Qua khảo sát thực tế, chúng tôi nhận thấy trong các giờ Vật lí nói chung và Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC giáo viên chỉ chú ý đến việc truyền đạt những hình ảnh minh họa SGK (chưa[r]
(1)ĐỀ TÀI:
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ
BÀI 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC ĐỂ TĂNG HỨNG THÚ HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS THIỆN MỸ.
Người nghiên cứu: Phan Văn Đền KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHSPƯD
Bước Hoạt động
1 Hiện Trạng Qua Vật lí nói chung Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC giáo viênchỉ ý đến việc truyền đạt hình ảnh minh họa SGK (chưa đủ chưa gây hứng thú học tập cho học sinh) mà chưa ý đến việc sử dụng công nghệ thông tin để gây hứng thú học tập cho em
2 Giải pháp thay
Sử dụng phần mềm hỡ trợ trình chiếu Power Point giảng dạy để đưa hình ảnh, thơng tin cho học sinh quan sát, tìm hiểu ghi nhận làm cho tiết dạy sinh động, hứng thú học tập hơn, giúp em tiếp thu học cách nhẹ nhàng sâu sắc
3 Vấn đề nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu
Việc sử dụng phần mềm hỡ trợ trình chiếu Power Point… vào dạy với nội dung như: tổ chức hoạt động dạy học, thiết kế giảng điện tử-khai thác tạo hiệu ứng mơ tả thí nghiệm, …có gây hứng thú học tập học sinh hay không?
4 Thiết kế Lựa chọn thiết kế trước tác động sau tác động với nhóm tương đương
5 Đo lường Thu thập liệu qua thang đo hứng thú học sinh Kiểm chứng độ tin cậy cách chia đôi liệu
6 Phân tích liệu Sử dụng cơng thức Spearman-Brown ( rsb có giá trị lớn
0,7)
Lựa chọn phép kiểm chứng T-test độc lập để so sánh giá trị trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng
7 Kết Đánh giá kết với vấn đề nghiên cứu có nghĩa khơng? Nếu có ý nghĩa mức độ ảnh hưởng nào?
I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI:
(2)giáo viên cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh, băng hình vấn đề cần thiết với mơn Vật lí , mơn Vật lí mơn nhạy bén với vấn đề thực tiễn đời sống ngày em học sinh nên CNTT hổ trợ đắc lực vấn đề Giáo viên có nhiều thời gian tổ chức cho học sinh trao đổi thảo luận, phát huy tính chủ động tích cực say mê hứng thú học sinh học tập học sinh hiểu nhanh học có hiệu
Nghiên cứu được tiến hành hai lớp tương đương: lớp trường THCS Thiện Mỹ Lớp 6/3 lớp thực nghiệm có 34 học sinh, Lớp 6/1 lớp đối chứng có 31 học sinh Lớp thực nghiệm được thực giải pháp thay dạy
Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC
Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến hứng thú học tập học sinh Điểm phiếu khảo sát đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 37.8, lớp đối chứng 35.6 Kết kiểm chứng T-test độc lập sau tác động cho thấy p = 0.034 Điều cho thấy việc sử dụng phần mềm hỡ trợ trình chiếu Power Point dạy học để gây hứng thú học tập qua học học sinh chứng minh tác động có hiệu
II GIỚI THIỆU: 1 Hiện trạng :
Thức tế trường THCS việc dạy học môn Vật lí cịn gặp nhiều khó khăn dẫn đến em lười học học để đối phó để đảm bảo chương trình mơn học phổ thơng, thêm vào học sinh kể phụ huynh học sinh xem môn Vật lí mơn học tiết / t̀n cịn xem nhẹ tập trung học mơn Tốn, Văn , Tiếng Anh… Ngun nhân tình trạng học sinh chưa thật hứng thú học trong mơn Vật lí Qua khảo sát thực tế, nhận thấy Vật lí nói chung Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC giáo viên ý đến việc truyền đạt hình ảnh minh họa SGK (chưa đủ chưa gây hứng thú học tập cho học sinh) mà chưa ý đến việc sử dụng công nghệ thông tin để gây hứng thú học tập cho em
2 Giải pháp thay thê
Là sử dụng phần mềm hỗ trợ trình chiếu Power Point giảng dạy để đưa hình ảnh, thơng tin cho học sinh quan sát, tìm hiểu ghi nhận làm cho tiết dạy sinh động, hứng thú học tập hơn, giúp em tiếp thu học cách nhẹ nhàng sâu sắc
3 Một số đề tài liên quan:
- Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thuận lợi thách thức-Dayhoclntel.net
- Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học “thanhbinh’s Weblog” - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Mạng Giáo Viên sáng tạo
Các đề tài nghiên cứu vấn đề đưa CNTT vào giảng dạy môn trường đại học, cao đẳng… Tuy nhiên muốn nghiên cứu vấn đề ứng dụng CNTT vào mơn Vật lí THCS Thiện Mỹ trường có đủ điều kiện để tơi thực
4 Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phần mềm hỡ trợ trình chiếu Power Point… vào dạy với nội dung như: tổ chức hoạt động dạy học, thiết kế giảng điện tử-khai thác tạo hiệu ứng mơ tả thí nghiệm, …có gây hứng thú học tập học sinh hay không?
