật.

- Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường trong suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược làm kích thích tế bào thụ cảm xuất hiện xung thần kinh theo dây thần kinh thị giác về vùng thị giác thùy chẩm giúp ta nhìn rõ vật.

(100)

- Học soạn mớ - Đọc mục: Em có biết

TUẦN 27 TIẾT 52

BÀI 50:VỆ SINH MẮT

- HS hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- HS trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền cách phòng tránh

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

Có ý thức học tập mơn II Đồ dùng dạy - học :

- GV:Ttranh vẽ H50.1, H50.2, H50.3, H50.4, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung

III Hoạt động dạy - học : 1 Kiểm tra cũ:

- Trình bày thành phần quan phân tích? Ý nghĩa với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác?

2 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tật mắt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H50.1, H50.2, thảo luận:

+ Thế tật cận thị viễn thị ?

I Các tật mắt : Cận thị

(101)

+ Hoàn thành bảng 50 trang 160. - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh mắt. - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày nguyên nhân, đường lây nhiễm, triệu chứng, hậu cách phòng tránh bệnh đâu mắt hột?

+ Ngoài bệnh đau mắt hột những bệnh mắt? Cách phòng tránh? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt dài hoặc không giữ khoảng cách vệ sinh học đường.

- Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai mặt(phân kỳ) mổ mắt.

Viễn thị

- HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Là tật mà mắt có khả nhìn xa - Ngun nhân: bẩm sinh cầu mắt ngắn hoặc thể thủy tinh bị lão hóa, tính đàn hồi.

- Cách khắc phục: đeo kính lão (hội tụ) hoặc mổ mắt.

II Bệnh mắt :

- Đọc thông tin, thảo luận trả lời: - Bệnh đau mắt hột:

+ Nguyên nhân: virút.

+ Đường lây: Dùng chung khăn mặt, chậu với người bệnh, tắm rửa ao hồ tù đọng. + Triệu chứng: Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên.

+ Hậu quả: hột vỡ làm thành sẹo tạo lông quặm gây đục màng giác dẫn tới mù lòa. - Một số bệnh khác: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, kho mắt

Phiếu học tập: Các tật mắt, nguyên nhân cách khắc phục: Các tật

của mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị - Bẩm sinh: Cầu mắt dài.- Do không giữ khoảng cách đọc sách (khi tiếp xúc với vật)

- Deo kính cận (kính mặt lõm) hay kính phân kỳ Viễn thị - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn.- Do thủy tinh thể bị lão hóa (già) khả

điều tiết

- Đeo kính viễn thị (kính mặt lồi) hay kính hội tụ

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt? - Học

(102)

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 28 TIẾT 53

BÀI 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS xác định rõ thành quan phân tích thính giác

- HS trình bày phận tai cấu tạo quan coocti - HS trình bày trình thu nhận cảm giác âm

Kĩ năng:

- GV: Tranh vẽ H51.1, bảng phụ, mơ hình tai - HS: Tìm hiểu trước nội dung

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1, thảo luận:

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm bộ phận nào?

+ Hoàn thành tập điền từ

I Cấu tạo tai:

(103)

+ Tai có cấu tạo nào? Chức năng của phận?

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi:

+ Trình bày q trình thu nhận sóng âm?

Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp vệ sinh tai

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

+ Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh và bảo vệ tai?

- Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Vành tai: Hứng âm thanh + ống tai: Hướng âm thanh

+ Màng nhĩ: Khuếch đại âm thanh * Tai giữa:

+ Chuỗi xương tai: Truyền sóng âm

+ Vịi nhĩ: Cân áp suất bên màng nhĩ * Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình ống bán khuyên: Thu nhận thơng tin vị trí chuyển động của thể không gian

+ Ốc tai: Thu nhận sóng âm II Chức thu nhận sóng âm:

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Sóng âm  vành tai  màng nhĩchuỗi xương tai  cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch nội dịch rung màng sở, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương (phân tích cho biết âm thanh)

III Vệ sinh tai:

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Giữ gìn vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Khơng dùng vật sắc nhọn ngốy tai

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai.

+ Có biện pháp phòng chống tiếng ồn. Củng cố dặn dị:

- Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? - Học

TUẦN 28 TIẾT 54

(104)

- HS trình bày trình hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- HS trình bày ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kĩ năng:

- GV: Tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung

- Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có điều kiện phản xạ khơng có điều kiện - GV yêu cầu HS làm tập mục sau chữa bảng

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Phản xạ không điều kiện gì?

+ Phản xạ có điều kiện gì? - GV hồn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện.

+ VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp u cầu HS trình bày thí nghiệm

+ Để thành lập phản xạ có điều kiện cần những điều kiện nào?

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện?

- Mở rộng: Đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ, ta thường xun theo lối có đường, ta khơng cỏ lấp kín

VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ có điều

I Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng có điều kiện:

+ Phản xạ không điều kiện: 1, 2, + Phản xạ có điều kiện: 3, 5,

- Phản xạ không điều kiện: Là phản xạ sinh đã có, khơng cần phải học tập rèn luyện.

- Phản xạ có điều kiện: Là phản xạ được hình thành đời sống cá thể, phải học tập và rèn luyện có.

II Sự hình thành phản xạ có điều kiện. Hình thành phản xạ có điều kiện

(105)

kiện

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nếu bật đèn không cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ra? + Ý nghĩa việc ức chế phản xạ có điều kiện kiện?

- Nhận xét hồn thiện kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu khác và giống phản xạ có điều kiện và khơng có điều kiện

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành tập bảng 52.2 trang 168

2 Ức chế phản xạ có điều kiện - Tìm hiểu thơng tin trả lời:

+ Chó khơng tiết nước bọt có ánh đèn

+ Đảm bảo thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi

- Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố thì phản xạ dần.

- Ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với mơi trường sống ln thay đổi, hình thành thói quen tập quán tốt người.

