ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Môn: Ngữ văn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Môn: Ngữ văn - Lớp: Thời gian làm bài: 120 phút (Khơng kể thời gian phát đề) (Thí sinh chép đề vào giấy làm bài) A – NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (4,0 điểm): Bàn trang phục, tác giả Băng Sơn viết “Giao tiếp đời thường” có ý kiến: “Ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cơng cộng hay tồn xã hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp làm trị cười cho thiên hạ, làm tự xấu mà thơi… Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường trang phục đẹp.” Từ ý kiến trên, anh/ chị có suy nghĩ trang phục giao tiếp đời thường bạn trẻ nay? B – NGHỊ LUẬN VĂN HỌC (6,0 điểm): Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hình tượng anh đội Cụ Hồ hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật - Hết – Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:………………………………; Số báo danh………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Mơn: Ngữ văn - Lớp: Hướng dẫn chấm Câu A (4 điểm): I Yêu cầu kỹ năng: Học viên biết cách viết nghị luận xã hội trình bày cảm nhận vấn đề tượng đời sống (sự phù hợp trang phục tuổi trẻ giao tiếp đời thường) Yêu cầu viết phải có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, không mắc lỗi từ ngữ, câu văn, tả… II.Yêu cầu kiến thức: Học viên có nhiều cách trình bày khác nhau, cần thể ý sau: Nêu vấn đề: Trang phục yếu tố quan trọng hình thức ảnh hưởng đến giao tiếp đời thường tuổi trẻ xã hội ngày Nhưng phải mặc cho phù hợp; tác giả Băng Sơn viết “Giao tiếp đời thường” có ý kiến Phát biểu cảm nhận quan điểm tác giả Băng Sơn: Đồng tình với quan điểm tác giả qua biểu hiện: - “Ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cơng cộng hay tồn xã hội Trong thực tế nhiều bạn trẻ có trang phục phù hợp hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung xã hội có trang phục đẹp, tạo ấn tượng tốt với người (cho ví dụ ); - Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp làm trị cười cho thiên hạ, làm tự xấu mà thơi Cũng có số bạn trẻ lại có trang phục khơng phù hợp hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung xã hội nên tạo hình ảnh xấu, gây phản cảm với người (cho ví dụ ); - Để thấy trang phục cho đẹp cần phải có phù hợp văn hóa, đạo đức, mơi trường, hồn cảnh Suy nghĩ trang phục tuổi trẻ nay: - Các bạn trẻ (lứa tuổi nhạy bén tiếp thu mới, sáng tạo) có điều kiện thuận lợi để vừa tiếp thu, sáng tạo trang phục cổ truyền dân tộc, vừa có điều kiện tiếp thu hay, đẹp, lạ trang phục nước khác - Tuy nhiên thời đại kinh tế thị trường, cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế, việc chọn trang phục cho phù hợp đẹp giao tiếp đời thường cần có kiến thức văn hóa, thách thức không nhỏ bạn trẻ ngày Dù nào, giao tiếp đời thường trang phục phải có tiêu chí về đẹp; tiêu chí phải phù hợp: phải hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp mơi trường, hồn cảnh trang phục đẹp Rút học cho thân: giao tiếp đời thường trang phục cần chăm chút; trang phục muốn đẹp phải phù hợp với văn hóa, đạo đức, mơi trường, hoàn cảnh Cũng nên chọn