Đang tải... (xem toàn văn)
- Rèn KNS : Kĩ năng giao tiếp: trình bày, trao đổi về tiếng lòng yêu nước của Phan Châu Trinh khi bị bắt, từ đầy ở Côn Đảo; KN tư duy sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, bình luận về vẻ đẹ[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 58 Ngày giảng:
Văn bản
ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN
< Phan Châu Trinh > I Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: Giúp HS :
- Sự mở rộng kiến thức văn học cách mạng đầu kỷ XX - Chí khí lẫm liệt ,phong tháI đàng hồng nhà chí sĩ u nước Phan Châu Trinh
- Cảm hứng hào hùng lãng mạn tạo nên hình ảnh thơ, ngơn ngữ đặc biệt
2.Kỹ : - Đọc hiểu văn thơ văn yêu nướcviết theo thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật Phân tích vể đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ.Cảm nhận giọng điệu,hình ảnh thơ
- Rèn KNS : Kĩ giao tiếp: trình bày, trao đổi tiếng lòng yêu nước Phan Châu Trinh bị bắt, từ đầy Côn Đảo; KN tư sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, bình luận vẻ đẹp anh hùng, tư hiên ngang bất khất kiên cường người chí sĩ yêu nước, quan niệm sống trang nam nhi vượt qua khó khăn để trị nước cứu đời; KN tự nhận thức học tình yêu quê hương đất nước
3 Thái độ :
4 Phát triển lực
- Khâm phục, tự hào anh hùng dân tộc, học tập ý chí quan tâm, bền chí vận dụng vào sống
- GD tư tưởng Hờ Chí Minh: Liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch
- GD đạo đức: tôn vinh, biết ơn người xả thân vì nước; lên án kẻ thù cướp nước, đàn áp người yêu nước; có khát vọng độc lập, hòa bình => giáo dục giá trị: HỊA BÌNH, TƠN TRỌNG, TỰ DO, ĐOÀN KẾT
(2)nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học, lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp thơ
* GD ANQP: Nêu ví dụ minh họa hình ảnh các nhà yêu nước, chến sỹ cộng sản nhà lao đế quốc II Chuẩn bị
- GV: Giáo án, TLTK, ảnh Phan Châu Trinh, ảnh Côn Đảo, máy chiếu - HS: Soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, trực quan, dạy học nhóm, phát giải quyết vấn đề, Kĩ thuật: động não, đặt câu hỏi, trình bày 1’
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (4’)
? Cảm nhận em thơ “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” 3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP:Thuyết trình
Giới thiệu bài: Vào đầu kỉ 20, hoạt động cách mạng, sáng tác văn chương, bên cạnh cụ Phan Bội Châu chí sĩ đáng kính khác Đó là Phan Châu Trinh…
Hđ 2(4’)
- Mục tiêu: Học sinh nắm hiểu biết cơ bản tác giả - tác phẩm.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân, nhớ.
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, Dạy học nhóm, phát giải vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1’,giao nhiệm vụ.
GV giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị ở nhà lên trình bày tác giả, tác phẩm 1’ ? Giới thiệu tác giả, tác phẩm
HS thuyết trình, nhận xét – GV trình chiếu chân dung tác giả - chốt, bổ sung:
* Tác giả :
I Giới thiệu chung.
1 Tác giả
(3)- Ông nhà yêu nước lớn có tư tưởng dân chủ sớm VN giảng dạy trường Đông Kinh nghĩa thục
- 1908: Nhân vụ chống sưu thuế Trung Kì -> ơng bị bắt đầy Cơn Lơn với án khổ sai chung thân - GV cho Hs quan sát số ảnh Côn Đảo - 1926: PCT từ Pháp trở nước bị đột ngột -> Đám tang cụ quốc tang, trở thành phong trào yêu nước rầm rộ khắp Bắc- Trung – Nam
* Tác phẩm :
- Đầu (1908) sau phong trào chống sưu thuế trung kỳ Phan Châu Trinh bị bắt bị kết án Sau đó xử lại bị đày đảo, côn Đảo ông đó sáng tác thơ
- PCT coi Côn Đảo trường học TN, mùi cay đắng ấy, làm trai TK XX không nếm cho biết
Hđ 3( 20’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Hình thức: Hoạt động cá nhân, nhóm
-Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, dạy học nhóm, phát giải vấn đề
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, kĩ thuật hỏi trả lời, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật đọc hợp tác
GV yêu cầu đọc thầm thơ, nhận xét cách ngắt nhịp, từ ngữ hình ảnh cần ý, giọng điệu thơ – HS tự thảo luận trao đổi, thống theo nhóm bàn
- GV gọi HS nêu cách đọc - gọi HS đọc – nhận xét
* Cách đọc: khí ngang tàng, giọng thơ hào hùng
- HS giải thích từ khó
1926) quê Quảng Nam ; tham gia hoạt động cứu nước sôi năm đầu TKXX Văn thơ ông thấm đẫm tinh thần yêu nước tinh thần dân chủ
2 Tác phẩm
- Xuất xứ: viết thời kì tác giả bị đày khổ sai Côn Đảo (1908 – 1911) - Thể thơ: TNBCĐL
- PTBĐ : Biểu cảm chính, tự yếu tố tham gia
II Đọc-hiểu văn bản: 1 Đọc-hiểu thích.
GV: Bài thơ có bố cục phần phân tích theo đặc điểm nhân vật trữ tình: câu đầu liền mạch (dáng vẻ bề chân dung) câu cuối liền mạch (cảm nghĩ người tù cách mạng)
2 Bố cục: phần
(4)HS đọc lại câu đầu
?) Hình ảnh người tù cách mạng khắc họa như câu thơ đầu?
? Phân tích bối cảnh không gian tư người đứng đất Côn Lôn?
? Câu thơ đầu gợi đứng ai? Đó đứng như nào?
- Đứng đất Côn Lôn: đứng biển ->tư thế hiên ngang sừng sững.
- Thế đứng chàng trai đất trời, Côn Đảo tranh người đập đá - > Tư hiên ngang sừng sững, lòng kiêu hãnh người anh hùng đứng nơi đầu sóng gió, đội trời đạp đất , không chút sợ hãi
GV : - Thế đứng kẻ làm trai, người anh hùng quan niệm nhân sinh truyền thống: Làm trai đồng nghĩa với làm anh hùng, chí làm trai chí anh hùng
“Làm trai đứng trời đất Phải có danh với nước non”
(Đi thi tự vịnh- NC Trứ) - Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây
Cho phỉ sức vẫy vùng bể (Nguyễn Công Trứ)
- Làm trai cõi gian Phò đời giúp nước phơi gan anh hào
(Nguyễn Đình Chiểu) - Làm trai phải lạ đời Há để càn khôn tự chuyển dời (Phan Bội Châu)
+ Tên Cơn Lơn gợi cho em suy nghĩ gì? ( nơi tù ải những chiến sĩ cách mạng).
?Giọng điệu câu đầu ?
+ Hai câu đầu khí ngang tàng, oai linh, hùng tráng
? Công việc đập đá Côn Lôn TG miêu tả như thế nào?
+ Xách búa, tay: ->hành động quyết, mạnh mẽ.
+ Làm cho lở núi non, đánh tan năm bảy đống, đập
(5)bể trăm hũn: ->sức mạnh ghờ gớm thần kì Qua em có nhận xét việc làm người tù? - Hành động quyết, mạnh mẽ phi thường với sức mạnh ghê ghớm
GV : Đập đá vốn công việc nặng nhọc; đập đá CL lại nặng nhọc điều kiện nhà tù TN khắc nghiệt - > Tàn phá thân thể dội, tiờu hao sức lực lũng khuất phục ý
- PCT miêu tả công việc khổ sai thành chiến công chinh phục dũng sĩ với sức mạnh phi thường Nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng đây? tác dụng?
- Đối, bút pháp khoa trương, động từ mạnh, nhịp thơ mạnh
+ Lừng lẫy - lở núi non
+ Xách búa - đánh tan - 5,7 đống + Ra tay - đập bể - trăm hòn
hình ảnh người phi phàm, anh hùng thần thoại thực sứ mạng thiêng liêng khai sông phá núi, vạt đồi, chuyển đá vang động đất Côn Lôn
Từ công việc đập đá thật em cảm nhận hình ảnh của người tù đập đá ?
