Đang tải... (xem toàn văn)
Đó là sự thể hiện của lòng yêu nước thiết tha, căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu bất khuất chống lại kẻ thù xâm lược để bảo vệ tổ quốc của con người Việt Nam trong kháng chiến ch[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT THÁP MƯỜI
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2011- 2012 MÔN: NGỮ VĂN KHỐI C-D
Thời gian làm bài: 180 phút
I, PHẦN CHUNG: (5 điểm):
Câu 1: (2 điểm): Anh/ chị trình bày nét nghiệp văn học của nhà văn Nam Cao?
Câu 2: (3 điểm): Hãy viết văn nghị luận không 600 từ, trình bày suy nghĩ anh/ chị nạn bạo lực học đường nhà trường
II, PHẦN RIÊNG: (5 điểm)
(Thí sinh chọn hai câu, câu 3a câu 3b):
Câu 3a: (5 điểm) Cảm nhận anh / chị vẻ đẹp anh hùng cách mạng nhân vật Tnú (Rừng xà nu- Nguyễn Trung Thành) nhân vật Việt (Những đứa gia đình - Nguyễn Thi)
Câu 3b: (5 điểm) Cảm nhận anh / chị hai đoạn thơ sau: Sông Mã xa Tây Tiến ơi!
Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi Mường Lát hoa đêm hơi
( Trích " Tây Tiến"- Quang Dũng) Nhớ nhớ người yêu
Trăng lên đầu núi nắng chiều lưng nương Nhớ khói chùng sương Sớm khuya bếp lửa người thương về ( Trích " Việt Bắc"- Tố Hữu)
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: PHẦN CHUNG:
Câu 1:
* Nam Cao (1915-1951) tên thật Trần Hữu Tri, sinh gia đình nơng dân làng Đại Hồng, tỉnh Hà Nam Ơng nhà văn có vị trí hàng đầu văn học Việt Nam kỷ XX, đại diện xuất sắc trào lưu văn học thực phê phán trước 1945 Nam Cao bút tiêu biểu chặng đầu văn học sau cách mạng (0,25 điểm)
* Sự nghiệp sáng tác Nam Cao thể hai giai đoạn: Trước sau cách mạng:
(2)+ Ở đề tài người trí thức tiểu tư sản nghèo, đáng ý truyện ngắn: "
Trăng sáng", "Đời thừa", tiểu thuyết "Sống mịn"(1944) Trong mơ tả chân thực tình cảnh nghèo khổ, bế tắc nhà văn nghèo, "Giáo khổ trường tư", học sinh thất nghiệp Nam Cao làm bật bi kịch tinh thần họ, đặt vấn đề có ý nghĩa xã hội to lớn Đó bi kịch dai dẳng người trí thức, người có ý thức sâu sắc giá trị đời sống nhân phẩm, muốn sống có hồi bão, lại bị gánh nặng cơm áo hoàn cảnh xã hội làm cho "chết mòn" phải sống "đời thừa"
+ Ở đề tài người nông dân, đáng ý truyện:"Chí Phèo", "Lão Hạc", Ở đề tài này, Nam Cao thường nhắc đến hạng cố cùng, số phận hẩm hiu bị ức hiếp, bị lưu manh hoá Nhà văn kết án sâu sắc xã hội tàn bạo làm huỷ diệt nhân tính người lương thiện Ở số tác phẩm, Nam Cao thể niềm xúc động trước chất đẹp đẽ, cao quý tâm hồn họ (Lão Hạc) - Sau CMT8, Nam Cao sáng tác để phục vụ công kháng chiến, truyện ngắn "
Đôi mắt" (1948) "Nhật ký rừng" (1948) tập bút kí "Chuyện biên giới" (1950) ông thuộc vào sáng tác đặc sắc văn học sau cách mạng non trẻ đó.( 0,5điểm)
- Ngịi bút Nam Cao vừa tỉnh táo, sắc lạnh, vừa nặng trĩu suy tư đằm thắm yêu thương Nam Cao bút bậc thầy, ông xứng đáng coi nhà văn lớn giàu sức sáng tạo văn học Việt Nam.( 0,25 điểm)
Câu 2:
* Trong năm gần nạn bạo lực học đường vấn nạn lớn, làm đau đầu nhà quản lí giáo dục quan chức có thẩm quyền Gây xúc gây tâm lý hoang mang cho phụ huynh, thầy cô học sinh.(0, 25 điểm)
* Thực trạng: Trong thực tế trường học; Trên phương tiện truyền thơng bạn thấy báo; hình ảnh, thước phim bạo lực học sinh quay lại tung lên mạng Những thước phim quay cảnh đấm đá vơ nhân tính cậu mang đồng phục học trò đấm đá, xé áo, lột quần, túm tóc gây ám ảnh cho người xem nỗi đau hệ trẻ với nhân cách bị băng hoại nghiêm trọng ( 0, 5điểm)
* Nguyên nhân: ( 0, 75 điểm)
- Thứ nhất: Học sinh cá biệt thành lập băng nhóm để ức hiếp bạn bè; Do ảnh hưởng từ phim ảnh bạo lực; Ghen tị thành tích học tập; Mâu thuẫn nhỏ bạn bè dẫn đến xích mích, nóng thiếu kiềm chế; Bên cạnh nguyên nhân cỏn " thích đánh cho chừa ", " nhìn đểu " Vấn đề bạo lực học đường mức báo động cấp thiết, có nguy nổ bùng lan rộng Và nguy hiểm thân em tìm cách tự trả thù theo kiểu "xã hội đen" mà không cần đến giúp đỡ thầy cô hay nhà trường