trang phục cho giản dị, tạo hòa đồng với người; không nên cầu kỳ, lôi thôi, gây phản cảm cho người III Biểu điểm: - Điểm 3- 4: Học viên thể tốt ý trên, bố cục rõ ràng, chặt chẽ, lập luận có sức thuyết phục; mắc lỗi từ, câu không đáng kể - Điểm 2: Tỏ hiểu vấn đề (chủ yếu ý 3) Bố cục tương đối rõ, lập luận đơi chỗ cịn lúng túng; diễn ý đơi chỗ cịn tối nghĩa, cịn mắc lỗi từ, câu, tả - Điểm 1: Bài làm sơ sài, lan man, chưa hiểu vấn đề, bố cục khơng rõ ràng, chưa hồn chỉnh, diễn ý tối nghĩa, mắc nhiều lỗi từ, câu, tả - Điểm 0: lạc đề hồn tồn, viết vài câu không đáng kể Câu B (6 điểm): I Yêu cầu kỹ năng: Học viên biết cách viết nghị luận văn học phát biểu cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ ca Cách mạng (Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội Cụ Hồ hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật) Yêu cầu viết phải có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, cảm xúc; trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi từ ngữ, câu văn, tả… Giám khảo cần đặc biệt lưu ý, khuyến khích làm sáng tạo, có cách cảm thụ độc đáo II.Yêu cầu kiến thức: Học viên có nhiều cách trình bày khác nhau, cần thể ý sau: Nêu vấn đề: Hình tượng anh đội Cụ Hồ hình ảnh trung tâm, phản ánh nhiều thơ ca Cách mạng Vẻ đẹp hình tượng anh đội Cụ Hồ thể tiêu biểu, đặc sắc qua hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật … Phát biểu cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội Cụ Hồ hai thơ “Đồng chí” Chính Hữu “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật: a Mỗi thơ thể hình ảnh anh đội Cụ Hồ mang vẻ đẹp riêng: - Vẻ đẹp hình tượng anh đội Cụ Hồ thơ “Đồng chí” Chính Hữu (1948): hình tượng người lính bình dị kháng chiến chống thực dân Pháp, thắm tình đồng chí, tri âm tri kỷ người chung cảnh ngộ (cùng cảnh q nghèo khó, chiến đấu gian khổ, ý chí đấu tranh kiên cường, l ý tưởng chiến đấu mang vẻ đẹp tâm hồn Việt Nam… ) - Vẻ đẹp hình tượng anh đội Cụ Hồ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật (1969): hình tượng người lính oai hùng, hiên ngang (thể thái độ bất chấp gian khổ hy sinh; tư hiên ngang, đường hoàng, đĩnh đạc; khí tiến cơng chiến thắng; có tình cảm tâm hồn lạc quan yêu đời, yêu đồng đội… ) kháng chiến chống đế quốc Mỹ, mang đậm tính thời đại người chủ động tìm giặc để đánh b Cả hai thơ thể vẻ đẹp cao cả, tiêu biểu cho hình tượng anh đội Cụ Hồ: - Mục đích chiến đấu: lý tường độc lập tự do, hịa bình đất nước… - Tinh thần chiến đấu: dũng cảm kiên cường, lạc quan yêu đời… - Tình cảm đồng chí, đồng đội đậm đà, sâu sắc… Cảm nhận, đánh giá chung: - Hai thơ cách hai mươi năm, hai tác giả hai hệ nghệ sĩ lại có điểm nhìn nghệ thuật, gần bút pháp (xuất phát từ cảm xúc chân thực từ thực sống: hai tác giả người lính Cụ Hồ, trực tiếp cầm súng cầm bút chiến đấu); thơ mang phong cách nghệ thuật độc đáo riêng nhà thơ… - Hai thơ hai giai đoạn khác nhau, thành công xây dựng hình tượng anh đội Cụ Hồ hoàn thành xuất sắc sứ mệnh thơ ca sau Cách mạng Tháng Tám, góp phần vào thắng lợi vĩ đại chung dân tộc… - Hai thơ vẽ lên vẻ đẹp tiêu biểu, hoàn thiện hình tượng anh đội Cụ Hồ: giàu lịng yêu