Dựa vào phần đã trích dẫn, hãy viết một đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp làm rõ những đức tính cao đẹp của “người đồng mình” và lời n[r]
(1)KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Khóa ngày 21 tháng 06 năm 2011 TPHCM
Môn thi : VĂN
Thời gian: 120 phút (khơng tính thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC
Câu 1:(1 điểm)
Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình u làng q lịng u nước nhân vật ơng Hai Đó tình nào? Câu 2: (1 điểm)
Kim vàng nỡ uốn câu, Người khơn nỡ nói nặng lời.
Câu ca dao khuyên điều gì? Điều liên quan đến phương châm hội thoại nào?
Câu 3: (3 điểm)
Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con,…”
(Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra) Từ việc người mẹ không “cầm tay” dắt tiếp mà “buông tay” để tự đi, viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn tính tự lập
Câu 4: (5 điểm)
Cảm nhận cảnh mùa xuân bốn câu thơ đầu sáu câu thơ cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân:
Ngày xuân én đưa thoi,
Thiều quang chín chục sáu mươi. Cỏ non xanh tận chân trời,
Cành lê trắng điểm vài hoa. […]
Tà tà bóng ngà tây, Chị em thơ thẩn dan tay về
Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh.
Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều) BÀI GIẢI GỢI Ý
Câu 1:
Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân xây dựng tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng q lịng u nước nhân vật ơng Hai: Trong lúc sống vùng tự do, ông Hai biết tin làng ông trở thành làng Việt gian Tin mang lại nhiều xúc động cho ơng Nó khiến ơng có nhiều tâm trạng, suy nghĩ hành động Qua đó, thể lịng u làng, u nước ơng Hai
Câu 2:
Câu ca dao với số hình ảnh ẩn dụ, kết cấu so sánh đặc sắc: Kim vàng - uốn câu // Người khôn - nặng lời đưa lời khuyên: cần phải có thái độ tế nhị, lịch nói năng, hội thoại với giao tiếp Điều liên quan đến phương châm hội thoại lịch sự: giao tiếp cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng người khác
(2)Học sinh làm nhiều cách khác miễn có đủ số ý theo quy định Sau cách làm cụ thể:
Mở : Nêu lại câu văn đề để dẫn đến tính tự lập
Khi cịn nhỏ, sống bảo bọc ông bà, cha mẹ lúc người thân yêu bên cạnh Bàn tay dìu dắt cha mẹ, đến lúc phải buông để độc lập bước vào đời Hai chữ “buông tay” câu văn Lý Lan bước ngoặt hai trạng thái bảo bọc, chở che phải bước Việc phải bước đoạn đường cịn lại cách thể tính tự lập
Thân :
+ Giải thích: tự lập gì? ( nghĩa đen: tự đứng mình, khơng có giúp đỡ người khác Tự lập tự làm lấy việc, khơng dựa vào người khác)
Người có tính tự lập người biết tự lo liệu, tạo dựng sống cho mà không ỷ lại, phụ thuộc vào người xung quanh + Phân tích:
_ Tự lập đức tính cần có người bước vào đời
_ Trong sống lúc có cha mẹ bên để dìu dắt, giúp đỡ ta gặp khó khăn Vì vậy, cần phải tập tính tự lập để tự lo liệu đời thân
_ Người có tính tự lập dễ đạt thành cơng, người u mến, kính trọng
_ Dẫn chứng
+ Phê phán: _ Tự lập phẩm chất để khẳng định nhân cách, lĩnh khả người Chỉ biết dựa dẫm vào người khác trở thành gánh nặng cho người thân sống trở nên vơ nghĩa Những người khơng có tính tự lập, dựa vào người khác khó có thành cơng thật Cho nên giới động vật, có thú biết sống tự lập sau vài tháng tuổi
+ Mở rộng: tự lập khơng có nghĩa tự tách khỏi cộng đồng Có việc phải biết đồn kết dựa vào đồng loại để tạo nên sức mạnh tổng hợp
+ Liên hệ thân: cần phải rèn luyện khả tự lập cách bền bỉ, đặn Để tự lập, thân người phải có nỗ lực, cố gắng ý chí mạnh mẽ để vươn lên, vượt qua thử thách, khó khăn, để trau dồi, rèn luyện lực, phẩm chất
