GA sinh 6 ca nam

Kiến thức: - Hs có hệ thống kiến thức về thực vật có hoa; các bộ phận và chức năng của cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản; vẽ và chú thích được tế bào thực vật; cấu tạo trong của miề[r]

TUẦN Ngày soạn: 15/8/2010 MỞ ĐẦU SINH HỌC

Tiết Bài 1- 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG - NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mục tiêu

1 Kiến thức : - Nêu ví dụ phân biệt vật sồng vật khơng sống - Nêu đặc diểm chủ yếu thể sống

-Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng

- Biết nhóm sinh vật chính: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học

2 Kĩ : - Biết cách tìm đặc diểm đối tượng để xếp loại chùng rút nhận xét 3 Thái độ : Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích mơn học

II Chuẩn bị :

GV : Tranh vẽ thể vài động vật ăn.Hình 46.1( Sgk) Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật

HS: Đọc nghiên cứu Kẻ chuẩn bị bảng kiến thức III Tiến trình tổ chức dạy:

1 Ổn định lớp: (1ph) 2 Bài mới.(1ph)

Mở bài: Sinh học chủ yếu nghiên cứu sống Vậy Vật sống vật không sống

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Đặc điểm thể sống (18 ph) (?) Các em kể tên số cây,

vật, đồ vật xung quanh ta?

- GV chọn đại diện bàn, chó, đậu, yêu cầu HS quan sát - GV yêu cầu HS trao đổi theo câu hỏi: ?Con chó, đậu cần điều kiện để sống?

? Cỏi bàn có cần điều kiện chó, đậu để tồn không? ? Sau thời gian đối kích thước hai đối tượng nào?

GV gọi HS trả lời Cho ví dụ vật sống vật không sống?

(?) Qua em rút kết luận gì? Cho HS Quan sát bảng Sgk trang 6.- Gv giải thích cột 6,7: lấy chất cần thiết , loại bỏ chất thải

- GV kẻ bảng Sgk vào bảng phụ (?) Qua bảng, cho biết đặc điểm thể sống?

- HS tìm đồ vật, sinh vật: - HS thấy chó đậu cần chăm sòc, lớn lên bàn khơng thay đổi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác bổ xung, chọn ý kiến

- HS tự nghiên cứu làm tập hoàn thành bảng

HS khác bổ sung - Chữa tập vào

- HS suy nghĩ, TLN trả lời: HS đọc kết luận Sgk trang

1) Nhận dạng vật sống và vật không sống

+ Vật sống vật lấy thức ăn, nớc uống, lớn lên, sinh sản

VD: xoan, tôm,

+ Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên

VD: nhà,cái ghế, 2) Đặc điểm thể sống: Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trờng + Lớn lên sinh sản

Hoạt động 2: Nhiệm vụ sinh học(19ph) HS làm tập mục ∆ Sgk?

- Yêu cầu HS TLN, hoàn thành bảng thống kê Sgk/7

- Nhận xét chung

- Treo bảng phụ chuẩn bị sẵn - Tiếp tục yêu cầu HS TLN để trả lời câu hỏi

(?) Qua bảng thống kê, em có nhận xét giới sinh vật?

( Nơi sống , kích thước,vai trị ) (?) Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói nên điều gì?

- Nghiên cưu thơng tin, TLN, hồn thành bảng thống kê

Nhận xét theo cột dọc - Đại diện nhóm lên bảng hồn thành

- Các nhóm nhận xét - HS tiếp tục TLN trả lời câu hỏi Đại diện trình bày

1) Sinh vËt tù nhiên:

a) Sự đa dạng giới sinh vËt:

- Sự đa dạng sinh vật thể phong phú mơi trường sống, kích thước khả di chuyển sinh vật

- Đối với người, sinh vật có ích có hại

(?) Quan sát lại bảng thống kê, chia sinh vật thành nhóm?

(?) Có thể xếp nấm vào nhóm nào? GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin □Sgk/8, quan sát hình 2.1( Sgk/8) (?) Thơng tin cho em biết điều gì? (?) Khi chia sinh vật thành nhóm người ta dựa vào đặc điểm nào? GV : Động vật: Di chuyển

Thực vật: Có màu xanh Nấm: Khơng có màu xanh Vi khuẩn: Vơ nhỏ bé - Gọi HS đäc mơc 2) Sgk/8? (?) NhiƯm vụ sinh học gì?

GV gọi 1, HS tr¶ lêi

GV cho HS đọc to nội dung "Nhiệm vụ Sinh học" cho lớp nghe

- HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi

- HS đọc mục 2) Sgk/8 tóm tắt nội dung để trả lời - HS trả lời, HS khác nghe bổ xung

- HS nh¾c laik néi dung võa nghe

b) C¸c nhãm sinh vËt:

:Sinh vật tự nhiên đa dạng , đợc chia thành nhóm

- §éng vËt: Di chun - Thùc vËt: Có màu xanh - Nấm: Không có màu xanh

- Vi khn: V« cïng nhá bÐ 2) NhiƯm vơ cđa Sinh häc: + NhiƯm vơ cđa Sinh häc: + NhiƯm vơ cđa thùc vËt hoc. (SGK)

STT Ví dụ Lớn lên Sinh sản Di chuyển

Lấy chất cần thiết

Loại bỏ chất thải

Xếp loại Vật sống Vật Ksống

1 Hòn đá - - - - -

-2 Con gà + + + + + +

3 Cây đậu + + - + + +

3 Kiểm tra, đánh giá: (5ph) Vật sau vật không sống:

A bò B Xe đạp C Con lợn D Cây mít Vật sau vật sống:

A chó B Con búp bê C Con khỉ D Cây viết Những dấu hiệu chung cho thể sống:

A Có trao đổi chất với mơi trường B Di chuyển C lớn lên sinh sản D Cả A C (?) Thế giới sinh vật đa dạng thể nào?

(?) Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm, kể tên nhóm? (?) Hãy cho biết nhiệm vụ Sinh học, Thực vật học?

Dặn dò: (1ph)

- Học bài, trả lời câu hỏi Chuẩn bị: tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Ôn lại kiến thức quang hợp sách tự nhiên xã hội học Tiểu học - Sưu tầm trang ảnh thực vật nhiều môi trường

IV Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

TUÂN Ngày soạn 20/8/2010 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT

Tiết BÀI3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT

1 Kiến thức: - Học sinh nắm đặc diểm chung thực vật

- Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát so sánh Kỹ hoạt đông cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục lịng u thiên nhiên bảo vệ thực vật

II_ Chuẩn bị:

GV: - Tranh ảnh rừng cây, sa mạc - Sưu tầm tranh ảnh

HS: Kẻ chuẩn bị nội dung bảng trang 11 Đọc nghiên cứu

III: Tiến trình tổ chức day: 1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: ( 5ph) (?) Nêu nhiện vụ Sinh vật? (?) Nêu nhiệm vụ thực vật học? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Sự phong phú, đa dạng thực vật. (18ph) - Yêu cầu HS quan sát tranh 3.1 →

3.4(Sgk / 10), TLN trả lời câu hỏi - Nhận xét , thống câu trả lời : ? Xác định nơi trái đất có thực vật sống

? Mỗi nơi kể tên số thực vật sống

? nơi thực vật phong phú ? Nơi thực vật sống ?Kể tên số gỗ sống lâu năm to lớn, thân cứng rắn

? Kể tên số sống mặt nước, theo em chúng có đặc điểm khác thực vật cạn

? Kể tên vài nhỏ bé, thân mềm yếu

(?) Qua em rút kết luận thực vật?

- HS quan s¸t tranh 3.1 →3.4(Sgk/ 10), TLN trả lời - Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét câu trả lời + Khắp nơi trái đất + kể tên thực vật + Đồng + Sa mạc, đầm lầy

+ Cây sống mặt nước có rễ ngắn, thân xốp

HS đọc thêm thông tin số l-ợng loài thực vật

1) Sự đa dạng phong phú của thực vât:

- Thực vật sống nơi trờn trỏi đất, cú mặt tất miền khớ hậu: từ hàn đới đến ụn đới phong phỳ nhiệt đới; phõn bố cỏc dạng địa hỡnhcác dạng địa hình từ đồi núi trung du đến đồng sa mạc khơ hạn có thực vật

- Chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi víi m«i trêng sèng

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật (14ph) - Yêu cầu HS TLN, làm tập ▼

- Nhận xét

- Treo bảng phụ chuẩn bị - Yêu cầu hS nghiên cứu tượng sau rút nhận xét từ tượng

+ Lấy roi đáng chó, chó vừa chạy vừa sủa; quật vào cây, đứng im

+ Khi trồng vào chậu đặt lên bệ cửa sổ, sau thời gian mọc cong phía có nguồn sáng

- u cầu HS rút đặc điểm chung thực vật

- Chốt lại kiến thức

- HS TLN làm tập - Đại diện làm tập - Theo dõi, chữa tập

- Yêu cầu : không di chuyển quang hợp

- Qua ví dụ rút đặc điểm chung thực vật

- Đọc kết luận

2) Đặc điểm chung thực vật:

+ Thực vật có khả quang hợp tạo chất dinh dưỡng

+ Khơng có khả di chuyển + Thực vật có phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường

STT Tên cây Có khả tự tạo chất dinh dưỡng

Lớn lên Sinh sản Di chuyển

1 Cây lúa + + +

-2 Cây ngơ + + +

-3 Cây mít + + +

-5 Xương rồng + + + -4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

Đặc điểm chung thực vật là:

A Tự tổng hợp chất hữu B Phần lớn khơng có khả di chuyển C phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường D A, B, C

Thự vật nước ta tấ phong phú phải trồng thêm bải vệ chúng vì:

A dân số tăng nhu cầu lương thực sản phẩm chế tạo từ thực vật ngày tăng B tình trạng khai thác rừng bừa bãi, thiên tai, hạn hán làm giảm diện tích rừng

C thực vật có vai trị lớn khơng người mà sinh giới D Cả A, B, C

3 Hãy đánh dấu (X) vào ô vuông đầu câu trả lời nhất? A Thực vật đa dạng phong phú

B Thực vật sống khắp nơi Trái Đất

C Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ửng chậm trước kích thích từ mơi trường

D Thực vật có khả vận động , lớn lên sinh sản 5 Dặn dò: (1ph) Học bài, trả lời câu hỏi, đọc “ Em có biết “

Kẻ chuẩn bị nội dung bảng trang 13

Sưu tầm trang ảnh hoa hồng, hoa cải, dương xỉ, rau bợ IV Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

****************************************************************************************

TUẦN Ngày soạn: 22/8/2010

Tiết 3 Bài CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết quan sát ,so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (Hoa , hạt)

- Phân biệt năm lâu năm 2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát so sánh

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên bảo vệ, chăm sóc thực vật II_ CHUẨN BỊ:

GV : - Tranh ảnh phóng to hình 4.1; h4.2( Sgk/13,14) - Mẫu có hoa, hạt

- Mẫu dương xỉ III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) (?) Nêu đặc điểm chung thực vật?

Bài mới:

Mở bài: (1ph) Ngoài đặc điểm chung thực vật học, loài thực vật có nhiều đặc điểm riêng….

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa. ( ph) - u cầu cá nhân tìm hiểu

quan cải hình 4.1/13? (?) Cây cải có quan ? Mỗi quan có phận chức loại quan đó?

- HS quan sát hình 4.1 đối chiếu với bảng ghi nhớ kin thc

+ Cơ quan sinh dỡng quan sinh s¶n

+ Cơ quan sinh dưỡng gồm rễ, thân, nuôi dưỡng

+ Cơ quan sinh sản gồm hoa, quả, hạt sinh sản để trì

1) Thực vật có hoa thực vật

khơng có hoa: Thực vật có nhóm:

- yêu cầu HS quan sát quan sinh dưỡng quan sinh sản cây, TLN, hoàn thành bảng

- Nhận xét treo bảng phụ kiến thức chuẩn

- yêu cầu HS dựa vào bảng kiến thức phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? GV nhận xét, bổ sung tranh ảnh, vật mẫu thật

GV lưu ý: Cây dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt

(?) Các em đọc mục □ ( Sgk/13) vµ cho biÕt thÕ nµo lµ thùc vật có hoa thực vật hoa?

nòi giống

+ Cơ quan sinh dưỡng thực chức trưởng thành

- Quan sát cây, TLN làm tập

- Đại diện lên bảng làm tập - Nhận xét

- Cha bi

- HS dựa vào thông tin Sgk trả lời cách phân biệt thực vật có hoa thực vật hoa ( Chú ý: Cây thông quả,su hào, bắp cải hoa )

HS: §äc trả lời

+ Thực vật có hoa Là thực vật mà quan sinh sản hoa, , hạt

STT Tên cây Cơ quan sinh dưỡng Cơ quan sinh sản

Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt

1 Cây chuối + + + + + +

2 Cây rau bợ + + + - -

-3 Cây dương xỉ + + + - -

-4 Cây rêu + + + - -

-5 Cây sen + + + + + +

6 Cây khoai tây + + + + + +

Hoạt động 2: Cây năm lâu năm. ( ph) - GV viết lên bảng số cây:

- Cây lúa, ngô, mướp: năm

- Cây hồng xiêm, mít, vải : lâu năm

(?) Tại người ta lại gọi vậy?

( Gợi ý : xột vũng đời, thời gian sống, số lần hoa kết vũng đời

(?) Hãy phân biệt năm lâu năm?

(?) Kể thêm số lâu năm số năm?

Gọi HS đọc kết luận

- HS thảo luận nhóm:

+ Lúa sống thời gian, thu hoạch

+ Vải : To, nhiều , sống nhiều năm

HS: Trả lời

Đọc kết luận

2) Cây năm lâu năm:

- Cõy năm: hoa kết lần vũng đười sống vũng năm

Vớ dụ: lỳa, ngụ

- Cõy lõu năm: hoa kết nhiều lần vũng đời sống nhiều năm

Vớ dụ: mớt, ổi

Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

1 Nhóm sau gồm toàn năm:

A Ơt, hành, cau B Cam, táo, tỏi C cải, lạc, D Dừa, hoa hồng, cúc Nhóm sau gồm toàn lâu năm:

A mít, khoai lang, ổi B Thì là, cải cúc, gỗ lim C na, táo, su hào D Đa, si, bàng

3 Nhóm sau gồm tồn có hoa:

A Thực vật khơng có hoa đời chúng khơng hoa

B thực vật có hoa đến thời kì định đời sống rs hoa, tạo quả, kết hạt C A B

D A B sai

Câu hỏi thêm thực tế: ( thời gian)

Câu 1: Những có hoa hoa loa kèn, lay ơn , hoa cúc, hoa hồng thường có hoa mà khơng thấy có hạt?

 Do nhu cầu, người trồng hoa thu hoạch loại thời kì hoa , nên ta trông thấy hạt chúng Tất có hat, chúng thuộc nhóm có hoa

Câu 2: Cây thơng có thơng, có “hoa đực , hoa cái”, thơng có nằm nhóm thực vật có hoa khơng?

 Những thơng, trắc bách diệp, pơmu có quan sinh sản cái, nhân dân ta thường gọi " quả" nón chín, chữa hạt trần nằm noãn hở Hoa đực nón đực Đó khơng phải hoa, quả, chúng khơng nằm nhóm thực vật có hoa

5 Dặn dị: (1ph)

– Học bài, Làm tập Sgk/15, Đọc mục " Em có biết" Sgk/16 IV Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

****************************************************************************************

TUẦN Ngày soạn: 27 /8/2010 CHƯƠNG TẾ BÀO THỰC VẬT

Tiết 4 BÀI :KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh nhận biết số phận kính lúp, kính hiển vi - Học sinh biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi 2 Kỹ năng: Rèn kỹ thực hành

3 Thái độ: Học sinh có ý thức giữ gìn, bảo vệ kính lúp, kính hiển vi II_ Các thiết bị tài liệu cần thiết:

GV: - Kính lúp cầm tay, kính hiển vi.Mẫu vài bơng hoa, rễ nhỏ, rêu, rễ hành HS: vài hoa, rễ nhỏ, đám rêu

III: Tiến trình tổ chức day: 1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) (?) Cây có hoa có quan sinh dưỡng nào? Thế lâu năm, năm? Cho ví dụ? 3_ Bài mới:

Mở bài: ( 1ph) Trong nghiên cứu khoa học, muốn có hình ảnh vật vô nhỏ bé phải dựa vào những thiết bị bổ sung kình lúp, kính hiển vi.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng. (15ph) - yêu cầu em tìm hiểu kính

lúp cách đọc thơng tin

(?) Kính lúp có cấu tạo nào? GV yêu cầu Hs đọc hướng dẫn Sgk/17

Quan sát hình 5.2 ( Sgk/17)

(?) Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe?

- Phát kính lúp hướng dẫn HS cầm kính lúp để quan sát mẫu vật GV quan sát, chỉnh sửa chi học sinh cầm sai , sai t

(?) Quan sát vẽ lại hình rêu?

HS quan sỏt kớnh lỳp -1 HS tr¶ lêi

-HS đọc Sgk -HS theo dõi

- HS tách rêu, quan sát rêu

HS trả lời

1) Kớnh lỳp v cách sử dụng:

VËy em h·y nêu lại cách sử dụng

kính lúp tm kớnh lồi hai mặt.b Cách sử dụng : tay trái cầm

kính, để mặt kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kinhs, di chuyển kính lúp nhìn rõ vật

Hoạt động 2: Kính hiển vi Cách sử dụng (17ph) - GV chia HS thành nhóm

GV phát kính cho nhóm

Gvgọi nhóm trình bày lại trươc lớp Các nhóm khác nghe bổ sung (?) Hãy cho biết kĩnh hiển vi cấu tạo nào?

(?) Trong phận , phận quan trọng nhất, sao?

GV nhấn mạnh: Thân kính quan trọng nhât có ống kính để phóng to

(?) Đọc thông tin □ ( Sgk/19) để nắm bước sử dụng

GV làm mẫu bước cho HS theo dõi bước

GV phát tiêu cho nhóm tập quan sát

- Hướng dẫn cỏc em quan sỏt tiờu

- Theo dừi sửa chữa

HS đặt kính trước mặt + HS đọc Sgk

+ Cả nhóm nghe, kết hợp với h5.3 xác định phận kính

+ Trong nhóm nhắc lại lần cấu tạo kính hiển vi

HS đọc Sgk/19

HS thao tác bước để nhìn thấy mẫu vật

- Quan sỏt tiờu vẽ hỡnh - Đọc kết luận

2) Kính hiển vi cách sử dụng:

a Cấu tạo :

Kớnh hiển vi gồm ba phần chớnh : - Chõn kớnh

- Thõn kinh gồm :

+ ống kớnh gồm thị kớnh cú ghi độ phúng đại, đĩa quay gắn cỏc vật kớnh, vật kớnh cú ghi độ phúng đại + Ốc điều chỉnh gồm ốc to ốc nhỏ

- Bàn kớnh b Cỏch sử dụng :

- Điều chỉnh ỏnh sỏng gương phản chiếu ỏnh sỏng

- Đặt cố định tiờu trờn bàn kớnh

- Sử dụng ốc điều chỉnh để quan sỏt rừ vật mẫu

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

(?) Trình bày lại cấu tạo cách sử dụng kính lúp kính hiển vi? - GV nhận xét , cho điểm nhóm học tốt, chuẩn bị đầy đủ mẫu vật 5 Dặn dò: (1ph)- Học kỹ bài., Đọc mục " Em có biết" ( Sgk/20)

- Chuẩn bị nhóm củ hành, cà chua, bẹ măng tre IV Rút kinh nghiệm

* Bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 29/8/2010 Tiết 5 BÀI6 :Thực hành:QUAN SÁT TẾ BÀO THƯC VẬT

I_ Mục tiêu:

Kiến thức: - Học sinh tự làm tiêu thực vật ( Tế bào vảy hành) thịt cà chua Kỹ năng: - Học sinh có kỹ sử dụng kínhlúp kính hiển vi

- Tập vẽ hình quan sát kính hiển vi Thái độ: Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ

- Trung thực, vẽ hình quan sát II_ CHUẨN BỊ:

GV: - Vảy hành, tế bào cà chua

- Tranh phóng to tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua - Kính hiển vi

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) (?) Nêu cách sử dụng kính hiển vi Bài mới:

Mở bài: (1ph) Kính hiển vi sử dụng nhiều nghiên cứu khoa học Hơm nay, dùng kính hiển vi để quan sát số tiêu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: GV kiểm tra phần chuẩn bị HS - Gọi HS đọc cách lấy tiêu vảy

hành

- GV phát dụng cụ cho HS quan sát - GV phân công công việc cho nhóm:

2 nhóm làm tiêu vảy hành, nhóm làm tiêu tế bào cà chua - Hướng dẫn cách lấy tiêu : ý lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập

- Đọc hướng dẫn SGK - Nhận dụng cụ

- HS chuẩn bị theo nhóm phân cơng

Yêu cầu:

+ Lm tiờu bn vy hành + Vẽ lại hính quan sát đợc + Các nhóm khơng nói to, khơng lại lộn xộn

Hoạt động 2: Quan sát tế bào kính hiển vi: - GV yêu cầu nhóm đọc cách tiến

hành lấy mấu quan sát mẫu kính?

-GV làm mẫu tiêu cho HS quan sát

- Hướng dẫn HS cỏch đặt tiờu bản, điều chỉnh ốc, gương quan sỏt tiờu

GV tới nhóm hướng dẫn giải đáp thắc mắc

HS quan sát h6.1( Sgk/21) HS đọc nhắc lại thao tác

HS thực hành:

+ Chọn người chuẩn bị kính + Cịn bạn khác chuẩn bị tiêu hướng dẫn

-HS cần ý: tễ bào vảy hành, ta cần lẫy lớp tế bào thật mỏng -Sau quan sát cố gắng vẽ thật giống

I Quan sát tế bào kính hiển vi:

Hoạt động 3: Vẽ hình quan sát kính. GV treo tranh phóng to giới thiệu :

+ Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua

HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm phân biệt vách ngăn tế bào

HS vé hình vào

II Vẽ hình quan sát kính

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

_ GV nhận xét , đánh giá chung buổi thực hành Cho điểm nhóm làm tốt

_ Vệ sinh: + Lau kính, cất vào tủ + Vệ sinh lớp học 5_ Dặn dò: (1ph) Hoàn thành thu hoạch _ Trả lời câu hỏi 1, 2( Sgk/27)

_ Sưu tầm tranh ảnh dạng tế bào Rút kinh nghiệm

* Bổ sung

I_ Mục tiêu:

Kiến thức: - Học sinh xác định

+ Các quan thực vật cấu tạo tế bào + Những thành phần cẩu tạo chủ yếu tế bào

+ Khái niệm mô

Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát cho học sinh

- Giúp học sinh có khả nhận biết kiến thức 3 Thái độ: Yêu thích mơn học

II_ Các thiết bị tài liệu cần thiết: GV:- Tranh phóng to hình 7.1;7.2; 7.3 ;7.4 ;7.5 ( Sgk/23,24,25)

- Sưu tầm tranh ảnh tế bào HS: Đọc nghiên cứu III: Tiến trình tổ chức day: 1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (2ph) thu thực hành

3 Bài mới:

Mở bài: (1ph) Tất quan thực vật cấu tạo từ tế bào Tế bào có hình dạng kích thước

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Hình dạng , kích thước tế bào. (15ph) - Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung

Sgk mục I : Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân , lá?

- GV treo tranh

GV rõ ô tế bào - GV cho HS quan sát lại tranh hình dạng tế bào số khác

(?) Nhận xét hình dạng tb? (?)Các em quan sát kỹ hình 7.1(Sgk) Trong quan , té bào có giống khơng?

(?) GV yêu cầu HS nghiên cứu Sgk Em rút nhận xét kích thước tế bào?

- Nhận xét chốt lại kiến thức

- HS nghiên cứu, TLN - Đại diện trả lời

- HS quan sát tranh: Hình 7.1;7.2;7.3 Sgk

- HS trả lời câu hỏi

- HS: Nghiên cøu SGK

- HS đọc thông tin, xem số liệu bảng kích thớc tế bào ( Sgk/24) rút nhn xột

1) Hình dạng kích th íc cđa tÕ bµo:

- Cơ thể TV cấu tạo từ tế bào - Tùy loại tê bào mà tế bào có hình dạng kích thước khác - Kích thước tế bào nhỏ

Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào. (15ph) - Yờu cầu HS nghiên cứu nội dung

Sgk trang 24

GV treo tranh sơ đồ câm cầu tạo tế bào thực vật

em lên phận tế bào tranh?

GV nhận xét

Mở rộng: Chú ý: Lục lạp tế bào : Có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào trình quang hợp

- yờu cầu Hs rỳt kết luận cỏc thành phần cấu tạo tế bào chức phận

? Thành phần quan trọng tế bào Vỡ

- GV tóm tắt rút kết luận cho HS ghi

- HS đọc thông tin Sgk/24, TLN , HS xác định phận tế bào ghi nhớ

2 HS nêu chức phận

HS khác nghe bổ sung

- Nhận xột

2) Cấu tạo tế bào:

Tế bào có thành phần : - Vách tế bào

- Màng sinh chất - Chất tế bào - Nhân

Không bào, lục lạp Hoạt động 3: Mô. (5ph)

- GV treo tranh loại mô, yêu cầu HS quan sát

(?) Nhận xét hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

(?) Mơ gì?

GV bổ sung thêm vào kết luận HS : Chức loại tế bào mô, mô phân sinh làm cho quan tế bào lớn lên

Gọi HS đọc kết luận

- HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm, đưa nhận xét ngắn gọn

- HS báo cáo

- HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

- Mơ gồm nhóm tế bào giống thực chức

Đọc kết luận

3) Mô:

Mụ gồm nhúm tế bào giống hỡnh dạng cấu tạo cựng thực chức chung

Kiểm tra, đánh gi á: (5ph)

1 Tế bào thực vật gồm thành phần nào:

A Màng sinh chất, chất tế bào B Vách tế bào, không bào C nhân, lục lạp D Cả A, B, C

2 Thành phần quan trọng té bào:

A Màng sinh chất B Chất tế bào C Nhân D Lục lạp Mơ nhóm tế bào:

A thực chức khác B thực

C có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng D có cấu tạo khác thực chức

Dặn dò :(1ph)

- Học bài, trả lời câu hỏi Đọc mục " Em có biết" - Ôn lại khái niệm " Trao đổi chất xanh" - Đọc nghiên cứu

Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

TUẦN Ngày soạn:5/9/2010 Tiết 7 Bài : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

I_ Mục tiêu:

Kiến thức: + HS trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? + Học sinh hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức cho học sinh Thái độ: u thích mơn học

II_ Chuẩn bị: GV- Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 ( Sgk/27)

HS: - Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) (?) Nêu cấu tạo tế bào thực vật? 3 Bài mới:

Mở bài: (1ph) Trong suốt đời thực vật, tế bào khoogn ngừng tăng lên số lượng kích thước giúp cho thể không ngừng lớn lên

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin Sgk hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi:

+ Tế bào lớn lên nào? + Nhờ đâu tế bào lớn lên ?

GV gợi ý:

Tế bào trưởng thành tế bào không lớn lên có khả ss

Trong hình 8.1 , tế bào lớn lên, phận tăng kích thước, phận nhiều lên?

Từ ý kiến trả lời trên, trả lời câu hỏi vừa nêu?

- Nhận xột, thống cõu trả lời - Chốt lại kiến thức

- HS quan sát hình 8.1, đọc Sgk/27, TLN trả lời

HS trả lời ý: Vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to

Đại diện nhóm , HS trình bày, nhóm khác bổ sung

1) Sự lớn lên tế bào:

Tế bào non có kích thước nhỏ Khi lớn dần lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to nhờ trình trao đổi chất trở thành tế bào trưởng thành

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào. (18ph) - Yờu cầu HS nghiên cứu Sgk theo

nhóm

- GV viết sơ đồ, trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

Tế bào lớn dần lờn Tế bào trưởng thành Phân chia Tế bào non

Hãy thảo luận nhóm theo câu hỏi: +Tế bào phân chia nào? + Các tế bào phận có khả phân chia?

+ Các quan thực vật rễ,thân , lớn lên cách nào?

GV tổng kết nội dung trả lời câu hỏi để lớp hiểu

(?) Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật?

- Chốt lại kiến thức

- HS đọc Thơng tin Sgk, quan sát hình 8.2( Sgk/28), TLN tỡm cõu trả lời

- Đại diện trả lời

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ phân chia tế bào + Tế bào mô phân sinh rễ , thân, có khả phân chia + Tế bào phân chia giúp thực vật lớn lên (sinh trưởng phát triển)

- Đọc kết luận

2) Sự phân chia tế bào:

Quỏ trỡnh phõn chia tế bào sau: đầu tiờn hỡnh thành hai nhõn, sau đú chất tế bào phõn chia, vỏch tế bào hỡnh thành ngăn đụi tế bào cũ thành hai tế bào

- Cỏc tế bào mụ phõn sinh cú khả phõn chia

- Tế bào phõn chia lớn lờn giỳp cõy sinh trưởng phỏt triển

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

HS trả lời câu hỏi cuối ( Sgk/28)

Làm tập : Hãy đánh dấu khoanh tròn vào câu trả lời Các tế bào mô có khả phân chia câu sau:

A Mô che trở B Mô nâng đỡ C Mô phân sinh D Cả ba loại mô Cơ thể thực vật lớn lên nào:

A Sự tăng số lượng tế bào qua trình phân chia C Cả A B B tăng kích thước tế bào lớn lên tế bào D A B sai Tế bào phân chia nào:

A nhân phân chia trước tạo hai nhân

B chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành hai tế bào C vách tế bào nhân phân đôi

D A B

Ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào sinh vật:

A làm cho sinh vật trùy nòi giống B làm cho sinh vật lớn lên

C giúp sinh vật phát triển nòi giống D Giúp sinh vật sinh trưởng phát triển 5_ Dặn dò: (1ph)

Học bài, trả lời câu hỏi Đọc chuẩn bị

 Bổ Sung

TUẦN Ngày soạn:10 /9/2010 CHƯƠNG RỄ

Tiết 8 BÀI : CÁC LOẠI RỄ CÁC MIỀN CỦA RỄ.

I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: + Học sinh nhận biết phân loại hai loạ rễ : Rễ cọc , rễ chùm + Học sinh phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát hình vẽ , kỹ so sánh, kỹ hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II_ Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to hình 9.1; 9.2;9.3 ( Sgk/29,30)Kính lúp cầm tay

- Chuẩn bị số loại có rễ, rửa sạch: cải, nhãn, rau dền, hành, lúa, ngô., HS:- Chuẩn bị số loại có rễ, rửa sạch: cải, nhãn, rau dền, hành, lúa, ngơ., III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp:(1ph)

Kiểm tra: (5ph) (?) Tế bào phân chia nào? Bộ phận tế bào có khả phânchia?

Bài mới:

Mở bài: (1ph) Rễ có vai trị quan trọng đời sống Những khác có rễ khác có cấu tạo phù hợp với chức

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Các loại rễ. (20ph) - GV kiểm tra mẫu vật HS

- yờu cầu HS dựa vào đặc điểm rễ cỏc mẫu vật hóy phõn chia chỳng vào cỏc nhúm

GV treo tranh câm, hình 9.1 để HS quan sát rễ, đặc điểm, cách mọc

(?) Dựa vào đặc điểm rễ, gọi tên rễ?

