Đang tải... (xem toàn văn)
Kể hoặc trả lời được câu hỏi của người lớn về một số điểm vui chơi công cộng/ công viên/ trường học/ nơi mua sắm/ nơi khám bệnh ở nơi trẻ sống hoặc đã được đến gần của trẻ (tên gọi, đ[r]
(1)Lĩnh vực phát
triển
Chỉ số Mục tiêu Nội dung
Phát triển thể chất
1 Bật xa tối thiểu 50cm -Bật nhảy hai chân
-Chạm đất nhẹ nhàng hái đầu bàn chân giữ thăng tiếp đất -Nhảy qua tối thiểu 50cm
2 Nhảy xuống từ độ cao 40cm
-Lấy đà nhảy bật xuống
-Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân
-Giữ thăng chạm đất Ném bắt bóng hai
tay từ khoảng cách xa tối thiểu 4m
-Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bóng
-Bắt bóng hai tay -Khơng ơm bóng vào ngực Trèo lên xuống thang độ
cáo 1,5m so với mặt đất
-Trèo lên, xuống liên tục phối hợp tay nọ, chân (hai chân không bước vào bậc thang)
-Trèo lên thang 1,5m Tự mặc, cởi áo quần -Tự mặc quần áo cách
-Cài mở hết cúc
-So hai vạt áo, hai ống quần không bị lệch Nhảy lị cị bước
liên tục, đổi chân theo yêu cầu
-Nhảy lò cị bước liên tục phía trước
-Thực đổi chân luân phiên có yêu cầu
-Không dừng lại không bị ngã đổi chân
10 Đập bắt bóng hai
tay -Vừa vừa đập vừa bắt bóng hai tay -Khơng ơm bóng vào người
11 Đi thăng ghế thể
dục (2m x 0,25m x 0,35m) -Khi bước lên ghế không thăng bằng.-Khi mắt nhìn thẳng -Giữ thăng hết chiều dài ghế
12 Chạy 18m khoảng thời gian – giây
-Chạy 18m liên tục vòng – giây
-Phối hợp tay chân nhịp nhàng
-Khơng có biểu mệt mỏi sau hoàn thành đường chạy
13 Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian
-Chạy với tốc độ chậm, đều, phối hợp tay chân nhịp nhàng
(2)-Khơng có biểu mệt mỏi: thở dồn, thở gấp, thở hổn hển kéo dài 14 Tham gia hoạt động học
tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút
-Tập trung ý
-Tham gia hoạt động tích cực
-Khơng có biểu mệt mỏi ngáp, ngủ gật…
15 Biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn
-Tự rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn
-Khi rửa không vẫy nước ngồi, khơng làm ướt quần áo
-Rửa tay khơng cịn mùi xà phịng 16 Tự rửa mặt, chải hàng
ngày -Tự chải răng, rửa mặt.-Khơng vẩy nước ngồi, khơng làm ướt quần áo
-Rửa mặt, chải nước 17 Che miệng ho, hắt hơi,
ngáp -Lấy tay che miệng ho hắt hơi, ngáp 18 Giữ đầu tóc, quần áo gọn
gàng -Chải vuốt lại tóc bù rối.-Chỉnh lại quần áo bị xộc xệch phủi bụi đất bị dính bẩn
19 Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày
-Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày
-Phân biệt thức ăn theo nhóm (nhóm bột, đường, chất đạm, nhóm chất béo…) 20 Biết khơng ăn, uống
một số thứ có hại cho sức khỏe
-Kể số đồ ăn, đồ uống không tốt cho sức khỏe Ví dụ đồ ăn thiu, rau rửa chưa sạch, nước lã, rượu bia… -Nhận dấu hiệu số đồ ăn bị nhiễm bẩn, ôi thiu
-Không ăn, uống thức ăn 21 Nhận khơng chơi
số đồ vật gây nguy hiểm
-Gọi tên số đồ vật gây nguy hiểm -Không sử dụng đồ vật dễ gây nguy hiểm để chơi không người lớn cho phép
-Nhắc nhở báo người lớn thấy bạn sử dụng đồ vật gây nguy hiểm 22 Biết không làm số
việc gây nguy hiểm -Nhận số việc làm gây nguy hiểm.-Kể tác hại số việc làm gây nguy hiểm thân người xung quanh