Kết :
Nếu người biết sống tự lập kết hợp với tinh thần đồn kết, tương trợ lẫn xã hội trở nên tốt đẹp sống người hạnh phúc
Câu 4:
Đây câu nghị luận văn học yêu cầu trình bày cảm nhận nội dung đoạn thơ Bài viết cần đáp ứng yêu cầu việc viết văn nghị luận văn học với đầy đủ bố cục có phần Bài viết cần thể kỹ cảm thụ phân tích đoạn thơ để nói lên cảm nhận đoạn thơ Thí sinh có cách trình bày khác Sau số gợi ý:
- Giới thiệu vài nét Nguyễn Du tác phẩm Đoạn trường tân (truyện Kiều)
(3)- Giới thiệu vị trí đoạn thơ: 10 câu khơng liên tiếp đoạn trích Cảnh ngày xn thuộc phần đầu tác phẩm truyện Kiều Đoạn thơ miêu tả cảnh mùa xuân ngày hội Đạp Thanh
- Phân tích để trình bày cảm nhận cảnh mùa xuân câu thơ đầu: quang cảnh tháng thứ ba mùa xuân với nét đẹp xanh tươi, khiết phóng khống của: cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm vài bơng hoa. Chú ý chi tiết: hình ảnh con én gợi đến mùa xuân; hình ảnh cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng, từ “điểm” mang lại sức sống cho tranh cảnh mùa xuân Thí sinh liên hệ so sánh với vài câu thơ miêu tả mùa xuân (sóng cỏ tươi xanh gợn đến trời – Hàn Mặc Tử; Mọc dịng sơng xanh / Một bơng hoa tím biếc – Thanh Hải) để làm bật nét độc đáo nghệ thuật miêu tả Nguyễn Du
- Phân tích để trình bày cảm nhận cảnh mùa xn câu thơ cuối đoạn thơ: cảnh buổi chiều lúc chị em Thúy Kiều trở Bức tranh buổi chiều miêu tả với nét đẹp dịu dàng, nhẹ, nhuốm màu tâm trạng, bâng khuâng, xao xuyến mà người thường có sau vui buổi chiều tà Cảnh miêu tả bút pháp tả cảnh ngụ tình Thí sinh cần khai thác từ láy sử dụng cách khéo léo đoạn thơ: tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ Những từ láy nói vừa có tác dụng miêu tả cảnh vật, vừa gợi tới tâm trạng người cảnh vật Thí sinh liên hệ so sánh với vài câu thơ khác (Trước xóm sau thơn tựa khói lồng / Bóng chiều man mác có dường khơng / Theo hồi còi mục trâu hết / Cỏ trắng đôi liệng xuống đồng – Trần Nhân Tông) để làm bật nét riêng buổi chiều mùa xuân câu thơ
- Nhận xét đánh giá chung đoạn thơ nghệ thuật, nội dung ý nghĩa: nghệ thuật miêu tả đặc sắc, hệ thống từ giàu chất tạo hình; tranh mùa xuân đẹp, khiết, dịu nhẹ đầy tâm trạng; thể tài nghệ thuật Nguyễn Du
Trần Hồng Đương
(Trường THPT Lạc Hồng – TP.HCM)
KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Khóa ngày 21 tháng 06 năm 2011 Đà Nẵng
Môn thi : VĂN
Thời gian: 120 phút (khơng tính thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC
Câu 1:(1 điểm)
Tìm lời dẫn khổ thơ sau cho biết lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp Bao nhiêu người thuê viết
Tấm tắc ngợi khen tài: “Hoa tay thảo nét Như phượng múa rồng bay”.
(Vũ Đình Liên, Ơng đồ) Câu 2: (2 điểm)
Giáo dục tức giải phóng(1) Nó mở cánh cửa dẫn đến hịa bình, cơng bằng cơng lí(2) Những người nắm giữ chìa khóa cánh cửa – thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ - gánh trách nhiệm vô cùng quan trọng, giới mà để lại cho hệ mai sau tùy thuộc vào trẻ em mà để lại cho giới (3).
(4)b/ Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập đoạn văn Cho biết tên gọi thành phần biệt lập
Câu 3: (2 điểm)
Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng người khác
Hãy viết đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dịng) trình bày suy nghĩ em vấn đề
Câu 4: (5 điểm)
Cảm nhận em tình cha đoạn trích sau:
Đến lúc chia tay, mang ba lô vai, sau bắt tay hết người, anh Sáu mới đưa mắt nhìn con, thấy đứng góc nhà.
Chắc anh muốn ơm con, con, lại sợ giẫy lên lại bỏ chạy, nên anh đứng nhìn Anh nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu Tôi thấy đôi mắt mênh mông bé xôn xao.
- Thôi ! Ba nghe ! – Anh Sáu khe khẽ nói.
Chúng tôi, người – kể anh, tưởng bé đứng n thơi. Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, trong lúc khơng ngờ đến kêu thét lên:
- Ba…a…a… ba!
Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh con sóc, chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba Tơi thấy tóc tơ sau ót nó dựng đứng lên.
Nó vừa ơm chặt lấy cổ ba vừa nói tiếng khóc: - Ba! Không cho ba ! Ba nhà với !
Ba bế lên Nó ba khắp Nó tóc, cổ, vai hôn cả vết thẹo dài bên má ba nữa.
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà, Ngữ văn 9, Tập 1)
BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1:
Lời dẫn khổ thơ thể câu thơ sau: “Hoa tay thảo nét
Như phượng múa rồng bay”
Đó lời dẫn trực tiếp Về hình thức thể chỗ lời dẫn nằm sau dấu hai chấm hai dấu ngoặt kép
Câu 2:
a/ Từ ngữ thực phép liên kết câu câu đoạn văn từ “nó” (chủ ngữ câu 2) Đó phép
b/ Thành phần biệt lập đoạn văn : các thầy, cô giáo, bậc cha mẹ, đặc biệt người mẹ. Tên gọi thành phần biệt lập thành phần phụ
Câu 3:
Học sinh cần lưu ý đáp ứng yêu cầu câu hỏi việc viết đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dòng) Sau số gợi ý nội dung:
(5)Sống thường xuyên giao tiếp với người khác Có cách giao tiếp đem lại niềm vui hạnh phúc cho người khác Có cách giao tiếp mang lại đau khổ lịng thù hận Để có kết tốt đẹp giao tiếp, cần phải biết tế nhị tôn trọng người khác
Thân : + Giải thích:
_ Tế nhị: tỏ khéo léo, nhã nhặn quan hệ đối xử, biết nghĩ đến điểm nhỏ thường dễ bị bỏ qua
_ Tôn trọng: tỏ thái độ đánh giá cao cho không vi phạm hay xúc phạm đến
+ Phân tích:
_ Tế nhị tơn trọng người khác phẩm chất quan trọng giao tiếp
_ Biết tế nhị tôn trọng người khác giao tiếp dẫn đến hài hòa, vui vẻ kết tốt đẹp
_ Để biết tế nhị biết tôn trọng người khác địi hỏi phải có trải, sâu sắc, tinh tế giáo dục kĩ Phải biết tơn trọng người khác người khác tôn trọng lại Phải biết tế nhị với người khác mong nhận lại tế nhị
_ Dẫn chứng: đơi lời nói thiếu tế nhị hay thái độ thiếu tôn trọng người khác mà phải ray rứt suốt đời
+ Phê phán:
_ Những người tự cao, lỗ mãng, hời hợt, tôn trọng người khác thường dẫn đến bi kịch đau đớn sống, làm điều thất bại
_ Có đơi lúc địi hỏi phải can đảm, “thiếu tế nhị” để nói thẳng thật dù thật xúc phạm làm đau lòng người khác
+ Liên hệ thân: Phải biết tự nhắc nhở hàng ngày việc giao tiếp tế nhị biết tơn trọng người khác Văn hóa giao tiếp vấn đề quan trọng, cần đưa vào giảng dạy nhà trường phổ thông
Kết :
Giao tiếp tế nhị biết tơn trọng người khác chìa khóa để mang lại thành cơng hạnh phúc Đó phẩm chất cần thiết người để tạo nên xã hội có văn hóa, tốt đẹp văn minh
Câu 4:
Đây câu nghị luận văn học Nó địi hỏi học sinh trình bày cảm nhận tình cha đoạn trích (trích từ tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng) Bài viết cần có bố cục đầy đủ phần Về nội dung, học sinh có cách trình bày xếp riêng
Sau số gợi ý:
(6)- Giới thiệu hình ảnh anh Sáu bé Thu đoạn trích Chiếc lược ngà Sách Ngữ văn 9, tập 1: hai nhân vật thể tình cha sâu nặng hoàn cảnh trớ trêu, éo le
- Giới thiệu đoạn trích đề : thuộc khoảng đoạn trích sách giáo khoa Nó nằm phần thuật lại việc lúc anh Sáu chuẩn bị trở đơn vị Đó lúc tình cha anh Sáu bé Thu bộc lộ cách rõ ràng, mãnh liệt cảm động
- Phân tích trình bày cảm nhận:
+ Tình cảm cha anh Sáu bé Thu diễn biểu hoàn cảnh thật trớ trêu, éo le:
* Học sinh nhắc lại cảm xúc ngỡ ngàng, cam chịu anh Sáu ngày phép bé Thu không chịu nhận anh cha không chịu nhận yêu thương, chăm sóc anh khiến anh có lúc khơng kiềm chế thân…
* Do lúc chia tay, anh Sáu bé Thu có cử chỉ, tâm trạng thật đặc biệt : anh Sáu đưa mắt nhìn con, cịn bé Thu đứng góc nhà; anh muốn ơm con, lại sợ giẫy lên bỏ chạy; anh đứng nhìn với đơi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, cịn bé Thu đứng góc nhà với đơi mắt mênh mơng, tâm trạng xơn xao, bồn chồn
+ Tình cảm cha mãnh liệt anh Sáu bé Thu: biểu hành động ngôn ngữ nhân vật, bé Thu:
* Bé Thu: kêu thét lên tiếng “Ba…a…a…ba” tiếng xé, xé ruột gan người, tiếng “ba” mà cố đè nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng; vừa kêu vừa chạy tới, chạy thót lên, dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó, tóc dựng đứng lên, nói tiếng khóc, ba khắp: tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba
* Anh Sáu : bế lên
Học sinh cần khai thác giá trị biểu cảm chi tiết nói để làm rõ tình cảm cha sâu nặng anh Sáu bé Thu
+ Tình cảm cha gây nên cảm xúc mãnh liệt người chứng kiến: tiếng kêu bé Thu không xé im lặng mà xé ruột gan mọi người, nghe thật xót xa
+ Tình cảm cha anh Sáu bé Thu nhà văn Nguyễn Quang Sáng thể đoạn văn có chi tiết chọn lọc, lời văn trữ tình, giàu cảm xúc tơ đậm lên tình cảm cha cao q anh Sáu bé Thu, góp phần biểu nét tâm hồn cao đẹp người chiến sĩ cách mạng Việt Nam
- Tổng kết, đánh giá chung: đoạn văn tự sự, có tính chất trữ tình, với chi tiết đặc sắc thể tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh trớ trêu, đầy kịch tính người dân Việt Nam thời chiến để lại nhiều ấn tượng sâu sắc đầy ám ảnh người đọc hôm
(7)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
ĐĂK LĂK NĂM HỌC: 2011 –
2012
ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn thi: Ngữ
Văn
Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề
Câu 1. (2,0 điểm)
Hãy thành phần tình thái, cảm thán câu văn sau: a/ Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài
(Trích “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long)
b/ Họa sĩ thầm nghĩ: “Khách tới bất ngờ, chắc chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn”
(Trích “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long)
Câu 2. (3,0 điểm)
Viết bài văn ngắn (khoảng 200 từ) bàn vai trò sách sống
Câu 3. (5,0 điểm)
Cảm nhận anh(chị) hai khổ thơ sau thơ Sang thu Hữu Thỉnh:
“Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se
Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về
Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”…
(Trích trang 70, SGK Ngữ văn 9, tập II, NXB GD năm 2010)
(8)-KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2011 - 2012
MÔN THI : NGỮ VĂN – Hà Nội Ngày thi : 22 tháng năm 2011
Thời gian làm : 120 phút
-Phần I (6 điểm) Đọc đoạn thơ sau:
… “Người đồng minh thương Cao đo nỗi buồn
Xa ni chí lớn
Dẫu cha muốn Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sơng suối
Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc” …
(Theo Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục,
2010)
1 Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Nêu tên tác giả tác phẩm “Người đồng mình” nhà thơ nói tới ai?
2 Xác định thành ngữ đoạn thơ Em hiểu ý nghĩa thành ngữ nào?
3 Dựa vào phần trích dẫn, viết đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp làm rõ đức tính cao đẹp “người đồng mình” lời nhắc nhở cha con, có sử dụng câu ghép phép lặp (gạch câu ghép từ ngữ dùng làm phép lặp)
Phần II (4 điểm)
Dưới đoạn Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ):
… “Đoạn nàng tắm gội chay sạch, bến Hoàng Giang ngửa mặt lên trời mà than rằng:
_ Kẻ bạc mệnh duyên phận hẩm hiu, chồng rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ, thần sơng có linh, xin ngài chứng giám Thiếp đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lịng, vào nước xin làm ngọc Mị Nương, xuống đất xin làm cỏ Ngu mĩ Nhược lòng chim cá, lừa chồng dối con, xin làm mồi cho cá tôm, xin làm cơm cho diều quạ, xin chịu khắp người phỉ nhổ.”…
(Theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2010)
1. Trong tác phẩm, lời thoại độc thoại hay đối thoại? Vì sao?
2. Lời thoại Vũ Nương nói hồn cảnh nào? Qua đó, nhân vật muốn
khẳng định phẩm chất gì? Ghi lại ngắn gọn (khoảng câu) suy nghĩ em phẩm chất nhân vật
3. Làm nên sức hấp dẫn truyện truyền kì yếu tố kì ảo Nêu chi tiết kì
(9)BÀI GIẢI GỢI Ý Phần I:
1 Đoạn thơ trích tác phẩm “Nói với con” tác giả Y Phương ( tên khai sinh Hứa Vĩnh Sước, người dân tộc Tày)
“Người đồng mình” : người vùng mình, người miền mình; người sống miền đất, quê hương, dân tộc
2 Thành ngữ đoạn thơ trên: “lên thác xuống ghềnh” Nó dùng để ví cảnh gian truân, vất vả
3 Học sinh phải viết đoạn văn nghị luận đáp ứng đủ yêu cầu câu hỏi: khoảng 10 câu, theo cách lập luận tổng – phân – hợp, nội dung nói đức tính cao đẹp “người đồng mình”, đoạn văn có sử dụng câu ghép phép lặp Sau đoạn văn tham khảo:
(1) Đoạn thơ lời tâm tình người cha với đức tính cao đẹp “người đồng mình.(2) Đó người mạnh mẽ, khống đạt.(3) Đó người “cao đo nỗi buồn, xa ni chí lớn” (4) Cuộc sống chốn núi rừng khó khăn, nghèo khổ, thiếu thốn (5) Đó sống “trên đá” “gập ghềnh”, “trong thung” “nghèo đói” (6) Đó sống gian truân , vất vả “như sông, suối”, “lên thác xuống ghềnh” (7) Nhưng người đồng ln gắn bó, thủy chung: người đồng không chê đá gập ghềnh, không chê thung nghèo đói (8) Điệp ngữ “khơng chê” tơ đậm lên đức tính thủy chung, cao đẹp (9) Đoạn thơ thể mong muốn tha thiết người cha với người con: Hãy nhận thức phẩm chất cao đẹp nhân dân sống nghĩa tình, xứng đáng với nhân dân (10) Lời dặn dò này, với đức tính cao đẹp người đồng để lại nhiều ngân vang lòng người đọc
Phần II:
1 Lời thoại lời độc thoại Tuy tác phẩm viết: “nàng … ngửa mặt lên trời mà than rằng” thực chất lời Vũ Nương tự nhủ với
2 Lời thoại Vũ Nương nói hồn cảnh: Vũ Nương bị Trương Sinh nghi ngờ, ghen tuông, la mắng mực khơng tin tưởng lịng thủy chung nàng dù nàng tha thiết phân trần, hàng xóm minh oan khiến nàng tuyệt vọng định quyên sinh
Qua lời độc thoại Vũ Nương, ta thấy nàng muốn khẳng định nết đoan trang, lòng trắng thủy chung nàng chồng
Học sinh viết đoạn văn ngắn gọn, khoảng câu nói lên suy nghĩ thân phẩm chất nhân vật Sau đoạn văn gợi ý:
(1)Vũ Nương người phụ nữ cao quý (2) Cô đoan trang, trắng, thủy chung (3) Chồng đánh trận, cô nhà nuôi chờ đợi (4) Cơ hết lịng phụng dưỡng mẹ chồng, khiến người biết (5) Thế mà, cô lại bị nghi oan, phải quyên sinh để chứng minh lòng chung thủy (6) Vì vậy, khơng khơng xúc động
3 Toàn phần cuối tác phẩm mang tính chất kì ảo Từ phần cuối đó, ta kể chi tiết sau:
_ Phan Lang chết đuối Linh Phi thủy cung cứu sống
_ Vũ Nương ngồi kiệu hoa dịng sơng, theo sau có đến năm mươi xe, cờ tán, võng lọng rực rỡ, lúc ẩn, lúc Trương Sinh lập đàn giải oan cho nàng