Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( thực hiện tốt nhiệm vụ soạn bài ở nhà, tập thuyết trình), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống , phát hiện và nêu được các tình [r]
(1)Ngày soạn: ……….
Ngày giảng: ……… Tuần 11 - Tiết 41
Tập làm văn
LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT CON NGƯỜI. I Mục tiêu:
1 Kiến thức :Hs hiểu được.
- Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những u cầu trình bày văn nói biểu cảm
2 Kĩ năng:
* KNBH: Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật người Biết cách bộc lộ tình cảm vật người trước tập thể Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật người ngơn ngữ nói
* KNS: + Ra định: Lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân
+ Giao tiếp: Mạnh dạn trình bày suy nghĩ, ý tưởng 3 Thái độ:
+ Quan tâm sâu sắc tới sống, người
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( thực tốt nhiệm vụ soạn bài nhà, tập thuyết trình), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học văn biểu cảm để giải đề ),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập văn bản; năng lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* Tích hợp:
- GD đạo đức: Quan tâm sâu sắc tới sống, người; thể nghiệm với thái độ trân trọng, yêu thương, trách nhiệm trước sống, người; làm giàu thêm hiểu biết, tình cảm, thái độ, kỹ sống cho thân.HỊA BÌNH, TƠN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM, HỢP TÁC
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, soạn giáo án, TLTK, bảng phụ - HS: Chuẩn bị dàn bài, tập nói theo dàn nhà
III Phương pháp, kĩ thuật:
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thực hành có hướng dẫn, - KT: Trình bày 1p, động não, 3-2-1
IV Tiến trình dạy giáo dục 1-ổn định tổ chức(1’)
2- Kiểm tra cũ(4’)
(2)- Để tạo ý cho văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết hồi tưởng kỉ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc
- Tình cảm phải chân thật; việc nêu phải có kinh nghiệm sống
3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Kĩ thuật, PP:Thuyết trình. - Hình thức: Lớp
giúp em rèn luy n k n ng nói theo ch bi u c m, k n ng tìm ý l p
Để ệ ĩ ă ủ đề ể ả ĩ ă ậ
d n ý Ti t h c hôm luy n t p.à ế ọ ệ ậ Hoạt động 2(6’)
Hướng dẫn Hs lập dàn ý. - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề lập dàn bài.
- Hình thức: Nhóm
- Phương pháp: Vấn đáp, nhóm. - Kĩ thuật: Trình bày 1p, chia nhóm, 3-2-1.
GV yêu cầu HS đọc đề
? Em xác định yêu cầu đề bài - HS trình bày, nhận xét, bổ sung ? Thực nhóm tổ - treo bảng dàn ý nhóm – HS thuyết trình dàn ý - Chia lớp thành nhóm :
+ Nhóm 1,2 lập dàn ý Cảm nghĩ thầy giáo “người lái đị” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai, viết mở
+ Nhóm 3,4 lập dàn ý Cảm nghĩ vê người bạn mà em yêu mến, viết mở
+ Dàn cần ý - Các nhóm thảo luận theo kĩ thuật 10 – – ( số thành viên tham gia 10 ; nhân cần đưa tối thiểu ý kiến, thời gian hoàn thành phút )
- Các nhóm báo cáo
- Các nhóm nhận xét bạn theo kĩ thuật 3,2,1
- Gv chốt kiến thức
I.Chuẩn bị nhà :
* Đề 1: Cảm nghĩ thầy cô giáo những “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai
* Đề 2:Cảm nghĩ vê người bạn mà em yêu mến.
I Xác định đề lập dàn ý 1) Mở bài:
- Giới thiệu thầy (cơ):là giáo viên cấp gắn bó thân thiết với em -> người em yêu quý
2) Thân bài: Kể tả cụ thể thầy cô * Hình dáng, phẩm chất:
- ánh mắt dịu dàng, giọng nói ân cần, cử nhẹ nhàng người mẹ
- Tấm lòng vị tha, tận tuỵ, lòng yêu thương hi sinh thầm lặng học sinh
* Với thân: kỉ niệm vui ( buồn) - Sự quan tâm cô giáo học tập, tu dưỡng em
3) Kết bài:Lòng yêu quý, biết ơn thầy cô
*Đề 2: Cảm nghĩ vê người bạn mà em yêu mến
1/ Mở bài: Giới thiệu chung - Tên bạn, mối quan hệ với em - Nêu lí khiến em yêu quý bạn 2/ Thân bài:
- yêu nét ngoại hình bạn
- mến bạn phẩm chất tốt bạn: Chăm chỉ, học giỏi, tận tình giúp đỡ bạn, chịu khó học, tìm hiểu, quan sát
(3)- Yêu quý, tôn trọng bạn - Khi xa nhớ bạn Hoạt động 3(29’)
Thực hành luyện nói.