(?) Đặc điểm rễ cọc, rễ chùm? GV yêu cầu HS làm nhanh tập : Phân loại rễ thành hai nhóm (Điền vào chỗ trống câu sau <Sgk/29>)

GV mở rộng:

(?) áp dụng nhận biết rễ tranh vẽ hình 9.2( Sgk/30) Hãy quan sát tranh vẽ ghi tên có rễ cọc , rễ chùm

- Chữa tập

- HS bỏ mẫu vật lên bàn - HS quan sát, tìm rễ giống cho nhóm HS trao đổi, thống ghi tên nhóm HS quan sát kỹ, ý kích thước rễ, cách mọc đất ghi lại

- Các nhóm HS báo cáo Nhóm khác bổ sung

- Quan sỏt hỡnh kết hợp với phõn chia mẫu vật

- trả lời câu hỏi

HS làm tập điền vào phiếu

HS theo dõi

- Làm tập ỏp dụng + Cây có rễ cọc + Cây có rễ chùm:

1) Các loại rễ:

Có hai loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm

- Rễ cọc: Có rễ to , khoẻ, đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên Từ rễ lại mọc nhiều rễ bé

- Rễ chùm Gồm nhiều rễ dài gần nhau, thường mọc toả từ gốc thân thành chùm

Hoạt động 2: Các miền rễ (12ph) - Yêu cầu HS nghiên cứu Sgk/30?

- GV treo tranh câm miền rễ Đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ chức miền rễ.lên bàn

(?) Hãy chọn gắn vào tranh?

- HS làm việc độc lập

Đọc nội dung, kết hợp quan sát tranh thích , ghi nhớ * Xác định miền rễ: - Một Hs lên bảng dùng miếng bìa viết sẵn gắn lên

? Rễ có miền? Kể tên miền? (?) Chức miền rễ ?

Trong miền, miền quan trọng Vì ?

- Chốt lại kiến thức - Gọi HS đọc kết luận

tranh xác định miền rễ

- HS trả lời ghi nhớ miền rễ *

Tìm hiểu chức miền rễ

- HS trả lời

- HS khác theo dõi, nhận xét - HS trả lời chức miền rễ theo phần ghi nhớ

- Đọc kết luận

Rễ có miền chính:

- Miền trưởng thành có chức dẫn truyền

- Miền hút hấp thụ nước muối khoáng

Miền sinh trưởng làm cho rễ dài

- Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph )

Đánh dấu " x " vào ô vuông trước câu trả lời đúng:

1 Căn vào hình dạng ngồi người ta chia rễ thành loại:

A ba loại: Rễ cọc, rễ chùm, rễ phụ B Hai loại: rễ cọc rễ chùm C hai loại: Rễ mầm rễ cọc D Hai loại: rễ rễ phụ Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc?

A Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng B Cây bưởi, cà chua , hành, cải C Cây táo, mít, su hào, hành D Cây dừa, hành, lúa, ngô Trong miền sau rễ, miền có chức dẫn truyền?

A Miền trưởng thành B Miền hút C Miền sinh trưởng D Miền chóp rễ 5 Dặn dị: (1ph) Học bài, trả lời câu hỏi Đọc “Em có biết”

Chuẩn bị mới, kẻ bảng trang 32 vào Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

TUẦN Ngày soạn:12/9/2010 Tiết 9 BÀI10. CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ.

I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: + Học sinh hiểu câu tạo chức phận miền hút rễ

+ Bằng QS nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng + Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát hình vẽ , mẫu vật 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ trồng, thực vật

II_ Chuẩn bị: -Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; ( Sgk/29,30)

- Phóng to bảng chức ghi sẵn lên bìa III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) (?) Nêu tên miền rễ, miền quan trọng Vì sao? Bài mới: Mở bài: (1ph) (từ câu hỏi kiểm tra cũ chuyển sang mới)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ.(18 ph) -Y/cầu HS quan sát hình 10.1, 10.2

- Y/cầu HS đọc bảng kiến thức trả lời câu hỏi

+ Miền hút gồm th/phần + Vỏ gồm thành phần ? + Trụ gồm th/ phần ? + Cấu tạo cụ thể phần + Vì nói lơng hút tế bào - Y/cầu HS quan sát hình 7.4 10.2, so sánh cấu tạo tế bào thực vật nói chung tế bào lơng hút nói riêng

Đọc, nghiên cứu trả lời + Lơng hút có đầy đủ thành phần tế bào

-Quan sỏt, so sỏnh:

*Ging: cú y cácthành phn tế bào

* Khác: tế bào lơng hút khơng có lục lạp

Bảng kiến thức SGK/32 Hoạt động 2: Chức miền hút. (14ph)

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng kiến thức, trả lwoif câu hỏi:

? Cấu tạo miền hút phù hợp với chức

? lơng hút có tồn không ? Thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ

- Nhận xét chốt lại kiến thứ

- Nghiên cứu, TLN, đại diện trả lời

+ Dựa vào bảng + già rụng

+ nhiều lông hút hút nhiều nước muối khoáng - Đọc kết luận

2) Chức miền hút: Bảng kiến thc SGK/32 Miền hút có chức vận

chuyển chất từ lông hút vào trụ

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph) Đánh dấu " x " vào ô vuông trước câu trả lời đúng: Miền hút rễ gồm:

A Vỏ bó mạch B Vỏ trụ C trụ biểu bì D Biểu bì thịt vỏ Vỏ gồm:

A Biểu bì thịt vỏ B Vỏ ruột C Vỏ trụ D Thịt vỏ bó mạch Miền hút phần quan trọng rễ vì:

A Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất B.Gồm hai phần: rễ trụ

C Có nhiều lơng hút giữ chức hút nước muối khống hồ tan D Có ruột chứa chất dự trữ 5 Dặn dị: (1ph) học bài, Làm tập Sgk/33., Đọc mục " Em có biết" Sgk/34

Chuẩn bị số hạt đậu kho ngâm nước, cân khối lượng chúng Rút kinh nghiệm

Bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 17/9/2010 Tiết 10 Bài 10 : SƯ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh biết

+ Quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trị nước số loại muối khống

+ Học sinh xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

+ Hiểu nhu cầu cần nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? + Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu Sgk

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ thao tác, tiến hành thí nghiệm

- Vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên II_ Chuẩn bị:

GV: Tranh phóng to hình 11.1; 11.2 ( Sgk)

Chuẩn bị thí nghiệm trước nhà cho biết kết

HS: Làm trước thí nghiệm theo hướng dẫn SGK ghi lại kết III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Mở : (1ph) Rễ giúp bám chặt vào đất mà giúp hút nước muối khoáng Vởy cần nước muối khoáng ? Rễ hút nước muối khoáng cách nào?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Nhu cầu cần nước cây. (16ph) - Yờu cầu HS nghiên cứu TN Sgk,

thảo luận trả lời:

? Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

? Tại thời gian đầu phải tưới nước cho hai cõy

? Tại sau tưới nước cho cõy chậu A

? Hãy dự đoán kết giải thích ? ?Nếu ta tưới lượng nước quỏ nhiều cho cõy chậu A (?) Nhận xét , bổ sung?

- Yờu cầu cỏc nhúm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà?

- Dựa vào kết hai thớ nghiệm, yờu cầu HS rỳt kết luận nhu cầu nước cõy

- GV cho HS nghiên cứu Sgk

GV lưu ý HS kể tên cần nhiều nước, cần nước tránh nhầm lẫn : cạn cần nước, nước cần nhiều

+ Tại cung cấp đủ nước, đỳng lỳc, cõy sinh trưởng tốt, cho suất cao? Từ rút kết luận?

- Từng cá nhân nhóm đọc , thống ý kiến ( ghi nội dung) - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung:

+ Chứng minh nhu cầu nước cõy

+ để cõy cú thể nảy mầm

+ chứng minh cõy cần nước

+Chậu B héo thiếu nước + Một lỳc đú cõy bị ỳng - Các nhóm báo cáo:

Sau phơi khô khối lượng rau bị giảm

- HS đọc Sgk, thảo luận hai câu hỏi Sgk, đưa ý kiến thống + Cõy cần nhiều nước như: lua nước, dưa

+ Cõy cần ớt nước như: sắn

+ Nhu cầu nước cõy giai đoạn khỏc

1) Cây cần nước loại muối khống:

a Thí nghiệm 1:

b Thí nghiệm 2:

c Kết luận:

Cõy cần nước, nhu cầu nước khỏc loại cõy, cỏc giai đoạn sống, cỏc phận khỏc cõy

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu cần muối khoáng (16ph) - Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm,

quan sát hình 11.1, trả lời câu hỏi: - Nhận xét

? Mục đích thí nghiệm ? đối tượng thí nghiệm ? Điều kiện thí nghiệm ? Kết thí nghiệm - Gọi HS đọc thông tin □ - Đặt câu hỏi:

? Muối khống có vai trị

? Qua kết thí nghiệm với bảng số liệu giúp em rút điều

- Lấy ví dụ chứng minh nhu cầu muối khoáng loại giai đoạn khác chu kì sống không giống

- Chốt lại kiến thức

- Nghiên cứu, TLN, đại diện trả lời

+ Nghiên cứu nhu cầu muối đạm

+ xanh trồng chậu + Trồng chậu bón đầy đủ muối lân (A) Chậu B khơng bón phân

+ A: sinh trưởng phát triển tốt

B còi cọc chậm lớn - Đọc thông tin

- Trả lời + Quang trọng

+ Cây cần muối khoáng + theo dõi ví dụ

- Đọc kết luận

2) Nhu cầu muối khoáng của cây:

- Rễ hấp thụ nước muối khống hồ tan nước - Muối khoáng giúp cho sing trưởng phát triển

- Cây cần nhiều loại muối khống, loại muối khống cần nhiều là: muối đạm, muối lân, muối kali

- Các loại khác giai đoạn sống khác cần loại muối khoáng khác

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

GV dùng câu hỏi Sgk để kiểm tra HS

* Giai đoạn sống cần nhiều nước muối khoáng:

A đến thời kì thu hoạch B Cây rụng C thời kì sinh trưởng mạnh, chuẩn bị hoa kết trái D Cả A C

Dổn dò: (1ph)

Học bài, Làm tập Sgk/37

- Đọc trước mục II Sgk/37 mục “ Em có biết” Rút kinh nghiệm

 Bổ sung:

************************************************************************************** **************************************

TUẦN 6 Ngày soạn: 19/9/2010

Tiết 11 Bài 11 :SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (Tiếp theo)

I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: _ Học sinh biết

+ Học sinh xác định đường rễ hút nước muối khống hồ tan

+ Hiểu nhu cầu cần nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? + Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu Sgk

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ thao tác, tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên 3 Thái độ: Yêu thích mơn học

II_ Chuẩn bị: Tranh phóng to hình 11.2 ( Sgk)

III: Tiến trình tổ chức day: 1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) Trình bày nhu cầu muối khống cây? 3 Bài mới:

Mở bài: (1ph) Rễ hút nước muối khống hịa tan nhờ phận nước muối khoáng vận chuyển

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Rễ hút nước muối khoáng.(14ph) - Hướng dẫn HS làm tập ▼

- Nhận xột đưa cõu trả lời đỳng - Yờu cầu HS tiếp tục nghiờn cứu, trả lời cỏc cõu hỏi :

? Rễ cõy gồm miền ? Miền thực chức hỳt nước muối khoỏng

(?) Bộ phận rễ chủ yếu nhiệm vụ hút nước muối khoáng? ? Vỡ hỳt nước muối khoỏng rễ khụng thể tỏch rời

(?) Chỉ trang vẻ đường hút nước muối khống hồ tan từ đất vào cây?

- Chụt lại kiến thức

- Hs quan sát hình vẽ Sgk/37, đọc thụng tin, TLN làm tập

- Đại diện nhúm trả lời

+ Lụng hỳt, vỏ, mạch gỗ, lụng hỳt

- HS lớp trao đổi , thảo luận đưa cõu trả lời

+ miền + miền hỳt + lụng hỳt

+ rễ cõy hỳt muối khoỏng hũa tan nước HS đọc nội dung thông tin Sgk/27

II) Sự hút nước muối khoáng rễ:

1) Rễ hút nước muối khoáng:

- Nước muối khống hồ tan đất , lông hút hấp thụ , chuyển qua vỏ tới mach gỗ lên thân, cung cấp cho

Hoạt động 2: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến htú nước muối khống cây. (18ph) - GV thơng báo điều kiện bên

ngoài ảnh hưởng tới hút nước muối khống cây: Đát trồng, thời tiết, khí hậu,

- Yờu cầu HS nghiờn cứu, trả lời cỏc cõu hỏi:

? Cú loại đất trồng

(?) Từng loại đất trồng ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng nào?

(?) Hãy cho biết địa phương em có loại đất trồng nào?

?) Thời tiết ảnh hưởng đền hút nước muối khống hồ tan nào?

- Gv gợi ý: Khi 00 C, nước đóng

băng , muối khơng hồ tan , rễ khơng hút nước

? Vỡ trời nắng, nhiệt độ cao, cõy cần nhiều nước

? Vỡ trời mưa lõu, cõy khụng đủ nước muối khoỏng

.- Nhận xột, chốt lại kiến thức

- HS: Nghe

- HS đọc thông tin Sgk/38, TLN Và trả lời câu hỏi

- Đại diện trả lời

+ Cõy thoỏt nước nhiều + Rễ cõy chết

- Đọc kết luận

2.Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến hút nước và muối khống cây.

a Các loại đất trồng khác nhau.

- Đất đá ong: Nước muối khoáng đất Sự hút nước rễ gặp khó khăn

- Đất phù sa: nước muối khoáng nhiều, hút nước gặp nhiều thuận lợi

- Đất đỏ ba gian:

b Thời tiết khí hậu:

Cỏc yếu tố thời tiết, khớ hậu như: ỏnh sỏng, nhiệt độ, giú, nắng, mưa gõy ảnh hưởng lướn đến hỳt nước muối khoỏng rễ

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

Rễ hút nước muối khống hịa tan chủ yếu nhờ miền nào:

A miền tăng trưởng B Miền chóp rễ C miền trưởng thành D Miền chóp rễ Các sống nước khơng có lơng hút vì:

A khơng cần nước B môi trường nước nâng đỡ C hút nước muối khống hịa tan qua bề mặt tế bào biểu bì rễ D A B Cày, cuốc, xới đát có lợi gì?

A làm cho đất tơi xốp, đất giữ khơng khí nước

B tạo điều kiện cho vi khuẩn cố định đạm hoạt động làm tăng lượng đạm đất C giúp rễ phát triển, hút nhiều nước chất khoáng hào tan

D A, B, C

Câu hỏi thực tế: ( thời gian)

1) Tại cần bón đủ phân, đứng loại, lúc?

2) Tại trời nắng nhiệt độ cao cần tưới nhiều nước? 3) Cầy cuốc, xới đất có lợi gì?

Dặn dò: (1ph)

- học bài, làm tập Sgk, đọc mục “ Em có biết”, giải ô chữ

- Chuẩn bị: + Mẫu vật: củ sắn, cà rốt , cành trầu không, vạn niên thanh, tầm gửi + Tranh : củ sắn, cà rốt, đước, bụt mọc, mắm

Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

************************************************************************************** ******************************************

TUẦN Ngày soạn: 24/9/2010 Tiết 12 Bài 12 : Thực hành: QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA RỄ I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết:

+ Nhận dạng loại rễ biến dạng thường gặp + Giải thích số tượng thực tế

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích 3 Thái độ: u thích mơn học

II_ Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ: đặc điểm rễ biến bạng Hình 12.1

HS: Vật mẫu: củ sắn, dây trầu, tầm gửi III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) Trình bày điều kiền ảnh hưởng đến hút nước muối khống hịa tan

Bài mới:

Mở bài: (1ph) Ngoài hút nước muối khoáng chức chinh rê, rễ thực chức khác Để phù hợp với chức đó, rễ phải thay đổi hình dạng

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm, hình thái rễ biến dạng. (14ph) - Yêu cầu HS hoạt động nhóm, thực

hiện nội dung sau: + GV kiểm tra vật mẫu

+ phõn chia rễ thành cỏc nhúm? + Cỏc đặc điểm để phõn chia Gợi ý: Xét xem rễ mọc đâu? Dựa hình thái, màu sắc, cách mọc để phân nhóm?

GV nhận xét hoạt động nhóm, khơng nhận xét , sai

(?) Có loại rễ biến dạng? Kết luận theo bảng phơ

- Hoạt động nhóm

- Hs đặt mẫu vật lên bàn? - HS trình bày cách phân loại

Nhãm kh¸c bỉ xung HS trả lời

1) Đặc điểm hình thái:

Bng : Các loại rễ biến dạng.

STT Tên rễ biến dạng Tên Đặc điểm rễ biến dạng Chức Rễ củ Cây cải củ.Cây cà rốt Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho câykhi hoa tạo quả. Rễ móc Cây trầu không Rễ phụ mọc từ thân cànhtrên mặt đất , móc vào trụ bám. Bỏm vào trụ giỳp cõy leolờn Rễ thở Cây đaCây bụt mọc

Sống điều kiện thiếu khơng khí Rễ mọc ngược lên mặt đất

Giúp hô hấp khơng khí

4 Giác mút Dây tơ hồng

Cây tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Lấy thức ăn từ cõy chủ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng. (18ph) - Yêu cầu HS TLN, hoàn thành bảng

Sgk /40 vào tập mình? (?) Chức loại rễ biến dạng gì?

? Tại rễ phải biến dạng + Yêu cầu Hs thực lệnh ▼ + Tại phải thu có rễ củ trước chúng hoa

- Gọi cặp HS đọc đặc điểm chức rễ biến dạng

- TLN, làm tập

- Đại diện HS đọc kết - Chữa tập vào + HS: Có loại rễ biến dạng

+ Khi chúng hoa, chất dinh dưỡng từ củ giảm

- Từng cặp HS thực hành

2) Đặc điểm cấu tạo chức

năng rễ biến dạng:

GV treo bảng phụ để học sinh tự sử

- Gọi HS đọc kết luận - Đọc kết luận

4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

Đánh dấu " x " vào ô vuông trước câu trả lời đúng: Nhóm có rễ thở:

A cà rốt, phong lan, khoai tây B Cà rốt, bần, rau nhút C bần, mắm, bụt moc D Bần, mắm, cà rốt Giác mút loại rễ biến dạng để:

A giúp lấy chất dinh dưỡng từ đất B Giúp hút chất dinh dưỡng từ khơng khí C giúp hút chất dinh dưỡng từ chủ D Giúp bám vào khác để vươn lên Phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa hoa:

A củ nhanh chóng bị hư

B chất dinh dưỡng tập trung nuôi hoa làm giảm chất lượng khối lượng củ C ngừng sinh trưởng, khối lượng không tăng

D chất dinh dưỡng rễ củ giảm, rễ củ bị rỗng ruột Dặn dò: (1ph)

Học bài, trả lời câu hỏi, Chuẩn bị thông tin bảng trang 45

Sưu tầm cành râm bụt, hoa hồng, bí đao, rau má Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

TUẦN Ngày soạn : 26/9/2010 CHƯƠNG 3: THÂN

Tiết 13 Bài 13 : CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết

+ Học sinh nắm phận cấu tạo thân + Nhận biết hai loại chồi nách

+ Nhận biết loại thân 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên

II_ Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to hình 13.1 ;13.2; 13.3 ( Sgk)

- Ngọn bí đao, ngồng cải

- Cây rau má, đạu , cỏ, thân dừa HS : Một vài mẫu vật

Chuẩn bị thơng tin bảng trang 45 III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) Có loại rễ biến dạng, chức loại Bài mới:

Mở bài: (1ph) Thân quan sinh dưỡng có chức vaanjc huyển chất nâng đỡ tán Cấu tạo thân để thực chức

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Yêu cầu Hs đặt vật mãu lên bàn - Kiểm tra vật mẫu

- yêu cầu HS quan sát hình vẽ vật mẫu, TLN trả lời câu hỏi

(?) Thân mang phận nào? (?) Đđgiống thân cành ? (?) Vị trí chồi thân cành?

(?) Vị trí chồi nách?

(?) Chồi phát triển thành phận cây?

- GV : Chồi nách gồm hai loại: chồi chồi hoa

(?) Quan sát mẫu vật, hình 13.2 Gv tách nhá cho HS quan s¸t (? ) Sù gièng khác cấu tạo chồi hoa chåi l¸?

- HS đặt mẫu vật lên bàn? - HS nghiên cứu thông tin, TLN, Và trả lời câu hỏi Đại diện nhúm trả lời

+ chồi ngọn, chồi nách, thân cành

+ Mang chồi ngọn, chồi nách

+ nách + Đầu - Quan sát, trả lời:

* Giống: có mầm bao bọc * Khác: Mơ phân sinh mầm hoa

* Những vảy nhỏ tách mầm

1) Cấu tạo ngồi thân:

Thân có cấu tạo gồm phận : - Ở thân cành có chồi - Dọc thân cành có chồi nách

- Chồi nách gồm hai loại chồi hoa chồi

Hoạt động 2: Phân biệt loại thân. (12ph) - GV treo tranh13.3 yêu cầu HS hoàn

thành bảng SGK/45

- Yờu cầu HS phõn chia ccas cõy trờn thành cỏc nhúm nờu đặc điểm phõn biệt

- Sau đú hoàn thành bảng kiến thức - Nhận xột, treo bảng kiến thức chuẩn

- Yờu cầu HS dựa vào bảng kiến thức: (?) Có loại thân chính? Cho ví dụ?

- Chốt lại kiến thức

- HS đặt mẫu vật lên bàn - HS đọc thông tin Sgk/44, TLN, phõn chia hoàn thành bảng Sgk/45

- Đại diện trỡnh bày

Chữa tập vào

- Dựa vào bảng kiến thức trả lời

2) Các loại thân:

Dựa vào vị trớ thõn trờn mặt đất, thõn chia làm ba loại chớnh: - Thõn đứng gồm ba dạng: thõn cột, thõn gỗ, thõn cỏ

- Thõn leo: thõn quấn, tua - Thõn bũ

Bảng: Các loại thân chính

STT Tên cây Thân đứng Thân leo Thân bò

Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân quấn Tua cuốn

1 Cây đậu ván +

3 Cây rau má

4 Cây dừa +

5 Cây mướp +

6 Cây cỏ mần trầu +

4_ Kiểm tra, đánh giá: (5ph) Gọi HS đọc kết luận Thân quan:

A mọc mặt đất, mang lá, hoa,

B Sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển nâng đỡ C Sinh dưỡng cây, có chức quang hợp hô hấp

D Sinh sản cây, mang hoa, quả, hạt Thân gồm:

A thân cành B Chồi chồi nách C hoa D Cả A B

3 Căn vào cách mọc thân, người ta chia thân làm ba loại:

A Thân quấn, tua cuốn, thân bò B Thân gỗ, thân cột, thân cỏ C thân đứng, thân leo, thân bò D Thân cứng, thân mềm, thân bò 5.

Dặn dò: (1ph)

-Học bài, trả lời câu hỏi, làm tập - Đọc trước làm thí nghiệm 14 Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 1/10/2010 Tiết 14 Bài 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU

I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh biết

+ Học sinh phát : thân dài phần + Biết vận dụng sỏ khoa hoc

2 Kỹ năng: Rèn kỹ thao tác, tiến hành thí nghiệm

3 Thái độ: u thích mơn học, u thích thực vật

II_ Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to hình 14.2 ; 13.4 ( Sgk)

HS: chuẩn bị trước thí nghiệm báo cáo kết thí nghiệm III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) Nêu cấu tạo ngồi thân?Có loại thân chính? Đó loại nào, cho ví dụ? Bài mới: (1ph)

Trong thực tế trồng rau ngót, người ta thường cắt ngang thân Làm có tác dụng ?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểm dài thân. ( 15 ph) - Y/cầu cỏc nhúm bỏo cỏo kết

thớ nghiệm chuẩn bị trước nhà

- GV ghi nhanh KQ lên bảng - Y/cầu HS TLN trả lời cỏc cõu hỏi SGK :

? So sỏnh chiều cao cõy ngắt cõy khụng ngắt ? Thõn cõy dài phận ? Vỡ thõn dài

- HS báo cáo kết thí nghiệm - HS thảo luận nhóm theo câu hỏi Sgk

- Đại diện số nhóm báo cáo + Cây bị cắt thấp không bị cắt

+ Ngọn

+ Ở cú cỏc mụ phõn sinh Cỏc tế bào mụ phõn sinh

- Giải thớch trờn tranh mụ phõn sinh

? Ở cành cõy cú tượng khụng

(?) Đọc thông tin Sgk /47? (cho chồi lá, chồi hoa phát triển.) + Chỉ tỉa cành xấu, cành sâu + Khi bấm không cao chất dinh dưỡng tập trung lấy gỗ, lấy sợi khơng bấm cần thân, sợi dài

GV cho HS rút kết luận

ngọn phõn chia lớn lờn làm cho thõn dài

+ Cú

HS ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm , tỉa cành

HS: Rút kết luận

Ở cõy khụng ngắt thõn dài tế bào mụ phõn sinh phõn chia lớn lờn

Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế. (17ph) GV nghe trả lời, bổ sung

? trồng đậu, trước hoa phải bấm

(?) Những loại người ta thường bấm , thường tỉa cành?

(?) Ngắt thân rau ngót nhằm mục đích gì?

- Ngày cú nhiều giống thuốc kớch thớch nờn người ta ớt bấm ngọn.( bấm tốn cụng.) - Gọi HS đọc kết luận chung

HS: Thảo luận nhóm: Trả lời hai câu hỏi Sgk?

- Cây đậu, cà phê lấy cần nhiều cành nên người ta ngắt Khi ngắt ngọn, cõy phỏt triển nhiều chồi nhiều hoa, tạo nhiều

- Đối với cõy lấy gỗ, lấy sợi, tỉa cành xấu để chất dinh dưỡng tập trung vào nuụi thõn cõy

- HS đọc Sgk

2Giải thích tượng thực tế. + Khi bấm không cao chất dinh dưỡng tập trung cho chồi lá, chồi hoa phát triển Chỉ bấm lấy quả, hạt, thân để ăn

+ Chỉ tỉa cành xấu, cành sâu, lấy gỗ, lấy sợi khơng bấm cần thân, sợi dài

4- Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

1 Thân dài :

A mô phân sinh cành, D lớn lên phân chia tế bào thân C phân chia lớn lên tế bào mô phân sinh B Chồi

2 Vì trồng cây; đậu, bông, cà phê trước hoa, tạo quả, người ta thường bấm kết hợp với tỉa cành:

A Khi bấm khoogn cao lên B làm cho chất dinh dưỡng tập trung cho chồi hoa phát triển C Làm cho chất dinh dưỡng tập trung cho phần lại phát triển D Cả A., B, C Vì lấy gỗ, lấy sợi khơng bấm mà tỉa cành:

A Cây mạc cao cho gỗ tốt, sợi tốt B Chất dinh dưỡng tập trung ni thân C Cả A B D Cả A B sai

1) Đánh dấu " x " vào sử dụng biện pháp bấm

□ a) Cây mây ; □ b) Cây đu đủ □ c) Hoa hồng □ d) Rau cải ; □ e) Cây ổi □ f) Cây mướp

□ g) Đậu tương ; □ h) Cây cam □ i) Cây bí xanh Dặn dị: (1ph) Học bài, Làm tập Sgk/47

- Ôn cấu tạo miền hút rễ Kẻ bảng trang 49 vào

Rút kinh nghiệm

 Bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 3/10/2010 Tiết 15 Bài 15 : CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON.

I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: Đặc điểm cấu tạo thân non + So sánh cấu tạo thân non rễ

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh

3 Thái độ: giáo dục lòng yêu thích thiên nhiên, bảo vệ

II_ Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 ( Sgk)

Bảng phụ: Cấu tạo thân non HS: + Ôn lại cấu tạo rễ

+ Kẻ bảng cấu tạo chức thân non vào III: Tiến trình tổ chức day:

1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) Cây dài đâu? Vận dụng điều vào thực tế sản xuất nào? 3 Bài mới:

Mở bài: (1ph) Thân non nằm thân cành có màu xanh lục Nó có cấu tạo nào? Có giống khác so với cấu tạo rễ

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non. (20ph) (?) Một em lên bảng vào tranh vẽ

và trình bày cấu tạo thân non?

(Chú ý cấu tạo phù hợp với chức năng) Cấu tạo thân non ntn ? Cấu tạo thân non có điểm giống khác cấu tạo rễ ?

- Gv nhận xét

- GV nờu đỏp ỏn đỳng

- HS quan sát hình 15.1 ( Sgk) - HS quan sát , đọc thích xác định cấu tạo chi tiết

-1 em lên bảng tranh vẽ trình bày cấu tạo thân non - HS khác theo dõi bổ xung - HS hoạt động theo nhóm hồn thành bảng

- Các nhóm trao đổi thống ý kiến để hồn thành bảng Sgk/49 - Đại diện nhóm lên viết bảng phụ, nhóm trình bày

- HS khác theo dõi để bổ sung - HS theo dõi , sửa lỗi

- HS đọc to toàn cấu tạo chức phận thân

1 Cấu tạo thân non.

Bảng: Cấu tạo thân non

Các phận thân non Cấu tạo phận Chức năng

Vỏ Biếu bì Gồm lớp tế bào suốt xếp sít

nhau

Bảo vệ phận bên thân

Thịt vỏ - Gồm nhiều lớp tế bào lớn - Một số tế bào chứa diệp lục

- Chuyển chất hữu vào bó mach

- Tham gia quang hợp Trụ giữa

Một vịng bó mạch

Mạch rây gồm tế bào sống, vách mỏng

Chuyển chất hữu để nuôi

Mạch gỗ gồm tế bào có vách hóa gỗ dày, khơng có chất tế bào

Chuyển nước muối khoáng đến phần phía

Ruột Gồm tế bào có vách mỏng Chứa chất dự trữ Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ.(12ph) - Gv treo tranh 15.1 ; 10.1

- Gọi hai HS lên phận cấu tạo thân non rễ?

(?) Làm tập Sgk/50?

- GV gợi ý: thân rễ cấu tạo gì? Có phận nào?

-(?) Vị trí bó mạch

-Lưu ý: GV để nhóm trình bày hết , Gv cho HS xem bảng kẻ sẵn để đối chiếu phần vừa trình bày bổ sung (? ) Có nhóm hết? - Gọi HS đọc kết luận chung

- HS: Lên tranh

- HS thảo luận , tìm điểm giống nhau( hai phận ) ; tìm điểm khác nhau( vị trí bó mạch)

2 So sánh cấu tạo của thân non miền hút rễ. a Giống nhau:Cấu tạo rễ thõn non gồm cú:

- Vỏ trụ

- Vỏ gồm biểu bỡ thịt vỏ - Trụ gồm bú mạch ruột - Bú mạch gồm mạch gỗ mạch rõy

b Khỏc nhau:

- Rễ: + Vỏ cú lụng hỳt

- Đọc kết luận chung

kẽ.Mạch gỗ trong, mạch rõy xếp

- Thõn: + Khụng cú lụng hỳt 4 Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

(?) Hãy tìm câu trả lời cấu tạo thân non? Vỏ gồm:

A thịt vỏ ruột B biểu bì , thịt vỏ , mạch rây C biểu bì thịt vỏ D Mạch gố mạch rây Vỏ có chức

A vận chuyển chất hữu B chứa chất dự trữ

C vận chuyển nớc muối khoáng D bảo vệ phần bên trong, dự trữ tham gia quang hợp Trụ gồm

A mạch gỗ, mạch rây xếp xen kẽ ruột

B vịng bó mạch ( mach rây bên mạch gỗ bên ngoài) ruột C biểu bì, vịng bó mạch ruột

D thịt vỏ, vòng bó mạch ruột 5 Dặn dị: (1ph) Học bài, trả lời câu hỏi - Mỗi nhóm chuẩn bị hai thớt gỗ Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

TUẦN Ngày soạn : 8/10/2010 Tiết 16 Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU.

