- Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học - Biết được Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học - Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen - Nêu được cá[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy:
Phần I : DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I :
CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết 1:
MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu
1 Kiến thức: Học sinh
- Nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Biết Menđen người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét
- Hiểu nêu số thuật ngữ kí hiệu di truyền học 2 Kĩ năng
- Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tư phân tích, so sánh
3 Thái độ
- Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn học II Chuẩn bị:
1 Giáo viên:
Tranh phóng to hình 1.2/sgk 2 Học sinh:
Đọc trước chuẩn bị nhà III Tiến trình dạy:
1 Kiểm tra cũ: 2 Dạy mới:
* Vào :2’
Từ sinh học đến sinh học em tìm hiểu kiến thức sinh học thể, thấy tính đa dạng sinh học lược sử tiến hoá sinh giới Đến sinh học , em tìm hiểu lĩnh vực sinh học , cụ thể di truyền biến dị, thể môi trường ….( phần 1)
Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX chiếm vị trí quan trọng sinh học Menđen- người đặt móng cho di truyền học, nghiên cứu thí nghiệm ơng chương 1… Các ho t động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Nêu nhiệm vụ, nội dung và
(2)vai trò di truyền học
Gv: Y/c hs nghiên cứu thông tin/sgk làm bài tập mục lệnh/sgk-5
? Liên hệ với thân xác định xem mình giống khác bố mẹ điểm nào? (về hình dạng, chiều cao, màu mắt…)
GV ghi bảng:
- Những điểm giống bố mẹ => tượng di truyền
- Những điểm khác bố mẹ => Hiện tượng biến dị
? Vậy theo em tượng biến dị di truyền ?
Gv: Biến dị di truyền hai tượng song song gắn liền với trình sinh sản.
? Hãy trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học ?
GV: Giải thích theo thơng tin/sgk….
* Mục tiêu: - Biết Menđen người đặt nền móng cho di truyền học
- Nêu pp nghiên cứu di truyền của Menđen:PP phân tích hệ lai
GV: Giới thiệu tiểu sử Menđen - Gọi hs đọc mục “ em có biết?”/sgk-7 - Cho hs quan sát hình 1.2/sgk phóng to
? Nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai ?
? Hãy nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen?
- Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ con, cháu
- Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết
=>Biến dị di truyền hai tượng song song gắn liền với trình sinh sản
- Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trị quan trọng khơng lí thuyết mà cịn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống y học, đặc biệt công nghệ sinh học đại II Menđen – Người đặt móng cho di truyền học.(15’)
(3)GV: Tiểu kết……
PP nghiên cứu Menđen có tính sáng tạo, độc đáo: Ông tách riêng cặp tt để nghiên cứu, làm đơn giản tính di truyền phức tạp sinh vật cho dễ nghiên cứu: tạo dòng chủng, dùng tốn thống kê phân tích để rút quy luật di truyền tt ( Sgk + em có biết?) GV: hướng dẫn hs nghiên cứu số thuật ngữ /sgk -> ghi nhớ kiến thức
? Tính trạng gì? cho VD?
? Thế cặp tính trạng tương phản? Cho VD?
? Khi coi giống ( hay dòng ) chủng? Cho Vd?
GV: Giới thiệu số kí hiệu /sgk
nghiệm, đặt móng cho di truyền học
III Một số thuật ngữ kí hiệu cơ di truyền học (10’)
3 Củng cố - Luyện tập: (5’)
- Trình bày nơi dung phép lai phân tích hệ lai Menđen ?
- Lấy Vd tính trạng người để minh hoạ cho khái niệm “ cặp tính trạng tương phản” ?
-Tại Menđen lai chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai ? (vì thuận tiện cho việc theo dõi DT cặp TT)
4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1’) - Học , trả lời câu hỏi/sgk -7 - Chuẩn bị sau: + Đọc trước