(3)Sử dụng phần mềm hỡ trợ trình chiếu Power Point… dạy học Vật lí gây hứng thú học tập Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC cho học sinh lớp trường THCS Thiện Mỹ
III PHƯƠNG PHÁP:
1 Khách thể nghiên cứu:
Tôi chọn lớp để nghiên cứu lớp có đủ điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu, lớp tương đương sĩ số, trình độ nhận thức, thái độ học tập… cụ thể sau:
- Lớp 6/1 có 31 học sinh - Lớp 6/3 có 34 học sinh
Dùng phép kiểm chứng T-test độc lập trước tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng thu được kết sau:
Giá trị trung bình
Nhóm Thực nghiệm Nhóm Đới chứng
37.8 35.6
p 0.19
Lúc thu được giá trị p = 0.19 > 0,05 Điều chứng tỏ hai nhóm được chọn tương đương
2 Thiêt kê nghiên cứu
Chọn thiết kế trước sau tác động nhóm tương đương: lớp 6/3là nhóm thực nghiệm lớp 6/1 nhóm đối chứng
Nhóm Kiểm tra trướctác động Tác động Kiểm tra sautác động
Lớp 6/3 (34) Thực
nghiệm 01
Sử dụng phần mềm hỡ trợ trình
chiếu Power Point…
03
Lớp 6/1 (31) Đối
chứng 02 Không tác động 04
Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập để xác định hiệu tác động nhóm thực nghiệm
3 Quy trình nghiên cứu
a Chuẩn bị của giáo viên
- Lớp thực nghiệm 6/3: thiết kế kế hoạch học có sử dụng phần mềm hỡ trợ trình chiếu Power Point sưu tầm lựa chọn thông tin Website như: tvtlbachkim.com, giaovien.net, baigiangdientu.bachkim.com
(4)b Tiên hành dạy thực nghiệm
Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan
Ngày, tháng, năm
Môn Tiêt theo
PPCT Tên bài dạy
30/03/2011 Vật lý 30 Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC
4 Đo lường và thu thập dữ liệu:
Qua q trình nghiên cứu, tơi thu được liệu thang đo hứng thú học sinh nhóm thực nghiệm học vật lí thời điểm trước sau tác động, thang đo hứng thú học sinh nhóm đối chứng học vật lí thời điểm trước sau tác động (có phụ lục đính kèm)
IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ TRÌNH BÀY KẾT QUẢ: 1 Trình bày kêt quả
Nhóm thực nghiệm Nhóm đới chứng
Trước tác động
Sau tác động
Trước tác động
Trước tác động
Mode 38.0 40.0 35.0 32.0
Trung vị 37.0 38.0 35.0 35.0
Giá trị trung bình 36.6 37.8 35.4 35.6
Độ lệch chuẩn 4.7 4.2 3.7 4.3
ES 0.55
P 0.19 0.037
2 Phân tích dữ liệu:
Dùng phép kiểm chứng T-test độc lập sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm kiểm chứng cho thấy p = 0.037 < 0,05 Điều cho thấy liệu không xảy ngẫu nhiên, biện pháp tác động có hiệu
Sử dụng cơng thức tính mức độ ảnh hưởng ES = 0.55 đối chiếu với bảng tiêu chí Cohen cho thấy ảnh hưởng tác động trung bình
