Cảm thụ hình ảnh và tư duy hình khối qua bản vẽ theo mẫu của học sinh lớp 6 trường THCS trường minh

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Khi quan sát giới xung quanh người cảm thụ thị giác, nhãn quang thẩm mĩ vẻ đẹp giới tự nhiên có tư phát huy khả sáng tạo đồng thời góp phần tơ điểm thêm cho sống, tinh thần ngày phong phú Từ biết vận dụng linh hoạt sống hàng ngày làm cho phong phú thêm tri thức vốn kinh nghiệm sống người Vì môn mĩ thuật coi môn học góp phần quan trọng việc giáo dục tồn diện sản phẩm chủ yếu nhân cách nhận thức người Muốn trở thành người hửu ích, phải dựa vào giáo dục khơng khả nhận thức thân người học mà hướng dẫn người dạy môn sao, môi trường để học sinh nắm bắt kiến thức nhanh nhất, biết vận dụng sáng tạo cách tốt Với môn mỹ thuật không dạy kiến thức mà phải biết kết hợp đồng phương pháp, hình thức dạy học Bởi việc dạy học sinh kiến thức việc học mỹ thuật cịn phải đem lại niềm vui cho người, sống Từ biết nhìn nhận đẹp, thấy đẹp thân mình, và nhận đẹp xung quanh trở nên gần gủi đáng yêu Đồng thời học mỹ thuật giúp người học tự tạo đẹp theo ý thích riêng mình, theo cách hiểu thân Làm cho sống thêm phần phong phú, tươi vui hạnh phúc Vì tơi chọn đề tài: "Cảm Thụ hình ảnh tư hình khối qua vẽ theo mẫu học sinh lớp Trường THCS Trường Minh" Để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Đối với dạy học môn mĩ thuật chủ yếu giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen, thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp vận dụng đẹp vào sống ngày Để làm điều cần hiểu cách nhìn cách cảm nhận chủ quan vật tượng cách tích cực thơng qua nhãn quang thẩm mĩ học sinh hay nói cách khác ngơn ngữ tạo hình học sinh mơn mĩ thuật, mà cụ thể đề tài nghiên cứu tìm hiểu thơng qua phân mơn vẽ theo mẫu chương trình lớp Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Bộ môn mỹ thuật môn khác đối tượng chủ yếu học sinh, hướng dẫn cho em theo nội dung học yêu cầu chương trình quy định Nhưng dù dạy cần phải tìm hiểu rõ đối tượng cần truyền đạt ai, đối tượng nào, truyền đạt mức độ Ở đối tượng học sinh, mà cụ thể học sinh THCS Trường Minh Lứa tuổi từ 11 đến 15 với đặc điểm tính cách nhận thức riêng Bộ mơn mỹ thuật mơn học mà kiến thức vừa cụ thể, rõ ràng điều kiện tốt để em học tập vận dụng lấy vật tượng quanh sống để biểu đạt Điều địi hỏi giáo viên ngồi việc phải nắm vững kiến thức chuyên môn để hướng dẫn em hiểu biểu đạt ý tưởng Trong cốt lõi cần phải nắm đặc trưng ngơn ngữ tạo hình học sinh Mà cụ thể đề tài nghiên cứu nằm phạm vi phân môn vẽ theo mẫu Phương pháp Nghiên cứu: Đối với học sinh khối lớp lứa tuổi dang nhạy cảm sống, đặc điểm tư chưa sâu sắc, cách suy nghĩ chưa mang tính chât sâu rộng khả nhận thức chưa cao học vẽ theo mẫu chưa có phát huy tư cảm thụ bố cục, đường nét, hình khối, độ đậm nhạt, ánh sáng vẽ Đó ngun nhân làm cho cách suy nghĩ sáng tạo, nhìn nhận hạn chế hơn, từ học mẫu giáo em làm quen với hình ảnh hoa,lá hay đồ vật khác làm cho em sinh tư điều chưa thật sâu sắc lên cấp hướng dẫn giáo viên điều chưa hẵn giúp em có cách nhìn cụ thể đặc điểm rõ để