I_ Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết

+ Học sinh trả lời đợc câu hỏi thân to đâu?

+ Phân biệt đợc giác ròng Tập xác định tuổt qua việc đếm vòng gỗ hàng năm 2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát , so sánh, nhận biết kiến thức

3 Thái độ: Yêu thích mơn học, u thích thực vật II_ Chuẩn bị:

Đoạn gỗ già ca ngang, cành lăng, dao nhỏ - Hình 16.1

III: Tiến trình tổ chức day: 1 Ổn định lớp: (1ph)

Kiểm tra: (5ph) Nêu cấu tạo chức thân non? 3 Bài mới:

Mở bài: (1ph) Các em biết thân dài phần , nhng khơng dài mà cịn to Vậy to đâu ?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh. (15ph) - Yêu cầu HS nhác lại cấu tạo

của thân non

- GV treo tranh15.1; 16.1

- yêu cầu HS quan sát hình, TLN trả lời câu hỏi:

(?) Cấu tạo thân trưởng thành khác thân non nào?

Chú ý: H 16.1: Khơng có biểu bì - Nghiên cứu Sgk trả lời :

? Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ nằm đâu

? Vỏ to nhờ phận ? Trụ to nhờ phận nào? ? VËy thËn to nhê bé phËn nµo

- Nhắc lại kiến thức cũ - Quan sát tranh, TLN trả lời câu hỏi:

+ Thân trưởng thành có tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

1 HS trả lời

HS khác nhận xét , bổ sung

1 Tầng phát sinh:

vỏ tầng sinh trụ Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm , tập xác định tuổi cây. (10ph) GV: Các em quan sát hình, đọc

Sgk, tập đếm vòng gỗ (?) Vòng gỗ hàng năm gì? (?) Tại có vịng sẫm vịng gỗ hàng năm?

(?) Làm đếm đợc tuổi cây? - Mỗi năm, cõy hỡnh thành vũng gỗ sỏng (mựa mưa) vũng gỗ sẫm (mựa nắng)

GV gọi đại diện nhóm đếm vịng gỗ miếng gỗ xác định tuổi

Gv nhận xét

HS đọc mục “ em có biết” , quan sát hình, trao đổi nhóm Trả lời câu hỏi

HS nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhóm đếm số vịng gỗ, trình bày trứơc lớp

2 Vũng gỗ hàng năm:

Hàng năm sinh vòng gỗ Vũng gỗ sỏng vũng gỗ sẫm xếp xen kẽ Đếm số vòng gỗ ta xác định đợc tuổi

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác rịng. (7ph) (?) Đọc thơng tin quan sát hình

vẽ Sgk

Thế dác, rịng? Tìm khác dác ròng?

GV mở rộng: Ngời ta chặt xoan ngâm, sau thời gian vớt lên có tợng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng phần bên cứng, Em giải thích tợng này?

(?) Khi sử dụng làm đồ dùng ngời ta sử dụng phần chính?

( Sử dụng rịng chính.) GV giáo dục ý thức bảo vệ rừng

- HS trả lời - HS khác bổ sung

- HS dựa vàovị trí dác ròng để trả lời

( phần bong dác, phần ròng)

HS đọc Sgk

3 Dỏc rũng:

Thân gỗ già có dác rịng - Dỏc vũng gỗ màu snags phớa gồm tế bào sống cú chức vận chuyển nước muối khoỏng

Rũng vũng gỗ màu sẫm nằm phớa gồm tế bào chết, vỏch dày cú chức nõng đỡ cõy

Kiểm tra, đánh giá: (5ph) gọi HS đọc kết luận

1 Thân gỗ to do:

A phân chia tế bào mô phân sinh chồi B phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh C phân chia tế bào mô phân sinh tấng sinh trụ D B C

2 Tính tuổi gỗ lâu năm dựa vào:

A chiều cao B Độ to C số vòng gỗ D Số nhiều hay 5 Dặn dị: (1ph) Học bài, trả lời câu hỏi, đọc ”Em có biết”

- Chuẩn bị thí nghiêm sau - Ơn cấu tạo , chức bó mạch - Đọc trớc

Rút kinh nghiệm *Bổ sung

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành 3 Thái độ: - Rèn ý thức bảo vệ thực vật

- Gây lịng say mê hứng thú với mơn học II - Chuẩn bị

GV: - Làm trước thí nghiệm cắm hoa vào nước có màu, làm nhiều loại hoa huệ, loa kèn, cúc trắng, Một số cành như cành dâu tằm, dâm bụt,

- Tranh phóng to hình 17.1,17.2 sgk

- Kính hiển vi, kính, kính, dao sắc, lọ nước cất, giấy thấm HS: - Làm thí nghiệm sgk

- Quan sát thân bị bóc phần khoanh vỏ, thân bị dây thép buộc ngang III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: (1ph)

- Kiểm tra: (5ph) ? Cấu tạo mạch rây? Chức năng? ? Cấu tạo mạch gỗ? Chức năng?

3- Bài mới:

Mở bài: (1ph) Nước muối khống hịa tan từ rế nhờ thân vận chuyển lên

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động1:Chứng minh nước muối khoáng vận chuyển rễ lên thân nhờ mạch gỗ.(15ph) - Gv: Cho Hs trình bày bước

tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm

Gv: Nhận xét bổ sung cho Hs xem kết thí nghiệm

Gv tiến hành cành hoa cành

?Nêu mục đích TN trên?

- Gv: Cho Hs cắt nát mỏng qua cành quan sát bó mạch gỗ bị nhuộm màu kính lúp

Gv: Cho Hs quan sát gân bị nhuộm màu

? Qua kết thí nghiệm, nhận xét nước muối khoáng vận chuyển qua phần cây? Gv: (chốt lại)

- Các nhóm Hs mang cành hoa cắm nước màu lên trình bày kết thí nghiệm

- Các nhóm nhận xét bổ sung

Hs: Hai thí nghiệm nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân - Hs: Thực hành theo hướng dẫn Gv

Hs: Quan sát

Hs: Thảo luận trả lời.Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

1 Sự vận chuyển nước muối khoỏng hũa tan.

Nước muối khoỏng hũa tan vận chuyển từ rễ qua thõn lờn lỏ nhờ mạch gỗ

Hoạt động 3:Tìm hiểu vận chuyển chất hữu qua mạch rây. (12ph) -Cho Hs nghiên cứu sgk thảo

luận nhóm trả lời câu hỏi sgk/ ? Sau bỏc bỏ khoanh vỏ t/ gian cú tượng gỡ.? Giải thích mép vỏ chỗ cắt phình to ra? Vì mép vỏ phía khơng phình ra?

? Mạch rây có chức gì?

? Nhân dân ta thường làm để nhân giống nhanh loại ăn như: cam, bưởi,

- Nghiờn cứu SGK, TLN trả lời

Hs: Khi bóc vỏ bóc ln mạch rây Vì chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ đọng lại mép lâu ngày làm cho mép phình to

- Dẫn truyền chất hữu - Chiết cành

2 Sự vận chuyển chất hữu :

nhãn ?

Gv: Cho Hs trình bày; Lớp theo dõi nhận xét bổ sung

? Trong học hôm ta cần ghi nhớ điều gì?

Đọc phần ghi nhớ sgk/ 55

nuụi cõy

4 : Kiểm tra, đánh giá: (5ph) (?) Trả lời câu hỏi ( Sgk/56)?

1. Các chất hữu thân vận chuyển nhờ phận nào:

A mạch gỗ B Mạch rây C Vỏ D Trụ Nước muối khoáng từ rễ vận chuyển lên thân, nhờ phận nào: A vỏ B Trụ C mạch gỗ D Mạch rây 5: Dặn dò: (1ph) - Học bài, trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị: củ su hào có đủ rễ, củ dong ta, củ riềng, củ nghệ, củ gừng, củ khoai tây, xương rồng - Que tre nhọn, giấy thấm nước khăn lau

Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

TUẦN Ngày soạn:15/10/2010 Tiết 18 Bài 18 BIẾN DẠNG CỦA THÂN

I - Mục tiêu

1. Kiến thức: - Hs nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng qua quan sát mẫu vật thật tranh ảnh

- Nhận dạng số loại thân biến dạng 2 Kĩ năng: Quan sát mẫu vật

Nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh 3 Thái độ: - Gây lịng say mê hứng thú với mơn học II - Chuẩn bị

GV: Tranh phóng to hình 18.1, 18.2 sgk số loại thân biến dạng

HS: Mẫu vật: củ khoai tây có mầm, củ dong ta, củ gừng, xương rồng, que nhọn III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: (1ph) 2- Kiểm tra: (5ph)

?Các chất thân vận chuyển đâu?Hãy mô tả thí nghiệm để chứng tỏ điều đó? 3 - Bài mới:

Mở bài: (1ph) Thân chức vận chuyển chất cịn thực số chức khác Do đó, thân có số biến dạng

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Quan sát ghi lại thông tin số loạithân biến dạng (ph) ? Các loại củ có đặc điểm

chứng tỏ thân?

? Dựa vị trí loại củ mặt đất, hình dạng củ để phân loại chúng thành nhóm?

? Quan sát củ dong ta, củ gừng Tìm đặc điểm giống chúng?

? Quan sát củ su hào, củ khoai tây Tìm đặc điểm giống khác chúng?

Gv: Cho Hs kiểm tra lại cách xem đối chiếu với hình 18.1 sgk ? Chức các loại thân biến dạng?

- HS đặt vật mẫu lờn bàn

- Hs: Quan sát mẫu vật, TLN trả lời Chúng có chồi ngọn, chồi nách,

Giống nhau:

Có chồi ngọn,chồi nách,lá -> thân + Phình to, chứa chất dự chữ

Khác nhau:

+ củ dong ta, củ gừng: Hình dạng giống rễ; vị trí mặt đất ->thân rễ +Củ su hào: Hình dạng to, trịn.Vị trí mặt đất > thân củ

+ Củ khoai tây: Hình dạng to, trịn.Vị trí mặt đất > thân củ

Hs: Chứa chất dự trữ dùng

Nội dung ghi bảng phụ

Gv: Cho Hs quan sát xương rồng, ý đặc điểm thân, gai cho Hs lấy que nhọn chọc vào thân xương rồng

? Nêu nhận xét?

Tổ chức cho Hs thảo luận lớp; - Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì?

- Sống điều kiện biến thành gai?

Cây xương rồng thường sống đâu - Kể tên số mọng nước ?

hoa, kết

Hs: Đại diện nhóm trình bày Hs:Các nhóm khác nhận xét bổ sung Hs: Quan sát thực hành theo hướng dẫn Gv

Các nhóm thảo luận trả lời: Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

+ Dự trữ nước + Khụ hạn + Sa mạc

+ Hoa đỏ, thuốc bỏng

Sống điều kiện khác nhau, thân có biến dạng để chứa chất dự trữ dự trữ nước cho

Hoạt động 3: Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng (ph) Đọc thông tin SGK

Cho Hs TLN hoàn thành bảng sgk / -Gọi vài HS lên bảng hồn thành thơng tin

- Nhận xét, thống câu trả lời

HS: TLN, Hoàn thành bảng - Đại diện lên bảng

- Chữa tập vào

Bảng: Một số loại thân biến dạng.

TT Tên mẫu vật Đặc điểm thân biến dạng Chức Tên thân biến dạng

1 Củ su hào Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dỡng Thân củ

2 Củ khoai tây Thân củ nằm dới mặt đất Dự trữ chất dinh dỡng Thân củ

3 Củ gừng Thân rễ nằm dới mặt đất Dự trữ chất dinh dỡng Thân rễ

4 Củ dong ta Thân rễ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dỡng Thân rễ

5 Xơng rồng Thân mọng nớc,mọc mặt đất Dự trữ nớc, quang hợp Thân mọng nớc

D : Kiểm tra, đánh giá: (5ph) Gọi Hs đọc kết luận Hóy đỏnh dấu “x” vào ụ vuụng đầu cõu trả lời đỳng

Câu : Trong nhóm sau nhóm tồn có thân rễ?

A Cây su hào, tỏi, cà rốt B Cây dong riềng, cải, gừng C Cây khoai tây, cà chua, củ cải D Cây cỏ tranh, nghệ , củ rong Đáp án : c

Câu 2: Trong nhóm sau nhóm gồm tồn thân mọng nước.

A Cây xương rồng, cành giao, thuốc bỏng C Cây giá, trường sinh trịn, táo B Cây mít, nhãn, sống đời D Cây nhãn, cải, su hào

Đáp án : a

Câu : Nhóm tồn thân củ :

A Su hào, tỏi, cà rốt B Dong, riềng, cải, gừng C khoai tây, cà chua, củ cải D Cỏ tranh, nghệ, dong E: Dặn dò: (1ph)

- Học trả lời câu hỏi sgk/ 59, tập sgk/ 60

- Chuẩn bị: sưu tầm loại đơn,lá kép, mọc cách,lá mọc đối, mọc vịng, có gân song song hay hình cung

- Kẻ trước bảng sgk/ 63 vào Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

*********************************************************************************** TUẦN 10 Ngày soạn:17/10/2010 Tiết 19 ÔN TẬP

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Sơ lược thể từ tế bào > mô > quan thể - Hình thái cấu tạo chức sinh lý rễ

2 Kĩ năng: Rèn cho Hs vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật, cấu tạo miền rễ, cấu tạo miền hút rễ, cấu tạo thân non

3 Thái độ: Giáo dục cho Hs lòng say mê môn học II - Chuẩn bị

GV: - Nội dung ôn tập mở đầu, chương I, II, III - Tranh vẽ hình 10.1; hình 15.1; hình 17.1 sgk HS: Ơn tập theo nội dung chương I,II,III

III - Tiến trình lên lớp 1 - Ổn định lớp: ( 1ph)

2 - Kiểm tra: ( Xen kẽ giờ.) 3 - Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Ôn tập quan chức quan, nhận biết có hoa, cây có hoa, khơng có hoa. (9ph)

? Hãy quan chức quan?

? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

Gv: Gọi hs đứng chỗ trả lời tự lấy ví dụ

Hs: Trả lời lấy VD 1 cỏc quan cõy cú hoa: - Cơ quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) có chức nuôi dưỡng - Cơ quan sinh sản(hoa, quả, hạt)có chức sinh sản trì phát triển nịi giống

- Thực vật có hoa đến thời kì định đời sống hoa, tạo kết hạt

- Thực vật hoa đời chúng khơng hoa

Hoạt động 2: Ôn tập cấu tạo tế bào thực vật. (9ph) Gv treo tranh câm tế bào thực vật

? Hãy ghi phận tế bào? ? Nêu lại chức phận?

Gv: Cho Hs nêu lại, lớp nhận xét bổ sung

Hs quan sát lên bảng ghi thích

Lớp theo dõi nhận xét HS: Trả lời

1 Cấu tạo tế bào thực vật:

- Vách tế bào làm cho tế bào có hình dạng định

- Màng sinh chất bao bọc bên chất tế bào

- Chất tế bào nơi diễn hoạt động sống tế bào

- Nhân điều khiển hoạt động sống tế bào

- Không bào chứa dịch tế bào Hoạt động 3: Ơn tập rễ( 10ph)

? Có loại rễ chính? Dựa vào đặc điểm để phân biệt loại rễ? ? Rễ có miền? Miền quan trọng nhất?Vì sao?

? Miền hút cấu tạo nào? Nêu chức năng?

Gv treo tranh câm miền hut rễ yêu cầu phận tranh ghi

? Có loại rễ biến dạng? Nêu chức chúng lấy ví dụ?

Hs: Trả lời

Hs: Lên bảng thực lớp theo dõi nhận xét

Hs: - Rễ móc chứa chất dự trữ cho hoa, tạo Vi dụ: củ cải, cà rốt

- Rễ thở lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất Ví dụ : Bụt mọc, mắm, bần - Giác mút lấy thức ăn từ chủ Ví dụ: Tơ hồng, tầm gửi

3 Rễ:

- Rễ cọc gồm rễ rễ - Rễ chùm gồm rễ mọc từ góc thân

Có miền : miền trưởng thành, miền hút, miền sinh trưởng, miền chóp rễ

Miền quan trọng miền hútvì giữ chức hút nước muối khoáng

Các phận miền hút: + Vỏ: gồm: biểu bì thịt vỏ + Trụ giữagồm :- Bó mạch( gồm mạch rây mạch gỗ) Ruột Miền hút có chức vận chuyển chất từ lông hút vào trụ Hoạt động 4: Ơn tập Thân. ( 9ph)

? Có loại thân chính? ? Cấu tạo thân?

HsĐứng chỗ nêu Lớp theo dõi nhận xét

? Em nêu đặc điểm thân đứng, thân leo, thân bị? Cho ví dụ? 4 :Kiểm tra- đánh giá : (5ph) ? Nêu lại kiến thức ôn tập? Hs nêu lại nội dung ôn tập 5: Dặn dò: (1ph)

- Học chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết

- Chuẩn bị làm thí nghiệm: Chọn cành vườn, dùng dao bóc khoanh vỏ có mạch rây Để thời gian tháng quan sát

Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

TUẦN 10 Ngày soạn:22/10/2010 Tiết 20 KIỂM TRA TIẾT

I.MỤC TIÊU

-Củng cố lại kiến thức chương I, II, III -Vận dụng thành thạo dạng câu hỏi:

+Trắc nghiệm khách quan, điền khuyết +Tự luận

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên : Đề kiểm tra tiết MA TRẬN

I- TRẮC NGHIỆM

Câu : Khoanh tròn vào chữ A, B, C, D đứng đầu câu trả lời 1 Nhóm sau gồm tồn có hoa:

A rêu, thông, bạch đàn B Lúa, đậu xanh, rau bợ C chuối, khế, cải D Dương xỉ, xấu hổ, sen

2: Miền hút miền quan trọng rễ vì:

A Cấu tạo miền hút gồm: vỏ trụ

B Có mạch rây mạch gỗ vận chuyển chất ni C Có nhiều lơng hút có chức hấp thụ nước muối khống D Có ruột chứa chất dự trữ

3 Phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa hoa:

A củ nhanh chóng bị hư

B chất dinh dưỡng tập trung nuôi hoa làm giảm chất lượng khối lượng củ C ngừng sinh trưởng, khối lượng không tăng

D chất dinh dưỡng rễ củ giảm, rễ củ bị rỗng ruột

A Cây xương rồng, cành giao, thuốc bỏng B Cây mít, nhãn, sống đời C Cây giá, trường sinh tròn, táo D Cây nhãn, cải, su hào

Câu II:Điền vào chỗ trống ( … … ) từ cụm từ cho đây:

Nhân, màng sinh chất, không bào, chất tế bào

- ……… … … … … bao bọc chất tế bào

-……… chất keo lỏng, chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào

- … … … có cấu tạo phức tạp, có chức điều khiển hoạt động sống tế bào

- … … … chứa dịch tế bào

2 vận chuyển chất hữu cơ, gỗ, vận chuyển nước muối khoáng, rây

- Mạch … … … gồm tế bào sống, có màng mỏng, có chức … … … … ………

- Mạch … … … gồm tế bào hóa gỗ dày, khơng có chất tế bào, có chức … … … … … … …

II – TỰ LUẬN

Câu 1: Mơ tả lại thí nghiệm chứng minh mạch gỗ vận chuyển nước muối khoáng

Câu 2: Em thích cho hình bên cho biết chức phận thân non

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : I TRẮC NGHIỆM

Câu 1: ( đúng câu 0,5điểm)

C C 3B 4A

Câu 2: ( điểm) (mỗi từ cụm từ điền đạt 0,25 điểm) -màng sinh chất

-chất tế bào -nhân

-không bào -rây,

-vận chuyển chất hữu -gỗ,

-vận chuyển nước muối khoáng

II – TỰ LUẬN câu III:

- mô tả thí nghiệm điểm

- rút kết thí nghiệm 1điểm

Câu IV:

- thích đúng: điểm

- Nêu chức phần điểm Dặn dò:

- Đọc 19 SGK / 61,62

IV Rút kinh nghiệm *Bổ sung

TUẦN 11 Ngày soạn:24/10/2010 Tiết 21 Bài 19 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ.

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hs nêu dược đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt ba kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép

2 kĩ năng: - Hs rèn kĩ thao tác thực hành kĩ quan sát, so sánh nhận biết 3 Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II - Chuẩn bị

Gv: Sưu tầm số mọc vòng, đơn, kép III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: (1ph)

2 - Kiểm tra: (5ph) ? Cho biết tên phận lá? Chức lá? 3 - Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm bên lá. (14ph) Gv: Cho Hs bỏ loại sưu tầm

được bàn

? Hãy quan sát nhận xét hình dạng kích thước , màu phiến lá, diện tích bề mặt phiến so với phần cuống?

Gv: Cho Hs lật mặt để thấy rõ gân

? Tìm ba loại gân có kiểu gân khác nhau?

Gv: Cho Hs quan sát hình 19.4 loại thật mang đến lớp

? Vì mồng tơi thuộc loại đơn hoa hồng thuộc loại kép? Cho Hs nhóm chọn đơn, kép mang đến lớp Gv: Giúp đỡ nhóm cịn có nhóm phân biệt sai

Hs: Quan sát thảo luận để trả lời

Lớp theo dõi bổ sung Chốt lại đáp án

Hs: Quan sát đối chiếu với hình 19.3 để phân biệt đủ ba kiểu gân Hs: Quan sát nghiên cứu thông tin sgk để nhận biết đơn, kép

1.Đặc điểm bên lá a Phiến lá:

Phiến có dẹt, màu lục, hình dạng, kích thước khác nhau,

b Gân lá:

Có loại gân : - Gân hình mạng - Gân hình cung - Gân song song c Lá đơn lákép :

Có loại đơn kép Hoạt động 3: Các kiểu xếp thân cành (18ph)

Gv: Cho Hs quan sát cành mang đến lớp > xác dịnh cách xếp

Hs: Trong nhóm quan sát cành nhóm đối

Gv: Cho Hs hoàn thành bảng sgk - 63 Gv: Cho Hs tự chữa cho kết điền bảng

Gv: Hướng dẫn Hs quan sát từ cành xuống , từ phía khác vào cành, có nhận xét cách bố trí mấu thân so với mấu thân dưới?

? Có kiểu xếp thân, cành? Là kiểu nào?

? Cách bố trí mấu thân có lợi cho việc nhận ánh sáng cây?

Gv: Cho Hs thảo luận nêu kết

chiếu hình 19.5 > mọc cách Hs: Hoạt động nhân hoàn thành bảng vào tập

Hs: Quan sát cành kết hợp với hướng dẫn shk - 63.trả lời

Hs: Đọc kết luận sgk

Có kiểu xếp thân: Mọc cách, mọc đối, mọc vòng

Lá mấu thân so le giúp nhận nhiều ánh sáng : Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời Trong sau nhóm có gân song song

A- Lá hành, nhãn, bưởi C- Lá lúa, mồng tơi B- Lá rau muống,lá cải D- Lá tre, lúa, cỏ Trong sau đây, nhóm thuộc đơn:

A- Lá dâm bụt, phượng, dâu C- Lá ổi, dâu, trúc nhật B- Lá trúc đào, hoa hồng, lốt D- Lá hoa hồng, phượng, khế 5: Dặn dò: (1ph)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 làm tập sgk 64 - Đọc mục “Em chưa biết”

Rút kinh nghiệm *Bổ sung

************************************************************************************* TUẦN 11 Ngày soạn:29/10/2010

Tiết 22 Bài 20 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ

I - Mục tiêu

1. Kiến thức: - Hs nắm đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến

2 kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát nhận biết, 3 Thái độ: - Giáo dục lịng u thích say mê môn học II - Chuẩn bị

Gv: Tranh phóng to hình 20.4 sgk Mơ hình cấu tạo phần phiến lá, đề kiểm tra phôto III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: (1ph)

2 - Kiểm tra: (5ph) ? Lá có đặc điểm bên ngồi cách xếp cây? ? Hãy cho ví dụ ba kiểu xếp cây?

?Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng?

3 - Bài mới: Mở bài: (1ph) Vì tự chế tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta có thể trả lời câu hỏi rõ cấu tạo bên phiến lá.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Biểu bì Gv: Cho Hs nghiên cứu sgk để

trả lời câu hỏi sgk - 65

Gv: Yêu cầu Hs thảo luận gọi Hs đại diện nhóm trình bày; nhóm khác bổ sung

Hs: Quan sát hình nghiên cứu sgk - Đặc điểm phù hợp với chức bảo vệ: Biểu bì gồm lớp tế bào có vách ngồi dày, xếp sát

1 Biểu bì :

Gv: Chốt lại kiến thức

- Đặc điểm phù hợp với việc để ánh sáng chiếu qua được: Tế bào khơng màu suốt

- Hoạt động đóng mở lỗ khí giúp cho trao đổi khí thoát nước

Hoạt động 2: Thịt lá Gv: Giới thiệu cho Hs quan sát mô

hình, hình 20.4 sgk, nghiên cứu sgk

Gv: Gợi ý so sánh đặc điểm: Hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lượng lục lạp

Gv: Nhận xét chốt lại phần trả lời

? Tại nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dưới?

Hs: Quan sát mơ hình bảng - đọc thơng tin SGK nghi nhớ kiến thức để trả lời câu hỏi trang 66

Hs: Thảo luận nhóm đẻ trả lời câu hỏi sgk

Tế bào thịt hai phía gồm tế bào có vách mỏng chứa nhìều lục lạp tế bào thịt chia thành nhiều lớp khác giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Khác nhau:

Các đặc điểm ss Tế bào thịt phía Tb thịt phía Hình dạng tế bào Những tế bào dạng dài Những tế bào dạng tròn Cách xếp tbào Xếp sát Xếp không sát Lục lạp Nhiều lục lạp hơn, xếp

theo chiều thẳng đứng

ít lục lạp hơn, xếp lộn xộn tế bào

Hoạt động : Gân lá Gv yêu cầu Hs nghiên cứu sgk

trả lời câu hỏi sgk

Gv: Gọi Hs đứng chỗ trả lời ? Qua học em biết điều gì?

Gv: Cho Hs đọc Kết luận sgk - 67 Gv: Treo tranh phóng to hình 20.4 > giới thiệu toàn lại cấu tạo phiến

Hs: Trả lời câu hỏi sgk

Hs đọc Kết luận sgk - 67 Hs: Quan sát

3 Gân lá:

- Gân nằm xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây; có chức vận chuyển chất

: Kiểm tra, đánh giá: (5ph)

Gv: Phát đề kiểm tra trắc nghiệm cho Hs

Cho từ : Lục lạp - vận chuyển - lỗ khí - biểu bì - bảo vệ - đóng mở Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau:

- Bao bọc phiến lớp tế bào (1) suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp tế bào biểu bì có màng dày có chức (2) cho phần bên phiến

- Lp tế bào biểu bì mặt dới có nhiều (3) Hoạt động (4) giúp cho trao khí cho n ớc ngồi

- Các tế bào thịt chứa nhiều (5) có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân có chức (6) chất cho phiến

5: Dặn dò: (1ph)

- Học bàivà trả lời câu hỏi sgk 67 - Đọc mục em cha biÕt Rót kinh nghiƯm

*Bæ sung

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hs phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Hs giải thích vài tượng thực tế như: nên trơng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể cá cảnh

2 kĩ năng: - Rèn cho Hs kĩ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét 3 Thái độ: - Giáo dục cho Hs ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc

II - Chuẩn bị

Gv: Dung dịch i ốt, khoai lang, ống nhỏ.1 vài thử dd iốt tranh phóng to hình 21.1, 21.2 sgk Hs: Ôn tập kiến thức tiểu học chức

III - Tiến trình lên lớp 1 - Ổn định lớp: (1 ph)

2 - Kiểm tra: (5 ph)Trình bày đặc điểm cấu tạo phiến 3 - Bài mới:

Mở : (1ph) Cây xanh khác động vật chỗ có diệp lục nên có khả chế tạo chất hữu Trong điều kiện xanh chế tạo chất hữu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng. ( 18 ph) Gv: yêu cầu Hs hoạt động cá nhân

nghiên cứu sgk 68 - 69

Gv: Cho Hs trao đổi trả lời câu hỏi sgk

Gv: bổ sung sửa chữa

Gv: Cho Hs quan sát kết thí nghiệm

? Từ thí nghiệm ta có kết luận gì? Gv cho Hs rút kết luận

Gv: Treo tranh yêu cầu Hs nhắc lại thí nghiệm kết luận hoạt động

Gv: Từ tinh bột muối khống hồ tan khác tạo chất hữu cần thiết cho

Hs nghiên cứu sgk

Hs thảo luận thống ý kiến

Hs đại diện nhóm báo cáo trao đổi thông tin cho Hs quan sát kết thí nghiệm Gv đối chiếu với sgk

Hs: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

Khi có ánh sáng, nhờ tế bào lục lạp, chế tạo tinh bột

Hoạt động 2: Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột.(15 ph) Hs thảo luận nhóm, nghiên cứu sgk

Gv(Gợi ý): Các em dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát hai đáy ống nghiệm

Gv: hướng dẫn thêm cho nhóm yếu

Gv: Nhận xét đưa kết

? Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng to lại thấy mát dễ thở hơn?

Gv: Cho Hs nhắc lại kết luận nhỏ hai hoạt động

Hs thảo luận nhóm, nghiên cứu sgk - 69

Hs đại diện nhóm trình bày

Hs nhóm khác bổ sung

Hs: Đọc kết luận sgk

Lá nhả khí oxi q trình chế tạo tinh bột

4 : Kiểm tra, đánh giá: (5 ph) (?) TRả lời câu hỏi ( Sgk/70)?

5: Dặn dò : ( 1ph) - Học trả lời câu hỏi sgk Ôn tập kiến thức vè chức rễ Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp.Viết sơ đồ tóm tắt tượng quang hợp 2 kĩ năng: - Rèn cho Hs kĩ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét

3 Thái độ: - Giáo dục cho Hs ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc II - Chuẩn bị

: Thực trước thí nghiệm , mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dd iốt III - Tiến trình lớp

1 - Ổn định lớp: (1ph)

2 Kiểm tra (5 ph) Khi chế tạo tinh bột? Tại phải trồng nơi có đủ ánh sáng 3 Bài mới

Mở (1 ph) Gv: Cho Hs nhắc lại kết luận chung trước Vậy cần chất để chế tạo tinh bột ?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: (20 ph) Cây cần chất để chế tạo tinh bột? Gv: Cho Hs nghiên cứu thí nghiệm?

Hs thảo luận trả lời câu hỏi sgk 72 Gv: lưu ý cho Hs ý vào điều kiện thí nghiệm điều kịên làm thay đổi kết thí nghiệm ? Qua tn ta rút điều gì? Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh ?

Hs đọc thơng tin thao tác thí nghiệm mục ∇

Hs: Nhắc lại thí nghiệm Hs đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét bổ sung

Hs: Khơng có khí cácbonníc khơng thể chế tạo tinh bột

- Chng A có thêm cốc nước vôi

- Lá chuông A không chế tạo tinh bột

- Lá chuông B chế tạo tinh bột

* Kết luận : Lá cần nước khí cacbonic để chế tạo tinh bột

Hoạt động 2: ( 13 ph) Khái niệm quang hợp. ? Hãy viết sơ đồ quang hợp?

