b) Tả cảnh đẹp của Sa Pa, nhà văn Nguyễn Phan Hách có viết: “Thoắt cái lá vàng rơi trong khoảnh khắc mùa thu...hiếm quí.” “ Thoắt cái” là từ chỉ thời gian. Việc lặp lại từ này tới ba l[r]
(1)BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC
CHO HS TIỂU HỌC Chuyên đề 1: Biện pháp so sánh
1) Thế so sánh
- So sánh đối chiếu hai vật, tượng có dấu hiệu chung với góp phần làm cho vật, tượng miêu tả trở nên phong phú, sinh động, cụ thể rõ ràng
- Trong phép so sánh gồm vật mang so sánh hình ảnh so sánh
2) Các hình thức so sánh a)So sánh giống: A = B
- Ví dụ: Dịng sơng mùa lũ cuồn cuộn ngựa tung bờm phi nước đại
b) So sánh khác: A khác B; A><B
- Ví dụ: Anh chăm chỉ lười biếng nhiêu 3)Thực hành
3.1) Thi tìm câu thơ, câu văn, có hình ảnh so sánh * Một số hình ảnh có sử dụng biện pháp tu từ so sánh a) Trăng hồng như chín
Lửng lơ lên trước nhà
(Trăng từ đâu đến? – Trần Đăng Khoa) b) “ Mặt trời xuống biển như lửa
Sóng cài then, đêm sập cửa”
(Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận) c) “ Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối
Lưng đưa nôi tim hát thành lời”
(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ- Nguyễn Khoa Điềm) d) Trong như ánh mắt
Bờ tre xanh im mát
Mươn mướt đôi hàng mi
Như bầy trâu lim dim
( Bè xi sơng La – Trúc Thơng)
e)« Cánh hoa rụng trắng gốc cây, rụng trắng vườn Cam kết trái.Lúc đầu chỉ bằng hạt đậu, hịn bi, cà, bóng bàng »
(TríchNhững văn hay lớp 4)
g) Xuồng đậu quanh thuyền lớn giống như đàn nằm quanh bụng mẹ Khi có gió, thuyền mẹ cót két rên rỉ, đám cuồng lại húc húc vào mạn
thuyền mẹ như địi bí tí
(2)Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan Hồ Chí Minh
3.2)Thực hành số tập:
* Dạng 1:Tìm “tín hiệu” nghệ thuật đoạn văn, khổ thơ nêu ý nghĩa, tác dụng “tín hiệu”
- Bài tập ví dụ: Trong khổ thơ, đoạn văn sau, tác giả so sánh hai vật với nhau? Dựa vào dấu hiệu chung nào? So sánh từ gì?
a) Quyển mở ra
Bao nhiêu trang giấy trắng Từng dòng kẻ ngắn
Như chúng em xếp hàng
Quang Huy b) Khi mặt trời lên tỏ
Nước xanh chuyển màu hồng Cờ tàu lửa
Sáng bừng mặt sông
Nguyễn Hồng Kiên
c)Xa xa, thuyền chạy khơi, cánh buồm lòng vút cong thon thả Mảnh buồm nhỏ xíu phía sau nom chim đỗ sau lái, cổ rướn cao sắp cất lên tiếng hót.
Bùi Hiển Khổ
thơ, đoạn văn
Hai vật so sánh với
Dấu hiệu chung để so sánh
Từ dùng so sánh
a cờ - lửa đều có màu đỏ như b dịng kẻ - em(xếp hàng) ngắn như c mảnh buồm – chim hình dáng giống nhau như Bài tập 3: Trong “Tre Việt Nam”, nhà thơ Nguyễn Duy có viết:
“Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm, tay níu, tre gần
Thương tre chẳng riêng Lũy thành từ mà nên người”
Trong đoạn thơ trên,tác giả sử dụng cách nói để ca ngợi phẩm chất tốt đẹp tre? Cách nói hay chỗ nào?
