I KẾ HOẠCH DẠY HỌC Chủ đề: Truyện Truyền thuyết - Thời lượng: tiết NGỮ LIỆU: THÁNH GIÓNG (Lớp 6) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong, học sinh có thể: Phẩm chất chủ yếu: Hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu với biểu cụ thể sau: 1.1 Yêu gia đình, yêu quê hương, yêu Tổ quốc, yêu mến tự hào vị anh hùng dân tộc nói chung Thánh Gióng nói riêng 1.2 Có ý thức tự hào lịch sử dân tộc chống giặc ngoại xâm tự hào văn học dân gian dân tộc Tự hào kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước ông cha ta kể truyện truyền thuyết 1.3 Có ước mơ khát vọng cống hiến, bảo vệ hịa bình độc lập dân tộc Năng lực chung: 2.1 Rèn lực tự học, đọc văn truyền thuyết, nhận biết thể loại truyện truyền thuyết số chi tiết yếu tố tưởng tượng kỳ ảo văn Thánh Gióng 2.2 Năng lực giao tiếp hợp tác 2.3 Năng lực giải vấn đề sáng tạo Nhận biết số chi tiết yếu tố tưởng tượng kỳ ảo văn Thánh Gióng Năng lực đặc thù: 3.1 Đọc hiểu nội dung - Nêu ấn tượng chung văn truyện truyền thuyết Thánh Gióng; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vât tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết tình cảm, cảm xúc tác giả dân gian thể qua ngơn ngữ văn - Tóm tắt văn cách ngắn gọn 3.2 Đọc hiểu hình thức - Nhận biết số yếu tố truyện truyền thuyết như: cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật Thánh Gióng thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba 3.3 Liên hệ, so sánh, kết nối - Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật hai văn (Nhân vật Thánh truyền thuyết “Thánh Gióng” nhân vật Thạch Sanh truyện cổ tích “Thạch Sanh” - Nhận xét nội dung phản ánh cách nhìn sống, người tác giả dân gian nêu văn - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi 3.4 Đọc mở rộng - Đọc truyện thuộc thể loại truyện dân gian như: TruyềnTruyện cổ tích Thạch Sạch , truyện cười “Treo biển” II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phương pháp: 1.1 Phương pháp chính: Phương pháp học nhóm: Thảo luận nhóm, trình bày theo nhóm Phương pháp đóng vai (tóm tắt hình thức đóng kịch ) Phương pháp tích hợp liên mơn dạy học 1.2 Phương pháp phụ: Gợi mở, nêu giải vấn đề, Trị chơi “Bóng bay Balloon” Phương tiện dạy học: - SGK, Tài liệu tham khảo, phiếu học tập (1,2,3…), máy tính/điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa, micro, hình ảnh nhân vật (trình chiếu hình HS thảo luận trả lời) Nhạc nhẹ (mở HS làm việc nhóm)… - Bài soạn (gồm văn dạy học để dạng in dạng điện tử; hoạt động thiết kế để tổ chức cho học sinh) - Văn dạy học: THÁNH GIÓNG III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH: Giáo viên: - Sách giáo khoa, máy chiếu, điện thoại, tranh, ảnh, video, nhạc… - Thiết kế dạy word, powerpoint, bảng tương tác Thiết kế trò chơi “Bóng bay Balloon” - Giao việc cho HS chuẩn bị: Đọc văn tóm tắt ngắn gọn, kể chi tiết tiêu biểu, nhân vật truyện ; trả lời câu hỏi nhóm phụ lục đính kèm) - Phiếu học tập 1,2,3… - Giấy A0, A4, bút màu… Học sinh: - Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo - Đọc văn “Thánh Gióng” SGK Sau đọc văn bản, HS tóm tắt ngắn gọn, kể chi tiết tiêu biểu, nhân vật