nước, yêu quê hương; kiên cường, hiên ngang, dũng cảm, sẵn sàng hy sinh, lạc quan chiến đấu gian khổ…; có tình đồng chí, đồng đội sâu nặng… trở thành hình tượng đẹp lý tưởng cho tuổi trẻ hệ sau… III Biểu điểm: - Điểm 5- 6: Học viên thể cảm nhận tốt ý trên, bố cục rõ ràng, chặt chẽ, diễn đạt cảm xúc, lỗi không đáng kể - Điềm 3-4: Tỏ hiểu vấn đề (chủ yếu đáp ứng ý 2.a, 2.b - phần ý tạm được), bố cục tương đối rõ, lập luận đơi chỗ cịn lúng túng, diễn ý đơi chỗ có cảm xúc, cịn mắc lỗi từ, câu, tả - Điểm 1-2: Bài làm cịn sơ sài (có thể nêu ý, chưa làm rõ vấn đề), bố cục khơng rõ ràng, diễn ý tối nghĩa, đơi chỗ cịn lan man, mắc nhiều lỗi từ, câu, tả - Điểm 0: lạc đề hoàn toàn, viết vài câu không đáng kể NHỮNG LƯU Ý VỚI GIÁM KHẢO ***** Hướng dẫn chấm nêu u cầu khái qt, có tính định hướng Giám khảo cần vận dụng linh hoạt Trong trình làm bài, học viên có cách trình bày riêng nội dung hình thức làm Giám khảo cần đặc biệt lưu ý, khuyến khích làm sáng tạo Câu B, dù làm theo hình thức nào, học viên phải biết cách cảm thụ thơ trữ tình, phân tích hình tượng trữ tình làm theo yêu cầu đề thi Giám khảo đánh giá, cho điểm câu Điểm toàn điểm tổng cộng câu lấy đến 0,5 điểm; khơng quy trịn điểm Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Mơn: TỐN – Lớp: Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian phát đề) (Thí sinh khơng phải chép đề vào giấy làm bài) Câu (2 điểm) 1) Rút gọn biểu thức: A = a  b 1 a b b b      a  ab ab  a  ab a  ab  (a  0, b  0, a  b) 2) Giải phương trình: ( x2  3x)2  6( x2  3x)   Câu (1 điểm)  mx  y  Cho hệ phương trình 3x  my  (1) (m tham số khác 0) Định m để hệ phương trình m2 (1) có nghiệm thỏa mãn x  y   m2  Câu (2 điểm) Trong hệ trục vng góc Oxy, cho Parabol (P): y = x đường thẳng (d): y = x + 2 1) Xác định tọa độ giao điểm A, B Parabol (P) đường thẳng (d) (Bằng phương pháp đồ thị phương pháp giải toán) 2) Xác định tọa độ điểm C thuộc cung AB Parabol (P) cho tam giác ABC có diện tích lớn Câu (2 điểm) Cho phương trình: 2x2 – (6m – 3)x – 3m + = (m tham số) 1) Tìm m để phương trình có nghiệm phân biệt âm 2) Gọi x1, x2 nghiệm phương trình Tìm m để A = x12  x22  đạt giá trị nhỏ Câu (3 điểm) Cho đường tròn (O,R) Lấy điểm M cho OM = 2R Qua M vẽ tiếp tuyến MA MN (A, N tiếp điểm) Vẽ tia Ot vuông với đường kính AB cắt tia BN P 1) Tính diện tích hình OMPB, OAMP, OMPN theo R 2) Hai tia ON MP cắt I Gọi J giao điểm PO MN, K giao điểm AP MO Chứng minh ba điểm I, J, K thẳng hàng 3) Cho C điểm di động đường kính AB, C khơng trùng A, B Chứng minh tổng khoảng cách từ C đến cạnh PA PB khơng đổi -HếtThí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………… .; Số báo danh…………………… HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN TỐN THI HỌC VIÊN GIỎI – NGÀY 24/3/2017 BÀI GIẢI ĐIỂM Câu (2 điểm) 1) A = = a  b 1 a b b b      a  ab ab  a  ab a  ab  a  b 1 a  b  2a b     = a  ab ab  a  ab  (a  0, b  0, a  b)  a  b 1 a   ( a  b )   a  ab  a  ab  0,5 a  b 1 a b =   a  ab a( a  b) a( a  b) a 2 2) Phương trình: ( x  3x)  6( x  3x)   (1) 2 Đặt t = x – 3x , ta có: (1) t – 6t – = => t = – v t = 3 + Với t = – 1, x2 – 3x + = => x =  37 + Với t = 7, x2 – 3x – = => x = = Câu (1 điểm)  0,5 0,5 0,5  mx  y  y  mx  3x  my  ( m  ) 3x  m(mx  2)  0,25  x  2m    y  mx  m2    (3  m )x  2m   y  5m   m2  0,25 m2  2m   5m    m2 x  y   Thế vào: m2  m2  m2  m2  7m – = m2 + – m2 7m – = m = Vậy với m = 0,25 m2 hệ phương trình cho có nghiệm thỏa x  y   m2  Câu (2 điểm) y f(x)=x^2/2 1 1) + Vẽ (P): y = x2 vẽ (d): y = x + 2 Dựa vào đồ thị, kết luận giao điểm A(– 2; 2) B(3; ) + Giải tốn: Phương trình hịanh độ giao điểm (P) (d) : x = x + x2 – x – = 2 x    y  =>  x   y   Vậy giao điểm (P) (d) A(– 2; 2) B(3; 0,25 f(x)=x/2+3 0,25 T ập hợp T ập hợp f(x)=x/2-1/8 x -6 -4 -2 -5 ) 0,25 0,25 0,25 CH.AB (CH khoảng cách từ C đến AB) AB không đổi nên SABC lớn CH lớn C tiếp điểm đường thẳng (D’)//AB tiếp xúc với (P) Phương trình (D’) có dạng: y = x + b 1 Pt hòanh độ giao điểm (P) (D’) : x2 = x + b x2 – x – 2b = (2) 2 2) SCAB = (D’) tiếp xúc (P)    8b   b   => Pt(2) có nghiệm kép x = Vậy tiếp điểm C( 0,25 0,25 0,25 1 => y = 1 ; ) thuộc cung AB để tam giác ABC có diện tích lớn 0,25 Câu (2 điểm) 2x2 – (6m – 3)x – 3m + = (*) 1) Pt (*) có nghiệm phân biệt âm   (6m  3)2  8(3m  1)  36m2  12m   (6m  1)2  x1  3m  6m   (6m  1) => x1,2    x2    0,25 0,25 Để nghiệm phân biệt âm  m  3m       1 3m    m   2) Tìm m để A = x1  x22  đạt giá trị nhỏ 0,5 3m   6m   A = x12  x22   ( x1  x2 )2  x1 x2    1   2   = 9m2  6m   0,5 3  (3m  1)    4 0,25 m  0,25 Vậy A đạt giá trị nhỏ  A Câu (3 điểm) 1)Tính diện tích hình OMPB, OAMP, OMPN theo R + Tứ giác OMPB có: AOM  OBN ( = nửa AON ) => OM // PB  OMA =  BPO (g-c-g) => OM = PB => OMPB hình bình hành  OMA =  BPO => OP = AM = SOMPB = OB.OP = R R  R + Tứ giác OAMP có: OB // MP, OB  OP => MP  OP => AOP  MAO  OPM  90o => OAMP hình chữ nhật C J 0,25 OM  OA  R M K O B P N 0,25 I 0,25 SOAMP = OA.AM = R R  R + Tứ giác OMPN có: NP // OM (cmt) ON = OA = MP = R => OMPN hình thang cân 0,25 0,25 R2  OBN tam giác (OB = ON, OBN  60 ) => SOBN = 2 R 3R => SOMPN = SOMPB - SOBN = R – = 4 2) CM: I, J, K thẳng hàng o IOM  IMO (cmt) =>  IOM cân I, có OP MN đường cao cắt J Mà K trung điểm OM => IK đường cao thứ ba => IK qua J => I, J, K thẳng hàng 0,25 0,25 0,25 0,25 3)CM: d(C;PA) + d(C;PB) không đổi Kẻ CH  PA CL  PB 4R  R2 CL.PB CH.PA CL.2R CH.2R Ta có: SPAB = SCPB + SCPA R = + = + 2 2 R(CH + CL) = R => CH + CL = R => CH + CL không đổi (đpcm)  PAB tam giác cạnh 2R => SPAB = 0,25 0,25 0,25 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Mơn: Vật lý – Lớp: Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) (Thí sinh khơng phải chép đề vào giấy làm bài) Câu (2,5 điểm): Mạch điện gồm nguồn điện có hiệu điện U khơng đổi mạch gồm điện trở R mắc nối tiếp với biến trở R Đồ thị biểu diễn thay đổi cường độ dòng điện I mạch theo giá trị biến trở R mô tả hình vẽ a) Hãy tìm giá trị U R0 b) Khi thay đổi R, giá trị R cơng suất tiêu thụ R đạt cực đại, công suất cực đại bao nhiêu? I(A) R() Câu (2,0 điểm): Có hộp kín với hai đầu dây dẫn ló bên ngồi, bên hộp có chứa ba điện trở giống loại  Với ắc quy 12 V; ampe kế (có giới hạn đo thích hợp), khóa K dây dẫn Hãy xác định thực nghiệm để tìm sơ đồ mạch điện hộp (Coi điện trở dây dẫn ampe kế không đáng