- Mục tiêu: Học sinh thực hành luyện nói.
- Phương pháp:Thuyết trình, vấn đáp - Hình thức:Lớp
- Kĩ thuật:Động não
GV nêu yêu cầu luyện nói
- Tác phong nhanh nhẹn, tự tin, lịch
- Nội dung đầy đủ, rõ ràng, giàu cảm xúc
- Diễn đạt: nói to, rõ, truyền cảm 1) - Mỗi HS trình bày phần 2) GV gọi HS lên trình bày HS lắng nghe, nhận xét
- GV nhận xét, uốn nắn, cho điểm
II Tiến hành luyện nói
4 Củng cố(2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp:Vấn đáp
- Hình thức: Lớp
? GV yêu cầu HS trình bày kiến thức văn biểu cảm đối tượng sống
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Ôn lại văn biểu cảm (khái niệm, dàn ý, cách làm) - Soạn: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
+ Tìm hiểu tác giả
+ Tìm hiểu LS biến cố An Lộc Sơn. + Xác định thể loại
+ PT giá trị thực: phản ánh chân thực sống người
+ PTgiá trị nhân đạo: thể hoài bão cao cả, sâu sắc Đỗ Phủ, thánh thơ. + Xác định PTBĐ sử dụng văn tác dụng.
+ Tìm thêm số thơ thể lòng nhân đạo cao cả V Rút kinh nghiệm
(4)Ngày soạn:
Ngày giảng: Tuần 11 - Tiết 42
Văn (Đọc thêm)
BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca)
(Đỗ Phủ) I Mục tiêu
1 Kiến thức:HS hiểu. - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ
- Hiểu giá trị thực: Phản ánh chân thực sống người giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao cả, sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh
- Thấy vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ
2 Kĩ năng:
* KNBH: Đọc hiểu văn thơ nước qua dịch tiếng Việt Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích thơ qua dịch tiếng Việt
* KNS: + Ra định- Giao tiếp/ lắng nghe
3 Thái độ: Giáo dục học sinh lòng yêu thương người.
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng , Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học.Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm
II.Chuẩn bị
- GV- Nghiên cứuSGK,chuẩn kiến thức, SGV, giáo án, TLTK, máy chiếu - HS – Soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp, kĩ thuật:
- PP: vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm, phân tích,thảo luận - KT: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức1’
2- Kiểm tra cũ(5’)
? Đọc diễn cảm thơ Hồi hương ngẫu thư cảm nhận tình yêu quê hương của tác giả.
3- Bài mới
(5)- Kĩ thuật, PP:Thuyết trình.
Đờ Đười ng (618 – 907) thi ca NT phát tri n vô m nh m thu ể ẽ nh ng th nh t u r c r Th ữ ự ự ỡ Đường li t v o h ng th ca u tú nh t c aệ à ấ ủ nhân lo i Trong ó đ Đỗ Ph l m t nh ng nh th v ủ ộ ữ ĩ đạ đượi c tôn vinh l “thánh th ”.à
Hoạt động 2( 6’) : Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm.
- Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình. - Hình thức: Nhóm
- Kĩ thuật: Động não,chia nhóm, giao nhiệm vụ, 2 nhóm hs lên trình bày phần chuẩn bị nhóm nhà.
Nhóm 1: Trình bày hiểu biết em tác giả.
- Là nhà thơ giàu lòng yêu nước, thương dân, lo đời, ghét cường quyền bạo ngược -> 1400 thơ phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen”
- Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: công danh lận đận, chết, lưu lạc tha hương, cuối đời nghèo đói chết thuyền rách nát quê Nhóm 2: Nêu xuất xứ thơ?