(3)23 Không chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm
-Phân biệt nơi bẩn, nơi
-Phân biệt nơi nguy hiểm (gần hồ / ao/ sông/ suối/ vực/ ổ điện…) không nguy hiểm
-Chơi nơi an toàn 24 Không theo, không nhận
quà người lạ chưa người thân cho phép
-Đưa mắt nhìn người thân hỏi ý kiến nhận quà từ người lạ
-Không theo người lạ rủ
-Kêu người lớn bị ép mách người lớn việc xảy với bạn 25 Biết kêu cứu chạy khỏi
nơi nguy hiểm
-Kêu cứu/ gọi người xung quanh giúp đỡ người khác bị đánh, bị ngã, chảy máu chạy khỏi nơi nguy hiểm cháy, nổ…
26 Biết hút thuốc có hại khơng lại gần người hút thuốc
-Kể số tác hại thông thường thuốc hút ngửi phải khói thuốc
-Thể thái độ khơng đồng tình với người hút thuốc hành động, ví dụ như: bố/ mẹ đừng hút thuốc / khơng thích ngửi thấy mùi thuốc tránh chỗ có người hút thuốc…
Phát triển tình cảm
xã hội
27 Nói số thông tin quan trọng thân gia đình
-Nói số thơng tin cá nhân như: họ, tên, tuổi, tên lớp/ trường mà trẻ học…
-Nói số thơng tin gia đình như: họ tên bố mẹ, anh, chị, em…
-Nói địa nơi như: số nhà, tên phố/ làng xóm, số điện thoại bố mẹ (nếu có)…
28 Ứng xử phù hợp với giới
tính thân -Nhận số hành vi ứng xử cần có, sở thích khác bạn trai bạn gái, ví dụ: bạn gái cần nhẹ nhàng nói, đứng, bạn trai cần phải giúp đỡ bạn gái bê bàn, xách đồ nặng…; bạn trai thích chơi đá banh, bạn gái thích chơi búp bê…
29 Nói khả sở
thích riêng thân -Nói khả thân, ví dụ: Con bê ghế kia, bê bàn náy nặng / cịn bé q…)
-Nói sở thích thân, ví dụ: thích chơi bán hàng/ thích đá bóng, thích nghe kể chuyện…
30 Đề xuất trị chơi hoạt động thể sở thích thân
(4)bán hàng, vẽ tranh nhé…
-Cố gắng thuyết phục bạn để đề xuất thực
31 Cố gắng thực công
việc đến -Vui vẻ nhận công việc giao mà khơng lưỡng lự tìm cách từ chối -Nhanh chóng triển khai cơng việc, tự tin thực hiện, không chán nản chờ đợi vào giúp đỡ người khác -Hồn thành cơng việc giao 32 Thể vui thích
hồn thành cơng việc
-Trẻ tỏ phấn khởi, ngắm nghía nâng niu, vuốt ve
-Khoe, kể sản phẩm với người khác
-Cất sản phẩm cẩn thận 33 Chủ động làm số công
việc đơn giản hàng ngày -Tự giác thực công việc mà không chờ nhắc nhở hay hỗ trợ người lớn, ví dụ như: Tự cât dọn đồ chơi sau chơi, tự giác rửa tay trước ăn thấy tay bẩn, tự chuẩn bị đồ dùng/ đồ chơi cần thiết cho hoạt động
-Biết nhắc bạn tham gia 34 Mạnh dạn nói ý kiến
bản thân -Mạnh dạn xin phát biểu ý kiến.-Nói, hỏi trả lời câu hỏi người khác cách lưu lốt, rõ ràng, khơng sợ sệt, rụt rè, e ngại
35 Nhận biết trạng thái, cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ người khác
Nhận nói trạng thái, cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ người khác qua nét mặt, cử chỉ, điệu tiếp xúc trực tiếp qua tranh ảnh
36 Bộc lộ cảm xúc thân lời nói, cử nét mặt
-Thể trạng thái cảm xúc viu, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận phù hợp với tình qua lời nói/ cử chỉ/ nét mặt 37 Thể an ủi chia
vui với người thân bạn bè
-Nhận tâm trạng bạn bè, người thân (buồn hay vui)
-Biết an ủi/ chia vui phù hợp với họ -An ủi người thân hay bạn bè họ ốm, mệt buồn rầu lời nói cử
