Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu này kiểm định mối quan hệ giữa nhận thức, ý định và hành vi khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam thông qua việc khảo sát 368 sinh viên đã từng khởi nghiệp tại các trường Đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Bà Rịa Vũng Tàu.
Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 75 Ảnh hưởng nhận thức khởi nghiệp đến hành vi khởi nghiệp sinh viên việt nam: Vai trò ý định mục tiêu ý định hành động Impact of entrepreneurial perceive on entrepreneurial behaviors of Vietnamese students: Role of goal intention and implementation intention Nguyễn Quang Thu1*, Trần Thế Hoàng1, Hà Kiên Tân1 Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam * Tác giả liên hệ, Email: ngthu@ueh.edu.vn THÔNG TIN DOI:10.46223/HCMCOUJS econ.vi.13.2.510.2018 Ngày nhận: 20/01/2018 Ngày nhận lại: 02/02/2018 Duyệt đăng: 12/03/2018 Từ khóa: hành vi khởi nghiệp, nhận thức khả thi, nhận thức mong muốn, ý định hành động, ý định mục tiêu Keywords: entrepreneurial behavior, perceived feasibility, perceived desirability, implementation intention, goal intention TÓM TẮT Nghiên cứu kiểm định mối quan hệ nhận thức, ý định hành vi khởi nghiệp sinh viên Việt Nam thông qua việc khảo sát 368 sinh viên khởi nghiệp trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Bà Rịa Vũng Tàu Mục tiêu nghiên cứu mở rộng lý thuyết kiện kinh doanh (EEM) việc đưa vào mơ hình yếu tố ý định hành động Kết nghiên cứu cho thấy yếu tố có tác động dương đến hành vi khởi nghiệp Cuối cùng, nghiên cứu đưa kết luận hàm ý sách cho trường Đại học hướng nghiên cứu ABSTRACT This study investigated the relationships between perceive, intention and entrepreneurial behaviors of Vietnamese students We surveyed 368 start-up students from universities of Ho Chi Minh City, Binh Duong, Dong Nai, and Ba Ria Vung Tau The objective of this study extended the EEM theory by adding the implementation intention to the model The results showed that this factor had a positive effect on entrepreneurial behavior Finally, we drew the conclusions and implications for university policies and the future research Giới thiệu Khởi nghiệp lĩnh vực nhà nghiên cứu quan tâm hàng đầu phát triển kinh tế quốc gia Việc gia tăng số lượng doanh nghiệp kinh tế mối bận tâm phủ, nhà hoạch định sách học giả với hai lý Một là, tăng tốc độ tăng trưởng kinh tế; Hai là, giảm thất nghiệp (Carree, Piergiovanni, Santarelli, & Verheul, 2009), đặc biệt với sinh viên trường (Fayolle & Liñán, 2014) 76 Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 nước phát triển Lứa tuổi niên từ 18 đến 36 thường mạo hiểm, sợ rủi ro, mong muốn làm giàu, nhạy bén với hội kinh doanh, có ý định khởi nghiệp thực khởi nghiệp mức cao (GEM, 2016)1 Tuy nhiên, nhận thức khởi nghiệp Sinh viên Việt Nam có số khác biệt định Tại nhiều quốc gia phát triển, khởi nghiệp dựa tảng sáng tạo Trong đó, nhận thức Việt Nam lại có phần nghiêng tạo việc làm, tăng thu nhập xem lựa chọn nghề nghiệp (GEM, 2016) Mặc dù nhận thức khởi nghiệp độ tuổi 18-36 cao, ý định khởi nghiệp lại không