- Viết thơ vào năm cuối đời -> số 100 thơ hay Đỗ Phủ
- Năm 760 (761) loạn An Lộc Sơn diễn khốc liệt, Đỗ Phủ bạn bè giúp đỡ dựng mái nhà tranh bên cạnh khe Cán Hoa phía tây Thành Đơ -> tháng sau bị mưa bão phá nát
Hs ý lắng nghe- bổ sung, nhận xét Gv: chốt- tuyên dương nhóm làm tốt. Hoạt động 3( 18’)
Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn bản
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm, phân tích
- Hình thức: Lớp/cá nhân - Kĩ thuật: Động não
?) Bài thơ đọc với giọng đọc thì phù hợp
- khổ đầu : Chậm, Buồn Khổ cuối: phấn chấn - Gv đọc, hs đọc -> nhận xét
- Yêu cầu HS giải thích số từ khó
I Giới thiêu chung: 1 Tác giả: ( 712 – 770) - Là nhà thơ tiếng đời Đường TQ Gần suốt đời gặp nhiều đau khổ, bệnh tật
- Được mệnh danh “Thi thánh”
2 Tác phẩm
- Viết năm 760; thể bút pháp thực nhân đạo cao
II Đọc – hiểu văn bản: 1 Đọc, tìm hiểu thích
?) Bố cục thơ? phần
+ P1: Từ đầu -> sương sa: Cảnh nhà bị phá gió
(6)thu
+ P2: Tiếp -> ấm ức: Cảnh cướp phá nhà bị gió tốc + P3: Tiếp -> cho trót : Cảnh đêm nhà bị tốc mái
+ P4: Còn lại: ước muốn tác giả Hoặc phần:
+ P1: 18 câu đầu: Kể miêu tả
+ P2: câu lại: thực ước mơ
?) Nếu bố cục phần, xác định phương thức biểu đạt phần?
- P1: miêu tả + tự P3: miêu tả + biểu cảm - P2: Tự + biểu cảm P4: biểu cảm
? Bài thơ viết theo thể thơ ?
- Thơ cổ thể # với cân thể (Đường luật) Cổ thể đời trước đời Đường; thơ cổ thể vần, nhịp, câu chữ tự phóng khống
?) Tại thơ gọi “bài ca” ? - Bài thơ tiếng lòng cao đẹp tác giả
?) Những phần phản ánh nỗi khổ người nghèo trong hoạn nạn?
- P1 +2 +3
?) Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh nào? Nhận xét nhà chủ nhân nó?
- Gió thét già -> gió nhanh, mãnh liệt, dội
- Nhà đơn sơ, không chắn -> chủ nhà người nghèo
?) Chi tiết miêu tả cảnh nhà tranh bị phá? Nhận xét?
- Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh + Tranh bay sang sơng rải khắp bờ + Mảnh cao treo tót rừng xa
+ Mảnh thấp quay lộn mương sa => Cảnh tan tác, tiêu điều
GV : Các từ: Cuộn, bay, sang sơng, treo tót, quay lộn gợi tả động thái liên tiếp hợp thành bức tranh rõ nét làm chấn động tâm khảm nhà thơ. ?) Tâm trạng tác giả - chủ nhân nhà thế nào?
-Bất ngờ, Lo, tiếc, bất lực, sốt ruột, oán, phẫn nộ trước cảnh cuồng phong
?) Em có nhận xét cách gieo vần phần dịch thơ? Tác dụng?
- Gieo vần bằng: già, ta, xa, sa -> tạo âm vang truyền tiếng gió “từng trận” 2 => Âm điệu thơ tiếng
khóc, tiếng thở than
- Thơ cổ thể # với cận thể (Đường luật)
3 Phân tích
a.Giá trị thực: Nỗi thống khổ người nghèo hoạn nạn
(7)?) Cảnh cướp giật mái tranh diễn nào? Cảnh tượng gợi cho em suy nghĩ gì?
- Lũ trẻ hàng xóm kéo đến cướp tranh trước mắt chủ nhà ( đạo tặc )
- Thái độ bọn trẻ ? + Khinh nhà thơ “già yếu”
+ Trơ tráo trước tiếng kêu chủ nhà + Ngang nhiên
* GV :Sau thiên tai gia đình nhà thơ lại gặp “đạo tặc” sản phẩm xã hội đại loạn -> Đạo lí suy đồi đến cực =>Ta thấy sống khốn khổ, đáng thương ?) Thái độ Đỗ Phủ nào? Vì sao?
