nhân vật trong truyện được cách điệu hoá, thỏ mặc quần áo, di bằng 2 chân… Khi tôi dạy, tôi dùng cánh tay lồng vào con rối, điều khiển con rối bằng ba ngón tay: ngón cái, trỏ, giữa sao c[r]
(1)Phần I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài:
Các tác phẩm văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ thơ lứa tuổi mẫu giáo Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ dơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức – ngơn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học
(2)Phần II
NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận:
- Trường mầm non Tư Thục Khai Trí trường thuộc phường An Khê, Quận Thanh Khê, việc đầu tư hỗ trợ xây dựng sở vật chất phục vụ cho hoạt động hạn chế, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho môn học đáp ứng chưa cao với chương trình đổi Vì đứng trước khó khăn vốn hiểu biết tơi ln tự học hỏi kinh nghiệm để tìm sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn cho lớp tơi Tơi dùng biện pháp kết hợp với trường, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy học tập cho môn học tốt
II Những biện pháp:
1 Khảo sát khả cảm thụ văn học trẻ tiết học
- Ngay từ đầu năm học Tơi quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ khả ý, tiếp thu trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học giáo viên đứng lớp tổ chức Qua trình giảng day tơi khảo sát khả cảm thụ văn học trẻ thông qua việc kể cho trẻ nghe câu truyện, đọc cho trẻ nghe thơ ngắn Sau cho trẻ nói lại nội dung câu chuyện, thơ Kết đạt sau:
+ 60% trẻ nhớ nói nội dung câu truyện , thơ + 40% trẻ nhớ phần nội dung câu truyện, thơ
- Từ tơi cần ý nhiều đến trẻ mà khả cảm thụ văn học chậm như: cháu Quang Minh, Phương Anh, Phương Tùng ….Qua tơi thường xun cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học lúc nơi Việc làm góp phần giúp trẻ đến gần với văn học nâng cao khả cảm thụ văn học trẻ
2 Nghiên cứu kỹ tác phẩm.
(3)điệu giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung thơ, câu truyện khả cảm thụ văn học trẻ nâng cao
- Muốn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học ( dù câu chuyện hay thơ) người giáo viên phải dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần Vì tơi dạy văn học, tơi tin phần góp phần nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ
3 Hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học.
- Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện Muốn đạt kết cao việc giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút ý trẻ Trước giáo viên thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Song với hình thức đổi nay, thời đại CNTT nên việc ứng dụng CNTT vào giảng mang lại kết cao.Biện pháp ln gây ý, tị mị cho trẻ Vì giáo viên nên đưa CNTT vào giảng dạy để mang lại kết cao
* Đơn giản hình ảnh đưa lên máy sử dụng hiệu ứng, màu sắc phù hợp gây ý trẻ
* Những giáo viên có khả sử dụng máy tính thành thạo họ chuyển tranh có sẵn thơ, câu chuyện thành đoạn phim hoạt hình, hay ta đưa đoạn phim quay sẵn phù hợp với nội dung thu hút gây hưng thú cho trẻ
(4)* Sử dụng nghệ thuật múa rối:
(5)* Trị chơi đóng kịch:
- Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu truyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc trẻ Để đạt điều trước cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ôn lại nội dung câu truyện đàm thoại với trẻ nội dung Giúp trẻ hiểu sâu nội dung truyện lời thoại nhân vật truyện Để từ trẻ biết thể sắc thái khác ngữ điệu, tính cách tâm trạng nhân vật truyện Nhằm giúp trẻ phân biệt giọng điệu lời nói nhân vật Qua trẻ khắc hoạ tính cách nhân vật.Để trẻ nhớ ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm Ví dụ truyện “Chú dê đen” cho tổ làm dê trắng, tổ làm dê đen, tổ làm cho sói để trẻ tự thể hành động, điệu nhân vật cho quen thành thạo Sau phân vai cho trẻ theo vai nhân vật truyện cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Lúc giáo người dẫn truyện trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện Khi trẻ diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét vai diễn mình, bạn, từ trẻ xác định thái độ trẻ nhân vật truyện yêu hay ghét
(6)Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hố trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Với nhân vật “3 Lợn” cho trẻ mặc mặt nạ hình lợn, bao tay giầy hình chân lợn áo quần màu sắc khác phù hợp với tính cách nhân vật
Việc hố trang bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với diễn
4 Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học:
- Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường trang bị cho lớp nhiều truyện, tạp chí Ngồi tơi cịn sưu sách văn học, hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thư viện” mang nội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, hoạ báo Sau kể truyện cho trẻ nghe nội dung câu truyện “dê biết nhận lỗi, gà cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác tranh truyện trẻ tự đọc Tất nhiên lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu truyện kể tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác
III Kết đạt được:
1 Chất lượng khảo sát trẻ:
(7)Thơ
Hứng thú: 65% Hiểu nội dung: 65% Thuộc tác phẩm: 70% Đọc diễn cảm: 62%
Hứng thú: 85% Hiểu nội dung: 90% Thuộc tác phẩm: 95% Đọc diễn cảm: 78%
Tăng 20% Tăng 25% Tăng 25% Tăng 16% Truyệ n
Hứng thú: 75% Hiểu nội dung: 60% Kể diễn cảm: 35%
Hứng thú: 95% Hiểu nội dung: 90% Kể diễn cảm: 45%
Tăng 20% Tăng 30% Tăng 10%
2 Đánh giá chung:
- Sau áp dụng số biện pháp cho trẻ cảm thụ văn học năm học cho thấy:
+ Trẻ thông minh sáng tạo học tiết văn học + Trẻ thích đóng kịch
+ Trẻ thích đọc thơ kể truyện
+ Trẻ ghi nhớ thuộc thơ truyện lâu
+ Trẻ có khả tự sáng tạo thể tính cách nhập vai cách linh hoạt
+ Biết kể truyện sáng tạo, kể theo trí tưởng tượng cách phong phú đa dạng
IV Bài học kinh nghiệm:
Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau:
- Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ
- Luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện
- Ứng dụng CNTT vào giảng dạy
- Sử dụng tốt mô hình rối, rối dẹt, rối tay…
(8)- Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh hoạ cần phong phú, đa dạng hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng khoa học gọn gàng lúc - Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trơn thêm số tranh truyện sách báo, tạp
chí
- Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liện quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Để từ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học
Phần III KẾT LUẬN
(9)Qua thơ câu chuyện trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Đồng thời trẻ biết nhập vai với nhân vật câu chuyện, thơ
Ngồi văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, hoạt động cần thiết việc hình thành nhân cách cho trẻ
Hải Châu, ngày 20 tháng 11 năm 2009 Người viết