văn 6 tiết 85-88

4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi [r]

(1)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết: 85 BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

(Tạ Duy Anh) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Hiểu tình cảm người em có tài anh; thấy chiến thắng tình cảm sáng lịng nhân hậu lòng ghen ghét đố kị - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện không khô khan giáo huấn mà tự nhiên sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật

2 Kĩ năng:

- Kỹ đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật

- Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lí nhân vật

- Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn 3 Thái độ:

- Phê phán ghen tị nhân vật người anh, đồng thời thấy việc thức tỉnh nhân vật

- Hình thành thái độ cách ứng xử đắn với bạn bè người xung quanh, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác

4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học

* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị YÊU THƯƠNG, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỊA BÌNH, TƠN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC

Tích hợp kĩ sống

- Tự nhận thức giá trị cách ứng xử: sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác; ứng xử đắn với người xung quanh, biết thắng ghen tị trước tài hay thành công người khác

- Giao tiếp; phản hồi, lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện

Tích hợp mơi trường: liên hệ mơi trường giáo dục. Tích hợp giáo dục đạo đức

(2)

- Tự lập, tự chủ, có trách nhiệm với thân với người khác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,

- Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên

III PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động,

- Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu,

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 1 Ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ (4 phút)

Câu hỏi Đáp án- biểu điểm

? Em nêu hiểu biết của em tác giả vb “Bức tranh em gái tơi”? Tóm tắt vb đó? ? Người em gái Kiều Phương qua lời kể của người anh trai lên ntn?

* Yêu cầu:

Tg: Tạ Duy Anh (1959) quê: Hà Tây

Vb: Đoạt giải nhì thi “Tương lai vẫy gọi” báo TNTP tổ chức

- Bé Kiều Phương: Say mê hội họa, hồn nhiên, sáng, nhân hậu

kết hợp tả kể, biện pháp liệt kê 3 Bài

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập

- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi

- Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( 5’ )

Cách 1: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơ: Làm anh khó lắm Làm anh khó

Phải đâu chuyện đùa Với em bé gái

Phải người lớn

(3)

Thấy em bé ngã Anh nâng vội vàng

Người anh trai bé Kiều Phương văn Bức tranh em gái cư xử với em gái Làm anh có thực khó hay khơng? Cơ em vào tiết

Cách 2: Nghe hát" Thua người dưng"

Hoạt động Thầy – Trị Nội dung

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động

- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút

- Thời gian: (20’ )

Khái quát lại nội dung tiết Các em phát hai anh em bé Phương nhân vật truyện Bé Phương bé đáng u, cịn anh trai bé nào? Cơ em tìm hiểu tiếp.

I Giới thiệu chung: II Đọc - hiểu văn bản: 3 Phân tích:

a Nhân vật bé Kiều Phương

? Chúng ta tìm hiểu diễn biến tâm trạng người anh qua nấc thang? Đó là nấc thang nào?

Qua ba nấc thang:

+ Trong sống hàng ngày với em gái

+ Khi tài hội hoạ em gái phát

+ Khi đứng trước tranh đoạt giải em gái

b Diễn biến tâm trạng người anh trai:

Trước hết , tìm hiểu diễn biến tâm trạng người anh sống hàng ngày với em gái.

? Em tìm chi tiết thể thái độ, cách cư xử người anh với Kiều Phương trong sống hàng ngày? (Tr30, đầu T31) Máy chiếu

- Gọi em Mèo (vì mặt em ln bị bơi bẩn)

- Ln để ý tí (Thấy em hay lục lọi đồ với thích thú)

(4)

- Bí mật theo dõi việc chế thuốc vẽ em ? Em nhận xét thái độ đó?

- Ln tị mị, xét nét, coi thường, thấy khó chịu việc làm em

- Tị mị, xét nét, coi thường, khó chịu em

Tâm trạng đẩy lên nấc thang tiếp theo, Tiến Lê đến nhà chơi và phát tài hội hoạ bé Kiều Phương.

? Em tìm chi tiết thể tâm trạng, thái độ người đứng trước toàn bộ tranh Kiều Phương?

