Nguồn lực trí tuệ ở việt nam trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - LÊ THỊ HÀ NGUỒN LỰC TRÍ TUỆ Ở VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - LÊ THỊ HÀ NGUỒN LỰC TRÍ TUỆ Ở VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA Chuyên ngành: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Mã số: 602285 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ QUANG QUÝ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, hướng dẫn khoa học TS Lê Quang Quý Những số liệu sử dụng luận văn trung thực Đề tài nghiên cứu kết luận chưa công bố Người thực LÊ THỊ HÀ Mục lục MỞ ĐẦU Chương 1: CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA VỚI VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN LỰC TRÍ TUỆ Ở VIỆT NAM 1.1 Mục tiêu, nội dung, đặc trưng, nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.1.1 Mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.1.2 Nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa 14 1.1.3 Một số đặc trưng nhiệm vụ cụ thể cơng nghiệp hóa, đại hóa 17 1.2 Nguồn lực trí tuệ vai trị nguồn lực trí tuệ 23 1.2.1 Trí tuệ nguồn lực trí tuệ 23 1.2.2 Vai trị nguồn lực trí tuệ 33 Chương 2: THỰC TRẠNG, PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT HUY NGUỒN LỰC TRÍ TUỆ TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC 44 2.1 Thực trạng nguồn lực trí tuệ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa 44 2.1.1 Những thành tựu hạn chế việc phát huy nguồn lực trí tuệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 44 2.1.2 Nguyên nhân làm hạn chế việc phát huy nguồn lực trí tuệ nước ta thời gian qua 57 2.2 Quan điểm phương hướng chủ yếu để phát huy nguồn lực trí tuệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 65 2.2.1 Những quan điểm chủ yếu 65 2.2.2 Một số phương hướng 67 2.3 Những giải pháp chủ yếu nhằm khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực trí tuệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 71 2.3.1 Giải pháp nâng cao nhận thức toàn xã hội 72 2.3.2 Giải pháp giáo dục đào tạo 74 2.3.3 Giải pháp tạo động lực môi trường thuận lợi cho phát huy nguồn lực trí tuệ 87 2.3.4 Giải pháp thu hút nguồn lực trí tuệ từ cộng động người Việt nước 104 Một số kiến nghị 108 KẾT LUẬN 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày xu tồn cầu hóa, với phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ kinh tế tri thức thực tác động đến lĩnh vực đời sống xã hội Trong xu ấy, Việt Nam nhiều nước giới đứng trước hội thách thức đan xen với Để hòa nhập với xu chung thời đại, tránh tụt hậu quốc gia cần phải sức huy động tất nguồn lực có đất nước đồng thời tranh thủ thu hút nguồn lực từ bên Trong nguồn lực huy động nguồn vốn, tài nguyên thiên nhiên, khoa học cơng nghệ, người…, nguồn lực người mà cốt lõi trí tuệ xem yếu tố quan trọng Đây nguồn lực định đến tồn vong, hưng thịnh dân tộc Lê Quý Đôn nói : Phi nơng bất ổn, phi cơng bất phú, phi thương bất hoạt, phi trí bất hưng Trong xu nói rằng, nước có sức mạnh trí tuệ nước có sức mạnh cạnh tranh về, đồng thời kéo theo lợi cạnh tranh nhiều lĩnh vực khác Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề nhiều nước giới chuyển hướng đầu tư từ hữu hình sang vơ hình, xem người trí tuệ vấn đề trung tâm chiến lược phát triển kinh tế xã hội Ở nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, thời kỳ phải thực đồng thời hai trình chuyển tiếp, hai nhiệm vụ bản, chuyển từ kinh tế nông nghiệp sang kinh tế công nghiệp từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Nếu không thực thành công nhiệm vụ mục tiêu “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” thực Việt Nam mãi nước sau, nước nghèo nàn, lạc hậu Chính mà lúc hết, từ Việt Nam cần phải nhanh chóng chuẩn bị cho nguồn lực đặc biệt nguồn lực trí