- ấm ức tuổi già xót xa cho cảnh nghèo khổ nghèo khó -> nhân đạo
Gv: Tác giả cịn ấm ức cảm thấy bất lực trước cảnh đạo lí suy đồi đến cực
* Gọi HS đọc khổ
?) Nhận xét cảnh khơng gian đêm đó?
- Gió lặng, mây tối mực, trời đêm đen đặc => Bóng tối dày đặc bao phủ lạnh lẽo
?) Các chi tiết gợi cho em suy nghĩ về thực trạng xã hội lúc giờ? Về đời tác giả?
- Xã hội đen tối, bế tắc, đói khổ -> đời đen tối ?) Cảnh sống gia đình tác giả đêm thu được tả nào? Nhận xét ?
- Nhà dột, chăn ướt rách, giường ướt => Nghèo khổ khơng có đường tránh
Gv: Ta thấy mưa thu dầm dề sùi sụt suốt đêm, kéo theo lạnh thêm lạnh Nhà dội khắp nơi ko khác chi trời
?) Tâm trạng tác giả lúc nào?
- Tg ko ngủ được, trằn trọc suốt đêm mệt, đói, lo lắng, buồn rầu Tg thương vợ, con, thương -> Đêm dài -> Nỗi đau khổ dần lại trút lên đầu tác giả người bất hạnh
? Câu hỏi tu từ cuối đoạn có ý nghĩa gì? - Câu hỏi tu từ:
+ Mong cho đêm chóng hết : + Đắng cay, lo lắng
+ Nỗi khổ gia đình
+ Ngầm lên án giai cấp thống trị + Mong cho xã hội đổi thay
? Từ nỗi khổ vật chất tinh thần tg em có liên hiện ntn đến thực tế XH TQ ?
- Nỗi khổ vật chất tinh thần tg
(8)nỗi khổ chung nhân dân LĐ nhà trí thức đời Đường
*GV: Khổ thơ tiếng nói xót xa cho thân phận và kiếp người trước thiên tai tai ương người gây -> Mỗi dòng thơ dòng nước mắt cứ tuôn rơi
* Gọi HS đọc P4
?) Tác giả ước mơ gì? Mục đích?
- Có ngơi nhà rộng, vững để che chở cho người thiên hạ
- Vì ơng kẻ sĩ nghèo nên ơng thấu hiểu
?) Từ ước vọng tác giả em có nhận xét thực trạng xã hội?
- Người có tài đức mà nghèo khổ - Xã hội đói khổ, khơng có cơng
?) Hai câu kết đem bất ngờ đến cho người Vì sao? Hãy phân tích?
- Than ơi! Bao nhà sừng sững dựng tước mắt Riêng lều ta nát, chịu chết rét
- Dùng thán từ
- Dùng lời nói biểu cảm trực tiếp bộc bạch
- Cái bất ngờ chỗ : cảnh đói nghèo, khổ cực quẫn tg ko nghĩ đế lợi ích mà tg nghĩ đến sống người
? Nói ba câu thơ thể lịng nhân đạo cao cả của tác giả Em đồng ý không
- Là ước vọng đẹp đẽ, cao cả, đáng kính trọng mang tinh thần vị tha, tới mức xả thân người khác => Tấm lịng vị tha, tư tưởng nhân đạo nhà thơ; ơng người phong “ thi thánh”
*GV :5 câu thơ cuối thẫm đẫm tình người, chứa chan tư tưởng nhân đạo, thể kết hợp thực và lãng mạn, tạo giá trị nhân sâu sắc cho thơ.
b Giá trị nhân đạo - Ước vọng nhà thơ:
- thấm thía sâu sắc nỗi thống khổ người nghèo
- Mong có ngơi nhà ngàn gian, vững cho người nghèo thiên hạ
- niềm vui thân trước niềm hân hoan người nghèo khổ khơng có nhà trog tưởng tượng
->Là ước vọng đẹp đẽ, cao cả, mang tinh thần vị tha, xả thân người khác
Hoạt động 4( 5’) : Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu: Học sinh biết đánh giá giá trị văn bản. - Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Hình thức: Nhóm
- Kĩ thuật: Động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ Chia lớp thành nhóm
Thời gian thảo luận: phút Các nhóm báo cáo
Các nhóm nhận xét GV chốt
?) Em nhận xét ND – ý nghĩa thơ?