Hạn chế: Nghiên cứu thực phạm vi lớp học cho thấy có tác động lớn Tuy nhiên áp dụng gặp số khó khăn: điều kiện thời gian, khả áp dụng giáo viên…
(5)1 Kêt luận:
Việc sử dụng CNTT góp phần làm tăng hứng thú học tập mơn vật lí học sinh Từ góp phần nâng cao kết học tập học sinh giúp cho em u thích mơn Vật lí
* Lưu ý :
Việc sử dụng CNTT để chuẩn bị được giảng địi hỏi cơng phu, nhiều thời gian, u cầu giáo viên phải có trình độ định tin học, biết sử dụng phần mềm, linh hoạt sử dụng nhanh tình tránh thời gian cho tiết học ảnh hưởng đến trình dạy
Khi sử dụng trình chiếu phải có phương án dự phòng trường hợp điện cố kĩ thuật
2 Khuyên nghị:
Trong khuôn khổ tơi xin có vài đề nghị để nhằm nâng cao chất lương môn sau qua ý sau đây:
- Về phía Phịng giáo dục: tiếp tục trang bị nhiều máy chiếu phục vụ cho việc giảng dạy trường
- Về phía nhà trường: khuyến khích nhiều cho giáo viên trình chiếu giảng tiếp tục mở lớp tập huấn sử dụng Power Point cho giáo viên chưa sử dụng thành thạo
- Về phía giáo viên: cần thường xuyên cần ứng dụng CNTT nhiều để phục vụ cho việc giảng dạy nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh đồng thời nâng cao chất lượng mơn Vật lí
Trên thực tế, việc nghiên cứu ứng dụng đề tài phạm vi hẹp, chưa thể đánh giá được tồn diện xác ưu điểm hạn chế phương pháp tiết học Vì vậy, tơi mong nhận được động viên cổ vũ lời góp ý chân thành từ q thầy đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện hơn, tơi xin chân thành cám ơn!
Thiện Mỹ, ngày tháng năm 2011 Giáo viên
(6)Phụ lục 1: TÀILIỆU THAM KHẢO
- Tài liệu hướng dẫn viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Mạng Internet: tvtlbachkim.com, giaovien.net, flash.violet.vn,
baigiangdientu.bachkim.com - Sách giáo khoa Vật lí
- Sách giáo viên Vật lí - Thiết kế giảng - Chuẩn kiến thức kĩ
Phụ lục 2: Kê hoạch bài học: TUẦN:30 TIẾT:30
Ngày soạn:10/03/2011 Ngày dạy :30/03/2011
Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC I.MỤC TIÊU:
– Nhận biết phát biểu được đặc trưng nóng chảy
– Vận dụng được kiến thức để giải thích số tượng đơn giản
– Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết
II PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ:
-Kiểm tra - giám sát hoạt động nhóm Học sinh - Phương pháp thảo luận chung
-Tài liệu người tham gia,…
III CHUẨN BỊ: Giáo viên:
a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn
b Chuẩn bị cho giáo viên: Giáo án, máy chiếu đa ( cúp điện : giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ vng).
Học sinh:
-Vở ghi bài, sách giáo khoa, SBT, sách tham khảo,…
(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)Phụ lục 3: Thang đo thái độ kiểm tra trước và sau tác động :
Họ tên:……….lớp:…… Trường THCS Thiện Mỹ
Rất đồng
ý
Đồng ý
Bình thường
Khơng đồng ý
Rất khơng đồng ý
1 Tôi học môn Vật lý vui Trong học Vật lý
tập trung
3 Tôi tham gia phát biểu Vật lý
4 Tôi không nhớ tựa đề hát
5 Bài giảng thầy giáo hút
6 Tôi không quan tâm đến hình ảnh chiếu học Vật lý
7 Mơn Vật lý khơng giúp ích nhiều sống
8 Môn Vật lý gần gũi với sống
9 Tôi thường không thuộc môn Môn vật lý
(14)NHÓM ĐỐI CHỨNG TRƯỚC TÁC ĐỘNG
TT TÊN HS CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU 10 TC LẼ CHẴN
1 Hoàng Ân 3 5 4 41 22 19
2 Bé Diệu 4 4 5 5 44 23 21
3 Văn Du 5 5 42 25 17
4 Hoàng Du 4 5 38 20 18
5 Bá dương 3 3 4 4 36 18 18
6 Quốc Đến 4 4 35 18 17
7 Thu Điểm 3 3 34 17 17
8 Ngư Đình 5 5 38 19 19
9 Thiện Đức 2 3 4 32 15 17
10 Minh Hiếu 4 34 14 20
11 Mỹ Huyền 4 3 4 31 16 15
12 Anh Khoa 5 5 38 19 19
13 Thúy Kiều 5 3 4 36 19 17
14 Thúy Kiều 4 3 37 19 18
15 Vương Linh 3 3 3 2 30 16 14
16 Thị Linh 3 3 32 15 17
17 Ngọc Linh 5 34 17 17
18 Thùy Linh 4 3 36 19 17
19 Văn Luân 4 5 3 35 18 17
20 Ngọc Mừng 4 3 33 16 17
21 Thanh Nhanh 4 5 31 15 16
22 Bảo Nhi 5 4 2 34 16 18
23 Hoàng Như 3 3 5 3 31 15 16
24 Quốc Quy 5 5 4 40 19 21
25 Văn Quốc 5 3 37 20 17
26 Văn Thành 2 4 3 29 14 15
27 Thanh Thảo 5 35 17 18
28 Hồng Thắm 4 3 33 16 17
29 Diểm Thúy 4 5 31 15 16
30 Bảo Tín 5 4 2 34 16 18
31 Thanh Toàn 3 3 5 3 31 15 16
32 5 5 4 40 19 21
35.4
rhh 0.82
(15)NHÓ M THỰ C NGH IỆM TRƯ ỚC TÁC ĐỘN G TT TÊN
HS CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU10 TC LẼ CHẴN
1 Thúy
An 3 5 34 16 18
2 Quy
Anh 3 4 37 17 20
3 Tuấn
Anh 5 4 5 44 24 20
4 Dương
Bình 4 5 39 19 20
5 Ngọc
Châm 3 3 4 4 36 18 18
6 Thu Chúc
4 3 4 37 17 20
7 Khánh
Duy 5 3 3 38 18 20
8 Hoàng
Duy 2 5 5 35 16 19
9 Kim Đô 5 4 41 23 18
10 Văn
Giang 4 5 4 5 43 21 22
11 Kim
Hào 4 4 5 38 17 21
12 Ngọc
Hảo 4 3 36 18 18
13 Văn Hiếu
3 3 2 32 15 17
14 Thanh
Huy 4 4 5 41 21 20
15 Tịnh
Khang 2 1 21 12
16 Nhất
Khang 4 30 16 14
17 Đỉnh
Khiêm 4 3 37 17 20
18 Vũ
Linh 4 5 38 19 19
19 Thanh Ngân 5 5 3 41 18 23
20 Kim Ngân 2 5 33 17 16
21 Hữu Nghĩa 3 5 3 31 17 14
22
Bích
Ngọc 4 5 5 41 21 20
23 Huỳnh 5 3 35 16 19
NHÓM ĐỐI CHỨNG SAU TÁC ĐỘNG
TT TÊN CÂU1 CÂU2 CÂU3 CÂU4 CÂU5 CÂU6 CÂU7 CÂU8 CÂU9 CÂU10 TC LẼ CHẴN
1 Hoàng Ân 5 5 4 43 22 21
2 Bé Diệu 4 4 5 5 44 23 21
3 Văn Du 5 5 5 44 25 19
4 Hoàng Du 4 5 40 20 20
5 Bá dương 3 4 4 38 18 20
6 Quốc Đến 4 4 35 18 17
7 Thu Điểm 3 3 34 17 17
8 Ngư Đình 5 5 38 19 19
9 Thiện Đức 2 3 4 32 15 17
10 Minh Hiếu 4 34 14 20