tương xứng (GEM, 2016) Vậy, nhận thức khởi nghiệp sinh viên có ảnh hưởng đến ý định cuối đến hành vi khởi nghiệp thực họ? Nghiên cứu nhằm kiểm định vai trò nhận thức khởi nghiệp đến ý định hành vi khởi nghiệp sinh viên Việt Nam thông qua việc khảo sát sinh viên năm cuối trường Đại học Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Bà Rịa Vũng Tàu, với đóng góp mới: 1) Kiểm định vai trò yếu tố nhận thức (nhận thức khả thi nhận thức mong muốn) đến ý định (mục tiêu, hành động) hành vi khởi nghiệp; 2) Kiểm định tác động yếu tố ý định mục tiêu đến ý định hành động; 3) Đánh giá mức độ tác động ý định khởi nghiệp (mục tiêu hành động) đến hành vi khởi nghiệp Các phần nghiên cứu gồm: (1) Cơ sở lý thuyết lược khảo cơng trình nghiên cứu liên quan; (2) Phương pháp nghiên cứu; (3) Kết thảo luận; (4) Kết luận hàm ý sách Lược khảo lý thuyết khởi nghiệp 2.1 Cơ sở lý thuyết 2.1.1 Mơ hình kiện khởi nghiệp (Krueger, Reilly, & Carsrud, 2000) Theo mơ hình ý định khởi nghiệp có liên quan đến nhiều yếu tố, chẳng hạn mong muốn có nhận thức (nhận thức hội khởi nghiệp hay hấp dẫn hội), khuynh hướng hành động nhận thức tính khả thi (nhận thức lực nhà khởi nghiệp) Để dự định thực cần phải có số tác nhân đẩy (tiêu cực), làm thay đổi sống người như: bất mãn công việc tại, li dị, việc, … Hay, số tác nhân kéo theo (tích cực) tìm đối tác tốt có hỗ trợ tài 2.1.2 Lý thuyết pha hành động (Gollwitzer, 1993; Gollwitzer & Brandstätter, 1997) Lý thuyết pha hành động (Theory of action phases - TAP) Gollwitzer (1993) phát triển năm 90 Có hai loại ý định: ý định mục tiêu (goal intention) ý định hành động (implementation intention) Ý định mục tiêu đề cập đến “Tôi định thực X”, ý định hành động tương ứng với “Tơi có ý định hành động nhắm mục tiêu X GEM: Global Entrepreneurship Monitor - số khởi nghiệp toàn cầu Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 77 gặp tình Y” Vì vậy, người thiết lập ý định hành động xác định nào, đâu làm họ có kế hoạch ban hành ý định họ (Brandstätter, Lengfelder, & Gollwitzer, 2001) từ dẫn đến hành động Như vậy, ý định mục tiêu dạng tổng quát (là dạng tín hiệu), cịn ý định hành động ý định chi tiết để cụ thể hóa ý định mục tiêu 2.1.3 Lý thuyết thiết lập mục tiêu (Latham & Locke, 1991) Lý thuyết thiết lập mục tiêu (Theory of goal setting motivation) cho có hai yếu tố định nhận thức hành vi: Giá trị ý định Trong mục tiêu định nghĩa cá nhân ý thức cố gắng thực Còn giá trị kết mà cá nhân mong muốn đạt Các mục tiêu cần phải rõ ràng cụ thể (không chấp nhận mơ hồ) phải đầy thách thức giúp nâng cao động cá nhân thực để đạt Mục tiêu chi tiết làm động thực hành vi cao 2.2 Lược khảo cơng trình nghiên cứu thực nghiệm có liên quan Các nghiên cứu thực nghiệm ngồi nước có liên quan đến nghiên cứu trình bày tóm tắt Bảng Bảng Lược khảo tóm tắt số cơng trình nghiên cứu liên quan Nghiên cứu van Gelderen v cng s (2008); Paỗo, Ferreira, Raposo, Rodrigues, Dinis (2011); Bui Nguyen (2016) Lý thuyết Lý thuyết dự định hành vi (TPB) Ajzen (1991); Lý thuyết kiện khởi nghiệp (Krueger et al., 2000) Hmieleski Corbett (2006); Lý thuyết dự định hành vi