Tiết 55 - Bài 54: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (Tiết 1)

Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm NLTP về nghiên cứu khoa học, nhóm NLTP về phương pháp sinh học.. II.CHUẨN BỊ:?[r]

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 55 - Bài 54: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (Tiết 1)

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

- HS hiểu khái niệm “ơ nhiễm mơi trường”

- Trình bày ngun nhân gây nhiễm tác hại việc ô nhiễm môi trường - HS hiểu hiệu việc phát triển môi trường bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trường HS

- Hướng dẫn học sinh sử dụng kiến thức môn như: Sinh học, Ngữ văn, Công nghệ, Lịch sử, Địa lý vào nội dung học cần thiết

* Tích hợp liên mơn:

- Tích hợp Sinh học - vệ sinh hơ hấp

- Tích hợp kiến thức lịch sử phần kết cục chiến tranh - hậu thấy tác hại chất độc màu da cam với nỗi đau người

- Tích hợp kiến thức công nghệ 7: Tác dụng phân bón trồng trọt-Cách sử dụng, bảo quản phân bón

- Tích hợp kiến thức sinh học 7: Biện pháp đấu tranh sinh học (dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại- Ngành giun)

- Tích hợp kiến thức sinh học 6: Quang hợp

- Tích hợp kiến thức sinh học 9: Đột biến gen, đột biến cấu trúc, số lượng NST Các bệnh tật di truyền người

- Tích hợp kiến thức mĩ thuật "Cuộc sống quanh em"

- Tích hợp với mơn Ngữ văn

- Tích hợp với mơn Giáo dục cơng dân 7: Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên

- Tích hợp mơn Địa lý, Toán học để thấy rõ phát triển dân số q nhanh, phát triển diện tích khu cơng nghiệp, khu thị dẫn tới diện tích rừng, xanh bị giảm cách nghiêm trọng ảnh hưởng lớn đến môi trường sống

Qua kiến thức thu nhận em điều tra viết báo cáo việc tìm hiểu mơi trường địa phương đề biện pháp khắc phục

2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát tranh, hình phát kiến thức

- Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin để tìm hiểu tác nhân gây ô nhiễm môi trường, hậu ô nhiễm môi trường địa phương giới

- Kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường.

- Kĩ hợp tác nhóm

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp 3.Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường Nội dung trọng tâm:

- Khái niệm “ô nhiễm môi trường”

- Các tác nhân gây nhiễm mơi trường a Năng lực chung:

- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý

- Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác, lực giao tiếp

- Năng lực công cụ lao động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học

b Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm NLTP nghiên cứu khoa học, nhóm NLTP phương pháp sinh học

II.CHUẨN BỊ:

- GV: +Tranh hình sgk, tranh ảnh thu thập báo.Máy chiếu, PHT +Tư liệu vềô nhiễm môi trường

III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC:

- Phương pháp: Giải vấn đề, trực quan, dạy học nhóm

- Kỹ thuật: Động não, chia nhóm, thu nhận thơng tin phản hồi, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Ổn định lớp (1p) 2.Kiểm tra cũ (7p):

- HS1: Việc phá hủy mơi trường gây suy thối mơi trường hoạt động người?Kể tên việc làm ảnh hưởng xấu đến môi trường tự nhiên địa phương mà em biết; tác hại việc làm đó?

* Đáp án: Nguyên nhân dẫn tới suy thối mơi trường hoạt động người là: Săn bắn động vật hoang dã, đốt rừng lấy đất trồng trọt, chăn thả gia súc, khai thác khoán sản, phát triển nhiều khu dân cư, chiến tranh

- HS liên hệ thực tế -> trả lời 3.Bài mới:

Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

- GV nêu vấn đề: Em kể việc làm xấu ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên mà em biết? -> Tác động người làm ảnh hưởng xấu đến môi trường, làm môi trường bị ô nhiễm Vậy ô nhiễm mơi trường ? ngun nhân gây ô nhiễm? tác nhân gây ô nhiễm môi trường?

- Gv nhận xét -> Tìm hiểu chủ đề “Ơ nhiễm mơi trường” (Tiết 1)

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác

- đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ lồi, khác lồi

pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực:Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

- GV: Cho HS quan sát số hình ảnh mơi trường bị ô nhiễm

? Môi trường bị ô nhiễm có nghĩa là nhiễm bẩn tính chất có thay đổi không?

? Theo em ô nhiễm môi trường?

