Giao an sinh 6 chuan

- Đánh giá khả năng tiếp thu, vận dụng kiến thức về sự phân loại, cấu tạo, chức năng của tế bào thực vật, rễ và thân cây ở học sinh.. - Kĩ năng trình bày bài kiểm tra, rèn khả năng tư [r]

(1)

Ngày soạn: 12/8/2010 Ngày dạy: 16/8/2010 TIẾT BÀI 1+2: MỞ ĐẦU SINH HỌC

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG, NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Kể tên nhóm sinh vật

- Hiểu Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng nghiên cứu gì, nhằm mục đích

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ thể vài động vật ăn (động vật ăn cỏ, động vật ăn thịt) - Tranh vẽ (ảnh chụp) phần quang cảnh tự nhiên, có số cối động vật khác

- Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật khơng sống. Tìm hiểu số đặc điểm vật sống.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV: y/c nêu ví dụ vật sống vật

không sống

- Con gà, đậu cần điều kiện để sống?

- Hịn đá(Cái bàn ) có cần điều kiện giống gà, đậu để sống không?

- Con gà, đậu có lớn lên sau thời gian ni trồng, trồng khơng? Trong hịn đá có tăng kích thước khơng?

- HS: Kể số vật sống vật khơng sống

Ví dụ: + Vật sống: Con Gà, Cây Đậu + Vật không sống: Hòn đá -HS: Thảo luận trả lời

Hoạt động 2: Lập bảng so sánh đặc điểm thể sống vật không sống - GV: Treo số tranh hoạt

động ĐV, TV

? Yêu cầu HS làm BT có SGK HS: Thảo luận nhóm, làm BT

(2)

+ Cơ thể sống có đặc điểm gì?

vật vật

+Lấy chất cần thiết:

+Loại bỏ chất thải:

* KL: (Sgk)

Hoạt động 3: Tìm hiểu đa dạng sinh vật tự nhiên. GV: Cho HS điền vào bảng mẫu có

trong SGK

+ Em có nhận xét đa dạng giới sinh vật vai trò chúng đời sống người?

+Có nhóm sinh vật chính?

HS: Hoạt động nhóm , điền bảng

*KL: Sinh vật có nhóm lớn sau: Vi khuẩn, Nấm , Thực vật Động vật… Hoạt động4: Tìm hiểu nhiệm vụ Sinh học Thực vật học. GV: Giới thiệu nhiệm vụ chủ yếu

Sinh học, phận Sinh học mà HS nghiên cứu chương trình THCS, nhiệm vụ Thực vật học

HS: đọc thêm SGK

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

1 Kể tên số sinh vật sống cạn, nước, thể người ? 2 Nhiệm vụ thực vật học ?

V DẶN DỊ

- Học theo SGK

- Đọc trước 3: Đặc điểm chung thực vật VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… Ngày soạn: 13/8/2010 Ngày dạy: 17/8/2010 TIẾT BÀI 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

(3)

- Học sinh nắm vững đặc điểm chung thực vật, tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giáo dục lịng u thiên nhiên bảo vệ thực vật

- Tranh ảnh: rừng cây, sa mạc, hồ nước - Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ho t động 1: S phong phú a d ng c a th c v tự đ ủ ự ậ - GV yêu cầu học sinh quan sát tranh

- GV chia nhóm cho HS thảo luận câu hỏi SGK trang 11

- Gọi đến nhóm trình bày

- Cho học sinh rút kết luận thực vật

- GV tổng kết nhóm sai, nhóm bổ sung

- HS quan sát H3.1 đến H3.4 tranh mang theo

Chú ý: Nơi sống tên thực vật - Phân công nhóm

Nhóm thảo luận đưa ý kiến

Kết luận: Thực vật sống nơi trái đất, chúng có nhiều dạng khác thích nghi với mơi trường sống - HS đọc thêm số lượng loài thực

vật trái đất Việt Nam Ho t động 2: Đặ đ ểc i m chung c a th c v tủ ự ậ

- GV yêu cầu học sinh làm tập mục trang 11 SGK

- Gv đưa số tượng yêu cầu học sinh nhận xét hoạt động sinh vật

+ Con gà, mèo

+ Cây trồng đặt gần cửa sổ hướng chỗ sáng

 Rút kết luận chung thực vật:

- HS kẻ bảng vào hoàn thành nội dung

- Nhận xét: Động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

Kết luận: Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di

chuyển

Kết luận chung: <cho HS đọc SGK> IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- Dùng câu hỏi 1-2 cuối - Câu hỏi GV gợi ý V DẶN DÒ

- Chuẩn bị: Tranh hoa hồng, hoa cải Theo nhóm: Cây dương xỉ, cỏ VI RÚT KINH NGHIỆM

(4)

Ngày soạn: 20/8/2010 Ngày dạy: 23/8/2010 TIẾT BÀI 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ?

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm - Rèn kỹ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức chăm sóc, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ phóng to hình 4.1,4.2 SGK

- Mẫu cà chua có hoa quả, dương xỉ, đậu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1:Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa - GV cho HS tìm hiểu quan

cây cải

- Cây cải có loại quan nào? Chức loại quan đó? - GV chia nhóm

Cho học sinh phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gọi 1-3 nhóm trình bày kết quả, hoàn thành bảng

- Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thực vật chia thành nhóm?

- GV cho HS đọc

 Thế thực vật có hoa khơng có hoa

- GV chữa nhanh

Lưu ý học sinh thắc mắc: Cây hoa hồng khơng có quả, hoa cúc , su hào, bắp cải khơng có hoa

- HS quan sát hình 4.1(SGK trang 13) đối chiếu với bảng SGK

- Có hai loại quan: Cơ quan sinh dưỡng Cơ quan sinh sản

- HS quan sát tranh mẫu nhóm Chú ý quan sinh dưỡng, quan sinh sản Kết hợp hình 4.2 hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm bổ sung

Kết luận: Thực vật có hai nhóm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa - Dựa vào phân biệt thực vật có

hoa khơng có hoa

- HS làm nhanh tập SGK trang 14

(5)

- GV viết lên bảng số như: Cây lúa, ngô, mướp gọi năm

Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm

Tại người ta lại nói vậy? - GV hướng cho Hs ý tới việc

các thực vật hoa, kết lần vòng đời

- GV cho HS phân biệt năm lâu năm rút kết luận

- GV cho HS kể thêm số ví dụ

- HS thảo luận theo nhóm ghi lại nội dung giấy

- HS thảo luận theo nhóm theo hướng hoa, kết lần đời để phân biệt năm lâu năm

Kết luận:

+ Cây năm hoa, kết lần vòng đời

+ Cây lâu năm hoa, kết nhiều lần vòng đời

- Kết luận chung: <SGK> IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK trang 15. - Gợi ý câu 3*

V DẶN DÒ

- Làm tập cuối bài. - Đọc mục “Em có biết?”. - Chuẩn bị số rêu tường. VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… Ngày soạn: 01/09/2011 Ngày dạy: 06/09/2011

CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT

TIẾT BÀI 5: THỰC HÀNH:

KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY

- HS nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

- Rèn luyện kỹ thực hành, có ý thức giữ gìn bảo vệ kính hiển vi kính lúp II CHUẨN BỊ

(6)

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng - GV yêu cầu HS đọc SGK trang 17

? Kíp lúp có tác dụng gì

? Hãy cho biết kính lúp có cấu tạo như thế nào

- HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát H.5.2 HS cầm kính lúp quan sát, đối chiếu với hình vẽ ? Nêu cách sử dụng kính lúp

- 1-2 HS trình bày cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe

- GV kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu - HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát

Kết luận:

- Kính lúp có tác dụng phóng to ảnh vật từ - 20 lần

- Kính lúp gồm phần: + Tay cầm kim loại

+ Khung chứa kính lồi mặt - Cách sử dụng: SGK

Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng ? Nêu tác dụng kính hiển vi

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm - HS đặt kính trước bàn, cử đại diện đọc SGK trang 18 Cả nhóm nghe kết hợp hình 5.3 để xác định phận kính

? Nêu cấu tạo kính hiển vi

? Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất

- GV nhấn mạnh: Đó thân kính có ống kính để phóng vật to - HS đọc mục SGK trang 19 để nắm

Kết luận:

- Kính hiển vi có tác dụng phóng to ảnh vật:

+ Kính hiển vi quang học: 40 – 3000 lần + Kính hiển vi điện tử: 10.000-40.000 - Kính hiển vi có phần:

+ Chân kính + Thân kính + Bàn kính

(7)

được bước sử dụng

? Nêu cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao tác sử dụng để HS theo dõi bước

- Nếu có điều kiện, GV phát cho nhóm tiêu để quan sát

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- Gọi 1- HS lên trình bày cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nêu cách sử dụng kính hiển vi, kính lúp

V DẶN DỊ

- Đọc mục “ Em có biết ? ”

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Mỗi nhóm chuẩn bị mang củ hành tây, cà chua chín VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… Ngày soạn: 03/09/2011 Ngày dạy: 07/09/2011 TIẾT BÀI 6: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

- HS phải làm tiêu tế bào thực vật

- Có kỹ sử dụng kính hiển vi, tập vẽ hình quan sát kính hiển vi - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ, trung thực: Chỉ vẽ hình quan sát

- Biểu bì vảy hành thịt cà chua chín

- Tranh phóng to củ hành tiêu tế bào vảy hành, cà chua chín, kính hiển vi

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi - HS quan sát H6.1 SGK trang 21

? Nêu thao tác làm tiêu tế bào biểu bì vảy hành

- HS làm việc theo nhóm

Một người chuẩn bị kính cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

(8)

- Tiến hành quan sát kính hiển vi - GV hướng dẫn HS quan sát hình 6.2 ? Mơ tả hình dạng, cấu tạo tế bào biểu bì vẩy hành

Hoạt động 2: Quan sát tế bào thịt cà chua chín - HS đọc thơng tin SGK

? Nêu thao tác làm tiêu tế bào thịt cà chua chín

- HS làm việc theo nhóm, làm tiêu quan sát tế bào thịt cà chua chín ? Mơ tả hình dạng tế bào, tế bào thịt quả cà chua chín

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 6.3

- Vẽ hình quan sát vào

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành, vệ sinh lớp học

V DẶN DÒ

- Trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… Ngày soạn: 09/09/2011 Ngày dạy: 13/09/2011 TIẾT BÀI 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

- HS xác định được: Các quan thực vật cấu tạo tế bào Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- Khái niệm mơ, rèn kỹ quan sát hình vẽ nhận biết kiến thức, u thích mơn học

- GV: Tranh phóng to, hình 7.1 7.5 SGK - Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật

(9)

- HS nghiên cứu SGK mục 1, HS quan sát hình vẽ 7.1 7.3 để trả lời câu hỏi ? Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá

? Nhận xét hình dạng tế bào. ? Trong quan tế bào có giống khơng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - HS đọc xem bảng kích thước tế bào (SGK trang 24)

? Em nhận xét kích thước loại tế bào thực vật

- Hình dạng: Đa dạng

- Kích thước: Đa dạng

Kết luận: Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào Các tế bào có hình dạng kích thước khác

Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu thông tin trang 24, quan sát hình 7.4 ? Hãy hồn thành bảng sau:

TT Thành phần

của tế bào

Chức năng

- HS thảo luận nhóm, hồn thành thơng tin báo cáo kết

- GV nhận xét, chốt kiến thức

- GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật.

? Chỉ tranh thành phần tế bào thực vật

- HS tranh phận tế bào

- GV ý nhấn mạnh vai trò diệp lục tế bào thực vật

- HS đọc nội dung ghi nhớ

Kết luận:

Tế bào có cấu tạo gồm thành phần: - Vách tế bào: Bảo vệ tạo hình dạng tế bào

- Màng sinh chất: Bao bọc chất tế bào - Chất tế bào: Chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào - Nhân: Điều khiển hoạt động tế bào

(10)

Hoạt động 3: Mô - GV treo tranh loại mơ

? Mơ gì

? Em nhận xét hình dạng, cấu tạo tế bào loại mô ? Của loại mô khác nhau

- HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi - GV cho HS đọc kết luận SGK

- Mơ nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối V DẶN DÒ

- HS đọc lại mục “ Em có biết ? ”

- Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… Ngày soạn: 10/09/2011 Ngày dạy: 14/09/2011 TIẾT 7

- HS trả lời được: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào?

- HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật Chỉ có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

- Tranh phóng to hình 8.1, 8.2 SGK trang 27 - Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Ho t động 1: Tìm hi u s l n lên c a t b oể ự ủ ế - GV yêu cầu HS đọc , quan sát hình

8.1 SGK, trả lời câu hỏi:

? Sự lớn lên tế bào biểu thế ? Cho ví dụ với thành phần của tế bào

? Nhờ đâu tế bào lớn lên

- Tế bào tăng kích thước

(11)

- GV: Tế bào trưởng thành tế bào không lớn lên có khả sinh sản

Kết luận: Tế bào non có kích thước nhỏ phát triển thành tế bào trưởng thành nhờ trình trao đổi chất

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào ? Khi tế bào có khả

phân chia

- HS đọc mục , kết hợp quan sát hình 8.2, thảo luận nhóm nắm q trình phân chia tế bào

? Tế bào phân chia nào

- Tế bào lớn lên đến kích thước định phân chia

- Quá trình phân chia: SGK ? Các tế bào phận có khả

năng phân chia

? Các quan thực vật lớn lên bằng cách nào

(Gợi ý: Do: + Sự phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào) ? Sự lớn lên phân chia té bào có ý nghĩa thực vật

- HS thảo luận, trả lời câu hỏi - GV nhận xét, chốt kiến thức - HS đọc ghi nhớ

- Tế bào lớn lên đến kích thước định phân chia

- Quá trình phân chia: SGK

- Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên

Kết luận chung: ( SGK). IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

1 HS trả lời câu hỏi SGK trang 28

2 Bài tập: Cho các cụm từ sau: Hai nhân, phân chia, hai, ngăn đôi Lựa chọn điền vào chỗ trống câu đây:

Trong trình phân bào: Đầu tiên hình thành Sau tế bào chất , vách tế bào hình thành tế bào cũ hình thành tế bào

V DẶN DÒ

(12)

VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 15/09/2011 Ngày dạy: 20/09/2011

CHƯƠNG II: RỄ

TIẾT BÀI 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- HS nhận biết phân biệt hai loại rễ chính: Rễ cọc rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Một số có rễ: Rau cải, nhãn, hành - Tranh phóng to hình 9.1 9.3SGK trang 29 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Các loại rễ - GV kiểm tra chuẩn bị mẫu vật

HS, yêu cầu HS thảo luận nhóm, tiến hành phân loại rễ thành nhóm ( A, B ) - HS đặt tất lên bàn, quan sát tìm rễ giống đặt vào nhóm

- GV yêu cầu HS làm nhận xét đặc điểm rễ nhóm phân chia

Có loại rễ chính:

(13)

- Bài tập 2: HS quan sát kỹ rễ nhóm A, B ghi lại vào phiếu đặc điểm chúng, phân biệt

- Các nhóm báo cáo kết quả, nhận xét - GV chốt kiến thức bảng kết - GV yêu cầu HS làm tập trang 29 - HS thảo luận tập nhanh

? Có loại rễ chính ? Đặc điểm loại rễ

- GV yêu cầu HS hồn thành thơng tin từ hình 9.2

Nội dung phiếu học tập hoàn thành:

BT Nhóm A B

1 Tên Rau cải, mít, đậu Hành, ngô, dừa Đặc điểm chung

của rễ

Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ có nhiều rễ nhỏ hơn

Gồm nhiều rễ to, dài gần bằng mọc toả từ gốc thân thành chùm

3 Đặt tên rễ Rễ cọc Rễ chùm

Hoạt động 2: Các miền rễ - GV cho HS tự nghiên cứu thông tin

SGK trang 30

? Rễ có miền, kể tên

? Nêu chức miền rễ - HS nghiên cứu thông tin, trả lời - GV treo tranh câm miền rễ ? Hãy giải cho tranh miền rễ

? Theo em, miền rễ quan trọng nhất

- HS thảo luận, trả lời câu hỏi

Rễ có miền:

- Miền trưởng thành: Dẫn truyền - Miền hút: Hấp thụ nước muối khoáng, miền quan trọng rễ - Miền sinh trưởng: Làm cho rễ dài - Miền chóp rễ: Che chở cho đầu rễ

(14)

- Đánh dấu X vào ô trống cho câu trả lời

- Miền có chức dẫn truyền ( nêu miền rễ ) V DẶN DỊ

- Hs đọc mục Em có biết ? ghi nhớ cuối bài.