III So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện:

Phiếu học tập: So sánh tính chất phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện.

Tính chất phản xạ khơng điều kiện Tính chất phản xạ có điều kiện Trả lời kích thích tương ứng hay kích

thích khơng điều kiện Bẩm sinh

3 Bền vững

4 Có tính chất di truyền, mang tính chất chủng loại

5 Số lượng hạn chế Cung phản xạ đơn giản

7 Trương ương nằm trụ não, tủy sống

1’ Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện

2’ Được hình thành đời sống (qua học tập, rèn luyện).

3’ Dễ không củng cố.

4’ Có tính chất cá thể khơng di truyền. 5’ Số lượng không hạn chế.

6’ Hình thành đường liên hệ tam thời.

7’ Trương ương thần kinh chủ yếu có tham gia vỏ não.

Kiểm tra đánh giá:

- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa đời sống người?

- Học

(106)

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 29 TIẾT 55

KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

HS nắm vững kiến thức chương VII Bài tiết; VIII Da; Một phần chương IX Thần kinh giác quan

Kĩ năng:

Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

Thái độ:

Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử

Chương Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp

độ thấp

Vận dụng cấp độ cao VII TN:1(0,5đ)TL: TN:1(0,5đ)TL: TN:TL: TN:TL:

VIII TN:TL: TN:1(0,5đ)TL: TN:1(0,5đ)TL: TN:TL: IX TN:1(0,5đ)TL:1 ( 2,0đ) TN:1(0,5đ)TL:1 (3,0đ) TN:TL:1(2,0đ) TN:TL: III ĐỀ KIỂM TRA

A Trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào đầu câu (A, B, C, D) trả lời câu sau:

Câu Cơ quan tạo nước tiểu:

A Thận B Ống đái C Bóng đái D Ống dẫn nước tiểu Câu Sự khác biệt nước tiểu đầu máu:

A Nước tiểu đầu khơng có chất dinh dưỡng C Nước tiểu đầu khơng có nước B Nước tiểu đầu khơng có protein tế bào D Nước tiểu đầu khơng có muối Câu Lớp mỡ da có chức năng:

A Chứa hạt sắc tố B Chứa mỡ C Giữ nhiệt D Bài tiết Câu Khi bị bệnh da cần:

A Mua thuốc bôi vào nơi bị viên nhiễm B Dùng thuốc theo hướng dẫn bác sĩ C Chỉ cần vệ sinh da D Cứ để tự nhiên tự khỏi

Câu Trong phận sau, phận thuộc ngoại biên:

(107)

Câu Chức dây thần kinh tủy:

A Dẫn truyền xung vận động cảm giác B Liên hệ với tủy sống qua rễ trước rễ sau C Đón nhận kích thích từ mơi trường D Dẫn truyền xung thần kinh hướng tâm B Tự luận:

Câu ( 2,0 điểm) Cơ quan phân tích thính giác gồm thành phần nào? Trình bày biện pháp vệ sinh tai

Câu 2( 3,0 điểm) Trình bày khái niệm so sánh phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện?

Câu (2,0 điểm) Khi đường, chân không dép, dày em giẫm phải gai, rụt chân lại? Đây loại phải xạ gì? Giải thích?

IV ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

A Trắc nghiệm: ( điểm) 1A, 2B, 3C, 4B, 5D, 6A

B Tự luận:

Câu Đáp án điểmBiểu

1

- Cơ quan phân tích thính giác gồm: Tế bào thụ cảm thính giác, dây thính giác vùng thính giác thùy thái dương

- Các biện pháp vệ sinh tai: + Giữ vệ sinh tai

+ Bảo vệ tai:

 Khơng dùng vật nhọn sắc ngốy tai

 Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai  Có biện pháp chống tiếng ồn

1 điểm điểm

2 - Nêu khái niệm - So sánh tính chất điểm2 điểm - Xác định phản xạ không điều kiện.- Giải thích đúng điểm1 điểm TUẦN 29

TIẾT 56

- HS phân biệt đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật thú nói riêng

- HS trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

Kĩ năng:

Có ý thức học tập mơn, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa II Đồ dùng dạy - học :

(108)

III Hoạt động dạy - học : 1 Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện người. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận:

+ Thơng tin cho em biết gì? + Lấy ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế các phản xạ cũ?

+ Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện người giống khác ở động vật điểm nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết.

+ Tiếng nói chữ viết có vai trị trong đời sống người?

+ Lấy ví dụ minh họa?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tư trừu tượng người.

- GV phân tích cho HS thấy khả tư trừu tượng người thông qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật”

I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người:

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện là hai q trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống.

II Vai trị tiếng nói chữ viết:

Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện.

Tiếng nói chữ viết phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.

III Tư trừu tượng : - HS lắng nghe ghi nhớ

- Từ thuộc tính chung vật, người khái quát hóa thành khái niệm được diễn giải từ ngữ.

- Khả khái quát, tư sở tư duy trừu tượng.

Củng cố dặn dị :

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết?

- Học - Soạn

(109)

Ký duyệt

TIẾT 57

- HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập

Kĩ năng:

- GV: Các tư liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phụ - HS : Tìm hiểu trước nội dung

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết?

Bài mới:Hệ thần kinh có vai trị điều khiển, điều hịa phối hợp hoạt động cơ quan thể làm để hệ thần kinh hoạt động tốt ?

Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khỏe.

- Cung cấp thơng tin giấc ngủ:

+ Chó nhịn ăn 20 ngày ni béo trở lại, ngủ 10 -12 ngày chết - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lí của thể, giấc ngủ có ý nghĩa nào đối với sức khỏe?

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên

I Ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn.Ngủ để phục hồi hoạt động thể - Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh.

- Biện pháp:

(110)

vỏ não Nhu cầu giấc ngủ người độ tuổi khác khác Hoạt động 2: Tìm hiểu lao động nghỉ ngơi hợp lí.