? Nhận xét sơ đồ bạn?

Từ sơ đồ trên, phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp?

? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

? Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

Ngồi tinh bột cịn tạo sản phẩm hữu khác?

Vậy quang hợp ?

Hs nghiên cứu sgkvà trả lời câu hỏi.Hs: Lên bảng viết sơ đồ quang hợp

Hs: Đọc sgk trả lời câu hỏi

Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Sơ đồ :

Nước+Khí CO2 AS

Tinh bột + Khí O2

4 : Kiểm tra, đánh giá: (5pH)

Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời

Câu 1: Trong phận sau phận nơi xảy q trình quang hợp là: A- Lỗ khí B - Gân C - Diệp lục

Câu 2: Lá cần chất khí chất khí sau để chế tạo tinh bột? A - Khí Ơxi B - Khí CO2 C - Khí nitơ

5: Dặn dị: (1ph)- Học trả lời câu hỏi sgk Đọc mục em chưa biết - Đọc chuẩn bị 22

Rút kinh nghiệm

BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP I - Mục tiêu

Kiến thức: - Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật thực tế trồng trọt - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quang hợp

kĩ năng: - Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin

Thái độ: - Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phương II - Chuẩn bị

Gv: Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa bóng tranh ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật người

Hs:Ôn tập kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động thực vật III - Tiến trình lên lớp

ổn định lớp: (1ph)

2 - Kiểm tra: (5 ph)? Nêu khái niệm quang hợp viết sơ đồ quang hợp? 3 - Bài mới:

Mở bài: (1ph)Cây xanh quang hợp cần nguyên liệu điều kiện thích hợp Những yếu tố ảnh hưởng lớn đến quang hợp xanh

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?( 20 ph) Gv: Cho Hs nghiên cứu sgk

? Nêu điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp?

? Các loại khác có nhu cầu ánh sáng nào?

? Xét nhu cấu ánh sáng có loại Cho ví dụ

? Nước quan trọng thếnào quang hợp

? Nhiệt độ thích hợp cho quang hợp Nhiệt độ ảnh hưởng đến quang hợp * Yêu cầu học sinh thảo luậnvà trả lời câu hỏi

? Tại trồng trọt muốn nâng cao suất trồng không nên trồng dày nhiều loại cảnh trồng nhà mà xanh tốt ? Tại muốn sinh trưởng tót cần phải chống nóng, chống rét cho Chống

Gv cho Hs lớp nhận xét

Gv: Chốt lại đưa đáp án đúngGv: Cho Hs quan sát tranh Bụt lốt hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần lị gạch > thấy ảnh hưởng ánh sáng lượng khí CO2

Gv cho Hs rút kết luận

Hs: Đọc sgk Hs trả lời câu hỏi

- Khác - Loại

- Nguyên liệu - 20 -30 oC * TLN, trả lời:

- Cây nhận đủ ánh sáng để quang hợp

Đủ điều kiện để quang hợp Đảm bảo đủ nhiệt độ

1 Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp?

Quang hợp xanh chịu ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh :

- ánh sáng - Nước

- Hàm lượng khí cacbonic - Nhiệt độ

Các loại khác có nhu cầu yếu tố ngoại cảnh khác

-Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh.(13 ph) Yêu cầu HS nhắc lại nguyên liệu

Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin trả lời câu hỏi

? Khí cacbonic xanh quang hợp lấy từ đâu

? Khí oxi nhả để làm

? Hơ hấp hoạt động sống người thải lượng lớn khí cacbonic vào kk tỉ lệ hai khí khơng thay đổi

? Hãy kể tên số chất hữu xanh quang hợp cung cấp cho đời sống người

Yêu cầu HS rút kết luậnvề ý nghĩa quang hợp

Chúng ta phải làm để bảo vệ xanh

Gọi HS đọc kết luận

- Nghiên cứu thông tin trả lời

- Khơng khí

- Sinh hoạt sản xuất - Nhờ quang hợp

- Nêu kết luận

- Đọc kết luận

- Quang hợp xanh hấp thụ khí cacbonic thải khí oxi làm cho tỉ lệ hàm lượng khí cacbonic khí oxi tự nhiên ổn định Khí oxi cần thiết cho đời sống sinh vật hoạt động người

- Quang hợp xanh tạo lượng tinh bột khổng lồ cần thiết cho sống người sinh vật

4/ kiểm tra - đánh giá: ( ph)

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời nhất Câu 1: Cần trồng thời vụ vì:

A - Đáp ứng ánh sáng cho quang hợp

B - Đáp ứn nhu cầu cần nhiệt độ cho quang hợp

C - Cây phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thoả mãn địi hỏi điều kiện bên ngồi, giúp quang hợp

D - Cả đáp án A B

Câu 2: Khơng có xanh khơng có sống sinh vật trái đất điều có khơng? Vì sao?

A- Đúng sinh vật trái đất hơ hấp cần phải có oxi xanh thải quang hợp B- Đúng sinh vật trái đất cần phải sống nhờ vào chất hữu xanh quang hợp chế tạo

C- Khơng sinh vật trái đất tất sống nhờ vào xanh

D - Đúng sinh vật trái đất phải sống nhờ vào chất hữu khí oxi xanh tạo 5: Dặn dò: (1 ph)

- Học bàivà trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em chưa biết - Ôn lại quang hợp

Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

I - Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Hs biết phân tích tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản có tượng hơ hấp xanh

- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa đời sống - Hs giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hơ hấp

2 kĩ năng:- Hs có kĩ quan sát thí nghiệm, phân tích tìm hiểu kiến thức,và tập thiết kế thí nghiệm 3 Thái độ:- Giáo dục cho Hs lịng say mê mơn học

II - Chuẩn bị

Gv: Làm thí nghiệm Gv

- Các dụng cụ làm thí nghiệm 2: Túi đen, cốc thuỷ tinh to, trồng cốc, diêm, đóm, kính Hs: Theo hướng dẫn

III - Tiến trình lên lớp 1 - Ổn định lớp: (1 ph)

2- Kiểm tra: (5 ph) ? Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? Ý nghĩa quang hợp? - Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp cây a) Thí nghiệm

Gv yêu cầu Hs nghiên cứu sgk ? Trình bày lại bước tiến hành tn? Gv cho Hs thảo luận trả lời câu hỏi sgk – 77:

?Cho cốc nước vơi vào chng để làm

? Vì phải đặt chng vào chỗ tối ? Tại mặt nước vơi chng A có lớp váng trắng đục dày

? Mục đích thí nghiệm * u cầu HS rút kết luận

Gv nhận xét bổ sung b) Thí nghiệm

Gv yêu cầu hs thiết kế thí nghiệm dựa vào kết thí nghiệm

Gv quan sát nhóm với Hs trung bình hướng dẫn tỉ mỉ

Gv thử kết chuẩn bị cho lớp quan sát

? Đóm tắt chứng tỏ điều gì? ? Qua thí nghiệm em rút điều gì? Gv chốt lại kết luận

Hs đọc sgk – 77 Hs trình bày lại

Hs thảo luận nhóm trả lời Kiểm tra có mặt khí cacbonic

Cây khơng quang hợp Có nhiều khí cacbonic xanh tạo

Chứng tỏ có hơ hấp tạo khí cacbonic

.kết luận: - Cây thải khí CO2 q trình hơ hấp

Hs thảo luận theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Lớp theo dõi nhận xét bổ sung

Hs: Trong cốc khơng cịn khí oxi nhả khí CO2

Hs: Cây nhả khí oxi hút khí CO2

1 Các thí nghiệm chứng minh hiện tượng hô hấp cây:

a Thí nghiệm 1:

- Trên mặt cốc nước vơi chng A lớp váng dày thải khí CO2 q trình hơ

hấp

b Thí nghiệm 2:

-Khi khơng có ánh sáng hút khí oxi thải nhiều khí CO2 Hoạt động : Hơ hấp cây

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

? quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ? Cây hơ hấp vào thời gian

? Hãy kể biện pháp kĩ thuật làm tăng hiệu hô hấp cây.Cơ sở khoa học biện pháp

Gv bổ sung biện pháp làm cho đất thoáng:

-Cày bừa kĩ  đất xốp trước gieo hạt tạo điều kiện cho hạt hô hấp tốt  nảy mầm thuận lợi

Hs đọc thông tin sgk

Hs đứng chỗ trả lời câu hỏi Lớp nhận xét bổ sung

Tất quan lúc

2 Hô hấp xanh:

Hô hấp trình lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sinh lượng cần cho hoạt động sống đồng thời thải khí cacbonic nước

* Sơ đồ hô hấp:

- Luôn xới xáo cho đất tơi xốp đủ khơng khí cho rễ

- Phơi ủ đất trước cấy làm cỏ sục bùn tạo đk cho đất chứa nhiều k k - Cây sống cạn bị ngập úng phải tháo nước để tránh úng cho đất thoáng

Gv ý cho Hs hiểu hô hấp suốt ngày đêm, đêm ngưng không quang hợp hô hấp

? Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở?

? Qua thí nghiệm ta rút điều gì?

* Đọc kết luận

và tất quan tham gia hô hấp

4 : Kiểm tra, đánh giá: (5ph) Gv: Kiểm tra câu hỏi sgk

Yêu cầu : Trong phòng ngủ nhiều hoa ban đêm hô hấp lấy oxi nhả khí CO2 Nếu đóng kín cửa 

trong phịng thiếu oxi, nhiều khí CO2 người ngủ dễ bị ngạt , chết 5: Dặn dò: (1ph)

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Ôn “Cấu tạo phiến lá”

- Gợi ý câu 5: Sản phẩm trình quang hợp nguyên liệu hô hấp ngược lại Hô hấp cần chất hữu quang hợp chế tạo Quang hợp hoạt động sống sản lượng Cây sống khơng thể thiếu hai q trình

Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

*********************************************************************************** TUẦN 14 Ngày soạn : 14/11/2010 Tiết 27 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ?

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hs biết lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: - Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước - Nêu ý nghĩa thoát nước

- Nắm đkiện bên ảnh hưởng đến trình nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt

2 kĩ năng: Hs rèn kĩ quan sát nhận biết, so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức 3 Thái độ:Giáo dục lịng say mê môn học

II - Chuẩn bị

- Gv: Tranh vẽ phóng to “Nước qua lỗ khí lá” Làm trước thí nghiệm

- Hs: đọc nghiên cứu

Xem lại “ Cấu tạo phiến lá” III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: ( 1ph)

2 - Kiểm tra: (5 ph) Trình bày khái niệm hô hấp viết sơ đồ 3 - Bài mới:

Mở : (1ph) Nước chiếm phần lớn khối lượng Tuy nhiên lượng nước mà giữ lại phần nhỏ so với lượng nước mà rễ hút từ đất Vậy phần lớn nước vào đI đâu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu? (15 ph) ? Dựa đốn điều qua tên thí

nghiệm số Hs?

Hs: Dự đoán phần lớn nước rễ hút vào

?Để chứng minh dự đốn họ làm gì?

Hs nhóm lựa chọn thí nghiệm ? Sự lựa chọn đúng?

Gv chốt lại đáp án

- Trong thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi có rễ thân mà ngắt bỏ để lám đối chứng với có đủ thân, rễ,

- Phân tích kết thí nghiệm

Kết thí nghiệm nhóm Tuấn Hải chứng tỏ lượng nước rễ hút lên ngồi qua

Kết thí nghiệm nhóm Dũng Tú chứng minh có có tượng nước, khơng khơng có tượng  Chỉ nhóm Tuấn Hải kiểm chứng dự đoán ? Vậy phần lớn nước rễ hút đõu

thoát qua

Hs: Để chứng minh dự đốn họ làm thí nghiệm

Hs nhóm lựa chọn tn giải thích cách lựa chọn nhóm

Hs phân tích kết thí nghiệm

Hs: Phần lớn nước nước rễ hút vào thải thoát nước qua

a) TN Dũng Tú

b)TN Tuấn hải

Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước qua lỏ

Hoạt động : Ý nghÜa cđa sù tho¸t nớc qua ( ph) ? Vì thoát nớc qua có ý

ngha quan trọng đời sống cây?

Gv: (Chốt lại) Hiện tợng thoát n-ớc qua giúp cho việc vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên lá, cho khỏi bị khô

Hs: - Tạo sức hút vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên

- Làm mát dịu cho

2.ý nghĩa thoát níc qua l¸ :

Sự nớc qua giúp cho việc vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên thân dễ dàng giúp khỏi bị đốt nóng

Hoạt động : Những điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua lá? (10 ph) Hs nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi

Gv gợi ý:

? Khi thoát nước nhiều?

? Nếu thiếu nước xảy tượng gì?

?Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá?

* Gọi HS đọc kết luận

Hs đọc sgk

Hs: Vào ngày có gió khơ thổi mạnh nước nhiều

Hs: Cây thiếu nước bị khơ cằn  cịi cọc chết

Hs: Các điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng khí

3.Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua :

Sự thoát nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên : ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng khí

4 : Kiểm tra, đánh giá: ( ph) ? Trình bày ý nghĩa hơI nước qua

? Những yếu tố ảnh hưởng đến thoát nước qua 5: Dặn dị: ( 1ph- Đọc mục em chưa biết

- Chuẩn bị: Đoạn xương rồng( long), củ dong, củ hành, cành mây - Kẻ bảng trang 85

Rút kinh nghiệm *Bổ sung

TUẦN 14 Ngày soạn : 19/11/2010 Tiết 28 BÀI 25 BIẾN DẠNG CỦA LÁ

I - Mục tiêu

2 kĩ năng: - Rèn cho Hs kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ tranh vẽ II - Chuẩn bị

Gv: Cây đậu Hà Lan, hành xanh lá, củ dong ta, cành xương rồng.cây nắp ấm, bèo HS Tìm mẫu vật

III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: (1 ph)

2 - Kiểm tra: (5 ph) ? Nêu ý nghĩa thoát nước qua lá? 3 - Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Có loại biến dạng nào? (23 ph)

Hs đọc sgk, quan sát hình 25.1 25.7 sgk - 84 1.Một số loại biến dạng: HS nghi nội dung bảng vào học

Gv cho Hs hoạt động nhóm trả lời câu hỏi sgk

Gv chữa cách cho Hs chơi trò chơi “Thi điền vào bảng liệt kê” Gv cho Hs lên bảng chọn mảnh bìa ghi sẵn dặc điểm, hình thái, chức … gắn vào vị trí thích hợp

Hs đại diện nhóm trả lời Lớp theo dõi bổ sung Hs tham gia trị chơi Nghe luật chơi

Hs nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

Tªn mÉu vật

Đặc điểm hình thái chủ yếu lá biến dạng

Chức chủ yếu của lá biến dạng

Tên biến dạng

Xơng rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nớc Lá biến thành gai

Lá đậu Hà Lan Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tua cuèn

Lá mây Lá có dạng có tay móc Giúp bám để leo lên cao Tay múc

Củ riềng Lá phủ thân rễ, có dạng vảy mỏng,

màu nâu nhạt Che chở bảo vệ cho chồicủa thân rễ Lá vảy

Củ hành Bẹ phình to thành vảy dày, có màu

trắng Chứa chất dự chữ cho Lá dù tr÷

Cây bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến tiết chất

dÝnh thu hót vµ tiêu hóa mồi Bắt tiêu hóa mồi Lá bắt mồi

Cây nắp ấm Gân phát triển thành bình có nắp

đậy, tiết chất dính thu hút tiêu hóa sâu bọ

Bắt tiêu hóa sau bọ chui vào bình

Lá b¾t måi

Hoạt động : Biến dạng có ý nghĩa gì? (10 ph) cho Hs xem lại bảng hoạt động

? Nªu ý nghĩa biến dạng? Gv gợi ý:

? Có nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với thờng? ? Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?

chèt l¹i:

Hs đọc bảng hoàn chỉnh Hs đứng chỗ trả lời

* Đọc kết luận

2.Biến dạng cã ý nghÜa g×:

Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác

4 : Kiểm tra, đánh giá: (5 ph) ? Trình bày dạng biến dang chức chúng ? TRả lời câu hỏi Sgk

5: DỈn dò: (1 ph)- Học trả lời câu hỏi sgk.Kẻ bảng sgk - 88

*Bæ sung

*****************************************************************************************

TUẦN 15 Ngày soạn : 21/11/2010 Tiết 29 BÀI TẬP

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Củng cố khắc sâu số tập tập sinh chương : Tế bào, rễ, thân, nhằm giúp học sinh nắm cách trình bày kiến thức qua nội dung tập

2 Kĩ :Củng cố rèn luyện kĩ quan sát phân tích hình vẽ trình bày kiến thức 3 Thái độ :Giáo dục học sinh lịng u thích mơn

II Chuẩn bị

Tranh câm: lớn lên phận chia tế bào.Tranh cấu tạo miền hút rễ.Tranh cấu tạo thân non III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp: (1ph)

2 Bài cũ: Không kiểm tra giáo viên kết hợp tiết học 3 Bài mới :

kém )

- GV chốt kiến thức

? Hơ hấp quang hợp có điểm giống khác ntn ? Tại hô hấp quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với

- HS nhớ lại kiến thức quang hợp hô hấp trả lời , lớp nhận xét bổ sung

- Điểm giống khác quang hợp hô hấp

- Hô hấp quang hợp trái ngược nha

- Hô hấp quang hợp quan hệ chặt chẽ

4 Củng cố: ( 5ph)

GV hệ thống lại phương pháp giải tập tìm điểm giống khác ( ý tìm đặc điểm tương quan khác )

5 Dặn dò : ( 1ph)

- Nắm nội dung tập

*Bổ sung

*****************************************************************************************

TUẦN 15 Ngày soạn : 26/11/2010 Chương V: SINH SẢN SINH DƯỠNG

Tiết 30 BÀI 26 SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hs nắm khái niệm đơn giản về sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

2 kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu 3 Thái độ:- - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II - Chuẩn bị

Gv: Tranh vẽ hình 26.4sgk, kẻ bảng sgk – 88 III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: ( 1ph)

2 - Kiểm tra: ( 5ph)?Ý nghĩa biến dạng?? Có loại biến dạng nào? Cho ví dụ?

3 - Bài mới: Rễ, thân, quan sinh dưỡng có hoa Tuy nhiên số cây, chúng có thêm chức sinh sản

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân,lá số có hoa.( 18 ph) Quan sát tranh hình 26.1 – 26.4 hoạt

động theo nhóm trả lời câu hỏi sgk Gv cho Hs hoàn thành bảng tập Gv gọi Hs lên bảng điền vào bảng phụ

Hs hoạt động nhóm trả lời

Hs hoàn thành, lớp theo dõi nhận xét

1.Sự tạo thành từ rễ, thân, lá ở số loại có hoa:

tt Tên cây Sự tạo thành mới

Mọc từ phần của

cây Phần thuộc loại quannào? Trong điều kiện nào?

1 Rau má Thân bị Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm

2 Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

3 Khoai Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

4 Lá bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm

? Vậy số quan sinh dưỡng có khả tạo điều kiện nào?

Hs: số quan sinh dưỡng có khả tạo điều kiện đất ẩm

Từ rễ, thân, số có hoa có điều kiện thích hợp hình thành nên

thực yêu cầu sgk - 88.∇

? Em hiểu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?

Gv cho Hs nhắc lại khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

? Trong thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?

? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó?(nhất cỏ gai)

? Vậy cần phải có biện pháp dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?

* Gọi HS đọc kết luận

để điền vào chỗ trống câu sgk

sinh dưỡng thân bò, thân rễ, thân củ, lá, độ ẩm sinh dưỡng

Hs: Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Hs: Cây hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất

Hs: Cỏ dại muốn tiêu diệt phải nhặt bỏ toàn phần thân rễ ngầm đất.Vì cỏ dại có khả sinh sản thân rễ nên cần sót lại mẩu thân rễ từ mọc chồi, rễ phát triển thành nhanh

* Đọc kết luận

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng rễ, thân,

Ví dụ; Cây hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất

Những hình thức sinh sản sinh dưỡng thường gặp có hoa là: sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ,

: Kiểm tra, đánh giá: ( ph) ? Trả lời câu hỏi sgk - 88?

Yêu cầu: Muốn cho khoai lang không mọc mầm phải bảo quản nơi khơ ráo.Trồng khoai lang dây; sau thu hoạch củ, dây khoai lang thu lại chọn dây bánh tẻ cắt thành đoạn ngắn có giâm đoạn xuống luống đất chuẩn bị từ trước Để tiết kiệm có thời gian thu hoạch ngắn, người ta không trồng khoai lang củ

5: Dặn dò: ( 1ph)

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Nhóm chuẩn bị cành rau muống vào cốc, đât ẩm - Ôn vận chuyển chất thân

Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

TUẦN 16 Ngày soạn: 28/11/2010 Tiết 31 SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

I - Mục tiêu

Kiến thức: Hiểu giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm kĩ năng: - Hs rèn kĩ quan sát, nhận xét, so sánh

Thái độ:- Giáo dục lịng u thích mơn học, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học II - Chuẩn bị

Gv: Mẫu cành dâu, mía, rau muống ngâm rễ Tư liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm Hs: Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: ( 1ph)

2 - Kiểm tra:(5 ph)Thế sinh sản tự nhiên? Các cách sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? Cho ví dụ? 3- Bài mới: (1 ph)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: - Giâm cành (8 ph)

Gv gthiệu mắt cành sắn dọc cành, giâm cành phải chọn cành bánh tẻ

? Hãy quan sát hình 27.1 trả lời câu hỏi sgk/89

Gv lưu ý: Một số trồng cách giâm cành: sắn, dâu tằm, mía, rau ngót Vì có cành có khả rễ phụ nhanh ? Giâm cành gì?

? Những loại thường áp dụng biện pháp này? Nêu ví dụ?

Hs trao đổi ghi câu trả lời giấy nháp

Hs: Giâm cành cắt đoạn thân, hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ phát triển thành

1- Giâm cành:

Giâm cành cắt đoạn thân, hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành

Ví dụ: Giâm cành khoai lang, Hoạt động : - Chiết cành (8 ph)

Gv cho Hs quan sát hình vẽ 27.2 sgk trả lời câu hỏi

? Chiết cành gì?

? Vì cành chiết , rễ mọc từ mép vỏ bên vết cắt?

? Hãy kể tên số thường trồng cách chiết cành? Vì loại thường không trồng cách giâm cành?

Gv cho Hs thảo luận trả lời Gv gọi Hs nhắc lại định nghĩa

Hs quan sát hình vẽ 27.2 sgk trả lời câu hỏi

Hs: Chiết cành tạo điều kiện cho cành chiết rễ từ mẹ tách khỏi mẹ đem trồng thành

Hs: Rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt khoanh vỏ cắt gồm mạch rây,

2- Chiết cành:

Chiết cành tạo điều kiện cho cành chiết rễ mẹ cắt cành đem trồng thành

Rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt khoanh vỏ cắt gồm mạch rây,

Hoạt động : - Ghép cây (8 ph) Gv cho Hs nghiên cứu sgk trả

lời câu hỏi sgk

? Em hiểu ghép cây? Có cách ghép cây?

Gv cho Hs nêu bước ghép sgk

Hs: Ghép dùng mắt chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển Ghép mắt ghép cành

Có bước

Ghép dùng phận sinh dưỡng( mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển

Hoạt động 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm (8 ph) ? Nhân giống vơ tính gì?

? Em cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua phương tiện thông tin?

Gv thông báo : Công nghệ nhân

Hs: Nhân giống vơ tính phương pháp tạo nhiều câymới từ mô

Hs nêu thành tựu

giống vơ tính vận dụng từ năm 50 phát triển nhanh chóng giới Từ củ khoai tây tháng phương pháp nhân giống vô tính thu 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

* Gọi HS đọc kết luận * Đọc kết luận

Nhân giống vơ tính phương pháp tạo nhiều câymới từ mô

Cơng nghệ nhân giống vơ tính vận dụng từ năm 50 phát triển nhanh chóng giới Từ củ khoai tây tháng phương pháp nhân giống vơ tính thu 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

: Kiểm tra, đánh giá: ( ph)

Tại giâm cành phảI đủ mắt, đủ chồi Hãy phân biệt giâm cành chiết cành ? Trả lời câu hỏi sgk - 90?

5: Dặn dò: ( 1ph)

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị: Hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

TUẦN 16 Ngày soạn: 3/12/2010 Chương VI HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH

Tiết 32 Bài 28 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA. I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa

2 kĩ năng: - Hs rèn kĩ quan sát, nhận xét, so sánh

3 Thái độ:- Giáo dục lịng u thích mơn học, ý thức bảo vệ thực vật,hoa II - Chuẩn bị

Gv: Hoa bưởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng Hình 28.1, 28.2, 28.3

III - Tiến trình lên lớp - Ổn định lớp: ( 1ph) - Kiểm tra: ( ph)

Hãy phân biệt giâm cành chiết cành Cho VD minh hoạ

- Bài mới: ( 1ph) Để trì phát triển nịi giống cần có q trình ss Cây có hoa quan sinh sản hoa

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Các phận hoa. ( 17 ph) Gv cho Hs quan sát hoa thật từ

xác định phận hoa đối chiếu với hình 28.1 sgk > Ghi nhớ phận hoa Gv cho Hs tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng, màu sắc, nhị, nhụy

Gv chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa cấu tạo nhị, nhụy

Hs quan sát hoa thật từ xác định phận hoa

Hs hoạt động theo nhóm thực theo yêu cầu sgk - 94 Hs đại diện nhóm trình bày kết thu

Lớp theo dõi nhận xét bổ sung Hs nêu lại kết luận:

1- Các phận hoa: -Hoa gồm phận: Đài, tràng, nhị, nhụy

-Nhị gồm: Chỉ nhị bao phấn (chứa hạt phấn.)

-Nhụy gồm: Đầu, vịi, bầu nhụy, nỗn nằm bầu nhụy Hoạt động : - Chức phận hoa. ( 13 ph)

Gv yêu cầu Hs hoạt động cá nhân nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi sgk ? Tb sinh dục đực hoa nằm đâu ? Tb sinh dục hoa nằm đâu ? Những phận hoa có chức sinh sản chủ yếu

? Đài tràng có chức Gv chốt lại:

- Đài, tràng có chức bảo vệ phận bên trong(nhị nhụy) - Nhị nhụy có chức sinh sản trì nịi giống

* Gọi HS đọc kết luận

Hs đọc thông tin quan sát hoa trả lời câu hỏi sgk - 95

- Hạt phấn - Noãn - Nhị nhuỵ

- Bảo vệ nhị nhuỵ

* Đọc kết luận

2- Chức bọ phận của hoa:

- Đài tràng bao bọc nhị nhuỵ tạo thành bao hoa, bao bọc, che chở bảo vệ cho nhị nhuỵ - Nhị nhuỵ quan sinh sản chủ yếu để trì nịi giốn: Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị tế bào sinh dục noãn nhụy

: Kiểm tra, đánh giá: ( ph)

Treo tranh câm yêu cầu HS xác định phận hoa chức phận ? Trả lời câu hỏi sgk - 95?

5: Dặn dò: ( 1ph) - Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị: Hoa bí, mướp,râm bụt, loa kèn, hoa huệ, tranh loại hoa - Kẻ bảng trang 97

Rút kinh nghiệm *Bổ sung

TUẦN 17 Ngày soạn:5/12/2010 Tiết 33 BÀI 29 CÁC LOẠI HOA

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hs phân biệt loại hoa đơn tính lưỡng tính Phân biệt cách xếp hoa biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

2 kĩ năng: - Hs rèn kĩ quan sát, nhận xét, so sánh

3 Thái độ:- - Giáo dục lòng u thích mơn học, ý thức bảo vệ thực vật,hoa II - Chuẩn bị

Gv: Mẫu hoa dưa chuột, hoa cải, hoa bưởi, hoa khoai tây, hoa hồng, hoa cúc trắng Hs: - Đọc nghiên cứu

III - Tiến trình lên lớp 1 - Ổn định lớp: ( 1ph) 2 - Kiểm tra: ( 5ph)

? Nêu phận hoa chức phận?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Phân cia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa( 19 ph) Gv cho Hs đặt hoa lên bàn để quan sát

( Hình 29,1)và điền thơng tin vào bảng kẻ sẵn tập

Hs quan sát điền thông

tin vào bảng 1- Phân chia nhóm hoa căncứ vào phận sinh sản chủ yếu ủa hoa

Hs đại diện nhóm trả lời Các nhóm khác bổ sung

Hoa số mấy Tên cây Các phận sinh sản chủ yếu hoa. Thuộc nhóm hoa nào?

NhÞ Nhơy

1 Hoa da chuột + Hoa đơn tính

2 Hoa da chuột + Hoa đơn tính

3 Hoa c¶i + + Hoa lìng tÝnh

4 Hoa bëi + + Hoa lìng tÝnh

5 Hoa liễu + Hoa đơn tính

6 Hoa liễu + Hoa đơn tính

7 Hoa khoai t©y + + Hoa lỡng tính

8 Hoa táo tây + + Hoa lìng tÝnh

? Thế hoa đơn tính hoa lỡng tính?

Gv gọi Hs lên bảng nhặt hoa thành nhóm hoa đơn tính lỡng tính Gv cho Hs hồn thành tiếp cột ca bng

Yêu cầu HS tìm thêm số VD

Hs: trả lời Căn vào quan sinh s¶n chđ u

cđa hoa cã thĨ chia hoa thµnh nhãm chÝnh:

- Hoa lỡng tính hoa có đủ nhị nhụy

- Hoa đơn tính hoa thiếu nhị nhuỵ

+ Hoa có nhụy + Hoa đực có nhị Hoạt động : Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây. - Yêu cầu HS đọc nghiên cứu

th«ng tin, quan sát hình, trả lời câu hỏi

? Có cách xếp hoa Nêu VD

Gv bỉ sung thªm mét sè vÝ dụ khác hoa mọc thành cụm nh hoa huệ, hoa phợng mẫu vật

Từ kết em có nhận xét gì?

* Những hoa nhỏ thờng mọc thành cụm có tác dụng thu hút sâu bọ Sâu bọ phát chúng từ xa bay lên hút mật lấy phấn hoa lại sang hoa khác nên giúp cho nhiều hoa dợc thụ phấn, đậu đ-ợc nhiỊu h¬n

Hs quan sát hình 29 quan sát tranh ảnh su tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh, mẫu

Hs: Rót nhËn xÐt

* §äc kết luận

2- Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây:

Căn vào cách xếp hoa cây, chia hoa thành nhãm chÝnh:

-Hoa mọc đơn độc: - Hoa mọc thành cụm

: Kiểm tra, đánh giá: ( ph) Các loài hoa sau, hoa hoa đơn tính, hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm: bầu, bí, ngơ, đậu xanh, huệ, cúc, ổi, lúa

5: Dặn dò: ( ph)

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị:Sưu tầm tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ, mẫu hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

************************************************************************************ TUẦN 18 Ngày soạn : 10/12/2010 Tiết 34 ƠN TẬP HỌC KÌ I

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hs có hệ thống kiến thức thực vật có hoa; phận chức quan sinh dưỡng, quan sinh sản; vẽ thích tế bào thực vật; cấu tạo miền hút, thân non, phiến lá; khái niệm quang hợp, hô hấp Thí nghiệm hơ hấp, quang hợp; hình thức sinh sản sinh dưỡng xanh; cấu tạo, chức loại hoa

2 kĩ năng: - Kĩ tổng hợp kiến thức, phân tích so sánh; kĩ vẽ hình - Hs rèn kĩ quan sát, nhận xét, so sánh

3 Thái độ:- Giáo dục lịng u thích mơn học, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học II - Chuẩn bị

Chuẩn bị nội dung ôn tập III - Tiến trình lên lớp

1 - Ổn định lớp: ( 1ph)

2 - Kiểm tra: Xen kẽ 3 - Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa ? Dựa vào đặc điểm để phân biệt

được thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? Cho ví dụ?

? Cơ thể thực vật có hoa gồm loại quan, chức chúng?

Hs đứng chỗ trả lời I-Mở đầu:

-Đặc điểm thể sống, thực vật

-Thực vật có hoa khơng có hoa Hoạt động : - Cấu tạo tế bào thực vật

Gv treo tranh câm cấu tạo tb thực vật ? Nêu phận chức chúng?

Gv chốt lại phận tế bào chức chúng

Hs lên bảng tranh vẽ Hs lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

II.Cấu tạo tế bào thực vật: - Cấu tạo tế bào thực vật

- Sự lớn lên phân chia rế bào Hoạt động : Ơn tập Rễ

? Có loại rễ chính? Dựa vào đặc điểm để phân biệt loại rễ? ? Rễ có miền? Miền quan trọng nhất?Vì sao?

? Miền hút cấu tạo nào? Nêu chức năng?

Gv treo tranh câm miền hút rễ yêu cầu phận tranh ghi

? Có loại rễ biến dạng? Nêu chức chúng lấy ví dụ?

Hs: Trả lời Hs : trả lời Hs : trả lời

Hs: Lên bảng thực lớp theo dõi nhận xét

Hs : trả lời

III- Rễ

- Các loại rễ, miện rễ, miền hút

- Sự hút nước muối khoáng rễ

Hoạt động 4: Ơn tập Thân. ? Có loại thân chính?

? Cấu tạo thân?

? Em nêu đặc điểm thân đứng, thân leo, thân bị? Cho ví dụ? ? Có loại thân biến dạng? Lấy ví dụ?

Hs đứng chỗ nêu Lớp theo dõi nhận xét

IV-Thân

- Cấu tao ngoài, thân - Sự dài to thân

Hoạt đông5 : Lá ? Cấu tạo

?Các q trình quang hợp, hơ hấp, hơI nước

? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

? Các dạng biến dạng

-Trả lời V - Lá

- Cấu tạo

- Khái niệm quang hợp, hô hấp, thoát hơI nước.ý nghĩa

- Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Các dạng biến dạng Hoạt động 6: Sinh sản sinh dưỡng

? Em kể cách sinh sản sinh dưỡng tự nhiên người? Lấy thí dụ?

? Đặc điểm chung cách sinh sản đó?

Hs đứng chỗ nêu Lớp theo dõi nhận xét

VI-Sinh sản

- Các cách sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Các cách sinh sản sinh dưỡng người

Hoạt động : Các phận hoa, chức Phân biệt hoa đơn tính, hoa lưỡng tính.

? Nêu phận hoa chức năng?

? Điểm khác hoa đơn tính hoa lưỡng tính? Lấy ví dụ?

Hs đứng chỗ nêu Lớp theo dõi nhận xét

VII-Hoa sinh sản hữu tính - Cấu tạo chức hoa - Các loại hoa

: Kiểm tra, đánh giá:?

5: Dặn dò: - Học trả lời theo nội dung ôn tập - Chuẩn bị sau kiểm tra học kì Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

Tuần 19 Ngày soạn:12/12/2010 Tiết 35

KIỂM TRA HỌC KỲ I (2010-2011) Môn : Sinh học

Thời gian : 45 phút (không kể thời gian chép đề) Đề bài:

Câu1: (3 đ) Trình bày đặc điểm bên ngồi Em phải làm để bảo vệ xanh? Câu 2: ( đ) Hãy so sánh trình quang hợp q trình hơ hấp

Câu 3: ( đ) Trình bày hình thức sinh sản sinh dưỡng người Nêu ví dụ

Đáp án mơn sinh học 6 Câu 1:

* Đặc điểm bên lá:

- Lá gồm cuống phiến (0,5đ)

- Phiến hình dẹt, màu lục, hình dạng kích thước khác phù hợp chức thu nhận ánh sáng

(0,75đ) - Trên phiến có nhiều gân Có kiểu gân lá: (0,75đ) + Gân hình mạng

+ Gân hình cung + Gân song song

- Có loại đơn kép (0,5đ) * Trình bày biện pháp bảo vệ xanh: (1 đ) Câu2:

* So sánh q trình quang hợp hơ hấp:

+ Đều trình sống

+ Đều chịu ảnh hưởng yếu tố ngoại cảnh như: nước, khơng khí, nhiệt độ, độ ẩm… - Khác nhau: (2đ)

Quang hợp Hô hấp

-Nguyên liệu : khí cacbơnic, nước - Diễn nơi có diệp lục - Tiến hành có ánh sáng - Sản phẩm tinh bột khí ơxi

- Ngun liệu khí ơxi chất hữu - Diễn tất quan

- Tiến hành suốt ngày đêm

- Sản phẩm lượng cung cấp cho hoạt động sống, khí cacbơnic nước Câu 3:

* Các hình thức sinh sản sinh dưỡng người:

- Giâm cành: cắt đoạn thân hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành (0,5đ)

Ví dụ : giâm cành sắn, dâu, mía… (0,5đ)

- Chiết cành: làm cho cành rễ cắt cành đem trồng thành (0,5đ) Ví dụ: chiết cành ổi, xoài… (0,5đ)

- Ghép : dùng phận sinh dưỡng( mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) gắn vào khác(gốc ghép) cho tiép tục phát triển (0,5đ)

Ví dụ : Ghép cành ổi lên xồi… (0,5đ)

- Nhân giống vơ tính ống nghiệm phương pháp tạo nhiều từ mơ (0,5đ) Ví dụ: Từ củ khoai tây tháng nhân số mầm giống đủ trồng đất… (0,5)

IV Rút kinh nghiệm *Bổ sung

Tuần 20 Ngày soạn: Tiết 37 BÀI 30 THỤ PHẤN

I - Mục tiêu

1 Kiến thức: - Hs phát biểu khái niệm thụ phấn; nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn; phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ

2 kĩ năng: - Hs rèn kĩ quan sát, nhận xét, so sánh

3 Thái độ:- Giáo dục lịng u thích mơn học, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học II - Chuẩn bị

Gv: Mẫu vật hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ; tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ.Hình 30.1, 30.2 Hs: Hoa tự thụ phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

III - Tiến trình lên lớp

1- Ổn định lớp: ( 1ph) 2 - Bài mới: ( 1ph)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ( 17 ph) a)

Hoa tự thụ phấn Gv treo tranh vẽ hình 30.1 sgk giới thiệu tranh

? Thế tượng thụ phấn?

?HS liên hệ kiến thức cũ nêu loại hoa ? Loại hoa có khả tự thụ phấn ? Thời gian chín nhị vá nhụy

Hs quan sát tranh trả lời câu hỏi

Hs: Trả lời

-Liên hệ kiến thức cũ trả lời - hoa lưỡng tính

- Cùng lúc

Hs: Trả lời

-Hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhụy chín khơng

1-Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn:

a-Khái niệm thụ phấn: Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

b-Hoa tự thụ phấn: Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

* Đặc điểm hoa tự thụ phấn: - Hoa lưỡng tính

- Nhị nhụy chín đồng thời c-Hoa giao phấn:

? Thế hoa tự thụ phấn đặc điểm hoa tự thụ phấn

b) Hoa giao phấn

Gv cho Hs nghiên cứu thông tin sgk, trả lời câu hỏi 1b

? Hoa giao phấn khác hoa tự thụ phấn đặc điểm

?Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố

? Thế hoa giao phấn

cùng lúc - Gió, sâu bọ

nhụy hoa khác để thụ phấn gọi hoa giao phấn

- tượng giapo phấn sâu bọ, gió, người

Hoạt động : Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ. Gv treo tranh vẽ hướng dẫn Hs quan sát

trả lời câu hỏi mục sgk/ 100∇ ?Hoa có đặc điểm để hấp dẫn sâu bọ ?Tràng hoa có đặc điểm làm cho sâu bọ muốn lấy phấn thường phải chui vào hoa

?Nhị Nhụycó đặ điểm khiến cho sâu bọ đến lấy mật hoậc phấn hoa thường mang theo hạt phấn sang hoa khác

*Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm

Hs quan sát thảo luận nhómđể trả lời

-Thơm, màu sắc sặc sỡ, mật

-Màu sắc sặc sỡ

-Mật ngọt, hạt phấn to có gai

-Đầu nhụy có chất dính * Nhận xét

* đọc kết luận

2-Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ:

Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ,có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính 4 : Kiểm tra, đánh giá: ( ph) Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

Hoa tự thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc diểm 5: Dặn dò: ( ph)- Học trả lời câu hỏi sgk

Gợi ý câu 4: Hoa nở ban đêm thường có màu trắng có tác dụng làm cho sâu bọ dễ nhận Ngồi chúng cịn có mùi thơm đặc biệt khiến cho sâu bọ tìm đến mùi dù chưa nhìn thấy hoa

- Tìm số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Chuẩn bị: ngơ có hoa, hoa bí ngơ, bông, que - Kẻ bảng trang 85

* Rút kinh nghiệm * Bổ sung

***************************************************************************************** Tuần 20 Ngày soạn : 05-01-2010

Tiết 38 THỤ PHẤN ( Tiếp theo ) I Mục tiêu

Kiến thức : - Học sinh giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vai trò người tự thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

2 Kĩ : Rèn cho học sinh kĩ quan sát thực hành 3 Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thiên nhiên II chuẩn bị:

GV: Hình 30.3, 30.4, 30,5 III Tiến trình lên lớp

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ: (5ph) Trình bày đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ C Bài mới: Mở bài: (1ph)

Ngồi sâu bọ, gió giúp cho hoa thụ phấn người thụ phấn bổ sung cho hoa

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió. (17ph) - HS QS H 30.3, H30.4 SGK tr 101

? Nhận xét vị trí hoa ngơ đực

? Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió

- GV cho HS hoạt động nhóm đọc TT mục SGK tr 101 cho biết : Những đặc điểm lợi cho thụ phấn nhờ gió

?Hoa tập trung cõy ?Bao hoa thường tiờu giảm

?Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng ? Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

? Đài (vũi nhuỵ) dài, cú nhiều lụng ? So sánh hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV chốt kiến thức đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

- HS QS H30.3, H 30.4 SGK tr 101 trả lời , lớp nhận xét bổ sung - Các nhóm n/c TT mục 3SGK tr 101 trao đổi nhóm, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

-Hạt phấn dễ bay dễ thụ phấn - Nhị nhuỵ lộ

- Hạt phấn dễ tung - Bay xa

- Giữ hạt phấn

- HS so sánh đặc điểm: Bao hoa , nhị, nhụy

I Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

Những cõy thụ phấn nhờ giú thường cú hoa nằm ngọn; bao hoa tiờu giảm; nhị dài; hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ; đầu nhuỵ dài, cú nhiều lụng dớnh

Hoạt động : Tìm hiểu ứng dụng thực tế tượng thụ phấn (15ph) - GV y/c HS n/c TT mục QS H

30.5 trả lời câu hỏi sau:

? Hãy kể ứng dụng thụ phấn người

( GV gợi ý : ? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? Con người làm tạo điều kiện cho hoa thụ phấn.) ? Nuụi ong vườn cõy ăn cú lợi gỡ

- Gv chốt kiến thức

- HS n/c TT mục theo gợi ý giáo viên trả lời , lớp nhận xét bổ sung

- Thụ phấn, tạo mật

- 1HS đọc kết luận cuối

II ứng dụng kiến thức thụ phấn

Con người cú thể chủ động thụ phấn cho hoa làm tăng khả tạo hạt cõy; tạo nhiều giống lai cú phẩm chất tốt, suất cao

D kiểm tra- Đánh giá: (5ph) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có (1) cịn hoa thụ phấn nhờ (2) thường có hoa nằm cây, bao hoa thường (3) , nhị dài, hạt phấn nhiều, (4), (5) , đầu nhuỵ thường (6)

E Dặn dò. (1ph)- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Chuẩn bị học sau: n/c trước 31 nắm trình thụ tinh, kết hạt tạo xảy nào? IV Rút kinh nghiệm

*Bổ sung

***************************************************************************************** Tuần 21 Ngày soạn :

Tiết 39 THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I MỤC TIÊU

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh 2 Kĩ năng Rèn luyện củng cố cá kĩ

- Làm việc độc lập làm việc theo nhóm - Kĩ quan sát nhận biết

- Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế 3 Thái độ.: Giáo dục học sinh ý thức trồng bảo vệ

II CHUẨN BỊ:

GV: Tranh phóng to H 31.1 SGK trang 103 HS: Xem lại cấu tạo chức hoa III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ : (1ph) Trình bày đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió, phân biệt với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ C Bài mới::

Mở bài: (1ph) Sau thụ phấn diễn hiệ tượng thụ tinh, tạo kết hạt

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh ( 17ph)

- Gv y/c HS QS H31.1 SGK kết hợp TT mục 1SGK tr 103 hãy:

? Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn

- GV chốt kiến thức

- Gv cho HS hoạt động nhóm bàn QS H 31.1 TT mục SGK tr 103 cho biết :

? Sau thụ phấn đến lúc thụ tinh có tượng xảy ? Thụ tinh

( * GV hướng dẫn HS yếu ) - GV chốt kiến thức

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính ? Phõn biệt thụ ấn thụ tinh

- HS QS H 31.1 kết hợp TT mục SGK tr 103

- HS nhóm bàn QS H 31.1 n/c TT mục SGK tr 103 trao đổi thống câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Cú kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục cỏi - Sau thụ phấn (đầu nhụỵ) đến thụ tinh( noón)

I Sự thụ tinh

1 Hiện tượng nảy mầm của hạt phấn.

- Hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn

- TBSD đực chuyển đến phần đầu ống phấn

- ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu

2 Thụ tinh

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực (tinh trựng) hạt phấn với tế bào sinh dục (trứng) cú noón tạo thành tế bào gọi hợp tử Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hạt tạo (15 ph)

- GV cho HS n/c TT mục SGK trang 103, 104 thảo luận nhóm câu hỏi sau:

? Hạt phận hoa tạo thành

? Noãn sau thụ tinh hình thành phận hạt

? Quả phận hoa tạo thành? Quả có chức

?Cỏc phận cũn lại hoa biến đổi

( * GV hướng dẫn HS yếu ) mà phần ăn hoa tạo thành gọi giả : lờ Tỏo tõy

- GV chốt kiến thức

- HS vận dụng kiến thức trả lời - HS nhóm n/c TT mục SGK trang 103, 104 trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

II Kết hạt tạo Sau thụ tinh:

- Hợp tử phát triển thành phơi - Nỗn phát triển thành hạt chứa phôi

- Bầu phát triển thành chứa hạt

- GV cho HS đọc kết luận chung cuối

- HS đọc kết luận cuối C Củng cố: (5ph) Chọn câu trả lời nhất:

1 Thụ tinh là;

A noãn phát triển thành hợp tử

B kết hợp tế bào sinh dục đực có noãn C kết hợp tế bào sinh dục đực tạo thành hợp tử Bộ phận hoa tạo sau thụ tinh:

A Nhuỵ B noãn C Vỏ noãn D Phôi Sau thụ tinh , phận hoa tạo

A Hợp tử B nhuỵ C Bầu nhuỵ D Phôi D Dặn dò (1ph)

- Học theo câu hỏi sách giáo khoa

- Chuẩn bị học sau : nhóm chuẩn bị loại : đu đủ, đậu hà lan, cà chua, táo, me, phượng, chanh ( quất )

Tuần 21 Ngày soạn :10-01-2010 Chương VII : QUẢ VÀ HẠT

Tiết 40 CÁC LOẠI QUẢ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm khơ thịt 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát so sánh thực hành

- Kĩ vận dụng kiến thức để bảo quản chế biến hạt sau thu hoạch 3 Thái độ : Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ thiên nhiên

II CHUẨN BỊ

- GV : Sưu tầm số khơ, thịt ,hình 32.1

- HS : chuẩn bị theo nhóm loại quả: đậu đen, cà chua, ổi chanh III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ (5 ph) Thế thụ tinh Phân biệt thụ phấn thụ tinh C Bài mới

Mở bài: (1ph) Quả giúp trì phát triển noig giống Mỗi có đặc điểm riêng hình dạng kích thước >tuy nhiên nhóm có đặc điểm chung

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu sở để phân chia loại (15 ph)

- Gv y/c HS QS tất loại mang đến lớp kết hợp H32.1 SGK tr 105 hãy:

? Xếp loại có nhiều điểm giống vào nhóm

? Em phân chia thành nhóm

? Hãy viết đặc điểm mà em dùng để phân chia chúng

- GV y/c số nhóm trưởng báo cáo

- GV nhận xét phân chia HS giới thiệu cho HS cách phân chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học định

- HS nhóm QS mẫu vật H32.1 SGK trang 105 lựa chọn đặc điểm để chia thành nhóm viết đặc điểm dùng để phân chia

- Đại diện nhóm báo cáo

Cú thể vào số lượng hạt, màu sắc quả, hỡnh dạng quả, hỡn dạng vỏ chớn, thịt quả, kớch thước để phõn chia cỏc loại

Hoạt động 1: Tìm hiểu loại dựa vào đặc điểm vỏ quả (17 ph) - GVy/c HS đọc TT SGK để biết

tiêu chuẩn nhóm quả khô thịt

- GV y/c HS xếp H 32.1 thành nhóm theo tiêu chuẩn - GV gọi nhóm báo cáo xếp nhóm

- GV giúp HS hồn thiện KT

- GV y/c HS hoạt động nhóm QS vỏ khơ chín nhận xét chia khơ thành nhóm và:

?Ghi lại đặc điểm nhóm khơ

? Gọi tên nhóm khơ

? Hãy tìm thêm tên số khơ khác xếp vào nhóm

( * GV hướng dẫn HS yếu ) - GVchốt kiến thức

- GV y/c HS hoạt động nhóm QS H 32.1 TT SGK tr106 mục b hãy: ? Tìm đặc điểm phân biệt nhóm thịt: mọng hạch ? Tìm mọng hạch có H32.1

? Tìm thêm ví dụ mọng hạch khác

( * GV hướng dẫn HS yếu ) - GV chốt kiến thức

* Gọi HS đọc kết luận chung

- HS đọc TT nắm tiêu chuẩn khô thịt

- HS xếp thành nhóm - Các nhóm báo cáo xếp nhóm

- HS hoạt động nhóm QS phân chia khơ thành nhóm, ghi lại đặc điểm đặt tên nhóm khơ , đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS hoạt động nhóm QS H32.1 n/c TT SGK tr 106 mục b trao đổi hồn thành câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Đọc kết luận chung

II Các loại

Căn vào đặc điểm vỏ quả, người ta phõn chia thành nhúm chớnh khụ thịt

- Quả khơ chín vỏ khô, cứng, mỏng Cú loại khụ:

+ Quả khụ nẻ: chớn vỏ cú khả tỏch

+ Quả khụ khụng nẻ: chớn vỏ khụng tỏch

- Quả thịt chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt Cú loai thịt

- Quả mọng: phần thịt dày, mọng nước

- Quả hạch: có hạch cứng chứa hạt bên

D Củng cố: (5 ph) Điền từ thích hợp từ sau vào chỗ trống: thịt, hạch, khô nẻ, khô không nẻ

- Quả cà chua, ớt, đu đủ thuộc loại (1) Quả dừa, xoài thuộc loại (2)

- Đậu bắp, đậu đen, đậu xanh thuộc loại (3) Quả lúa, đậu bún thuộc loại (4) ? Viết sơ đồ phân loại

E.Dặn dò: (1ph)- Học trả lời câu hởi sách giáo khoa, đọc “Em có biết” - Chuản bị học sau : giáo viên hướng dẫn HS ngâm hạt đổ, hạt ngô - Kẻ bảng vào

************************************************************************************** Tuần 22 Ngày soạn :

Tiết 41 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Kể tên phận hạt, phân biệt hạt mầm hạt mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế

2 Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ : Giáo dục học sinh biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống II CHUẨN BỊ:

+ Hạt ngô đặt tren ẩm trước - ngày - Tranh câm phận hạt ngô hạt đỗ đen - Kim mũi mác , lúp cầm tay

- Hình 31.1, 31.2

HS:-Kẻ chuẩn bị thông tin bảng - Đọc nghiên cứu

III NỘI DUNG:

A: Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ? Phân biệt khô thịt, mọng hạch ( lấy ví dụ cho loại ) ? Vì người ta phải thu hoạch đỗ đen đỗ xanh trước chín khơ

C Bài mới:

Mở bài: (1ph) Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy hạt có cấu tạo thé Các loại hạt có giống hay không

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hạt (16ph)

- Gv hướng dẫn HS nhóm bóc vỏ loại hạt: ngơ đỗ đen

- Dùng lúp QS đối chiếu với H33.1, H33.2 SGK tr 108

? Các nhóm ghi kết vào phiếu học tập bảng SGK tr 108

( * GV hướng dẫn HS yếu ) - GV treo sơ đồ tranh câm hạt ngô hạt đỗ đen

? Vậy hạt gồm phận - GV chốt kiến thức

- HS nhóm tự tách vỏ loại hạt

- HS nhóm QS tìm đủ phận hạt

- Các nhóm hồn thành phiếu học tập bảng SGK tr 108 - HS điền vào tranh câm phận hạt

- HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung

I Các phận hạt

Hạt gồm vỏ hạt, phụi chất dinh dưỡng dự trữ

- Phụi gồm rễ mầm, thõn mầm, chồi mầm, lỏ mầm

- Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa lỏ mầm phụi nhũ

Câu hỏi Hạt đỗ đen hạt ngô

-Hạt gồm phận Vỏ phôi Vỏ Phôi, phôi nhũ

Bộ phận bao bọc bảo vệ hạt Vỏ hạt Vỏ hạt

Phộ gồm phận Rễ mầm, thân mầm, chồi mầm, mầm

Rễ mầm, thân mầm, chồi mầm, mầm

Phơi có mầm Hai mầm mầm

Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa đâu

Hai mầm Phôi nhũ

Hoạt động 2: Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm (16ph) - GV y/c HS vào bảng tr 108

hồn chỉnh hãy:

? Tìm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ

- GV y/c HS n/c TT mục tr 109 SGK hãy:

? Tìm đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt mầm

- GV chốt kiến thức

Việc phõn chia cõy lỏ mầm cõy hai lỏ màm chủ yếu dựa vào số lỏ mầm phụi

- Trong chọn giống, người ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy, khụng sứt sẹo sõu bệnh Tại sao?

- HS so sánh tìm điểm giống khác

- HS n/c TT mục tr 109 SGK tìm đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt mầm, HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung

- HS đọc kết luận chung cuối

II Phân biệt hạt mầm hạt mầm

- Cõy lỏ mầm cõy mà phụi hạt cú lỏ mầm

D Củng cố : (7 ph) Điền ột từ thích hợp vào chỗ trống:lá mầm, phôi nhũ, vỏ hạt, phôi, chất dinh dưỡng, một mầm, hai mầm:

- Hạt gồm (1) (2) Chất dinh dưỡng dự trữ cảu hạt chứa (3) (4) - Cây họ đậu thuộc loại (5) Cây ngô, cau thuộc loại (6);

- Bộ phận che chở cho hạt (7) E Dặn dò: (1ph)

- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Làm tập trang 109

- Chuẩn bị học sau;

+ Các loại quả: chị, ké, trinh nữ, cải, bồ cơng anh + Hạt: xà cừ, thông , hoa sữa

Tuần 22 Ngày soạn: Tiét 42 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Phân biệt cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát nhận biết

- Kĩ làm việc độc lập, theo nhóm

3 Thái độ : -Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II CHUẨN BỊ:

- GV : Tranh phóng to H 34.1 SGK tr110 - HS : + Kẽ phiếu học tập bảng tr 111

+ Chuẩn bị mẫu dặn tiết trước III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ: (5ph) Trình bày phận hạt

? Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt mầm C Bài mới:

-Mở bài: (1ph)Quả hạt sau chín cần phát tán có điều kiện hình thành cá thể Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phát tán hạt(16ph) - GV cho HS hoạt động nhóm QS

quả hạt H 34.1 SGK tr 110 hãy:

? Nhận xét cách phát tán loại hạt hồn thành bảng tr 111 SGK

( * GV hướng dãn HS yếu ) ? Quả hạt có cách phát tán

- GV chốt kiến thức

- HS nhóm QS H 34.1 SGK tr 110 trao đổi nhóm hồn thành bảng tr 111 SGK, đại diện nhóm lên điền kết vào bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS dựa vào kết hoàn thành nêu cách phát tán

I Các cách phát tán hạt

Có cách phát tán tự nhiên hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán

2 10

-Quả chò -Quả cải

-Quả bồ công anh -Quả ké đầu ngựa -Quả chi chi -Hạt thông -Quả đậu bắp -Quả xấu hổ -Quả trâm bầu -Hạt hoa sữa

+ +

+ +

+ + +

+ + +

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt (16ph)

- GV cho HS hoạt động nhóm câu hỏi sau:

? Tìm bảng , hạt phát tán nhờ gió xem lại hình vẽ, cho biết hạt có đặc điểm mà gió giúp chúng phát tán xa

? Tìm bảng , hạt phát tán nhờ động vật xem lại hình vẽ, cho biết chúng có đặc điểm phù hợp với cách phát tán nhờ động vật

? Tìm bảng , hạt tự phát tán, xem lại hình vẽ, cho biết vỏ chín thường có đặc điểm Vỡ ?

? Con người có giúp cho việc phát tán hạt không ? Bằng cách nào?

( * GV hướng dãn HS yếu ) - GV chốt kiến thức

*Gọi HS đọc kết luận

- HS nhóm dựa vào nội dung bảng hình 34.1 SGK tr110 trao đổi nhóm tìm phân tích đặc điểm thích nghi cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán hoàn thành câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

-Vận chuyển hạt đến cỏc vựng, miền, nước khỏc Nhờ đú cỏc loại cõy phõn bố rộng rói phỏt triển khắp nơi

II Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

Quả hạt cú đặc điểm thớch nghi với cỏch phỏt tỏn:

- Nhúm phát tán nhờ gió gồm hạt có cánh túm lơng nhẹ

- Nhúm phát tán nhờ động vật gồm hạt có hương thơm vị ngọt, vỏ cứng, có nhiều gai nhiều múc

- Nhúm tự phát tán vỏ tự mở để hạt tung

- Con người giúp cho hạt phát tán xa

D Củng cố :(5ph) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống - Quả phát tán (1) cách: nhờ (2) , nhờ (3) (4)

* Quả hạt có đặc điểm thích nghi với cách phát tán E Dặn dò : (1ph)- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Chuẩn bị học sau: Tổ hạt đỗ đen ẩm, tổ hạt đỗ đen khô, tổ hạt đỗ đen ngâm ngập nước, tổ hạt đỗ đen ẩm đặt tủ lạnh Thí nghiệm tổ để thời gian 3- ngày

*********************************************************************************** Tuần 23 Ngày soạn : 20-01-2010 Tiét 43 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẨY MẦM

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Thơng qua thí nghiệm cho học sinh phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích số biện pháp kỉ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

II CHUẨN BỊ:

GV: Một số hạt đỗ hạt ngô Làm trước thí nghiệm1,

HS: làm trước thí nghiệm nhà dặn tiết trước - Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 113

III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ: (5ph)? Quả hạt có đặc điểm thích nghi với cách phát tán C Bài mới:-

Mở bài(1ph) Sau phát tán đến lúc hạt nảy mầm Để hạt nảy mầm cần có điều kiện nhât định

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Nghiên cứu thí nghiệm để tìm hiểu cac điều kiện cần cho hạt nảy mầm (22ph)

- Yờu cầu HS trỡnh bày thớ nghiệm làm

- Kiểm tra thớ nghiệm

- Yờu cầu cỏc nhúm ghi kết thớ nghiệm

- GV y/c HS hoạt động nhóm hãy: ? Tìm hiểu nguyên nhân hạt nảy mầm không nảy mầm

? Hạt nảy mầm cần điều kiện Vỡ

-Cho HS quan sỏt thớ nghiệm GV làm

- GV y/c HS n/c TN SGK tr 114 trả lời câu hỏi mục thí nghiệm

?Thớ nghiệm làm điều kiện

?hạt đậu cú nảy mầm khụng Vỡ ?Để hạt nảy mầm cần cú điều kiện gỡ

- GV cho HS n/c TT mục TN cho biết:

? Ngoài ĐK nước, khơng khí, nhiệt độ nêu hạt nảy mầm phụ thuộc vào điều kiện Yờu cầu HS rỳt kết luận điều kiện cần ch hạt nảy mầm

- GV chốt kiến thức

- Cỏc nhúm trỡnh bày thớ nghiệm

- HS điền kết TN vào tường trình

- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

+Cốc cú đủ nước khụng khớ nờn nảy mầm

+ Cúc thiếu nước, cốc thiếu khụng khớ nờn khụng nảy mầm

+ Đủ nước khụng khớ Đủ nước tế bào trương lờn, hạt phỏ bỏ lớp vỏ mầm chui Đủ khụng khớ để hạt hụ hấp - Quan sỏt thớ nghiệm

- HS n/c TN trả lời câu hỏi, lớp nhận xét bổ sung

- Nước đỏ -Khụng - Đủ nhiệt độ

- HS n/c TT SGK trả lời , lớp nhận xét bổ sung

- Rỳt kết luận

I Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

1 Thí nghiệm 1

2 Thí nghiệm 2

3 Kết luận.

Để hạt nảy mầm cần đảm bảo cỏc điều kiện:

-Đủ nước khụng khớ - Đủ nhiệt độ

- Chất lượng hạt giống tốt Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất(10ph)

- GV cho học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu thơng tin sách giáo khoa kết hợp với thực tế hãy:

? Giải thích sở khoa học biện pháp kỉ thuật mục SGK tr 114

( * GV hướng dẫn HS yếu ) - Gv chốt kiến thức

- GV cho HS đọc kết luận chung cuối

- HS nhóm n/c TT SGK kết hợp hiểu biết thực tế trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS đọc kết luận chung cuối

- Gieo hạt bị mưa to ngập úng tháo nước để thống khí

- Phải bảo quản tốt hạt giống để hạt đủ phôi nảy mầm

- Làm đất tơi xốp để đủ khơng khí - Phủ rơm trời rét để giữ nhiệt độ thích hợp

- Phải gieo hạt đỳng thời vụ

D Củng cố : (5ph)

? Những điều kiện bên ngoài, bên cần cho hạt nảy mầm

Em nêu tiến trình từ bảo quản giống lúa đến gieo sạ để lúa nảy mầm tốt E Dặn dò : (1ph) - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục " Em có biết –

- Chuẩn bị học sau: ôn lại kiến thức từ chương II đến chương VII - Kẻ bảng trang 116

*************************************************************************************

Ngày soạn : 24-01-2010

Tuần 23 Tiết 44 TỔNG KẾT VỀ CÂY XANH CÓ HOA

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa - Tìm mối liên hệ chặt chẻ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết, phân tích hệ thống hố

- Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế trồng trọt 3 Thái độ : -Giáo dục học sinh yêu thích bảo vệ thực vật

II CHUẨN BỊ:

