SKKN6

Giáo viên hướng dẩn học sinh sữa lỗi sai và viết lại đoạn văn vào vở.. There's a yard in front of the house, to the left of the house there are tall trees....[r]

(1)

ĐỀ TÀI : PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH LỚP TRONG TIẾT HỌC TIÊNG ANH

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Ngày ngoại ngữ rất quan trọng, nhất là môn tiếng Anh Tiếng Anh không những giúp chúng ta tiếp thu nền khoa học kỹ thuật tiên tiến thế giới, nó còn giúp chúng ta tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại Tuy vậy việc dạy và học tiếng Anh lại chưa đạt được kết quả mong muốn

Thực hành giao tiếp tiếng Anh đối với học sinh lớp là một hoạt động rất hấp dẫn Mới làm quen với việc học tiếng Anh, học sinh nào cũng thích nói tiếng Anh, nhiên qua thực trạng, dành một khoảng thời gian để tìm hiểu về khả giao tiếp ở một số lớp Tôi thấy các em còn phát âm chưa đúng, một số câu còn dùng sai cấu trúc ngữ pháp Trên thực tế, đôi lúc người giáo viên còn chưa nắm bắt kịp thời những sai sót nhỏ của từng học sinh Có những tiết chương trình quá nhiều, lớp đông nên không đủ thời gian để từng học sinh luyện nói trước lớp Tuy nhiên làm thế nào để một tiết học em nào cũng được nói, mạnh dạn giao tiếp Câu hỏi này đã khiến tìm tòi và nghiên cứu sau một thời gian giảng dạy môn Anh văn lớp Tôi xin được nêu để quý đồng nghiệp tham khảo và góp ý

II CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Mục tiêu chính của việc học ngoại ngữ đối với người học là để giao tiếp, vậy muốn thực hiện tốt được giao tiếp thì đòi hỏi kỹ nói phải tốt.Theo phân phối chương trình của tiếng Anh lớp 6, yêu cầu kỷ nói không riêng biệt ở các lớp 8, vì thế chúng ta phải dạy thế nào để đủ tiến trình của một tiết dạy vậy thiết kế bài giảng thì giáo viên phải linh động làm thế nào để học sinh phát triển kỹ nói được tốt nhất Khi thực hiện dạy tiết nói cho học sinh lớp những năm gần nhận thấy học sinh gặp rất nhiều khó khăn phần nói, cả giáo viên cũng không có đủ thời gian để giúp học sinh thực hiện và phát triển tốt kỹ nói III CƠ SỞ THỰC TIỂN:

Sau nhiều năm dạy tiếng Anh lớp đến việc luyện cho các em giao tiếp đạt hiệu quả cao là một vấn đề còn khó khăn Tôi có thể nêu các lý chính sau:

1- Giáo viên chưa chú ý nhiều đến khâu này

2- Giáo viên chưa biết nên cho học sinh nói chung hay nói riêng từng phần 3- Trường nằm xã thuộc vùng khó khăn của huyện Núi Thành, cuộc sống đa phần còn rất khó khăn Do đó, điều kiện học tập của các em chưa được tốt so với các địa phương khác địa bàn huyện; nữa, phần lớn các bậc phụ huynh chưa quan tâm đúng mức, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho em mình học tập

(2)

6- Học sinh không có điều kiện để giao tiếp nhiều

Như vậy từ lớp việc dạy tốt kỹ nói là điều cần thiết để lên lóp 7, 8, các em có thể giao tiếp tốt Làm để dạy kỹ nói cho đạt hiệu quả từ lớp là điều không dể dàng đối với giáo viên

Để thực hiện tốt tiết kỹ thì cần phải có đủ thời gian cho học sinh tiếp cận, vận dụng theo phương pháp “Pre - While - Post” ít nhất là 45 phút vậy mà theo phân phối chương trình của tiếng Anh lớp thì phần nói được ghép với nhiều phần khác đó không đủ thời gian để cho giáo viên hướng dẩn cho học sinh luyện nói theo yêu cầu Như vậy học sinh không thể phát triển tốt được kỹ nói

Sau tham khảo một số giáo viên tổ, bản thân đưa một số giải pháp để giúp học sinh phát triển kỹ nói của mình