(3)chuẩn mực Chính thói quen ứng xử ngày họ vơ tình gieo đầu em suy nghĩ không tốt, dẫn đến việc em có lối cư xử khơng hay nhà trường bạn bè
* Hậu quả: ( 0, điểm)
- Gây tổn thương tâm lí, sốc tinh thần, xấu hổ với bạn bè
- Gây di chấn tổn thương thể xác: Bị hoảng loạn, bị trầm cảm, bị thần kinh - Gây hoang mang dư luận
* Giải pháp: ( 1, điểm)
- Tồn xã hội cần phải quan tâm, cần có biện pháp quản lý, ngăn chặn hoạt động có tác hại đến mơi trường văn hóa xã hội Nghiªm cÊm game bạo lực
- Quan tõm nâng cao văn hố gia đình: Người lớn phải làm gương, ứng xử mực, mạnh dạn lên án, loại bỏ bạo lực khỏi đời sống gia đình
- Phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội Nhà trường cần phát huy trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm việc kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng cá nhân học sinh Tình thương, trách nhiệm phương thuốc hiệu nghiệm ngăn chặn bạo lực học đường
- Học sinh cần nghiêm túc kiểm điểm lại thân, biết kiềm chế để khơng nóng, biết nhận lỗi làm sai biết vị tha bạn nhận lỗi lầm Với học sinh cá biệt, cần có quan tâm gia đình - nhà trường- xã hội Nếu tiếp tục vi phạm cần xử lý nghiêm cách cho cải tạo, giáo dục nhân cách
* Vì mơi trường học đường lành mạnh, Học sinh "HÃY NĨI KHƠNG VỚI BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG"
PHẦN RIÊNG: Câu 3a:
* Văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 đạt nhiều thành tựu lớn, đặc biệt là mảng tác phẩm thể phẩm chất anh hùng người Việt Nam hai chiến tranh vệ quốc vĩ đại chống lại kẻ thù xâm lược thực dân Pháp đế quốc Mỹ “ Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi hai tác phẩm thành cơng khắc họa hình tượng nhân vật tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng cao đẹp, cho lòng yêu nước căm thù giặc sâu sắc, sức mạnh chiến đấu dân tộc Việt Nam chống giặc ngoại xâm (0,25 điểm)
* Cả hai tác giả Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi gắn bó với chiến đấu chống Mĩ, nhà văn chiến sĩ tuyến đầu máu lửa Tác phẩm họ mang thở nóng hổi chiến đấu với hình tượng nhân vật sinh động, bước vào văn học từ thực tế chiến đấu.(0,5điểm)
(4)* Qua hai thiên truyện, tác giả giúp người đọc khám phá, khâm phục, tự hào trước vẻ đẹp anh hùng cách mạng người bình thường, giản dị mà anh dũng, kiên cường mực trung thành, thuỷ chung với cách mạng (0,5điểm)
Đó thể lòng yêu nước thiết tha, căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu bất khuất chống lại kẻ thù xâm lược để bảo vệ tổ quốc người Việt Nam kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, trung thành với lí tưởng cách mạng thử thách hịan cảnh khốc liệt, qua bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất anh hùng có tính chất tiêu biểu cho dân tộc
* Biểu chủ nghĩa anh hùng cách mạng Tnú Việt: (3,25điểm)
- Họ người sinh từ truyền thống bất khuất gia đình, quê hương, dân tộc: Tnú người làng Xô Man, nơi người dân hướng cách mạng, bảo vệ cán “ Đảng cịn núi nước cịn” – Lời cụ Mết (Rừng xà nu) Việt sinh gia đình có truyền thống yêu nứơc, căm thù giặc: Cha cán cách mạng, má người phụ nữ Nam kiên cường đấu tranh, hai tiếp nối lí tưởng cha mẹ (Những đứa gia đình).(1,0điểm)
- Họ chịu nhiều đau thương, mát kẻ thù gây ra, tiêu biểu cho đau thương mát dân tộc: Tnú chứng kiến cảnh vợ bị kẻ thù tra đến chết, thân bị giặc đốt mười đầu ngón tay Việt chứng kiến chết ba má: ba bị chặt đầu, má chết đạn giặc ( 1, 0điểm)