- GV + Tranh sơ đồ có hoa H 36.1 SGK

+ mảnh bìa mảnh viết tên quan xanh có hoa

+ 12 Mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số 1,2,3,4,5,6 mảnh ghi chữ a,b,c,d,e,g - HS + Vẽ H 36.1 vào tập

+ Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản III NỘI DUNG:

A.Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ: (5ph) ? Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm Vì phải gieo hạt thời vụ

C Bài mới:

- Mở bài: (1ph) Cây gồm nhiều phận phận liên quan mật thiết với

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa

(15ph)

- Yờu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ ? Cõy cú hoa cú phận ?Chức chớnh phận - GV y/c HS n/c bảng cấu tạo chức trang 116 hoàn thành

- Nhắc lại kiến thức cũ

- HS n/c bảng cấu tạo chức tr 116 lựa chọn mục tương

A CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT

tập SGK tr 116, 117 mục

- GV treo tranh câm H 36.1 gọi HS lên điền

+ Tên quan có hoa + Đặc điểm cấu tạo

( điền chữ)

+ Các chức ( điền số ) - Từ tranh hồn chỉnh GV cho học sinh thảo luận nhóm nội dung sau:

? Các quan sinh dưỡng có cấu tạo có chức

? Các quan sinh sản có cấu tạo chức

? Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan

- GV chốt kiến thức

ứng ghi vào sơ đồ ( điền số 1,2,3 chữ a,b,c )

- Học sinh lên điền vào tranh câm , nhóm khác nhận xét bổ sung

1c, 2e, 3d, 4b, 5g, 6a

- Các nhóm dựa vào tranh hoàn chỉnh kết hợp với kiến thức học trao đổi thống câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

-Cây có hoa gồm loại quan + quan sinh dưỡng gồm rễ, thõn , lỏ

+ Cơ quan sinh sản gồm : hoa, hạt

- Mỗi quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

Hoạt động2: Tìm hiểu thống chức quan có hoa (17ph) - GV cho HS hoạt động nhóm bàn

n/c TT mục SGK tr 117 thảo luận câu hỏi sau:

? Giữa quan có hoa có mối quan hệ

? Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng đến hoạt động quan khác

- GV chốt kiến thức

- Gv cho HS đọc kết luận chung cuối

- HS nhóm bàn n/c TT mục SGK tr 117 trao đổi thống câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS đọc kết luận chung cuối

II Sự thống chức quan có hoa

- Cỏc quan cõy cú hoa cú mối quan hệ chặt chẽ với chức

- Tỏc động đến quan ảnh hưởng đến cỏc quan khỏc đến toàn cõy

D Củng cố: (5ph)

? Cây có hoa có quan nào? Chúng có chức

? Trong quan quan có hoa có mối quan hệ để thành thể thống nhất? Cho ví dụ

? Hãy giải thích rau trồng đất khơ cằn, tưới bón thường khơng xanh tốt, chậm lớn, còi cọc, suất thu hoạch thấp

E Dặn dò : (1ph)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị học sau: Tìm hiểu đặc điểm sống nước, sa mạc, nơi lạnh

************************************************************************************** Ngày soạn :27-01-2010 Tuần 24

Tiết 45 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA ( Tiếp )

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: - Học sinh nắm xanh môi trường có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh có biến đổi thích nghi với điều kiện sống

- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi 2 Kĩ : - Rèn kĩ quan sát so sánh

3 Thái độ: -Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thiên nhiên II CHUẨN BỊ:

- Mẫu bèo tây III NỘI DUNG

A.Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ (5ph) Trình bày rthống chức quan có hoa

? Hãy giải thích rau trồng đất khơ cằn, tưới bón thường khơng xanh tốt, chậm lớn, cịi cọc, suất thu hoạch thấp

C.Bài mới:

- Mở bài: (1ph)Cây xanh chịu ảnh hưởng yếu tố môi trường Để tồn phát triển chúng phải thống với môi trường

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiếu đặc điểm sống nước(11ph)

- Gv thông báo cho HS biết sống nước chịu số ảnh hưởng môi trường SGK

- GV cho HS hoạt động nhóm QS H 36.2 SGK tr 119 thảo luận nhóm câu hỏi

? Nhận xột vị trớ lỏ hỡnh A B

? Nhận xột hỡnh dạng lỏ vị trớ Vỡ

- GV nhận xét giải thích thêm cho HS rỏ

- HS nghe giáo viên thơng báo - HS nhóm QS H 36.2 SGK tr 119 trao đổi nhóm thống câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

B CÂY VỚI MễI TRƯỜNG: I Các sống nước

Mụi trường nước cú sức nõn gđỡ nờn cõy sống mụi trường nước, lỏ cú thể trờn mặt nước cú dạng rộng Khi lỏ chỡm nước cú hỡnh que nhỏ, dài

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm sống cạn (11ph) - GV cho HS n/c TT mục SGK tr

120 trả lời câu hỏi sau:

? nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng

? Lá nơi khơ hạn có lơng sáp có tác dụng

? Vì mọc rừng rậm thường vươn cao

- HS n/c TT mục SGK tr 120 kết hợp hiểu biết thực tế trả lời câu hỏi, HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung

II đặc điểm sống cạn - Cõy mọc nơi khô hạn cú rễ ăn sâu tìm nguồn nước, lan rộng để hút sương đêm Lá có lơng sáp giảm nước

- Cõy mọc nơi rõm mỏt, ánh sáng thõn thường vươn cao, cỏc cành thường tập trung để nhận ánh sáng

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm sống mơi trường đặc biệt (10ph) GV cho HS n/c TT mục SGK tr

120,121 hoàn thành câu hỏi sau:

? Thế môi trường đặc biệt ? Kể tên sống môi trường

? Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trường sống - GV chốt lại cho HS thống thể với môi trường

- HS n/c TT mục SGK tr 120,121 trao đổi thống câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

III Đặc điểm sống môi trường đặc biệt

- Ở cỏc bói ngập lầy, cõy hỡnh thành rễ chống, rễ thở, hạt nảy mầm trờn cõy…

- GV cho HS đọc kết luận chung cuối

- HS đọc kết luận chung cuối

D Củng cố: (5ph) Nêu đặc điểm sống môi trường nước, cạn, đặc biệt E.Dặn dò : (1ph)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu thêm thích nghi số xanh quanh nhà

- Chuẩn bị học sau: Tìm hiểu mơi trường sống, đặc điểm cấu tạo tảo

Ngày soạn : 31-01-2010 Tuần 24

Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT iết 46 TẢO

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Nêu môi trường sống cấu tạo tảo thực vật bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp

- Hiểu rỏ lợi ích thực tế tảo 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát nhận biết

3 Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ:

GV: - Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

- Tranh số tảo khác ( có ) III NỘI DUNG

A Ổn định lớp: (1ph) B Bài cũ: (5ph)

? Trong mơi trường nước có biến đổi hình thái nào? Cho ví dụ ? Trong mơi trường khơ hạn có biến đổi nào? Cho ví dụ? B Bài mới

- Mở bài: (1ph) Trên mặt nước ao hồ thường có váng màu lục hặc vàng thực vật nhỏ bé tảo tạo nên Tảo gồm thể lớn sống nước

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung chính Hoạt đọng1: Quan sát tảo xoắn (10ph)

- GV giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống

- Gv hướng dẫn HS QS sợi tảo phóng to H 37.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo

? Vì tảo xoắn có màu lục ? Vậy tảo xoắn có đặc điểm cấu tạo

-Giới thiệu hỡnh thức sinh sản - GV chốt kiến thức

- HS QS nghe giáo viên giới thiệu

- HS QS H 37.1 SGK trả lời, lớp nhận xét bổ sung

I Cấu tạo tảo

1 Quan sát tảo xoắn( tảo nước )

- Cơ thể tảo xoắn sợi đa bao gồm nhiều tế bào hình chữ nhật chứa diệp lục

- Tảo xoắn cú hỡnh thức sinh sản sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

Hoạt động 2: Quan sát rong mơ ( 12ph) - Gv giới thiệu môi trường sống

của rong mơ

? QS tranh rong mơ H 37.2 cho biết rong mơ có cấu tạo

? Tìm điểm giống khác rong mơ với bàng ?Vì rong mơ có màu nâu - GV giới thiệu cho HS biết cách sinh sản rong mơ

- HS nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn.( gọi HS yếu ) - HS QS tranh H 37.2 nêu cấu tạo rong mơ

- HS QS tranh tìm điểm giống khác

- HS n/c TT SGK trả lời

2 Quan sát rong mơ ( tảo nước mặn )

?Thế sinh sản hữu tớnh - GV y/c HS qua n/c tảo xoắn rong mơ thảo luận nhóm hãy: ? Tìm đặc điểm chung tảo

- GV chốt kiến thức

- HS thảo luận nhóm tìm đặc điểm chung tảo dựa đặc điểm cấu tạo tảo xoắn rong mơ, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

3.Kết luận. Tảo thực vật bậc thấp , có cấu tạo đơn giản , có diệp lục chưa có rễ,thân,

- Sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tớnh

- Hầu hết sống nước Hoạt động3 : Làm quen với số loại tảo ( 5ph)

- GVsử dụng tranh H 37.3 H 37.4 giới thiệu số tảo

- GV y/c HS n/c TT SGK tr 124 nhận xét hình dạng chung tảo

? Qua hoạt động có nhận xét tảo nói chung

- HS QS H 37.3 H37.4 để biết thêm số loại tảo

- HS nêu nhận xét chung tảo ( HS yếu kém), lớp nhận xét bổ sung

II Một vài tảo khác thường gặp - Tảo đơn bào: tảo tiểu cầu, tảo silic

- Tảo đa bào: tảo vũng, rau diếp biển, rau cõu, tảo sừng hưu Hoạt động : Tìm hiểu vai trị tảo (5ph)

- GVcho HS n/c TT mục hoàn thành câu hỏi:

? Tảo sống nước có lợi

? Với đời sống người tảo có lợi

? Khi tảo gây hại ?Làm để bảo vệ cỏc loài tảo

- G kết luận vai trò tảo

- HS nhóm n/c TT mục trảlời cõu hỏi

III.Vai trò tảo (SGK)

D.Củng cố (5ph)? Hãy khoanh tròn vào ý em cho câu sau: 1.Tảo thực vật bậc thấp vì:

A Cơ thể có cấu tạo đơn bào B Sống nước C Chưa có thân, rễ, thật 2, Cơ thể tảo có cấu tạo:

A Đơn bào B Đa bào C Đơn bào đa bào E Dặn dò(1ph)- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục " Em có biết "

- Chuẩn bị học sau: mẫu rêu

************************************************************************************** Ngày soạn : 03-02-2010 Tuần 25

Tiét 47 RÊU - CÂY RÊU I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Cho học sinh nắm đặc điểm cấu tạo rêu Phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu

- Thấy vai trò rêu tự nhiên 2 Kĩ năng: - Rèn cho học sinh kĩ quan sát mẫu vật 3 Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thức yêu thích thiên nhiên II CHUẨN BỊ:

GV: - Mẫu vật : rêu có túi bào tử

- Tranh phóng to rêu rêu mang túi bào tử , lúp cầm tay III NỘI DUNG

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài cũ.(5ph)? Hãy trình bày đặc điểm cấu tạo tảo C Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động1: Quan sát quan sinh dưỡng rêu (16ph)

- Yêu cầu HS liên hệ thực tế nêu môi trường sống rêu

-Yêu cầu nhóm HS quan sát rêu theo hướng dẫn GV, đối chiếu với hình 38.1, trả lời câu hỏi - Nhận xét, thống câu trả lời

?Cây rêu có quan ?Đặc điểm quan ?So sánh với tảo có hoa: rêu thực vật bậc cao ?Vì rêu sống nơi ẩm ướt - Yêu cầu HS rút lết luận đặc điểm quan sinh dưỡng rêu

- Liên hệ thực tế trình bày

- Nhóm HS quan sát rêu theo hướng dẫn GV đối chiếu với hình 38.1, trả lời câu hỏi

- Đại diện trình bày + Rễ, thên,

+ Rễ giả, thân chưa có mạch dẫn

+ Rêu phân hoá thành rễ, thân,

+ Chưa có rễ thật chưa có mạch dẫn

- Nêu kết luận

1.Môi trường sống rêu: Rêu sống nơi ẩm ướt: quanh nhà, chân tường, lớp học

2.Quan sát rêu:

-Cây rêu phân hoá thành rễ, thân,

-Thân khơng phân nhánh - Chưa có mạch dẫn - Rễ giả

Hoạt động2: Quan sát túi bào tử rêu(16ph) - Hướng dẫn nhóm HS quan sát túi

bào tử ciủa rêu hình 38.2, trả lới câu hỏi

- Nhận xét thống câu trả lời ? Vị trí túi bào tử

?Túi bào tử có phần ?Túi bào tử chứa

?Rêu sinh sản

?Cơ quan sinh sản rêu ?Trình bày phát triển rêu - Yêu cầu HS nêu vai trò rêu biện pháp bảo vệ

* Gọi HS đọc kết luận

- HS QS H 38.2 TT SGK thảo luận nhóm thống câu trả lời

-, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung +Ngọn

+ Nắp cuống +Bào tử

+ Bào tử + Túi bào tử

- HS n/c TT mục rút vai trò rêu ( gọi HS yếu trả lời ) * đọc kết luận

3 TÚI BÀO TỬ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA RÊU

- Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm

- Rêu sinh sản bào tử - Khi bào tử chín, nắp túi bào tử mở ra, bào tử rơi , nẩy mầm phát triển thành rêu IV VAI TRÒ CỦA RÊU

Kết luận vai trò rêu: ( SGK )

D Củng cố. (5ph)

Điền vào chỗ trống từ thích hợp

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có (1), (2) , chưa có .(3) thật Trong thân rêu chưa có . (4) Rêu sinh sản .(5) chứa (6) Cơ quan nằm (7) cây rêu

E Dặn dò (1ph)- Học trả lời câu hỏi SGK

Ngày sạn: 21-03-2010 Tuần 25

Tiết 48 QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ. I MỤC TIÊU

1.Kiến thức Học sinh cần :

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưởng quan sinh sản dương xỉ - Biết cách nhận dạng thuộc dương xỉ

- Nói rỏ nguồn gốc hình thành mỏ than đá 2 Kĩ năng Rèn kĩ quan sát thực hành

3 Thái độ hành vi Giáo dục học sinh yêu thích bảo vệ thiên nhiên II CHUẨN BỊ:

GV: - Mẫu vật : Cây dương xỉ

- Tranh dương xỉ, tranh hình 39.2 phóng to - Bảng phụ có ghi tập

III NỘI DUNG

A.Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ. (5ph) Trình bày đặc điểm quan sing dưỡng sinh sản rêu C Bài mới.:

Mở bài: (1ph) Quyết tên gọi chung nhóm thực vật sinh sản bào tử rêu khác rêu cấu tạo quan sinh dưỡng sinh sản

Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt đọng 1: Quan sát quan sinh dưỡng (10ph)

- GV cho HS đặt mẫu dương xỉ bàn yêu cầu HS phát biểu nơi sống dương xỉ

-Kiểm tra mẫu vật

- GV cho học sinh hoạt động nhóm nội dung sau

- ? Yêu cầu học sinh QS mẫu vật kết hợp H39.1,ghi lại đặc điểm phận dương xỉ

? So sánh quan sinh dưỡng dương xỉ với quan sinh dưỡng rêu

GV chốt kiến

So với rờu, dương xỉ cú cấu tạo phức tạp

?Đặc điểm phõn biệt dương xỉ với cỏc nhúm khỏc

- HS QS mẫu dương xỉ nêu nơi sống

- HS hoạt động nhóm theo lệnh hướng dẫn giáo viên thống cử đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung.( gọi HS yếu )

I Quan sát dương xỉ. 1 Quan sát quan sinh dưỡng

Cơ quan sinh dưỡng gồm: - Lá già có cuống dài, non cuộn trịn

- Thân ngầm hình trụ - Rễ thật

- Có mạch dẫn

Hoạt động 2: Quan sát túi bào tử phát triển dương xỉ - GV cho HS hoạt động nhóm bàn yêu

cầu

? Lật mặt già tìm túi bào tử ? QS H39.2 đọc kĩ thích trả lời câu hỏi sau:

+ Vịng có tác dụng gì?

+ Cơ quan sinh sản phát triển bào tử nào?

+ So sánh với phát triển rêu có khác?

- HS hoạt động nhóm bàn: Lật mặt tìm túi bào tử, quan sát H39.2 đọc kĩ thích thảo luận hồn thành câu hỏi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận bổ sung - HS vận dụng kiến thức làm tập điền từ 1HS lên bảng làm, lớp nhận xét bổ sung

- GV cho HS làm tập sau: Điền vào chỗ trống từ thích hợp

Mặt dương xỉ có đốm chứa (1) Vách túi bào tử có vịng màng tế bào dày lên rỏ, vịng có tác dụng (2).khi túi bào tử chín.Bào tử rơi xuống đất nẩy mầm phát triển thành (3).rồi từ mọc ra.(4) Dương xỉ sinh sản bằng.(5).như rêu,nhưng khác rêu chỗ (6) bào tử phát triển thành

- GV cho HS đọc lại đoạn tập hoàn chỉnh

? Vậy em có kết luận sinh sản dương xỉ

(1) tỳi bào tử

(2) đẩy bào tử bay (3) nguyờn tản (4) cõy dương xỉ (5) bào tử (6) nguyờn tản

- HS rút kết luận sinh sản dương xỉ

Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản túi bào tử Bào tử mọc thành nguyờn tản cõy mọc từ nguyờn tản sau thụ tinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu vài lồi dương xỉ thường gặp(4ph) - GV yêu cầu HS QS rau bợ ,cây

lông cu li cho biết

? Có thể nhận dương xỉ nhờ đặc điểm

- HSQS rau bợ , lông cu li, tập nhận biét thuộc dương xỉ

II Quan sát vài loại dương xỉ thường gặp

-Cõy rau bợ -cõy lụng cu li Hoạt động 4: Tìm hiểu hình thành than đá (4ph)

- GV yêu cầu HS đọc TT mục trang 130 íGKcho biết:

? Than đá hình thành

* Gọi HS đọc kết luận

- HS N/C TT mục trang 130 SGK nêu nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ

* Đọc kết luận

III Quyết cổ đại hình thành than đá

- Nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ

D Củng cố. (5ph) Hãy chọn câu trả lời nhất: Cây dương xỉ tiến hố rêu chỗ:

A Lá có diệp lục B Có mạch dẫn C Thân nằm ngang Cây dương xỉ khác xanh có hoa chỗ:

A có rễ, thân, thật B Sinh sản bào tử C Có mạch dẫn Nhận biết thuộc dương xỉ :

A rễ chùm B Thân nhỏ, mềm C Lá non có đầu cuộn trịn có lơng trắng E Dặn dị (1ph)- Học trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk

- Đọc mục " Em có biết"

Ngày soạn : 24-03-2010 Tuần 26

Tiết 49. ÔN TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh cần nắm được:

- Các kiến thức chương hạt :Phân biệt loại quả, hạt mầm khác hạt mầm, đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt, điều kiện cần cho hạt nẩy mầm

- Các đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản Tảo- Rêu- Quyết 2 Kĩ năng: - Củng cố kĩ nhận biết so sánh đặc điểm cấu tạo thể thực vật - Vận dụng kiến học để giải thích số vấn đề thực tế

II CHUẨN BỊ:

GV : Hệ thống kiến thức hoa, quả, hạt tảo, rêu, dương xỉ - Tranh câm phận hạt, H 33.1, 33.2 (sgk - trang 108) HS: Ôn tập kiến thức hoa, quả, hạt đặc điểm nhóm thực vật III NỘI DUNG ƠN TẬP

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ Không kiểm tra kết hợp ôn tập C Bài ôn tập.

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung chính - GV yêu cầu học sinh quan sát

tranh loại kết hợp kiến thức học hoàn thành sơ đồ loại

GV gọi 1HS lên bảng hoàn thành sơ đồ

- GV bổ sung ( Nếu cần )

- GV treo tranh câm H33.1 33.2 sgk trang 108 yêu cầu học sinh; ? Chú thích phận hạt đỗ đen hạt ngô

? Phân biệt hạt mầm hạt mầm

? Giải thích người ta giử lại làm giống hạt to, chắc,mẩy, không sứt vẹo, không sâu bệnh ? Quả hạt có cách phát nào? đặc điểm hạt phát tán nhờ gió, nhờ động vật có đặc điểm nào?

? Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm? ? Trong trồng trọt muốn cho hạt nảy mầm tốt cần phải có biện pháp nào? giải thích

- GVchốt kiến thức

- GV y/c HS thảo luận nhóm nội dung sau:

+ Nhóm 1+2

? Trình bày điểm giống khác tảo xoắn rong mơ

- HS quan sát tranh loại kiến học để hoàn thành sơ đồ

- 1HS lên bảng hoàn thành sơ đồ, lớp nhận xét bổ sung ( gọi HS yếu )

- HS thích phận hạt

- HS phân biệt hạt mầm mầm ( gọi HS yếu kém)

- HS vận dụng kiến thức học để giải thích, lớp nhận xét bổ sung

- HS vận dụng kiến thức học trả lời, lớp nhận xét bổ sung - HS nêu điều kiện bên ngoài, bên cần cho hạt nảy mầm vận dung kiến thức học để giải thích lớp nhận xét bổ sung ( gọi HS yếu - Các nhóm thảo luận thống câu lệnh nhóm mình, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Chương VII: Quả hạt 1 Các loại quả.

2 Các phận hạt * Hạt gồm:

- Vỏ - Phôi

- Chất dinh dưỡng dự trử

* Đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt mầm: ( phôi hạt)

* Phát tán hạt (gió, đv, người, nước)

* Điều kiện cần cho hạt nảy mầm:

- Điều kiện bên - Điều kiện bên

Chương VIII: Các nhóm thực vật

Quả khố Quả thịt

Quả kho nẻ

Quả mọng Quả

hạch Q.khô

về: phân bố, cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản

+ Nhóm 3+4

So sánh đặc điểm khác cấu tạo rêu với tảo, rêu có hoa

Nhóm 5+6

So sánh quan sinh dưỡng, sinh sản rêu dương xỉ

(- GV bổ sung cần)

* Tảo

* Rêu

* Cây dương xỉ D Củng cố

GV hệ thống lại vấn đề tiết ôn tập E Dặn dị: - Về nhà ơn tập kỷ nội dung

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

************************************************************************************ Ngày soạn:28-02-2010 Tuần 26

Tiết 50 KIỂM TRA TIẾT.

Ma tr n:ậ

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Quả hạt

Trắc nghiệm câu : 0,5 đ câu: 0,5 đ Tự luận câu : 0,75 đ câu : 0,75 đ Các nhóm

thực vật

Trắc nghiệm câu : 3,5 đ

Tự luận câu : đ câu : đ

Tổng Trắc nghiệm câu : đ câu : 0,5 đ

Tự luận câu : 0,75 đ câu : 2,75 đ câu : đ

Đề bài:

I Trắc nghiệm:

A. Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất: (1 đ)

Câu 1: Những điều kiện cần cho hạt nẩy mầm là: a Chất lượng hạt giống

b Nước, khơng khí, đất c Nước, khơng khí, nhiệt độ d a c

Câu 2:. Trong nhóm sau nhóm tồn khơ: a Quả cà chua, ớt, chanh

b Quả dừa, đu đủ, táo ta

c Quả đậu xanh, đậu Hà Lan,quả cải d Quả bồ kết,quả chuối, nho

B. Điền từ thích hợp vào chỗ trống ( ) câu đây: (3,5đ)

- Dương xỉ có ( 1 ) , ( 2 ) , ( 3 ) thật Lá non dương xỉ củng ( 4 )

- Khác với rêu,bên thân dương xỉ có ( 5 ) giữ chức vận chuyển nước, muối khoáng chất dinh dưỡng

- Dương xỉ sinh sản ( 6 ) rêu, khác rêu chỗ có ( 7 ) bào tử phát triển thành

II Tự luận:

Câu 1: (1,5 đ)Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? Vì sao? Nêu ví dụ

Câu 2: (2 đ)So sánh khác đặc điểm cấu tạo rêu với tảo?

Câu 3:.(2 đ) Hãy giải thích rau trồng đất khơ cằn, tưới bón thường khơng xanh tốt, chậm lớn, còi cọc, suất thấp

I Trắc nghiệm:

A. Mỗi câu 0,5 đ: 1- D 2- C B. Mỗi từ 0,5 đ:

1- thân 2- 3- rễ 4- đầu cuộn trịn có lơng trắng 5- mạch dẫn 6- bào tử 7- nguyên tản

II Tự luận:

Câu 1: Đặc điểm hạt phát tán nhờ động vật:

- Một số loại thức ăn động vật (0,25 đ) - Có hương thơm, có màu sắc sặc sỡ để lơi động vật (0,5 đ) - Có gai móc dễ bám vào lơng động vật (0,5 đ) Ví dụ: (0,25 đ)

Câu 2: Sự khác cấu tạo tảo rêu:

Tảo Rêu Điểm

Cơ thể dạng đơn bào đa bào Cơ thể có dạng đa bào 1đ Chưa phân hoá thành rễ thân, lá, Cơ thể phân hoá thành thân, có cấu tạo

đơn giản, có rễ giả

1đ

Câu 3: Rau trồng đất khơ cằn, tưới bón thường khơng xanh tốt, chậm lớn, cịi cọc, suất thấp :

- Đất khơ cằn, tưới bón rễ rau hoạt động yếu, hút nước chất hữu (0,5đ) - Lá phát triển có chất diệp lục, quang hợp giảm (0,5đ) - Chất hữu tạo ít, không đủ cung cấp cho sinh trưởng, phát triển (0,5đ) - Cây chậm lớn còi cọc, suất giảm (0,5đ)

************************************************************************************** ngày soạn :01 -03-2010

Tuần 27

Tiết 51 HẠT TRẦN - CÂY THÔNG

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức.

-Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản thơng -Phân biệt khác nón hoa

-Nêu khác hạt trần có hoa 2 Kĩ Rèn kĩ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II CHUẨN BỊ:

GV.:-Mẫu vật: cành thơng có nón

- Tranh: cành thơng mang nón,sơ đồ cắt dọc nón đực nón HS: Kẻ chuẩn bị bảng trang 113

Đọc nghiên cứu III NỘI DUNG

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ Trả kiểm tra tiết

C Bài mới: Mở bài: (1ph) Các loại mà nghiên cứu có cấu tạo đơn giản Hơm nghiên cứu loại có cấu tạo phức tạp Đó thơng

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Quan sát cành thơng (12ph)

- Giáo viên giới thiệu qua thông cho học sinh biết

- GV cho học sinh hoạt động nhóm yêu cầu quan sát cành, thông sau:

+ ? Đặc điểm thân cành? Màu sắc?

- HS nghe

- HS làm việc theo nhóm tiến hành quan sát cành thông, ghi đặc điểm nháp

- vài nhóm phát biểu , nhóm khác bổ sung

I Cơ quan sinh dưỡng thông

- cõy thụng thuộc thõn gỗ

- Thân cành màu nâu, xù xì cành có vết sẹo rụng

+ ? Lá: hình dạng màu sắc

Nhổ cành con, quan sát cỏch mọc lá? ( ý vãy nhỏ gốc lá) - GV thông báo rễ to, khoẻ mọc sâu

chiếc cành ngắn - Ở gốc mỗ đụi lỏ cú vảy màu nõu bao lấy cành

- Cú mạch dẫn Hoạt động 2: Quan sát quan sinh sản thông(20ph) - GV thơng báo có hai loại nón

u cầu học sinh :

QS mẫu vật đối chiếu hình 40.2

+ ? Xác định vị trí nón đực nón cành

- HS quan sát mẫu vật, đối chiếu h40.2 hoàn thành câu trả lời, 1HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung

- HS quan sát kĩ h40.3A h40.3B hoàn thành câu trả lời,

II Cơ quan sinh sản(nón)

.+ ? Đặc điểm hai loại nón( số lượng , kích thước hai loại)

- GV yêu cầu học sinh quan sát h40.3Avà 40.3B hoàn thành câu hỏi sau ?

? Nón đực có cấu tạo nào? ? Nón có cấu tạo nào? - GV chèt kiÕn thøc

* So sánh nón hoa

- yờu cu hc sinh hoạt động so sánh cấu tạo hoa nón( Hồn thành bảng 113 sgk.)

? Từ bảng cho biết nón hoa khác đặc điểm nào?

- GV bỉ sung gióp häc sinh hoµn thiƯn kiến thức

* QS nón đẫ phát triển Và tìm hạt :

+ ? Ht cú đặc điểm gì? Nằm đâu? So sánh tính chất nón với bởi?

+ ? T¹i gọi thông hạt trần?

1HS trình bµy, líp nhËn bỉ sung

- HS hoạt động so sánh cấu tạo hoa nón( hồn thành bảng 113) , HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS QS nón phát triển thảo luận nhóm tìm câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm nhận xét bổ sung

- Thông sinh sản hạt hạt nằm lộ noãn

- Cơ quan sinh sản thơng nón đực nón

-Nón đực:nhỏ mọc thành cụm

+Chưa cú cu to nh in hỡnh Vảy ( nhị ) mang hai tói phÊn chøa h¹t phÊn

- Nón cái:Lớn ,mọc riêng lẻ + Cha cú bu nhu cha noón.Vảy ( noản ) mang hai noÃn

Đặc điểm cấu tạo Cơ quan sinh sản

Lá đài

Cánh hoa

Nhị Nhuỵ

Chỉ nhị

Bao hay túi phấn

Đầu Vịi Bầu Vị trí nỗn

Hoa + + + Bao phấn + + + Trong bầu nhuỵ

Nón - - - Túi phấn - - - Dưới nỗn

Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị hạt trần (5ph) - GV đưa số thông tin

cây hạt trần khác giá trị chúng

* Gọi HS đọc kết luận

- HS nêu giá trị thực tiễn thuộc nghành hạt trần

* Đọc kết luận

III Giá trị hạt trần

- Cho gỗ tốt thơm: Thông, pơ mu, hoàng đàn, kim giao

- Trồng làm cảnh: Túê, trắc bách diệp

D Củng cố: (5ph) Cơ quan sinh sản thơng gì? cấu tạo

So với dương xỉ, thông có đặc điểm cấu tạo avf sinh sdản tiến hố nào? E Dặn dị: (1ph)- Học trả lời câu hỏi sgk- Đọc mục "em có biết

- Chuẩn bị tiết sau học: đưa cành bưởi, đơn, kép, cam, hoa hồng hoa huệ

Tuần 27

Tiết 52 HẠT KÍN- ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN

I MỤC TIÊU

1.kiến thức: Học sinh cần:

- Phát tính chất đặc trưng hạt kín có hoa với hạt dấu kín bầu Từ đóphân biệt khác hạt hạt trần

- Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

2 Kĩ năng: -Rèn kĩ quan sát -Kĩ khái quát hoá

Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ xanh II CHUẨN BỊ:

GV: Các hạt kín nhỏ nhổ , to cắt cành( cần có quan sin sản) Một số

Lúp cầm tay , dao nhọn , dao Hình vẽ 29.1

HS :Kẻ bảng trống theo bảng mẫu sgk trang 135 Xem lại kiến thức rễ, thân,

III NỘI DUNG: A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ (5ph) Trình bày đặc điểm quan sinh sản thơng Nón thơng coa thể coi hoa không C Bài mới : Mở bài: (1ph) Chúng ta quen thuộc với cam, ổi, mận…Chúng hạt kín

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Quan sát hạt kín

- Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát nhóm

- Hướng dẫnhọc sinh quan sáttừ quan sinh dưỡng đến quan sinh sản theo trình tự sách giáo khoa ( Với phận nhỏ dùng lúp)

?Cỏc dạng thõn ?Kớch thước thõn ?Cỏc loại lỏ ?Cỏch mọc lỏ ?Kiểu lỏ ?Kiểu gõn lỏ ?loại rễ

?cỏch mọc hoa ?màu sắc đài hoa ?mỏu sắc tràng hoa ?cỏnh hoa rời hay dớnh ?Số nhị

- Giáo viên kẻ sẵn bảng trống theo mẫu sách giáo khoa trang 135 lên bảng

- Giáo viên bổ sung hoàn chỉnh bảng ( Giáo viên bổ sung vài điển hình có tính chất khác )

- Học sinh nhóm quan sát nhóm chuẩn bị, ghi lại đặc điểm quan sát vào phiếu nhóm

- GV gọi - nhóm lên điền kết nhóm , nhóm khác quan sát bổ sung

I Quan sát có hoa

Kết luận .( Bảng trang 135 sgk hoàn chỉnh)

STT Cây Dạng thân Kiểu lá Dạng rễ Gân lá Cánh

hoa

Quả

1 Bưởi Gỗ Đơn Cọc Hình mạng rời mọng

2 đậu cỏ Kép cọc Hình mạng rời Khơ nẻ

3 huệ cỏ Đơn Chùm Hình mạng Dính

5 Mướp cỏ Đơn cọc Hình cung Dính

6 Lúa cỏ Đơn Chùm Hình cung Dính mọng

7 Dâm bụt cỏ kép cọc Hình cung dính Khơ k nẻ

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hạt kín(13ph) - GV yêu cầu HS vào kết

quả bảng mục hãy:

? Nhận xét khác rể,thân, lá, hoa, quả?