truyện ; trả lời câu hỏi nhóm phụ lục đính kèm) - Chuẩn bị bút màu, giấy A4 IV CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC: Mục tiêu - Tạo hứng thú cho HS - Tạo tình có vấn đề - Dẫn dắt đến học - Nhận biết phân tích đặc điểm thể loại truyền thuyết - Chỉ mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nhận biết phân tích tác dụng cách kể chuyện văn ĐỌC - HIỂU (3 tiết) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động thầy Hoạt động Tiêu chí đánh giá/ trò Dự kiến sản phẩm Cho HS xem video cải Xem xác - HS xem cách lương “Phù Đổng Thiên định tên, hành chăm chú, thích Vương” (nhóm Bạch Lê, động thú Bạch Long, Thùy nhân vật - Xác định tên Dương), (Trích đoạn từ video hành động phút thứ đến phút 9) nhân vật Thánh Link: Gióng https://youtu.be/AcRxXzWZb0 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC GV dẫn dắt vào bài: HS nghe Ngay từ buổi đầu dựng nước, người dân đất Việt chịu cảnh ngoại xâm Để thể khát vọng ước mơ người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm, nhân dân ta xây dựng hình tượng vị anh hùng Thánh Gióng- nhân vật trích đoạn video mà em vừa theo dõi Bài học hôm nay, diễn biến tục tìm hiểu văn việc thuộc thể loại truyết vị anh hùng làng Gióng GV hướng dẫn HS đọc hiểu chi tiết văn “Thánh Gióng” (1) GV gợi mở để HS nhớ kiến thức cũ: nêu khái niệm truyền thuyết? (2) GV yêu cầu HS đọc kĩ văn bản, làm việc nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn thực yêu cầu sau: - Nêu bố cục nội dung phần văn Nắm khái niệm đặc trưng thể loại truyền thuyết HS trả lời cá nhân HS khác nhận xét, bổ sung HS làm việc nhóm - Xác định bố cục, nội dung - Nhận biết phân tích quan hệ phương tiện ngôn ngữ (2) - Văn chia làm ba phần: (KĨ NĂNG ĐỌC- NÓI) + Phần mở đầu: Từ đầu đến “cứ đặt đâu nằm đấy”: đời lớn lên Thánh Gióng + Phần giữa: Tiếp theo đến người lẫn ngựa từ từ bay lên trời: Gióng đánh giặc, cứu nước + Phần cuối: cịn lại: Sự tưởng nhớ Gióng dấu tích - Phương thức biểu đạt chính: Tự - Sử dụng ngôn từ, tranh ảnh, video để chuyển tải thơng tin - Mục đích: minh họa hình ảnh Thánh Gióng đánh giặc PHIẾU HỌC TẬP SUY LUẬN (KĨ NĂNG VIẾTNGHE- NĨI) (Phiếu học tập đính phương tiện phi ngơn ngữ (tranh ảnh, video gồm hình ảnh lời nói) dùng để biểu đạt thơng tin văn - Nhận biết nghĩa số từ Hán Việt (sứ giả, tráng sĩ…), đại từ xưng hô (ta) - Sử dụng trạng ngữ với công dụng phù hợp Lựa chọn từ ngữ số cấu trúc câu phù hợp với việc thể ý nghĩa văn -HS liên hệ từ thực tiễn sống -Rút ý nghĩa truyện -Bồi đắp lòng yêu nước, tự hào - Xác định phương thức biểu đạt văn kèm trang 6) - Sự phát triển ngôn ngữ: vay mượn từ, từ mượn, sử dụng từ mượn (từ Hán Việt - tạo sắc thái trang trọng, phù hợp khơng khí xã hội cổ xưa) - Ngồi ngơn ngữ, văn cịn sử dụng phương tiện để chuyển tải thông tin? Việc kết hợp phương tiện trình bày có giúp văn đạt mục đích khơng? - Xác định phương thức biểu đạt (2) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực yêu cầu sau -Ghi lại từ Hán Việt nêu mục đích việc dùng từ Hán Việt? -Đại từ “ta” sử dụng? Với hoạt động trên,sau HS trả lời, GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chốt