Giao an tin 10

Đặt vấn đề: Lượng thông tin máy tính có thể quản lý rất lớn, tùy thuộc vào dung lượng của thiết bị lưu trữ. Do vậy, máy tính cần có cách tổ chức như thế nào để quản lý thông tin đó 1 các[r]

(1)

Ngày soạn: 14/08/2011

Tiết dạy: 01

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 1: TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

– Biết tin học ngành khoa học: có đối tượng, nội dung ph.pháp nghiên cứu riêng – Biết máy tính vừa đối tượng nghiên cứu, vừa công cụ

– Biết phát triển mạnh mẽ tin học nhu cầu xã hội – Biết đặc trưng ưu việt máy tính

– Biết số ứng dụng tin học MTĐT hoạt động đời sống Thái độ:

– Tạo tiền đề cho học sinh ham thích học mơn Tin học II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, sách giáo viên tin học 10. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm 2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị trước nhà.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.(2’) 2. Giảng mới:

TL Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Giới thiệu hình thành phát triển tin học.

15’

Đặt vấn đề: Nhờ phương tiện thông tin đại chúng, HS biết nhiều máy tính ngành Tin học Vậy Tin học có từ bao giờ, thuộc ngành nào?

 Cho nhóm nêu phát minh tiêu biểu nhân loại qua giai đoạn phát triển xã hội loài người

– GV giới thiệu tranh ảnh lịch sử phát triển xã hội lồi người

 Cho nhóm thảo luận tìm hiểu cách lưu trữ xử lí thơng tin từ trước có MTĐT

Từ dẫn dắt HS biết đâu mà ngành Tin học hình thành phát triển?  Cho HS thảo luận, tìm hiểu: Học tin học học vấn đề gì? có khác biệt so với học mơn học khác?  Công cụ đặc trưng cho văn minh thông tin?

(A) Máy thu hình (B) Điện thoại di động

 Các nhóm thảo luận phát biểu: – lửa –> văn minh NN

– máy nước –> văn minh CN – MTĐT –> văn minh T.Tin

 Các nhóm thảo luận phát biểu: – khắc đá, viết giấy, … Do nhu cầu khai thác thông tin

 HS đưa ý kiến: – học sử dụng MTĐT – học lập trình, – ……

 Dự kiến HS trả lời: C

I Sự hình thành phát triển của Tin học:

 Tin học ngành khoa học hình thành có tốc độ phát triển mạnh mẽ động lực cho phát triển nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin người

(2)

(C) Máy tính điện tử (đúng) (D) Mạng Internet

(E) Máy thu

 Phát biểu xác nhất?

(A) Tin học mơn học sử dụng máy tính điện tử;

(B) Tin học môn học nghiên cứu, phát triển máy tính điện tử;

(C) Tin học có mục tiêu phát triển sử dụng máy tính điện tử (đúng)

(D) Tin học có ứng dụng lĩnh vực hoạt động người

 Vì Tin học ngành khoa học hình thành có tốc độ phát triển mạnh mẽ nay?

 Dự kiến HS trả lời:

Động lực phát triển nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin người

 Tin học dần hình thành phát triển trở thành ngành khoa học độc lập, với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu mang đặc thù riêng Một đặc thù q trình nghiên cứu triển khai ứng dụng không tách rời với việc phát triển sử dụng máy tính điện tử

Hoạt động 2: Các đặc tính vai trị máy tính điện tử.

15’

Đặt vấn đề: Trước bùng nổ thông tin máy tính coi cơng cụ thiếu người Như MTĐT có tính ưu việt nào?

 Cho nhóm thảo luận tìm hiểu đặc tính MTĐT mà em biết GV bổ sung

GV minh hoạ đặc tính

 Cho HS nêu ứng dụng MTĐT vào lĩnh vực khác đời sống GV minh hoa, bổ sung thêm  Hãy kể tên ngành thực tế máy tính thay hồn tồn người?  Phát biểu sai? Vì sao?

 Từng nhóm trình bày ý kiến

 HS thảo luận, đưa ý kiến: – y tế, giáo dục, giao thông, …

Dự kiến HS trả lời (ngành tự động hố)

II Đặc tính vai trị máy tính điện tử:

 Một số đặc tính giúp máy tính trở thành cơng cụ đại và thiếu cuộc sống chúng ta:

– MT làm việc 24 giờ/ngày mà không mệt mỏi – Tốc độ xử lý thơng tin nhanh, xác

– MT lưu trữ lượng thông tin lớn khơng gian hạn chế

– Các máy tính cá nhân liên kết với thành mạng chia sẻ liệu máy với

– Máy tính ngày gọn nhẹ, tiện dụng phổ biến

 Vai trò:

Ban đầu MT đời với mục đích cho tính tốn đơn thuần, khơng ngừng cải tiến hỗ trợ thay hoàn toàn người nhiều lĩnh vực khác

(3)

(A) Giá thành máy tính ngày hạ tốc độ, độ xác máy tính ngày cao;

(B) Các chương trình máy tính ngày đáp ứng nhièu ứng dụng thực tế dễ sư dụng hơn;

(C) Máy tính đời làm thay đổi phương thức quản lý giao tiếp xã hội;

(D) Máy tính tốt máy tính nhỏ, gọn đẹp

Đâp án:

(D) sai tiêu chuẩn để đánh giá máy tính là: Tốc độ, độ xác, dung lượng bộ nhớ chất lượng hình.

- HS trả lời giải thích

(HS thường khơng giải thích chính xác trả lời đúng)

Hoạt động 3: Giới thiệu thuật ngữ tin học.

10’

GV gới thiệu số thuật ngữ tin học số nước - Trình bày thuật ngữ Tin học

- Tóm tắt định nghĩa Tin học

(Cần làm rõ thêm định nghĩa Tin học theo khía cạnh khác )

HS đọc SGK III Thuật ngữ Tin học:

 Một số thuật ngữ Tin học sử dụng là:

– Informatique – Informatics – Computer Science  Khái niệm tin học:

Tin học ngành khoa học có mục tiêu phát triển sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất của thơng tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thơng tin ứng dụng vào lĩnh vực khác của đời sống xã hội.

Hoạt động 4: Củng cố kiến thức học

2’

 GV nhấn mạnh thêm khái niệm tin học theo khía cạnh:

+ Việc nghiên cứu cơng nghệ chế tạo, hồn thiện máy tính thuộc lĩnh vực tin học

+ Cần hiểu tin học theo nghĩa vừa sử dụng máy tính, vừa phát triển máy tính khơng đơn xem máy tính công cụ

HS ý, lắng nghe

3. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Bài 1, 2, 3, 4, trang sách giáo khoa.

– Đọc trước “Thông tin liệu” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(4)

Ngày soạn: 15/08/2011

Bài 2: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (TIẾT 1)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

– Biết khái niệm thơng tin, lượng TT, dạng TT, mã hố TT cho máy tính – Biết dạng biểu diễn thơng tin máy tính

– Hiểu đơn vị đo thông tin bit bội bit 2. Kĩ năng:

– Bước đầu mã hoá thông tin đơn giản thành dãy bit

– Học sinh hình dung rõ cách nhận biết, lưu trữ, xử lý thơng tin máy tính 3. Thái độ:

– Kích thích tìm tịi học hỏi tin học nhiều II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, sách giáo viên tin học 10. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm 2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị trước nhà.

1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.(2’) 2. Kiểm tra cũ: (5’)

Hỏi:Mục tiêu ngành khoa học tin học gì?

Dự kiến HS trả lời: Phát triển sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu, xử lí thơng tin

3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu khái niệm thông tin liệu.

10’

Đặt vấn đề: Đối tượng nghiên cứu Tin học thông tin MTĐT Vậy thơng tin gì? đưa vào máy tính nào?

 Tổ chức nhóm nêu số ví dụ thơng tin

 Muốn đưa thơng tin vào máy tính, người phải tìm cách biểu diễn thơng tin cho máy tính nhận biết xử lí  Thơng tin :

(A) hình ảnh âm (B) văn số liệu

(C) hiểu biết thực thể  Hãy chọn phương án - Mùi vị thông tin: (A) dạng số

(B) dạng phi số

(C) chưa có khả thu thập, lưu trữ xử lý được.

 Các nhóm thảo luận phát biểu: – Nhiệt độ em bé 400C cho ta biết em bé bị sốt

– Những đám mây đen bầu trời báo hiệu mưa đến…

I Khái niệm thông tin dữ liệu:

 Thông tin thực thể hiểu biết có thực thể

Ví dụ: – Bạn Hoa 16 tuổi, nặng 50Kg, học giỏi, chăm ngoan, … thơng tin Hoa

 Dữ liệu thơng tin đưa vào máy tính

(5)

Hoạt động 2: Giới thiệu đơn vị đo lượng thông tin.

15’

Đặt vấn đề: Muốn MT nhận biết vật ta cần cung cấp cho đầy đủ TT đối tượng Có TT ln trạng thái Do người ta nghĩ đơn vị bit để biểu diễn TT MT

 Cho HS nêu số VD thông tin xuất với trạng thái

 Hướng dẫn HS biểu diễn trạng thái dãy bóng đèn dãy bit, với qui ước: S=1, T=0

 Trong Tin học, liệu là: (A) dãy bit biểu diễn thơng tin máy tính.

(B) Biểu diễn thông tin dạng văn

(C) Các số liệu

Hãy chọn phương án ghép tốt

 Xác định giải thích câu câu sau: (A) 65536 byte = 64 KB (B) 65535 byte = 64 KB (C) 65535 byte = 65,535 KB  Một sách A gồm 200 trang (có hình ảnh) lưu trữ đĩa chiếm khoảng 5MB Hỏi đĩa cứng 40GB chứa sách có lượng thơng tin xấp xĩ sách A?

 HS thảo luận, đưa kết quả: – cơng tắc bóng đèn

– giới tính người

 Các nhóm tự đưa trạng thái dãy bóng đèn dãy bit tương ứng – 1B (Byte) = bit

– 1KB (kilo byte) = 1024 B – 1MB = 1024 KB

– 1GB = 1024 MB – 1TB = 1024 GB – 1PB = 1024 TB - HS đọc sách trả lời

(GV chốt lại cho HS ghi bài) Dự kiến trả lời: A

 HS tính tốn trả lời Dự kiến trả lời: A

 HS tính tốn trả lời ( 8000 sách vì: {40 x 1024}/5 = 8192)

II Đơn vị đo thông tin:

 Đơn vị để đo lượng thông tin bit (viết tắt Binary Digital) Đó lượng TT vừa đủ để xác định chắn kiện có hai trạng thái khả xuất trạng thái

Trong tin học, thuật ngữ bit thường dùng để phần nhỏ nhớ máy tính để lưu trữ hai kí hiệu

 Ngồi ra, người ta cịn dùng đơn vị khác để đo thông tin:

Hoạt động 3: Giới thiệu dạng thông tin.

10’ các dạng thơng tin Mỗi nhóm Cho nhóm nêu VD

tìm dạng

GV minh hoạ thêm số tranh

 Các nhóm dựa vào SGK tự tìm thêm VD khác

III Các dạng thơng tin:

 Có thể phân loại TT thành loại số (số nguyên, số thực, …) phi số (văn bản, hình ảnh, …)  Một số dạng TT phi số:

– Dạng văn bản: báo chí, sách,

(6)

ảnh

Minh hoạ thông tin dạng phi số:

Thông tin dạng văn

Thơng tin dạng hình ảnh

Thơng tin dạng âm

HS lắng nghe, ghi chép

vở …

– Dạng hình ảnh: tranh vẽ, ảnh chụp, băng hình, …

– Dạng âm thanh: tiếng nói, tiếng chim hót, …

 Thơng tin có nhiều dạng khác lưu trữ xử lí máy tính dạng chung (Mã nhị phân) Hoạt động 4: Củng cố kiến thức học

2’

 GV hướng dẫn HS thấy hướng phát triển tin học

HS ý, lắng nghe – Trong tương lai, máy tính có khả xử lí dạng thơng tin khác

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Bài 1, SGK

– Cho vài ví dụ thơng tin Cho biết dạng thơng tin đó? – Đọc tiếp "Thông tin liệu"

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(7)

Ngày soạn: 21/08/2011

Bài 2: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (TIẾT 2)

I MỤC TIÊU:

1. Kiến thức:

– Biết mã hố thơng tin cho máy tính

– Biết dạng biểu diễn thơng tin máy tính – Biết hệ đếm số 2, 16 biểu diễn thông tin 2. Kĩ năng:

– Bước đầu biết mã hố thơng tin đơn giản thành dãy bit 3. Thái độ:

– Kích thích tìm tịi học hỏi học sinh II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, bảng mã ASCII. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm 2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị trước nhà.

1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.(1’) 2. Kiểm tra cũ:(5’)

Hỏi: Nêu dạng thơng tin Cho ví dụ.

Dự kiến HS trả lời: Dạng số, văn bản, âm thanh, hình ảnh, … 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu mã hóa thơng tin.

10’

Đặt vấn đề: TT khái niệm trừu tượng mà máy tính khơng thể xử lý trực tiếp, phải chuyển đổi thành kí hiệu mà MT hiểu xử lý Việc chuyển đổi gọi mã hố thơng tin

 GV giới thiệu bảng mã ASCII hướng dẫn mã hố vài thơng tin đơn giản + Dãy bóng đèn:

TSSTSTTS –> 01101001 + Ví dụ: Kí tự A

– Mã thập phân: 65

– Mã nhị phân là: 01000001  Cho nhóm thảo luận tìm mã thập phân nhị phân số kí tự

- Bộ mã ASCII mã hóa 256 kí tự (= 2k )chưa đủ để mã hóa tất bảng chữ ngôn ngữ giới

GV: Tại bảng mã lại khơng đủ để mã hóa ngơn

 Các nhóm tra bảng mã ASCII đưa kết

Dự kiến HS trả lời:

Với mã ASCII dùng bit để mã

IV Mã hố thơng tin trong máy tính:

 Muốn máy tính xử lý được, thơng tin phải biến đổi thành dãy bit Cách biến đổi gọi cách mã hố thơng tin

 Để mã hoá TT dạng văn người ta dùng bảng mã ASCII-Mã chuẩn Mỹ dùng trao đổi thơng tin gồm 256 kí tự đánh số từ 255, số hiệu gọi mã ASCII thập phân kí tự Nếu dùng dãy bit để biểu diễn gọi mã ASCII nhị phân kí tự

* Ví dụ: Kí tự A

- Mã ASCII thập phân 65 - Mã ASCII nhị phân 01000001

(8)

ngữ giới?

GV: Với mã ASCII dùng bit để mã hóa Như vậy, mã hóa 28 = 256 kí tự 128 kí tự bảng mã dùng mã hóa kí tự điều khiển, kí tự A, B,…,Z, a,b,…,z, 0,1,…,9, dấu ngắt câu văn Tiếng Anh Trong giới nước có hệ chữ viết riêng Ví dụ tiếng Việt ngồi kí tự kể cịn có thêm kí tự ă,â,ê,đ, …, dấu Hay tiếng Trung Quốc lại sử dụng tập kí tự khác hẳn tập chữ La tinh Như vây, 128 kí tự cịn lại mã ASCII khơng đủ để mã hóa tất bảng chữ nước Bởi vậy, người ta xây dựng bảng mã Unicode sử dụng 16 bit để mã hóa Với bảng mã mã hóa 216 = 65536 kí tự khác Đủ để mã hóa tất bảng chữ nước

hóa Như vậy, mã hóa 28 = 256 kí tự 128 kí tự bảng mã dùng mã hóa kí tự điều khiển, kí tự A, B,…,Z, a,b, …,z, 0,1,…,9, dấu ngắt câu văn Tiếng Anh Trong giới nước có hệ chữ viết riêng Ví dụ tiếng Việt ngồi kí tự kể cịn có thêm kí tự ă,â,ê,đ,…, dấu Hay tiếng Trung Quốc lại sử dụng tập kí tự khác hẳn tập chữ La tinh Như vây, 128 kí tự cịn lại mã ASCII khơng đủ để mã hóa tất bảng chữ nước Bởi vậy, người ta xây dựng bảng mã Unicode sử dụng 16 bit để mã hóa Với bảng mã mã hóa 216 = 65536 kí tự khác nhau. Đủ để mã hóa tất bảng chữ nước

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách biểu diễn thơng tin máy tính.

25’

 Hệ đếm La Mã: yêu cầu HS biết nhớ kí hiệu I, V, X đủ

 Hướng dẫn HS nhận xét đặc điểm hệ đếm

Ví dụ: 355 (chữ số hàng đơn vị đơn vị, chữ số hàng chục 50 đơn vị)

 Có nhiều hệ đếm khác nên muốn phân biệt số biểu diễn hệ đếm người ta viết số làm số số

 Hệ đếm khơng phụ thuộc vào vị trí có nghĩa nằm vị trí mang giá trị

(Giới thiệu hệ đếm La Mã) GV : Có nhiều hệ đếm khác chúng tuân theo nguyên lý biểu diễn

Dự kiến HS trả lời

 Hệ đếm La mã: khơng phụ thuộc vị trí

Hệ đếm thập phân: phụ thuộc vị trí

V Biểu diễn thơng tin trong máy tính:

Thơng tin loại số:

a) Hệ đếm: Là tập hợp kí hiệu qui tắc sử dụng tập kí hiệu để biểu diễn xác định giá trị số

– Có hệ đếm phụ thuộc vị trí hệ đếm khơng phụ thuộc vị trí  Hệ đếm La Mã:

Kí hiệu: I = 1, V = 5, X = 10,

 Hệ thập phân: Kí hiệu: 0, 1, 2, …,

– Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí biểu diễn

Qui tắc: Mỗi đơn vị hàng có giá trị 10 đơn vị hàng kế cận bên phải

* Nguyên lý: Nếu số N hệ đếm số b có biểu diển là:

N = dndn-1dn-2 d1d0d-1d-2 d-m giá trị là:

(9)

- Hệ đếm thập phân (Hệ đếm số 10)

- Cách viết : 543,410 = 5x102+4x101+3x100+4x10-1

 GV giới thiệu số hệ đếm hướng dẫn cách chuyển đổi hệ đếm Thập phân <–> nhị phân <–> hệ 16

? Hãy biểu diễn số sau sang hệ thập phân: 1001112, 4BA16

 Tuỳ vào độ lớn số nguyên mà người ta lấy byte, byte hay byte để biểu diễn Trong phạm vi ta xét số nguyên với 1byte

 Các nhóm thực hành chuyển đổi hệ đếm

N = dn bn +dn-1 bn-1+dn-2 bn-2 + +d1 b1 +d0 b0 +d-1 b-1 + +d-mb-m Ví dụ: Hệ đếm thập phân 543,4

 Cách chuyển từ hệ thập phân sang hệ nhị phân: VD: Cho số X dạng thập phân, muốn tìm dạng biểu diễn nhị phân X ta thực sau:

B1: Chia X cho liên tiếp thương 0, bước xác định số dư phép chia

B2: Viết dãy số dư theo chiều ngược lại, ta dãy biểu diễn số hệ nhị phân

Vd: X=11:

B1: 11 chia 2= dư chia 2= dư chia 2= dư chia 2= dư B2: vậy, 1110= 10112

 Cách chuyển số thực sang nhị phân:

Với số thực gồm phần: phần nguyên phần thập phân;

 Phần nguyên: tiến hành bình thường số nguyên

 Phần thập phân nhân liên tiếp với 2, sau lấy dãy phần nguyên

 VD: X=8,25

 Phần nguyên: 810= 10002  Phần thập phân:

0,25*2=0,5 0,5*2= 1,0 Vậy, 0,2510= 0,012 Như vây, 8,2510= 1000,012 b) Các hệ đếm thường dùng trong Tin học:

– Hệ nhị phân: (cơ số 2) dùng kí hiệu chữ số Ví dụ: 10112 = 1.23 + 0.22 + 1.21 + 1.20 = 11

10

– Hệ 16: (hệ Hexa ): sử dụng kí hiệu: 0, 1, …, 9, A, B, C, D, E, F A, B, C, D, E, F có giá trị tương ứng 10, 11, 12, 13, 14, 15 hệ thập phân

Ví dụ: 2AC16 = 2.162 + 10.161 + 12.160 = 684

c) Biểu diễn số nguyên: Biểu

(10)

 Để xử lí thơng tin loại phi số phải mã hố chúng thành dãy bit

diễn số nguyên với Byte sau:

7 bit cao bit thấp – Bit (bit dấu) dùng để xác định số nguyên âm hay dương Qui ước: dấu âm, dấu dương

Số nguyên không âm: 1byte biểu diễn số từ -> 255 Số nguyên âm: 1byte biểu diễn số từ -127 -> 127 (bit cao biểu diễn dấu: âm, dương)

* Cách biểu diễn số thực: Mọi

M x 10K (dạng dấu phẩy động; máy tính dùng dấu

.