- => Bốn câu thơ dựng lên tượng đài uy nghi người anh hùng với phách hiên ngang lẫm liệt sừng sững đất trời
- => Khẩu khí ngang tàng ngạo ngễ người dám coi thường gian nan thử thách
( Liên hệ GD ttưởng đạo đức HCM – tập nhật trong tù)
GV Giọng thơ hùng tráng, khí ngang tàng ngạo nghễ gợi hình ảnh người anh hùng với khí phách hiên ngang, lẫm liệt sừng sững đất trời,trong tù ngục xiềng xích khơng chút sợ hãi, coi thường thử thách gian nan, dám đương đầu vượt lên chiến thắng hoàn cảnh biến lao động cưỡng nặng nhọc thành chinah phục thiên nhiên dũng mãnh người có sức mạnh thần kì dũng sĩ thần thoại 4câu thơ toát lên vẻ đẹp cao cả, hùng tráng
(6)-Thái độ quyết, mạnh mẽ, lòng căm thù khao khát phá tan chốn tù ngục, lật đổ ách thống trị * HS đọc câu cuối
? Nhận xét âm hưởng chung câu cuối - Chuyển từ miêu tả sang trực tiếp bộc lộ cảm
xúc
?) Bốn câu cảm xúc, suy nghĩ tác giả Đó cảm xúc, suy nghĩ gì? Phân tích nghệ thuật đối hai câu luận?
- Cảm xúc: tự hào đời cách mạng mình, khơng ân hận, tiếc nuối dù trải qua gian khổ hi sinh
- Suy nghĩ: đường cách mạng vô khó khăn, tù đày khổ sai -> trường học để tơi luyện ý chí
- Hình ảnh, từ ngữ đối: + tháng ngày – mưa nắng + thân sành sỏi – sắt son -> Khẳng định thời gian, không gian, nắng mưa bão tố đời đợi chờ phía trước
*GV: Người tù biết đất nhà tù, gông xiềng, tra tấn, lao dịch khổ sai coi đó trường học để luyện lòng trung thành với dân với nước Bài học sống đẹp thật sáng ngời, vơ giá
- Liên hệ:
''Nghĩ bước gian truân
Tai ương rèn luyện tinh thần thêm hăng'' (Tự khun - Hồ Chí Minh)
?) Bốn câu cuối tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng?
- Phép đối, ẩn dụ: sành sỏi, sắt son; nói -> khắc họa đậm nét phẩm chất tầm vóc lớn lao nhân vật trữ tình
b Cảm nghĩ cơng việc đập đá người tù cách mạng
Với nghệ thuật đối, hình ảnh ẩn dụ bốn câu thơ thể hiện khí ngang tàng của người anh hùng tự hào đời cách mạng, tin tưởng vào nghiệp cứu nước, tâm biến nhà tù thành trường học để tơi luyện ý chí.
(7)- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị tác phẩm
- Hình thức: Hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học nhóm, - Kĩ thuật: Kĩ thuật giao nhiệm vụ, chia nhóm Thảo luận nhóm 2’
N1 - 2: Nghệ thuật đặc sắc truyện N3 - 4: Nội dung – học
Đại diện nhóm trả lời – HS nhận xét, bổ sung – GV khái quát
?) Bài thơ viết với ngôn ngữ, hình ảnh, cảm hứng thơ nào? Tác dụng cho việc thể hiện giọng điệu nhân vật?
?) Tác giả muốn gửi gắm điều qua thơ? HS đọc ghi nhớ
a Nội dung: Hình ảnh người tù hiên ngang, trung thành, kiên sường với nghiệp, lí tưởng Từ đó khẳng định nhà tù ĐQTD khơng thể khuất phục ý chí, nghị lực niềm tin lí tưởng người chí sĩ c/m
b Nghệ thuật: Bút pháp lãng mạn, giọng điệu ngang tàng, hào hùng, từ ngữ khoa trương, hình ảnh ẩn dụ đặc sắc, hình ảnh đối lập cân xứng , hài hòa
- hình tượng NT có tính đa nghĩa
c Ghi nhớ : sgk HĐ (5p)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập
- Phương pháp: Trao đổi nhóm.
- Hình thức: Hoạt động nhóm
- Kĩ thuật: Trình bày 1’ - HS thảo luận, phát biểu, trình bày 1’
- GV khái quát
III Luyện tập
? Tại Bác Hồ lại khẳng định Phan Bội Châu Phan Châu Trinh bậc tiền bối cách mạng
4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi ?Khái quát giá trị văn bản?
HS trả lời -> GV chốt kiến thức 5 Hướng dẫn nhà (3p)
(8)V Rút kinh nghiệm