? Qua kiến thức Văn học bài “Thông tin ngày trái đất năm 2000” - Ngữ văn liên hệ thực tế, em có nhận xét tình hình mơi trường hiện nay?

? Do đâu môi trường bị ô nhiễm? - GV cho HS quan sát số hình ảnh nhiễm tự nhiên người

- HS quan sát hình ảnh nhận xét: mơi trường nước, đất, khơng khí bị nhiễm

- Có, ví dụ nước có màu vàng, nâu, mùi Thay đổi bầu khơng khí

HS nghiên cứu SGK trang 161/ SGK; hình ảnh để trả lời

- Vận dụng kiến thức, liên hệ trả lời

- Do người tự nhiên

I.Ơ nhiễm mơi trường gì? (10 p)

- Ơ nhiễm mơi trường tượng mơi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời tính chất vật lí, hóa học, sinh học mơi trường bị thay đổi gây tác hại tới đời sống người sinh vật khác

- Ô nhiễm môi trường do: + Hoạt động người + Hoạt động tự nhiên, núi lửa, sinh vật,…

? Hoạt động gây nhiễm khơng khí?

- GV: u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng 54.1

- GV đánh giá kết nhóm

? Đốt cháy nhiên liệu tạo nhiều khí thải gây độc, khí gì?

? Các khí độc hại ảnh hưởng như đến sức khoẻ con

- Cháy rừng, sản xuất công nghiệp

- HS thảo luận hoàn thành bảng 54.1 phiếu học tập

Đại diện nhóm lên báo cáo kết

Các nhóm bổ sung

- Các khí CO2, NO2, bụi …

II Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường (24p)

1 Ô nhiễm chất khí thải từ họat động cơng nghiệp sinh hoạt

- Các chất thải từ nhà máy, phương tiện giao thông, đun nấu s/hoạt CO2, SO2,

- Bụi

người?

- GV: Tích hợp Sinh học 8- vệ sinh hơ hấp; Ăn mịn kim loại- hố học

- Bầu khơng khí bị nhiễm gây tác hại đến đời sống: bệnh đường hô hấp, mưa axit (phá huỷ cơng trình kim loại)

? ? Câu hỏi Hs Khuyết tật

Tại khí thải gây mưa axit

* Liên hệ: Ở nơi gia đình em sinh sống có hoạt động đốt cháy nhiên liệu gây nhiễm khơng khí khơng? Em làm trước tình hình đó?

- GV phân tích thêm: Việc đốt cháy nhiên liệu gia đình than, củi, gas,… sinh chất khí độc hại chất tích tụ gây nhiễm Vậy gia đình phải có biện pháp thơng thống khí để tránh độc hại

- GV: Yêu cầu HS quan sát H54.2 trả lời câu hỏi mục 2/

T163 Tích hợp Sinh học 8T163 vệ sinh hô hấp

- Khí CO có lực mạnh với Hb (phân tử hêmoglobin hồng cầu) chiếm chỗ oxi hồng cầu, làm cho thể trạng thái thiếu oxi,

- Khí SO2, NO2, CO chất khí gây

hại cho hệ hô hấp (gây bệnh đường hô hấp: viêm phổi, ung thư phổi ), nhiễm mơi trường khơng khí, nguyên nhân gây mưa axit, làm thủng tầng ô zơn, gây nên hiệu ứng nhà kính

- Cácbonđioxit, lưu hùynh đioxit hoà tan nước mưa tạo mưa axit - HS thấy được: Khơng nên đốt củi, lị than để sưởi nhà kín sinh nhiều khí CO, CO2 Khơng

khí bị nhiễm gây ngộ độc, gây bệnh … dẫn đến chết người

SGK

? Thuốc bảo vệ thực vật gồm những loại nào? vai trò thuốc bảo vệ thực vật ?

? Liên hệ thực tế việc sử dụng thuốc bảo vệ t/vật ?

? Ngoài thuốc bảo vệ thực vật trong chiến tranh chống Mỹ nhân dân ta chịu ảnh hưởng của các loại chất độc hoá học nào?

? Khi hoá chất bảo vệ thực vật và chất độc hố học phát tán mơi trường gây hại gì?

- Chiếu số hình ảnh đột biến gen Tích hợp sinh học 9; lịch sử 9; sinh học 7; công nghệ ? Để giảm tác hại thuốc bảo vệ thực vật trồng trọt ý vấn đề gì?

- GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục 3/163 quan sát H 54.3; 54.4, trả lời câu hỏi:

? Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu?

- HS: Thuốc trừ sâu diệt nấm Tăng xuất trồng

Gây bất lợi cho toàn hệ sinh thái

+ Nhiều hoá chất dùng công nghệ chế biết thực phẩm gây hại cho sinh vật người hàn the, phẩm màu,

+ Nhiều vụ ngộ độc t/phẩm xảy nghiêm trọng gây chết người sử dụng hóa chất bảo quản thực vật :.

- HS: Tích hợp kiến thức lịch sử - phần kết cục chiến tranh- hậu thấy tác hại chất độc màu da cam với nỗi đau người

- Nghiên cứu thông tin SGK trả lời, bổ sung:

Gây bệnh độ biến gen, đột biến số lượng NST- tích hợp sinh học

- Tích hợp kiến thức cơng nghệ 7, sinh sinh học

- HS nghiên SGK tr.163 hình 54.3, 54.4 SGK yêu cầu hiểu :

+ Từ nhà máy điện nguyên tử, thử vũ khí hạt nhân …

+ Phóng xạ vào thể người động vật thông qua chuỗi thức ăn

2 Ơ nhiễm hố chất bảo vệ thực vật chất độc hoá học

Các chất hoá học độc hại phát tán tích tụ:

- Hố chất (dạng hơi) ->nước mưa

→ đất → tích tụ → ơ

nhiễm mạch nước ngầm

- Hố chất (dạng hơi) → nước

mưa → ao, sông, biển →

? Chất phóng xạ vào thể người thơng qua đường nào?

? Các chất phóng xạ gây nên tác hại nào?

- GV nhận xét -> Giáo dục bảo vệ môi trường hạn chế ô nhiễm chất phóng xạ

- GV: Lựa chọn nhóm HS em làm chuyên gia Nhóm chuyên gia hội ý chuẩn bị câu trả lời GV: Trợ giúp nhóm chuyên gia gọi ý câu hỏi cho HS hỏi nhóm chuyên gia

GV: Rút kết luận chung

? Chất thải rắn gây tác hại thế nào? Là học sinh cần làm để giảm ô nhiễm chất thải rắn ? - GV lưu ý thêm: loại chất thải rắn gây cản trở giao thông, gây tai nạn cho người

- GV đưa câu hỏi:

? Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc

hoặc tia phóng xạ có khả xuyên qua tế bào phá vỡ cấu trúc máy di truyền

=> Gây đột biến gen

- Tích hợp với mơn Giáo dục cơng dân Giải thích cần phải phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại -Tích hợp sinh Bệnh tật di truyền

HS khác chuẩn bị câu hỏi theo bảng 54.2

HS: Lần lượt hỏi chuyên gia vấn đề, nhóm chun gia giải đáp

- Ơ nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí; tai nạn giao thơng

Liên hệ thực tế việc thả chất độc của nhà máy formosa- Hà tĩnh; Ve đan sông Thị vải

- Tham gia vệ sinh khu dân cư - Trường học: vệ sinh trường lớp sẽ, để rác qui định tuyên truyền tác hại ô nhiễm mơi trường

HS nghiên cứu SGK hình 54.5, 54.6 tr.164 – 165

- Một vài HS trả lời lớp nhận xét bổ sung

3 Ô nhiễm chất phóng xạ

* Nguồn ô nhiễm phóng xạ chủ yếu từ chất thải ng trường khai thác chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử qua vụ thử vũ khí hạt nhân

* Hậu quả:

- Gây đột biến người sinh vật - Gây số bệnh di truyền bệnh ung thư

từ đâu?

? Nguyên nhân bệnh giun sán, sốt rét, tả lị?

- Tích hợp kiến thức sinh học lớp (Ngành giun).

? Để phòng tránh bệnh do sinh vật gây nên cần có biện pháp gì?

- GV hồn thiện câu trả lời

Yêu cầu:

+ Các bệnh đường tiêu hóa ăn uống vệ sinh

+ Bệnh sốt rét sinh hoạt HS vận dụng kiến thức học (Sinh 7) trả lời

Bản thân đại diện khu dân cư tuyên truyền để nguời dân hiểu có biện pháp giảm bớt nhiễm

5.Ơ nhiễm sinh vật gây bệnh - Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải khơng xử lý (phân, nước thải sinh hoạt, xác động vật)

- Sinh vật gây bệnh vào thể gây bệnh cho người số thói quen sinh hoạt như: ăn gỏi, ăn tái, ngủ không

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Câu 1: Hoạt động sau người không ảnh hưởng đến môi trường A Hái lượm B Săn bắn mức

C Chiến tranh D Hái lượm, săn bắn, chiến tranh Đáp án: A.

