1. Làm cơ sở để xây dựng, đổi mới nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm. Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá năng lực ngh[r]
(1)HƯỚNG DẪN ÔN TẬP THI GIÁO VIÊN GIỎI TH CÁC CẤP *******************
PH ẦN I/ Tổng hợp số nội dung cần hiểu biết GD&ĐT
(Giáo viên đọc, làm trắc nghiệm ghi nhớ nội dung chi tiết) Câu 1: Chủ đề năm học 2011-2012 :
A Năm học ứng dụng công nghệ thông tin.
B Năm học tiếp tục đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục. C Năm học Xây dựng Trường học thân thiện- học sinh tích cực.
Câu 2: Theo Thông tư 32/2009/BGD-ĐT đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, học sinh xếp loại hạnh kiểm vào thời điểm nào?
A Cuối học kì I, cuối học kì II cuối năm học B Cuối năm học.
C Cuối học kì I cuối năm học.
Câu 3: Theo Thông tư 32/2009/BGD-ĐT đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, nội dung đánh giá hạnh kiểm thực đánh giá theo nhiệm vụ ?
A nhiệm vụ. B nhiệm vụ
C nhiệm vụ. ( Giáo viên tự đọc nội dung)
Câu 4: Có lĩnh vực để đánh giá tiết dạy bậc Tiểu học ?
A B C ( Giáo viên tự đọc nội dung)
Câu 5: Ở bậc Tiểu học, tiết dạy loại tốt (điểm tiêu chí 1.2; 2.1; 3.2 4.3 khơng bị điểm 0) phải đạt số điểm ?
A Từ 17 điểm trở lên. B Từ 17,5 điểm trở lên. C Từ 18 điểm trở lên.
Câu : Điều lệ Ttrường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-GDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) gồm chương?
A chương B chương C chương
Câu : Trong Điều lệ Ttrường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-GDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương quy định giáo viên?
A Chương I B Chương III C Chương IV
Câu 9: Theo luật giáo dục quy định, trình độ chuẩn đào tạo giáo viên tiểu học là:
A Có tốt nghiệp Cao đẳng sư phạm có chứng dạy tiểu học. B Có tốt nghiệp Trung cấp sư phạm.
C Có tốt nghiệp đại học sư phạm.
Câu 10: Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực hiện thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục theo cách tiếp cận:
A Lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung môn học hoạt động giáo dục.
B Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập
C Cả ý đúng.
Câu 13: Theo định 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định số tiết giáo dục lên lớp tháng là:
(2)Câu 14: Anh, chị hiểu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học:
A Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống yêu cầu về phẩm chất trị, đạo đức lối sống, kiến thức, kĩ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học.
B Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học áp dung với loại hình giáo viên tiểu học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân.
C Cả hai ý trên
Câu 15:
Điều lệ Ttrường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-GDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Điều 34 quy định giáo viên tiểu học có nhiệm vụ? Thầy (cô) nêu cụ thể nhiệm vụ?
Điều 34 Nhiệm vụ giáo viên
1 Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục.
2 Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp.
3 Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy.
4 Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương
5 Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, các quyết định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lí giáo dục.
6 Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục.
Đáp án phần in nghiêng nhạt
***********************************************
Câu 1: Theo thông tư 32/2009/BGD-ĐT, môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét gồm:
a. Tiếng việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Ngoại ngữ.
b Tiếng việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Đạo đức, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học.
c. Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Kĩ thuật, Mĩ thuật, Thể dục, Âm nhạc.
Câu 2: Điều 41 Điều lệ trường tiểu học Khen thưởng kỷ luật: Học sinh có thành tích học tập rèn luyện nhà trường cấp quản lý khen thưởng các hình thức.
a Khen trước lớp.
b. Khen thưởng danh hiệu học sinh giỏi, danh hiệu học sinh tiên tiến; khen thưởng học sinh đạt kết tốt cuối năm học môn học hoạt động giáo dục khác.
c. Hai câu chưa đủ hình thức khen thưởng.
(3)Câu 3: Điều Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nguyên tắc đánh giá xếp loại gồm:
a nguyên tắc b nguyên tắc
c nguyên tắc( Giáo viên tự dọc nội dung)
d.5 nguyên tắc
Câu 4: Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì nội dung đánh xếp loại học lực học sinh Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Nội dung quy định ở:
a Điều 5
b Điều ( Giáo viên tự dọc nội dung)
c Điều 7 d Điều 8
Câu 5: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định nhiệm vụ quyền giáo viên điều ?
a. Điều 30 điều 31 b. Điều 32 điều 33
c Điều 34 điều 35( Giáo viên tự đọc nội dung) d. Điều 36 điều 37
Câu 6: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục hành vi không làm giáo viên điều ?
a. Điều 35 điều 36
b Điều 37 điều 38( Giáo viên tự đọc nội dung) c. Điều 39 điều 40
Câu 7: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tuổi học sinh tiểu học là:
a Tuổi học sinh tiểu học từ đến 12 tuổi (tính theo năm) b Tuổi học sinh tiểu học từ đến 13 tuổi (tính theo năm) c Tuổi học sinh tiểu học từ đến 14 tuổi (tính theo năm)
Câu 8: Thơng tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định điều 41 nhiệm vụ học sinh, có nhiệm vụ:
a nhiệm vụ b nhiệm vụ
c nhiệm vụ( Giáo viên tự đọc nội dung) d nhiệm vụ
Câu 9: Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định điều 42 Quyền học sinh, có quyền:
a quyền b quyền
c quyền( Giáo viên tự đọc nội dung) d quyền
Câu 10.: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định số lần điểm kiểm tra thường xuyên tối thiểu tháng là”
a. Môn Tiếng Việt: lần, mơn Tốn: lần. b Mơn Tiếng Việt: lần, mơn Tốn: lần.
(4)Câu 11: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định điều môn đánh giá nhận xét lớp 1,2,3 là:
a Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục. b Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục.
c Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Khoa học, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục.
Câu 12: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định điều môn đánh giá nhận xét lớp 4,5 là:
a. Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục, Thủ công. b Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục.
c. Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật.
Câu 13: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo điều xếp loại học lực môn quy định là:
a. Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 40% số nhận xét trở lên học kỳ hay năm học. b. Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn
học, đạt từ 45% số nhận xét trở lên học kỳ hay năm học. c Loại Hoàn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn
học, đạt từ 50% số nhận xét trở lên học kỳ hay năm học.
Câu 14: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo điều xếp loại học lực môn quy định là:
a. Loại Hoàn thành tốt (A+): học sinh đạt loại hồn thành có biểu hiện rõ lực học tập môn học, đạt 85% số nhận xét học kỳ hay cả năm học.
b. Loại Hoàn thành tốt (A+): học sinh đạt loại hồn thành có biểu hiện rõ lực học tập môn học, đạt 95% số nhận xét học kỳ hay cả năm học.
c Loại Hoàn thành tốt (A+): học sinh đạt loại hồn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 100% số nhận xét từng học kỳ hay năm học.
Câu 15: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định xét hoàn thành chương trình tiểu học là:
a Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều 11 của Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học.
b. Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều 12 của Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hồn thành chương trình tiểu học.
c. Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều 13 của Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hồn thành chương trình tiểu học.
Câu 16: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định xếp loại giáo dục xét khen thưởng học sinh Giỏi là:
a. Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Giỏi HLM.N mơn học đánh giá nhận xét đạt loại Hồn thành (A+).
(5)loại Khá HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A).
c Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Giỏi HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A).
Câu 17: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định xếp loại giáo dục xét khen thưởng học sinh Tiên tiến là:
a. Xếp loại Khá: môn học xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại khá trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A+).
b Xếp loại Khá: môn học xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A).
c. Xếp loại Khá: môn học xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại khá trở lên HLM.N mơn học đánh giá nhận xét đạt loại Hồn thành (A) Chưa hoàn thành (C).
Câu 18: Thời lượng dạy học lớp học buổi/ngày:
a. 8 tiết/ngày
b. 7 tiết/ngày
c. 6tiết/ngày
d Không tiết/ngày
Câu 19: Nội dung học tập lớp buổi/ngày:
a. Các môn học theo quy định
b. Thực hành kiến thức học, tham gia hoạt động thực tế
c. Học môn tự chọn, môn khiếu, mơn học cịn yếu d Cả ý đúng
Câu 20: Thời gian học tập thức học sinh tiểu học là:
a. 33 tuần b 35 tuần
c. 36 tuần d 37 tuần
Câu 21: Dạy học buổi/ngày nội dung hoạt động giáo dục lên lớp được:
a. Thực tiết/tháng, tích hợp vào môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công ( Kĩ thuật)
b Thực tiết/tháng, tích hợp vào môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công ( Kĩ thuật)
c. Thực tiết/tháng, tích hợp vào môn Thể dục, Mỹ thuật, Thủ công ( Kĩ thuật)
d. Thực tiết/tháng, tích hợp vào môn Âm nhạc, Thể dục, Mỹ thuật, Thủ công ( Kĩ thuật)
Câu 22: Theo quan điểm ban hành Chuẩn kiến thức, kỹ Bộ GD&ĐT:
a. Xem GSK pháp lệnh Giáo viên phải thực đầy đủ nội dung SGK.
b. Xem SGK SGV pháp lệnh Giáo viên phải thực đầy đủ nội dung trong SGK SGV.
(6)d. Xem chương trình pháp lệnh Giáo viên phải thực đầy đủ nội dung trong SGK chương trình quy định.
Câu 23: Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chuẩn kiến thức kỹ môn học ở tiểu học nhằm để:
a Cụ thể hoá kiến thức, kỹ bản, tối thiểu mà học sinh cần phải đạt được.
b. Bãi bỏ công văn 896/BGDD(T-GDTH V/v hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học
c. Bãi bỏ công văn 9832/BGDD(T-GDTH V/v hướng dẫn thực chương trình các mơn học lớp 1,2,3,4,5
Câu 24: Nhiệm vụ công văn 896/BGD&ĐT – GDTH ngày 13/2/2006 Bộ BGD&ĐT V/v hướng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học là:
a. Đổi công tác quản lý, đạo; đổi soạn giáo án giáo viên; đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh.
b Đổi công tác quản lý, đạo đổi phương pháp dạy học giáo viên; công tác kiểm tra đánh giá học sinh điều chỉnh số nội dung học tập học sinh.
c. Đổi việc soạn giáo án giáo viên không bắt buộc giáo viên thực hiện chương trình cách máy móc, hình thức ( dạy tuần, tiết, đúng thời lượng tiết)
Câu 25: Những điểm chủ yếu mục tiêu giáo dục tiểu học là:
a. Làm rõ quan điển giáo dục toàn diện thiết thực người học
b. Làm rõ quan điểm giáo dục toàn diện thiết thực người dạy; chuẩn bị kiến thức, kỹ , thái độ để học sinh chuẩn bị trường.
c. Chuẩn bị kiến thức, kỹ , thái độ để học sinh tiếp tục học lên lớp trên
d Cả a c đúng
Câu 26: Để thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng ta cần sử dụng phương pháp dạy học:
a. Lựa chọn phương pháp dạy học truyền thống
b. Sử dụng phương tiện dạy học đại với phương pháp dạy học mới c. Tổ chức hình học theo nhóm, học ngồi trời
d Sự phối hợp nhuần nhuyễn với phương pháp dạy học truyền thống có những yếu tố tích cực với phương pháp dạy học tập trung vào việc tổ chức hoạt động học tập học sinh
Câu 27: Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học sau năm học trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia là:
a. Ít 70%
b. Ít 80% c Ít 90%
d. Trên 90 %
Câu 28: Anh chị hiểu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học:
(7)b. Chuẩn nghề nghiệp GVTH quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học được áp dụng với loại hình GVTH sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục giáo dục quốc dân.
c. Chuẩn nghề nghiệp GVTH sở đề xuất chế độ, sách GVTH về mặt nghề nghiệp kèm với điều kiện văn bằng, chuẩn đào tạo.
Câu 29: Theo luật giáo dục quy định, trình độ chuẩn đào tạo giáo viên tiểu học là:
a. Có tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm có chứng dạy tiểu học. b Có tốt nghiệp Trung học Sư phạm.
c. Có tốt nghiệp Đại học Sư phạm.
Câu 30: Trong quy định Chuẩn nghề nghiệp GVTH ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, quy định Chuẩn bao gồm:
a. 3 lĩnh vực, lĩnh vực có yêu cầu, u cầu có tiêu chí. b lĩnh vực, lĩnh vực có yêu cầu, u cầu có tiêu chí.
c. 3 lĩnh vực, lĩnh vực có yêu cầu, yêu cầu có tiêu chí.
Câu 31: Quy định đánh giá xếp loại GVTH theo Chuẩn thực sau:
a. Giáo viên vào nội dung tiêu chí, tự đánh giá, xếp loại tiêu chuẩn được quy định Chuẩn; Tồ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến ghi kết đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên; Hiệu trưởng thực đánh giá xếp loại sở đánh giá xếp loại GV, của Tổ CM tập thể lãnh đạo nhà trường.
b. Hiệu trưởng vào nội dung tiêu chí, thực đánh giá, xếp loại giáo viên theo tiêu chuẩn quy định chuẩn; Thơng qua ý kiến đóng góp của Tổ CM đồng nghiệp tổ; Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đánh giá, xếp loại trường hợp cụ thể.
c Cả ý đúng.
Câu 32: Trẻ em công nhận đạt chuẩnPCGDTH phải:
a. Học hết lớp 3
b. Học hết lớp 4
c. Học hết lớp 5
d Hồn thành chương trình tiểu học
Câu 33: Trẻ em cơng nhận PCGDTHĐĐT phải hồn thành chương trình tiểu học ở độ tuổi:
a. 14 tuổi
b. 13 tuổi
c. 12 tuổi d 11 tuổi
Câu 34: Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT quy định xếp loại giáo dục có loại ? a. Có loại: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém
b. Có loại: Giỏi, Khá, Trung bình, Kém c Có loại: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu
d. Có loại: Hoàn thành tốt (A+), Hoàn thành (A), Chưa hoàn thành (B)
Câu 35: Xếp loại chung cuối năm học giáo viên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có loại ?
a. Có loại: Xuất sắc, tốt, khá, trung bình, yếu
b. Có loại: Xuất sắc, khá, trung bình, yếu,kém
c. Có loại: Tốt, khá, trung bình, yếu
d Có loại: Xuất sắc, khá, trung bình, yếu
(8)PH ẦN II :
- Tập làm văn GV ôn tập theo tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp 3,4,5 - Tốn GV ơn tập theo tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp 4,5 chuyên đề đã tiếp thu.
- Đọc lại mục tiêu ,chương trình, phương pháp dạy học phân mơn Tiểu học.
Có cơng văn kèm theo, giáo viên tìm đọc thêm VB khác. **************************************************** Bé GIáO DụC Và ĐàO TạO
- CNG HũA X· HờI CHũ NGHịA VIệT NAMườc lập - Tỳ - Hnh phc
-Số: 41/2010/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 30 tháng 12 năm 2010 THÔNG TƯ
Ban hành điều lệ trờng tiểu học
Cn c Lut Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ;
Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo;
Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hớng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;
Căn Nghị định số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nớc giáo dục;
Theo đề nghị Vụ trởng Vụ Giáo dục Tiểu học,
Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo định:
Điều 1. Ban hành kèm theo Thông t Điều lƯ Trêng tiĨu häc
Điều 2. Thơng t có hiệu lực thi hành từ ngày 15 tháng 02 năm 2011 Thông t thay Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trờng tiểu học Các quy định trớc trái với quy định Thông t bị bãi bỏ
Điều 3. Chánh Văn phòng, Vụ trởng Vụ Giáo dục Tiểu học, thủ trởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ơng, Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông t
KT Bộ TRƯởNG THứ TRƯởNG
Nguyễn Vinh Hiển
ĐIềU Lệ
TRƯờNG TIểU HọC
(Ban hành kèm theo Thông t số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo)
Chơng I
QUY ĐịNH CHUNG
iu Phạm vi điều chỉnh đối tợng áp dụng
1 Điều lệ quy định tổ chức hoạt động trờng tiểu học bao gồm: tổ chức quản lí nhà trờng; chơng trình giáo dục hoạt động giáo dục; giáo viên; học sinh; tài sản nhà trờng; nhà trờng, gia đình xã hội
2 Điều lệ áp dụng cho trờng tiểu học; lớp tiểu học trờng phổ thơng có nhiều cấp học tr-ờng chuyên biệt; sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục cấp tiểu hc
Điều Vị trí trờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân
(9)Điều Nhiệm vụ quyền hạn trờng tiểu häc
1 Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lợng theo mục tiêu, chơng trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
2 Huy động trẻ em học độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em bỏ học đến trờng, thực phổ cập giáo dục chống mù chữ cộng đồng Nhận bảo trợ giúp quan có thẩm quyền quản lí hoạt động giáo dục sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học theo phân cơng cấp có thẩm quyền Tổ chức kiểm tra cơng nhận hồn thành ch ơng trình tiểu học cho học sinh nhà trờng trẻ em địa bàn trờng đợc phân công phụ trách
3 Xây dựng, phát triển nhà trờng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phơng
4 Thực kiểm định chất lợng giáo dc
5 Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh
6 Qun lớ, s dng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật Phối hợp với gia đình, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục
8 Tổ chức cho cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng
9 Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật
§iỊu Trêng tiĨu häc, líp tiĨu học trờng phổ thông có nhiều cấp học trờng chuyên biệt, sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học
1 Trng tiểu học đợc tổ chức theo hai loại hình: cơng lập t thục
a) Trờng tiểu học công lập Nhà nớc thành lập, đầu t xây dựng sở vật chất, đảm bảo kinh phí cho nhiệm vụ chi thờng xuyên;
b) Trờng tiểu học t thục tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức kinh tế cá nhân thành lập, đầu t xây dựng sở vật chất bảo đảm kinh phí hoạt động vốn ngồi ngân sách Nhà nớc
2 Líp tiĨu häc trêng phỉ th«ng cã nhiỊu cÊp häc, trêng chuyªn biƯt, gåm: a) Líp tiĨu häc trêng phỉ th«ng cã nhiỊu cÊp häc;
b) Líp tiĨu häc trờng phổ thông dân tộc bán trú; c) Lớp tiểu học trờng dành cho trẻ em khuyết tật;
d) Lớp tiểu học trờng giáo dỡng, trung tâm học tập cộng đồng lớp tiểu học trờng thực hành s phạm
3 Cơ sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học, gồm : lớp dành cho trẻ em hồn cảnh khó khăn, lớp dành cho trẻ khuyết tật khơng đợc i hc nh trng
Điều Tên trờng, biĨn tªn trêng
1 Tên trờng đợc quy định nh sau: trờng tiểu học tên riêng trờng Tên trờng đợc ghi định thành lập trờng, dấu, biển trờng giấy tờ giao dịch
2 Biển tên trờng: a) Góc bên trái:
- Dòng thứ nhất: Uỷ ban nhân dân huyện (quận, thị xÃ, thành phố thuộc tỉnh) tên huyện (quận, thị xÃ, thành phố thuộc tỉnh);
- Dũng thứ hai: Phòng giáo dục đào tạo
b) giữa: ghi tên trờng theo quy định khoản Điều này; c) Cuối cùng: ghi địa chỉ, số điện thoại trờng
3 Tên trờng biển tên trờng trờng chuyên biệt có quy chế tổ chức hoạt động riêng thực theo Quy chế tổ chức hoạt động loi trng chuyờn bit ú
Điều Phân cấp qu¶n lÝ
1 Trêng tiĨu häc ban nhân dân quận, huyện, thị xÃ, thành phố thuộc tỉnh (sau gọi chung cấp huyện) quản lí
2 Các lớp tiểu học, sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học quy định khoản khoản Điều Điều lệ cấp có thẩm quyền thành lập quản lí
3 Phịng giáo dục đào tạo thực chức quản lí nhà nớc loại hình trờng, lớp tiểu học sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học địa bàn
Điều Tổ chức hoạt động giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật trờng tiểu học
Tổ chức hoạt động giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật trờng tiểu học theo quy định Luật Ngời khuyết tật, văn hớng dẫn thi hành Luật Ngời khuyết tật, quy định Điều lệ Quy định giáo dục hoà nhập dành cho ngời khuyết tật Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
Điều Tổ chức hoạt động trờng phổ thông dân tộc bán trú tiểu học, lớp tiểu học tr-ờng phổ thơng có nhiều cấp học, trtr-ờng chun biệt
1 Tổ chức hoạt động trờng phổ thông dân tộc bán trú tiểu học thực quy định Điều lệ Quy chế tổ chức hoạt đông trờng phổ thông dân tộc bán trú
2 Tổ chức hoạt động lớp tiểu học trờng phổ thơng có nhiều cấp học thực quy định Điều lệ Điều lệ trờng trung học sở, trờng trung học phổ thơng trờng phổ thơng có nhiều cấp học
3 Tổ chức hoạt động lớp tiểu học trờng chuyên biệt thực quy định Điều lệ Quy chế tổ chức hoạt động trờng chuyên biệt
Ch¬ng II
Tổ CHứC Và QUảN Lí NHà TRƯờNG
iu Điều kiện thành lập trờng tiểu học điều kiện để đợc cho phép hoạt động giáo dục
(10)a) Có đề án thành lập trờng phù hợp với quy hoạch mạng lới sở giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phơng, tạo thuận lợi cho trẻ em đến trờng nhằm đảm bảo thực phổ cập giáo dục tiểu học;
b) Đề án thành lập trờng xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, phơng hớng chiến lợc xây dựng phát triển nhà trờng; chơng trình nội dung giáo dục; đất đai, sở vật chất, thiết bị, địa điểm dự kiến xây dựng trờng; tổ chức máy, nguồn lực tài
2 Nhà trờng đợc phép hoạt động giáo dục có đủ điều kiện sau: a) Có định thành lập định cho phép thành lập trờng;
b) Địa điểm xây dựng trờng đảm bảo mơi trờng giáo dục, an tồn cho ngời học, ngời dạy ngời lao động;
c) Có đất đai, trờng sở, sở vật chất, thiết bị đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục; d) Có tài liệu giảng dạy, học tập theo quy định phù hợp với cấp học;
e) Có đội ngũ nhà giáo cán quản lí đạt tiêu chuẩn, đủ số lợng, đồng cấu đảm bảo thực chơng trình giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục;
g) Có đủ nguồn lực tài theo quy định để đảm bảo trì phát triển hoạt động giáo dục; h) Có quy chế tổ chức hoạt động nhà trờng
3 Trong thời hạn quy định cho phép, nhà trờng có đủ điều kiện theo quy định khoản Điều đợc quan có thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục; hết thời hạn quy định cho phép, khơng đủ điều kiện định thành lập định cho phép thành lập bị thu hồi
Điều 10 Thẩm quyền thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình chỉ hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia tách, giải thể trờng tiểu học
1 Chủ tịch Uỷ ban nhân dân cấp huyện định thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể tr-ờng tiểu học công lập cho phép thành lập, sáp nhập, chia tách, giải thể trtr-ờng tiểu học t thục Trởng phòng giáo dục đào tạo định cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục trờng tiểu học
Điều 11 Hồ sơ trình tự, thủ tục thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục trờng tiểu học
1 Hồ sơ đề nghị thành lập cho phép thành lập trờng gồm: a) Đề án thành lập trờng;
b) Tờ trình Đề án thành lập trờng, dự thảo Điều lệ Quy chế hoạt động trờng; c) Sơ yếu lí lịch kèm theo văn bằng, chứng hợp lệ ngời dự kiến làm Hiệu trởng; d) ý kiến văn quan có liên quan việc thành lập trờng;
e) Báo cáo giải trình việc tiếp thu ý kiến quan có liên quan báo cáo bổ sung theo ý kiến đạo Uỷ ban nhân dân cấp huyện (nếu có)
2 Tr×nh tù, thđ tơc thµnh lËp trêng:
a) Uỷ ban nhân dân xã, phờng, thị trấn (sau gọi chung cấp xã) trờng tiểu học công lập, tổ chức cá nhân trờng tiểu học t thục có trách nhiệm lập hồ sơ theo quy định khoản Điều này;