tuệ Trước tình hình nguồn lực người nước ta lại bộc lộ nhiều hạn chế thể lực, trí tuệ, kiến thức tay nghề cịn mang nặng thói quen sản xuất nhỏ, lạc hậu dấu ấn chế quản lý cũ… chưa kể đến tình trạng bạc chất xám, chảy máu chất xám, sử dụng chất xám không hợp lý làm cho việc sử dụng nguồn lực trí tuệ nước ta đạt hiệu khơng cao, chưa phát huy tính động sáng tạo chủ thể trí tuệ…đây nguyên nhân làm cho nước ta tụt hậu lại tụt hậu Do việc tìm kiếm giải pháp phù hợp, nhằm khai thác sử dụng nguồn lực tuệ đạt hiệu cao, để giải vấn đề thực tiễn đáp ứng kịp thời yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa vấn đề thiết nước ta Xuất phát từ thực tế đó, tác giả chọn vấn đề: “Nguồn lực trí tuệ Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa” cho đề tài luận văn thạc sỹ mình, coi cơng việc cụ thể thân đóng góp cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm gần vấn đề trí tuệ nguồn lực trí tuệ khơng cịn vấn đề mẻ ln ln mang tính thời Khi đề cập đến vấn đề nhà kinh điển chủ nghĩa MácLênin chủ yếu đề cập góc độ triết học chất, nguồn gốc, quy luật hình thành phát triển trí tuệ thể số tác phẩm : “Tư bản”, “Biện chứng tự nhiên”, “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán” Ngày nay, xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế vấn đề người trí tuệ xem vấn đề trung tâm trình hội nhập phát triển, có nhiều tác giả tiếp cận vấn đề nhiều hướng khác Tiêu biểu có tác phẩm như: “Nguồn lực trí tuệ nghiệp đổi Việt Nam” Bùi Thị Ngọc Lan Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội 2002; “Tơn trọng trí thức, tơn trọng nhân tài, kế lớn trăm năm chấn hưng đất nước” Thẩm Vinh Hoa – Ngô Quốc Biện làm chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 1996; “Trí tuệ, nguồn lực vô tận phát triển xã hội” Phạm Thị Ngọc Trầm đăng Tạp chí triết học số năm 1993 “Phát huy yếu tố người lực lượng sản xuất” tiến sỹ Hồ Anh Dũng, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 2002; “Sử dụng hiệu nguồn lực người” tiến sỹ Nguyễn Hữu Dũng, Nxb Lao động Hà Nội 2003; “Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa” GS – TSKH Phạm Minh Hạc, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội 1996; “Về phát triển tồn diện người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” GS – TSKH Phạm Minh Hạc, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 2001; “Sáng tạo điều kiện chủ yếu để kích thích sáng tạo người Việt Nam nay” tiến sỹ Lê Huy Hoàng, Nxb Khoa học xã hội 2002; Trần Văn Tùng Lê Ái Lâm “Phát triển nguồn nhân lực – Kinh nghiệm giới thực tiễn”, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 1996 Các tác phẩm đề cập đến người trí tuệ nhiều góc độ khác nhìn chung tác giả khẳng định: trí tuệ nguồn lực vơ tận, yếu tố định tốc độ trình độ phát triển kinh tế xã hội vị quốc gia giới, phải đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, phải coi trọng vai trị đội ngũ trí thức, trí tuệ dân tộc tập trung đội ngũ Riêng tác phẩm “Nguồn lực trí tuệ nghiệp đổi tiến sỹ Bùi Thị Ngọc Lan tác phẩm “Sáng tạo điều kiện chủ yếu để kích thích sáng tạo người Việt Nam tiến sỹ Lê Huy Hoàng hai tác phẩm tác giả quan tâm nhiều Tiến sỹ Bùi Thị Ngọc Lan phân tích nguồn lực trí tuệ góc độ triết học, xem xét trí tuệ với tư cách yếu tố quan trọng nguồn lực người yếu tố định lực lượng sản xuất Ở tác phẩm này, tiến sỹ Bùi Thị Ngọc Lan khơng phân tích nguồn lực trí tuệ lực lượng sản xuất cách cô lập mà đặt mối quan hệ biện chứng với quan hệ sản xuất, tác động sở hạ tấng kiến trúc thượng tầng Tiến sỹ Lê Huy Hoàng phân tích sáng tạo người góc độ triết học làm rõ vấn đề với tư cách phạm trù ý thức Phạm trù nảy nở mảnh đất thực thực tiễn, sở vật chất Cho nên tiến sỹ Lê Huy Hoàng lưu ý tới nhiều điều kiện vật chất để kích thích tính động, sáng tạo chủ thể trí tuệ Cả hai tác phẩm phân tích nguồn lực trí tuệ thời kỳ đổi chưa đề cập đến nguồn lực với vai trị động lực chính, yếu tố định q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước số liệu thống kê xã hội học dừng lại từ năm 1986 – 2000 Tác giả kế thừa yếu tố hợp lý tác phẩm này, tập trung khai thác nguồn lực trí tuệ góc độ chủ nghĩa xã hội khoa học, tiếp tục làm rõ nguồn lực trí tuệ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tóm lại: Những cơng trình nghiên cứu phong phú nguồn tư liệu quý để tác giả tham khảo, kế thừa phục cho đề tài luận văn Tuy nhiên đề tài nguồn lực trí tuệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa chưa nghiên cứu cách cặn kẽ có hệ thống Vì vậy, tác giả chọn vấn đề “Nguồn lực trí tuệ Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa ” làm đề tài luận văn thạc sỹ coi đóng góp nhỏ bé thân nhằm góp phần phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn Mục đích luận văn Góp phần làm rõ khái niệm, vai trị nguồn lực trí tuệ phát triển xã hội, từ nêu quan điểm, phương hướng đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm phát huy nguồn lực trí tuệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhiệm vụ luận văn Để đạt mục đích trên, luận văn tập trung giải nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Dựa sở thực tiễn lý luận, luận văn làm rõ khái niệm, vai trò nguồn lực trí tuệ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thứ hai: Phân tích thực trạng nguồn lực trí tuệ phát huy nguồn lực trí tuệ nước ta thời gian qua Thứ ba: Trên sở thực trạng thành tựu hạn chế đạt luận văn đề xuất giải pháp chủ yếu để phát huy nguồn lực trí tuệ phục vụ cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Đối tượng nghiên cứu 107 chuyên gia giỏi, bên cạnh việc chấp nhận hai quốc tịch bổ nhiệm cho họ đảm nhận số chức vụ quan quản lý (chủ yếu lĩnh vực khoa học công nghê, giáo dục đào tạo) Thứ hai, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động Việt kiều hướng quê hương đất nước Bên cạnh đó, để đảm bảo đời sống vật chất tinh thần cho Việt kiều giỏi có nguyện vọng nước làm việc, trả lương cao điều kiện đãi ngộ thỏa đáng họ có bí khoa học cơng nghệ lĩnh vực khoa học đặc biệt cần thiết phát triển kinh tế xã hội Việt Nam Hoặc họ nắm vững lĩnh vực khoa học đặc biệt quan trọng Việt Nam Thứ ba, bố trí nhà ở, xếp công việc cho vợ chồng, con, ưu tiên việc bố trí học tập trường có uy tín nhà khoa học có nguyện vọng Việt Nam cơng tác lâu dài, bố trí nhà khoa học vào vị trí làm việc phù hợp với ngành nghề chuyên môn đào tạo có kinh nghiệm Có thể bố trí số Việt kiều giỏi giữ số chức vụ quản lý khoa học, kinh tế thấy cần thiết Thứ tư, Đại sứ quán Việt Nam nước, đoàn thể tổ chức xã hội cần phát huy vai trị làm cầu nối trí thức nước Thứ năm, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà khoa học Việt kiều người nước hợp tác làm việc với nhà khoa học Việt Nam, khai thác thơng tin khoa học, sở thí nghiệm, trao đổi học tập khảo sát thực tế Việt Nam Thứ sáu, hồn thiện hệ thống chế, sách, pháp luật theo hướng tạo điều kiện tốt để huy động nhiều nguồn chất xám từ Việt kiều, kể nguồn chất xám chuyên gia nước khác 108 Một số kiến nghị Ngoài giải pháp đề xuất trên, để đảm bảo chất lượng nguồn lực trí tuệ đáp ứng kịp thời u cầu q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, tác giả kiến nghị với Đảng Nhà nước số vấn đề sau: Một là, Chính phủ cần phải thành lập quan quản lý điều phối nguồn nhân lực quốc gia, bảo đảm thực mục tiêu toàn dụng lao động xã hội Cơ quan có nhiệm vụ nghiên cứu tham mưu với phủ xây dụng hệ thống chế, sách phát triển nguồn nhân lực toàn quốc Hai là, cần xây dựng số viện nghiên cứu đạt tiêu chuẩn quốc tế, sâu vào nghiên cứu lĩnh vực khoa học đại Xây dựng viện nghiên cứu trở thành