Đang tải... (xem toàn văn)
Việc Người ngăn không cho ông Sự thịt gà, không chỉ làm gương cho mọi người về thực hành tiết kiệm, rèn luyện tinh thần sẵn sàng chịu đựng gian khổ thiếu thốn để làm cách mạng, mà c[r]
(1)Ngày soạn : ……… Tiết Ngày giảng: 8C1 ………
8C2.……… 8C3………
BÀI 2
LIÊM KHIẾT I MỤC TIÊU:
1 Về kiến thức
- Hiểu thế liêm khiết
- Nêu số biểu liêm khiết - Nêu ý nghĩa cña liêm khiết
2 Về kỹ năng *KN học:
- Phân biệt hành vi liêm khiết với tham lam, làm giàu bất - Biết sống liêm khiết, khơng tham lam
*KNS:Kĩ xác định giá trị, kĩ phân tích, so sánh, kĩ tư phê phán 3 Về thái đơ
- Có thái độ kính trọng, đồng tình, ủng hộ học tập gương những người liêm khiết đồng thời phê phán những hành vi tham ô, tham nhũng
4 Định hướng phát triển lực:
- Năng lực giao tiếp, lực giải quyết vấn đề, lực tự quản lý, lực tự học
- Năng lực tự nhận thức, lực tự chịu trách nhiệm, lực tự điều chỉnh hành vi
*Tích hợp:
-Mục 1: Tích hợp GD pháp luật -Tích hợp GD Đạo đức
-Tích hợp học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh -Tích hợp GD phòng, chống tham nhũng
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
- GV: Giáo án, SGK, SGV, tài liệu truyện kể Bác Hồ, tranh ảnh, - HS: Đọc trước mới, đồ dùng học tập
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Nghiên cứu trường hợp điển hình
- Động não
(2)IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY – GIÁO DỤC: 1 Ổn định lớp(1’)
Kiểm tra cũ(5’)
?Thế lẽ phải, tôn trọng lẽ phải? Nêu ý nghĩa tôn trọng lẽ phải? - Lẽ phải những điều dắn phù hợp với đạo lí lợi ích chung xã hội - Tôn trọng lẽ phải công nhận, ủng hộ, bảo vệ tuân theo những điều dắn không chấp nhận làm theo những điều sai trái
- Biểu : chấp hành tốt quy định, nơi mình sống, học tập làm việc; không nói sai thật, không vi phạm đạo đức pháp luật; biết đồng tình, ủng hộ ý kiến, quan điểm, việc làm đúng; có thái độ phê phán ý kiến, quan điểm, việc làm sai trái…
- Ý nghĩa: Tôn trọng lẽ phải giúp người có cách ứng xử phù hợp, làm đẹp mối quan hệ xã hội, góp phần thúc đẩy xã hội ổn định phát triển
3 Giảng (36’)
- Mục đích: Giới thiệu mới - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian : 2’
Đọc truyện Lưỡng Quốc trạng nguyên ( T26-sgv ) gợi dẫn học sinh vào
Hoạt đông của GV – HS Nôi dung
Hoạt đông 1:
- Mục tiêu : HS tìm hiểu truyện đọc
+ Rèn lực phân tích, hợp tác, đánh giá, sử dụng ngôn ngữ, đảm nhận trách nhiệm - Phương pháp: Đọc tích cực, vấn đáp,thuyết trình, nghiên cứu trường hợp điển hình
-KT: Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp - Thời gian: 10 phút - Cách tiến hành:
Gv : Gọi hs đọc phần đặt vấn đề HS thảo luận :
? Tìm hành vi thể việc làm bà Ma-ri-Quy-ri? Những hành vi thể hiện đức tính gì?
- Bà Ma-ri-Quy-ri người chờng Pie Quy-ri đóng góp cho thế giới những sản phẩm có giá trị khoa học, kinh tế:
+ Không giữ quyền phát minh mà vui
(3)lòng sống túng thiếu gửi quy trình đó cho cần tới
+ Bà gửi biếu tài sản lớn 1gam Ra-đi cho Viện Nghiên cứu ứng dụng để chữa bệnh ung thư
+ Ba không nhận món quà tổng thống Mỹ bạn bè…
Thể người không vụ lợi, không tham lam sống có trách nhiệm, gia đình, xã hội không đòi hỏi điều kiện vật chất
? Hãy nêu hành động Dương Chấn? Những hành động đó thể đức tính gì? - Dương Chấn nhà kiến thiết thời Đông Hán bổ làm quan quận Đông Lai
- Vương Mật người ông tiến cử đem vàng đến lễ
- Ông tiến cử người làm việc tốt không cần đến vàng người đó
=> Thể ông người cao, vơ tư khơng hám lợi…
*Tích hợp học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
? Hành động Bác Hồ đánh giá như nào? Hành động thể đức tính gì?
- Bác Hờ sống người Việt Nam bình thường: Khước từ nhà cửa quân phục, sáng chói Cụ người Việt Nam liêm khiết
? Em có suy nghĩ về cách ứng xử của Ma-ri Quy-ri, Dương Chấn, Bác Hồ trong câu truyện ?
(4)Hoạt đông 2:
-Mục tiêu:
+ HS hiểu liêm khiết gì, biểu hiện của liêm khiết.
+ Rèn NL tự nhận thức, NL đánh giá, NL giao tiếp
- Phương pháp: Đọc tích cực, vấn đáp,thuyết trình, nghiên cứu trường hợp điển hình
-KT: Động não
- Hình thức: cá nhân/lớp/thảo luận nhóm. - Thời gian: 12 phút
-Cách tiến hành:
*Tích hợp GD đạo đức: (2’)
?Trong điều kiện nay, theo em, việc học tập gương có còn phu hợp khơng ? Vì ?