Câu 2: Thế ô nhiễm môi trường? A Là tượng môi trường tự nhiên bị bẩn

B Là tượng mơi trường tự nhiên bị bẩn Các tính chất vật lí thay đổi

D Là tượng mơi trường tự nhiên bị bẩn Các tính chất vật lí, hố học, sinh học bị thay đổi gây tác hại cho người sinh vật khác

Đáp án: D

Câu 3: Nguyên nhân dẫn đến nhiễm mơi trường gì? A Do hoạt động người gây ra

B Do số hoạt động tự nhiên (núi lửa, lũ lụt ) C Do người thải rác sông

D Do hoạt động người gây số hoạt động tự nhiên. Đáp án: D

Câu 4: Nguyên nhân gây ô nhiễm khí thải chủ yếu q trình đốt cháy A Gỗ, than đá B Khí đốt, củi

C Khí đốt, gỗ D Gỗ, củi, than đá, khí đốt Đáp án: D.

Câu 5: Một số hoạt động gây nhiễm khơng khí như A Cháy rừng, phương tiện vận tải

B Cháy rừng, đun nấu gia đình

C Phương tiện vận tải, sản xuất công nghiệp

D Cháy rừng, phương tiện vận tải, đun nấu gia đình, sản xuất cơng nghiệp Đáp án: D.

Câu 6: Nguyên nhân ô nhiễm khơng khí do A Săn bắt bừa bãi, vô tổ chức

B Các chất thải từ thực vật phân huỷ C Đốn rừng để lấy đất canh tác

D Các chất thải đốt cháy nhiên liệu: Gỗ, củi, than đá, dầu mỏ Đáp án: D

Câu 7: Năng lượng nguyên tử chất phóng xạ có khả gây đột biến người, gây ra số bệnh

A Bệnh di truyền B Bệnh ung thư

C Bệnh lao D Bệnh di truyền bệnh ung thư. Đáp án: D

Câu 8: Nguồn nhiễm phóng xạ chủ yếu từ chất thải của A Công trường khai thác chất phóng xạ.

B Nhà máy điện nguyên tử C Thử vũ khí hạt nhân

D Cơng trường khai thác chất phóng xạ, nhà máy điện nguyên tử, việc thử vũ khí hạt nhân

Đáp án: D

Câu 9: Nguồn gốc gây ô nhiễm sinh học chủ yếu chất thải như A Phân, rác, nước thải sinh hoạt

C Xác chết sinh vật, nước thải từ bệnh viện

D Phân, rác, nước thải sinh hoạt, xác chết sinh vật, nước thải từ bệnh viện Đáp án: D.

Câu 10: Khắc phục ô nhiễm hoá chất bảo vệ thực vật gồm biện pháp nào? A Biện pháp sinh học biện pháp canh tác

B Biện pháp canh tác, bón phân C Bón phân, biện pháp sinh học

D Biện pháp sinh học, biện pháp canh tác, bón phân hợp lí Đáp án: D.

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm

( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

1/ Ô nhiễm mơi trường gì? (MĐ1)

3/ Tác hại nhiễm mơi trường gì? (MĐ2) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Đáp án.

1/ Nội dung mục I

3/ Tác hại ô nhiễm môi trường là:

- Làm suy thoái hệ sinh thái, mơi trường sống sinh vật - Chất phóng xạ gây đột biến gen sinh bệnh di truyền

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

* Những hoạt động người gây ô nhiễm môi trường? Liên hệ thực tế địa phương em? (MĐ3) Những hoạt động người gây ô nhiễm môi trường: Xả rác bừa bãi, xử lý chất thải gia súc, gia cầm chưa đúng, chặt phá rừng,

3.Dặn dò (1p):

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK/165 - Soạn bài: “ Ô nhiễm môi trường” (tt)

* Hướng dẫn trả lời câu sgk/165: Nguyên nhân việc ngộ độc thuốc bảo vệ thực vật sau ăn rau, người trồng rau, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không cách: dùng sai thuốc, dùng thuốc không đảm bảo chất lượng, dùng liều lượng không tuân thủ quy định thời gian thu hoạch rau sau phun thuốc bán cho người tiêu dùng