Tai lieu am vi hoc

Âm vị không còn là một danh sách bất khả tri nữa mà chúng được sắp xếp một cách có trật tự do sự kiểm soát của các luật âm vị học đối với các nét khu biệt: Nét nào có thể kết hợp với nét[r]

Khái niệm âm vị học (phần đầu)

Ngành nghiên cứu âm cho ngôn ngữ gọi âm vị học Ngữ âm học ngành khoa học nghiên cứu đặc điểm âm tiếng nói người Ngữ âm học nghiên cứu phổ quát âm Ví dụ: Nhờ vào máy cấu âm, người phát chuỗi âm khác Ngữ âm học chia loại âm thành phạm trù ngữ âm khác nhau: nguyên âm, phụ âm, tắc, xát… Còn âm vị học khơng nghiên cứu rộng Âm vị học nghiên cứu xem ngôn ngữ có đơn vị âm có chức khu biệt nghĩa Hoặc, ngôn ngữ, nét ngữ âm trở thành nét khu biệt có ý nghĩa Chính vậy, ngữ âm học có số đơn vị vô hạn, quen gọi âm tố (sounds) Cịn âm vị học, có số đơn vị hữu hạn, đếm Đơn vị âm vị học âm vị (phonemes) Ví dụ: [p] = + PAT + Môi + Tắc + Vô - Mũi

+ Mạnh (cường độ)

[b] =

+ PAT + Môi + Tắc - Vô - Mũi

- Mạnh (cường độ)

[m] =

+ PAT + Môi + Tắc - Vô + Mũi

- Mạnh (cường độ) + Dài

nét ngữ âm nét ngữ âm nét ngữ âm

PAT: Phụ âm tính (Consonantal)

(+): Present

(-): Absent

Về mặt ngữ âm học, nguyên âm có nội dung ngữ âm tất ngôn ngữ giới Ví dụ [m] phân biệt với [p] [b] đặc tính [mũi/khơng mũi] [p] phân biệt với [m] [b] đặc tính [+ vơ thanh]: +vô thanh/ +hữu Những đối lập kiểu ngơn ngữ giống Vì vậy, thuộc tính ngữ âm học tuý Tuy nhiên, mắt âm vị học, tài nguyên ngữ âm âm vị phải lựa chọn mắt người ngữ (native), tận dụng chọn lựa, khai thác cho có lợi hợp với hệ thống (cái tạng ngơn ngữ) Nói tóm lại, nét ngữ âm biến thành nét âm vị học; từ chung, phổ quát trở thành riêng, đặc thù Cả tiến trình lịch sử phát triển hệ thống ngữ âm, từ lúc xa xưa ngày nay, suy cho cùng, chọn lựa khai thác tài nguyên nhân loại cho tộc người mình, cho cộng đồng nói cụ thể Q trình chọn lựa chật vật, nói “đầy máu nước mắt” Chính vậy, nhà âm vị học đại không quay lưng lại với lịch sử ngơn ngữ mà tìm hệ thống liệu chắn cho việc chứng minh chức hệ âm ngôn ngữ Phương pháp luận khác hoàn toàn với âm vị học cấu trúc luận xưa Vì vậy, nói, âm vị học đại hình ảnh thu nhỏ cách logic có tính hình thức hố cao đường phát triển hệ thống âm ngôn ngữ

Đọc thêm: Phân biệt ngữ âm học âm vị học Trở lại: ví dụ đây, âm vị học tiếng Việt, âm môi xử lí sau: + Âm [p] âm bị thiếu âm vị khơng xuất từ thơng thường người Việt Nó có từ vay mượn chủ yếu Ấn-Âu từ ngơn ngữ khác Ví dụ: pin, patê, pía (tên loại bánh)… Chính vậy, nhiều người khơng nói “đèn pin” mà “đèn

bin”, hay “pa tê” → “ba tê”…

+ Sự đối lập vô hữu tiếng Việt khơng hồn tồn rõ nét

các ngôn ngữ Ấn-Âu

+ Các đặc điểm ngữ âm như: [mạnh/yếu], [dài/ngắn]… tiếng Việt không bộc lộ rõ ràng