Những đau thương hun đúc tinh thần chiến đấu, lòng căm thù giặc sâu sắc người Việt Nam Biến đau thương thành sức mạnh chiến đấu biểu chủ nghĩa anh hùng cách mạng: Tnú lên đường “lực lượng” dù ngón tay đốt, Việt vào đội, coi việc đánh giặc trả nợ nước thù nhà lẽ sống Họ chiến đấu sức mạnh lòng căm thù giặc, sức mạnh tình u thương, vì: có cầm vũ khí đứng lên, ta bảo vệ thiêng liêng nhất, bảo vệ tình u sống Chân lí minh chứng qua số phận đường cách mạng người dân Nam Bộ hai tác phẩm trên, chân lí rút từ thực tế đau thương mát nên có giá trị, phải khắc sâu vào lòng người
- Họ mang phẩm chất anh hùng, bất khuất, người Việt Nam kiên trung chiến đấu chống giặc ngoại xâm (1,0 điểm)
+ Tnú từ nhỏ gan dạ, liên lạc bị giặc bắt được, tra dã man không khai Anh vượt ngục trở về, lại người lãnh đạo niên làng Xô Man chống giặc, bị đốt mười ngón tay khơng kêu rên trước mặt kẻ thù Ở Tnú toát lên vẻ đẹp người anh hùng sử thi Tây Nguyên vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng thời đại chống Mĩ
+ Việt bị thương trận đánh lại lạc đơn vị, tay súng tâm tiêu diệt kẻ thù Đối với chị, Việt ngây thơ, nhỏ bé Còn trước kẻ thù, Việt lớn lên, chững chạc tư người anh hùng
(5)kiên cường họ tinh thần dân tộc Việt Nam, biểu cao đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng (0,25điểm)
* Chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam thời đại chống Mĩ diện khắp miền đất nước Từ nông thôn đến thành thị, từ miền ngược đến miền xuôi, từ đồng đến miền núi Tất tạo nên sức mạnh long trời lở đất để “ nhấn chìm lũ bán nước quân cướp nước” Cuộc đời hi sinh người Việt Nam anh hùng mãi anh hùng ca tuyệt đẹp cho hệ Việt Nam noi theo.(0,5điểm)
Câu 3b:
* Quang Dũng (!921- 1988), quê Hà Nội Ông nghệ sĩ đa tài với hồn thơ phóng khống, hồn hậu, lãng mạn Cịn Tố Hữu (1920- 2002), quê Huế Ông tác gia tiêu biểu có vị trí đặc biệt quan trọng, nhà thơ tiêu biểu dòng thơ cách mạng Việt Nam với hồn thơ đậm đà tính dân tộc.(0, 25 điểm)
* " Tây Tiến" (1948), " Việt Bắc "(1954) thành tựu đặc sắc thơ ca kháng chiến chống Pháp, ca quên thời gian khổ mà hào hùng hùng, hào hoa lịch sử dân tộc.( 0, 25điểm)
* Đoạn thơ Tây Tiến: (1,5điểm)
- Đoạn thơ bộc lộ nỗi nhớ da diết, vời vợi miền Tây người lính Tây Tiến Thiên nhiên miền Tây xa xôi mà thân thiết, hoang vu mà thơ mộng; người Tây Tiến gian khổ mà hào hoa
- Hình ảnh thơ có hài hồ nét thực nét ảo, vừa mơng lung vừa gợi cảm cảnh người; nhạc điệu có hoà hợp lời cảm thán với điệu cảm xúc (câu mở đầu tiếng kêu vọng vào không gian), mật độ dày âm vần (rồi, ơi, chơi vơi, mỏi, hơi) với điệp từ (nhớ / nhớ) lối đối uyển chuyển (câu với câu 4) tạo âm hưởng tha thiết, ngậm ngùi
* Đoạn thơ Việt Bắc (1,5điểm)
- Đây lời người đi, khẳng định xuôi nhớ Việt Bắc “ nhớ người yêu” Từ muốn nói nỗi nhớ tình yêu nỗi nhớ da diết nhất, thường trực - Sau lời khẳng định hình ảnh thiên nhiên người Việt Bắc đẹp khúc hát đồng quê Trăng đầu núi, nắng chiều lưng nương, khói sương… hình ảnh đặc trưng cho khung cảnh núi rừng êm đềm, thơ mộng Trên trữ tình hình ảnh người Việt Bắc tần tảo, chịu thương chịu khó Con người thiên nhiên hài hịa gắn bó nỗi nhớ người xuôi
- Các hình ảnh hồi niệm lên thật cụ thể, rõ nét, chứng tỏ gắn bó sâu sắc nỗi nhớ thiết tha
* So sánh: (1,5điểm)
- Điểm tương đồng hai đoạn thơ: Đều bộc lộ nỗi nhớ người cuộc: tha thiết, bồi hồi, sâu lắng thiên nhiên người thời gắn bó, yêu thương kháng chiến
(6)Nỗi nhớ nhà thơ Quang Dũng bộc lộ trực tiếp, cụ thể: Nỗi nhớ đơn vị cũ trào dâng, khơng kìm nén nỗi bật lên thành tiếng gọi " Tây Tiến ơi" Hai chữ “chơi vơi”: vẽ trạng thái cụ thể nỗi nhớ, hình tượng hố nỗi nhớ nỗi nhớ da diết, thường trực, ám ảnh; mênh mơng, bao trùm khơng gian, thời gian Trích đoạn thơ Tố Hữu dùng nỗi nhớ tình yêu để khẳng định nỗi nhớ với quê hương cách mạng