- Trong điều kiện lối sống thực dụng chạy theo đồng tiền có xu hướng ngày gia tăng thì việc học tập những gương đó trở nên có ý nghĩa thiết thực Vì :
+ Giúp người phân biệt những hành vi thể liêm khiết hoặc không liêm khiết sống hằng ngày
*Tích hợp GD PL (2’)
+ Đồng tình, ủng hộ, quý trọng người liêm khiết, phê phấn những hành vi thiếu liêm khiết : Tham ô, tham nhũng, hám lợi
+ Giúp người có thói quen biết tự kiểm tra hành vi mình để rèn luyện thân có lối sống liêm khiết
? Vậy qua việc tìm hiểu truyện, em hiểu thế nào liêm khiết ?
- Gv : Yêu cầu hs lấy VD những biểu trái với lối sống liêm khiết ( câu hỏi động não)
II Nôi dung học 1 Thế liêm khiết ?
- Liêm khiết phẩm chất đạo đức người thể lối sống sạch, không hám danh, hám lợi, khơng bận tâm những toan tính nhỏ nhen, ích kỉ
(5)? Trái với liêm khiết ?
- Trái với liêm khiết: Trong sống tìm cách bớt xén cơng, tìm cách để đạt mục đích cá nhân bằng cách
? Nêu ví dụ ?
-Tham nhũng, sử dụng tiền, tài sản chung vào mục đích riêng cá nhân, ăn hối lộ, làm giàu bất
chung; khơng nhận hối lộ; không sử dụng tiền bạc, tài sản chung vào mục đích cá nhân; khơng lợi dụng chức, quyền để mưu lợi cho thân
*Tích hợp GD đạo đức: (2’)
? Với người sống Liêm khiết thái độ của em ntn?
- Kính trọng những người sống liêm khiết, phê phán những hành vi tham ô, tham nhũng ? Ý nghĩa sống liêm khiết ?
- HS trả lời
? Theo em HS cần rèn luyện nào? - Gv nhận xét kết luận
*Tích hợp GD phịng, chống tham nhũng(2’)
?Em có đánh giá về hành vi tham nhũng thiếu liêm khiết phát triển của đất nước?
-HS phát biểu
2 Ý nghĩa của liêm khiết
- Làm cho người thản, tự tin, không bị phụ thuộc vào người khác
- Nhận quý trọng tin cậy người
- Góp phần làm cho xã hội sạch, tốt đẹp
3 Cách rèn luyện:
- Phân biệt hành vi liêm khiết hay không liêm khiết, đồng tình ủng hộ những người liêm khiết, phê phán hành vi thiếu liêm khiết, thường xuyên rèn luyện để có thói quen sống liêm khiết
Hoạt đông 4
- Mục tiêu : giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh, hs biết cách ứng xử phù hợp trong thực tiễn cs
+ Hướng dẫn HS luyện tập +Rèn luyện tư phê phán
- Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình - KT: Động não
(6)- Hình thức: cá nhân/lớp/thảo luận nhóm. - Thời gian: 12 phút
- Cách thức tiến hành:
GV: Bổ xung cho HS đọc chuyện:
Bác ăn cơm ít, mà lại làm việc suốt Nhiều đêm gà gáy lần thứ hai, Bác vẫn chong đèn đọc sách, ghi chép Mọi người ngại, lại áy náy thấy bữa ăn gia đình đạm bạc Một lần, ông Nguyễn Tiến Sự xuống sân nhử bắt gà để thịt Thấy vậy Bác định bắt thả gà Bác bảo: “Đừng bày vẽ làm gì, có phải khách đâu Gia đình ăn thế thì ăn thế” Rồi Bác tiếp: “Nếu cán đến mổ gà thì nhà lấy đâu gà vậy” Thấy ơng Sự cịn băn khoăn, Bác hỏi: “Nhà ta có vừng, có chè xanh không?” Ông Sự đáp: “Dạ thưa, vừng có ống, chè xanh nương nhiều lắm” Bác nói : “Thế thì không lo Ta dùng măng chấm muối vừng, lấy nước chè chan cơm, ăn thế ngon rồi”
Câu chuyện cho học thực hành tiết kiệm, đức liêm khiết Bác Hồ Việc Người ngăn không cho ông Sự thịt gà, không làm gương cho người thực hành tiết kiệm, rèn luyện tinh thần sẵn sàng chịu đựng gian khổ thiếu thốn để làm cách mạng, mà rèn luyện cho cán biết thực hành đạo đức liêm khiết, không tơ hào dân, không cậy mình vất vả để yêu cầu dân phục vụ
KL: Tấm gương liêm khiết Bác Hồ: Cả đời Bác sống sạch, không hám danh lợi, không toan tính riêng tư cho thân, khước từ những ưu đãi dành cho Chủ tịch nước để chăm lo cho nhân dân, cho
đất nước Bài 1:
(7)Treo bảng phụ tập 1:
Hs : quan sát , làm tập bảng Hs : nhận xét , bổ sung
Tiến hành tập tập
liêm khiết Bài 2:
Không tán thành với việc làm phần avà c vì chúng biểu những khía cạch khác khơng liêm khiết
4 Củng cố ( 2’):
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức - PP: vấn đáp, thuyết trình - KT: động não
- T/gian: 2’
GV: Đặt câu hỏi HS: Trả lời cá nhân
?Em kể câu chuyện nói về tính liêm khiết? GV: Kết luận nội dung học
5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau(1’) - HS rèn luyện thân để trở thành người có phẩm chất liêm khiết - Tìm những câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói phẩm chất liêm khiết - Đọc trước 3” Tôn trọng người khác”
V Rút kinh nghiệm: