Ngîc l¹i, thùc hµnh gióp cho viÖc ®óc kÕt kinh nghiÖm, bæ sung, hoµn chØnh lÝ thuyÕt - KÕt hîp häc ®i ®«i víi hµnh sÏ gióp ta trë thµnh con ng toµn diÖn, võa cã lÝ thuyÕt, võa cã kÜ n¨ng[r]
(1)Câu hỏi ôn tập môn ngữ văn lớp I/ Phần Đọc hiểu văn
1 Hệ thống văn sau theo mẫu:
- Truyện kí Việt Nam : Tơi học ; Trong lòng mẹ ; Lão Hạc - Truyện nớc ngồi : Cơ bé bán diêm ; Chiếc cuối - Văn nhật dụng : Thông tin ngy trỏi t nm 2000
stt Tên văn bản/ Tác giả Thể loại Nội dung Nghệ thuật
2 Tóm tắt văn đoạn văn khoảng 10 câu
II/ Tiếng Việt
1 Nờu khái niệm, đặc điểm cấu tạo tác dụng từ loại: trợ từ, thán từ, tình thái từ ( theo mu) :
stt Từ loại Khái niệm Phân loại ví dụ
2.Thế nói quá? Nêu tác dụng nói quá? Cho ví dụ?
3.Câu ghép: Đặc điểm câu ghép, cách nối vế câu ghép, quan hệ vế c©u ghÐp?
4 Nêu cơng dụng loại dấu câu : ngoặc đơn, ngoặc kép, hai chấm.Cho VD? Làm tập:
- Bµi 2,3 ( Sgk/tr 70,71) - Bµi 2,3,4 ( Sgk/ tr 82,83) - Bµi 3,4,5 ( Sgk/ tr 102,103) - Bµi 1,2,3,5 ( Sgk/ tr 113,114) - Bµi 1,3 (Sgk/tr 124,125) - Bµi 1,2 ( Sgk/tr 135,136) - Bµi 1,4,5 ( Sgk/tr 142,144)
III/ Tập làm văn
A Lí thuyết
1 Thế đoạn văn? Từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? Nêu cách liên kết đoạn văn văn bản?
2 Tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự B Đề luyện tập
Trong vai ngêi kĨ ng«i thø nhÊt
1 KĨ lại kỉ niệm sâu sắc với thầy cô, bè bạn
2 Kể lại truyện : Trong lòng mẹ, lÃo Hạc Cô bé bán diêm, Chiếc cuối cïng vai nh©n vËt chÝnh ( bÐ Hång, l·o Hạc cô bé bán diêm, Giôn xi )
Hớng dẫn làm đáp án ơn tập – MƠN NGữ VĂN Kì i
(2)S è T T T ên v ă n b ả n , t á c g
iả Th
ể lo ạ i P h ¬ n g t h ø c b iể u đ ạ t
Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật
1
''Tôi ®i häc'' (1941) Thanh TÞnh (1911-1988) T ru y Ưn n g
ắn Tự xen trữ tình
- Những kỉ niệm sáng
ngy u tiên đợc đến trờng học - Tự kết hợp với trữ tình, kể chuyệnkết hợp miêu tả, biểu cảm, đánh giá Sử dụng hình ảnh so sánh m, gi cm
2 ''Trong lòng mẹ'' (1940) Nguyên Hång (1918-1982) H å i k
Ý Tù sùxen trữ tình
- Ni cay ng ti cc, lũng căm thù chế độ phong kiến với hủ tục hà khắc, bất nhân tình th-ơng yêu mãnh liệt Hồng xa mẹ đợc gặp mẹ
- Tự kết hợp với trữ tình, văn giàu cảm xúc, chân thực trữ tình, thiết tha
3
Tức nớc vỡ bờ (Trích ''Tắt đèn'')
(1939) Ng« tÊt Tè
(1893-1954) T iĨ u t h u y Õt (t rÝ ch ) Tù sù
- Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông thôn, số phận bi thảm ng-ời nông dân khổ phẩm chất cao đẹp họ
- Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách chân thật, sinh động, xây dựng tình truyện bất ngờ, có cao trào hợp lí ''Lão Hạc'' (1943) Nam Cao (1915-1951) T ru y ện n g ắn ( tr íc h
) Tự sự xen trữ tình