- N1-2
4 Tổng kết
4.1 nội dung - ý nghĩa: Lòng nhân tồn người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cực
4.2 Nghệ thuật;
- Viết theo bút pháp thực,tái lại chi tiết, việc nối tiếp
- sử dụng yếu tố TS-MT-BC
(9)? Nghệ thuật đặc sắc thơ ? - N3-4
Các nhóm báo cáo Các nhóm nhận xét GV chốt
Hoạt động 5( 4’) : Hướng dẫn hs luyện tập - Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình.
- Hình thức: Cá nhân/lớp - Kĩ thuật: Động não
? Đọc diễn cảm khổ thơ cuối
Những thơ VN mang tình cảm nhân đạo và cách biểu cảm giống thơ Đỗ Phủ ?
- Em bé nhà lao Tân Dương, Người bạn tù thổi sáo, Phu làm đường
III Luyện tập Bài (134)
4 Củng cố( 2’) :
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức: Lớp
- Kĩ thuật: Động não
? GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học:
- Lòng nhân tồn người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cực
- Viết theo bút pháp thực,tái lại chi tiết, việc nối tiếp - Sử dụng yếu tố TS-MT-BC
5 Hướng dẫn nhà( 3’)
- Học thuộc lòng thơ Nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Viết đoạn văn cảm nhận lòng Đỗ Phủ thơ
- Soạn: Ôn tập tiết sau kiểm tra 45’ văn học
+ Nhớ tên tác giả, tác phẩm văn truyện kí, thơ trung đại + Học thuộc lịng ca dao, thơ trung đại
+ Nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật văn học từ tuần – 11 + Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật văn bản.
+ Biết liên hệ, đánh giá so sánh giá trị tác phẩm. V Rút kinh nghiệm
(10)
Ngày soạn:………
Ngày giảng: ……… - Tiết 43 KIỂM TRA VĂN – TIẾT
I Mục đích
* Mức độ cần đạt:
- Đánh giá khả tiếp thu văn ca dao- tục ngữ, văn nhật dụng văn trung đại học kì I học sinh Từ nắm điểm yếu HS để bồi dưỡng
* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1 Kiến thức
- Kiểm tra, đánh giá nhận thức HS kiến thức học - Tích hợp với phần Tiếng Việt, phần Tập làm văn
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ trình bày vấn đề Biết vận dụng kiến thức vào làm * Kỹ sống
- Tự nhận thức: cách trình bày vấn đề
- Trao đổi kinh nghiệm phương pháp làm 3 Thái độ
- Rèn ý thức tự giác, độc lập, sáng tạo kiểm tra
4 Phát triển lực học sinh: Rèn HS lực tự học (thực soạn ở nhà có chất lượng, lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, hệ thống kiến thức học), lực cảm thụ văn học,năng lực giải vấn đề (phát phân tích , đánh giá chi tiết,hình ảnh), lực sáng tạo (có hứng thú, chủ động nêu ý kiến nội dung văn bản), lực sử dụng ngơn ngữ nói, lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Hình thức kiểm tra - Hình thức: Tự luận - Thời gian: 45 phút III Thiết lập ma trận đề Mức độ
Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộn g Cấp thấp Cấp cao
1. Văn
xuôi. - Mẹ - Cuộc chia
tay
những búp bê
- Nhớ tên tác giả, nội dung tác phẩm
Số câu: Số điểm:
2 1
(11)Tỉ lệ% 10% 10% 2 Ca dao. - Nhận biết
nghệ thuật ca dao
- trình bày suy nghĩ em bổn phận với cha mẹ
Số câu: Số điểm: Tỉ lệ%
1 0.5 5%
1 4 40%
2 4,5 45%
3. Thơ
trung đại.
- Nội dung, hoàn cảnh đời
- Thể loại -Thuộc lịng thơ “ Bánh trơi nước”, thể thơ
-Nghĩa định giá trị thơ
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
4 4 40%
½ câu 1 0.5 5%
4 5,5 45% Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ :%
8 10 100 % IV Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Đề :
I Trắc nghiệm: điểm
Câu 1: Văn “ Mẹ tôi” tác giả nào?