(5)38 Thể thích thú trước đẹp
-Nhận đẹp (bông hoa đẹp, tranh vẽ đẹp, búp bê xinh…)
-Những biểu thích thú trước đẹp: reo lên, xuýt xoa nhìn thấy đồ vật, cảnh vật đẹp…ví dụ: Ngắm nghía say sưa nhìn thấy tranh đẹp; xuýt xoa trước vẻ đẹp hoa, thích thú ngửi, vuốt ve cánh hoa, reo lên nhìn cánh đồng lúa chín, hoa cỏ xanh mơn mởn sau mưa, biển xanh bát ngát, thích thú lắng nghe tiếng chim hót…
39 Thích chăm sóc cối,
các vật quen thuộc -Quan tâm hỏi han phát triển, cách chăm sóc cây, vật quen thuộc -Thích tham gia tưới, nhổ cỏ, lau cây; cho vật quen thuộc ăn, vuốt ve, âu yếm vật non…
40 Thay đổi hành vi thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh
-Tự điều chỉnh hành vi, thái độ cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh, ví dụ như: trẻ nơ đùa vui vẻ thấy bạn ngã đau trẻ dừng chơi, chạy lại hỏi han, lo lắng, đỡ bạn vào lớp trẻ thích thú chơi đồ chơi sân vào nhà trẻ lại nhẹ nhàng, khơng nói to mẹ ốm…
41 Biết kềm chế cảm xúc tiêu cực an ủi, giải thích
-Trấn tĩnh lại, hạn chế cảm xúc hành vi tiêu cực (như đánh bạn, cào cấu, cắn xé, gào khóc, quăng quật đồ chơi…), người khác giải thích, an ủi, chia
-Biết sử dụng lời nói diễn tả cảm xúc tiêu cực (khó chịu, tức giận…) thân giao tiếp với bạn bè, người thân 42 Dễ hịa đồng với bạn bè
trong nhóm chơi -Nhanh chóng nhập vào hoạt động nhóm -Được người nhóm tiếp nhận -Chơi nhóm bạn vui vẻ, thoải mái 43 Chủ động giao tiếp với bạn
và người lớn gần gũi
-Chủ động bắt chuyện kéo dài trò chuyện
-Sẵn lòng trả lời câu hỏi giao tiếp
-Giao tiếp thoải mái, tự tin 44 Thích chia cảm xúc,
kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với người gần gũi
-Kể cho bạn nghe chuyện vui, buồn,
Trao đổi, hướng dẫn bạn hoạt động nhóm
-Vui vẻ chia đồ chơi với bạn 45 Sẵn sàng giúp đỡ người
(6)hoặc người lớn yêu cầu 46 Có nhóm bạn chơi thường
xun
-Thích hay chơi theo nhóm bạn
-Có hai bạn thân hay chơi với
47 Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động
-Có ý thức chờ đợi tham gia hoạt động: xếp hàng chờ tới lượt, không chen ngang, không xô đẩy người khác chơi ngồi sân, xếp hàng lên tơ khách, chờ đến lượt chia quà, lấy đồ ăn…; chờ đến lượt trị chuyện mà khơng cắt ngang người khác để nói
-Biết nhắc nhở bạn chờ đến lượt: nhắc bạn xếp hàng, đề nghị bạn không tranh lượt…
48 Lắng nghe ý kiến
người khác -Nhìn vào mắt người khác họ nói -Khơng ngắt ngang lời người khác nói
49 Trao đổi ý kiến
với bạn -Trình bày ý kiến với bạn.-Trao đổi để thỏa thuận với bạn chấp nhận thực theo ý kiến chung -Khi trao đổi, thái độ bình tĩnh tơn trọng lẫn nhau, khơng nói cắt ngang người khác trình bày
50 Thể thân thiện, đoàn kết với bạn bè
-Chơi với bạn vui vẻ
-Biết dùng cách để giải mâu thuẫn bạn
51 Chấp nhận phân cơng
của nhóm bạn -Chấp hành thực phân công củangười điều hành với thái độ sẵn sàng, vui vẻ
-Thực nhiệm vụ với thái độ sẵn sàng, vui vẻ
52 Sẵn sàng thực nhiệm vụ đơn giản người khác
-Chủ động bắt tay vào công việc bạn -Phối hợp với bạn để thực hồn thành cơng việc vui vẻ, không xảy mâu thuẫn
53 Nhận việc làm có ảnh hưởng tới người khác
-Mô tả ảnh hưởng hành động đến tình cảm hành động người khác
-Giải thích hành vi người khác gây phản ứng
(7)cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn
hằng ngày: Chào hỏi, xưng hô lễ phép với người lớn mà không đợi nhắc nhở; Nói lời cảm ơn giúp đỡ cho quà; Xin lỗi có hành vi không phù hợp gây ảnh hưởng đến người khác
55 Đề nghị giúp đỡ
người khác cần thiết -Biết tìm hỗ trợ từ người khác.-Biết cách trình bày để người khác giúp đỡ
56 Nhận xét số hành vi sai người môi trường
-Nhận hành vi đúng/ sai người ứng xử với môi trường xung quanh -Nhận ảnh hưởng hành vi sai: Vứt rác đường sai gây bẩn, nhiễm mơi trường, có hại cho sức khỏe người
57 Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày
Thể số hành vi bảo vệ mơi trường:
-Giữ gìn vệ sinh chung:Bỏ rác nơi quy định, cất đồ chơi nơi ngăn nắp sau chơi, xếp đồ dùng gọn gang, tham gia quét, lau chùi nhà cửa
-Sử dụng tiết kiệm điện, nước: tắt điện khỏi phòng; sử dụng tiết kiệm nước sinh hoạt
-Chăm sóc trồng, bảo vệ vật ni 58 Nói khả sở
thích bạn bè người thân
-Nhận biết số khả bạn bè, người gần gũi, VD: bạn Thanh vẽ đẹp; bạn Nam chạy nhanh; Hùng khỏe; mẹ nấu ăn ngon
-Nói số sở thích bạn bè người thân, VD: bạn Cường thích ăn cá, bạn Lan thích chơi búp bê, bố thích đọc sách…
59 Chấp nhận khác biệt
giữa người khác với -Nhận chấp nhận khác biệt người khác với ng ngoại hình, thể, khả năng, sở thích, ngơn ngữ… -Tơn trọng người, không giễu cợt người khác xa lánh người bị khuyết tật
-Hòa đồng với bạn bè môi trường khác
60 Quan tâm đến cơng nhóm bạn
-Nhận có ý kiến không công bạn
-Nêu ý kiến cách tạo lại công nhóm bạn
-Có ý thức cư xử cơng với bạn bè nhóm chơi
Phát triển
(8)buồn, tức giận, ngạc nhiên, sợ hãi
qua ngữ đệi lời nói họ
-Thể cảm xúc thân qua ngữ điệu lời nói
62 Nghe hiểu thực số dẫn liên quan đến – hành động
-Hiểu lời nói dẫn người khác phản hồi lại hành dộng lời nói phù hợp hoạt động vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày
-Thực lời dẫn – hành động liên quan liên tiếp, ví dụ nói: “Con cất dép lên giá rửa tay lấy nước uống nhé” trẻ thực thứ tự dẫn mà cô nêu
63 Hiểu số từ khái quát vật, tượng đơn giản, gần gũi
-Thực lựa chọn vật, tượng theo tập họp nhóm theo yêu cầu, VD: chọn (tranh ảnh, vật thật) rau muống, rau cải, bắp cải, củ cải… vào nhóm rau củ
-Nói số từ khái quát vật, Vd: cốc, ca, tách… nhóm đồ dùng đựng nước uống; bút, sách, cặp sách… gọi chung đồ dùng học tập 64 Nghe, hiểu nội dung
truyện, thơ, đồng dao, ca dao chủ đề
-Nói tên, hành động nhân vật, tình câu chuyện -Kể lại nội dung câu chuyện mà trẻ nghe vẽ lại tình huống, nhân vật câu chuyện phù hợp với nội dung câu chuyện -Nói tính cách nhân vật, đánh giá hành động
65 Nói rõ ràng -Phát âm đúng, rõ ràng điều muốn nói để người khác hiểu -Sử dụng lời nói dể dàng, thoải mái, nói với âm lượng vừa đủ giao tiếp 66 Sử dụng từ tên gọi,
hành động, tính chất từ biểu cảm sinh hoạt hàng ngày
-Sử dụng danh từ, tính từ, động từ, từ biểu cảm câu nói phù hợp với tình giao tiếp
Vd: Ơi! Sao hơm bạn đẹp thế; thật tuyệt!, Đẹp trời ơi!