- Chuẩn bị bảng thông tin cấu tạo chức miền hút trang 32 - SGK V RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 16/09/2011 Ngày dạy: 21/09/2011 TIẾT BÀI 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

- HS hiểu cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát, nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh Giáo dục ý thức bảo vệ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to hình 10.1,10.2,7.4 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ - GV hướng dẫn HS quan sát hình

10.1-SGK: Lát cắt ngang qua miền hút ? Nêu phận miền hút

- HS quan sát hình, thảo luận, trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng cấu tạo chức miền hút

- HS đọc to thông tin

- Miền hút rễ gồm phần: Vỏ trụ

+ Vỏ gồm biểu bì chưa lông hút thịt vỏ

(15)

? Cấu tạo miền hút gồm phần ? Chức phần

- GV treo tranh câm: Lát cắt ngang qua miền hút.

? Hãy giải phận miền hút trên tranh

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút - GV hướng dẫn HS quan sát hình

10.2-SGK: Lát cát ngang tế bào lông hút ? Hãy cho biết vị trí lơng hút

? Lơng hút cấu tạo gồm những thành phần nào

? Vì nói lơng hút tế bào ? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức năng thể nào

? Lơng hút có tồn không

? Hãy cho biết giống khác về cấu tạo lông hút tế bào thực vật ( Gợi ý: Tế bào lơng hút có khơng bào lớn kéo dài để tìm thức ăn )

? Thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, điều có ý nghĩa gì

- Tế bào lơng hút có cấu tạo chức phù hợp:

+ Các tế bào biểu bì xếp sát bảo vệ lơng hút

+ Khơng bào lớn kéo dài để tìm thức ăn + Kích thước nhỏ số lượng lơng hút rễ nhiều

- Sự khác biệt lông hút tế bào thực vật:

+ Tế bào lơng hút khơng có diệp lục + Khơng bào to

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - Trả lời câu hỏi 2, - SGK V DẶN DÒ

- Đọc mục Em có biết ? ghi nhớ

(16)

……… ……… ………

Ngày soạn: 24/09/2011 Ngày dạy: 27/09/2011 TIẾT 10 BÀI 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

- HS biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số loại muối khống

- Xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan Hiểu vai trị nước muối khống phụ thuộc vào điều kiện nào? Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản

- Rèn luyện kỹ thao tác tiến hành thí nghiệm vận dụng kiến thức học giải thích số tượng thiên nhiên

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh vẽ H11.1, 11.2 SGK

- HS: Kết mẫu thí nghiệm nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

I. CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHỐNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nước cây - GV cho HS nghiên cứu SGK

- HS thảo luận theo câu hỏi mục ? Mục đích thí nghiệm

? Dự đốn kết thí nghiệm giải thích

? Qua thí nghiệm rút kết luận gì

- GV chốt kiến thức

- GV cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau chuẩn bị nhà

Thí nghiệm 1 - Cây cần nước

Thí nghiệm 2

(17)

- Các nhóm báo cáo

? Tại có thay đổi khối lượng ấy ? Kể tên cần nhiều nước, những cần nước

- HS lên bảng, chia nhóm kể tên ? Qua thí nghiệm, em rút kết luận chung

Kết luận:

- Tất cần nước

- Tùy loại cây, giai đoạn sống nhu cầu nước khác Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu muối khoáng cây

- GV treo tranh 11.1 cho HS đọc thí nghiệm trang 35

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu thí nghiệm:

? Hãy dự đốn kết thí nghiệm ? Giải thích kết thí nghiệm ? Mục đích thí nghiệm gì

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 11.1, thảo luận, trả lời câu hỏi

? Dựa vào thí nghiệm Tuấn, thiết kế thí nghiệm xác định nhu cầu muối lân cảu cây

- HS thảo luận nhóm, tập thiết kế thí nghiệm, báo cáo, bổ sung cho nahu - HS tự rút kết luận

- HS đọc thông tin mục SGK ? Em hiểu vai trò muối khống cây

? Qua thí nghiệm bảng số liệu, em có thể rút kết luận gì

- HS thảo luận câu hỏi - GV chốt kiến thức

- HS đọc nội dung ghi nhớ

Thí nghiệm 3: Xác định nhu cầu muối đạm

Kết luận:

- Cây cần loại muối khống, cần nhiều loại muối khoáng đạm, lân, kali

- Tùy loại cây, giai đoạn khác mà nhu cầu loại muối khoáng khác

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - HS trả lời câu hỏi SGK V DẶN DÒ

(18)

- Xem lại bài: Cấu tạo miền hút rễ VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… Ngày soạn: 25/09/2011 Ngày dạy: 28/09/2011 TIẾT 11

II SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đường rễ hút nước muối khoáng - GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK,

treo tranh phóng to hình 11.2, làm tập mục trang 37 theo nhóm

- HS nghiên cứu, quan sát hình 11.2 ý đường mũi tên màu vàng, đọc phần thích, thảo luận nhóm, báo cáo, bổ sung cho

- GV nhận xét bổ sung

- GV củng cố lại cách tranh

? Bộ phận rễ làm nhiệm vụ hút nước muối khoáng

? Tại hút nước muối khống của rễ khơng tách rời nhau

- HS thảo luận, trả lời câu hỏi

- Lông hút phận chủ yếu rễ hút nước muối khốnghồ tan

- Con đường hấp thụ nước muối khoáng: Nước muối khống đất lơng hút hấp thụ, chuyển qua vỏ tới mạch gỗ lên phận

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới hút nước muối khống cây - GV thơng báo điều kiện ảnh

hưởng đến hút nước muối khoáng cây: Đất trồng thời tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hoàn thành phiếu học tập

Hồn thành thơng tin cho bảng sau: Loại

đất

Ưu – Nhược

Sự hút nước và

Loại cây trồng

a Các loại đất trồng khác nhau - Có loại đất trồng:

+ Đất đá ong: Nước muối khống hút nước khó

(19)

trồng điểm muối khoáng

phù hợp

- HS thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập, báo cáo kết quả, bổ sung cho

? Em cho biết địa phương em có loại đất trồng

? Đánh giá khả hút nước muối khoáng loại đất đó - HS nghiên cứu thơng tin SGK ? Thời tiết khí hậu có ảnh hưởng thế đến hút nước ? Cho ví dụ

- GV chốt kiến thức - Hs đọc phần ghi nhớ

b Thời tiết, khí hậu

- Thời tiết ảnh hưởng lớn đến hút nước muối khoáng cây:

+ Mùa đông: Ngừng trệ

+ Trời nắng gắt: Nhu cầu nước tăng + Khi mưa nhiều: Giảm khả hút … Kết luận chung: < HS đọc SGK>

- HS trả lời câu hỏi SGK trang 39

- Vì cần bón phân đủ, loại, lúc? - Tại trời nắng cần tưới nhiều nước cho cây? - Cày, quốc, xới đất có lợi gì?

V DẶN DỊ

- Đọc mục Em có biết ? - Giải ô chữ trang 39

- Chuẩn bị: Củ cà rốt, cành trầu không, tầm gửi VI RÚT KINH NGHIỆM

(20)

Ngày soạn: 01/10/2011 Ngày dạy: 04/10/2011 TIẾT 12 BÀI 12: SỰ BIẾN DẠNG CỦA RỄ

- HS phân biệt loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút.Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng số rễ biến dạng thường gặp Giải thích phải thu hoạch có rễ củ trước hoa

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu tranh, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Kẻ sẵn bảng: Đặc điểm loại rễ biến dạng - Tranh mẫu: số rễ đặc biệt Mẫu vật mang III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng - GV kiểm tra chuẩn bị mẫu vật

HS, yêu cầu HS thảo luận nhóm, tiến hành phân loại rễ thành nhóm

- HS đặt tất lên bàn, quan sát tìm rễ giống đặt vào nhóm

? Em phân chia thành nhóm rễ ? Nhận xét đặc điểm rễ nhóm phân chia

? Đặt tên cho nhóm rễ phân chia - GV: Mơi trường sống câu bần, mắm, bụt mọc nơi ngập mặn ao hồ

- Có loại rễ biến dạng chính: + Rễ củ

(21)

Hoạt động 2: Tìm đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hồn

thành bảng thơng tin trang 40 - SGK - HS hồn thành bảng theo nhóm, báo cáo, bổ sung cho

- GV tiếp tục cho HS làm nhanh tập SGK trang 41

- GV cho HS tìm thêm số rễ biến dạng

Kết luận chung: SGK

Có loại rễ biến dạng ? Chức rễ biến dạng ? V DẶN DÒ

- Sưu tầm số cành: Râm bụt, hoa hồng, rau đay VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(22)

Ngày dạy: 05/10/2011

CHƯƠNG III: THÂN

TIẾT 13 BÀI 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

- HS nắm phận cấu tạo ngồi thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt loại chồi: Chồi nách chồi hoa

- Nhận biết loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò

- Rèn luyện kỹ sát mẫu, so sánh giáo dục lòng yêu thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh vẽ hình 13.1 Ngọn bí đỏ, ngồng cải - Bảng phân loại thân cây: Cây rau má, hoa hồng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Cấu tạo thân - GV cho HS đặt mẫu vật lên bàn quan

sát yêu cầu trả lời câu hỏi theo SGK - HS đặt lên bà để quan sát, đối chiếu với hình 13.1 HS đặt lên bàn để quan sát, đối chiếu với hình 13.1 - HS phận thân mẫu vật

- GV dùng tranh 13.1 nhắc lại phận thân mẫu để ghi nhớ

- HS nghiên cứu trang 43, ghi nhớ loại chồi lá, chồi hoa

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm - HS quan sát thao tác GV kết hợp H13.2, ghi nhớ cấu tạo chồi lá, chồi hoa

- GV cho HS quan sát chồi ( bí ngô), chồi hoa ( hoa hồng), treo H.13.2

? Những vảy nhỏ tách phận chồi hoa chồi lá

a Xác định phận ngồi thân. Vị trí chồi ngọn, chồi nách

Kết luận:

- Ngọn, thân cành có chồi ngọn, dọc thân cành, có chồi nách

+ Chồi đầu thân + Chồi nách nách

- Chồi nách gồm loại : Chồi hoa chồi

b Quan sát cấu tạo chồi hoa chồi lá

+ Giống: Có mầm bao bọc

+ Khác: Mô phân sinh mầm hoa

(23)

- GV treo tranh hình 13.3 ? Có loại thân chính

? Nêu đặc điểm loại thân

- HS đọc thông tin, trả lời câu hỏi, rút kiến thức

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành bảng trang 45 – SGK

- HS thảo luận nhóm, báo cáo, nhận xét

Kết luận: Có loại thân - Thân đứng:

+ Thân gỗ: Cứng, cao, có cành + Thân cột: Cứng, cao, không cành + Thân cỏ: Thấp, mềm, yếu

- Thân leo: leo thân quấn, tua - Thân bò: Mềm, yếu, bò lan sát đất Kết luận chung: SGK

IV DẶN DÒ

- Làm tập cuối Đọc trước làm thí nghiệm 14 VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 07/10/2011 Ngày dạy: 11/10/2011 TIẾT 14 BÀI 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU ?

(24)

- Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: Thân dài phần

- Biết vận dụng sở khoa học việc bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

- Rèn luyện kỹ tiến hành thí nghiệm, quan sát, so sánh - Giáo dục lòng yêu thực vật, bảo vệ thực vật

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh phóng to H14.1, 13.1

- Kết thí nghiệm HS chuẩn bị III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu dài thân - GV cho HS báo cáo kết thí nghiệm

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm chuẩn bị nhà

- GV ghi nhanh kết thí nghiệm lên bảng GV treo tranh 14.1

? Em có nhận xét kích thước của cây

? Vậy thân dài đâu

? Giải thích thân dài được - HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi, rút kiến thức

- GV gợi ý: Ở có mơ phân sinh Khi bấm không cao được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

? Vì lấy gỗ, sợi lại khơng nên tỉa ngọn

Kết luận:

Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh

Ho t động 2: Gi i thích nh ng hi n tả ữ ệ ượng th c tự ế - HS đọc thông tin SGK

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK

- HS thảo luận nhóm Đại diện 1–2 nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

? Mục đích việc tỉa cành, bấm ngọn ? Những loại người ta bấm ngọn

? Những loại người ta tỉa cành - HS đọc kết luận chung SGK

Kết luận:

Để tăng suất trồng, người ta thường tỉa cành, bấm

- Bấm loại lấy quả, hạt - Tỉa cành lấy gỗ, sợi

1 Hãy đánh dấu vào sử dụng biện pháp bấm ngọn: a – Rau muống b – Hoa hồng c – Ổi

(25)

2 Hãy đánh dấu vào không sử dụng biện pháp bấm ngọn: a – Mây b – Xà cừ c – Mồng tơi (a, b, d, g) d – Bằng lăng e – Bí ngơ g - Mía

V DẶN DÒ

- Làm tập trang 47 Giải chữ, đọc mục “ Em có biết ? ” - Ôn lại bài: “ Cấu tạo miền hút rễ ”

……… ……… ………

Ngày soạn: 08/10/2011 Ngày dạy: 12/10/2011 TIẾT 15 BÀI 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

(26)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, giáo dục lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to H 15.1, 10.1

- Ôn lại cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo chức thân non III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non - GV cho HS quan sát H.15.1

- HS quan sát, đọc phần thích xác định phận thân non

- 1-2 HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

- GVu cầu HS hoạt động theo nhóm hồn thành bảng trang 49 - SGK

- Các nhóm trao đổi, thống ý kiến để hoàn thành bảng SGK trang 49 Đại diện nhóm báo cáo kết quả, bổ sung - GV đưa đáp án, chốt kiến thức

1 Xác định phận thân non - Thân gồm phần:

+ Vỏ: Biểu bì thịt vỏ

+ Trụ giữa: Bó mạch (gồm mạch rây mạch gỗ) ruột non

2 Tìm hiểu chức phận thân non

- Biểu bì bảo vệ phận bên - Thịt vỏ dự trữ tham gia quang hợp - Bó mạch:

+ Mạch rây: Vận chuyển chất hữu + Mạch gỗ: Vận chuyển muối khoáng nước

- Ruột: chứa chất dự trữ

Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ - GV treo tranh H15.1 10.1 Gọi HS

lên bảng trình bày tranh phận thân rễ

? Tìm điểm giống cấu tạo giữa thân rễ

? Tìm điểm khác cấu tạo bó mạch thân rễ

- HS thảo luận nhóm, báo cáo, bổ sung - GV nhận xét, chốt kiến thức

- Điểm giống nhau: Đều có phận

- Điểm khác nhau: Vị trí bó mạch + Ở rễ: Mạch rây mạch gỗ nằm xen kẽ

+ Ở thân: Mạch rây nằm ngoài, mạch gỗ nằm tạo thành vịng bó mạch

IV DẶN DÒ

- HS nhà học bài, đọc mục “ Điều em nên biết ! ” Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ VI RÚT KINH NGHIỆM

……… Ngày soạn: 09/10/2010 Ngày dạy: 13/10/2010 TIẾT 16 BÀI 16: THÂN TO RA DO ĐÂU ?

- HS trả lời câu hỏi: Thân to từ đâu?

(27)

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh nhận biết, có ý thức bảo vệ thực vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Đoạn thân gỗ già cưa ngang ( thớt gỗ ) - Tranh phóng to 15.1, 16.1, 16.2

Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh - GV treo tranh H15.1 H16.1

? Cấu tạo thân trưởng thành thân non khác nào

- HS quan sát hình vẽ trao đổi nhóm ( tầng sinh trụ, tầng sinh vỏ )

- GV lưu ý: Ở H16.1 khơng có biểu bì - GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh

- HS tìm tầng sinh trụ, tầng sinh vỏ ? Vỏ to nhờ phận nào ? Trụ to nhờ phận nào - HS đọc SGK trang 51 thảo luận - GV nhận xét chốt vấn đề

? Cây to nhờ đâu

- Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ:

+ Tầng sinh vỏ sinh vỏ

+ Tầng sinh trụ sinh mạch rây, mạch gỗ

Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây - GV cho HS đọc SGK, quan sát hình,

mẫu vật

? Vịng gỗ hàng năm gì

? Tại có vịng sẫm, vịng sáng ? Làm để đếm tuổi cây - HS tập đếm vòng gỗ hàng năm, xác định tuổi hình vẽ mẫu vật chuẩn bị, báo cáo kết

- Hàng năm sinh vòng gỗ - Đếm số vịng gỗ xác định tuổi

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác ròng - HS đọc , quan sát H16.2 trả lời câu

hỏi

? Thế gọi dác rịng

? Tìm khác dác ròng - GV nhận xét câu trả lời

? Khi ngâm xoan có tượng lớp

- Thân gỗ lâu năm có dác rịng

(28)

ngồi bong ra, nhiều lớp mỏng còn trong cứng Hãy giải thích

Giáo dục ý thức bảo vệ rừng IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

1 Gọi HS lên tranh vị trí tầng phát sinh? Thân to đâu? Xác định tuổi gỗ cách nào?

V DẶN DÒ

- Ơn phần cấu tạo chức bó mạch - Đọc trước 17, làm thí nghiệm

……… ……… ………

Ngày soạn: 14/10/2011 Ngày dạy: 18/10/2011 TIẾT 17 BÀI 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

- HS biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước muối khống từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây - Rèn kỹ thao tác thực hành, giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

(29)

- Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: Hồng, cúc, loa kèn trắng - HS làm thí nghiệm theo nhóm

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hồ tan - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết

thí nghiệm nhà

- Đại diện nhóm báo cáo kết - GV nhận xét, đánh giá kết nhóm

? Mục đích thí nghiệm

- HS thảo luận, yêu cầu nêu được: Thí nghiệm chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng cành quan sát kính hiển vi ? Chỗ bị nhuộm màu, phận nào của thân

? Nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân

- Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu cơ - GV cho HS quan sát H.17.2 Thảo luận

theo nhóm câu hỏi:

? Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt phình to ra

? Khi bóc vỏ cành, mạch bị mất ? Chức mạch rây thân

? Khi cắt vỏ làm đứt mạch rây thân, cây có sống khơng

? Có nên tước vỏ chằng buộc dây thép vào không

- HS quan sát hình, thảo luận, rút kiến thức

(30)

- GV cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK - Làm tập cuối

V DẶN DÒ

- Chuẩn bị: Củ khoai tây, xu hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 15/10/2011 Ngày dạy: 19/10/2011 TIẾT 18 BÀI 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên

- Rèn kỹ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua so sánh Giáo dục lịng say mê mơn học, u thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

(31)

Hoạt động 1: Quan sát ghi lại thông tin số thân biến dạng

- GV yêu cầu HS quan sát

? Các loại củ có đặc điểm chứng tỏ là thân

- HS đặt mẫu lên bàn, quan sát, tìm xem có chồi, hay không

- GV hướng dẫn HS quan sát củ xu hào, khoai tây có chồi nách củ gừng, củ dong mọc chồi

? Dựa vào vị trí với mặt đất, hình dạng và chức phân chia nhóm thân

- GV lưu ý HS: Bóc vỏ củ dong tìm dọc củ dong có mắt nhỏ là chồi nách, cịn vỏ ( hình vảy) - HS quan sát phân chia nhóm thân: + Giống: Có chồi lá, thân phình to, chứa chất dự trữ

+ Khác:

* Củ dong, gừng (có hình rễ) mặt đất thân rễ

* Củ xu hào, khoai tây (dạng to tròn) thân củ

? Thân củ có đặc điểm ? Cho ví dụ ? Chức thân củ cây ? Thân rễ có đặc điểm ? Cho ví dụ ? Chức thân củ cây - GV hướng dẫn HS quan sát thân, gai chồi xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân Quan sát tượng, thảo luận nhóm:

? Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì

? Xương rồng thường sống đâu

? Cây sống điều kiện lá thường biến thành gai

a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- Thân biến dạng chữa chất dự trữ: + Thân củ: Xu hòa, khoai tây + Thân rễ: Dong ta, gừng, nghệ

(32)

Hoạt động 2: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng - GV cho HS tư độc lập, hoàn thành

bảng SGK trang 59

- HS hồn thành thơng tin bảng, báo cáo, nhận xét, bổ sung

? Nêu đặc điểm chức thân củ, thân rễ, thân mọng nước

- HS đọc kết luận chung

- Kết luận chung: (SGK)

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ - Cho HS trả lời câu hỏi SGK V DẶN DỊ

- Ơn tập kiến thức chương 1- 3, chuẩn bị tiết ôn tập kiểm tra VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 21/10/2011 Ngày dạy: 26/10/2011 TIẾT 19: ÔN TẬP

- Nhận nhữngđặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên

- Rèn kỹ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh.Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

II NỘI DUNG DẠY HỌC

Ôn tập theo hệ thống câu hỏi:

(33)

3 Có loại rễ? Rễ bao gồm miền nào? 4 Rễ có chức gì? Chức miền rễ?

5 Rễ có loại biến dạng nào? Rễ biến dạng có ý nghĩa gì? 6 Nêu cấu tạo ngồi thân? Thân dài đâu?

7 Cấu tạo thân non bao gồm phận gì? Bộ phận làm cho thân to ra?

8 Sự vận chuyển chất thân diễn nào? 9 Có loại thân biến dạng nào?

10 Rễ thân phận thuộc quan xanh? III DẶN DÒ

- HS nhà tiếp tục ôn tập, chuẩn bị kiểm tra tiết IV RÚT KINH NGHIỆM

TIẾT 20: KIỂM TRA MỘT TIẾT

I MỤC TIÊU

- Đánh giá khả tiếp thu, vận dụng kiến thức phân loại, cấu tạo, chức tế bào thực vật, rễ thân học sinh

- Kĩ trình bày kiểm tra, rèn khả tư logic tính nghiêm túc II NỘI DUNG

Kiểm tra, đánh giá theo nội dung chuyên môn nhà trường

CHƯƠNG IV: LÁ

TIẾT 21 BÀI 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt kiểu gân lá, đơn kép

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Sưu tầm cành có đủ chồi nách, kiểu mọc - Mẫu vật: Lá lúa, bèo tây, mít, dâu

(34)

- HS quan sát phiến

? Nhận xét hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt của phiến so với cuống

? Điểm giống phiến các loại lá

? Những đặc điểm phiến có tác dụng việc thu nhận ánh sáng của lá

? Có loại gân lá

- HS đọc thông tin SGK, quan sát mặt phân biệt loại gân

- HS hoạt động nhóm, quan sát mẫu vật cành mồng tơi, cành hoa hồng đọc mục , thảo luận:

? Nêu đặc điểm đơn ? Nêu đặc điểm kép

? Vì mồng tơi khơng phải kép ? Lấy ví dụ đơn, kép

- HS tự rút kết luận

- Phiến màu lục, hình dẹp, có nhiều hình dạng, phần rộng thu nhận nhiều ánh sáng

b Gân lá

- Có loại gân lá:

+ Gân hình mạng: Lá gai + Gân hình cung: Lá địa liền + Gân song song: Lá rẻ quạt c Phân biệt đơn kép - Có 2loại lá:

+ Lá đơn: Mỗi cuống mang phiến Khi rụng, cuống phiến rụng lúc

Ví dụ: Lá mồng tơi,

+ Lá kép: Có cuống phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống mang phiến (gọi chét) Khi rụng, chét rụng trước, cuống rụng sau Ví dụ: Lá hoa hồng,

Hoạt động 2: Các kiểu xếp thân cành - GV cho HS quan sát cách mọc lá, xác

định cách xếp

- HS quan sát mẫu vật đối chiếu H 19.5, hoàn thành bảng SGK trang 63 vào ? Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp lá

- HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm theo câu hỏi trang 64

+ Có cách xếp lá:

Mọc cách, mọc đối, mọc vòng

giúp nhận nhiều ánh sáng Kết luận chung : < SGK>

- Sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra cho điểm HS trả lời V DẶN DÒ

- Trả lời câu hỏi SGK, làm tập Đọc mục “ Em có biết ?” VI RÚT KINH NGHIỆM

(35)

………

Ngày tháng 11 năm 2011

Kí duyệt tổ chun mơn: Tổ phó:

Mai Thị Hằng

Ngày soạn: 24/10/2010 Ngày dạy: 01/11/2010 TIẾT 22 BÀI 20: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

- Nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đặc điểm màu sắc hai mặt phiến

- Rèn kỹ quan sát nhận biết

- Giáo dục lịng say mê, u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh phóng to hình 20.4 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Biểu bì - GV cho HS nhóm nghiên cứu

SGK trả lời câu hỏi trang 65 - GV chốt lại ý

- GV giải thích chế đóng, mở lỗ khí trời nắng râm

Tại lỗ khí thường tập trung nhiều

- HS đọc mục , quan sát H20.2 H20.3

+ Biểu bì bảo vệ Tế bào xếp sát

(36)

dưới mặt lá? Kết luận: Lớp biểu bì có vách ngồi dày dùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí nước

Hoạt động 2: Thịt lá - GV giới thiệu cho HS quan sát

H.20.4 SGK

? So sánh hình dạng tế bào, hình dạng lục lạp

? Tại nhiều mặt sẫm

- HS nghe quan sát mơ hình, trả lời câu hỏi mục

- Trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện – nhóm trình bày, nhóm

khác bổ sung

Kết luận: Các tế bào thịt chế tạo chất hữu

Hoạt động 3: Gân lá - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

trang 66 Trả lời câu hỏi

- GV kiểm tra HS cho rút kết luận

Qua học em biết điều gì?

- GV treo tranh 20.4 giới thiệu lại toàn phiến

- HS đọc mục SGK trang 66, quan sát hình 20.4

Kết luận: Gân gồm bó mạch có chức vận chuyển

Kết luận chung: <SGK>

- GV phát phiếu học tập : “ Nội dung SGV” V DẶN DÒ

- Trả lời câu hỏi SGK trang 67 - Đọc mục: “ Em có biết”

- Ơn lại: Chức lá, chất khí trì cháy VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 26/10/2010 Ngày dạy: 02/11/2010 TIẾT 23 BÀI 21: QUANG HỢP

(37)

- Giải thích vài tượng thực tế như: Vì nên trồng nơi có nhiều ánh sáng? Vì nên thả rong vào bể nuôi cá?

- Rèn luyện kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc

- Dung dịch I2, khoai lang, ống nhỏ, tranh phóng to H 21.1, 21.2 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xác định chất mà tạo có ánh sáng - HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu

SGK trang 68 – 69

- GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi câu hỏi

- GV thống ý kiến Khẳng định kết thí nghiệm

- GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm kết luận thí nghiệm

- HS đọc mục kết hợp với hình 21.1 trang 68 – 69

- Trả lời câu hỏi mục

- HS quan sát kết thí nghiệm GV đối chiếu với SGK

Kết luận: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

Hoạt động 2: Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột - GV cho HS nghiên cứu SGK trang 69

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm Dựa vào kết thí nghiệm Chú ý quan sát đáy ống nghiệm

- Các nhóm thảo luận

- GV cho HS rút kết luận

? Tại vào mùa hè đứng gốc to lại mát dễ thở

- GV cho HS nhắc lại kết luận

- HS đọc mục , quan sát hình 21.2 Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Thống ý kiến

+ Dựa vào kết thí nghiệm thì: - Chất khí cốc B khí O2

Kết luận: Lá nhả khí ô xi qua trình chế tạo tinh bột

Kết luận chung: < SGK> IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- GV cho HS trả lời câu hỏi SGK trang 70 V DẶN DÒ

- Trả lời câu hỏi SGK, ôn lại chức rễ VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(38)

Ngày dạy: 08/11/2010 TIẾT 24 BÀI 21: QUANG HỢP (TIẾP)

- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Thực thí nghiệm trước, dung dịch I2, ơn lại cấu tạo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Cây cần chất để chế tạo tinh bột - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập

SGK trang 70, 71

- Yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm Thảo luận câu hỏi SGK trang72: ? Xác định chuông có tinh bột ? Cây chng A điều kiện khơng có CO2 chng B có CO2

- GV cho HS thảo luận rút kết luận ? Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh

- HS đọc thao tác thí nghiệm mục

- HS tóm tắt thí nghiệm, thảo luận: + Lá chuông A không chế tạo tinh

bột

+ Lá chuông B chế tạo tinh bột

Kết luận: Khơng có khí cacbonic (CO2), không chế tạo tinh bột

Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp - GV cho HS nghiên cứu SGK

- Gọi HS viết sơ đồ quang hợp lên bảng

? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột

? Nguyên liệu lấy từ đâu

? Lá chế tạo tinh bột điều kiện

- GV cho HS đọc

Ngồi tinh bột, cịn tạo sản phẩm gì?

- HS đọc mục trả lời yêu cầu mục trang 72

- HS viết sơ đồ quang hợp

- Trình bày kết nhóm bổ sung sơ đồ quang hợp

- HS trả lời câu hỏi, rút kết luận: Quang hợp tượng chế tạo tinh bột ngồi ánh sáng nhờ nước, khí cacbonic diệp lục

Kết luận chung: < SGK>

Nhắc lại khái niệm quang hợp, trả lời câu trang 72 V DẶN DÒ

(39)

……… ……… ……… Ngày soạn: 2/11/2010 Ngày dạy: 09/11/2010 TIẾT 25 BÀI 22: ẢNH HƯỞNG CỦA NHỮNG ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI

ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức giải thích ý nghĩa vài biện pháp, kỹ thuật trồng trọt - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp

- Sưu tầm tranh ảnh ưa sáng ưa tối III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ

- Cây cần nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệi lấy từ đâu?

- Nêu khái niệm quang hợp viết sơ đồ quang hợp?

2 Bài mới

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK hoạt

động nhóm

+ GV quan sát, hướng dẫn nhóm cịn lúng túng

+ GV gợi ý câu hỏi, thảo luận điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp

+ GV nhận xét ý kiến nhóm thống đáp án

+ GV cho HS quan sát tranh: Bụi lốt gốc hống xiêm, khóm chuối gần lị gạch thấy ảnh hưởng CO2

+ GV cho HS rút kết luận

HS đọc mục trang 75 Trả lời câu hỏi mục

Thảo luận nhóm thống câu trả lời

+ Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: Khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ

+ Trồng dày thiếu ánh sáng

Kết luận: Các điều kiện ánh sáng nhiệt độ, nước, hàm lượng khí cacbonic ảnh hưởng đến quang hợp

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh

(40)

nhóm theo câu hỏi mục SGK trang 75 + Chất hữu khí CO2 quang

hợp tạo có tầm quan trọng gì?

Đại diện nhóm trình bày

Kết luận: Nhờ q trình quang hợp xanh tạo chất cần cho sống sinh vật

Kết luận chung: < SGK> IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

GV sử sụng câu hỏi kiểm tra đánh SGV V DẶN DÒ

Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục: “ Em có biết ?” VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 8/11/2010 Ngày dạy: 15/11/2010 TIẾT 26 BÀI 23: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hơ hấp

- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp

- Rèn luyện kỹ quan sát thí nghiệm tìm kiến thức - Tập thiết kế thí nghiệm

- Giáo dục lịng say mê môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: Có điều kiện làm thí nghiệm trước Các dụng cụ làm thí nghiệm SGK

- HS: Ôn lại quang hợp, kiến thức tiểu học vai trị khí xi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Các chứng minh tượng hô hấp cây

- HS nghiên cứu SGK trang 77 ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm ? Kết thí nghiệm

? Tại lớp váng trắng cốc A lại dày

(41)

hơn so với cốc B

? Ở chng A đâu mà lượng khí cacbonic nhiều lên?

? Hãy thiết kế thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

? Mục đích thí nghiệm

- GV nhận xét giúp HS hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: Khi đặt vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên lúc đầu trong cốc có O2 khơng khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào đóm tắt chứng tỏ cốc khơng cịn khí O2 nhả khí CO2

- HS nêu được: lượng khí CO2 chuông A tăng lên thải Kết luận: Khi khơng có ánh sáng thải nhiều khí cacbonic

b/ Thí nghiệm nhóm An Dũng - HS đọc thơng tin SGK, quan sát H.23.2 SGK trả lời câu hỏi

- HS nhóm thảo luận

Kết luận: Cây nhả khí cacbonic hút khí ơxi

Hoạt động 2: Hô hấp cây - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập với

SGK trả lời câu hỏi: + Hơ hấp gì?

+ Hơ hấp có ý nghĩa đời sống cây?

+ Những quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

+ Cây hô hấp vào thời gian nào?

+ Người ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

+ Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát mẻ, dễ thở?

- HS đọc thông tin SGK tr.78 – 79 suy nghĩ trả lời câu hỏi

Yêu cầu:

+ Viết sơ đồ hô hấp

+ Mô tả quan hô hấp

+ Biện pháp làm tơi xốp đất

+ Cuốc, tháo nước ngập Kết luận: HS đọc SGK

- HS trả lờ câu hỏi 1, 2, SGK cho điểm HS - GV cho HS trả lời câu hỏi

V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK

(42)

……… ……… ……… Ngày soạn: 10/11/2010 Ngày dạy: 18/11/2010 TIẾT 27 BÀI 24: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ?

- HS lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua

- Nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức - Giáo dục lịng say mê môn học, ham hiểu biết

- Tranhvẽ phóng to H 24.3 SGK

- HS xem lại bài: “ Cấu tạo phiến lá” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu

? Trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm Dũng Tú

? Nêu tượng quan sát

? Giải thích có khác tượng hai chậu

? Có thể rút kết luận từ thí nghiệm Dũng Tú

- HS thảo luận câu hỏi SGK trang 81

a/ Thí nghiệm Dũng Tú - HS thảo luận trả lời được: + Cách tiến hành thí nghiệm

+ Nêu giải thích tượng + Kết luận được: Nước thải ngồi qua

b/ Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải Kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào thải thoát nước qua

- HS quan sát H24.3 SGK tr.81 ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đường nước ngồi qua

Ho t động 2: S thoát h i nự ước qua

(43)

? Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống

- GV tổng kết lại ý kiến HS cho HS tự rút kết luận

mục SGK để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đựơc:

+ Tạo sức hút vận chuyển nước muối khoáng từ rễ

+ Làm dịu mát cho

- HS trình bày ý kiến bổ sung Kết luận:

Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô Hoạt động 3:

Những điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua ? - GV yêu càu HS nghiên cứu SGK

trả lời câu hỏi SGK tr.82

- GV gợi ý HS sử dụng kết luận hoạt động câu hỏi nhỏ sau để trả lời

+ Khi thoát nước nhiều? + Nếu thiếu nước sảy

tượmg ?

- GV cho HS nhận xét bổ sung ý kiến cho rút kết luận

- HS đọc mục trả lời câu hỏi mục SGK tr.82

- Một số HS trả lời câu hỏi HS khác nhận xét bổ sung cần

Kết luận: Các điều kiện bên như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hưởng đến thoát nước Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK tr.82

- GV cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK tr.82 - GV gợi ý trả lời câu hỏi 3: Như SGV V DẶN DÒ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “ Em có biết”

- Chuẩn bị: Đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ sẵn bảng SGK tr.85 vào tập VI RÚT KINH NGHIỆM

(44)

………

-Ngày soạn: 16/11/2010 Ngày dạy: 22/11/2010 TIẾT 28 BÀI 25: BIẾN DẠNG CỦA LÁ

- Nêu đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đước ý nghĩa biến dạng

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu, tranh - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Mẫu: Cây mây, đậu hà lan, hành xanh, củ dong ta, cành xương rồng - Tranh: Cây nắp ấm, bèo đất

- Chuẩn bị trò chơi SGV

- HS sưu tầm mẫu theo nhóm phân công - HS kẻ bảng SGK tr.85 vào tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm,

quan sát hình trả lời câu hỏi SGK tr.83

- GV quan sát nhóm, giúp đỡ, động viên nhóm học yếu

- GV cho nhóm trao đổi kết

- GV chữa cách cho HS chơi trò chơi “ thi điền bảng liệt kê” + GV treo bảng liệt kê lên bảng, gọi

7 nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền + Yêu cầu nhóm nhặt mảnh

bìa có ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức đặt vào ô cho phù hợp

+ GV thông báo luật chơi: Thành viên nhóm chọn gài vào phần nhóm

- GV nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt

- GV thông báo đáp án để HS điều chỉnh

- GV yêu cầu HS đọc mục “ Em có biết” để biết thêm loại biến dạng ( hạt bí)

- Hoạt động nhóm

+ HS nhóm quan sát mẫu kết hợp với hình 25.1 25.7 SGK tr.84 + HS đọc mục trả lời câu hỏi

mục SGK tr.83

+ Trong nhóm thống ý kiến

cá nhân hoàn thành bảng SGK tr.85 vào tập

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét

- HS sau bốc thăm tên mẫu cử người lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí

Chú ý: Trước lên bảng HS nên quan sát lại mẫu, tranh để gắn bìa cho phù hợp - Các nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ

sung

- HS nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm, hình thái chức chủ yếu

(45)

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá - GV yêu cầu HS xem lại bảng hoạt

động

? Nêu ý nghĩa biến dạng - GV gợi ý:

+ Có nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với

thường?

+ Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?

- HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa biến dạng - Một vài HS trả lời HS khác bổ

sung

Kết luận: Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức số điều kiện sống khác

Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK tr.85

- HS trả lời câu hỏi 1, cuối

- Tìm hiểu địa phương ( có) hay qua tài liệu biến dạng V DẶN DÒ

- Chuânt bị theo nhóm mẫu: Đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, thuốc bỏng

……… ……… ……… Ngày soạn: 23/11/2010 Ngày dạy: 29/11/2010

CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG

TIẾT 30 BÀI 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

- HS nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm dược biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

(46)

- Tranh vẽ H 26.4 SGK, bảng kẻ sẵn SGK tr.88

- Mẫu rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

- HS chuẩn bị mẫu H 26.4 SGK theo nhóm, ơn lại kiến thức biến dạng thân rễ, kẻ bảng SGK tr.88 vào tập

Hoạt động 1:

Tìm hiểu khả tạo thành rễ, thân, số có hoa - GV yêu cầu hoạt động nhóm: Thực

hiện yêu cầu mục SGK tr.87

- GV cho HS cácnhóm trao đổi kết - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

trong tập

- GV chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị

- GV theo dõi công bố kết

- Hoạt động nhóm

Quan sát trao đổi mẫu kết hợp hình 26 SGK tr.87 trả lời câu hỏi mục - Đại diện nhóm trình bày nhóm

khác nhận xét bổ sung

- Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm hồn thành bảng tập

- Một số HS lên bảng điền vào mục HS khác quan sát, bổ sung cần

Nhận xét: Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo từ quan sinh dưỡng

Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập,

thực yêu cầu mục SGK tr.88 - GV cho vài HS đọc để nhận xét - GV cho HS hình thành khái niệm

sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

? Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó

? Vậy cần có biện pháp

? Dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại

- HS xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục SGK tr.88 Điền từ vào chỗ trống câu SGK

- Một vài HS đọc kết HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) * Khái niệm: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)

Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK tr.88

(47)

- GV giải thích câu hỏi cho lớp biết V DẶN DÒ

- Nhóm chuẩn bị cắm cành rau muống vào cốc, bát đất ẩm - Ôn lại “ Vận chuyển chất thân”

……… ……… ………

-Ngày soạn: 26/11/2010 Ngày dạy: 30/11/2010 TIẾT 31 BÀI 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

I. Mục tiêu học :

- Hiểu giâm cành, chiết cành ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết, so sánh

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học

II. Đồ dùng dạy học :

- Cành dâu, mía, rau muốn giâm rễ - Tư liệu nhân giốn ống nghiệm

- Cành rau muống cắm bát đất, mía, sắn

III. Hoạt động dạy học :

Hoạt động 1: Giâm cành - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập

trả lời câu hỏi SGK

- GV giới thiệu mắt cành sắn đọc cành, cành giâm phải cành bánh tẻ

- GV cho HS lớp trao đổi kết với

- GV lưu ý câu hỏi 3: GV giải thích: Cành có khả rễ phụ nhanh HS rút kết luận Những loại thường áp dụng biện

- HS quan sát H 27.1 Kết hợp với mẫu suy nghĩ trả lời câu hỏi mục SGK tr.89 yêu cầu nêu được: + Cành sắn hút ẩm mọc rễ

+ Cắm cành xuống đất ẩm rễ non

- Một số HS phát biểu HS khác nhận xét bổ sung

(48)

pháp này? thân, hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ phát triển thành

Hoạt động 2: Chiết cành - Quan sát hình 27.2 cho biết:

? Các bước chiết cành ? Chiết cành

? Vì chiết cành, rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt

? Kể tên số thường chiết cành

- HS quan sát H 27.2, ý bước tiến hành để chiết

- HS vận dụng kiến thức chức mạch rây để trả lời câu hỏi

Kết luận: SGK Hoạt động 3: Ghép cây - GV cho HS nghiên cứu SGK thực

hiện yêu cầu mục SGK tr.90 trả lời câu hỏi

+ Em hiểu ghép cây? Có cách ghép cây?

- GV giúp HS hoàn thiện đáp án

- HS đọc mục kết hợp quan sát hình 27.3 trả lời câu hỏi SGK tr.90

- HS trả lời HS khác bổ sung Kết luận: Ghép dùng mắt, chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển

Hoạt động 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu

hỏi

+ Nhân giống vơ tính gì?

+ Em cho biết thành tựu nhân giống vơ tính em biết qua phương tiện thơng tin?

- GV lưu ý thông báo cho HS thành tựu nhân giống SGV hay ví dụ cụ thể:

+ Từ củ khoai tây tháng phương pháp nhân giống vơ tính thu 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

+ Nhân giống phong lan cho hàng trăm

- HS đọc mục SGK tr.90 kết hợp quan sát H 27.4 SGK trả lời câu hỏi

- Một số HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: Nhân giống vô tính phương pháp tạo nhiều từ mô

(49)

IV Kiểm tra đánh giá

- HS trả lời câu hỏi 1, cuối

- HS giỏi trả lời câu hỏi GV cho điểm HS

V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “ Em có biết”?

- Làm tập SGK tr.92 nhà báo cáo kết sau tuần - Chuẩn bị hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn

CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH

TIẾT 32 BÀI 28: CẤU TẠO CÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA

- Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa

- Chuẩn bị số hoa râm bụt , hoa bưởi, loa kèn to, hoa cúc, hoa hồng - Tranh ghép phận hoa

- Kính lúp, dao lam

Hoạt động 1: Các phận hoa - GV cho HS quan sát hoa thật

Xác định phận hoa - GV yêu cầu HS chiếu H 28.1 SGK

tr.94 ghi nhớ phận hoa - GV cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng, màu sắc nhị, nhụy,

- GV nhóm quan sát thao tác HS giúp đỡ nhóm cịn lúng túng chưa làm đúng, nhắc nhở nhóm xếp phận tách giấy cho sẽ, gọn gàng

- GV cho HS tìm đĩa mật

- HS nhóm quan sát hoa bưởi nở, kết hợp hiểu biết hoa, từ xác định phận hoa

- Một vài HS cầm hoa nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS nhóm + tách hoa đặt lên giấy: Đếm số cánh hoa, xác định màu sắc

+ Quan sát nhị: Đếm số nhị, tách riệng nhị dùng dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn ❑⃗ dùng lúp quan sát hạt phấn

(50)

- GV treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhuỵ để chốt lại kiến thức

- GV gọi HS lên bàn tách hoa loa kèn hoa râm bụt

dao cắt ngang bầu kết hợp H 28.3 SGK tr.94 xem: nhuỵ gồm phần nào? Noãn nằm đâu?

Kết luận: Hoa gồm phận: đài, tràng, nhị, nhuỵ

- Nhị gồm: nhị bao phấn ( chứa hạt phấn)

- Nhụy gồm: Đầu, vịi, bầu nhuỵ, nỗn bầu nhụy

Hoạt động 2: Chức phận hoa

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK Tìm xem tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nằm đâu? Chúng thuộc phận hoa? Có phận hoa chứa tế bào sinh dục không?

- GV cho HS lớp trao đổi kết với

- GV chốt lại kiến thức SGV trang 113

- GV giới thiệu thêm hoa hồng hoa cúc cho lớp quan sát

- HS đọc mục SGK tr.95 quan sát hoa, trả lời câu hỏi SGK tr.95 Yêu cầu xác định được:

+ Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị

+ Tế bào sinh dục noãn xủa nhuỵ

+ Đài, tràng bảo vệ nhị nhuỵ - Một số HS trả lời HS khác bổ

sung

Kết luận: Đài tràng bảo vệ phận bên

Nhị, nhuỵ sinh sản trì nịi giống Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK tr.95

- Cho HS ghép hoa ghép nhị nhuỵ a Ghép hoa

- GV gọi HS lên chọn phận hoa gắn vào bìa ghép thành bơng hoa hồn chỉnh gồm cuống đài, đế, cánh, nhị , nhuỵ

- Cho HS khác nhận xét, đánh giá GV cho điểm HS b Ghép nhị, nhuỵ

- GV treo tranh câm nhị, nhuỵ H 28.2 28.3

- GV yêu cầu HS chọn mẫu giấy có chữ đầu nhuỵ, vòi nhuỵ, bầu nhuỵ, nhị bao phấn để gắn vào bên cạnh cho phù hợp

- HS nhận xét GV cho điểm HS

V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tậo SGK tr.95

- HS chuẩn bị: Hoa mướp, bí, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác

(51)

TIẾT 33 BÀI 29: CÁC LOẠI HOA

- Phân biệt loại hoa: hoa đơn tính hoa lưỡng tính

- Phân biệt cách xếp hoa biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

- Rèn kỹ quan sát so sánh, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa thực vật

- Mẫu số hoa đơn tính lưỡng tính, hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa

- HS mang loại hoa phân công chuẩn bị trước - Kẻ bảng SGK tr.97 vào tập

- Xem lại kiến thức loại hoa

III. Hoạt động dạy học:

Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa - GV yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn

để quan sát, hoàn thành cột 1, 2, vào tập

- GV yêu cầu HS chia hoa thành nhóm - GV cho HS lớp thảo luận

- GV thống cách phân chia phận sinh sản chủ yếu hoa

- GV yêu cầu HS làm tập bảng SGK

- GV đưa câu hỏi củng cố:

? Dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa

? Thế hoa đơn tính, hoa lưỡng tính

- GV gọi HS lên bảng phân loại hoa đơn tính hoa lưỡng tính

- Từng HS quan sát hoa nhóm hồn thành cột 1, 2, bảng tập

- HS tự phân chia hoa thành nhóm HS nêu được:

Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ Nhóm 2: Có nhị có nhuỵ

- HS chọn từ thích hợp hồn thành tập SGK tr 97

Kết luận: Có loại hoa: + Hoa đơn tính có nhị

+ Hoa lưỡng tính: Có nhị nhuỵ Ho t động 2: Phân chia nhóm hoa d a v o cách s p x p hoa câyự ắ ế

? Căn vào đâu để phân chia nhóm hoa

? Người ta phân chia hoa làm nhóm

- HS đọc mục quan sát H29.2 tranh ảnh hoa sưu tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu

- HS trình bày trước lớp HS khác bổ sung

(52)

- Mọc thành cụm

Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK

IV Dặn dò

- Học

- Sưu tầm hoa tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS hoàn thành câu hỏi cuối

Ngày soạn: 05/12/2010 Ngày dạy: 13/12/2010 TIẾT 34 BÀI 30: THỤ PHẤN

I. Mục tiêu học:

- Phát biểu khái niệm thụ phấn

- Nêu đặc điểm hoa thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phần nhờ sâu bọ - Rèn luyện củng cố kỹ năng:

 Làm việc độc lập làm việc theo nhóm  Kỹ quan sát mẫu vật, tranh vẽ  Kỹ sử dụng thao tác tư - Yêu bảo vệ thiên nhiên

- Mẫu vật: Hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh vẽ phóng to cấu tạo hoa bí đỏ

- Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS: Mỗi nhóm loại hoa tự thụ phấn, loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- GV hướng dẫn HS quan sát H 30.1 để trả lời câu hỏi:

? Thế tượng thụ phấn

? Hoa tự thụ phấn cần điều kiện

- GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn

- GV cho HS đọc thông tin trả lời

a/ Hoa tự thụ phấn

- HS tự quan sát H30.1 ( ý vị trí nhị nhuỵ) Suy nghĩ để trả lời câu hỏi

- HS làm SGK ( lựa chọn đặc điểm ghi vào nháp)

+ Trao đổi câu trả lời tìm giải thích

+ Các nhóm nhận xét, bổ sung ( cần)

Kết luận:

Đặc điểm hoa tự thụ phấn: - Hoa lưỡng tính

(53)

câu hỏi mục 1b

- Tổ chức thảo luận nhóm trao đổi đáp án câu hỏi

- GV kết luận

+ Thụ phấn giao phấn nhờ nhiều yếu tố

- HS đọc thông tin tr.99

Thảo luận câu trả lời nhóm ( gợi ý giao phấn tượng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác)

- Tự bổ sung hoàn thiện đáp án Yêu cầu kiến thức:

+ Nêu đặc điểm hoa đơn tính, hoa lưỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc

+ Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: Sâu bọ, gió, người Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Hướng dẫn HS quan sát mẫu vật

tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục (tr.100)

- Cho HS xem thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ?

- Tổ chức thảo luận, trao đổi đáp án câu hỏi ( khuyến khích HS bổ sung cho nhau)

- GV cho điểm cá nhân nhóm làm tốt

- GV nhấn mạnh điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS quan sát vật mẫu + tranh ( ý đặc điểm nhị, nhuỵ, màu hoa) suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

- Các nhóm trình bày kết

- HS bổ sung tóm tắt đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Kết luận:

+ Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm có màu sặc sỡ, mùi thơm

+ Đĩa mật nằm đáy hoa

+ Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK

IV. Kiểm tra đánh giá

- Sử dụng câu hỏi SGK

(54)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK (Tr.100) - Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Chuẩn bị ngơ có hoa, hoa bí ngô, bông, que

TIẾT 37 BÀI 30: THỤ PHẤN (Tiếp theo)

- Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết đựoc vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

- Rèn kỹ quan sát, thực hành - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho

- Mẫu vật: + Cây ngô có hoa, hoa bí ngơ + Dụng cụ thụ phấn cho hoa

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió - HS quan sát mẫu vật hình 30.3,

30.4 trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét vị trí hoa ngơ đực ?

+ Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió ?

- HS đọc thông tin mục

Làm phiếu học tập - GV chữa phiếu học tập GV

cho điểm HS

+ So sánh hoa thụ phấn nhờ gió hoa

(55)

thụ phấn nhờ sâu bọ?

- GV chuẩn bị kiến thức theo SGV

Ho t động 2: ng d ng ki n th c v th ph nỨ ụ ế ứ ề ụ ấ - HS đọc thông tin mục để trả lời câu

hỏi cuối mục

+ Hãy kể tên ứng dụng thụ phấn người?

- GV gợi ý câu hỏi nhỏ + Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? + Con người làm để tạo điều kiện

cho hoa thụ phấn?

- GV chốt lại ứng dụng thụ phấn

- Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm:

+ Tăng sản lượng hạt + Tạo giống lai - GV đặt câu hỏi để củng cố:

+ Hoa thụ phấn có đặc điểm gì? + Trong trường hợp nhờ người thụ

phấn cần thiết?

+ Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con người ni ong, trực tiếp thụ

phấn cho hoa

Kết luận: SGK

- Cho HS làm tập ( tr.102) để kiểm tra, GV cho điểm HS - Trả lời câu hỏi SGK

V Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3,SGK ( tr.102) - Hoàn thiện tập (tr.102)

- Tập thụ phấn cho hoa VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày tháng 12 năm 2011

(56)

Ngày soạn: 31/12/2011 Ngày dạy: 03/01/2012 TIẾT 38 BÀI 31: THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ

- HS hiểu thụ tinh gì? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh - Rèn luyện củng cố kỹ năng:

+ Làm việc độc lập làm việc theo nhóm + Kỹ quan sát, nhận biết

+ Vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống + Giáo dục ý thức tròng bảo vệ

Tranh phóng to H 31.1 SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh - GV hướng dẫn HS Quan sát H31.1,

tìm hiểu thích + Đọc thơng tin mục

trả lời câu hỏi

? Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn

- GV giảng giải:

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

- HS tiếp tục quan sát hình 31.1 đọc thông tin mục SGK

? Sự thụ tinh sảy phần

a) Hiện tượng nảy mầm hạt

+ Hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn

+ Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn

+ Ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu

b) Thụ tinh

(57)

hoa

? Sự thụ tinh gì

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu bản sinh sản hữu tính

- HS Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

nhấn mạng sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực thụ tinh sinh sản hữu tính

+ Thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục hợp tử

+ Dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp tế bào sinh dục đực Kết luận: Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hạt tạo quả - GV yêu cầu HS tự đọc thông tin mục

3 để trả lời câu hỏi cuối mục

- HS tự đọc thông tin SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

- HS đọc thông tin ghi nhớ

Kết luận: Sau thụ tinh + Hợp tử phôi

+ Nỗn hạt chứa phơi + Bầu chứa hạt

+ Các phận khác hoa héo rụng ( số lồi cịn dấu tích số phận hoa) Kết luận: SGK

1 Hãy kể tượng xảy thụ tinh? Hiện tượng quan trọng nhất?

2 Phân biệt tượng thụ phấn tượng thụ tinh? Quả phận hoa tạo thành?

V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK ( Tr 104) - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị số theo nhóm: Đu đủ, Đậu Hà Lan, cà chua, chanh ( quất), táo, me, phượng, lăng, lạc ( vỏ khô)

(58)

………

CHƯƠNG VII: QUẢ VÀ HẠT

TIẾT 39 BÀI 32: CÁC LOẠI QUẢ

I. Mục tiêu học:

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để phân chia thành nhóm khơ thịt

- Rèn kỹ quan sát, so sánh thực hành

- Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Sưu tầm số khơ thịt khó tìm - HS chuẩn bị theo nhóm (4 – HS) + Đu đủ, cà chua, táo, quất

+ Đậu Hà Lan, me phượng, lăng

Hoạt động 1: Tập chia nhóm loại quả

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Đặt lên bàn, quan sát kỹ, xếp thành nhóm + Dựa vào đặc điểm để chia nhóm?

- HS hoạt động nhóm:

+ Quan sát mẫu vật, lựa chọn đặc điểm để chia thành nhóm + Tiến hành phân chia theo đặc điểm nhóm chọn

- HS viết kết phân chia đặc điểm dùng để phân chia Ví dụ: Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt

- GV nhận xét phân chia HS

Hoạt động 2: Các loại chính

(59)

- Hướng dẫn HS đọc SGK để biết tiêu chuẩn nhóm chính: Quả khơ, thịt

- HS Thực xếp vào nhóm theo tiêu chuẩn: Vỏ chín

- HS Báo cáo kết xếp vào nhóm

- GV Yêu cầu HS quan sát vỏ khơ chín nhận xét chia khơ thành nhóm

+ Ghi lại đặc điểm nhóm khơ?

+ Gọi tên nhóm khơ ?

- HS tiến hành quan sát phân chia khô thành nhóm

+ Ghi lại đặc điểm nhóm Vỏ nẻ vỏ không nẻ

+ Đặt tên cho nhóm khơ: Khơ nẻ khơ khơng nẻ

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giúp HS khắc sâu kiến thức - GV u cầu HS đọc thơng tin SGK tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt

- GV giải thích thêm hạch yêu cầu HS tìm thêm số ví dụ hạch

b) Phân biệt loại khô

Kết luận:

Quả khơ chia thành nhóm:

+ Quả khơ nẻ: Khi chín khơ vỏ có khả tách

+ Quả khô không nẻ: Khi chín khơ vỏ khơng có khả tách

c) Phân biệt loại thịt Kết luận: Quả thịt gồm nhóm:

+ Quả mọng: Phần thịt qủa dày, mọng nứơc

+ Quả hạch: Có hạch cứng chứa hạt bên

*Kết luận chung: Sơ đồ phân loại quả Quả khô

( Khi chín vỏ cứng, mỏng, khơ) Qủa khô nẻ Quả khô không nẻ ( Khi chín (Khi chín vỏ vỏ tự nứt) không tự nứt)

Quả thịt

( Khi vỏ chím mềm nhiều thịt quả) Quả hạch Quả mọng (Hạt có hạch (Quả mềm cứng bao bọc) chứa đầy thịt)

IV Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK Đọc mục “ Em có biết” - Hướng dẫn ngâm hạt đỗ hạt ngô chuẩn bị sau

V RÚT KINH NGHIỆM

(60)

……… Ngày tháng năm 2012

Ngày soạn: 07/01/2012 Ngày dạy: 10/01/2012 TIẾT 40 BÀI 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

- Kể tên phận hạt

- Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh để rút kết luận - Biết cách lựa chọn bảo vệ hạt giống

- Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm nước ngày

+ Hạt ngô đặt ẩm trước – ngày - Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô - Kim mũi mác lúp cầm tay

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hạt - GV hướng dẫn HS bóc vỏ hai loại hạt:

ngô đỗ đen Dùng lúp quan sát đối chiếu với hình 33.1 hình 33.2 tìm đủ phận hạt

- Mỗi HS tự bóc tách loại hạt Tìm đủ phận hạt hình vẽ SGK ( thân, rễ, lá, chồi mầm) + Hạt gồm phận nào?

- GV nhận xét chốt lại kiến thức phận hạt

Kết luận: Hạt gồm: - Vỏ

Lá mầm - Phôi Thân mầm Chồi mầm Rễ mầm

- Chất dinh dưỡng (lá mầm, phôi nhũ)

Ho t động 2: Phân bi t h t m t m m v h t hai m mệ ộ ầ ầ - Căn vào bảng (tr.108) làm

mục yêu cầu HS

+ Tìm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ ?

+ Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào?

- GV chốt lại đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

(61)

- Sử dụng câu hỏi 1, cuối

V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK ( Tr.109) Làm tập (Tr.109)

- Chuẩn bị sau: Các loại quả: chò, ké, trinh nữ Hạt: Hạt xà cừ Ngày soạn: 08/01/2012 Ngày dạy: 11/01/2012 TIẾT 41 BÀI 34: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT

- Phân biệt cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán - Rèn kỹ quan sát nhận biết

- Kỹ làm việc độc lập theo nhóm - Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật

- Tranh phóng to H34.1

- Mẫu chị, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS kẻ phiếu học tập vào tập

Chuẩn bị mẫu dặn dò trước BT Cách phát tán

BT2 Tên hạt BT3 Đặc điểm thích nghi

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phát tán hạt - HS làm tập

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi:

+ Quả hạt thường phát tán xa mẹ, yếu tố giúp hạt phát tán được?

- HS nêu có cách phát tán: tự phát tán, nhờ gió nhờ động vật - GV yêu cầu HS làm tập

phiếu tập

- GV gọi HS khác góp ý

(62)

GV lưu ý chưa cần chữa tập + Quả hạt có cách phát tán nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt quả - GV yêu cầu hoạt động nhóm: Làm

bài tập phiếu học tập - Hoạt động nhóm:

+ Chia hạt thành nhóm theo cách phát tán

+ Mỗi cá nhân nhóm quan sát đặc điểm bên ngồi hạt

+ Suy nghĩ trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

- GV quan sát nhóm giúp đỡ tìm đặc điểm thích nghi như: cánh quả, chùm lông, mùi, vị quả, đường nứt vỏ

- GV cho HS tìm thêm số hạt khác phù hợp với cách phát tán

? Hãy giải thích tượng dưa hấu đảo Mai An Tiêm

? Ngồi cách phát tán cịn cách phát tán

? Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già?

? Sự phát tán có lợi cho thực vật người

IV Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thí nghiệm:

Tổ 1: Hạt đỗ đen ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen khô

Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nước

Tổ 4: Hạt đỗ đen ẩm đặt tủ lạnh VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

Ngày tháng năm 2012

(63)

Tổ phó:

Ngày soạn: 14/1/2012 Ngày dạy: 17/1/2012 TIẾT 42 BÀI 35: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM

- Thơng qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích sở khoa học số biện pháp khoa học kỹ thuật gieo

trồng bảo quản hạt giống

- Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành - Giáo dục ý thức u thích mơn

- HS làm thí nghiệm trước nhà Theo phần dặn dò trước - Kẻ tường trình theo mẫu SGK tr.113 vào

Hoạt động 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm Thí nghiệm 1: ( Làm nhà)

- GV yêu cầu HS ghi kết thí nghiệm vào tường trình Gọi tổ báo cáo kết

- HS làm thí nghiệm nhà điền kết thí nghiệm vào tường trình Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt vỏ no nước

+ Tìm hiểu nguyên nhân hạt nảy mầm không nảy mầm được?

+ Hạt nảy mầm cần điều kiện gì?

Thí nghiệm 2:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi mục

- HS đọc nội dung thí nghiệm, yêu cầu nêu điều kiện: Nhiệt độ

+ Ngoài điều kiện nảy mầm hạt phụ thuộc vào yếu tố nào?

Kết luận:

- Hạt nảy mầm cần đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

(64)

- GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm HS ghi nhớ

Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK

tìm sở khoa học biện pháp

HS đọc nội dung mục , thảo luận theo nhóm nội dung ( ý vận dụng điều kiện nảy mầm hạt) Thông qua thảo luận rút sở khoa học biện pháp

- GV cho nhóm trao đổi thống sở khoa học biẹn pháp

Kết luận: Gieo hạt bị mưa to ngập úng tháo nước để thống khí

+ Phải bảo quản tốt hạt giống hạt đủ phơi nảy mầm

+ Làm tơi xốp đất đủ khơng khí hạt nảy mầm tốt

+ Phủ rơm trời rét giữ nhiệt độ thích hợp

- GV cho HS trả lời câu hỏi lớp cho điểm HS - Hạt nảy mầm cần điều kiện nào?

V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”?

- Ơn lại kiến thức chương II chương VII VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Kí duyệt tổ chuyên mơn: Tổ phó:

(65)

Ngày soạn: 28/1/2012 Ngày dạy: 31/1/2012 TIẾT 43 BÀI 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA

I CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

- Rèn kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hoá

- Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt - Yêu bảo vệ thực vật

- Tranh phóng to H36.1

- mảnh bìa, mảnh viết tên quan xanh

- 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ a, b, c, d, e, g, 1, 2, 3, 4, 5, - HS vẽ H 36.1 vào tập

- Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản

Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo

và chức ( Tr.116) làm tập SGK ( Tr 116)

- HS đọc bảng cấu tạo chức quan lựa chọn mục tương ứng cấu tạo chức - GV treo tranh câm ( H36.1)

gọi HS điền:

+ Tên quan có hoa + Đặc điểm cấu tạo ( điền chữ) + Các chức ( điền số)

- Từ tranh hoàn chỉnh GV đưa câu hỏi: + Các quan sinh dưỡng có cấu tạo

như nào? Và có chức gì? + Các quan sinh sản có cấu tạo

chức nào?

+ Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan?

- GV cho HS nhóm trao đổi kết rút kết luận

Kết luận:

(66)

Tìm hiểu thống chức quan có hoa

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục suy nghĩ để trả lời câu hỏi:

+ Những quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng( thơng tin thứ nhất)

+ Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng đến hoạt động quan khác: GV gợi ý rễ khơng hút nước khơng quang hợp

Kết luận:

Các quan xanh liên quan mật thiết ảnh hưởng tới

- Cho HS giải ô chữ tr.upload.123doc.net

V Dặn dò

- Học kết luận SGK

- Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK ( Tr.117)

- Tìm hiểu đời sống nước, sa mạc, nơi lạnh VI RÚT KINH NGHIỆM

(67)

Ngày soạn: 28/1/2012 Ngày dạy: 01/2/2012 TIẾT 44 BÀI 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CĨ HOA (Tiếp)

II CÂY VỚI MƠI TRƯỜNG

- HS nắm xanh mơi trường có mối liên hệ chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống

- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi - Rèn kỹ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Tranh phóng to H36.2 - Mẫu: Cây bèo tây

Hoạt động 1: Tìm hiểu sống nước - GV thông báo sống

nước chịu số ảnh hưởng môi trường SGK

- HS quan sát H36.2 ( ý đến vị trí lá), trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét hình dạng vị trí mặt nước chìm nước?

+ Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa gì? So sánh cuống sống trôi sống cạn?

+ Giải thích biến đổi hình dạng vị trí mặt nước, chìm nước

Lá biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi rút ý nghĩa Chứa khơng khí giúp

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm sống cạn - HS đọc thông tin trả lời câu hỏi

mục SGK tr.120

+ Ở nơi khơ hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng?

+ Lá nơi khơ hạn có lơng sáp có tác dụng gì?

+ Vì mọc rừng rậm thường vươn cao?

+ Rễ ăn sâu: tìm nguồn nước, lan rộng: hút sương đêm

+ Lông sáp: giảm nước + Rừng rậm: ánh sáng vươn

cao để nhận ánh sáng

+ Đồi trống: đủ ánh sáng phân cành nhiều

(68)

- HS đọc thông tin SGK quan sát H36.4, thảo luận nhóm giải thích tượng

+ Thế môi trường sống đặc biệt? + Kể tên sống môi

trường này?

+ Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trường sống này?