11 Mỹ Huyền 4 3 4 31 16 15
12 Anh Khoa 5 4 5 39 20 19
13 Thúy Kiều 5 3 4 36 19 17
14 Thúy Kiều 4 3 37 19 18
15 Vương Linh 3 32 16 16
16 Thị Linh 4 3 33 15 18
17 Ngọc Linh 5 37 17 20
18 Thùy Linh 4 3 35 17 18
19 Văn Luân 4 2 27 14 13
20 Ngọc Mừng 4 3 32 15 17
21 Thanh Nhanh 3 5 32 14 18
22 Bảo Nhi 4 5 35 15 20
23 Hoàng Như 3 3 5 32 16 16
24 Quốc Quy 2 2 4 34 16 18
25 Văn Quốc 3 1 3 30 15 15
26 Văn Thành 5 4 4 39 19 20
27 Thanh Thảo 2 5 5 4 39 19 20
28 Hồng Thắm 4 2 27 14 13
29 Diểm Thúy 4 3 32 15 17
30 Bảo Tín 3 5 32 14 18
31 Thanh Toàn 4 5 35 15 20 35.6
rhh 0.8
(16)Như
24 Văn Nhựt 5 5 4 43 21 22
25 Thị Phương 3 5 34 16 18
26 Văn Quý 4 4 38 18 20
27 Minh Thi 5 4 35 17 18
28 Huệ Thư 4 5 36 18 18
29 Cẩm Tiên 2 5 33 17 16
30 Kim
Tiền 3 5 3 31 17 14
31 Huyền Trang 4 5 5 41 21 20
32 Ngọc Trân 5 3 35 16 19
33 Thị Trinh 5 5 4 43 21 22
34 Hồng Tươi 3 5 34 16 18
36.6 rhh
( hệ số tương
quan) 0.60
Rsb 0.75
> 0.7 liệu đáng tin cậy
NHÓM THỰC NGHIỆ M SAU TÁC ĐỘNG
TT TÊNHS CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU CÂU 9 CÂU10 TC LẼ CHẴN
1
Thúy
An 5 5 4 43 22 21
2 Quy Anh 4 4 5 5 44 23 21
3 Tuấn Anh 5 5 5 44 25 19
4 Dương Bình 4 5 40 20 20
5
Ngọc
Châm 3 4 4 38 18 20
6 Thu Chúc 4 5 4 38 18 20
7 Khánh Duy 3 3 34 17 17
(17)Duy
9 Kim Đô 2 3 4 32 15 17
10 Văn Giang 4 34 14 20
11 Kim Hào 4 3 4 31 16 15
12 Ngọc Hảo 5 4 5 39 20 19
13 Văn Hiếu 5 3 4 5 39 19 20
14 Thanh Huy 4 3 5 40 19 21
15 Tịnh Khang 3 3 5 5 40 19 21 16 Nhất Khang 4 3 33 15 18 17 Đỉnh Khiêm 5 37 17 20 18
Vũ
Linh 2 4 3 4 31 15 16
19 Thanh Ngân 5 5 40 20 20
20 Kim Ngân 5 3 3 31 15 16
21 Hữu Nghĩa 5 5 35 15 20
22
Bích
Ngọc 5 5 39 19 20
23 Huỳnh Như 5 5 5 44 22 22
24 Văn Nhựt 2 2 4 34 16 18
25 Thị Phương 3 5 4 38 19 19
26 Văn Quý 5 4 5 4 40 19 21
27 Minh Thi 3 5 3 36 18 18
28 Huệ Thư 5 5 5 3 45 23 22
29 Cẩm Tiên 5 5 5 44 22 22
30 Kim Tiền 2 2 4 34 16 18
31
Huyền
Trang 3 5 4 38 19 19
32 Ngọc Trân 5 4 5 4 40 19 21
33 Thị Trinh 5 5 5 3 45 23 22
34 Hồng Tươi 5 5 5 44 22 22
37.8
rhh 0.61
Rsb 0.76
(18)Phụ lục 4: Bảng tổng hợp bảng điểm Thang đo thái độ kiểm tra trước sau tác động
TT Tên HS
Nhóm thực nghiệm
6/3 Tên HS
Nhóm đới chứng 6/1
Trước TĐ Sau TĐ Trước TĐ Sau TĐ
1 Thúy An 34 43 Hoàng Ân 41 43
2 Quy Anh 37 44 Bé Diệu 44 44
3 Tuấn Anh 44 44 Văn Du 42 44
4 Dương Bình 39 40 Hồng Du 38 40
5 Ngọc Châm 36 38 Bá dương 36 38
6 Thu Chúc 37 38 Quốc Đến 35 35
7 Khánh Duy 38 34 Thu Điểm 34 34
8 Hồng Duy 35 38 Ngư Đình 38 38
9 Kim Đô 41 32 Thiện Đức 32 32
10 Văn Giang 43 34 Minh Hiếu 34 34
11 Kim Hào 38 31 Mỹ Huyền 31 31
12 Ngọc Hảo 36 39 Anh Khoa 38 39
13 Văn Hiếu 32 39 Thúy Kiều 36 36
14 Thanh Huy 41 40 Thúy Kiều 37 37