+ Tại không nên làm việc sức? Thức khuya?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác hại việc lạm dụng chất kích thích ức chế đối với hệ thần kinh.

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54 trang 172 dựa hiểu biết thân - Khuyến khích em nêu ví dụ cụ thể thái độ em

+ Khơng dùng chất kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ.

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để bảo vệ hệ thần kinh.

- Để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh cần: + Đảm bảo giấc ngủ ngày. + Tránh lo âu, suy nghĩ.

+ Có chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí. III Tránh lạm dụng chất kích thích và ức chế hệ thần kinh:

- HS hoàn thành bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Nội dung phiếu học tập

Bảng 54 Các chất có hại hệ thần kinh.

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rượu

-Nước chè, cà phê

- Làm cho hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh gây khó ngủ

Chất gây nghiện - Thuốc - Ma túy

- Làm thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư, khả làm việc trí óc giảm

-Suy yếu giống nòi, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

Củng cố dặn dò :

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? - Học

(111)

TUẦN 30 TIẾT 58

- HS trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - HS trình bày tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Nêu tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

Kĩ năng:

- GV: Tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 - HS : Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học :

Kiểm tra cũ

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện?

Bài mới: Cùng với hệ thần kinh tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hịa q trình sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết gì? Có tuyến nội tiết nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ nội tiết.

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trị gì? + Đặc điểm hệ nội tiết? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết.

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

+ Nêu khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết?

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng

I Đặc điểm hệ nội tiết:

- Hệ nội tiết với hệ thần kinh tham gia điều hịa q trình sinh lý thể.

- Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn theo đường máu tác động đến quan đích.

II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết.

+ Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích.

+ Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới các quan tác động.

(112)

thuộc loại tuyến nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất và vai trị hoocmơn.

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Hoocmơn có tính chất gì?

- Hooc mơn đến quan đích theo chế ổ khóa chìa khóa (tb đích mang thụ thể (ổ khóa) phù hợp với cấu trúc hooc mơn ( chìa khóa)

+ Vai trị hoocmơn gì?

- Trong điều kiện bình thường tuyến ta khơng thấy rõ vai trò chúng cân hoạt động tuyến gây tình trạng bệnh lí

tiết) Tuyến giáp, tuyến thượng thận, tuyến ức, tuyến sinh dục ( tuyến nội tiết)

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết

- Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hooc mơn III Hooc mơn:

Tính chất hoocmôn

- HS đọc thơng tin, thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Mỗi hoocmôn ảnh hưởng tới số quan xác định.

- Có hoạt tính sinh học cao.

- Khơng mang tính đặc trưng cho lồi. Vai trị

- Duy trì tính ổn định môi trường thể - Điều hịa q trình sinh lý diễn bình thường.

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

- Học

(113)

TUẦN 31 TIẾT 59

- HS trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmôn tuyến tiết q hay q nhiều

Kĩ năng:

- GV: Tranh vẽ H56.2, H56.3, H55.3 - HS: Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học :

Kiểm tra cũ:

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên?

+ Hoocmôn tuyến yên tác động đến cơ quan nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp.

+ Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? + Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp

+ Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt?

+ Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bướu cổ? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

I Tuyến yên:

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng dưới đồi.

- Cấu tạo: gồm thùy thùy trước, thùy và thùy sau.

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động của hệ thần kinh.

- Vai trò:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác.

+ Tiết hoocmôn ảnh hưởng đến số quá trình sinh lý thể.

II Tuyến giáp:

- Vị trí: nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 – 25 g.

- Tiết hooc mơn tirơxin có vai trị quan trọng trong trao đổi chất chuyển hóa tế bào.

- Vai trò: Cùng với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi canxi phốt máu.

(114)

gây bệnh Bazơđơ. 3 Củng cố dặn dị:

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

Bảng 56.2 Vai trò tuyến nội tiết

Tuyến nội tiết Vị trí Tác dụng

- Tuyến yên - Tuyến giáp

- Não trung gian, vùng đồi

- Trước sụn giáp quản

- Tiết hooc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác ảnh hưởng tới q trình sinh lí

- Trao đổi chất chuyển hóa tế bào - Học

(115)

- HS phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến - HS vẽ sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa đường huyết

- HS trình bày chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến Kĩ năng:

- GV: Tranh vẽ H57.1, H57.2

Kiểm tra cũ:

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí vai trị tuyến giáp?

Bài mới: Tuyến tụy tuyến thận có vai trò quan trong việc điều hòa lượng đường máu Vậy hoạt động hai tuyến nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy.

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết + Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo của tuyến?

+ Trình bày tóm tắt q trình điều hịa đường huyết máu?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các hooc mơn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đường chứng hạ đường huyết,

Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến thận. - GV yêu cầu HS quan sát H57.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Trình bày khái quất cấu tạo tuyến trên thận?

+ Nêu vai trò hoocmơn tuyến trên thận?

I Tuyến tụy:

- Tuyến tụy vừa có chức ngoại tiết vừa có chức nội tiết.

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực hiện: tế bào α tiết glucagôn tế bào bêta tiết ra Insulin.

- Nhờ tác động đối lập hai loại hooc môn mà tỷ lệ đường huyết ổn định đảm bảo cho hoạt động sinh lý thể diễn bình thường. II Tuyến thận:

- Vị trí: nằm đỉnh hai thận

- Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp màng liên kết, vỏ tuyến (lớp cầu, lớp sợi, lớp lưới) phần tủy. - Chức năng:

+ Vỏ tuyến: Tiết hooc mơn điều hịa muối natri, kali; điều hòa đường huyết; điều hòa sinh dục nam.

(116)

dãn phế quản góp phần glucagon điều hòa đường huyết máu.

Sơ đồ qua trình điều hịa đường huyết.