- GV cung cấp hạt kín có mạch dẫn phát triển

- GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nội dung câu hỏi sau:

? Nêu đặc điểm chung hạt kín?

? So với hạt trần , hạt kín tiến hố điểm nào?

- GV bổ sung giúp học sinh rút đặc điểm chung thực vật hạt kín

*Gọi HS đọc kết luận

- HS vào bảng1 nhận xét đa dạng rể,thân, lá, hoa,

- Học sinh nhóm thảo luận tìm đặc điểm chung đặc điểm tiến hố hạt kín so với hạt trần, đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

* Đọc kết luận

II Đặc điểm chung hạt kín

1 quan sinh dưỡng cõy hạt kớn phỏt triển đa dạng:

- Rễ rễ chựm, rễ cọc - Thõn: thõn gỗ Thõn cỏ - Lỏ: lỏ đơn, lỏ kộp với nhiều cỏch xếp lỏ trờn cõy nhiều kiểu gõn lỏ

- Mạch dẫn phỏt triển 2 Cơ quan sinh sản hoa quả, hạt

-Hạt noón bầu phỏt triển thành, hạt nằm

- Hoa coỏ nhiều dạng khỏc

D Củng cố (5ph) Hãy khoanh tròn vào ý câu sau: Câu 1 Trong nhóm sau nhóm tồn hạt kín

a Cây mít, rêu, ớt b thơng, mía, đào c Cây ổi, cải, dừa

Câu 2 Tính chất đặc trưng hạt kín là: a Có rể ,thân,

b Có sinh sản hạt

c Có hoa, quả, hạt nằm

D Dặn dò.: (1ph) - Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Chuẩn bị học sau đưa cây: lúa, hành , hoa huệ, Cây bưởi có rễ, hoa dâm bụt **************************************************************************************

Ngày soạn : 10 -03-2010 Tuần 28

Tiết 53 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh cần

Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm ( kiểu rễ, kiểu gân lá,só lượng cánh hoa )

Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh số thuộc lớp hai mầm hay mầm 2 Kĩ năng Rèn kĩ quan sát, thực hành

3 Thái độ Giáo dục ý thức bảo vệ xanh II CHUẨN BỊ:

GV: Mẫu vật: Cây lúa, hành, huệ, cỏ,Cây bưởi , râm bụt Tranh rễ cọc, rễ chùm, kiể gân

HS: Xem lại kiến thức loại rễ, kiểu gân lá, mầm mầm Kẻ chuẩn bị thông tin bảng

III NỘI DUNG A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ (5ph) Hãy nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín Phân biệt hạt kín hạt trần dựa vào đặc điểm chủ yếu

C Bài mới: Mở bài: (1ph) Các hạt kín khác quan sinh dưỡng quan sinh sản Căn vào số mầm, người ta chia hạt kín thành lơpa lớp mầm lớp mầm

Hoạt động 1: Phân biệt mầm mầm (25ph) - Giáo viên cho học sinh nhắc lại kiến

thức cũ kiểu rễ, kiêủ gân lá, kết hợp với quan sát tranh

- GV cho học sinh biết đặc điểm gặp khác lớp hai mầm lớp mầm - GV cho học sinh hoạt động nhóm yêu cầu:

+? Quan sát tranh h42.1 mầm hai mầm điển hình hoàn thành tập bảng trang 137 sgk

Đặc điểm Cõy HLM CõyMLM

Kiểu rễ Cọc Chựm

Kiểu gõn lỏ Hỡnh mạng Hỡnh cung song song Số cỏnh

hoa

5

+ ? Dựa vào kết bảng cho biết đặc điểm hai mầm mầm

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu TT mục trang 137 sgk cho biết:

? Ngồi dấu hiệu bảng cịn có dấu hiệu để phân biệt hai mầm mầm

- GV cho học sinh hoạt động nhóm cặp hồn thành nội dung bảng phân đặc điểm phân biệt lớp mầm lớp mầm

- GV treo bảng trống yêu cầu học sinh lên điền đặc điểm phân biệt lớp mầm hai mầm

- đặt cõu hỏi:

? Đặc điểm chủ yếu để phõn biệt lớp lỏ mầm lớp hai lỏ mầm

- HS tranh trình bày : + Các loại rễ , thân, + Đặc điểm rễ, thân,

- HS hoạt động nhóm quan sát tranh h42.1thảo luận nhóm thống hồn thành câu trả lời, đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

- Dựa vào bảng trả lời - HS nghiên cứu TT mục trang 137 trả lời, học sinh khácnhận xét

- Học sinh nhóm cặp trao đổi hồn thành bảng phân biệt lớp mầm lớp mầm - HS lên điền kết vào bảng trống, lớp nhận xét bổ sung

- Số lỏ mầm phụi

I Cây hai mầm mầm

- Cõy lỏ mầm cú rễ cọc, gõn lỏ hỡnh mạng, phụi cú lỏ mầm

- Cõy lỏ mầm cú rễ chựm, gõn lỏ hỡnh cung song song, phụi cú lỏ mầm

II Đặc điểmp hân biệt lớp hai mầm lớp mầm

Đặc điểm Lớp mầm

Lớp mầm

Rễ Rễ chùm Rễ cọc

Kiểu gân

Gân song song

Gân hình mạng Thân Thân cỏ,

cột

Thân gỗ, cỏ leo Hạt Phơi có

lá mầm

Phơi có mầm Phõn biệt lớp lỏ mầm lớp hai lỏ mầm chủ yếu dựa vào số lỏ mầm phụi Ngoài cú thể dựa vào kiểu rễ, kiểu gõn lỏ, dạng thõn

Hoạt động 2: Quan sát mẫu vật thật(7ph) - GV yêu cầu học sinh dựa vào

đặc điểm bảng quan sát h42.2 học sinh mang hãy:

? Xếp vào hai lớp mầm hay hai mầm

- HS dựa vào két bảng, quan sát h42.2 mang xếp vào lớp mầm hay lớp hai mầm, học sinh khác nhận xét D Củng cố.(5ph) - học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

Trong sau đây, mầm, lầ hai mầm:

Cây bưởi, lúa, dừa, sầu riêng, cam, mướp, tre, đu đủ

E Dặn dò.(1ph) - Học , trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Đọc mục " Em có biết"

- Chuẩn bị sau: Ôn lại nhóm thực vật học từ tảo đến hạt kín

Ngày soạn: 14 -03-2010 Tuần 28

Tiết 54 KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

Kiến thức: Học sinh cần :

- Phân biệt phân loại thực vật

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm nghành 2 Kĩ năng:

- Vận dụng phân loại hai lớp nghành hạt kín II CHUẩN BỊ:

GV: - Sơ đồ phân loại trang 14 sgk để trống phần đặc điểm - Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm:

Chưa có rể, thân, Rể giả , nhỏ hẹp Đã có rể,thân,lá Rể thật đa dạng Sống nước chủ yếu Có bào tử

Sống cạn chủ yếu Có nón

Sống nơi khác 10 Có hoa HS: Đọc nghiên cứu

III NỘI DUNG A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ (5ph) ? Đặc điểm phân biệt lớp hai mầm lớp mầm gì?

C Bài mới. Mở (1ph) Toàn giới thực vật đa dạng chúng phân thành nhiều cấp độ khác

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động1 : Tìm hiểu khái niệm phân laọi thực vật (10ph)

- GV cho học sinh nhắc lại nhóm thực vật học yêu cầu học sinh trả lời:

? Tại người ta xếp thông, trắc bách diệp vào nhóm?

? Tại tảo, rêu xếp vào hai nhóm khác nhau?

- Mỗi nhúm thực vật mà chỳng ta học lầ ngành, ngành lại phõn chia thành nhiều đơn vị nhỏ

- GV cho học sinh đọc TT yêu cầu học sinh trả lời:

? Phân loại thực vật gì/

- Học sinh nhắc lại nhóm thực vật học hoàn thành trả lời câu hỏi, học sinh trình bày , lớp nhận xét bổ sung

- Học sinh nghiên cứu TT sgk mục trang 140 nêu khái niệm phân loại

I Phân loại thực vật Phân loại thực vật tìm hiểu đặc điểm giống khác cỏc dạng thực vật để phõn chia chỳng thành cỏc bậc phõn loại

Hoạt động 2: Tìm hiểu bậc phân loại (8ph) - Gv giới thiệu bậc phân loại thực

vật từ cao đến thấp:

Nghành-lớp - - họ - chi - lồi - GV giải thích:

+ Nghành bậc phân loại cao + Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giơng hình dạng cấu tạo

Ví dụ: Họ cam có nhiều lồi: Bưởi, chanh, qt

- GV giải thích cho học sinh hiểu " nhóm " khơng phải khái niệm sử dụng phân loại

- GV chốt kiến thức;

- HS nghe giáo viên giới thiệu bậc phân loại giải thích

II Các bậc phân loại

Người ta phõn chia cỏc bậc phõn laọi từ cao đến thấp theo trật tự: Nghành lớp họ chi -loài

- Loài bậc phõn loại sở Bậc thấp thỡ thỡ khỏc cỏc thực vật cung bậc ớt

- Loài tập hợp cac scỏ thể cú nhiều đậc điểm giống hỡnh dạng cấu tạo

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái quát phân chia ngành giới thực vật (14ph) * GV cho học sinh nhắc lại

nghành thực vật học yêu cầu cho biết:

? Đặc điểm bật nghành thực vật gì?

- HS nhắc lại nghành thực vật học nêu đặc điểm bật nghành thực vật - Các nhóm hồn thành tập nhóm theo sơ đồ

- GV cho học sinh cho học sinh hoạt động nhóm làm tập : điền vào chỗ trống đặc điểm nghành

- GV treo sơ đồ câm đại diện nhóm gắn đặc điểm nghành

- GV chuẩn kiến thức theo sơ đồ sgk chốt lại : Mỗi nghành thưch vật có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quạn trọng để phân biệt nghành

? Hãy phân chia nghành hạt kín thành hai lớp ( Dựa vào đặc chủ yếu số mầm phơi )

- GV giúp học sinh hồn thiện đáp án * Gọi HS đọc kết luận

- Đại diện nhóm lên gắn đặc điểm nghành , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS phân chia nghành thực vật hạt kín thành hai lớp

* Đọc kờt luận

Bảng sơ đồ SGK trang 141

D Củng cố (5ph) Thế phân loại thực vật

Kể nghành thực vật học nêu đặc điểm nghành D Dặn dò. (1ph) Học bài, trả lời câu hỏi 1,2 sgk

Chuẩn bị học sau: Ơn lại tóm tắt đặc điểm nghành thực vật học

***************************************************************************************** Ngày soạn : 17-03-2010 Tuần 29

Tiết 55 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Học sinh hiểu được:

- Sự xuất trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao

- Mối quan hệ điều kiện sống giai đoạn phát triển giới thực vật với thích nghi chúng

2 Kĩ năng: Khái quát

3 Thái độ: Yêu bảo vệ thiên nhiên II CHUẨN BỊ:

GV: Hình 44.1

HS: Xem lại đặc điểm ngành thực vật Vẽ sơ đồ 44.1

III NỘI DUNG: A Ổn định lớp: (1ph)

B Kiểm tra: (5ph) vẽ sơ đồ phân loại ngành thực vật

C Bài mới: - Mở bài: (1ph) Từ tảo đến hạt kín , cấu tạo phức tạp dần thể tiến hoá từ thấp đến cao

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu trình xuất phát triển giới thực vật (20ph) - Yêu cầu HS nhắc lại tên ngành

thực vật học

- Giới thiệu sơ đồ phát triển giới thực vật

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ, TLN , thực lệnh ▼ trả lời câu hỏi - Nhận xét, thống câu trả lời ? Tổ tiên chung thực vật ? Chúng xuất đâu

? Cấu tạo thể

- Nhắc lại ngành - Nghiên cứu sơ đồ

- Quan sát TLN làm tập - Đại diện nhóm trình bày ▼: a,d, b, g, c, e

+ thể sống

1 Quá trình xuất phát triển giới thực vật:

- Tổ tiên chung loài thực vật thể sống xuất nước

? Chuyển từ đời sống nước lên cạn, thực vật có biến đổi

? Từ tảo đến hạt kín tiến háo

- Chốt lại kiến thức

+ Nước

+ Đơn giản, đơn bào + Có rẽ, thân, + Phức tạp dần

tạp

- Trong trình phát triển, thực vật điều kiện sống liên quan mật thiết với Khi điều kiện sống thay đổi, thực vật khơng cịn thích nghi bị đào thải thay dạng thích nghi tiến hố Hoạt động 2: Tìm hiểu giai đoạn phát triển giới thực vật (12ph)

- Yêu cầu HS quan sát hình trình bày giai đoạn phát triển giới thực vật

- Yêu cầu HS trình bày điều kiện sống, nhóm thực vật chiếm ưu đặc điểm thích nghi thực vật giai đoạn

- Khi điều kiện sống thay đổi, hình thành nhóm thực vật với cac sđặc điểm thích nghi tiến hố

* Gọi HS đọc kết luận

- Quan sát hình trả lời - Dựa vào đặc điểm nhóm thực vật, trả lời

* Đọc kết luận

2 Các giai đoạn phát triển giới thực vật:

Quá trình phát triển giới thực vật gồm giai đoạn chính: - Giai đoạn 1: xuất thực vật nước

- Giai đoạn 2: Các thực vật cạn xuất

- Giai đoạn 3: Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín D Củng cố: (5ph) Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

-Tổ tiên chung sinh vật giới thực vật ngày (1), chúng xuất (2) - Dạng thực vật xuất (3), dạng thực vật xuất sau (4)

- Các thực vật cạn bao gồm (5)

- Sự chuyển môi trường sống từ (6) lên (7) nguyên nhân khiến thực vật phát triển từ thấp đến cao - Sự xuất dạng thực vật trình phát triển gắn liền với ựu thay đổi (8)

E Dặn dò: (1ph) Học bài, trả lời câu hỏi đọc nghiên cứu 45

Ngày soạn :21 -03-2010 Tuần 29

Tiết 56. NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG

- Xác định loại trơng ngày kết q trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại trồng, giải thích lý khác - Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy đươc khả to lớn người việc cải tạo thực vật 2 Kĩ năng: Rèn kỷ quan sát thực hành

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II CHUẨN BỊ

GV: - Tranh cải dại, cải trồng

- Hoa hồng dại, hoa hồng trồng; chuối nhà, chuối dại HS: - Đọc nghiên cứu

- Kẻ chuẩn bị thông tin bảng trang 111 III NỘI DUNG

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ (5ph) Trình bày xuất phát triển thực vật

C Bài mới.- Mở bai: (1ph) Quanh ta có nhiều cối, số hoang dại, đa số trồng Cây trồng dại có quan hệ với

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Xác định nguồn gốc trồng (8ph)

- Yờu cầu HS liờn hệ thực tế kể tờn số cõy trồng cụng dụng nú

- GV yêu cầu HS cho biết:

? Cây gọi trồng?

? Con người trồng nhằm mục đích gì?

GV Y/c đọc thơng tin sgk (trang 144) trả lời câu hỏi:

? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu -GV chốt kiến thức

- Liờn hệ thực tế, trả lời

- Học sinh vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi

+ Phục vụ nhu cầu người

- HS đọc thông tin sgk - trang 144, lớp nhận xét bổ sung

I Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

Cây trồng bắt nguồn từ dại Do nhu cầu sống, người giữ lại cõy hoang dại để làm giống gieo trồng

Hoạt động 2: Phân biệt trồng dại (14ph) - Gv yêu cầu học sinh quan sát h45.1

hãy

? Nêu tên cải trồng cho biết phận chúng sử dụng - GV cho học sinh hoạt động nhóm cặp thảo luận nội dung sau:

? Xác định cải trồng cải dại khác phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa

? Vì phận trồng lại khác so với dại

- GV phát phiếu học tập theo mẫu sgk trang 144và yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

? quan sát mẫu hoa hồng ghi vào phiếu ghi thêm hai ví dụ khác

? Từ kết quan sát cho biết trồng khác dại điểm

- HS thảo luận nhóm trao đổi thống , ậi diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS quan sát h45.1 nêu tên cải trồng cho biết phận chúng sử dụng, học sinh khác nhận xét

- HS hai em trao đổi nêu khác phận tương ứng cải trồng cải dại giải thích lí khác

- Do tỏc động người - Từ vấn đề trao đổi học sinh rút khác trồng dại, lớp nhận xét bổ sung

II Cây trồng khác dại nào?

Nhờ cú khả cải tạo thực vậtc người, từ cõy hoang dại chuyển thành cõy trồng cựng vỡi việc giữ lại phỏt huy đặc điểm cú ớch cho người loại bỏ dần cac syếu tố khụng cú lợi Do đú, ngày nay, người tạo nhiều giống cõy trồng khỏc khỏc xa tổ tiờn chỳng

STT Tên cây Bộ phận dùng So sánh tính chất

Cây hoang dại Cây trồng

1 2 3

Chuối Cải Lúa

Quả Lá Hạt

Quả nhỏ, chát, nhiều hạt Nhỏ, đắng

Hạt nhỏ, cơm cứng

Quả to, ngọt, không hạt Lớn, không đắng

Mục tiêu Học sinh biết đợc công việc cải tạo giống trồng - GV yờu cầu học sinh nghiờn cứu

thông tin sgk trang 145 hoàn thành câu hỏi sau:

? Muốn cải tạo trồng cần làm - GV tổng kết ý kiến học sinhvà chốt kiến thức

*Gọi HS đọc kết luận

- Học sinh nghiên cứu thông tin sgk hoàn thành câu trả lời, học sinh khác nhận xét

* Đọc kết luận

III MUỐN CẢI TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG CẦN PHẢI LÀM GÌ

- Cải biến tính di truyền cách lai tạo, gây đột biến - Giữ lại biến đổi có lợi loại bỏ yếu tố xấu

- Nhân giống hạt, chiết, ghép

- Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

D Củng cố (5ph)

? Tại lại có trồng, nguồn gốc từ đâu?

? Cây trồng khác dại nào? Do đâu có Khác E Dặn dò: (1ph)

+ Học bài, trả lời câu hỏi sgk + Đọc mục "Em có biết"

+ Chuẩn bị học sau: tìm hiểu trước vai trị thực vật tự nhiên

************************************************************************************** Ngày soạn :

Tuần 30 Chương IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT.

Tiết 57 THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỒ KHÍ HẬU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức Giải thích thực vật, thực vật rừngcó vai trị quan trọng việc giữ cân bằnglượng khí CO O khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiểm môi trường

2 Kĩ năng Rèn kĩ quan sát phân tích

3 Thái độ. Xác định ý thức bảo vệ thực vật hành động cụ thể II CHUẨN BỊ:

GV: Tranh sơ đồ trao đổi khí ( Hình 46.1 sgk phóng to ) HS: Đọc vsà nghiên cứu

III NỘI DUNG A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ (5ph) Nêu biện pháp cải tạo trồng

C Bài mới: - Mở bài: (1ph) Môi trường vấn đề cấp bách Thực vật đóng vai trị quan trọng việc bảo vệ mơi trường, điều hồ khí hậu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị thực vật việc cân hàm lượng khí cacbonic oxi trong khơng khí (10ph)

- GV cho học sinh quan sát tranh vẽ h46.1 sgk trang 146 ý mũi tên khí CO O cho biết:

? Việc điều hồ lượng khí CO O thực nào?

? Nếu thực vật điều xãy ra?

? Vai trũ cõy xanh

Tuy nhiờn àhm lượng CO2

thải quỏ nhiều, cường độ quang hợp giảm làm tỉ lệ CO2 : O2 thay

- Học sinh hoạt động cá nhân quan sát tranh vẽ h46.1sgk hoàn thành hai câu hỏi, 1học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung

-I Nhờ đâu hàm lượng khí cacbơnic ôxi không khí ổn định

đổi, ảnh hưởng đến đời sống sinh vật

- GV chốt kiến thức

sinh vật tồn phỏt triển Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực vật điều hồ khí hậu (14ph)

- GV cho học sinh hoạt động nhóm Nghiên cứu TT mục 2, đọc bảng trang 147sgk thảo luận nhóm nội dung sau:

? Lượng mưa hai nơi A B khác nào?

? Nguyên nhân khiến khí hậu hai nơi A B khác nhau?

? Từ rút kết luận gì?

- GV bổ sung chốt kiến thức

- HS nhóm nghiên cứu TT mục 2, đọc bảng trang 147 sgk trao đổi thống hồn thành caau trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

II Thực vật giúp điều hồ khí hậu

Thực vật cú khả điều hoà khớ hậu:

- Cản bớt ỏnh sỏng, làm giảm nhiệt độ tăng độ ẩm

- Làm giảm tốc độ giú - Điều tiết lượng mưa khu vực Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị thực vật làm giảm nhiễm môi trường (8ph)

- GV cho học sinh quan sát h46.2sgk trang 147 hiểu biết thực tế hãy:

? Lấy ví dụ tượng nhiểm môi trường?

? Hiện tượng ô nhiểm môi trường đâu?

? Vậy em suy nghĩ xem dùng biện pháp sinh học làm giảm bớt ô nhiểm môi trường?

( GV gợi ý học sinh đọc đoạn TT sgk mục trang 147)

- GV phân tích chốt kiến thứ * Gọi HS đọc kết luận

- Học sinh đưa mẫu tin nạn ô nhiểm môi trường cho biết nguyên nhân, lớp nhận xét bổ sung

- Học sinh đọc thơng tin, tìm biện pháp, HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung

* Đọc kết luận

III Thực vật làm giảm ô nhiểm môi trường

- Lỏ cõy cú thể ngăn bụi hỳt khớ độc giiỳp khụng khớ lành

- Một số loài tiết cac schất cú tỏc dụng diệt số vi khuẩn gõy bệnh

- Tỏn lỏ cú tỏc dụng giảm nhiệt độ mụi trường khu vực trời nắng

D Củng cố.(5ph)

Nhờ đâu thực vật có khả điều hồ lượng khí ơxi cacbơnic khơng khí? Tại người ta lại nói" rừng phổi xanh" người?

E Dặn dò. (1ph)- Học trả lời câu hỏi 1,2,3,4 sgk trang 148 - Đọc mục " Em có biết"

- Chuẩn bị học sau: Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán

Ngày soạn :28 -03-2010 Tuần 30

Tiết 58. THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I MỤC TIÊU

Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên ( xói mịn, hạn hán, lũ lụt), từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước

2 Kĩ năng.: Rèn kĩ quan sát

3 Thái độ Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi II CHUẨN BỊ:

GV Tranh phóng to hình 47.1 Tranh ảnh lũ lụt, hạn hán HS : Đọc nghiên cứu III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ. Nhờ đâu thực vật có khả điều hồ lượng khí ơxi khí cacbơnic khơng khí? Em phải làm để bảo vệ mơi trường

C Bài mới.: Mở bài: (1ph) Ngoài điều hoà khí hậu, thực vật cịn có khả bảo vệ đất nguồn nước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị bảo vệ đất , chống xói mịn thực vật - GV u cầu học sinh quan sát tranh

h47.1( ý vận tốc nước mưa)- , đọc thụng tin, TLN trả lời câu hỏi sau: ? Khu vực A B khỏc

? Vì có mưa lượng chảy hai nơi A,B khác nhau?

? Điều xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích ?

?Xúi mũn đất dễ xảy nơi

? Để hạn chế xúi mũn người ta phải làm gỡ

- GV bổ sung giúp học sinh hoàn thiện kiến thức

( GV cung cấp thêm tượng xói lở bờ sơng, bờ biển)

? Vậy thực vật có vai trị việc giữ đất?

Quan sát tranh + đọc thông tin đầu mục,TLN trả lời câu hỏi, lớp nhận xét bổ sung

- Đại diện trỡnh bày

I Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn

Ở ven đồi, ven sụng, ven biển nhờ cú tỏn làm tốc độ dũng chảy chậm lại, rế cõy bỏm vào đất nờn hạn chế xúi mũn

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thưc vật việc hạn chế ngập lụt, hạn hán (10ph) - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu TT

sgk trả lời câu hỏi sau:

? ất rừng ẽ gõy hậu gỡ

? Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy đó?

? hạn hỏn gõy hậu gỡ ?Nếu cú rừng ? Kể số địa phương bị ngập úng hạn hán Việt Nam?

? Tại có tượng ngập úng hạn hán nhiều nơi?

? Phải làm gỡ để hạn chế điều - GV chốt kiến thức

- Học sinh nghiên cứu TT sgk trả lời câu hỏi, lớp nhận xét bổ sung

II Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán

Ở nơi khụng cú rừng, sau mưa lớn, đất bị xúi mũn vựi lấp sụng, hồ làm khụng thoỏt nước nhanh gõy ngập lụt vựng thấp hạn hỏn chỗ

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị bảo vệ nguồn nước ngầm thực vật (8ph) - GV yêu cầu học sinh đọc thông

tin mục sgk cho biết:

? Trong sinh hoạt, chỳng ta sử dụng nguồn nước chủ yếu ? Hiờn nguồn nước cú nguy gỡ? Vỡ

- Học sinh nghiên cứu thông tin sgk mục tự rút kết luận

III Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

? Vai trò bảo vệ nguồn nước thực vật?

- GV cho học sinh đọc kết luận chung cuối sgk

- học sinh đọc kết luận chung cuối

tạo thành suối, sụng

D Củng cố (5ph) Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào? E Dặn dò (1ph)Học trả lời câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa

Đọc mục " Em có biết"

Chuẩn bị học sau: sưu tầm tranh ảnh nội dung thực vật là: Thức ăn động vật ; nơi sống động vật

************************************************************************************** Ngày soạn : 31-03-2010

Tuần 31 Tiết 59 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Nêu dược số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn thức ăn nơi cho động vật

-Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn ( Thực vật- Động vật- Con người )

kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, kĩ làm việc độc theo nhóm 3 Thái độ.: Có ý thức bảo vệ cối cơng việc cụ thể

II CHUẨN BỊ:

GV: - Tranh phóng to h46.1: sơ đồ trao đổi khí

- Tranh vẽ ảnh chụp nội dung động vật ăn thực vật động vật sống HS: - Đọc nghiên cứu

- Kẻ chuẩn bị bảng trang 153 III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ (5ph)Thực vật có vai trị nguồn nước? Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào?

C Bài mới: Mở bài: (1ph) Động vật có mối quan hệ mật thiết với thực vật Thực vật có vai trị quan trọng đời sống động vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị cung cấp thức ăn khí ôxi thực vật cho động vật (20ph) - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ:

?Quá trình quang hợp hấp thụ khí ? Sản phẩm quan ghợp

- Gv cho HS hoạt động nhóm yêu cầu xem tranh h46.1 tranh 48.1 hoàn thành tập sau:

? Lượng ôxi mà thực vật nhả ý nghĩa sinh vật khác ( kể người )

? Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

? Quan sát h48.1 kể thêm số loài động vật khác ăn

-Nhắc lại kiến thức cũ

- Học sinh nhóm dựa vào tranh h46.1 tranh 48.1 trao đổi nhóm thống câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

I THỰC VẬT CUNG CẤP ÔXI VÀ THỨC ĂN CHO ĐỘNG VẬT

- Cây xanh quang hợp tạo lượng lớn chất hữu khí ơxi - Chất hữu dùng làm thức ăn cho động vật

thực vật bảng trang 153 sgk ? Thực vật có vai trị động vật

- GV chốt kiến thức đưa thêm TT thực vật gây hại cho động vật ( Như sách giáo khoa)

? Vì bể ni cá người ta cho vào rong

Yêu cầu HS hoàn chỉnh bảng 15.3 - Nhận xét

Hồn chỉnh bảng

Hoạt động2 : Tìm hiểu vai trò thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật (12ph) - GV yêu cầu học sinh h48.2 cho ta

biết điều gì?

? Kể vài ví dụ khác động vật thiên nhiên " lấy làm nhà mà em biết "

? Thực vật cú vai trũ gỡ đọng vật

? Mất rừng dẫn đến hậu gỡ Hiện nhiều động vật đứng trước nguy bị diệt chủng ? Phải làm gỡ để bảo vệ động vật

- GV chốt kiến thức

- GV yêu cầu học sinh đọc kết luận chung cuối sách giáo khoa

- Học sinh cá nhân dựa vào h48.2 tìm ví dụ động vật thiên nhiên " lấy làm nhà", lớp nhận xét bổ sung

- 1HS đọc kết luận chung, lớp theo giỏi nắm kiến thức

II Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

- Một số động vật sống trờn cõy như: khỉ, bỏo, chồn

- Một số động vật làm tổ, đẻ trứng trờn cõy như: chim, ong

D Củng cố (5ph)

Trong chuổi liên tục sau

Thực vt Là thức ăn Động vật ăn cỏ     Lµ thức ăn ng vt n tht Hoặc

Thực vật   Là thức ăn

ng vt Là thức ăn

người

Hãy thay từ thực vật, động vật tên vật cụ thể E Dặn dò: (1ph)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk

- Chuẩn bị học sau: sưu tầm tranh, ảnh số cây, có giá trị sử dụng gây hại cho người

Ngày soạn :04 -04-2010 Tuần 31

Tiết 60 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

( Tiếp theo )

I MỤC TIÊU Kiến thức.

Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại

2 Kĩ năng.: Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo bảng biểu

3 Thái độ : Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II CHUẨN BỊ:

GV: Phiếu học tập theo mẫu SGK Tranh thuốc phiện, cần sa

Một số thông tinvề người mắc nghiện ma tuý để học sinh thấy rõ tác hại HS: Đọc nghiên cứu

Kẻ chuẩn bị thông tin bảng trang 155 III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ: (5ph) Thực vật có vai trị động vật Làm tập sgk trang 154

C Bài mới: Mở : (1ph) Thực vật ngồi vai trị với sinh vật nói chung, với người thực vật có vai trị to lớn

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng thực vật người (18ph) - GV yờu cầu HS liờn hệ thực tế

nêu câu hỏi

? Thực vật cung cấp cho đời sống ngày? ( Không yêu cầu kể tên cụ thể)

- GV phát phiếu học tập theo bảng mẫu sgk trang 155 yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nội dung sau:

? Tìm thêm địa phương, điền vào bảng

? Từ bảng em có nhận xét gì?

? Chỳng ta phải làm gỡ cõy cú lợi

- GV chốt kiến thức

- HS hiểu biết ngày nêu công dụng thực vật , lớp nhận xét bổ sung

- Các nhóm trao đổi tìm điền vào bảng rút nhận xét Đại diện nhóm trìng bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

I Những có giá trị sử dụng

Mục tiêu Hiểu mặt công dụng thực vật

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như:

+ Cung cấp gỗ, thực phẩm + Dựng làm thuốc chữa bệnh + Dựng làm phõn xanh, chắn giú, lấy búng mỏt

- Có có nhiều cơng dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng

STT Tên cây Cây

lương thực

Cây thực phẩm

Cây ăn quả

Cây công nghiệp

Lấy gỗ Làm

thuốc

Làm cảnh

Công dụng khác

1 Cây mít + +

2 Cây sen +

3 Cây lúa +

4 Cây ngô +

5 C đỗ đen +

6 Cây cam +

Hoạt động 2: Tìm hiểu vài có hại cho sức khoẻ người (14ph) - GV yêu cầu học sinh Nghiên cứu

TT sgk trang 155 quan sát h48.3, h48.4 trả lời câu hỏi sau:

? Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng

- GV phân tích thêm: Với có hại gây tác hại lớn dùng liều lương caovà không cách - GV đưa số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý

- HS đọc TT sgk trang 155 h48.3, h48.4 nhận biết có hại kể số có hai, lớp nhận xét bổ sung - HS trực tiếp thấy rõ tác hại

- Học sinh tự liên hệ rút học cho thân

II Những có hai cho sức khoẻ người

- ? Bản thân em cần làm việc trừ nhưnmgx có hại tệ nạn xã hội

- Cõy trỳc đào lỏ độc, ăn nguy hiểm hoa đẹp

- Đu đủ tớa vừa làm thuốc, vừa cú độc

? Chỳng ta phải làm gỡ cõy cú hại

- GV tổng kết lại học y/c HS đọc phần kết luận chung

- HS đọc kết luận chung sách giáo khoa

gõy nghiờn nguy hiểm cho sức khoẻ

D Củng cố: (5ph) Trình bày lợi ích thực vật người Thực vật có tác hại người

E Dặn dị: (1ph)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3,4 (sgk-trang 159)

- Chuẩn bị cho sau: Sưu tầm tin tranh ảnh tranh ảnh phong trào trồng gây rừng tình hình phá rừng

************************************************************************************* Ngày soạn : 07-04-2010 Tuần 32

Tiết 61 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức Học sinh cần :

- Phát biểu đa dạng thực vật gì?

- Hiểu thực vật quí kể tên vài lồi thực vật q

- Hiểu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tính đa dạng thực vật - Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật

2 Kĩ năng : Rèn kĩ phân tích, khái qt, hoạt động nhóm

3 Thái độ : Tự xác định trách nhiẹm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II CHUẨN BỊ:

GV: Tranh số thực vật quí

Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng,khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng III NỘI DUNG

A Ổn đinh lớp : (1ph)

B Bài củ.(5ph) Nêu lợi ích thực vật người Tại người ta nới khơng có thực vật khơng có lồi người?

C Bài mới Mở (1ph) Mỗi lồi sinh vật có nét đặc trưng riêng tạo nên tính đa dạng sinh vật Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm đa dạng thực vật (7ph) - Yêu cầu HS đọc thông tin, liên hệ

thực tế trả lời câu hỏi

? Xung quanh có ngững lồi thực vật với số lượng

? Chúng sống nơi

- Gv tỉng kÕt, dÉn d¾t häc sinh tíi khái niệm đa dạng thực vật gì?

- Một vài học sinh kể tên

thực vËt, m«i trêng sèng I ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬTLÀ GÌ?

Sự đa dạng thực vật thể hiện:

- Số lượng loài số lượng cá thể lồi nhiều

- Mơi trường sống rộng rãi Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng thực vật Việt Nam (15ph)

- GV yêu cầu học sinh đọc doạn TT mục 2a thảo luận nhóm nội dung sau ? Nờu số lồi thực vật địa phương mà em biết

? Vì nói Việt Nam có tính đa

- HS đọc thơng tin mục 2a thảo luận nhóm thống câu trả lời, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

II Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

dạng cao thực vật?

- Gv bổ sung giúp học sinh tổng kết lại tính đa dạng cao thực vật Việt Nam

- Đặt cõu hỏi: Thế suy giảm đa dạng thực vật

- GV nêu vấn đề : Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100000 đến 200000 rừng nhiệt đới yêu cầu học sinh làm tập sau:

Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tình đa dạng thực vật Hãy khoanh trịn vào câu trả lời cho trường hợp sau:

1 Chặt phá rừng làm rẫy

2 Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng

4 Cháy rừng Lũ lụt

6 Chặt làm nhà - GV chữa ( Nếu cần )

- GV yêu cầu học sinh dựa vào keets tập hãy:

? Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật hậu quả?

- GV bổ sung chốt kiến

- GV cho học sinh nghiên cứu TT SGKvề thực vật quí yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

? Thế thực vật quí hiếm? Kể tên vài quí mà em biết?

- Nghiờn cứu, trả lời - Theo dừi thụng tin

- HS dựa vào kết tập nêu nguyên nhân, hậu quả, lớp nhận xét bổ sung

- Học sinh nghiên cứu TT sgk nêu khái niệm thực vật quí hiếm, kể vài quí hiếm, íh trả lời, hs khác nhận xét

Thực vật Việt Nam cú đọ đa dạng cao

- Số lượng loài lớn với nhiều loài cú giỏ trị kinh tế cao

- Mụi trường sống phong phỳ: nước, trờn cạn, nỳi cao… tạo nờn nhiều sinh cảnh khỏc

2 Sự suy giảm tính đa dạng về thực vật Việt Nam.

* Nguyờn nhõn: người khai thỏc rừng bừa bói

* Hậu quả:

- Nhiều lồi bị suy giảm số lượng thực vật quý

- Mụi trường sống bị thu hẹp

- Nhiều loài cú nguy bị tuyệt chủng

* Thực vật q lồi thực vật có giá trị có xu hướng ngày bi khai thác mức

Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật (8ph) - GV đặt vấn đề: Vì phải bảo vệ

sự đa dạng thực vật?

- GV cho học sinh đọc biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật ? Học sinh nhắc lại biện pháp

? Biện phỏp cú hiệu - GV chốt lại biện SGK - ? Liên hệ thân em làm việc bảo vệ thực vật địa phương

*Gọi HS đọc kết luận

- HS hiểu biết giải thích , lớp nhận sét bổ sung

- HS đọc biẹn pháp SGK

- - học sinh nhắc lại biện pháp

* Gọi HS đọc kết luận

III Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Ngăn chặn phỏ rừng

- Hạn chế việc khai thỏc bừa bói cỏc lồi thực vật thực vật quý

- Xõy dựng caỏcvườn thực vật, vườn quốc gia, khu bảo tồn

- Cấm buụn bỏn xuất cac sloài quý hiếm, đặc biệt

- Tuyờn truyền, giỏo dục rộng rói nhõn dõn để cựng tham gia bảo vệ rừng

D Củng cố (5ph)? Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút ? Cần làm để bảo vệ đa dạng thực vật?

E Dặn dò. (1ph) - Học trả lời câu hỏi sgk, đọc mục : " Em có biết "

- Chuẩn sau: Nghiên cứu trước " Vi khuẩn" nắm đặc điểm cấu, dinh dưỡng vi khuẩ

Tuần 32 Chương X: VI KHUẨN - NẤM - ĐỊA Y Tiết 62 VI KHUẨN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh cần

- Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố - Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất

- Nắm nét đại cương vi rút 2 Kĩ năng

Rèn kĩ quan sát nhận xét rút vấn đề 3 Thái độ hành vi

Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây II CHUẨN BỊ:

GV: Tranh phóng to h50.1,h50.2, h50.3, HS: Đọc nghiên cứu

III NỘI DUNG A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ. (5ph) nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật C Bài mới: Mở bài: (1ph)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình danh, kích thước cấu tạo, cách dinh dưỡng, phân bố số lượng của vi khuẩn (14ph)

- GV cho học sinh quan sát tranh dạng vi khuẩn yêu cầu học sinh cho biết:

? Vi khuẩn có hình dạng - GV chỉnh lại cách gọi tên cho xác ( Nếu cần )

- Gv cung cấp TT kích thước cho HS rõ

- GV cho hs nghiên cứu TT phần cấu tạo cho biết:

? Cấu tạo tế bào vi khuẩn nào?

? So sánh với tế bào thực vật khác nào?

- Gv chốt kiến thức

- Gv cho Hs nghiên cứu TT mục trang 160 cho biết:

? Vi khuẩn dinh dưỡng nào? Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh

- Gv chốt lại cách dinh dưỡng vi khuẩn

- Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu TT mục trang 161sgk trả lời câu hỏi:

? Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên?

- Gv bổ sung , tổng kết lại cung cấp thông tin vi khuẩn sinh sản cách phân đôi

-Gv yêu cầu HS Nghiên cứu kĩ h50.2 + đọc thích làm tập

- HS hoạt động cá nhân QS tranh gọi tên dạng, 1-2 học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung

- HS nghe

- HS nghiên cứu TT phần cấu tạo , HS trả lời , HS khác nhận xét

- Học sinh nghiên cứu TT mục trang 160 trả lời, lớp nhận xét bổ sung

-HS nghiên cứu TT mục trang 161sgk , tự rút nhận xét

- - hs trả lời , em khác bổ sung

- HS quan sát h50.2 + thích, hồn thành tập điền từ

I Hình dạng, kích thước,và cấu tạo vi khuẩn

- Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn

- Vi khuẩn có kích thước nhỏ bé

- Cấu tạo đơn giản: vách tế bào, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh

II Cách dinh dưỡng

- Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng( hoại sinh kí sinh) Trừ số vi khuẩn có khả tự dưỡng

III Phân bố số lượng

- Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất,trong nước, khơng khí trongcơ thể sinh vật

điền từ

- GV chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật,

- -2 em đọc tập, lớp nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị vi khuẩn (14ph) - Gv cho học sinh nghiên cứu TT

trang 162 sgk thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

? Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người?

- GV giúp học sinh sữa chữa chốt kiến thức

? Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây

? Các thức ăn, rau quả, thịt cá để lâu( mà không qua ướp lạnh, phơi khơ, ướp muối) nào? Có sử dụng khơng?

- GV chốt kiến thức

- HS nghiên cứu TT trang 162 thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs kể tên giải thích tác hại số vi khuẩn, đến hai HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

IV Vai trị vi khuẩn 1 Vi khuẩn có ích.

- Phõn huỷ xỏc động thực vật thành mựn, muối khoỏng

- Gúp phần hỡnh thành than đỏ dầu mỏ

- Vi khuẩn nốt sần cố định đạm -Vi khuẩn lờn men dựng để muối dưa cà, làm giấm, sữa chua

- Tổng hợp prụtờin, vitamin B12, axit glutamic

- Làm nguồn nước mụi trường

2 Vi khuẩn có hại

- Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho người, động vật, thực vật

- Vi khuẩn hoại sinh làm ụi thiu, thối rữa thức ăn, gây ô nhiểm môi trường

Hoạt động 3: Tìm hiểu sơ lược virut (4ph) - GV giới thiệu thông tin khái

quát đặc điểm vi rút yêu cầu học sinh: kể tên vài bệnh vi rút gây ra?

- GV kết luận

* Gọi HS đọc kết luận

- HS kể vài bệnh

* Đọc kết luận

V Sơ lược vi rút

Vi rút nhỏ chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ

D Củng cố: (5ph) Trình bày cấu tạo cách dinh dưỡng vi khuẩn Trình bày vai trị vi khuẩn

E Dặn dò: ph)

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị sau học: đưa mẫu vật nấm

Ngày soạn :14 -04-2010 Tuần 33

NẤM Tiết 63 MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh cần

- Nêu đặc điểm nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát nhận xét rút vấn đề

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ:

GV: - Tranh phóng to h51.1,h51.2, h51.3 - Mộu mốc trắng, nấm rơm

- Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi nhọn III. NỘI DUNG

A Ổn định lớp: (1ph)

B Bài củ. (5ph) Trình bày vai trị vi khuẩn C Bài mới: Moẻ bài: (1ph)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu mốc trắng. (16ph)

- GV nhắc lại thao tác xem kính hiển vi hướng dẫn Hs nhóm cách klấy mẫu mốc, yêu cầu Qs hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, vị trí túi bào tử

- GV tổng kết lại, bổ sung (nếu cần) đưa thêm thông tin dinh dưỡng, sinh sản mốc trắng

- Gv dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

- HS hoạt động nhóm + QS mẫu vật + Đối chiếu hình vẽ

+ Nhận xét hình dạng cấu tạo

- Đại diện nhóm phát biểu nhận xét nhóm khac sbổ sung

- Hs Qs H 51.2, nhận biết mốc tương, mốc xanh, mốc rượu

I mốc trắng

1.Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng

- Cấu tạo: mốc trắng cú dạng sợi phõn nhỏnh nhiều, bờn cú nhiều chất tế bào nhiều nhõn, khụng cú vỏch ngăn cỏc tế bào Sợi mốc suốt khụng màu

- Dinh dưỡng hỡnh thức hoại sinh

Mốc trắng sinh sản vụ tớnh bào tử

2 Một vài loại mốc khác - Mốc tương màu vàng hoa cau làm tương

- Mốc rượu màu trắng làm rượu - Mốc xanh màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi

Hoạt động 2: tìm hiểu nấm rơm (16ph) - Gv y/c Hs quan sát mẫu vật, đối

chiếu với tranh vẽ H 51.3, phân biệt phần nấm rơm

- Gv gọi Hs lên tranh gọi tên phần cuả nấm rơm Gv hướng dẫn Hs lấy phiến mỏng mũ nấm, đặt lên phiến kính QS bào tử kính lúp y/c Hs

? Nhắc lại cấu tạo nấm mũ

- GV bổ sung, chốt lại cấu tạo nấm mủ

Gọi HS đọc kết luận

- HS Qs mẫu nấm rơm, phân biệt phần nấm rơm

- Một Hs phần nấm rơm, lớp bổ sung

- Học Qs bào tử nấm

- Hs mơ tả hình dạng cấu tạo nấm mũ

Đọc kết luận

II nấm rơm:

Cấu tạo nấm rơm gồm phần: - Sợi nấm quan sinh dưỡng gồm nhiều tế bào phõn biệt vỏch ngăn, tế bào cú nhõn khụng cú diệp lục

- Mũ nấm quan sinh sản nằm trờn cuongs nấm, mũ nấm cú cỏc phiến mỏng chứa nhiều bào tử Chõn nấm mọc mặt đất

D Củng cố:(5ph)Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo nào? Nấm giống khác tảo điểm nào? Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn

E Dặn dò: (1ph)

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

*************************************************************************************** Ngày soạn :18 -04-2010 Tuần 33

NẤM

Tiết 64 ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: Học sinh nắm

-Một vài điều kiện thích hợp cho phát triẻn nấm, từ đố liên hệ áp dụng -Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người 2 Kĩ năng.: Rèn kĩ quan sát

Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế

3 Thái độ: Biết cách ngăn ngừa phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh ngồi da nấm II CHUẨN BỊ:

GV:Mẫu vật: + Nấm có ích: nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi + Một số phận bị bệnh nấm

Tranh số nấm ăn được, nấm độc HS: Đọc nghiên cứu

III NỘI DUNG A Ổn định lớp : (1ph)

B Bài củ : (5ph) Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo C Bài mới: Mở : (1ph)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sinh học nấm (16ph) - Gv cho học sinh hoạt động nhóm

nội dung sau:

? Tại muốn gây mốc trăng cần để cơm nhiệtđộ phịng vẩy thêm nước

? Tại áo,quần hay đồ đạc lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị mốc

? chổ tối nấm phát triển

- Từ câu trả lời nhóm GV dẫn dắt HS nêu điều kiện phát triển nấm

- Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu TTsgk mục trả lời câu hỏi sau:

? Nấm khơng có diệp lục nấm dinh dưỡng hình thức

- Gv chốt kiến thức cách dinh dưỡng nấm cho HS lấy ví dụ nấm hoại sinh nấm ký sinh

- HS nhóm trao đổi thống câu trả lời

- Cử đại diện nhốm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS nêu điều kiện phát triển nấm

- HS nghiên cứu TT nêu hình thức dinh dưỡng nấm

- HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung

I Đặc điểm sinh học

1 Điều kiện phát triển nấm

Nấm phỏt triển cỏc điều kiện: - Sử dụng cỏc chất hữu cú sẵn - Nhiệt độ để nấm phỏt triển tốt 250C – 300C.

- Độ ẩm thớch hợp

2 Cách dinh dưỡng

Nấm thể dị dưỡng: hoại sinh hay kí sinh Một số nấm sống cộng sinh

Hoạt động 2: Tìm hiểu tầm quan trọng nấm (16ph) - Gv yêu cầu HS nghiên cứu bảng

trang 169 trả lời câu hỏi sau:

? Nêu công dụng nấm? Lấy ví dụ

- GV tổng kết lại công dụng nấm bảng trang 169

- GV cho hs mẫu tranh:

- HS đọc bảng trang 169 nêu công dụng nấm, HS khác nhận xét

- HS quan sát mẫu

II Tầm quan trọng nấm 1 Nấm có ích.

Nấm cú nhiều cụng dụng:

- Phõn giải chất hữu thành chất vụ

- Sản xuất rượu, bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mỡ

một số phận bị bệnh nấm trả lời câu hỏi sau:

? Nấm gây tác hại cho thực vật?

? Kể số nấm có hại cho người - GV chốt kiến thức tác hại nấm

-GV gọi HS đọc kết luậ

tranh tìm phận bị bệnh nấm

- HS trình bày, HS khác nhận xét

- HS nêu tác hại nấm thực vật kể số nấm có hại cho người, lớp nhận xét bổ sung

- HS đọc kết luận chung, lớp theo giỏi

Nấm gây số tác hại như:

- Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật cho người

- Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

- Nấm độc gây ngộ độc

D Củng cố.(5ph) Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? Kể số nấm có ích số nấm có hại E Dặn dò (1ph)Học trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK

Chuẩn bị học sau: Thu thập vài mẫu địa y thân to

Ngày soạn :21 -04-2010 Tuần 34 Tiết 65. ĐỊA Y

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng , màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh 2 Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ:

- Tranh hình dạng cấu tạo địa y HS: Đọc nghiên cứu

III NỘI DUNG

A Ổn định lớp : (1ph)

B Bài củ.(5ph) Nấm có vai trị tự nhiên đời sống

C Bài mới: Mở bài: (1ph)Quan sát thân gố, ta thấy mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ Đó địa y

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo địa y (20ph)

- Gv cho hs hoạt động nhóm QS mẫu vật tranh h52.1, h52.2 sgk thông câu hỏi sau:

? Mộu địa y em lấy đâu?

? Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

? Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- GV chốt kiến thức hình dạng cấu tạo địa y cho hs nắm

- Gv cho hs hoạt động cá nhân nghiên cứu TT trangsgk trả lời câu hỏi sau:

? Vai trò nấm tảo đời sống địa y

? Thế hình thức sống cộng sinh

- GV chốt kién thức

- HS nhóm Qs mẫu vật tranh trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời- đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS cá nhân nghiên cứu TT sgk tìm câu trả lời

- HS trình bày, hs khác nhận xét

I Quan sát hình dạng cấu tạo địa y

Kết luận

- Địa y có hình vảy hình cành - Cấu tao địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

* Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo Tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống hai bên

* Sống cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật ( bên có lợi )

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị địa y (12ph) - GV cho học sinh nghiên cứu TT

mục Sgk trả lời câu hỏi sau:

? Địa y có vai trị tự nhiên? - Gv tổng kết lại vai trò địa y cho hs nắm

- Gv cho HS đọc kết luận chung cuối

- HS cá nhân nghiên cứu TT mục sgk nêu vai trò địa y tự nhiên - 1hs trình bày , hs khác nhận xét

- HS đọc kết luận chung, lớp theo giỏi

II Vai trò địa y - Tạo thành đất

- Là thức ăn hươu Bắc Cực - Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm

D Củng cố. (5ph)? Thành phần cấu tạo địa y gồm gì? ? Vai trò địa y nào?

E Dặn dò: (1ph)

- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Về nhà xem chương VII, VIII, IX, X chuẩn bị sau ơn tập học kì II

Ngày soạn :25 -04-2010 Tuần 34

Tiết 66. BÀI TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giáo viên chữa số tập tập sinh học chương hạt, nhóm thực vật - Giúp Hs nắm kiến thức cách trình bày dạng tập so sánh

2 Kĩ năng

GV: - Sơ đồ tranh câm, loại - Sơ đồ câm có hoa

- Sơ đồ rêu, dương xỉ, thông - Bảng phụ ghi tập

HS: Xem lại kiến thức học học kì II III NỘI DUNG

A Ổn định lớp: (1ph) B Bài củ (không kiểm tra) C Bài mới

Hoạt động giỏo viờn Hoạt động học sinh Nội dung chớnh - GV treo tranh câm sơ đồ loại

quả, y/c Hs vận dụng kiến thức học để hoàn thành sơ đồ phân loại

- GV y/ cầu HS tìm đặc điểm thích nghi hạt phát tán nhờ gió, nhờ động vật

- Gv gióp häc sinh hoµn thiƯn kiÕn thøc

- Gv y/ cầu Hs tìm điểm giống nhau khác rêu tảo

- Gv giúp HS hoàn thiện so sánh

- Gv yêu cầu HS tìm điểm khác có hoa rêu

- Gv giúp Hs hoàn thiện bảng so s¸nh

- Gv y/c Hs vận dụng kiến thức học tìm điểm phân biệt hạt trần hạt kín theo bảng

- Gv gióp HS hoàn thiện bảng so sánh

- Hs hon thành sơ đồ loại tranh câm Lớp nhận xét

- Hs trình bày đặc điểm thích ngghi hạt phù hợp với cách phát tán nhờ gió, nhờ động vật, Hs khác nhận xét

- Hs so sánh tìm đợc điểm khác giống rêu tảo Một Hs trình bày, lớp nhận xét bổ sung

- Hs hoµn thiện bảng so sánh khác có hoa rêu Một học sinh trả lời, lớp nhận xét bổ sung

- Hs lập bảng phân bịêt điểm khỏc giẽa hạt trần hạt kín Một học sinh trình bày, lớp nhận xét bổ sung

Bài tập 1: Hoàn thành sơ đồ loại

Bài tập 2: Quả hạt phát tán nhờ gió, nhờ động vật có đặc điểm gì?

- Phán tán nhờ động vật có đặc điểm: Thường thức ăn động vật, màu sắc sặc sở, có hương thơm, vỏ cứng khơng bị tiêu hố để theo phân, số loại có gai móc lông cứng để bám

- Phát tán nhờ gió: Quả khơ nhẹ, có cánh có lơng để gió chuyển xa

Bài tập 3: So sánh đặc điểm câu tạo rêu tảo

a Giống nhau:Đều thực vật bậc thấp

b Khác

Tảo Rêu

- Cơ thể có dạng đơn bào đa bào

- Cơ thể chưa phân hoá thành rễ, thân

- Chỉ có dạng đa bào

- Cơ thể phân hố thân thân lá, rễ giả có cấu tạo đơn giản Bài tập 4. So sánh với có hoa rêu có khác

Cây có hoa Rêu - Có hoa

- Thân có mạch dẫn - Có rễ thật - Sinh sản hoa

- Chưa có hố

- Gv Y/ c Hs qua sát mẫu vật hai mầm mầm, dựa vào kiến thức học tìm đặc điểm bên ngịai để phân biệt hai mầm mầm

- GV bỉ sung gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS dựa vào kiến thức học quan sát mầu vật thực tế để phân bit

Một học sinh trình bày, lớp nhận xét bỉ sung

nhất?

Hạt trần Hạt kín - Khơng có

hoa, quan sinh sản nón - Hạt nằm lộ noản hở

- Cơ quan sinh dưỡng: rẽ, thân, đa dạng - tiến hố

- Có hoa, quan sinh sản hoa,

- Hạt nằm - Cơ quan sinh dưỡng đa dạng - Tiến hố

Bµi tËp 6: Cã thĨ nhËn biết thuộc lớp hai mầm lớp mầm nhờ dấu hiệu bên

Lớp

một mầm mầmLớp hai - Phôi

lá mầm - Có hệ rễ chùm: rễ không phát triển sớm bị thay rễ bên - Lá có gân hình cung song song

- Phần lớn thân cỏ

- Phôi có hai mầm - Có hệ rễ cọc gồm rễ lớnvà nhiều rễ bên nhỏ

- Lá có gân hình mạng - Gồm thân gỗ thân cỏ

D Củng cố:

Giáo viên hệ thống lại nhấn mạnh thêm phương pháp làm tập câu hỏi dạng so sánh E Dặn dò: Về nhà ôn tập chuẩn bị tiết sau ôn tập học kì

Ngày soạn :28 -04-2010 Tuần 35 Tiết 67. ƠN TẬP KÌ II

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Ôn tập lại kiến thức chương: qủa, hạt, nhóm thực vật, vai trị thực vật, vi khuẩn, nấm, địa y

2 Kĩ năng: Tiếp tục rèn kĩ quan sát, nhận biết, vẽ hình, sơ đồ hoá kiến thức II CHUẨN BỊ:

GV: Hệ thống kiến thức học HS: Ôn lại kiến htức học III NỘI DUNG:

A Ổn định lớp: (1ph)

B Kiểm tra: (không kiểm tra)

C. B i m i:à ớ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung chính

hỏi sau:

? Hạt gồm có phận nào? ? Quả hạt có cách phát tán nào? Người ta nói hạt rơi chậm thường gió mang chậm thương đưcợ gió mang xa Hãy cho biết điều hay sai sao?

? Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm hạt?

- GV treo sơ đồ câm có hoa u cầu HS thích cấu tạo phận có hoa

- GV giúp HS hoàn thiện sơ đồ phân tích nối quan hệ quan có hoa

- GV yêu cầu HS:

? Kể ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành

- GV treo sơ đồ câm phân loại thực vật, yêu cầu HS lên bảng thích hồn thành sơ đồ

- Gv Y/c Hs vận dụng kiến thức học trả lời hai câu hỏi sau:

? Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm gì?

? Vì thực vật hạt kín phát triển đa dạng phong phú ngày nay?

- Gv y/c Hs hoạt động nhóm ? trình bày vai trị thực ? ? Tại người ta nói: "rừng phổi xanh người"?

? Tại nói: khơng có thực vật khơng có loài người

-GV chốt kiến thức giúp học sinh giải thích, liên hệ thực tế Tìm biện pháp bảo vệ, phát triển tính đa dạng thực vật

- Gv y/c Hs trình bày cấu tạo, dinh dưỡng vi khuẩn nấm địa y

đã học hồn thành câu trả lời Một Hsd trình bày, lớp nhận xét bổ sung

- HS nêu điều kiện bên bên cho hạt nảy mầm

1 HS thích vào sơ đồ, lớp nhận xét bổ sung

- HS kể ngành thực vật, HS nêu đặc điểm

- HS thích hồn thành sơ đồ

- Hs vận dụng kiến thức học để hoàn thành hai câu hỏi Một Hs trình bày, lớp nhận xét bổ sung

- Hs hoạt động nhóm Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Hs nêu cấu tạo, dinh dưỡng cấu tạo vi khuẩn, nấm, địa y

- Các phận cảu hạt: vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trử

- Các hình thức phát tán: nhờ gió, động vật, người, tự phát tán

- Các điều kiện cần cho hạt nảy mầm:

+ Điều kiện bên + Điều kiện bên

II- Chương VIII.

Các nhóm thực vật

- Sơ đồ phân loại (sgk)

III Chương IX: Vai trò thực vật - Vai trò:

+ Thực vật góp phần điều hồ khí hậu

+ Bảo vệ đất, nguồn nước + Đối với động vật người

IV Chương X: Vi khuẩn-nấm-địa y

- Vi khuẩn - Nấm - Địa y

D Củng cố

Giáo viên hệ thống lại kiến thức tiết ơn tập

E Dặn dị: Học kỹ nội dung chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học ki

Ngày soạn Ngày giảng: Tiết 67,68, 69 THỰC HÀNH : THAM QUAN THIÊN NHIÊN

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức Qua buổi thực hành học sinh cần:

Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật

Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số nghành thực vật

Củng cố mở rộng kiến thức vè tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể 2 Kĩ năng Rèn kĩ quan sát , thực hành

Kĩ làm việc độc lập theo nhóm

3 Thái độ Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên , biết bảo vệ cối II CHUẨN BỊ CHO BUỔI THAM QUAN

Giáo viên.

- Chuẩn bị địa điểm: Giáo viên trực tiếp tìm địa điểm trước - Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng

Học sinh

- Ơn tập nội dung có liên quan - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm + Dụng cụ đào đất + Túi ni lông trắng + Kéo cắt + Kẹp ép tiêu + Panh, kính lúp

+ Nhản ghi tên ( Theo mẫu ) - Kẽ sẵn bảng theo mẫu SGK trang 173

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG BUỔI THAM QUAN * Hoạt động Quan sát thiên nhiên

- GV yêu cầu nhóm hoạt động theo nhóm - Nội dung quan sát

+ Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật , xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập mẫu vật

- Ghi chép thiên nhiên : GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép - Cách thực hiện:

a Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát:rễ,thân,lá,hoa,quả

+ Quan sát hình thái sống mơi trường: cạn, nước tìm đặc điểm thích nghi

+ Lấy mẫu cho vào túi ni lông: lưu ý học sinh lấy mẫu gồm phận

( Hoa quả, cành nhỏ cây, nhỏ) buộc nhản tên để tránh nhầm lẫn b Nhận dạng thực vật , xếp chúng vào nhóm

- Xác định tên số quen thuộc

- Vị trí phân loại: Tới lớp thực vật kạt kín

Tới nghành nghành rêu,dương xỉ, hạt trần c Ghi chép

- Ghi chép điều quan sát - Thống kê vào bảng kẽ sẵn

* Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn - Học sinh tiến hành theo nội dung sau: + Quan sát biến dạng rễ, thân,

+ Quan sát mối quan hệ thực với thực vật thực vật với động vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

- Cách thực

+ GV phân công nhóm lựa chọn nội dung quan sát

+ Trên sở quan sát rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật * Hoạt động 3: Thảo luận tồn lớp

- Khi cịn khoảng 30 phút, giáo viên tập trung lớp

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát , học sinh lớp nhận xét bổ sung - GV giải đáp thắc mắc học sinh

- GV yêu cầu học sinh viết báo cáo thu hoạch theo mấu SGK trang 173 IV BÀI TẬP VỀ NHÀ

- Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Tập làm mẫu khô

+ Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô + Cách làm: theo hướng dẫn sách giáo khoa