Chenh lech gioi tinh bat on tuong lai

- Giải thích cho các em biết mỗi nhóm làm về một quốc gia đang đứng trước nguy cơ chênh lệch giới tính cao để tìm hiểu và đưa ra những giải pháp cho sự mất cân bằng giới tính. Giải pháp[r]

(1)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY KẾ HOẠCH BÀI DẠY

CHÊNH LỆCH GIỚI TÍNH – BẤT ỔN TƯƠNG LAI CHÊNH LỆCH GIỚI TÍNH – BẤT ỔN TƯƠNG LAI Người soạn

Họ tên Nhóm Hướng Dương Xanh

Quận Quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh

Trường THPT Phan Đăng Lưu

Thành phố Hồ Chí Minh

Tổng quan dạy Tiêu đề dạy

Chênh lệch giới tính – bất ổn tương lai Tóm tắt dạy

Chênh lệch giới tính khía cạnh nan giải tổng thể vấn đề dân số toàn cầu Học sinh cố gắng nắm nguyên nhân, trạng, tác động đề xuất giải pháp cho tương lai cách tham gia vào hoạt động học theo dự án Học sinh cách đóng vai cơng dân quốc gia có cán cân giới tính chênh lệch cao nhằm tìm hiểu phân tích hậu chênh lệch giới tính quốc gia đưa đề xuất để cân giới tính Phần trình bày nhóm bao gồm báo cáo hậu việc cán cân giới tính bất ổn, giải pháp để cân giới tính quốc gia cân giới tính qua “Hội nghị quốc tế cân giới tính – bất ổn tương lai” Những đề xuất biên soạn giáo viên thơng tin ấn phẩm trình bày kết dự án

Lĩnh vực dạy

Dân số học, Kinh tế học, Khoa học đời sống Cấp / lớp

10–12

Thời gian dự kiến

4 tuần (thời gian hoàn thành phụ thuộc vào nhịp độ nghiên cứu khả hợp tác làm việc học sinh)

Chuẩn kiến thức bản

Chuẩn nội dung quy chuẩn Chuẩn kiến thức 10 -12

 Về nội dung:

- Biết số thông tin đặc điểm dân cư (vấn đề chênh lệch giới tính – trạng, nguyên nhân, hậu giải pháp) số quốc gia châu Á Thế giới

(2)

- Nắm bắt số kiến thức địa lí dân cư đại cương cấu dân số theo giới tính… - Nắm số nét vấn đề dân số Việt Nam (chênh lệch giới tính Việt Nam,

số tỉnh điển hình địa phương em sinh sống biết số sách dân số nước ta)

 Về kĩ năng:

- Nhận xét, phân tích, tổng hợp số liệu liên quan đến chênh lệch giới tính

- Thu thập trình bày vấn đề chênh lệch giới tính quốc gia tiêu biểu

- Vận dụng kiến thức giải thích khu vực, quốc gia có chênh lệch giới tính đứng trước nguy chênh lệch cao

 Về thái độ:

- Có thái độ đắn trước tượng giới tính chênh lệch quốc gia - Quan tâm tới vấn đề liên quan tới địa lý chênh lệch giới tính Thế giới

- Nâng cao ý thức tuyên truyền cho người dân địa phương để hạn chế vấn đề chênh lệch giới tính

Mục tiêu học sinh / kết học tập Học sinh có khả năng:

 Thâm nhập vào sống, để tìm hiểu nguyên nhân, trạng, hậu vấn đề từ đề giải pháp cân giới tính

 Liên hệ với thực tiễn địa phương, từ có ý thức hành động hợp lý Bộ câu hỏi định hướng

Câu hỏi khái quát  Sẽ Thế giới nửa?

Câu hỏi học  Giới tính tiếp tục chênh lệch gây hậu nào?

(3)

Câu hỏi nội dung  Cán cân giới tính gì?  Điều gây nên

chênh lệch giới tính?  Những quốc gia

đứng trước nguy chênh lệch giới tính cao? Liên hệ thực tiễn Việt Nam?

 Hệ chênh lệch giới tính gì, có tác động tới tương lai?

 Giải pháp cụ thể để cân giới tính?

Kế hoạch đánh giá

Lịch trình đánh giá

Trước khi bắt đầu dự

án

Học sinh thực dự

án hồn tất cơng việc

Sau hoàn tất dự án

Khảo sát hứng thú HS

về đề tài Đặt câu hỏi Bảng K-

W-L-H

Kế hoạch nhóm Kế hoạch dự

án

Bảng đánh giá dự án

Phiếu tự đánh giá trình

bày Kiểm tra kiến

thức kĩ Phiếu hỗ trợ đánh giá tư độc lập học sinh

Phiếu đánh giá thành viên nhóm Thảo luận nhóm Đặt câu hỏi Phiếu hướng dẫn cho điểm

Phiếu phản hồi ý kiến

Bài kiểm tra đánh giá 15’ Bảng đánh giá dự án Bảng K- W- L - H

Tổng hợp đánh giá

(4)

sinh hiểu biết thắc mắc em vấn đề chênh lệch giới tính Trong trình tiến hành dự án, làm khảo sát để kích thích tư cho HS

 Sử dụng Bảng khảo sát nhu cầu học sinh để biết lực, hiểu biết HS chênh lệch giới tính trước làm dự án

 Bảng K – W – L – H, yêu cầu học sinh ghi vào cột suốt trình trước sau hoàn tất dự án

 Đánh giá tư học sinh thông qua Phiếu hỗ trợ đánh giá tư độc lập học sinh  Phiếu tự đánh giá tự định hướng giúp học sinh lên kế hoạch giám sát dự án,

xem lại trình học tập để đặt mục tiêu

 Phiếu tự đánh giá trình bày, phiếu cho điểm để học sinh thấy kết sản phẩm Phiếu đánh giá thành viên nhóm để Học sinh đánh giá kết hoạt động nhóm, ý thức làm việc học tập em

 Phiếu phản hồi ý kiến cung cấp phản hồi bạn học

 Một kiểm tra 15 phút kết thúc dự án cung cấp thông tin khả tổng hợp kiến thức học tập em đồng thời đánh giá phần kết dự án

Chi tiết dạy

Các kỹ thiết yếu

Những kĩ kỉ 21

 Những kĩ học tập sáng tạo

- Thể tính độc đáo sáng tạo cơng việc

- Thể tính thời đề tài đề xuất ý kiến sáng tạo có khả thực thi thực tế

- Đưa lí lẽ vững cho hiểu

- Diễn đạt suy nghĩ ý tưởng cách rõ ràng hiệu qua hình thức nói viết - Thể tinh thần trách nhiệm với công việc cần hợp tác

- Xây dựng thông điệp ý nghĩa tới người nghe

 Những kĩ sử dụng phương tiện thông tin, truyền thơng cơng nghệ

- Tìm kiếm thơng tin cách nhanh chóng, hiệu sử dụng thông tin cách sáng tạo

- Kinh nghiệm soạn thảo văn phần mềm phát hành

- Có kiến thức vấn đề đạo đức/luật pháp liên quan đến việc truy cập sử dụng thông tin

- Có kiến thức việc truyền thơng hình thành nào, mục đích sử dụng sử dụng công cụ, đặc điểm phương pháp

 Những kĩ sống kĩ nghề nghiệp

(5)

- Làm việc phù hợp hiệu với người khác - Thể cần cù thái độ làm việc tích cực - Thể hịa đồng có hành vi đạo đức tốt Các bước tiến hành dạy

Phần dẫn nhập mở đầu dự án:

Trước tiến hành làm dự án, Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh mang tính chất biếm họa vấn đề chênh lệch giới tính Thế giới Yêu cầu em thuyết minh hình thời gian ngắn Từ đó, Giáo Viên gây hứng thú cho Học sinh vấn đề chênh lệch giới tính Thế giới

 Tuần 1:

- Giáo viên chia học sinh thành nhóm có đồng khả trình độ tin học nhóm Giáo viên dựa vào kết học tập học sinh kết Khảo sát nhu cầu lực học sinh để chia lớp thành nhóm

- Các nhóm bầu cho nhóm trưởng

- Các nhóm trưởng lên bốc thăm đề tài Có đề tài, chênh lệch giới tính Trung Quốc, chênh lệch giới tính Việt Nam, chênh lệch giới tính Ấn Độ, chênh lệch giới tính Nêpan

- Giáo viên hướng dẫn thêm cho học sinh sử dụng power point phần kỹ liên quan cách cung cấp cho Học sinh nguồn tài liệu soạn sẵn số kĩ cần thiết cho trình diễn cho nhóm

- Giáo viên định hướng cho học sinh thông qua câu hỏi:  Chênh lệch giới tính gì?

 Điều gây chênh lệch giới tính quốc gia đó?

 Tương lai chênh lệch giới tính nghiêm trọng?  Giải pháp?

- Giáo viên u cầu nhóm tìm hiểu câu hỏi cho đề tài nhóm

- Phát bảng K – W – L – H, yêu cầu học sinh ghi vào cột K – W vấn đề “chênh lệch giới tính – bất ổn tương lai”

- Học sinh định hướng giáo viên lên kế hoạch cho nhóm

 Tuần 2:

- Học sinh tìm hiểu tiếp cận đề tài thơng qua nhiều nguồn khác

- Giáo viên đưa Phiếu tự đánh giá tự định hướng giúp học sinh lên kế hoạch giám sát dự án, xem lại trình học tập để đặt mục tiêu

- Giáo viên cho học sinh ngày cuối tuần hoàn thành ấn phẩm dự án, lập thời gian biểu cho thảo luận nhóm để cung cấp phản hồi thường xuyên trình thực

(6)

vào hoạt động  Tuần 3:

- Hồn thành trình bày nhóm

- Giải thích cho em biết nhóm làm quốc gia đứng trước nguy chênh lệch giới tính cao để tìm hiểu đưa giải pháp cho cân giới tính Giải pháp trình bày “Hội Nghị Quốc Tế cân giới tính – Bất ổn tương lai” Giúp em định hướng cách thức trình bày

- Sau học sinh có hội trau chuốt trình bày, u cầu nhóm nêu ý kiến phản hồi trình bày nháp sử dụng phiếu đánh giá trình bày làm hướng dẫn

- Đánh giá thành viên nhóm sở để Giáo viên đánh giá học sinh sau này, để thấy ý thức học tập em

 Tuần 4:

- Chuẩn bị thứ cho buổi báo cáo tổng kết

- Mời phụ huynh, cán công nhân viên trường, thành viên khác cộng đồng tham gia vào “Hội Nghị Quốc Tế cân giới tính – bất ổn tương lai” Để đạt kết tốt nhất, tổ chức hội nghị phịng vi tính nơi nhiều học sinh trình diễn trình bày lúc Khi khách mời quanh để xem trang trình diễn, học sinh trả lời câu hỏi ghi nhận thành thông qua phiếu Hỗ trợ đánh giá tư độc lập học sinh

- Phát phiếu cho điểm để nhóm đánh giá lẫn nhau, kết cuối kết hợp với phần đánh giá Giáo viên

Các yêu cầu trình diễn đa phương tiện

Các trình diễn vấn đề chênh lệch giới tính quốc gia có đầy đủ mục đây:  Tiêu đề

 Hiện trạng  Nguyên nhân  Hậu  Giải pháp

- Sau nhóm báo cáo, Giáo viên kết luận, chuẩn kiến thức - Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành Bảng K- W- L – H

- Kết thúc dự án kiểm tra 15 phút: Sau dự án em thu nhận kiến thức gì?

(7)

Học sinh tiếp thu chậm, kĩ năng tin học kém

 Lặp lại hướng dẫn miệng cách viết  Kiểm tra mức độ nắm

 Cho thêm thời gian để hoàn thành nhiệm vụ phân công  Hướng dẫn thêm tin học cho em

 Tiến hành kiểm tra viết cần thiết

 Cung cấp cụ thể cho HS tài liệu sách báo hay trang web  Có thể làm mẫu trước cho HS

 Tăng cường việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên để giúp đỡ kịp thời cho nhóm gặp khó khăn

 Động viên tinh thần làm việc HS Học sinh

khá  Cung cấp nguồn tài nguyên gợi ý phù hợp với trình độ đọc Phân công nhiệm vụ cụ thể Học sinh

năng khiếu

 Phân công nhiệm vụ mở

 Nhấn mạnh kỹ học tập theo nhóm kỹ phát triển  Tập trung vào kĩ giải vấn đề khía cạnh sáng tạo  Tập trung vào lập luận quy nạp suy diễn

Thiết bị nguồn tài liệu tham khảo

Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào thiết bị cần thiết) Máy quay

Máy tính

Máy ảnh kỹ thuật số Đầu đĩa DVD

Kết nối Internet

Đĩa Laser Máy in Máy chiếu Máy quét ảnh TiVi

Đầu máy VCR Máy quay phim

Thiết bị hội thảo Video Thiết bị khác

Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào phần mềm cần thiết) Cơ sở liệu/ bảng tính

Ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử Bách khoa toàn thư đĩa CD

Phần mềm xử lý ảnh Trình duyệt Web Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web Hệ soạn thảo văn Phần mềm khác

Tư liệu in

(8)

Hỗ trợ

 Các tài liệu nơi lưu trữ làm điện tử ấn phẩm học sinh (Đĩa trắng cho học sinh lưu làm)

 Một sọt lưu trữ lớp học bao gồm giấy tờ, bút, dụng cụ ghi chép cho việc thảo luận theo phong cách Socrat

Nguồn Internet

 Giáo dục dân số cân đối giới tính trẻ em trẻ sơ sinh Việt Nam

http://baigiang.violet.vn/present/show/entry_id/831064  Giải vấn đề cân giới tính Trung Quốc

Trình bày trang giải pháp cho vấn đề cân giới tính Trung Quốc

http://danso.giadinh.net.vn/20111129032110474p1159c1170/giai-quyet-van-de-mat-can-bang-gioi-tinh-o-trung-quoc.htm

 Hậu khát trai Ấn Độ

Bài viết phản ánh thực chênh lệch giới tính Ấn Độ Cơn khát trai người dân khiến tình trạng chênh lệch giới tính ngày trầm trọng Giải pháp đưa nhiên chưa thể hạn chế tình trạng

http://giadinh.net.vn/20111004031330410p1054c1060/an-do-hau-qua-cua-con-khat-con-trai.htm

 Tin tức: Nhói lịng tục giết hại bé gái sơ sinh Ấn Độ

Bài viết phản ánh trung thực tệ nạn, hủ tục lạc hậu việc giết hại bé gái sơ sinh sau 24 tiếng sau sinh, nguyên nhân dẫn tới chênh lệch giới tính Ấn Độ

http://m.ngoisao.vn/theo-dong-su-kien/doc-tin-24h/nhoi-long-tuc-giet-hai-be-gai-so-sinh-o-an-do-62324.html

Tạp chí Dân số & Phát triển (số 11,12), website Tổng cục Dân số & KHHGĐ

Yêu cầu khác Khách mời, cán trường học, học sinh lớp khác, phụ huynh v.v