①Khi đường huyết tăng ② Khi đường huyết giảm (sau bữa ăn) (xa bữa ăn, thể hoạt động)

Đường huyết giảm xuống Đường huyết tăng lên mức bình thường mức bình thường + : Kích thích - : Kìm hãm

- Trình bày chức hooc mơn tuyến tụy? - Trình bày vai trị tuyến thận?

- Học

Thới Bình, ngày tháng năm Ký duyệt

TIẾT 61

- HS trình bày chức tinh hoàn buồng trứng - HS kể tên hooc môn sinh dục nam nữ

Đảo tụy

Tế bào β Tế bào ∝

Isnulin Glucagon

(117)

- HS trình bày ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

Kĩ năng:

III Hoạt động dạy - học: Kiểm tra cũ:

- Trình bày chức hooc mơn tuyến tụy? - Trình bày vai trị tuyến thận?

Bài mới: Khi phát triển đến độ tuổi định thể em có biến đổi Những biến đổi đâu mà có?!

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hồn và hooc môn sinh dục nam.

- GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập điền từ

+ Nêu chức tinh hoàn?

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.1 tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Sự xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

- Giáo dục ý thức vệ sinh quan sinh dục nam

Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng và hooc mơn sinh dục nữ.

- GV yêu cầu HS quan sát H58.3, đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập điền từ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.2 tự rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu tuổi dậy thức

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan sinh dục tới chu kỳ kinh nguyệt

I Tinh hồn hooc mơn sinh dục nam: - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ Bài tập: LH (ICSH), tế bào kẽ, testosteron

+ Sản xuất tế bào sinh dục tiết hoocmon sinh dục

- Tinh hoàn làm nhiệm vụ sản xuất tinh trùng, tiết hooc môn sinh dục nam testosteron. Hooc môn sinh dục nam gây biến đổi cơ thể tuổi dậy nam.

- Dấu hiệu bảng 58.1 SGK

II Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ: - HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Bài tập: tuyến yên, 2.Nang trứng, Ostrogen, Progesteron

- Thảo luận đại diện nhóm trả lời

- Buồng trứng sản xuất trứng tiết hooc môn sinh dục nữ hoocmon ơstrogen gây biến đổi cơ thể tuổi dậy thì.

(118)

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Củng cố dặn dị:

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hưởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

- Học

TUẦN 32 TIẾT 62

- HS trình bày ví dụ chứng minh thể tự điều hịa hoạt động nội tiết

- HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường thể

(119)

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

2 Bài mới: Cũng hệ thần kinh hoạt động nội tiết có chế tự điều hịa để đảm bảo lượng hoocmon tiết vừa đủ nhờ thông tin ngược Thiếu thoong tin dẫn tới rối loạn hoạt động nội tiết lâm vào tình trạng bệnh lí Bài học hơm tìm hiểu điều hòa phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động 1: Tìm hiểu q trình điều hịa hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS:

+ Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hooc môn tiết từ tuyến yên?

+ Quan sát H59.1; H59.2 trình bày sự điều hịa hoạt động tuyến giáp tuyến trên thận?

Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

+ Lượng đường máu tương đối ổn định đâu?

+ Trình bày phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết đường huyết giảm? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lượng đường huyết máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đường huyết - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết : - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết đồng thời hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hưởng các hooc môn tuyến nội tiết tiết là cơ chế tự điều hòa hoạt động tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

II Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

:

- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo cho trình sinh lí diễn ra bình thường.

Củng cố dặn dị :

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

(120)

- Soạn

Tơ Hoàng Sơn

TUẦN 33 TIẾT 63

- HS trình bày phận quan sinh dục nam, đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể nêu chức phận

(121)

- GV: Tranh vẽ H60.1, bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận của cơ quan sinh dục nam.

- GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 187

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nam chức bộ phận đó?

Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản tinh trùng đặc điểm tinh trùng

+ Tinh trùng sinh nào?

+ Tinh trùng sản sinh đâu và như nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống nào?

I Các phận quan sinh dục nam: - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng. + Túi tinh: nơi chứa tinh trùng.

+ ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh. + Dương vật: đưa tinh trùng ngoài. + Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn. II Tinh hoàn tinh trùng:

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy thì - Tinh trùng nhỏ có dài di chuyển. - Có loại : X Y.

- Tinh trùng sống khoảng – ngày trong môi trường thuận lợi.

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng?

- Học

TUẦN 33 TIẾT 64

(122)

Kiến thức:

- HS trình bày phận quan sinh dục nữ nêu chức phận

- HS nêu đặc điểm trứng Kĩ năng:

Có ý thức học tập mơn II Đồ dùng dạy - học :

- GV: Tranh vẽ H61.1, H61.2 bảng phụ - HS: Tìm hiểu trước nội dung III Hoạt động dạy - học:

Kiểm tra cũ:

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng?

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận của cơ quan sinh dục nữ.

- GV yêu cầu HS quan sát H61.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 190

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nữ chức phận đó?

Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản trứng và đặc điểm trứng.

+ Trứng sinh nào?

+ Trứng sản sinh đâu như thế nào?

+ Trứng có đặc điểm hình thái cấu tạo và hoạt động sống nào?

I Các phận quan sinh dục nữ:

- Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: Là nơi sản xuất trứng. + Phễu dẫn trứng: hứng trứng trứng rụng + ống dẫn trứng: dẫn trứng tới tử cung.

+ Tử cung: nơi nuôi dưỡng trứngđã thụ tinh. + Cổ tử cung: cho tinh trùng qua sinh con khi đẻ.

+ Âm đạo: tiếp nhận tinh trùng, đường của trẻ sinh.

+ Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn. II Buồng trứng trứng:

- Trứng sản sinh tuổi dậy

- Trứng có kích thước lớn tinh trùng chứa nhiều tế bào chất.

- Tế bào trứng có khả thụ tinh trong vịng ngày.

- Trứng thụ tinh làm tổ lớp niêm mạc tử cung.

