- Rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng, lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, hệ thống các kiế[r]
(1)Ngày soạn: 17/8/2019
Ngày giảng: 6C :……… Tuần -Tiết 2 Văn bản
MẸ TƠI
(Trích : Những lịng cao - Et- mơn- Đơ A -mi -xi) I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
- HS hiểu sơ giản tác giả Ét-môn-đô Đơ A-mi-xi
- Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với cha mẹ, hiểu tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi
- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2 Kĩ năng:
* Kĩ học.
- Đọc hiểu văn viết hình thức thư
- Phân tích số chi tiết liên quan đén hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư
* Kĩ sống.
- Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình
- Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn
3.Thái độ:
- Giáo dục tình cảm yêu thương, kính trọng cha mẹ 4.Phát triển lực học sinh:
- Rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng, lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, hệ thống kiến thức học), lực cảm thụ văn học,năng lực giải vấn đề (phát phân tích , đánh giá các chi tiết,hình ảnh), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến nội dung văn bản), lực sử dụng ngơn ngữ nói, lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
- Giáo dục đạo đức: trân trọng tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm trẻ em, phụ nữ hạnh phúc gia đình; xác định ý thức trách nhiệm cá nhân gia đình, xã hội
-Giáo dục mơi trường: mơi trường gia đình ảnh hưởng đến trẻ em II Chuẩn bị
(2)- HS : Chuẩn bị bài, sưu tầm mẩu chuyện tình cha con, mẹ
III Phương pháp, kĩ thuật.
- Phương pháp trực quan, đọc diễn cảm, dạy học nhóm, vấn đáp
- Kt đặt câu hỏi, kĩ thuật động não, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật đọc hợp tác…
IV Tiến trình dạy học giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ(5’)
? Cho biết giá trị nội dung, nghệ thuật văn "Cổng trường mở ra" đọc đoạn văn nói cảm xúc em trước ngày khai trường lớp 1? 3- Bài mới:34’
* Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP:thuyết trình
Trong cu c ộ đời m i ngỗ ười, m có m t v trí v ý ngh a h t s cẹ ộ ị ĩ ế ứ l n lao, thiêng liêng v cao c Nh ng không ph i lúc n o c ngớ ả ả ũ nh n th c ậ ứ đượ đ ề đc i u ó Ch ỉ đến m c l i l m ta m i nh n i uắ ỗ ầ ậ đ ề
ó V n b n "M tôi" s cho ta m t b i h c nh th
đ ă ả ẹ ẽ ộ ọ ế
Hoạt động 2
Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm – 5’
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết bản tác giả, tác phẩm.
- Phương pháp: vấn đáp tái hiện, dạy học nhóm - Hình thức: hoạt động nhóm.
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm.
GV giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị nhà lên trình bày tác giả, tác phẩm 1’
HS thuyết trình ,nhận xét – GV chốt, bổ sung:
*GV: Ông sĩ quan quân đội, Đảng viên Đảng xã hội
- Đấu tranh thống Tổ quốc, tình thương hạnh phúc người lý tưởng cảm hứng văn chương ông
- ông thành công nhiều thể loại đặc biệt thể loại văn biểu cảm -> Amixi trở thành qua "Những lòng cao cả"
* GV chiếu truyện Những lòng cao cả"
- Tác giả đặt tên truyện "Tấm lòng" (1886) tác giả quen gọi "Những lòng cao cả"
- Là nhật ký cậu bé Enricơ có thư bố, thư mẹ, kỉ niệm sâu sắc, truyện
I Giới thiệu chung. 1 Tác giả: (1846 - 1908) - Là nhà hoạt động xã hội, nhà văn hoá, nhà văn lỗi lạc nước Ý
2 Văn bản
- Trích "Những lòng cao cả"
(3)đọc
Hoạt động 3(18’)
Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp:đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêuvà giải vấn đề, dạy học nhóm.
- Hình thức: hoạt động cá nhân,nhóm.
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ
GV yêu cầu HS tự thảo luận trao đổi, thống theo nhóm bàn cách đọc văn (thời gian : 1’) * Cách đọc: nhẹ nhàng, tình cảm, thể cảm xúc nhân vật
-> GV đọc mẫu đoạn -> HS đọc tiếp-> NX - Giải thích từ học sinh chưa hiểu
?) Văn chia thành phần? Nội dung? - phần
+ Phần 1: câu đầu: lí mục đích bố viết thư và cảm xúc En - Ri - Cơ
+ Phần 2: Cịn lại: phê phán nghiêm khắc bố En-ri-cơ trước tình u mẹ lời khun bố
II Đọc hiểu văn bản:
1 Đọc , thích.
2 Kết cấu, bố cục.:2 phần
?) Văn thư người bố gửi cho con nhưng tác giả lại lấy nhan đề Mẹ tơi? Hình nhan đề nội dung không phù hợp? - Nhan đề tác giả đặt
- Nhân vật kể chuyện phạm lỗi
- Mọi chi tiết văn tập trung làm bật hình tượng mẹ
?) Thái độ người bố En-ri-cô qua bức thư thái độ nào? Dựa vào đâu mà em biết được? Lí khiến ơng có thái độ vậy? - Buồn bã tức giận
- Chi tiết: "Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố"
+ Ngày buồn thảm -> ngày mẹ
+ Thà bố khơng có cịn bố thấy bội bạc với mẹ
* Nỗi đau tinh thần ví với tình khốc liệt "nhát dao đâm vào tim"
-> Nỗi lịng người cha vơ đau đớn, vừa buồn giận, vừa xót xa, thất vọng đứa khơng xứng với tình u niềm trơng đợi ơng Trái tim đau
3 Phân tích
(4)đớn rỉ máu
?) tác giả sử dụng nghệ thuật để diễn tả tâm trạng người bố?
- Nghệ thuật so sánh (ngang khơng ngang bằng)
?) Em có nhận xét lời lẽ bố thư: - Là lời tâm chân thành vô sắc sảo - Điệp từ "Con sẽ" (4lần)
-> diễn tả nỗi khổ tâm người cha trước lỗi lầm người
- Cặp từ: - phải - - đừng
=> thái độ kiên nghiêm khắc
*GV: Ngồi lời lẽ nghiêm khắc, có lúc giọng trở nên tâm tình, thủ thỉ, tha thiết, trìu mến khiến cho lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn cách nhẹ nhàng
?) Việc người bố "để ý" thấy "thốt ra”1 lời thiếu lễ độ chứng tỏ điều gì?
- Người bố quan tâm đến hành vi, cử con, dù nhỏ để uốn nắn
*GV: Nhân dân ta có câu "Dạy từ thở cịn thơ" quả khơng sai May mắn thay EnriCơ có người cha vậy.
?) Em nêu nhận xét, đánh giá em bố của EnriCô?
- HS -> GV chốt ý -> Ghi *GV chuyển ý
?) Qua văn bản, em thấy mẹ Enricô người như nào? Chi tiết chứng tỏ điều đó?
- Là người mẹ mực yêu thương con, hi sinh
+ Mẹ "Thức suốt đêm' săn sóc
+ Lo âu, đau đớn "khóc nức nở" lúc ốm
+ Sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn
+ Đi ăn xin để nuôi
*GV: Cũng bà mẹ khác đời,, mẹ Enricơ ln ln giành cho tình thương u mênh mông, đức hi sinh cao
?) Qua thư, em thấy thái độ Enrico thế nào? Chứng tỏ điều gì?
- Xúc động vơ -> thành thật nhận lỗi sửa chữa -> hành động dũng cảm đáng trân trọng
- Người bố thương yêu nên ân cần nghiêm khắc trước lỗi lầm b Hình ảnh người mẹ.
(5)?) Hãy đọc diễn cảm đoạn văn thể vai trò lớn lao người mẹ con?
- HS đọc -> GV chốt ý
Hoạt động (3’)Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn bản. - Phương pháp: vấn đáp
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: động não
? Từ văn "Mẹ tôi" em cảm nhận đựơc điều sâu sắc tình cảm ngưịi?
? Nêu nét đắc sắc nghệ thuật?
- VB loại kết hợp: Nhật ký, tự sự, viết thư, nghị luận; lời văn thiết tha trìu mến
? HS đọc ghi nhớ SGK HS nhắc lại.
4 Tổng kết. a Nội dung.
- Tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng kiêng Những đứa khơng có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm
b Nghệ thuật.
- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện: En-ri-cô mác lỗi với mẹ
- Lồng câu chuyện thư có nhiều nét khắc họa, người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết lịng - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha
c Ghi nhớ: SGK(12) Hoạt động 5(5’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp:đọc diễn cảm, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn,đàm thoại.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: đặt câu hỏi.
?Tại người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cơ mà lại viết thư?
- Bộc lộ tình cảm sâu sắc, tế nhị, kín đáo-> đọc thấm thía
- Nói riêng cho người mắc lỗi biết mà khơng làm người mắc lỗi lịng tự trọng
?Tìm câu ca dao tình cảm cha mẹ dành cho trình bày suy nghĩ em tình cảm ấy?
*Tích hợp giáo dục đạo đức-3’
?Em mắc lỗi với cha mẹ chưa? Mỗi lần mắc lỗi, em cảm thấy rút học cho bản thân?
HS suy nghĩ, bộc lộ.
(6)4 Củng cố (2’) :- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt mục tiêu học.
- Phương pháp: thuyết trình – Hình thức : hoạt động cá nhân
- Kĩ thuật: Sử dụng KT hỏi chuyên gia
*GV:Chọn chuyên gia - HS lớp hỏi câu – thưởng cho chuyên gia thắng
5 Hướng dẫn nhà (3’) - Học thuộc ghi nhớ
-Viết đoạn văn nêu tâm trạng em em mắc lỗi - Nắm giá trị văn
-Soạn: Từ ghép
+ Trả lời theo câu hỏi SGK + Vẽ sơ đồ tư từ ghép
+ Tìm đoạn văn có chứa từ ghép mà em học V Rút kinh nghiệm