67 Sử dụng loại câu khác
(9)cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân
xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân
-Kết hợp cử thể để diễn đạt cách phù hợp (cười, cau mày…), cử đơn giản (vỗ tay, gật đầu…) để diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân giao tiếp
69 Sử dụng lời nói để trao đổi dẫn bạn bè hoạt động
-Trao đổi lời nói để thống đề xuất chơi với bạn mà (ví dụ: trao đổi để đến định xây dựng cơng viên hình khối, chuyển đổi vai chơi…)
-Hướng dẫn bạn cố gắng giải vần đề (Ví dụ: hướng dẫn bạn để kéo khóa áo hay xếp hình nhóm chơi hay lựa chọn bút màu để tô chi tiết tranh)
-Hợp tác qua trình hoạt động, ý kiến khơng áp đặt dùng vũ lực bắt bạn phải thực theo ý
70 Kể việc, tượng để người khác hiểu
-Miêu tả hay kể rõ ràng, mạch lạc theo trình tự lơgich định việc, tượng mà trẻ biết nhìn thấy -Chú ý đến thái độ người nghe để kể chậm lại hay giải thích lại lời kể người khác nghe chưa rõ
71 Kể lại nội dung truyện nghe theo trình tự định
-Kể lại câu chuyện ngắn dựa vào trí nhớ qua truyện tranh cô giáo, bố mẹ kể đọc cho nghe với đầy đủ yếu tố (nhân vật, thời gian, địa điểm diễn biến theo trình tự nội dung câu truyện
-Lời kể rõ ràng, thể cảm xúc qua lời kể cử chỉ, nét mặt
72 Biết cách khởi xướng
trò chuyện -Bắt chuyện với bạn bè người lớn nhiều cách khác (ví dụ: sử dụng thông tin câu chuyện, kiện hay câu hỏi)
-Cuộc trị chuyện trì phát triển
73 Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp
(10)kiến… nói nhanh chơi trị chơi thi đua, nói chậm lại người khác chưa hiểu điều muốn truyền đạt 74 Chăm lắng nghe người
khác đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp
-Lắng nghe người khác nói, nhìn vào mắt người nói
-Trả lời câu hỏi, đáp lại cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để người nói biết hiểu hay chưa hiểu điều họ nói
75 Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác trị chuyện
-Giơ tay muốn nói chờ đến lượt -Khơng nói chen vào người khác nói với người khác
-Tơn trọng người nói việc lắng nghe, đặt câu hỏi, nói ý kiến họ nói xong
76 Hỏi lại có biểu qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khơng hiểu người khác nói
-Dùng câu hỏi để hỏi lại (ví dụ “chim gi dì sáo sậu”, “dì” nghĩa gì?)
-Nhún vai, nghiêng đầu, nhíu mày… ý muốn làm rõ thơng tin nghe mà không hiểu
77 Sử dụng số từ chào hỏi từ lễ phép phù hợp với tình
-Sử dụng số từ câu xã giao đơn giản để giao tiếp với bạn bè người lớn như: “xin chào”, tạm biệt, cảm ơn; cháu chào cô ạ, tạm biệt bác ạ; cảm ơn mẹ ạ; bố có mệt khơng ạ; cháu kính chúc ơng bà sức khỏe
78 Khơng nói tục, chửi bậy -Khơng nói bắt chước lời nói tục tình
79 Thích đọc chữ biết mơi trường xung quanh
-Thích tìm kiếm chữ biết sách, truyện, bảng hiệu, nhãn hàng… để đọc -Chỉ đọc cho bạn người khác chữ có mơi trường xung quanh -Thích tham gia vào hoạt động nghe cô đọc sách Hỏi người lớn bạn bè chữ chưa biết
80 Thể thích thú sách
-Thích chơi góc sách
-Tìm sách truyện để xem lúc nơi
-Nhờ người lớn đọc câu chuyện sách cho nghe nhờ người lớn giải thích tranh, chữ chưa biết
(11)cuốn sách, truyện
-Nhận tên sách, truyện xem
81 Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách
Giở cẩn thận tranh xem, không quăng quật, vẽ bậy, xé, làm nhàu sách -Để sách nơi quy định sau sử dụng
-Nhắc nhở khơng đồng tình bạn làm rách sách; băn khoăn thấy sách bị rách mong muốn sách phục hồi
82 Biết ý nghĩa số ký hiệu, biểu tượng sống
-Hiểu số ký hiệu, biểu tượng ký hiệu xung quanh: kí hiệu số biển báo giao thông học, cấm hút thuốc, cột xăng, biển báo nguy hiểm trạm điện, kí hiệu nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, bến đỗ ô tô bus, không dẫm lên cỏ, ký hiệu đồ dùng cá nhân bạn, nhãn hàng…
83 Có số hành vi người đọc sách
-Biểu hành vi đọc, giả vờ đọc sách, truyện
-Cầm sách chiều, lật giở trang sách từ trái qua phải, đọc, đưa mắt tay theo chữ từ trái qua phải, xuống
-Trẻ biết cấu tạo sách quen thuộc: bìa sách, trang sách, vị trí trang sách, vị trí tên tác giả, bắt đầu kết thúc câu chuyện sách
84 “Đọc” theo truyện tranh biết
-Chỉ vào chữ tranh minh họa “đọc” thành tiếng (theo trí nhớ) để “đọc” thành câu chuyện với nội dung phù hợp tranh minh họa
85 Biết kể chuyện theo tranh -Sắp xếp theo trình tự tranh liên hồn (khoảng – tranh) có nội dung rõ ràng, gần gũi phù hợp với nhận thức trẻ
-“Đọc” thành câu chuyện có bắt đầu, diễn biến kết thúc cách có hợp ly, logic
86 Biết chữ viết đọc
thay cho lời nói -Hiểu dùng tranh ảnh, chữ viết,số, ký hiệu…để thể điều muốn truyền đạt
(12)thư cho bạn, “viết” bưu kiện…(chắp chữ biết viết kí hiệu gần giống chữ viết với mong muốn truyền đạt thông tin đó)
87 Biết dùng ký hiệu hình vẽ để thể cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân
-Cố gắng tự viết ra, cố gắng tạo biểu tượng, hình mẫu ký tự có tính chất sáng tạo hay chép lại ký hiệu, chữ, từ để biểu thị cảm xúc, suy nghĩ, ý muốn, kinh nghiệm thân -“Đọc” lại ý “viết”
88 Bắc chước hành vi viết chép từ, chữ
-Cầm bút viết ngồi viết cách -Sao chép từ theo trật tự cố định hoạt động
-Biết sử dụng dụng cụ viết vẽ khác để tạo dòng giống chữ viết để biểu đạt ý tưởng hay thơng tin Nói cho người khác biết ý nghĩa dịng “viết”
89 Biết viết tên thân theo cách
-Sao chép lại tên thân -Nhận tên bảng ký hiệu đồ dùng cá nhân tranh vẽ
-Sau vẽ tranh, viết tên phía cách thích (bằng chữ in, chữ viết thường viết đầy đủ có chữ đầu trang trí thêm vào tên viết ra…
90 Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống
Khi “viết’ trái sang phải, xuống dòng hết dòng trang bắt đầu dòng từ trái sang phải, từ xuống dưới, mắt nhìn theo nét viết
91 Nhận dạng chữ bảng tiếng Việt
-Nhận dạng chữ viết thường viết hoa phát âm âm chữ học
-Phân biệt đâu chữ cái, đâu chữ số Phát triển
nhận thức 92 Gọi tên nhóm cối, vật theo đặc điểm chung. -Phân nhóm số vật/ cối gần gũi theo đặc điểm chung. -Sử dụng từ khái quát để gọi tên theo nhóm vật/ cối
93 Nhận thay đổi trình phát triển cây, vật số tượng tự nhiên
-Nhận xếp giải thích tranh phát triển theo trình tự giai đoạn phát triển cây/ con/ tượng tự nhiên VD: hạt-> hạt nảy mầm-> con-> trưởng thành-con-> có hoa-con-> có quả; trứng gà-> gà con->gà trưởng thành-> gà đẻ/ ấp trứng; gió to-thành-> mưa-thành-> ao, hồ, sơng ngịi đầy nước -> lũ lụt
94 Nói số đặc điểm bật mùa
(13)năm nơi trẻ sống đó: VD: mùa hè: nắng nhiều, nóng, khơ, có nhiều loại hoa đặc trưng (kể tên); mùa đông: nhiều gió, mưa, trời lạnh, hoa mùa hè (kể tên số loại hoa/ đặc trưng)