15 Tịnh Khang 21 40 Vương Linh 30 32
16 Nhất Khang 30 37 Thị Linh 32 33
17 Đỉnh Khiêm 37 33 Ngọc Linh 34 37
18 Vũ Linh 38 31 Thùy Linh 36 35
19 Thanh Ngân 41 40 Văn Luân 35 27
20 Kim Ngân 33 31 Ngọc Mừng 31 32
21 Hữu Nghĩa 31 35 Thanh Nhanh 34 32
22 Bích Ngọc 41 39 Bảo Nhi 31 35
23 Huỳnh Như 35 44 Hoàng Như 40 32
24 Văn Nhựt 43 34 Quốc Quy 37 34
25 Thị Phương 34 38 Văn Quốc 29 30
26 Văn Quý 38 40 Văn Thành 35 39
27 Minh Thi 35 36 Thanh Thảo 35 39
28 Huệ Thư 36 45 Hồng Thắm 29 30
29 Cẩm Tiên 34 38 Diểm Thúy 29 30
30 Kim Tiền 38 40 Bảo Tín 35 39
31 Huyền Trang 34 38 Thanh Toàn 29 30
32 Ngọc Trân 38 40
(19)34 Hồng Tươi 33 31
ĐTB 36.6 37.8 35.4 35.6
Mốt 38.0 40.0 35.0 32.0
Trung vị 37.0 38.0 35.0 35.0
Giá trị TB 36.6 37.8 35.4 35.6
Độ lệch chuẩn 4.7 4.2 3.7 4.3
p 0.19 0.037
SMD 0.55
Phụ lục 5:
PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
1.Tên đề
tài :
2 Những người tham gia thực hiện: Họ tên người đánh giá:
4.Đơn vị công
tác Đơn vị công tác
5 Ngày họp: Địa điểm họp:
7 Ý kiến đánh giá :
Tiêu chí đánh giá tối đaĐiểm Điểm đánhgiá Nhậnxét Tên đề tài
- Thể rõ nội dung, đối tượng tác động, - Có ý nghĩa thực tiễn
5 Hiện trạng
- Nêu được trạng
- Xác định được nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải
5
Giải pháp thay thê
- Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế, - Giải pháp khả thi hiệu
- Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài
10
4 Vấn đề nghiên cứu, giả thuyêt nghiên cứu
- Trình bày rõ ràng vấn đề nghiên cứu dạng câu hỏi
(20)- Xác định được giả thuyết nghiên cứu
5 Thiêt kê
Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu
5 6 Đo lường
- Xây dựng được công cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu
- Dữ liệu thu được đảm bảo độ tin cậy độ giá trị
15 Phân tích dữ liệu và bàn luận
- Lựa chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế
- Trả trả lời rõ được vấn đề nghiên cứu
15 Kêt quả
- Kết nghiên cứu: giải được vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục
- Những đóng góp đề tài NC: Mang lại hiểu biết
thực trạng, phương pháp, chiến lược
- Áp dụng kết quả: Triển vọng áp dụng địa phương,
nước, quốc tế
10
Minh chứng cho các hoạt động NC của đề tài:
- Kế hoạch học, kiểm tra, bảng kiểm, thang đo,
băng hình, ảnh, liệu thơ
(Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục)
20 10 Trình bày báo cáo
- Văn viết
(Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp)
- Báo cáo kết trước hội đồng
(Rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục)
10
Tổng cộng 100
Đánh giá
Tốt (Từ 86–100 điểm) Khá (Từ 70-85 điểm) Đạt (50-69 điểm) Không đạt (< 50 điểm)