lại ý 3) GV giao nhiệm vụ cho nhóm đơi: Truyền thuyết có liên quan đến thật lịch sử nào? Câu chuyện bồi đắp em tình cảm gì? - Xác định phương tiện -HS ghi lại từ Hán Việt, nêu mục đích -HS nhận xét, bổ sung HS thảo luận, trình bày (3)-Lịch sử anh hùng Thánh Gióng, hội làng Gióng… (truyện có màu sắc thần kì) - Sức mạnh bảo vệ đất nước - Ước mơ người anh hùng cứu nước, chống ngoại xâm PHIẾU HỌC TẬP SUY LUẬN Tên VB: Thánh Gióng Họ tên HS: ………………………………… Lớp: ……………… Yêu cầu: Em liệt kê chi tiết quan trọng vào ô bên trái, sau ghi kết luận, đánh giá, phân tích ý nghĩa chi tiết vào bên phải: Chi tiết: Ý nghĩa chi tiết: 1) Sự đời, lớn lên Sự đời kì lạ, dự báo nhân vật làm điều phi thường -Mẹ giẫm lên vết chân, nhà thụ thai -Mười hai tháng sau sinh Gióng -Lên ba khơng biết nói cười, đặt đâu nằm 2) Gióng đánh giặc, cứu nước -Nhờ mẹ mời sứ giả vào -Tiếng nói yêu nước: xin diệt giặc -Yêu cầu sắm ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt -phải có vũ khí để đánh đuổi quân thù -Gióng lớn nhanh thổi, làng góp gạo nuôi -Vươn vai thành tráng sĩ -Sức mạnh tinh thần đoàn kết, yêu nước -Sự trưởng thành vượt bậc -Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre đánh giặc -Vũ khí thơ sơ góp cơng diệt giặc -Cởi áo giáp để lại, bay trời -Không màng danh lợi 3) Sự tưởng nhớ Gióng dấu tích -Ra phi thường -Vua phong Phù Đổng Thiên Vương, lập đền thờ -Hình tượng Thánh Gióng có thật (đặc trưng thể loại truyền thuyết) -Mở hội to vào tháng tư -Bụi tre đằng ngà vàng óng -Truyền thống biết ơn -Vết chân ngựa thành ao hồ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG Mục tiêu Hoạt động thầy Hoạt động trò Biết vận dụng kiến thức kĩ từ học để tự đọc hiểu văn GV hướng dẫn HS tự đọc truyện truyền thuyết khác (truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh) sau yêu cầu HS thực hành đọc hiểu với số yêu Thực yêu cầu GV Tiêu chí đánh giá/Dự kiến sản phẩm Vận dụng kiến thức, kĩ từ học để thực truyền thuyết tương tự Mở rộng điều đọc từ văn để giải số vấn đề vào thực tế sống cầu bản: - Mục đích nội dung văn mối quan hệ chúng - Tìm hiểu ý nghĩa tên văn - Vai trò, tác dụng kênh hình văn - Giá trị văn xã hội thân HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG GV yêu cầu HS làm việc cá Thực yêu nhân, thực một cầu GV số yêu cầu: - Nếu hỏi tinh thần yêu nước người Việt thể truyền thuyết Việt Nam, em có chọn truyện Thánh Gióng để giới thiệu với người khơng? - Em có định giới thiệu với người núi Sóc Sơn, nơi người anh hùng làng Gióng cưỡi ngựa trời giải thích màu vàng óng tre đằng ngà không? - Em liên hệ truyền thống yêu nước thời đại - Em tìm hiểu cơng tác quốc phịng nước ta năm đầu kỉ XXI yêu cầu GV đặt Niềm tự hào truyền thống yêu nước vẻ vang dân tộc từ xưa đến RÚT KINH NGHIỆM - ĐÁNH GIÁ: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II BỘ TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN MODUN I Câu 1: Sau học học, học sinh “làm” để tiếp nhận chiếm lĩnh vận dụng kiến thức kỹ chủ đề? - Học sinh giới thiệu đặc điểm, vẻ đẹp Động Phong Nha số thông tin liên quan tham quan du lịch nơi - Học sinh liên hệ, mở rộng, vận dụng điều học từ văn để giải vấn đề sống, đọc thêm văn chủ đề độ dài tương đương với văn học học - Học sinh nói, viết văn thuyết minh danh lam thắng cảnh - Học sinh nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày, hạn chế thuyết minh danh lam thắng cảnh ảnh Câu 2: Học sinh thực “hoạt động học” sau học? - Đọc hiểu văn (Khởi động, hoàn thành phiếu học tập, đọc hiểu nội dung khái quát, đọc hiểu chi tiết, tìm hiểu tác động văn bản, liên hệ vận dụng, tổng kết củng cố) - Viết (Khởi động thực hành viết văn thuyết minh danh lam thắng cảnh) - Nói nghe Câu 3: Thông qua “hoạt động học” thực học, “biểu cụ thể” phẩm chất, lực hình thành phát triển cho học sinh là: - Phẩm chất: + Yêu mến tự hào danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước + Có ý thức bảo vệ tuyên truyền, giới thiệu cảnh đẹp quê hương đất nước - Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo + Năng lực môn học: Năng lực ngôn ngữ văn học: Phát triển kỹ đọc hiểu văn văn học Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào? - Văn sách giáo khoa - Phiếu học tập - Hình ảnh phim Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học học liệu sau đọc nghe nhìn làm để hình thành kiến thức mới: - Sách giáo khoa: đọc - Phiếu học tập: làm -Hình ảnh phim: nghe, nhìn Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: - Phiếu học tập - Đề cương nói trình bày máy tính - Vẽ tranh Câu 7: Giáo viên cần nhận xét đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? - Căn đánh giá: Các sản phẩm thực hoạt động hình thành kiến thức - Tiêu chí đánh giá: rõ ràng, cụ thể, đáp ứng mục tiêu học mà tác giả đề - Kỹ thuật đánh giá: Kỹ thuật đặt câu hỏi (GV đặt câu hỏi, nhận xét đánh giá sản phẩm học sinh) Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức họ, học sinh sử dụng thiết bị học liệu nào? - Máy tính điện thoại - Văn sách giáo khoa - Giấy, bút màu Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc, nghe, nhìn, làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới? - Tìm kiếm, sưu tầm - Đọc - Vẽ Câu 10: Sản phẩm học tập tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức gì? - Văn viết nói - Tranh vẽ Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học sinh? - Chủ thể để đánh giá: Học sinh Giáo viên - Tiêu chí đánh giá: Yêu cầu hoạt động Mục tiêu học - Căn đánh giá: Hai phiếu học tập Bài thuyết trình Tranh vẽ - Cơng cụ đánh giá: Câu hỏi tạo tình Bài tập tự luận - Kỹ thuật đánh giá: Câu hỏi tạo tình Nhận xét đánh giá tập tự luận - Thời gian đánh giá: Trong tiết học Ở lớp 10 ... ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II BỘ TRẢ LỜI 11 CÂU HỎI CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN MODUN I Câu 1: Sau học học, học sinh “làm” để tiếp nhận chiếm lĩnh vận dụng kiến thức... Phương pháp: 1. 1 Phương pháp chính: Phương pháp học nhóm: Thảo luận nhóm, trình bày theo nhóm Phương pháp đóng vai (tóm tắt hình thức đóng kịch ) Phương pháp tích hợp liên mơn dạy học 1. 2 Phương... Tìm kiếm, sưu tầm - Đọc - Vẽ Câu 10 : Sản phẩm học tập tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức gì? - Văn viết nói - Tranh vẽ Câu 11 : Giáo viên cần nhận xét, đánh