* Dạng 2: Điền từ thích hợp vào trống để tạo thành câu văn có hình ảnh so sánh :
1) Vài đám mây trắng đủng đỉnh bay thuyền buồm khoan thai lướt mặt biển
2) Con thuyền bơi sương bơi mây
3) Lá cọ xòe nhiều phiến nhọn dài rừng tay vẫy vẫy 4) - Ánh mắt dịu hiền mẹ lửa sưởi ấm đời
(3)-> Cây phượng vĩ cổng trường nở hoa đỏ bó đuốc khổng lồ
2) Bé có đơi mắt đen trịn, hai má ửng đỏ
-> Bé có đơi mắt đen tròn hạt nhãn, hai má ửng hồng trái đào chín 3) Sau trận ốm, gầy
->Sau trận ốm, tay chân khẳng khiu que củi, người gầy đét cá mắm.
* Dạng 4:Tập viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh
Ví dụ: Hãy viết đọn văn miêu tả có sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân so sánh
VD văn tả bút :
« Cây bút dài gần gang tay em Thân bút trịn nhỏ, thon thon như ngón tay út mẹ Mũi bút nhọn có hạt bi tròn hạt cát Nhờ hạt bi mà chữ em đều và đẹp in Em thích bút Em gữi gìn cẩn thận để dùng lâu »
VD văn tả chuối:
: « Hoa chuối cong cong mềm mại,thn dài búp măng màu tím hồng Rồi theo dòng thời gian, hoa chuối nở thành nải chuối con, chuối nải to tròn, màu ngọc thạch xếp thành hai hàng uốn cong cong lên trời Qủa có một mẫu núm đen đội mũ bảo hiểm tí hon.Dưới nắng xuân, buồng chuối sáng ngời lên, trông ngon lành đẹp mắt.
***Tiếp theo: Chuyên đề 2:Biện pháp nhân hóa
BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HS TIỂU HỌC
Chuyên đề 2: Biện pháp điệp từ - Điệp ngữ
II Biện pháp điệp từ ngữ : Thế điệp ngữ?
Điệp ngữ việc lặp lại nhiều lần từ, cụm từ câu khổ thơ, đoạn văn hay thơ, văn
2 Các hình thức điệp ngữ
a) Lặp từ, cụm từ, câu nhằm tạo nhấn mạnh
VD: Trong Sắc màu em yêu , cụm từ “Em yêu” được lặp lặp lại tất dòng đầu khổ thơ Việc lặp lặp lại có tác dụng nhấn mạnh tình u bạn nhỏ quê hương đất nước Đó vật tượng thân thiết xunh quanh bạn nhỏ
b) Lặp từ, cụm từ, câu nhằm tạo liệt kê
(4)Của sơng Kinh Thầy Có hương sen thơm Trong hồ nước đầy Có lời mẹ hát Có bão tháng bẩy
Có mưa tháng ba
(Hạt gạo làng ta – Trần Đăng Khoa)
Việc lặp lại nhiều lần từ có trong liệt kê chất làm nên hạt gạo giúp người đọc thấy được: Để làm hạt gạo thời chiến tranh thật khó Cây mạ cấy xuống khơng có phù sa màu mỡ, có hương chắt lợ tinh túy đất trời, có tảo tần sớm hơm người nơng dân mà cịn có thiên tai lẫn đạn bom
c) Lặp từ, cụm từ, câu nhằm tạo khẳng định
VD: Phượng khơng phải đóa, khơng phải vài cành, phượng cả một loạt,
cả một vùng, cả góc trời đỏ rực
Cách sử dụng điệp ngữ câu văn có tác dụng khẳng định số lượng hoa phượng nhiều
3) Thực hành
3.1)Thi tìm câu thơ, câu văn, có dùng điệp ngữ * Một số ví dụ tiêu biểu:
a) Nếu có phép lạ
. Tha hồ hái chén lành
Nếu có phép lạ
. Đứa ngồi lái máy bay Nếu có phép lạ
. Mãi khơng cịn mùa đơng.