Ví dụ như:

Sự đối lập [p] [b] tiếng Anh tạo nên biến thể khác nhau, hay biến thể âm vị Chẳng hạn như, /p/ đứng trước (phụ âm đầu): pie [p'ai] => /p/

→ [p'] (Aspirated);

Nhưng đứng sau âm tiết (phụ âm cuối) như: type [taip] => /p/ → [p] (Plain)

Để có biến đổi âm /p/, bên cạnh đặc tính vơ cịn thuộc tính thứ hai đặc tính cường độ đặc tính trường độ âm /p/ Những đặc tính này, gặp điều kiện thuận lợi cấu tạo nên thuộc tính âm làm nội dung âm vị học âm /p/ Chúng ta có:

Nội dung âm vị học âm môi tiếng Anh

[p] =

+ PAT + Môi + Tắc + Vô + Mạnh (cường độ)

+ Ngắn

[b] =

+ PAT + Môi + Tắc - Vô - Mạnh (cường độ)

± Ngắn [m] = + PAT + Môi + Tắc ± Vô - Mạnh (cường độ)

- Ngắn

Chính tổ hợp thuộc tính [tắc, vơ thanh, mạnh, ngắn] mà âm /p/ trở thành bật không, theo điều kiện xuất trường hợp cụ thể tiếng Anh Khi âm xuất đầu từ nguồn lượng cịn sung túc nên thuộc tính [mạnh] [ngắn] kết hợp với tạo nên âm bật bao gồm yếu tố tắc (/p/) đoạn bật sau hoàn thành cấu âm tắc

Khi âm xuất cuối từ, lượng yếu phải dải khắp từ đầu đến cuối từ, nên âm /p/ giữ lại giai đoạn tắc nhằm khu biệt từ mà

Chính vậy, tiếng Anh, ngồi âm /p/, âm tắc khác có biến đổi tương tự

vậy Chúng ta có:

tea → [t'i:]

key → [k'i:]

Ta có, tiếng Anh, âm:

a [+tắc] → [+bật hơi] //đầu âm tiết

b [+tắc] [-bật hơi] //cuối âm tiết→ /p/

=

+ PAT + Môi + Tắc + Vô

- Mũi

/t/ =

+ PAT + Răng-lợi

+ Tắc + Vô

- Mũi

/k/ =

+ PAT + Ngạc

+ Tắc + Vơ

- Mũi • Định nghĩa • Định nghĩa • Định nghĩa

Hiện có cách định nghĩa âm vị:

1 Âm vị đơn vị ngữ âm nhỏ có giá trị khu biệt nghĩa. Ví dụ: {dan} {tan} hai từ tiếng Việt

Bước

Tìm đồng âm vị học: {dan} {tan}

1 Rdan ≡ Rtan ([an])

2 Tdan ≡ Ttan ([Ø (1)])

Bước

Tìm khác biệt âm vị học: {dan} {tan}

[d-] ≠ [t-] Bước

{dan} ≠ {tan}

Khẳng định nghĩa hai vế cặp độc lập khác nhau: Sdan ≠ Stan Kết luận:

[d] ≠ [t] => Sdan ≠ Stan

/d/ /t/ hai âm vị tiếng Việt

Dưới âm vị khơng cịn khác Nếu chia nhỏ nữa, ta khơng thu Chính vậy, khác vỏ từ (cái biểu hiện) nguyên nhân khác biệt nghĩa hai từ Vì khơng thể phân tách tiếp, lại góp vào khu biệt nghĩa từ nên hai âm /d/ /t/ trường hợp hai âm vị tiếng Việt Bởi vì, âm vị không mang nghĩa tự thân, nên người ta gọi âm vị đơn vị ngôn ngữ có mặt Và gọi đơn vị mặt để phân biệt với đơn vị khác ngôn ngữ đơn vị hai mặt Các đơn vị hai mặt đơn vị thoả mãn định nghĩa tín hiệu Saussure Ví dụ như, từ có biểu vỏ âm từ biểu nghĩa từ; hình vị có biểu vỏ hình vị biểu nghĩa hình vị; câu có biểu chuỗi từ xếp cách có trật tự, cịn biểu nghĩa thơng báo mà câu hàm chứa Từ, hình vị, câu,… đơn vị ngôn ngữ hai mặt gồm biểu biểu Trong đó, âm vị khơng có đặc điểm hai mặt âm vị khơng có biểu

Xem thêm: Bản chất tín hiệu ngơn ngữ Âm vị đơn vị mặt, không mang nghĩa tự thân, khu biệt nghĩa từ, nên người ta gọi âm vị đơn vị ngôn ngữ học hướng tới nghĩa không mang nghĩa Hay nói cách khác, gọi đơn vị tiền tín hiệu

Định nghĩa âm vị định nghĩa cổ điển âm vị học Định nghĩa có nguồn gốc từ trường phái âm vị học Praha N Trubetskoy, R.Jakobson

2 Âm vị cấu trúc ngôn ngữ học bao gồm nét khu biệt Ngôn ngữ học gọi âm vị chùm nét khu biệt.

Trường hợp /d/ /t/ ví dụ đầu, theo định nghĩa trình bày sau: Bước 1 Biểu diễn âm vị học

/d/ =

+ PAT + Răng-lợi + Tắc

+ Hữu

/t/ =

+ PAT + Răng-lợi + Tắc + Vô Bước 2 So sánh đồng

+ PAT + Răng-lợi + Tắc

(/d/ & /t/) Bước So sánh

khác biệt: [+hữu thanh] ≠ [+vô thanh]

khu biệt: [+hữu thanh] = [-vô thanh]

→ [-vô thanh]/d/ ≠ [+vô thanh]/t/

Kết luận: [-vô thanh] & [+vô thanh] → {dan} ≠ {tan}

Vậy, [-vô thanh] [+vô thanh] hai nét khu biệt âm vị học tiếng Việt

nghĩa đơn vị nhỏ nhiều so với kích thước định nghĩa a Ở định nghĩa a, chỉnh thể âm vị có giá trị khu biệt nghĩa, cịn định nghĩa này, tất nét âm vị khơng có ý nghĩa khu biệt Chỉ có nét chùm đóng vai trị chức âm vị mà Nhưng gán nhãn cho chúng [hữu thanh] [vơ thanh] khả lí thuyết khu biệt chưa vắt kiệt triệt để Ví dụ như, đá tạo nên khác chúng khơng có chung ngồi thuộc tính vật chất giới. Nhưng hịn đá vơi hịn đá cuội lại bắt đầu có khu biệt thuộc tính bên chúng đa phần đồng (để tạo nên khái niệm đá) Khi cấu trúc nét (cấu trúc thuộc tính) trùng gần toàn bộ, để riêng nét khu biệt có khơng, diện khiếm diện hai vật đạt tới khu biệt theo kiểu khu biệt nêu định nghĩa b

Trở lại: trường hợp phân biệt hữu vơ /d/ /t/ ví dụ b. Nếu tiếng Ấn Độ, tính chia thành mức khác nhau:

[+bật hơi]

[bình thường + vơ thanh]

[BT + tắc họng]

[BT + Hữu thanh]

[HT Mềm]

thì phân biệt giữ [vơ thanh] [hữu thanh] chưa phải khu biệt âm vị học theo định nghĩa b sử dụng dấu + – (có/khơng) nét âm vị học Rất may tiếng Việt [+ Hữu thanh] = [- Vơ thanh], có nghĩa nét tính tiếng Việt có giá trị là: có, khơng Chính vậy, từ "đan" "tan", trải qua thủ pháp âm vị học khác nhau, bước phân tích tổng hợp khác nhau, phân biệt nét theo hai giá trị tính mà thơi Đó nét [+ Vô thanh] nét [- Vô thanh] Ta có:

Định nghĩa b

Theo định nghĩa b, âm vị nét âm vị học mà chúng tổ hợp nét xuất đồng thời Vì xuất đồng thời nên gọi chùm nét khu biệt âm vị học

Mỗi hệ thống âm vị có hữu hạn nét (ví dụ: R Jakobson (1952) cho có 12 nét) Trong âm vị học, người ta tận dụng nét để thiết lập nên tính hệ thống danh sách âm vị học ngôn ngữ Các nét âm vị học không tồn cách riêng lẻ mà chúng phải có chức để nối kết âm vị thành khối để tạo nên loạt âm vị học Khi hệ thống âm vị học tận dụng nhiều nét âm vị học (một nét âm vị lặp lại nhiều lần) hệ thống có tính cân đối cao Chúng ta biết rằng, hệ thống đạt đến tính cân đối tất yếu tố âm vị học nằm phần tâm hệ thống, tạo nên tính ổn định cấu trúc chức Ngược lại, hệ thống âm vị học bị cân đối, chỗ nét âm vị học sử dụng lần cấu tạo hệ thống hệ thống có nguy tan rã (các yếu tố tâm chuyển dần sang phần biên) Đấy ngôn ngữ bị sức ép tiếp xúc văn hoá ngoại lai Trong thử thách ấy, ngôn ngữ tồn ổn định cân đối cao bị tan biến đi, trở thành hệ thống pidgin Ngơn ngữ khơng cịn sắc cũ mà bị lai tạp, trở thành ngơn ngữ lai (hybrid language) Việc xuất đặn lặp lại nét âm vị học hệ thống âm vị học khuynh hướng thể "lười biếng" nhân loại việc phát âm ngơn ngữ Đó khuynh hướng tiến Vì giúp tiết kiệm lượng: hệ thống biểu ổn định mặt vỏ âm thanh, nghèo nàn âm vị, sức biểu chứa cao, đặc quánh (compact) Đó đường "ý ngơn ngoại", khuynh hướng đồng âm hố ngơn ngữ Andre Martinet, nhà ngơn ngữ học Pháp năm 1960, chứng minh khuynh hướng lười khuynh hướng tiết kiệm lượng, khuynh hướng chậm dần tiến trình phát triển ngữ âm ngôn ngữ bị cô lập không tiếp xúc với văn hố ngồi

Vì vậy, bên cạnh khuynh hướng lười, tiết kiệm lượng, luôn kèm với xu hướng muốn phá vỡ hệ thống chặt chẽ ổn định mặt ngữ âm Đồng lực dẫn đến phá vỡ khơng ngồi việc ngơn ngữ phải có tiếp xúc với văn hố khác Sự phát triển hệ thống âm suy cho bước nhảy từ ổn định hoá đến biến động, từ tính cân đối hệ thống tới tính cân đối hệ thống Trường pháp Praha gọi khuynh hướng cân động (dynamic balance) hệ thống âm ngôn ngữ

Vì tính chất quan trọng nét khu biệt vậy, ngôn ngữ học đại gọi âm vị mạng nét khu biệt (network of distinc features)

→

Khi nét khu biệt lặp lại theo đối lập có/khơng hệ thống tồn vế đối lập nhau, chúng tạo nên đối lập âm bị học nối tiếng có/khơng hệ thống âm vị học

Ví dụ đối lập tính tiếng Việt: p

= t = k = f = s = χ = [+vơ thanh] đối lập tính

b d - v z ɣ [-vô thanh]

Xem thêm: Bảng phụ âm đầu tiếng Việt Đó xương sống, hệ thống âm vị học tiếng Việt tạo nên tính cân đối hệ thống âm vị học tiếng Việt

Tương tự, đối lập tính mũi tiếng Việt tạo nên đối lập có/khơng tạo nên đặc điểm cân đối hệ thống tiếng Việt, tính từ phương diện khác:

b

= d = - = - = = [-mũi] đối lập tính mũi

m n ɲ ŋ [-mũi]

* Kết luận:

Đối với định nghĩa b, hình thức âm vị học lùi xuống bậc Ưu định nghĩa chỗ phân tích âm vị người ta phân tích nguyên tử thành hạt nhỏ nghiên cứu vật lí lượng tử đại Dưới âm vị khơng phải khơng có hết mà thành tố nhỏ nữa, gọi nét khu biệt Chính vậy, phát biểu định nghĩa b tinh tế so với định nghĩa a giảm bớt công cụ thủ pháp nghiên cứu âm vị học Âm vị khơng cịn danh sách bất khả tri mà chúng xếp cách có trật tự kiểm soát luật âm vị học nét khu biệt: Nét kết hợp với nét để tạo thành chùm; nét kị với nét nào…

Đây định nghĩa mang tính ngơn ngữ học đại cương dựa phân định hệ thống ngôn ngữ thành cấp độ quan trọng là: âm vị học, từ pháp học cú pháp học Định nghĩa có từ năm 1970 nhà ngơn ngữ học lí thuyết thống với loại cấu trúc quan hệ ngôn ngữ Đó quan hệ Saussure đề xuất: quan hệ

ngang quan hệ dọc Và quan hệ thứ Benvenist đưa quan hệ tôn ti lớp lang

Quan hệ tôn ti lớp lang tạo nên quan hệ cấp độ ngơn ngữ Chính nhờ cấp độ mà ngơn ngữ xác định cách tường minh đơn vị quan trọng gọi đơn vị sở ngơn ngữ học Theo đó, ngơn ngữ học gồm loại đơn vị sở sau:

1. Âm vị

2 Hình vị

3 Câu

Tính chất đơn vị xác định sau:

- Về mặt hình thức (cấu trúc) đơn vị cấp độ thành tố để cấu tạo nên đơn vị Ví dụ: Các âm vị cấu tạo nên hình vị (các hình vị hình thức bao gồm âm vị); hình vị cấu tạo nên từ; từ, ngữ cấu tạo nên câu - Để xác định tư cách đơn vị chức cấp độ, người ta dựa đối lập đơn vị lớn Qua đối lập làm bật lên chức đơn vị cấp – để làm đơn vị tồn Ví dụ: để xác định âm vị, người ta phải vào hình vị Qua so sánh đối lập hình vị, nhờ vào thủ pháp đồng khác biệt, người ta xác định tư cách âm vị Tương tự vậy, để xác định hình vị, người ta phải vào từ; để xác định từ ngữ, người ta phải vào phát ngơn

Nói tóm lại, cấu trúc tôn ti vậy, âm vị đơn vị cấp độ thấp nhất, thế, nên mặt cấu trúc chức năng, có kích thước bé so với đơn vị khác ngôn ngữ Cũng cấp độ thấp – cấp độ hình thức ngơn ngữ – nên khơng có đầy đủ hai mặt tín hiệu Nó đơn vị tiền tín hiệu

Chỉ có L Hjelmslev (1943) tận dụng định nghĩa phát biểu ngôn ngữ học đại cương Theo ơng, ngơn ngữ dựa đối xứng mà đối xứng chia sẻ theo cấp độ, theo hai mặt biểu biểu ngơn ngữ Ở mặt hình thức, tức mặt biểu hiện, đơn vị nhỏ âm vị (phonemes); mặt nội dung, ý nghĩa (cái biểu hiện), đơn vị nhỏ nghĩa vị (semantemes)

Những yếu tố sở này, chất, tín hiệu mặt Ở mặt biểu hiện, âm vị đơn vị thiếu mặt biểu hiện, mặt biểu nghĩa vị lại thiếu biểu Vậy, âm vị đơn vị mặt

Ở cấp độ thống cấp độ hình thái học, từ học, cú pháp học

Ở cấp độ vậy, có đơn vị riêng Ví dụ: từ pháp học hình vị (morphemes), từ học từ vị (lexemes) cú pháp học cú vị (syntaxemes) Những đơn vị khác với đơn vị sở cấp độ thấp chỗ chúng tín hiệu danh bao gồm hai mặt biểu biểu Chúng ta có lược đồ Hjelmslev sau:

1 Âm vị

Âm vị đơn vị tối thiểu hệ thống ngữ âm ngôn ngữ dùng để cấu tạo phân biệt vỏ âm đơn vị có nghĩa ngơn ngữ

Âm vị cịn coi chùm tổng thể đặc trưng nét khu biệt thể đồng thời

Chi tiết 2 Phân biệt âm tố với âm vị Biến thể âm vị

Âm vị đơn vị trừu tượng âm tố đơn vị cụ thể Âm vị thể âm tố âm tố thể âm vị

Những âm tố thể âm vị gọi biến thể âm vị 3 Các hệ thống âm vị tiếng Việt

3.1 Hệ thống âm đầu

Tiếng Việt có 22 phụ âm đầu, bao gồm:

/b, m, f, v, t, t’, d, n, z, ʐ, s, ş, c, ʈ, ɲ, l, k, χ, ŋ, ɣ, h, ʔ/

Bảng hệ thống âm đầu tiếng Việt 3.2 Hệ thống âm đệm

Âm đệm /w/ có chức làm trầm hoá âm sắc âm tiết 3.3 Hệ thống âm chính

Bảng hệ thống nguyên âm tiếng Việt 3.4 Hệ thống âm cuối

Ngồi âm cuối /rezo/, tiếng Việt cịn có âm cuối có nội dung tích cực, có phụ âm /m, n, ŋ, p, t, k/ hai bán nguyên âm /-w, -j/

Bảng hệ thống âm cuối tiếng Việt 3.5 Hệ thống điệu

Quy luật hình thành điệu tiếng Việt

Trong trình lịch sử phát triển mình, nhóm ngơn ngữ Việt Mường có chuyển đổi quan trọng mang tính quy luật: ban đầu chúng ngôn ngữ/ phương ngữ không thanh điệu, sau hệ thống điệu xuất có diện mạo ngày nay Chuyển đổi mang tính quy luật thường nhà nghiên cứu gọi quy luật hình thành điệu A.G Haudricourt giải thích từ năm 1954 Sơ đồ cho biết xuất xảy biến đổi âm cuối (rụng đi) phụ âm đầu (lẫn lộn vô với hữu thanh)

Bản chất trình vấn đề đường nét điệu có liên quan đến cách kết thúc âm tiết Bản chất trình xuất âm vực từ sau độ cao điệu nhằm giải mối tương ứng hữu vô lẫn lộn

Đầu công nguyên

(không thanh) Thế kỉ thứ VI (ba thanh) (sáu thanh)Thế kỉ XII Ngày nay

pa pa pa ba

sla, hla hla la la

Đầu công nguyên

(không thanh) Thế kỉ thứ VI (ba thanh) (sáu thanh)Thế kỉ XII Ngày nay

pa pa pa ba

la la là

pas, pah pà pả bả

slas, hlah hlà lả lả

bas, bah bà pã bã

las, lah lã lã

pax, pa? pá pá bá

slax, ba? hlá lá

bax, ba? bá pạ bạ

lax, la? lạ lạ

Sơ đồ nguồn gốc tiếng Việt Khái niệm âm vị học

Âm tố phân loại âm tố

• Âm tố Phụ âm nguyên âm

• Các tiêu chí miêu tả phân loại ngun âm • Các tiêu chí miêu tả phân loại phụ âm

1 Âm tố Phụ âm nguyên âm

Âm tố (sound) đơn vị ngữ âm nhỏ nhất, phân chia nữa.

Âm tố đơn vị âm nhỏ lời nói, tách mặt cấu âm–thính giác, đồng chất khoảng thời gian định thường ứng với âm vị”[1].

“Âm tố đơn vị nhỏ phân nhỏ ngữ âm”[2].