+ Tiến Lê + bố

+ mẹ

Máy chiếu

- Chú Tiến Lê: mặt rạng rỡ, cho bé thiên tài hội hoạ

- Bố: ngây người khơng tin vào mắt mình, khơng kìm được, ôm bé lên nói: Con cho bố bất ngờ q lớn

- Mẹ: khơng kìm xúc động

* Khi tài hội hoạ em gái phát hiện:

? Em đánh giá chung thái độ người (trừ anh trai)?

Mọi người (trừ người anh trai) có thái độ ngạc nhiên, xúc động, hãnh diện, tự hào phát thấy tài hội hoạ bé Kiều Phương.

Chúng ta tìm hiểu thái độ người anh để đối chiếu với thái độ người. ? Những chi tiết nói lên tâm trạng người anh lúc đó?

- Lúc ngồi bàn học, muốn gục khóc - Khơng tìm thấy tài gì. - Khơng thân với Mèo trước (chỉ cần lỗi nhỏ em lại gắt um lên) ? Em cảm nhận tâm trạng cậu bé thấy người quan tâm, hãnh diện trước tài bé Phương?

- Cảm thấy tự ti, mặc cảm, ghen tị trước tài em

- Không vui, mặc cảm, tự ti, ghen tị với tài em

Tranh (máy chiếu)

Bức tranh (anh gục khóc)

Hành động muốn khóc nói lên tâm trạng đau khổ, tủi thân cậu bé.

? Vì thấy em có khiếu mà anh

(5)

lại có thái độ, tâm trạng vậy? (so sánh hình ảnh người em mắt gia đình trước sau phát tài năng)

- Anh vốn coi thường em, cho em đứa trẻ nghịch ngợm, bẩn thỉu; cịn anh, hẳn em Vậy mà đây, tình hình dường bị đảo ngược

? Em nhận xét tài nắm bắt tâm lí nhân vật của tác giả?

- Am hiểu sâu sắc tâm lí nhân vật

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật

Chốt:

A-mi-xi nói: đừng để rắn ghen tị luồn vào tim Đó rắn độc Nó gặm mịn khối óc làm đồi bại trái tim mà, rắn có tên Ghen tị dần luồn vào tim cậu bé Cậu rơi vào tâm lí mặc cảm, tự ti, hay cáu giận với em mình bé có tài hội hoạ Qua đó, thể ngịi bút miêu tả tâm lí khéo léo, tài tình, am hiểu tâm lí trẻ nhỏ sâu sắc tác giả.(nhiều đứa trẻ thường ghen tị trước thành công người khác).

? Tâm trạng đẩy lên nấc thang cao người anh định thức hành động nào? (mà người anh coi thường?)

- Quyết định xem tranh em

- Điều chứng tỏ người anh chưa hồn tồn khỏi tính trẻ ? Khi xem tranh em, người anh thấy gì?

+ Dường ngơi nhà em đưa vào tranh

+ Mặc dù vẽ nét to tướng, bát múc cám lợn sứt miếng trở nên ngộ nghĩnh

+ Con mèo vằn vào tranh, to co hổ nét mặt lại vô dễ mến Máy chiếu

Câu văn: Con mèo vằn vào tranh, to co hổ nét mặt lại vô dễ mến được tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Em vế A vế B phép so sánh đó.

Các em tìm hiểu Tiếng Việt

? Vì gấp tranh Mèo lại, người anh lại trút tiếng thở dài?

Buồn nản, bất lực cay đắng nhận rằng: Mèo - đứa em gái nghịch ngợm bẩn thỉu có tài nhiều

? Từ đó, anh cư xử với em?

Càng ngày khó chiụ với em, cảm thấy em chọc tức Bình:

(6)

đó làm cho tình truyện thêm gay gấn, thêm lôi bị thu hút, muốn tìm hiểu phần câu chuyện.

Dòng cảm xúc, tâm trạng anh trai bé Kiều Phương thay đổi phần cuối truyện, em tìm hiểu tiếp theo.

Kiều Phương nhập tâm lời dạy chí Tiến Lê: “Cháu vẽ thân thuộc với cháu”.

? Bé vẽ thi tranh quốc tế mình? (tìm chi tiết)

Một bé ngồi nhìn ngồi sổ nơi bầu trời xanh Mặt bé toả thứ ánh sáng lạ Toát từ cặp mắt, tư ngồi không suy tư mà mơ mộng

Bức tranh (máy chiếu)

? Kết hợp kênh hình kênh chữ, em cảm nhận tranh (được giải nhất trong thi tranh quốc tế)?

- Bức tranh đẹp có hồn

? Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt gì? - Miêu tả

Lưu ý: Khi viết văn miêu tả (trong trường hợp tả người), phải biết chọn lọc nết đặc trưng, ấn tượng để tả

? Tìm từ ngữ nói lên thái độ tâm trạng người anh lúc đó? + Giật sững người, phải bám chặt lấy tay mẹ

+ Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ + Nhìn thơi miên vào dịng chữ đề tranh: Anh trai tơi + Muốn khóc

? Em khái quát lại tâm trạng anh trai khi đứng trước tranh đó?

- Bất ngờ, xúc động, tự hào, xấu hổ

Yêu cầu học sinh thảo luận: theo nhóm bàn

? Em giải thích người anh lại có tâm trạng “Thoạt tiên ngỡ ngàng, rồi đến hãnh diện, sau xấu hổ” đứng trước tranh đoạt giải em? - Ngỡ ngàng: ngạc nhiên cao độ, tranh vẽ khơng phải khác gia đình Khơng ngờ em gái u q tơn trọng Bức tranh đẹp sức tưởng tượng cậu bé

- Hãnh diện: Trong mắt em, thật hồn hảo đẹp đẽ Em gái tài hội hoạ đặc biệt

- Xấu hổ: Vì nhận thấy trước q ích kỉ, nhỏ nhen, hẹp hòi, coi thường, đố kị với em

* Giáo viên đánh giá. Máy chiếu.

(7)

hãnh diện bé, người anh trai muốn gục xuống bàn khóc Và đây, đứng trước tranh thi quốc tế đoạt giải đó, người anh trai lại muốn khóc.

? Em so sánh khác biệt hai tiếng khóc ấy. + Tiếng khóc lúc đầu: đau khổ, ghen tị, đố kị với em + Lúc sau: sung sướng, hạnh phúc, xen lẫn xấu hổ ? Em cảm nhận dịng suy nghĩ cuối

truyện cậu bé: Không phải đâu, là tâm hồn lòng nhân hậu em đấy. (người anh nhận điều từ thân em gái mình?)

- Được thức tỉnh, nhận hạn chế tình cảm cao đẹp em

- Nhận hạn chế mình, thấy lòng nhân hậu em

? Tại nhờ tranh, người anh lại có cảm hoá thay đổi đến thế? (Chức năng của nghệ thuật gì?)

Nghệ thuật hướng người tới điều tốt đẹp sống

? Theo em, nhân vật người anh đáng trách hay không? có đáng cảm thơng khơng? Vì sao?

- đáng trách đáng cảm thơng tính xấu thời Người anh nhận thấy khuyết điểm tâm hồn hối hận, day dứt

Bình:

Người anh vốn cho khơng u q, khơng người gia đình qua tâm; nên muốn khóc Những giọt nước mắt tủi thân , đau khổ trực rơi xuống bàn học Khi nhận thấy em gái lại yêu quý quan tâm đến mình, giọt nước mắt sung sướng, hãnh diện pha lẫn vị xấu hổ lại muốn lăn gò má cậu bé Lịng nhân hậu em gái nâng tâm hồn anh trai dậy, thoát khỏi hố sâu ghen tị, đố kị nhỏ nhen

Nghệ thuật chân giúp ta vươn tới điều Chân- Thiện- Mĩ, làm cho ta thấy sống có ý nghĩa hơn, giúp ta sống tốt

Từng nấc thang tâm trạng nhân vật tác giả cảm nhận tâm hồn tinh tế, nhạy cảm Các nấc thang tâm trạng nối tiếp phát triển cao cuối truyện với kết thúc có hậu làm người đọc, người nghe cảm thấy thoải mái, ấn tượng gấp văn lại

Máy chiếu:

Nhận xét sau thể nội dung học rút từ truyện?

A/ Ghen ghét, đố kị trước tài thành công người khác tính xấu, đáng trách Nó ăn mịn tâm hồn trái tim bạn

B/ Con người thường có tâm lí mặc cảm, tự ti trước thành công người khác

4 Tổng kết:

a Nội dung ý nghĩa văn bản * Nội dung:

(8)

C/ Ghen tị thi đua, để thân tốt

D/ Làm anh điều khó ? Nêu ý nghĩa truyện?

Tình cảm sáng, nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét, đố kị

* Ý nghĩa:

? Hãy nghệ thuật đặc sắc của truyện?

A/ Nghệ thuật so sánh B/ Nghệ thuật nhân hoá

C/ Nghệ thuật so sánh nhân hoá

D/ Nghệ thuật miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật qua cách kể theo thứ

b Nghệ thuật:

- Kể chuyện thứ tạo nên chân thật cho câu chuyện

- MT chân thực diễn biến tâm lí nhân vật

Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ c Ghi nhớ: Sgk tr 35 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập

- Phương pháp:

- Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ( 5’ )

Bài tập SGK

Yêu cầu học sinh đọc tập SGK Tr 35 Yêu cầu học sinh đọc phần đọc thêm

? Em hiểu hai câu châm ngơn đó?

=> Ghen tỵ thói xấu Nó rắn độc làm thui chột lý trí tình cảm người

=> Ghen tỵ tật xấu , muốn đạt thành tích cần phải cố gắng thi đua

III Luyện tập: * Đọc thêm:

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ trong thực tế

- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn - Thời gian: (5’ )

? Chia sẻ với người thân em cảm giác bị/được so sánh với người khác( ví dụ: với anh, chị, em nhà,…với bạn xóm, )

(9)

lương tâm( tự hỏi lương tâm) Em thấy ý kiến hay sai. E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO

- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- Phương pháp: thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: (2 )

?Sưu tầm ca dao, tục ngữ viết tình cảm anh chị em lòng đố kị 4 Hướng dẫn học sinh nhà: (5 phút)

- Đọc, tóm tắt truyện

- Chuẩn bị: Luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn MT:

+ Nhận xét bé Kiều Phương anh trai bé + Kể anh, chị em

- Lập dàn ý cho văn MT đêm trăng Luyện nói trước nhà

V Rút kinh nghiệm:

……… ……… ………

Ngày soạn: 01/2020 Tiết: 89

Tập làm văn:

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

A MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói

- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể

2 Kỹ năng:

(10)

- Đưa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, rành mạch, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

3 Định hướng phát triển lực:

+ Tự học: tự nghiên cứu đơn vị kiến thức theo chuẩn bị nhà, tự nhận thức

+ Giao tiếp: lắng nghe tích cực, phản hồi tích cực

+ Giải vấn đề: Tìm vấn đề khúc mắc trao đổi + Hợp tác: hoạt động nhóm

+ Sử dụng CNTT: Tìm hiểu kiến thức liên quan đến học + Sử dụng ngơn ngữ: trình bày quan điểm, suy nghĩ thân 4 Thái độ:

Ý thức tự giác, tích cực học tập

* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐỒN KẾT, HỢP TÁC, HỊA BÌNH, TỰ DO

Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường bị thay đổi

Tích hợp giáo dục đạo đức:

- Tự lập, tự tin, tự trọng, có trách nhiệm với thân, với cộng đồng, có tinh thần vượt khó

- Yêu quê hương, đất nước, người

B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,

C PHƯƠNG PHÁP

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 1 Ổn định tổ chức

- Kiểm tra sĩ số học sinh: - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:

Ngày giảng Lớp Sĩ số

(11)

6A2 2 Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Kiểm tra nội dung học

2 Kiểm tra cũ (4 phút)

? Khi viết văn miêu tả, chúng ta phải ý đến những yếu tố ? Vai trò yếu tố ra sao ?