Hayton Cholakova (TPB) Ajzen (1991); (2012); De Clercq, Dimov, Thongpapanl (2013) Fitzsimmons (2011); và Lý thuyết dự định hành vi (TPB) Ajzen (1991); Lý thuyết kiện khởi nghiệp (Krueger et al., 2000) Douglas Lý thuyết dự định hành vi (TPB) Ajzen (1991); Lý thuyết kiện khởi nghiệp (Krueger et al., 2000) Nhận xét Sử dụng yếu tố có sẵn lý thuyết để kiểm định cho sinh viên Đại học trung học đến từ nước phát triển (Đức, Pháp, Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha) nước có kinh tế phát triển (Romania, Ukraine , Malaysia, Trung Quốc, Tunisia, Ethiopia, Afghanistan, Peru, Việt Nam) Bổ sung yếu tố yếu tố thích ứng (proclivity for improvisation) vào mơ hình gốc Nghiên cứu mối quan hệ khả nhận thức hấp dẫn ý định điều tiết định hướng học tập niềm đam mê làm việc Nghiên cứu tương tác nhận thức hội khởi nghiệp tính khả thi 78 Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 Nghiên cứu Nabi Liñán (2013) Bhandari (2012) ; (Hadjimanolis & Poutziouris, 2011) Guerrero, Josep, Urbano (2008); Bui Nguyen (2016) Gird Bagraim (2008) Walker, Jeger, Kopecki (2013) Lý thuyết Nhận xét Lý thuyết dự định hành vi Nghiên cứu ảnh hưởng cá (TPB) Ajzen (1991) tính, trạng thái tâm lý nhân học đến ý định khởi nghiệp Lý thuyết dự định hành vi Mối cứu mối quan hệ (TPB) Ajzen (1991) tảng gia đình ý định khởi nghiệp Lý thuyết dự định hành vi Nghiên cứu mối quan hệ (TPB) Ajzen (1991) tảng giáo dục ý định khởi nghiệp Lý thuyết dự định hành vi Nghiên cứu mối quan hệ (TPB) Ajzen (1991) yếu tố kinh nghiệm ý định khởi nghiệp Lý thuyết dự định hành vi Các yếu tố môi trường, văn (TPB) Ajzen (1991); Lý hóa, thể chế tổ chức hỗ thuyết kiện khởi nghiệp trợ khởi nghiệp ảnh hưởng (Krueger et al., 2000) đến ý định khởi nghiệp Nguồn: Tổng hợp nhóm nghiên cứu Như vậy, nghiên cứu dừng ý định khởi nghiệp Hướng nghiên cứu từ ý định đến hành vi khởi nghiệp đề cập chưa có nghiên cứu thực nghiệm Hơn nữa, nhận thức khởi nghiệp Sinh viên Việt Nam (là quốc gia có kinh tế chuyển đổi) có số khác biệt định so với nước phát triển Vì vậy, kiểm định mối quan hệ nhận thức đến ý định hành vi khởi nghiệp đặt để nghiên cứu 2.3 Các khái niệm mơ hình nghiên cứu giả thuyết Hành vi khởi nghiệp Theo Schumpeter (1934), khởi nghiệp tạo kết hợp Với Cole (1968), hoạt động có mục đích để khởi đầu, trì phát triển hoạt động kinh doanh nhằm thu lợi ích tài hay lợi ích khác giới kinh tế hay kinh doanh mà giới tạo tự cho người thực hoạt động Theo Shapero Sokol (1982) tinh thần khởi nghiệp trình mà cá nhân sẵn sàng tiên phong việc nắm bắt hội kinh doanh hấp dẫn khả thi mà họ nhận biết Trong ý định khởi nghiệp bước trình khám phá, sáng tạo, khai thác hội để khởi nghiệp thành lập doanh nghiệp (Gartner, Shaver, Gatewood, & Katz, 1994) Ý định khởi nghiệp Các định nghĩa ý định khởi nghiệp tổng hợp trình bày Bảng Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 79 Bảng Định nghĩa ý định khởi nghiệp Tác giả Bird (1988) Tubbs Ekeberg (1991) Shane Venkataraman (2000) Reynolds cộng (2005) Souitaris, Zerbinati, AlLaham (2007) Định nghĩa Ý định khởi nghiệp trạng thái tâm trí nhấn mạnh đến quan