tạo môi trường học tập, điều kiện sở vật chất Trang thiết bị dạy học phương pháp truyền tải đến người học phần quan trọng định nhận thức, tư sáng tạo học sinh Để thực điều người dạy phải lựa chọn thích hợp yếu tố,đặc trưng học sinh, phòng học, trang thiết bị, đồ dùng dạy học, phương pháp, kể tâm lý cho phù hơp II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Với yêu cầu việc giáo dục thẩm mĩ đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ mà nhiệm vụ người dạy học làm cho người học nhận thức đắn có hướng sống, biết nhận thức đầy đủ giới mới, giới quan khoa học Đối với môn mĩ thuật nhà trường khơng góp phần thúc đẩy khả sáng tạo mà cịn có khả nhận thức giới xung quanh đặc biệt sống hàng ngày Chính điều qua học vẽ theo mẫu chương trình mĩ thuật lớp giúp người học biết quan sát, nhận xét phân tích thơng qua tượng vật hay vật mẩu để có đánh giá thân từ có nhìn đắn học tập sống Thực trạng: Hiện việc dạy học đặc biệt môn mĩ thuật Trương trung học sở Trường Minh với thiến bị dạy học cịn gặp nhiều khó khăn phần ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Nếu có số Điều có ảnh hưởng tới chất lượng dạy học Hiện cách học học sinh có nhiều cải thiện việc tham khảo thông tin nắm bắt công nghệ tiên tiến đai nên viêc học tập có xu ngày tốt Chính thiết bị phương tiện dạy học phải nây cao đẻ phù hợp với việc dạy học giai đoạn Để việc dạy - học tốt trước hết giáo viên phải có lực, kiến thức chuyên môn tốt, không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn ln ln giáo viên dạy tốt, dạy giỏi, hồn thành tốt cơng tác, nhiệm vụ đặt giao phó điều cần có nhiều yếu tố Đó chuyên mơn nghiệp vụ, kiến thức, kinh nghiệm, lịng say mê yêu nghề, yêu trẻ nhiệt huyết người giáo viên Có khả truyền đạt tốt có phương pháp dạy – học linh hoạt đáp ứng nhu cầu nhu cầu thị hiếu thẩm mĩ người Đối với học sinh vấn đề quan trọng đóng vai trị to lớn nhận thức học sinh Với phát triển lên xã hội bên cạnh nghệ thuật loại hình coi trọng thị hiếu thẩm mĩ người nâng cao điều mơn mĩ thuật đưa vào dạy học trường học tất khối lớp với vai trò giáo dục, đặc biệt chất lượng Cùng với nhu cầu phát triển ngày cao người đức dục, trí dục thể dục, mỹ dục khơng ngừng phát triển dần có vai trị quan trọng đời sống người hệ trẻ hôm tương lai, mà đối tượng nghiên cứu học sinh Với môn mỹ thuật Trường THCS Trường Minh nói riêng chưa thật có nhiều đồ dùng thiết bị phục vụ cho việc dạy học, với điều kiện nên việc ứng dụng phương pháp đổi dạy học gặp nhiều khó khăn Đặc biệt phương pháp đổi việc dạy học giai đoạn Với số lượng tiết tuần, trường có giáo viên việc trao đổi thảo lụân gặp nhiều khó khăn Đồng thời môn đưa vào gần nhằm đáp ứng nhu cầu thị hiếu người, luôn hướng tới đẹp, tìm kiếm sáng tạo đẹp Nhu cầu thị hiếu thẩm mỹ người ngày cao với phát triển kinh tế xã hội, việc nhìn nhận thưởng thức đẹp đại phận nhân dân vấn đề tất yếu khách quan, không người lớn, mà tất đối tượng, lớp, lứa tuổi, mà học sinh ảnh hưởng lớn sống học tập Dạy - học mỹ thuật trường THCS Trường Minh nhằm mục tiêu Giúp em có điều kiện học tập, rèn luyện khả sáng tạo phát huy tính tích cực học tập lao động Trong trình giảng dạy người giáo viên cần ý đặc điểm lứa tuổi học sinh, lứa tuổi có cách cảm nhận suy nghĩ lý giải đẹp khác Người lớn có cách cảm nhận lơgic khoa học tạo nên đẹp hồn thiện, cịn trẻ em có cách cảm nhận ngây thơ, nhìn vật qua lăng kính cảm thụ tự phát, khơng vướng bận phương pháp, nguyên tắc cứng nhắc mà chủ yếu tập trung tình cảm u thích vào vẽ Cho nên vẽ học sinh thường đem lại cho ta nhiều cảm xúc tình cảm lạ nhận thức cá nhân, người, lứa tuổi, sắc thái, cách cảm nhận khác Là người giáo viên dạy mỹ thuật cần nắm bắt đặc điểm học sinh để có định hướng cho em có cách nhìn trực quan giới xung quanh đẹp sống đồng thời biết quý trọng tình cảm bạn bè, bố mẹ, thầy cơ, người thân Điều cần phải có phương pháp giảng dạy tốt để phát huy lực, đam mê em Đây lý tơi chọn đề tài :"Cảm Thụ hình ảnh tư hình khối qua vẽ theo mẫu học sinh lớp Trường THCS Trường Minh" Cách diển tả ngơn ngữ tạo hình hội hoạ nói chung bao gồm nhiều yếu tố, tính khơng gian tính tạo hình trực tiếp bao gồm: Nội dung, bố cục, hình ảnh, đường nét, hình khối, màu sắc Và ngơn ngữ tạo hình học sinh khơng nằm ngồi yếu tố Để học sinh có cách nhìn, cách cảm nhận vật tượng xung quanh, bố cục, hình ảnh, đường nét, hình khối, màu sắc cảm nhận chưa thật rõ ràng mà điều có khác so với cảm nhận người lớn, Trong có điểm thuận lợi khó khăn điểm mạnh, điểm yếu cách nhìn nhận, cảm thụ học sinh Chính mà giáo viên cần nắm bắt điều đẻ kích thích, phát huy tính sáng tạo học sinh phân mơn vẽ theo mẫu Đó điều cần phải nghiên cứu tìm hiểu đễ bổ sung vào lượng kiến thức chuyên môn người giáo viên giảng dạy môn mỹ thuật Các giải pháp sử dụng để thực hiện: Để thực tốt yêu cầu người dạy cần có phương pháp, cách tổ chức thực tuỳ theo nắm bắt, tâm lý, linh hoạt, khả nhận biết học sinh tất người dạy tuân theo trình thực sau: - Cơ sở vật chất phần quan trọng việc thành công việc tổ chức học nên trước tổ chức học người dạy học cần chuẩn bị cách linh hoạt khâu Đó bước để thực bước tiêp theo - Đồ dùng dạy học có khả giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng khả sáng tạo học tập người dạy cần quan tâm, ý đến trình sáng tạo, biết đánh giá đối tượng Đặc biệt khả nhận biết học sinh - Người dạy đưa phương pháp thích hợp phải phù hợp với khả nhận biết học sinh - Người dạy phải hiểu tâm sinh lý, biểu tình cảm rõ ràng học sinh, yêu, ghét đồng thời có biểu e thẹn ngại ngùng, điều ảnh hưởng lớn đến học tập kết vẽ em Trong trình làm em thường che vẽ không để thầy cô giáo thấy, đồng thời cảm giác lớn nên em muốn độc lập vẽ muốn thể lĩnh thân làm được, vẽ bắt tay vào vẽ đa số em khơng thể ý tưởng mình, ngun nhân em chưa phát huy hết khả vẽ sáng tạo Sự phát triển thể chất, tâm lý trí tuệ mạnh mẽ khơng đồng Đa phần em bỡ ngỡ vụng vẽ, điều chỉnh hình vẽ nét bút khơng theo suy nghĩ cua thân lứa tuổi cịn tuổi ăn tuổi ngủ ham thích vui chơi hoạt động, vẽ đặc biệt tranh đề tài thể rõ dấu ấn trẻ trung hồn nhiên ngây thơ, ngộ nghĩnh chân thực Ở học sinh THCS đa số em thích vẽ theo suy nghĩ, ý thích vẽ theo hướng dẫn giáo viên Nghĩ vẽ nấy, đặt bút vào vẽ khơng theo trình tự khn khổ bước vẽ người giáo viên cần hiểu vấn đề hướng dẫn em làm quen dần dần, để em nắm bắt thấy cách vẽ tranh cho hợp lý thấy tác dụng việc vẽ tranh đem lại cho vẽ có kết tốt Cũng trẻ nhỏ em vẽ nét tự phát làm cho em thích thú, khơng thể coi vẽ mà hoạt động để tự hoàn thiện phát triển làm quen với môi trường, hoạt động dược xem hoạt động Nó coi hoạt động vẽ em học thầy cô hướng dẫn cách cụ thể học cấp bắt đầu ý thức vẽ cho cho đẹp bố cục, hình khối, đường nét, nét vẽ đạm nhạt hình vẽ em ngày hồn thiện em nhận thức hình ảnh cụ thể, bố cục cụ thể, hiểu nhiều điều hơn, phương tiện đễ diễn tả vật tượng đầy màu sắc theo suy nghĩ cảm nhận lý giải thân cách hay có ý nghĩa thơng qua phương tiện, bố cục vẽ theo mẫu điều tơi xây dựng phương pháp nhằm nghiên cứu đối tượng học sinh Trường THCS Trường Minh thông qua phân môn vẽ theo mẫu đặc biệt hướng dẫn học sinh tìm hiểu kỹ cách xếp bố cục vẽ theo mẫu để từ em hiểu việc học tập tiếp thu nhanh chóng phân mơn khác môn học khác - Thuận lợi: Với phân môn vẽ theo mẫu em hoan nghênh ưa thích tính tự gị bó, thoải mái tìm chọn bố cục thể thể theo ý tưởng riêng Nói cần có hướng dẫn cụ thể giáo viên khơng cách làm bài, cách tìm ý tưởng bước tiến hành vẽ ,và có cách thức riêng mà tuỳ vào đặc điểm ngơn ngữ tạo hình lứa tuổi giai đoạn mà có cách thể sử dụng khác nhau, nhiên tìm hiểu lứa tuổi học sinh THCS phạm vi phân môn vẽ theo mẫu - Khó khăn: Về bố cục: Những vẽ tranh đề tài học sinh khối Điểm chung bật số em tiến hành vẽ tranh đề tài thường không tuân theo trình tự bước vẽ mà nhiều em vẽ thẳng hình vào khổ giấy Cứ nghỉ thể mà không ý đến bố cục dẫn đến bố cục bị to bị lệch, có em bố cục lỏng lẻo, có em lại chật chội vv Nhưng ngược lại có số em lại khơng cần thực theo bước mà vẽ vẽ tốt để điều giáo viên cần hướng dẫn thật cụ thể đặc biệt học sinh lớp với kiến thức hướng dẫn cách vẽ tranh đề tài cần phải hướng dẫn thật cụ thể để em hiểu nắm vững cách vẽ tốt Tương tự em khác cần phải nhắc nhở thường xuyên bước thực vẽ theo mẫu Ý thức bố cục số em chưa rõ ràng Vậy bố cục đẹp ? Và bố cục? có nhiều em hiểu bố cục xếp cho hợp lý, làm lại bỏ qua Điều cho thấy thực hành lý thuyết khoảng cách lớn em có lẻ thực hành chuyện, lý thuyết lại chuyện khác cốt yếu em nắm vững kiến thức biết vận dụng cách linh hoạt thực hành mình, điều em có ý thức bố cục đẹp hợp lý đưa lại kết cao cho vẽ Vẽ hình: Đa số em biết kết hợp nét thẳng cong mềm mại đễ vẽ, kết hợp nét cong mềm mại nét thẳng khoẻ Tuy nhiên để bắt đầu vẽ em thường vào nét vẽ khơng có phác nét trước, nét vẽ thiếu dứt khoát linh hoạt cịn lưỡng lự, khơ khan nét vẽ cứng Đặc biệt vẽ mô tượng trưng chủ yếu Vì mà người giáo viên phải nắm đặc điểm em để có cách nhận xét đánh giá cho phù hợp, nhiên cần có phương pháp nắm bắt uốn nắn dần tỉ mĩ cho em, để em vẽ linh hoạt nâng cao kỹ vẽ hình cho em Thực tế em vẽ ý diễn tả chiều rộng và, chiều sâu định luật xa gần tạo nên em học với kiến thức học nắm phần để thực tốt áp dụng vào việc vẽ bai vẽ theo mẫu Nhưng bên cạnh cịn có số em qn khơng nắm vẽ nên vẽ cịn chưa thể khơng gian vẽ Có diễn tả ít, cịn lại ngang nằm mặt phẳng, mang tình chất trang trí chủ yếu kết hợp với đường viền đậm Một điều đáng lưu ý em vẽ từ bước phác bố cục sang bước vẽ hình riêng đa số em thực theo trình tự bước hình vẽ thường vượt khỏi bố cục phác, nhỏ dẫn đến hình vẽ khơng cân đối Điều địi hỏi giáo viên giảng dạy cần nắm bắt ưu nhược điểm học sinh để hướng em nhìn thấy ưu khuyết điểm để phát huy khả sáng tạo Bộ môn mỹ thuật Trường THCS Trường Minh thiết bị phục vụ cho việc dạy học cịn gặp nhiều khó khăn nên việc ứng dụng phương pháp đổi dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Đặc biệt phương pháp đổi việc dạy - học giai đoạn giáo viên ảnh hưởng tới chất lượng dạy học, học tập học sinh - Khả quan sát - Tư sáng tạo Giáo viên phải linh hoạt thời gian lên lớp, phải đảm bảo quy trình thời gian, phân chia lớp hợp lý, giúp em nhận thức hiểu học lớp, giúp em vẽ vẽ tranh theo ý thích qui trình thực bước vẽ + Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét 10 Qua hình minh hoạ, vật mẫu giáo viên hướng dẫn gợi ý giúp em hiểu sâu đặc điểm, cấu tạo vật mẫu, để tìm cách đặt vật mẫu cho phù hợp đẹp mắt + Hướng dẫn học sinh cách vẽ Nên giới thiệu qua đồ dùng minh hoạ kết hợp trực tiếp minh hoạ bảng để học sinh nhận thức rõ ràng trình tự bước ưu điểm tiến hành theo trình tự bước đem lại 11 - vẽ khung hình chung cho hợp lý, cân tờ giấy - Vẽ khung hình riêng - Tìm tỉ lệ phận vật mẫu phác nét thẳng theo hình dáng vật mẫu - vẽ chi tiết + Hướng dẫn học sinh làm Giáo viên cố gắng làm việc với nhiều học sinh bao quát tổng thể lớp giúp em tìm cách thể hiện, dùng phương pháp gợi mở hướng dẫn học sinh vẽ đạt hiệu Kết thực nghiệm: Sau áp dụng phương pháp minh họa trực quan vào giảng dạy, nhận thấy khả quan, kết khảo sát sau: Lớp 6A Kết đạt Tổng số HS 40 Hiểu nhanh 30 % Hiểu 75 % 15 Hiểu chậm % 10 Bên cạnh phương pháp giảng dạy phù hợp phần thực hành quan trọng Cần xác định nội dung kiến thức trộng tâm yêu cầu hợp lý với đối tượng học sinh Ln tạo bầu khơng khí thoải mái nhẹ nhàng vui vẻ tiết dạy theo đặc điểm riêng phân môn Phải dự kiến tình sư phạm xảy xử lý linh hoạt đem lại hiệu giáo dục cao Ngoài cần phải cho học sinh thấy tầm quan trọng việc nắm vững kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức vào vẽ cách linh hoạt làm cho vẽ đẹp xác hơn, sống động - Nguyên nhân 12 - Nắm đặc điểm tâm lý học sinh - Khả nhận biết vận dụng sáng tạo - biết quan sát tìm đặc điểm vật mẫu - Những học kinh nghiệm thân Ở phân môn vẽ theo mẫu việc nắm bắt vấn đề tìm phương hướng, phương pháp rèn luyện kỹ quan sát cho học sinh điều quan trọng, đảm bảo cho tiết dạy dạy hiệu hơn, đem lại thành công công tác giảng dạy a Học sinh quan sát nắm bắt hình nhanh cách xây dựng hình tượng điển hình, thể vẽ cách xác đẹp b Với học sinh lớp cần hướng dẫn cụ thể chi tiết để em luyện tập tạo kỷ cho về: - Quan sát, nhận xét - Cách vẽ - Làm - Đánh giá cách xếp, trưng bày III KẾT LUẬN - Kết Luận: Mỹ thuật loại hình nghệ thuật tạo đẹp, dạy mơn mỹ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng cần phải làm cho học sinh có tính tự giác học tập, hứng khởi mong muốn vẽ đẹp để thể cảm xúc thơng qua vẽ Đối với phân môn vẽ theo mẫu chủ yếu hoạt động thực hành Vì cần luyện tập nhiều Trong dạy giáo viên hướng dẫn học sinh làm , giáo viên cần bao quát lớp đễ theo dỏi giúp đỡ, gợi ý , điều chỉnh, bổ sung cần thiết để học sinh học tập tốt hơn, hiệu 13 Là giáo viên trực tiếp đứng lớp tham gia giảng dạy, thân rút số kinh nghiệm dạy học, công tác quản lý học sinh, tổ chức cho học sinh thể sáng tạo bổ sung vào vốn kiến thức có, để ngày hồn thiện thân cơng tác dạy học – giáo dục thẩm mĩ mà lựa chọn Vì giáo viên khơng truyền đạt nội dung kiến thức đầy đủ cho học sinh mà phải gần gũi với học sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm, biết đối tượng học sinh, đồng thời phát bồi dưỡng học sinh có khiếu thực thụ để em phát triển tài nghệ thuật hội hoạ Bên cạnh quan tâm đến học sinh khơng có khiếu giúp em có nhìn đắn mơn học Chính với mơn học mĩ thuật đặc biệt phân môn vẽ theo mẫu, cách sáng tạo vẽ học sinh cịn nhiều hạn chế Đó giáo dục người dạy để học sinh nắm vững kiến thức, hiểu mơn học có sáng tạo mơn học Chính thân ln trăn trở với cơng tác giảng dạy làm để tiết dạy thật sơi có hiệu quả, học sinh hiểu nắm dược đến đâu, vận dụng kiến thức học vào sống sao, yêu mến với môn học vv Điều thân tơi thầm nghĩ , từ vào nghề thân cố gắng rèn luyện, học tập tất mặt nhiều để xứng đáng người giáo viên dạy giỏi, đễ đáp ứng u cầu cơng tác giảng dạy, nhu cầu xã hội Xứng đáng người giáo viên xứng tầm với xã hội hố giáo dục - Kiến nghị: Thơng qua thực sáng kiến kinh nghiệm thực tế dạy thân nhận thấy nhiều vướng mắc giảng dạy là: cơng cụ hỗ trợ cho việc dạy học cịn gặp nhiều khó khăn phòng học thực hành chưa đảm bảo ánh sáng quan sát, tranh đồ dùng dạy học, 14 băng đĩa hình ảnh …vv nên việc dạy - hoc cịn gặp khó khăn việc học tập tiếp thu cảm thụ hình ảnh học sinh môn mĩ thuật Bản thân mạnh dạn đề xuất với nhà trường , địa phương đầu tư mua sắm trang thiết bị cho dạy - đầy đủ nhằm xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn tới, tạo điều kiện cho môn có trang thiết bị đầy đủ giúp việc dạy - học đảm báo chất lượng nâng cao hiệu chất lượng giáo dục xã nhà Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Hiệu trưởng Nông Cống, ngày 26 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Ngêi viÕt Trần Thị Thoa Hoàng Quốc Phan 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa mĩ thuật 6,7,8,9 Sách giáo viên mĩ thuật Mạng Internet 16 ... : "Cảm Thụ hình ảnh tư hình khối qua vẽ theo mẫu học sinh lớp Trường THCS Trường Minh" Cách diển tả ngơn ngữ tạo hình hội hoạ nói chung bao gồm nhiều yếu tố, tính khơng gian tính tạo hình trực tiếp... cục, hình ảnh, đường nét, hình khối, màu sắc Và ngơn ngữ tạo hình học sinh khơng nằm ngồi yếu tố Để học sinh có cách nhìn, cách cảm nhận vật tư? ??ng xung quanh, bố cục, hình ảnh, đường nét, hình khối, ... yếu khách quan, không người lớn, mà tất đối tư? ??ng, lớp, lứa tuổi, mà học sinh ảnh hưởng lớn sống học tập Dạy - học mỹ thuật trường THCS Trường Minh nhằm mục tiêu Giúp em có điều kiện học tập,