( Nếu có phép lạ - Định Hải) b) Về thăm nhà Bác làng Sen
Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng Có bướm trắng lượn vịng Có chùm ổi chín vàng ong sắc trời
( Về thăm nhà Bác – Nguyễn Đức Mậu)
c) Ai dậy sớm
Đi đồng Có vừng đơng Đang chờ đón
Ai dậy sớm
(5)3.2)Thực hành làm số tập
* Dạng 1:Tìm “tín hiệu” nghệ thuật đoạn văn, khổ thơ nêu ý nghĩa, tác dụng “tín hiệu”
- Bài tập ví dụ: Hãy điệp ngữ đoạn thơ, đoạn văn sau nêu tác dụng điệp ngữ ( Nhằm nhấn mạnh ý gì, gợi cảm xúc cho người đọc?)
a) Mình với Bác đường xuôi
Thưa giùm Việt Bắc không ngi nhớ Người. Nhớ Ơng Cụ mắt sáng ngời
Áo nâu túi vải, đẹp tươi lạ thường. Nhớ Người sáng tinh sương Ung dung yên ngựa đường suối reo
Nhớ chân Người bước lên đèo
Người đi, rừng núi trơng theo bóng Người
(Nhớ Việt Bắc – Tố Hữu)
b) Thoắt vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt cái, trắng long lanh cơn mưa tuyết cành đào, lê, mận Thoắt cái, gió xn hây hẩy nồng nàn với những bơn hoa lay ơn màu đen nhung quý.
(Đường Sa Pa – Nguyễn Phan Hách)
c) Người ta cấy lấy công Tôi cấy cịn trơng nhiều bề.
Trơng trời, trơng đất, trông mây
Trông mưa, rông nắng, trông ngày, trông đêm. Trông cho chân cứng đá mềm
Trời êm bể lặng yên tầm lòng
(Đi cấy – Ca dao) - > Sau kết làm số em
a) Trong đoạn thơ đó, tác giả sử dụng điệp ngữ: Nhớ, Người Những điệp ngữ có tác dụng gây ấn tượng đẹp đẽ sâu sắc Bác Hồ kính yêu đồng thời gợi cảm xúc nhớ thương gắn bó da diết với Việt Bắc – Nơi địa Cách mạng, nơi có người dân sống chân tình hết lịng chở che cho Cách mạng
b) Tả cảnh đẹp Sa Pa, nhà văn Nguyễn Phan Hách có viết: “Thoắt vàng rơi khoảnh khắc mùa thu quí.” “ Thoắt cái” từ thời gian Việc lặp lại từ tới ba lần đoạn văn có tác dụng gợi cảm xúc đột ngột, ngỡ ngàng nhấn mạnh thay đổi nhanh thời gian Du khách đến Sa Pa tận hưởng cảnh đẹp nên thơ mà chứng kiến biến đổi huyền ảo thời tiết c) Trong ca dao đó, điệp ngữ trơng có tác dụng nhấn mạnh ý nghĩa sâu sắc: người cấy phải ln tính tốn, lo lắng, mong mỏi nhiều điều để cơng việc đạt kết tốt thân yên lòng
* Dạng : Điền từ thích hợp vào trống để tạo thành câu văn có dùng điệp ngữ :
(6)b) Hoa hồng gần, hoa huệ xa, hoa nhài hương thơm tỏa lan khắp vườn
* Dạng : Viết lại câu văn sau có dùng điệp ngữ nhằm nhấn mạnh gợi cảm xúc cho người đọc:
a) Tôi yêu nhà đơn sơ, khu vườn đầy hoa thơm trái lũy tre thân mật làng
- > Tôi yêu nhà đơn sơ, yêu khu vườn đầy hoa thơm trái yêu lũy tre thân mật làng
b) Bức tranh buổi sớm quê hương đẹp quá!
- > Bức tranh buổi sớm quê hương đẹp quá, đẹp đến mê hồn!
c) Tơi lớn lên tình thương bố, mẹ, bà xóm giềng nơi tơi
- > Tơi lớn lên tình thương bố, tình thương mẹ, tình thương bà xóm giềng nơi tơi
* Dạng 4:Tập viết đoạn văn có sử dụng điệp ngữ
- Ví dụ: Hãy viết đọn văn miêu tả có sử dụng điệp ngữ + Đoạn văn tả ăn quả:
“ Cứ cuối năm, gần đến dịp nghỉ hè em lại trông ngày, trông đêm, trông cho thời gian trôi thật nhanh để quê ngoại ăn chín vườn bà »
+ Đoạn văn nói tình cảm bạn bè :
« Cái ngày lùi xa, em nhớ, nhớ lắm, nhớ da diết, nhớ khơng ngi hình ảnh bạn nhỏ nhắn, sáng em cắp sách tung tăng tới trường »
***Tiếp theo: Chuyên đề 3: Biện pháp nhân hóa
BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Chuyên đề : Biện pháp nhân hóa III/Biện pháp nhân hóa
1) Thế nhân hóa ?
Nhân hóa biến vật thành người cách gán cho hoạt động, tính cách, suy nghĩ giống người, làm cho trở nên sinh động, hấp dẫn, gần gũi, sống động có hồn
Ví dụ : - Con gà trống biết tán tỉnh láo khoét, biết mời gà mái đến để đãi giun - Bác xe biết ngửi thấy mùi đất
2) Các hình thức nhân hóa
a) Nhân hóa để tả hình dáng
- VD : Dịng sơng uốn mình qua cánh đồng xanh ngắt lúa khoai
b) Nhân hóa để tả hoạt động
(7)Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tây níu tre gần thêm
( Tre Việt Nam – Nguyễn Duy) c) Nhân hóa để tả tâm trạng
- VD : Hết mùa hoa, chim chóc vãn Cây gạo chấm dứt ngày tưng bừng, ồn ã, lài trở với dáng vẻ xanh mát, trầm tư.
d) Nhân hóa để tả tính cách
- VD :
Dịng sơng điệu làm Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha
( Dịng sơng mặc áo – Nguyễn Trọng Tạo)
3) Thực hành
3.1)Thi tìm câu thơ, câu văn, có sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa
Khi hiểu rõ biện pháp tu từ nhân hóa , HS dễ dàng tìm câu văn, câu thơ có sử dụng nhân hóa, GV cho HS thi tìm câu thơ, câu văn , đoạn văn, khổ thơ có sử dụng biện pháp đó:
* Một số ví dụ tiêu biểu: a) Bé ngủ ngon Đẫy giấc trưa Cái võng thương bé Thức hoài đưa đưa
ĐịnhHải
b) Tia nắng tía nháy hồi ruộng lúa Núi uốn mình áo the xanh Đồi thoa son nằm ánh bình minh Người mua bán vào đầy cổng chợ Đoàn Văn Cừ
c) Cái trống trường em Mùa hè nghỉ Suốt ba tháng liền Trống nằm ngẫm nghĩ Thanh Hào 3.2)Thực hành làm số tập
* Dạng 1:Tìm “tín hiệu” nghệ thuật đoạn văn, khổ thơ nêu ý nghĩa, tác dụng “tín hiệu”
- Bài tập ví dụ:
Bài 1: Trong đoạn văn đây, vật nhân hóa? Những từ ngữ giúp em nhận điều đó? Biện pháp nhân hóa góp phần nhấn mạnh điều gì?
(8)xuân mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn nhánh lá, mầm non Và, trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm, trái ”
Nguyễn Thị Như Trang
Bài 2: Đọc thơ đây, em cho biết: nhờ sử dụng biện pháp nhân hóa, tác giả giúp em cảm nhận nét đáng u bị? Đó nét đáng u ai?
Chú bị tìm bạn
Mặt trời rúc bụi tre Buổi chiều nghe mát Bị sơng uống nước Thấy bóng mình, ngỡ ai Bị chào “Kìa anh bạn! Lại gặp anh đây!” Nước nằm nhìn mây Nghe bị cười tt miệng Bóng bị, Chợt tan biến Bị tưởng bạn đâu Cứ ngối trước nhìn sau “Ậm ị ” tìm gọi mãi.
Phạm Hổ
Bài 3: Đọc mẩu chuyện sau:
Búp bê Dế Mèn
Búp bê làm việc nhiều việc: quét nhàm rửa bát, nấu cơm Lúc ngồi nghỉ, búp bê bỗng nghe tiếng hát.
Búp bê hỏi: - Ai hát đáy? Có tiếng trả lời:
- Tôi hát Tôi Dế Mèn Thấy bạn bận rộn, vất vả, hát để tặng bạn đấy. Búp bê nói:
- Cám ơn bạn Tiếng hát bạn làm hết mệt.
Nguyễn Kiên Trả lời câu hỏi:
a) Tác giả dùng biện pháp nhân hóa để nói điều Búp Bê Dế Mèn?
b) Theo em, nhờ sử dụng biện pháp nhân hóa, tác giả giúp cho người đọc dễ dàng cảm nhận ý nghĩa gì?
- > Những ý HS cần nắm sau làm xong tập trên:
Bài 1:
- Trong đoạn văn đó, vật nhân hóa là: Mặt đất
- Những từ ngữ giúp nhận điều đó: kiệt sức, bừng thức dậy, âu yếmđón, cần mẫn, trả nghĩa.
(9)Bài 2:
- Nhờ sử dụng biện pháp nhân hóa, tác giả giúp ta cảm nhận nét đáng u bị: thích có bạn bè, hồn nhiên ngây thơ
- Đó nét đáng yêu em nhỏ lứa tuổi thiếu nhi
Bài 3:
a- Tác giả dùng biện pháp nhân hóa để nói chăm làm việc Búp Bê quan tâm đến bạn bè Dế Mèn
b- Nhờ sử dụng biện pháp nhân hóa, tác giả giúp cho người đọc dễ dàng cảm nhận ý nghĩa: ai lao động chăm chỉ, người có niềm vui tình bạn đáng q.
* Dạng : Tìm từ ngữ đặc điểm, dấu hiệu người, điền vào chỗ trống cho thích hợp nhằm diễn tả vật cách nhân hóa.
a) Vầng trăng -> Vầng trăng hiền dịu.
b) Mặt trời - >Mặt trời nấp sau bụi tre.
c) Bông hoa
- > Bơng hoa thầm tỏa hương
d) Chiếc bảng đen
- > Chiếc bảng đen nhòe nhoẹt nước mắt.
e) Cổng trường
- > Cổng trường dang tay đón chúng em.
* Dạng : Hãy sử dụng biện pháp nhân hóa để diễn đạt lại câu văn cho sinh động, gợi cảm.
a) Những hoa nở nắng sớm
- > Những hoa tươi cười nắng sớm
b) Mấy chim hót ríu rít vịm
- >Mấy chim trị chuyện ríu rít vòm cây.
c) Mùa xuân, sân trường mướt xanh màu
- > Mùa xuân, sân trường khoác áo mướt xanh màu lá.
d) Những gió thổi nhè nhẹ mặt hồ nước xanh
- > Những chị gió nhón chân nhè nhẹ mặt hồ nước xanh.
* Dạng 4:Tập viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nhân hóa Một số câu văn có sử dụng biện pháp nhân hóa
“ Những buổi chiều, đường làng em chìm giấc ngủ Hàng đứng yên cho đường yên giấc ”
( Trích Tả đườnglàng)
“ Chú chó nhà em đáng yêu Nó đỏng đảnh Cái cong cong vẻ làm duyên Khi ăn cơm phải gọi nhẹ nhàng ăn Nó ăn từ tốn khảnh ăn Ăn xong lăn ngủ trơng hiền lành lắm.Có hơm, em cho gà ăn trước nó, ta liền đuổi bọn gà bạt mạng dỗi không thèm ăn nữa!
(10)-“ Bơng lồ lộ phơ trương đằm thắm , xịe rộng váy mình, khoe nhị vàng thơm ngát Bơng mỉm cười, duyên dáng, e lệ tán Những bơng trẻ hơn, khỏe tua tủa, gọn gàng đứng ngắn bên hoa mẹ ”
(Trích Tả hoa hồng) ***Tiếp theo: Phần 4: Biện pháp đảo ngữ
BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HS TIỂU HỌC
Chuyên đề 4: Biện pháp đảo ngữ
IV/Biện pháp đảo ngữ 1)Thế đảo ngữ?
Đảo ngữ thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thường câu, nhằm nhấn mạnh làm bật ý cần diễn đạt
Ví dụ :
Chất vị mùi hương
Lặng thầm thay đường ong bay
(Nguyễn Đức Mậu)
(Dòng đảo VN lên trước góp phần nhấn mạnh ý nghĩa đẹp đẽ : Sự lao động thầm lặng, không mệt mỏi bầy ong thật đáng cảm phục)
2) Thực hành
2.1)Thi tìm câu thơ, câu văn, có sử dụng biện pháp nghệ thuật đảo ngữ * Một số ví dụ tiêu biểu:
a) Trong xanh ánh mắt Trong vắt nhãn lồng
Chim ăn nhãn Bồi hồi nhớ ông
Trần Kim Dũng
b) Mỗi mùa xuân thơm lừng hoa bưởi
Rắc trắng vườn nhà cánh hoa vương
Tô Hùng
c)Đằng xa mưa mờ, đã ra bóng nhịp cầu sắt uốn cong, vắt qua dịng sơng lạnh
3.2)Thực hành làm số tập
* Dạng : Tìm “tín hiệu” nghệ thuật đoạn văn, khổ thơ nêu ý nghĩa, tác dụng “tín hiệu”
(11)Hãy tìm từ dùng theo biện pháp đảo ngữ đoạn thơ, câu văn nêu tác dụng gợi tả, gợi cảm, nhấn mạnh chúng:
a) Dừng chân nghỉ lại Nha Trang
Hiu hiu gió thổi, trời quang tuyệt vời
Xanh xanh mặt biển da trời
Cảnh quyến rũ lòng người khó quên Sóng Hồng
- > Đảo vị tri vị ngữ Những từ : hiu hiu (gợi mức độ nhẹ nhàng gió cảm giác dễ chịu tác giả); xanh xanh ( gợi màu sắc biển cảm xúc lạ trước thiên nhiên tươi đẹp)
b) Chất vị mùi hương
Lặng thầm thay đường ong bay Nguyễn Đức Mậu
- > Đảo vị trí vị ngữ góp phần nhấn mạnh ý nghĩa đẹp đẽ : Sự lao động thầm lặng, không mệt mỏi bầy ong thật đáng cảm phục)
c) Mới đầu xuân năm kia, hạt thảo gieo đất rừng, qua năm bỏ mặc, lớn cao tới bụng người; năm sau nữa, từ thân lẻ, thảo đâm thêm hai nhánh
Ma Văn Kháng
- > Đảo vị trí trạng ngữ góp phần nhấn mạnh phát triển nhanh thảo
* Dạng : Đảo ngược vị trí hai phận (chủ ngữ, vị ngữ) câu để nhấn mạnh ý cần miêu tả
a) Một giới ban trắng trời, trắng núi
- > Trắng trời, trắng núi giới ban b) Dịng sơng q đáng yêu
- > Đáng u dịng sơng q tơi
c) Những cánh cò trắng muốt tung tăng đồng lúa
- > Tung tăng đồng lúa cánh cò trắng muốt
* Dạng : Hãy sử dụng biện pháp đảo ngữ để diễn đạt lại câu văn cho sinh động, gợi cảm.
a) Nước sông Hương xanh biêng biếc, màu hoa phượng vĩ đỏ rực hai bên bờ - > Xanh biêng biếc nước sông Hương, đỏ rực hai bên bờ màu hoa phượng vĩ b) Giữa trời khuya tĩnh mịch, vầng trăng vằng vặc sông, giọng hò mái đẩy thiết tha dịu dàng
- > Giữa trời khuya tĩnh mịch, vằng vặc không vầng trăng, thiết tha dịu dàng giọng hò mái đẩy
c) Một biển lúa vàng vây quanh em, hương lúa chín thoang thoảng - > Vây quanh em biển lúa vàng, thoang thoảng đâu đây hương lúa chín - >Mấy chim trị chuyện ríu rít vịm cây.
* Dạng 4:Tập viết câu văn có sử dụng biện pháp đảo ngữ
(12)thành câu văn mạnh mẽ,giàu sắc thái gợi cảm gây ý người đọc Dưới số câu văn mà em viết có tập sử dụng cách dùng đảo ngữ:
a) Xa xa, nhấp nhô núi, thấp thống ngơi nhà, lững thững vài cánh chim chiều bay tổ.
b) Tấp nập đường chuyến xe qua.
c) Ngoài vườn, rộn rã tiếng chim kêu nắng sớm. d) Sực nức mùi hương hoa lan toả đêm vắng