- Trứng có loại mang nhiễm sắc thể X. Củng cố dặn dò:

(123)

- Trình bày đặc điểm trứng? - Học

Tơ Hồng Sơn

TUẦN 34 TIẾT 65

- HS trình bày phân biệt thụ tinh thụ thai - HS trình bày phát triển thai

- HS trình bày tượng kinh nguyệt thấy dấu hiệu nhận biết tuổi dậy

Kĩ năng:

(124)

Kiểm tra cũ:

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng?

Bài mới:

Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh và thụ thai.

+ Phân biệt thụ tinh thụ thai? - Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi có thai ngồi con, ảnh hưởng đến sức khỏe người mẹ

Hoạt động : Tìm hiểu phát triển của thai.

+ Sức khỏe mẹ ảnh hưởng nào phát triển thai?

+ Người mẹ cần phảI làm để thai nhi phát triển tốt?

Hoạt động : Tìm hiểu tượng kinh nguyệt.

+ Hiện tượng kinh nguyệt gì? Xảy ra khi nào? Do đâu?

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

I Thụ tinh thụ thai:

- Sự thụ tinh trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử.

- Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi.

- Sự thụ thai q trình hợp tử sau thụ tinh sẽ vừa di chuyển vừa phân chia làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai.

- Điều kiện: trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung.

II Sự phát triển thai :

- Phơi làm tổ bắt đầu phân chia phân hóa phát triển thành thai, thai nhi liên hệ với cơ thể mẹ nhờ thai.

- Người mẹ cần giữ gìn sức khỏe trong thời kì mang thai để tránh ảnh hưởng xấu tới thai nhi.

III Hiện tượng kinh nguyệt :

- Là tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc bị bong gây chảy máu

- Là dấu hiệu nhận biết tuổi dậy nữ, đã có khả sinh con.

3 Củng cố dặn dò :

- Phân biệt thụ tinh thụ thai? - Học

(125)

TUẦN 34 TIẾT 66 I Mục tiêu: Kiến Thức

Giúp học sinh ơn lại tồn kiến thức học , từ biết vận dụng vào thực tế sống để giải thích số tượng sinh lí thể người

Kỹ Năng.

Rèn cho học sinh giải thích số tượng thực tế Thái Độ.

Giáo dục cho học sinh thái độ u thích mơn học II Chuẩn bị:

- GV: Một số dạng câu hỏi liên quan đến chương học - HS: Ôn lại

(126)

?Tại coi AIDS thảm hoạ loài người Bài mới:

Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức học kỳ II:

- Nêu hệ thống câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận trả lời:

Câu 1: Sự thống thể thể đặc điểm nào?

Câu 2: Tim đập nhanh hay chậm là diều khiển hệ quan nào? giải thích

Câu 3: Vì tiêm biết đau ta không rụt tay lại?

Câu 4:Nguyên nhân làm cho số lượng PXCĐK người nhiều gấp nhiều lần so với động vật?

Hoạt động 2: Tổng kết chương trình sinh học 8:

- Hướng dẫn học sinh nghiêm cứu bảng 66.1 66.2 thảo luận hồn thành bảng

1 Ơn tập kiến thức học kỳ II:

- Ghi câu hỏi, thảo luận đại diện lớp trả lời: Câu 1:

- Sự thống thể thể hiện:

+ Các quan thể cấu tạo từ TB + Có phối hợp hoạt động quan hệ quan hệ quan hoạt động phối hợp Câu 2:

- Khi huyết áp quai động mạch chủ tăng mức phát sinh xung thần kinh theo dây thần kinh hướng tâm trung khu chế ngự nhịp tim hành não Từ trung khu phát xung thần kinh theo dây tk đối giao cảm đến tim làm tim đập chậm lại, dẫn đến huýêt áp giảm

Khi huyết ap giảm mức phát xung thần kinh theo dây hướng tâm truyền trung khu gia tốc nhịp tim tuỷ sống(miền tuỷ) Từ phát xung thần kinh theo dây giao cảm tới tim làm tim tăng nhịp đập đồng thời huyết áp tăng

Câu 3:

- Khi gai đâm vào tay rụt tay lại đau , rụt tay lại phản xạ không điều kiện cung PX qua tuỷ sống Ta thấy đau xung thần kinh từ tuỷ sống theo đường hướng tâm lên vỏ não báo cho ta biết bị gai đâm

- Khi tiêm ta biết đau không rụt tay lại có can thiệt vỏ não qua đường xuống : Xung TK từ vỏ não theo đường TK li tâm xuống tuỷ sống ức chế PX

Câu 4:

- Do người có tiếng nói, chữ viết , giúp người thích nghi mau lẹ xác với thay đổi điều kiện mơi trường

- Nhờ tiếng nói, chữ viết mà người khám phá quy luật tự nhiên , ngày không phụ thuộc vào tự nhiên, tiến tới làm chủ thiên nhiên

2 Tổng kết chương trình sinh học 8:

(127)

Bảng 66 – Các quan tiết

Các quan tiết chính Sản phẩm tiết

Phổi CO2, nước

Da Mồ hôi

Thận Nước tiểu (cặn bã chất thể dự thừa) Bảng 66 – Quá trình tạo thành nước tiểu thận

Các giai đoạn chủ yếu trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận

thực hiện Kết quả Thành phần chất

Lọc Cầu thận Nước tiểuđầu

Nước tiểu đầu lỗng: - Ít cặn bã, chất độc

- Còn nhiều chất dinh dưỡng Hấp thụ lại Ống thận Nước tiểu

chính thức

Nước tiểu đậm đặc chất tan:

Bài tiết tiếp Ống thận - Hầu khơng cịn chất dinh dưỡng.- Nhiều cặn bã chất độc. 3 Củng cố dặn dò:

- Gv yêu cầu học sinh trình bày chế điều hoà hoạt động tuyến nội tiết hệ thần kinh

- Ôn tập kiến thức học theo nội dung ôn tập (bài66)

TIẾT 66*

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

Kiến thức:

HS nắm vững kiến thức học kì II kiến thức tồn chương trình sinh học Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy - học :

- GV: Bảng phụ

Bài mới:

(128)

học 8

- GV phân chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS nhóm thảo luận hồn thành bảng phụ từ bảng 66.3 đến bảng 66.8 + Nhóm làm bảng 66.3 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7

+ Nhóm làm bảng 66.8

- HS phân chia nhóm thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Nội dung phiếu học tập

Bảng 66 – Cấu tạo chức da Các phận

của da Các thành phần cấu tạo chủ yếu Chức thành phần Lớp biểu bì Tầng sừng (tế bào tiết), tế bào biểu bì

sống, hạt sắc tố

Bảo vệ, ngăn vị khuẩn, hóa chất, ngăn tia cực tím

Lớp bì Mơ liên kết sợi, có thụ quan,tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông, co chân lơng, mạch máu

Điều hịa nhiệt, chống thấm nước, mềm da Tiếp nhận kích thích mơi trường

Lớp mỡ

da Mỡ dự trữ - Chống tác động học- Cách nhiệt Bảng 66 – Cấu tạo chức phận thân kinh Các phận

của hệ thần kinh

Não Tủy sống

Cấu tạo Bộ phận trung ương Chất xám

Trụ não Não trung

gian Đại não Tiểu não

Các nhân não

Đồi thị nhân

đồi thị

Vỏ não (các vùng thần

kinh)

Vỏ tiểu não

Nằm tủy sống thành cột liên tục Chất trắng Các đường dẫn truyền não

tủy sống

Nằm xen

nhân

Đường dẫn truyền nối bán cầu đại não với

các phần

Đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với phần

khác hệ thần kinh

Bao cột chất

xám Bộ phận ngoại

biên

Dây thần kinh não dây thân kinh đối giao

cảm

- Dây thần kinh tủy - Dây TK sinh

(129)

thần kinh giao cảm Chức

năng Điều khiển,điều hòa phối hợp hoạt động quan thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK)

Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa

Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động trao đổi chất, điều hòa nhiệt

Trung ương PXCĐK Điều khiển hoạt động có ý thức, hoạt động tư

Điều hòa phối hợp cử động phức tạp

Trung ương

PXCĐK vận động sinh

dưỡng Bảng 66 – Hệ thần kinh sinh dưỡng

Cấu tạo

Chức năng Bộ phận

trung ương Bộ phận ngoại biên Hệ thần kinh vận

động NãoTủy sống Dây thần kinh nãoDây thần kinh tủy Điều khiển hoạt độngcủa xương Hệ thần

kinh sinh dưỡng

Giao cảm

Sừng bên tủy sống

Sợi trước hạch (ngắn) hạch giao cảm

Sợi sau hạch (dài)

Có tác dụng đối lập điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng

Đối giao cảm

Trụ não Đoạn tủy

Sợi trước hạch (dài) hạch đối giao cảm

Sợi sau hạch (ngắn)

Bảng 66 – Các quan phân tích quan trọng Thành phần cấu tạo

Bộ phận thụ cảm

Đường dẫn truyền

Bộ phận phân

tích trung ương Chức năng Thị giác Màng lưới (củacầu mắt) Dây thần kinhthị giác (dây II) Vùng thị giác ởthùy chẩm Thu nhận kíchthích sóng

ánh sáng từ vật Thính giác

Cơ quan coocti

(trong ốc tai) Dây thần kinhthính giác (dây VIII)

Vùng thính giác vùng thái dương

Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Bảng 66 – Chức thành phần cấu tạo mắt tai

Các thành phần cấu tạo Chức năng

Mắt - Màng cứng màng giác Lớp sắc tố - Màng mạch

Lòng đen, đồng tử Tế bào que,

- Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua

- Giữ cho cầu mắt hoàn toàn tối, khơng bị phản xạ ánh sáng

- Có khả điều tiết ánh sáng

(130)

tế bào nón - Màng lưới

Tế bào thần kinh thị giác

bào nón thu nhận kích thích màu sắc (đó tế bào thu cảm)

- Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương thần kinh

Tai

- Vành ống tai - Màng nhĩ

- Chuỗi xương tai

- Ốc tai – quan coocti

- Vành bán khuyên

- Hứng hướng sóng âm - Rung theo tần số sóng âm

- Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng bầu (của tai trong)

- Cơ quan Coocti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh truyền theo dây VIII (nhánh ốc tai) trung khu thính giác

- Tiếp nhận kích thích tư chuyển động không gian

Bảng 66 – Tuyến nội tiết Tuyến nội

tiết Hoocmon Tác dụng chủ yếu

Tuyến yên Thùy trước

2 Thùy sau

Tuyến giáp Tuyến tụy Tuyến trên thận

1 Vỏ tuyến Tủy tuyến Tuyến sinh dục

1 Nữ Nam Thể vàng Nhau thai

- Tăng trưởng (GH) - TSH

- FSH - LH - PrL - ADH

- Oxitoxin (OT) - Tiroxin (TH) - Insulin - Glucagon Alđơsteron Cooctizon

Anđrogen (kích tố nam tính) Adrenalin noradrenalin Ơtrogen Testosteron Progesteron

Hoocmon thai

- Giúp thể phát triển bình thường - Kích thích tuyến giáp hoạt động

- Kích thích buồng trứng, tinh hồn phát triển - Kích thích gây rụng trứng, tạo thể vàng (ở nữ) - Kích thích tế bào kẽ sản xuất testosteron - Kích thích tuyến sữa hoạt động

- Chống đa niệu (đái tháo nhạt) - Gây co trơn, co tủ cung - Điều hòa trao đổi chất

- Biến đổi glucozo thành glicogen - Biến đổi glicogen thành glucozo - Điều hịa muối khống máu - Điều hịa glucozo huyết

- Thể giới tính nam

- Điều hòa tim mạch – điều hòa glucozo huyết

- Phát triển giới tính nữ - Phát triển giới tính nam

- Duy trì phát triển lớp niêm mạc tử cung kìm hãm tuyến yên tiết FSH LH

(131)

thể vàng 2 Củng cố dặn dò:

GV yêu cầu HS học chuẩn bị cho kiểm tra học kì II

TUẦN 35 TIẾT 67

KIỂM TRA HỌC KỲ II

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ II - HS thấy kết học tập năm

Kĩ năng:

Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiểm tra. Thái độ:

Có ý thức nghiêm túc thi cử khơng quay cóp, gian lận thi cử

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ

thấp Vận dụng cấp độcao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chương

IX 0,5đ 0,5đ 2đ 0,5đ

Chương X

1

0,5đ 2đ

1

1đ

Chương

XI 2đ 0,5đ 0,5đ

(132)

PHẦN A: TRẮC NGHIỆM: Hãy khoang tròn vào đầu câu ( A, B, C, D) trả lời đúng câu sau:

Câu Nếu nước tiểu thức xuất glucơzơ người mắc bệnh ?

A Đái tháo đường B Dư insulin C Sỏi thận D Sỏi bóng đái

Câu Tai cịn có chức thu nhận cảm giác thăng cho thể nhờ:

A Các phận tai C Vùng thính giác nằm thuỳ thái dương vỏ não

B Cơ quan coocti D Bộ phận tiền đình ống bán khuyên

Câu Hoocmôn thuỳ trước tuyến n, tiết bình thường sẽ:

A Làm cho người cao lớn kích thước bình thường B Làm cho người

lùn

C Làm cho cường độ trao đổi chất tăng D Thần kinh ln bị kích thích, hốt hoảng

Câu Vị trí não trung gian nằm ở:

A Sau tiểu não B Sau đại não

C Giữa trụ não đại não D Giữa đại não tiểu não Câu Vùng thính giác nằm ở:

A Thùy thái dương B Thùy trán C Tiểu não D Trụ não Câu Các tế bào thụ cảm thị giác nằm :

A Màng cứng B Màng mạch C Màng lưới D Điểm mù PHẦN B: TỰ LUẬN:

Câu Trình bày vai trị hooc môn tuyến giáp Hãy nêu ý nghĩa vận động ‘Toàn dân dùng muối I ốt’’

Câu 2: Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết ? Trình bày đặc điểm tuyến tụy?

Câu 3: So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện giải thích khơng nên sử dụng thuốc chất gây nghiện ?

III ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM PHẦN A TRẮC NGHIỆM:

1A; 2C; 3B; 4C; 5A; 6C PHẦN B TỰ LUẬN

CÂU ĐÁP ÁN THANG

ĐIỂM

1 - Vai trò hoocmơn tuyến giáp:

+ Hoocmơn tirơxin có vai trị quan trọng q trình trao đổi chất q trình chuyển hóa chất tế bào

+ Hoocmôn canxitônin với hoocmôn tuyến cận giáp tham gia điều hịa canxi phơtpho máu

- Khi thiếu iốt,tirôxin không tiết ra, tuyến yên tiết hoocmôn thúc đẩy tuyến giáp tăng cường hoạt động gây phì đại tuyến dẫn đến bệnh bướu cổ phải sử dụng muối Iốt phần ăn ngày

2đ

2 - Tuyến ngoại tiết : Chất tiết theo ống dẫn đến

quan tác dụng

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm vào máu đến quan đích.(20 đ)

(133)

- Tuyến tuỵ vừa làm chức ngoại tiết vừa vừa làm chức nội tiết

- Chức nội tiết tế bào đảo tuỵ thực điều hoà lượng đường máu

- Khi đường huyết tăng 12g/l, tế bào tiết Insulin

chuyển glucôzơ thành glicôzen

3 - Tính chất phản xạ không điều kiện

phản xạ có điều kiện :

- Phản xạ không điều điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

- Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện

*Không nên sử dụng thuốc chất gây nghiện : Thuốc lá: làm thể suy yếu, dễ mắc bện ung thư, khả làm

việc trí óc giảm, trí nhớ

Ma tuý: Làm suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV Mất

nhân cách

3đ

TUẦN 36 TIẾT 68

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt. Kiến thức.

- HS biết ý nghĩa việc tránh thai nguy việc có thai tuổi vị thành niên

- HS nắm sở khoa học biện pháp tránh thai Kĩ năng.

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ.

(134)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa việc

có thai

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận: + Hãy phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình?

+ Thực vận động bằng cách nào?

+ Cuộc vận động có ý nghĩa gì? Cho biết lí do?

+ Điều xảy có thai tuổi cịn học?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguy có thai tuổi vị thành niên

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK liên hệ thực tế trả lời câu hỏi:

+ Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn tránh nạo phá thai ở tuổi vị thành niên?

Hoạt động 3: Tìm hiểu sở khoa học của biện pháp tránh thai

+ Nêu nguyên tắc tránh thai cơ sở khoa học ngun tắc đó?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Ý nghĩa việc tránh thai

- Không mang thai ý muốn - Giảm tỉ lệ sinh đẻ

- Giảm tỉ lệ tử vong

- Không ảnh hưởng đến việc học tập công tác sau này.

II Những nguy có thai tuổi vị thành niên:

- Thu nhận thông tin SGK đại diện lớp trả lời học sinh khác bổ sung

- Làm tăng tỉ lệ tử vong cao

- Ảnh hưởng đến học tập, đến vị xã hội, đến công tác sau này.

- Có thể gây vơ sinh ảnh hưởng đến những lần sinh sau có con

III Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai.

1 Các biện pháp tránh thai. - Uống thuốc ngừa thai.

- Dùng bao cao su sinh hoạt tình dục - Thắt ống dẫn tinh ống dẫn trứng - Đặt vòng.

Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai. - Ngăn khơng cho trứng chín rụng.

- Tránh không để tinh trùng gặp trứng. - Chống làm tổ trứng thụ tinh. Củng cố dặn dò:

- Phân biệt thụ tinh thụ thai?

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai? - Học

(135)

TUẦN 36 TIẾT 69

- HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu bệnh giang mai

Kĩ năng:

Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy - học : - GV: tranh vẽ H64, bảng phụ

Kiểm tra cũ:

Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai? Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.1, thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh lậu?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu? - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh giang mai. - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.2 thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh giang mai?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

I Bệnh lậu:

- Nguyên nhân: Do song cầu khuẩn gây nên - Hậu quả: Gây vơ sinh nam nữ, có nguy cơ chửa ngồi con, sinh bị mù lòa do nhiễm khuẩn qua âm đạo.

- Cách lây truyền: Qua quan hệ tình dục

- Biện pháp: Chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an tồn.

II Bệnh giang mai:

- Nguyên nhân: Do xoắn khuẩn gây nên

- Hậu quả: Làm tổn thương lục phủ ngũ tạng và hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh.

(136)

- Biện pháp: Chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn.

- Trình bày ngun nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

- Học

(137)

TUẦN 37 TIẾT 69*

- HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa HIV/AIDS

- HS trình bày biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn

- Có ý thức phịng chống HIV/AIDS II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC

- GV: Tranh vẽ H65, bảng phụ

- HS: Tìm hiểu trước nội dung IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Kiểm tra cũ

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu AIDS gì? HIV là gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + AIDS gì? HIV gì?

+ Nêu đường lây truyền tác hại bệnh AIDS?

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS- Thảm họa loài người

- Cho HS nghiên cứu thông tin SGK

+ Cho biết AIDS lại thảm họa loài người ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp

I AIDS gì? HIV gì?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả năng chống bệnh dẫn tới tử vong

- Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục khơng an toàn, qua mẹ truyền sang con.

II Đại dịch AIDS – Thảm họa loài người - Nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - Tốc độ lan truyền nhanh rộng - Chưa có thuốc chữa đặc trị

(138)

tránh lây nhiễm HIV/AIDS

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào đường lây truyền nêu các biện pháp phòng tránh lây nhiễm HIV/ AIDS

+ Người mắc bệnh HIV/AIDS sống chung với người không mắc bệnh đúng hay sai? Tại sao?

+ Em làm để góp sức vào việc ngăn chặng lây lan đại dịch AIDS? + Học sinh làm để khơng mắc AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm nhưng khơng đáng sợ?

- Nhận xét hồn thiện kiến thức

HIV/AIDS

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS + Khơng tiêm trích ma túy, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền máu. + Sống chung thủy vợ chồng.

+ Người mẹ bị AIDS không nên sinh con.

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS?

- Học

(139)

TUẦN 37 TIẾT 70

BÀI TẬP I MỤC TIÊU:

Kiến thức: Học sinh hệ thống lại kiến thức học chương sinh sản Kỹ năng: Rèn kỳ hoạt động nhóm, tư logic

Thái độ: Có ý thức việc phịng tránh số bệnh lây qua đường sinh dục II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- GV: Bảng phụ

- HS: Ôn lại kiến thức học chương sinh sản III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

B i m i:à ớ

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

Hoạt động: Hệ thơng câu hỏi chương sinh sản:

- Nêu hệ thống câu hỏi tập, yêu cầu học sinh làm tập

Câu 1: Hãy phân tích ý nghĩa cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình?

Câu 2: Nêu nguyên tắc tránh thai sở khoa học của nguyên tắc đó?

Câu 3:

+ Trình bày ngun nhân, hậu quả cách lây truyền bệnh lậu?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

Câu 4:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu quả cách lây truyền bệnh giang mai?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa

- Thảo luận nhóm đại diện lớp trả lời: Câu 1:

- Khơng mang thai ngồi ý muốn - Giảm tỉ lệ sinh đẻ

- Giảm tỉ lệ tử vong

- Không ảnh hưởng đến việc học tập công tác sau này. Câu 2:

+ Các biện pháp tránh thai. - Uống thuốc ngừa thai.

- Dùng bao cao su sinh hoạt tình dục - Thắt ống dẫn tinh ống dẫn trứng - Đặt vòng.

+ Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai - Ngăn khơng cho trứng chín rụng.

- Tránh không để tinh trùng gặp trứng. - Chống làm tổ trứng thụ tinh. Câu 3:

- Nguyên nhân: Do song cầu khuẩn gây nên

- Hậu quả: Gây vơ sinh nam nữ, có nguy chửa ngồi con, sinh bị mù lòa nhiễm khuẩn khi qua âm đạo.

- Cách lây truyền: Qua quan hệ tình dục

- Biện pháp: Chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an tồn.

Câu 4:

- Nguyên nhân: Do xoắn khuẩn gây nên

(140)

bệnh giang mai?

Câu 5:

+ AIDS gì? HIV gì? + Nêu đường lây truyền tác hại bệnh AIDS?

Câu 6: Dựa vào đường lây truyền nêu biện pháp phòng tránh lây nhiễm HIV/ AIDS

- Nhận xét hoàn thiện kiến thức

- Cách lây truyền: Qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang con.

- Biện pháp: Chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an tồn.

Câu 5:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh dẫn tới tử vong

- Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục khơng an tồn, qua mẹ truyền sang con.

Câu 6:

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS

+ Khơng tiêm trích ma túy, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền máu.

+ Sống chung thủy vợ chồng. + Người mẹ bị AIDS không nên sinh con. Củng cố dặn dò:

Ôn lại kiến thức học chương trình sinh học 8,chuẩn bị kiến thức học sinh học 9. Chúc em thành công đường học tập!

Định dạng
Số trang	140
Dung lượng	371,44 KB