95 Dự đoán số tượng tự nhiên đơn giản xảy
-Chú ý quan sát đốn tượng xảy (VD: mẹ trời nhiều mai nắng to đấy; nhiều chuồn chuồn bay thấp ngày mai mưa; tớ đốn trời mưa gió to có nhiều mây đen lắm…)
96 Phân loại số đồ dùng thông thường theo chất liệu cơng dụng
-Nói cơng dụng chất liệu đồ dùng thông thường sinh hoạt hàng ngày
-Nhận đặc điểm chung công dụng/ chất liệu đồ dùng
-Sắp xếp đồ dùng theo nhóm sử dụng từ khái quát để gọi tên nhóm theo cơng dụng chất liệu
97 Kể số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống
Kể trả lời câu hỏi người lớn số điểm vui chơi công cộng/ công viên/ trường học/ nơi mua sắm/ nơi khám bệnh nơi trẻ sống đến gần trẻ (tên gọi, định hướng khu vực, không gian, hoạt đông người số đặc điểm bật khác)
98 Kể số nghề phổ biến nơi trẻ sống
-Kể tên số nghề phổ biến nôi trẻ sống
-Kể số công cụ làm nghề sản phẩm nghề
103 Nói ý tưởng thể sản phẩm tạo hình
-Bày tỏ ý tưởng làm sản phẩm, cách làm sản phẩm dựa ý tưởng thân
-Đặt tên cho sản phẩm hoàn thành 104 Nhận biết số phù hợp
với số lượng phạm vi 10
-Đếm nói số lượng từ – 10 -Đọc số từ – 10 chữ số từ – 10
-Chọn thẻ số tương ứng (hoặc viết) với số lượng đếm
105 Tách 10 đối tượng thành nhóm hai cách so sánh số lượng nhóm
-Tách 10 đồ vật thành nhóm cách khác
-Nói nhóm có nhiều hơn/ hơn/
106 Biết cách đo dộ dài nói
(14)dài vật VD: cạnh bàn, sách, chiều cao giá để đồ chơi…
-Đo cách đặt thước đo nối tiếp vị trí
-Nói kết đo (Ví dụ thước, bước chân)
107 Chỉ khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật khối trụ theo yêu cầu
-Lấy hình khối có màu sắc/ kích thước khác u cầu
-Nói hình dạng tương tự số đồ chơi, đồ vật quen thuộc khác (ví dụ: bóng có dạng hình cầu, tủ hình khối chữ nhậtv.v…)
108 Xác định vị trí (trong, ngồi, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) vật so với vật khác
-Nói vị trí khơng gian trong, ngồi, trên, vật khác (ví dụ: tủ bên phải bàn, ảnh bên trái bàn v.v…)
-Nói vị trí khơng gian vật so với người đứng đối diện với thân (ví dụ: trẻ nói phía bên tay trái bạn Nam; bạn Lan đứng bên tay phải bạn Tuấn Tôi đứng trước mặt bạn Hải; bạn Mai đứng phía sau tơi…)
-Đặt đồ vật vào chỗ theo yêu cầu (ví dụ: đặt búp bê lên giá đồ chơi, đặt bóng bên phải búp bê…)
109 Gọi tên ngày
tuần theo thứ tự -Nói tên ngày tuần theo thứtự (Ví dụ: thứ hai, thứ ba v.v…) -Nói ngày đầu, ngày cuối tuần theo quy ước thông thường (thứ hai chủ nhật)
-Nói tuần ngày học, ngày nghỉ nhà
110 Phân biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai kiện hàng ngày
-Nói tên thứ ngày hôm qua, hôm ngày mai
-Nói hơm qua làm việc gì, hơm làm dặn, mẹ dặn ngày mai làm việc gì? VD: hơm qua trường ăn cơm với gì? Hơm ăn sau ngủ dậy; cô dặn ngày mai đến lớp bạn mang cho để làm đồ chơi…
111 Nói ngày lốc lịch chẵn đồng hồ
-Nói lịch, đồng hồ dùng để làm gì/ -Nói ngày lịch (đọc ghép số) -Nói chẵn đồng hồ (ví dụ: giờ, v.v…)
(15)nào 113 Thích khám phá
vật, tượng xung quanh
-Thích tìm hiểu (đồ chơi, đồ vật, trị chơi, hoạt động mới) VD: ngắm nghía trước sau đồng hồ mới, quan sát kỹ lưỡng để tìm phận khác lạ so với biết; chăm quan sát bác bảo vệ trồng đặt câunhỏi để biết gì, hoa có màu gì, có khơng có ăn khơng?