,

Trong đó: M gọi phần định trị 0,1  M <1; K gọi phần bậc số ngun khơng âm

Ví dụ: 13 456,25 -> 0.1345625x105

2 Thông tin loại phi số:

– Văn bản: Dùng dãy bit để biểu diễn ký tự (mã ASCII ký tự đó)

Ví dụ: “TIN” -> 01010100 01001001 01001110

– Các dạng khác: (hình ảnh, âm …)

 Ngun lý mã hố nhị phân: Thơng tin có nhiều dạng khác nhau số, văn bản, hình ảnh, âm … Khi đưa vào máy tính, chúng biến đổi thành dạng chung – dãy bit Dãy bit mã nhị phân thơng tin mà biểu diễn.

3’

 GV cho HS nhắc lại:

– Cách biểu diễn thơng tin máy tính

– Cách chuyển đổi hệ đếm: Hệ nhị phân, hệ thập phân, hexa

 HS nhắc lại theo nội dung học

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – BTVN: Bài 3, 4, SGK

– Đọc trước "Bài tập thực hành 1", tiết hôm sau thực hành lớp IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(11)

(12)

ơ

Ngày soạn: 22/08/2011

Bài tập thực hành 1: LÀM QUEN VỚI THƠNG TIN VÀ MÃ

HĨA THÔNG TIN

I MỤC TIÊU: 1. Kiến thức:

– Củng cố hiểu biết ban đầu tin học, máy tính

– Sử dụng mã ASCII để mã hố xâu kí tự, số ngun 2. Kĩ năng:

– Biết mã hố thơng tin đơn giản thành dãy bit

– Viết số thực dạng dấu phảy động 3. Thái độ:

– Rèn luyện thái độ làm việc nghiêm túc II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, bảng mã ASCII. – Phương pháp giảng dạy: vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị tập thực hành trước nhà. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hỏi: Nêu nguyên lý mã hoá nhị phân?

16

= ?

?

Dự kiến Hs trả lời: Thông tin đưa vào máy tính phải biến đổi thành mã nhị phân

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức thơng tin máy tính.

10’

 Chia nhóm thảo luận gọi HS nhóm trả lời

 GV nhấn mạnh :

+ xác: KB = 210 B + người ta lấy:

1 KB = 1000 B

 GV cho HS thay đổi qui ước Nam / Nữ, từ thay đổi dãy bit

 Gọi HS nhóm cho VD, lớp nhận

 Dự kiến Hs trả lời: Đại diện trả lời

1 Trả lời: c, d

2 Dự kiến Hs trả lời: b

3 Dự kiến Hs trả lời: Qui ước: Nam:0, nữ:1

Ta có dãy bit: 1001101011

 Dự kiến Hs trả lời:

1 Hãy chọn những khẳng định khẳng định sau :

a Máy tính thay hồn tồn cho người lĩnh vực tính tốn

b Học tin học học sử dụng máy tính

c Máy tính sản phẩm trí tuệ người

d Một người phát triển tồn diện xã hội đại khơng thể thiếu hiểu biết tin học

2 Trong đẳng thức sau đây, đẳng thức đúng? a 1KB = 1000 byte

b 1KB = 1024 byte c 1MB = 1000000 byte

3 Có 10 hsinh xếp hàng ngang để chụp ảnh Em dùng 10 bit để biểu diễn thông tin cho biết vị trí hàng bạn nam

(13)

xét 4 Hãy nêu vài ví dụ về thơng tin Với thơng tin cho biết dạng

Hoạt động 2: Hướng dẫn sử dụng bảng mã ASCII để mã hóa giải mã.

15’

 Hướng dẫn xem phụ lục cuối SGK để giải

 Gọi HS lên bảng giải

 Gọi HS đứng chỗ trả lời

 HS trả lời

1 “VN” tương ứng với dãy bit: “ 01010110 01001110“

“Tin” tương ứng dãy bit:

“01010100 01101001 01101110”

2 Dãy bit cho tương ứng mã ASCII dãy kí tự:

“ Hoa”

3 Đúng, thiết bị điện tử máy tính hoạt động theo trạng thái

1 Chuyển xâu kí tự sau thành dạng mã nhị phân:

“ VN”, “Tin” 2 Dãy bit

“01001000 01101111 01100001“ tương ứng mã ASCII dãy kí tự nào?

3 Phát biểu “ Ngơn ngữ máy tính ngơn ngữ nhị phân” hay sai? Hãy giải thích Hoạt động 3: Hướng dẫn cách biểu diễn số nguyên số thực.

10’

 Gọi HS trả lời 1 mã hoá số –27 cần byte. 2 11005 = 0.11005x 105

25,879 = 0.25879x102 0,000984 = 0.984x 10–3

1 Để mã hoá số nguyên –27 cần dùng byte? 2 Viết số thực sau dưới dạng dấu phảy động

11005; 25,879; 0,000984 Hoạt động 4: Củng cố cách mã hố thơng tin

3’

 Cho HS nhắc lại:

– Cách mã hoá giải mã xâu kí tự số nguyên

– Cách đọc bảng mã ASCII, phân biệt mã tập phân mã hexa

 HS nhắc lại theo nội dung học trước

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Đọc trước "Giới thiệu máy tính"

(14)

Ngày soạn:

Bài 3: GIỚI THỆU VỀ MÁY TÍNH (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

–Biết chức thiết bị máy tính

–Biết máy tính làm việc theo nguyên lý J Von Neumann Kĩ năng:

–Nhận biết phận máy tính Thái độ:

– HS ý thức việc muốn sử dụng tốt máy tính cần có hiểu biết phải rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác

II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, tranh ảnh, số thiết bị máy tính. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị trước nhà. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.(3’) 2. Kiểm tra cũ:

Hỏi: Kể tên đơn vị đo thông tin?

Dự kiến trả lời: bit, byte, KB, MB, GB, TB, PB 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu khái niệm hệ thống tin học.

10’

 Cho HS thảo luận vấn đề: Muốn máy tính hoạt động phải có thành phần nào?

 Giải thích:

– Phần cứng: thiết bị liên quan: hình, chuột, CPU, …

– Phần mềm: chương trình tiện ích: Word, Excel,… – Sự quản lý điều khiển người: người làm việc sử dụng máy tính cho mục đích cơng việc  Cho nhóm thảo luận: thành phần thành phần quan trọng nhất?

 Các nhóm lên bảng trình bày

 Tổ chức nhóm thảo luận đưa câu trả lời

 người

I.Khái niệm hệ thống tin học:  Hệ thống tin học dùng để nhập, xử lí, xuất, truyền lưu trữ thơng tin

 Hệ thống tin học gồm thành phần:

– Phần cứng (Hardware): gồm máy tính số thiết bị liên quan

– Phần mềm (Software): gồm chương trình Chương trình dãy lệnh, lệnh dẫn cho máy tính biết thao tác cần thực

– Sự quản lí điều khiển người

Hoạt động 2: Giới thiệu sơ đồ cấu trúc máy tính.

15’

 Cho nhóm tìm hiểu phận máy tính chức cụ thể chúng  GV thống kê, phân loại

 Các nhóm thảo luận lên bảng trình bày

II Sơ đồ cấu trúc máy tính.

Cấu trúc chung máy tính bao gồm: Bộ xử lý trung tâm, nhớ trong, nhớ ngồi,

(15)

 Mơ tả sơ đồ hoạt động MTĐT qua tranh ảnh Chỉ cho HS phận máy tính đồng thời nêu chức phận

 GV giới thiệu phận CPU

 Minh hoạ thiết bị: CPU

 HS ghi chép

Hoạt động máy tính mơ tả qua sơ đồ sau:

(tranh vẽ sẵn)

III Bộ xử lý trung tâm ( CPU – Central Processing Unit).

CPU thành phần quan trọng máy tính, thiết bị thực điều khiển việc thực chương trình CPU gồm phận chính: – Bộ điều khiển CU (Control Unit): điều khiển phận khác làm việc

– Bộ số học/logic (ALU – Arithmetic/Logic Unit): thực phép toán số học logic

– Ngồi CPU cịn có ghi (Register) nhớ truy cập nhanh (Cache)

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức học.

5’

 Cho HS nhắc lại thành phần hệ thống tin học Phân biệt phần cứng phần mềm

 HS nhắc lại

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: – Bài tập nhà: Bài SGK

– Đọc tiếp "Giới thiệu máy tính" IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(16)

Ngày soạn:

I MỤC TIÊU:

– Biết chức nhớ trong, nhớ – Biết thiết bị vào, thiết bị

2 Kĩ năng:

– Biết phân biệt thiết bị vào, thiết bị 3. Thái độ:

– Có ý thức bảo quản, giữ gìn thiết bị máy tính II CHUẨN BỊ:

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị trước nhà. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hỏi: Nêu sơ đồ cấu trúc chung máy tính? Dự kiến trả lời:

Hoạt động 1: Giới thiệu số phận máy tính.

33’

GV: Giới thiệu nhớ nhân mạnh nhung điểm cần lưu ý nhớ Phân biệt ROM RAM

GV: Bộ nhớ ROM nhớ RAM khác giống nào?

HS: Đứng chổ trả lời câu hỏi

3 Bộ nhớ

Dùng để lưu trữ chương trình liệu đưa vào liệu thu tŕnh thực chương trình.Gồm hai loại:

+ ROM(Read Only Memory): Chứa chương trình hệ thống, thực việc kiểm tra máy tạo giao diện ban đầu máy với chương trình Khi tắt máy thơng tin giữ nguyên

(17)

GV: Hãy cho ví dụ mà em cho nhớ ngoài?

GV: Giới thiệu nhớ giải thích thêm cấu tạo:

- Đĩa chia thành hình quạt gọi sector, sector thông tin ghi rãnh (là đường tròn đồng tâm) gọi track

- Đĩa cứng có dung lượng lớn, tốc độ đọc nhanh

- Đĩa A (đĩa mềm) có dung lượng nhỏ đĩa CD (1.44 MB so với 700 MB)

- Bộ nhớ nhớ cần phải trao đổi thơng tin với nhau, việc thực hệ điều hành - chương trình hệ thống Hệ điều hành điều khiển việc tổ chức thơng tin nhớ ngồi

Bộ nhớ ngồi cịn gọi nhớ thứ cấp

GV: Bàn phím dùng để đánh văn

GV: Chuột dùng để thực lựa chọn

GV: Máy quét dùng để làm gì?

GV: Webcam em thường thấy đâu? Dùng để làm gì?

HS: Đứng chổ trả lời

HS: Đứng chỗ trả lời

+RAM( Random Acess Memory): Dùng ghi nhớ thông tin máy việc, tắt máy thông tin RAM bị xố

4.Bộ nhớ ngồi.( Secondary Memory)

Bộ nhớ dùng để lưu trữ lâu dài liệu hổ trợ cho nhớ

6 Thiết bị vào.( Input Device) Thiết bị vào dùng để đưa thơng tin vào máy tính

a Bàn phím(Keyboard)

b Chuột(Mouse)

c Máy quét(Scanner) Máy quét dùng để đưa văn hình ảnh vào máy tính

d Webcam: Là Camera kỷ thuật số

(18)

HS: Đứng chỗ trả lời Hoạt động 2: Củng cố kiến thức học.

5’

– Nhấn mạnh giống khác nhớ RAM ROM

– GV: Yêu cầu HS phân biệt thiết bị vào/ra

HS ý, lắng nghe

HS trả lời theo nội dung học

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo:(1’) – Bài tập nhà : Bài SGK

– Đọc tiếp "Giới thiệu máy tính" IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(19)

Ngày soạn:

I MỤC TIÊU:

– Biết máy tính hoạt động theo ngun lí Von Neumann – Biết thơng tin lệnh

2 Thái độ:

– Rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chuẩn xác, có kế hoạch II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10.

– Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị (phần lại) trước nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.(1’) 2 Kiểm tra cũ:(5’)

Hỏi: So sánh nhớ RAM ROM. Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu nguyên lý hoạt động máy tính.

33’

Đặt vấn đề: Để làm việc đó, ta thường lập kế hoạch (chương trình) liệt kê thao tác cần làm Cho nhóm nêu kế hoạch thực công việc đơn giản như: lao động vệ sinh, họp lớp, …

GV minh hoạ qua việc chạy chương trình Pascal đơn giản

GV minh hoạ qua lệnh đơn giản

+ Thông tin lệnh gồm:

– Địa lệnh nhớ

– Mã thao tác cần thực

– Địa ô nhớ liên quan

Địa ô nhớ cố định nội dung ghi thay đổi q trình

Các nhóm thảo luận, nêu ý kiến vắn tắt

VIII Hoạt động máy tính:  Nguyên lý điều khiển bằng chương trình:

Máy tính hoạt động theo chương trình.

+ Chương trình dãy lệnh dẫn cho máy biết điều cần làm Mỗi lệnh thể thao tác xử lí liệu + Máy tính thực dãy lệnh cho trước cách tự động mà không cần có tham gia người

 Ngun lí lưu trữ chương trình:

Lệnh đưa vào máy tính dưới dạng mã nhị phân để lưu trữ, xử lí liệu khác.

 Nguyên lý truy cập theo địa chỉ:

Việc truy cập liệu máy tính thực thơng qua địa nơi lưu trữ liệu đó.

(20)

máy làm việc

 Nguyên lý

Von Neumann:

Mã hoá nhị phân, điều khiển bằng chương trình, lưu trữ chương trình truy cập theo địa tạo thành nguyên lý chung gọi nguyên lý Von Neu mann.

5’ tắc hoạt động máy tính GV cho HS nhắc lại Nguyên

 HS nhắc lại theo nội dung học 4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

– Bài tập nhà: Bài SGK.

– Hướng dẫn thực hành "Làm quen với máy tính": nhắc nhở nội qui phịng máy, chuẩn bị nội dung thực hành

(21)

Ngày soạn:

Bài tập thực hành 2: LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

– Quan sát nhận biết phận máy tính số thiết bị khác máy in, bàn phím, ổ đĩa, cổng USB; …

2 Kĩ năng:

– Làm quen tập số thao tác sử dụng bàn phím, chuột 3 Thái độ:

– Nhận thức máy tính thiết kế thân thiện với người II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, tranh ảnh, số thiết bị máy tính. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

2 Học sinh: SGK tin học 10, ghi Chuẩn bị “bài tập thực hành 2” trước nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số lớp.(1’) 2 Kiểm tra cũ:(7’)

Hỏi: Hãy thiết bị vào/ra? Dự kiến HS trả lời:

Có nhiều loại thiết bị vào : + Bàn phím ( Keyboard) + Chuột (Mouse)

+ Máy quét (Scanner)

+Webcam: camera kĩ thuật số Có nhiều thiết bị như:

+ Màn hình(Monitor) + Máy in (Printer) + Máy chiếu (Projector)

+ Loa tai nghe (Speaker and Headphone) + Modem (thiết bị vào/ra)

Gi ng m i:ả

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm quen với máy tính.

10’ tranh minh hoạ) để giới thiệu GV sử dụng máy tính (hoặc hướng dẫn cho hs quan sát nhận biết số phận máy tính

 GV hướng dẫn cách bật tắt an tồn máy tính thiết bị ngoại vi:

+ Bật thiết bị ngoại vi (màn hình, máy in) trước, bật máy tính sau

+ Tắt theo thứ tự ngược lại  GV hướng dẫn giải thích

 HS thiết bị phân loại

 HS ghi chép bước thao tác đồng loạt lần (HS biết hướng dẫn cho bạn chưa biết)

1 Làm quen với máy tính  Các phận máy tính số thiết bị khác : ổ đĩa, bàn phím, hình, máy in, nguồn điện, cáp nối, cổng USB,

 Cách bật/tắt số thiết bị máy tính, hình, máy in, …  Khơng nên bật/tắt máy tính thiết bị nhiều lần phiên làm việc

 Trước tắt máy phải đóng tất chương trình ứng dụng thực

 Cách khởi động máy + Cách 1: Bật nút Power

+ Cách 2: Ấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + Del.

(22)

khi nên dùng cách khởi

động + Cách 3: Ấn nút Reset

Hoạt động 2: Hướng dẫn sử dụng bàn phím.

15’

 GV sử dụng bàn phím (hoặc tranh minh hoạ) để giới thiệu vị trí, chức nhóm phím

 GV đưa số u cầu gõ phím, nhóm trình bày thao tác

VD muốn có: $

 ấn giữ Shift, gõ $ (hoặc 4)

VD muốn gõ Ctrl + B  ấn giữ Ctrl, gõ B VD muốn gõ Ctrl + Q + A  ấn giữ Ctrl + Q, gõ A

 HS theo dõi ghi chép

 Các nhóm trình bày cách thực

2 Sử dụng bàn phím a) Các nhóm phím:  Nhóm chữ  Nhóm chữ số  Nhóm dấu

 Nhóm phím điều khiển  Nhóm phím chức

b) Cách gõ phím: Phân biệt việc gõ phím tổ hợp phím:

+ Nhóm phím chức năng: gõ bình thường

+ Nhóm phím chức năng: chức hàng dưới: gõ bình thường; chức hàng trên: ấn giữ phím Shift gõ phím

+ Tổ hợp phím: Ấn giữ phím thứ nhất, gõ phím thứ hai

+ Tổ hợp phím: Ấn giữ phím đầu, gõ phím thứ ba

Hoạt động 3: Hướng dẫn sử dụng chuột.

5’

 GV sử dụng chuột để hướng dẫn HS biết sử dụng thao tác với chuột

 HS theo dõi ghi chép

3 Sử dụng chuột: a) Các phím chuột:  Phím trái

 Phím phải  Phím

b) Các thao tác với chuột:  Di chuyển chuột

 Nháy chuột  Nháy đúp chuột  Kéo thả chuột Hoạt động 4: Củng cố kiến thức học.

6’

 GV cho nhóm nêu lại cách thực số công việc: khởi động máy, tắt máy, cách gõ phím, cách sử dụng chuột

 Các nhóm trình bày nhận biết

4 Dặn dị học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Đọc kĩ hướng dẫn để tiết sau thực hành phòng máy.

– GV nhắc lại nội qui phòng máy, nhấn mạnh thái độ nghiêm túc thực hành IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(23)

Ngày soạn:

Bài tập thực hành 2: LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (tiết 2)

– Nhận biết phận máy tính số thiết bị khác máy in, bàn phím, ổ đĩa, cổng USB

2.Kĩ năng:

– Làm quen tập số thao tác sử dụng bàn phím, chuột 3.Thái độ:

– Nhận thức máy tính thiết kế thân thiện với người II CHUẨN BỊ:

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Xem trước nội dung “bài tập thực hành 2” nhà. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hỏi: Nêu cách khởi động máy? Cách sử dụng bàn phím, chuột? 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm quen với máy tính.

10’

Tổ chức lớp thành nhóm GV hướng dẫn chung cho lớp quan sát nhận biết số phận máy tính Cho nhóm nêu thiết bị thuộc loại (thiết bị vào, thiết bị ra, …)

GV hướng dẫn HS khởi động máy tính

Lần lượt nhóm báo cáo kết quan sát

HS thực theo hướng dẫn GV

 Các phận máy tính số thiết bị khác

 Cách khởi động máy

Hoạt động 2: Hướng dẫn sử dụng bàn phím chuột.

20’

 GV hướng dẫn HS thực chương trình MS Word, để thực hành thao tác với bàn phím chuột

 Tổ chức nhóm đánh đoạn văn (khơng có dấu tiếng Việt)

 Trong nhóm, cho HS biết sử dụng hướng dẫn cho bạn chưa biết

 GV theo dõi trình thực hành, uốn nắn sai sót

 Mỗi nhóm gõ danh sách họ tên HS nhóm

 Cách gõ phím – phím chữ – phím số

– chữ hoa, chữ thường – gõ tổ hợp phím, phím  Cách sử dụng chuột

– di chuyển chuột – kéo thả

Hoạt động 3: Kiểm tra kết thực hành củng cố kiến thức.

6’

 Yêu cầu HS gõ đoạn thơ

(khoảng câu – không dấu)  Nhận xét kết quả, cho điểm số HS thực tốt

 HS thực yêu cầu

(24)

 Điều chỉnh sai sót HS q trình thực hành

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Đọc trước "Bài toán thuật toán".

(25)

Ngày soạn:

Bài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN (tiết 1)

I MỤC TIÊU:

– Biết khái niệm toán thuật toán 2 Kĩ năng:

– Xác định Input Output toán 3. Thái độ:

– Luyện khả tư lôgic giải vấn đề II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10.

– Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Xem trước nội dung mục “bài toán thuật toán” ở nhà

Hỏi: Nêu nguyên lí hoạt động máy tính? Dự kiến trả lời: Hoạt động theo chương trình. 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm toán.

15’

Đặt vấn đề: Trong toán học, để giải toán, trước tiên ta quan tâm đến giả thiết kết luận toán Vậy khái niệm "bài toán" tin học có khác khơng?

 GV đưa số tốn, cho nhóm thảo luận đưa kết luận toán thuộc toán học, toán thuộc tin học (Có thể cho HS tự đưa ví dụ)

1) Tìm UCLN số nguyên dương

2) Tìm nghiệm ptb2 (a≠0)

3) Kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương 4) Xếp loại học tập HS  Tương tự BT toán học, BT tin học, trước tiên ta cần quan tâm đến yếu tố nào?

 Cho nhóm tìm Input, Output tốn

 Các nhóm thảo luận đưa kết quả:

+ toán toán học: 1, 2, + toán tin học: tất

 Các nhóm thảo luận, trả lời: + Cách giải

+ Dữ liệu vào,

 Các nhóm thảo luận, trả lời:

I Khái niệm toán:

 Trong tin học, toán việc mà ta muốn máy tính thực

 Các yếu tố xác định toán:

+ Input (thông tin đưa vào máy): liệu vào

+ Output (thông tin muốn lấy từ máy): liệu

Bài toán Input Output

VD 1: Tìm UCLN số

M, N số nguyên dương M, N Ước chung lớn M, N

(26)

VD 2: Tìm nghiệm pt ax2 + bx + c = ( a ≠ 0) VD3: Kiểm tra số nguyên dương n có phải số ngun tố khơng?

VD 4: Xếp lạo học tập của lớp

Các số thực a, b, c (a≠0) Số nguyên dương n

Bảng điểm HS lớp

Các nghiệm pt (có thể khơng có)

"n số nguyên tố" "n không số nguyên tố"

Bảng xếp loại học lực Hoạt động 2: Hình thành khái niệm thuật tốn.

15’

 Trong toán học, việc giải toán theo qui trình nào?

 Trong tin học, để giải toán, ta phải dãy thao tác để từ Input tìm Output Dãy thao tác gọi thuật tốn  Cho nhóm thảo luận tìm hiểu khái niệm thuật tốn gì?

 GV nhận xét bổ sung đưa khái niệm

 HS trả lời:

     suy luận lôgic

giảthiết kết luận

 Các nhóm thảo luận đưa câu trả lời

– Là dãy thao tác

– Sau thực dãy thao tác với Input cho Output

II Khái niệm thuật toán: Thuật toán để giải toán là dãy hữu hạn thao tác được xếp theo trình tự xác định cho sau thực hiện dãy thao tác ấy, từ Input của tốn, ta nhận được Output cần tìm.

8’

– Thế toán tin học?

– Việc xác định toán tin học?

 Yêu cầu nhóm cho VD tốn xác định toán

 HS nhắc lại theo nội dung học

 Các nhóm trình bày

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Bài tập nhà: Bài SGK.

– Đọc tiếp "bài toán thuật toán", nội dung mục IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(27)

Ngày soạn:

Bài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN (tiết 2)

I MỤC TIÊU:

– Hiểu cách biểu diễn thuật toán sơ đồ khối liệt kê bước – Hiểu số thuật toán thông dụng

2 Kĩ năng:

– Biết xây dựng thuật tốn số tốn thơng dụng 3.Thái độ:

– Luyện khả tư lơgic giải vấn đề II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, bảng vẽ sơ đồ khối. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Xem trước nội dung mục “bài toán thuật toán” trước nhà

Hỏi: Để xác định toán ta cần quan tâm đến yếu tố nào? Cho ví dụ. Dự kiến trả lời: Input, Output.

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm thuật tốn giải tốn: “tìm giá trị lớn dãy số nguyên”.

10’

Tổ chức nhóm thảo luận GV: Hãy xác định Input và Output toán?

 Hướng dẫn HS tìm thuật tốn (có thể lấy VD thực tế để minh hoạ: tìm cam lớn N cam)

 Ý tưởng:

– Khởi tạo giá trị Max = a1 – Lần lượt với i từ đến N, so sánh giá trị số hạng với giá trị Max, > Max Max nhận giá trị

 GV giải thích kí hiệu

 Các nhóm đưa kết Dự kiến trả lời:

Input: – số nguyên dương N – N số a1, a2, …, aN Output: giá trị Max

 Các nhóm thảo luận trình bày ý tưởng

II Khái niệm thuật tốn: Ví dụ: Tìm giá trị lớn của dãy số nguyên cho trước  Xác định toán:

+ Input:

– số nguyên dương N – N số a1, a2, …, aN + Output: giá trị Max  Thuật toán: (Liệt kê) B1: Nhập N

và dãy a1, …, aN B2: Max  a1; i 2

B3: Nếu i > N đưa giá trị Max kết thúc

B4: Nếu > max Max  B5: i  i+1, quay lại B3

Hoạt động 2: Hướng dẫn diễn tả thuật toán sơ đồ khối.

 Sơ đồ khối:

thể thao tác so sánh

(28)

15’

thể phép tính tốn

thể thao tác nhập, xuất liệu

qui định trình tự thực thao tác

Hoạt động 3: Mơ việc thực thuật tốn.

8’

 GV minh hoạ việc thực thuật toán với dãy số cụ thể

 HS theo dõi, tham gia nhận xét

kết Mô bước thực thuật toán với N = 11 dãy A: 5, 1, 4, 7, 6, 3, 15, 8, 4, 9, 12

Dãy số

5 15 12

i 10 11 12

Max 5 7 15 15 15 15 15

5

 Hướng dẫn HS nhận xét tính chất thuật toán  Cho HS nêu lại cách diễn tả thuật toán

 HS nhận xét qua VD

 HS nhắc lại

 Tính chất thuật tốn:

– Tính dừng: thuật tốn phải kết thúc sau số hữu hạn lần thực thao tác

– Tính xác định: sau thực thao tác kết thúc thực thao tác

– Tính đắn: sau kết thúc phải nhận Output 4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

– Bài tập nhà: + Mơ việc thực thuật tốn tìm GTLN với N dãy số khác + Bài 2, 4, SGK

– Đọc tiếp "Bài toán thuật toán" IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(29)

Ngày soạn:

Tiết PPCT: 12 Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌCBài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN(tiết 3) I MỤC TIÊU:

– Hiểu cách biểu diễn thuật toán sơ đồ khối ngôn ngữ liệt kê – Hiểu thuật toán xếp tráo đổi

2 Kĩ năng:

– Biết xây dựng thuật toán số tốn thơng dụng ngơn ngữ liệt kê sơ đồ khối

3 Thái độ:

1. Giáo viên:

– Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, bảng vẽ biểu diễn thuật tốn ngơn ngữ liệt sơ đồ khối

– Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức lớp học thành nhóm

Hỏi: Mơ bước thực thuật tốn tìm giá trị lớn với N = 11 dãy A: 5, 1, 4, 7, 15 Dự kiến trả lời:

3. Giảng bài mới:

Hoạt động 1: Mơ tả thuật tốn xếp tráo đổi.

15’

GV: Nêu ví dụ tốn xếp thực tế

GV: Cho dãy A gồm số nguyên: 6, 1, 5, 3, 7, 8, 10, 7, 12, Theo tốn ta cần làm cơng việc gì?

Tổ chức nhóm thảo luận GV: Hãy xác định Input và Ouput toán?

GV: gọi đại diện nhóm trả

- Xếp học sinh theo thứ tự từ thấp đến cao

- Xếp điểm trung bình học sinh lớp theo thứ tự từ cao đến thấp

Theo tốn ta cần xếp dãy A trở thành dãy 1, 3, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 10, 12

Đại diện nhóm trả lời: Dự kiến trả lời:

- Input: Dãy A gồm N số nguyên a1, …, aN

III Một số ví dụ thuật tốn(tt):

Ví dụ 2: Bài toán sắp xếp

- Xét toán sắp xếp dạng đơn giản: Cho dãy A gồm N số nguyên a1, a2, …, aN Cần xếp số hạng để dãy A trở thành dãy không giảm (tức số hạng trước không lớn số hạng sau)

Thuật toán xếp

Dãy số 15

i

Max 5 15

(30)

lời

GV: gọi đại diện nhóm cịn lại nhận xét câu trả lời nhóm

GV nhận xét đưa input output toán

GV: yêu cầu học sinh nêu ý tưởng toán trên?

GV: gọi HS trả lời

GV nhận xét bổ sung: thuật tốn dừng lại khơng có đổi chỗ xảy

GV: từ ý tưởng toán ta xây dựng thuật toán GV: Yêu cầu HS nhắc lại cách để biểu diễn thuật toán? GV: gọi HS trả lời

GV hướng dẫn HS xây dựng thuật toán cách liệt kê - B1: Nhập N, số hạng a1, a2, …, aN ;

- B2: M  N ;

- B3: Nếu M< đưa dãy A xếp kết thúc; - B4: M  M–1; i  0;

- B5: i  i+1;

- B6: Nếu i > M quay lại bước 3;

- B7: Nếu ai > ai+1 tráo đổi ai+1 cho nhau;

- B8: Quay lại bước 5.

GV: Nhấn mạnh điểm cần lưu ý thuật toán: Bước 3, bước 6, bước lưu ý biểu thức điều kiện

GV: thuật toán i biến đổi từ giá trị tới giá trị nào? GV: gọi HS trả lời

GV: Thuật toán dừng lại nào?

GV Nhận xét: Sau lần đổi

- Output: Dãy A xếp không giảm

Đại diện nhóm trả lời: Dự kiến trả lời:

Câu trả lời nhóm

Dự kiến trả lời:

Với cặp số hạng đứng liền kề dãy, số trước lớn số sau ta đổi chỗ chúng cho

Có cách: dùng ngôn ngữ liệt kê sơ đồ khối

HS ý, lắng nghe Sau hình dung ghi lại bước thuật toán

HS ý, lắng nghe

i có giá trị nguyên từ  M+1.

Dự kiến trả lời: Khi M<2

bằng tráo đổi (Exchange Sort)

 Xác định toán: - Input: Dãy A gồm N số nguyên a1, a2, …, an - Output: Dãy A xếp lại thành dãy không giảm

 Ý tưởng: Với cặp số hạng đứng liền kề dãy, số trước lớn số sau ta đổi chỗ chúng cho Việc lặp lại, khơng có đổi chỗ xảy  Thuật toán:

a) Cách liệt kê:

- B1: Nhập N, số hạng a1, a2, …, aN ; - B2: M  N ;

- B3: Nếu M< đưa dãy A xếp kết thúc;

- B4: M  M–1; i  0;

- B5: i  i+1;

- B6: Nếu i > M thì quay lại bước 3;

- B7: Nếu ai > ai+1 tráo đổi ai+1 cho nhau;

(31)

chỗ, giá trị lớn dãy A chuyển dần cuối dãy sau lượt thứ giá trị lớn xếp vị trí cuối dãy Và sau lượt thực với dãy bỏ bớt số hạng cuối dãy (M  M–1).

Trong thuật toán trên, i biến số có giá trị nguyên từ

 M+1.

Hoạt động 2: Hướng dẫn mơ tả thuật tốn sơ đồ khối:

13’

GV: yêu cầu HS nhắc lại qui ước hình, mũi tên sơ đồ khối

GV: Để biểu diễn input, output tốn ta dùng hình gì? GV: gọi HS trả lời

GV: để biểu diễn phép gán M → N, M → M-1, i → i+1 ta dùng hình gì?

GV: để biểu diễn điều kiện M<2, i>M, > ai+1 ta dùng hình gì?

thể thao tác so sánh thể phép tính tốn thể thao tác nhập, xuất liệu

qui định trình tự thực thao tác

Dự kiến trả lời: Ta dùng hình ovan

Ta dùng hình chữ nhật

Dự kiến trả lời: Ta dùng hình thoi

b) Sơ đồ khối:

Hoạt động 3: Mô việc thực thuật toán – Củng cố.

10’

GV: thực bước lần duyệt sau gọi HS lên thực lần duyệt cịn lại

GV: gọi HS lên bảng thực lần duyệt cịn lại

HS quan sát GV mơ thuật toán

HS lên bảng thực

Mơ việc thực thuật tốn với:

N = 10 dãy A: 6, 1, 5, 3, 7, 8, 10, 7, 12,

Kết là:

(32)

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Bài tập nhà:

1 Tập mô việc thực thuật toán với dãy số: 5, 2, 6, 1, 10, 4, 9, 7,15

2 Tìm thuật tốn xếp dãy số nguyên thành dãy không tăng - Chuẩn bị bài: đọc trước ví dụ tốn thuật toán.

Dãy A 10 12

Lượt 10

12Lượt

2 7 10

Lượt 3 7

(33)

Ngày soạn: Tiết PPCT: 13

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Bài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN

– Hiểu cách biểu diễn thuật tốn sơ đồ khối ngơn ngữ liệt kê – Hiểu thuật tốn tìm kiếm

2. Kĩ năng:

– Biết xây dựng thuật tốn số tốn thơng dụng 3. Thái độ:

– Luyện khả tư lơgic giải vấn đề II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên:

– Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, bảng vẽ sơ đồ khối

–Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

Hỏi: Nêu ý tưởng thuật toán xếp tráo đổi?

Dự kiến trả lời: Ý tưởng: Với cặp số hạng đứng liền kề dãy, số trước lớn số sau ta đổi chỗ chúng cho Việc lặp lại, khơng có đổi chỗ xảy

Bài tốn tìm ki m m t nh ng toán th ng dùng Tin hoc.ế ộ ữ ườ

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm thuật tốn giải tốn.

20’

GV: Tìm kiếm việc thường làm người, chẳng hạn tìm sách giáo khoa Tin học 10 giá sách, tìm áo sơ mi màu trắng tủ quần áo… Nói cách tổng qt cần tìm đối tượng cụ thể tập đối tượng cho trước

Cho dãy A gồm: 5, 7, 1, 4, 2, 9, 8, 11, 25, 51 Tìm i với = = 10?

Dự kiến trả lời - i =

III Một số ví dụ: (tt) Ví dụ 3: Bài tốn tìm kiếm

- Xét tốn tìm kiếm dạng đơn giản:

Cho dãy A gồm N số nguyên khác nhau: a1, a2, …, aN số nguyên k Cần biết có hay không số i ( ≤ i ≤ N) mà = k Nếu có cho biết số

a) Thuật tốn tìm kiếm tuần tự

(sequential search)

 Xác định toán - Input: Dãy A gồm N

(34)

GV: Hãy xác định input output toán?

GV hướng dẫn HS tìm thuật tốn giải tốn

Tổ chức nhóm thảo luận GV gọi đại diện nhóm trình bày ý tưởng

GV nhận xét câu trả lời nhóm

GV hướng dẫn HS trình bày thuật tốn tìm kiếm cách liệt kê

Những điều cần lưu ý:

Bước 1: số nguyên khác Bước 6, bước lưu ý biểu thức điều kiện

GV: thuật toán dừng lại?

Tổ chức nhóm thảo luận GV gọi đại diện nhóm trình bày ý tưởng

GV: thuật toán i biến đổi từ giá trị tới giá trị GV: gọi HS trả lời

- khơng có i Dự kiến trả lời:

- Input: Dãy A gồm N số nguyên khác a1, a2, …, aN số nguyên k;

- Output: Chỉ số i mà = k thông báo khơng có số hạng dãy A có giá trị k

Các nhóm thảo luận, đưa ý kiến Đại diện nhóm trình bày ý tưởng

lần lượt từ số hạng thứ nhất, ta so sánh giá trị số hạng xét với khoá gặp số hạng khoá dãy xét hết khơng có giá trị khố

Các nhóm thảo luận đưa câu trả lời

Dự kiến trả lời: Khi = k i>N Dự kiến trả lời:

 i biến số nhận giá trị nguyên từ đến N+1

số nguyên khác a1, a2, …, aN số nguyên k;

- Output: Chỉ số i mà = k thông báo khơng có số hạng dãy A có giá trị k

 Ý tưởng:

- Tìm kiếm từ số hạng thứ nhất, ta so sánh giá trị số hạng xét với khoá gặp số hạng khoá dãy xét hết khơng có giá trị khố Trong trường hợp thứ hai dãy A khơng có số hạng khoá

 Thuật toán: * Cách liệt kê:

- B1: Nhập N, số hạng a1, a2, …, aN khoá k;

- B2: i  1;

- B3: Nếu ai = k thơng báo số i, kết thúc;

- B4: i  i + 1;

- B5: Nếu i >N thì thơng báo dãy A khơng có số hạng có giá trị k, kết thúc - B6: Quay lại bước 3.

Hoạt động 2: Hướng dẫn diễn tả thuật toán sơ đồ khối : 10

’

GV: Để biểu diễn bước thuật toán ta dùng hình gì?

GV: để biểu diễn phép gán i → 1, i → i+1 ta dùng hình gì? GV: gọi HS trả lời

GV: để biểu diễn điều kiện = k, i>N1 ta dùng hình gì?

Dự kiến trả lời: Ta dùng hình ovan Dự kiến trả lời:

Ta dùng hình chữ nhật

b) Sơ đồ khối:

(35)

GV: yêu cầu HS nhà biểu diễn thuật toán sơ đồ khối

Dự kiến trả lời: Ta dùng hình thoi

Hoạt động 3: Mơ việc thực thuật tốn:

5’

GV: thực bước lần duyệt sau gọi HS lên thực lần duyệt lại

GV: gọi HS lên bảng thực lần duyệt lại

HS quan sát GV mơ thuật tốn

HS lên bảng thực

Mô việc thực thuật toán với:

+Dãy A: 5, 7, 1, 4, 2, 9, 8, 11, 25, 51 N = 10, k = 2:

Kết quả:

Hoạt động 4: Củng cố kiến thức học. 5’

GV: tập nhóm:

Cho N dãy a1, …, an.hãy cho biết có số hạng dãy có giá trị

Gợi ý:

- Sử dụng thuật toán - Sử dụng biến đếm để đếm

số lần xuất giá trị dãy

 Các nhóm thảo luận đưa thuật toán

Cách liệt kê:

- B1: Nhập N, số hạng a1, a2, …, aN khoá k = 5;

- B2: i  1; d 0;

- B3: Nếu ai = k d  d+1; - B4: i  i + 1;

- B5: Nếu i >N thơng báo dãy có d số hạng có giá trị k, kết thúc

Kết là: Cách liệt kê:

- B1: Nhập N, số hạng a1, a2, …, aN; - B2: i  1; d 0;

- B3: Nếu ai = d

 d+1;

- B4: i  i + 1;

- B5: Nếu i >N thơng báo dãy có d số hạng có giá trị k, kết thúc

- B6: Quay lại bước 3. 4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

- Bài tập nhà:

– Mơ việc thực thuật tốn với dãy số: 6,15,10, 20, 8, – Bài tập nhà: 3, SGK trang 44

- Chuẩn bị bài: Ơn lại thuật tốn học để chuẩn bị cho tiết tập tiếp theo. IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

Ngày soạn: 07/10/2011

k = v N =

10A 5 7 1 4 9 8 11 25

51i 1 2 3 4 5 - - - -

(36)

BÀI TẬP: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN

I MỤC TIÊU:

– Hiểu số thuật toán học xếp, tìm kiếm 2 Kĩ năng:

– Biết cách tìm thuật tốn giải số tốn đơn giản 3. Thái độ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, bảng vẽ sơ đồ khối. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

Hỏi: Nêu thuật tốn giải tốn: Tìm giá trị lớn dãy số nguyên ? 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Luyện tập cách xác định toán.

10’

 Cho nhóm thảo luận, gọi HS nhóm trả lời

 HS trả lời

a) Input: chiều dài, chiều rộng Output: chu vi

b) Input: a, b

Output: GTLN a b

Bài 1: Hãy xác định tốn sau:

a) Tính chu vi hình chữ nhật cho biết chiều dài chiều rộng hình chữ nhật

b) Tìm giá trị lớn số a, b

Hoạt động 2: Mơ tả thuật tốn giải tốn cách liệt kê sơ đồ khối.

20’

 Cho nhóm thực bước để tìm thuật tốn

Gọi HS nhóm trả lời

H1 Xác định tốn? H2 Nêu ý tưởng thuật toán?

 HS trả lời

Đ1 Input: N, a1, a2, …, aN

Output: số Dem cho biết số lượng số có dãy số Đ2

– Ban đầu Dem =

– Lần lượt duyệt qua dãy số, gặp số hạng tăng giá trị Dem lên

Bài 2: Cho N dãy số a1, a2, …, aN Hãy tìm thuật tốn cho biết có số hạng dãy có giá trị

 Thuật toán: a) Liệt kê:

B1: Nhập N, a1, a2, …, aN B2: i  0; Dem  B3: i  i +

B4: Nếu i > N thơng báo giá trị Dem, kết thúc

B5: Nếu a = Dem  Dem +

 Hướng dẫn HS liệt kê bước thuật toán vẽ sơ đồ khối

(37)

B6: Quay lại B3.