A Lí Lan B Thạch Lam C Et-môn-đô A-mi-xi D Xuân Quỳnh Câu 2: Văn “Cuộc chia tay búp bê”, tác giả muốn nhắn gửi với người điều gì?
A Tổ ấm gia đình quý giá, người cố gắng giữ gìn,bảo vệ B Bố mẹ người có trách nhiệm hàng đầu việc nuôi dạy
C Kể lại việc hai anh em Thành Thủy phải chia tay cha mẹ li D Nêu lên tâm trạng buồn khổ hai anh em Thành Thuỷ phải chia tay
Câu 3: Đọc câu ca dao sau đây:
(12)Rách lành đùm bọc,dở hay đỡ đần” Hãy xác định nghệ thuật sử dụng câu ca dao
A Điệp ngữ B Ẩn dụ C Hoán dụ D So sánh Câu 4: Bài thơ “Sông núi nước Nam” gọi ? A Là khúc ca khải hoàn B Là hồi kèn xung trận
C Là thiên cổ hùng văn D Là tun ngơn độc lập Câu 5: Bài thơ “Phị giá kinh” đời hoàn cảnh ?
A Sau Trần Quang Khải thắng giặc Nguyên Mông bến Chương Dương, Hàm Tử
B Lí Thường Kiệt chiến thắng giặc Tống bến sông Như Nguyệt C Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng
D Quang Trung đại phá quân Thanh
Câu 6: Nối từ cột A sang cột B cho phù hợp Các văn sau thuộc thể loại gì?
A B
1 Bài ca Côn Sơn Sau phút chia li Xa ngắm thác núi Lư Cảm nghĩ đêm
thanh tĩnh
5 Sông núi nước Nam
a.Song thất lục bát b.Lục bát
c Thất ngôn tứ tuyệt d Thê thơ cổ phong
II Tự luận Câu 1: điểm
Chép thuộc lòng thơ “Bánh trơi nước” Hồ Xn Hương? Bài thơ có hai lớp nghĩa gì? Nghĩa định giá trị thơ?
Câu 2: điểm
Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu trình bày suy nghĩ em bổn phận với cha mẹ sau học ca dao số tình cảm gia đình
Cơng cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng
Núi cao biển rộng mêng mơng Cù lao chín chữ ghi lòng ơi!
(13)V Hướng dẫn chấm- biểu điểm
Câu Đáp án Điểm
Phần I
( i m)đ ể 1C 2A 3D 4D 5A 1-b, 2-a, 3-c, 4-d, 5-c
3
Phần II Câu 1 ( điểm)
- Chép theo trí nhớ, sẽ, khơng sai tả “Bánh trơi nước” tác giả Hồ Xuân Hương
- Bài thơ “Bánh trôi nước” gồm hai lớp nghĩa:
+ Nghĩa thứ nhất: Miêu tả bánh trơi nước luộc chín
+ Nghĩa thứ hai: phản ánh vẻ đẹp, phẩm chất thân phận người phụ nữ xã hội cũ
- Trong hai nghĩa nghĩa thứ hai định giá trị thơ Vì thể tư tưởng ca ngợi, trân trọng người phụ nữ, đấu tranh cho quyền sống họ
0,5 0,5 Câu 2
(4 điểm)
- Bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình
- Khẳng định công lao to lớn không để đong đếm cha mẹ với qua hình ảnh so sánh đặc sắc giàu sắc thái biểu cảm
- Khuyên nhủ phải biết ghi lịng tạc chín chữ cù lao cơng lao cha mẹ việc làm, hành động cụ thể: kính trọng, biết ơn
0,5 1,5
1,5
- Hình thức :
+ Lời văn giàu cảm xúc, tả, trình bày quy cách đoạn văn
0.5
* Thu nhận xét kiểm tra * Hướng dẫn nhà (1’)
- Xem lại kiến thức cũ - Soan bài: Cảnh khuya
( Đọc văn bản, chia bố cục Trả lời câu hỏi SGK n/c câu sau) ? Nêu hiểu biết em Hồ Chủ Tịch
? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
? Bài thơ làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ ? Bài thơ “Cảnh khuya” chia làm ý lớn
? Hai câu đầu tả cảnh ? Trong cảnh đêm khuya ấy, TG ý đến đối tượng ? Tìm bút pháp sử dụng? Tác dụng?
