Hướng dẫn học sinh lớp 6 học chủ đề 3 tiết 1 trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc

1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch nhằm phát triển lực cho học sinh Bộ giáo dục đào tạo có Cơng văn số: 2070/BGDĐTGDTH ngày 12 tháng năm 2016 việc triển khai dạy học Mĩ thuật theo phương pháp định hướng phát triển lực Đan Mạch TH mở rộng lên cấp THCS Thực Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Để giúp giáo viên Mĩ thuật trung học sở (THCS) hiểu rõ vấn đề chung dạy Mĩ thuật thuật theo định hướng phát triển lực, nắm vững quy trình theo phương pháp Giáo viên cần xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề việc vận dụng, phương pháp, quy trình Mĩ thuật tổ chức hoạt động học tập phù hợp với điều kiện thực tế lực học sinh Phương pháp dạy học mĩ thuật Đan Mạch áp dụng vào chương trình mĩ thuật hành, giúp học sinh giải phóng khỏi khn mẫu, "Học mà chơi, chơi mà học" Các em thỏa sức sáng tạo, khơng bị gị bó, khơng sợ khơng biết vẽ mà tự thể sáng tạo.Với quy trình học sinh vẽ, nặn, xé dán, tạo dáng 3D, làm rối, tận dụng vật dụng lại để sáng tạo Nghệ thuật đặt, vẽ theo nhạc, hoạt cảnh, biểu diễn, sắm vai, hóa thân thành nhân vật Việc giáo dục nghệ thuật, thể chất phải trang bị cho học sinh hiểu biết kĩ mặt khác, quan trọng lại bồi dưỡng, phát huy niềm say mê, hứng thú em hoạt động rèn luyện sức khỏe, nghệ thuật, đạo đức kĩ sống, cảm thụ đẹp người, sống tự nhiên xã hội, phát bồi dưỡng khiếu phù hợp với đặc điểm thể trạng tâm lí em học sinh, góp phần xây dựng hạnh phúc gia đình cá nhân, đời sống tươi đẹp nhà trường, cộng đồng toàn xã hội Dạy học theo định hướng phát triể lực nhằm hút người học tạo kết cuối học tích cực, thích học, hoạt động tích cực thích thú học vẽ theo nhạc Giờ học khơi gợi nhiều cảm hứng sáng tạo, không áp đặt với học sinh Giờ học Mĩ thuật THCS hoạt động vui chơi, qua nhằm giáo dục thẩm mĩ khơng đặt vấn đề lớn rèn luyện kĩ năng, kĩ thuật Sử dụng tất vật liệu vốn có địa phương áp dụng vào dạy, khơng máy móc phải có giấy vẽ học Mĩ thuật, phải có màu học vẽ tranh - Giờ học Mĩ thuật cần có hứng thú thực sự, giáo viên cần gây hứng thú cho học sinh nhiều hướng, nhiều cách khác nhau, nhẹ nhàng hiệu cao 2 - Bài học Mĩ thuật không bắt buộc phải hoàn tất tiết, buổi học nhiều tuần Học sinh hồn toàn chủ động độc lập sáng tạo - Năng lực kỹ kỹ thuật thông qua hoạt động: Vẽ nhau, chân dung biểu đạt, vẽ theo nhạc, tạo hình từ vật tìm được, nặn uốn tạo dáng, xây dựng cốt truyện (xây dựng bối cảnh câu chuyện) Do đó, phương pháp dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực áp dụng đa số tồn tỉnh Thanh Hóa từ học kì Năm học 20172018 nhiều điểm giáo viên băn khoăn, lúng túng, thực cho tinh thần đổi mới, cho đạt hiệu quả? Qua đợt tập huấn Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa tổ chức từ đầu năm học 20172018 vấn đề thay đổi nội dung phân phối chương trình, thay đổi hình thức tổ chức lớp học thông qua chủ đề vấn đề trọng tâm khiến giáo viên khơng khỏi tránh khó khăn, vướng mắc thời gian ngắn giáo viên tập huấn chủ yếu nắm lý thuyết vận dụng thực tế giảng dạy giáo viên phải tự nghiên cứu chương trình để áp dụng vào giảng dạy theo định hướng phát triển lực học sinh Người giáo viên phải biết lấy học sinh làm trung tâm trình giảng dạy, hiểu trình độ, lực em, từ có hành động thiết thực để cải thiện điều kiện học tập kết học tập em Từ năm học 2017 - 2018 đến trình giảng dạy thân rút số kinh nghiệm dạy học theo chủ đề Bài viết hôm muốn chia số kinh nghiêm nhỏ dạy học "chủ đề Bài màu sắc" lớp áp dụng quy trình "vẽ theo nhạc" Học sinh tạo sản phẩm đẹp, biết