kể) Câu (3,0 điểm): Cho điện trở có giá trị R0, mắc với theo cách khác Lần lượt nối đoạn mạch vào nguồn điện không đổi mắc nối tiếp với điện trở r Khi điện trở mắc nối tiếp (cách 1) điện trở mắc song song (cách 2) cường độ dịng điện qua điện trở 0,2 A Ngoài hai cách mắc điện trở R0 mắc theo cách nào? Xác định cường độ dòng điện qua điện trở R0 cách mắc Trong cách mắc trên, cách mắc tiêu thụ điện nhất? Câu (2,5 điểm): Một vật sáng AB đặt trước thấu kính phân kỳ cho ảnh cao 0,8 cm Giữ nguyên vị trí vật thay thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ độ lớn tiêu cự đặt vị trí cũ thu ảnh thật cao cm, khoảng cách hai ảnh 72 cm a) Vẽ ảnh vật AB hai trường hợp b) Tìm tiêu cự thấu kính chiều cao vật AB Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên học viên: Số báo danh:…………………………… ………………………………………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Mơn: Vật lý – Lớp: Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) (Thí sinh khơng phải chép đề vào giấy làm bài) Câu 2,5 điểm Câu 2,0 điểm Câu 3,0 điểm Định luật Ohm, viết U=I(R+R0) Khi R=1 I=4A U=4(1+R0) Khi R=0 I=6A U=6R0 Giải hai phương trình ta R0=2 ; U=12 V Cơng suất R: P=R.I2=R.U2/(R+R0)2 Dùng điều kiện có nghiệm phương trình bậc hai bất đẳng thức Cơsi, tìm được: Pmax=U2/4R0=18 W R=R0=2  Ba điện trở giống R1= R2= R3= R0=3 mắc với theo sơ đồ: 1) R1nt R2nt R3 điện trở tương đương Rsd1=9  2) R1nt (R2song song R3) điện trở tương đương Rsd2=4,5  3) R1song song(R2nt R3) điện trở tương đương Rsd3=2  4) R1// R2// R3 điện trở tương đương Rsd1=1  Mắc hộp kín vào mạch điện theo sơ đồ: Ắc quy , ampe kế hộp kín mắc nối tiếp thành mạch kín Số ampe kế I Điện trở 𝑈 tương đương mạch R= 𝐼 So sánh giá trị R với giá trị Rsd ta suy sơ đồ mạch điện mắc hộp kín Các cách mắc cịn lại gồm: Cách 3: [(R0//R0)ntR0]nt r ; Cách 4: [(R0 nt R0)//R0]nt r Theo ta có cường độ dịng điện mạch mắc nối tiếp: Int = U  0,2 A (1) r  3R0 R1 R2 R3 r 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 Cường độ dịng điện mạch mắc song song: R1 U  3.0,2  0,6 A (2) R R2 r R3 r  3R0   r  R0 Từ (1) (2) ta có: R r Đem giá trị r thay vào (1)  U = 0,8R0 Với cách mắc 3: [(R0//R0) nt R0] nt r  [(R1//R2)ntR3] nt r Iss = (đặt R1 = R2 = R3 = R0) Cường độ dòng điện qua R3: r 0,25 0,25 0,25 - Năm 1919 Nguyễn Ái Quốc gửi Bản yêu sách nhân dân An Nam đến Hội nghị Vécxai để địi quyền tự do, dân chủ, bình đẳng cho Nhân dân Việt Nam (0.25) - Tháng 7/1920 Nguyễn Ái Quốc đọc Bản Sơ thảo Lênin vấn đề dân tộc thuộc địa, từ Người theo Lênin chọn đường cách mạng vô sản (0.50) - Tháng 12/1920 Đại hội Tua, Người bỏ phiếu tán thành việc thành lập Quốc tế III tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp (0.25) - Năm 1921 Người thành lập Hội Liên hiệp dân tộc thuộc địa xuất tờ báo Người khổ (0.25) - Năm 1923 Người sang Liên Xô dự Hội nghị Quốc tế Nông dân bầu vào Ban chấp hành, Người học tập nhiều kinh nghiệm thành lập đảng vô sản (0.25) - Năm 1924 Người dự Đại hội V Quốc tế Cộng sản để trình bày quan điểm vị trí chiến lược cách mạng thuộc địa (0.25) - Cuối năm 1924 Người Quảng Châu để tiếp xúc số nhà cách mạng Việt Nam để chuẩn bị tư tưởng