b) Phòng giáo dục đào tạo nhận hồ sơ, xem xét điều kiện thành lập trờng theo quy định khoản Điều Điều lệ Trong thời hạn 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ, thấy đủ điều kiện, phòng giáo dục đào tạo có ý kiến văn gửi hồ sơ đề nghị thành lập trờng đến Uỷ ban nhân dân cấp huyện;
c) Uỷ ban nhân dân cấp huyện nhận hồ sơ, xem xét điều kiện thành lập trờng theo quy định khoản Điều Điều lệ Trong thời hạn 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ, Uỷ ban nhân dân cấp huyện định thành lập trờng trờng công lập cho phép thành lập trờng trờng t thục; trờng hợp cha định thành lập trờng cha cho phép thành lập trờng, Uỷ ban nhân dân cấp huyện có văn thơng báo cho phịng giáo dục đào tạo biết rõ lí h ớng giải
3 Hồ sơ đề nghị cho phép nhà trờng hoạt động giáo dục: a) Tờ trình cho phép hoạt động giáo dục;
b) Quyết định thành lập cho phép thành lập trờng;
c) Văn thẩm định quan có liên quan điều kiện quy định khoản Điều Điều lệ
4 Trình tự, thủ tục cho phép nhà trờng hoạt động giáo dục:
a) Trờng tiểu học công lập, tổ chức cá nhân trờng tiểu học t thục có trách nhiệm lập hồ sơ đề nghị cho phép hoạt động giáo dục theo quy định khoản Điều này;
b) Phòng giáo dục đào tạo nhận hồ sơ, xem xét điều kiện cho phép hoạt động giáo dục quy định Điều Điều lệ Trong thời hạn 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ, phòng giáo dục đào tạo định cho phép nhà trờng tổ chức hoạt động giáo dục; trờng hợp cha định cho phép hoạt động giáo dục, phòng giáo dục đào tạo có văn thơng báo cho trờng biết rõ lí v hng gii quyt
Điều 12 Sáp nhập, chia, t¸ch trêng tiĨu häc
1 Việc sáp nhập, chia, tách trờng tiểu học phải đảm bảo yêu cầu sau: a) Vì quyền lợi học tập học sinh;
b) Phù hợp với quy hoạch mạng lới sở giáo dục; c) Đáp ứng yêu cầu phát triÓn kinh tÕ - x· héi;
d) Bảo đảm quyền lợi cán quản lí, giáo viên, nhân viên; e) Góp phần nâng cao chất lợng hiệu giáo dục tiểu học
2 Trình tự, hồ sơ, thủ tục sáp nhập, chia, tách trờng tiểu học để thành lập trờng tiểu học đợc thực theo quy định Điều 11 Điều lệ
Điều 13 Đình hoạt động giáo dục tiểu học
(11)a) Có hành vi gian lận để đợc cho phép hoạt động giáo dục;
b) Không đảm bảo điều kiện quy định khoản Điều Điều lệ khơng đảm bảo điều kiện hoạt động bình thờng giáo dục tiểu học;
c) Ngời cho phép hoạt động giáo dục không thẩm quyền;
d) Không triển khai hoạt động giáo dục thời hạn quy định cho phép kể từ ngày đ ợc phép hoạt động giáo dục;
e) Vi phạm quy định pháp luật giáo dục bị xử phạt vi phạm hành mức độ phải đình chỉ; g) Các trờng hợp vi phạm khác theo quy định pháp luật
2 Quyết định đình hoạt động giáo dục trờng tiểu học, sở có hoạt động giáo dục tiểu học phải ghi rõ lí do, thời hạn đình chỉ; biện pháp đảm bảo quyền lợi học sinh, cán quản lí, giáo viên nhân viên Quyết định đình phải đợc cơng bố cơng khai
3 Trình tự, thủ tục đình hoạt động giáo dục tiểu học cho phép hoạt động giáo dục tiểu học trở lại:
a) Khi trờng tiểu học, sở có hoạt động giáo dục tiểu học vi phạm quy định khoản Điều này, phòng giáo dục đào tạo tổ chức kiểm tra đánh giá mức độ vi phạm;
b) Trởng phòng giáo dục đào tạo vào mức độ vi phạm, định đình hoạt động giáo dục tiểu học báo cáo Uỷ ban nhân dân cấp huyện;
c) Sau thời hạn đình chỉ, đơn vị bị đình khắc phục đợc nguyên nhân dẫn đến việc đình có hồ sơ đề nghị đợc hoạt động trở lại Trởng phịng giáo dục đào tạo định cho phép hoạt động giáo dục tiểu học trở lại Trong trờng hợp cha cho phép hoạt động giáo dục trở lại, Trởng phịng giáo dục đào tạo có văn thơng báo cho trờng biết rõ lí hớng giải quyết;
d) Hồ sơ đề nghị đợc hoạt động giáo dục trở lại thực theo quy định khoản Điều 11 Điều lệ ny
Điều 14 Giải thể trờng tiểu học
1 Trờng tiểu học bị giải thể xảy trờng hợp sau:
a) Vi phm nghiêm trọng quy định quản lí, tổ chức, hoạt động trờng tiểu học; ảnh hởng nghiêm trọng đến chất lợng giáo dục;
b) Hết thời gian đình mà khơng khắc phục đợc ngun nhân dẫn đến việc đình chỉ;
c) Mục tiêu nội dung hoạt động ghi định thành lập cho phép thành lập trờng tiểu học khơng cịn phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội;
d) Theo đề nghị tổ chức, cá nhân thành lập trờng tiểu học
2 Quyết định giải thể phải ghi rõ lí giải thể, biện pháp đảm bảo quyền lợi học sinh, cán quản lí, giáo viên nhân viên Quyết định giải thể trờng tiểu học phải đợc công bố công khai
3 Trình tự, thủ tục giải thể trờng tiểu học, sở giáo dục khác:
a) Phũng giáo dục đào tạo kiểm tra đánh giá mức độ vi phạm theo quy định điểm a, điểm b, điểm c khoản Điều xem xét đề nghị giải thể tổ chức, cá nhân thành lập tr ờng tiểu học; báo cáo văn đề nghị Uỷ ban nhân cấp huyện định giải thể;
b) Uỷ ban nhân cấp huyện đề nghị Trởng phòng giáo dục đào tạo định giải thể vòng 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ
Điều 15 Hồ sơ đình hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia, tách, giải thể trờng tiểu học
1 Hồ sơ đình hoạt động giáo dục: a) Quyết định thành lập đoàn kiểm tra; b) Biờn bn kim tra;
2 Hồ sơ sáp nhập, chia, tách: a) Đề án sáp nhập, chia, tách;
b) Tờ trình đề án sáp nhập, chia, tách;
c) Các văn xác nhận tài chính, tài sản, đất đai, khoản vay, nợ phải trả vấn đề khác có liên quan;
d) ý kiến văn quan có liên quan Hồ sơ giải thể:
a) Trờng tiểu học giải thể theo điểm a, điểm d khoản Điều 14 Điều lệ này, hồ sơ gồm:
- Tờ trình xin giải thể tổ chức, cá nhân chứng vi phạm điểm a khoản Điều 14 Điều lệ này;
- Quyết định thành lập đoàn kiểm tra; - Biên kiểm tra;
- Tờ trình đề nghị giải thể phòng giáo dục đào tạo
b) Trờng tiểu học giải thể theo điểm b, điểm c khoản Điều 14 Điều lệ này, hồ sơ gồm: - Hồ sơ đình hoạt động giáo dục;
- Các văn việc không khắc phục đợc nguyên nhân bị đình hoạt động giáo dục; - Tờ trình đề nghị giải thể phịng giáo dục v o to
Điều 16 Điều kiện trình tự, thủ tục đăng kí thành lập sở giáo dục khác thực ch ơng trình giáo dục tiểu häc
1 Tổ chức, cá nhân đăng kí thành lập sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học đợc cấp có thẩm quyền cho phép thành lập đảm bảo điều kiện sau:
a) Hỗ trợ yêu cầu phổ cập giáo dục tiểu học địa phơng;
b) Đợc trờng tiểu học nhận bảo trợ giúp quan có thẩm quyền quản lí hoạt động giáo dục theo quy định Điều 27, Điều 28, Điều 29, Điều 30, Điều 31 Điều lệ này;
c) Có giáo viên theo tiêu chuẩn quy định Điều 36 Điều lệ này; d) Có phịng học theo quy định Điều 46 Điều lệ
(12)của ngời dự kiến phụ trách sở giáo dục đó, văn nhận bảo trợ trờng tiểu học địa bàn huyện;
b) Chủ tịch ủy ban nhân dân cấp xã tiếp nhận hồ sơ, xem xét, có văn cho phép thành lập sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học Việc cho phép thành lập không cho phép thành lập phải đợc trả lời văn bản, thời hạn không 20 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ
§iỊu 17 Líp häc, tỉ häc sinh, khèi líp häc, ®iĨm trêng
1 Học sinh đợc tổ chức theo lớp học Lớp học có lớp trởng, hai lớp phó tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm lớp định ln phiên năm học Mỗi lớp học có khơng 35 học sinh
Mỗi lớp học có giáo viên chủ nhiệm phụ trách giảng dạy nhiều môn học Biên chế giáo viên lớp theo quy định hành Nhà nớc
ở địa bàn đặc biệt khó khăn tổ chức lớp ghép nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học Số lợng học sinh số lớp trình độ lớp ghép phù hợp lực dạy học giáo viên điều kiện địa phơng
2 Mỗi lớp học đợc chia thành tổ học sinh Mỗi tổ có tổ trởng, tổ phó học sinh tổ bầu giáo viên chủ nhiệm lớp định luân phiên năm học
3 Đối với lớp trình độ đợc lập thành khối lớp để phối hợp hoạt động chung
4 Tuỳ theo điều kiện địa phơng, trờng tiểu học có thêm điểm trờng địa bàn khác để thuận lợi cho trẻ đến trờng Hiệu trởng phân cơng Phó Hiệu trởng giáo viên chủ nhiệm lớp phụ trách điểm trờng
Điều 18 Tổ chuyên môn
1 Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác th viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chuyên môn có tổ trởng, có từ thành viên trở lên có mét tỉ phã
2 NhiƯm vơ cđa tỉ chuyªn m«n:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực ch ơng trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục;
b) Thực bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lợng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trờng;
c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trởng, tổ phó
3 Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác cú nhu cu cụng vic
Điều 19 Tổ văn phòng
1 Mỗi trờng tiểu học có tổ văn phòng gồm viên chức làm công tác y tế trờng học, văn th, kế toán, thủ quỹ nhân viên khác Tổ văn phòng có tổ trởng, tổ phó
2 Nhiệm vụ tổ văn phòng:
a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm nhằm phục vụ cho việc thực chơng trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục nhà trờng;
b) Giúp hiệu trởng thực nhiệm vụ quản lí tài chính, tài sản nhà trờng hạch toán kế toán, thống kê theo chế độ quy định;
c) Bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lợng, hiệu công việc thành viên tổ theo kế hoạch nhà trờng;
d) Tham gia đánh giá, xếp loại viên chức; giới thiệu tổ trởng, tổ phó; e) Lu trữ hồ sơ trờng
3 Tổ văn phịng sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc
§iỊu 20 HiƯu trëng
1 Hiệu trởng trờng tiểu học ngời chịu trách nhiệm tổ chức, quản lí hoạt động chất lợng giáo dục nhà trờng Hiệu trởng Trởng phòng giáo dục đào tạo bổ nhiệm trờng tiểu học công lập, công nhận trờng tiểu học t thục theo quy trình bổ nhiệm cơng nhận Hiệu trởng cấp có thẩm quyền
2 Ngời đợc bổ nhiệm công nhận làm Hiệu trởng trờng tiểu học phải đạt chuẩn hiệu trởng trờng tiểu học
3 Nhiệm kì Hiệu trởng trờng tiểu học năm Sau năm, Hiệu trởng đợc đánh giá đợc bổ nhiệm lại cơng nhận lại Đối với trờng tiểu học công lập, Hiệu trởng đợc quản lí trờng tiểu học khơng q hai nhiệm kì Mỗi Hiệu trởng đợc giao quản lí trờng tiểu học
4 Sau năm học, nhiệm kì cơng tác, Hiệu trởng trờng tiểu học đợc cán bộ, giáo viên ờng cấp có thẩm quyền đánh giá cơng tác quản lí hoạt động chất lợng giáo dục nhà tr-ờng theo quy định
5 NhiƯm vơ vµ qun h¹n cđa HiƯu trëng:
a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trờng; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trớc Hội đồng trờng cấp có thẩm quyền;
b) Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng t vấn nhà trờng; bổ nhiệm tổ tr-ởng, tổ phó;
c) Phân cơng, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thởng, thi hành kỉ luật giáo viên, nhân viên theo quy định;
d) Quản lí hành chính; quản lí sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trờng; e) Quản lí học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trờng; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trờng; định khen thởng, kỉ luật, phê duyệt kết đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hồn thành chơng trình tiểu học cho học sinh nhà trờng đối tợng khác địa bàn trờng phụ trách;
(13)h) Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị - xã hội nhà tr ờng hoạt động nhằm nâng cao chất lợng giáo dục;
i) Thực xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lợng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trờng cộng đồng
§iỊu 21 Phã HiƯu trëng
1 Phó Hiệu trởng ngời giúp việc cho Hiệu trởng chịu trách nhiệm trớc Hiệu trởng, Trởng phòng giáo dục đào tạo bổ nhiệm trờng công lập, công nhận trờng t thục theo quy trình bổ nhiệm cơng nhận Phó Hiệu trởng cấp có thẩm quyền Mỗi trờng tiểu học có từ đến Phó Hiệu trởng, trờng hợp đặc biệt đợc bổ nhiệm cơng nhận thêm