- Số phận bi thảm ngời nông dân khổ nhân phẩm cao đẹp họ
- Khắc hoạ ngoại hình sống động ,diễn biến tâm lí sâu sắc, cách kc tự nhiên, linh hoạt, chân thực đậm cht trit lớ tr tỡnh
2, Tóm tắt văn bản: - VB Tức nớc vỡ bờ
Do thiếu suất su ng em chết từ năm ngối, anh Dậu bị bắt trói đánh đập gần nh xác chết Sợ liên luỵ, chúng khiêng trả nhà Chị Dậu nấu cháo nhng anh Dậu cha kịp húp bọn cai lẹ ng nhà Lý trởng sấn sổ tiến vào quát tháo doạ nạt đòi tiền su Chị Dậu hết lời van xin nh-ng chúnh-ng khônh-ng bnh-ng tha Tên cai lệ cịn chửi mẵnh-ng binh vào mặt chị Dậu Tức chị cự lại lý nhng tên cai lệ xông vào tát vào mặt chị nhảy đén trói anh Dậu Khơng chịu đc nữa, chi Dậu vùng lên đánh ngã tên cai lệ tên ng nhà lý trởng
- VB “L·o H¹c”:
Lão Hạc có ngời trai, mảnh vờn chó vàng Con trai lão đồn điền cao su, lão lại cậu Vàng Lão làm thuê kiếm sống nhng bị ốm nặng Vì muốn giữ vờn cho lão phải bán chó lão buồn bã đau xót Lão mang tiền dành dụm đợc gửi ông giáo nh ụng giỏo
trông coi mảnh vờn Một hôm lÃo xin Binh T bả chó Ông giáo buồn nghe Binh T kể chuyện LÃo nhiên chết, chết dội Cả làng không hiểu lÃo chết, trừ Binh T ông giáo
VB “Trong lßng mĐ”:
(3)đến nỗi còm cõi, xơ xác nh ngời ta kể Cậu cảm thấy hạnh phúc, êm dịu vơ đợc lịng mẹ.”
II/ Tiếng Việt
stt Từ loại KháI niệm Phân loại VD
1 Trợ từ Là từ chuyên ®I kÌm
với từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thi tháI độ đánh giá vật
Những, có , chính, đích, ngay…
2 Thán từ Dùng đẻ bộc lộ t/cảm, cảm
xúc ng nói dùng để gọi đáp
-Th¸n tõ béc lé t/c¶m, c¶m xóc
- Thán từ gọi đáp
- a, ái, ôi , ơ, ô hay, than ôi, trời ơi… - này, ơi, vâng, Tình thái từ -thêm vào câu để tạo câu
nghi vấn, cầu khiến, cảm thán biểu thị sắc tháI t/cảm
-Tình thái từ nghi vấn - - cầu khiến - - cảm thán - sắc thái t/cảm
- à,, , - đI, với - thay,
-ạ, nhé, mà Nói
- KN: L bin pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, t/chất vc tợng đc mtả để nhán mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm
- VD: Đêm tháng năm cha nằm sáng… Câu ghép
- KN : Là câu nhiều cum C V không bao chứa tạo thành, cụm CV gọi vế câu
- Cách nối vế câu
+ Dựng t cú tác dụng nối( quan hệ từ, phó từ, đại từ…)
- + kh«ng dïng tõ nèi ( b»ng dÊu phÈy, dÊu chÊm phÈy, dÊu hai chÊm)
- Các qhệ ý nghĩa vế câu: ngnhân, đkiện, tơng phản, tăng tién, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thi, gthớch
5 Nêu công dụng koại dấu c©u:
1 Dấu ngoặc đơn - Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thơng tin) Dấu hai chấm - Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc đó.- Đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại Dấu ngoặc kép - Đánh dấu từ, ngữ, đoạn dẫn trực tiếp.- Đánh dấu từ, ngữ, câu hiểu theo ngha c bit, ma mai
- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, Làm tập:
Bµi tËp 2:/tr 70,71
- lấy: nghĩa khơng có th, khơng có lời nhắn gửi, khơng có đồng q - ngun: nghĩa kể riêng tiền thách cới cao
- đến: nghĩa q vơ lí
- c¶: nhấn mạnh việc ăn mức bình thờng - cứ: nhấn mạnh việc lặp lại nhàmchán .Bài tập 3:/tr71
- Các thán từ: này, à, vâng, chao ôi,
Bài tập 2:/tr82
a chứ: nghi vấn, dùng trờng hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định b chứ: nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho khác đợc
(4)Bµi tËp 3:/tr83
+ Chú ý: Cần phân biệt tình thái từ ''mà'' với quan hệ từ''mà'', tình thái từ ''đấy'' với từ ''đấy'', tình thái từ ''thơi'' với ĐT ''thơi'', tình thái từ ''vậy'' với đại từ ''vậy''
Bµi tËp 1/tr102
a) Sỏi đá thành cơm: thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn (nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao động)
b) lên đến tận trời: vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, khơng phải bận tâm c) thét lửa: Kẻ có quyền sinh, quyền sát ngời khác
Bµi tËp 2/tr102
a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để ngồi da d) Vắt chân lên cổ Bài tập 3/tr102
+ Nàng đẹp nghiêng nớc, nghiêng thành + Đoàn kết sức mạnh rời non lấp biển
+ Công việc lấp biển vá trời việc nhiều đời, nhiều hệ làm xong + Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng
+ Mình nghĩ nát óc mà cha giải đợc toán Bài tập 4/tr103
- Ngày nh sấm, trơn nh mỡ, nhanh nh cắt, lừ đừ nh ông từ vào đền, đủng đỉnh nh chĩnh trơi sơng, lúng túng nh gà mắc tóc
Bµi tËp 1/tr 113
a) U van Dần, u lạy Dần! (nối dấu phẩy) - Dần để chị với u (nối dấu phẩy)
- Sáng ngày ngời ta thơng không? (nối dấu phẩy) - Nếu Dần không buông (nối dấu phẩy) b) - Cô cha không tiếng (nối dấu phẩy) - Giá cổ tục (nối dấu phẩy) c) Tôi lại im lặng cay cay (bằng dấu:)
Bµi tËp 2, 3/ tr 113
- Vì trời ma to nên đờng trơn
Trời ma to nên đờng trơn. Đờng trơn trời ma to.
III/ TËp làm văn
A Lý thuyết
- HS xem lại phần ghi nhớ ( tiết 11,16,24) B Đề luyện tập
1 Đề bài: Em hÃy kể lại lần mắc lỗi khiến em ân hận mÃi 2 Dàn ý:
a Më bµi: Cã thĨ kĨ theo thø tự kể ngợc- kết trớc, diễn biến sau nh thân ân hận nghĩ lại lỗi gây (khiến thầy cô buồn.)
b Thân bài: Đan xen, kết hợp kể, tả, biểu cảm * Ỹu tè kĨ:
- Kể lại suy nghĩ làm việc mà sau thấy lỗi lầm - Kể lại q trình việc mắc lỗi
- Kể lại khó khăn, dằn vặt mắc khuyết điểm mà trải qua * Yếu tố tả:
- Tả cụ thể hoạt động mắc lỗi
- Tả nét mặt, cử không hài lòng thầy cô mắc khuyết điểm * Yếu tố biểu c¶m:
(5)- Nhận lỗi với thầy cô giáo tự hứa với thầy cô không tái phạm ( Có thể vic din u.)
Câu hỏi ôn tập môn ngữ văn lớp kì II
Năm học 2010 - 2011 I/ Đọc hiểu văn
1 Hệ thống văn sau theo mẫu: - Thơ : Quê hơng ( Tế Hanh)
- Thơ cách mạng : Khi tu hú ( Tố Hữu) , Ngắm trăng Tức cảnh Pác Bó ( Hồ Chí Minh) - Văn Nghị luận: Nớc Đại ViƯt ta ( Ngun Tr·i), Bµn ln vỊ phÐp häc ( Nguyễn Thiếp) stt Tên vb/ Tác giả Hoàn cảnh s¸ng
tác Thể loại Phơng thứcbiểu đạt Nội dung Nghệ thuật
II/ TiÕng ViÖt
1 Lý thuyÕt:
a) Lập bảng hệ thống kiểu câu chia theo mc ớch núi :
stt Kiểu câu Đặc điểm hình thức Chức ví dụ
b) Thế vai xà hội hội thoại lợt lời hội thoại? Cho ví dụ? Bài tập
a) Bài tập phát hiện: - Bài ( Sgk/tr 11,12) - Bµi 1,2 ( Sgk/ tr 22,23) - Bµi ( Sgk/ tr 32) - Bµi 1,2 ( Sgk/ tr 44) - Bµi 1,2 (Sgk/tr 46,47) - Bµi 1,2,3 ( Sgk/tr 53,54) - Bµi ( Sgk/tr 94)
b) Bài tập viết đoạn văn ngắn:
- Bài : Viết đoạn văn ngắn có sử dụng kiểu câu chia theo mục đích nói
- Bài : Viết đoạn văn nghị luận ( diễn dịch, qui nạp ) triển khai luận điểm sau :
Học phải kết hợp làm tập hiểu
Hc vt khụng phát triển đợc lực suy nghĩ
Chóng ta không nên học vẹt, học tủ
Trung thực cần thiết học sinh
III/ Tập làm văn
Vn dng cỏc yu tố : tự sự, miêu tả, biểu cảm; cách xác định luận điểm xếp luận điểm để lập dàn ý chi tiết cho đề sau:
1 Tõ bµi Bµn ln vỊ phÐp häc cđa La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hÃy nêu suy nghĩ mối quan hệ học với hành
2 Cõu nói M Go-rơ-ki : “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đờng sống” gợi cho em suy nghĩ gì?
3 Tuổi trẻ tơng lai đất nớc
(6)Hớng dẫn làm đáp án ơn tập MƠN NGữ VĂN Kì II– Năm học 2010 - 2011
I/ Đọc hiểu văn bản
1, Hệ thống văn bản:
Stt VB Tác giả Thểloại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật
1 B ài Q u ê h n g T Õ H an h T h m i (8 c h ữ /c ©u )
- Tình q hơng sáng, thân thiết đợc thể qua tơi sáng sinh động làng quê miền biên bật lên hình ảnh khoe khoắn, đầy sức sống ngời dân chài sinh hoạt làng chài
- Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu tr-ng B µi K h i co n t u h ó T è H ÷ u (1 2 0 ) L ô c b át
- Tình yêu sống khát vọng tự ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù
- Giọng thơ sôi khiết, tởng t-ợng phong phú
3 B ài T ứ c n h P ¾c B ã H å C h Ý M in h (1 9 ) T h Êt n g « n t ø t u y Öt (D ê n g l u ật )
- Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó, làm CN sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn
- Giäng th¬ hãm hØnh
- Vừa cổ điển vừa đại B ài N g ắm t ră n g (t rí ch N K T T ) H C h í M in h (1 9 ) T h ất n g ô n t ứ t u y ệt ( ch ứ H án )
- Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê, phong thái unng dung gnhệ sĩ Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ tăm tối
(7)5 B µi N c Đ ại V iệ t ta ( T rí ch B ìn h N g ô đ ại c ¸o ) N g u y Ơn T r· i (1 4 ) T h ể cá o ( N g h ị lu Ën )
- đoạn trích Nớc Đại Việt ta có ý nghĩa nh tun ngơn độc lập: Nớc ta đất nc có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lợclà phản nhân nghĩa, định thất bại
- LËp ln chỈt chÏ, chøng cí hïng hån
6 B µi B µn l u Ën v Ò p h Ðp h ä c N g u y Ôn t h iÕ p ( - T h Ó tÊ u ( n g h Þ lu Ën )
Mục đích chân việc học để làm ng có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hng thịnh đnc, để cầu danh lợi Muốn học tốt phảI có phơng pháp đúng, học cho rộng nhng phảI nắm cho gọn, học phảI đI đôI vi hnh
- Lập luận chặt chẽ, cách trình bày luận điểm rõ ràng
II/ Tiếng Việt
1 Lập bảng hệ thông kiểu câu chia theo mc ớch núi
STT Kiểu
câu Đặc điểm hình thức Chức
1
NV Cú từ nghi vấn (ai, gì, nào, đâu, ) có từ hay Chính: dùng để hỏi Dùng cầu khiến phủ định đe doạ, bộc lộ cảm xúc
2 CK Có từ CK: đừng, chờ,
nào ngữ điệu cầu khiến Dùng lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyến cáo CT Có từ CT: ơi, Bộc lộ cảm xúc trực tiếp
4 TT Khơng có đặc điểm cc kiểu câu
trên Dùng để thong báo nhận định, miêu tả, yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc
P§
Có từ ngữ phủ định ( không, cha, chẳng, không phảI ( ), đâu có phảI ( là), có … đâu, đâu ( có) …
Dùng để thơng báo, xác nhận khơng có vật, tchất, quan hệ ( câu phủ định miêu tả)
Phản bác ý kiến, nhận định ( Phủ định bác bỏ)
2 Héi tho¹i
a/ Vai xã hội vị trí ngời tham gia hội thoại ng khác thoại Vai xã hội đợc xác định quan hệ xã hội:
- quan hệ dới hay ngang hàng( Theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) - Quan hệ thân – sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình)
b/ Trong hội thoại đc nói Mỗi lần có ng tham gia hội thoại nói c gi l mt lt li
- Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lợt lời ng khác, tránh nói tranh lợt lời, cắt lời chêm vào lêi cđa ng kh¸c
- Nhiều im lặng đến lợt lời cách biểu thị thái độ
3 bµi tËp
a) Bài tập phát : Bài tập 1: ( Sgk/ 12)
a) Chị khất tiền su phải không ?
b) Tại ngời lại phải khiêm tốn nh ? c) Văn ? Chơng ?
(8)2 Bài tËp 1/ Sgk 22
a) Con ngời đáng kính theo gót Binh T để có ăn ? b) khổ thơ trừ ''Than ôi !''
c) Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn nhẹ nhàng rơi ? d) Ôi, đâu bóng bay ?
- Trong (a): bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc nhiên) - Trong (b): phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Trong (c): Cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Trong (d): phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc
Chú ý: Trong (d) có đặc điểm hình thức câu cảm thán nhng câu nghi vấn Bài tập 2/Sgk 23
a) ''Sao cụ lo xa q ?''; ''Tội nhịn đói mà tiền để lại ?''; ''ăn hết lúc chết lấy mà lo liệu ?''
b) Cả đàn bò giao cho thằng bé chăn dắt ''? c) Ai dám bảo thảo mộc mẫu tử ?
d) Thằng bé kia, mày có việc ? ;''Sao lại đến mà khóc ?'' - Trong (a): câu - phủ định; Câu - phủ định; câu - phủ định - Trong b: bộc lộ băn khoăn, ngần ngại
- Trong c: khẳng định
- Trong d: c©u - hỏi; câu - hỏi
=> Viết câu có ý nghĩa tơng đong:
a) C khụng phải lo xa q Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại ăn hết lúc chết khơng có tiền lo liệu
b) Không biết thằng bé chăn dắt đợc đàn bị hay khơng c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử
4 Bµi tËp 2/ Sgk/32
a) ''Thơi , im đi'' (có TN cầu khiến ''đi'', vắng CN) b) ''Các em khóc'' (có ''đừng'', CN - số nhiều)
c) ''Đa tay cho mau'' ; ''cầm lấy tay tơi này'' (khơng có TNCK, có ngữ điệu CK; vắng CN) - Có, tình cấp bách, gấp gáp, địi hỏi ngời có liên quan phải có hành động nhanh kịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, CN ngời tiếp nhận thờng vắng mặt - Độ dài câu cầu khiến thờng tỉ lệ nghịch với nhấn mạnh ý nghĩa CK, câu ngắn ý nghĩa cầu khiến mạnh
5 Bµi tËp 1/ Sgk.44
- Những câu cảm thán: than ôi!; lo thay!; nguy thay!; Hỡi cảnh ơi!; ''Chao ôi! có biết đau thôi''
Khụng phi tt câu đoạn trích câu cảm thán, có câu có từ ngữ cảm thán (gạch chân)
6 Bµi tËp 2/ Sgk.44,45
- Tất câu bộc lộ tình cảm, cảm xúc:
a) Lời than thở ngời nhân dân dới chế độ phong kiến
b) Lời than thở ngời chinh phụ trớc nỗi truân chuyên chiến tranh gây c) Tâm trạng bế tắc nhà thơ trớc sống (trớc CM t8)
d) Sù hèi hËn cđa DÕ mÌn tríc chết thảm thơng, oan ức Dế choắt Bµi tËp 1/ Sgk.46,47
a) Cả câu câu trần thuật: câu - kể, câu 2,3 bộc lộ tình cảm, cảm xúc DM DC
b) Câu 1: câu trần thuật để kể; câu 2: câu cảm thán (đợc đánh dấu từ ''quá'') dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc; câu 3,4: câu trần thuật bộc lộ tình cảm, cảm xúc, lời cảm ơn)
8 Bµi tËp 2/ Sgk.47
- Trớc cảnh đẹp đêm biết làm ? câu nghi vấn ''Đối thử lơng tiêu nại nhợc hà ?'' - Câu phần dịch thơ: câu trần thuật
(9)9 Bµi tËp 1/ Sgk.53
+ Cụ tởng chả hiểu đâu + Khơng, chúng khơng đói na õu
C1: ông giáo phản bác ý kiến, suy nghÜ cđa l·o H¹c
C2: Cái Tí muốn làm thay đổi (phản bác) điều mà cho mẹ nghĩ (cũng có ý nghĩa bác bỏ nhng khơng phải câu phủ định khơng có từ PĐ câu thứ phần c: ''Hai đứa ăn hết ngần củ khoai no mịng bụng cịn đói nữa.'')
- Câu phủ định (a) C2 (b) ''Vả lại thịt'') câu phủ định miêu tả 10 Bài tập 2/ SGK.53,54
- Tất câu a, b, c câu PĐ có từ PĐ; khơng, chẳng, câu phủ định có đặc điểm đặc biệt có từ PĐ kết hợp với từ PĐ khác hay kết hợp với từ nghi vấn từ bất định (b): không không ý nghĩa khẳng định
- Dùng câu phủ định: lần TNPĐ, từ PĐ + bất định / nghi vấn ý khẳng định đợc nhấn mạnh
Đôi lại mạch văn qui định ví dụ: ''Câu chuyện khơng có ý nghĩa gì'' ''câu khơng phải khơng có ý nghĩa!'' dùng câu KĐ
PĐ: Chẳng muốn điều đó/ Ai chẳng muốn điều Chẳng bao gi th/Bao gi chng th
Chẳng đâu làm nh thế/ Đâu chẳng làm nh 11 Bài tập 3/ Sgk.54
- Choắt không dậy đợc nữa, nằm thoi thóp choắt cha dậy đợc (bỏ từ nữa), không bỏ câu sai
ý nghĩa : cha biểu thị ý PĐ điều mà thời điểm khơng có nhng sau có, cịn ''khơng'' khơng
=>DC sau chết câu văn Tơ Hồi phù hợp 12 Bài tập 2/ SGK.94
- Xét địa vị xã hội, ơng giáo ngời có địa vị cao nông dân nghèo nh lão Hạc nhng xét tuổi tác lão Hạc có vị trí cao
- Lời lẽ ôn tồn, thân mật, mời lão hút thuốc, uống nớc, ăn khoai Trong lời lẽ ông giáo gọi lão Hạc cụ, xng hô gộp ngời ''ơng mình'' (thể kính trọng ngời già); xng tơi (thể quan hệ bình đẳng)
- Lão Hạc gọi ngời đối thoại ông giáo, dùng từ ''dạy'' thay cho từ ''nói'' (thể tôn trọng), đồng thời xng hô gộp ngời ''chúng mình'', cách nói xuề xồ (nói đùa thế) thể thân tình
b)_ Bµi tập viết đoạn:
Học phải kết hợp với làm tập hiểu bài: Có thể làm sáng tỏ luận điểm luận sau:
- Học để nắm bắt tri thức Nắm bắt tri thức quan trọng nhng củng cố tri thức nắm bắt đợc quan trọng
- Việc làm tập đặn , thờng xuyên cách củng cố tri thức hiệu - Lấy dẫn chứng thực tế học tập để chứng minh : Với ng chăm
chỉ làm tập, kiến thức họ thu nhận đợc khơng đợc củng cố mà cịn đợc nâng cao, hoàn thiện tiếp xúc thực tế vơ phong phú
2 Häc vĐt kh«ng phát triển lực suy nghĩ:
- Trớc hết cần giải thích rõ: Học vẹt nghĩa nào?
“Học vẹt” nghĩa nói theo nh vẹt, nói mà khơng hiểu nói Nhiều ng-ời học cố thuộc lịng, khơng ý đến việc phân tích, khái quát Kết làm bài, bạn nói ý thầy cơ, đợc điểm cao nhngkì thực khơng hiểu chất vấn đề
- Học vẹt làm cho trí não trở nên lời biếng : Do khơng sử dụng t phân tích, giải thích…nên kĩ ng học vẹt không đợc rèn lyuện thờng xuyên kết tiếp xúc thực tế, cần sử dụng kĩ cách tích cực, họ gặp nhiều khó khăn
(10)Đề 1 Từ Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hÃy nêu suy nghĩ mối quan hệ học với hành
a) Tìm hiểu đề, tìm ý
- Xác định luận điểm viết : Học phải đơi với hành - Tìm lí lẽ cho viết :
Mục đích “học”, “hành”?
Học mà không hành ngợc lại?
Học đôi với hành sé đem lại hiệu sao? b)Dàn ý:
a Mở bài: ( Nêu vấn đề)
- Vai trị , mục đích việc học - Dẫn câu nói Nguyễn Thiếp
- Khẳng định phơng pháp học tập đắn b Thân bài:
* Gi¶i thÝch:
- Học ( Tiếp thu , tích luỹ kiến thức từ sách vở, csống xung quanh…) - Mục đích học : để trở thành ng có tri thức, hiểu biết…
- hành gì? ( làm, áp dụng học vào thực tế đời sống) - Mục đích hành: để có kĩ thành thạo…
* Ph©n tÝch, lËp luËn:
- Nếu trọng học mà không hành th× ? ( chØ giái lÝ thuyÕt => LÝ thuyết suông) - Ngợc lai, hành mà không học : việc thực hành không đem lại kết cao
=> dÉn vÝ dô thùc tÕ
* Khẳng định vấn đề: Học phải đôi với hành phơng pháp học đắn vì:
- Kiến thức sở lí thuyết, có tác dụng đạo vc thực hành, giúp thực hành đạt kết cao Ngợc lại, thực hành giúp cho việc đúc kết kinh nghiệm, bổ sung, hồn chỉnh lí thuyết - Kết hợp học đôi với hành giúp ta trở thành ng tồn diện, vừa có lí thuyết, vừa có kĩ Đó sở để phát triển khả năng…
c KÕt bµi
- Hiểu vấn đề, áp dụng thực tế ngồi ghế nhà trờng…
Đề 4: Thảm hoạ động đất, sóng thần Nhật Bản ngày 11/3/vừa qua thật thảm khc khin cho
cả giới bàng hoàng xót thong lòng th ơng ngòi nh thể thong thân HÃy trình bày
suy ngh ca em nghĩa cử cao đẹp đó. Dàn ý biểu điểm:
1 Kiểu bài: nghị luận giải thích, chứng minh Vấn đề: Thơng ng nh thể thg thân
3 Bài viết cần có đủ phần: MB, TB, KB, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục, xen cách khéo léo yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự
4 Dµn ý: a) MB:
- Thảm hoạ Nhật Bản 11/3 nghĩa cử cao đẹp… - Dẫn câu tục ngữ “thg ng nh thể thg thân”
- Khẳng định truyền thống đạo lí tốt đẹp … b) TB:
* Gi¶I thích:
- Tình thg biểu tình thg ( biết quan tâm chia sẻ) - Thg thân: Thg yêu thân
- Ng: Mi ng xquanh ta ( anh em, bạn bè, gđình, lành xóm,đnc, dtộc )
- Thg ng: Tình thg thể với ng xquanh ( thg yêu đồng loại) họ lâm vào hcảnh khoa khăn cực…
* LËp luËn : T¹i ng phảI sống có tình thg?
- Con ng sống lẻ loi ( Con ong làm mật yêu hoa….)
(11)- Cội nguồn tình thg u mà ng cần có lịng nhân ái… * Chứng minh: Biểu tình thg
- Trong mèi quan hƯ rt thÞt : anh em nh thể chân tay - Trong mqhệ bạn bè giàu bạn
- Trong mqh ũng bo tổ quốc: “bầu thg…”: chiến tranh, thiên tai, dịch bệnh…
- Xã hội: toàn thể nhân loại: Tại Nhật Bản: thảm hoạ động đất sóng thần, cố nhà máy điện hạt nhân…
=> khắp nơi giới có VN chung tay góp sức ủng hộ nhân dân NB … * Liên hệ thân
c) KB