? Cách so sánh gợi cho em nhớ đến thơ ? Cách so sánh ấy, giúp em hình dung tiếng suối ntn ? Âm trẻo khắc hoạ điều ? Cảnh khuya cịn miêu tả qua hình ảnh
? Nhận xét ngơn từ câu thơ Điệp từ “lồng” có nghĩa ? Em có cảm nhận cảnh trăng rừng câu
(14)? Ở câu 3, lí Bác chưa ngủ ? Điều bộc lộ tâm hồn Bác ? Cụm từ “lo nỗi nước nhà” nói lên điều
? Qua BT, em cảm nhận t/c Bác thiên nhiên, đất nước ntn VI Rút kinh nghiệm
Ngày soạn:………
Ngày giảng: … ……… Tuần 12 - Tiết 44 Tiếng việt: TỪ ĐỒNG ÂM
I Mục tiêu: 1 Kiến thức
- Hiểu khái niệm từ đồng âm
- Nắm việc sử dụng từ đồng âm văn 2 Kĩ năng
* Kĩ học:
- Nhận diện từ đồng âm văn - Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Biết đặt câu phân biệt từ đồng âm
- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm * Kĩ sống:
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ cách phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa, cách sử dụng từ đồng âm hiệu
- Ra định: Lựa chọn từ đồng âm phù hợp với đặc điểm giao tiếp cá nhân 3 Thái độ
- Ý thức sử dụng từ đồng âm
- Rèn lực tự học, tự giải vấn đề học sinh
4 Phát triển lực học sinh: Rèn HS lực tự học (thực soạn ở nhà có chất lượng, lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, hệ thống kiến thức học), lực cảm thụ văn học,năng lực giải vấn đề (phát phân tích , đánh giá chi tiết,hình ảnh), lực sáng tạo (có hứng thú, chủ động nêu ý kiến nội dung văn bản), lực sử dụng ngơn ngữ nói, lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
- Tích hợp GD đạo đức: Tôn trọng, lắng nghe hiểu người khác; lựa chọn cách sử dụng tiếng Việt nghĩa, sáng, hiệu TÔN TRỌNG ,HỢP TÁC,TRÁCH NHIỆM
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên : SGK, SGV, soạn, bảng phụ , MC, MT, PHTM - Học sinh: Soạn bài, SGK, đồ dùng học tập, ôn lại từ đồng âm III Phương pháp
(15)Kĩ thuật: Động não, viết tích cực IV Tiến trình dạy học- giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (4’) a.Câu hỏi:
Thế từ trái nghĩa? Tác dụng? Cho VD b Đáp án – Biểu điểm: GV chiếu đáp án
- Khái niệm từ trái nghĩa ( Ghi nhớ/SGK): điểm
- Tác dụng: sử dụng đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động: điểm
- HS lấy VD: điểm 3 Bài (37’)
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: Thuyết trình - Thời gian: 1’
Giờ học trước em học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Hôm tìm hiểu từ đồng âm Vậy từ đồng âm từ ?Sử dụng từ đồng âm trường hợp ? Chúng ta tìm hi u.ể
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1(10’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hiểu từ đồng âm
- Phương pháp:Vấn đáp, phân tích mẫu, - Kĩ thuật: Động não
- Hình thức: Cá nhân/lớp/nhóm - Cách thức tiến hành:
- Gọi HS đọc VD (135)
?) Hãy giải thích nghĩa từ “lồng” trong VD
- Lồng 1: Hoạt động nhảy lên ngựa -> ĐT
- Lồng 2: Là chuồng nhỏ để nhốt chim côn vật khác
-> DT
?) Vậy nghĩa từ “lồng” có liên quan với khơng
- Không liên quan, khác xa ?) Em hiểu từ đồng âm? Cho ví dụ
- Âm giống
- Từ đồng âm từ có ngữ âm giống nghĩa khác xa GV chiếu VD, HS tìm từ đồng âm: - Ruồi đậu mâm xôi đậu
I Thế từ đồng âm? Khảo sát ngữ liệu (SGK)
(16)- Kiến bò đĩa thịt bò
?) Từ "chân’’ trường hợp sau là từ đồng âm khơng Vì sao
Bị đau chân1
Chân2bàn
Chân1: Bộ phận cuối thể người Chân 2: Bộ phận đồ vật, để đỡ
Cả có chung nét nghĩa "Phần cùng" -> Từ nhiều nghĩa
Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa *
Hoạt động (7’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh cách sử dụng từ đồng âm
- Phương pháp: Vấn đáp,phân tích ngữ liệu
- Kĩ thuật: Động não - Hình thức: Cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
?) Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ “lồng” VD trên
- Ngữ cảnh sử dụng từ (câu) ?) Câu “Đem cá kho” tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa
- nghĩa cách chế biến thức ăn (kho cá)
Cái kho (chỗ chứa cá) ?) Em thêm vào câu vài từ để câu trở thành đơn nghĩa
- Đem cá mà kho - Đem cá để nhập kho
*Tích hợp giáo dục đạo đức: (2’) ?) Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây ra, cần phải ý điều giao tiếp? Lấy VD
- Hs:Trình bày
- Gv: Chú ý đến ngữ cảnh sử dụng, tránh hiểu lầm sử dụng từ giao tiếp,giữ gìn sáng tiếng việt -HS lấy VD
2 Ghi nhớ : SGK/135
* Lưu ý : Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa
II Sử dụng từ đồng âm 1.Khảo sát ngữ liệu: SGK
Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây ra, cần phải ý đến ngữ cảnh sử dụng giao tiếp
(17)* Hoạt động (19’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh luyện tập
- Phương pháp: Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Kĩ thuật: Động não,chia nhóm, giao nhiệm vụ
- Hình thức: Cá nhân/lớp/nhóm - Cách thức tiến hành:
*Thảo luận nhóm (4’) -GV chia lớp thành nhóm -GV gửi cấu hỏi cho nhóm Nhóm 1,2: Bài tập
Nhóm 3,4: Bài tập Nhóm 5,6: Bài tập
- Các nhóm báo cáo, bổ sung, nhận xét - Gv: Chốt đáp án, nhận xét
III Luyện tập Bài tập
- Thu 1: Mùa thu Thu : Thu tiền - Cao 1: Cao dán mẹ - Tranh1: Bức tranh Tranh 2: Tranh Tranh 3: Nhà tranh - Sang 1: Sang sông Sang : Sang trọng - Nam 1: Phương Nam Nam : Nam giới - Sức 1: Sức khỏe Sức : Trang sức - Nhè1: Khóc nhè Nhè : Nhè - Tuốt 1: Tuốt lúa Tuốt : Biết tuốt - Môi 1: Môi son Môi : Môi giới Bài tập :
a) Cổ:
+ Phần nối đầu thân: Cái cổ
+ Phần nối cánh tay bàn tay : Cổ tay
+ Phần nối ống chân bàn chân: Cổ chân
+ Phần nối miệng thân chai : Cổ chai
=> Là từ nhiều nghĩa
(18)- HS làm miệng
*Tích hợp GD đạo đức (2’)
? Các em rút học từ câu truyện trên?
-HS phát biểu cảm nghĩ , học
- GV liện hệ tiếng Việt giàu đẹp, phải học cách sử dụng có từ đồng âm
a) Mẹ em cô giáo bàn vừa uống nước vừa bàn việc
( Bàn : DT; Bàn : ĐT)
b) Cày sâu tốt lúa phải trừ sâu có suất cao
( TT – DT)
c) Tôi xa nhà năm ( ST – DT) Bài 4( 136)
- Lí khơng trả vạc nhờ tượng đồng âm
- Cách làm: Căn vào ngữ cảnh để khẳng định “vạc đồng”
4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Vấn đáp - Hình thức: Lớp
- Kĩ thuật: Động não.
? Thế từ đồng âm? So sánh với từ đồng nghĩa? -HS trả lời
-GV khái quát ND 5 Hướng dẫn nhà (1’)
- Học bài, tập viết đoạn văn ngắn có từ đồng âm
- Chuẩn bị: Ơn tập tồn kiến thức phần tiếng việt để làm kiểm tra tiết V Rút kinh nghiệm
Kí duyệt giáo án.