Để quyết định đạt được mục tiêu, trước khi tiến hành ra quyết định cần đưa ra các tiêu chuẩn đối với tập thể và giaó viên: Đó là lựa chọn đối tượng có năng lực tổng thể phải hơn hẳn ngư[r]
(1)BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ : KỸ NĂNG RA QUYẾT ĐỊNH ĐỀ BÀI:
Thông qua QĐ để lại ấn tượng sâu sắc hoạt động quản lý của mình, anh (chị) phân tích q trình QĐ tổ chức thực QĐ Nêu khó khăn mà anh (chị) gặp phải q trình Từ rút học kinh nghiệm hoạt động quản lý
BÀI LÀM
Trong vai trò quản lý, gần hàng ngày người quản lý phải định Có số định đơn giản có định phức tạp địi hỏi phải có nhiều cân nhắc, lựa chọn thời điểm định quan trọng Quyết định quản lý liên quan đến thành bại, đến hiệu cao thấp tồn q trình quản lý, định trở nên khó khăn chúng khơng chắn có nhiều phương án thực khác nhau, có tính chất phức tạp hay làm nảy sinh vấn đề cá nhân Những yếu tố khiến dự: “ Làm tơi định xác tơi khơng có đầy đủ thông tin không dám chắn kết quả? ” Quyết định quản lý coi sản phẩm người lãnh đạo quản lý Do đó, việc định quản lý phải xác, đắn cần tuân thủ vận dụng bước, sử dụng phương pháp định quản lý
Do tính chất quan trọng định quản lí nên địi hỏi phải đảm bảo có khoa học, bảo đảm tính thống nội dung định, đồng thời phải đảm bảo thẩm quyền, đảm bảo kịp thời, xác ngắn gọn Ngồi ra, người quản lí định phải thẩm quyền, nằm phạm vi quyền hạn, trách nhiệm quản lý mình.Quyết định lựa chọn mục tiêu, nguồn lực đề phương pháp để đạt mục tiêu Việc xác định mục tiêu giúp người quản lí nỗ lực cao mục tiêu mức khó khăn , để từ đạt kết mong muốn
Để có định quản lý đúng, khả thi người quản lí cần có giai đoạn chuẩn bị định quản lý Sự chuẩn bị định càn dựa vào quy trình bước:
1 Phát vấn đề phác thảo sơ công việc, nhiệm vụ phải làm.
(2)chất lượng trường, ngành đề ra, đặc biệt nhiệm vụ đổi công tác quản lí giáo dục nhà trường Từ nhiệm vụ mục tiêu đó, tơi tiến hành xây dựng bước 2:
2 Chọn tiêu chuẩn đánh giá hiệu phương án QĐ xác định mục tiêu.
Để định đạt mục tiêu, trước tiến hành định cần đưa tiêu chuẩn tập thể giaó viên: Đó lựa chọn đối tượng có lực tổng thể phải hẳn người tiền nhiệm, người có phẩm chát đạo đức tốt, nhiệt tình, trình độ chuyên mơn vững vàng có kinh nghiệm giảng dạy, có tầm nhìn chiến lược cơng việc quản lý, có trình độ tin học đáp ứng vận dụng CNTT vào cơng tác quản lý giảng dạy, có niềm đam mê, tâm nâng chất lượng giao đạt mục tiêu đề Là người có thành tích cơng tác giáo viên dạy giỏi tỉnh, huyện nhiều năm có uy tín cao với đồng nghiệp học sinh, với cha mẹ học sinh, tạo khối thống cao đơn vị
3 Xây dựng phương án giải vấn đề:
Sau đề tiêu chuẩn trên, để đạt mục tiêu định người quản lí xây dựng phương án sau:
Phương án 1:
- Trao đổi định hướng người quản lí mục tiêu định với riêng người tiền nhiệm người đề bạt
- Ra định trước hội đồng nhà trường mà không qua thăm dị tín nhiệm
Phương án 2:
- Chỉ vấn đề tồn mà người tiền nhiệm khơng thể khắc phục khắc phục với với hiệu suất thấp lĩnh vực chuyển sang quản lý lĩnh vực khác phát huy tốt
- Đưa nhận xét tích cực ( qua theo dõi ) người đề bạt lên thay thế, so sánh với người tiền nhiệm
- Thăm dị tín nhiệm tập thể sau đưa định Phân tích đánh giá phương án so sánh phương án : - Với phương án 1:
+ Ưu điểm: * Không nhiều thời gian cho trình định * Không phải cân nhắc yếu tố khách quan ảnh hưởng đến định
(3)* Gây đoàn kết nội Phương án 2:
+ Ưu điểm: Đảm bảo quy chế dân chủ nhà trường
Tạo lịng tin cho tập thể, từ nâng cao chất lượng chuyên môn, củng cố phát huy khối đoàn kết nội
+ Khuyết điểm: Mất nhiều thời gian cho trình định, bị chi phối luồng ý kiến khác
5 Sau tập hợp thông tin liên quan đưa phương án người quản lí nhóm họp số thành phần cốt cán để bàn bạc đưa thêm phương án nhằm làm cho định có phương án tối ưu thơng qua hội đồng trường đến định
6 Ra định.
Sau định người quản lí tổ chức thực định Để thực định người quản lý dựa vào quy trình tiến hành sau:
1 Truyền đạt nội dung, mục đích ý nghĩa định (bằng văn cụ thể thông qua họp hội đồng sư phạm nhà trường): Nhằm nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu ngành, tạo điều kiện cho CBGV phát huy hết lực mình, qua chất lượng trường đáp ứng với yêu cầu tình hình
2 Lập kế hoạch: Dựa vào mục tiêu, nội dung định người lãnh đạo lập kế hoạch thực định:
3 Chỉ đạo triển khai, kiểm tra định, đánh giá định
Người quản lý đạo triển khai định đến thành viên có liên quan
Trong trình triển khai thực định, người lãnh đạo giám sát kiểm tra việc thực định, để kịp thời điều chỉnh định cho hợp với tình hình tại(nếu có) Qua nhằm điều chỉnh hướng tới đạt mục tiêu định đề
(4)II Những khó khăn thường gặp:
Trong trình định quản lí khó khăn mà tơi thường gặp nhận thức sai lệch phạn nhỏ cán giáo viên việc định thực Ngại khó , ngại khổ không muốn phấn đấu không dám đưa ý kiến thân Nên thực định cịn gặp vướng mắc khơng đáng gặp
- Nhiều định thiếu thời gian chưa đưa để lấy ý kiến tập thể III Bài học kinh nghiệm hoạt động quản lý nhà trường.
1.Người lãnh đạo biết xác lập mục tiêu: chủ trương Đảng, pháp luật nhà nước công tác giáo dục, thật cần thiết, phù hợp với thực tế nhà trường địa phương, phù hợp với nguyện vọng CBGV, phải đặt lợi ích tập thể lên hàng đầu
2 Người lãnh đạo phải biết cân nhắc, lựa chọn xác mục tiêu , đối tượng, nội dung , phạm vi, thời gian, để định có khả thi , có hiệu lực, có hiệu
3.Đề xuất phương án phải hợp pháp hợp lý có tính khả thi cao: - Quyết định đắn bắt nguồn từ phương án khả thi nhiều phương án lựa chọn khác
4 Người quản lý phải người có tầm nhìn chiến lược việc đưa định ,năng động đoán, làm chức thẩm quyền người lãnh đạo
Quỳnh Lưu ngày 28 tháng 06 năm 2012
Học viên:
(5)