2 Ngời đợc bổ nhiệm công nhận làm Phó Hiệu trởng trờng tiểu học phải đạt mức cao chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, có lực đảm nhiệm nhiệm vụ Hiệu trởng phân cơng Nhiệm vụ quyền hạn Phó Hiệu trởng :
a) Chịu trách nhiệm điều hành công việc Hiệu trởng phân công; b) Điều hành hoạt động nhà trờng đợc Hiệu trởng uỷ quyền;
c) Dự lớp bồi dỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lí; tham gia giảng dạy bình quân tiết tuần; đợc hởng chế độ phụ cấp sách u đãi theo quy nh
Điều 22 Tổng phụ trách Đội Thiếu niªn TiỊn phong Hå ChÝ Minh
1 Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (sau gọi Tổng phụ trách Đội) giáo viên tiểu học đợc bồi dỡng công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh
2 Tổng phụ trách Đội có nhiệm vụ tổ chức, quản lí hoạt động Đội Thiếu niên Sao Nhi đồng nhà trờng tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
3 Mỗi trờng tiểu học có Tổng phụ trách Đội Trởng phòng giáo dục đào tạo bổ nhiệm theo đề nghị Hiệu trởng trờng tiểu học
Điều 23 Hội đồng trờng
1 Hội đồng trờng trờng công lập, hội đồng quản trị trờng t thục (sau gọi chung hội đồng trờng) tổ chức chịu trách nhiệm định phơng hớng hoạt động nhà trờng, huy động giám sát việc sử dụng nguồn lực dành cho nhà trờng, gắn nhà trờng với cộng đồng xã hội, đảm bảo thực mục tiêu giáo dục
2 Cơ cấu tổ chức Hội đồng trờng: a) Đối với trờng tiểu học công lập:
Hội đồng trờng gồm: đại diện tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Hiệu trởng Phó Hiệu trởng, đại diện Cơng đồn, đại diện Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội, đại diện tổ chuyên môn, đại diện tổ văn phịng
Hội đồng trờng có chủ tịch, th kí thành viên khác Số lợng thành viên Hội đồng trờng từ đến 11 ngời;
b) §èi víi trêng tiĨu häc t thơc:
- Trờng tiểu học t thục có Hội đồng quản trị: Hội đồng quản trị Hội đồng trờng Hội đồng quản trị đề nghị thành lập Hội đồng trờng mở rộng;
- Trờng tiểu học t thục khơng có Hội đồng quản trị: Nhà đầu t đề nghị thành lập tham gia Hội đồng trờng
3 Nhiệm vụ quyền hạn Hội đồng trờng tiểu học cơng lập:
a) Qut nghÞ vỊ mơc tiêu, chiến lợc, dự án, kế hoạch phát triển nhà trờng giai đoạn năm häc;
b) Quyết nghị quy chế sửa đổi, bổ sung quy chế tổ chức hoạt động nhà tr ờng để trình cấp có thẩm quyền phờ duyt;
c) Quyết nghị chủ trơng sử dụng tài chính, tài sản nhà trờng;
d) Giám sát hoạt động nhà trờng; giám sát việc thực nghị Hội đồng trờng, việc thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trờng
4 Hoạt động Hội đồng trờng tiểu học công lập:
Hội đồng trờng họp thờng kì ba lần năm Trong trờng hợp cần thiết, Hiệu trởng phần ba số thành viên Hội đồng trờng đề nghị, Chủ tịch Hội đồng trờng có quyền triệu tập phiên họp bất thờng để giải vấn đề phát sinh trình thực nhiệm vụ quyền hạn nhà trờng Chủ tịch Hội đồng trờng mời đại diện quyền đồn thể địa phơng tham dự họp Hội đồng trờng cần thiết
Phiên họp Hội đồng trờng đợc cơng nhận hợp lệ có mặt từ ba phần t số thành viên hội đồng trở lên (trong có Chủ tịch hội đồng) Quyết nghị Hội đồng trờng đợc thơng qua có hiệu lực đợc hai phần ba số thành viên có mặt trí Quyết nghị Hội đồng trờng đợc công bố công khai
Hiệu trởng nhà trờng có trách nhiệm thực nghị kết luận Hội đồng trờng nội dung đợc quy định khoản Điều Nếu Hiệu trởng khơng trí với nghị Hội đồng trờng phải kịp thời báo cáo, xin ý kiến quan quản lí giáo dục cấp trực tiếp trờng Trong thời gian chờ ý kiến quan có thẩm quyền, Hiệu trởng phải thực theo nghị Hội đồng trờng vấn đề không trái với pháp luật hành Điều lệ Thủ tục thành lập Hội đồng trờng tiểu học công lập:
Căn vào cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn hoạt động Hội đồng trờng, Hiệu trởng tổng hợp danh sách nhân tập thể giáo viên tổ chức, đoàn thể nhà trờng giới thiệu, làm tờ trình đề nghị Trởng phịng giáo dục đào tạo định thành lập Hội đồng trờng Chủ tịch hội đồng tr-ờng thành viên hội đồng bầu; th kí hội đồng Chủ tịch hội đồng định Nhiệm kì Hội đồng trờng năm; năm, có thay đổi nhân sự, Hiệu trởng làm văn đề nghị cấp có thẩm quyền định bổ sung, kiện toàn Hội đồng trờng
(14)Điều 24 Hội đồng thi đua khen thởng, hội đồng t vấn
1 Hội đồng thi đua khen thởng Hiệu trởng thành lập vào đầu năm học Hiệu trởng Chủ tịch hội đồng thi đua khen thởng Các thành viên hội đồng gồm: Phó Hiệu trởng, Bí th Chi Đảng Cộng sản Việt Nam, Chủ tịch Cơng đồn, Bí th Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ trởng tổ chun mơn, tổ trởng tổ văn phịng
Hội đồng thi đua khen thởng giúp Hiệu trởng tổ chức phong trào thi đua, đề nghị danh sách khen th-ởng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trờng
Hội đồng thi đua khen thởng họp vào cuối học kì cuối năm học
2 Hiệu trởng thành lập hội đồng t vấn giúp Hiệu trởng chuyên môn, quản lí Nhiệm vụ, quyền hạn, thành phần thời gian hoạt động hội đồng t vấn Hiệu trng quyt nh
Điều 25 Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam đoàn thể trờng
1 Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam trờng tiểu học lãnh đạo nhà trờng hoạt động khuôn khổ Hiến pháp, pháp luật
2 Tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh tổ chức xã hội khác hoạt động tr ờng tiểu học theo quy định pháp luật nhằm giúp nhà trờng thực mc tiờu, nguyờn lớ giỏo dc
Điều 26 Quản lí tài chính, tài sản
Qun lớ ti chính, tài sản trờng tiểu học tuân theo quy định pháp luật quy định hành Bộ Tài Bộ Giáo dục Đào tạo Mọi thành viên trờng có trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trờng
Ch¬ng III
CHƯƠNG TRìNH GIáO DụC Và HOạT ĐộNG GIáO DụC
Điều 27 Chơng trình giáo dục, kế hoạch d¹y häc
1 Trờng tiểu học thực chơng trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; thực kế hoạch thời gian năm học theo hớng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với điều kiện cụ thể địa phơng
2 Căn vào kế hoạch giáo dục kế hoạch thời gian năm học, nhà trờng cụ thể hoá hoạt động giáo dục hoạt động dạy học, xây dựng thời khố biểu phù hợp với tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh điều kiện địa phơng
Việc dạy học tiếng nói, chữ viết dân tộc thiểu số đợc thực theo quy định Chính phủ Học sinh khuyết tật học hoà nhập đợc thực kế hoạch dạy học linh hoạt phù hợp với khả cá nhân Quy định giáo dục hoà nhập dành cho ngi khuyt tt
Điều 28 Sách giáo khoa tài liệu tham khảo
1 Sỏch giỏo khoa s dụng giảng dạy học tập theo chơng trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học đợc Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định
2 Nhà trờng trang bị tài liệu tham khảo phục vụ cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu giáo viên; khuyến khích giáo viên sử dụng tài liệu tham khảo để nâng cao chất lợng giáo dục Mọi tổ chức, cá nhân không đợc ép buộc học sinh phải mua tài liệu tham khảo
Điều 29 Hoạt động giáo dục
1 Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học
2 Hoạt động giáo dục lên lớp đợc tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Chơng trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
3 Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trờng; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác
Điều 30 Hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục trờng
1 Đối với nhà trờng: a) Sổ đăng bộ;
b) Sỉ phỉ cËp gi¸o dơc tiĨu häc;
c) Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh; hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật (nếu có); d) Học bạ học sinh;
e) Sổ nghị kế hoạch công tác; g) Sổ quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên; h) Sổ khen thởng, kỉ luật;
i) Sổ quản lí tài sản, tài chính; k) Sổ quản lí văn bản, công văn Đối với giáo viên:
a) Giáo án (bài soạn);
b) Sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn dự giờ;
c) S ch nhim (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp); d) Sổ công tác Đội (đối với Tổng phụ trách i)
3 Đối với tổ chuyên môn: Sổ ghi nội dung họp chuyên môn
Điều 31 Đánh giá, xếp loại học sinh
(15)2 Học sinh học hết chơng trình tiểu học có đủ điều kiện theo quy định Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo đợc Hiệu trởng trờng tiểu học xác nhận học bạ Hoàn thành chơng trình tiểu học
3 Đối với sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học, học sinh học hết chơng trình tiểu học có đủ điều kiện theo quy định Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hiệu trởng trờng tiểu học đợc giao trách nhiệm bảo trợ sở giáo dục xác nhận học bạ Hồn thành chơng trình tiểu học Đối với học sinh hồn cảnh khó khăn khơng có điều kiện đến trờng, theo học sở khác địa bàn, học sinh nớc nớc, đợc Hiệu trởng trờng tiểu học nơi tổ chức kiểm tra cấp giấy xác nhận hoàn thành chng trỡnh tiu hc
Điều 32 Giữ gìn phát huy truyền thống nhà trờng
1 Trng tiu học có phịng truyền thống lu giữ tài liệu, vật có liên quan tới việc thành lập phát triển nhà trờng để phục vụ nhiệm vụ giáo dục truyền thống cho giáo viên, nhân viên học sinh
2 Trêng tiĨu häc chän mét ngµy năm làm ngày truyền thống trờng
Chơng IV
GIáO VIÊN
Điều 33 Giáo viên
Giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trờng tiểu học sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học
Điều 34 Nhiệm vụ giáo viên
1 Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lợng theo chơng trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trờng tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lợng, hiệu giảng dạy giáo dục
2 Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; g-ơng mẫu trớc học sinh, thg-ơng yêu, đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp
3 Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chun môn, nghiệp vụ, đổi phơng pháp giảng dạy
4 Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phơng
5 Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu tr -ởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trởng cấp quản lí giáo dục
6 Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hot ng giỏo dc
Điều 35 Quyền giáo viªn
1 Đợc nhà trờng tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh
2 Đợc đào tạo nâng cao trình độ, bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ; đợc hởng nguyên lơng, phụ cấp chế độ khác theo quy định đợc cử học
3 Đợc hởng tiền lơng, phụ cấp u đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định Chính phủ Đợc hởng quyền lợi vật chất, tinh thần đợc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, sách quy định nhà giỏo
4 Đợc bảo vệ nhân phẩm, danh dự
5 Đợc thực quyền khác theo quy định pháp luật
Điều 36 Chuẩn trình độ đào tạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên
1 Chuẩn trình độ đào tạo giáo viên tiểu học có tốt nghiệp trung cấp s phạm Năng lực giáo dục giáo viên tiểu học đợc đánh giá dựa theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
2 Giáo viên tiểu học có trình độ đào tạo chuẩn, có lực giáo dục cao đ ợc hởng chế độ sách theo quy định Nhà nớc; đợc tạo điều kiện để phát huy tác dụng giảng dạy giáo dục Giáo viên cha đạt chuẩn trình độ đào tạo đợc nhà trờng, quan quản lí giáo dục tạo điều kiện học tập, bồi dỡng đạt chuẩn trình độ đào tạo để bố trí cơng việc phù hợp
§iỊu 37 Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục giáo viªn