* Yêu cầu:

- Quan sát : giúp ta chọn đặc điểm bật đối tượng Mt

- Tưởng tượng, so sánh giúp người đọc hình dung đối tượng Mt cách cụ thể, sinh động, hấp dẫn

- Nhận xét giúp người đọc hiểu tình cảm người viết

3 Bài (33 phút) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( )

Giờ trước học quan sát, tưởng tượng, nhận xét văn miêu tả Để biết nhược điểm văn miêu tả, phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm, phải nói trước tập thể lớp Nói cho đúng? Giờ hôm ta tiến hành…

Hoạt động Thầy – Trị Nội dung

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động

- Thời gian: ( )

Hoạt động 1: Vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa việc luyện nói

- Phương pháp: Vấn đáp, phân tích - Kĩ thuật : hỏi trả lời

(12)

- Năng lực: giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ ? Em nhắc lại vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa việc luyện nói?

- Giúp tự tin, mạnh dạn trước đông người

- Biết kĩ giao tiếp ngôn ngữ nói thân: ưu, nhược cách nói

- Trau dồi kĩ viết văn miêu tả

? Theo em, yêu cầu việc luyện nói gì? - u cầu việc luyện nói:

+ Dựa vào dàn ý, nói rõ ràng, rành mạch

+ Biết nói với âm lượng vừa đủ, có ngữ điệu, diễn cảm

+ Tác phong mạnh dạn, tự tin, mắt nhìn người nghe

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thông qua hệ thống tập

- Phương pháp:

- Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ( )

Hoạt động 2: Luyện tập

- Phương pháp: định hướng, vấn đáp, đánh giá

- Kĩ thuật: động não, trình bày,

- Năng lực: Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học

Yêu cầu hs làm việc theo nhóm:

Ghi lại kết việc quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét việc miêu tả đối tượng:

+ Nhóm 1: Một người thân (Mẹ)

+ Nhóm 2: Một nhân vật: Bé Kiều Phương vb “Bức tranh em gái tôi”

+ Một cảnh vật: Quang cảnh buổi sáng bình minh biển

II Luyện tập:

1 Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét việc miêu tả đối tượng:

+ Một người thân

+ Một nhân vật: Bé Kiều Phương vb “Bức tranh em gái tơi” + Một cảnh vật: Quang cảnh buổi sáng bình minh biển

Các nhóm thảo luận, kq viết bảng nhóm

(13)

+ Tả người thân (Mẹ):

- Quan sát đặc điểm bật: Hình dáng, giọng nói, mái tóc, nước da, hành động cử

- Liên tưởng, so sánh: Có thể so sánh mái tóc đen gỗ mun Cử chỉ: Hiền dịu bà Tiên truyện cổ tích

- Nhận xét: Khơng thay tình mẫu tử thiêng liêng Mẹ người phụ nữ đảm đang, yêu thương gia đình

+ Nhân vật bé Kiều Phương:

Người anh trai quan sát: Khn mặt lọ lem, tinh nghịch, sở thích chế thuốc vẽ bé, tranh bé vẽ, thái độ, tình cảm bé với người anh trai

- Nhận xét: Đó bé hồn nhiên, có tài hội hoạ, có tâm hồn sáng lòng nhân hậu

+ Cảnh buổi sớm: Tả quang cảnh thiên nhiên, sống người So sánh: Ơng mặt trời hịn lửa khổng lồ tự nhiên - Biển lặng, đỏ đục mâm bánh đúc

- Mặt trời đỏ rực, vầng sáng ánh hào quang chung quanh đẹp lộng lẫy sang trọng…

- Bầu trời veo, sáng sủa - Bãi cát mịn màng, mát rượi…

- Những thuyền cựa sau giấc ngủ ngon, chuẩn bị đón ngày lao động mới…

- Đàn hải âu rập rờn mặt biển

4.Hướng dẫn học sinh nhà: (5 phút) - Học theo ND

- Xém lại chi tiết miêu tả đối tượng

(14)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết: 87

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói

- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể

2 Kỹ năng:

- Sắp xếp ý theo trình tự hợp lí

- Đưa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, rành mạch, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

3 Thái độ:

Ý thức tự giác, tích cực học tập 4 Định hướng phát triển lực:

+ Tự học: tự nghiên cứu đơn vị kiến thức theo chuẩn bị nhà, tự nhận thức

+ Giao tiếp: lắng nghe tích cực, phản hồi tích cực

+ Giải vấn đề: Tìm vấn đề cịn khúc mắc trao đổi + Hợp tác: hoạt động nhóm

+ Sử dụng CNTT: Tìm hiểu kiến thức liên quan đến học + Sử dụng ngơn ngữ: trình bày quan điểm, suy nghĩ thân

* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐỒN KẾT, HỢP TÁC, HỊA BÌNH, TỰ DO

Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường bị thay đổi

Tích hợp giáo dục đạo đức:

- Tự lập, tự tin, tự trọng, có trách nhiệm với thân, với cộng đồng, có tinh thần vượt khó

- Yêu quê hương, đất nước, người

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

(15)

bị, phương tiện dạy học,

III PHƯƠNG PHÁP

IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định lớp (1 phút). 2 Kiểm tra cũ (4 phút)

? Em nhắc lại vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa của việc luyện nói? ? Theo em, yêu cầu việc luyện nói gì?

* u cầu:

- Giúp tự tin, mạnh dạn trước đông người - Biết kĩ giao tiếp ngơn ngữ nói thân: ưu, nhược cách nói

- Trau dồi kĩ viết văn miêu tả

- Yêu cầu việc luyện nói:

+ Dựa vào dàn ý, nói rõ ràng, rành mạch

+ Biết nói với âm lượng vừa đủ, có ngữ điệu, diễn cảm + Tác phong mạnh dạn, tự tin, mắt nhìn người nghe 3 Bài

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trò chơi

- Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: (2’ )

Giờ trước, cô em tìm râ yếu tố, quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét số đối tượng MT Hôm nay, tiến hành lập dàn ý chi tiết luyện nói trước lớp

Hoạt động Thầy – Trò Nội dung

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập

- Phương pháp:

(16)

Yêu cầu hs làm việc theo nhóm: Các nhóm viết kết bảng phụ

Nhóm 1: Lập dàn ý cho văn miêu tả người thân

* Yêu cầu: - Miêu tả mẹ

- Lưu ý: Nêu bật đặc điểm hình ảnh so sánh, tưởng tượng, nhận xét Không tô vẽ

b Giới thiệu người miêu tả :

- Miêu tả khn mặt, hình dáng, tính nết - Các hoạt động (hàng ngày)

- Nhận xét đánh giá yêu, ghét, tình cảm em với người tả

I Vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa của việc luyện nói.

II Luyện tập.

1 Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét việc miêu tả đối tượng.

2 Lập dàn ý:

a Miêu tả người thân.

Nhóm 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả nhân vật bé Kiều Phương

b Nhân vật Kiêu Phương: + Mở bài:

Giới thiệu chung nhân vật Kiều Phương

(Là em gái hồn nhiên, có tài hội hoạ, có tâm hồn sáng lòng nhân hậu.)

+ Thân bài: Triển khai ý: - Hồn nhiên… - Tài hội hoạ… - Có tâm hồn sáng… - Có lịng nhân hậu…

(Khi nói điều HS nói theo tưởng tượng mình.)

+ Kết bài:

(17)

Nhóm 3: Lập dàn ý cho văn miêu tả buổi sớm quê em

+ Yêu cầu: - Lập dàn ý

- Miêu tả quang cảnh buổi sáng tiêu biểu - Dùng phép liên tưởng so sánh nhận xét

+ So sánh, liên tưởng:

- Mặt trời vầng thái dương chân trời đỏ rực

- Một điểm sáng tung màu đen tối bị hẳn

- Sóng biển nhấp nhơ màu trắng bạc rồng tiến vào đất liền

- Bãi cát ánh bình minh soi rọi lấp lánh thảm kim cương

c Miêu tả quang cảnh buổi sáng (Bình minh biển)

-Biển lặng, đỏ đục mâm bánh đúc

- Mặt trời đỏ rực, vầng sáng ánh hào quang chung quanh đẹp lộng lẫy sang trọng…

- Bầu trời veo, sáng sủa - Bãi cát mịn màng, mát rượi…

- Những thuyền cựa sau giấc ngủ ngon, chuẩn bị đón ngày lao động mới…

Đàn hải âu rập rờn mặt biển

? Khi trình bày nói trước tập thể, chúng ta lưu ý điều gì?