trung tâm tập hợp nhà khoa học giỏi nhất, phải biến nơi trở thành trung tâm sáng tạo tri thức nghiên cứu khoa học đại Ba là, Nhà nước cần có sách chế độ khen thưởng thật cao người có cống hiến xuất sắc, khơng hạn chế mức độ thu nhập nhân tài, miễn họ thu nhập từ lao động khoa học sáng tạo Bốn là, Chính phủ cần tập trung nguồn lực để nâng cao rõ rệt nguồn lực trí tuệ Nhanh chóng đào tạo đội ngũ chuyên gia giỏi, ngang tầm với nguồn lực trí tuệ khu vực giới trình độ chun mơn, kiến thức, kỹ thực hành tính động sáng tạo Năm là, cần có đầu tư thích đáng, để sớm tạo đội ngũ cán chủ chốt giỏi lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội, khoa học cơng nghệ Có đủ khả gánh vác nghiệp cách mạng dân tộc, Đảng thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước hội nhập với giới 109 Sáu là, cần thực chế đấu thầu đề tài, chương trình nghiên cứu cách công khai Các nhiệm vụ nghiên cứu phải bám sát vào yêu cầu thực tế sống đinh hướng phát triển khoa học sau Tăng cường công tác kiểm tra, kiểm toán, giám sát tiến độ chất lượng đề tài, đề án, cơng trình nghiên cứu khoa học cơng nghệ Thực có hiệu chủ trương gắn sở nghiên cứu khoa học với trường đại học Bảy là, cần tiếp tục điều chỉnh sách đầu tư, từ trọng tâm kinh tế sang trọng tâm cho người, từ đầu tư hữu hình sang đầu tư vơ hình Kết luận chương Từ việc phân tích thực trạng cho ta thấy việc huy động nguồn lực trí tuệ vào q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nhìn chung có tiến rõ rệt, mặt dân trí, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ tay nghề nhân dân ta nâng lên, điều chứng tỏ đường lối lãnh đạo Đảng ta đắn, sáng tạo, tồn dân ta có đồn kết lịng có ý chí vươn lên cảnh nghèo nàn dốt nát Song đứng trước xu thời đại yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nguồn lực trí tuệ nước ta chưa đáp ứng Vẫn cịn nhiều bất cập, tình trạng phân bố không đồng dẫn đến thừa thiếu giả tạo nguồn lực vùng, miền nước Một thực tế rõ thời gian qua việc đào tạo nguồn lực trí tuệ việc khai thác sử dụng nguồn lực cịn nhiều hạn chế, vấn đề trình bày cách cụ thể phần thực trạng Nguyên nhân dẫn đến yếu kinh tế nghèo nàn, lạc hậu nên việc đầu tư sở vật chất cho phát triển nguồn lực trí tuệ cịn hạn hẹp Kinh phí chi cho giáo dục, đào tạo tăng lên hàng năm so với mặt chung giới cịn chưa theo kịp Đây nguyên nhân làm hạn chế tầm nhận thức người dân Bên cạnh sách 110 Đảng nhà nước chưa thực tạo động lực kích thích tính động sáng tạo chủ thể trí tuệ Vì thời gian tới, để nguồn lực trí tuệ đáp ứng thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thực thắng lợi mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh việc tìm kiếm giải pháp hữu hữu để giải đáp yêu cầu thực tiễn cần thiết Trong phạm vi đề tài, tác giả đưa số giải pháp là: Giải pháp thuộc nhận thức; giải pháp giáo dục đào tạo, giải pháp tạo động lực môi trường thuận lợi cho phát huy nguồn lực trí tuệ; giải pháp thu hút nguồn lực trí tuệ từ cộng đồng người Việt nước Trong hệ thống giải pháp nêu giải pháp có vị trí, vai trị định tác động đến nguồn lực trí tuệ góc độ phương diện khác Trong giải pháp giáo dục đào tạo giải pháp định phát triển nguồn lực trí tuệ xã hội Đây giải pháp tạo nguồn, khâu đột phá để nâng cao chất lượng hiệu nguồn lực trí tuệ thời gian tới 111 KẾT LUẬN Trong xã hội vậy, muốn tồn phát triển người phải lao động để tạo cải vật chất, trình lao động địi hỏi người phải hao phí sức lực trí lực Trong hao phí trí lực yếu tố định đến toàn khối lượng sản phẩm xã hội tạo Ngày khoa học công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, người ngày phát minh nhiều công cụ sản xuất đại, làm cho suất lao động không ngừng tăng lên, sản phẩm thặng dư ngày nhiều Đây kết q trình hoạt động trí tuệ khơng ngừng người, khẳng định sức sáng tạo người vô tận Trong xã hội đại này, quốc gia khai thác sử dụng nguồn lực trí tuệ quốc gia khơng theo kịp với tốc độ phát triển thời đại tất yếu trở thành nước nghèo nàn, lạc hậu Hòa vào xu chung thời đại, Việt Nam q trình đẩy mạnh cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do người nguồn nhân lực phải coi nhân tố quan trọng hàng đầu, định phát triển nhanh, hiệu bền vững cơng nghiệp hố, đại hố Từ việc phát huy nguồn lực người, nguồn lực trí tuệ trở thành yêu cầu quan trọng bậc tồn thể nhân dân ta Nói cách khác, phát huy nguồn lực trí tuệ nhiệm vụ trung tâm Đảng, Nhà nước nhân dân ta suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việc phân tích mục tiêu, nội dung, đặc trưng, nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa sở để sâu vào phân tích vai trị nguồn lực trí tuệ q trình Như phân tích trên, cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình biến đổi toàn diện sâu sắc lĩnh vực đời sống 112 xã hội Sự chuyển đổi giai đoạn có khác nhau, giai đoạn đầu, lực lượng sản xuất phải triển chưa cao q trình thực cơng nghiệp hóa, đại hóa chuyển đổi lao động thủ cơng sang lao động chủ yếu sử dụng máy móc Tức chuyển đổi nông nghiệp lạc hậu sang công nghiệp đại Ở giai đoạn này, yếu tố trí tuệ chưa phải yếu tố trung tâm chiến lược phát triển kinh tế xã hội Chính mà q trình thực cơng nghiệp hóa, chủ trương ưu tiên phát triển công nghiệp nặng, xem nhẹ ngành khác Nhất ngành coi mạnh ngành công nghiệp nhẹ, dịch vụ… lại chưa ý mức, nên không phát huy lợi so sánh nước với nước khác Nguồn lao động, đặc biệt lao động có trí tuệ cao chưa đào tạo có hệ thống bản, kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Trong giai đoạn nay, mà lực lượng sản xuất vượt khỏi phạm vi quốc gia, trở thành lực lượng sản xuất quốc tế, trình thực cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta không đơn chuyển đổi lao động thủ cơng sang lao động máy móc nữa, mà chuyển đổi từ lao động máy móc sang lao động trí tuệ Khai thác nguồn tiềm trí tuệ đất nước yếu tố làm tăng lực nội sinh, để thực thành cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mặc dù khẳng định tính vượt trội nguồn lực trí tuệ song nguồn lực phát huy tác dụng có tác động nguồn lực khác có đường lối, sách đắn Đảng nhà nước Nhìn chung, thời gian qua việc đào tạo, khai thác sử dụng nguồn lực trí tuệ nước ta đạt thành tựu to lớn Trình độ văn hóa, dân trí, trình độ chun mơn người lao động tăng lên rõ rệt Điều khẳng định tính đắn đường lối, sách Đảng nhà nước với đồng thuận nhân dân ta gian qua Những 113 thành tựu đạt niềm tự hào dân tộc ta Tuy nhiên, so với trình độ phát triển chung giới, so với yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nguồn lực trí tuệ nước ta nhiều hạn chế, chưa tương xứng với tiềm chưa đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Vì cần phải tiếp tục bổ sung hệ thống sách chế hợp lý để vừa nâng cao chất lượng nguồn lực trí tuệ, vừa phát huy cách có hiệu nguồn lực trí tuệ có vào q trình phát triển kinh tế - xã hội Để đạt tới chuyển hóa chất trình độ cao nguồn lực trí tuệ nước ta kỷ nguyên mới, từ cần xây dựng hệ thống giải pháp đủ mạnh, phù hợp cần thiết Nó tạo động lực to lớn để vừa giải phóng, khơi dậy tiềm trí tuệ, vừa hạn chế tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường, kinh tế mở, hạn chế truyền thống dân tộc có ảnh hưởng xấu đến q trình hình thành phát triển nguồn lực trí tuệ cá nhân nguồn lực trí tuệ dân tộc Trong hệ thống giải pháp đưa vừa có ý nghĩa lý luận vừa mang tính thực tiễn sâu sắc, giải pháp giáo dục đào tạo giải pháp bản, có ý nghĩa định q trình hình thành phát triển nguồn lực trí tuệ cá nhân toàn xã hội Giáo dục đào tạo không nhằm phát triển trí tuệ cá nhân, tạo nguồn lao động trí tuệ cho xã hội, mà cịn phải hướng tới giá trị nhân văn, tiến xã hội, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, làm cho người Việt Nam phát triển cách toàn diện, hài hòa thể chất, tinh thần lối sống, đủ sức thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 114 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Trọng Bảo (2006), Gia đình, nhà trường, xã hội với việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đại ngỗ nhân tài Nxb, Giáo dục Hà Nội [2] Bàn chiến lược người (1990), Nxb, Sự thật Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo(1996), Kết điều tra sinh viên tốt nghiệp năm 1995 1996 Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo Số liệu thống kê giáo dục- trường Đại học Cao Đẳng năm học 1996-1997 Hà Nội [5] Bộ khoa học công nghệ môi trường (1996), Một số kết điều tra tiềm lực khoa học công nghệ đơn vị khoa học công nghệ thuộc Bộ ngành Trung ương Hà Nội [6] Báo nhân dâ n (2003), số 17 tr.3 [7] Vũ Đình Cự (1996), Khoa học cơng nghệ, lực lượng sản xuất hàng đầu Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [8] Đỗ Minh Cương (1998), Những vấn đề quản lý khoa học công nghệ, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [9] Nguyễn Trọng Chuẩn (1991), Về phát triển xã hội ta Nxb, KHXH Hà Nội [10] Nguyễn Trọng Chuẩn (1997), Những quan điểm C.MácPh.Ăngghen, V.I.Lênin chủ nghĩa xã hội thời kỳ độ Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [11] Nguyễn Trọng Chuẩn (1995), Nguồn nhân lực phát triển, Tạp chí giáo dục lý luận, số [12] Nguyễn Trọng Chuẩn (2001), Cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam – Lý luận thực tiễn Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội 115 [13] Phạm Tất Dong (1992), Trí thức Việt Nam thực tiễn triển vọng Nxb, Chinh trị quốc gia Hà Nội [14] Phạm Tất Dong (1997), Khoa học xã hội nhân văn Nxb, Khoa học xã hội Hà Nội [15] Phan Dũng (1990), Làm để sáng tạo UBKH-KT TP HCM [16] Nguyễn Hữu Dũng (2006), Sử dụng hiệu nguồn lực người Việt Nam Nxb, Lao động xã hội [17] Phan Hữu Dật (1994), Phương sách dùng người ông cha ta lịch sử, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [18] Lê Đăng Doanh (1997), Cơ sở khoa học công đổi kinh tế Việt Nam Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [19] Dự báo kỷ XX I (1998), Nxb Hà Nội [20] Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [22] Phạm Văn Đức (1997) Phạm trù quy luật lịch sử triết học phương tây Nxb, KHXH Hà Nội [23] Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa hội Nxb, Sự thật Hà Nội [24] Đảng Cộng Sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai, Ban chấp hành Trung ương khóa VII (Lưu hành nội bộ), Hà Nội, tr.4 [25] Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ tư, BCH TW khóa VII Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [26] Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư năm, Ban chấp hành trung ương khóa VIII Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [27] Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ VII, Ban chấp hành trung ương khóa VIII Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội 116 [28] Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [29] Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [30] Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [33] Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [34] Phạm Văn Đức (1997), Phạm trù quy luật lịch sử triết học phương tây Nxb, KHXH, Hà Nội [35] Phạm Minh Đức (1998), Mấy suy nghĩ vai trò nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Tạp chí triết học, số [36] Phạm Văn Đồng (1994), “Con người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh”, Tạp chí cộng sản, sồ tr.3 -10 [37] Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [38] Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người, phục vụ phát triển kinh tế – xã hội Nxb, Khoa học xã hội Hà Nội [39] Phạm Minh Hạc (2005), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [40] Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [41] Phạm Minh Hạc (2005), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội 117 [42] Thẩm Vinh Hoa, Ngô Quốc Biện (1996), Tơn trọng trí thức, tơn trọng nhân tài – kế lớn trăm năm chấn hưng đất nước Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [43] Lê Huy Hoàng (2002), Sáng tạo điều kiện chủ yếu để kích thích sáng tạo người Việt Nam [44] Nguyễn Đắc Hưng (2008), Trí thức Việt Nam tiến thời đại Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [45] Đặng Hữu (2000), Kinh tế tri thức, Thời thách thức, Tạp chí cộng sản, số tr.6 [46] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [47] Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [48] HồChí Minh (1996), Tồn tập, Tập 10, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [49] Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 11,Nxb,Chính trị quốc gia, Hà Nội [50] V.I.Lênin (1979), Toàn tập, Tập 12 Nxb, Tiến bộ, Mátxítcơva [51] V.I.Lênin (19790, Tồn tập, Tập 18 Nxb, Tiến bộ, Mátxítcơva [52] V.I.Lênin (1981), Tồn tập, Tập 29 Nxb, Tiến bộ, Mátxítcơva [53] V.I.Lênin (1976), Tồn tập, Tập 36 Nxb, Tiến bộ, Mátxítcơva [54] V.I.Lênin (1976), Tồn tập, Tập 35 Nxb, Tiến bộ, Mátxítcơva [55] V.I.Lênin (1977), Tồn tập, Tập 38 Nxb, Tiến bộ, Mátxítcơva [56] V.I.Lênin (1978), Tồn tập, Tập 54 Nxb, Tiến bộ, Mátxítcơva [57] C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 1, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội [58] C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 3, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [59] C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 7, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội 118 [60] C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Tồn tập, Tập 20, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [61] C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, Tập 21, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [62] C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, Tập 23, Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [63] C.Mác “Bài xã luận báo Cơtrische zeitung, C.Mác Ph.Ăngghen, Tồn tập (1977) tập 1.Nxb, Tiến Mátxcova [64] Bùi Thị Ngọc Lan (2002), Nguồn lực trí tuệ nghiệp đổi Việt Nam Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [65] Nguyễn Văn Nam, Nguyễn Văn Sáng (2007) Các giải pháp gắn đào tạo với sử dụng nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Nxb, Nơng nghiệp Hà Nội [66] Một số vấn đề sách xã hội nước ta (1993) Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [67] Nguyễn Thế Nghĩa (1992) Những vấn đề cấp bách triết học xã hội Nxb TP HCM [68] Nguyễn Thế Nghĩa (1997) Hiện đại hóa Việt Nam Nxb, Giáo dục [69] Nguyễn Thế Nghĩa (1997), Triết học với nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Nxb, KHXH Hà Nội [70] Nguyễn Duy Quý (1998), Những vấn đề lý luận chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam NXb, Chính trị quốc gia Hà Nội [71] Văn Tạo (1995), Trung tâm khoa học xã hội nhân văn quốc gia 40 năm xây dung trưởng thành Nxb KHXH Hà Nội [72] Tổng cục thống kê (2009), Niên giám thống kê năm 2008, Nxb, Thống kê Hà Nội 119 [73] Tổng cục Thống kê (2006), Cơng nghiệp hóa Việt Nam 20 năm đổi phát triển Nxb, Thống kê Hà Nội [75] P.S.Taranốp (2000),106 nhà thông thái – đời, số phận, học thuyết, tư tưởng Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội [74] Vũ Minh Tâm (1996),Tư tưởng triết học người Nxb Giáo dục Hà Nội [75] Nguyễn Thanh Tuấn (1998), Một số vấn đề trí thức Việt Nam Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [76] Lê Hữu Tầng (1991), Xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam – vấn đề nguồn gốc động lực Nxb KHXH Hà Nội [77] Nguyễn Anh Tường (2004), hội thảo “Đổi giáo dục Việt Nam – Hội nhập thách thức” Nxb Hà Nội [78] Trần Đức Thảo (1989), Vấn đề người chủ nghĩa “Lý luận khơng có người” Nxb, TP HCM [79] Trần Ngọc Thêm (1997), Cơ sở văn hóa Việt Nam Nxb Giáo dục Hà Nội [80] Nguyễn Đăng Thục (1991), Lịch sử triết học phương đông Nxb, TP HCM [81] An Mạnh Toàn (1986) Con người – ý kiến đề tài cũ, tập Nxb Sự thật Hà Nội [82] An Mạnh Toàn (1987) Con người – ý kiến đề tài cũ, tâp Nxb Sự thật, Hà Nội [83] Từ điển triết học (1986), Nxb Tiến bộ, Matsxcơva [84] Từ điển triết học Phương Tây đại (1996),Nxb, KHXH, Hà Nội [85] Từ suy nghĩ đến hành động (1987), Nxb Sự thật Hà Nội [86] Trung tâm KHXH NVQG (1994) Luận khoa học cho việc đổi sách xã hội Hà Nội 120 [87] Trường ĐH Y Khoa Hà Nội (1994), Bàn đặc điểm sinh thể người Việt Nam Nxb, KHKT, Hà Nội, 1994 [88] Viện nghiên cứu chiến lược sách khoa học cơng nghệ (1997), Thưc trạng đội ngũ trì thức Việt Nam giai đoạn Hà Nội [89] Công tác giáo dục đào tạo với việc phát huy tiềm sáng tạo người lao động (1995), Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, số 10, tr -10 [90] Một số quan niệm sáng tạo lịch sử triết học (1998), Tạp chí triết học, số 4, tr 50-52 [91] Hoạt động sáng tạo xã hội – hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn (1999), Tạp chí triết học, số 2, tr 37 -39 [92] [93] Sáng tạo nghệ thuật ánh sáng lý luận phản ánh Lênin Trong Sức sống tác phẩm triết học (2000), Nxb, Chính trị quốc gia Hà Nội, tr 440- 453 [94] Xây dựng sách xã hội tạo cơng bằng, bình đẳng cho việc phát huy lực sáng tạo người Việt Nam (2001), Tạp chí Triết học, số 9- 2001, tr 5-8 [95] Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước.Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội [96] Phạm Ngọc Quang (1999), Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc xây dựng Đảng trí tuệ, Tạp chí cộng sản, số 11 tr.12 [97] Alvin Toffler (1992), Thăng trầm quyền lực Nxb, Thông tin lý luận, Hà Nội [98] Phạm Thị Ngọc Trầm (1993), Trí tuệ – nguồn lực vô tận phát triển xã hội Tạp chí triết học, số tr [99] Trần Văn Tùng Lê Ái Lâm, (1996), Phát triển nguồn nhân lực – kinh nghiệm giới thực tiển nước ta Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 121 [100] Nguyễn Kế Tuấn (2006), Phát triển kinh tế tri thức đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [101] Lê Văn Toàn (1992), kinh tế nước Đông Nam Á – kinh nghiệm Việt Nam NXB thống kê Hà Nội [102] Nguyễn Văn Khái (1995) “Nguồn lực người – Yếu tố định nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Tạp chí triết học số năm [103] Nguyễn Văn Khánh (2006) , Trí thức với Đảng, Đảng với trí thức Nxb Thơng Tấn Hà Nội [104] Phạm Ích Khiêm – Vũ Đình Phan (2004), Cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam nước khu vực Nxb Thống kê Hà Nội [105] Lê Thị Ái Lâm (2006), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo – kinh nghiệm Đông Á Nxb, Khoa học xã hội, Hà Nội [106] Từ điển tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học xã hội, Hà nội ... tài nguồn lực trí tuệ phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa chưa nghiên cứu cách cặn kẽ có hệ thống Vì vậy, tác giả chọn vấn đề ? ?Nguồn lực trí tuệ Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa ”... trung nguồn lực nguồn lực trí tuệ xem nguồn lực định Nếu nguồn lực trí tuệ tỏ yếu nguồn lực khác dù mạnh phát huy tác dụng Có thể nói cơng nghiệp hóa, đại hóa vừa đặt yêu cầu địi hỏi nguồn lực trí. .. Vai trị nguồn lực trí tuệ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nguồn lực trí tuệ phận nguồn lực người nằm hệ thống nguồn lực tham gia vào trình phát triển xã hội Do đó, tất yếu nguồn lực có