-Hay đặt câu hỏi: “tại sao?” 114 Giải thích mối quan
hệ nguyên nhân – kết đơn giản hàng ngày
-Phát nguyên nhân tượng đơn giản
-Dự báo kết hành động nhờ vào suy luận
-Giải thích mẫu câu “Tại vì… nên…”
115 Loại đối tượng khơng nhóm với đối tượng lại
-Nhận khác biệt đối tượng khơng nhóm với đối tượng cịn lại
-Giải thích loại bỏ đối tượng khác biệt
116 Nhận quy tắc xếp đơn giản tiếp tục thực theo quy tắc
-Nhận quy tắc xếp lặp lại dãy hình, dãy số, động tác vận động…và thực quy tắc kèm theo lời giải thích VD: xếp tiếp dãy 11a – 11a; tam giác – tròn – chữ nhật - - tam giác – tròn – chữ nhật…; bước bước – nhún – vẫy tay – bước – nhún – vẫy tay; xanh – đỏ - vàng – xanh – đỏ - vàng… 117 Đặt tên cho đồ vật,
câu chuyện, đặt lời cho hát
-Thay từ cụm từ hát (Ví dụ: Bài hát “Mẹ mẹ yêu mẹ lắm” thay cho “Bà bà cháu yêu bà lắm” -Thay tên cho câu chuyện phản ánh nội dung, ý tưởng câu chuyện -Đặt tên cho đồ vật mà trẻ thích VD: đặt tên cho chăn mà trẻ thích chăn thần kì; đặt tên cho gà nhựa đồ chơi hiệp sĩ gà…
upload.123 doc.net
Thực số cơng việc theo cách riêng
-Có cách thực nhiệm vụ khác so với dẫn cho trước mà đạt kết tốt, đỡ tốn thời gian… -Làm sản phẩm tạo hình không giống cách bạn khác làm
119 Thể ý tưởng thân thông qua hoạt động khác
-Thường làm người khởi xướng đề nghị bạn tham gia vào trò chơi
-Xây dựng “cơng trình” khác từ khối xây dựng
(16)khác hợp lý khác với hướng dẫn cô…
120 Kể lại câu chuyện quen
thuộc theo cách khác -Thay tên thêm hành động nhân vật, thời gian, địa điểm diễn kiện câu chuyện nmột cách hợp lý, không làm ý nghĩa câu chuyện quen thuộc nghe kể nhiều lần Phát triển
thẩm mỹ Tơ màu kín, khơng chờm ra ngồi đường viền hình vẽ
-Cầm bút đúng: ngón ngón trỏ, đỡ ngón
-Tơ màu
-Khơng chờm nét vẽ Cắt theo đường viền thẳng
và cong hình đơn giản
-Cắt rời hình, khơng bị rách -Đường cắt lượn sát theo nét vẽ
8 Dán hình vào vị trí cho trước, khơng bị nhăn
-Bơi hồ
-Các hình dán vào vị trí qui định
-Sản phẩm không bị rách 99 Nhận giai điệu (vui, êm
dịu, buồn) hát chủ đề
-Nghe nhạc, hát gần gũi nhận nhạc vui hay buồn, nhẹ nhàng hay mạnh mẽ, êm dịu hay hoành tráng, chậm hay nhanh
100 Hát giai điệu hát
trong chủ đề Trẻ hát lời, giai điệu số hát chủ đề 101 Thể cảm xúc vận
động phù hợp với nhịp điệu hát nhạc
-Thể nét mặt, động tác phù hợp với nhịp, sắc thái hát nhạc (VD: vỗ tay, vẫy tay, lắc lư, cười, nhắm mắt…)
102 Biết sử dụng vật liệu khác để làm sản phẩm đơn giản
-Lựa chọn vật liệu phù hợp để làm sản phẩm
-Lựa chọn sử dụng số (khoảng – loại) vật liệu để làm loại sảm phẩm -Biết đưa sản phẩm làm vào hoạt động chơi
103 Nói ý tưởng thể sản phẩm tạo hình
-Bày tỏ ý tưởng làm sản phẩm, cách làm sản phẩm dựa ý tưởng thân