1 Hành vi, ngơn ngữ ứng xử giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục học sinh Trang phục giáo viên phải chỉnh tề, phù hợp với hoạt động s phạm
Điều 38 Các hành vi giáo viên không đợc làm
1 Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh đồng nghiệp
2 Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung, kiến thức; dạy không với quan điểm, đ ờng lối giáo dục Đảng Nhà nớc Việt Nam
3 Cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh ép buộc học sinh học thêm để thu tiền
5 Uống rợu, bia, hút thuốc tham gia hoạt động giáo dục nhà trờng, sử dụng điện thoại di động giảng dạy lớp
6 Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tuỳ tiện cắt xén chơng trình giáo dục
Điều 39 Khen thởng xử lÝ vi ph¹m
1 Giáo viên có thành tích đợc khen thởng, đợc tặng danh hiệu thi đua danh hiệu cao quý khác theo quy định
2 Giáo viên có hành vi vi phạm quy định Điều lệ tuỳ theo tính chất, mức độ bị xử lí theo quy định
Chơng V
(16)Điều 40 Tuổi häc sinh tiÓu häc
1 Tuổi học sinh tiểu học từ đến 14 tuổi (tính theo năm)
2 Tuổi vào học lớp tuổi; trẻ em khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ em nớc ngồi nớc vào học lớp độ tuổi từ đến tuổi
3 Học sinh lực tốt phát triển sớm trí tuệ đợc học vợt lớp phạm vi cấp học Thủ tục xem xét trờng hợp cụ thể đợc thực theo bớc sau:
a) Cha mẹ ngời đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trờng;
b) Hiệu trởng nhà trờng thành lập hội đồng khảo sát, t vấn, gồm: đại diện Ban giám hiệu Ban đại diện cha mẹ học sinh trờng; giáo viên dạy lớp học sinh học, giáo viên dạy lớp trên, nhân viên y tế, Tổng phụ trách Đội;
c) Căn kết khảo sát hội đồng t vấn, Hiệu trởng xem xét định
4 Học sinh độ tuổi tiểu học nớc nớc, em ngời nớc làm việc Việt Nam đợc học trờng tiểu học nơi c trú trờng tiểu học nơi c trú trờng có khả tiếp nhận Thủ tục nh sau:
a) Cha mẹ ngời đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trờng;
b) Hiệu trởng trờng tiểu học tổ chức khảo sát trình độ học sinh xếp vào lớp phù hợp
5 Học sinh lang thang nhỡ có điều kiện chuyển sang lớp quy đợc Hiệu trởng trờng tiểu học khảo sát để xếp vào lớp phù hợp
§iỊu 41 NhiƯm vơ cđa häc sinh
1 Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trờng; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập
2 Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên ngời lớn tuổi; đoàn kết, thơng yêu, giúp đỡ bạn bè, ngời khuyết tật ngời có hồn cảnh khó khăn
3 RÌn lun th©n thể, giữ vệ sinh cá nhân
4 Tham gia hoạt động tập thể lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi cơng cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trờng, thực trật tự an tồn giao thơng
5 Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trờng, địa phơng
§iỊu 42 Qun cđa häc sinh
1 Đợc học trờng, lớp sở giáo dục khác thực chơng trình giáo dục tiểu học nơi c trú; đợc chọn trờng ngồi nơi c trú trờng có khả tiếp nhận
2 Đợc học vợt lớp, học lu ban; đợc xác nhận hồn thành chơng trình tiểu học theo quy định
3 Đợc bảo vệ, chăm sóc, tơn trọng đối xử bình đẳng; đợc đảm bảo điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập rèn luyện
4 Đợc tham gia hoạt động nhằm phát triển khiếu; đợc chăm sóc giáo dục hồ nhập (đối với học sinh khuyết tật) theo quy định
5 Đợc nhận học bổng đợc hởng sách xã hội theo quy định Đợc hởng quyền khác theo quy định pháp luật
Điều 43 Các hành vi học sinh không đợc làm
1 Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể ngời khác Gian dối học tËp, kiĨm tra
3 G©y rèi an ninh, trËt tự nhà trờng nơi công cộng
Điều 44 Khen thëng vµ kØ luËt
1 Học sinh có thành tích học tập rèn luyện đợc nhà trờng cấp quản lí giáo dục khen th-ởng theo hình thức:
a) Khen tríc líp;
b) Khen thởng danh hiệu học sinh giỏi, danh hiệu học sinh tiến tiến; khen thởng học sinh đạt kết tốt cuối năm học môn học hot ng giỏo dc khỏc;
c) Các hình thức khen thëng kh¸c
2 Học sinh vi phạm khuyết điểm trình học tập rèn luyện tuỳ theo mức độ vi phạm thực biện pháp sau :
a) Nhắc nhở, phê bình; b) Thơng báo với gia đình
Ch¬ng VI
TàI SảN CủA NHà TRƯờNG
Điều 45 Trờng häc
1 Địa điểm đặt trờng phải đảm bảo yêu cầu dới đây:
a) Phù hợp với quy hoạch phát triển giáo dục địa phơng;
b) Độ dài đờng học sinh đến trờng: khu vực thành phố, thị xã, thị trấn, khu công nghiệp, khu tái định c không 500m; khu vực ngoại thành, nông thôn không 1km; vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn khơng q 2km;
c) Mơi trờng xung quanh khơng có tác động tiêu cực việc giáo dục, giảng dạy, học tập an toàn giáo viên học sinh
2 Diện tích mặt xây dựng trờng đợc xác định sở số lớp, số học sinh đặc điểm vùng miền với bình quân tối thiểu 10m2 cho học sinh khu vực nông thôn, miền núi; 6m2 cho học sinh khu vực thành phố, thị xã Đối với trờng học buổi ngày đợc tăng thêm diện tích để phục vụ hoạt động giáo dục toàn diện Mẫu thiết kế trờng tiểu học đợc thực cho vùng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo
3 Khn viên trờng phải có hàng rào bảo vệ (tờng xây hàng rào xanh) cao tối thiểu 1,5m Cổng trờng hàng rào bảo vệ phải đảm bảo yêu cầu an toàn, thẩm mỹ Tại cổng tr -ờng phải có biển tr-ờng ghi chữ rõ ràng, trang nhã, dễ đọc, theo nội dung quy định khoản Điều Điều lệ Ngồi hiệu chung, trờng chọn hiệu mang tính giáo dục phù hợp với yêu cầu cụ thể nhà trờng năm học
(17)a) Khối phòng học: số phòng học đợc xây dựng tơng ứng với số lớp học trờng đảm bảo lớp có phịng học riêng;
b) Khèi phßng phơc vơ học tập:
- Phòng giáo dục thể chất nhà đa năng; - Phòng giáo dục nghệ thuật;
- Phòng học ngoại ngữ; - Phòng máy tính;
- Phòng hỗ trợ giáo dục học sinh khuyết tật häc hoµ nhËp (nÕu cã); - Th viƯn;
- Phòng thiết bị giáo dục;
- Phũng truyn thng hoạt động Đội c) Khối phịng hành quản trị:
- Phßng HiƯu trëng, phßng Phã HiƯu trëng; - Phòng họp, phòng giáo viên;
- Văn phòng;
- Phòng y tế học đờng; - Kho;
- Phòng thờng trực, bảo vệ gần cổng trờng
d) Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều kiện sức khoẻ cho học sinh học bán trú (nếu có);
e) Khu đất làm sân chơi, sân tập khơng dới 30% diện tích mặt trờng Sân chơi phải phẳng, có đồ chơi, thiết bị vận động cho học sinh bóng mát Sân tập phù hợp đảm bảo an toàn cho học sinh;
g) Khu vệ sinh dành riêng cho nam, nữ, giáo viên, học sinh; có khu vệ sinh riêng cho học sinh khuyết tật; khu chứa rác hệ thống cấp nớc đảm bảo vệ sinh Khuyến khích xây dựng khu vệ sinh riêng cho tầng nhà, dãy phòng học;
h) Khu để xe cho học sinh, giáo viên nhân viên
5 Đối với trờng cha đảm bảo yêu cầu theo quy định Điều Hiệu trởng nhà trờng có trách nhiệm xây dựng kế hoạch cải tạo trờng lớp, báo cáo Uỷ ban nhân dân cấp xã, Trởng phòng giáo dục đào tạo để trình Chủ tịch Uỷ ban nhân dân cấp huyện giải trờng công lập đề nghị Chủ tịch Hội đồng quản trị giải trờng t thục
§iỊu 46 Phßng häc
1 Phịng học phải đảm bảo quy cách, đủ ánh sáng, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, an tồn cho giáo viên học sinh theo quy định vệ sinh trờng học; có điều kiện tối thiểu dành cho học sinh khuyết tật học tập thuận lợi
2 Phßng học có thiết bị sau đây:
a) Bn, ghế học sinh quy cách đủ chỗ ngồi cho học sinh; b) Bàn, ghế giáo viên;
c) B¶ng líp;
d) Hệ thống đèn hệ thống quạt (ở nơi có điện); e) Hệ thống tủ đựng hồ sơ, thiết bị dạy học
§iỊu 47 Th viÖn
1 Th viện trờng phải phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh Nhà tr ờng tổ chức cho học sinh, theo loại đối tợng, đợc mợn sách giáo khoa, bảo đảm tất học sinh có sách giáo khoa để học tập; tổ chức tủ sách lu động đa đến điểm trờng
2 Mỗi trờng có th viện với phơng tiện, thiết bị cần thiết theo quy định Tiêu chuẩn Th viện trờng phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hnh
Điều 48 Thiết bị giáo dục
1 Trờng đợc trang bị đủ thiết bị giáo dục, tổ chức quản lý sử dụng có hiệu thiết bị giáo dục giảng dạy học tập theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo
2 Giáo viên có trách nhiệm sử dụng thiết bị giáo dục, tự làm đồ dùng dạy học theo yêu cầu nội dung phơng pháp đợc quy định chơng trình giáo dục
Ch¬ng VII
NHà TRƯờNG, GIA ĐìNH Và XÃ HộI
iu 49 Ban đại diện cha mẹ học sinh
Trờng tiểu học có Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Ban đại diện cha mẹ học sinh tr-ờng, tổ chức hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
Điều 50 Quan hệ nhà trờng, gia đình xã hội
1 Nhà trờng phối hợp với quyền, ngành, đoàn thể địa phơng, Ban đại diện cha mẹ học sinh trờng, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan, nhằm:
a) Thống quy mô, kế hoạch phát triển nhà trờng, biện pháp giáo dục học sinh quan tâm giúp đỡ học sinh cá biệt;
b) Huy động lực lợng nguồn lực cộng đồng góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trờng, chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập mơi trờng giáo dục lành mạnh, an tồn; tạo điều kiện để học sinh đợc vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao phù hợp với lứa tuổi;
c) Khuyến khích tổ chức, cá nhân tài trợ, ủng hộ để phát triển nghiệp giáo dục Không đ ợc lợi dụng việc tài trợ, ủng hộ cho giáo dục để ép buộc đóng góp tiền vật
(18)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự - Hạnh phúc
-Số: 32/2009/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 27 tháng 10 năm 2009
THÔNG TƯ
BAN HÀNH QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC SINH TIỂU HỌC
Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005;
Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ;
Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo;
Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;
Căn Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11 tháng năm 2001 Thủ tướng Chính phủ việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng thực Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội;
Căn Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng;
Căn Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường tiểu học;
Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định:
Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Điều 2. Thông tư có hiệu lực thi hành từ ngày 11 tháng 12 năm 2009 Thông tư thay Quyết định số 30/2005/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Các quy định trước trái với quy định Thông tư bị bãi bỏ
Điều 3. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thơng tư
Nơi nhận: - Văn phịng Quốc hội; - Văn phịng Chính phủ; - Hội đồng Quốc gia giáo dục; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Kiểm toán nhà nước;
- Cục KTVBQPPL (Bộ Tư pháp); - Như Điều 3;
- Công báo; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu: VT, Vụ PC, Vụ GDTH
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Vinh Hiển
QUY ĐỊNH
ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC SINH TIỂU HỌC
(Ban hành kèm theo Thông tư số 32 /2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)
(19)Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng
1 Thông tư quy định việc đánh giá xếp loại học sinh tiểu học, bao gồm: đánh giá xếp loại hạnh kiểm; đánh giá xếp loại học lực; sử dụng kết đánh giá xếp loại; tổ chức thực Thông tư áp dụng cho trường tiểu học; lớp tiểu học trường phổ thơng có nhiều cấp học trường chun biệt; sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học; tổ chức, cá nhân tham gia hoạt động giáo dục cấp Tiểu học