IV.NỢI DUNG NGHIÊN CỨU

Trong bới cảnh toàn ngành giáo dục và đào tạo nổ lực đổi mới

phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động sáng tạo của học sinh hoạt động học tập

Một những yếu tố tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh là phương pháp dạy học Vì vậy để giúp học sinh có một nền tảng vững chắc giờ học thật khoa học, lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tự giác tiếp thu bài của các em

Qua việc tìm hiểu, tham khảo một số tài liệu có liên quan đến bộ môn, đã áp dụng vào lớp

Chúng ta cần xác định mục tiêu cụ thể của tiết học Chẳng hạn tiết học đó sẽ tập trung vào rèn luyện kỹ nói, nói cái gì, sữ dụng những cấu trúc nào? Tuy nhiên chúng ta cần nhớ không bao giờ các kỹ lại được luyện tập hoàn toàn độc lập Thông thường tiết bao giờ cũng có ít nhất hai kỹ kết hợp, ví dụ nghe, nói hay đọc, viết hay nói, nghe, viết

Trong tiết học này giáo viên chúng ta cần: * Về kiến thức:

- Thiết kế các hoạt động dạy nói Các thủ thuật dạy nói * Về kỹ năng:

- Xác định được hoạt động nói phù hợp với yêu cầu của bài - Lựa chọn các thủ thuật dạy nói phù hợp với bài dạy

- Áp dụng được các thủ thuật và soạn bài tập nói cho học sinh

(3)

Phương pháp rèn luyện kỹ nói là phương pháp rèn luyện tổng hợp đó nói là chính và có kết hợp nghe trước, nói sau, đọc trước nói sau , kết hợp nói và viết Trong quá trình lên lớp, giáo viên nên giảng ít, luyện cho học sinh nói nhiều.Giáo viên cố gắng nói ít tới mức có thể để dành thời gian, hội cho học sinh nâng cao tần suất nói của các em, giúp các em trở thành chủ thể của các hoạt động lớp

Quá trình rèn luyện kỹ nói trước hết là rèn luyện cho giao tiếp bằng lời học sinh phải phát âm chính xác, đúng ngữ điệu và đạt được sự tự nhiên trôi chảy của lời nói Từ đó các em có thể tự đặt được câu của chính mình

 MỘT SỐ DẪN CHỨNG CỤ THỂ:

UNIT 1: GREETING - A5 Page 12

Qua tiết học này giáo viên giúp cho học sinh biết sử dụng câu :

“ How are you ?” và trả lời “ I’m five, thanks” là để chào hỏi, làm quen chứ không thật sự hỏi thăm sức khỏe

1 Giáo viên viết bài hội thoại không theo thứ tự lên bảng phụ (poster) - I'm fine, thanks And you?

- Hi Lan - Fine, thanks - Hello, Ba - How are you?

2 Giáo viên yêu cầu học sinh sắp xếp lại cho đúng vị trí

3 Giáo viên cho học sinh đóng vai Ba và Lan đọc bài hội thoại (3 pairs) - Ba : Hi, Lan

- Lan: Hello, Ba - Ba : How are you?

- Lan: I'm fine, thanks, and you? - Ba : Fine, thanks

4 Sau đó giáo viên cất bảng và yêu cầu học sinh luyện nói trước hết là theo nhóm (2 groups), sau đó là theo cặp (3 pairs)

5 Học sinh đóng vai để tự giới thiệu chính bản thân các em (4 pairs) Giáo viên yêu cầu học sinh ghi đoạn đối thoại vào vở

TELLING THE TIME: UNIT 4: C4, page 50

Qua tiết học này học sinh có thể nhận biết xem đồng hồ mấy giờ

1 Giáo viên treo bảng phụ với 10 cái đồng hồ, giáo viên đánh số từ - 10

12 1 10

11 12

2 10

11 12

2 10

11 12 1

2 10

11 12 1

(4)

2 Giáo viên hướng dẩn cho học sinh cáh nói giờ bằng tiếng Anh bằng cách đơn giản nhất

3 Giáo viên yều cầu học sinh nói giờ cho cái đồng hồ, theo thứ tự từ - 10 VD: Clock number one : It's ten o'clock

Clock number two : It's one fifteen Clock number one : It's two thirty

4 Giáo viên vào từng cái đồng hồ không theo thứ tự và yêu cầu học sinh nói Giáo viên yêu cầu học sinh hỏi và trả lời theo những cái đồng hồ đó (pair work)

Ví dụ: - S1: What time is it ? S2: It’s ten o'clock - S3: What time is it ?

S4: It’s one fifteen

6 Giáo viên cất bảng phụ và yêu cầu học sinh nói lại giờ của cái đồng hồ nào đó, học sinh vẽ đồng hồ lên bảng.(3 pairs)

7 Sau học sinh sửa xong , giáo viên chia lớp làm hai nhóm - nhóm A, nhóm B hỏi và trả lời (pair work)

AROUND THE HOUSE: UNIT : C1, on pages 68, 69 Để giúp cho học sinh tả được cảnh vật quanh nhà

1 Giáo viên yêu cầu học sinh nói lại những từ vựng mô tả cảnh vật xung quanh nhà và gọi từng học sinh lên viết bảng

VD: a tree, a well, flowers, mountains

2 Giáo viên vẽ nhà và các cảnh vật xung quanh nhà lên bảng

3 Giáo viên yêu cầu học sinh miêu tả từng câu về nhà VD: S1: There are tall trees to the left of the house

12 1 10

11 12

2 10

11 12

2 10

11 12 1

(5)

S2: There is a yard in front of the house S3: Behind the house there are mountains S4:

4 Giáo viên yêu cầu học sinh tả hết cảnh vật quanh nhà

To the left of the house, there are tall trees and many flowers

There is a yard in front of the house Behind the house there are mountains There is a well to the right of the house

There's a yard in front of the house, to the left of the house there are tall trees Giáo viên xóa nhà và các cảnh vật bảng rồi yêu cầu học sinh tả lại các cảnh vật ban đầu và học sinh khác vẽ lên bảng ( pairs)

6 Giáo viên hướng dẩn học sinh sữa lỗi sai và viết lại đoạn văn vào vở

There's a yard in front of the house, to the left of the house there are tall trees FAMILLY: UNIT 3: C2 on page 39 TALK ABOUT SONG’S FAMILY Qua tiết học, học sinh có thể thực hành hỏi và trả lời về các thành viên gia đình dựa sơ đồ

1 Giáo viên đặt câu hỏi về gia đình của học sinh lớp VD: - How many people are there in your family? - What does your father do?

- How old is your mother?

2 Giáo viên vẽ sơ đồ của gia đình Song lên bảng (hoặc poster)

3 Giáo viên cho học sinh quan sát sơ đồ một cách cẩn thận

4 Giáo viên hỏi vài câu hỏi về gia đình của Song và yêu cầu học sinh trả lời Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh tả về gia đình của Song

DESCRIBING PEOPLE: UNIT 9: B1, on page 100, 102

Tiết học này giáo viên giúp học sinh có thể tả được các khuôn mặt theo hình vẻ Giáo viên vẽ vòng tròn lên bảng

Mr.Kien /doctor /42 years old

years o

Mrs.Oanh/nurse /39 years old

years o

Lan/student/15 years old

(6)

- Giáo viên cho học sinh đoán Nếu các em không thể đoán là khuôn mặt (face) của người thì giáo viên sẽ vẽ thêm lỗ tai

2 Khi học sinh đoán xong là khuôn mặt (face) thì giáo viên sẽ cho học sinh phác thảo về khuôn mặt của người

VD: T Yes, it's a face What's about the hair? Long or short? S Short

T OK And what color?

S Black (add Long black hair) T Now the norse? Large or small? S Small

3.Giáo viên treo poster với khuôn mặt lên bảng

4 Bây giờ giáo viên yêu cầu học sinh tả theo từng khuôn mặt

S1: Number four is a woman with an oval face, big eyes and full lips

S2: Number three is a man with an round face, long black hair and a small nose S3: Number two is a boy with short hair, thin lips and a large nose

S4: Number one is a man with an oval face, short black hair, a small nose and thin lips

NUMBER: UNIT 3: B1, page 35

Để giúp cho học sinh biết nói các số

1 Giáo viên viết số điện thoại của mình của trường lên bảng (vừa nói vừa viết) Hỏi học sinh "What is this?" Học sinh trả lời "phone number" Giáo viên cho học sinh nói số điện thoại của mình bằng tiếng Anh

VD: eight - nine - two - four - five - six Giáo viên hỏi "What's your telephone number?"

