TẬP HUẤNHƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SGK ĐẠO ĐỨC 1(Bộ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)TS. Trần Thanh BìnhThS. Trần Thị Ánh Ngọc

TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SGK ĐẠO ĐỨC (Bộ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO) TS Trần Thanh Bình ThS Trần Thị Ánh Ngọc • Mục tiêu tập huấn - Giúp GV CBQLGD vững tin vào lựa chọn SGK - Giúp GV sử dụng hiệu SGK lựa chọn vào thực tiễn dạy học - Đặt sở cho việc lựa chọn sử dụng SGK năm học sau VAI TRÒ, VỊ TRÍ MƠN ĐẠO ĐỨC TRONG CTGD 2018 Mơ hình dạy chữ, dạy người Quan điểm kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; chuyển từ giáo dục tiếp cận kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực văn đạo Đảng, Quốc hội Chính phủ; → chiến lược định toàn nội dung, cách thức xây dựng CTGD, biên soạn SGK ● “Dạy chữ quan trọng; dạy người, dạy đức, dạy lối sống văn hóa cịn quan trọng thời kỳ hội nhập bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ 4” (Nguyễn Xuân Phúc) Môn Đạo đức - Là phận hợp thành môn GDCD: Đạo đức (TH), Giáo dục công dân (THCS), Giáo dục kinh tế-pháp luật (THPT) - Là môn học bắt buộc; thời lượng 35 tiết/năm học - Là môn học tập trung hình thành, phát triển phẩm chất cốt lõi → Mơn học giữ vai trị chủ đạo việc giúp HS hình thành, phát triển ý thức hành vi người công dân phù hợp với chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật Nội dung Giáo dục đạo đức Tiểu học THCS THPT Yêu nước x x + Nhân x x + Chăm x x + Trung thực x x + Trách nhiệm x x + Mục tiêu a) Bước đầu hình thành, phát triển hiểu biết ban đầu chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật cần thiết thực theo chuẩn mực quan hệ với thân người khác, với công việc, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; thái độ tự trọng, tự tin; tình cảm hành vi tích cực: u gia đình, q hương, đất nước; u thương, tơn trọng người; đồng tình với thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu; chăm học, chăm làm; trung thực; có trách nhiệm với thái độ, hành vi thân b) Bước đầu nhận biết điều chỉnh cảm xúc, thái độ, hành vi thân; biết quan sát, tìm hiểu gia đình, quê hương, đất nước hành vi ứng xử; biết lập kế hoạch thực kế hoạch cá nhân, hình thành thói quen, nếp bản, cần thiết học tập, sinh hoạt VỞ BÀI TẬP ĐẠO ĐỨC - Tài liệu bổ trợ, giúp HS luyện tập, củng cố, mở rộng kiến thức học; giúp kết nối GV với phụ huynh, kiến thức với trình hình thành, phát triển phẩm chất, lực HS - Gồm dạng tập: lựa chọn phương án đúng/sai, nên/khơng nên, đồng tình/khơng đồng tình; giải tập nối chữ – hình, điền khuyết, trắc nghiệm… - Là sở giúp GV đánh giá kết học tập HS TÀI LIỆU TẬP HUẤN Giúp GV hiểu sâu sắc vấn đề chương trình, SGK mơn học để tự tin, chủ động, sáng tạo sử dụng SGK Đạo đức Tham chiếu môn Đạo đức với môn học khác để hỗ trợ, bổ sung, tích hợp q trình dạy học chung Ngồi ra, GV tiếp cận, sử dụng nguồn tài nguyên đồ sộ, đa dạng, phong phú (gồm sách tham khảo, tranh ảnh, đồ dùng dạy học…) nhiều học liệu điện tử đơn vị thành viên NXBGDVN tổ chức biên soạn, thiết kế: trang web hanhtrangso.nxbgd.vn trang web taphuan.nxbgd.vn Kết luận Môn Đạo đức SGK Đạo đức CTGD 2018 vấn đề nhiều mẻ đối phần đông CBQL GV bước vào năm học 20202021 SGK Đạo đức (bộ Chân trời sáng tạo) biên soạn định hướng phát triển phẩm chất lực người học; dễ dạy, dễ học NXBGDVN cam kết đồng hành sở giáo dục quý thầy, cô giáo Câu hỏi đánh giá Môn Đạo đức Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có vai trị, vị trí nào? Vì học SGK Đạo đức có cấu trúc thành phần: Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Thực hành, Ghi nhớ? Vì học SGK Đạo đức, thành phần thiết kế thành hoạt động dạy học? Ưu điểm việc thiết kế chuỗi hoạt động ổn định gì? Giáo viên biến đổi linh hoạt, sáng tạo chuỗi hoạt động thực tiễn dạy học không? Khi khai thác hình ảnh SGK Đạo đức 1, giáo viên cần ý điều gì? Những PPDH tích cực (vấn đáp, gợi mở, xử lí tình huống, thảo luận nhóm, sắm vai, liên hệ thân…) cài đặt SGK Đạo đức nhằm mục đích gì? u cầu đánh giá tồn diện kết học tập mơn Đạo đức thực nào? Vai trị Vở tập Đạo đức gì? Theo thầy, cô, nên sử dụng Vở tập Đạo đức để đạt hiệu cao nhất? 10 Vai trò Sách giáo viên Đạo đức gì? Theo thầy, cơ, có nên sử dụng nguyên văn gợi ý sách giáo viên để thiết kế kế hoạch dạy học không?