Điều Mục đích đánh giá xếp loại
1 Góp phần thực mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tiểu học
2 Khuyến khích học sinh học tập chuyên cần; phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, khả tự học học sinh; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam
Điều Nguyên tắc đánh giá xếp loại
1 Đánh giá xếp loại theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học nhiệm vụ học sinh
2 Kết hợp đánh giá định lượng định tính; kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh
3 Thực công khai, cơng bằng, khách quan, xác tồn diện
4 Đánh giá xếp loại kết đạt khả phát triển mặt học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến học sinh; không tạo áp lực cho học sinh giáo viên
Chương II
ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Điều Nội dung đánh giá
Học sinh đánh giá hạnh kiểm theo kết rèn luyện đạo đức kĩ sống qua việc thực năm nhiệm vụ học sinh tiểu học:
1 Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập
2 Hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè người có hồn cảnh khó khăn
3 Rèn luyện thân thể; giữ vệ sinh cá nhân
4 Tham gia hoạt động tập thể lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường; thực trật tự an tồn giao thơng
5 Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường địa phương Điều Cách đánh giá xếp loại
1 Đánh giá hoạt động thường xuyên giáo viên Khi đánh giá cần ý đến trình tiến học sinh, đánh giá cuối năm quan trọng Giáo viên ghi nhận xét cụ thể điểm học sinh thực chưa thực để có kế hoạch động viên giúp đỡ học sinh tự tin rèn luyện Giáo viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thống biện pháp giáo dục học sinh Học sinh xếp loại hạnh kiểm vào cuối học kì I cuối năm học theo hai loại sau : a) Thực đầy đủ (Đ);
b) Thực chưa đầy đủ (CĐ)
Chương III
ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC LỰC Điều Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì
1 Đánh giá thường xuyên thực tất tiết học theo quy định chương trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ, đồng thời để giáo viên đổi phương pháp, điều chỉnh hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu thiết thực Đánh giá thường xuyên tiến hành hình thức kiểm tra thường xuyên (KTTX), gồm: kiểm tra miệng, kiểm tra viết (dưới 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập, thực hành vận dụng kiến thức, kĩ
2 Đánh giá định kì kết học tập học sinh tiến hành sau giai đoạn học tập, nhằm thu nhận thông tin cho giáo viên cấp quản lí để đạo, điều chỉnh trình dạy học; thơng báo cho gia đình nhằm mục đích phối hợp động viên, giúp đỡ học sinh
a) Đối với môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: kiểm tra định kì tiến hành hình thức tự luận kết hợp tự luận trắc nghiệm thời gian tiết
(20)Điều Đánh giá điểm kết hợp với nhận xét
1 Các môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét gồm: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học
2 Kết học tập học sinh ghi nhận điểm kết hợp với nhận xét cụ thể giáo viên: a) Điểm theo thang điểm 10, không cho điểm điểm thập phân kiểm tra;
b) Nhận xét giáo viên tiến học sinh điểm học sinh cần cố gắng, không dùng từ ngữ gây tổn thương học sinh
3 Số lần KTTX tối thiểu tháng: a) Môn Tiếng Việt: lần;
b) Mơn Tốn: lần;
c) Các mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học: lần/môn Số lần kiểm tra định kì (KTĐK):
a) Các mơn Tiếng Việt, Tốn năm học có lần KTĐK vào học kì I (GK I), cuối học kì I (CK I), học kì II (GK II) cuối năm học (CN); lần KTĐK mơn Tiếng Việt có kiểm tra: Đọc, Viết; điểm KTĐK trung bình cộng (làm tròn 0,5 thành 1);
b) Các mơn Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học năm học có lần KTĐK vào CK I CN
5 Học sinh có điểm KTĐK bất thường so với kết học tập hàng ngày không đủ số điểm KTĐK kiểm tra bổ sung
Điều Đánh giá nhận xét
1 Các môn học đánh giá nhận xét gồm:
a) Ở lớp 1, 2, 3: Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục; b) Ở lớp 4, 5: Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thể dục
2 Kết học tập học sinh không ghi nhận điểm mà nhận xét theo mạch nội dung môn học:
a) Các nhận xét ghi nhận việc thu thập chứng trình học tập hoạt động học sinh;
b) Nội dung, số lượng nhận xét học kì năm học mơn học quy định cụ thể Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh
Điều Xếp loại học lực môn học
Học sinh xếp loại học lực mơn học kì I (HLM.KI) học lực môn năm học (HLM.N) môn học
1 Đối với môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: a) Học lực môn:
- HLM.KI điểm KTĐK.CKI;
- HLM.N điểm KTĐK.CN b) Xếp loại học lực môn: - Loại Giỏi: học lực môn đạt điểm 9, điểm 10;
- Loại Khá: học lực môn đạt điểm 7, điểm 8;
- Loại Trung bình: học lực mơn đạt điểm 5, điểm 6; - Loại Yếu: học lực môn đạt điểm
2 Đối với môn học đánh giá nhận xét : a) Học lực môn:
- HLM.KI kết đánh giá dựa nhận xét đạt học kì I; - HLM.N kết đánh giá dựa nhận xét đạt năm học b) Xếp loại học lực mơn:
- Loại Hồn thành (A): đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 50 % số nhận xét trở lên học kì hay năm học Những học sinh đạt loại Hoàn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 100% số nhận xét học kì hay năm học đánh giá Hồn thành tốt (A+) ghi nhận xét cụ thể học bạ để nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng;
- Loại Chưa hoàn thành (B): chưa đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt 50 % số nhận xét học kì hay năm học
Điều 10 Đánh giá học sinh có hồn cảnh đặc biệt Đối với học sinh khuyết tật:
(21)b) Nhà trường, giáo viên vào kết thực Kế hoạch giáo dục cá nhân học sinh; dựa vào mức độ đáp ứng phương tiện hỗ trợ đặc thù, mức độ loại khuyết tật để đánh giá theo cách phân loại sau:
- Học sinh khuyết tật có khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục chung đánh giá, xếp loại dựa theo tiêu chí học sinh bình thường có giảm nhẹ u cầu
- Học sinh khuyết tật không đủ khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục chung đánh giá dựa tiến học sinh không xếp loại đối tượng
2 Đối với học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt :
Việc đánh giá học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt dựa kết kiểm tra hai mơn Tốn, Tiếng Việt theo chương trình điều chỉnh xếp loại HLM theo quy định khoản 1, Điều Thông tư Riêng loại Trung bình, HLM trung bình cộng điểm KTĐK hai mơn Tốn, Tiếng Việt đạt điểm khơng có điểm
Chương IV
SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Điều 11 Xét lên lớp
1 Học sinh lên lớp thẳng: hạnh kiểm xếp loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Trung bình trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A)
2 Học sinh chưa đạt yêu cầu hạnh kiểm, môn học giúp đỡ rèn luyện, bồi dưỡng, ôn tập để đánh giá bổ sung; xét lên lớp trường hợp sau đây:
a) Những học sinh xếp hạnh kiểm vào cuối năm học loại Thực chưa đầy đủ (CĐ) động viên, giúp đỡ đánh giá, xếp loại Thực đầy đủ (Đ)
b) Những học sinh có HLM.N mơn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Yếu phải kiểm tra bổ sung; điểm kiểm tra bổ sung đạt trở lên Những học sinh có HLM.N mơn học đánh giá nhận xét loại Chưa hoàn thành (B) bồi dưỡng đánh giá, xếp loại Hoàn thành (A)
c) Những học sinh chưa đạt yêu cầu hạnh kiểm môn học động viên, giúp đỡ, bồi dưỡng để đánh giá, kiểm tra bổ sung quy định điểm a, b, khoản 2, Điều 11 Thông tư
3 Mỗi học sinh bồi dưỡng kiểm tra bổ sung nhiều lần/1 môn học vào thời điểm cuối năm học sau hè
4 HLM.N môn học tự chọn không tham gia xét lên lớp Điều 12 Xét hồn thành chương trình tiểu học
1 Những học sinh lớp có đủ điều kiện quy định khoản 1, Điều 11 Thông tư Hiệu trưởng xác nhận học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học
2 Những học sinh lớp chưa cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học giúp đỡ, bồi dưỡng quy định khoản 2, Điều 11 Thông tư này, đạt u cầu xét hồn thành chương trình tiểu học
3 Đối với học sinh lang thang nhỡ học lớp học linh hoạt, học hết chương trình lớp điều chỉnh kiểm tra hai mơn: Tiếng Việt, Tốn Nếu điểm trung bình cộng hai kiểm tra đạt từ điểm trở lên, đó, khơng có kiểm tra điểm Hiệu trưởng trường tiểu học nơi tổ chức kiểm tra xác nhận: Hồn thành chương trình tiểu học
Điều 13 Xếp loại giáo dục xét khen thưởng Xếp loại giáo dục:
a) Xếp loại Giỏi: học sinh xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Giỏi HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A);
b) Xếp loại Khá: học sinh xếp hạnh kiểm loại Thực đầy đủ (Đ), đồng thời HLM.N môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét đạt loại Khá trở lên HLM.N môn học đánh giá nhận xét đạt loại Hoàn thành (A);
c) Xếp loại Trung bình: học sinh lên lớp thẳng chưa đạt loại Khá, loại Giỏi; d) Xếp loại Yếu: học sinh không thuộc đối tượng
2 Xét khen thưởng:
a) Khen thưởng danh hiệu Học sinh Giỏi cho học sinh xếp loại Giỏi; b) Khen thưởng danh hiệu Học sinh Tiên tiến cho học sinh xếp loại Khá;
c) Khen thưởng thành tích mơn học, mặt cho học sinh chưa đạt danh hiệu sau:
(22)- Khen thưởng cho học sinh có tiến mặt rèn luyện, học tập Chương V
TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Điều 14 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo
1 Giám đốc sở giáo dục đào tạo đạo phòng giáo dục đào tạo tổ chức thực đánh giá xếp loại học sinh tiểu học trường tiểu học địa bàn quản lý theo quy định Thông tư báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo
2 Trưởng phòng giáo dục đào tạo đạo Hiệu trưởng trường tiểu học tổ chức thực đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo quy định Thông tư này, đồng thời kết hợp tổ chức nghiệm thu, bàn giao kết học tập rèn luyện học sinh từ lớp lên lớp báo cáo kết thực sở giáo dục đào tạo
Điều 15 Trách nhiệm hiệu trưởng
1 Tổ chức, kiểm tra việc thực quy định đánh giá, xếp loại học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp
2 Duyệt kết đánh giá, nhận xét, xếp loại cuối học kì I, cuối năm học lớp đạo việc xét cho học sinh lên lớp, lưu ban hay kiểm tra đánh giá bổ sung Tổ chức bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá bổ sung Ký tên xác nhận kết học bạ sau năm học kết thúc
3 Tiếp nhận giải ý kiến học sinh, khiếu nại cha mẹ người giám hộ đánh giá, nhận xét, xếp loại theo phạm vi quyền hạn Thời gian trả lời khiếu nại chậm 10 ngày, kể từ ngày nhận đơn khiếu nại
4 Quản lý hồ sơ nhận xét, đánh giá, xếp loại học sinh năm học cấp Tiểu học Chỉ đạo việc nghiệm thu, bàn giao kết học tập rèn luyện học sinh từ lớp lên lớp trên; có trách nhiệm phối hợp với trường trung học sở việc nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh hồn thành chương trình tiểu học lên học trường trung học sở
Điều 16 Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm
1 Chịu trách nhiệm việc đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định
2 Thông báo kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, xếp loại học lực môn học, xếp loại giáo dục học sinh cho cha mẹ người giám hộ Không thông báo trước lớp họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt học sinh
3 Hoàn thành hồ sơ đánh giá, xếp loại học sinh; có trách nhiệm phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp trên, lớp việc nghiệm thu, bàn giao tiếp nhận kết học tập, rèn luyện học sinh
Điều 17 Trách nhiệm quyền học sinh
1 Thực tốt nhiệm vụ quy định Điều lệ trường tiểu học; tiếp thu giáo dục nhà trường để tiến
2 Có quyền nêu ý kiến nhận giải thích, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp, Hiệu trưởng nhà trường kết đánh giá, xếp loại
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 14/2007/QĐ-BGDĐT Độc lập - Tự - Hạnh Phúc
Hà Nội, ngày 04 tháng 05 năm 2007 QUYẾT ĐỊNH
Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
(23)Căn Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo;
Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng vào quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước;
Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;
Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, QUYẾTĐỊNH:
Điều Ban hành kèm theo Quyết định Quy định chung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
Điều Quyết định có hiệu lực thi hành sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo Quyết định thay Quyết định số 48/2000/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng 11 năm 2000 Quy chế đánh giá xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ giáo viên tiểu học định số 05/2007QĐ-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
Điều Các Ơng (Bà) Chánh Văn phịng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục tiểu học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này.
BỘ TRƯỞNG
(Đã ký)
Nguyễn Thiện Nhân
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
––––
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––––
QUY ĐỊNH
Về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
(Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)
Chương I
(24)Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng
1 Văn quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bao gồm yêu cầu về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm tiêu chuẩn xếp loại; quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học
2 Quy định áp dụng loại hình giáo viên tiểu học sở giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân
Điều Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu họclà hệ thống yêu cầu phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học
2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học điều chỉnh phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn
Điều Mục đích ban hành Chuẩn
1 Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm
2 Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ
3 Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học
4 Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch ở mức cao
Điều Lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí Chuẩn
1 Lĩnh vực Chuẩn tập hợp yêu cầu có nội dung liên quan phạm vi thể mặt chủ yếu lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học Trong quy định này Chuẩn gồm có ba lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm Mỗi lĩnh vực gồm có yêu cầu.
2 Yêu cầu Chuẩn nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực Chuẩn đòi hỏi người giáo viên phải đạt để đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Mỗi u cầu gồm có tiêu chí.
3 Tiêu chí Chuẩn nội dung cụ thể thuộc yêu cầu Chuẩn thể khía cạnh lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
Chương II CÁC YÊU CẦU
(25)1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bao gồm tiêu chí sau:
a) Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống;
b) Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốtý nhiệm vụ giáo dục học sinh;
c)Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội;
d) Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước.
2 Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước.Bao gồm tiêu chí sau:
a) Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước;
b) Thực nghiêm túc quy định địa phương;
c)Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng;
d) Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương.
3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động. Bao gồm các tiêu chí sau:
a) Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện;
b) Tham gia đóng góp xây dựng nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường;
c) Thái độ lao động mực; hồn thành nhiệm vụ phân cơng; cải tiến công tác quản lý học sinh hoạt động giảng dạy giáo dục;
d) Đảm bảo ngày công; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công.
4 Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng. Bao gồm tiêu chí sau:
a) Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; khơng xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh;
(26)c) Không có biểu tiêu cực sống, giảng dạy giáo dục;
d) Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ
5 Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh.Bao gồm tiêu chí sau:
a) Trung thực báo cáo kết giảng dạy, đánh giá học sinh trình thực hiện nhiệm vụ phân cơng;
b) Đồn kết với người; có tinh thần chia sẻ cơng việc với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;
c) Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng đáng phụ huynh học sinh;
d) Hết lòng giảng dạy giáo dục học sinh tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo.
Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức 1 Kiến thức Bao gồm tiêu chí sau:
a) Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy;
b) Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hố kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy;
c) Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống;
d) Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, hoặc có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến bộ.
2 Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học Bao gồm tiêu chí sau:
a) Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động giáo dục và giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh;
b) Nắm kiến thức tâm lý học lứa tuổi, sử dụng kiến thức để lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học;
c) Có kiến thức giáo dục học, vận dụng có hiệu phương pháp giáo dục đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạy học lớp;
(27)3 Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Bao gồm tiêu chí sau:
a) Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học;
b) Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới;
c) Thực việc kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính giáo dục đúng quy định;
d) Có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh
4 Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Bao gồm tiêu chí sau:
a) Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định;
b) Cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội;
c) Biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video;
d) Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác, hoặc có báo cáo chun đề nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ
5 Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Bao gồm tiêu chí sau:
a) Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội các Nghị địa phương;
b) Nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương;
c) Xác định ảnh hưởng gia đình cộng đồng tới việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh để có biện pháp thiết thực, hiệu giảng dạy giáo dục học sinh;
d) Có hiểu biết phong tục, tập quán, hoạt động thể thao, văn hoá, lễ hội truyền thống địa phương
Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm
(28)a) Xây dựng kế hoạch giảng dạy năm học thể hoạt động dạy học nhằm cụ thể hố chương trình Bộ phù hợp với đặc điểm nhà trường lớp phân công dạy;
b) Lập kế hoạch tháng dựa kế hoạch năm học bao gồm hoạt động khố và hoạt động giáo dục lên lớp;
c) Có kế hoạch dạy học tuần thể lịch dạy tiết học hoạt động giáo dục học sinh;
d) Soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy và trị (soạn giáo án đầy đủ với môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau năm giảng dạy).
2 Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Bao gồm tiêu chí sau:
a) Lựa chọn sử dụng hợp lý phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính sáng tạo, chủ động việc học tập học sinh; làm chủ lớp học; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo tự tin cho học sinh; hướng dẫn học sinh tự học;
b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù hợp đối tượng phát huy lực học tập học sinh; chấm, chữa kiểm tra cách cẩn thận để giúp học sinh học tập tiến bộ;
c) Có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể đồ dùng dạy học tự làm; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ dạy, có ứng dụng phần mềm dạy học, làm đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao;
d) Lời nói rõ ràng, rành mạch, khơng nói ngọng giảng dạy giao tiếp phạm vi nhà trường; viết chữ mẫu; biết cách hướng dẫn học sinh giữ viết chữ đẹp
3 Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bao gồm các tiêu chí sau:
a) Xây dựng thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học; có các biện pháp giáo dục, quản lý học sinh cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm học sinh lớp;
b) Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thực chất, khơng mang tính hình thức; đưa biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập học sinh thực hiện giáo dục học sinh cá biệt, học sinh chuyên biệt;
c) Phối hợp với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, làm công tác giáo dục học sinh;
d) Tổ chức buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hoạt động tự quản.
(29)a) Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh tình hình học tập, tham gia hoạt động giáo dục lên lớp giải pháp để cải tiến chất lượng học tập sau học kỳ;
b) Dự đồng nghiệp theo quy định tham gia thao giảng trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh;
c) Họp phụ huynh học sinh quy định, có sổ liên lạc thơng báo kết học tập từng học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp tồn thể phụ huynh; lắng nghe phụ huynh điều chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến bộ;
d) Biết cách xử lý tình cụ thể để giáo dục học sinh vận dụng vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo.
5 Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Bao gồm các tiêu chí sau:
a) Lập đủ hồ sơ để quản lý trình học tập, rèn luyện học sinh; bảo quản tốt bài kiểm tra học sinh;
b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng dạy bao gồm giáo án, tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy môn học phân công dạy;
c) Sắp xếp hồ sơ cách khoa học, thực tế có giá trị sử dụng cao;
d) Lưu trữ tất làm học sinh chậm phát triển học sinh khuyết tật để báo cáo kết giáo dục tiến học sinh.
Chương III
TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI;
QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Điều Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn
1 Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí Chuẩn
a) Điểm tối đa 10;
b) Mức độ: Tốt (9-10); Khá (7-8); Trung bình (5-6); Kém (dưới 5).
2 Tiêu chuẩn xếp loại yêu cầu Chuẩn
a) Điểm tối đa 40;
b) Mức độ: Tốt (36-40); Khá (28-35); Trung bình (20-27); Kém (dưới 20).
