Đang tải... (xem toàn văn)
Bằng sự khiêm tốn học hỏi, bằng cách nhìn thẳng vào sự thật, nói rõ sự thật, để thấy được những hạn chế, yếu kém của mình, đồng thời với lòng yêu nghề, yêu người, thể hiện trách nhiệm vớ[r]
(1)NHÀ GIÁO CẦN PHẢI LÀM GÌ ĐỂ TRỞ THÀNH “TẤM GƯƠNG VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ TỰ HỌC”
NGƯT: Phùng Đình Ước Giáo dục chìa khố thời đại, giáo dục phải trước thời đại với việc chuẩn bị người đáp ứng cho thời đại Trong thời gian dài, giáo dục nước ta làm nhiều việc Tuy nhiên, với lối mòn tư duy, ngành giáo dục đào tạo nước ta bộc lộ thiếu sót, hạn chế, chí thụt lùi so với trào lưu giáo dục giới
May thay, vận động “Hai không” đặt vấn đề để giải vấn nạn cuả giáo dục nước ta Đổi tư giáo dục, nhìn nhận, đánh giá yêu cầu chất lượng giáo dục phải tương thích trước thời đại vấn đề sống giáo dục nước ta
Một vấn đề sống giáo dục nước ta phải đạt mục tiêu giáo dục thời đại UNESCO đặt học để biết (to know), học để làm (to do), học để tồn (to be), học để chung sống (to live); hay cụ thể Luật giáo dục 2005 sửa đổi qui định
Vậy để đạt mục tiêu giáo dục đó, phải làm gì? Các nhà quản lý giáo dục cấp vĩ mô xác định nội dung, biện pháp để thúc đẩy cách mạng, chấn hưng giáo dục Việt Nam Một nội dung, biện pháp lớn đặt yêu cầu để người thầy giáo phải trở thành gương đạo đức tự học Tại phải vậy?
Theo thiển ý, đạo đức người thầy giáo điều kiện “CẦN” để làm nghề dạy học
Đạo đức người thầy giáo xưa có điểm chung: Đạo đức điểm khởi đầu điều kiện tất yếu nghề dạy học Cái tâm sáng, đạo đức mẫu mực, phẩm chất cao, sống giản dị, chân thành, độ lượng, khoan dung phải xuyên suốt đời ngày toả sáng, mục tiêu đời người thầy giáo
(2)lượng giáo dục đất nước ngang tầm nước tiên tiến; đồng thời, giữ gìn, phát huy sắc cuả giáo dục văn hoá dân tộc điều vơ quan trọng, có ý nghĩa sống cịn giáo dục nói riêng, văn hố nói chung
Chúng ta biết vấn đề tự học vấn đề thời đại, song thời đại tồn cầu hố nay, vấn đề tự học, đổi tư hoạt động sư phạm, sáng tạo công tác giáo dục chìa khố thành cơng giáo dục đất nước Vậy thì, nhà giáo cần phải làm để trở thành gương đạo đức tự học?
Nghề giáo có điều đặc biệt so với tất ngành nghề khác, là, người thầy giáo dùng nhân cách để làm công cụ giáo dục cho hệ trẻ Nhân cách người thầy giáo đạo đức mơ phạm tài sư phạm họ Làm giáo dục đạo đức cho học sinh người thầy giáo khơng có đạo đức Đạo đức người thầy giáo chuẩn mực đạo đức xã hội Tất phạm trù đạo đức, khái niệm đạo đức, ý thức đạo đức, niềm tin đạo đức, nhu cầu đạo đức, hành vi đạo đức cần phải phản ánh sinh động qua lời nói việc làm người thầy giáo Sự thống lý luận thực tiễn, lời nói việc làm yêu cầu cốt tử đạo đức người thầy giáo Có người thầy giáo trở thành gương đạo đức cho học sinh noi theo Vì thế, đạo đức mẫu mực, sáng người thầy giáo cơng cụ để hình thành củng cố niềm tin cho em Trong xã hội nay, tượng tiêu cực quan liêu, tham nhũng, hối lộ, thoả hiệp, không trung thực, dối trá người lớn diễn khơng phải Trước thực trạng đó, học sinh dễ phương hướng, niềm tin Vai trị giáo dục, thế, lại đặc biệt quan trọng Nhà giáo phải để sách sống, lý thuyết thực tiễn không tách rời
Nhà giáo phải để học sinh nhìn nhận, đánh giá mặt tiêu cực sống với mắt bình tĩnh, phân biệt chất tượng, thấy tốt chủ đạo, nhiều hơn, định so với xấu; xấu tồn tất yếu trình vận động phát triển, cần hợp sức đấu tranh để hạn chế, tiêu diệt chúng, làm cho sống tốt đẹp Để giáo dục em có niềm tin vào tốt, đẹp, thể sinh động đạo đức, phẩm chất người thầy giáo nhân tố quan trọng
Để có đạo đức sáng, chuẩn mực, điều kiện nay, người thầy giáo cần phải ln ln nhìn lại để xem thực gương sáng chưa Học tập làm theo gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, kiên đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân thân trung thực, khiêm tốn, giản dị, dũng cảm, lòng tự trọng, khoan dung vấn đề quan trọng việc rèn luyện đạo đức người thầy giáo
Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân trình đấu tranh gian khổ Người thầy giáo người thuộc thành phần trí thức, họ có nhiều ưu điểm song cịn có khuyết điểm Một khuyết điểm bệnh chủ quan, đề cao cá nhân, đề cao tơi, đề cao thành tích, bảo thủ, cố chấp, thành kiến
(3)đua, quan hệ đồng chí đồng nghiệp sống đời thường Vì vậy, đấu tranh đấu tranh lâu dài mà thân người thầy giáo khiêm tốn học hỏi, lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm, việc sử dụng tốt vũ khí đấu tranh tự phê bình phê bình cách chân thành, cởi mở để thấy hạn chế, yếu kém, khuyết điểm mình, để phấn đấu khắc phục, trở thành hình mẫu cho thống lời nói việc làm, để thực nhà “mơ phạm” Có thế, việc giáo dục người thầy giáo đạt hiệu
Như nói, nhân cách người thầy giáo kết hợp đạo đức mô phạm tài sư phạm người thầy giáo Tài sư phạm người thầy giáo kết q trình rèn luyện, tích luỹ, trăn trở, lo toan mà TÂM người thầy giáo động lực thúc đẩy họ tìm tịi, nghiên cứu, thực nghiệm để làm phong phú vốn kiến thức, vốn sống phương pháp sư phạm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục
Chúng ta biết nguyên lý nghề dạy học Đó Dạy tức Học Tự học vấn đề thời đại Trong thời đại ngày nay, thời đại tồn cầu hố, thời đại cạnh tranh hội nhập đặt yêu cầu nhiệm vụ to lớn, nặng nề cho ngành giáo dục, người thầy giáo Với tiến vượt bực khoa học công nghệ , phát triển kinh tế, văn hoá, chất lượng sống ngày nâng cao đồng thời mối quan hệ trị, xã hội giới thân nước có thay đổi lớn Cái tích cực tiêu cực, tốt xấu, tiến trì trệ đan xen Tất điều đặt yêu cầu có ý nghĩa sống ngành giáo dục, người thầy giáo phải tự học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu thời kỳ
Vậy, phải tự học tự học nào? Nội dung cơng tác tự học có nhiều vấn đề, quán triệt mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đại Đó quán triệt phương pháp kiểm tra, thấm định chất lượng giáo dục, mà việc thực tốt vận động “Hai không” yêu cầu bắt buộc nhà giáo Những vấn đề mục tiêu, nội dung, phương pháp nêu cần cụ thể hố qua cơng tác giảng dạy, giáo dục; qua hoạt động, lĩnh vực công tác, môn, chương, Nội dung phương pháp giáo dục cần phải bổ sung, cập nhật, hoàn thiện cho phù hợp với phát triển thời đại, đặc biệt thời đại công nghệ thông tin Nếu người thầy giáo khơng tự học, khơng bổ sung, khơng vận dụng chắn bị lạc hậu so với thời đại, lúc sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu thời đại Do đó, nói yêu cầu thường xuyên tự học, tự rèn người thầy giáo theo Tấm gương tự học Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề có ý nghĩa sống cịn nghề dạy học
(4)được thể qua hiệu công tác giảng dạy giáo dục đem lại học nỗ lực vượt khó lên cho học sinh
Người thầy giáo tự học qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại, qua thực nghiệm giảng dạy, giáo dục, qua thực tiễn sống, qua đồng nghiệp, qua nhân dân qua học trị Vấn đề đặt người thầy giáo sau xác định nội dung tự học cịn cần phải biết phương pháp tự học, vấn đề quan trọng phải biết tìm kiếm, chọn lọc thơng tin xử lí thơng tin Đó điều đơn giản thời đại tràn ngập thơng tin Do đó, người thầy giáo cần lựa chọn thông tin phù hợp phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy Lựa chọn để sử dụng, vận dụng, xử lí vào hoạt động sư phạm, tình sư phạm phù hợp Có thể nói việc tìm kiếm, lựa chọn thơng tin xử lí thơng tin vấn đề vô quan trọng cộng tác tự học mà làm tốt Thực tiễn cho thấy thầy giáo giỏi, có trình độ, có lực, thầy giáo biết cách tự học, biết khiêm tốn học hỏi, biết trăn trở tư duy, biết khơng lịng với mình, biết cầu tiến, mong muốn hồn thiện có ý chí vươn lên với ý thức trách nhiệm tình thương yêu học sinh Một thầy giáo giỏi thầy giáo biết giới hạn mình, biết điều chưa biết mình, để cố gắng học hỏi, hồn thiện Vì vậy, khiêm tốn ý thức cầu tiến, nổ lực tự học thầy gương đạo đức để học sinh noi theo
Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực vận động “Hai không”, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục việc thực hiệu hành động “Mỗi nhà giáo gương đạo đức tự học” vấn đề có ý nghĩa sống cịn giáo dục nước ta Bằng khiêm tốn học hỏi, cách nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật, để thấy hạn chế, yếu mình, đồng thời với lịng u nghề, u người, thể trách nhiệm với Tổ quốc, với nhân dân, chắn có đủ dũng khí, niềm tin, lịng tự trọng ý chí, tâm thực thắng lợi vận động lớn toàn Ngành nhằm đưa giáo dục nước ta ngang tầm với nước giới, đảm bảo thành công cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập kinh tế giới nước ta