+ Chọn vị trí để trình bày cho nhìn người nghe

- Ngơn ngữ nói rõ ràng, tự nhiên theo dàn ý chuẩn bị

- Biết nói với âm lượng đủ nghe, có ngữ điệu, biết biểu cảm với đối tượng miêu tả

3 Luyện nói:

GV gọi đối tượng hs nhóm lên trình bày

Các nhóm nghe nhận xét phần trình bày bạn (Về ND + Hình thức) để rút kinh nghiệm

Gv nhận xét, cho điểm

- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn - Thời gian: ( )

? Viết đoạn văn tả cảnh đào mai vào dịp Tết E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, SÁNG TẠO (3’)

- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để khắc sâu kiến thức Bước 1: GV giao nhiệm vụ

(18)

? Viết đoạn văn tả cảnh đào mai vào dịp Tết 4 Hướng dẫn học sinh nhà: (5 phút)

- Học lí thuyết

- Hoàn thành phần lập dàn ý vào

- Tiếp tục luyện nói nhà (Xác định đối tượng miêu tả cụ thể, nhận xét đối tượng làm rõ nhận xét qua chi tiết, hình ảnh tiêu biểu)

-Chuẩn bị: Bài Phương pháp tả cảnh: + Đọc vb tr 45

+ Nhận xét đối tượng miêu tả đoạn văn V Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 88

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 2 Kĩ năng:

(19)

KNS: lắng nghe, giao tiếp

3 Thái độ: có ý thức khắc phục lỗi tả địa phương.

4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), năng lực giải vấn đề (phát hiên phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; năng lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

II Chuẩn bị

- GV: nghiên cứu sách chương trình địa phương,soạn giáo án, tài liệu tham khảo, bảng phụ

- HS : sưu tầm, điều tra lỗi tả thường gặp lỗi phát âm địa phương, bạn lớp, nghiên cứu từ điển

III Phương pháp: vấn đáp, thực hành có hướng dẫn. IV Tiến trình dạy giáo dục

1 Ổn định tổ chức (1) 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

A HOẠT ĐỘNG KHỞ ĐỘNG

- Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: (5 )

(20)

Mỗi người có cách thể lịng u Tổ quốc khác nhau, có người sẵn sàng chiến đấu để bảo vệ Tổ quốc, có người tự hào văn hóa, lịch sử q hương, có người ni lịng căm thù giặc sâu sắc, có người lại sức học tập và rèn luyện để trở thành người có ích cho Tổ quốc, điều đáng hoan nghênh Song, tình yêu Tổ quốc khơng thể khía cạnh đó, mà cịn việc sử dụng tiếng Việt- thứ hồn cốt dân tộc chuẩn mực Có lẽ, dù vơ tình hay hữu ý, làm giàu đẹp tiếng Việt Tiết học hôm phần giúp em có ý thức việc giữ gìn sựu giàu đẹp tiếng Việt

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động

? Nêu tên số phụ âm đầu dễ mắc lỗi tỉnh miền Bắc? Miền Trung, Nam?

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng những kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình huống cụ thể thơng qua hệ thống bài tập

- Phương pháp:

- Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn

- Thời gian: ( 20 )

Viết cặp phụ âm đầu dễ mắc

I Một số phụ âm đầu dễ mắc lỗi + Các tỉnh miền Bắc: tr/ch; s/x; r/d/gi;l/n + Miền Trung, miền Nam:

c/t; n/ng

Các thanh: hỏi/ngã

Các nguyên âm: i/iê; o/ô phụ âm đầu: v/d II Luyện tập

Bài tập

(21)

lỗi:

Giáo viên đọc cho học sinh viết: - Phụ âm đầu tr/ch: trò chơi, trằn trọc, trớ trêu, chê trách, trích, chậm chạp, trăn trở, trân trọng

