Tap huan VNEN

• Không nặng về Kiến thức, hướng vào phát triển các kĩ năng cần thiết, phát triển năng lực cho HS... ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MÔ HÌNH VNEN.. HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC.[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

-TẬP HUẤN

DỰ ÁN GPE-VNEN

(TỔ CHỨC HỢP TÁC GIÁO DỤC TOÀN CẦU

VIỆT NAM ESCUELA NUEVA)

Tam Kỳ, tháng năm 2012

DỰ ÁN GPE-VNEN

(Global Partnership Educations –

Viet Nam Escuela Nueva)

Mơ hình EN (ESCUELA NUEVA)

I MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN DỰ ÁN

1 Chuyển đổi mơ hình nhà trường truyền thống sang mơ hình nhà trường kiểu tại Việt Nam

- Chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển

2 Mơ hình VNEN phải đảm bảo:

- Nâng cao chất lượng giáo dục lực sáng tạo cho HS

- Đổi PPDH theo hướng đại

II MỤC TIÊU CỤ THỂ DỰ ÁN

Hỗ trợ 1.447 trường Tiểu học (63 tỉnh, TP) đổi Sư phạm theo cách tiếp cận mơ hình VNEN

- Q trình dạy học lấy quá trình học HS làm trung tâm; rèn luyện cách học, cách tư cho HS

- Nội dung cách thức tổ chức giáo dục điều chỉnh phù hợp với mơ hình

III ĐẶC TRƯNG CỦA MƠ HÌNH VNEN

1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học tập:

Các môn học Các HĐGD

1 Tiếng Việt GD Đạo đức Toán GD Mĩ thuật TNXH GD Âm nhạc Khoa học, GD Thể chất

Lịch sử Địa lí GD Kĩ sống Hướng dẫn học Hướng dẫn GV

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

Thiết kế hoạt động học tập theo mơ đun theo q trình học, q trình đánh giá HS;

• Cung cấp kiến thức kết hợp hướng dẫn phương pháp học phương pháp tư duy; nội dung kiến thức lồng ghép qui trình phát hiện, tiếp thu kiến thức

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

Bài học thiết kế theo mơ hình VNEN

A Hoạt động Cơ bản: Giúp HS trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, phát kiến thức, thơng qua hoạt động HS hoạt động theo nhóm, cặp, cá nhân (hoặc hướng dẫn GV cần thiết)

B Hoạt động Thực hành: Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức học, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng.

C Hoạt động Ứng dụng: Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế, với giúp đỡ cha mẹ,

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN 1 Đặc điểm tài liệu Hướng dẫn học:

Lô gô Hướng dẫn HS

Có HD GV Có HD người lớn

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

• Trong Mơ hình VNEN mơn học Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục nay coi hoạt động giáo dục, được thiết kế dạy theo hướng tổ

chức hoạt động giáo dục góp phần tích cực đào tạo người tồn diện.

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA MƠ HÌNH VNEN

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

• Tích hợp nội dung vào mơn TV, Tốn, TNXH; • Đạo đức, Âm nhạc tích hợp vào TV để Giáo dục

lòng yêu quê hương, đất nước, người;

• Mĩ thuật, Thủ cơng tích hợp để làm sản

phẩm giáo dục, làm ĐDDH mơn học;

• Thể dục tổ chức sân chơi, trò chơi vận động,

phát triển thể chất, tinh thần; ý thức tổ chức, kỉ luật cho HS;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

2 Tổ chức lớp học

• Học theo nhóm chủ yếu, học ngồi lớp học

• Tổ chức Hội đồng tự quản HS, tiểu ban; • Xây dựng góc học tập thư viện lớp học;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

Tổ chức lớp học

a) Hội đồng tự quản HS:

- Thành lập HS, cho HS, HS; HS tự bầu,

tự tổ chức, tự quản, Tự XD kế hoạch,

chương trình hoạt động Tự điều hành HĐ. - Bài học dân chủ, trách nhiệm công dân Giúp HS phát triển kĩ

quyết định, hợp tác, kĩ lãnh đạo

HĐTQHS

PHÓ CT HĐTQ PHÓ CT HĐTQ

BAN HỌC TÂP

CHỦ TỊCH HĐTQ

Tổ chức lớp học

b) Góc học tập, thư viện lớp học:

- Thư viện: Ở lớp có thư viện:

+ GV nguồn thông tin cho HS

+ Tăng cường khả tự học HS

+ Phụ huynh tham khảo bổ sung tài liệu cho thư viện

c) Góc học tập: Góc TV, Toán, TN –XH, Các

GÓC HỌC TẬP

GÓC TIẾNG VIÊT

ĐỒ DÙNG HỌC TV TÀI LIỆU HỌC TẬP TÀI LIỆU THAM KHẢO

ĐỒ DÙNG TỰ LÀM

VỞ CHỮ DẸP, BÀI VĂN HAY MẪU CHỮ

CA DAO, TỤC NGỮ….

GĨC TỐN

ĐỒ DUNG HỌC TỐN ĐỒ DÙNG TỰ LÀM TÀI LIỆU HỌC TÂP TÀI LIỆU THAM KHẢO BẢNG TÍNH, CƠNG THỨC

VỞ SẠCH, BÀ GIẢI HAY ĐỐ VUI,…

GĨC TN - XH

MƠ HÌNH, HÌNH VẼ ĐỘNG, THỰC CÓ PHỔ BIẾN Ở ĐỊA PHƯƠNG

ĐỒ DÙNG HỌC TẬP

TÀI LIỆU HOC TẬP, THAM KHẢO TRANH VẼ, SƯU TẦM,

SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG…

GÓC CỘNG ĐỒNG

BẢN ĐỒ TRƯỜNG, LỚP

BẢN ĐỒ CỘNG ĐỒNG

GIỚI THIỆU ĐẶC ĐIỂM VĂN HÓA SẢN VẬT ĐỊA PHƯƠNG

Tổ chức lớp học

c) Bản đồ cộng đồng: mô tả cách

đơn giản cộng đồng địa phương, quan trọng vị trí ngơi nhà HS sinh

sống, giúp biết:

+ Khoảng cách từ nhà đến trường

+ Xác định thuận lợi, khó khăn mà HS học: biết địa điểm mà HS gặp nguy hiểm, biết địa điểm cần thiết để dẫn HS cần trợ giúp vui chơi. + Biết địa điểm cách thăm gia đình HS

Tổ chức lớp học

• d) Góc cộng đồng: mô tả đơn giản mối quan hệ nhà trường cộng đồng địa phương: sản vật chính, nghề thủ cơng đặc trưng, phong tục tập qn, giúp:

• - Biết mơi trường vật chất, tinh thần cộng đồng

• - Sử dụng yếu môi trường vào hoạt động dạy học

• - Tìm nguồn lực sẵn có cộng đồng để hỗ trợ nhà trường giáo dục

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

3 Chiến lược tập huấn, bồi dưỡng GV

3.1 Chuyển đổi mơ hình tập huấn truyền thống sang mơ hình tập huấn tham gia

• Thực quy trình bước (Xác định nhu cầu - XD mục tiêu - Lập kế hoạch - Phát triển tài liệu - Tập huấn - Đánh giá sau tập huấn - Áp dụng lớp/cộng đồng

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

3.2 GV bồi dưỡng thường xuyên, liên tục

thông qua hoạt động cụm trường

• Tập huấn nhiều lần có định hướng (2 lần/tháng)

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4 Đánh giá học sinh 4.1 Nguyên tắc

• Căn vào chuẩn KTKN yêu cầu thái độ môn học, lớp học;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4.2 Mục đích

• Xác định trình độ đạt học mơn học lực HS;

• Giúp HS điều chỉnh cách học và rèn

luyện;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4.3 Hình thức

• Quan sát có chủ định,quan sát tự do; • Kiểm tra (viết,miệng)

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4.4 Đổi đánh giá:

+ Động viên HS, giúp HS tự tin, hứng thú, tiến học tập;

+ Đánh giá Quá trình học tập, không đánh giá KQHT, Đánh giá Năng lực;

+ Coi trọng việc tự đánh giá (bản thân, nhóm, tổ);

+ GV đánh giá thường xuyên qua theo dõi,

hướng dẫn trình học; kiểm tra kết quả; ĐG trình, ĐG lực, phát

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4.4.1 Đánh giá lực HS

“Năng lực khả cá nhân đáp ứng yêu cầu phức hợp thực thành công nhiệm vụ bối cảnh cụ thể” (OECD-2002);

• Gồm: Năng lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực giao tiếp-quan hệ xã hội ;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4.4.2 Đánh giá q trình học HS

- Đánh giá tiến HS qua hoạt động học nhằm trì tiến điều chỉnh cách dạy, cách học;

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNHCỦA MƠ HÌNH VNEN

4.4.3 Tự ĐG q trình học

• Là hình thức đánh HS tự liên hệ phần nhiệm vụ thực với mục tiêu q trình học; • Tự đánh giá thường liền với

III ĐẶC TRƯNG ĐIỂN HÌNH CỦA

MƠ HÌNH VNEN

4.4.3 Tự ĐG trình học

Học sinh tự đánh giá

- Mỗi HS tự đánh giá, đánh giá nhóm, trong nhóm đơi q trình học tập mình. - Đánh giá thông qua tham gia vào hoạt

động học, thời gian hoàn thành, thứ tự hoàn thành cơng việc nhóm, kết học

tập

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MƠ HÌNH VNEN

IV SỞ GD&ĐT

• Nắm vững khả năng, điều kiện trường; • Nắm vững lực, tâm, trách

nhiệm CBQL, GV;

• Xây dựng đội ngũ chuyên gia tư vấn địa

phương;

• Hướng dẫn trường thực hiện: Cơng tác chun mơn, quản lí tài chính, mua sắm

đấu thầu, phối hợp cộng đồng, …;

• Phối hợp với PGD&ĐT việc quản

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MƠ HÌNH VNEN

Trưởng phòng GD Tiểu học SỞ GD&ĐT

• Là Phó Ban đạo DA tỉnh

• Là linh hồn DA tỉnh, kết nối hoạt động DA giữa Bộ Trường;

• Báo cáo Giám đốc Sở hỗ trợ ban đầu để

DA triển khai tiến độ, kịp thời gian;

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MƠ HÌNH VNEN

IV.2 Phịng GD ĐT

• Tổ chức bồi dưỡng cụm trường, xây

dựng tổ chức trung tâm BD cấp huyện;

• Xây dựng đội ngũ cốt cán huyện; • Giúp đỡ trường khó khăn;

• Xây dựng, thực chương trình hỗ trợ

cộng đồng;

• Huy động cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục;

IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN

MƠ HÌNH VNEN

IV TRƯỜNG

- Tự nguyện;

- Cán quản lí động, Đội ngũ GV (sẵn sàng, tâm, cầu thị);

- CSVC: phòng học, bàn ghế, bán trú; - Lớp học không 35 HS;

V NGUỒN LỰC

Tổng số vốn cho không gần 85 triệu USD, năm 9/2012 – 9/2015.

Năm học 2012 – 2013: Lớp 2, lớp 3; Năm học 2013 – 2014: Lớp 2, 3, 4;

Năm học 2014 – 2015: Lớp 2, 3, 4, 5.

Đảm bảo tiến độ năm học:

V NGUỒN LỰC

Quỹ hỗ trợ trường học

• Quỹ I: 2.000USD/năm/điểm 1.000USD/năm/1 điểm lẻ Hỗ trợ năm Dự án;

• Quỹ II: Dành cho khoảng 500 điểm lẻ

khó khăn với mức

V NGUỒN LỰC

Nội dung hỗ trợ

- Trang thiết bị tối thiểu phục vụ dạy học; Sửa chữa phịng học, bàn ghế HS; Thư viện, góc học tập cộng đồng;

- Hỗ trợ sinh hoạt cụm trường bao gồm vật dụng, hành hậu cần;

- Hỗ trợ HS học ngày điểm trường khó khăn;

VI CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

1 Cơ hội

- Đổi cách dạy học: “Tự học”, tổ chức HĐGD;

- Đổi đánh giá: “Tự đánh giá”, “Đánh giá lực”, “Đánh giá trình”.

- GV thực trở thành người tổ chức HD học, hướng dẫn HĐGD cho HS;

V CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC

Thách thức

+ Sự sẵn sàng lực đội ngũ GV, CBQL;

TRÂN TRỌNG CÁM ƠN !