thành lập đảng vơ sản Việt Nam (0.25) - Tháng 6/1925 Người thành lập Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên, tổ chức trung gian để tiến tới thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (0.25) - Trong giai đoạn này, Người mở nhiều lớp huấn luyện trị để đào tạo số niên Việt Nam trở thành cán Cách mạng Việt Nam (0.25) - Đầu năm 1927 giảng Người lớp đào tạo cán Quảng Châu tập hợp lại thành tác phẩm “Đường Kách Mệnh” (0.25) - Năm 1928 Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên chủ trương vơ sản hóa để đưa hội viên vào hoạt động hầm mỏ, xí nghiệp Pháp (0.25) Câu (3.0 điểm): Tại nói nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa sau đời ngày 02 tháng năm 1945 vào tình “ngàn cân treo sợi tóc”? - Giặc ngoại xâm + Từ vĩ tuyến 16 trở Bắc có 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc với bọn Việt Cách Việt Quốc kéo vào nhằm lật đổ quyền cách mạng (0.50) + Từ vĩ tuyến 16 trở vào Nam, quân Anh dọn đường cho Pháp tái xâm lược, đồng thời đất nước ta vạn quân Nhật chưa giải giáp (0.50) - Về kinh tế: kinh tế vốn lạc hậu lại bị chiến tranh tàn phá, lũ lụt, hạn hán xảy triền miên, nạn đói Pháp – Nhật gây năm 1945 chưa khắc phục (0.50) - Ngân sách nhà nước trống rỗng cách mạng chưa kiểm sốt Ngân hàng Đơng Dương, Trung Hoa Dân quốc tung tiền bị giá… - Về văn hóa: 90% dân số bị mù chữ, tệ nạn xã hội xảy tràn lan (0.50) (0.50) Từ khó khăn trên, rõ ràng tình nước ta sau Cách mạng tháng Tám “ngàn cân treo sợi tóc” (0.50) - Hết- SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 - 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Mơn: ĐIA LÍ - Lớp: Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề) (Thí sinh khơng phải chép đề vào giấy làm bài) Câu (2,0 điểm) Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam kiến thức học: a) Cho biết nước ta có dân tộc? Tình hình phân bố dân tộc Những nét văn hóa riêng dân tộc thể mặt nào? Cho ví dụ b) Dân số đơng tăng nhanh gây hậu gì? Câu (2,0 điểm) Cho bảng số liệu: Số dân sản lượng lương thực nước ta giai đoạn 1995 - 2012 Năm 1995 1999 2007 2012 Số dân (nghìn người) 71995 76596 85171 88773 Sản lượng lương thực có hạt (nghìn tấn) 26142 33150 40247 48712 a) Tính bình qn lương thực theo đầu người (đơn vị: kg/người) nước ta giai đoạn 1995 – 2012 (lấy chữ số thập phân) b) Vẽ biểu đồ cột thể bình quân lương thực theo đầu người (đơn vị: kg/người) nước ta giai đoạn 1995 - 2012 Câu (2,0 điểm) Dựa vào kiến thức học Atlat Địa Lí Việt Nam: a) Hãy kể tên tuyến đường sắt nước ta b) Trình bày ý nghĩa ngành giao thông vận tải nước ta Câu (2,0 điểm) Dựa vào kiến thức học Atlat Địa Lí Việt Nam: a) Hãy kể tên tỉnh (thành) có tỉ lệ diện tích rừng 60% so với diện tích tồn tỉnh b) Cho biết đặc điểm loại rừng Việt Nam Câu (2,0 điểm) a) Ở vùng Bắc Trung Bộ đẩy mạnh phát triển số ngành công nghiệp nào? Ngành cần ưu tiên phát triển công nghiệp vùng? b) Hãy cho biết số điều kiện để phát triển công nghiệp vùng Bắc Trung Bộ - Hết Thí sinh sử dụng Atlat Địa Lí Việt Nam Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:……………………………….; Số báo danh…………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 - 2017 Khóa ngày: 24/3/2017 Mơn: ĐIA LÍ - Lớp: HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MƠN ĐỊA LÍ LỚP NĂM HỌC 2016 – 2017 Câu Đáp án Điểm a Cho biết nước ta có dân tộc? Tình hình phân bố dân tộc Những nét văn hóa riêng dân tộc thể mặt nào? Cho ví dụ - Nước ta có 54 dân tộc 0,25 - Dân tộc Việt (Kinh) có số dân đơng nhất, sống chủ yếu đồng bằng, 0,5 trung du ven biển Miền núi cao nguyên địa bàn cư trú Câu dân tộc người (2,0 đ) - Bản sắc văn hóa dân tộc thể ngôn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán, - Ví dụ: (chỉ cần nêu ví dụ hợp lý) 0,25 0,25 b Dân số đông tăng nhanh gây hậu quả: Gây sức ép lớn đối với: Câu (2,0 đ) - Phát triển kinh tế - xã hội 0,25 - Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, môi trường 0,25 - Nâng cao chất lượng sống nhân dân 0,25 a Tính bình qn lương thực theo đầu người nước ta giai đoạn 1995 - 2012 (đơn vị: kg/người) Năm 1995 1999 2007 2012 1,0 Bình quân lương thực theo đầu người (kg/người) 363,1 432,8 472,5 548,7 1,0 b Vẽ biểu đồ cột thể bình quân lương thực theo đầu người nước ta giai đoạn 1995 – 2012 (đơn vị: kg/người) - Biểu đồ cột đơn (không dạng khơng cho điểm) - Chính xác khoảng cách năm - Có giải tên biểu đồ - Đẹp xác số liệu biểu đồ ( Sai thiếu yếu tố trừ 0,25 điểm) a Kể tên tuyến đường sắt nước ta Câu (2,0 đ) - Đường sắt Thống Nhất Hà Nội – Thành phố Hồ Chí Minh 0,25 - Hà Nội – Lào Cai 0,25 - Hà Nội – Thái nguyên 0,25 - Hà Nội – Lạng Sơn 0,25 - Hà Nội – Hải Phòng 0,25 b Ý nghĩa ngành giao thông vận tải nước ta - Đặc biệt quan trọng với ngành kinh tế hoạt động 0,25 hiệu kinh tế thị trường - Thực mối liên hệ kinh tế nước nước 0,25 - Giúp cho nhiều vùng khó khăn có hội phát triển 0,25 a Kể tên tỉnh (thành) có tỉ lệ diện tích rừng 60% so với diện tích tồn tỉnh: Câu - Tuyên Quang (2,0 đ) - Quảng Bình - Kon Tum - Lâm Đồng 0,25 0,25 0,25 0,25 b Đặc điểm loại rừng Việt Nam: - Rừng sản xuất cung cấp gỗ cho công nghiệp chế biến gỗ xuất 0,25 - Rừng phòng hộ khu rừng đầu nguồn sông, cánh rừng chắn cát bay dọc theo dãy ven biển miền Trung, dãy rừng 0,5 ngập mặn ven biển - Rừng đặc dụng vườn quốc gia khu dự trữ thiên nhiên 0,25 a Ở vùng Bắc Trung Bộ: - Các ngành công nghiệp đẩy mạnh phát triển: 0,75 + Khai thác khoáng sản, + Sản xuất vật liệu xây dựng, + Chế biến nông sản xuất - Các ngành cần ưu tiên phát triển công nghiệp vùng: Câu 0,25 công nghiệp sản xuất điện (năng lượng) (2,0 đ) b Một số điều kiện để phát triển công nghiệp vùng Bắc Trung Bộ - Một số tài ngun khống sản có trữ lượng lớn 0,25 - Nguồn nguyên liệu nông, lâm, thủy sản 0,25 - Nguồn lao động dồi tương đối rẻ 0,25 - Nguồn nước thủy điện 0,25 HẾT ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3 /2017 Môn: Ngữ văn - Lớp: Hướng dẫn... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUN Năm học: 2016 - 2017 Khóa ngày: 24/3 /2017 Mơn: ĐIA LÍ - Lớp: HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG... phần hướng dẫn chấm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI HỌC VIÊN GIỎI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm học: 2016 – 2017 Khóa ngày: 24/3 /2017 Mơn: Sinh học - Lớp: Thời gian