khai thác nhiều đề tài, nhiều nội dung tranh có ý nghĩa trí tưởng tượng học sinh cách có hiệu nên chọ nội dung đề tài: "Hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc" nhằm tổ chức có hiệu hình thức học tập vẽ theo nhạc Mục đích - Sử dụng tác động giai điệu âm nhạc với giác quan, vận động thể, kích thích cảm hứng sáng tạo mĩ thuật theo tiết tấu nhịp điệu âm Tạo hội giúp HS cảm nhận mối quan hệ nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc với hoạt động biểu đạt ngôn ngữ mĩ thuật phi hình thể Có khả tư duy, phân tích, tưởng tượng, phán đốn, lập luận mảng hình tượng tranh, biết đặt tên cho nội dung tranh - Trên sở nghiên cứu lý luận, thực tế kinh nghiệm giảng dạy để nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học mơn Mỹ thuật nói riêng chất lượng giáo dục nói chung trường trung học sở Đối tượng - Hướng dẫn học sinh lớp trường THCS Thị trấn Lang Chánh học chủ đề tiết trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc 3 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp sử dụng vào nghiên cứu chủ đề bao gồm: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra, thu thập liệu - Phương pháp kiểm tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Những điểm sáng kiến kinh nghiệm 5.1 Hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc 5.1 Nghe nhạc tiết tấu để khởi khởi động vẽ theo giai điệu 5.2 Thường thức, cảm nhận màu sắc 5.3 Lựa chọn hình ảnh tranh đặt tên tranh giới tưởng tượng cảu em 4 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận - Trong môn mĩ thuật cho học sinh cảm hứng vẽ tranh thường thức nghệ thuật mà cho học sinh biết cảm nhận âm nhạc để có cảm súc vẽ tranh Việc phối hợp âm nhạc hoạt động mĩ thuật, tạo hướng tiếp cận học sinh hình thức biểu đạt nghệ thuật đại - Mĩ thuật trừu tượng Sử dụng tác động giai điệu âm nhạc với giác quan, vận động thể, kích thích cảm hứng sáng tạo mĩ thuật theo tiết tấu nhịp điệu âm Tạo hội giúp HS cảm nhận mối quan hệ nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc với hoạt động biểu đạt ngơn ngữ mĩ thuật phi hình thể - Thông qua vẽ theo nhạc, học sinh không làm quen với kĩ thuật vẽ mà thể cảm xúc tác phẩm âm nhạc Âm nhạc giai điệu gây hứng khởi cho học sinh Trong trình dạy học mĩ thuật âm nhạc tạo cho học sinh thích thú, sáng tạo trang trí, vẽ tranh hay đồ vật Học sinh vừa cảm nhận tiết tấu âm nhạc, vừa đưa màu theo giai điệu, lúc nhanh, lúc chậm, lúc cao độ, lúc trường độ Từ vẽ em tiếp tục tư duy, trang trí đồ vật hay vẽ thêm vào theo chủ điểm mà em yêu thích Đến phương pháp dạy học triển khai hầu hết trường THCS hiệu mang lại rõ rệt: học sinh hứng thú, u thích học mơn Mĩ thuật, em thỏa sức sáng tạo nghệ thuật, khơng gây gị bó, nhàm chán Giúp học sinh phát triển kĩ năng, lực: Năng lực trải nghiệm, lực kĩ kĩ thuật, lực biểu đạt, lực phân tích diễn giải, lực giao tiếp đánh giá Tạo khơng khí học tập Mĩ thuật sơi nổi, vui tươi gây hứng thú cho học sinh Đề cao tính sáng tạo dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới, tránh gị bó… Thực trạng vấn đề Về chương trình dạy theo định hướng phát triển lực môn Mĩ thuật, giáo viên THCS tập huấn ngày chương trình thay sách Thành phố Thanh Hóa Do thời gian tập huấn nên tập chung xây dựng phân phối chương trình gới thiệu chương trình sách giáo khoa môn Mĩ thuật THCS "học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực sách dạy học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực" Nội dung học giáo viên phải tự nghiên cứu dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh địa phương Trong sách giáo khoa học mĩ thuật dạy mĩ thuật nêu mục tiêu nội dung chủ đề, Nếu dựa vào sách dạy theo định hướng phát triển giáo viên kết học tập em khơng cao 5 Do sách "dạy sách học theo định hướng phát triển lực" hướng dẫn dạy sơ sài mà giáo viên cách hướng dẫn, truyền thụ kiến thức theo quy trình dẫn tới học sinh lúng túng Bản thân lúc đầu soạn dạy học sinh lúng túng việc hướng dẫn học sinh học thực hành Thông qua nhiều lần dự đồng nghiệp thấy đồng nghiệp vướng phải lỗi Qua trao đổi anh chị em môn mĩ thuật huyện phấn đấu tìm phương pháp để truyền thụ kiến thức chu học sinh đảm bảo phải phát triển lực em Tìm cách dạy chủ đề, cho phù hợp với đối tượng học sinh Trong q trình dạy tơi nghiên cứu tìm phần nhỏ 1/7quy trình chương trình mĩ thuật hướng dẫn học sinh vẽ theo nhạc để đóng góp phần nhỏ cho chươn trình mĩ thuật THCS Từ khó khăn q trình giảng dạy rút kinh nghiệm nhỏ dạy học chủ đề Màu sắc để góp phần nhỏ cho mộ VD: Đối với chủ đề 3: Màu sắc Chủ đề chia làm tiết Tiết 1: Tìm hiểu màu sắc Tiết 2: Tìm hiểu hịa sắc Tiết 3: Vẽ tranh Tiết 4: Trưng bày giới thiệu sản phẩm Hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết1 trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc 3.1 Nghe nhạc tiết tấu để khởi khởi động vẽ theo giai điệu Đưa âm nhạc vào tiết dạy, giáo viên chọn nhiều thể loại khác nhau: nhẹ nhàng, nhạc trữ tình, nhạc rock, nhạc có tiết tấu nhanh, chậm, nhạc khơng lời nhằm kích thích trí tượng tượng phong phú, cảm xúc học sinh để thể đường nét khác Quy trình dạy - học mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa âm nhạc, thông qua quy trình dạy - học mĩ thuật học sinh học cách: + Lắng nghe vận động, di chuyển theo giai điệu âm nhạc + Chuyển âm giai điệu thành đường nét từ hứng khởi + Phát triển trí tưởng tượng trình tạo sản phẩm sáng tạo sản phẩm từ tranh nhiều màu sắc tạo theo giai điệu âm nhạc + Biết chọn lọc sử dụng hình ảnh từ tranh lớn để trang trí, giao tiếp… + Biết nhận định phân tích theo cảm xúc + Trân trọng sản phẩm, yêu nghệ thuật 3.1.1 Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: + Tập trung nghe nhạc + Sử dụng âm nhạc, xúc giác giác quan thẩm mỹ + Trải nghiệm âm nhạc giai điệu tạo cảm xúc + Trải nghiệm mối liên hệ giai điệu, hoạt động thể hình ảnh 6 + u thích quy trình dạy - học mĩ thuật hợp tác 3.1.2 Chuẩn bị - Giáo viên cần phải ghiên cứu dạy để đưa hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đố tượng học sinh - Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để không gian, thời gian địa điểm, trang thiết bị dạy học cho phù hợp với tiết học - Phối hợp với phụ huynh để học sinh mua đồ dùng học tập cho phù hợp với môn - Giáo viên tổ chức cho học sinh học vào buổi chiều, không làm ảnh hưởng đến việc học lớp khác, tổ chức cho học sinh học ngồi sân có bóng mát - Loa đài, nhạc nhẹ nhàng, nhạc trữ tình, nhạc rock, nhạc có tiết tấu nhanh, chậm, nhạc khơng lời nhằm kích thích trí tượng tượng phong phú học sinh đường nét khác - Bảng to có chân, giấy A0, bút lông, màu nước, màu bột số vẽ theo nhạc để làm mẫu - Bảng pha màu, nước rữa bút để màu có độ trẻo Âm nhạc: Vẽ có âm nhạc, băng, đĩa hát Trong trường hợp khơng có băng đĩa hát, giáo viên hướng dẫn học sinh (HS) tự chuẩn bị hát tập thể, nhóm vào vẽ nhóm hát Chú ý: Học sinh sử dụng màu nước, màu bột, bút lông to, nhỏ khác vẽ khổ giấy lớn tạo mảng màu lớn, phong phú, dễ tìm, đặc biệt vẽ khổ giấy lớn học sinh tham gia thể bạn 3.1.3 Thực Giáo viên chia nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp học Khoảng 68 HS/ nhóm Khởi động: Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng, HS lắng nghe, cảm nhận giai điệu âm nhạc bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm Vẽ theo cảm xúc nhạc, vẽ ngẫu hứng lên giấy vị trí Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho HS Các em chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc Hoạt động kéo dài khoảng đến phút Thực quy trình cần linh hoạt sáng tạo với nhiều chất liệu màu, kích cỡ giấy, âm nhạc…Tiết tấu gõ đệm nhẹ nhàng, từ tiết tấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ… 3.1.4 Kết Cuối hoạt động học sinh có khả năng: + Nghe nhạc sử dụng tất giác quan để học tập + Vẽ màu sắc, đường nét mảng màu dựa nhạc + Kết nối âm nhạc, hội họa hoạt động thể + Hợp tác suốt quy trình dạy - học mĩ thuật 7 Khi kết thúc, học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo từ khổ giấy lớn (vẽ theo nhóm) Học sinh nhóm tìm phát nhiều nội dung tranh, tranh mảng nhỏ Giáo viên nên cho học sinh quan sát nhiều hướng khác nhau, tranh nhỏ học sinh khai thác nhiều nội dung theo trí tưởng tượng Có tranh khó nhận biết nội dung, tranh mang tính trừu tượng học sinh nêu giáo viên cần ghi nhận giải thích em để tạo hứng thú cho em học sinh - Các nhóm có tinh thần cố gắng đua tìm nhiều tranh đẹp, nhiều nội dung hay sức tưởng tượng em Một số hình ảnh nghe nhạc vẽ màu theo nhịp điệu 3.2 Thường thức, cảm nhận màu sắc 3.2.1 Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: + Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân + Tập trung, giao tiếp lắng nghe + Hiểu biết nhiều màu sắc, đường nét 3.2.2 Kết Cuối hoạt động học sinh có khả năng: Biểu đạt kinh nghiệm ý kiến thân Nghe tập trung vào thuyết trình bạn Nói hình mảng, màu sắc đường nét biểu cảm qua âm nhạc Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh/ đề tài từ tranh lớn Em nghĩ tranh tập thể? Em thích tranh đó? Em có nghĩ tranh lộn xộn khơng? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? Trong quan sát tranh em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh em nghĩ đến đề tài nào? Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu như: - Màu sáng, tối (đậm, nhạt) - Màu nóng, lạnh - Màu bổ túc 9 Học sinh trường THCS Thị trấn LC thưởng thức, cảm nhận màu sắc 3.3 Lựa chọn hình ảnh tranh đặt tên tranh giới tưởng tượng em 3.3.1 Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: + Phát huy trí tưởng tượng + Tự tìm hình ảnh tranh lớn + Khuyến khích em phát triển câu chuyện từ mảng nhỏ tranh + Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe 3.3.2 Kết Cuối hoạt động học sinh có khả + Chọn phần tranh dựa theo chủ đề + Sáng tác câu chuyện liên quan đến phần cắt khỏi tranh lớn + Thuyết trình tranh chọn kể câu chuyện sáng tác cho lớp Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4, A3 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn Giáo viên sử dụng câu hỏi nhằm gợi ý, phát triển trí tưởng tượng Hs Ví dụ câu chuyện tưởng tượng: Các em kể câu chuyện cho lớp, kết thúc câu chuyện, người kể định hình bạn khác để trình bày tiếp tục, em có hội kể câu chuyện 10 Đường rừng Đầu quỷ Cá biển Thiếu nữ Cún Nhện độc Thuyền biển Học sinh lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng - Thảo luận hiệu cách trình bày khác GV hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo Các em viết chữ trang trí dịng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả em vào vị trí phù hợp bìa sách, bìa lịch, bưu thiếp thiệp mời theo ý thích Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Các quy trình mĩ thuật + Em muốn tạo sản phẩm gì? 11 +Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa khơng? + Em có gặp khó khăn thể chữ viết sản phẩm không? Trưng bày giới thiệu sản phẩm 3.4.1 Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: + Giúp Hs phát triển ký thuyết trình, giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm trình thực sản phẩm + Nâng cao khả phân tích, đánh giá tự đánh giá cho Hs 3.4.2 Kết Cuối hoạt động học sinh có khả năng: + Biết cách tổ chức trưng bày sản phẩm + Có kĩ giải thích, nhận xét, đánh giá sản phẩm + Lắng nghe phản hồi tích cực từ phần thuyết trình Hs khác Tổ chức nhóm Hs trưng bày sản phẩm Lần lượt Hs lên giới thiệu sản phẩm thuyết trình sản phẩm Thầy cô tiến hành hoạt động như: + Học sinh tự đánh giá + Đánh giá cặp, nhóm + Kết hợp đánh giá giáo viên học sinh Đánh giá giúp học sinh học tập tiến + Em có hài lịng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm nào? + Chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! câu hỏi đánh giá + Các em học quy trình vừa rồi? + Mục tiêu gì? + Ta có đạt mục tiêu khơng? + Chúng ta cần nghiên cứu tiếp theo? + Kết quy trình có dùng cho quy trình không? Câu hỏi hỗ trợ phần đánh giá Học sinh nhận xét, đánh giá tranh bạn HS tự đánh giá Các quy trình Mĩ thuật Giáo viên đánh giá học sinh GV Hs thường xuyên trao đổi ý kiến mục tiêu kết hoạt động việc đánh giá cần thực suốt quy trình Nó có tính giáo dục giáo viên tiến hành đánh giá liên tục cách ghi chép lại tiến 12 học sinh chụp ảnh suốt quy trình sản phẩm triển lãm cuối Ý tưởng mở rộng Quy trình dạy - học mĩ thuật: Trang trí lớp học Giáo viên xây dựng kế hoạch trang trí lớp học cách tạo khung cảnh học tập đầy cảm hứng phạm vi lớp học với tham gia học sinh Mô tả hoạt động dạy học/giáo dục (mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên) theo tiến trình thực sản phẩm Tóm lại: Âm nhạc mĩ thuật ln có mối liên hệ vơ hình, thơng qua vẽ theo nhạc học sinh không làm quen vói kĩ thuật vẽ tranh mà cịn cảm nhận mạch cảm xúc tác phẩm âm nhạc Âm nhạc giai điệu gây hứng thú cho học sinh động có q trình vẽ học sinh cịn nhảy múa Trong quy trình vẽ theo nhạc tạo cho học sinh trí tưởng tượng thích thú sáng tạo học sinh cảm thụ tiết tấu âm nhạc, vừa đưa màu sắc theo giai điệu âm nhạc lúc nhanh lúc chậm, lúc đậm lúc nhạt Qua việc hướng dẫn học sinh vẽ theo nhạc giúp em cảm nhận vẻ đẹp hình khối, màu sắc tranh, mà cịn giúp em tìm tranh đẹp từ bố cục đến hình vẽ màu sắc cịn xây dựng khả tham gia hoạt động mĩ thuật giúp cho việc phát triển hài hoà, toàn diện cân bằng, phát học sinh có khiếu mỹ thuật, động viên em giúp em phát triển khiếu Tạo điều kiện cho em tiếp xúc với đẹp hiểu cách vẽ vẽ nhiều tranh đẹp đề tài khác Kết đạt được Qua thời gian ngắn hướng dẫn học sinh lớp trường THCS Thị trấn Lang Chánh I học chủ đề tiết trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc chủ đề 3: "Màu sắc", thu số kết sau: + Đối với thân đồng nghiệp Sau áp dụng có hiệu đổi hướng dẫn học sinh vẽ theo nhạc lớp trường THCS Thị trấn Lang Chánh I tơi nhận thấy có hiệu rõ rệt nhận tin tưởng, hài lòng kết học tập em học sinh thông qua sản phẩm Tôi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm cho đồng nghiệp nhận hưởng ứng, đồng tình đồng nghiệp + Đối với học sinh Với cách “hướng dẫn học sinh vẽ theo nhạc chủ đề 3: Màu sắc" cho thấy: - Học sinh phấn khởi bạo dạn trả lời câu hỏi thực hành - Thông qua tranh học sinh biết tưởng tượng suy đốn tranh mà cảm nhận - Biết trình bày tác phẩm 13 - Nhận thức đẹp hành động thể đẹp thể rõ rệt em: em biết tạo đẹp nhiều hình nhiều vẻ, biết cảm nhận đẹp theo khả em, qua phát triển khả cảm thụ thẩm mỹ cho em - Hình thành phát triển trí tuệ em thơng qua mơn Mĩ thuật tạo tính tự tin, mạnh dạn, tạo mới, lạ cách thể nội dung tập học sinh hứng thú với môn học- chất lượng học tập nâng cao rõ rệt + Trước áp dụng hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết1 trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc, thông qua chủ đề 3: "Màu sắc" tiến hành khảo sát 6A trường THCS Thị trấn Lang Chánh thu kết sau: - Bảng số 1: Trước chưa áp dụng Môn Năm học Lớp Số học sinh Mỹ thuật 2020 - 2021 6a 38 Xếp loại Đạt Chưa đạt SL % SL % 31 81,6 18,4 + Sau thời gian áp dụng Hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết Trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc Thông qua chủ đề 3: "Màu sắc" tiến hành khảo sát lớp 6b trường THCS trị Trấn Lang Chánh thu kết sau: - Bảng số 2: Sau áp dụng Môn Năm học Lớp Số học sinh Mỹ thuật 2020 - 2021 6b 39 Xếp loại Đạt Chưa đạt SL % SL % 39 100 0 Nhận xét: Như vậy, việc hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết1 "Trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc" môn Mĩ thuật giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trình học tập III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 Kết luận Việc áp dụng phương pháp dạy học học sinh vẽ theo nhạc theo định hướng phát triển lực giảng dạy Mĩ thuật THCS thời gian qua bước đầu hình thành phát triển học sinh lực cá nhân, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác, tinh thần trách nhiệm Tạo hội giúp HS cảm nhận mối quan hệ nhịp điệu, tiết tấu âm nhạc với hoạt động biểu đạt ngôn ngữ mĩ thuật phi hình thể Có khả tư duy, phân tích, tưởng tượng, phán đốn, lập luận mảng hình tượng tranh Cái đổi thời gian đầu khơng tránh khỏi khó khăn, điều quan trọng chỗ người giáo viên phải biết lấy học sinh làm trung tâm trình giảng dạy, hiểu trình độ em, từ có hành động thiết thực để cải thiện điều kiện kết học tập em Qua trình tìm hiểu, đúc kết kinh nghiệm thân tơi với mong muốn góp phần cơng sức bé nhỏ vào mơn Có thể giải pháp nêu chưa phải tối ưu cách cần thiết dễ dàng áp dụng, giúp giáo viên thực tốt vai trò giảng dạy mơn Mĩ thuật THCS theo định hướng phát triển lực Những vấn đề mà nêu chắn không tránh khỏi hạn chế Bởi cá nhân, điều kiện mơi trường học tập có giải pháp riêng Tuy nhiên, kinh nghiệm quý báu thân đúc rút trình giảng dạy để bước khắc phục hạn chế, nâng cao hiệu giảng dạy mà thân đảm nhiệm Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để giải pháp hoàn thiện Kiến nghị - Với nhà trường: + Nên quan tâm đến mơn + Phịng mĩ thuật cần có tủ để lưu lại sản phẩm học sinh để làm tư liệu cho học sinh khóa sau học - Với Phòng, Sở giáo dục: + Phòng giáo dục đào tạo nên tăng cường buổi sinh hoạt chuyên mơn theo kỳ cho tồn giáo viên dạy Mĩ thuật + Phòng giáo dục Sở giáo dục nên phát động thi sáng tạo sản phẩm chủ đề cho học sinh THCS để em học sinh có điều kiện thể tài mình./ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, XÁC NHẬN CỦA khơng chép nội dung người khác THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SKKN Nguyễn Hữu Tịnh ... Chủ đề chia làm tiết Tiết 1: Tìm hiểu màu sắc Tiết 2: Tìm hiểu hòa sắc Tiết 3: Vẽ tranh Tiết 4: Trưng bày giới thiệu sản phẩm Hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết1 trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc. .. Môn Năm học Lớp Số học sinh Mỹ thuật 2020 - 20 21 6b 39 Xếp loại Đạt Chưa đạt SL % SL % 39 10 0 0 Nhận xét: Như vậy, việc hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết1 "Trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc" ... nội dung tập học sinh hứng thú với môn học- chất lượng học tập nâng cao rõ rệt + Trước áp dụng hướng dẫn học sinh lớp học chủ đề tiết1 trải nghiệm vẽ tranh theo nhạc, thông qua chủ đề 3: "Màu sắc"