(7)

Giáo viên đọc số điện thoại và cho học sinh sửa lỗi Giáo viên gọi khoảng 3, em để luyện

5 Giáo viên có thể ghi lên bảng những số điện thoại của trường, công an, ngân hàng và hỏi học sinh "What's the telephone number of the (bank)?"

Và cho học sinh trả lời

6 Cho học sinh luyện theo cặp (pairwork)

UNIT 3: AT HOME – LESON 4: B3, 4, Page 37 Giáo viên nêu mục đích của bài học

Mục đích của bài học này là luyện tập cho học sinh sử dụng câu hỏi với: “ How many ? ”

2 Giáo viên yêu cầu học sinh đặt câu hỏi và câu trả lời về các đồ dùng nhà và lớp dựa theo bảng sau:

in your house ? .in your classroom ?

Radios T.V Table Chairs Blackboards Desks Lights

Ví dụ: Nhóm

Học sinh thực hành theo căp (pair work – open pair) Lan: How many radios are there in your house ?

Hoa: There is one How many chairs are there in your house ? Lan: There are two

3 Sau các cặp các nhóm tự hỏi và trả lời xong, nhóm chọn cặp thực hành trước lớp, sau đó các nhóm tổng hợp lại các thông tin mà các cặp vừa mới nói xong

Ví dụ: Nhóm sẽ là:

In Hoa’s house, There is a radio In Lan’s house, There are two chairs

Nếu nhóm nào phản hồi lại thông tin nhanh và chính xác thì nhóm đó sẽ thắng

 Ngoài việc thiết kế các tiết dạy nói để đem lại kết quả cao việc

luyện nói cho các em, còn rất chú ý đến việc luyện nói cho học sinh phần kiểm tra bài cũ Với phương pháp này đã giúp cho học sinh vừa ôn bài vừa phát huy được kỹ nói cho các em

Ví dụ : Trước dạy phần B1 Unit trang 76, giáo viên kiểm tra bài cũ của các em bằng cách :

- Giáo viên treo tranh lên bảng

(8)

There is a yard in front of the house To the left of the house, there is a well To the right of the house, there are many beautiful flowers - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, giáo viên chót ý và ghi điểm • Bên cạnh kiểm tra các em về kiến thức vừa mới học, thường nâng cao kỹ giao tiếp cho các em bằng cách đặt những câu hỏi liên quan đến thông tin cá nhân rồi yêu cầu các em trả lời, câu hỏi khó hay dể phụ thuộc vào từng đối tượng học sinh

V/ KẾT QUẢ:

1) Trước áp dụng : ( HK I - Năm học : 2011 – 2012)

Lớp Số Lượng Nói được Chưa nói được Ghi chú

6/1 40 20 20

6/2 38 22 16

6/3 42 19 23

2) Sau áp dụng : ( HK II - Năm học : 2011 – 2012)

Lớp Số Lượng Nói được Chưa nói được Ghi chú

6/1 44 35 9

6/2 45 37 8

VI/ KẾT LUẬN :

Chúng ta đã và thực hiện việc dạy học theo phương pháp đổi mới nhiều năm rồi, chúng ta vẫn cứ tiếp tục và cố gắng tìm phương pháp và cách tốt nhất và phát huy tính tích cực của học sinh học tập, để phát huy tốt nhất kỹ giao tiếp của các em và muốn làm đựơc điều đó bản thân chúng ta là giáo viên, chúng ta cần nắm bắt từng đối tượng học sinh để có giải pháp phù hợp nhất, giúp các em phát huy hết khả của mình Chính vì đó, qua thực tế giảng dạy, đã đưa một số giải pháp dạy kĩ nói cho học sinh lớp Rất mong sự đóng góp chân thành và sự bổ sung của đồng nghiệp để bản thân được học hỏi nhiều

VII/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa tiếng Anh lớp Sách giáo viên tiếng Anh lớp

3 Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007) môn tiếng Anh quyển