- Nêu vài ví dụ thích nghi với mơi trường

V Dặn dị

- Học theo câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm thích nghi số xanh quanh nhà - Đọc “ Em có biết”

……… ……… ………

(69)

CHƯƠNG VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT

TIẾT 45 BÀI 37: TẢO

- Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo - Rèn kỹ quan sát, nhận biết - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II. Đồ dùng dạy học:

- Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

- Tranh số tảo khác

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tảo a Quan sát tảo xoắn ( Tảo nước ngọt) - GV Hướng dẫn HS quan sát sợi

tảo phóng to tranh : + Nơi sống tảo xoắn ? + Cấu tạo tảo xoắn ? + Vì tảo xoắn có màu lục? + Hình thức sinh sản ?

- GV: Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục + Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn?

Kết luận:

- Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật

- Màu xanh lục

- Sinh sản: Sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

b Quan sát rong mơ ( T o nả ước m n)ặ - HS quan sát tranh tìm điểm

giống khác rong mơ bàng:

+ Rong mơ có cấu tạo nào? + So sánh hình dạng ngồi rong mơ với

cây bàng (Tìm đặc điểm giống khác nhau)

+ Vì rong mơ có màu nâu?

- GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ

Rút nhận xét: Thực vật bậc thấp có đặc điểm gì?

Giống: hình dạng giống Khác: Chưa có rễ, thân, thật Kết luận:

Tảo thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, chưa có rễ, thân,

(70)

tảo khác

- HS nhận xét đa dạng tảo về: hình dạng, cấu tạo, màu sắc

- Tảo đa bào

* Tảo thực vật bậc thấp, có hay nhiều tế bào

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị tảo + Tảo sống nước có lợi gì?

+ Với đời sống người tảo có lợi gì? + Khi tảo gây hại?

- GV chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá nhanh BT: Đánh dấu + vào cho ý trả lời câu sau:

1 Cơ thể tảo có cấu tạo

a. Tất đơn bào

b. Tất đa bào Đáp án: c c. Có dạng đơn bào đa bào

2 Tảo thực vật bậc thấp vì:

a. Cơ thể có cấu tạo đơn bào

b. Sống nước Đáp án: c c. Chưa có rễ, thân,

( Có thể cho HS đánh giá lẫn GV thống kê nhanh)

V Dặn dò

- HS kết luận SGK

- Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK ( Tr.125) - Đọc “ Em có biết ?”

- Chuẩn bị: + Mẫu rêu

+ Lúp cầm tay ( có) VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: 05/2/2012 Ngày dạy: 08/2/2012 TIẾT 46 BÀI 38: RÊU – CÂY RÊU

(71)

- HS nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên

- Rèn kỹ quan sát

- Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên

- Vật mẫu: Cây rêu ( có túi bào tử)

- Tranh phóng to rêu, rêu mang túi bào tử - Lúp cầm tay

Hoạt động 1: Tìm hiểu rêu sống đâu ? HS phát biểu nơi sống rêu, đặc điểm bên Nhận xét: rêu sống nơi đất ẩm

Hoạt động 2: Quan sát rêu - GV yêu cầu HS quan sát rêu

đối chiếu H 38.1 nhận thấy phận cây? - HS hoạt động theo nhóm

+ Tách rời – rêu quan sát kính lúp

+ Quan sát đối chiếu tranh rêu Phát phận rêu - Các nhóm báo cáo kết quả, bổ sung HS tự rút đặc điểm cấu tạo rêu

- GV giảng giải:

Rễ giả có khả hút nước Thân, chưa có mạch dẫn sống nơi ẩm ướt

- Yêu cầu so sánh rêu với rong mơ bàng trả lời câu hỏi:

+ Tại rêu xếp vào nhóm thực vật bậc cao?

Kết luận:

+ Thân ngắn, không phân cành + Lá nhỏ mỏng

+ Rễ giả có khả hút nước + Chưa có mạch dẫn

Hoạt động 3: Túi bào tử phát triển rêu - Yêu cầu HS quan sát tranh rêu có

túi bào tử phân biệt phần túi bào tử

- Yêu cầu HS quan sát tiếp H 38.2 đọc đoạn trả lời câu hỏi:

+ Túi bào tử có phần: mũ cuống dưới, túi có bào tử

(72)

+ Cơ quan sinh sản rêu phận nào?

+ Rêu sinh sản gì?

+ Trình bày phát triển rêu?

+ Rêu sinh sản bào tử

+ Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

Hoạt động 4: Vai trò rêu - Yêu cầu HS đọc đoạn mục trả

lời câu hỏi: Rêu có lợi ích gì? - GV giảng giải thêm:

+ Hình thành đất + Tạo than

- Điền vào chỗ trống từ thích hợp:

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có , chưa có thật Trong thân rêu chưa có Rêu sinh sản chứa , quan nằm rêu

( Đáp án từ cần điền: Thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn) - HS tự đánh giá theo đáp án GV thống kê nhanh kết

V Dặn dò

1 Học kết luận SGK

2 Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4( SGK Tr.127) Chuẩn bị dương xỉ

……… ………

Ngày soạn: 11/2/2012 Ngày dạy: 14/2/2012 TIẾT 47 BÀI 39: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ

- Trình bày đặc điểm quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ - Biết cách nhận dạng thuộc dương xỉ

(73)

- Rèn kỹ quan sát, thực hành - Yêu bảo vệ thiên nhiên

- Mẫu vật: Cây dương xỉ

- Tranh dương xỉ, tranh H 39.2 phóng to

III. Hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Quan sát dương xỉ a Quan sát quan sinh dưỡng - Yêu cầu: Quan sát kĩ dương xỉ

ghi lại đặc điểm phận - HS hoạt động nhóm

+ Quan sát dương xỉ xem có phận so sánh với tranh

+ Trao đổi nhóm đặc điểm rễ, thân, quan sát ( ý đặc điểm non)

- GV lưu ý: HS dễ nhầm lẫn cuống già thân, GV giúp HS phân biệt - Cho HS so sánh đặc điểm với

quan sinh dưỡng rêu

Kết luận:

Cơ quan sinh dưỡng gồm:

+ Lá già có cuống dài, non cuộn trịn + Thân ngầm hình trụ

+ Rễ thật

+ Có mạch dẫn

b Quan sát túi bào tử phat triển dương xỉ - Yêu cầu HS lật mặt già tìm

túi bào tử

- HS quan sát H39.2 đọc kĩ thích trả lời câu hỏi:

+ Vịng có tác dụng ?

+ Cơ quan sinh sản phát triển bào tử ?

So sánh với rêu ?

- GV hướng dẫn HS hoàn thành tập Đáp án: Túi bào tử,

đẩy bào tử bay ra, nguyên tản,

dương xỉ con, bào tử,

nguyên tản

Bài tập: Điền vào chỗ trống từ thích hợp:

(74)

- GV cho HS đọc lại đoạn tập hoàn chỉnh Rút kết luận

triển thành từ mọc - Dương xỉ sinh sản rêu, khác rêu chỗ có bào tử phát triển thành

Kết luận: Dương xỉ sinh sản bào tử quan sinh sản túi bào tử Hoạt động 2: Quan sát vài loại dương xỉ thường gặp

- Quan sát rau bợ, lông cu li Rút ra:

+ Nhận xét đặc điểm chung ? + Nêu đặc điểm nhận biết

thuộc dương xỉ ?

+ Sự đa dạng hình thái + Đặc điểm chung

- Tập nhận biết thuộc dương xỉ ( non)

Hoạt động 3: Quyết cổ đại hình thành than đá - Yêu cầu HS đọc thông tin mục 3, trả

lời câu hỏi:

+ Than đá hình thành nào?

Kết luận chung: SGK - Tr 131

Sư dụng câu hỏi 1, SGK

V Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc “ Em có biết ? ”

- Chuẩn bị cành thơng, nón thơng VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 12/2/2012 Ngày dạy: 15/2/2012 TIẾT 48: ÔN TẬP

I Mục tiêu học:

Củng cố, khắc sâu cho HS nội dung về: - Bản chất thụ tinh thực vật

- Phân loại

- Các kiến thức hạt bao gồm: Các phận hạt, nảy mầm hạt

- Cấu tạo phát triển nhóm thực vật đơn giản nhất, gồm: Tảo, quyết, rêu

(75)

- Tranh vẽ: Các phận hạt, sơ đồ phát triển tảo, rêu, dương xỉ - Bảng phụ: Tổng hợp nội dung

III Hoạt động dạy học:

Ho t động 1: Th tinhụ ? Nêu khái niệm thụ tinh

? So sánh khác biệt thụ tinh với thụ phấn thực vật

? Bản chất thụ tinh

- HS tái kiến thức, thảo luận trả lời câu hỏi

Ho t động 2: Qu v h tả ? Trình bày phân loại

? Nêu cấu tạo hạt

? Hạt muốn nảy mầm cần điều kiện

? Người ta ứng dụng kiến thức điều kiện cần cho hạt nảy mầm vào sản xuất nông nghiệp

- HS tái kiến thức, trả lời

+ Phân loại quả: Quả khô (quả khô nẻ, khô không nẻ), Quả thịt (quả mọng, hạch)

+ Hạt gồm phận chính: Vỏ, Phơi (rễ mầm, thân mầm, mầm, chồi mầm), chất dự trữ ( nằm phôi nhũ mầm)

Hoạt động 3: Tảo, rêu, quyết ? So sánh cấu tạo tảo, rêu, dương xỉ

? So sánh trình phát triển tảo, rêu dương xỉ

IV Dặn dò:

HS nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

TIẾT 49:

I Mục tiêu

Đánh giá khả tiếp thu vận dụng kiến thức HS số nội dung bản, bao gồm: Bản chất thụ tinh thực vật, phân loại quả, kiến thức hạt bao gồm: Các phận hạt, nảy mầm hạt, cấu tạo phát triển nhóm thực vật đơn giản nhất, gồm: Tảo, quyết, rêu

II Nội dung

Tiến hành kiểm tra, dánh giá theo đề chuyên môn nhà trường

(76)

TIẾT 50 BÀI 40: HẠT TRẦN – CÂY THÔNG

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản thông

- Phân biệt khác nón hoa

- Nêu đựơc khác hạt trần với có hoa - Rèn kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Mẫu vật: cành thơng có nón

- Tranh: cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực nón

Hoạt động 1: Quan sát quan sinh dưỡng thông - GV giới thiệu qua thông

- HS làm việc theo nhóm

+ Từng nhóm tiến hành quan sát cành, thông

Ghi đặc điểm nháp

+ Đặc điểm thân cành ? màu sắc ? + Lá: hình dạng, màu sắc

Nhổ cành quan sát cách mọc lá? ( ý vảy nhỏ gốc lá)

- GV thơng bố rễ to khoẻ, mọc sâu

Kết luận:

+ Thân cành màu nâu, xù xì ( cành có vết sẹo rụng)

+ Lá nhỏ hình kim, mọc từ – cành ngắn

Hoạt động 2: Quan sát quan sinh sản( nón)

- GV thơng bố có loại nón

- HS quan sát mẫu vật đối chiếu H40.2 trả lời câu hỏi

- Yêu cầu HS:

+ Xác định vị trí nón đực nón cành?

+ Đặc điểm hai loại nón( số lượng, kích thước hai loại)

- HS tự làm tập điền bảng

a) Cấu tạo nón đực, nón cái. Nón đực:

+ Nhỏ, mọc thành cụm

+ Vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn

Nón cái:

+ Lớn, mọc riêng lẻ

(77)

gọi HS phát biểu

+ Nón đực có cấu tạo nào? + Nón có cấu tạo nào? - Yêu cầu so sánh cấu tạo hoa nón (điền bảng 113 SGK)

+ Thảo luận: Nón khác hoa đặc điểm nào?

- GV bổ sung giúp HS hoàn chỉnh kết luận

- GV u cầu HS quan sát nón thơng tìm hạt:

+ Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu? + So sánh tính chất nón với

bưởi?

+ Tại gọi thông hạt trần?

b) So sánh hoa nón

Nón chưa có bầu nhuỵ chứa nỗn khơng thể coi hoa

c) Quan sát nón phát triển

Hoạt động 3: Giá trị hạt trần - GV đưa số thông tin số

hạt trần khác giá trị chúng - HS nêu giá trị thực tiễn thuộc ngành hạt trần

Sử dụng câu hỏi 1, - SGK

V Dặn dò

- Học kết luận, trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc “ Em có biết”

- Chuẩn bị: Cành bưởi, đơn, kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa huệ, hoa hồng VI RÚT KINH NGHIỆM

(78)

Ngày 20 tháng năm 2012

Ngày soạn: 25/02/2012 Ngày dạy: 28/02/2012 TIẾT 51 BÀI 41: HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN

- Phát tính chất đặc trưng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phân biệt khác hạt kín hạt trần

- Nêu đa dạng cảu quan sinh dưỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

- Rèn kỹ quan sát, kỹ khái quát hoá - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

- Mẫu vật: hạt kín nhổ cây, to cắt cành ( cần có quan sinh sản) Một số

(79)

- HS kẻ bảng trống theo mãu SGK vào tập

Hoạt động 1: Quan sát có hoa

- GV hướng dẫn HS quan sát từ quan sinh dưỡng đến quan sinh sản theo trình tự SGK (Với phận nhỏ dùng kính lúp)

- HS quan sát nhóm chuẩn bị

ghi đặc điểm quan sát vào tập - GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK 135 lên bảng

- GV bổ sung hoàn chỉnh bảng ( GV bổ sung vài điển hình có tính chất khác nhau)

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác quan sát, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hạt kín - Căn vào kết bảng mục

? Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả

- GV cung cấp: hạt kín có mạch dẫn phát triển

? Nêu đặc điểm chung hạt kín

? So sánh với hạt trần thấy được tiến hố hạt kín

Kết luận:

+ Có quan sinh dưỡng đa dạng + Có hoa, chứa hạt bên Kết luận chung: SGK

Điền dấu x vào ô trống cho ý câu sau: Trong nhóm sau nhóm tồn hạt kín

a. Cây mít, rêu, ớt

b. Cây thông, lúa, đào Đáp án: c c. Cây ổi, cải, dừa

2 Tính chất đặc trưng hạt kín là: a. Có rễ thân

b. Có sinh sản hạt Đáp án: c c. Có hoa, quả, hạt, nằm

V Dặn dò

(80)

- Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, ( Tr136) - Đọc “ Em có biết”

- Chuẩn bị: Cây lúa, hành, hoa huệ, bưởi có rễ, hoa dâm bụt

VI Rút kinh nghiệm

……… ……… Ngày soạn: 25/02/2012 Ngày dạy: 29/02/2012 TIẾT 52 BÀI 42: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm ( kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hao)

- Căn vào đặc điểm để nhận dang nhanh thuộc lớp hai mầm hay mầm

- Rèn kỹ quan sát, thực hành - Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

II. Đồ dùng dạy học:

- Mẫu: Cây lúa, hành, huệ, cỏ, bưởi con, dâm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, kểi gân

Hoạt động 1: Phân biệt đặc điểm hai mầm mầm - GV cho HS nhắc lại kiến thức cũ

về kiểu rễ, kiểu gân lá, kết hợp với quan sát tranh

- HS tranh trình bày: + Các loại rễ, thân,

+ Đặc điểm rễ, thân,

( Các đặc điểm gặp khác nhau lớp hai mầm mầm)

- HS quan sát tranh H42, thảo luận nhóm ? Phát biểu đặc điểm phân biệt hai mầm mầm

? Còn dấu hiệu để phân biệt lớp hai mầm mầm

- Hồn thành bảng thơng tin:

- Phân biệt:

Đặc điểm Lớp

mầm Lớp mầm

Rễ Rễ chùm Rễ cọc

Kiểu gân

Gân song song

Gân hình mạng Thân Thân cỏ,

cột

Thân gỗ, cỏ leo Hạt Phơi có

lá mầm

(81)

Đặc điểm Lớp

mầm Lớp mầm

Rễ Kiểu gân Thân Hạt

Hoạt động 2: Quan sát vài khác - GV cho HS quan sát c aủ

nhóm mang i i n đ đ ề đặc i m v o b ng sau:

đ ể ả

Tên

Rễ Thân Kiểu gân

Thuộc lớp Một mầm

Hai mầm Bưởi cọc gỗ mạng x

- HS thảo luận nhóm, báo cáo kết - GV chốt kiến thức

- Dùng H 42.2 SGK áp dụng nhận dạng nhanh mầm hai mầm

V Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc “ Em có biết”

- Ơn lại nhóm thực vật học từ tảo đến hạt kín

……… ……… ………

(82)

Ngày soạn: 03/03/2012 Ngày dạy: 06/03/2012 TIẾT 53 BÀI 43: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

- Biết phân loại thực vật gì?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

- Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín

- Sơ đồ phân loại trang 14 SGK để trống phần đặc điểm - Các tờ bìa ghi đặc điểm:

3 Chưa có rễ, thân,

2 Đã có rễ, thân,

3 Sống nước chủ yếu Sống cạn chủ yếu Sống ni khác Rễ giả, nhỏ hẹp

7 Rễ thật, đa dạng

(83)

10 Có nón

11 Có hoa

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân loại thực vật gì? ? Nhắc lại nhóm thực vật học

? Tại người ta xếp thông trắc bách diệp vào nhóm

? Tại tảo, rêu xếp vào nhóm khác nhau

- GV cho HS đọc thơng tin: ? Phân loại thực vật

- Khiái niệm: SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu bậc phân loại - GV giới thiệu bậc phân loại từ cao tới thấp:

Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài + Ngành bậc phân loại cao

+ Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

Ví dụ: Họ cam có nhiều lồi: Bưởi, chanh, quất

- GV giải thích cho HS hiểu “ nhóm” khơng phải khái niệm sử dụng phân loại

* Kết luận: Phân loại thực vật tìm hiểu đặc điểm giống khác thực vật xếp thành nhóm theo quy định

+ Các bậc phân loại: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Lồi

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân chia ngành thực vật ? Đặc điểm bật ngành thực vật học

- GV cho HS làm tập:

Điền vào chỗ trống đặc điểm ngành ( SGV)

- GV treo sơ đồ câm HS gắn đặc điểm ngành

- GV chuẩn kiến thức theo sơ đồ SGK

Chốt lại: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm nhưng phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt ngành

? Có thể phân chia ngành hạt kín thành lớp ? Dựa vào đặc diểm để phân chia

( Dựa vào đặc điểm chủ yếu số mầm phôi)

Sử dụng câu hỏi SGK

(84)

- Học kết luận, trả lời câu hỏi 1, SGK

- Ơn lại tóm tắt đặc điểm ngành thực vật học

……… ………

Ngày soạn: 03/03/2012 Ngày dạy: 07/03/2012 TIẾT 54 BÀI 45: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại trồng giải thích lý khác

- Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy khả to lớn người việc cải tạo thực vật - Rèn kỹ quan sát – thực hành

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Tranh cải dại, cải trồng

- Hoa hồng dại hoa hồng trồng, chuối dại, chuối nhà - Một số ngon: Táo, nho, xoài

Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu ? + Cây gọi

trồng?