tâm cá nhân kinh nghiệm để thực việc tạo doanh nghiệp Ý định khởi nghiệp đại diện hành động có kế hoạch để thực hành vi kinh doanh Ý định khởi nghiệp trình nhận dạng, đánh giá, khai thác hội kinh doanh Ý định khởi nghiệp gắn kết cá nhân doanh nhân tiềm để bắt đầu khởi nghiệp Ý định khởi nghiệp liên quan ý định cá nhân để bắt đầu doanh nghiệp Nguồn: Tổng hợp nhóm nghiên cứu Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả sử dụng định nghĩa Shane Venkataraman (2000) Ý định mục tiêu Theo Gollwitzer (1993), ý định mục tiêu ý định lý thuyết dự định hành vi (TPB) Azjen hay EEM, với Fayolle Liñán (2014) ý định mục tiêu dạng cam kết bước cần thiết trước thực ý định hành vi Trong lý thuyết thiết lập mục tiêu mục tiêu đầy thách thức đầy thách thức khiến cá nhân tâm đạt Ý định hành động Theo Sheeran Silverman (2003) phân biệt “giai đoạn tạo động lực mà người định hành động giai đoạn hoạch định (volitional) mà người hoạch định làm để định trở thành thực” Giai đoạn động lực giai đoạn liên quan đến trình nhận dạng hội khởi nghiệp khả khởi nghiệp mơ hình ý định Giai đoạn hoạch định đề cập đến ý định hành động khơng giải mơ hình ý định Tuy nhiên phần trình thực hành vi Nhận thức khởi nghiệp Một hội kinh doanh thường định nghĩa "tình tương lai coi hấp dẫn khả thi" (Stevenson & Jarillo, 2007) Tính mong muốn đề cập đến giá trị nhận thức hấp dẫn hội (ví dụ: hội có tiềm lợi nhuận cao đánh giá mong muốn) Tính khả thi đề cập đến khả thực thi hay khó khăn hội (ví dụ: hội nằm thị trường cạnh tranh cao khả thi hội nằm thị trường với vài đối thủ cạnh tranh yếu) Mối quan hệ ý định mục tiêu hành vi khởi nghiệp Lý thuyết kiện khởi nghiệp (EEM) (Shapero & Sokol, 1982), lý thuyết hành vi có kế hoạch (TPB) (Ajzen, 1991) cho ý định báo quan trọng dự báo hành vi 80 Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 người Theo Randall Wolff (1994), mối quan hệ ý định hành vi không thay đổi theo thời gian Trong nghiên cứu tổng kết định lượng 98 nghiên cứu trước (Schlaegel & Koenig, 2014) khẳng định có tương quan cao chiều ý định hành vi bối cảnh khởi nghiệp Từ phân tích nêu trên, giả thuyết H1a đưa sau: H1a: Ý định mục tiêu tác động chiều đến hành vi khởi nghiệp Mối quan hệ ý định hành động hành vi khởi nghiệp Ý định hành động hiệu việc dẫn dắt hành động, đặc biệt mục tiêu đạt thơng qua hành động, mơ hình hành vi tương đối phức tạp khởi nghiệp Sheeran Silverman (2003) xác nhận ý định hành động làm tăng khả hành động hiệu khơng giảm theo thời gian Các ý định hành động giúp giải cách hiệu lo lắng cảm xúc tiêu cực (Sheeran, Aubrey, & Kellett, 2007) Như vậy, vào phân tích trên, giả thuyết H1b phát biểu sau: H1b: Ý định hành động có tác động chiều đến hành vi khởi nghiệp Mối quan hệ ý định mục tiêu ý định hành động Ý định mục tiêu theo đuổi thành công kết hợp với ý định hành động (Gollwitzer & Brandstätter, 1997) Vì tạo liên kết chặt chẽ tín hiệu hành vi trí nhớ mục đích thực làm tăng khả tiếp cận tư gây hành động (Gollwitzer, 1993) Cho nên, ý định hành động tạo thuận lợi cho việc bắt đầu hành vi dự định (Gollwitzer & Sheeran, 2006) Trên sở lý thuyết Gollwitzer (1993), giả thuyết H2 phát biểu sau: H2: Ý định mục tiêu có tác động chiều đến ý định hành động khởi nghiệp Mối quan hệ nhận thức khởi nghiệp ý định mục tiêu Các nghiên cứu gần cho mong muốn khả thi đặc điểm hội kinh doanh cụ thể (Haynie, Shepherd, & McMullen, 2009) Kết cho thấy ảnh hưởng trực tiếp tính mong đợi khả thi việc đánh giá hội (Haynie et al., 2009; Mitchell Shepherd, & Sharfman, 2011) Hơn tính mong muốn tính khả thi cao có ảnh hưởng tích cực đến việc đánh giá hội Lý thuyết tiềm khởi nghiệp (Krueger & Brazeal, 1994) cho cá nhân ham muốn khởi nghiệp, cảm nhận tính khả thi khởi nghiệp có tiềm khởi nghiệp, có tác động nhân tố kéo đẩy tiềm khởi nghiệp thúc đẩy cá nhân hình thành ý định khởi nghiệp Từ phân tích nêu giả thuyết H3a H4a phát biểu sau: H3a: Nhận thức khả thi tác động chiều đến ý định mục tiêu khởi nghiệp H4a: Nhận thức mong muốn tác động chiều đến ý định mục tiêu khởi nghiệp Mối quan hệ nhận thức khởi nghiệp ý định hành động Gollwitzer (1993) cho giai đoạn nhận thức giai đoạn tạo động lực để khởi nghiệp Một cá nhân có động lực hình thành ý định mục tiêu ý định hành động Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 81 Sức mạnh ý định hành động việc nối kết nhận thức, ý định mục tiêu hành vi lần Gollwitzer kiểm tra nhiều nghiên cứu thực nghiệm khác Nghiên cứu (Brännback, Carsrud, Elfving, Kickul, & Krueger, 2006), ý định khởi nghiệp chủ yếu phụ thuộc vào nhận thức hội nhận thức khả khởi nghiệp Trong nghiên cứu (Schlaegel & Koenig, 2014), kết hợp hai mơ hình TPB (Ajzen, 1991) EEM (Krueger et al., 2000) Vì thế, giả thuyết H3b, H4b phát biểu sau: H3b: Nhận thức khả thi tác động chiều đến ý định hành động khởi nghiệp H4b: Nhận thức mong muốn tác động chiều đến ý định hành động khởi nghiệp Tổng hợp giả thuyết trên, mô hình nghiên cứu đề xuất trình bày Hình 1: Nhận thức khả thi H3a+ Ý định mục tiêu H1a+ H3b+ Hành vi khởi nghiệp H2+ H4a+ H1b+ Nhận thức mong muốn H4b+ Ý định hành động Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất Dữ liệu phương pháp nghiên cứu 3.1 Dữ liệu nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng nguồn liệu điều tra vấn trực tiếp thông qua bảng câu hỏi chi tiết với thang đo Likert bậc (từ 1: Hoàn toàn khơng đồng ý đến 7: hồn tồn đồng ý) Mẫu nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng kỹ thuật vấn trực tiếp bảng câu hỏi chi tiết với sinh viên năm cuối Thành phố Hồ Chí Minh, Bình Dương, Đồng Nai, Bà Rịa Vũng Tàu Thời gian vấn từ tháng 4-7/2017 Mẫu chọn theo phương pháp thuận tiện với số lượng theo nguyên tắc 5:1 (Nguyen, 2011) Mơ hình có (22 biến quan sát + 02 biến kiểm soát)*5 = 120 Phát 1817 phiếu thu 1432 phiếu Trong có 406 phiếu trả lời khởi nghiệp, số có 38 phiếu có số lượng câu trả lời trống 10% tổng số câu câu chọn điểm bị loại Số cịn lại 368 đưa vào nghiên cứu thức Theo đó, Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Bình Dương (17SV-4,62%); Đại học Bình Dương (9SV-2,45%); Đại học Thủ Dầu Một (20SV-5,43%); Đại học Lạc Hồng (35SV-9,51%), Đại học Bà Rịa Vũng Tàu (13SV-3,53%); Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh (157SV-42,66%); Đại học Hoa Sen (33SV-8,97%); Đại học Tài - Marketing (30SV-8,15%); Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh (54SV- 82 Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 14,67%) Về ngành nghề khảo sát sinh viên năm cuối quản trị kinh doanh Về giới tính, nam chiếm 73,8% với 271SV, nữ chiếm 26,2% với 97SV Thang đo Thang đo dựa thang đo lập lại điều chỉnh sau nghiên cứu định tính Tất thang đo mơ hình nghiên cứu thang đo đa biến Các thang đo sử dụng Likert bậc Mơ hình có khái niệm nghiên cứu với 22 biến quan sát trình bày Bảng Bảng Thang đo khái niệm mơ hình nguồn gốc thang đo Số biến Khái niệm nghiên cứu quan sát Ý định mục tiêu khởi nghiệp (INT) 1) Tôi sẵn sàng làm điều để trở thành doanh nhân; 2) Mục tiêu nghề nghiệp trở thành 04 doanh nhân; 3) Tôi cố gắng để bắt đầu điều hành công ty riêng tôi; 4) Tôi tâm tạo công ty tương lai Hành vi khởi nghiệp (BEH) 1) Xây dựng kế hoạch kinh doanh; 2) Phát triển sản phẩm dịch vụ; 3) Các nỗ lực tiếp thị theo kế hoạch; 4) Nói 05 chuyện với khách hàng tiềm năng; 5) Thu thập thông tin đối thủ cạnh tranh Ý định hành động khởi nghiệp (INT_I) 1) Bạn có nghĩ ý tưởng làm sở để bắt đầu công ty riêng bạn; 2) Bạn phát triển sản phẩm/dịch vụ; 3) Hiện bạn tiết kiệm tiền cho ý định bắt đầu kinh doanh Nhận thức mong muốn (DES) 1) Là doanh nhân có nhiều lợi bất lợi tơi; 2) Một nghiệp doanh nhân điều thú vị tơi; 3) tơi có hội, vốn khả năng, bắt đầu công ty mới; 4) Là doanh nhân cho tơi hài lịng lớn; 5) Trong số lựa chọn khác nhau, muốn trở thành doanh nhân Nhận thức khả thi (FEA) 1)Tin tưởng vào khả tồn tăng trưởng dự án kinh doanh tơi có ý định thành lập cơng ty; 2) Tôi cho việc thành lập công ty với khả thi; 3)Tôi đủ phẩm chất để thành lập công ty; 4) Kiến thức kinh nghiệm động lực cho thành lập công ty mới; 5) Mạng lưới mối quan hệ thuận lợi cho việc thành lập công ty Nguồn: Tổng hợp nhóm nghiên cứu Nguồn gốc Krueger et al (2000); Wang, Lu, Millington (2011) Kautonen, van Gelderen, Tornikoski (2015) 03 Gollwitzer Brandstätter (1997) 05 Krueger et al (2000) 05 Krueger et al (2000) Nguyễn Quang Thu cộng Tạp chí Khoa học Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, 13(2), 75-90 83 3.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực thông qua 02 giai đoạn: (1) Nghiên cứu sơ bộ; (2) Nghiên cứu thức Nghiên cứu sơ định tính: dùng để điều chỉnh biến quan sát đo lường khái niệm nghiên cứu thông qua kỹ thuật thảo luận nhóm để thang đo hiểu rõ ràng đồng yếu tố nhận thức, ý định mục tiêu, ý định hành động, hành vi khởi nghiệp Nghiên cứu sơ định lượng: Thang đo nháp dùng để vấn thử với mẫu 110 sinh viên khởi nghiệp theo phương pháp lấy mẫu thuận tiện để kiểm định độ tin cậy thang đo Sau bước này, thang đo hoàn chỉnh sử dụng cho bước nghiên cứu định lượng thức Nghiên cứu sơ định lượng thực để đánh giá thang đo hệ số tin cậy (Cronbach’s Alpha) phân tích nhân tố khám phá (EFA) Kết nghiên cứu thảo luận 4.1 Kết nghiên cứu Kết phân tích CFA với mơ hình tới hạn cho thấy chi-bình phương 240,109 với 109 bậc tự do, giá trị p=0,000 Nếu điều chỉnh theo bậc tự có CMIN/df = 2,202