3 Tiêu chuẩn xếp loại lĩnh vực Chuẩn
(30)b) Mức độ: Tốt (180-200); Khá (140- 179); Trung bình (100-139); Kém (dưới 100)
Điều Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học
1 Loại Xuất sắc: giáo viên đạt loại tốt lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm;
2 Loại Khá: giáo viên đạt từ loại trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm;
3 Loại Trung bình: giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm;
4 Loại Kém: giáo viên có ba lĩnh vực xếp loại vi phạm một trường hợp:
a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác;
b) Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh;
c) Xuyên tạc nội dung giáo dục;
d) Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền;
e) Nghiện ma tuý tham gia đánh bạc tệ nạn xã hội khác;
g) Vắng mặt khơng có lý đáng 60% tổng số thời lượng học tập bồi dưỡng chính trị, chun mơn, nghiệp vụ 60% sinh hoạt chuyên môn định kỳ;
h) Cả tiết dự nhà trường tổ chức bao gồm: tiết Tiếng Việt, tiết Tốn, tiết chọn mơn học cịn lại khơng đạt u cầu.
Điều 10 Quy trình đánh giá, xếp loại
1 Định kỳ vào cuối năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học Cụ thể sau:
a) Căn vào nội dung tiêu chí, yêu cầu Chuẩn, giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo tiêu chuẩn quy định Điều 8, Điều văn này;
b) Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến ghi kết đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với tiêu chí có điểm đạt điểm 9 phải 50% số giáo viên tổ khối tán thành Đối với tiêu chí có điểm từ trở xuống đạt điểm 10 phải 50% số giáo viên trường tán thành;
c) Hiệu trưởng thực đánh giá, xếp loại:
(31)- Thông qua tập thể Lãnh đạo nhà trường, đại diện Chi bộ, Cơng đồn, Chi đồn, tổ trưởng khối trưởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại;
- Trường hợp cần thiết trao đổi với giáo viên trước định đánh giá, xếp loại để phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế giáo viên;
- Ghi nhận xét, kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực kết đánh giá, xếp loại chung vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên;
- Công khai kết đánh giá giáo viên trước tập thể nhà trường.
d) Trong trường hợp chưa đồng ý với kết luận hiệu trưởng, giáo viên có quyền khiếu nại với hội đồng trường Nếu chưa có thống nhất, giáo viên có quyền khiếu nại để cơ quan có thẩm quyền tổ chức khảo sát, kiểm tra đánh giá lại.
2 Trong trường hợp giáo viên đánh giá cận với mức độ tốt, trung bình, việc xem xét nâng mức hay giữ nguyên dựa phấn đấu giáo viên, hiệu trưởng nhà trường định trường hợp cụ thể chịu trách nhiệm định đó;
3 Trong trình đánh giá, xếp loại cần xem xét cách hợp lý giáo viên dạy nhiều môn học giáo viên dạy môn học.
Chương IV
TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo
1 Chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn này.
2 Căn vào yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, hướng dẫn, kiểm tra việc tổ chức xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học; quy định kiểm định chất lượng trường tiểu học, kiểm định chất lượng chương trình đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng, đại học; tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáo viên tiểu học; nội dung rèn luyện phẩm chất đạo đức lực sư phạm cho sinh viên trường, khoa đào tạo giáo viên tiểu học; nội dung liên quan đến giáo viên tiểu học trong Điều lệ trường tiểu học quy định hành.
Điều 12 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo
1 Giám đốc sở giáo dục đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo.
2 Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với quyền địa phương xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương
(32)1 Trưởng phòng giáo dục đào tạo vào Quy định đạo, tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học năm địa phương báo cáo kết thực sở giáo dục đào tạo.
2 Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên, tham mưu với uỷ ban nhân dân huyên, quận xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên tiểu học địa phương; đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao hơn.
Điều 14 Trách nhiệm hiệu trưởng nhà trường
1 Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm hướng dẫn giáo viên tiểu học tự đánh giá tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định văn báo cáo kết thực phòng giáo dục đào tạo.
2 Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học, tham mưu với phòng giáo dục và đào tạo, quyền địa phương để có biện pháp quản lý, bồi dưỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiểu học trường. BỘ TRƯỞNG
(Đã ký)
Nguyễn Thiện Nhân
***********************************************
NỘI DUNG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC GIAI ĐOẠN 2008 - 2013
Bộ Giáo dục - Đào tạo có Công văn số: 307/KH–BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng năm học 2008 – 2009 giai đoạn 2008-2013
Nội dung xây dựng tập trung chủ yếu vào vấn đề sau:
1 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp an tồn
Xây dựng mơ hình trường học an tồn, xanh, sạch, đẹp, lớp học có đủ ánh sáng theo tiêu chuẩn quy định, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh Hàng năm vào dịp đầu xuân tổ chức cho học sinh trồng có kế hoạch chăm sóc thường xuyên Tổ chức cho học sinh tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, tham gia lao động làm đẹp cơng trình vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp vệ sinh cá nhân.
2 Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin hoc tập
(33)3 Rèn lỹ sống cho học sinh
Thông qua hoạt động dạy học, sinh hoạt lớp, tổ chức Đoàn, Đội, hoạt động tập thể, trọng rèn luyện kĩ ứng xử hợp lý với tình cuộc sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng chống tai nạn giao thơng tai nạn gây thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội
4 Phát triển trò chơi dân gian, tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh trong nhà trường
Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động tích cực học sinh Lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian các hoạt động vui chơi giải trí phù hợp với truyền thống địa phương độ tuổi học sinh cấp học Tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi trường các khu di tích, danh lam thắng cảnh cách hợp lý Phát động hướng dẫn thiếu nhi làm đồ chơi, đồ chơi dân gian
5 Chỉ đạo chăm sóc tơn tạo phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng quốc gia địa phương
Chăm sóc bảo vệ dịch tích gồm hoạt động: tìm hiểu, tuyên truyền, giới thiệu, xây dựng cơng trình bổ trợ, tu bổ, chăm sóc, vệ sinh cơng trình, tổ chức hoạt động giáo dục khu vực di tích Xác định, giới thiệu di tích lịch sử, văn hóa tại quận, huyện thành phố trực thuộc, tạo điều kiện để học sinh từ tiểu học đến THPT tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử văn hóa địa phương Mỗi trường nhận chăm sóc di tích lịch sử di tích cách mạng địa phương, góp phần làm cho di tích ngày đẹp hơn, hấp dẫn hơn
**********************
Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị ngày 14/5/2011
Thực Nghị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Đảng, Bộ Chính trị (khóa X) ban hành Chỉ thị 06-CT/TW, ngày 07-11-2006 “Tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hơn năm qua, với đạo thường xuyên, chặt chẽ cấp ủy tổ chức đảng; tham gia tích cực cán bộ, đảng viên nhân dân, vận động đạt kết bước đầu, góp phần vào cơng tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng Kết triển khai vận động khẳng định việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh quan trọng cần thiết, đáp ứng yêu cầu cấp bách trước mắt mà cịn có ý nghĩa bản, lâu dài nghiệp cách mạng của Đảng nhân dân ta
Để tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Nghị Đại hội XI Đảng, Bộ Chính trị yêu cầu cấp ủy, tổ chức đảng, ngành, cấp nắm vững, quán triệt thực tốt số vấn đề sau đây:
(34)Phát huy kết đạt được, khắc phục hạn chế việc thực vận động thời gian qua, tiếp tục làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; tạo chuyển biến mạnh mẽ sâu rộng ý thức tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, hội thực dụng, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn tham nhũng, tiêu cực; góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội XI Đảng
2- Yêu cầu
- Tạo thống cao nhận thức Đảng xã hội ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, coi công việc thường xuyên ngày, trách nhiệm cụ thể thiết thân cán bộ, đảng viên nhân dân
- Lãnh đạo, đạo đồng bộ, chặt chẽ, kết hợp việc tổ chức học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với cơng tác xây dựng , chỉnh đốn Đảng, vận động phong trào triển khai Đảng xã hội, góp phần đẩy mạnh thực nhiệm vụ trị ngành, địa phương, quan, đơn vị Kết hợp giữa xây chống
- Đề cao ý thức tự giác tu dưỡng, rèn luyện người, vai trò gương mẫu của cán chủ chốt cấp, người đứng đầu, cấp trên; đồng thời, thường xuyên kiểm tra, đôn đốc thực nghiêm quy định tổ chức đảng, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy định quan, đơn vị giám sát nhân dân
3- Các nội dung chủ yếu cần thực hiện
- Tiếp tục tổ chức học tập tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, bao gồm việc học tập làm theo tác phong, phong cách Bác, thể cụ thể công việc thường ngày, quan hệ với nhân dân, đồng chí, đồng nghiệp Đặc biệt nhấn mạnh việc làm theo qua hành vi thiết thực, cụ thể
- Tiếp tục xây dựng tổ chức thực chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng tấm gương Hồ Chí Minh, phù hợp với đặc điểm hoạt động ngành, địa phương, cơ quan, đơn vị giai đoạn
- Quy định rõ trách nhiệm tự giác đầu, gương mẫu cán lãnh đạo chủ chốt, người đứng đầu cấp, cán bộ, đảng viên Xây dựng chế kiểm tra, giám sát tổ chức đảng nhân dân việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cán bộ, đảng viên
- Đưa việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào sinh hoạt thường xuyên tổ chức đảng, quyền, đồn thể Xây dựng tổ chức thực tốt chương trình hành động tổ chức đảng, quan, đơn vị; chương trình tu dưỡng, rèn luyện cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức Lấy kết học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tiêu chuẩn đánh giá, bình xét, phân loại đảng viên, tổ chức đảng năm
- Tiếp tục đạo việc biên soạn chương trình, giáo trình đạo đức Hồ Chí Minh để giảng dạy cấp học, bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân đào tạo, bồi dưỡng cán học viện, trường trị, trường đào tạo, bồi dưỡng cán cấp
(35)hình tiên tiến học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Phê bình, uốn nắn nhận thức lệch lạc, việc làm thiếu gương mẫu, nói khơng đôi với làm Đấu tranh với quan điểm sai trái, biểu quan liêu, tham nhũng, lãng phí - Tiếp tục đẩy mạnh việc tuyên truyền gương đạo đức Hồ Chí Minh, điển hình tiên tiến học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ nhiều hình thức phong phú sinh động
4- Tổ chức thực
- Việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp ủy đảng cấp, trực tiếp ban thường vụ cấp ủy, đồng chí bí thư cấp ủy đạo Khơng thành lập ban chỉ đạo cấp
Ban Bí thư Trung ương Đảng, đồng chí Tổng Bí thư đạo việc học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn Đảng xã hội.
- Căn Chỉ thị Bộ Chính trị, tỉnh ủy, thành ủy, ban cán đảng, đảng đoàn lãnh đạo tổ chức hướng dẫn việc thường xuyên học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh địa phương, ngành, tổ chức, quan, đơn vị
- Giao Ban Tuyên giáo Trung ương quan thường trực, có phận giúp việc với một số cán chuyên trách, giúp Ban Bí thư việc tổ chức, đạo học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tại ngành, địa phương, quan, đơn vị, thành lập phận giúp việc tinh gọn, nòng cốt số cán ban tuyên giáo để giúp ban tuyên giáo tham mưu, giúp thường vụ cấp ủy đạo thực chủ trương này
- Căn Chỉ thị này, Ban Tuyên giáo Trung ương chủ trì phối hợp với quan xây dựng chương trình, nội dung học tập; cụ thể hóa chuẩn mực đạo đức cách mạng và hướng dẫn thực hiện; đưa nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào sinh hoạt tháng tổ chức đảng, quyền, đồn thể, vào chương trình giảng dạy nhà trường; nội dung, phương thức kiểm tra, đánh giá kết quả; kế hoạch sơ kết, tổng kết; quy chế phối hợp đạo, quy định trách nhiệm nêu gương cán lãnh đạo trình Ban Bí thư ban hành Đồng thời, đạo quan thông tin đại chúng, đội ngũ báo cáo viên thường xuyên tuyên truyền tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, điển hình tiên tiến, người tốt, việc tốt học tập làm theo gương đạo đức Bác
Chỉ thị phổ biến đến chi đảng.