Mô việc thực thuật toán:

a) N = 10, dãy A: 1, 2, 0, 4, 5, 0, 7, 8, 9,  Dem =

b) N = 10, dãy A: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10  Dem =

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức học:

5’ thuật toán giải toán Cho HS nhắc lại bước tìm

 HS nhắc lại

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Bài tập nhà:Xem lại thuật tốn học.

- Xem trước 5: Ngơn ngữ lập trình, tiết hơm sau học IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(38)

Ngày soạn:

Bài 5: NGƠN NGỮ LẬP TRÌNH

I MỤC TIÊU:

– Biết khái niệm ngôn ngữ máy, hợp ngữ ngôn ngữ bậc cao

– Biết ngơn ngữ lập trình phương tiện dùng để diễn đạt cho máy tính việc mà người muốn máy thực

2.Kĩ năng:

– Biết máy tính hoạt động theo chương trình, chương trình mà máy tính hiểu ngôn ngữ máy

3. Thái độ:

– Cần thấy rõ muốn sử dụng máy tính, ngồi hiểu biết phần cứng cịn cần hiểu biết phần mềm

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10.

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Xem trước nội dung “Ngơn ngữ lập trình” nhà. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hỏi: Hãy viết thuật toán tốn tìm số nhỏ số ngun A, B. Dự kiến trả lời: Một HS viết thuật toán cách liệt kê, HS vẽ sơ đồ khối. 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu ngơn ngữ lập trình ngôn ngữ máy.

10’

Đặt vấn đề: Ta biết để giải tốn máy tính khơng thể chạy trực tiếp thuật tốn mà phải thực theo chương trình Vậy ta phải chuyển đổi thuật tốn sang chương trình

Nêu ngun tắc hoạt động

của MTĐT Dự kiến trả lời:Hoạt động theo chương trình

 Khái niệm ngơn ngữ lập trình:

Ngơn ngữ dùng để viết chương trình cho máy tính gọi ngơn ngữ lập trình

I Ngôn ngữ máy:

 Ngôn ngữ máy ngơn ngữ mà máy tính hiểu thực

 Một chương trình viết ngơn ngữ khác muốn thực máy tính phải dịch ngôn ngữ máy thông qua chương trình dịch

 Các lệnh viết ngơn ngữ máy dạng mã nhị phân mã hexa

Hoạt động 2: Giới thiệu hợp ngữ.

10’

Đặt vấn đề: Với ngơn ngữ máy, máy trực tiếp hiểu phức tạp khó nhớ Chính có nhiều loại ngôn ngữ xuất để thuận tiện cho việc viết

II Hợp ngữ:

 Hợp ngữ bao gồm tên câu lệnh qui tắc viết câu lệnh để máy tính hiểu  Hợp ngữ cho phép người lập trình sử dụng số từ (thường viết tắt từ tiếng Anh) để

(39)

chương trình

 GV giải thích ví dụ

Máy tính thực trực tiếp chương trình viết hợp ngữ hay không?

Không, phải cần chuyển sang ngôn ngữ máy

thể lệnh cần thực Ví dụ: ADD AX, BX

Trong đó: ADD: phép cộng AX, BX: ghi

Hoạt động 3: Giới thiệu ngơn ngữ bậc cao, chương trình dịch.

10’

Đặt vấn đề: Hợp ngữ một ngôn ngữ thuận lợi cho nhà lập trình chun nghiệp chưa thật thích hợp với đơng đảo người lập trình

Các em biết loại ngơn ngữ nào?

Máy tính thực trực tiếp chương trình viết ngơn ngữ bậc cao hay khơng?

GV giải thích thêm chương trình dịch

 Thông dịch: Dịch lệnh thực

 Biên dịch: Dịch toàn chương trình thực

Dự kiến trả lời: Pascal, Foxpro, C,…

Dự kiến trả lời: Không, phải cần chuyển sang ngôn ngữ máy

III Ngôn ngữ bậc cao

 Ngôn ngữ bậc cao ngôn ngữ gần với ngơn ngữ tự nhiên, có tính độc lập cao, phụ thuộc vào loại máy cụ thể

IV Chương trình dịch:

Là chương trình dịch từ ngôn ngữ khác ngôn ngữ máy Các chương trình dịch làm việc theo kiểu: thông dịch biên dịch

– Loại ngôn ngữ mà máy hiểu thực được?

– Muốn máy hiểu loại ngơn ngữ khác, phải làm nào?

 HS trao đổi trả lời: – Ngơn ngữ máy – Chương trình dịch

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Bài tập nhà : Bài 1, 2, sách giáo khoa

– Đọc trước “ Giải toán máy tính” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(40)

Ngày soạn:

Bài 6: GIẢI BÀI TỐN TRÊN MÁY TÍNH

I MỤC TIÊU:

– Biết bước tiến hành giải tốn máy tính: xác định toán, xây dựng lựa chọn thuật toán, lựa chọn cấu trúc liệu, viết chương trình, hiệu chỉnh, đưa kết hướng dẫn sử dụng

2.Kĩ năng:

– Nắm nội dung cụ thể bước cần thực giải tốn máy tính 3. Thái độ:

– Rèn luyện tính khoa học làm việc đó: lập kế hoạch, làm theo kế hoạch II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, bảng vẽ sơ đồ khối thuật tốn tìm UCLN

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Xem trước nội dung “Giải tốn máy tính” ở nhà

Hỏi: Làm máy tính hiểu thực chương trình viết theo ngơn ngữ đó?

-Dự kiến trả lời: Nhờ có chương trình dịch. 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Cách xác định toán thuật toán.

15’

Đặt vấn đề: MT công cụ hỗ trợ người nhiều sống, máy thực giải tốn ta phải đưa lời giải tốn vào máy dạng lệnh Vậy bước để giải tốn gì?  GV lấy tốn thực tế (hoặc tốn học) để phân tích

Xác định tốn tức cần phải xác định gì?

 Chia nhóm thảo luận gọi đại diện nhóm trả lời Hãy nhắc lại thuật tốn gì? Với tốn có thuật tốn để giải? Ví dụ: Xét tốn "Tìm UCLN số nguyên dương"

 Đại diện nhóm trả lời + Xác định input output

 HS trả lời

Dự kiến trả lời: Có thể có nhiều thuật tốn để giải tốn Tìm UCLN có nhiều thuật tốn + dùng hiệu số

+ dùng thương số

 Các bước giải toán: Bước 1: Xác định toán Bước 2: Lựa chọn

thiết kế thuật tốn Bước 3: Viết chương trình Bước 4: Hiệu chỉnh CT Bước 5: Viết tài liệu

I Xác định toán:

Xác định phần Input Output toán mối quan hệ chúng Từ xác định ngơn ngữ lập trình cấu trúc liệu cách thích hợp

II Lựa chọn thiết kế thuật toán

a) Lựa chọn thuật toán:

Mỗi thuật toán giải tốn, song tốn có nhiều thuật toán để giải Vậy ta phải chọn thuật toán phù hợp

(41)

 Thuật toán tối ưu: Là thuật tốn có tiêu chí sau : dễ hiểu, trình bày dễ nhìn, thời gian chạy nhanh, tốn bộ nhớ.

 GV hướng dẫn HS thực bước

Xác định toán? Nhắc lại t/c ƯCLN?

 Cho nhóm lên bảng viết thuật toán cách liệt kê  GV mơ tả thuật tốn sơ đồ khối

Dự kiến trả lời: Input: M, N nguyên dương

Output: UCLN(M,N) Dự kiến trả lời:

( , ) ( , )

( , )

M neáuM N

ƯCLN M N ƯCLN M N M nếuM N ƯCLN M N N nếuM N          

 Các nhóm thảo luận đưa câu trả lời

nhất thuật toán đưa

b) Diễn tả thuật tốn:

Ta diễn tả thuật toán cách liệt kê sơ đồ khối

Ví dụ: Tìm UCLN (M, N) * Xác định toán.

Input: M, N nguyên dương Output: UCLN(M,N)

* Ý tưởng: Sử dụng t/c biết; * Thuật toán:

B1: Nhập M, N;

B2: Nếu M = N UCLN = M; chuyển đến B5;

B3: Nếu M > N

M = M – N, quay lại B2 B4: Nếu M<N

N = N – M, quay lại B2;

B5: Đưa kết UCLN kết thúc

Hoạt động 2: Cách viết chương trình , hiệu chỉnh chương trình, viết tài liệu.

20’

Đặt vấn đề: Ta có được thuật tốn tốn, cơng việc phải chuyển đổi thuật tốn sang chương trình

Hãy nêu ngơn ngữ lập trình mà em biết?

 GV hướng dẫn HS kiểm thử thông qua việc mô thuật tốn

 Cho nhóm mơ thuật tốn, nhóm tìm theo cách học, đối chiếu kết

Tìm UCLN(25,35),

UCLN(17,5)

 Sau viết chương trình hồn thiện cơng việc cịn lại viết tài liệu mơ tả thuật tốn, chương trình hướng dẫn sử dụng chương trình

Dự kiến trả lời: Pascal, C, …

UCLN(25,35) = UCLN(17,5) =

III Viết chương trình:

 Viết chương trình tổng hợp việc lựa chọn cách tổ chức liệu sử dụng ngơn ngữ lập trình để diễn đạt thuật tốn  Khi viết chương trình cần chọn ngơn ngữ thích hợp với thuật tốn Viết chương trình ngơn ngữ phải tn theo qui định ngữ pháp ngơn ngữ

IV Hiệu chỉnh:

Sau viết xong chương trình cần phải thử chương trình số Input đặc trưng Trong trình thử phát sai sót phải sửa lại chương trình Quá trình gọi hiệu chỉnh

V Viết tài liệu:

Viết mô tả chi tiết tốn, thuật tốn, chương trình hướng dẫn sử dụng …

Chú ý: Các bước lặp đi lặp lại nhiều lần khi ta cho chương trình làm việc đắn hiệu quả.

(42)

 Nhấn mạnh bước giải tốn máy tính, cách lựa chọn thuật tốn viết chương trình

HS lắng nghe

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Bài tập nhà : Bài 1, 2, sách giáo khoa.

– Đọc trước “ Phần mềm máy tính – Những ứng dụng tin học” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(43)

Ngày soạn:

Bài 7: PHẦN MỀM MÁY TÍNH

I MỤC TIÊU:

– Biết khái niệm phần mềm máy tính

– Phân biệt khái niệm phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng 2.Thái độ:

– Rèn luyện tính khoa học làm việc đó: lập kế hoạch, làm theo kế hoạch II CHUẨN BỊ:

1. Giáo viên: – Giáo án tin học 10, sách giáo khoa tin học 10, tranh ảnh minh họa. – Phương pháp giảng dạy: thuyết trình, vấn đáp, tổ chức hoạt động nhóm

2. Học sinh: SGK tin học 10, ghi Xem trước nội dung “phần mềm máy tính” nhà. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hỏi: Nêu bước giải tốn máy tính? Dự kiến trả lời:Các bước giải toán:

Bước 1: Xác định toán Bước 2: Lựa chọn

thiết kế thuật toán Bước 3: Viết chương trình Bước 4: Hiệu chỉnh CT Bước 5: Viết tài liệu 3. Giảng mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu phần mềm hệ thống.

13’

Đặt vấn đề: Sản phẩm chính thu sau thực bước giải toán cách tổ chức liệu, chương trình tài liệu Một chương trình xem phần mềm máy tính

Hãy kể tên số hệ điều hành mà em biết?

Dự kiến trả lời: Dos, Windows, Linux…

 Phần mềm máy tính:

Là sản phẩm thu sau thực giải tốn Nó bao gồm chương trình, cách tổ chức liệu tài liệu

I Phần mềm hệ thống:

 Là phần mềm nằm thường trực máy để cung cấp dịch vụ theo yêu cầu chương trình khác trình hoạt động máy Nó tạo mơi trường làm việc cho phần mềm khác

 Phần mềm hệ thống quan trọng hệ điều hành

Hệ điều hành có chức điều hành tồn hoạt động máy tính suốt q trình làm việc

Hoạt động 2: Giới thiệu phần mềm ứng dụng.  Cho nhóm thảo luận

từng vấn đề, trình bày ý

 Các nhóm thảo luận trình bày II Phần mềm ứng dụng.

(44)

20 ’

kiến nhóm

Hãy kể tên số phần mềm ứng dụng mà em biết?

Hãy kể tên số phần mềm đóng gói mà em biết?

Hãy kể tên số phần mềm công cụ mà em biết?

Hãy kể tên số phần mềm tiện ích mà em biết?

Ví dụ phần mềm Vietkey vừa phần mềm ứng dụng, vừa phần mềm tiện ích

Dự kiến trả lời: Word, Excel, Quản lí HS, …

Dự kiến trả lời: Soạn thảo, nghe nhạc, …

Dự kiến trả lời: Phần mềm phát lỗi

Dự kiến trả lời: Nén liệu, diệt virus, …

mềm viết để phục vụ cho công việc hàng ngày hay hoạt động mang tính nghiệp vụ lĩnh vực …

 Phần mềm đóng gói: phần mềm thiết kế dựa yêu cầu chung hàng ngày nhiều người

 Phần mềm công cụ: Là phần mềm hỗ trợ để làm sản phẩm phần mềm khác

 Phần mềm tiện ích: Trợ giúp ta làm việc với máy tính, nhằm nâng cao hiệu công việc Chú ý: Việc phân loại phần mềm chỉ mang tính tương đối, có những phần mềm xếp vào nhiều loại.

 Nhấn mạnh khác biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng

HS lắng nghe

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) – Bài tập nhà: Bài 1, sách giáo khoa.

– Đọc trước “ Những ứng dụng tin học” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(45)

Ngày soạn:

Tiết: 18

Bài 8:

NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC

I MỤC TIÊU:

- Cung cấp kiến thức ban đầu để HS có khái niệm phần mềm - Phân biệt phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng

- Giới thiệu cach tổng thể ứng dụng đa dạng tin học lĩnh vực khác xã hội, từ nhấn mạnh lại cho học sinh thấy tầm quan trọng môn học cần thiết phải có kiến thức bản, phổ thông tin học

2 Kỹ năng: Có cách nhìn tổng quan tầm quan trọng tin học sống nay. 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, có trách nhiệm.

1. Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa.

2. Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định tổ chức: Nắm sĩ số lớp (1’) 2. Kiểm tra cũ: (5’)

- Theo em cần phần mềm ứng dụng mà không cần HĐH không?

- Hãy nêu tên phần mềm mà em biết Phần mềm dùng để làm gì? Nó thuộc loại nào?

TL Hoạt động giáo viên Hoạt độngc học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu ứng dụng tin học 35’ GV dẫn dắt vấn đề: Ngày nay

tin học xuất nơi và ở lĩnh vực đời sống xã hội Ta ln nói ta đang sống kỷ nguyên công nghệ thông tin Vậy tin học đã đóng góp cho xã hội mà khiến cho ta nói thế? Để biết được điều ta xét 8:

GV: Nhờ có máy tính mà các tốn tưởng chừng khó khăn giải cách dễ dàng, nhanh chóng

GV: Hãy kể tên tốn quản lý nhà trường GV: Người ta thường dùng phần mềm quản lý Excel, Acess, Foxpro,… GV: Ngoài ứng dụng máy tình cịn tham gia lĩnh vực khác như: Tự động hóa, truyền thơng, soạn thảo, …

HS: toán quản lý học sinh, quản lý giáo viên, quản lý thư viện,…

HS: Lấy ví dụ lĩnh vực tự động hóa điều khiển HS: Nêu thành tựu bậc lĩnh vực truyền thông

1 Giải toán khoa học kĩ thuật:

Những toán khoa học kĩ thuật như: Xử lý số hiệu thực nghiệm, qui hoạch, tối ưu hóa tốn có tính tốn lớn mà khơng dùng máy tính khó làm

2 Bài tốn quản lý:

- Hoạt động quản lí có đặc điểm chung phải xử lý khối lượng thơng tin lớn, thơng tin thường đa dạng

- Quy trình ứng dụng Tin học để quản lý:

+ Tổ chức lưu trữ hồ sơ

+ Cập nhật hồ sơ (thêm, sửa, xóa,… thơng tin)

+ Khai thác thơng tin (như: tìm kiếm thông tin, in ấn, thống kê,…) 3 Tự động hóa điều khiển: Việc phóng vệ tinh nhân tạo bay lên vũ trụ nhờ hệ thống máy tính

4 Truyền thơng:

(46)

GV: Với máy tính ta có thể soạn thảo, trình bày văn nhanh chóng, chỉnh sửa dễ dàng đẹp mắt,…

GV: Hãy lấy ví dụ ứng dụng máy tính vào lĩnh vực trí tuệ nhân tạo mà em biết

GV: Hãy kể tên môn học mà em học liên quan đến máy tính

Có thể nói rằng, áp dụng máy tính vào dạy học làm cho học sinh hiểu nhanh hơn, hình ảnh sinh động hơn, gây hứng thú học tập hơn,… GV: Một ứng dụng quan trọng Tin học góp phần đáng kể vào lĩnh vực giải trí

Kết luận: Mặc dù máy tính có nhiều ứng dụng vậy nhưng khơng thể hồn tồn thay người Máy tính đưa các phương án người phải tự định dùng phương án gì?

HS: Lấy ví dụ cơng việc soạn thảo, in ấn, văn phịng

HS: Đó việc thiết kế Rôbôt để thay người làm việc mơi trường khắc nghiệt HS: Các thí nghiệm của mơn sinh học, vật lý minh họa, trình chiếu máy tính dễ hiểu HS: Mơn Lịch sử trình chiếu máy tính với thước phim khơng cịnn khơ khan HS nêu tên vài phần mềm giải trí mà em biết

Máy tính góp phần khơng nhỏ vào lĩnh vực truyền thông từ Internet xuất giúp người liên lạc, chia sẻ thơng tin nơi đâu giới

5 Soạn thảo, in ấn, lưu trữ, văn phịng:

Máy tính giúp việc soạn thảo văn trở nên nhanh chóng, tiện lợi dễ dàng

6 Trí tuệ nhân tạo:

Nhằm thiết kế máy có khả đảm đương số hoạt động thuộc lĩnh vực trí tuệ người số đặc thù người (người máy)

7 Giáo dục:

Với hỗ trợ Tin học, ngành giáo dục có bước tiến giúp việc học tập giảng dạy trở nên sinh động hiệu 8 Giải trí:

Am nhạc, trị chơi, phim ảnh,…giúp người thư giãn lúc mệt mỏi, giảm stress,…

Hoạt động 2: Củng cố kiến thức học: 3’ Yêu cầu hs nhắc lại ứng

dụng Tin học HS nhắc lại theo nộidung học

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Nắm ứng dụng máy tính

- Bài tập nhà: Trả lời câu hỏi SGK trang 57 IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(47)

Ngày soạn: Tiết: 19

TIN HỌC VÀ XÃ HỘI

I MỤC TIÊU:

- Tin học có ảnh hưởng lớn phát triển mặt xã hội

- Qua việc sử dụng thành tựu tin học, xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức cách tiến hành hoạt động

- Cần nhận thức cần thiết phải tôn trọng quy định pháp luật sử dụng tài nguyên thông tin chung, đồng thời cần học tập khơng ngừng để thích ứng với nhịp điệu phát triển xã hội đại

2. Kỹ năng: Có cách nhìn tổng quan tầm quan trọng tin học sống

3. Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, có trách nhiệm. II CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa.

1. Ổn định tình hình lớp: Nắm sĩ số (1’)

2. Kiểm tra cũ: (5’)

Kể số ứng dụng tin học

Hãy kể tên số phần mềm giải trí mà em thích Vì sao? 3. Giảng mới:

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng Tin học phát triển xã hội

10’

GV: Ý thức vai trò của Tin học, nhiều quốc gia có sách đầu tư thích hợp đặc biệt cho hệ trẻ Việt Nam nước GV: Có thể đồng việc học tin học với việc học sử dụng máy tính hay khơng? Vì sao? GV: Muốn phát triển ngành Tin học khơng có nghĩa mở rộng phạm vi sử dụng Tin học mà phải cho Tin học đóng góp ngày nhiều vào kho tàng chung giới thúc đẩy kinh tế đất nước phát triển

GV: Có thể u cầu HS lấy ví dụ để chứng minh co ảnh hưởng tin học phát triển xã hội

GV: điểm qua thuận lợi khó khăn tin học Việt Nam

HS: Không thể đồng nhất việc học tin học với việc sử dụng máy tính Vì, máy tính có khả kì diệu cơng cụ lao động người sáng tạo Để sử dụng cơng cụ này, người cần có kiến thức định tin học HS trả lời: nhờ có mạng máy tính, người có thêm nhiều nguồn thông tin để học tập, HS có nhiều tài liệu để tham khảo, …

HS: Có thể điểm qua các nước có tin học phát triển giới

1 Ảnh hưởng Tin học đối với phát triển xã hội: - Nhu cầu xã hội ngày lớn với phát triển khoa học kĩ thuật kéo theo phát triển vũ bão Tin học

- Sự phát triển tin học làm xuất nhiều nhận thức mới, phương thức làm việc mới, phương thức giao tiếp - Ngược lại phát triển Tin học đem lại hiệu to lớn cho hầu hết lĩnh vực xã hội

- Nền tin học quốc gia coi phát triển đóng góp phần đáng kể vào kinh tế kho tàng tri thức chung giới

(48)

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu xã hội tin học hóa:

15’

GV: Em cho biết ích lợi mạng máy tính?

GV: Với đời mạng máy tính, hoạt động lĩnh vực như: sản xuất hàng hóa, quản lý, giáo dục,… trở nên dễ dàng vô tiện lợi GV: Hãy kể vài ví dụ ứng dụng Tin học lĩnh vực?

GV: Cùng với phát triển của phương tiện kỹ thuật đại, có hàm lượng tin học ngày cao làm cho người có nhiều thời gian rảnh

HS: Mạng máy tính giúp làm việc với nhiều người mà không cần phải gặp mặt

HS: lấy ví dụ để chứng minh cho điều

HS: Lĩnh vực thương mại điện tử, phủ điện tử,… HS: lấy ví dụ cho trường hợp

2 Xã hội tin học hóa:

- Sự đời mạng máy tính, phương thức làm việc “mặt đối mặt” mà thay vào phương thức hoạt động thông qua mạng ngày chiếm ưu Ví dụ: Làm việc học tập nhà nhờ mạng máy tính,…

- Máy móc giúp giải phóng lao động chân tay giúp người có thời gian giải trí, tập trung cho lao động trí óc

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn hóa pháp luật xã hội Tin học hóa: 10’ GV: Trong xã hội Tin học hóa,

nhiều hoạt động diễn mạng có quy mơ tồn giới Thơng tin mạng thơng tin chung tồn nhân loại Do cần thiết phải bảo vệ thông tin – tài sản người

GV: Trong xã hội ngày nay, việc làm coi phá hoại thơng tin chung người?

GV: Giải thích để HS nắm khái niệm: phát tán vius, phá hoại thông tin, truy cập bất hợp pháp nguồn thông tin, …

GV: Mọi hành động ảnh hưởng đến hệ thống thơng tin dù cố tình hay vơ thức coi phạm pháp Vì phải học cách làm việc sử dụng thông tin cho hợp lý

GV: Xã hội phải đề qui định xử lý việc phá hoại thông tin

GV: Cũng giống lĩnh vực khác, tin học có

HS: Lắng nghe, ghi nhớ.

HS: Việc tạo Virus phá hoại liệu thông tin mạng nhiều người HS: lắng nghe, ghi nhớ.

HS: Nêu vài ví dụ về hành vi vi phạm thực tế mà em nghe báo, dài

3 Văn hóa pháp luật xã hội Tin học hóa:

- Thông tin tài sản chung người, nên phải có ý thức bảo vệ chúng

- Mọi hành vi ảnh hưởng đến hoạt động bình thường hệ thống Tin học coi bất hợp pháp, như: truy cập bất hợp pháp nguồn thông tin, phá hoại thông tin, phát tán virus,… - Thường xuyên học tập nâng cao trình độ để có khả thực tốt nhiệm vụ không vi phạm pháp luật

- Xã hội phải đề quy định, điều luật để bảo vệ thông tin xử lý tội phá hoại thông tin nhiều mức độ khác

(49)

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung luật tin học, vào

để biết hành vi vi phạm pháp luật

3’ Nhắc lại nội dung tinhọc sống Hs nhắc lại theo nội dung học

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Bài tập nhà: + Xã hội xã hội tin học hóa

+ Trả lời câu hỏi SGK trang 57 IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(50)

BÀI TẬP

-Luyện tập tập SBT SGK để học sinh nắm vững kiến thức học có khả vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi

2 Kỹ năng: Có cách nhìn tổng quan tầm quan trọng tin học sống nay. 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, có trách nhiệm.

1. Chuẩn bị giáo viên: Giáo án

1. Ổn định tình hình lớp: Nắm sĩ số (1’)

2. Kiểm tra cũ: (7’)

Câu hỏi: Em hiểu “Xã hội tin học hóa”? Theo em, cần có pháp luật xã hội tin học hóa hay khơng? Vì sao?

Dự kiến trả lời:

Với đời mạng máy tính, phương thức làm việc “mặt đối mặt” mà thay vào phương thức hoạt động thông qua mạng ngày chiếm ưu với khả kết hợp hoạt động, làm việc xác tiết kiệm thời gian,

Ví dụ: Làm việc học tập nhà nhờ mạng máy tính,…

Ví dụ: Rơbốt thay người làm việc môi trường độc hại, nhiệt độ khắc nghiệt hay vùng nước sâu,…

Máy móc giúp giải phóng lao động chân tay giúp người có thời gian giải trí Tóm lại: Tin học ngày có ảnh hưởng lớn sống người Cần có pháp luật xã hội Tin học hóa Vì:

- Thông tin tài sản chung người, nên phải có ý thức bảo vệ chúng

- Mọi hành vi ảnh hưởng đến hoạt động bình thường hệ thống Tin học coi bất hợp pháp, như: truy cập bất hợp pháp nguồn thông tin, phá hoại thơng tin, tung virus,…

Vì vậy: Xã hội phải đề quy định, điều luật để bảo vệ thông tin xử lý tội phá hoại thông tin nhiều mức độ khác

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Luyện tập§5 §6:

15’ GV: Gọi HS nhắc lại khái niệm ngôn ngữ mà em học?

GV: Nhận xét, bổ sung câu trả lời HS

GV: Từ khái niệm đó, HS chọn đáp án

HS trả lời:

- Ngơn ngữ máy: Mỗi loại máy tính có ngơn ngữ máy Đó ngơn ngữ để viết chương trình mà máy tính trực tiếp hiểu thực - Hợp ngữ: So với ngơn ngữ máy hợp ngữ cho phép người lập trình sử dụng số từ (thường viết tắt từ Tiếng Anh) để thể lệnh cần thực

-Ngôn ngữ bậc cao ngôn ngữ lập trình mà câu

Bài 1: Phát biểu sau sai nói ngôn ngữ máy?

a) Ngôn ngữ máy: máy trực tiếp hiểu được; Các lệnh dãy bit

b) Viết chương trình ngơn ngữ máy tận dụng đặc điểm riêng biệt máy nên chương trình thực nhanh

c) Ngôn ngữ máy dùng để viết chương trình phức tạp

(51)

GV: Gọi HS nhắc lại các bước để giải tốn máy tính?

GV: Từ trình bày đó, HS chọn đáp án

GV: Yêu cầu HS nhắc lại bước hiệu chỉnh việc giải toán máy tính GV: Gọi HS đưa đáp án. GV: Giải thích lí khơng chọn đáp án d để tăng thuyết phục cho HS

lệnh viết gần với ngơn ngữ tự nhiên hơn, có tính độc lập cao, phụ thuộc vào loại máy cụ thể

HS: Các bước để giải bài tốn máy tính là:

B1: Xác định toán

B2: Lựa chọn thiết kế thuật tốn

B3: Viết chương trình B4: Hiệu chỉnh B5: Viết tài liệu HS: Đáp án: d)

HS trả lời: hiệu chỉnh việc sử dụng số Test để kiểm tra lại chương trình có lỗi khơng?

d) Ngơn ngữ máy thích hợp với loại máy

Đáp án: c)

Bài 2: Khi viết chương trình, người lập trình khơng thiết phải làm gì?

a) Tổ chức liệu( vào\ ra)

b) Dùng câu lệnh để mô tả thao tác

c) Thường xuyên kiểm tra, phát lỗi

d) Vẽ sơ đồ khối Đáp án: d)

Bài 3: Giả sử có chương trình kiểm tra tính nguyên tố số nguyên dương nhập từ bàn phím Em cho biết khơng nên chọn giá trị phương án để làm liệu kiểm thử chương trình?

a) Số -5; b) Số 2; c) Số 3; d) Số nguyên lớn bất kỳ; e) Một vài số nguyên tố lớn 20 nhỏ 100; f) Số 1; g) Một vài hợp số Đáp án: d)

Hoạt động 2: Luyện tập §7 §8 15’ GV: Yêu cầu HS nhắc lại

khái niệm phần mềm máy tính gì? Có loại phần mềm máy tính?

GV: Yêu cầu HS đưa ra câu trả lời cho câu hỏi GV: Hãy kể tên lĩnh vực mà tin học ứng dụng vào mà em biết GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tập theo hiểu biết thực tế GV: Giải thích yêu cầu đưa

Dự kiến HS trả lời: Phần mềm máy tính là: kết thu được sau giải tốn máy tính

Có hai loại phần mềm: Phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng

Dự kiến HS trả lời: Đáp án C. HS sửa lại thành câu trả lời

Dự kiến HS trả lời: Văn hóa, giáo dục, y tế, khoa học kĩ thuật, quản lí, tự động hóa điều khiển, truyền thơng, cơng việc văn phòng, …

Dự kiến HS trả lời: Phần mềm thi trắc nghiệm Tiếng Anh, phần mềm tra cứu từ điển Anh văn, phần mềm luyện nghe tiếng anh, …

Dự kiến HS trả lời: bổ sung tiêu chí mà cho cần thiết để tăng hiệu cho việc học tập

Bài 4: Chọn câu sai những câu nói phần mềm ứng dụng đây:

a) Là phần mềm giải vấn đề thực tiễn;

b) Phần mềm tiện ích phần mềm ứng dụng

c) Phần mềm trò chơi giải trí khơng phải phần mềm ứng dụng

d) Phần mềm diệt virus phần mềm ứng dụng sử dụng hầu hết máy tính

Đáp án: c)

Bài 5: Hãy giới thiệu phần mềm học tập mà em biết Theo em phần mềm học tập cần thỏa mãn yêu cầu nào?

Trả lời: Có nhiều phần mềm học tập Những yêu cầu phần mềm học tập là:

- Đảm bảo kiến thức xác Kiến thức phân chia thành học nâng dần mức độ - Tạo môi trường cho người học tự

(52)

khám phá kiến thức

- Có phần cho điểm, đánh giá trình độ người học biết đưa câu hỏi phù hợp với trình độ người học

- Người dùng tạo thêm liệu mới, học cho chương trình

Hoạt động 3: Luyện tập §9

6’

GV: Hãy nhắc lại những hành vi coi vi phạm pháp luật sử dụng tin học

GV: Phân tích việc làm tập để HS nhận xét đưa câu trả lời

Dự kiến HS trả lời: phát tán virus, phá hoại thông tin, truy cập bất hợp pháp nguồn thông tin, đánh cắp quyền, …

Bài 6: Các việc sau cần phê phán?

a) Sao chép phần mềm khơng có quyền

b) Đặt mật cho máy tính

c) Sử dụng mã nguồn chương trình người khác đưa vào chương trình máy mà khơng xin phép

d) Phát tán hình ảnh đồi trụy lên mạng

Đáp án: a), c), d) 4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học sau: (1’)

Làm lại tất tập SBT chương IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(53)

Ngày soạn: Tiết 21

KIỂM TRA TIẾT (Số 1)

I Mục tiêu:

Đánh giá kiến thức, kĩ học sinh ngành khoa học Tin học, cấu trúc máy tính, mã hóa thơng tin thuật tốn

II Mục đích, yêu cầu:

 Biết khái niệm Tin học

 Biết thành phần máy tính chức xử lí trung tâm  Viết thuật toán cách

 Biết cách chuyển đổi hệ số khác

III Ma trận đề:

Tin học ngành khoa học

Mã hóa thơng tin

Giới thiệu máy tính

Bài tốn thuật tốn

Nhận biết Câu Câu Câu 5,6,7,8

Thông hiểu Câu 2,4 Câu

Vận dụng Câu 10

IV Đề bài:

Câu 1. (0.75điểm)Input tốn giải hệ phương trình bậc tổng qt

{

c

mx+ny=p là:

A. a, b, c, m, n, p, x, y; B.a, b, c, x, y; C. a, b, c, m, n, p; D. m, n, p, x, y;

Câu 2. (0.75điểm) số 15 đổi sang dạng nhị phân là:

A 11110000 B. 00011111 C 00001111 D 01010101

Câu (0.75điểm)Thông tin ban đầu đưa vào máy tính để giải toán gọi Input

A. Sai B.Đúng

Câu (0.75điểm) Số thập phân 2007 biểu diễn dạng hexa thành số

A 3D7 B 7D3 C 7D7 D 3D8

Câu 5. (0.75điểm)Khi biết thuật tốn đó, ta giải tốn tương ứng với liệu Input:

A. Sai B. Đúng

Câu (0.75điểm)Ta dùng ngơn ngữ tự nhiên để mơ tả thuật tốn:

A. Đúng B. Sai

Câu (0.75điểm) Số nhị phân 11.01 chuyển sang hệ thập phân số nào:

A 5.25 B 3.5 C 3.25 D 2.5

Câu (0.75điểm)Có thuật toán giải toán:

A. Sai B. Đúng

Câu 9. (2điểm)Thuật toán sau dùng để giải toán nào? B1: Nhập số nguyên dương N, dãy số A1, A2,…, An

B2: TC0; TL0; i0;

B3: Nếu i>N đưa TC,TL kết thúc

B4: Nếu Ai chia hết cho TCTC + Ai ngược lại TLTL+ Ai

B5: i i+1 quay lại B3

Câu 10. (2điểm)Viết thuật tốn để tính tổng số chia hết cho dãy số?

(54)

Ngày soạn:

Tiết: 22

Chương II:

HỆ ĐIỀU HÀNH

Bài 10:

KHÁI NIỆM VỀ HỆ ĐIỀU HÀNH

Nắm khái niệm hệ thống, phân biệt vai trò chức phần mềm hệ thống

2 Kỹ năng: Chưa đòi hỏi phải biết thao tác cụ thể. 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, có trách nhiệm. II CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa

2. Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: (1’) 2 Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: Có loại phần mềm máy tính? Hãy kể tên Nêu ứng dụng Tin học, cho ví dụ

Có hai loại phần mềm máy tính Đó phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng Các ứng dụng tin học: Giải toán khoa học kĩ thuật, toán quản lý, tự động hóa điều khiển, truyền thơng, Soạn thảo, in ấn, lưu trữ, văn phịng, trí tuệ nhân tạo, giải trí, giáo dục, …

TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái niệm hệ điều hành:

10’

Máy tính khơng thể hoạt động khơng có HĐH Hiện xuất hệ điều hành như: DOS, Windows, Linux,… thường dùng HĐH Windows

GV: Hãy nêu khái niệm hệ điều hành SGK?

HĐH Win98, Win2000, WinMe, WinXP,… môi trường cho phần mềm khác hoạt động

GV: HĐH lưu trữ ở đâu: đĩa cứng, ram, hình hay đĩa CD?

GV: Máy tính lưu 2 HĐH khác không? GV: Nhận xét câu trả lời, kết luận: cài hệ điều hành máy tính phải tương thích với Hiện có nhiều phiên khác

Dự kiến HS trả lời: Đứng chỗ phát biểu khái niệm HĐH

Dự kiến HS trả lời: Hệ điều hành lưu ổ cứng

Dự kiến HS trả lời: Có, thường cài hệ điều hành Win98 Win XP Win98 Win2000

1 Khái niệm hệ điều hành: Hệ điều hành tập hợp chương trình tổ chức thành hệ thống với nhiệm vụ: - Đảm bảo tương tác người dùng với máy tính

- Cung cấp phương tiện dịch vụ để điều phối việc thực chương trình

- Quản lý chặt chẽ tài nguyên máy, tổ chức khai thác chúng cách thuận lợi tối ưu Ví dụ: HĐH DOS, Windows, Linux,…



- Máy tính khai thác sử dụng hiệu có HĐH

- Có nhiều loại HĐH tồn cài đặt một vài HĐH máy tính - Mọi HĐH có chức tính chất

(55)

HĐH, cài đặt HĐH tùy thuộc vào cấu hình máy tính như: nhớ, dung lượng, tốc độ vi xử lý,…



*Hoạt động 2: Tìm hiểu Các chức thành phần hệ điều hành:

17’

GV: Máy tính muốn sử dụng phải có hệ điều hành Vậy HĐH có chức gì?

GV: Để HĐH có chức HĐH có thành phần nào?

Tóm lại: Chức năng:

- Loại công việc mà HĐH đảm nhiệm

- Đối tượng mà hệ thống tác động

Các thành phần: - Bộ xử lý trung tâm - Bộ nhớ

- Thiết bị ngoại vi

Dự kiến HS trả lời: Các chức chủ yếu HĐH là:

- Tổ chức đối thoại người sử dụng hệ thống - Cung cấp nhớ, thiết bị ngoại vi,… cho chương trình tổ chức thực chương trình

- Tổ chức lưu trữ thơng tin nhớ ngồi

- Hỗ trợ phần mềm cho thiết bị ngoại vi

- Cung cấp dịch vụ tiện ích hệ thống (làm đĩa, vào mạng,…)

2 Các chức thành phần của hệ điều hành:

* HĐH có chức là: - Tổ chức đối thoại người sử dụng hệ thống

- Cung cấp nhớ, thiết bị ngoại vi,… cho chương trình tổ chức thực chương trình

- Tổ chức lưu trữ thông tin nhớ

- Hỗ trợ phần mềm cho thiết bị ngoại vi

- Cung cấp dịch vụ tiện ích hệ thống (làm đĩa, vào mạng,…) * Các thành phần chủ yếu của HĐH:

- Các chương trình nạp khởi động thu dọn hệ thống trước tắt máy hay khởi động lại máy - Chương trình đảm bảo đối thoại người với máy (dùng chuột phím)

- Chương trình giám sát: Là chương trình quản lý tài ngun, có nhiệm vụ phân phối, thu hồi tài nguyên

- Hệ thống quản lý tệp: Là chương trình phục vụ việc tổ chức, tìm kiếm thơng tin cho chương trình khác xử lý

- Các chương trình điều khiển chương trình tiện ích khác Hoạt động 3: Tìm hiểu Phân loại hệ điều hành:

7’

GV: Hệ điều hành có mấy loại? Đó loại nào?

GV: Từ Win 2000 trở cho phép ta thiết lập tài khoản riêng cho người sử dụng GV: Lấy ví dụ HĐH MS – DOS tính đơn nhiệm HĐH

GV: Trên HĐH Win XP ta có

Dự kiến HS trả lời: Có loại HĐH

+ Đơn nhiệm người sử dụng

+ Đa nhiệm người sử dụng

+ Đa nhiệm đa người dùng Dự kiến HS trả lời: Giải thích tính đa nhiệm HĐH Windows 98, 2000, …

3 Phân loại hệ điều hành: Hệ điều hành có loại sau:

- Đơn nhiệm người sử dụng: Các chương trình thực lần người đăng kí vào hệ thống

VD: Hệ điều hành MS DOS

- Đa nhiệm người sử dụng: có thể thực nhiều chương trình lúc có người đăng kí vào hệ thống

Ví dụ: Win 98

(56)

thể vừa nghe nhạc vừa soạn

thảo văn - Đa nhiệm nhiều người sử dụng: thực nhiều chương trình lúc cho phép nhiều người đăng kí vào hệ thống

Ví dụ: Win 2000, Win XP,… Hoạt động 3: củng cố kiến thức học:

4’

- Nhắc lại khái niệm, chức năng, thành phần hệ điều hành kể loại hệ điều hành

HS nhắc lại theo nội dung học

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Bài tập nhà: Trả lời câu hỏi SGK trang 64 IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

(57)

Ngày soạn: 06/11/2010 Tiết: 23

TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP

I MỤC TIÊU:

 Hiểu khái niệm tệp quy tắc đặt tên tệp  Hiểu khái niệm thư mục, thư mục 2. Kỹ năng:

– Nhận dạng tên tệp, thư mục, đường dẫn – Đặt tên tệp, tên thư mục

3. Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, có trách nhiệm. II CHUẨN BỊ:

.Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa, máy chiếu

.Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: (1’) 2 Kiểm tra cũ: ( 5’)

Câu hỏi: Hãy nêu chức hệ điều hành Phân biệt hệ điều hành đơn nhiệm người sử dụng hệ điều hành đa nhiệm người sử dụng, cho ví dụ.

.Nội dung mới:

Đặt vấn đề: Lượng thơng tin máy tính quản lý lớn, tùy thuộc vào dung lượng của thiết bị lưu trữ Do vậy, máy tính cần có cách tổ chức để quản lý thơng tin cách hiệu HĐH tổ chức lưu trữ thơng tin nhớ ngồi dạng tệp thư mục Để biết HĐH quản lí tệp thư mục nào, hôm học “tệp quản lí tệp” TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tệp:

20’ GV: Trên máy tính, đơn vị dùng để đo thơng tin bit, byte bội số chúng Tuy nhiên, trực tiếp mở bit, byte đọc chúng ngơn ngữ máy Giống ngồi đời, khơng thể nhà sách bảo với người bán sách "bán cho tơi chữ" Tương tự vậy, ta hình dung tệp sách) Bất kể hát, hình vẽ, phim, văn bản, sách, lưu trữ hay nhiều tệp Vậy tệp gì?

Ví dụ: máy bạn thấy các tên tệp config.sys, autoexec.bat, caro.exe,

HS lắng nghe.

Dự kiến HS trả lời:

Tệp (Tập tin, file): tập hợp thông tin ghi nhớ tạo thành đơn vị lưu trữ hệ điều hành quản lý Mỗi tệp có tên để truy cập

1 Tệp thư mục: a Tệp tên tệp:

- Khái niệm: Tệp (Tập tin, file): tập hợp thông tin ghi nhớ tạo thành đơn vị lưu trữ hệ điều hành quản lý Mỗi tệp có tên để truy cập

(58)

mspaint.exe, winword.exe, GV: HĐH quản lí tệp thơng qua gì?

GV: Tên tệp có cú pháp như thế nào?

GV: Người ta thường đặt tên tệp với phần tên có ý nghĩa phản ánh nội dung tệp phần mở rộng phản ánh loại tệp

GV: theo em, việc đặt tên tệp co giống cho HĐH không?

GV: Mỗi hệ điều hành có quy tắc đặt tên tệp riêng tùy theo đặc trưng loại Chúng ta nghiên cứu chi tiết quy tắc đặt tên hệ điều hành Windows hệ điều hành MS-DOS

GV: Trong làm việc với máy tính em gặp trường hợp có tệp cho phép đọc không cho phép ghi hay sửa chữa không?

GV: Đó tệp được thiết lập thuộc tính cho phép đọc, ngồi cịn thuộc tính khác Tiếp theo ta xét đến thuộc tính liên quan đến tệp

GV: Hướng dẫn chi tiết các bước thiết lập thuộc tính cho tệp

GV: Chỉ xem tên đúng, tên sai? THO.DOC, HOCSINH.DBF, BP.DOC.COM, TINHOC.TXT, TAILIEU.XLS, BAITAPTINHOC.PAS

GV: Tên HĐH Windows không HĐH MS-DOS?

Dự kiến HS trả lời: Tên tệp

Dự kiến HS trả lời: - Tên tệp: gồm phần: <Phần tên>

.

Dự kiến HS trả lời: không

Có, tệp mà người ta khơng muốn cho sửa chữa khơng muốn thay đổi

HS: lắng nghe, ghi nhớ. Dự kiến HS trả lời:

THO.DOC, HOC SINH.DBF, TINHOC.TXT, TAILIEU.XLS BAITAPTINHOC.PAS

HOC SINH.DBF, BAITAPTINHOC.PAS

- Tên tệp: Cú pháp chung: <Phần tên>

.

.txt: file văn thơ khơng có định dạng

.doc: file văn soạn thảo MS Word

.xls: file bảng tính tạo chương trình Excel .exe: file thực thi, thường phần mềm, chương trình có khả tự chạy ta nhấp kép chuột vào

*

Các quy tắc đặt tên

tệp:

- Đối với HĐH Windows: + Tên tệp khơng q 255 kí tự + Tệp khơng sử dụng kí tự: \ / : * ? ” < >

+ Phần mở rộng khơng thiết phải có, có HĐH dùng để phân loại tệp - Đối với HĐH MS – DOS: Cấu trúc: Tên tệp

.

Chú ý: Tên tệp không phân biệt chữ hoa chữ thường *Các thuộc tính liên quan đến tệp:

o Read Only: Chỉ cho phép đọc mà không cho phép sửa

o Achive: Cho phép đọc ghi

o System: tệp hệ thống o Hidden: tệp ẩn

Để thiết lập thuộc tính cho tệp ta làm sau: Nhấp chuột phải  Properties

Chú ý: Có thể chọn nhiều thuộc tính tệp Hoạt động 2: Tìm hiểu thư mục:

15’ GV: hình dung: tất file bạn chép vào ổ đĩa máy, ngày nhiều lên đến hàng nghìn, lúc bạn

HS ý, lắng nghe b Thư mục:

Thư mục hình thức xếp đĩa để lưu trữ nhóm tệp có liên quan với

(59)

làm cách để tìm file cần tìm? Vì vậy, thư mục ngăn tủ tủ hay giá đựng sách Bạn phân loại sách khác nhau, để vào ngăn tủ khác để tìm cách dễ dàng Trên máy tính, người ta tạo thư mục với mục đích để tổ chức quản lý file hợp lý, dễ tìm kiếm sử dụng

Ví dụ: đĩa bạn tạo các thư mục Music (chứa file nhạc MP3 bạn), VanBan (chứa file Word bạn đơn xin việc, hợp đồng thuê nhà, bảng giá hàng tiêu dùng, ), Album (chứa file ảnh chụp từ máy kỹ thuật số), GV: Thư mục chứa những gì?

GV: tương tự tệp, HĐH quản lí thư mục thơng qua cái gì?

GV: Vậy tên thư mục được đặt nào?

GV: đặt tên thư mục giống khơng?

GV: hình dung cấu trúc thư mục giống cây, thư mục cành, tệp

GV: ngồi ra, thư mục cịn tổ chức theo nguyên tắc phân cấp bậc

Trong thư mục chứa thư mục tệp

Dự kiến HS trả lời: Thông qua tên thư mục Dự kiến HS trả lời:

Tên thư mục thường đặt theo quy cách đặt phần tên tên tệp

Có thư mục phải thư mục mẹ khác

nhau

o Mỗi ổ đĩa máy coi thư mục gọi thư mục gốc

o Có thể tạo thư mục thư mục gọi thư mục Thư mục chứa thư mục gọi thư mục mẹ

o Trong thư mục chứa thư mục tệp

o Thư mục không chứa file thư mục gọi thư mục rỗng

o Tên thư mục thường đặt theo quy cách đặt phần tên tên tệp

o Đặt tên thư mục giống thư mục phải thư mục khác

o Các thư mục phân cấp bậc: Thư mục nằm thư mục gốc gọi thư mục cấp 1, thư mục nằm thư mục cấp gọi thư mục cấp 2, ta có thư mục cấp n Ví dụ: hình 30 SGK Hoạt động 3: củng cố kiến thức học:

3’ Nhắc lại khái niệm tệp, thư mục Hs nhắc lại theo nội dung học

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiêt học tiếp theo: (1’)

- Bài tập nhà: nói cấu trúc thư mục có dạng cây? - Chuẩn bị tiếp phần lại “Tệp quản lí tệp”

(60)

Ngày soạn: 07/11/2010 Tiết: 24

Bài 11:

TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP

- Biết nguyên lý hệ thống tổ chức lưu trữ tệp - Biết chức hệ thống quản lý tệp

2 Kỹ năng:

- Viết đường dẫn, đường dẫn đầy đủ

- Hiểu hệ thống quản lý tệp thành phần HĐH

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, sáng tạo. II CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa, máy chiếu

2 Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Tệp gì? Hãy cách đặt tên tệp Windows? Khái niệm thư mục? Thế đường dẫn đầy đủ?

3 Nội dung mới:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu đường dẫn

7’

GV: Cho ví dụ sau:

C:\

Hãy đường dẫn tập tin BT3.PAS?

C:\PASCAL\BAITAP\BT3.PAS Một đường dẫn gọi đường dẫn đầy đủ

GV: Hãy đường dẫn đầy đủ tệp BTO.PAS

HS quan sát

Dự kiến HS trả lời: Đường dẫn tệp BT3.PAS là:

C:\PASCAL\BAITAP\B T3.PAS

Dự kiến HS trả lời: C:\PASCAL\BTO.PAS

c Đường dẫn:

Để định vị / tìm đến tập tin hay thư mục, đường dẫn đến gọi đường dẫn (path) Đường dẫn có dạng: Ổ đĩa gốc\ Tên thư mục cấp 1\ …\ Tên thư mục (Tên tập tin) cần

Ví dụ: Đường dẫn tệp 10A1 là: TRUONG THPT PC1\ KHOI 10\ 10A1 Đường dẫn đầy đủ đường dẫn bao gồm tên ổ đĩa

C:\PASCAL\BAITAP\BT3 PAS

Hoạt động : Tìm hiểu hệ thống quản lí tệp

25’

GV: Để quản lý tệp cách có hiệu cần tổ chức thông tin cách khoa học Nói cần hệ thống quản lý tệp để tổ chức tệp cung cấp cho hệ điều hành đáp ứng yêu

HS ý, lắng nghe 2 Hệ thống quản lý tệp:Nhiệm vụ: Tổ chức thông

tin đĩa từ, cung cấp phương tiện để người sử dụng đọc ghi

(61)

cầu người sử dụng

? Nhiệm vụ hệ thống quản lý tệp gì?

? Hệ thống quản lý tệp cho phép ta thực thao tác với tệp thư mục?

HS nghiên cứu SGK trả lời

Nhiệm vụ: Tổ chức thông tin đĩa từ, cung cấp phương tiện để người sử dụng đọc ghi thông tin đĩa

HS nghiên cứu SGK trả lời

Dự kiến HS trả lời: HS: Tạo, đổi tên, xóa, chép, di chuyển, xem nội dung,…

thông tin đĩa

Các đặc trưng hệ thống quản lý tệp:

 Đảm bảo tốc độ truy cập thông tin cao

 Độc lập thông tin phương tiện mang thông tin; phương pháp lưu trữ phương pháp xử lí;

 Sử dụng nhớ cách hiệu quả;

 Tổ chức bảo vệ thông tin giúp hạn chế ảnh hưởng lỗi kĩ thuật chương trình

- Tác dụng hệ thống quản lý tệp:

+ Với người dùng: Có thể xem nội dung thư mục, tệp Sao chép, di chuyển thư mục, tệp Xóa, đổi tên thư mục, tệp

VD: Mở tệp có phần mở rộng DOC => mở chương trình MS Word

Mở tệp có phần mở rộng MP3 => Mở chương trình Windows Media Chú ý: Để phục vụ cho số xử lý xem, sửa đổi, in…hệ thống cho phép định chương trình xử lý tương ứng vói loại tệp

+ Đối với HĐH:

Đảm bảo độc lập phương pháp lưu trữ phương pháp xử lý thông tin

Sử dụng nhớ đĩa cách hiệu

(62)

4’

?

Truong toi.mp3 Logo.clk

Thư mục BIN Thư mục Bkav2006

?

HS suy nghĩ, trả lời

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

 BTVN: Làm tập 4, SGK trang 71

 Đọc trước “Giao tiếp với hệ điều hành”

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

(63)

Bài 12.

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH.

Nắm cách giao tiếp với hệ điều hành 2 Kỹ năng:

Biết thao tác nạp hệ điều hành khỏi hệ thống Thực số thao tác xử lí tệp

3 Thái độ: Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực, thao tác dứt khoát. II CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa, máy chiếu. 2 Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

- Hãy nêu đặc trưng hệ thống quản lý tệp? - Tìm câu sai câu sau:

1 Hai tệp tên phải hai thư mục mẹ khác nhau;

2 Hai thư mục tên phải hai thư mục mẹ khác nhau;

3 Thư mục chứa tệp tên với thư mục

4 Một thư mục tệp tên nằm thư mục mẹ N i dung m i: ộ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cách nạp hệ điều hành

35’ GV: Dẫn dắt vấn đề

Như biết, muốn máy tính làm việc phải có HĐH Mọi giao tiếp người với máy tính hệ điều hành quy định Như hệ điều hành có vai trị quan trọng hệ thống máy tính Để biết hệ điều hành đưa vào máy tính ta tìm hiểu phần: Nạp hệ điều hành GV: Hệ thống tìm chương trình khởi động ổ đĩa Nếu khơng thấy ổ C, tìm sang ổ A CD GV: Khi bắt đầu làm việc với máy tính, thao tác ta cần làm gì?

GV: Đó thao tác nạp hệ điều hành cho máy GV: Hệ điều hành phải nạp vào nhớ trước bắt đầu làm việc

GV: Có cách để nạp HĐH cho máy?

HS: lắng nghe

Dự kiến HS trả lời: Thao tác nhấn nút nguồn khởi động cho máy tính

Dự kiến HS trả lời: Có thể nạp cách: cách bật

1 Nạp hệ điều hành:

- Để nạp hệ điều hành ta cần phải có đĩa khởi động Đây đĩa chứa chương trình phục vụ nạp hệ điều hành

- Thông thường đĩa cứng C đĩa khởi động, đĩa A đĩa CD

Các thao tác nạp hệ điều hành: a Nạp hệ điều hành cách bật nguồn:

Phương pháp gọi nạp nguội, áp dụng trường hợp sau:

- Lúc đầu làm việc, máy chưa bật

- Khi máy bị treo, hệ thống không chấp nhận tín hiệu từ bàn phím máy khơng có nút Reset

Cách nên hạn chế.

b Nạp hệ điều hành cách nhấn nút Reset:

Trong trường hợp hệ thống bị treo máy có nút Reset, ta có

(64)

Đây hình ảnh hộp thoại Windows Task Manager

GV: Trong hộp thoại này, người dùng chọn tên chương trình bị lỗi nháy chuột chọn End Process để đóng chương trình

GV: cho biết trường hợp nạp HĐH theo cách 1, cách 2, cách 3?

nguồn, nhấn nút Reset ấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + Delete.

Dự kiến HS trả lời: Cho biết trường hợp nạp HĐH theo cách 1, cách 2, cách 3?

thể nạp hệ điều hành cách

c Nạp hệ điều hành cách nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + Delete.

Cách sử dụng hệ thống thực chương trình bị lỗi bàn phím chưa bị phong tỏa, tức hệ thống tiếp tục nhận tín hiệu từ bàn phím

- Trong hệ điều hành Dos, Windows 95, Windows 98 cách dùng để khỏi hệ điều hành nạp lại hệ điều hành

- Đối với Windows 2000 Windows XP nhấn tổ hợp phím mở lên hộp thoại Windows Task Manager

3’ Yêu cầu HS: Phân biệt cáchnạp hệ điều hành HS trình bày theo nội dung học 4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

Đọc trước mục “Giao tiếp với hệ điều hành” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ………

(65)

Bài 12.

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH( tt)

Có cách nạp hệ điều hành cho máy tính? Đó cách nào? Vì ta phải nạp hệ điều hành vào hệ thống?

3. Nội dung mới:

TG Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu cách làm việc với hệ điều hành

35’ GV: Sau nạp hệ điều hành, người sử dụng trực tiếp làm việc với hệ điều hành Vậy người sử dụng giao tiếp với nào?

GV: Giải thích thêm:

Mỗi cách giao tiếp có ưu điểm khác

Sử dụng lệnh làm cho hệ thống biết xác công việc cần làm nên lệnh thực

Sử dụng bảng chọn hệ thống cho biết làm cơng việc tham số đưa vào Người sử dụng việc lựa chọn biểu tượng nút lệnh thực hiện,… Ví dụ: Khi nhấn chuột phải lên vùng trống hình desktop có menu thả xuống cho phép lựa chọn việc

GV: Cho biết tính chất bản HĐH gì?

GV: Nhận xét câu trả lời, bổ sung: HĐH khác nhau, tính chất thực mức độ khác

Dự kiến HS trả lời: Người sử dụng muốn giao tiếp với hệ điều hành phải sử dụng chuột bàn phím Dự kiến HS trả lời: Người sử dụng đưa yêu cầu cho máy tính xử lý, máy tính có nhiệm vụ thơng báo cho người sử dụng biết bước thực hiện, lỗi gặp phải kết thực chương trình

Dự kiến HS trả lời: đảm bảo thuận tiện tối đa cho người dùng

2 Cách làm việc với hệ điều hành:

Có hai cách để người dùng đưa yêu cầu thông tin vào hệ thống:

- Sử dụng lệnh( Command) - Sử dụng đề xuất hệ thống đưa dạng bảng chọn, nút lệnh,…

a) Sử dụng câu lệnh:

- Ưu điểm: Giúp hệ thống biết xác cơng việc cần làm thực lệnh - Nhược điểm: Người sử dụng phải biết câu lệnh phải gõ trực tiếp máy tính

b) Chọn bảng chọn, hộp thoại, biểu tượng, …:

- Ưu điểm:

+ Dễ dàng di chuyển nhanh trỏ tới mục biểu tượng cần chọn;

+ Thao tác đơn giản nháy chuột: chuột phải hay chuột trái + Hệ thống việc thực giá trị đưa vào, người sử dụng chọn công việc hay tham số đưa vào

+ Bảng chọn văn

(66)

GV: Phần lớn hệ điều hành sử dụng cách thứ hai làm sở giao tiếp người dùng hệ thống

GV: Hãy cho biết công cụ phổ biến để người dùng làm việc với hệ thống theo cách gì? Nêu ưu điểm cơng cụ

GV: Tuy nhiên loại có nhược điểm Yêu cầu HS thảo luận đưa ưu nhược điểm cách

Dùng câu lệnh người sử dụng phải nhớ nhiều lệnh thao tác nhiều bàn phím Tuy nhiên lệnh thực GV: Nói chung dùng menu dễ dàng dễ hoàn thiện kỹ khai thác hệ thống

Ví dụ: Để chép tệp hay thư mục, ta làm cách nào?

GV: B1: Nhấp chuột chọn tệp thư mục cần chép B2: Nháy nút phải chuột để mở bảng chọn tắt, sau chọn mục copy.

Hoặc thực thao tác kéo thả Hoặc chọn tệp hay thư mục sau chọn Copy this File hay Copy this Folder.

Chú ý: Một cơng việc có nhiều cách thực

HS thảo luận trả lời câu hỏi

Dự kiến HS trả lời: chuột. + Dễ dàng di chuyển nhanh trỏ tới mục biểu tượng cần chọn;

+ Thao tác đơn giản nháy chuột: chuột phải hay chuột trái

HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi

HS khác bổ sung

hay biểu tượng, kết hợp văn biểu tượng Ví dụ:

Nếu dùng câu lệnh, để xem thư mục gốc ổ điã A có nội dung gì, người dùng gõ lệnh: DIR A:\/ON

Hoạt động 2: Củng cố kiến thức học: 4’

Yêu cầu HS nhắc lại ưu, nhược điểm cách nạp hệ điều hành

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

Đọc trước mục “Giao tiếp với hệ điều hành” IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ………

(67)

Bài 12.

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH( tt)

Có cách để giao tiếp với máy tính? Hãy kể ưu điểm cách 3. Nội dung mới:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chế độ để khỏi hệ thống:

35’ GV: Sau hoàn thành cơng việc, người sử dụng khỏi hệ thống cách gì?

GV: Khi khơng làm việc với HĐH nữa, người dùng phải khỏi hệ thống quy định Sử dụng hệ thống hợp lý, có việc khỏi hệ thống hợp lý giúp tăng độ bền cho máy GV: Hệ điều hành có nhiệm vụ tắt máy Shut down Turn Off?

GV: Giải thích thêm thiết bị tắt nguồn tự động máy tính

GV: Tắt máy chế độ Stand by có an tồn mặt liệu khơng? Giải thích?

GV: Thông thường người sử dụng chọn chế độ Shut Down, thơng tin lưu lại Chúng ta n tâm khơng sợ liệu Các chế độ cịn lại khơng an tồn GV: Chế độ Hibernate xuất kích hoạt chế độ hệ thống

GV: Hướng dẫn cách thiết lập

Dự kiến HS trả lời: Có thể cho máy Shut down Turn Off

Dự kiến HS trả lời: Hệ điều hành thu dọn hệ thống sau tắt nguồn

Dự kiến HS trả lời: Khơng an tồn chẳng may bị cúp điện liệu RAM

3 Ra khỏi hệ thống: Một số hệ điều hành có chế độ để khỏi hệ thống:

- Tắt máy (Shut Down hay Turn Of): Khi chọn chế độ hệ điều hành don dẹp hệ thống sau tắt nguồn

- Tạm ngừng (Stand By): Khi chọn chế độ này, máy tạm nghỉ, thiết bị tốn nhiều lượng hình, ổ cứng bị tắt; thông tin RAM bị

- Ngủ đông (Hibernate): chọn chế độ này, máy lưu lại trạng thái làm việc Khi khởi động lại, máy tính thiết lập lại trạng thái làm việc trước

(68)

chế độ Hibernate

Start  Control Pannel Powers Options Hibernate Enable Hibernate OK

HS quan sát, ghi chép và thực thao tác

4’ GV: phân biệt cách để rakhỏi hệ thống HS trả lời theo nội dungbài học 4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

Ôn tập kiến thức chương để tiết hôm sau làm tập IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ………

(69)

BÀI TẬP

 Thực thao tác vào hệ thống

 Nắm cách giao tiếp với hệ điều hành  Hiểu tệp hệ thống quản lý tệp

2 Kỹ năng:

Biết thao tác nạp hệ điều hành khỏi hệ thống

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa, máy tính Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Câu hỏi: Để giao tiếp với hệ điều hành, ta cần thao tác gì? Trình bày cách nạp hệ điều hành?

Để giao tiếp với hệ điều hành, ta cần thao tác là: nạp hệ điều hành, làm việc với hệ điều hành khỏi hệ thống

Các cách nạp hệ điều hành:

a Nạp hệ điều hành cách bật nguồn:

Phương pháp gọi nạp nguội, áp dụng trường hợp sau:  Lúc đầu làm việc, máy chưa bật

 Khi máy bị treo, hệ thống khơng chấp nhận tín hiệu từ bàn phím máy khơng có nút Reset

Cách nên hạn chế.

b Nạp hệ điều hành cách nhấn nút Reset:

Trong trường hợp hệ thống bị treo máy có nút Reset, ta nạp hệ điều hành cách

c Nạp hệ điều hành cách nhấn tổ hợp phím Ctrl + Alt + Delete.

Cách sử dụng hệ thống thực chương trình bị lỗi bàn phím chưa bị phong tỏa, tức hệ thống tiếp tục nhận tín hiệu từ bàn phím

- Trong hệ điều hành Dos, Windows 95, Windows 98 cách dùng để khỏi hệ điều hành nạp lại hệ điều hành

- Đối với Windows 2000 Windows XP nhấn tổ hợp phím mở lên hộp thoại Windows Task Manager

3 Nội dung mới:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Hoạt động 1: Tóm tắt lý thuyết:

10’ GV: Gọi học sinh nhắc lại khái niệm hệ điều hành, tệp, hệ thống quản lý tệp cách giao tiếp với hệ điều hành,… để học sinh nhớ lại kiến thức học

Dự kiến HS trả lời: a) Hệ điều hành:

Hệ điều hành đảm bảo tương tác người dùng với thiết bị; thiết bị với chương trình thực máy tính tổ chức thực chương trình b) Tệp quản lý tệp:

a) Hệ điều hành:

Hệ điều hành đảm bảo tương tác người dùng với thiết bị; thiết bị với chương trình thực máy tính tổ chức thực chương trình

b) Tệp quản lý tệp:

Hệ điều hành tổ chức lưu trữ thông tin theo mơ hình phân cấp dạng

(70)

Hệ điều hành tổ chức lưu trữ thông tin theo mơ hình phân cấp dạng

Tệp đơn vị lưu trữ hệ điều hành quản lý

Hệ thống quản lý tệp thành phần hệ điều hành c) Giao tiếp với hệ điều hành:

Hệ điều hành phải nạp vào nhớ trước bắt đầu làm việc

Khi kết thúc phiên làm việc với máy tính, cần thực bước khỏi hệ thống

Tệp đơn vị lưu trữ hệ điều hành quản lý

Hệ thống quản lý tệp thành phần hệ điều hành

c) Giao tiếp với hệ điều hành: Hệ điều hành phải nạp vào nhớ trước bắt đầu làm việc Khi kết thúc phiên làm việc với máy tính, cần thực bước khỏi hệ thống

*Hoạt động 2: Bài tập: 20’

GV quan sát nhận xét câu trả lời học sinh

GV: Có cách khỏi hệ thống?

GV quan sát nhận xét câu trả lời học sinh

Dự kiến trả lời:

Dự kiến trả lời: Có cách là: Tắt máy, Tạm ngừng, Ngủ đông

Tạm ngừng

Ngủ đông Nguồn

ni Khơngtắt, tiêu thụ lượng

Tắt hẳn

Các chương trình thực

Vẫn trì

Trạng thái lưu vào đĩa Khi

máy trở lại hoạt động

Nhanh chóng khôi phục lại

Khôi phục lại trạng thái

Bài 1: Giả sử học sinh tạo được thư mục với tên mình với tệp sau:

Lamvan.doc Ban_do.JPG Que_huong.MP3 Freecell.exe Tho_To_Huu.doc Nhi_phan.Pas Donvinphep.doc Sap_xep.Pas Cau_truc_may_tinh.JPG

Hanh_khuc.MP3 Tim_MAX.Pas

Solitaire.exe Bn_Tau.exe Hãy vẽ sơ đồ thiết kế thư mục chứa tệp cho khoa học

Bài 2: Hãy so sánh hai chế độ khỏi hệ thống tạm ngừng ngủ đơng:

(71)

trạng thái trước

trước từ đĩa Nếu

mất điện

Các thông tin RAM bị

Khơng bị thông tin hệ thống lưu lại

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức học: 4’

GV: Nhắc lại khái niệm chương hệ

điều hành HS ý, lắng nghe

4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học sau: (1’)

BTVN: tập 2.21, 2.22, 2.23, 2.24 trang 36-37 Sách tập Chuẩn bị “Bài tập thực hành số 3”

……… ……… ……… ………

(72)

Bài tập thực hành 3

LÀM QUEN VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH

I MỤC TIÊU:

 Thực thao tác vào hệ thống

 Thực hành thao tác với chuột, bàn phím  Làm quen với ổ đĩa, cổng USB

2 Kỹ năng:

Biết thao tác nạp hệ điều hành khỏi hệ thống

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa, máy tính Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Câu hỏi: Để giao tiếp với hệ điều hành, ta cần thao tác gì? Trình bày cách khỏi hệ thống nào?

Để giao tiếp với hệ điều hành, ta cần thao tác là: nạp hệ điều hành, làm việc với hệ điều hành khỏi hệ thống

Các cách khỏi hệ thống:

Một số hệ điều hành có ba chế độ để khỏi hệ thống:

- Tắt máy (Shut Down hay Turn Of): Khi chọn chế độ hệ điều hành don dẹp hệ thống sau tắt nguồn

- Tạm ngừng (Stand By): Khi chọn chế độ này, máy tạm nghỉ, thiết bị tốn nhiều lượng hình, ổ cứng bị tắt; thông tin RAM bị

- Ngủ đông (Hibernate): chọn chế độ này, máy lưu lại trạng thái làm việc Khi khởi động máy lại, máy tính cịn giữ nguyên trạng thái tắt máy

3 Nội dung mới:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

10’

* Hoạt động 1:

Để làm việc với hệ thống việc phải đăng nhập vào hệ thống

GV: Thao tác máy cho học sinh quan sát

GV: Viết lên bảng hỏi học sinh: Kiến thức lý thuyết học; gọi học sinh trả lời

GV: Thao tác máy Lặp lại học sinh chưa rõ

GV: Đặt câu hỏi: Đặc điểm tương ứng kiểu tắt máy

HS: Theo dõi thao tác máy

HS: Trả lời câu hỏi.

HS: Quan sát máy của

HS: Trả lời.

1 Vào hệ thống: a Đăng nhập hệ thống:

Nhấn nút Power CPU, hình nhập:

- User Name - Password b Ra khỏi hệ thống: Nháy chọn Start

Chọn Turn off/ Stand by/ Restart/ Hibernate

(73)

10’

* Hoạt động 2:

Làm số thao tác với chuột: Nháy trái chuột, nháy phải chuột; nháy đúp chuột; kéo, thả chuột,…

HS: Chú ý theo dõi thực hành theo.

2 Chuột:

Đặt thao tác:

- Trên hình, khởi động xong, có số thư mục như: My computer, My Documents, Recycle Bin,… - Hãy mở thư mục cách nháy đúp chuột, nháy chuột phải\ chọn Open menu

- Dùng chuột kéo thư mục Recycle Bin từ góc phải hình sang góc trái hình (giữ chuột trái kéo di chuyển đến góc trái hình thả chuột)

10’

* Hoạt động 3:

Giáo viên sử dụng bàn phím, thuyết minh ghi lên bảng GV: Có thể mở chương trình Word để thao tác cho học sinh quan sát chức loại phím Cũng giới thiệu để học sinh thao tác theo

HS: Nghe theo dõi bàn phím mình. HS: Theo dõi thao tác theo.

3 Bàn phím: Bàn phím gồm có:

 Phím ký tự: Các chữ

 Phím số: Các chữ số  Phím chức năng: phím F1, F2,…, F12 Mỗi phím có chức riêng

 Phím điều khiển: Enter, Shift, Ctrl, Alt,…

 Phím xóa: Delete, BackSpace

 Phím di chuyển: Các phím mũi tên, Home, End, PgUp, PgDown,…

Nháy đúp chuột để xem nội dung

Nháy chuột phảI, chọn Open Kéo thả biểu t ợng đến

mét vị trí khác

(74)

5

* Hoạt động 4:

GV: Thao tác với nhóm học sinh, cho học sinh biết nơi cắm thiết bị Flash

Tác dụng thiết bị; cách nhận biết thiết bị; cách tháo thiết bị Cách tháo thiết bò:

Bấm chuột trái vào tên đĩa:

Chỉ rút đĩa có thơng báo

HS: Theo dõi sau thực hành.

4 Thiết bị Flash (USB) Tác dụng thiết bị: lưu trữ liệu, chuyển liệu từ máy sang máy khác

Nhận biết: Mở đường dẫn ổ đĩa để kiểm tra

Tắt thiết bị trước tháo thiết bị khỏi máy

9’

Cho học sinh thực hành với tất thao tác hướng dẫn đến học sinh tự thao tác thành thạo thao tác máy tính

GV: Nêu lỗi thường mắc phải học sinh trình thực hành

HS thực hành máy tính

HS ý, lắng nghe

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) Chuẩn bị: tập thực hành

……… ……… ……… ………

(75)

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS

I MỤC TIÊU:

 Giới thiệu thao tác tác động lên cửa sổ, biểu tượng, bảng chọn Windows 2000, XP,

 Giới thiệu ý nghĩa phần chủ yếu cửa sổ hình.  Giới thiệu cách kích hoạt chương trình thơng qua nút Start.

 Phần thao tác với tệp chương trình ứng dụng xét thực hành sau 2 Kỹ năng:

Biết thao tác để làm việc với hệ điều hành Windows

3 Thái độ: Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực, thao tác dứt khoát

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa, máy tính. 2 Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: (1’)

2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ 3 Bài giảng mới:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: tìm hiểu thành phần hình nền:

8’

GV: Màn hình có thành phần nào? GV: Chốt lại: Các thành phần hình GV: Bình thường, muốn thực việc ta phải tìm đến nơi cài đặt chúng Với việc đưa biểu tượng ngồi hình, ta truy cập nhanh chóng GV: Tất chương trình cài đặt hiển thị danh mục Start công việc làm hiển thị Taskbar phía dưới hình

GV: Mỗi thành phần khi làm việc thông qua cửa sổ làm việc

GV: Vậy cửa sổ bao gồm thành phần nào?

Các thành phần hình nền:

- Các biểu tượng giúp truy cập nhanh

- Bảng chọn Start: Chứa danh mục chương trình cài đặt hệ thống công việc thường dùng khác

Thanh công việc Taskbar: Hiển thị công việc làm

HS: Quan sát trực tiếp máy tính để nhận biết

Dự kiến HS trả lời: Thanh tiêu đề, Bảng chọn, Thanh công cụ,Thanh trạng thái, Thanh cuộn, Nút điều khiển,

1 Màn hình nền:

Các thành phần hình nền: - Các biểu tượng giúp truy cập nhanh

- Bảng chọn Start: Chứa dang mục chương trình cài đặt hệ thống công việc thường dùng khác

- Thanh công việc Taskbar: Hiển thị công việc làm

Màn hình Desktop

(76)

Hoạt động 2: tìm hiểu thành phần cửa sổ

8’

GV: Chúng ta có thể thay đổi lại kích thước cửa sổ không? GV: Không vậy cịn di chuyển cửa sổ cách: Đưa trỏ tiêu đề Kéo thả đến vị trí cần đến

GV: Có số mục sử dụng thường

xuyên như:

MyComputer,

MyDocument, Recycle, Để sử dụng biểu tượng đó, cần thực thao tác gì?

Dự kiến HS trả lời: Chúng ta thay đổi kích thước cửa sổ thơng qua nút điều khiển

HS: Quan sát trực tiếp trên máy để nhận biết, thực thao tác

Dự kiến HS trả lời câu hỏi: - Chọn biểu tượng

- Kích hoạt - Thay đổi tên

2 Cửa sổ:

Các thành phần cửa sổ: - Thanh tiêu đề

- Bảng chọn - Thanh công cụ - Thanh trạng thái - Thanh cuộn - Nút điều khiển,…

Cách thay đổi kích thước cửa sổ: - Dùng nút điều khiển

góc cửa sổ

- Di chuyển tới biên thay đổi kích thước

Di chuyển cửa sổ: Đưa trỏ về tiêu đề Kéo thả đến vị trí cần đến

Hoạt động 3: Tìm hiểu thao tác biểu tượng:

8’

GV: Ta di chuyển biểu tượng khơng?

GV: Nếu khơng muốn thay đổi nhấn ESC

GV: Khi mở biểu tượng thấy bảng chọn để thao tác cửa sổ biểu tượng

Dự kiến HS trả lời: Có thể di chuyển

HS: thực thao tác HS: Thực thao tác sửa tên biểu tượng MyDocument thành TAILIEU

3 Biểu tượng: Thao tác với biểu tượng:

- Chọn: Nháy chuột vào biểu tượng - Kích hoạt: Nháy đúp chuột vào biểu tượng

- Thay đổi tên (nếu được) + Nháy chuột vào phần tên

+ Nháy chuột vào phần tên lần vào phần tên để sửa

+ Nhấn Enter sau sửa xong - Ngoài cịn di chuyển biểu tượng tới vị trí cách kéo thả chuột

* Hoạt động 4: Giới thiệu số bảng chọn thường dùng

5’

GV: Chúng ta có số bảng chọn File, Edit, View, …

GV: Ngoài cịn có số bảng chọn khác dùng đến

HS: Mở cửa sổ My Computer, sử dụng bảng chọn để tạo thư mục BAITAP ổ đĩa D, sửa tên thành BAITAPTIN, sau chuyển thư mục sang ổ đĩa C

4 Bảng chọn: Một số bảng chọn:

- File: Chứa lệnh như: tạo (thư mục), mở, đổi tên, tìm kiếm tệp, thư mục

- Edit: Chứa lệnh soạn thảo chép, cắt, dán

- View: Chọn cách hiển thị biểu tượng cửa sổ

Hoạt động 5: tổng hợp kiến thức trên

5’

GV: Một số câu lệnh tổng hợp: Chúng ta xem ngày, hệ thống cịn thực phép tính tốn máy tính GV: Có nhiều cách khác để thực thao tác

HS: Xem ngày tại thực tính giá trị biểu thức sau: 127*5 - 15*8 + 24/3

5 Tổng hợp:

Xem ngày hệ thống:

Chọn Start  Settings  Control Panel nháy đúp vào biểu tượng Date and Time để xem ngày hệ thống Chọn Start  All Programs 

Accessories  Calculator để mở tiện ích tích tốn

(77)

Hoạt động 6: củng cố kiến thức học:

9’

- Cho học sinh thực hành với tất thao tác hướng dẫn, đến học sinh tự thao tác thành thạo thao tác máy tính

HS thực hành thao tác

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Chuẩn bị cho thực hành

……… ……… ……… ………

(78)

THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC

I. MỤC TIÊU:

- Làm quen với hệ thống quản lí tệp Windows 2000, XP, ; - Nắm vai trò biểu tượng My Computer;

- Biết thực chương trình cài đặt hệ thống; - Biết cách xem dung lượng đĩa/ thư mục (đã ghi trống) 2. Kỹ năng:

- Biết thao tác để làm việc với hệ điều hành Windows

3. Thái độ: Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực, thao tác dứt khoát.

II. CHUẨN BỊ:

1. Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, máy tính.

2. Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa.

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: (1’)

2 Kiểm tra cũ: Khơng kiểm tra cũ Bài m i:ớ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu thao tác xem nội dung đĩa, thư mục:

9’

GV: Mỗi ổ đĩa chứa các thư mục tệp Mỗi thư mục có chứa thư mục hay tệp GV: Thao tác máy tính: mở My computer cho học sinh quan sát ổ đĩa GV: Chúng ta trở về thư mục quay thư mục sau thông qua thông qua nút lệnh tương ứng: Back, Forward

GV: Nội dung ổ đĩa thư mục có nhiều Vì cần sử dụng để xem toàn nội dung ổ đĩa, thư mục

HS: Quan sát ổ đĩa trên hình Thao tác ổ đĩa

HS: Thực hành: Xem nội dung ổ đĩa C, D máy tính

HS: Thiết lập dạng hiển thị khác cửa sổ làm việc

1 Xem nội dung đĩa, thư mục: Xem nội dung ổ đĩa, thư mục Kích hoạt vào biểu tượng My Computer hình

Kích đúp vào biểu tượng Một hình với đầy đủ thư mục ổ đĩa hay thư mục

Hoạt động 2: Tìm hiểu thao tác tạo, đổi tên thư mục 10’ GV: Các thao tác để tạo

thư mục

GV: Thực mẫu để HS làm theo

GV: Quan sát HS thực hiện, yêu cầu HS giỏi hướng dẫn em chưa thao tác

GV: Các thao tác đổi tên thư mục?

HS: Mở thư mục chứa muốn tạo thư mục Nháy nút phải chuột vùng trống chọn New Folder Gõ tên sau bấm Enter

HS: Thực thao tác nhiều lần để ghi nhớ HS: Thực thao tác

2 Tạo thư mục mới, đổi tên thư mục:

Các thao tác tạo thư mục là: - Mở thư mục chứa thư mục tạo - Nháy nút phải chuột vùng trống cửa sổ

- Chọn New  Folder  Gõ tên  Enter Đổi tên thư muc: SGK trang 80, 81

(79)

GV: Quan sát HS thực hiện chỉnh sửa Giới thiệu thêm cách khác để thực thao tác

theo hướng dẫn SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu thao tác chép, xóa, di chuyển tệp thư mục

15’

GV: Sau tạo thư mục xong, có số thao tác như: đổi tên, chép, di chuyển, xóa tệp, thư mục

GV: Việc đổi tên, xóa tệp, thư mục thực nào?

GV: Quan sát HS thực hành sửa lỗi

GV: Hướng dẫn HS thực thao tác phục hồi, tìm kiếm,…

GV: Giúp HS phân biệt 2 dạng xóa Delete Shift + Delete.

HS: thực thao tác theo hướng dẫn

HS: Chọn thư mục được thực thao tác Sau thực chức liên quan

HS: Thực thao tác xóa thư mục/tệp sau phục hồi lại thư mục/tệp xóa Thực thao tác tìm kiếm

HS: Thực thao tác để thấy khác

3 Sao chép, xóa, di chuyển tệp, thư mục:

Sao chép thư mục: - Chọn tệp cần chép - Chọn Edit / Copy

- Chọn thư mục chứa thư mục chép

- Chọn Edit / Paste * Xóa tệp, thư mục: - Chọn tệp cần xóa

- Chọn Delete nhấn tổ hợp phím Shift + Delete

*Di chuyển tệp, thư mục: - Chọn tệp cần di chuyển. - Chọn Edit / Cut

- Nháy chọn thư mục chứa tệp di chuyển đến

- Chọn Edit / Paste Hoạt động 4: củng cố kiến thức học:

9’

- Cho học sinh thực hành với tất thao tác hướng dẫn đến học sinh tự thao tác thành thạo thao tác máy tính

Hs thực lại thao tác

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Chuẩn bị cho tiết thực hành thực hành hôm sau IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ………

(80)

THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC

I.