Có thể nói, âm tố đoạn âm nhỏ nhất, tách từ chuỗi lời nói liên tục, khơng gắn liền với giá trị khu biệt âm vị học Âm tố thể cụ thể âm vị, chứa đựng loạt đặc trưng cần yếu không cần yếu âm vị

Dựa theo cách thoát luồng âm khơng khí phát âm, âm tố thường phân làm hai loại chính: nguyên âm (vowel) phụ âm (consonant)

- Nguyên âm:

Nếu âm cách tự do, có âm hưởng “êm ái”, “dễ nghe”, mà đặc trưng âm học có tần số xác định, có đường cong biểu diễn tuần hồn gọi tiếng thanh Về chất âm học, nguyên âm tiếng thanh.

Nói cách khác, nguyên âm âm bao gồm tiếng thanh, khơng có tiếng động, tạo luồn khơng khí phát tự do, khơng có chướng ngại.

- Phụ âm:

Ngược lại với nguyên âm, phụ âm tiếng động Những tiếng khơng “dễ nghe”, có tần số khơng ổn định, biểu diễn đường cong khơng tuần hồn

- Ngồi hai loại âm tố chủ yếu cịn có loại âm tố thứ ba mang tính chất trung gian, bán nguyên âm hay bán phụ âm.Những âm tố vừa mang tính chất nguyên âm vừa mang tính chất phụ âm

- Theo vị trí lưỡi Có thể chia ngun âm thành ba dòng: trước – – sau

- Theo độ mở miệng Các nguyên âm phân thành nguyên âm có độ mở rộng – hẹp.

- Theo hình dáng đơi mơi Các ngun âm chia thành ngun âm trịn mơi – khơng trịn mơi.

Ngồi cịn có tiêu chuẩn trường độ, tính mũi hố

Chúng ta nhận diện ngun âm qua hình thang nguyên âm 3 Các tiêu chí miêu tả phân loại phụ âm

- Về phương thức cấu âm Có thể chia phụ âm thành: âm tắc – âm xát – âm rung – âm vang – âm ồn

- Về vị trí cấu âm Có thể chia phụ âm thành: âm môi – âm đầu lưỡi – âm mặt lưỡi – âm cuối/gốc lưỡi – âm hầu

Biểu diễn âm vị học (phần đầu)

Âm lời nói tượng tự nhiên bao gồm dao động thực thể vật lí mà âm học đại biểu thị cao độ (nội dung dây thanh), cường độ, trường độ…

Nhưng từ xuất văn tự, âm khơng cịn dạng thể hồn tồn tự nhiên Nó biểu diễn kênh viết hình thức văn tự ghi âm ghi âm Đó phép chuyển kênh cải biến âm tự nhiên sang kí hiệu thụ cảm thị giác (từ thính giác tới thị giác)

"Lời nói gió bay" nhược điểm lớn âm lời Lời nói muốn lưu giữ lại cần đến tác động nhân tạo vào đối tượng Vì lưu lại lời nói âm cho người có ích nhiều mặt Vì vậy, từ có ngơn ngữ học, người ta ln ln tìm giải pháp tối ưu cho việc lưu lại âm tự nhiên người Chúng ta có dạng sau đây:

Tự nhiên (sóng âm) Lưu giữ (nhân tạo tính)

Âm tự nhiên

Thẩm nhận qua tai: Băng/đĩa từ, đĩa quang… Thẩm nhận qua thị giác

1a Chữ viết ghi âm (abc)

1b Chữ viết ghi âm tiết (văn tự Sumer) Phiên âm 2a Ngữ âm học (IPA)

2b Âm vị học: - Cấu trúc luận - Tạo sinh luận

- Âm vị học tự chiết đoạn

Dạng ghi lời nói qua văn tự, tuỳ theo tiến khoa học kĩ thuật mà âm chuyển tải, ghi lại với mức độ xác khác Tuy nhiên, điều kiện kĩ thuật người phản ánh trung thực khách quan điều tế vi của âm người

viết dân tộc Tuỳ theo nét thô hay nét tinh mà chữ lại thành chuỗi nhằm thể tính liên tục âm tự nhiên:

Ví dụ: /ʈ/: "tr"

Trong hình dung A de Rhodes (1651), âm "tãi" thành hai yếu tố tuyến tính cạnh /t/ /r/ So sánh: trời, blời, tlời… Có lẽ vào thời ấy, phụ âm đầu tiếng Việt tổ hợp phụ âm đầu bl, tl, tr… Nhưng người Việt đại, thổ ngữ nào, phụ âm đầu phụ âm quặt lưỡi đơn nhất, đồng chất khơng mang tính hình tuyến Tiếng Việt trải qua q trình đơn tiết hố đến triệt để, âm tiết xét mặt chiết đoạn tổ hợp thành phần âm thanh, mô cách tự nhiên chu kì cấu âm người

Các âm khác /f/, /t'/, /χ/ tiếng Việt ghi "ph, th, kh" có lí tương tự Vào thời kì A de Rhodes, người Việt cận đại có lẽ lúc phát âm phụ âm đầu tắc bật để phân biệt với âm tắc bình thường:

*/p'/ → (/f/)

*/t'/ → (t'/)

*/k'/ → (/χ/)

Vì vậy, ơng sử dụng chữ "h" để ghi yếu tố bật có tiếng Việt Do mà vị trí đầu có tới chữ cho âm vị

Văn tự văn hố, thói quen ghi chữ cộng đồng Gần kỉ tồn hệ chữ viết Việt Nam tạo thành nét văn hoá chữ viết, đến mức cá nhân có uy tín lớn Hồ Chí Minh mong muốn "âm vị hoá" hoá lại hệ chữ viết từ Người tìm đường cứu nước đến Người viết di chúc mà ý nguyện chưa thực Đó tính độc lập tương đối văn tự, hình ảnh âm khứ dội Đó tiếng vang văn hố khơng thể ngày một, hai mà cải tiến sửa chữa

Như vậy, người ta lưu giữ lời nói âm tự nhiên người thơng qua hệ chữ viết mình, thứ biểu diễn âm vị học sơ cấp, tính khoa học nhường chỗ cho tính văn hố tình phổ cập Từ xuất cấu trúc luận, từ xuất tuyên ngôn trường phái Praha ngôn ngữ học, người ta lưu ý đến việc lưu giữ hệ âm tiếng nói người thơng qua kênh thị giác Bởi vì, qua kênh thị giác, người có thời gian suy nghĩ nhiều chất âm tiếng nói người, tận dụng lực cảm nhận cách tối ưu mà tự nhiên cấp cho người: 90% thông tin người nhận thông qua thị giác

Nhưng từ cấu trúc luận trở đi, việc biểu diễn âm vị học khơng cịn hành động tự phát người việc đòi lấy bình đẳng kênh nghe kênh nhìn Từ cấu trúc luận trở đi, người ta chia thành hai dạng biểu diễn âm vị học: dạng mang tính ngữ âm học; dạng mang tính âm vị học Cả hai dạng cố gắng tự giác người trước âm Biểu diễn âm theo lối ngữ âm học sử dụng bảng phiên âm thống toàn giới cho việc ghi lại dòng âm thanh mà người ta nghe Từ 1890, Hội Ngữ âm học quốc tế (International Phonetic Association – IPA) hình thành, việc việc họ phải làm thiết lập bảng chữ chung cho âm có tồn giới Bảng phiên âm có tên: International Phonetic

Alphabet (IPA) Cứ năm lần kể từ thành lập, nhà ngữ âm học quốc tế lại

Việc sử dụng bảng IPA để phiên âm gọi phép phiên âm hẹp theo trường phái Mĩ, người phiên âm phải phiên âm cách trung thành xác dịng âm mà tiếp nhận

Ví dụ: "toan" = bao gồm:

[t] [a] [n]

Phân biệt ngữ âm học âm vị học Định nghĩa Định nghĩa 3 Bản chất tín hiệu ngơn ngữ định nghĩa R Jakobson Xem thêm: Bảng phụ âm đầu tiếng Việt Âm đầu Âm Âm cuối Thanh điệu Các tiêu chí miêu tả phân loại nguyên âm Các tiêu chí miêu tả phân loại phụ âm ”[1] ”[2] Hội Ngữ âm học quốc tế