- Phụ âm đầu s/x: sầm sập, xoay sở, san sát, xum xuê, sững sờ, xa xôi, suôn sẻ, say sưa, xông xênh

- Phụ âm đầu r/d/gi: doi, danh giá, rắc, giỏi giang, dịu dàng, giáo dục, dở dang, rong ruổi, giật mình, giận dữ, giản dị, rôm rả

- Phụ âm đầu n/l: lúa nếp, nếp nhà, nỗi niềm, long đong, lửng lơ, nao nao, lầm lũi, lấp lố, nón nà, lóng lánh, nết na, lịch lãm

* Đọc cặp phụ âm dễ mắc lỗi:

- Giáo viên gọi số học sinh đọc lại từ có cặp phụ âm viết

- Giáo viên nhận xét

(GV dùng bảng phụ gọi học sinh lên điền sau đố lớp nhận xét -> GV kết luận)

Lúa nếp lúa nếp non

Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng + Tôi lên Hà Nội, mua nồi, nấu cơm nếp

Đi đâu nhớ quê

Chuyến phà Bãi Cháy dập dìu sớm trưa

- đọc ngã thành hỏi ngược lại

Nguyên nhân: không cẩn thêm viết, nói; khơng nắm vững qui tắc tả; thói quen Cách khắc phục: rèn phát âm chuẩn, ghi nhớ cách viết tả

- GV chiếu bảng phụ ghi sẵn từ yêu cầu HS điền – nhận xét GV lưu ý HS: tiếng từ láy âm phải có phụ âm đầu;

(22)

… - suốt, …ang sáng,…um suê, …ao xuyến -… ập rờn,…ông dài, rau …iếp, du …ương - …en lỏi,…ên người,…ăng lượng

- nung nấu, lung linh, nức nở, sặc sỡ, suôn sẻ, xa xăm, trơ trụi, trắc trở, chứa chấp, chữa cháy, chuyện trò, doạ dẫm, dịng giống, gióng giả, giịn giã

- HS phát từ viết sai – trao đổi nhóm - viết phiếu sửa

-> GV thu kiểm tra – sửa

GV lưu ý HS: từ láy vần thay tiếng mở đầu phụ âm khác với n/l s/x r/d/gi tiếng cịn lại ta phải viết mở đầu l, x,d

GV đọc – HS viết

- Đoạn Vũ Tú Nam

Bài 3: chữa lỗi viết sai câu sau

- Đột nhiên trân mưa dơng sầm sập đỗ, gó lên mái tơn lỗng xỗng

- Chĩ có hai đứa bé khóc ĩ ẽo đất

- Nó vừa thở hỗn hễn vừa kễ chích choè

- Nó đọc lớt phớt khơng chịu nghiền ngẩm,suy nghỉ.

- Ngày khai giảng học sinh lủ lượt đến trường Bài 4: Nghe – viết tả

- Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn - Thời gian: ( 3)

? Đọc kiểm tra lỗi tả có

(23)

(đã phơtơ) sd sổ tay tả

E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO

- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.

- Phương pháp: thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: (3 )

?Tìm đọc tồn Tiếng Việt nhà thơ Lưu Quang Vũ 4 Hướng dẫn học sinh nhà: (5 phút)

- Về nhà chép đoạn văn từ đầu đến vui (Trích: Bức tranh…) - Viết đoạn khoảng 10 câu tả cảnh đẹp quê hương em-> đưa bạn đọc, nhận xét - Chuẩn bị: Phương pháp tả cảnh ( đọc – trả lời câu hỏi mục I từ nắm yêu cầu văn tả cảnh, biết tìm ý, lập dàn ý cho văn tả cảnh.)

+ Học sinh đọc ngữ liệu sách giáo khoa trang 45-46 ? Mỗi văn miêu tả gì?

? Các vật, quang cảnh văn (2) (3) có miêu tả theo trật tự không?

? Văn (3) bố cục thành phần? ? Các ý đoạn gì?

E Rút kinh nghiệm

(24)

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	54,71 KB