+ Hãy kể vài trồng công dụng chúng?

+ Con người trồng nhằm mục đích gì?

- HS đọc thơng tin SGK, trả lời câu hỏi:

? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu

Chuyển ý: Cây trồng ngày khác dại ?

Kết luận: Cây trồng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống người

Hoạt động 2: Cây trồng khác dại ? - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

từng vấn đề

*Vấn đề 1:

(85)

- HS quan sát H45.1

? Em cho biết khác giữa các phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa của cải dại cải trồng

? Vì cá phận trồng lại khác nhiều so với dại

- GV nhận xét chốt lại vấn đề:

Do nhu cầu sử dụng phận khác người tác động, cải tạo phận làm trồng khác xa dại

*Vấn đề 2:

So sánh trồng với dại

- GV Phát phiếu học tập (mẫu SGK), yêu cầu quan sát mẫu hoa hồng

- HS Quan sát mẫu ghi đặc điểm vào phiếu (chú ý màu sắc, hương thơm) ? Hãy cho biết trồng khác dại ở điểm nào

- GV hướng dẫn HS quan sát số có giá trị người tạo Để có thành tựu người dùng phương pháp nào?

Rễ, thân, trồng to ngon dại người tác động

Kết luận:

+ Cây trồng có nhiều loại phong phú + Bộ phận người sử dụng có

phẩm chất tốt

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng việc cải tạo trồng - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

SGK trả lời câu hỏi:

? Muốn cải tạo trồng cần làm - HS tự nghiên cứu thơng tin tìm hiểu biện pháp cải tạo trồng - GV tổng kết ý HS phát biểu

đưa vào hai vấn đề chính: + Cải tạo giống

+ Các biện pháp chăm sóc

Kết luận:

+ Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giióng, cải tạo giống, nhân giống

+ Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

IV Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “ Em có biết”

- Tìm hiểu vai trị thực vật tự nhiên

(86)

……… ……… ………

Ngày soạn: 10/032012 Ngày dạy: 13/03/2012

CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

TIẾT 55 BÀI 46: THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HỒ KHÍ HẬU

- Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu

- Rèn kỹ quan sát, phân tích

- Xác định ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể

- Tranh sơ đồ trao đổi khí ( H46.1 SGK phóng to)

- Sưu tầm số tin + ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường

III. Hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị thực vật trong việc ổn định lượng khí CO2 O2 khơng khí

(87)

chú ý mũi tên khí CO2 O2

+ Việc điều hồ lượng khí CO2 O2 thực nào?

+ Nếu khơng có thực vật điều xảy ra?

- HS làm việc cá nhân, quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi

- Lượng O2 sinh quang hợp sử dụng q trình hơ hấp thực vật, động vật Ngược lại khí CO2 thải q trình hơ hấp đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp - Nếu thực vật: lượng CO2 tăng lượng O2 giảm sinh vật không tồn

*Kết luận: Thực vật ổn định lượng khí CO2 O2

Hoạt động 2; Thực vật giúp điều hồ khí hậu - HS nghiên cứu thông tin SGK

bảng so sánh khí hậu hai khu vực thảo luận nội dung sau:

+ Tại rừng râm mát cịn bãi trống nóng nắng gắt ?

+ Tại bãi trống khơ, gió mạnh cịn rừng ẩm, gió yếu?

- GV u cầu HS làm tập SGK cuối mục

- GV lưu ý không nên cho HS trả lời lượng mưa hai nơi A, B

? Qua tập, rút kết luận vai trò thực vật

- Trong rừng thoát nước cản gió, rừng ẩm gió yếu Cịn bãi trống ngược lại

+ Lượng mưa cao nơi có rừng + Sự có mặt thực vật, ảnh hưởng đến

khí hậu

Kết luận: Thực vật giúp điều hồ khí hậu

Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường + Lấy ví dụ tượng nhiễm

mơi trường?

+ Hiện tượng ô nhiễm môi trường đâu?

+ Có thể dùng biện pháp sinh học để làm giảm bớt ô nhiễm môi trường? - GVgiới thiệu mẫu tin, tranh, ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường

(Hiện tượng ô nhiễm mơi trường khơng khí hoạt động sống con người)

*Kết luận:

- Lá ngăn bụi, - Cây cản gió

- Một số tiết chất diệt vi khuẩn - Làm bầu khơng khí

- Giảm nhiệt độ

(88)

V Dặn dò

- HS học kết luận SGK, trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (Tr 148) - Đọc “ Em có biết”

- Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán

……… ………

Ngày soạn: 10/03/2011 Ngày dạy: 14/032011 TIẾT 56 BÀI 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC

- Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên ( xói mịn, hạn hán, lũ lụt), từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước

- Xác định trách nhiệm vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi

- Tranh phóng to H 47.1 - Tranh ảnh lũ lụt, hạn hán

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn - HS quan sát tranh H47.1 ( ý vận

tốc nước mưa), trả lời câu hỏi:

+ Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau?

+ Điều xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích sao?

- GV cung cấp thêm thông tin tượng xói lở bờ sơng, bờ biển

? Hãy rút vai trò thực vật

+ Lượng chảy dịng nước mưa nơi rừng có yếu có tán giữ nước lại phần

+ Đồi trọc có mưa: đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nước chảy giữ đất

(89)

việc giữ đất giữ đất, chống xói mịn

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán + Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc

thì điều xảy đó?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm vấn đề:

+ Kể số địa phương bị ngập úng hạn hán Việt Nam?

+ Tại có tượng ngập úng hạn hán nhiều nơi?

- Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh sưu tầm được, thảo luận nguyên nhân tượng ngập úng hạn hán

Kết luận: Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán

Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm + Vai trò bảo vệ nguồn nước thực

vật ?

- HS đọc mục ghi nhớ cuối

Kết luận: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

- Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK

V Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục“ Em có biết”

- Sưu tầm tranh, ảnh nội dung thực vật là: Thức ăn động vật Là nơi sống động vật

……… ……… ………

(90)

Ngày soạn: 17/032012 Ngày dạy: 20/032012 TIẾT 57 BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

I VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyển thức ăn

( Thực vật động vật người)

- Rèn kỹ quan sát, lỹ làm việc độc lập theo nhóm - Có ý thức bảo vệ cối công việc cụ thể

- Tranh phóng to H46.1: Sơ đồ trao đổi khí

- Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống

- HS: Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí sưu tầm tranh ảnh với nội dung thực vật thức ăn nơi sống động vật

Hoạt động 1: Thực vật cung cấp Ôxi thức ăn cho động vật - HS quan sát tranh h.46.1 48.1 hoàn

thành yêu cầu sau:

(91)

nghĩa sinh vật khác? + Nêu ví dụ động vật ăn thực vật, + Nhận xét mối quan hệ thực vật

và động vật gì?

- GV bổ sung, đưa thêm thông tin thực vật gây hại cho động vật

(và người ) chết khơng có xi

Kết luận: Thực vật cung cấp ô xi thức ăn cho động vật

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật - HS quan sát tranh thực vật nơi sinh

sống động vật, hoạt động nhóm + Nhận xét thực vật nơi ở, làm

tổ động vật

+ Kể tên loài động vật lấy làm nhà ?

+ Hãy rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật

Kết luận:

Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

Trong chuỗi liên tục sau đây:

Là thức ăn Là thức ăn

Thực vật Động vật ăn cỏ Động vật ăn thịt Hoặc:

Là thức ăn Là thức ăn

Thực vật Động vật Người Hãy thay từ thực vật, động vật tên vật cụ thể

V Dặn dò

- Học kết luận, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- Sưu tầm tranh ảnh số có giá trị sử dụng gây hại cho người

……… ……… ………

Ngày soạn: 17/03/2012 Ngày dạy: 21/03/2012 TIẾT 58 BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (Tiếp)

(92)

- Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thơng qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại

- Rèn kỹ trả lời câu hỏi theo bảng biểu

- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại

- Phiếu học tập theo mẫu SGK - Tranh thuốc phiện, cần sa

- Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại

Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng ? Thực vật cung cấp cho

những dùng đời sống hàng ngày

- GV: Để phân biệt cối theo công dụng, người ta chia chúng thành nhóm khác

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, phát phiếu học tập nội dung bảng trang 155 -SGK

- HS thảo luận nhóm, điền phiếu học tập

+ Ghi tên

+ Xếp loại theo công dụng

– đại diện nhóm báo cáo ? Từ bảng trên, rút nhận xét các công dụng thực vật

Kết luận:

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: Cung cấp lương thực, thực phẩm, thuốc quý

- Có có nhiều cơng dụng khác tuỳ phận sử dụng

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ người - HS đọc thông tin SGK, quan sát

H 48.3- 4, trả lời câu hỏi:

? Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng

- GV phân tích:

Với có hại, gây tác hại lớn dùng liều lượng cao không cách

- GV đưa:

+ Một số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý

- Những hành động cụ thể chống có hại trừ tệ nạn xã hội:

(93)

+ Thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội ?

*Kết luận chung: SGK

IV Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “ Em có biết ? ”

- Sưu tầm tin, hình ảnh tình hình phá rừng phong trào trồng gây rừng

……… Ngày 20 tháng năm 2012

Soạn ngày: 24/03/2012 Ngày dạy: 27/03/2012 TIẾT 59 BÀI 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

- Phát biểu đa dạng thực vật gì?

- Hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý

- Hiểu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật

- Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật - Rèn kỹ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương

- Tranh số thực vật quý

- Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng

Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì? + Kể tên thực vật mà em biết

+ Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu ?

+ Đa dạng thực vật ?

- Khái niệm: SGK

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam - GV yêu cầu HS đọc đoạn thông tin

mục 2a Thảo luận:

+ Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?

a) Việt Nam có tính đa dạng cao về thực vật

(94)

- HS thảo luận nhóm làm bật ý:  Đa dạng số lượng loài

 Đa dạng môi trường sống + Kể tên số thực vật có giá trị kinh tế khoa học ?

- GV nêu vấn đề : Ở Việt Nam, trung bình năm bị tàn phá 100.000 200.000 rừng nhiệt đới

- GV yêu cầu HS làm tập sau:

Hãy đánh dấu + vào ô vuông cho từng trường hợp đúng

Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật:

1 Chặt phá rừng làm rẫy;

2 Chặt phá rừng để buôn bán lậu; Khoanh nuôi rừng;

4 Cháy rừng; Lũ lụt;

6 Chặt làm nhà - HS thảo luận nhóm:

- GV chữa (đáp án: 1, 2, 4, 6)

+ Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật hậu ?

- GV cho HS đọc thông tin thực vật quý Trả lời câu hỏi:

? Thế thực vật quý

? Kể tên vài quý mà em biết

- HS đọc thông tin để trả lời câu hỏi

khác bổ sung

Kết luận: Việt Nam có tính đa dạng thực vật, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học

b) Sự suy giảm tính đa dạng cuả thực vật Việt Nam

Kết luận: - Nguyên nhân( SGK) - Hậu quả( tr.157)

 Thực vật quý lồi thực vật có giá trị có xu hướng ngày bị khai thác mức

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật + Vì phải bảo vệ đa dạng thực

vật ?

+ Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật ?

- Do nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi

(95)

+ Liên hệ thân làm

trong việc bảo vệ thực vật địa phương? Kết luận chung: SGK

IV Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “ Em có biết ? ”

……… ………

CHƯƠNG X: VI KHUẨN – NẤM - ĐỊA Y

TIẾT 60- 61 BÀI 50: VI KHUẨN

- Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố

- Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người

- Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm nét đại cương vi rút

- Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây

- Rèn kỹ quan sát, phân tích Giáo dục lịng u thích mơn học

Tranh phóng to: dạng vi khuẩn ( H50.1) Tranh phóng to H 50.2, H50.3

Ho t động 1: Tìm hi u m t s ể ộ ố đặ đ ểc i m c a vi khu nủ ẩ - GV hướng dẫn HS quan sát tranh

dạng vi khuẩn

? Vi khuẩn có hình dạng nào - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi khuẩn đơn vị sống độc lập

? Hãy cho biết kích thước vi khuẩn

 Hình dạng

- Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình xoắn, hình que, hình dấu phẩy

 Kích thước:

(96)

? Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn

? So sánh với tế bào thực vật

- GV gọi HS phát biểu chốt lại kiến thức

- GV cung cấp thêm thơng tin số vi khuẩn có roi nên di chuyển

 Cấu tạo:

- Cấu tạo tế bào vi khuẩn: + Vách tế bào

+ Chất tế bào

+ Chưa có nhân hoàn chỉnh

- Vi khuẩn khác tế bào thực vật: Khơng có diệp lục chưa có nhân hồn chỉnh *Kết luận: Vi khuẩn có kích thước nhỏ có nhiều hình dạng cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn - HS đọc kỹ thông tin, trả lời câu hỏi

? Vi khuẩn khơng có diệp lục ? Vậy sống cách

? Phân biệt hai cách dị dưỡng: Hoại sinh kí sinh

+ Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ

+ Ký sinh: sống nhờ thể sống khác

* Kết luận:

- Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng chủ yếu ( hoại sinh ký sinh) Có số vi khuẩn có khả tự dưỡng

Hoạt động 3: Phân bố số lượng ? Nhận xét phân bố vi khuẩn tự

nhiên

- GV cung cấp thông tin: Vi khuẩn sinh sản cách phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh Khi điều kiện bất lợi (khó khăn thức ăn nhiệt độ), vi khuẩn kết bào xác - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân

Kết luận: Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất, nước, khơng khí thể sinh vật

Kết luận chung: SGK Hoạt động 4: Vai trò vi khuẩn

- HS quan sát H 50.2 + đọc thích hồn thành tập điền từ

Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu cơ

- GV gợi ý: hình trịn vi khuẩn - GV chốt lại khâu trình biến

đổi xác động vật, rụng vi khuẩn biến đổi thành muối khống

a) Lợi ích vi khuẩn

- Trong tự nhiên:

+ Phân huỷ chất hữu chất vô để sử dụng

(97)

cung cấp lại cho

- Cho HS đọc thông tin đoạn ( Tr.162) Thảo luận:

? Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người

( GV giải thích khái niệm cộng sinh)

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra?

+ Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu ? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm ?

- GV bổ sung, chốt kiến thức

- GV phân tích cho HS có vi khuẩn có hai tác dụng có ích có hại Ví dụ: Vi khuẩn phân huỷ chất hữu cơ: + Có hại: làm hỏng thực phẩm

+ Có lợi: phân huỷ xác động thực vật GV chốt lại tác hại vi khuẩn ? Hành động thân phòng chống tác hại vi khuẩn gây ra

- Trong đời sống:

+ Nông nghiệp: Vi khuẩn cố định đạm bổ sung nguồn đạm cho đất

+ Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men + Vai trị cơng nghệ sinh học b) Tác hại vi khuẩn

- Một số bệnh vi khuẩn:

Bệnh tả: Do phẩy khuẩy tả Bệnh lao: Do trực khuẩn lao + Giải thích thức ăn bị thiu vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn Muốn giữ thức ăn, ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ướp muối

Kết luận: Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường

Hoạt động : Sơ lược vi rút - GV giới thiệu thông tin khái quát

các đặc điểm vi rút

+ Kể vài bệnh vi rút gây ra? - HS kể vài bệnh:

Ví dụ: cúm gà, sốt vi rút người, người nhiễm HIV

Kết luận: Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ

IV Dặn dò kiểm tra đánh giá

1 Vi khuẩn có vai trong thiên nhiên ?

2 Các vi khuẩn hoại sinh có tác dụng nào? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích có hại chúng?

3 Học bài, trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị: Nấm rơm

(98)

……… ………

Soạn ngày: 01/04/2012 Ngày dạy: 04/04/2012

TIẾT 62 BÀI 51: NẤM A MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I. Mục tiêu học

- Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) - Rèn kỹ quan sát giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II. Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to, H51.1, H 51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm

- Kính hiển vi: phiến kính, kim mũi nhọn

III. Hoạt động dạy học

I - MỐC TRẮNG

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng - GV nhắc lại thao tác xem kính hiển vi

Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử - HS hoạt động nhóm:

+ Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ

Nhận xét hình dạng cấu tạo ? Nêu đặc điểm cấu tạo mốc trắng ? Hãy cho biết hình thức dinh dưỡng mốc trắng

+ Hình dạng: dạng sợi phân nhánh + Màu sắc: không màu

+ Cấu tạo: Sợi mốc có chất bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào, khơng có diệp lục

(99)

Hoạt động 2: Làm quen vài loại mốc khác - GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh,

mốc tương, mốc rượu

- HS quan sát hình 51.2 nhận biết mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

? Phân biệt loại mốc với mốc trắng

- GV giới thiệu quy trình làm tương hay làm rượu để HS biết

+ Mốc tương: màu vàng hoa cau, làm tương

+ Mốc rượu: làm rượu ( màu trắng) + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ

cam, bưởi

II NẤM RƠM

Hoạt động 3: Quan sát hình dạng cấu tạo nấm rơm

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật đối chiếu với tranh vẽ ( H51.3) ? Phân biệt phần nấm

- HS tranh gọi tên phần nấm

- GV hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm, đặt lên phiến kính dầm nhẹ, quan sát bào tử kính lúp

? Nêu cấu tạo nấm mũ

- HS tiến hành quan sát bào tử nấm Mô tả cấu tạo mũ nấm

- HS đọc đoạn (Tr.167)

- Hình dạng: giống dù (cái ô) - Cấu tạo phần gồm:

+ Mũ nấm chứa phiến mỏng chứa bào tử, quan sinh sản

+ Sợi nấm gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào nhân, khơng có diệp lục, quan sinh dưỡng - Sinh sản bào tử

IV. Kiểm tra đánh gi á

Sử dụng câu 1, 2, SGK

V. Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “ Em có biết ?”

- Thu thập số phận bị nấm

(100)

……… ………

TIẾT 63 BÀI 51: NẤM (Tiếp theo)

B ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I. Mục tiêu học :

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng ( cần thiết)

- Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người - Rèn kỹ quan sát

- Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh da nấm

- Mẫu vật: Nấm có ích: Nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi Một số phận bị bệnh nấm

- Tranh số nấm ăn được, nấm độc

I ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC

Ho t động 1: i u ki n phát tri n c a n mĐ ề ệ ể ủ ấ ? Tại muốn gây mốc trắng cần

để rơm nhiệt độ phòng vẩy thêm nước

? Tại quần áo để lâu ngày không

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

(101)

phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc

? Tại chỗ tối nấm phát triển

? Nêu điều kiện phát triển nấm

+ Nấm sống điều kiện thiếu ánh sáng

Kết luận: Chất hữu có sẵn, cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng

- HS đọc thông tin mục

? Nấm khơng có diệp lục nấm dinh dưỡng hình thức

? Lấy ví dụ nấm hoại sinh, nấm kí sinh

Kết luận: Nấm thể dị dưỡng: hoại sinh hay kí sinh Một số nấm cộng sinh

II TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM

Ho t động 3: N m có íchấ - GV u cầu HS đọc thông tin tr.169

Trả lời câu hỏi:

? Nêu công dụng nấm ? Lấy ví dụ ? - HS nhận dạng số nấm có ích

- GV tổng kết lại cơng dụng nấm có ích Giới thiệu vài nấm có ích tranh

Kết luận: Bảng SGK ( Tr.169)

Ho t động 4: N m có h iấ - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu

hoặc tranh: Một số phận cây, động vật bị bệnh nấm

? Nấm gây tác hại cho thực vật

? Kể số nấm có hại cho người

- HS quan sát nhận dạng số nấm độc, thảo luận:

+ Nấm kí sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng

+ Nấm ký sinh gây bệnh cho người ( VD: hắc lào, lang ben, nấm tóc ) + Nấm độc gây ngộ độc

(102)

+ Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm ?

+ Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm ?

Kết luận chung: HS đọc SGK

- Dùng câu hỏi SGK

V. Dặn dò

- Học bài, trả ời câu hỏi 1, 2, SGK

- Chuẩn bị: Thu thập vài mẫu địa y thân to

……… ………

Soạn ngày: 06/04/2012 Ngày dạy: 11/04/2012 TIẾT 64 BÀI 52: ĐỊA Y

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi sống

- Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh - Rèn kỹ quan sát

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Mẫu vật: Địa y

- Tranh: Hình dạng cấu tạo địa y

Ho t động 1: Quan sát hình d ng, c u t o c a ấ ủ địa y - GV yêu cầu HS quan sát mẫu + tranh

(103)

? Mẫu địa y em lấy đâu

? Hình dạng bên ngồi địa y ? Cấu tạo địa y

- HS hoạt động nhóm HS nhóm quan sát mẫu địa y mang đối chiếu H51.1

? Vai trò nấm tảo đời sống địa y

? Thế hình thức sống cộng sinh - GV cho HS thảo luận, ý chốt khái niệm cộng sinh

+ Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

+ Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp tạo chất hữu

nuôi sống hai bên

+ Khái niệm cộng sinh: Là hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai bên có lợi)

Ho t động 2: Vai trò c a a yủ đị - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục

? Địa y có vai trị tự nhiên

+ Tạo thành đất

+ Là thức ăn hươu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm

Có thể sử dụng câu hỏi SGK

V. Dặn dò

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị câu hỏi, tập đề xuất giải

……… ………

(104)

Soạn ngày: 14/04/2012 Ngày dạy: 17/04/2012 TIẾT 65: BÀI TẬP

- Giúp HS giải câu hỏi, tập mà thân HS chưa tự tin để hoàn thành tốt

- Củng cố kiến thức

- Rèn kỹ liên hệ thực tiễn, kỹ liên hệ, huy động kiến thức liên bài, liên chương cách có hiệu

II. Hoạt động dạy học :

Hoạt động 1: Chữa câu hỏi, tập theo đề xuất học sinh

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh hoàn thành số câu hỏi lựa chọn

1. Phân biệt thụ phấn thụ tinh?

2. Trình bày cấu tạo, phận hạt ?

3. Trình bày phân loại ? Cơ sở phân loại ? 4. Đặc điểm chung thực vật hạt kín ? Hạt trần ?

5. Phân biệt lớp mầm lớp hai mầm

6. Vai trò thực vật việc bảo vệ nguồn nước, bảo vệ đất, điều hịa khí hậu ? Vai trò thực vật đời sống người động vật ?

7. Đặc điểm cấu tạo Vi khuẩn, Nấm, Địa y ?

8. Phân biệt hình thức sinh dưỡng: Tự dưỡng dị dưỡng, kí sinh, hoại sinh cơng sinh?

III. Dặn dị

- HS nhà ơn tập, chuẩn bị tốt cho kì thi học kì II cuối năm

IV Rút kinh nghiệm

……… ………

(105)

TIẾT 66: ÔN TẬP

I Mục tiêu

- Hs nắm lại kiến thức học ỏ học kì II - Giúp học sinh có kỉ làm kiểm tra - Rèn kỷ phân tích tổng hợp vấn đề

- Giáo dục ý thức tự lực

II Chuẩn bị

GV chuẩn bị câu hỏi, phiếu học tập

HS chuẩn bị kiến thức liên quan để kiểm tra

III Hoạt động dạy học

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG

1 Nêu đặc điểm Tảo – Rêu – Quyết – Hạt trần ?

2 So sánh mầm mầm?

3 Phân loại TV gì? Lồi ? Có

+ Tảo thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, chưa có rễ, thân,

+ Rêu có thân ngắn, khơng phân cành - Lá nhỏ, mỏng

- Rễ giả có khả hút nước - Chưa có mạch dẫn

+ Quyết quan sinh dưỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non, cuộn trịn

- Thân ngầm hình trụ - Rễ thật

- Có mạch dẫn

+ Hạt trần thể có cấu tạo rễ - thân - hoàn chỉnh

- Mỗi cành mang - Lá hình kim

Cây mầm Cây mầm

- Phơi có mầm

- Rễ chùm

- Gân hình cung song song - Thân cỏ, cột

- Hoa có cánh

- Phơi có mầm

- Rễ cọc

- Gân hình mạng - Chủ yếu thân gỗ, số thân cỏ thân leo

(106)

những bậc phân loại nào?

4 TV phát triển qua giai đoạn nào?

5 TV có vai trị ĐV người ?

6 Nguyên nhân, hậu biện pháp bảo vệ đa dạng TV Việt Nam ?

* Phân loại thực vật làviệc tìm hiểu khác nhiều hay thực vật xếp chúng vào lớp lớn hay nhỏ theo trật tự định

* Có sáu bậc phân loại là: Ngành

→ Lớp → Bộ → Họ → Chi

→ Loài

* Loài tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng, cấu tạo…

+ Gđ 1: Xuất thực vật nước

+ Gđ 2: Các thực vật cạn xuất

+ Gđ 3: Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

* Đối với ĐV

- Cung cấp khí Oxi cần cho hơ hấp - Là nguồn thức ăn:

+ Trực tiếp: Thực vật làm thức ăn cho động vật

+ Gián tiếp: Thực vật → Làm thức ăn cho động vật → Động vật làm thức cho động vật khác VD: Thực vật →

Thức ăn cho thỏ → Thức ăn cho báo - Cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho động vật

- Một số trường hợp gây hại cho động vật

* Đối với người.

- Cung cấp khí Oxi cần cho hơ hấp - Cung cấp thức ăn:

+ Trực tiếp: Như lương thực, thực phẩm, ăn

+ Gián tiếp thông qua động vật ăn thực vật VD: Cỏ → Thức ăn cho bò

→ Thức ăn cho người

- Cung cấp loại sản phẩm khác cần cho sinh hoạt sản xuất (các cho gỗ, củi, sợi, dầu thơm, dầu béo, làm thuốc, cảnh )

(107)

7 Nêu đặc điểm Vi khuẩn, vi rút mốc trắng nấm rơm?

* Nguyên nhân: Khai thác bừa bãi ,rừng bị tàn phá

* Hậu quả: Nhiều lồi có nguy bị tiêu diệt

* Biện pháp

- Bảo vệ môi trường sống TV - Hạn chế khai thác loài quý - Xây dựng khu bảo tồn ,vườn Tv…để bảo vệ lồi TV

- Cấm bn bán,xuất lồi có nguy tuyệt chủng cao

- Tuyên truyền bảo vẹ rựng cách rộng rãi

* Vi khuẩn.

+ Hình dạng:đa dạng

+ Cấu tạo: Cơ thể đơn bào sống đơn lẻ thành chuổi –thành đám,chưa có nhân hồn chỉnh

+ Kích thước : → vài phần nghìn mm

+ Có cách dinh dưỡng tự dưỡng dị dưỡng

+ Dị dưỡng có cách là: Hoại sinh (sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ) kí sinh (Sống nhờ thể sống khác)

* Vi rút.

(108)

-50 phần triệu mm - Hình dạng: Đa dạng

- Cấu tạo: Rất đơn giản chua có cấu tạo tế bào

- Đời sống: Kí sinh bắt buộc - Vai trò: Gây bệnh cho vật chủ

* Mốc trắng.

- Cấu tạo: Dạng sợi phân nhánh, khơng màu suốt, khơng có vách ngăn TB

- Dinh dưỡng bắng cách hoại sinh, sinh sản bắng bào tử

- Sống nơi rơm ẩm

* Nấm rơm

- Cấu tạo gồm: Cơ quan sinh sản cuống mũ nấm, mũ nấm có phiến mảng chứa bào tử Sợi nấm quan dinh dưỡng gồm TB phân biệt vách ngăn, Tb có nhân, khơng màu

Hướng dẫn học sinh hoàn thành số câu hỏi lựa chọn:

1. Phân biệt thụ phấn thụ tinh?

2. Trình bày cấu tạo, phận hạt ?

3. Trình bày phân loại ? Cơ sở phân loại ?

4. Trình bày đặc điểm cấu tạo, phát triển tảo, rêu dương xỉ ?

5. Đặc điểm chung thực vật hạt kín ? Hạt trần ?

6. Đặc điểm cấu tạo Vi khuẩn, Nấm, Địa y ?

IV Dặn dò: HS nhà chuẩn bị ơn tập, thi học kì II cuối năm

……… Ngày 17 tháng năm 2012 ……… Kí duyệt tổ chun mơn:

……… Tổ phó:

(109)

Soạn ngày: 20/04/2012 Ngày dạy: 24/04/2012 TIẾT 67, 68, 69: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (3 tiết)

- Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật

- Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

- Rèn kỹ quan sát, thực hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm - Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cối

II Chuẩn bị cho buổi tham quan 1 Giáo viên:

- GV chuẩn bị địa điểm: GV trực tiếp tìm địa điểm trước - Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng

2 Học sinh:

- Ơn tập kiến thức có liên quan Chuẩn bị dụng cụ ( theo nhóm)

+ Dụng cụ đào đất

+ Túi ni lông trắng

+ Kéo cắt

+ Kẹp ép tiêu

+ Panh, kính lúp

+ Nhãn ghi tên cây( theo mẫu)

- Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK ( tr.173)

III Các hoạt động buổi tham quan

Hoạt động 1: Quan sát thiên nhiên - GV nêu yêu cầu hoạt động: theo nhóm

- Nội dung quan sát

+ Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập vật mẫu

- Ghi chép thiên nhiên: GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép a Quan sát hình thái số thực vật

+ Quan sát: rễ, thân, lá, hoa,

+ Quan sát hình thái sống môi trường: cạn, nước tìm đặc điểm thích nghi

+ Lấy mẫu cho vào túi ni lông: Lưu ý HS sau lấy mẫu gồm phận: - Hoa

- Cành nhỏ ( cây) - Cây ( nhỏ)

(110)

- Vị trí phân loại: Tới lớp: thực vật hạt kín

Tới ngành ngành rêu, dương xỉ, hạt trần c Ghi chép

- Ghi chép điều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn - HS tiến hành theo nội dung

+ Quan sát biến dạng rễ, thân,

+ Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

- Cách thực hiện:

 GV phân cơng nhóm lựa chọn nội dung quan sát Ví dụ nội dung b: cần quan sát vấn đề sau:

+ Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột + Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đề mọc gỗ to + Quan sát thực vật sống ký sinh: tầm gửi, dây tơ hồng + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật Hoạt động 3: Thảo luận tồn lớp

- Khi cịn khoảng 30 phút GV tập trung lớp

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát bạn lớp bổ sung

- GV giải đáp thắc mắc HS

- Nhận xét đánh giá nhóm Tuyên dương nhóm tích cực - u cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK ( Tr 173)

IV Bài tập nhà

1 Hoàn thiện báo cáo thu hoạch Tập làm mẫu khô