MỤC TIÊU:

- Làm quen với hệ thống quản lí tệp Windows 2000, XP, ; - Nắm vai trò cđa biểu tượng My Computer;

- Biết thực chương trình cài đặt hệ thống; - Biết cách xem dung lượng đĩa/ thư mục (đã ghi trống) 2 Kỹ năng: Biết thao tác để làm việc với hệ điều hành Windows

3 Thái độ: Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực, thao tác dứt khoát.

II. CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, máy tính.

2 Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp: (1’)

2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Bài m i:ớ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Thực hành thao tác:Xem nội dung tệp khởi động chương trình:

9’

GV: Hướng dẫn HS thực thao tác xem nội dung tệp

GV: Phần mở rộng tệp dùng để phân loại tệp GV: Quan sát HS thực hành sửa lỗi

GV: Yêu cầu HS tìm kiếm số chương trình cài máy khởi động

GV: Nêu chức số chương trình thơng dụng GV: Quan sát HS thực hiện sửa lỗi

HS: Thực thao tác theo hướng dẫn

HS: Tìm xem số phần mở rộng có sẵng máy để nhận biết

HS: Thực thao tác theo yêu cầu

HS: Lắng nghe, ghi nhớ

1 Xem nội dung tệp khởi động chương trình:

a) Xem nội dung tệp: SGK trang 82

b) Khởi động số chương trình đã cài đặt hệ thống:

SGK trang 82 – 83

Hoạt động 2: thực hành tổng hợp 30’

GV: Có nhiều cách khác để tạo thư mục Đó nét ưu việt HĐH Windows

GV: Quan sát HS thực hiện, yêu cầu HS giỏi hướng dẫn em chưa thao tác

GV: Quan sát HS thực hiện chỉnh sửa Giới thiệu thêm cách khác để thực

HS: Thực yêu cầu câu hỏi Tham khảo thêm SGK để thực

HS thảo luận, bổ sung các cách khác tạo thư mục

HS: Thực yêu cầu câu hỏi Tham khảo thêm SGK để thực

HS làm quen dần việc thực

2 Tổng hợp:

a) Nêu cách tạo thư mục với tên BAITAP thư mục My Documents

b) Có cách để chép tệp từ đĩa sang đĩa khác?

(81)

hiện thao tác

GV: Quan sát HS thực hành sửa lỗi

GV: Quan sát HS thực hiện sửa lỗi Hướng dẫn cách khác để thực

GV: Yêu cầu HS thực hiện câu hỏi lại, nhờ HS giỏi hướng dẫn bạn chưa thực

hiện thao tác từ bàn phím HS trả lời câu hỏi, thực thao tác

HS xem lại nội dung c4 để thực thao tác

HS thực thao tác theo yêu cầu

c) Có cách để xóa tệp Windows?

d) Tìm tất tệp đĩa D, có tên bắt đầu chữ A?

Hoạt động 3: củng cố kiến thức học: 4’

- Nhận xét buổi thực hành, lưu ý lỗi hay mắc phải trình thực

HS ý, lắng nghe

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Chuẩn bị cho tiết kiểm tra hôm sau

……… ……… ……… ………

(82)

Ngày soạn: Tiết: 33

KIỂM TRA THỰC HÀNH

I.

MỤC TIÊU:

Kiểm tra kiến thức học sinh sau học 10, 11, 12

II.

CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị máy tính, đề kiểm tra cho học sinh Chuẩn bị học sinh: Ôn tập để kiểm tra

III.

ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

IV.

KẾT QUẢ:

Lớp Sĩ

số

Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém TBTL Ghi

chú

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 10A1 50

10A2 47 10A3 49 10A4 48 10A5 49 10A6 47 10A7 47

IV NHẬN XÉT, RÚT KINH NGHIỆM:

(83)

Bài 13

MỘT SỐ HỆ ĐIỀU HÀNH THÔNG DỤNG

Biết số hệ điều hành đặc điểm hệ điều hành 2 Kỹ năng:

Mở rộng hiểu biết nâng cao kiến thức hệ điều hành khác 3 Thái độ: Hình thành phong cách làm việc chuẩn mực.

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa.

2 Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp: (1’). 2 Kiểm tra cũ:

3 Bài m i:ớ

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu hệ điều hành MS_DOS

9’

GV: Có nhiều HĐH khác nhau sử dụng rộng rãi Sau tìm hiểu số HĐH phổ biến ta hay sử dụng GV: Như giới thiệu Hệ điều hành Một em nhắc lại số đặc điểm hệ điều hành này?

GV: Việc giao tiếp với HĐH thông qua câu lệnh Người đăng nhập hệ thống nhập câu lệnh Mỗi câu lệnh tương ứng với yêu cầu Chỉ người phép đăng nhập vào hệ thống phép mở chương trình GV: Ngồi hệ điều hành MS _ DOS, cịn hệ điều hành mà em biết?

Dự kiến HS trả lời: HS đứng chỗ trả lời câu hỏi: Là HĐH đơn nhiệm, việc giao tiếp thực thơng qua lệnh

HS: lấy ví dụ minh họa cho việc giao tiếp với HĐH như: tạo thư mục, đổi tên, … Dự kiến HS Trả lời: Hệ điều hành Windows

1 Hệ điều hành MS_DOS: - Là HĐH dơn giản, phù hợp với tình trạng máy tính giai đoạn

- Việc giao tiếp với hệ điêu hành MS _ DOS thông qua câu lệnh

- Đây hệ điều hành đơn giản, hệ điều hành đơn nhiệm người sử dụng

Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ điều hành Windows: 20’ GV: HĐH Windows có nhiều đặc

tính thuận tiện so với MS_DOS Vì sử dụng rộng rãi Chúng ta biết chế độ đa nhiệm hệ điều hành Một em nhắc lại đặc trưng chế độ đa nhiệm?

GV: HĐH có nhiều ưu điểm so với hệ điều hành MS_DOS Không mở nhiều chương trình lúc mà cịn có giao diện mà người dùng dễ dàng làm việc với chương trình, khơng phụ thuộc nhiều vào câu lệnh

GV: Nhờ có cơng cụ xử lí mà ta khai thác hiệu liệu

HS: Đặc điểm hệ điều hành đa nhiệm nhiều người sử dụng là:

- Nhiều người đăng kí vào hệ thống

- Thực đồng thời nhiều chương trình Ví dụ: Ở HĐH Windows, người dùng vừa nghe nhạc vừa soạn thảo văn bản,…

2 Hệ điều hành Windows: Đặc trưng:

- Là hệ điều hành đa nhiệm nhiều người dùng

- Có hệ thống giao diện để người dùng giao tiếp với hệ thống

- Cung cấp nhiều cơng cụ xử lí đồ họa đa phương tiện đảm bảo khai thác có hiệu nhiều liệu khác - Đảm bảo khả làm việc môi trường mạng

(84)

như file âm thanh, hình ảnh mà MS_DOS đáp ứng GV: HĐH Windows cho phép làm việc môi trường mạng yếu tố quan trọng

Hoạt động 3: Tìm hiểu hệ điều hành Unix Linux:

10’

GV: Để đảm bảo khả cho phép số lượng lớn người đồng thời đăng nhập vào hệ thống phải kể đến HĐH UNIX

GV: Đặc biệt 90% cac môđun của hệ thống viết ngôn ngữ bậc cao C Vì dễ dàng thay đổi, bổ sung để phù hợp với yêu cầu Nhờ mà hệ thống trở nên linh hoạt

Tuy nhiên có nhiều hạn chế có q nhiều khác biệt có tính kế thừa đồng Vì có số HĐH khắc phục hạn chế HĐH LINUX

GV: Mỗi HĐH điều có ưu điểm hạn chế riêng GV: Xu hướng chung, chúng ta dần sử dụng sản phẩm mã nguồn mở

HS tham khảo SGK cho biết tính chất quan trọng HĐH gì? HS lắng nghe, ghi nhớ.

HS thảo luận đưa ý kiến cho nhận xét

3 Hệ điều hành Unix và Linux:

a HĐH UNIX: Đặc trưng bản:

- Là hệ thống đa nhiệm nhiều người dùng

- Có hệ thống quản lý tệp đơn giản hiệu

- Có hệ thống phong phú mơđun chương trình tiện ích hệ thống

b HĐH LINUX:

Cung cấp chương trình nguồn cho tồn hệ thống làm nên tính mở cao, đọc, hiểu chương trình, sửa đổi, bổ sung, nâng cấp Hạn chế: Có tính mở nên khơng có cơng cụ cài đặt mang tính chuẩn mực, thống

Hoạt động 4: củng cố kiến thức học: 4’ - nhắc lại hệ điều hành thông

dụng

HS nhắc lại theo nội dung học

4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Chuẩn bị cho tiết ơn tập học kì I

……… ……… ……… ………

(85)

ÔN TẬP

Ôn tập số kiến thức chương I chương II 2 Kỹ năng:

Mở rộng hiểu biết nâng cao kiến thức hệ điều hành khác II CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án hình ảnh minh họa.

2 Chuẩn bị học sinh: Học cũ đọc trước sách giáo khoa. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1. Ổn định lớp: (1’)

2. Kiểm tra cũ:

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt đông 1: nhắc lại kiến thức lý thuyết tập chương I II

9’

GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm Tin học, thông tin, liệu

GV: Nhắc lại khái niệm hệ thống tin học Sơ đồ cấu trúc máy tính

GV: Nhắc lại khái niệm bộ nhớ trong, nhớ Từ yêu cầu HS đưa so sánh

HS nhắc lại khái niệm. Nêu đơn vị đo thông tin, biết cách chuyển đổi qua lại đơn vị HS điểm giống khác thiết bị

A LÝ THUYẾT: Chương 1:

1. Khái niệm tin học, thông tin liệu Đơn vị đo thông tin

2. Khái niệm hệ thống tin học Sơ đồ cấu trúc máy tính

3. Nêu điểm giống khác giữa: ROM RAM, Đĩa cứng đĩa mềm

10’

GV: Yêu cầu HS nhắc lại các khái niệm hệ điều hành, tệp , thư mục

GV: Nhận xét câu trả lời HS, bổ sung nêu có sai xót GV: Yêu cầu HS liệt kê thứ tự thao tác tạo thư mục Có nhiều cách khác để tạo thư mục

GV: Tương tự yêu cầu HS có thể làm ý lại

GV: Nhắc lại khái niệm đường dẫn thư mục/tệp

HS tham khảo SGK nhắc lại khái niệm

HS nhắc lại quy tắc đặt tên tệp, thư mục

HS trình bày bước tạo thư mục: B1 Mở thư mục chứa thư mục cần tạo B2 Chọn File\ New\ Folder

B3 Đặt tên cho thư mục, nhấn Enter hoàn thành

Chương 2:

1 HĐH gì? Phân biệt loại HĐH

2 Khái niệm tệp thư mục Cách đặt tên tệp

3 Liệt kê thứ tự thao tác để tạo thư mục, đổi tên thư mục, chép, di chuyển, xóa thư mục/tệp

20’

GV: Lấy vài tập cụ thể để giảng giải lại bước để giải toán

Ví dụ: Bài tốn Cho N dãy số a1, … aN Đếm xem có số hạng có già trị dãy

GV: Yêu cầu HS xác định toán

Input: Số nguyên dương N dãy số a1, … aN

Output: Số số hạng trong dãy có giá trị

B BÀI TẬP:

Xác định toán, nêu ý tưởng, trình bày thuật tốn, mơ việc thực thuật toán số toán:

- Tìm nghiệm phương trình bậc nhất, bậc

- Tìm giá trị lớn nhất, nhỏ dãy số ngun

- Thuật tốn tìm kiếm tuần tự, tìm

(86)

GV: Yêu cầu HS nêu ý tưởng để giải toán

Tránh nhầm lẫn việc nêu ý tưởng mơ tả thuật tốn

GV: Gợi ý, u cầu HS mơ tả thuật tốn Có thể mơ tả cách học

GV: Lấy ví dụ việc mơ thuật tốn tìm kiếm nhị phân để HS thực

HS nêu ý tưởng, HS khác bổ sung

HS mô tả thuật toán

kiếm nhị phân

- Đếm số hạng có giá trị dãy số

- Tính tổng số dương dãy số

Hoạt động 2: củng cố kiến thức học:

4’ Các kiến thức củachương I II HS ý, lắng nghe 4 Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’)

- Ôn tập để chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kỳ I IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……… ……… ……… ………

(87)

Ngày soạn: 10/12/2010 Tiết 36

THI KIỂM TRA HỌC KỲ I

I. Mục tiêu:

Đánh giá kiến thức, kĩ học sinh ngành khoa học Tin học, cấu trúc máy tính, mã hóa thơng tin thuật tốn

II. Mục đích, u cầu:

 Biết khái niệm Tin học

 Biết thành phần máy tính chức xử lí trung tâm  Viết thuật tốn cách

 Biết cách chuyển đổi hệ số khác

III. Ma trận đề:

Chương I Chương II

Nhận biết Câu 1,2,3,6,7,14 Câu 4,5,8,9,10,11,13

Thông hiểu Câu 15 Câu 8, 12

Vận dụng Câu 17 Câu 18

IV. Đề thi đáp án: (kèm theo)

V. Thống kê kết thi học kì I:

TT LỚP- SS SỐ HS DỰ KIỂM TRA TỪ 0 4.5

SL- TỈ LỆ

TỪ 5 10 SL- TỈ LỆ

1 10A1- 50 50

2 10A2- 47 47

3 10A3- 49 49

4 10A4- 48 48

5 10A5- 49 49

6 10A6- 47 47

7 10A7- 47 47

VI. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

……

……… ………

(88)

01 ; / = ~ 05 ; / = ~ 09 ; / = ~ 13 ; / = ~ 02 ; / = ~ 06 ; / = ~ 10 ; / = ~ 14 ; / = ~ 03 ; / = ~ 07 ; / = ~ 11 ; / = ~ 15 ; / = ~ 04 ; / = ~ 08 ; / = ~ 12 ; / = ~ 16 ; / = ~

I. TRẮC NGHIỆM: (6 ĐIỂM)

Câu 1. 1KB bằng:

A. 1000 byte B. 1402 byte C. 1024 MB D. 1024 byte

Câu 2. Khi viết chương trình, người lập trình khơng thiết phải làm gì?

A. Vẽ sơ đồ khối B. Dùng câu lệnh để mô tả thao tác

C. Tổ chức liệu vào/ D. Thường xuyên kiểm tra, phát sửa lỗi

Câu 3.Phần mở rộng tên tệp thường thể hiện:

A. Ngày/ thay đổi tệp.B. Kiểu tệp C. Tên thư mục chứa tệp.D. Kích thước tệp

Câu 4. Tìm câu sai câu sau:

A. Hệ thống quản lí tệp cho phép người dùng tạo thư mục

B. Hệ thống quản lí tệp quản lí người dùng chủ sở hữu tệp thư mục

C. Hệ thống quản lí tệp cho phép người dùng đổi tên, xóa, di chuyển tệp

D. Hệ thống quản lí tệp cho phép người dùng xem nội dung thư mục

Câu 5. Chọn câu câu sau:

A. Chuột công cụ giúp người dùng giao tiếp với hệ thống

B. Windows hệ điều hành đa nhiệm nhiều người dùng

C. Hệ điều hành windows có giao diện đồ họa

D. Hệ điều hành Windows không cung cấp khả làm việc môi trường mạng

Câu 6. Trong chức sau, chức phản ánh chất việc giao tiếp người dùng với

máy tính (thơng qua hệ điều hành) hệ thống tin học

A. Lưu trữ thông tin B. Nhập, xuất C. Xử lí thơng tin D. Truyền thông tin

Câu 7. Phát biểu sau sai nói ngơn ngữ máy?

A. Ngơn ngữ máy: máy tính trực tiếp hiểu Các lệnh dãy bit

B. Ngôn ngữ máy dùng để viết chương trình phức tạp

C. Ngơn ngữ máy thich hợp với loại máy

D. Viết chương trình ngôn ngữ máy tận dụng đặc điểm riêng biệt máy nên

chương trình thực nhanh

Câu 8. Hãy chọn đáp án sai:

A. C:\ TIN\GIAOAN\ BAITAP1 C:\ TIN\TAILIEU\ baitap1

B. C:\ TIN\GIAOAN\ BAITAP1 C:\ TIN\GIAOAN\ baitap1

C. C:\ TIN\GIAOAN\ BAITAP1 D:\ TIN\GIAOAN\ baitap1

D. D:\ TIN\GIAOAN\ BAITAP1 C:\ TIN\GIAOAN\ baitap1

Câu 9. Modem thiết bị:

A. Ra B. Cả vào

C. Khơng có loại thiết bị D. Vào

Câu 10. Chỉ đơn vị đo lượng thông tin nhỏ đơn vị sau:

A. MB B. TB C. GB D. KB

Câu 11. Những tính chất sau quan trọng hệ điều hành mạng?

A. Cho phép người dùng truy cập lúc nơi

B. Đơn nhiệm người dùng

C. Đơn nhiệm

SỞ GD- ĐT BÌNH ĐỊNH

TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỒNG ĐẠO

ĐỀ THI HỌC KÌ I MƠN: TIN HỌC 10

(89)

D. Đa nhiệm, bảo mật, cho phép chia sẻ tài nguyên mạng

Câu 12. Trong hệ điều hành windows, tên sau hợp lệ?

A. Tom/ Jerry.COM B. Nguyen hong dao C. Van*ban.doc D. Ha?noi.txt

Câu 13. Em thấy người vừa nghe nhạc máy tính vừa soạn thảo văn Em nói hệ

điều hành mà người sử dụng có đặc điểm khơng?

A. Đơn nhiệm người dùng B. Đơn nhiệm

C. Đa nhiệm D. Đa nhiệm người dùng

Câu 14.Chức sau chức máy tính điện tử

A. Xử lí thơng tin

B. Nhận thông tin

C. Nhận biết thông tin

D. Đưa thông tin hình, máy in thiết bị ngoại vi khác

Câu 15. Thuật toán sau dùng để giải toán nào?

B1: nhập n dãy số a1, a2,…, an B2: P a1, i 2;

B3: i> n đưa giá trị P kết thúc; B4: Nếu < P Pai

i i+1 quay lại B3

A.Tìm giá trị lớn dãy

B. Tìm giá trị nhỏ dãy

C. Tính tổng dãy

D. Tính tổng số dương dãy

Câu 16. Câu sai câu đây?

A. Hệ điều hành tập hợp chương trình tổ chức thành hệ thống

B. Hệ điều hành tổ chức khai thác tài nguyên cách tối ưu

C. Hệ điều hành đảm bảo tương tác người dùng hệ thống

D. Học sử dụng máy tính học sử dụng hệ điều hành

II.TỰ LUẬN: ( ĐIỂM) CÂU 17:

a Số 10000002 có giá trị hệ số 10? b Số 10410 có giá trị hệ số 16?

CÂU 18: Hãy đường dẫn đến: a Thư mục Bkav2006

b Tệp Lop 10B4.Pas

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM:

(90)

I. TRẮC NGHIỆM: 6ĐIỂM

01 - - - ~ 05 - - = - 09 - / - - 13 =

-02 ; - - - 06 - / - - 10 - - - ~ 14 =

-03 - / - - 07 - / - - 11 - - - ~ 15 /

-04 - / - - 08 - / - - 12 - / - - 16 - - - ~

II. TỰ LUẬN: 4ĐIỂM

CÂU 17: 2điểm

a. 6410

b. 8616 CÂU 18: 2điểm

C:\Program Files\ Bkav2006

C:\ Pascal\ BIN\ khoi10\Lop 10B4.Pas

Giao an tin 10

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 1: TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 2: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (TIẾT 1)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 2: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (TIẾT 2)

* Ví dụ: Kí tự A

* Cách biểu diễn số thực: Mọi

.

,

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài tập thực hành 1: LÀM QUEN VỚI THƠNG TIN VÀ MÃ

HĨA THÔNG TIN

16

= ?

?

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 3: GIỚI THỆU VỀ MÁY TÍNH (tiết 1)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 3: GIỚI THỆU VỀ MÁY TÍNH (tiết 2)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 3: GIỚI THỆU VỀ MÁY TÍNH (tiết 3)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài tập thực hành 2: LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (tiết 1)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài tập thực hành 2: LÀM QUEN VỚI MÁY TÍNH (tiết 2)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN (tiết 1)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 4: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN (tiết 2)

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

BÀI TẬP: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 5: NGƠN NGỮ LẬP TRÌNH

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 6: GIẢI BÀI TỐN TRÊN MÁY TÍNH

Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC

Bài 7: PHẦN MỀM MÁY TÍNH

Bài 8:

NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC

TIN HỌC VÀ XÃ HỘI

BÀI TẬP

KIỂM TRA TIẾT (Số 1)

{

Chương II:

HỆ ĐIỀU HÀNH

Bài 10:

KHÁI NIỆM VỀ HỆ ĐIỀU HÀNH





TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP

.

.

*

.

Bài 11:

TỆP VÀ QUẢN LÝ TỆP

?

?

Bài 12.

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH.

Bài 12.

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH( tt)

Bài 12.

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH( tt)

BÀI TẬP

Bài tập thực hành 3

LÀM QUEN VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH

Bài tập thực hành 4

GIAO TIẾP VỚI HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS

Bài tập thực hành 5

THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC

Bài tập thực hành 5

THAO TÁC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC

KIỂM TRA THỰC HÀNH

I.

II.

III.

ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM